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《燕子》教案

時間:2024-06-30 06:16:45 教案 我要投稿

《燕子》教案14篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準備教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的《燕子》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《燕子》教案14篇

  《燕子》教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1 認識15個生字,繼續(xù)進行滲透性識字。

  2 正確、流利有感情地朗讀課文。

  3 繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)重點:

  1.繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主識字的能力。

  2.鼓勵同學(xué)將感悟到的情感讀出來。

  教學(xué)難點:培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)準備:生字卡片、圖片(冬瓜、茄子)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,你們看這是什么?出示圖片(冬瓜、茄子),誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的?你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什么樣的`?

  二、學(xué)習(xí)新課:

  1 自讀課文,初步識字。

  請你打開書P47,自身小聲讀一遍課文,邊讀邊圈出你不認識的字,讀完后就坐好。

  2 范讀課文

  同學(xué)們讀得真認真!想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時候,你一定要注意聽你不認識字的讀音。

  3 了解情況,自主學(xué)習(xí)

  你們覺得這個故事有意思嗎?想不想把它讀下來?好!讓我們想看一看還有那些字不認識?

  這些字是我們不太熟悉的,文中還會有我們不認識的字,假如你們遇到不認識的字怎么辦呢?

  (1)借助拼音;(2)問他人;(3)聯(lián)系上下文猜字;(4)問老師

  下面請用你喜歡的方式學(xué)習(xí)你不認識的字,教師巡視。

  在你們學(xué)習(xí)的時候,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這幾個字有些困難,誰來當(dāng)小老師教教大家呀?

 。男┳?要達到什么程度?在教學(xué)設(shè)計里反映出來)

  4 四人小組合作學(xué)習(xí)課文

  生字基本上都認識了,你們想用什么方法學(xué)習(xí)課文呢?請幾名同學(xué)說說(讀書、扮演、組詞寫字等)。

  組長帶著用你們組喜歡的方式學(xué)習(xí)。

  5 匯報學(xué)習(xí)

  (1)讀課文匯報

  要求:在這些同學(xué)讀時,請你認真聽準字音,再聽聽他們讀得怎么樣?

  同學(xué)評價

  還有用其他方式學(xué)習(xí)課文的嗎?

 。2)扮演匯報

  通過學(xué)習(xí)這個故事你知道了什么?隨機板書(大小、顏色、毛刺)

  口語交際訓(xùn)練:誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同?

  你們還有什么問題嗎?我有個問題,燕子媽媽為什么笑了?同時板書課題。(因為小燕子一次比一次觀察仔細)所以(同學(xué)齊讀課題)

  到現(xiàn)在課文里的生字都認識了嗎?

  請同桌同學(xué)互相檢查,在認識字的下面打“√”,假如他全認識了,你就給他一朵小紅花。假如你還有不認識的,沒關(guān)系,用你喜歡的方式認識它,什么時候認識了,趕快找你的小老師檢查,都認識后你也會得到小紅花。

  作業(yè):兩個作業(yè)任選一個

  1 畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的?

  2 把這個故事講給家長聽,請他們和你一起扮演。

  《燕子》教案 篇2

  【教材分析】

  這是一篇寫景狀物的文章。作者鄭振鐸抓住春天的景物特點,通過準確、生動的描繪、充分表現(xiàn)了小燕子的活潑可愛,抒發(fā)了對春天的贊美之情。

  這篇課文語言生動、簡樸、感情真摯、濃郁、注重培養(yǎng)學(xué)生細致觀察事物,抓住事物特點進行有條理地記敘的能力。燕子是自然界中常見的小動物,孩子們比較熟悉、喜歡。尤其是燕子的外形及其會吃害蟲的的益蟲形象,孩子們早在以前的課文中了解過。所以本課的學(xué)習(xí)中,燕子的特點容易把握,難點是學(xué)習(xí)作者如何把燕子的特點寫具體,學(xué)習(xí)如何表達對燕子的喜愛之情的。

  【教學(xué)目標】

  1.會認“湊、伶、俐”等9個生字,讀準“散、桿”2個多音字,會寫“湊、拂”等13個字,正確讀寫“烏黑、活潑”等15個詞語。

  2.朗讀課文,邊讀邊想象畫面,并讀出對燕子的喜愛之情。背誦第1~3自然段。

  3.積累“剪刀似的尾巴”等詞語,找出課文中優(yōu)美生動的語句并摘抄下來。

  【教學(xué)重難點】

  朗讀課文,邊讀邊想象畫面,并讀出對燕子的喜愛之情。背誦第1~3自然段。

  【教學(xué)策略】

  1.識字寫字

  識字:“湊、伶、俐、翼、漾、倦、纖、痕”9個字都是形聲字,可借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律指導(dǎo)識記。重點指導(dǎo)“翼、痕、纖”的讀音,“纖細”的“纖”字讀xiān。

  寫字:重點指導(dǎo)書寫“湊、偶、倦、痕”4個字!皽悺钡哪┕P是點;“偶”的最后三筆是豎、提、點;“倦”的右上部分只有兩橫,右下部分是“X”;“痕”的里面是“艮”。

  2.朗讀教學(xué)

  本課語言生動優(yōu)美,教學(xué)時,可在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會優(yōu)美生動的語句,讀出對燕子的喜愛之情?梢圆捎檬痉独首x、音樂渲染等方式,引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。

  3.語言運用

  “剪刀似的尾巴、曠亮無比的天空”等具有鮮明的畫面感的詞語,教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生隨文理解其意思,用一邊讀一邊想象畫面的方法,讀一讀這些優(yōu)美生動的詞語和含有這些詞語的句子。再到文中找一找這類詞語,如“輕快有力的翅膀、波光粼粼的湖面”等。然后引導(dǎo)學(xué)生拓展說出幾個本課之外的類似的詞語。

  【教學(xué)準備】

  1.預(yù)習(xí)提綱:完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

  2.準備資料:多媒體課件。

  【教學(xué)課時】

  2課時

  第1課時

  【課時目標】

  1.會認“湊、伶、俐”等9個生字,會寫“湊、拂、集、聚、形”5個字。

  2.朗讀課文,邊讀邊想象畫面,感受燕子的外形美和春天的光彩奪目,背誦第1~2自然段。

  【教學(xué)過程】

  板塊一

  初讀課文,整體感知

  1.欣賞歌曲,導(dǎo)入新課。

 。1)播放歌曲:《小燕子》。

  師:歌曲中的小燕子是活潑可愛的,那么作者筆下的小燕子又是怎樣的呢?

 。2)板書課文題目,齊讀課文題目。

  通過學(xué)生熟知的兒歌導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生對燕子的外形特征有初步了解,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  2.初讀課文,整體感知。

 。1)自讀課文,課件出示學(xué)習(xí)要求。

  課件出示:

  用自己喜歡的方式讀課文,讀準字音,讀通句子,把難讀的地方多讀幾遍。

  想一想:課文是從哪幾個方面來描寫燕子的?

 。2)檢查自學(xué)效果。

 、僬n件出示生字詞,指名認讀,教師指導(dǎo),全班齊讀。

  正音:湊(còu)成、掠(lüè)過、纖(xiān)細。

 、谝蚤_火車的形式朗讀課文,檢查學(xué)生是否讀通順了。

  (3)交流匯報。

 、僬w梳理:梳理對燕子的整體印象——活潑可愛。

  課件出示:

  這是一只()的燕子。

  ②課文是從哪幾個方面來描寫燕子的?(引導(dǎo)學(xué)生找出每段關(guān)鍵詞進行概括:從燕子的外形、飛行、休息等三個方面來描寫燕子)

 、鄣2自然段主要寫的是什么?(春景)根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示思維導(dǎo)圖。

  【設(shè)計意圖】通過抓關(guān)鍵詞,簡單概括課文是從哪幾個方面來描寫燕子的,讓學(xué)生對課文有整體的感知。運用思維導(dǎo)圖,為課文的背誦提供著力點。

  板塊二

  再讀課文,感受燕子的形體美

  1.默讀第1自然段,找出文中描寫燕子外形的語句。

  2.師:作者是按什么順序描寫燕子的可愛的?

  引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵短語(烏黑的羽毛、輕快有力的翅膀、剪刀似的尾巴),完成思維導(dǎo)圖中的“外形”部分。(課件出示思維導(dǎo)圖)

  3.隨文識記“湊”字。擴詞練習(xí)。

  4.抓住關(guān)鍵短語,想象畫面。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段。學(xué)生交流想象的畫面。

  5.根據(jù)思維導(dǎo)圖,背誦第1自然段。

  【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生品讀第1自然段,根據(jù)關(guān)鍵短語迅速勾勒出燕子的外形,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想燕子的.樣子,有利于學(xué)生完成第1自然段的背誦。

  板塊三

  品讀課文,想象春光美

  1.課件播放春天的動畫,把美好的春景展現(xiàn)在學(xué)生面前。

  2.默讀第2自然段,在課本上圈畫出文中的景物。(風(fēng)、雨、柳、花、草、葉)

  3.學(xué)生交流反饋。

  4.引導(dǎo)學(xué)生感受畫面的生動、具體。

 。1)以“風(fēng)”為例,通過引導(dǎo)學(xué)生逐步添加修飾性詞語,使畫面逐漸具體生動。

  課件出示:

  輕風(fēng)微微地吹拂著

 、僦鸩揭龑(dǎo):什么風(fēng)?(輕風(fēng))在干什么?(吹拂著)輕風(fēng)怎么樣吹拂著?(微微地)

  ②理解“拂”:與手有關(guān),引導(dǎo)學(xué)生做“拂發(fā)”的動作。

 、垡龑(dǎo)想象:引導(dǎo)學(xué)生想象輕風(fēng)微微拂過的感受并描述。

 、苤笇(dǎo)朗讀:指名讀,全班齊讀,讀出自己的感受。

 。2)用添加修飾詞的方法,同桌之間互相說說“雨、柳、花、草、葉”等景物,并說出自己的感受。

  5.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,完成思維導(dǎo)圖中的“春景”部分。(課件出示思維導(dǎo)圖)

  6.指導(dǎo)朗讀:指導(dǎo)學(xué)生輕柔地朗讀“輕風(fēng)”“細雨”“柔柳”,讀出花草趕集的熱鬧場景。

  7.根據(jù)思維導(dǎo)圖,試著背誦第2自然段。

  【設(shè)計意圖】使用關(guān)鍵詞加修飾詞的方式體會各種事物的特征,逐步引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好。通過朗讀課文和學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖,完成第2自然段的背誦。

  板塊四

  鞏固生字,指導(dǎo)書寫

  1.課件出示“湊、拂、集、聚、形”5個字。

  2.觀察漢字在田字格中的位置,看看哪些筆畫需重點注意。

  3.教師示范重點字“湊、集、聚”的筆順及筆畫!皽悺弊帜┕P是點,“集”字橫畫平行等距,“聚”字的第九筆是撇。

  4.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,隨機指導(dǎo)。

  5.寫字展評。

  【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師從旁引導(dǎo),在需要的地方進行點撥,將主動權(quán)交給學(xué)生。

  第2課時

  【課時目標】

  1.讀準“散、桿”2個多音字,會寫“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕”8個字。

  2.朗讀課文,邊讀邊想象畫面,感受燕子在飛行和休息時的畫面美。背誦第3自然段。

  【教學(xué)過程】

  板塊一

  再讀課文,想象燕子飛行圖

  1.邊讀邊想象燕子飛行圖。

 。1)默讀第3~4自然段,了解燕子飛行的特點。

 、倌x第3~4自然段,在課本上圈畫出燕子飛行的地點。(天空、湖面)

 、趶倪@兩段中可以看出燕子飛行有什么特點?(輕快、靈活、迅捷)

 、鄹惺苎嘧语w行的速度快。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點短語“嘰的一聲”,感受燕子飛行的速度快。

  課件出示:

  嘰的一聲,已由這里的稻田上,飛到那邊的高柳下了。

 、苤笇(dǎo)學(xué)生朗讀。

 、輳哪男┰~可以體會到燕子飛行的輕盈?(掠、沾)

  課件出示:

  另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著,小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

  ⑥指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會燕子飛行的輕盈。

 。2)根據(jù)思維導(dǎo)圖,想象畫面。

 、偻瓿伤季S導(dǎo)圖中的“飛行”部分。(課件出示思維導(dǎo)圖)

 、谛⊙嘧釉诓煌牡胤斤w行時的姿態(tài)是不同的,說說你的眼前浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

 、蹖W(xué)生交流想象的畫面。

 、芨鶕(jù)思維導(dǎo)圖,試著背誦第3自然段。

  【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,自行獲取信息,總結(jié)燕子飛行時的特點。抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生體會作者用詞的準確,利用思維導(dǎo)圖進行巧妙點撥總結(jié)。

  板塊二

  再讀課文,想象燕子休息圖

  1.邊讀邊想象燕子休息圖。

  (1)學(xué)生朗讀第5自然段,并圈畫自己喜歡的字詞。

  ①借助常用詞語,讀準多音字“散、桿”。

  ②說說文中你喜歡的詞句,并說明理由。

  ③看課本插圖,你覺得停在電線桿上的燕子像什么?

 、軐Ρ葍煞鶊D,說說為什么作者說這是一幅有趣的圖畫。

  (2)完成思維導(dǎo)圖中的“休息”部分。

 。3)帶著自己的感受,自由朗讀第5自然段。

  2.拓展延伸。

  (1)師:燕子是春天的使者,從古至今有許多文人描寫它,誰來背一背寫燕子的詩句?

  (2)師生同背,課件出示詩句。

  【設(shè)計意圖】通過對課本插圖的欣賞和圖片的對照,讓學(xué)生對燕子休息圖有了直觀的感受。由電線聯(lián)想到五線譜,使休憩在電線上的小燕子動起來,不就是在彈奏美妙的樂曲嗎?這幅靜態(tài)圖立馬就變得生動有趣了。

  板塊三

  鞏固生字,指導(dǎo)書寫

  1.復(fù)習(xí)鞏固生字。

  (1)課件出示本課生字,以開火車的形式朗讀。

 。2)課件出示本課重點詞語,指名讀,全班齊讀。

  2.指導(dǎo)書寫。

  課件出示“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕”8個字。

 。1)記記生字:開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見,教師總結(jié)。

  (2)觀察生字在田字格中的位置,看看哪些筆畫需重點注意。

  (3)教師示范重點字的筆順及筆畫。提醒學(xué)生注意:“偶”的最后三筆是豎、提、點,橫畫平行等距;“倦”的右上部分只有兩橫;“痕”的里面是“艮”。

  (4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,隨機指導(dǎo)。

 。5)寫字展評。

  【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書寫的關(guān)鍵之處,把更多的時間交給學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自己去練習(xí),自己去積累方法。

  【板書設(shè)計】

  【教學(xué)反思】

  《燕子》這篇課文以爛漫無比的春天為背景,描寫了燕子的外形、飛行和休息時的姿態(tài)。為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標,我采取了以下教學(xué)方法:

  1.創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)畫面。

  教學(xué)時我從情境入手,充分引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境,比如在教學(xué)課文第2自然段時,我播放了春天的動畫圖片,把美好的春景展現(xiàn)在學(xué)生面前,再結(jié)合課文中的描寫,讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,體會春天的美麗和燕子的可愛。

  2.抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容和描繪的情景。

  引導(dǎo)學(xué)生讀第3~4自然段,從“斜飛”感受燕子的飛行姿勢;從“橫掠”“沾”體會燕子飛行時的輕快靈活、自由自在;通過“嘰的一聲”,體會燕子飛行之快速,感受燕子飛行時的歡快心情。

  3.利用思維導(dǎo)圖,梳理課文內(nèi)容。

  通過思維導(dǎo)圖,引導(dǎo)學(xué)生逐步了解燕子的外形特點、飛行姿態(tài)、休息時的畫面以及春景的爛漫。

  《燕子》教案 篇3

  教學(xué)目標:

  1.抓住描寫燕子和春天的語句,理解課文內(nèi)容,感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

  2.領(lǐng)悟作者細致觀察和具體生動描寫事物的表達方法。

  3.感受燕子的可愛,體會作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)重、難點:

  1.感受燕子的活潑可愛及春天生機勃勃的景象。

  2.領(lǐng)悟作者細致觀察和具體生動描寫事物的表達方法。

  教學(xué)準備:

  課件、關(guān)于春天的詩歌和文章。

  教學(xué)過程:

  一.回憶有關(guān)春天的古詩、名句。

  1.學(xué)生匯報:昨天我們布置了收集關(guān)于春天的古詩,誰來背誦一下。我搜集了朱自清的《春》中的一段,我們一起來有感情地朗讀一下吧。

  二.朗讀、記誦描寫春天的語段。

  1.師:有一句能帶給人無限希望的句子不知道大家聽過嗎?“冬天已經(jīng)來臨,春天還會遠嗎?”是啊,我們向往著萬物復(fù)蘇,陽光明媚的春天,老師這里還有一段文字,也是描寫春天的,自己輕聲讀一讀。

  出示:陽春三月,才下過幾陣蒙蒙的細雨,微風(fēng)吹拂著千萬條才展開黃綠眉眼的柔柳。青的草綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。

  2.通過教師范讀,你從這段文字中看到了什么?

  3.重點理解“黃綠眉眼”和“趕集”。

  為什么不說成嫩芽?(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就睜開的眼睛。)

  你見過趕集嗎?花、葉、草都像趕集似的聚攏來是怎樣的情景呢?

  古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,你能把這種鬧盈盈的感覺讀出來嗎? 男女生分別讀這段話。

  師:文章要多讀,多讀就能把美好的語言印在腦海里。來,讓我們試著背一背。 (出示春天的圖畫)

  三.梳理作家不同的寫作角度,引出作者和課題。

  1.出示詩句,引出課題。

  師:春天是具有生命力的,同學(xué)們你不覺得這幅美麗的春景圖缺少點什么嗎?我國現(xiàn)代散文家鄭振鐸卻抓住了——燕子(板書:燕子)來描寫春天。他覺得(出示文字:“小燕子也從南方趕來了,為春光增添了許多生趣!睂W(xué)生讀。)(板書:燕子)

  板書:添趣。

  2.引背描寫春天的語段。

  師:這是怎樣的生機勃勃呢?引背“陽春三月~春天。”

  四.學(xué)習(xí)作者對燕子的描寫。

  1.朗讀1、3、4小節(jié),理清脈絡(luò)。

  師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的《燕子》一文中的第二小節(jié),我們再來讀一讀,課文其余三小節(jié),品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的?請三位同學(xué)分別朗讀這3節(jié),請你邊聽邊想,作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的?

  師歸納:從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。

  板書:外形飛行飛倦

  2.學(xué)習(xí)描寫外形的小節(jié)。

  (1)學(xué)生自讀投影上的第一小節(jié),你覺得作者描寫得怎么樣,說說燕子給你留下什么印象。

  板書:活潑可愛

  (2)你覺得!皽悺睋Q成“組”好嗎?

  (3)作者抓住了燕子 的幾方面來描寫的?課件呈現(xiàn)練習(xí),學(xué)生填寫。

  你能仿照作者的寫法,描寫一個小動物嗎。

  (4)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),朗讀時要有輕快的感覺。

  3.學(xué)習(xí)描寫燕子飛行的小節(jié)。

  (1)、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

  (燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

  (2)、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。

  (板書:斜、掠過、唧)

  (3)、師:一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人以又輕又快的感覺, “斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了小燕子飛行的.優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。我們從“唧”這個字也可以看出什么?

  (4)師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點,如果把小圓暈改成小圓圈,好嗎?

  師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。

  4.學(xué)習(xí)描寫燕子飛倦了的小節(jié)。

  師:小燕子飛得真快樂,真輕盈。同學(xué)們,瞧,那邊有幾對小燕子已經(jīng)飛倦了,正落在電線上休息呢,誰來讀第四小節(jié)。

  (1)此處,作者聯(lián)想到了什么?采用了什么寫作方法?(作者運用了兩處比喻,誰能說說分別把什么比作什么?)

  (2)明明是“幾根”細線,怎么能說是“幾痕”呢?看來大作家就是與眾不同啊!請同學(xué)讀讀第四段好好體會體會。

  (3)師:這多么像正待演奏的曲譜啊!想象一下,燕子會譜出一支怎樣的歌呢?請你把歌詞寫出來。

  (4)讓我們一起唱出來吧。學(xué)生齊唱《小燕子》

  (5難怪作者如此喜愛燕子,在他眼中,燕子像什么?(學(xué)生自由回答)

  板書:春天的使者

  三.總結(jié):

  師:在作者的眼中,燕子是最可愛的,所以他通過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子,贊頌春天。你對什么最感興趣?也可以仔細觀察,學(xué)著這篇文章的樣子來寫一寫冬天。

  《燕子》教案 篇4

  一、教材分析:

  這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子,有的正在湖面上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,有的停在了遠處的電線上歇息,燕子給早春的山光水色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。

  二、設(shè)計理念

  這節(jié)課第三、第四自然段是重點,所以教學(xué)時,讀第三自然段和第四自然段,都讓學(xué)生邊讀邊想,燕子是怎樣為春光增添生趣的。學(xué)習(xí)第三自然段可引導(dǎo)學(xué)生議一議燕子的動作“斜著身子”、“掠過”、“橫掠”、“沾”等,領(lǐng)悟燕子飛行時的輕快、靈活,通過課件,引導(dǎo)學(xué)生理解“暈”的意思,再指導(dǎo)有感情地朗讀欣賞。第四自然段圖文結(jié)合,以讀代講,在讀中想象燕子與春天的景色互相映襯的美麗畫面,理解“五線譜”、“音符”、“譜出一支春天的歌”的比喻意義,領(lǐng)悟課文“意”、“像”結(jié)合的恰當(dāng)與巧妙。

  三、教學(xué)目標:有感情朗讀課文。

  理解課文內(nèi)容,抓住重點詞句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然春天的思想感情。

  四、教學(xué)重點、難點

  重點:有感情朗讀課文。

  難點:理解課文內(nèi)容,抓住重點詞句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然春天的思想感情。

  五、教學(xué)準備

  教材資料PPT

  六、教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、上節(jié)課我們初學(xué)了燕子這一課,讓我們回一下,課文從哪幾個方面寫了燕子的特點。

  2、學(xué)生匯報,師隨機板書

  羽毛——烏黑發(fā)亮翅膀——俊俏輕快尾巴——剪刀似的

  3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)燕子這篇課文。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文。

  1、探究第二自然段

 。1)默讀課文思考:課文抓住了那些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)

  詞語。

 。2)理解“像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容,板書的外形猶如一朵鮮花,體現(xiàn)了一種美感,有助于學(xué)生體會春天的美,并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。

 。3)欣賞教學(xué)光盤中本段描繪的花紅柳綠、鶯歌燕舞、春意盎然的初春美景,再次加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,培養(yǎng)美的情感。

  (4)指導(dǎo)感情朗讀

  2、探究第三自然段

  (1)按課文內(nèi)容說一說

 。2)展開合理想象,想一想鳥兒具體的“掠”“沾”的姿勢和叫聲。

  這一練習(xí)的設(shè)計目的是讓學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容,同時發(fā)展學(xué)生的思維,把學(xué)生放飛到想象的自由空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,取得語言文字訓(xùn)練與思維同步發(fā)展的效果。

 。3)思考作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上——下)

  3、探究第四自然段

 。1)自由讀,邊讀邊畫出你喜歡的詞、句。

 。2)交流重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。辨析“幾痕”和“幾根”

  教師在黑板上畫兩組線,幫助學(xué)生理解:

  教師利用課件進行巧妙的點撥,勝似講解,形象直觀,使學(xué)生一目了然。

 。3)以讀代講理解最后一句話表達的思想感情。

  (三)總結(jié)全文

  學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)全文,可促進學(xué)生對全篇課文內(nèi)容進行梳理,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀,可使學(xué)生的思維再次受到熏陶,感情得到升華。

 。ㄋ模┩卣归喿x

  《春天的聯(lián)想》 《荷塘》 《打翻了》

  《春水》

 。ㄎ澹┛鞓烽喿x

  光彩奪目的春天是怎樣的`?想象一下,寫成一篇小短文。

  板書設(shè)計:

  羽毛——烏黑發(fā)亮

  外形美翅膀——俊俏輕快(活潑機靈)

  尾巴——剪刀似的春光美

  細雨微風(fēng)拂柳絲

  青草綠葉襯鮮花

  飛行美——

  輕快敏捷停歇美——春天的贊歌

  《燕子》教學(xué)反思

  3月5日下午,我們小語低段的老師進行了集體備課教研活動,經(jīng)過大家的努力,我順利地上完了三年級語文上冊1《燕子》這一課,下面就這一課,談一下我的課后感想。

  課文第三自然段作者通過“斜、掠、沾”等幾個動詞十分準確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個動詞反復(fù)咀嚼體會,感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài)!靶薄弊謱懗隽搜嘧语w行時的什么?從“斜著”、“掠過”這兩個詞中你體會到什么?學(xué)生通過讀句子生動、形象的描述令我和學(xué)生們贊嘆不已。那么“沾”在這里應(yīng)作什么講?能換個詞嗎?(貼)那作者為什么不用“貼”而要用“沾”字呢?通過演示、品味,學(xué)生感悟到了“沾”字十分準確地寫出了燕子飛行之輕,體會到了作者用詞之精確,同時學(xué)生在咬文嚼字的過程中也深深地體會到了燕子飛行時姿態(tài)的優(yōu)美。學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀,增加領(lǐng)悟的效果。

  課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春天景色互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜,學(xué)生較難理解。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說說燕子飛倦了怎樣休息?啟發(fā)學(xué)生想象:通過課件,觀察圖片,再閉上眼想象,然后用換詞(把“痕”換成“條”或“根”)的方法,理解句子的意思。

  這一課雖然有很多優(yōu)點,但也有很多不足之處:個別過渡銜接不夠流暢。

  第二自然段句子理解不夠透徹。提問題過于散、碎。

  如:春天都有哪些景物聚攏在一起了?

  燕子飛行都有哪些特點?這樣一問,孩子們就很容易地抓住這些特點來回答問題了。

  《燕子》教案 篇5

  【教學(xué)目標】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  2、正確認讀本課十九個生字,會寫十個。

  3、理解燕子專列的意義,樹立保護動物、保護環(huán)境的意識。

  【過程與方法】

  1、學(xué)生反復(fù)閱讀,讀悟結(jié)合,理解課文,體驗情感。

  2、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。

  3、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,合作探究,解決問題。

  【情感態(tài)度與價值觀】

  培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛自然的情感,用愛心與真情,關(guān)愛人類共有的家園。

  【課前準備】

  課件、錄音機、磁帶,生字詞卡片。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入

  師:今天老師給同學(xué)們帶來了一條重要新聞,你們聽(放錄音)

  聽眾朋友們,瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞,現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危,大家快快行動起來,救救燕子!

  師:可愛的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難?

  請同學(xué)們快快打開課本,齊讀標題《燕子專列》。

  設(shè)計說明:創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的生活體驗,激情導(dǎo)入,使學(xué)生興趣濃厚,產(chǎn)生好奇,迫不急待地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

  二、初讀、識字、整體感知

  1、師:同學(xué)們自由地讀課文,遇到不認識的字,用你們喜歡的方式解決。(可以借助拼音朋友,可以,也可以請教老師或同組同學(xué))看誰把課文讀得正確、流利。

  設(shè)計說明:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由識字的空間,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時培養(yǎng)了他們自主識字,合作探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識字,(可以開火車,玩卡片游戲)并交流識字的方法,和渠道。

  3、師采取小組比賽的形勢進行檢查。

  4、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽。

  5、檢查朗讀。以小組匯報的形式,匯報時可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)隨機評價。

  設(shè)計說明:以小組形式認讀課文,再以小組形式匯報,激發(fā)學(xué)生競爭意識,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

  6、以小組為單位,先組詞,后寫句,更換語境,鞏固識字。(小組內(nèi)學(xué)生進行比賽,看誰組的詞多,看誰造的`句多,然后小組內(nèi)進行交流,最后推選出每組的好詞好句進行全班交流)。

  設(shè)計說明:在識字的基礎(chǔ)上,為學(xué)生進行了知識的拓展,使學(xué)生的思維能力,組織語言的能力都得到了很好的'培養(yǎng)。

  三、品讀,體味,理解深思

  1、師:生字寶寶我們都認識了,課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面,自己再仔細地讀一讀課文,邊讀邊想,課文中你還有那些不懂的問題,可以寫出來,小組內(nèi)先討論解決,解決不了的問老師。

  2、小組交流,合作探究解決問題。

  3、小組匯報,全班交流:

  教師要根據(jù)學(xué)生的問題進行點播拓展,使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時,要調(diào)動學(xué)生多種感官,充分投入到課文情境之中。

  設(shè)計說明:相信學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給學(xué)生,從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題──分析問題──解決問題的能力。這樣學(xué)生會體味的更具體,理解的更深刻,更有利于學(xué)生思維的良好發(fā)展。

  4、摘智慧星:

  師將難度較大的問題提出,學(xué)生以小組為單位探究解答,那組回答正確就得到智慧星。

  如:

 。1)什么是專列?燕子專列是什么意思?你還能說出什么專列?

  (2)這件事驚動了瑞士政府和人民你讀了這句話有何感受?你能用驚動了說一句話嗎?

 。3)一時間,瑞士大大小小的報紙、電視臺、廣播電臺都在傳播一個聲音:救救燕子!

  你讀了這句話有何感想?

  救救燕子是什么的呼喚?

  誰能發(fā)自內(nèi)心的讀出這種情感?(朗讀指導(dǎo))

  這樣的句子你還能說嗎?

  師:同學(xué)們,你們能不能加入自己的親身感受,再充滿感情的讀一讀課文。(學(xué)生充滿感情的讀課文)

  設(shè)計說明:孩子的年齡小,知識還很貧乏,還需老師的點──撥──拓,這些問題的設(shè)計,一方面,幫助學(xué)生更深刻的理解了課文內(nèi)容,另一方面,也拓展了學(xué)生的知識面和思維。同時學(xué)生在朗讀上,感情也會更充沛。

  5、我是新聞記者。

  師:現(xiàn)在我們評選出新聞記者,誰的新聞報告的具體準確,情感動人,就能獲得桂冠。啃〗M推薦一名,可參考老師的提示)

  板書:時間──地點──誰──遇到了什么事──那些新聞媒體──播報了什么行動──人們怎樣行動的──最后結(jié)果怎樣?

 。ㄐ〗M評完后,全班評選,加入學(xué)生評價)

  6、小結(jié):

  師:你們看,燕子專列開過來了,(放課件)你們聽,唧唧喳喳的小燕子們在說什么呢?(學(xué)生自由想象回答,在學(xué)生回答的同時,對學(xué)生進行保護動物,愛護家園的教育。)

  設(shè)計說明:與生活實際相聯(lián)系,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更濃,充分體驗到學(xué)習(xí)的快樂,同時也使學(xué)生進一步理解課文,記憶深刻,不知不覺中達到背誦。

  四、指導(dǎo)生字書寫

  1、分析記憶字形:

  教師鼓勵學(xué)生通過觀察,加入自己的識字經(jīng)驗及想象來記字。

  2、書寫指導(dǎo):

  先讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu),怎樣寫漂亮,再指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意漢字間架結(jié)構(gòu),把字寫美觀。

  設(shè)計說明:教給了學(xué)生識字的方法,培養(yǎng)了自主識字的能力。感受漢字的形體美,在寫中再去創(chuàng)造美。

  五、拓展延伸

  回家后,自己做一名小記者把燕子專列這條新聞講給爸爸、媽媽聽。

  《燕子》教案 篇6

  師:喜歡小動物嗎?

  生:喜歡。

  師:聽聽這是什么小動物。和老師一起接讀

  一身(烏黑光亮的羽毛),一對(俊俏輕快的翅膀),加上(剪刀似的尾巴),湊成了活潑機靈的(小燕子)。

  師:讓我們用歌聲歡迎小燕子。

  生:拍手唱《小燕子》。

  師:我問燕子你為啥來?

  生:因為這里的春天最美麗。

  師:請同學(xué)看課文,讀讀,燕子來到了什么地方,發(fā)生了什么故事?結(jié)果怎么樣?

  生:邊讀邊想。

  師:播放動畫,邊看邊想

  生:我知道了燕子來到了“瑞士”(讀成了端)

  學(xué)生笑

  師:你們知道這個字怎么讀嗎?

  生:rui

  師:那你怎么會讀成"端"?

  生:他沒仔細看。

  生:這兩個字很像。

  師:那我們讀的時候要注意觀察哦

  生:燕子來到瑞士后遇到了麻煩,結(jié)果被救了。

  師:那你們知道是什么麻煩嗎?課文哪個自然段寫了燕子遇到的麻煩?

  生:第二自然段

  師:這里寫了燕子遇到了幾個麻煩,找出有關(guān)詞語,用一個字概括

  生:默讀,畫出有關(guān)詞語。

  師:誰說說?

  生:我知道了有一個麻煩是冷,因為書上說“氣溫驟降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了”

  師:板書:驟

  注意和聚區(qū)別,記住字形。驟降,誰能舉個生活中的例子?

  生:比方說,我們今天是20度,馬上變成了0度。說明天氣是突然變的,很快的。

  師:你真會讀書。不但讀懂了句子的意思,還能聯(lián)系生活學(xué)習(xí),獎勵你一顆聰明星。

  生紛紛舉手:老師,我還知道一個麻煩就是累。我在文章中知道了長途跋涉這個詞,我還從剛才的動畫中看見燕子飛了很多路。

  生:老師,跋涉是什么意思?

  師:是啊,注意觀察字的.偏旁。

  生:我看見了足字旁,猜是走了很多路。

  生,我還看見有三點水,一定也過了很多河。

  生:我來補充一下,就是路途很艱苦。

  師,你不是補充,你是總結(jié),呵呵,跋涉就是這個意思,旅途很辛苦。

  生:老師,還有一個麻煩,就是餓了。

  師:哦,你從那里知道的?

  生,這里有個成語,說是

  饑寒交迫

  里面有個饑

  生,還有最后一個麻煩了。我知道,是亡。

  生,我不同意,根本就不是死,是快死,還沒有死。

  師:那你們從哪里知道的呢?拿出證據(jù)說服同學(xué)。

  生:瀕臨

  生:我預(yù)習(xí)的時候,查了字典,這個詞是

  接近的意思

  師:你注意了學(xué)習(xí)方法,知道用的方法弄懂新詞。老師欣賞你的這樣學(xué)習(xí)方法。

  師:大家看到小燕子遇到這么多麻煩,是什么心情?

  生:著急啊

  生:難過啊

  師:那我們能把這樣的心情讀出來了嗎?自己練習(xí)讀讀?凑l最著急

  生:讀麻煩的句子

  師:誰評價一下?

  生:我感覺有點著急,我想我比他著急點,讀這段

  生:我也想試試看?

  師:就在這個危急時刻,饑寒交迫的燕子得到了什么待遇呢?

  生:坐上了專列

  師:你的座位只能你坐,叫什么?

  生:專坐。

  師:你上學(xué)有專門的車接送,叫什么?

  生:專車。

  生:老師,我們沒有專車。

  哈哈

  生:專車都是貴賓才用的。

  師:那你們看看,我們課題上的專列給誰用?

  生:燕子

  師:從這里,你們有什么感受?

  生:我能感受到人們很喜歡燕子,把燕子當(dāng)貴賓。

  生:我能感受人們愛動物勝過愛人。

  哈哈

  這是誰的決定呢?又有什么人這么愛燕子呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

  《燕子》教案 篇7

  教學(xué)目標:

  1.讀文,理解詞語“趕集”的含義。

  2.知道描寫春天的不同作家不同的寫作角度。

  3.有感情朗讀全文,體會作者借助小燕子贊頌美好春天的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、回憶有關(guān)春天的古詩、名句。

  1.出示春天美景的圖片。

  師:在這萬物復(fù)蘇,陽光明媚的春天里,我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。

  2.配樂讀詩句和朱自清《春》節(jié)選。

  這種寫法是多么奇特啊!

  二、朗讀、記誦描寫春天的語段。

  1.出示語段,學(xué)生自由讀。

  師:老師這里還有一段文字,也是描寫春天的,自己輕聲讀一讀。

  出示:陽春三月,下了幾陣蒙蒙的細雨,微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草,綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。

  2.通過教師范讀,指導(dǎo)朗讀長句。

  師范讀:“陽春三月,下了幾陣蒙蒙的細雨,微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳!边@句話是長句,讀的時候要注意有換氣的地方。

  學(xué)生個別讀,交流讀。

  3.借助圖片,記誦語段。

  男女生分別讀這段話。

  師:文章要多讀,多讀就能把美好的語言印在腦海里。來,讓我們試著背一背。

  出示春天的圖畫,師借助圖畫上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。

  4.通過理解詞語“趕集”,再次記誦。

  師:作者說紅的花,綠的草像——趕集似的聚攏來。(引讀時凸顯“趕集”一詞)集就是集會,包括廟會、燈會、集市等。(隨機出示相關(guān)的圖片)

  看看圖片,聯(lián)系文章內(nèi)容,想到了什么,同桌交流。

  師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。

  三、梳理作家不同的寫作角度,引出作者和課題。

  1.出示詩句,引出課題。

  師:春天是具有生命力的,古往今來,有很多作家用優(yōu)美的語言來描寫春天,有的作者抓住了春天的風(fēng)來描寫,賀知章的《詠柳》中“不知細葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀!庇械.抓住了春天的花朵來描寫,朱熹的《春日》中,“等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春!边有的抓住春天的江水來描寫,像蘇軾的惠崇《春江晚景》中,“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知!倍覈F(xiàn)代散文家鄭振鐸(出示相片)卻抓住了——燕子(板書:燕子)來描寫春天。他覺得(出示文字:“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了,加入這百花爭艷的盛會,為春光增添了許多生趣!睂W(xué)生讀。)

  板書:添趣。

  2.引背描寫春天的語段。

  師:這是怎樣的百花爭艷的盛會呢?引背“陽春三月~春天!

  四、學(xué)習(xí)作者對燕子的描寫。

  1.朗讀1、3、4小節(jié),理清脈絡(luò)。

  師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的《燕子》一文中的第二小節(jié),我們再來讀一讀,課文其余三小節(jié),品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的?請三位同學(xué)分別朗讀這3節(jié),請你邊聽邊想,作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的?

  分別請三名學(xué)生讀一讀。

  師歸納:從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。

  板書:外形飛行飛倦

  2.學(xué)習(xí)描寫外形的小節(jié)。

  (1)學(xué)生自讀投影上的第一小節(jié),說說燕子給你留下什么印象。

  板書:活潑可愛

  (2)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),朗讀時要有輕快的感覺。

  生邊讀師邊在黑板上畫燕子

  指板畫引背描寫外形的句子。

  3.學(xué)習(xí)描寫燕子飛行的小節(jié)。

  師:如此活潑可愛的小燕子飛入了春天這美麗的畫卷中,自然令春天變得更加生機勃勃、趣味盎然。那么,小燕子究竟是怎樣為春天增添生趣的呢?

  出示兩幅圖

  (1)請學(xué)生找到相對應(yīng)的句子(圖片下出示句子)

  (2)讀讀句子,結(jié)合有關(guān)的詞句來說說燕子是如何為春天添趣的,說說自己的感受。小組合作。

  (教師隨機點評:飛得快,為春天增添生機;像個小畫家,靈活而調(diào)皮。)

  (3)體會到了之后,讀好這些有趣的情景。多種形式讀。

  燕子在飛行時,也為春天增添了許多生趣。

  4.學(xué)習(xí)描寫燕子飛倦了的小節(jié)。

  師:燕子在飛行時添趣,在他不動的時候,飛倦的時候,又是怎樣的呢?

  (1)添畫、想象。

  隨學(xué)生的回答,師在燕子之間畫上細線。

  你看,這像什么?學(xué)生展開想象。

  讀句子:這多么像正待演奏的曲譜啊!

  (2)師引讀這一小節(jié)。

  師:電線像曲譜,小燕子像跳躍的音符。為我們帶來了樂趣。也為春天增添了生趣——

  (3)談感受,展開想象。

  談?wù)勀愕母惺,請你?lián)想一下,你仿佛聽到了什么?

  一段有關(guān)春天的音樂,我仿佛聽到了——

  師:飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想,帶來了勃勃的生機,在作者的眼中,燕子真是——伶俐可愛。

  板書:伶俐可愛

  難怪作者如此喜愛燕子,在他眼中,燕子像什么?(學(xué)生自由回答)

  板書:春天的使者

  總結(jié):

  1.全文朗讀。

  讀好文章,體會字里行間流露出對燕子的喜愛之情。

  2.遷移寫作。

  師:在作者的眼中,燕子是最可愛的,所以他通過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子,贊頌春天。你對什么最感興趣?也可以仔細觀察,學(xué)著這篇文章的樣子來寫一寫春天。

  教學(xué)反思

  《燕子》這篇課文主要寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。根據(jù)教材的特點和該年級的教學(xué)要求,我把本課教學(xué)目標定位于以下幾點:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  2、理解課文,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

  3、正確讀寫“燕子、趕集”等詞語。根據(jù)教材特點和學(xué)生實際,我確定的教學(xué)重點是:有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。教學(xué)難點是:感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實施:

  一、以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律

  本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置,強調(diào)“以讀為本、以講助讀”,我認為學(xué)習(xí)語言的過程,實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程,實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學(xué)生自讀自悟,避免老師講的多,提問多,大力提倡“以讀為主,以讀代講,以講帶動讀、以問促進讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀,去理解詞語,去培養(yǎng)語感,去接受潛移默化的語言熏陶!白髡咝赜芯常刖呈寂c親!币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學(xué)境界。

  二、情境的創(chuàng)設(shè)在語文教學(xué),尤其是低年級語文教學(xué)中具有極其重要的地位

  學(xué)生對課文敘述的一切,只有在情境中調(diào)動起學(xué)生的各路感官,讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作,才能實現(xiàn)對語文的感悟積累和運用。本課教學(xué)中我在情境的創(chuàng)設(shè)上是花費了一番心思的:

  1、以生活體驗情境:

  這課要讓學(xué)生從生活中體驗春天的特點。課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,或搜集有關(guān)春天的圖片以及誦讀歌頌春天的詩歌和文章,讓學(xué)生對春天有一個切身的感受?梢,學(xué)生獲得的體驗?zāi)軌蚝芎玫貛椭麄兝斫夂透惺苷n文。

  2、畫面再現(xiàn)情境:

  根據(jù)教材和學(xué)科的特點,這節(jié)課,我運用了多媒體輔助教學(xué),精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳,加深了對課文描寫的意境的直觀感受,比如,青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等,讓學(xué)生體會到春天的特征和美麗。由此看來,恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體輔助教學(xué),使得這些生活經(jīng)歷有限、生活感受粗淺的低年級學(xué)生,不僅眼里有語言文字,還有相對應(yīng)的形象畫面,“符號”對應(yīng)了“形象”,“形象”又激起了“情感”。

  三、遺憾之處

  1、學(xué)習(xí)第三自然段中的比喻句,教學(xué)中,我覺得學(xué)生能夠很容易領(lǐng)會,沒有帶領(lǐng)學(xué)生加以引導(dǎo)或想象,部分學(xué)生對對“正待譜寫一曲春天的贊歌”根本不理解,因此對教學(xué)效果略有影響。

  2、教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效,教學(xué)機智有待提高。今后在這方面要加強學(xué)習(xí)。

  《燕子》教案 篇8

  原文

  一個晴朗的日子,我們的船在藍色的大海上航行。大海呀,水連天,天連水,望也望不到邊。

  一群從北方飛往南方過冬的燕子,在大海的上空不停地飛呀,飛呀……它們一定是太疲倦了,看見我們的船,就像雨點一般落下來,伏在甲板上休息。

  過了一會兒,有的燕子又起飛了;有的燕子倒在甲板上再也飛不起來了。

  水手們向遠飛的燕子揮手告別,又把死去的燕子輕輕放到藍色的大海里。

  我在船票上畫上一只燕子。我知道燕子是益鳥,更知道小小的燕子并不軟弱。南來北往,不管路途多么遙遠,小燕子總是堅強地飛著,飛著……

  教案

  教學(xué)目標

  1、體會燕子過海的辛苦和艱難,懂得要愛護益鳥燕子。

  2、學(xué)會本課生字11個,理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。

  3、運用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法,讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。

  4、能有感情地朗讀課文。

  5、能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫句子。

  6、能聽寫課文最后一個自然段。

  重點、難點:理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子

  第一課時

  教學(xué)目標:

  1、體會燕子過海的辛苦和艱難。

  2、學(xué)會本課生字11個,理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。

  3、運用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法,讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。

  4、能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點:理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子

  教學(xué)難點:體會燕子過海的辛苦和艱難。

  教學(xué)準備:地圖、地球儀、實物投影儀

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,引入課題。

  每當(dāng)春天,燕子就會從南方飛到北方;到了秋天,燕子

  又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。同學(xué)們你知道嗎,燕子從北方飛到南方去,會飛過哪些地方?今天,我們來學(xué)習(xí)《燕子過!芬徽n,看看小燕子是怎樣飛越大海的。

  二、聽課文錄音,整體感知。

  1、聽錄音。

  2、看地圖或地球儀,知道燕子過海要飛過哪些地方。

  3、請學(xué)生簡單地說說課文什么地方令人感動。

  4、再聽錄音,說說課文的哪句話寫得特別好,給我們留下了深刻的印象。

  三、研究課文的開頭。

  1、許多同學(xué)說課文的開頭寫得好,我們來讀一讀,具體說說好在哪里。(運用了設(shè)問——自問自答的寫法)

  2、自問自答的寫法在本單元的哪一課學(xué)過?這樣開頭有什么好處?(《這是我小學(xué)的老師》)

  3、練習(xí)朗讀,把大海無邊無際、很遼闊的感覺讀出來。

  四、學(xué)習(xí)第2自然段。

  1、輕聲自讀這一段,說說你讀懂了什么。

  2、理解詞語“不分晝夜”。

  討論:燕子干嗎要“不分晝夜”地飛呀飛?

  3、閉上眼睛,聽老師朗讀這一段,邊聽邊想像:你腦

  海里有沒有出現(xiàn)一幅美麗的圖畫?你覺得課文的哪些詞語用得特別好?

 、亠L(fēng)平浪靜:沒有風(fēng)浪。

 、凇八{色”一詞寫出了顏色。

 、邸昂洹薄ⅰ皽嘏笔且唤M反義詞,用在句子中很具體。

  4、讀讀寫寫這些好詞語。

  5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。

  五、學(xué)習(xí)第3自然段。

  1、自讀這一段,說說從哪里可以看出燕子實在是太疲倦了。

  2、理解重點句:

  “燕子一定是太疲倦了,看見我們的船像雨點一樣地落下來,伏在甲板上休息!

  ①出示句子,齊讀;

  ②比較讀,說說加點字作用;

  A、“燕子一定是太疲倦了,看見我們的`船像雨點一樣地落下來,伏在甲板上休息!

  B、“燕子一定是疲倦了,看見我們的船像雨點一樣地飛下來,停在甲板上休息!

  播放錄音

  出示句子

 、劢涣鳎

  (“太”寫出疲倦程度深;“落”說明已經(jīng)飛不動了;“伏”是說燕子已經(jīng)疲倦到連站都站不動了,只能伏在甲板上休息。

 、茏寣W(xué)生做“伏”的動作

 、輰Ρ茸x,體會

  3、那為什么燕子只休息“一會兒”就又“展翅起飛”了呢?

  4、理解“崇敬”的意思:

  討論:水手們?yōu)槭裁础俺缇础毙⊙嘧樱?/p>

  你是怎樣學(xué)懂這句話的?

  5、再讀讀這一段,看看有什么不理解的地方。

 。ㄈ纾和V沽撕粑难嘧,已經(jīng)沒有知覺了,水手們?yōu)槭裁匆拜p輕放”)

  六、小結(jié),朗讀。

  1、小結(jié):

  每當(dāng)春天,燕子就會從南方飛到北方;到了秋天,燕子又要從寒冷的北方飛到溫暖的`南方去。一路上,它們要歷盡千辛萬苦,飛過遼闊無邊的大海。在過海時,有的勇敢的展翅飛翔,有的卻永遠不能飛起來了,它們回到南方真不容易!這些小燕子為了回到南方不怕辛苦,不畏艱難,真值得我們贊美和學(xué)習(xí)!

  2、感情朗讀。

  七、作業(yè)布置。

  1、抄寫詞語4遍。

  2、作業(yè)本1、2。

  3、感情朗讀課文3遍。

  第二課時

  教學(xué)目標:

  1、體會燕子過海的辛苦和艱難,懂得要愛護益鳥燕子。

  2、能有感情地朗讀課文。

  3、能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫句子;

  4、能聽寫課文最后一個自然段。

  教學(xué)重點:對祈使句和設(shè)問句的作用理解

  教學(xué)難點:仿寫句子

  教學(xué)準備:實物投影儀

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、感情朗讀課文1、2、3自然段。

  2、說說課文插圖的內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)第4自然段。

  1、讀這一段,思考:這些話是誰對誰說的?

  2、為什么作者讓我們不要傷害燕子?

  3、讀下面的話,與課文最后一段比較讀,體會:

  “因為燕子在到達目的地以前飛過大海十分辛苦、艱難,所以我們不要去傷害它們!

  “當(dāng)你看見燕子飛來的時候,請不要傷害它們吧!你可知道,在到達目的地以前,它們飛過大海,是多么辛苦、艱難!”

  (文中第一句是祈使句,帶有命令的口氣,要求我們愛護燕子;第二句是感嘆句,帶有對燕子不怕辛苦、不畏艱難的贊美。)

  4、感情朗讀。

  5、當(dāng)你看見燕子飛來的時候,應(yīng)該怎樣做?

  你還想對有可能傷害燕子的人說些什么?

  6、讀讀背背這幾句話。

  7、朗讀全文,選擇自己最感動的句子有感情地朗讀。

  三、仿寫

  1、仿寫第一段的設(shè)問句。

  2、用“有的……有的……”寫句子。

  3、用“……懷著……心情(干什么)”寫句子。

  四、課堂作業(yè)

  1、完成作業(yè)本上的第3、4題。

  2、聽寫第4自然段(作業(yè)本第6題)。

  教學(xué)反思

  《燕子過!访鑼懥艘蝗簽榱藦暮涞谋狈交氐綔嘏哪戏降难嘧,在一望無際的大海上不分晝夜地飛行而不惜獻出生命的感人情景,贊美了它們不畏艱險、不達目的誓不罷休的英勇頑強精神。從課文中要讓學(xué)生感悟到燕子們在困難面前勇敢、堅強的品質(zhì)。在教學(xué)中我主要抓住以下2方面進行教學(xué):

  一、讀中悟情

  朗讀是本文的一個重點。一上來我就抓住了“大海啊,水連天,天連水,望也望不到邊!币痪。通過范讀、指名學(xué)生讀、男女生賽讀、齊讀、再次引讀。讓學(xué)生感悟到大海的一望無際、無邊無際,為下文體會燕子過海的艱辛做了鋪墊。

  再有,“它們一定是太疲倦了,看到我們的船,就像雨點一般落下來,伏在甲板上休息!蔽易寣W(xué)生抓住“太”、“就像雨點一樣”、“落”、“伏”等詞語,讓學(xué)生在一遍一遍的朗讀中體會燕子過海的艱辛。然后組織學(xué)生朗讀下文,體會燕子面對這樣的困難,它們不氣餒,頑強、執(zhí)著地朝著目標不停地飛的精神,讓學(xué)生的心靈得到震撼,內(nèi)心有所感觸——燕子是非常艱辛的,我們要愛護它。

  二、體驗悟情

  一開始,我讓學(xué)生用手來比劃大海和燕子的大小,通過對比來增加學(xué)生理解的深度,體會小小的燕子要飛越無邊無際的大海的艱難。在后面學(xué)習(xí)“它們一定是太疲倦了,看到我們的船,就像雨點一般落下來,伏在甲板上休息!边@句話時,讓學(xué)生做伏的動作,孩子們把自己當(dāng)作伏在甲板上休息的小燕子,想象小燕子當(dāng)時的感受,通過換位體驗,深深感受到燕子的辛苦。由于是親身經(jīng)歷、體驗,學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生強烈的共鳴,學(xué)生深切地體會到了燕子的辛苦、艱難。這時又適時地引入一些課外資料。此時學(xué)生再次受到情感的抨擊,進一步感受到燕子過海的艱辛以及不畏艱辛的頑強精神。此時,學(xué)生再讀這句話時,那種感情就自然地流露出來,學(xué)生讀得情真意切。

  本課的教學(xué)還有許多細節(jié)處需要改進,比如在“燕”的的教學(xué)上,可以更生動形象,各個地方的過渡語應(yīng)該銜接得再自然一些。我會繼續(xù)努力,讓自己在教學(xué)的海洋中飛行得更遠。

  《燕子》教案 篇9

  教學(xué)目標:

  1、通過課文中優(yōu)美句子的理解,感受燕子的美,欣賞春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量,滲透環(huán)保教育 。

  2、學(xué)習(xí)課文,能理解長句子的意思,有感情朗讀課文。

  一、成語導(dǎo)入,揭示課題

 。、我們曾經(jīng)學(xué)過許多描寫春天的成語,誰能說幾個呢?

  生:桃紅柳綠、鳥語花香。

  生:鶯歌燕舞……

  師:“鶯歌燕舞”是什么意思呢?

  生:這個成語是說明媚的春光中,黃鶯唱歌,燕子飛舞的情形。

  師:燕子是春天的使者,它為春光增添了無限的生機,今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子》。板書 課題:燕子!把唷弊直容^難寫。老師幫助你記住它的寫法:“廿”是燕頭,口是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。記住了嗎?我們一起來書寫一下。

  2、齊讀課題,燕子。

  3、看了課題,你想知道什么?

  生:我想知道燕子是什么樣的?師板書 :外形

  生:我想知道燕子喜歡什么?怎樣生活的? 板書 :習(xí)性

  生:我想知道燕子飛行有哪些特點?…… 板書 :飛行

  4、師小結(jié):我們讀課文,可以從題目想開去,可以提出幾個問題,然后帶著問題去讀,有些問題不用老師講,你自己就能讀懂。

  點評:導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡練,在你說,他說,大家說的熱烈氣氛中,既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語,又顯現(xiàn)了本課的教學(xué) 重點,激發(fā)了學(xué)生探求知識的欲望,吸引學(xué)生非讀下去不可。

  二、初讀課文,自學(xué)生詞。

  1、出示自學(xué)要求

  默讀課文標出自然段,劃出生字詞 。

  輕讀課文,讀準生字字音,記住字形,初步聯(lián)系上下文理解詞意。

  2、交流自學(xué)字詞 的情況

  (1)出示生字課件

  yn lòng qù héng lüè yì òu

  燕子 聚 攏 生趣 橫 掠 翼尖 偶 爾

  zhn yùn gn

  沾 圓暈 電 線 桿

 。2)學(xué)生當(dāng)小老師,學(xué)習(xí)字詞 。

  “攏”“掠”的聲母是“ l”,“沾”“桿”是前鼻音。

  “翼”的“羽”在上面,不應(yīng)有勾。

 。3)出生字書寫課件,指導(dǎo)學(xué)生書寫。

  翼 燕

  范 寫

  學(xué)生描紅

  三、精讀課文,以求感悟。

  1、指導(dǎo)閱讀 第一自然段。

  默讀說說第1小節(jié)的主要內(nèi)容。

  作者抓住哪些特點寫燕子外形的?你覺得應(yīng)扣住哪個詞來理解?板書 :外形 活潑機靈

  你能通過朗讀把燕子的特點表現(xiàn)出來嗎?指名朗讀。

  2、指導(dǎo)閱讀 第2自然段。

  (1)輕讀,春天有什么特點?

  生:春天爛漫無比。

  師:春天為什么會爛漫無比?

  生:(因為鵝黃色的嫩葉、青的草、綠的草、各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,裝點著春天。)

 。2)你們看到過“趕集”的情景嗎?它有什么特點?

  生:趕集時人很多,很熱鬧。

  生:趕集時人們有先有后,陸續(xù)來到集市上。

  師:春天的花草與趕集有什么聯(lián)系?

  生:春天的花開時,也有先后。它們聚攏在一起,也很熱鬧。

  師:誰能說說“趕集”在文中的意思?

  生:趕集在文中是指許多花兒趕在春天開放,許多草兒趕在春天生長,這些花草聚在一起,使春天熱鬧非凡。

 。3)出示課件,展示“微風(fēng)、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物,與“飛來一只只機靈的小燕子的畫面比較一下,你有什么感覺?可以用哪些成語來描述?

  生:有了小燕子的春天充滿了生機,可用“鶯歌燕舞、桃紅柳綠、鳥語花香”來形容。

 。4)你能美美地把這段文字讀出來嗎?指名朗讀。

  四、課堂小結(jié),巧設(shè)鋪墊。

  1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  2、學(xué)生自談體會。

  生:知道燕子是什么樣的。

  生:知道燕子喜歡什么,感受到燕子為春光增添了許多生趣。

  3、你還想知道什么?

  4、下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí),欣賞燕子美麗的舞姿。

  第二課時:

  一、學(xué)習(xí)第三段

  1、師:燕子的外形真美,老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美,你們想嗎?

  2、請細細品讀第三節(jié),劃出你認為表現(xiàn)燕子美的句子,再多讀幾遍,想想你能體會到什么?然后可以與同桌交流。

  3、學(xué)生自由朗讀同桌交流。

  4、討論: 在微風(fēng)中,在陽光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空里掠過,“唧”的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。

  師:這是一個長句子,你讀懂了嗎?

  主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢?寫出了什么?

  “斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:“細雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜!薄靶薄弊植坏珜懗鰫毫友嘧语w行輕快,而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

  “掠過”你體會到什么?

  “唧”的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么?

  比較句子:

  如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“,你們還有這種感覺嗎?你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的.小燕子嗎?

  因此,我們在寫文章是一定要把句子寫具體,寫生動,文章才有味道,大家才愛看。B還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。小圓暈是什么?為什么不用小圓圈?“暈”和“圈”有什么不同?

  “暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。

  那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!讓我們再讀這句話,領(lǐng)略這其中的美。

  二、學(xué)習(xí)第四段

  1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美,那么停歇時的燕子又是怎樣的呢?請你讀讀第四段,你最喜歡哪些句子?并與同桌交流一下,說說你喜歡的理由。

  2、交流:

  估計:

  A 有幾隊燕子飛倦了,落在電線上。

  (落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子,比停恰當(dāng)。)

  B 嫩藍的天空,幾痕細線連于電桿之間,線上停著幾個小黑點,那就是燕子。

  師:為什么用痕,不用根?

 。娋遠,而且多,看不清楚,在藍天中只留下一絲痕跡。)

  為什么天空不用“蔚藍”,而用“嫩藍”?

  學(xué)生

  師:是顏色淺?是藍得透明?是天空也充滿活力?是,但又不全是,里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。

  C 這多么像正待演奏的曲譜啊!

  這指什么?遠遠看上去落在電線上的燕子連同電線,像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的?你體會到了什么?

  大家想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?

  師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段,領(lǐng)略了燕子外形之美,飛行之美,還有停歇在電線桿上時的音樂美。怪不得畫家畫春天,少不了燕子,作家寫贊美春天的詩文,少不了燕子;歌唱家唱贊美春天的歌,也總少不了燕子?梢哉f,如果少了燕子,春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情,再次齊讀這三段,把可愛的燕子,把美麗的春天留在我們的腦海里,伴隨我們生活的每一天,使生活更有生機,更加燦爛!

  三、課外延伸

  通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們知道了燕子的外形,飛行時的美姿,停歇時的音樂之美,關(guān)于燕子你還知道寫什么,可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享?

  同學(xué)們,讓我們保護燕子……

  以《我是一只小燕子》寫一篇短文。

  課后記:

  用形象的比喻幫助學(xué)生記住了“燕”的寫法,生動有趣。識字教學(xué) 形式多樣,氣氛活躍的課堂上呈現(xiàn)出了師生互動,生互動的狀態(tài),學(xué)生成了真正意義上的主體。理解詞語與上下文內(nèi)容和生活實際聯(lián)系起來,學(xué)生輕松準確地理解了“爛漫無比”和“趕集”在文中的意思,教給了學(xué)生理解詞語的方法,體現(xiàn)了大語文教學(xué) 觀“你還想知道什么?”這一問題的設(shè)計,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué) 理念,了解學(xué)生迫切想知道什么?為下節(jié)課教學(xué) 活動找到了切實的依據(jù)。但學(xué)生不能提出有價值的問題,在以后的教學(xué) 中要加強訓(xùn)練。

  《燕子》教案 篇10

  教學(xué)目標:

  1、嘗試用自己的語言復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

  2、通過故事畫面的引導(dǎo),鞏固對顏色的認識。

  教學(xué)準備:

  1、幼兒用書、掛圖、CD。

  2、彩色卡紙、圖片。

  教學(xué)過程:

  1、講述《聰明的燕子姐姐》故事內(nèi)容,并組織幼兒討論。

  聽故事,教師提出問題:

  (1)誰的生日快到了?

 。2)小動物們請誰來幫忙?

 。3)燕子姐姐向誰要布來幫小動物們做衣服?

 。4)燕子姐姐幫小松鼠做了什么衣服?燕子姐姐做的黃背心是給誰穿的?小山羊的大衣是什么顏色的?

 。5)燕子姐姐做給獅子大王的生日禮物是什么呢?

  2、教師取出圖片,再聽一遍故事。熟悉每個動物衣服的顏色。

  3、記憶動物衣服的.顏色并請個別幼兒來給小動物們穿衣服,并請全班幼兒檢查是否正確。

  4、幼兒熟悉顏色后,教師將幼兒分組,并將色卡放在紙箱中。

  5、教師從相中取出色卡,請幼兒依照色卡的顏色在教室中尋找相同顏色的物品,哪一組找的物品多即將獲勝。

  6、活動結(jié)束,請幼兒進行分享。

 。1)除了色卡上出現(xiàn)的顏色,你還知道哪些顏色?在哪些地方看過?

  (2)你最喜歡哪種顏色?為什么?

  (3)請幼兒回家尋找,家中有哪些物品同色卡上的顏色是一樣。

  《燕子》教案 篇11

  【設(shè)計理念】

  《燕子專列》是一篇人文情驚較濃的文章,因此本設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念,讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中,以具體的語言為載體,深層感悟課文所蘊含的人文精神,體會人們保護動物的博大愛心。

  【教學(xué)流程】

  一、置境設(shè)疑,誘發(fā)閱讀動機

  1、創(chuàng)設(shè)情景:

  多媒體呈現(xiàn)站臺上人頭攢動,與正待啟程的列車揮手告別的畫面。

  2、質(zhì)疑:

  隨著汽笛一聲長鳴,老師娓娓道來—在歐洲瑞士的一個車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程,站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人—燕子。燕子是候鳥,能長途飛行,怎么還用專列送呢?(略停)相信同學(xué)們一定想知道答案吧。

  通過設(shè)問句誘發(fā)學(xué)生的閱讀動機。

  二、初讀課文,整體感知內(nèi)容

  1、快速感知課文主要內(nèi)容:

  師:請同學(xué)翻開課本第六課──燕子專列(教師相機板書課題),讓我們邊讀邊想,比比誰的答案最正確。

 。▽W(xué)生快速掃瞄課文)

  2、學(xué)生自由讀課文后匯報:

  學(xué)生匯報的時候,教師根據(jù)學(xué)情引導(dǎo),要求學(xué)生先具體講講,然后再用一句話概括,反之亦可。

  閱讀心理學(xué)講,閱讀應(yīng)該是先由整體到局部,然后再由局部到整體。先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,能為局部感知作好認知與情感上的鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生先具體講后概括講既是整體感知內(nèi)容的需要,也是一種較好的語言訓(xùn)練。

  三、再讀課文,掃清閱讀障礙

  1、提出學(xué)習(xí)要求:

  師:請大家按照下面的閱讀要求,認認真真地讀課文,如果遇到困難可以請教老師或同學(xué)。

  多媒體出示閱讀要求:一根據(jù)音節(jié)讀準生字字音;二把課文讀正確、讀通順;三不理解的詞語聯(lián)系上下文想一想。

  2、學(xué)生可獨立學(xué),可同桌合作學(xué);教師座間巡視,個別指導(dǎo)、答疑。

  3、等學(xué)生充分學(xué)習(xí)后,教師逐項檢查,予以糾正落實第一步,多媒體出示課后不帶音節(jié)的生字,抽生認讀,努火車”鞏固;第二步,請五名學(xué)生分段落依次讀課文,相機作好個別句子的朗讀指導(dǎo),使個別讀與全班讀適當(dāng)結(jié)合;第三步,學(xué)生提出不理解的詞語,師生依托課文感知大意即可。

  閱讀要求的逐步落實,既是落實學(xué)生常規(guī)性語言知識的需要,也是為進一步感悟課文鋪墊認知和情感基礎(chǔ)。

  四、研讀重點,感悟人文情懷

  1、感悟燕子面臨的“麻煩”:

  師:春暖花開,萬物復(fù)蘇,成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而,它們在瑞士境內(nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請同學(xué)們在課文第2自然段中畫出相關(guān)的句子,讀一讀,想一想。

 、艆R報。

  ⑵指導(dǎo)朗讀“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不致食物,饑寒交迫,瀕臨死亡”借以體會燕子所面臨的艱難處境。

 、窍胂蟪汕先f只燕子癱瘓在雪地里的場面。

  2、感悟政府決策的偉大:

  師:正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時刻,瑞士政府做出了怎樣的決策?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生明白,一群遇難的燕子與一個國家的其他大事比較,實在是太微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回北方,真是了不起的舉動。)

  3、感悟居民奉獻的愛心:

  師:居民知道了這個消息以后,表現(xiàn)怎樣?

  ⑴多媒體出示句子:聽到消息以后,居民們_____走出家門,冒著_______的春寒,頂著_______的大雪,踏著凍得堅硬的山路,_______尋找凍僵的燕子。

 、瓢凑照n文內(nèi)容把句子補充完整。

  ⑶想想從橫線上的詞語讀懂了什么:

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語,體會人們得知燕子的危險情況后的焦急心情,體會人們不畏嚴寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。)

 、茸x句子,想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面。

 、筛星槔首x。

  4、感悟貝蒂付出的真情:

  師:讓我們把目光一起集中到一位名叫貝蒂的小姑娘身上,她跟隨爸了爸媽媽一天就救護了十幾只凍僵的燕子,雖然小臉凍得通紅,小手凍得僵硬,但她卻一點也不在乎。(相機引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖)

 、畔胂笏徽煊龅绞裁蠢щy,是怎么克服的?

  ⑵小貝蒂不在乎的是什么?她在受乎的又是什么?

 、抢首x第4自然段,從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。

  感悟?qū)用嬗蓽\入深,層層推進。只有感悟到燕子的“麻煩”,才能更進一步體會政府、居民和貝蒂的愛心;政府、居民和貝蒂是“解決”燕子麻煩的三個不同層面的代表,并且由大到小,由高到低。在四個層面的感悟上,都是以具體語言為載體,讀中悟情,體現(xiàn)了“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的設(shè)計理念。

  五、續(xù)讀課文,喚醒生命感觸

  1、體會送別的感人場面:

  師:這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子,等待它們的似乎只有死亡,但因為政府的偉大決策,居民的愛心奉獻,貝蒂的真情付出,它們卻走進了漂亮舒適的空調(diào)列車,并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動,在人們送別與祝福的目光中,車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停,它們在說些什么呢?—同學(xué)們,假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護的燕子,在你即將告別他們的時候會對他們說些什么呢?想好了,請寫下來。

  學(xué)生獨立寫話──準備發(fā)言──真情誦讀。

  2、與貝蒂關(guān)切交流:

  師:列車在人們的視線中漸漸遠去,大家陸續(xù)離開站臺,然而貝蒂卻依然眺望著列車遠去的力一向,揮動著凍得僵硬的小手,為車廂中的燕子們祝!瑢W(xué)們,你們一定知道此時此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言,也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學(xué)相互說說。

  韋唯演唱的《愛的奉獻》輕輕響起,學(xué)生在真情而悠揚的背景音樂中表達內(nèi)心真切的感受。

  教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教師大段的獨白,目的在于進一步喚醒學(xué)生在閱讀過程中萌動的'愛心,升華學(xué)生的情感品質(zhì),催生學(xué)生保護動物的意識,實現(xiàn)從感悟、積累到運用的語言訓(xùn)練。尤其是在第二個“創(chuàng)生”環(huán)節(jié)中,學(xué)生在背景音樂的渲染下,情意達到高潮,意味著教學(xué)目標的全面達成。

  4、小學(xué)語文:《燕子專列》課堂實錄

  師:同學(xué)們,今天咱們第一次見面,猜猜老師給你們帶來了什么禮物?

  生:是一封表達友誼的信。

  師:老師送給你們的禮物就藏在信封里邊,老師把它發(fā)給你們,但必須在老師允許的時候才能打開,好嗎?

  師:你知道哪些衣服的牌子令我們喜歡?

  生:巴布豆、米奇、小太陽……

  師:你穿什么牌子的校服?

  生:北海小學(xué)牌子的校服。

  師:你喜歡嗎?

  師:假如有專門賣北海小學(xué)校服的店叫——

  生:專賣店。

  師:你專門的座位叫——

  生:專座。

  師:專門接送你的三輪車叫——

  生:專車。

  師:了解天文學(xué)的叫——

  生:專家。

  師:專門進行的一次采訪叫——

  生:專訪。

  師:專門接送重要的乘客,專門送貨的列車叫——

  生:專列。

  師:我們前幾天認識了一趟專列,叫——

  生:燕子專列。

  師:什么叫燕子專列?

  生:專門載送燕子的專列。

  師:(出示文字)燕子專列是專門把燕子從送到的火車。

  生:燕子專列是專門把燕子從寒冷的地方送到溫暖的地方的火車。

  師:老師給你提個醒,從寒冷的什么地方——

  生:寒冷的地方是指歐洲瑞士。

  師:圍繞燕子專列你想研究什么問題?

  生:燕子能飛,能長途跋涉,為什么要專列送呢?

  師:這個問題很有研究的價值。解決問題需要讀課文,大家讀課文,看能不能自己來解決這個問題。

 。ㄉx課文)

  師:誰已經(jīng)找到了?

  生:這年春天,成千上萬只燕子從南方飛回北方時,在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。

  師:大家都找到這一處了,你們真會研究,一下子找到了回答問題的關(guān)鍵句子。大家一齊讀句子。

  生:……

  師:這一處講了多個原因,大家讀讀句子找找,找到一處不錯,找到兩個聰明,三個更是了不起,找到四個的,老師當(dāng)著這么多老師的面拜你為師。

  生找原因,不出聲。(師:大家習(xí)慣不出聲朗讀)

  生:當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。

  師:你用一個字概括。

  生:冷。

  師:什么叫氣溫驟降?20多天氣溫從20攝氏度降到0攝氏度,還是1天之內(nèi)氣溫從20攝氏度降到0下攝氏度,叫……?

  生:氣溫驟降。

  師:我們的燕子遇到了麻煩,你心里怎么想?

  生:可憐。

  生:焦急。

  生:選另一條路飛。

  師:但他們已經(jīng)飛到這兒了。我看到大家很不忍心看到燕子面對這種麻煩?蓱z它,為它焦急,請同學(xué)們帶著感情讀。

  再交流。

  生:燕子很餓。

  師:課文里說了嗎?課文怎么說?幫老師在黑板上寫上“餓”字。

  生:誰來說第三個原因,那就更不得了了。

  生:燕子遇到了累的麻煩。

  師:燕子很累。我們學(xué)過《燕子過!愤@篇課文,燕子曾經(jīng)飛過大海洋,燕子還飛過——

  生:高山。

  《燕子》教案 篇12

  教材分析

  這是一篇看圖學(xué)文。講述了燕子的特點和充滿了生機的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索,可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。

  教學(xué)目標

  1、會認9個生字,會寫14個生字;能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

  2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、通過課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

  4、學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。

  教學(xué)重點

  抓住重點詞、句、自然段,體會燕子的可愛與生機勃勃的春天景色。

  教學(xué)難點

  圖文對照,學(xué)習(xí)按一定順序,抓住特點的觀察方法。

  教具準備

  課件

  教學(xué)時間

  2課時

  板書預(yù)設(shè)

  羽毛

  外形 翅膀

  尾巴

  贊 熱

  飛回: 增添生機 美 愛

  燕子 春 大

  姿態(tài)優(yōu)美 天 自

  飛行 速度快 然

  心情高興

  停歇 電線—曲譜

  燕子—音符

  教學(xué)過程:

  第一課時

  課時目標:

  1、會認9個生字,會寫14個生字;能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

  2、能流利地朗讀課文,有感情地朗讀第一段。

  3、感受燕子的美,積累好詞佳句。

  一、導(dǎo)入、揭題。

  1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。

  2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀一讀?

  二、初讀課文體會

  1、明確自學(xué)要求。

 。1)讀準生字、新詞,把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

 。2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

  3、檢查自學(xué)效果。

  (1)出示新詞語,指名認讀,全班齊讀。

 。2)理解詞語的.意思。

  4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  師:這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段,說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

  1、學(xué)生自由讀。

  2、指名學(xué)生用自己的話來說。

  3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?注意老師的問題提示:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

  4、學(xué)習(xí)練讀。

  5、句子中用“烏黑光亮、俊俏、剪刀似的”這些詞語有什么作用?

  6、指導(dǎo)感情朗讀這一段。

  四、進行“畫圖、說話”訓(xùn)練,深入體會。

  1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時候,要慢一點。

  2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

  3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?

  4、大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?

  5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。

  6、朗讀第一自然段。

  五、寫字指導(dǎo)

  1、獨立觀察書寫。

  2、教師巡視,對學(xué)生寫錯的字進行集體糾正。

  六、布置作業(yè)。

  1、詞語抄2次。

  2、摘抄喜歡的句子。

  第二課時

  課時目標:

  1、能有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、通過課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

  3、學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。

  一、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生機。)

  2、讀讀你認為寫得最好的一句話,說說好在哪里?

  引導(dǎo):什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?

  什么叫“趕集”?(去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。)

  (古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。)

  這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,誰能簡單地說說第四句話的意思。

  “增添”是什么意思,“生機”是什么意思?

  3、師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

  三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

  1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

  (燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

  2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

  (板書:斜、掠過、唧)

  3、師:一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人以又輕又快的感覺,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?

  4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。

  5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?

  6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

  7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

  8、師:“那波紋就一圈一圈地蕩漾開去”要讀得慢一點,要有個想象的余地,誰再把這句讀一讀?

  9、齊讀。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀

  第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。

  2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)

  3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

  4、“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。”指什么?看看書上的插圖。

  5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請想象一下,并對照一下插圖,遠遠地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?

  師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

  6、學(xué)生齊讀第四自然段。

  7、從課文中,我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。

  8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因為電線遠,而且高,看不清楚,在藍天里只留下一絲痕跡)

  9、大家細細讀讀這一自然段,再自己細細體會。

  10、看圖試背。

  四、有感情地朗讀全文,背誦課文。

  五、作業(yè)。

  1、摘抄好詞好句;同桌報聽寫。

  2、讀課外文章《小燕子——春天的使者》。

  《燕子》教案 篇13

  教學(xué)要求

  1.通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生有順序、有重點地觀察事物的能力,激發(fā)熱愛祖國大好河山的情懷。

  2.學(xué)習(xí)課文從不同方面寫出燕子特點的寫法。

  3.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4.理解含義深刻的句子。

  教學(xué)重點

  學(xué)習(xí)課文寫法。

  教學(xué)難點

  理解含義深刻的句子。

  教學(xué)時間

  2課時。

  教學(xué)準備

  掛圖。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、板書課題:燕子(看圖學(xué)文)

  二、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,春天到了,在樹林、在山野、在城市、在農(nóng)村,隨處可以看到一只只可愛的小燕子,你們誰見過小燕子,它是什么樣的?有什么特點?能給大家說說嗎?

  讓幾名同學(xué)說一說。

  三、預(yù)習(xí)

  請大家看圖,讀課文,想想圖上畫了哪些景物,小燕子是什么樣子的?劃出不理解的詞句。

  俊俏:(相貌)好看。

  蕩漾:(水波)一起一伏地動。

  聚攏:聚集。

  偶爾:間或,有時候。

  看圖,你從哪兒看出是春天?小燕子有什么特點?

  四、讀文,了解課文大意

  1.自由讀,思考大意。

  2.指名讀,并說說每個自然段的意思。

  第1自然段:了解燕子的外形特點。

  第2自然段:春天來了,燕子為春光增添了無限生機。

  第3自然段:燕子在空中飛舞。

  第4自然段:燕子為春天譜寫出一支美麗的贊歌。

  3.再讀文,思考課后題。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入

  回憶,通過預(yù)習(xí)你知道了什么?你還想知道什么?

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  1.齊讀全文,思考課文都寫了什么?

  2.回答。

  3.指名讀第1自然段,其余同學(xué)邊聽、邊看圖、邊思考:寫了燕子的什么特點?從哪些詞句中看出來的'?

  活潑機靈

  羽毛

  翅膀

  尾巴

  4.朗讀第1自然段。(要求:有語氣。)

  三、學(xué)習(xí)第二自然段

  導(dǎo)語:活潑可愛的燕子為春光增添了無限生機。

  看圖:圖中突出了春天的哪些特點?是通過什么表現(xiàn)出來的?

  讓學(xué)生看圖,對照第2自然段內(nèi)容說說。

  指名讀第

  2自然段,有語氣。

  重點體會:“聚攏”是什么意思?這句話寫出了什么特點?

  四、學(xué)習(xí)第三自然段

  1.指名讀,說一說你的感受。

  寫出了活潑、充滿生機的小燕子。

  2.仔細體會。(對照插圖和文字。)

 、倏磮D,小燕子到哪兒去了,它是什么樣的?

 、谧x文,體會小燕子生機勃勃的特點。

  3.朗讀第3自然段。

  五、學(xué)習(xí)第四自然段

  1.思考:這段寫了什么?

  小燕子飛倦了,落在電線桿上。

  2.課文中把小燕子比作什么?你是怎么體會的?說一說。

  3.為什么說燕子“正在譜寫出一支正待演奏的春天的贊歌”?

  4.小結(jié)。

  贊美了春天生機勃勃的景象!

  《燕子》教案 篇14

  一、教學(xué)目標

  1.學(xué)習(xí)2,3自然段,運用單元提示中的方法讀懂長句。

  2.指導(dǎo)感情朗讀這兩段。

  二、教學(xué)過程

  1.復(fù)習(xí)朗讀詞語

  俊俏

  剪刀

  吹拂

  舒展

  聚攏

  伶俐

  偶爾

  光彩奪目

  百花爭艷

  波光粼粼

  2、齊讀第一段,說說這段講了什么。

  3、回顧學(xué)法。

  4、學(xué)習(xí)第2自然段。

 。1)默讀這一段,想想這一段主要講什么?數(shù)一數(shù)有幾個長句子?(3句)

 。2)挑選你喜愛的一句,多讀幾遍,并按單元提示上的方法自己學(xué)。

  (3)反饋自學(xué)情況,相機點撥。

 、僦该x自己喜愛的句子,說說為什么喜歡?

 、谡f說自己是怎么學(xué)的。

  微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。

  千萬條、才舒展開、黃綠眉眼這些詞有什么作用?(說明數(shù)量多、顏色美、新芽的可愛。)

 。4)指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛、贊美的情感去讀句子。

  青的草,綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的'聚攏來,形成了光彩奪目的春天。

 、侔磳W(xué)法學(xué)習(xí)句子。

  草、葉、花形成了春天。

  春、綠、各種鮮艷(顏色)光彩奪目(整體的特點)

  趕集似的聚攏來(多)

  ②指導(dǎo)感情朗讀,并按上述方法同桌一起學(xué)。

  伶俐可愛的小燕了從南方趕來了,加入這百花爭艷的盛會,為春光增添了許多生趣。

  (5)感情朗讀第2然段。

  5、學(xué)習(xí)第3自然段。

  (1)小組交流自學(xué)。

  (2)匯報自學(xué)情況。

  在微風(fēng)中,在陽光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空里掠過,卿的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。

 、傺嘧语w到高柳下。

 、谄溆嗟囊恍┰~寫出了燕子飛行的環(huán)境及動作輕快敏捷。(與課后題2聯(lián)系回答。)還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。

 、垩嘧拥募粑不蛞砑庹匆幌滤A暈蕩漾開去。

 、苈舆^(飛行時的美姿),波光粼粼、一圈一圈(湖面美),偶爾(動作的輕巧)。

  (3)有感情地朗讀第3自然段。

 。4)用自己的話說說燕子飛行是輕快敏捷的動作。

  指名范說自由準備指名說

  6、朗讀2、3自然段。

 。1)課文2、3自然段講了什么?我們是怎么來學(xué)習(xí)的?(小結(jié)主要內(nèi)容及學(xué)法)

 。2)用贊美、快樂的語氣來讀這兩段。

  7.課堂作業(yè):

 。1)摘錄自己喜歡的句子。

 。2)縮句練習(xí)。

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