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確定位置教案

時(shí)間:2024-10-20 07:09:13 教案 我要投稿

確定位置教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編整理的確定位置教案,希望對(duì)大家有所幫助。

確定位置教案

確定位置教案1

  一教材分析:

  1.教材分析:

  本節(jié)課是北師大版八年級(jí)上學(xué)期第五章《位置的確定》第一節(jié)。本節(jié)課通過形式多樣的題材(如“教室里找座位”“確定地圖上城市的位置”等等),將現(xiàn)實(shí)生活中常用的定位方法呈現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生的面前,其中既有反映極坐標(biāo)思想的定位方法,也有反映直角坐標(biāo)思想的定位方法。這種呈現(xiàn)方式,一是為了使學(xué)生在相對(duì)輕松、有趣的活動(dòng)中理解坐標(biāo)思想及其由來(lái),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的合理推理能力和豐富的情感、態(tài)度(尤其是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣),二是有利于學(xué)生在大量實(shí)際運(yùn)用中掌握確定位置的基本方法,以及平面直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法。

  2.教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  (1)確定位置的必要性;

  (2)確定位置的方法,突出在平面上確定物體位置的方法多樣性和實(shí)質(zhì)統(tǒng)一性:都需要兩個(gè)數(shù)據(jù)。

  能力訓(xùn)練目標(biāo):

 。1)通過豐富多彩、形式多樣的確定位置的方式,使學(xué)生感受豐富的確定位置的現(xiàn)實(shí)背景;

 。2)引導(dǎo)學(xué)生探索確定位置的方法,能較靈活的運(yùn)用不同的方式對(duì)物體定位。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  (1)讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作與活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的合情推理意識(shí),主動(dòng)探究的習(xí)慣,體會(huì)生活中位置的確定離不開數(shù)據(jù),離不開數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系;

 。2)訓(xùn)練學(xué)生能把思考的結(jié)果用語(yǔ)言很好地表達(dá)出來(lái),同時(shí)要讓學(xué)生很好地交流和合作。

  3.教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):

  1.在現(xiàn)實(shí)情境中感受確定物體位置的多種方法;

  2.靈活地運(yùn)用不同的方法確定物體的位置。

  難點(diǎn):靈活運(yùn)用不同的方法確定物體的位置。

  二.教學(xué)過程:

  教學(xué)板塊的設(shè)計(jì)是:

  1.創(chuàng)設(shè)情境引入新課;2.探索新知;3.講練結(jié)合,鞏固提高;4.總結(jié)提煉;5.布置作業(yè)。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境引入:

  1.電影《海神號(hào)》中船被大浪掀翻,救援人員是如何準(zhǔn)確的找出出事地點(diǎn)并進(jìn)行救援的?

  2.中國(guó)神舟6號(hào)的安全返回,在茫茫草原中科學(xué)家是怎樣找到返回倉(cāng)的?它的位置如何確定的?

  3.引入課題——確定位置。教師活動(dòng):借助學(xué)生感興趣的影片和關(guān)注的神舟6號(hào)安全返回,提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考和探索,特別強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)數(shù)據(jù)”表示位置。學(xué)生活動(dòng):觀察思考,交流發(fā)現(xiàn)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過有趣的影片和神舟6號(hào)安全返回,能夠較好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性,充分吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)生活中確定位置的必要性,并思考有關(guān)確定位置的方法。同時(shí),讓學(xué)生初步體會(huì)到確定一個(gè)地理位置需要兩個(gè)數(shù)據(jù)。

  (二)探索新知:生活中,我們也常常需要確定物體的位置,你有這樣的體驗(yàn)嗎?

  1.從學(xué)生中任意找出一位,讓他描述自己所坐的位置。(如:位置為3組5號(hào))提問:

 。1)“5組3號(hào)”是誰(shuí)?他們是同一個(gè)位置嗎?

 。2)若“3組5號(hào)”記作(3,5),則“5組3號(hào)”記作什么?

  (3)(5,6)表示什么含義呢?

 。4)從剛才的討論中,你知道在教室確定一個(gè)位置一般需要幾個(gè)數(shù)據(jù)呢嗎?

  2.講解新知:

  在教室確定一個(gè)座位需要兩個(gè)數(shù)據(jù):組數(shù)和號(hào)數(shù)。如果用a表示組數(shù),b表示號(hào)數(shù),則位置可用(a,b)來(lái)表示——有序?qū)崝?shù)對(duì)。一個(gè)數(shù)對(duì)表示的位置是唯一的,它只能表示一個(gè)位置。教師活動(dòng):教師利用在教室里學(xué)生描述自己的位置,層層設(shè)問,讓學(xué)生主動(dòng)積極的思考,并逐步接受新的表示方法。層層引導(dǎo),讓學(xué)生感知一個(gè)數(shù)對(duì)只能表示一個(gè)位置。學(xué)生活動(dòng):學(xué)生對(duì)自己的位置的描述,感知自己位置的確定需要2個(gè)數(shù)據(jù)。再回答教師的層層設(shè)問,從中學(xué)習(xí)新的表示方法,同時(shí)感知這兩個(gè)數(shù)據(jù)是有順序的,再回答問題的以后能用自己的語(yǔ)言總結(jié)出有序?qū)崝?shù)對(duì)的表示方法。

  設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生自己位置的確定,喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊,能夠較好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性,充分吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)觀。同時(shí)也在教師的層層設(shè)問中,讓學(xué)生感覺到教室里位置的確定也需要兩個(gè)數(shù)據(jù),并且這兩個(gè)數(shù)據(jù)的表示是有順序的,即:有序?qū)崝?shù)對(duì)表示。通過學(xué)生對(duì)位置的描述和表示方法的概括,培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言的描述能力。

  3.由老師按有序?qū)崝?shù)對(duì)的表示方法點(diǎn)名,請(qǐng)這位同學(xué)站起來(lái),并請(qǐng)其他同學(xué)一起找出這名同學(xué)。

  4.生活中還有哪些類似的確定位置的方法,你能說說嗎?(學(xué)生舉例)教師活動(dòng):在舉例的過程中,學(xué)生可能暫時(shí)還不能和生活中的一些位置結(jié)合起來(lái),教師可引導(dǎo)學(xué)生舉出學(xué)生身邊的`一些實(shí)例。如:某人的家住在南京西路52號(hào),也需要2個(gè)數(shù)據(jù)才能確定位置;我們的教室在教學(xué)樓4樓第2間教室,可記為(4,2);某人的家住在5樓1號(hào),可記為(5,1);進(jìn)電影院找位置需知道是幾排幾號(hào),若“6排3號(hào)”可記為(6,3)。如果是多層電影院還需知道是幾層,就需要三個(gè)數(shù)據(jù)。若學(xué)生暫時(shí)還沒想到,這里可以不提,后面再探究。若學(xué)生想到了,那么在這里可強(qiáng)調(diào),我們用兩個(gè)數(shù)據(jù)表示位置時(shí),是用在平面內(nèi),而多層電影院表示需要3個(gè)數(shù)據(jù)是用在空間內(nèi)。我們現(xiàn)在研究的位置都是在平面內(nèi)的表示。

  設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)入手,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí),把這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到應(yīng)用兩個(gè)數(shù)據(jù)確定位置,激發(fā)他們獲取新知的欲望,進(jìn)一步鞏固有序數(shù)對(duì),掌握用有序?qū)崝?shù)對(duì)確定位置的方法。

  (三)講練結(jié)合,鞏固提高:除了剛才談到的方法以外,生活中確定物體的位置還有沒有其他方法呢?

  例1.如圖是某次海戰(zhàn)中敵我雙方艦艇對(duì)峙示意圖。對(duì)我方潛艇來(lái)說:

 。1)北偏東40的方向上有哪些目標(biāo)?要想確定敵艦B的位置,還需要什么數(shù)據(jù)?

  (2)距我方潛艇圖上的距離1㎝處的敵艦有哪幾艘?

  (3)要確定每艘敵艦的位置,各需要幾個(gè)數(shù)據(jù)?

  教師活動(dòng):組織學(xué)生完成,引導(dǎo)學(xué)生探索。在這里教師要帶著學(xué)生復(fù)習(xí)方位角的意義和表示方法,滲透極坐標(biāo)的思想,但不介紹極坐標(biāo)。學(xué)生活動(dòng):觀察分析,回答問題,相互交流,總結(jié)出確定每艘敵艦的位置還是需要2個(gè)數(shù)據(jù)——方位角和距離。

  設(shè)計(jì)意圖:剛剛從實(shí)例中體會(huì)了一些位置的確定,但還有其他的一些方法,這里就介紹了從角和距離的表示。其實(shí)這是極坐標(biāo)的定位,但不需要嚴(yán)格的介紹極坐標(biāo),而是滲透極坐標(biāo)的思想。在這里希望學(xué)生體會(huì)到平面上確定物體的位置有多種方式,但基本都需要兩個(gè)數(shù)據(jù)。

  例2.如圖是一臺(tái)探測(cè)雷達(dá)的屏幕,

  現(xiàn)在雷達(dá)上同時(shí)在A、B、C、D、E出現(xiàn)目標(biāo),如果你是雷達(dá)操作員,你如何向上級(jí)報(bào)告各目標(biāo)點(diǎn)的位置?

  教師活動(dòng):提出問題,讓學(xué)生相互交流,相互探討,走入到學(xué)生中去,聽聽他們的思考與想法,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

  學(xué)生活動(dòng):相互交流探討,積極思考,用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的描述位置,加強(qiáng)用有序?qū)崝?shù)對(duì)的表示方法表示。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中鞏固新知,提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,并體驗(yàn)到成功的快樂。也使學(xué)生體會(huì)用不同的方法表示位置的方法,掌握用有序數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置。

  練習(xí):課本126頁(yè),隨堂練習(xí)

  隨堂練習(xí)中補(bǔ)充:在這張地圖上你能找到北緯40,東經(jīng)113的城市嗎?你能描述大連的大致位置嗎?哈爾濱呢?

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)到地理位置的確定需要緯度和經(jīng)度,同時(shí)給一個(gè)經(jīng)度和緯度也能唯一確定一個(gè)位置。

  課本126-127頁(yè),議一議設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充分體會(huì),生活中確定位置的方法有很多種,如:在一列和一行中找某各位置只需要1個(gè)數(shù)據(jù);多層電影院需要3個(gè)數(shù)據(jù);某人的住家在6號(hào)樓2單元3樓3號(hào)等等,可用多個(gè)數(shù)據(jù)確定。但我們今天探究的主要是平面內(nèi)確定位置的方法:用兩個(gè)數(shù)據(jù)確定,并可采用有序?qū)崝?shù)對(duì)的表示方法。

  (四)總結(jié)提煉:

  提問:今天你學(xué)會(huì)了什么?用幾個(gè)數(shù)據(jù)可以確定平面內(nèi)物體位置的確定?可以用什么來(lái)表示?表示時(shí)注意什么?教師活動(dòng):教師提問,引導(dǎo)學(xué)生回答,注意學(xué)生回答時(shí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。得出結(jié)論后板書:在平面上確定物體位置的方法多樣性和實(shí)質(zhì)統(tǒng)一性:都需要兩個(gè)數(shù)據(jù),用(a,b)表示,其中a和b是有順序的;一個(gè)數(shù)對(duì)表示的位置是唯一的,它只能表示一個(gè)位置。

  學(xué)生活動(dòng):小結(jié)由學(xué)生來(lái)完成,同時(shí)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)出今天探索的知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)的好習(xí)慣,有利于幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò),這就是常說的“讀書要把厚書變薄”的方法。

  (五)作業(yè):

  課本127頁(yè)

  習(xí)題5.1第1題、第2題教案

  設(shè)計(jì)說明:

  1.本節(jié)課是使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中感受物體定位的多種方法,通過學(xué)生自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納,能較靈活的運(yùn)用不同的方式對(duì)物體定位的過程,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的合情推力意識(shí),主動(dòng)探究的習(xí)慣。

  2.本節(jié)課以生活中學(xué)生能感觀的一些實(shí)例,能較好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性,有利于學(xué)生良好數(shù)學(xué)觀的形成,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

  3.在探索新知的過程中層層設(shè)問,幫助學(xué)生思路更清晰,更接近于發(fā)現(xiàn)平面內(nèi)位置確定的方法,然后鍛煉學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。

  4.教師在教學(xué)中采用引導(dǎo)探索法,創(chuàng)造性的選用現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)題材,呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),以通俗、活潑的風(fēng)格呈現(xiàn)傳統(tǒng)的坐標(biāo)系內(nèi)容,立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)頭腦中原始的、粗淺的、局部的、零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整、提升,通過學(xué)生的交流、討論、感悟等自主學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在觀察、思考、討論、操作的教學(xué)活動(dòng)中,自主發(fā)現(xiàn)、探究、獲取有關(guān)確定位置的知識(shí),掌握表示確定位置的方法,拓展知識(shí)視野,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

確定位置教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本18頁(yè)例1 及做一做,練習(xí)三1、2題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過具體的活動(dòng),認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。

  2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

  3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用方向和距離描述物體的位置。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。

  教學(xué)方法:

  創(chuàng)設(shè)情境,演示講解。觀察思考,操作交流。

  教學(xué)用具:

  掛圖

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題

  1、大家回憶以前我們數(shù)學(xué)上學(xué)過的關(guān)于辨認(rèn)物體位置的基本方法有哪些?

  生回答。師結(jié):一般定方向是按上北下南、左西右東來(lái)定的。還有嗎?

  (引導(dǎo)學(xué)生回顧位置與方向的有關(guān)知識(shí),學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生指認(rèn)地圖上的方向,填充八個(gè)方位圖)

  2、春季是運(yùn)動(dòng)的最好時(shí)節(jié),我們同學(xué)們都很愛好運(yùn)動(dòng),不久我校就會(huì)舉行一次越野比賽,現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家。

  觀察圖,你能提出哪些問題? (學(xué)生提出問題)

  下面我們一起探究1號(hào)點(diǎn)、2號(hào)點(diǎn)、終點(diǎn)與起點(diǎn)之間的位置關(guān)系,如何確定它們的位置與方向。

  板書課題:確定物體位置

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生觀察越野圖,提出問題,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在,數(shù)學(xué)就在我們身邊,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。)

  二、探索交流 解決問題

  1、出示越野圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置。

  2、如果你是一名運(yùn)動(dòng)員,你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)?(方向標(biāo))加方向標(biāo)有什么好處?為什么方向標(biāo)畫在起點(diǎn)的位置?(以起點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn))

  3、自主探究,小組討論,合作交流

 。1)小組討論: 確定物體的位置,需要確定哪些條件?

  知道在出發(fā)點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)嗎?如果這樣會(huì)發(fā)生什么情況?這樣確定方向準(zhǔn)確嗎?怎么樣走會(huì)更加的準(zhǔn)確?

  準(zhǔn)確的可以說是東偏北30°,那可以用北偏東60°這樣表示嗎?在說具體位置時(shí),一般先說與物體所在方向離得較近(夾角較。┑姆较!拷膫(gè)方向就把那個(gè)方向放在前面。

 。ň嚯x 1千米)如果沒有距離又會(huì)怎樣?

  1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°的方向上,距離是 1千米。你學(xué)會(huì)表示了嗎?

 。2)小組匯報(bào)。

 。3)教師小結(jié):確定物體的位置需要確定方向和距離兩個(gè)條件。

  板書:方向 距離

  4、練一練:讓學(xué)生找出2號(hào)點(diǎn)和終點(diǎn)的位置。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:師生互動(dòng),努力營(yíng)造和諧、輕松的教學(xué)環(huán)境,學(xué)生討論充分,積極參與學(xué)習(xí),同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中小主人的主體地位。)

  三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高

  1、做一做 。

  師:這是小明家附近幾處建筑物的位置示意圖,仔細(xì)看圖

 。1)學(xué)校在小明家北偏( ) ( )的方向上,距離是( )米。

 。2)書店在小明家( )偏( ) ( )的方向上,距離是( )米。

 。3)郵局在小明家( )偏( ) ( )的方向上,距離是( )米。

  (4)游泳館在小明家( )偏( ) ( )方向上,距離是( )米。

  指名填空,集體評(píng)議。

  2、練習(xí)三第1、2題。

  認(rèn)真思考,獨(dú)立完成,集體評(píng)議。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生在地圖上確定方向的`練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步明確確定方向的具體方法。)

  四、回顧整理 反思提升

  1、讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。

  2、師小結(jié):我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個(gè)條件來(lái)確定物體的位置。首先要確定方向標(biāo)。

  板書設(shè)計(jì):

  確定物體位置

  方向 距離

  確定位置

  教后反思:

  1、收獲: 在這節(jié)課中,學(xué)生表現(xiàn)積極,課堂氣氛相當(dāng)活躍,大多數(shù)同學(xué)都能夠掌握一個(gè)物體位置的方向與距離。

  2、不足: 有的同學(xué)說了方向后忘了說物體的距離。還有的同學(xué)有時(shí)會(huì)將物體的哪偏哪與度數(shù)弄反了

  3、改進(jìn)措施: 注意學(xué)生回答問題的嚴(yán)密性,及時(shí)糾正學(xué)生在回答問題時(shí)度數(shù)與所偏方向的一致性。

確定位置教案3

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第84到85頁(yè)

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座、第幾層第幾號(hào)、第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體所在的平面位置,或根據(jù)平面位置確定物體。

  2、在探索和解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

  3、使學(xué)生體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):使學(xué)生掌握確定位置的方法,能用比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述物體位置。

  教學(xué)準(zhǔn)備:每人一張樓房圖、一張電影票、每?jī)扇艘幻詫m信封,6顆星星。電影院?jiǎn)翁?hào)門雙號(hào)門。1到7排排號(hào)四份,1到8座位號(hào)7份。課件。長(zhǎng)教鞭。

  教學(xué)過程:

  一、引入:

  師:小朋友,今年十月份我國(guó)有一件關(guān)于航天事業(yè)大喜事,你們知道是什么嗎?(學(xué)生回答)

  師:對(duì)!神舟5號(hào)載人飛船發(fā)射成功,讓我們來(lái)看幾張圖片。

 。ɑ鸺龑w船送入太空----飛船在太空中運(yùn)行時(shí),宇航員拍攝到的地球的樣子----飛船返回地面,準(zhǔn)確地降落在預(yù)定的位置上)

  師:從火箭發(fā)射到飛船返回,確定位置非常重要,在我們?nèi)粘I钪写_定位置也很重要,我們?nèi)C總(gè)班的教室都有指定的位置,每個(gè)小朋友的座位也有指定的位置,今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)確定位置。

  板書課題:確定位置

  二、新授:

  1、做操圖。

  師:現(xiàn)在就讓我們到動(dòng)物學(xué)校去看一看,小動(dòng)物們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中是怎樣確定自己的位置的?

  出示課件

  猴:小朋友,你們好,我是小猴靈靈,歡迎你們來(lái)到動(dòng)物學(xué)校。你們看,這些都是我的同學(xué),每天早晨,我們都要排著整齊的隊(duì)伍做廣播體操。

  師:你們看,這些小動(dòng)物排得多整齊啊,我最喜歡的小動(dòng)物在第4排第2個(gè),你們知道它是誰(shuí)?上來(lái)指給大家看一看。(學(xué)生直接上臺(tái)指出,老師圈出。)

  師:你是怎樣數(shù)的?哪里是第一排?哪里是第幾個(gè)?(2位同學(xué)發(fā)言)

  師:老師最喜歡的小動(dòng)物只有1個(gè),為什么幾位同學(xué)找到的不一樣呢?

  師:有的小朋友是把橫行作為一排,有的是把豎行作為一排,有的是從左數(shù)起的,有的是從右數(shù)起的,(有的是從前往后數(shù)的,有的'是從后往前數(shù)的)。因此得到的結(jié)果不一樣。

  師:我們來(lái)聽聽小動(dòng)物他們自己是怎樣數(shù)的。

  猴:“我在第1排第1個(gè)!

  熊:“我在第2排第3個(gè)!

  師:你能根據(jù)兩個(gè)小動(dòng)物說的話,看出從哪里往哪里數(shù)確定第幾排?

  師:對(duì)!從前往后數(shù),確定第幾排(演示:這是第一排,第二排,第三排、第四排)

  師:又是從哪里往哪里數(shù)確定第幾個(gè)的呢?

  師:對(duì)!從左往右數(shù),確定第幾個(gè),這是第1個(gè),這是第幾個(gè)?第3個(gè)、第4個(gè)、第5個(gè)(學(xué)生齊數(shù))

  師:現(xiàn)在你能確定我喜歡的小動(dòng)物是什么了嗎?(小兔)

  指名學(xué)生指一指

  猴:你還喜歡我們班的哪個(gè)同學(xué),你能說出她的位置嗎?

  指名說(2人)同桌互相說,

  師:說說你喜歡的小動(dòng)物在第幾排第幾個(gè),讓我們來(lái)猜猜它是什么?(2人)

  師:同桌互相說一說,猜一猜。

  師:小朋友,剛才我們都是用哪一句話確定小動(dòng)物的位置的?

  生:第幾排第幾個(gè)。(板書)

  師:剛才我們用第幾排第幾個(gè)(板書:第幾排第幾個(gè))說出了小動(dòng)物的位置。

  師:平時(shí)我們?cè)诮淌依锒际怯玫趲捉M第幾個(gè)確定一個(gè)小朋友所坐的位置。

  板書:第幾組第幾個(gè)

  師:現(xiàn)在我們從右往左數(shù)確定第幾組,這是第1組,這是第2組,這是(跳1組數(shù))……,想一想你在第幾組,

  師:請(qǐng)第4組的小朋友起立,第8組的小朋友起立。

  師:從前往后數(shù),確定第幾個(gè),這是第1個(gè),這是第2個(gè),這是(跳1個(gè)數(shù))想一想,你是第幾個(gè)。請(qǐng)第每組第2個(gè)小朋友起立,每組第4個(gè)小朋友起立。

  師:你的座位在第幾組第幾個(gè)?(2個(gè))

  師:看一看想一想,你的好朋友在第幾組第幾個(gè),誰(shuí)來(lái)說說,你的好朋友在第幾組第幾個(gè),讓我們猜猜他是誰(shuí)?(2個(gè))

  師:(好朋友起立)她前面一個(gè)小朋友在第幾組第幾個(gè)?后面一個(gè)小朋友呢?

  師:(另一個(gè)好朋友起立)她左邊一個(gè)小朋友在第幾組第幾個(gè)?右邊一個(gè)小朋友呢?

  師:下面我們繼續(xù)參觀動(dòng)物學(xué)校。

  2、書架圖。

  猴:再來(lái)看看我們班的讀書角吧。每天中午休息的時(shí)候,我們都會(huì)到讀書角來(lái)借書。

  猴:我最喜歡《新華字典》了,它在第一層第2本。

  師:你知道小猴是從哪里往哪里數(shù)確定第幾層的嗎?又是從哪里往哪里數(shù)確定第幾本呢?

  猴:我還喜歡《數(shù)學(xué)家的故事》你知道它在第幾層第幾本嗎?

  師:高老師最喜歡的一本書在第3層,是什么書?

  師:為什么不能確定?

  師:我們不僅要知道第幾層還要知道第幾本,才能確定書架上一本書的位置。

  板書:第幾層第幾本

  師:我喜歡的這本書在第3層第4本,它是……

  師:你還喜歡什么書,說說它在第幾層第幾本,讓我們猜一猜。(2人)

  師:同桌互相說一說,猜一猜。

  師:小朋友,剛才我們是從下往上數(shù)確定書架上的第幾層的,生活中這樣的情況很多,你能舉個(gè)例子嗎?(電梯里的數(shù)字、一幢大樓里的門牌號(hào)碼,雙層汽車,列車)

  師:動(dòng)物學(xué)校里也有樓房,讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>

  3、樓房圖。

  猴:我們動(dòng)物學(xué)校的小動(dòng)物們都住在學(xué)校,每天下午放學(xué)后,我們都回到宿舍,快來(lái)看看我們的宿舍樓吧!

  猴:我住在第2層第3號(hào)房間,你們看見我了嗎?

  師:根據(jù)小猴的的話,你知道它是從哪里往哪里數(shù),確定第幾層的,又是從哪里往哪里數(shù),確定第幾號(hào)房間的?

  猴:你們看,我的同學(xué)都回來(lái)了,你能找到住在第3層第2號(hào)的是哪只小動(dòng)物嗎?

  生:小熊歡歡。

  猴:說對(duì)啦,是我的好朋友歡歡。你能找到住在第4層第1號(hào)的是哪只小動(dòng)物嗎?

  生:(齊說)是小老鼠。

  猴:又說對(duì)啦,你們真聰明。你還喜歡哪只小動(dòng)物,說說它住在第幾層第幾號(hào),再讓我們來(lái)猜一猜?(2人)

  師:同桌兩個(gè)小朋友互相說一說,猜一猜。

  師:剛才我們都是用哪一句話,確定小動(dòng)物住的房間位置的。

  生:第幾層第幾號(hào)。(板書)

  師:我們班有很多小朋友的家也住在樓房里,想一想,我們?nèi)祟惖臉欠渴窃鯓咏o每一套房子編號(hào)的,誰(shuí)能說一說你們家的門牌號(hào)嗎?

  生:幾零幾室(用數(shù)字編號(hào))

  師:誰(shuí)能用幾零幾室的方法給小猴住的房間編一個(gè)號(hào)碼?

  生:203室。

  師:2表示什么?

  生:他住在第2層。

  師:03表示什么?

  生:03表示3號(hào)房間。

  猴:這個(gè)方法真好,你們能不能用這種方法給我們宿舍每層樓的房間都編一個(gè)號(hào)碼呢?

  師:小朋友,你們?cè)敢鈳椭?dòng)物嗎?我請(qǐng)第5組的小朋友做代表,給小動(dòng)物的房間編號(hào)。

  學(xué)生活動(dòng) 匯報(bào)

  猴:小朋友,你們真聰明,謝謝你們,下次只要說出幾零幾室,就能找到我們的房間了,這樣真方便。

  4、電影院。

  猴:小朋友,你們喜歡去電影院看電影嗎?我們也有電影院,是剛建成的,聽說跟你們?nèi)祟惖碾娪霸翰贾玫靡粯幽亍?/p>

  猴:今天是我們第一次去看電影,我們可高興啦!

  猴:從我們的宿舍樓到電影院要通過一個(gè)迷宮,小朋友,你們?cè)敢飧覀円豢靸喝幔?/p>

  師:這里有一個(gè)迷宮(屏幕出示),要按照指定的位置貼上星星,才能根據(jù)星星指引的路線走出迷宮,找到電影票。現(xiàn)在兩人合作,左邊的同學(xué)在迷宮圖上根據(jù)要求找位置,小手指一指,右邊的同學(xué)相應(yīng)的位置貼上星星,比比哪兩位同學(xué)合作得最好。請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)找?

  師:準(zhǔn)備好了嗎?

  猴:第1排第1格。

  猴:第2排第3格。

  猴:第4排第5格。

  猴:第3排第4格。

  猴:第2排第2格。

  猴:第5排第5格。

  師:看一看,你貼對(duì)了嗎?

  課件出示一條路線

  猴:小朋友們,你們都走出了迷宮,把出口處的獎(jiǎng)?wù)禄ㄋ洪_,你們就能拿到電影票了。

  師:請(qǐng)女生把獎(jiǎng)?wù)禄ㄋ洪_,拿出兩張電影票,給男生一張。

  師:現(xiàn)在我們就跟著小動(dòng)物們一起去電影院。

 。ǔ鍪倦娪捌保2排3座和2排4座。)

  師:小猴靈靈和小熊歡歡來(lái)到電影院的門口都愣住了,電影院的入口處有兩個(gè)門,他們?cè)搹哪膫(gè)門進(jìn)去呢?

  生:小猴的票是2排3座,3座是單號(hào),應(yīng)該從單號(hào)門進(jìn),小熊的票是2排4座,4座是雙號(hào),應(yīng)該從雙號(hào)門進(jìn)。

  師:看一張票是單號(hào)還是雙號(hào),是看排數(shù),還是看座位號(hào)?

  生:座位號(hào)。

  師:座位號(hào)是單數(shù)的,就進(jìn)單號(hào)門,座位號(hào)是雙數(shù)的就進(jìn)雙號(hào)們。這是為什么呢,讓我們來(lái)看看電影院里的座位號(hào)有什么秘密?

  師:兩只小動(dòng)物分別走進(jìn)單號(hào)門和雙號(hào)門,來(lái)到了電影院的前面,仔細(xì)看一看,電影院里的座位號(hào)有什么秘密呢?同桌的兩個(gè)小朋友互相說一說。

  師:電影院里的座位從前往后數(shù)分別是第一排,第二排,第三排……

  師:座位號(hào)中間最小,往左右兩邊越來(lái)越大,從中間分開,左邊是2、4、6、8都是雙號(hào),右邊是1、3、5、7都是單號(hào)。

  師:現(xiàn)在,誰(shuí)知道,單號(hào)票從單號(hào)門進(jìn),雙號(hào)票從雙號(hào)門進(jìn),這樣有什么好處?

  猴:小朋友,你能告訴我們?cè)鯓诱业阶约旱淖粏幔?/p>

  師:先找什么,再找什么?

  生:先找到第幾排,再找到第幾號(hào)座位。

  猴:原來(lái)電影院里的座位號(hào)還有這么多學(xué)問呢,謝謝小朋友。

  猴:請(qǐng)你們也拿出電影票,跟我們一塊兒看電影吧。

  師:課前,老師就把我們的教室布置成了一個(gè)小小的電影院,每個(gè)小朋友的坐椅的靠背上都貼著座位號(hào),單號(hào)在哪一邊,小手舉起來(lái),我們把單號(hào)門放在這邊,雙號(hào)在哪一邊,小手舉起來(lái),我們把雙號(hào)們放在這邊。生活中一般進(jìn)電影院門都在后面,因?yàn)榻裉靾?chǎng)地的原因,所以我們把門都放在前面。兩邊的坐椅側(cè)面還貼有排數(shù),從前往后數(shù),分別是第一排,第二排,……一直到第5排。下面先請(qǐng)小朋友拿著你的票,走出座位,站在前面排成4排。想一想你的票是單號(hào)還是雙號(hào),應(yīng)該進(jìn)哪個(gè)門,想好了嗎,你應(yīng)該進(jìn)哪個(gè)門,就在哪個(gè)門邊排好隊(duì),現(xiàn)在我們就走進(jìn)電影院找到自己的座位,坐下來(lái),有困難的小朋友可以請(qǐng)同學(xué)幫忙,也可以 請(qǐng)老師幫忙。

  三、結(jié)尾

  師:下面就讓我們一起來(lái)看電影吧。

  錄像:太空船的空中之旅。

  師:你知道宇航員叔叔在太空中是怎么確定位置的嗎?他們返回地球時(shí)又是怎么確定降落位置的呢?遠(yuǎn)在太空的星星對(duì)我們地球上的人確定位置有什么作用呢?(學(xué)生可以試著說一說)

  師:這些問題留給小朋友們課后去尋找答案。

  師:小朋友,今天在動(dòng)物學(xué)校的參觀活動(dòng)中,你學(xué)到了哪些新的知識(shí)?

  師:你知道了生活中除了到電影院要確定自己的位置,還有哪些地方需要確定自己的位置?

  師:最后,聽一聽小猴靈靈要對(duì)我們說什么?

  猴:小朋友,你們真聰明,歡迎你們下次再到動(dòng)物學(xué)校來(lái)參觀,小朋友們,再見!

確定位置教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在具體的情境中,探索確定位置的方法,能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

  2、使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能用數(shù)對(duì)表示物體的位置,正確區(qū)分列和行的順序。

  教學(xué)工具

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  1、我們?nèi)嘤泻芏嗤瑢W(xué),但大部分的同學(xué)老師都不認(rèn)識(shí),如果我要請(qǐng)你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言,你們能幫我想想要如何表示才能既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確嗎?

  2、學(xué)生各抒己見,討論出用“第幾列第幾行”的方法來(lái)表述。

  二、新授

  1、教學(xué)例1

  (1)如果老師用第二列第三行來(lái)表示××同學(xué)的位置,那么你也能用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置嗎?

  (2)學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置。

  (3)教學(xué)寫法:某某同學(xué)的位置在第二列第三行,我們可以這樣表示:(2,3)。按照這樣的方法,你能寫出自己所在的位置嗎?

  2、練習(xí)

  (1)教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字,同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。

  (2)生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置,說說它們確定位置的`方法。

  3、教學(xué)例2

  (1)我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置,F(xiàn)在我們一起來(lái)看看在這樣的一張示意圖上(出示示意圖),如何表示出圖上的場(chǎng)館所在的位置。

  (2)依照例1的方法,全班一起討論說出如何表示大門的位置。(3,0)

  (3)同桌討論說出其他場(chǎng)館所在的位置,并指名回答。

  (4)學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù),在圖上標(biāo)出“熊貓館”“海洋館”“大象館”的位置。

  三、練習(xí)

  1、P20做一做

  (1)學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置,指名回答。

  (2)學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置,并依次連成圖形,同桌核對(duì)。

  2、P23第7題

  (1)獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置。

  (2)頂點(diǎn)A向右平移5個(gè)單位,位置在哪里?哪個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生了改變?點(diǎn)A再向上平移5個(gè)單位,位置在哪里?哪個(gè)數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變?

  (3)照點(diǎn)A的方法平移點(diǎn)B和點(diǎn)C,得出平移后完整的三角形。

  (4)觀察平移前后的圖形,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(圖形不變,右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變,上移時(shí)行也就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變)

  四、作業(yè)

  練習(xí)五第1、2、3、4、5題。

  課后小結(jié)

  生活中還有哪些是用數(shù)對(duì)確定位置的例子,你能舉一些嗎?

  課后習(xí)題

  1、音樂課,聰聰坐在音樂教室的第4列第2行,用數(shù)對(duì)(4,2)表示,明明坐在聰聰正后方的第一個(gè)位置上,明明的位置用數(shù)對(duì)表示是( )。

  A.(5,2) B.(4,3) C.(3,2) D.(4,1)

  2、如果A點(diǎn)用數(shù)對(duì)表示為(1,5),B點(diǎn)用數(shù)對(duì)表示數(shù)(1,1),C點(diǎn)用數(shù)對(duì)表示為(3,1),那么三角形ABC一定是( )三角形。

  A.銳角 B.鈍角 C.直角 D.等腰

  板書

  先寫列數(shù),用逗號(hào)隔開,再寫行數(shù),還要用小括號(hào)把這一對(duì)數(shù)括起來(lái)。

確定位置教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北,能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

 。、 使學(xué)生在合作交流的過程中,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北,能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

  教學(xué)難點(diǎn):能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入,初步感知。

  1、出示例題插圖:你知道哪里是北方嗎?讓學(xué)生說一說學(xué)校的東、南、西、北各是什么地方?一邊說一邊指出它們?cè)诘貓D上的位置。

  小結(jié):在圖上我們一般稱:上北、下南、左西、右東。

  2、請(qǐng)學(xué)生指一指超市的位置:說明超市在學(xué)校的東北面。

  請(qǐng)學(xué)生指一指公園的位置:說明公園在學(xué)校的東南面。

 。场 你知道體育場(chǎng)和人民撟各在學(xué)校的哪一面嗎?請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立思考,再指名說一說方位及判斷的理由。

 。、 現(xiàn)在你又知道了哪些方位?看圖你還能提出哪些問題?

  5、 教學(xué)試一試。

 。ǎ保 說明這是我國(guó)古代發(fā)明的指南針。

  (2) 請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)給定的一個(gè)方向,確定其它的方向。

 。ǎ常 說一說自已在班級(jí)中的位置,以及自已的前、后、左、右、左前方、右前方、左后方、右后方的同學(xué)分別是誰(shuí)?

  二、鞏固練習(xí),進(jìn)一步感知。

  1、完成想想做做第1題。

  提問:要想幫這4個(gè)小動(dòng)物找到各自的家,先要確定什么方向?確定的北面以后,我們可的確定哪幾個(gè)方位?

  請(qǐng)學(xué)生自已找一找四個(gè)小動(dòng)物所在的方位,并指名說一說是怎樣想的?

  1、 完成想想做做第2、3題,指名回答,并說一說是怎樣想的?

  三、小游戲,跳棋比賽。

  老師說,學(xué)生移動(dòng)棋子,進(jìn)行練習(xí)。

  每四人一組,進(jìn)行比賽。

  四、完成想想做做第5題。

  請(qǐng)學(xué)生明確圖中的八個(gè)方位。

  在地圖中找到自已所在省市,說一說自已居住的地方大約在北京的哪個(gè)方向?

  你最想去哪個(gè)城市玩,它在我們城市的哪個(gè)方向?

  教學(xué)后記:參照物不同,因此方位名稱也不同,部分學(xué)生空間想像能力不是太好。如:劉屹、林佳楠、吳體均等。

  第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)路線圖教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等等活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)路線圖,并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。

  教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)路線圖,會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。

  教具:例題插圖、教學(xué)課件。

  教學(xué)過程:

  一、情景引入。

  (1) 出示例題圖,使學(xué)生明確,這是一個(gè)公園的平面圖。

  (2) 請(qǐng)學(xué)手指出平面圖的八個(gè)方位,并說一說每個(gè)景點(diǎn)和相對(duì)位置。

 。ǎ常 請(qǐng)學(xué)生看圖說一說小明游覽時(shí)行走的路線。小組內(nèi)互說,互相評(píng)議,糾錯(cuò)。全班進(jìn)行交流。

 。ǎ矗 這節(jié)課我們可以利用我們學(xué)過和八個(gè)方位來(lái)描述游玩、行走時(shí)的路線。

  二、教學(xué)試一試。

  1、第1題。

 。ǎ保 用課件將小芳游覽的景點(diǎn)依次閃亮,請(qǐng)學(xué)生思考:該如何描述小芳游覽行走的`路線。

  (2) 指名說一說,并相應(yīng)地出示路線。

  2、一分鐘時(shí)間準(zhǔn)備,說一說自已準(zhǔn)備游覽哪幾個(gè)景點(diǎn),準(zhǔn)備怎樣行走。

  3、組織討論:公園中這么多景點(diǎn),怎樣走才可以不走重復(fù)和路線,又把所有的景點(diǎn)都游覽一次?

  三、鞏固練習(xí),進(jìn)一步感知。

 。、 完成想想做做第1題。

 。、 完成想想做做第2~5題。

  注意適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生討論,獨(dú)立完成。

  四、課外作業(yè)。

  想想做做第6題。

  教學(xué)后記:同上節(jié)課問題一樣。不過有了稍稍地進(jìn)步。

  第三課時(shí) 測(cè)定方向教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在觀察、解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

  教具:校園情境圖、指南針、自制方向板。

  教學(xué)過程:

  一、方法介紹。

  1、出示校園情境圖。

 。ǎ保 提問:校園里有哪些設(shè)施?

 。ǎ玻 觀察:圖中出現(xiàn)了一個(gè)指南針,根據(jù)它的指示,哪邊是北面?

  說明:在現(xiàn)實(shí)生活中,一般需要用指南針或方向板才確定哪一面是北面,而不能一概全是“上北、下南、左西、右東”。

 。、 請(qǐng)學(xué)生們分別說一說圖中教學(xué)樓、花壇、電話亭、校門、 乒乓球桌、籃球架、蘑菇亭、單杠等標(biāo)志性物體在這些小朋友的哪一面。

  二、活云貴準(zhǔn)備

  1、分工。

 。ǎ保 四人一小組,其中一人為組長(zhǎng),一人記錄,兩人測(cè)量。

 。ǎ玻 由組長(zhǎng)帶組員找一個(gè)測(cè)量地點(diǎn)。

 。ǎ常 進(jìn)行觀察測(cè)量,做好記錄。

  2、開始活動(dòng)。

  三、組織全班同學(xué)進(jìn)行交流。

  教這后記:大部分同學(xué)活動(dòng)記錄做得較好?稍诳荚囍,發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生會(huì)因?yàn)閰⒄瘴锏母淖兌也坏椒较颉?/p>

確定位置教案6

  設(shè)計(jì)說明

  自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的。本節(jié)課所學(xué)習(xí)的“用坐標(biāo)圖確定物體的位置”是對(duì)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的提升,是將用生活經(jīng)驗(yàn)描述位置上升到用數(shù)學(xué)方法描述位置,旨在發(fā)展數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情實(shí)際,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

  1.創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),能激活學(xué)生已有的描述物體位置的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生帶著問題主動(dòng)地投入到新課學(xué)習(xí)中。

  2.引導(dǎo)探究,總結(jié)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、小組合作、討論交流中進(jìn)行理解、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié),使學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過程

  提出問題,創(chuàng)設(shè)情境

  師:上節(jié)課老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)?dòng)物園轉(zhuǎn)了一圈,大家都準(zhǔn)確地找到了各個(gè)場(chǎng)館的位置。請(qǐng)說說你們是怎樣找到的。

  生:我們首先要確定好要參觀的場(chǎng)館,然后利用場(chǎng)館分布圖以現(xiàn)在的位置為觀測(cè)點(diǎn),確定方向(或角度),再根據(jù)距離就能準(zhǔn)確找到要去的場(chǎng)館了。

  師:回答得真好。樂樂去大鳴山游玩時(shí)迷失了方向,他想找到大本營(yíng)的位置,你能幫他找到大本營(yíng)嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:通過回顧確定位置的相關(guān)知識(shí),有利于喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為新課作鋪墊。

  自主探究,合作交流

  1.出示大鳴山風(fēng)景區(qū)的平面圖。

  (1)認(rèn)真觀察平面圖,找一找,標(biāo)出樂樂現(xiàn)在的`位置(大鳴山)。(學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正)

  (2)思考問題:要救出樂樂需要知道哪些條件?

  (小組討論后匯報(bào)結(jié)果)

  生1:需要知道搜救原點(diǎn)是大鳴山,還要知道大本營(yíng)在大鳴山的什么方向上。

  生2:我認(rèn)為不僅要知道大鳴山在大本營(yíng)的什么方向上,還要知道大鳴山和大本營(yíng)之間的距離。

  師:你們同意哪一種說法呢?

  生:我認(rèn)為第二種說法能更準(zhǔn)確地找到樂樂的位置。

  (3)想一想,畫一畫,大本營(yíng)在大鳴山的什么方向上,并測(cè)量出距離。

  (學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題,然后各小組進(jìn)行討論與交流)

  生展示成果,師小結(jié):大本營(yíng)在大鳴山北偏東45°方向,距離大鳴山大約560米。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過自主探究、合作交流得出了確定兩地具體位置的方法和步驟。

  2.下圖是數(shù)學(xué)迷畫的,你能看懂嗎?說一說大本營(yíng)的位置。

  師:觀察數(shù)學(xué)迷畫的圖,說一說與自己所畫的有什么異同?說一說大本營(yíng)的位置。

  (小組交流、討論異同點(diǎn),并說出大本營(yíng)的具體位置)

  設(shè)計(jì)意圖:在此環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生通過看一看、議一議等活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)確定物體位置方法的多樣性、數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  鞏固練習(xí)

  1.學(xué)生獨(dú)立思考、自主完成教材68頁(yè)1題,然后小組交流。

  2.完成教材68頁(yè)2題。(進(jìn)一步鞏固確定位置的方法及描述簡(jiǎn)單路線圖的方法。結(jié)合具體情境,用自己的語(yǔ)言敘述如何確定物體的位置)

  3.完成教材68頁(yè)3題。

  課堂小結(jié)

  師:這節(jié)課我們學(xué)到了什么?以后我們出去游玩時(shí)要注意什么事項(xiàng)?

  板書設(shè)計(jì)

  確定位置(二)

  畫坐標(biāo)圖的步驟:

  (1)確定觀測(cè)點(diǎn);

  (2)從觀測(cè)點(diǎn)引出橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo),并把觀測(cè)點(diǎn)和被觀測(cè)點(diǎn)連起來(lái);

  (3)標(biāo)出連線與橫坐標(biāo)或縱坐標(biāo)的夾角;

  (4)標(biāo)出連線的長(zhǎng)度。

確定位置教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過游戲活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識(shí),提高技能綜合能力。

  2、使學(xué)生通過游戲活動(dòng)能放松身心,愉悅心情,并在游戲過程中增長(zhǎng)知識(shí),出智慧。

  教學(xué)重點(diǎn)

  增強(qiáng)學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  增強(qiáng)學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識(shí),提高技能綜合能力。

  教具準(zhǔn)備

  方格紙、掛圖等。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1、說一說。

  出示:

 。1)(2)

  要求:

 。1)分別說一說“向()平移()格;

  (2)你是怎樣觀察的?

  2、找一找,畫一畫。

  出示:

  (1)觀察圖示,收集信息。

 。2)說一說這幅圖的”四面八方“。

  通過學(xué)生回答,復(fù)習(xí)”四面八方“知識(shí)。即東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。

  二、游戲活動(dòng)

  1、猜猜我在哪兒。

 。1)出示掛圖:

 。2)游戲方法。

  說一說:我把棋子先向東平移2格,再向南平移3格,最后向西平移5格。

  移一移:根據(jù)以上要求,教師引導(dǎo)學(xué)生移動(dòng)棋子。

  步驟要求:

  1)確定方向;

  2)數(shù)方格;

  3)畫標(biāo)示符號(hào)。

 。3)游戲活動(dòng)。

  讓學(xué)生2人一組,開始游戲。

  要求做到:說一說-移一移-猜一猜。

  2、貓抓老鼠。

  “貓抓老鼠”數(shù)學(xué)游戲涉及的'知識(shí)雖然不多,但游戲結(jié)果的不確定性,反而對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引里。游戲能放松身心,愉悅心情,游戲也能增長(zhǎng)知識(shí),出智慧。

  游戲“貓抓老鼠”活動(dòng)過程:

 。1)分組。一般2人一組或4人一組。

 。2)學(xué)具準(zhǔn)備。一組一個(gè)棋盤,2個(gè)棋子(貓和鼠),一枚硬幣。

 。3)游戲規(guī)則。

  兩個(gè)輪流投擲硬幣,分別移動(dòng)棋子。如果硬幣正面朝上,棋子可以平移一格或二格;如果硬幣反面朝上,則原地不動(dòng)。

  (4)學(xué)生開始游戲活動(dòng),教師巡視指導(dǎo),或參與活動(dòng)。

  游戲結(jié)束,讓學(xué)生結(jié)合游戲結(jié)果說一說,貓究竟有沒有必勝的策略。

  三、選用作業(yè)

  小黑板上的作業(yè)。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、“五星級(jí)”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。

  2、口算書對(duì)應(yīng)的練習(xí)。

  五、板書設(shè)計(jì)

  練習(xí)課

  1、猜猜我在哪兒。

  2、貓抓老鼠。

  教學(xué)后記

確定位置教案8

  一、情境引出

  1、引入:模擬打電話,問學(xué)生“喂,你好,請(qǐng)問是xxx小學(xué)嗎?我是來(lái)聽課的,可我找不到教室,請(qǐng)問5年一班教室在哪里?”

  2、剛才同學(xué)們所說的就是這個(gè)教室所處的位置。任何物體都有它所處的位置,生活中我們?cè)鯓哟_定物體的位置呢?這就是這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題)

  二、探究習(xí)新知

  1、出示例一

  談話:早晨,同學(xué)們做操了。你能說說你在隊(duì)伍中的位置嗎?

  根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn),您能知道下面學(xué)生可能是誰(shuí)嗎?

  (1)從前往后數(shù)第四排,從左往右數(shù)第二個(gè)

  (2)從后往前數(shù)第四排,從左往右數(shù)第二個(gè)

  (3)從前往后數(shù)第四排,從右往左數(shù)第二個(gè)

  (4)從后往前數(shù)第四排,從右往左數(shù)第二 個(gè)

  ……

  提問:你們?cè)趺凑业綇垉|?(學(xué)生在小組里討論)

  小結(jié),說說找的方法,并說說看的方法不一樣,位置一樣 嗎?

  2、再讀信息,學(xué)會(huì)確定位置。

  (1)看圖:

  (電腦播放:小猴說:“我在第一排第一個(gè)!毙⌒苷f:“我在第二排第三個(gè)”。)

  提問:聽了小動(dòng)物的話,現(xiàn)在你知道哪里是第一排了嗎?第二排呢?指導(dǎo)方法:我們先根據(jù)小猴在第一排,小熊在第二排,看出從前往后數(shù),這最前面的是第一排、第二排……

  (2)“第幾個(gè)”怎樣定?

  提問:誰(shuí)站在第一排第一個(gè)?第一排第二個(gè)是???我們根據(jù)小猴在第一個(gè),小熊在第三個(gè),看出從左往右數(shù),這是第一個(gè)、第二個(gè)……確定了方法,現(xiàn)在你能肯定第四排第二個(gè)動(dòng)物是什么嗎?(學(xué)生回答)

  3、練習(xí)。

  (1)用“第幾排第幾個(gè)”說說自己喜歡的小動(dòng)物的位置。

  (先說動(dòng)物,再說位置,引導(dǎo)其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)。)

  (2)猜猜其他同學(xué)最喜歡的動(dòng)物是誰(shuí)?

  (先說位置,再猜小動(dòng)物。出謎者對(duì)其他同學(xué)猜的結(jié)果作出評(píng)價(jià)。)

  反思小結(jié):剛才我們是用什么方法確定小動(dòng)物的位置的?我們應(yīng)該先從前往后確定第幾排,再?gòu)膹耐覕?shù)確定第幾個(gè)。這樣就能用第幾排第幾個(gè)又快又好地確定小動(dòng)物的位置。

  三、反饋練習(xí)

  1、完成試一試。

  (1)提問:教室里同學(xué)們也有自己坐的'位置,你坐在第幾組第幾個(gè)?

  (一生反饋后,小結(jié):我們先確定第幾組,再確定第幾個(gè)。習(xí)慣上,我們把豎著的看作組,從左往右數(shù),這是第一組、第二組、??從前往后數(shù),這是第一個(gè)、第二個(gè)……)

  (2)說說其他同學(xué)的座位。

  (例如:xx坐在第幾組第幾個(gè)、從在第幾組第幾個(gè)是xx。)

  (3)我們還能怎樣說自己坐的位置?

  2、完成想想做做1。

  談話:我們可以用第幾排第幾個(gè)、第

  幾組第幾個(gè)這兩種方法確定自己坐的位置,同學(xué)們學(xué)得真好,老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們,看,帶來(lái)了什么?(書)真多呀!每本書在書柜里擺放的位置都不一樣。我們來(lái)看看。

  (1)《新華字典》在第1層第2本,《成語(yǔ)詞典》在哪里?你是怎么看的?(先從下往上確定第幾層,再?gòu)淖笸掖_定第幾本。)

  (2)你們想看什么書?練習(xí)在第幾層第幾本?

  (3)我想看的一本書在第二層,是哪本?能確定嗎?光說第幾層不能確定,應(yīng)該怎么說?練習(xí)第二層第六本是xx、第一層第三本是xx。

  四、全課總結(jié)

  (1)這堂課我們學(xué)的本領(lǐng)可真多,想想,你學(xué)會(huì)了什么?(歸納到用什么方法來(lái)確定位置。)

  (2)你覺得這些方法有什么共同的地方?

確定位置教案9

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第54-55頁(yè)的內(nèi)容。

  教材分析:本課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí),這節(jié)課要從方向和距離兩個(gè)方面確定物體所在的位置,聯(lián)系已有的方向經(jīng)驗(yàn),應(yīng)用度量角和畫角的方法,以及比例尺的知識(shí),進(jìn)一步了解方向,體會(huì)距離發(fā)展空間觀念。本單元是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求,在小學(xué)數(shù)學(xué)里新增加的教學(xué)內(nèi)容,確定位置涉及的知識(shí),技能比較多,教學(xué)有一定的難度,為此,編排三道例題和一個(gè)練習(xí),讓學(xué)生逐步掌握新的方向知識(shí),學(xué)會(huì)比較精確地表示物體所在的位置。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東(西)、南偏東(西)的含義,會(huì)用方向和距離描述物體的位置,初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。

  過程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力,發(fā)展空間觀念。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象,解決日常生活問題的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用方向和距離描述物體的具體位置。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)用方向和距離描述物體位置的同時(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力,發(fā)展空間觀念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)生作業(yè)紙、量角器、直尺、

  設(shè)計(jì)理念:本課設(shè)計(jì)了一個(gè)場(chǎng)景,讓學(xué)生從中逐步發(fā)現(xiàn)問題,與舊知產(chǎn)生沖突,引發(fā)學(xué)習(xí)新知的需求,然后再進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,通過讓學(xué)生觀察、測(cè)量等方式讓學(xué)生理解掌握知識(shí)。練習(xí)中安排了與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的'習(xí)題,進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、課前活動(dòng)——猜字謎

 。ǔ鍪荆┭嘧涌罩猩舷嘛w——北

  貢獻(xiàn)大一點(diǎn)——南

  二、引發(fā)需求,探索新知

  1、設(shè)置場(chǎng)景

  (視頻:09年9月,建國(guó)以來(lái)最大規(guī)模海上搜救演習(xí)。)

  在這次搜救演習(xí)中,指揮艦發(fā)揮了很大的作用。

  (出示圖)這是指揮艦和搜救艇所在位置的平面圖,相鄰兩圈之間的實(shí)際距離是1000米。

  2、感悟描述物體位置的基本方法

  一號(hào)艇在指揮艦的什么位置?(一號(hào)艇在指揮艦的正北方向4000米)

  只說正北方向行嗎?為什么?只說4000米呢?

  在一個(gè)平面上,說清方向和距離就可以確定位置了。

  (板書:方向位置確定位置)

  二號(hào)艇在指揮艦的什么位置?(二號(hào)艇在指揮艦的正西方向3000米)

  3、產(chǎn)生學(xué)習(xí)矛盾

  三號(hào)艇在哪里?四號(hào)艇在哪里?(在指揮艦的東北方向3000米)

  可是三號(hào)艇和四號(hào)艇不在一起,問題出在哪里呢?

  方向有什么不同?同桌交流。

  4、用方向和距離描述物體的具體位置

  (出示圖:三號(hào)艇在指揮艦的北偏東10°,四號(hào)艇在指揮艦的北偏東30°。)

  如果圖中增加這兩個(gè)度數(shù),你能說出三號(hào)艇和四號(hào)艇分別在指揮艦的什么位置嗎?同桌試著說說看。

  引導(dǎo)學(xué)生說出:三號(hào)艇在指揮艦的北偏東10°方向3千米

  四號(hào)艇在指揮艦的北偏東30°方向3千米

  [板書:()偏()__°]

 。ǔ鍪緢D)如果我將這部分區(qū)域平均分一分,每份30°,五號(hào)艇在指揮艦的哪里?

  引導(dǎo)學(xué)生說出不同的描述方法:五號(hào)艇在指揮艦的北偏東60°方向

  五號(hào)艇在指揮艦的東偏北30°方向

  你是怎樣想的?

  那這兩種說法哪一種更加適合人們?nèi)粘5拿枋龇椒兀?/p>

 。ㄒ曨l資料介紹:指南針,習(xí)慣上以南、北為基準(zhǔn)。)

  五號(hào)艇的位置怎樣描述?(五號(hào)艇在指揮艦的北偏東60°方向)

 。ǔ鍪緢D)和學(xué)生一起說:正北和正東之間的區(qū)域都是“北偏東”

  正北和正西之間的區(qū)域都是“北偏西”

  正西和正南之間的區(qū)域都是“南偏西”

  正南和正東之間的區(qū)域都是“南偏東”

  我們?cè)儆檬謩?shì)演示一下這四種方向:北偏東、北偏西、南偏東、南偏西。

 。ǔ鍪緢D)學(xué)會(huì)了用方向和距離確定物體位置,我們

  再來(lái)看看六、七、八號(hào)艇分別在指揮艦的什么位置?同桌先說說。

  你想說幾號(hào)艇的位置?

  六號(hào)艇在指揮艦北偏西60°方向4千米處。

  七號(hào)艇在指揮艦?zāi)掀?0°方向3千米處。

  八號(hào)艇在指揮艦?zāi)掀珫|60°方向2千米處。

  5、嘗試通過測(cè)量卻確定方向和距離

 。ǔ鍪緢D)這是九號(hào)艇,角度、距離都不知道,怎么辦?

  引導(dǎo)學(xué)生說出:用量角器測(cè)量角度,確定距離是要運(yùn)用比例尺。

  那就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用你們所說的方法完成作業(yè)紙第1題。

 。▽W(xué)生作業(yè))

  (根據(jù)板書圖提問)距離為什么是6千米?

  你是量的哪個(gè)角的度數(shù)?量角器怎樣擺?上來(lái)擺給同學(xué)看一下。請(qǐng)你標(biāo)上角的度數(shù)。

  誰(shuí)能完整地描述九號(hào)艇在指揮艦的什么位置?

 。郯鍟壕盘(hào)艇在指揮艦(北偏西55°)方向(6)千米處]

  (繼續(xù)在板書圖的右下方畫一個(gè)點(diǎn))量這個(gè)點(diǎn)在指揮艦的什么位置是測(cè)量哪個(gè)角度,量角器怎么擺?你能上來(lái)演示看嗎?標(biāo)上度數(shù)。

  6、感受“觀測(cè)點(diǎn)”對(duì)確定位置的重要性

  在這次演習(xí)中,任務(wù)是為了搜救“明珠號(hào)”貨輪,你能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)描述處“明珠號(hào)”貨輪的位置嗎?完成練習(xí)紙上的第2題。

 。ǔ鍪緝煞鶊D和對(duì)應(yīng)的兩句話)

  學(xué)生匯報(bào):“明珠號(hào)”貨輪在指揮艦(南偏東45°)方向(20)千米處

  “明珠號(hào)”貨輪在燈塔(北偏東40°)方向(15)千米處

  同樣是“明珠號(hào)”貨輪,為什么描述的方向位置不一樣?

  觀測(cè)點(diǎn)不同,“明珠號(hào)”貨輪相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的方向、位置也不同。

 。ò鍟河^測(cè)點(diǎn))

 。涸谝粋(gè)平面中,確定物體的位置,觀測(cè)點(diǎn)、方向、距離缺一不可。

  三、在游戲中感受知識(shí)體系

  課前,我們做了個(gè)猜字謎的游戲,需要的是大家的智慧,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做個(gè)尋寶藏的游戲,需要的是大家的智慧再加一點(diǎn)運(yùn)氣了。

 。ǚ謩e出示圖①和圖②)每個(gè)點(diǎn)都有可能藏著寶藏,誰(shuí)上來(lái)找一找,請(qǐng)雙擊鼠標(biāo)。

  一下子想找到,光有運(yùn)氣你覺得怎樣?要知道什么信息?

  [在圖①下面出示:寶藏在北偏東15°方向30米處

  在圖②下面出示:寶藏在數(shù)對(duì)(2,1)處]

  你現(xiàn)在能快速找到寶藏嗎?上來(lái)試一試。恭喜大家!

 。▽D①和圖②同時(shí)出示)在平面圖上確定一個(gè)點(diǎn)的位置有幾種方法?(數(shù)對(duì)、方向距離)

  那這兩種方法有沒有相通的地方呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出:都是通過兩條線相交的點(diǎn)來(lái)確定物體的位置。

 。ǔ鍪荆喝S空間圖)

  課后,有興趣的同學(xué)還可以去找一找三維空間里確定物體位置的方法。

  四、自我,反饋信息

  獲取知識(shí)的時(shí)光總是過得那么快,我們這節(jié)課已接近尾聲,在這其中,你有哪些收獲呢?

確定位置教案10

  設(shè)計(jì)理念:

  “數(shù)對(duì)”在生活中的應(yīng)用很廣泛,所以我在上課的形式和對(duì)教材內(nèi)容的處理上都比較地“生活化”。課的一開始“猜”的游戲設(shè)計(jì)引入,可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。在完成了數(shù)對(duì)的認(rèn)識(shí)和數(shù)對(duì)的寫法教學(xué)之后,組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,從而得出用“數(shù)對(duì)”表示位置的方法。這是恰到好處的合作學(xué)習(xí)。我們讓學(xué)生進(jìn)行“合作學(xué)習(xí)”不是為了解決問題,而是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在完成知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)之后,老師用“數(shù)對(duì)”來(lái)代替學(xué)生的名字,叫學(xué)生回答問題,方法很好,這也是一種對(duì)課堂資料的利用。教學(xué)環(huán)節(jié)“電影票找位置”的設(shè)計(jì),發(fā)給學(xué)生這樣(x,5),(x,x)的電影票,學(xué)生在找不到位置之后,自然會(huì)產(chǎn)生問題,然后去解決問題。這是培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)范圍的估計(jì)能力,也是一種解決問題的策略。而且,也提高了課的深度。知識(shí)拓展中關(guān)于地球經(jīng)緯知識(shí)、臺(tái)風(fēng)的一些新聞報(bào)道和天氣預(yù)報(bào)中的臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)的課件的制作和使用,使學(xué)生對(duì)“數(shù)對(duì)”的認(rèn)識(shí)和理解更深刻了。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  能在具體的情景中,探索確定位置的方法,說出某一事物的位置。

  能力目標(biāo):

  通過多種形式的確定位置的方式,讓學(xué)生在探索知識(shí)的過程中發(fā)展空間觀念。并增強(qiáng)起運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  情感目標(biāo):

  感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能用數(shù)對(duì)表示某有物體的位置。

  教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)和解決生活中的數(shù)對(duì)問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  班級(jí)座位表、方格紙、地球儀、寫數(shù)對(duì)的紅紙條、課件、資料的收集。

  學(xué)生課前準(zhǔn)備:

  老師發(fā)的紅紙條、方格紙。

  教學(xué)過程:

  一、師生談話,“猜位置”引入

  師:認(rèn)識(shí)老師嗎?認(rèn)識(shí)(全班異口同聲)。

  師:我也認(rèn)識(shí)你們,但我知道我們班有一個(gè)同學(xué)畫畫很不錯(cuò),她曾經(jīng)在去年的美術(shù)比賽中獲獎(jiǎng)。讓我來(lái)猜猜她在哪里好不好。猜之前先說明猜的規(guī)則:我們按從左到右的順序把小組分別編為第1小組,第2小組……,從前到后依次為第1排,第2排……。老師猜大了,或者小了,你們給我一個(gè)提示,可以嗎?

  師生互動(dòng),完成猜位置游戲,輔之以板書:第幾排,第幾個(gè)。

  過渡語(yǔ):剛才我們玩的猜的游戲,其實(shí)就是確定位置(板書)確定位置。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的'問題意識(shí),生活中經(jīng)常要用到有關(guān)確定位置的知識(shí),這里就是要喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊,同時(shí),通過“猜”的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生初步感受應(yīng)從兩個(gè)角度確定位置,激發(fā)他們獲取知識(shí)的欲望。)

  二、探索新知

  1、找位置(課件出事班級(jí)座位表)

  師:你們看到了什么?

  生;我們的座位表!

  師:你能在這里找到你自己?jiǎn)幔?/p>

  生:能(大聲地、興奮地)

  2、說位置

  師:誰(shuí)來(lái)說說,你的位置在哪?用自己喜歡的方式說。

  生:我叫x x x,我的位置是第2排,第3個(gè)。

  我叫xx,我在第6排,第5行。我在……

  師:你們說得真好!和自己的同桌說一說,前后同桌說一說,還可以說說自己旁邊同學(xué)的位置,自己好朋友的位置。

  師巡回地反饋說的情況。

  3、位置

  師:大家說得都很不錯(cuò),那就趕快拿起筆,把自己的位置用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)吧!

  師巡回地查看,請(qǐng)表述方式不一樣的學(xué)生到黑板上板演。

  小結(jié)出:同學(xué)們的表述方式有很多種,這么多的表達(dá)方法有時(shí)候其他的人不一定理解。那么,在數(shù)學(xué)上就有一種更科學(xué)的表達(dá)方法。那就是:數(shù)隊(duì)(板書)

  4、探索用“數(shù)對(duì)”表示位置的方法。

  1)課件:班級(jí)座位表和坐標(biāo)圖。

 。ㄓ肍IASH演示坐標(biāo)圖覆蓋在座位表上的過程,讓學(xué)生有個(gè)從感觀到抽象的認(rèn)識(shí)過程。然后,隱去座位表,就留下坐標(biāo)圖。)

  引導(dǎo)學(xué)生看坐標(biāo)圖(坐標(biāo)圖上的點(diǎn)是從“0”開始數(shù)起,看點(diǎn)數(shù),兩條線交叉的那個(gè)點(diǎn)就是你的位置。)老師邊說,邊板演。

  師:如老師上課前猜的第7排,第6個(gè),就可以表示為(7、6),課件中顯示此點(diǎn)的數(shù)對(duì)。又如:第2排,第5個(gè),可以表示為(2、5)。課件中顯示此點(diǎn)的數(shù)對(duì)。你能像這樣用數(shù)對(duì)來(lái)表示自己的位置嗎?

  2)組之間相互說一說自己位置的數(shù)對(duì),寫一寫,小組之間評(píng)議。

  3)方格紙上用筆標(biāo)出自己的位置,并寫上數(shù)對(duì)。

  自己在已發(fā)的紅紙條上寫上數(shù)對(duì),然后全班交給老師。

  4)完成課件下面的三題嘗試練習(xí)。

  5)小組合作、探索(課件顯示所有已說的和練習(xí)中的數(shù)對(duì),數(shù)對(duì)和點(diǎn)一一對(duì)應(yīng))

  師:仔細(xì)觀察這些數(shù)對(duì)和他們所表示的位置,你能總結(jié)出用數(shù)對(duì)表示位置的方法嗎?

  小組內(nèi)討論、交流。(給予充分的時(shí)間,師巡回觀察)

  學(xué)生小結(jié)出“數(shù)對(duì)”表示的方法:先橫著數(shù),在第幾排,這個(gè)數(shù)就是數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù),再豎著數(shù),看在第幾排,這個(gè)數(shù)就是數(shù)對(duì)中的第二個(gè)數(shù)。

  (設(shè)計(jì)意圖:選擇學(xué)生自己班級(jí)的座位圖,學(xué)生有一個(gè)直接的感性認(rèn)識(shí),便于學(xué)生把這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化到抽象的坐標(biāo)圖中;對(duì)“數(shù)對(duì)”的認(rèn)識(shí)有一個(gè)逐漸深入的的過程,符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理過程。呈現(xiàn)學(xué)生多種多樣的確定位置的方法,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)頭腦中的原始的、粗淺的、局部的、零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整、提升,通過學(xué)生的交流、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在觀察、思考、討論中發(fā)現(xiàn)表示位置的方法。同時(shí),借助課件,從班級(jí)座位表逐步抽象出坐標(biāo)圖,讓學(xué)生初步感受坐標(biāo)形成的過程,幫助學(xué)生建構(gòu)新知系統(tǒng)。)

  三、聯(lián)系生活,應(yīng)用“數(shù)對(duì)”

  1、課件出示學(xué)校附近的地圖。

  師:你們看到了什么?

  生:這是我們學(xué)校附近的地圖。

  師:是的,你能用數(shù)對(duì)來(lái)表示他們的位置嗎?

  學(xué)生說,課件演示,集體評(píng)議。

  2、課件出示游樂場(chǎng)的平面圖。

  1)用數(shù)對(duì)表示各景點(diǎn)的位置。

  2)小敏的位置是(4,2)她要都溜冰場(chǎng)去,請(qǐng)畫出路線圖。

  學(xué)生做題,評(píng)議。課件配合演示。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生逐漸進(jìn)入到學(xué)習(xí)興趣的最低點(diǎn)時(shí),用學(xué)生熟悉的環(huán)境制成坐標(biāo)圖,又在學(xué)生的大腦皮層給了一個(gè)新的興奮點(diǎn),重新激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,利于學(xué)生高效率地掌握新知。)

確定位置教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說出某一物體的位置。

  2、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

  3、聯(lián)系生活實(shí)際,用所學(xué)知識(shí)解決生活中的方向與位置的有關(guān)問題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握確定位置的方法,說出某一物體的位置。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

  教學(xué)過程:

  一、活動(dòng)引入,認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)

  1、明確列、行排列規(guī)則

 。1)學(xué)生按座位卡找座位。

  位置卡:

  第x列,第x排

  學(xué)生可能出現(xiàn):

  A、找不到座位。

  B、兩人找到了同一個(gè)座位。

 。2)請(qǐng)同學(xué)說說找座位的方法,明確排與列的數(shù)法。

  我們把豎排叫做列,確定第幾列一般從左往右數(shù),引導(dǎo)生按列報(bào)數(shù);橫排叫做行,確定第幾行一般從前往后數(shù),引導(dǎo)生按行報(bào)數(shù)。

  (3)重新找自己的座位。

 。4)班長(zhǎng)坐在第幾列第幾行?(同時(shí)板書)

  2、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)的必要,認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)

  (1)用學(xué)生自己喜歡的簡(jiǎn)便的方法表示班長(zhǎng)的位置,可以是數(shù)字,也可以是符號(hào)。(學(xué)生板演表示的多種形式)

  這么多的方法都對(duì)不對(duì)呢?你有什么意見?

 。2)在數(shù)學(xué)上就有一種“統(tǒng)一的方法”可以既清楚又簡(jiǎn)便的表示位置。

  班長(zhǎng)的位置3列2排就可以用(3,2)來(lái)表示。

  (3)你在教室里的位置是第幾列第幾行?用數(shù)對(duì)怎樣表示?小組交流。

  小結(jié):根據(jù)兩個(gè)數(shù)組成的數(shù)對(duì),能很快確定教室里每個(gè)人的位置。

  生活中有沒有運(yùn)用數(shù)對(duì)解決的問題呢?

  3、生活中應(yīng)用數(shù)對(duì)

  (1)根據(jù)位置寫數(shù)對(duì)

 、俪鍪竟枮I旅游景點(diǎn)的分布圖。

  你能表示出各個(gè)景點(diǎn)在圖中的位置嗎?

 、讵(dú)立書寫,全班交流。

  (2)根據(jù)數(shù)對(duì)找位置

 、俪鍪練埲钡奶(yáng)島景點(diǎn)分布圖。

  你能幫忙把地圖補(bǔ)充完整嗎?

  ②學(xué)生操作后交流。

  得出:表示同一行中景點(diǎn)位置的數(shù)對(duì),它們的第二個(gè)數(shù)相同;表示同一列中景點(diǎn)位置的數(shù)對(duì),它們的第一個(gè)數(shù)相同。一個(gè)數(shù)能準(zhǔn)確說出一個(gè)地點(diǎn)的位置嗎?數(shù)對(duì)中的.兩個(gè)數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個(gè)具體的地點(diǎn)。

  三、總結(jié):學(xué)習(xí)了確定位置,你有什么收獲?

  四、引申:數(shù)對(duì)在國(guó)際象棋中的運(yùn)用。

  1、課件出現(xiàn)國(guó)際象棋棋盤和棋子

  (1)介紹:國(guó)際象棋的棋盤是一個(gè)正方形,等分為六十四方格。這些方格有深淺兩種顏色,交替排列。國(guó)際象棋的八條直線分別用a、b、c、d、e、f、g、h表示,八條橫線分別用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每個(gè)方格便有了自己的名字。國(guó)際象棋的棋子有黑白兩色,各有一個(gè)王、一個(gè)后、兩個(gè)車、兩個(gè)象、兩個(gè)馬和八個(gè)兵。

 。2)如果白王所處的位置用國(guó)際象棋專用的方法記錄為g2,你知道是用什么方法記錄棋的位置的嗎?

 。3)課件出現(xiàn)三枚棋子在棋盤上的不同位置,問:其他棋各在什么位置?

 。4)如果有一枚棋走一步記錄為C6-C2,你知道是哪枚棋從什么位置走到什么位置上嗎?

  五、游戲:擺子連線

  比賽規(guī)則:每3人一個(gè)小組,第一個(gè)學(xué)生先擲兩次骰子。假如第一次是2,第二次是4,就將自己的棋子放在(2,4)的位置上(說明:棋子用一點(diǎn)來(lái)表示)。

  第二個(gè)學(xué)生接著同樣的操作,按所擲的點(diǎn)數(shù)放棋子。如果位置被其他棋子占了,可以重新再擲。

  另外的一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)記錄。

  每放對(duì)一個(gè)棋子加1分、如果你將兩個(gè)棋子連在一起就獎(jiǎng)2分,3個(gè)棋子連在一起就獎(jiǎng)3分,依此類推,將你們倆的得分記錄在一張紙上、誰(shuí)先得8分,誰(shuí)就贏了。(學(xué)生操作,教師下去巡視)

  六、全課總結(jié)

  剛才,我們是怎樣探究總結(jié)出用數(shù)對(duì)表示位置的方法的?

確定位置教案12

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  1、能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說出某一物體的位置。

  2、能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

  技能目標(biāo):通過形式多樣的確定位置的方式,讓學(xué)生在探索知識(shí)的過程中發(fā)展空間觀念,并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  情感目標(biāo):感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

  (二)教學(xué)重點(diǎn):掌握確定位置的方法,說出某一物體的位置。

 。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn):在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

 。ㄋ模┙虒W(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們還記得嗎?2003年10月15日,中國(guó)第一艘載人飛船神舟5號(hào)成功發(fā)射,10月16日6時(shí)23分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸,圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)想,讓全中國(guó)人為之驕傲和自豪!但是你們知道在茫茫無(wú)邊的大草原上,我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到返回艙著陸的位置的嗎?這全依賴于GPS衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)。大家一定覺得很神奇吧!從火箭發(fā)射到飛船返回,確定位置非常重要,在我們?nèi)粘I钪写_定位置也很重要,我們?nèi)C總(gè)班的教室都有指定的位置,每個(gè)小朋友的座位也有指定的位置,今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)確定位置。學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容,你就會(huì)明白其中的奧妙。

  板書課題:確定位置

  二、介紹同學(xué):用響亮的聲音介紹自己前后左右的同學(xué)。

  三、與小動(dòng)物交朋友:小朋友,咱們班今天來(lái)了這么多可愛的小動(dòng)物,它們的隊(duì)伍一排一排的排得多整齊呀!它們好想和你們交朋友呢!你想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友,你說它的位置在哪里?說得對(duì),它就成為你的好朋友。教師根據(jù)學(xué)生回答:第( )組,第( )個(gè);第( )列,第( )行

  四、確定自己在教室中的位置

  1、第幾組,第幾個(gè)

  剛才我們是根據(jù)什么詞語(yǔ)來(lái)確定位置的?(板書:第 組第 個(gè))

  2、問:你知道你在教室里的'位置嗎?

  問:你是怎么數(shù)的?(從左邊開始數(shù)第幾組,從前往后數(shù)是第幾個(gè)。)

  問:要說清小朋友的位置要講清哪些條件?(要講清是第幾組第幾個(gè)。)

  讓每個(gè)小朋友說說你的好朋友的位置。

  3、游戲:我來(lái)當(dāng)裁判

  聽清游戲規(guī)則:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)報(bào)自己的位置,大家來(lái)做小裁判。(注意把話說完整:我坐在第幾組第幾個(gè))如果這個(gè)同學(xué)位置報(bào)對(duì)了,大家就說yes;報(bào)錯(cuò)了,就說no。

  a、指名學(xué)生報(bào)位置,學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。

  b、老師報(bào)位置,是你的位置你就站起來(lái),大家判斷,看站得對(duì)不對(duì)?

  四、出示課本的座位表

  1、自由說:

  觀察座位圖,想說誰(shuí)的位置就跟同桌說一說。

  2、思考:

  小青的位置在哪?可以怎樣說。

  3、操作:

  請(qǐng)你用自己喜歡的方法把小青的位置表示出來(lái)?(請(qǐng)表示方法不一的幾個(gè)學(xué)生板演)

  4、剛才我們是用語(yǔ)言的方法表示,能用數(shù)字來(lái)表示嗎?讓學(xué)生探索用數(shù)對(duì)表示位置的方法,可以既清楚又簡(jiǎn)便的表示位置。

  (1)引出用數(shù)對(duì)表示位置:小青在第3組第2個(gè)就可以用(3,2)這樣的一組數(shù)對(duì)來(lái)表示。像這樣(3,4)我們可以用數(shù)對(duì)的方法來(lái)確定物體的位置。說一說3表示什么?4又表示什么?觀察這些數(shù)對(duì),你發(fā)現(xiàn)了什么?每個(gè)數(shù)有什么含義?(小組討論)

  一個(gè)數(shù)表示橫向的數(shù),第二個(gè)數(shù)表示縱向的數(shù),這是約定俗成的。使用數(shù)對(duì)時(shí)橫向從左往右看,縱向從下往上看。

  (2)嘗試用這樣(指數(shù)對(duì))的方法表示小敏、小華的位置。先說兩人的位置再用數(shù)對(duì)表示,完成試一試第一題。

 。3)嘗試看數(shù)對(duì)找位置,完成試一試第二題。

 。4)仔細(xì)觀察這些數(shù)對(duì)和他們所表示的位置,你能總結(jié)出用數(shù)對(duì)表示位置的方法嗎?學(xué)生先獨(dú)立思考,后四人小組討論,再匯報(bào):

  師歸納小結(jié):數(shù)對(duì)的表示方法,先橫著數(shù),看在第幾列,這個(gè)數(shù)就是數(shù)對(duì)當(dāng)中的第一個(gè)數(shù);再豎著數(shù),看在第幾個(gè),這個(gè)數(shù)就是數(shù)對(duì)中的第二個(gè)數(shù)。

  在平面上確定物體位置的方法很多,但都需要兩個(gè)數(shù)據(jù)。

  在平面上確定物體的位置,一般方式:

  用兩個(gè)數(shù)據(jù)a 和b 記(a ,b),

  a表示: 列,

  b表示: 行

  五、學(xué)校附近的地圖:

  1、看圖,說說學(xué)校在地圖上的什么位置?

  2、圖上還有哪些建筑物?在什么位置?與同學(xué)進(jìn)行交流。

  六、游樂場(chǎng)的平面圖:

  1、說一說游樂場(chǎng)各景點(diǎn)的位置。

  2、現(xiàn)在小敏的位置是(4,2),她要到溜冰場(chǎng)去,請(qǐng)畫出路線圖。

  七、知識(shí)窗:

  確定位置的方法不僅在我的日常生活中經(jīng)常用到,而且在天文地理這些科學(xué)研究中也要用到,它的用處可大啦!

  在地球儀上有橫線和豎線,連接兩極點(diǎn)的豎線叫做經(jīng)線,垂直于經(jīng)線的橫線圈為緯線。根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點(diǎn)的正確位置,如北京在北緯40度,東經(jīng)116度。

  地球上的任何一個(gè)位置都有經(jīng)度和緯度,像GPS衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是通過監(jiān)測(cè)出神舟5號(hào)返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度,從而幫助科學(xué)家快速地找到英雄楊利偉的。

  八、走進(jìn)電影院:

 。1)認(rèn)識(shí)電影院座位排列規(guī)律。

  出示電影院座位圖,提問:請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,電影院的座位有什么樣的規(guī)律?(從前往后數(shù),依次是第一排、第二排 :而第幾號(hào)就比較特殊,把所有的單號(hào)排在一起,你看從中間往右依次是1、3、5 把所有的雙號(hào)排在一起,從中間往左依次是2、4、6 中間號(hào)碼小,向兩邊逐漸變大)

 。2)介紹教室里布置的電影院。

  回頭看,那是單號(hào)門、雙號(hào)門?孔呃鹊淖雷由嫌信艛(shù)。凳子上有第幾號(hào),請(qǐng)單號(hào)的同學(xué)起立,再請(qǐng)雙號(hào)的同學(xué)起立。(再次感受電影院座位特殊的排列方式。)

 。3)根據(jù)電影票找相應(yīng)的位置。

  先示范幫一位同學(xué)找位置。再全班同學(xué)找,提醒:A、從兩旁出去,后面進(jìn)門,進(jìn)門后,先找第幾排,再找第幾號(hào)。B、如果找不到位置,可以請(qǐng)同學(xué)和老師幫忙。C、坐好后,相鄰的同學(xué)互相檢查是否坐對(duì)了。D、同時(shí)要守次序,不要擁擠,做個(gè)文明的小觀眾。(電腦出示文字:歡迎光臨藍(lán)貓影院,并放一段音樂。)

 。4)小紅和小明去看電影。小紅的票是:2排6座;小明的票是:5排9座 。他們進(jìn)電影院后發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)門,他們?cè)撛鯓诱夷兀?/p>

  九、生活中的應(yīng)用:

  在我們學(xué)校的會(huì)議室要鋪地磚。老師沒有直接告訴他,只告訴他們一些磁磚的位置。你能找出來(lái)嗎?動(dòng)手涂一涂。

 。7,2)(5,3)(9,3)(3,4)(7,4)(11,4)(5,5)(9,5)(7,6)

  十、小結(jié)質(zhì)疑:

  通過剛才的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(如:在電影院找位置,在戰(zhàn)爭(zhēng)中確定對(duì)方的位置,在地圖上確定某城市或地區(qū)的位置,讓我們知道了生活中常常需要確定位置,在平面內(nèi)確定一個(gè)位置一般需要兩個(gè)數(shù)據(jù),在實(shí)際生活中遇到不同情況要選擇不同的方法)

確定位置教案13

  教學(xué)內(nèi)容:教材60~61頁(yè)內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生通過一些測(cè)量活動(dòng),掌握簡(jiǎn)單的室外工具測(cè)量和估測(cè)的方法,并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去,解決一些實(shí)際問題,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量?jī)牲c(diǎn)間的距離。

  2、學(xué)會(huì)步測(cè)和目測(cè),體驗(yàn)步測(cè)和目測(cè)的價(jià)值。

  教學(xué)準(zhǔn)備:卷尺、測(cè)繩、標(biāo)桿

  一、認(rèn)識(shí)測(cè)量工具

  教師播放農(nóng)民在平整土地;工人在興修水利、建造房屋時(shí)進(jìn)行測(cè)量的場(chǎng)景。

  師:同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中有沒有看到過這些場(chǎng)景?你知道測(cè)量的工具有哪些?

  教師說明:測(cè)量土地時(shí)要用到標(biāo)桿、卷尺、測(cè)繩等工具.

  二、測(cè)量方法研究學(xué)習(xí)

  1.利用工具實(shí)際測(cè)量

  師:如果要測(cè)量教室的長(zhǎng)和寬可以怎樣來(lái)測(cè)量?

  教師小結(jié):測(cè)量較近的距離,可以用卷尺或測(cè)繩直接量出.

  師:如果要測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)跑道的長(zhǎng)度應(yīng)該如何來(lái)測(cè)量?測(cè)量時(shí)應(yīng)注意些什么問題?(學(xué)生邊匯報(bào),教師邊演示課件“實(shí)際測(cè)量”)

 。1).兩個(gè)人先在a點(diǎn)和b點(diǎn)各插一根標(biāo)桿;

 。2).第一個(gè)人在a點(diǎn)指揮,第三個(gè)人把另一根標(biāo)桿插在c點(diǎn),使它和b點(diǎn)的標(biāo)桿同時(shí)被a點(diǎn)的標(biāo)桿擋。

 。3).用同樣的方法再把另一根標(biāo)桿插在d點(diǎn)……

  (根據(jù)測(cè)量距離的長(zhǎng)短來(lái)確定分段測(cè)量的`段數(shù).)

 。4).把所有這些點(diǎn)連接起來(lái),就定出了一條直線.

  測(cè)定直線以后就可以用卷尺或測(cè)繩逐段量出所要測(cè)量的距離了

  2.步測(cè)和目測(cè)

  1).步測(cè)

  師:你知道1步的長(zhǎng)度如何測(cè)量嗎?

  教師根據(jù)實(shí)際給以糾正。

  教師演示1步的長(zhǎng)度:

  從后腳尖到前腳尖的距離.

  教師演示步測(cè)的過程:先量出幾十米的一段距離,用均勻的步子沿直線走上3、4次,記好每次走的步數(shù),然后再算出平均每次走的步數(shù),再算出走一步的平均長(zhǎng)度是多少?

  師:你能按照測(cè)量方法對(duì)教室的寬進(jìn)行測(cè)量。

  教師強(qiáng)調(diào):步子要均勻,不能忽大忽。灰M量沿直線行進(jìn).

  2).目測(cè)

  師:你現(xiàn)在能不能坐在座位上估算一下你和老師之間的距離.

  師:這種只用眼睛來(lái)估量一段距離的方法叫做目測(cè).

  教師出示圖片“參照?qǐng)D”,幫助學(xué)生練習(xí)目測(cè).

  教師說明:目測(cè)時(shí)容易受地形的影響,如在開闊地,容易把距離估測(cè)的偏短,而在狹長(zhǎng)的地方又容易把距離估測(cè)的偏長(zhǎng)。

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  1.測(cè)定直線.

  教師提出要求:讓學(xué)生分組按照課前分別指定的兩點(diǎn)之間測(cè)定直線,在地面上畫出直線,并量出兩點(diǎn)間的距離。

  2.步測(cè)

  師:請(qǐng)大家先測(cè)出自己的步長(zhǎng).50米的距離反復(fù)走3次求出平均步數(shù),再算出平均步長(zhǎng)。

  師:請(qǐng)各小組公布工具測(cè)量的結(jié)果與自己步測(cè)的結(jié)果,并進(jìn)行比較.

  步測(cè)學(xué)校大門口到教學(xué)樓的距離.

  3.目測(cè)

  教師先測(cè)定50米的距離,每隔10米插上標(biāo)桿,估計(jì)10米、20米、30米……各有多長(zhǎng),然后拔掉標(biāo)桿,根據(jù)指定的目標(biāo)練習(xí)目測(cè).

  四.課堂小結(jié)

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  你知道步測(cè)和目測(cè)與利用工具測(cè)量有什么區(qū)別?

  總結(jié):在缺乏測(cè)量工具或?qū)y(cè)量結(jié)果要求無(wú)需很精確時(shí),可采用步測(cè)或目測(cè).

  板書設(shè)計(jì):

  實(shí)際測(cè)量

  測(cè)量的常用工具:卷尺、測(cè)繩、標(biāo)桿

  用標(biāo)桿測(cè)定比較遠(yuǎn)的距離的方法:

確定位置教案14

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  l.知識(shí)目標(biāo):能準(zhǔn)確描述地出要確定一個(gè)物體的位置需要三個(gè)要素。

  2.能力目標(biāo):能夠選擇參照物,并能準(zhǔn)確、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置。畫出簡(jiǎn)單路線圖。

  3.情感目標(biāo):愿意把自身描述物體位置的方法告訴其他同學(xué),并且愿意傾聽他人是怎樣描述物體位置的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能用自身的.話說出要確定一個(gè)物體的位置需要有另一個(gè)物體作參照物,以和這個(gè)物體與參照物的方向、距離關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠選擇參照物,并能準(zhǔn)確、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置。

  教具準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)用具。

  教學(xué)過程:

  一、課前談話導(dǎo)入。引出課題“如何確定位置”(板書:確定位置)。

  二、活動(dòng)1──記憶游戲

  1.活動(dòng)要求。

  A、描述物體位置時(shí),語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、清晰、準(zhǔn)確。

  B、想一想,你是怎樣才干準(zhǔn)確描述出物體的位置的?

  2.游戲活動(dòng)匯報(bào)。

  桌子上物體的位置發(fā)生了哪些變化?說說你是怎樣描述的?

  3.活動(dòng)小結(jié)。

  三、活動(dòng)2──“我在哪兒”

  1.學(xué)以致用。用所學(xué)方法描述學(xué)校所在的位置(小組討論)

  2.分組繪畫。

  要求:①路線圖要簡(jiǎn)單、明了,能利用我們所學(xué)知識(shí)。

 、谙嗷ソ涣,使你的路線圖更準(zhǔn)確。

  3.活動(dòng)匯報(bào)。

  4.活動(dòng)評(píng)價(jià)。

  四、課堂延伸:衛(wèi)星定位系統(tǒng)介紹。

  和板書:

  確定位置

  參照物

  方向

  距離

  執(zhí)教人:李亞楠

  單位:北京市海淀區(qū)彩和坊小學(xué)

  適教年級(jí):四年級(jí)

確定位置教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:明確確定位置的必要性,掌握確定位置的基本方法

  情感與價(jià)值觀:讓學(xué)生主動(dòng)地參與觀察、操作與活動(dòng),感受豐富的現(xiàn)實(shí)背景,體驗(yàn)形式多樣的確定位置的方式,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):感受確定物體位置的多種方式與方法,能比較靈活地運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

  教師提問一學(xué)生:今天你回家,母親問你在班級(jí)中的座位,你會(huì)怎樣說?

 。ɡ纾旱3小組,第4排)

  師:生活中我們常常需要確定物體的位置。如:確定學(xué)校、家庭的位置、城市的位置等,本節(jié)課我們就來(lái)研究為什么要確定位置,掌握確定位置的一些基本方法。

  二、講授新課:

  1.師:去電影院看電影需買票,如果你買的票是10排12號(hào),在電影院如何找到這個(gè)位置呢?

  (從電影院里的橫排找到10排,再在這一排中找到12號(hào))

  師:在電影票上“6排3號(hào)”與“3排6號(hào)”中的“6”的含義有什么不同?

  師:如果將“8排3號(hào)”簡(jiǎn)記作(8,3),那么“3排8號(hào)”如何表示(5,6)表示什么含義?

  [“6排3號(hào)”中的“6”指的是第6排,“3排6號(hào)”中“6”指是第3排中的6號(hào)座位,3排8號(hào)可以記作(3,8),(5,6)表示“第5排6號(hào)”]

  2.議一議

 。1)在電影院內(nèi),確定一個(gè)座位一般需要幾個(gè)數(shù)據(jù)?為什么?

 。2)在生活中,確定物體的位置還有其他方法的嗎?與同伴交流。

 。ㄔ谥挥幸粚拥.電影院內(nèi),確定一個(gè)座位一般需兩個(gè)數(shù)據(jù)。一個(gè)用來(lái)確定排,一個(gè)用來(lái)確定號(hào),如果是多層的電影院,一般還需要另外一個(gè)數(shù)據(jù),確定位置在幾層)。

  3.應(yīng)用:

  在動(dòng)物園里有如下的一些景點(diǎn),讓學(xué)生來(lái)思考這些景點(diǎn)之間的位置關(guān)系該如何描述。

  4.隨堂練習(xí):P145,練習(xí)(讓學(xué)生找出標(biāo)在圖上后投影交流)。

  三、小結(jié):

  1.在現(xiàn)實(shí)情境中感受物體位置的必要性。

  2.確定物體位置的方法與方式是多樣的?我們應(yīng)靈活運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。

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