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幼時記趣教案
作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的幼時記趣教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼時記趣教案1
教學(xué)目標：
1、能借助工具書及老師的適當點撥，正確朗讀并疏通文句，把握文章內(nèi)容，了解文章的結(jié)構(gòu)。
2、能探尋作者“物外之趣”的由來，學(xué)會細心觀察大自然，觀察生活，體會作者兒時觀察昆蟲的童趣。
3、能學(xué)會對文言文知識的歸納整理，養(yǎng)成積累的好習慣。
教學(xué)重點：疏通文句，學(xué)會對文言文知識的歸納整理。
教學(xué)難點：能探尋作者“物外之趣”的由來，學(xué)會細心觀察大自然，觀察生活。 借助聯(lián)想和奇特的想象形象生動地描寫事物的方法。 教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們小時候觀察過螞蟻嗎？那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？還觀察過其他的小生物嗎？今天老師和大家一起來學(xué)習清朝人寫的一篇文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它會再一次勾起我們對童年的美好回憶。
二、檢測預(yù)習，了解情況。
1、請學(xué)生起來介紹作者及文章出處的相關(guān)資料。 明確：《幼時記趣》選自《浮生六記》�！陡∩洝肥且槐咀詡黧w散文，記敘了作者夫婦的家居生活和自己的坎坷經(jīng)歷，文字樸素自然，情感真摯。作者沈復(fù)(1763—1807年以后)，字三白，清代蘇州人，文學(xué)家。沈復(fù)兒時就表現(xiàn)出富于想像、幻想的性格特點。沈復(fù)寫《浮生六記》，憶及童年時仍充滿童心童趣，這是很珍貴的。
2、解題：《幼時記趣》中 “記趣”：將樂趣、情趣記錄下來。題目本身就蘊涵著對童年生活的無限留戀。
3、交流預(yù)習導(dǎo)學(xué)中的字詞。童稚（zhì ） 藐（miǎo）小 鶴唳（lì）云端 凹凸（āo tu） 土礫（lì ） 溝壑（hē） 怡然（yí ）
三、初讀課文，梳理字詞。
1、教師范讀課文，要求學(xué)生注意教師范讀時的節(jié)奏，邊聽、邊在書上劃出。老師講解節(jié)奏劃分的`三條規(guī)律：
方法指導(dǎo)：節(jié)奏劃分的三條基本規(guī)律：
�、俑鶕�(jù)文言句子語法結(jié)構(gòu)確定朗讀節(jié)奏（主·謂·賓）。如:楚人／有／涉江者。
②語句倒裝之處要停頓。如：何不試之／以足？
�、鄹鶕�(jù)發(fā)語詞，句首的語氣詞，關(guān)聯(lián)詞等虛詞或總結(jié)性詞語來確定朗讀節(jié)奏。
如：寧／信度，無自信也。 給下面句子劃分節(jié)奏
1.余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。
2.故時有物外之趣。
3.徐噴以煙。
4.故時有物外之趣。
5.心之所向，則或千或百果然鶴也。 6.蓋一癩蛤蟆也。
2、朗讀課文，準確掌握常見文言實詞和虛詞的意思。 方法指導(dǎo)：文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。
所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應(yīng)翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。
所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。
這兩種翻譯方法當以直譯為主，意譯為輔。
具體操作方法之一： 擴：把文言文中的單音節(jié)詞擴為同義的雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞。
例： 寧信度：寧可相信量好的尺碼。
觀：作青云鶴觀（ ） 昂首觀之（ ） 察：明察秋毫（ ） 必細察其紋理（ ） 神：定神細視（ ） 神游其中（ ）
時：余憶童稚時（ ） 故時有物外之趣（ ） 提醒學(xué)生字詞翻譯的要求：精準。指導(dǎo)學(xué)生做到翻譯精準的方法——記憶、運用、積累。
積累一詞多義：
以：徐噴以煙（ ） 以叢草為林（ ）
為：以叢草為林（ ） 項為之強（ ） 舌一吐而二蟲盡為所吞（ ） 之：昂首觀之（ ） 故時有物外之趣（ ） 心之所向（ ） 項為之強（ ） 觀之正濃（ ） 驅(qū)之別院（ ） 成語：明察秋毫 龐然大物 怡然自得 通假字：項為之強（ ） 。
3、掌握句子翻譯的基本方法。
�、傥难跃涞姆g要求：字字落實，句意順暢。
例1：余憶童稚時，能張目對日。
�、诰渥臃g方法之一：調(diào)，就是調(diào)整。在翻譯文言文倒裝句時，應(yīng)把古漢語倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式，使之符合現(xiàn)代漢語表達習慣，才能使譯句通順。如：何不試之以足？ 徐噴以煙：
�、劬渥臃g之二：增，就是增補。在翻譯時增補文言文省略句中的省略成分。注意：補出省略的成分或語句，要加括號。如:反歸取之 省略句：“鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之數(shù)十”，省略賓語�！笆古c臺齊”應(yīng)是“余使目與臺齊”，省略主語、賓語。
4、賞析課文，探究趣因
�、僮x了文章之后，大家知道全文是抓住哪四個字來寫的嗎？明確：物外之趣
②圍繞“物外之趣”作者寫了哪幾件趣事? 第一自然段與后三段在結(jié)構(gòu)上有著怎樣的關(guān)系？ 觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤�。豢偡纸Y(jié)構(gòu)。
�、壅埓蠹以谌な轮刑暨x一件自己喜歡的，把它讀出來，用文中的語句回答作者獲得了那些樂趣。
師：觀蚊如鶴的趣體現(xiàn)在哪里？（把飛舞的蚊群想象為“群鶴舞空”，把蚊群沖煙飛鳴，想象為“鶴唳云端”。） 師：神游山林作者又是怎樣想象的？ （這些想象和聯(lián)想，都是符合兒童的眼光和心理，是從兒童的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)的，所以這些趣事描寫非常真實、生動、富有生活情趣。） 師：癩蛤蟆只有拳頭大小，作者為什么覺得它是龐然大物？ 師： 課文最后一句話“神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”給你什么感覺，作者為什么這么寫？（連用三個動詞，表現(xiàn)了驚恐房頂，隨即懲罰蛤蟆，驅(qū)除強暴，同情弱小的急切心情，把少兒鮮明的愛憎情感表現(xiàn)得十分到位。）
�、転槭裁醋髡吣墚a(chǎn)生這樣的“物外之趣”？
師：我國古代有很多詩句是描寫兒童游戲的，同學(xué)有想到的嗎？ 明確：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。 兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風放紙鳶。 師：現(xiàn)在我們同學(xué)的娛樂方式有哪些？體育運動，像打籃球、踢足球，打電腦等 師：和古代的娛樂游戲相比，現(xiàn)代人有什么缺點和不足？
明確：活動空間封閉，不和自然接觸；缺乏想像和藝術(shù)性。 師：沈復(fù)的《幼時記趣》給了我們什么啟示？
要有敏銳的觀察和想像，有接觸自然，保持童心。 師：同學(xué)們能回憶一下發(fā)生在自己身上的趣事嗎？
如：小時候用塑料袋套蜜蜂，一不留神蜜蜂跑了出來，手指被狠狠蟄了一下，腫的老高。
師：大家的童年也充滿著無窮的樂趣，也希望你們能夠連綴成文，相信那也將會是很精彩的文章。
四、小結(jié) 談?wù)勀愕氖斋@
五、板書設(shè)計
趣事
趣因
觀 蚊 如 鶴
敏銳的觀察
物外之趣、神 游 山 林
豐富的聯(lián)想和想象 鞭 打 蛤 蟆
接觸自然，保持童心
幼時記趣教案2
教學(xué)目的：
1、借助注釋、詞典，初步讀懂課文并能正確朗讀。
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心。
3、認識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
教學(xué)重點：
了解童年生活的物外之趣
教學(xué)難點 ：
認識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)學(xué)生自主閱
讀。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
第一課時：
課時設(shè)計：
通過學(xué)生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容；教師適當指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
教學(xué)步驟 ：
1、導(dǎo)入 新課：
同學(xué)們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的.樂趣？今天學(xué)習一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。
2、疏通課文：
結(jié)合注釋讀課文，給不認識的字注音，并試著斷句。
3、探究閱讀：
小組合作，學(xué)習課文第一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。
4、教師指導(dǎo)：強調(diào)重點：
（1）翻譯中普遍存在的問題（無則省略）；
（2）常用文言實詞及虛詞：余 明察秋毫 故 和 擬 強 怡然 稱快 其 必 之 則 然 ……
�。�3）特殊句式：群鶴舞（于）空 徐噴以煙（以煙徐噴之） 作……觀
5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀
6、小組合作，學(xué)習課文第三、四兩段：
結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導(dǎo)，強調(diào)重點：
�。�1）翻譯中普遍存在的問題；
�。�2）常用文言實詞及虛詞：
于 其 神游 龐然大物 方 之 蓋 拔山倒樹；
�。�3）特殊句式： 使（之）與臺齊 驅(qū)之（于）別院
以……為 ……為所……
8、齊讀課文
9、教師總結(jié)：針對學(xué)習情況進行適當評述，以鼓勵表揚為主
10、作業(yè) ：
�。�1）抄寫不認識的字
�。�2）課后練習二
第二課時
課時設(shè)計：
研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因，“物外之趣”所體現(xiàn)出來的童心；說一說自己童年生活中類似的趣事。
教學(xué)步驟 ：
1、復(fù)習：
（1）注音：童稚 項為之強 藐小 怡然稱快 鶴唳云端
�。�2）解釋加點字的含義：
必細查其紋理 和擬作群鶴舞空
徐噴以煙 又留蚊于素帳中
（3）翻譯句子：
心之所向
譯：
則或千或百果然鶴也
譯：
故時有
幼時記趣教案3
第 二 課 時
教學(xué)目標：
1、通過誦讀，學(xué)習作者敘寫的童年生活中的樂趣。
2、了解細致的觀察、奇物的想象對寫作的重要性。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習：
1、指名說本文作者的有關(guān)文學(xué)常識；
2、指名解釋相關(guān)字詞
余 稚 明察秋毫 紋理 物外 強
素帳 唳 怡然 稱快 凹凸
以……為 …… 邱 壑 神游 濃 拔山
“而”和“之”的用法
3、指名翻譯相關(guān)語句。
二、學(xué)習分析課文內(nèi)容，討論：
1、齊讀第1段，說說這一段主要講了什么內(nèi)容？
作者幼時樂趣的是什么？總述了“物外之趣”
�、倏陀^：目力好 ②主觀：好觀察，觀察細
2、瀏覽2-4段，說說共回憶了幾件趣事？
�、儆^蚊如鶴 ②神游山林 ③鞭打蛤蟆
3、學(xué)習第2段，分層次，討論：
這段中“則或千或百果然鶴也”的原因是什么？“如鶴唳云端”的`原因是什么？
①“心之所向” ②“作青云白鶴”觀
兩個“果”的作用是什么？
強調(diào)情景的逼真，想象給人帶來的樂趣。
4、第3段寫了什么事？作者怡然自得的是什么？
“細視” “神游” “以……為……”
�。á儆^察細 ②想象奇物）
5、第4段主要寫什么事？“龐然大物”是什么？“拔山倒樹”一句中“山”“樹”本是什么？這樣的變化得力于作者的什么能力？（想象）
6、齊讀全文。
7、在感受了名家作品中的童趣之后，請學(xué)生回憶自己生活中的幼時趣事，將自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事講給其他同學(xué)聽。
三、總結(jié)全文
四、作業(yè)設(shè)計：
1、熟讀并背誦全文。
2、把課堂上自己講述的幼時趣事整理成文，注重運用想象和聯(lián)想的方法。
板書設(shè)計：
欣賞群鶴舞空圖
觀蚊如鶴 熱愛生活
物外之趣 欣賞青云白鶴圖 富有想象
神游山林 喜歡探索
自然奧秘
鞭打蛤蟆
幼時記趣教案4
學(xué)習目標：
1、借助工具書及老師的適當點撥，讀懂這篇文言文，體會作者的情感。
2、學(xué)會細心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來，發(fā)表自己的看法。
課前準備：
1、借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？
第一課時
第一塊：整體感知，精讀課文
1、教師活動：糾正錯誤，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。在巡視過程中，隨時幫助學(xué)生解答疑難。
學(xué)生活動：學(xué)生有感情的朗讀，結(jié)合書下注釋，運用工具書，盡量掃除文字解釋的`障礙。
2、教師活動：組織學(xué)生互相翻譯
學(xué)生活動：討論、評價
3、教師活動：指出重要的詞句，引導(dǎo)學(xué)生進行歸納。
學(xué)生活動：學(xué)生進行標注，劃出重點。
4、教師活動：組織學(xué)生再次互相翻譯
學(xué)生活動：學(xué)生熟悉字詞句的翻譯
第二塊：語文活動：看誰復(fù)述文章最棒
1、教師活動：以小組為單位，先組內(nèi)復(fù)述，選派代表，然后集體交流
學(xué)生活動：學(xué)生推薦代表
課后學(xué)習：
1、回家將文章內(nèi)容復(fù)述給自己的家人聽。
2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。
第二課時
第一塊：整體感知課文
1、教師活動：檢查學(xué)生的復(fù)述情況
學(xué)生活動：交流
第二塊：體會物外之趣
1、教師活動：在閱讀課文的過程中，作者的哪個樂趣你最為感興趣。請用短語來概括這種樂趣，并說明你感興趣的理由。
學(xué)生活動：閱讀、討論
備注：第一段：物外之趣 （張目對日，明察秋毫）
第二段：觀蚊如鶴之趣
第三段：神游山林之趣
第四段：寫蛤蟆吞蟲，自己鞭打蛤蟆之趣
2、教師活動：組織學(xué)生交流
學(xué)生活動：交流，學(xué)生互評
3、教師活動：作者為什么有這樣的“物外之趣”
學(xué)生活動：閱讀，討論
備注：明察秋毫；必細察其紋理
4、教師活動：組織交流、評價
學(xué)生活動：組內(nèi)交流，討論
第三塊：語文活動：童年記趣
教師活動：學(xué)生寫自己童年的趣事，可以仿照原文
學(xué)生活動：寫片段、交流、評價
備注：教師提醒運用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法
課后學(xué)習：摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書筆記上!
幼時記趣教案5
一、目標導(dǎo)引：
1、借助注釋和詞典讀懂這篇課文，熟讀成誦。
2、了解文章記敘的內(nèi)容，體會作者純真的童心和想像奇特、視小為大的童趣。
3、認識觀察、聯(lián)想以及想像三者之間的關(guān)系，從而指導(dǎo)自己的作文實踐。
二、自主預(yù)習：
1、閱讀《幼時記趣》課下注釋（1），了解作家作品。
2、朗讀課文，注意節(jié)奏停頓，并且給易錯字標清字音。
稚（ ）藐（ ） 項為之強（ ） 怡（ ）然 唳 （ ） 凹凸（ ） 壑（ ） 龐（ ） 哈�。� ）
3、對照注釋并借助工具書，疏通文意。
三、合作探究：
1、本文圍繞著污物外之趣記敘了哪幾件趣事？
2、物外之趣反映了作者總洋的童心童趣？
3、用自己的'話歸納本文的內(nèi)容。
4、本文在結(jié)構(gòu)上和語言上有何特點？試從文中舉例說明其特點。
四、導(dǎo)撥提煉：
1、朗讀（學(xué)生評價、比賽、老師指導(dǎo)）
2、討論并明確文言文詞語的特點。
有些句中詞語的順序與現(xiàn)代文有所不同，翻譯成現(xiàn)代漢語時，必須適當變動，以符合現(xiàn)代漢語規(guī)范。可以用幾個詞簡言之：
補——增補適當?shù)膬?nèi)容。如：
調(diào)——調(diào)換詞語的位置。如：
連——連成符合現(xiàn)代漢語規(guī)范的一句話
3、自主試翻譯課文的第1——4段，小組交流并指出翻譯中的問題，集體訂正。
（注意“釋”、“補” 、“調(diào)”、“連”的具體運用）
強調(diào)以下幾個句子。
�。�1）、 補 使與臺齊 實為“使之與臺齊”。
�。�2）、 以……為…… 把……當作……
�。�3）、見二蟲斗草間 見二蟲斗于草間 原句省略了“于”字
驅(qū)之別院 驅(qū)之于別院
（4）、舌一吐而二蟲盡為所吞 為……所…… 表被動
五、反饋提煉：
1、積累成語
從文中概括出三個成語，并解釋
�、�
�、�
�、�
3、翻譯下列句子。
�、傩闹�，則或千或百，果然鶴也。
�、谀軓埬繉θ�，明察秋毫。
�、凵裼纹渲�，怡然自樂
④神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
六、檢測反饋：
你在童年時有類似之趣嗎？ 你認為總樣才能成為一個有情趣的人？ 學(xué)習本文，你獲得哪些啟示？
七、教后記：
幼時記趣教案6
一、教學(xué)目標
1、在教師的指導(dǎo)下學(xué)會正確朗讀文言文
2、借助字典,注釋疏通文意,掌握文言實詞虛詞的用法及固定句式。
3、品味充溢于字里行間的童真童趣,感受作者的物外之趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣意識。
2學(xué)情分析 評論 3重點難點 評論
二、教學(xué)重點
疏通文句,學(xué)會對文言文知識的歸納整理。
三、教學(xué)難點
探尋作者物外之趣的由來,學(xué)會細心觀察大自然,觀察生活。
四、教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】幼時記趣 評論
活動2【講授】幼時記趣 評論
(二)作者簡介
沈復(fù),生于1763年,卒年不詳。字三白,號梅逸,長洲(今江蘇蘇州)人,清代散文家。他一生長期做幕僚,奔走南北,游歷過許多地方。能文善畫,著有《浮生六記》。
《浮生六記》是一部自傳體散文,原書為六卷。書中記敘了平凡的家居生活和各地游覽見聞,記敘了自己大半生的經(jīng)歷,歡愉處和悲苦處兩相對照,真切感人。
(三)檢查預(yù)習
指名注音:童稚( ) 藐( )小 鶴唳( ) 凹凸( ) 溝壑( ) 龐然大物( ) 怡( )然稱快 土礫( ) 項為之強( ) 癩( )蛤蟆
(四)正確朗讀
見/藐小微物。必/細察其紋理,故/時有物外之趣。
心之所向,則/或千或百/果然鶴也。
昂首/觀之,項/為之強。
使其/沖煙飛鳴,作/青云白鶴觀。
活動3【活動】幼時記趣 評論
(五)借助注釋,疏通文意
1、小組討論,分段翻譯
2、交流指正
活動4【練習】幼時記趣 評論
(六)總結(jié),鞏固
實詞積累:
余:我
明察秋毫:眼力可以看到極細小的東西。明:眼力。察:看清。毫:比喻極細小的東西。
故:所以。
私:私下里。
擬:比。
強:僵硬的意思。
怡然稱快:高興的連聲叫好。
龐然大物:很大的東西。
虛詞積累:
之:物外之趣:的
心之所向:助詞,無實意。
昂首觀之:代詞,代指蚊子。
項為之強:代詞,代“昂首觀之”
以:徐噴以煙:用。
或:連詞,或者。
其:使其沖煙飛鳴:代詞,蚊子。
常蹲其身:代詞,自己的。
蓋:連詞“原來是”。
為:項為之強:因為。
成語:明察秋毫 龐然大物 怡然自得
通假字:項為之強 “強”通“僵”
省略句:群鶴舞(于)空 使之(與)臺齊 驅(qū)之(于)別院
固定句式:作……觀:當作……看
以……為:把……當作……
……為所……:表被動,譯為“……被……”
(七)作業(yè)設(shè)計
1、同桌互相翻譯全文
2、識記實詞虛詞的意義及用法。
第二課時
(一)檢查復(fù)習
1、指名復(fù)述本文作者的相關(guān)常識
2、指名解釋相關(guān)字詞
3、指名翻譯相關(guān)語句
(二)整體感知
文章主要寫了哪幾件趣事?(觀蚊如鶴,神游山林,鞭打蛤蟆)
(三)分析文章
1、齊讀第一段,說說主要講了什么內(nèi)容?作者幼時樂趣的來源是什么?
(綜述了物外之趣�？陀^:眼力好,主觀:好觀察,觀察細)
2、學(xué)習第二段,討論“則或千或百果然鶴也”的.原因是什么?“如鶴唳云端”的原因是什么?(心之所向 作青云白鶴觀)
3、第三段寫了什么事?作者怡然自得的來源是什么?
4、第四段主要寫了什么?“龐然大物”是什么?“拔山倒樹”中的“山” 、“樹”指什么?這樣的變化得力于作者的什么能力?(想象)
5、齊讀全文
活動5【作業(yè)】幼時記趣 評論
(五)作業(yè)布置
1、熟讀并背誦文章
2、觀察身邊的某件事物,思考它讓你想到了什么?記錄下來,明天找同學(xué)分享。
幼時記趣教案7
教材分析：
一、主要內(nèi)容：這是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章圍繞“記趣”這一中心，生動的描述了兒童時代觀蚊如鶴，神游山林，鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年的生活樂趣。
二、思路結(jié)構(gòu)：（總——分）
第一部分：第1自然段總述“物外之趣”，這一節(jié)主要敘述了作者幼時眼力很強，又十分愛好觀察，因而時常獲得與眾不同的樂趣。這就自然引出下文對“物外之趣”的具體分述。
第二部分：第2自然段——第4自然段，分別寫觀蚊如鶴之趣，神游山林之趣，鞭打蛤蟆之趣。
三、寫作特點：
1、脈絡(luò)清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹。 2、圍繞中心選材，詳略得當。 3、觀察仔細，想象奇特。 4、語言簡樸、自然、生動。整合思路：
本課運用多媒體系統(tǒng)輔助教學(xué)，首先創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，播放童謠《找朋友》，拉近學(xué)生與文本的`距離，給學(xué)生以實實在在的可觸感，觸發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的急切興趣。接著出示幻燈片回顧舊知，引入新知識的教學(xué)，播放課文朗讀及圖片，讓學(xué)生整體感知課文。然后通過課件展示及師生互動深入研讀課文，體會作者懲罰強暴，同情弱小的童真童趣。最后通過出示童趣圖片及分發(fā)文章《釣青蛙》進行拓展延伸，進一步升華主題。教學(xué)目標：
[知識與技能]
1.學(xué)習一些常用文言實詞及虛詞；了解特殊句式；把握文章的總——分結(jié)構(gòu)；背誦全文。
2.學(xué)習文言文的朗讀方法；利用課本注釋借助工具書，疏通文字，讀懂大意；用現(xiàn)代漢語準確，通順地翻譯課文，提升整體感知課文的能力；認識觀察與想象的關(guān)系，充分展示自己的想象寫景狀物，抒發(fā)感情。
[過程與方法]
1.注重讀音和停頓，通過反復(fù)朗讀，體會文言語感。 2.利用課本注釋.工具書疏通文字，理解課文大意。
3.通過討論交流，借助集體的力量品讀文章的“趣味”所在。 4.在理解的基礎(chǔ)上，嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯課文。 5.借助想象，訓(xùn)練自己的創(chuàng)造性思維能力。 [情感、態(tài)度與價值觀]
體會作者幼時懲罰強暴，同情弱小的童真童趣。教學(xué)重難點：
[重點]
1、借助注釋和工具書以及教師的適當點撥，讀懂這篇文言文。
2、認識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。在學(xué)會觀察、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，提高自己的寫作水平。
3、了解作者童年生活的樂趣。 [難點]
培養(yǎng)細致觀察事物的習慣及就一個事物展開奇特想象的思維方法。學(xué)情分析
這是七年級學(xué)生學(xué)習的第一篇文言文，學(xué)生還沒有掌握學(xué)習文言的基本方法缺乏文言知識積累，但是學(xué)生有濃厚的興趣，積極的態(tài)度。所以讓學(xué)生感知課文整體內(nèi)容，通過反復(fù)朗讀把文言文學(xué)活尤為重要。課時安排：兩課時
教學(xué)媒體設(shè)計
教學(xué)模式圖
教學(xué)過程（第二課時）
板書設(shè)計
幼時記趣教案8
課題：《幼時記趣》課時：2課時主備人：王粉娥審核：
教學(xué)目的
1、借助注釋、詞典，初步讀懂課文并能正確朗讀。
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心。
3、認識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
教學(xué)重點：掌握文言文常用詞的意義及用法，學(xué)會積累與歸納。
教學(xué)難點：（1）了解童年生活的物外之趣
�。�2）認識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
教學(xué)方法：學(xué)生自主閱讀。
教學(xué)時數(shù)：兩課時
第一課時：
學(xué)法指導(dǎo)：
通過學(xué)生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容；教師適當指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
學(xué)習步驟：
課堂展示：
1.同學(xué)們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？今天學(xué)習一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。
2、疏通課文：結(jié)合注釋讀課文，給不認識的字注音，并試著斷句。
3、探究閱讀：
小組合作，學(xué)習課文第一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。
4、強調(diào)重點：
�。�1）常用文言實詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強怡然稱快其必之則然……
�。�2）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作……觀
5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀
6、小組合作，學(xué)習課文第三、四兩段：
結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導(dǎo)，強調(diào)重點：
�。�1）翻譯中普遍存在的問題；
�。�2）常用文言實詞及虛詞：
于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹；
�。�3）特殊句式：使（之）與臺齊驅(qū)之（于）別院
以……為……為所……
9、教師總結(jié)：針對學(xué)習情況進行適當評述，以鼓勵表揚為主
目標評估:
一給下列加點的字注音。
童稚x藐小x鶴唳x凹凸x
溝壑x龐然大物x怡然稱快x
土礫x項為之強x
二解釋句中加點的字詞。
1見藐小微物，必細察其紋理
2項為之強
3作青云白鶴觀
4以叢草為林
5拔山倒樹而來
三解釋成語并造句。
明察秋毫：
造句：
龐然大物：
造句：
四解釋下列字，并說明用法。
之1）心之所向
2）昂首觀之
3）觀之正濃
4）項為之強
5）故時有物外之趣
其1）使其沖煙飛鳴
2）常蹲其身
3）神游其中而
1）拔山倒樹而來
2）舌一吐而二蟲盡為所吞
五找出下列句中表示“看”的'詞語。
1能張目對日x2必細察其紋理x
3定目細視x4見二蟲斗草間x
5觀之正濃x
六填空。
1沈復(fù)，字x，x代作家，著有《 》。
2作者回憶童年生活圍繞x，記敘了x，
x，x。
七翻譯句子。
1故時有物外之趣
2徐噴以煙，使其沖煙飛鳴
3神游其中，怡然自得
4余年幼，方出神，不覺呀然驚恐
第二課時:
教學(xué)步驟：
1、復(fù)習：
�。�1）注音：童稚項為之強藐小怡然稱快鶴唳云端
�。�2）解釋加點字的含義：
必細查其紋理和擬作群鶴舞空
徐噴以煙又留蚊于素帳中
�。�3）翻譯句子：
心之所向
譯：
則或千或百果然鶴也
譯：
故時有物外之趣
2、導(dǎo)入：
昨天我們通過仔細的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來。
3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情？
明確：（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；
神游山林；鞭打蛤�。�
4、小組合作學(xué)習：
（1）討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因，班內(nèi)交流。
�。ㄓ^察細致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細的語句）。
�。�2）文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣？（懲罰強暴、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣）
�。�3）根據(jù)課文，你能說說作者的童年生活是什么樣的嗎？
（學(xué)生獨立描述，教師稍加評點，鼓勵為主。）
5、齊讀課文，注意體會文中的童趣。
6、說一說自己童年生活中的趣事。
7、總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會到的創(chuàng)造的樂趣。觀察會給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀。
目標評估：
�。�1）《練習冊》
（2）解釋重要詞組的意思
9、教后反思：
附板書設(shè)計：《幼時記趣》
物外之趣：產(chǎn)生原因：
1、觀蚊如鶴：（1）群鶴舞空
�。�2）鶴唳云端
2、神游山林：觀察仔細
想象奇特
3、鞭打蛤�。�
幼時記趣教案9
學(xué)習目標：
1、借助工具書及老師的適當點撥，讀懂這篇文言文，體會作者的情感。
2、學(xué)會細心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來，發(fā)表自己的看法。
課前準備：
1、借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？
第一課時
第一塊：整體感知，精讀課文
1、教師活動：糾正錯誤，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。在巡視過程中，隨時幫助學(xué)生解答疑難。
學(xué)生活動：學(xué)生有感情的朗讀，結(jié)合書下注釋，運用工具書，盡量掃除文字解釋的障礙。
2、教師活動：組織學(xué)生互相翻譯
學(xué)生活動：討論、評價
3、教師活動：指出重要的詞句，引導(dǎo)學(xué)生進行歸納。
學(xué)生活動：學(xué)生進行標注，劃出重點。
4、教師活動：組織學(xué)生再次互相翻譯
學(xué)生活動：學(xué)生熟悉字詞句的翻譯
第二塊：語文活動：看誰復(fù)述文章最棒
1、教師活動：以小組為單位，先組內(nèi)復(fù)述，選派代表，然后集體交流
學(xué)生活動：學(xué)生推薦代表
課后學(xué)習：
1、回家將文章內(nèi)容復(fù)述給自己的家人聽。
2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。
第二課時
第一塊：整體感知課文
1、教師活動：檢查學(xué)生的'復(fù)述情況
學(xué)生活動：交流
第二塊：體會物外之趣
1、教師活動：在閱讀課文的過程中，作者的哪個樂趣你最為感興趣。請用短語來概括這種樂趣，并說明你感興趣的理由。
學(xué)生活動：閱讀、討論
備注：第一段：物外之趣 （張目對日，明察秋毫）
第二段：觀蚊如鶴之趣
第三段：神游山林之趣
第四段：寫蛤蟆吞蟲，自己鞭打蛤蟆之趣
2、教師活動：組織學(xué)生交流
學(xué)生活動：交流，學(xué)生互評
3、教師活動：作者為什么有這樣的“物外之趣”
學(xué)生活動：閱讀，討論
備注：明察秋毫；必細察其紋理
4、教師活動：組織交流、評價
學(xué)生活動：組內(nèi)交流，討論
第三塊：語文活動：童年記趣
1、教師活動：學(xué)生寫自己童年的趣事，可以仿照原文
學(xué)生活動：寫片段、交流、評價
備注：教師提醒運用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法
課后學(xué)習：
摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書筆記上
幼時記趣教案10
教學(xué)目標：
1、借助注釋和工具及老師的適當點撥，讀懂課文。
2、了解作者童年生活中所體現(xiàn)的作者懲罰強暴、同情弱小的純真的童心和視小為大、想象奇特的樂趣。
3、認識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系，在學(xué)會觀察、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，提高自己的寫作水平。
4、在理解原文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生敘述自己童年趣事，加強口語訓(xùn)練。教學(xué)重、難點：
1、借助注釋和工具書及老師的適當點撥，讀懂課文。
2、了解作者童年生活的樂趣，探究學(xué)習"物外之趣"。
3、認識與學(xué)會觀察、想象、聯(lián)想。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？今天學(xué)習一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。
2、結(jié)合注釋讀課文，給課文中不認識的字注音，并試著斷句。
3、小組合作，學(xué)習課文第一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。
4、教師指導(dǎo)，強調(diào)重點：（1）翻譯中普遍存在的問題（無則省略）
�。�2）常用文言實詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強怡然稱快其必之則然
（3）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作……觀
5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀
6、小組合作，學(xué)習課文第3、4段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導(dǎo)，強調(diào)重點：（1）翻譯中普遍存在的問題；
�。�2）常用文言實詞及虛詞于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹；
（3）特殊句式：使（之）與臺齊驅(qū)之（于）別院以……為……為所……
8、朗讀課文第三、四段，指導(dǎo)朗讀
9、齊讀課文，邊讀邊想文言文語句意思。
10、總結(jié)：針對學(xué)習情況進行適當評述，以鼓勵表揚為主
布置作業(yè)：
1、通譯全文
2、完成課后練習交流必須建立在學(xué)生課前充分預(yù)習的.基礎(chǔ)上。由于學(xué)生初學(xué)文言文，教師對有關(guān)文言文的學(xué)習知識、方法應(yīng)給予必要的講解、指導(dǎo)。
第二課時
一、齊讀課文。
二、了解三件趣事，研究"物外之趣"。
1、文章寫了哪些童年生活？描繪了幾幅圖景？
2、小組討論，學(xué)習"物外之趣"。
①討論作者產(chǎn)生物外之趣的原因，并舉例說明觀察細致，想象奇特。（討論"探究、練習"一）
②討論"物外之趣"反映了作者什么樣的童心、童趣？
三、品味詞句，體會本文簡樸、自然、生動的語言特點。
四、知識拓展，比較學(xué)習
學(xué)生閱讀已發(fā)材料，比較《幼時記趣》小組討論，說說
�、偕驈�(fù)的"物外之趣"與魯迅的百草園樂趣有何相同之處？
②寫法上有何不同？
�、勰愀矚g哪篇文章？
�、軆晌蛔髡哂浭鰩讜r獲取樂趣的方法可以給我們怎樣的啟迪？
五、口語訓(xùn)練："我的童年進趣事"。
你有哪些童年趣事？有類似課文中作者的經(jīng)歷嗎？比一比，賽一賽，看誰說得流利，說昨更有趣。
六、布置作業(yè)。
1、把"我的童年趣事"用筆寫下來。
幼時記趣教案11
知識與技能與難點
1、課內(nèi)文言文閱讀
2.課外文言文閱讀
教學(xué)重點
1. 學(xué)過的虛詞的用法：之 其 而
實詞：故
實詞：
實詞有實在意義，能夠單獨充當句子成分一般能單獨回答問題。
實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類。在文言文中，實詞是大量的，掌握較多的文言實詞，是提高閱讀文言文能力的關(guān)鍵。學(xué)習文言實詞，應(yīng)特別注意它在語法上的三個主要特點：一是一詞多義，二是詞義的古今變化，三是詞性的活用。
虛詞：
沒有完整的`詞匯意義,但有語法意義或功能意義的詞。漢語虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞,象聲詞
虛詞是不能單獨充當句法成分的詞，有連接或附著各類實詞的語法意義。
2.課內(nèi)文言文詳練
3.課外文言文拓展
參考資料 《中學(xué)語文教材全解》
教學(xué)方法
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
教研組長(簽字) 校長(簽字)
文言文
一：常見虛詞的運用
(一)之
1. 用作代詞
可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為“他”(他們)、“它”(它們)。例：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其義，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”(《馬說》)
2. 用作助詞
(一)結(jié)構(gòu)助詞，定語的標志。用在定語和中心語(名詞)之間，可譯為“的”，有的可不譯。例：小大之獄，雖不能察，必以情。(《曹劌論戰(zhàn)》)
(二)結(jié)構(gòu)助詞，賓語前置的標志。用在被提前的賓語之后，動詞謂語或介詞之前，譯時應(yīng)省去。 例：宋何罪之有?(《公輸》)
(三)結(jié)構(gòu)助詞。當主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句時，“之”用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，譯時可省去。例：予獨愛蓮之出淤泥而不染。(《愛蓮說》)
(四)音節(jié)助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調(diào)整音節(jié)的作用，無義，譯時應(yīng)省去。例：頃之 ，一狼徑去，其一犬坐于前。(《狼》)
3. 用作動詞
可譯為“去、往、到”。例：輟耕之壟上(《陳涉世家》)
(二)其
1. 第三人稱代詞，相當于“他”(們)、“她(們)”、“它(們)”。例：妻跪問其故。(《樂陽子妻》)
2. 活用為第一人稱。相當于“我(的)”、“自己(的)”。例：并自為其名。(《傷仲永》)
3. 在句中表示反問語氣，相當于“難道”、“怎么”。例：其真無馬邪?(《馬說》)
4. 指示代詞，相當于“那” “這”之類的詞。例：其人視端容寂，若聽茶聲然。(《核舟記》)
5 .指示代詞.表示“其中的”，后面多為數(shù)詞。例：蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。(《為學(xué)》)
(三)而
1. 表示并列，相當于“而且”、“又”、“和”，有時可不譯。例：敏而好學(xué)，不恥下問。(《論語》十則)
2. 表示承接關(guān)系，相當于“并且”、“就”，有時可不譯。例：擇其善者而從之，其不善者而改之。(《論語》十則)
3. 表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，相當于“然而”、“可是”、“卻”。例：人不知而不慍，不亦君子乎?(《論語》十則)
4. 表示修飾關(guān)系，即連接動詞和狀語，相當于“著”、“地”等，或不譯 。例：拔山倒樹而來(《幼時記趣》)
5.代詞，可譯為“你”，“你的”。例：而翁知我。(《蔡勉旃堅還亡友財》)
(四)故
1. 舊的，原來的。例：溫故而知新(《論語》十則) / 兩狼之并驅(qū)如故。 《狼》)
2. 特意。例：桓侯故使人問之。(《扁鵲見蔡桓公》)
3. 原因，緣故。例：公問其故。(《曹劌論戰(zhàn)》)
4. 所以，因此。例：故天將降大任于斯人也。(《生于憂患，死于安樂》
二：課內(nèi)文言文 <<幼時記趣>>
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
于土墻凹凸處、花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐;神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
1、解釋下列加點的詞。
(1)明察秋毫( ) (2)必細察其紋理( )
(3)故時有物外之趣( ) (4)私你作群鶴舞空( )
(5)項為之強( ) (6)又留蚊于素帳中( )
(7)作青云白鶴觀( ) (8)果如鶴唳云端( )
(9)凹者為壑( ) (10)蓋一癩蛤蟆也( )
2. 、一詞多義。
(1)之：物外之趣( )(2)其：必細察其紋理( )
心之所向( ) 使其沖煙飛鳴( )
昂首觀之( ) 常蹲其身 ( )
項為之強( ) 神游其中 ( )
觀之正濃( )
驅(qū)之別院( )
(3)為：項為之強( )(4)以：徐噴以煙 ( )
舌一吐而二蟲盡為所吞( ) 以蟲草為林( )
以蟲蟻為獸( )
(5)而：拔山倒樹而來( )(6)時：余憶童稚時( )
舌一吐而二蟲盡為所吞( ) 時常有物外之趣( )
(7)察：明察秋毫( ) (8)神：神游其中( )
必細察其紋理( ) 神定( )
3、句子翻譯。
(1)故時有物外之趣。
(2)夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。
(3)昂首觀之，項為之強。
(4)使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀。
(5)以蟲草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
(6)神游其中，怡然自得。
(7)舌一吐而二蟲盡為所吞。
(8)神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
三:課外文言文拓展訓(xùn)練
師曠論學(xué)
晉平公問于師曠曰：“吾年七十。欲學(xué)，恐已暮矣!”
師曠曰：“何不炳燭乎?”
平公曰：“安有為人臣而戲其君乎?”
師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎?臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽;壯而好學(xué)，如日中之光;老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎?”
平公曰：“善哉!”
1、解釋文中加點的詞。
�、倏忠涯阂�( ) ②盲臣安敢戲其君乎( )
③臣聞之( ) ④善哉( )
2、下列句子中“之”字用法不同的一項是( )
A、臣聞之 B、如日出之光
C、驅(qū)之別院 D、學(xué)而時習之
3、翻譯文中畫線的句子
4、這則短文告訴我們一個什么道理?
課后反思
本次課后作業(yè) 背誦所學(xué)知識 《幼時記趣》虛詞
學(xué)生對本次課評價：
A+(105):老師備課特別充分，講課特別生動，上課特別有效。
A(99)：老師備課很充分，講課很生動，上課很有效。
B(80)：老師備課比較充分，講課比較生動，上課比較有效。
C(50)：老師備課一般，講課一般，上課一般。
D(0)：老師備課混亂，講課水平低，上課沒有效。
學(xué)生簽字：
教師評定：
1. 學(xué)生上次作業(yè)評價：
2. 學(xué)生本次上課情況評價：
教師簽字：
幼時記趣教案12
一、教學(xué)目標
1.在老師的指導(dǎo)下的，正確流利地朗讀課文。
2.能借助注釋、工具書，理解文言字詞的含義，翻譯全文。
3.培養(yǎng)熱愛生活以及懲罰強暴、同情弱小的純真的思想感情。
二、教學(xué)重點
1.在老師的指導(dǎo)下的，正確流利地朗讀課文。
2.能借助注釋、工具書，理解文言字詞的含義，翻譯全文。
三、教學(xué)難點
1.培養(yǎng)熱愛生活以及懲罰強暴、同情弱小的純真的思想感情。
四、教學(xué)方法
誦讀法、提問法、講解法、合作討論法
五、課時安排
2課時
六、教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)
七、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入
PPT放映：童趣圖
同學(xué)們，你們都做過上面這些有趣的事嗎？你的感受是怎樣的，誰來說一說??看來同學(xué)們的童年生活都很精彩。今天我們要學(xué)習的課文也講到了作者的童年趣事。究竟是怎樣的趣事呢？我們一起來看一看。（板書課題）
（二）展示學(xué)習目標
1.在老師的指導(dǎo)下的，正確流利地朗讀課文。
2.能借助注釋、工具書，理解文言字詞的含義，翻譯全文。
3.培養(yǎng)熱愛生活以及懲罰強暴、同情弱小的純真的思想感情。
（三）檢查預(yù)習
1.文學(xué)常識填空：（先讓學(xué)生介紹作者，后教師補充）（“名地時評作”）沈復(fù)（1763-1822），字三白，號梅逸，長洲（今江蘇蘇州市）人。清代文學(xué)家，著有《浮生六記》。其文詞樸素，情感真摯，前人曾有“幽芳凄艷，讀之心醉”的評語。
2.讀準下列加色的字（強調(diào)注意的拼音）
童稚（zhì）藐�。╩iǎo）鶴唳（lì）凹凸（āo tū）溝壑（hè）
土礫（lì）龐然大物（páng）怡然稱快（yí）項為（wèi）之強（jiāng）癩蛤蟆（làihá ma）
�。ㄋ模┙忉屨n題
幼時記趣
明確：“幼時”，說明作者寫的是他什么時候的事情（小時候）？題目的重點是哪一個字（“趣”）。這個趣指什么？（趣事；觀察的興趣、樂趣；物外之趣）。所以這是一篇回憶作者童年生活的有趣散文。
（五）整體感知
�。ɡ首x要注意什么？明確：讀準字音、讀清節(jié)奏、讀出感情）板書：
1.生自由朗讀課文。（要求：讀準字音、讀清節(jié)奏、讀出感情）
2.師范讀（要求生：聽清字音、節(jié)奏、感情）
3.學(xué)生集體朗讀（要求生：讀出愉悅、高興的'感情。）
（六）疏通課文，理解字詞句
�。ㄒ簧x，一生評價。要求生拿出練習本翻譯重點字詞。一生翻譯，再集體翻譯，朗讀譯文）
1.余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。故時有物外之趣。
余：我張目：睜大眼睛明察秋毫：形容眼力可以看清極小的東西藐：小。藐、小、微都是小的意思其：代詞，它的
必：一定紋理：花紋故：所以
明確：我回憶童年的時候，能睜大眼睛對著太陽，眼力可以看清極細小的東西。（只要）見到細小的東西，一定仔細觀察它的花紋。所以時常有觀察物體本身以外的樂趣。
（①合作學(xué)習：2、3段。女生讀第2段，男生讀第3段。翻譯2、3段，對不懂的字詞句進行標記，可前后桌進行討論。不能解決的寫在黑板上，先同學(xué)幫忙解決，后集體解決。②集體翻譯重點字詞，生一人譯一句譯文，后集體翻譯，朗讀譯文）
2.夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
私：私下擬：比舞空：即“舞于空”，省略介詞“于”
所向：指想象的景觀則：那么獲：或者之：指“群鶴舞空”的景象項：
頸，脖頸為：介詞，表示原因，因為之：指“昂首觀之”的動作強：通“僵”，僵硬素帳：白色的蚊帳徐：慢慢地以：用其：代蚊子作…...觀：當作……觀賞唳：（鶴、鴻雁等）高亢地鳴叫怡然：喜悅的樣子稱快：喊痛快
明確：夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣，我私下里把它們比作鶴群在空中飛舞。心中想象的景觀（鶴舞），那么或者成千或者成百（飛舞著的蚊子），果真（覺得它們）是鶴了。（我）昂著頭看這種景象，脖頸因為這樣都僵硬了。我又把蚊子留在白色的蚊帳中，用煙慢慢地噴（它們），使它們沖著煙霧飛叫，（把這種景象）當作青云白鶴觀賞，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，我高興得（不停地拍手）叫好。
3.于土墻凹凸處、花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
于：在凹凸：高低不平叢雜：多而雜亂其：這里指自己齊：一樣高以……為：把…...當作礫：碎石邱：通“丘”，土山神游：這里指在想象中游歷其：指“我”想象中的山林自得：自己感到得意或安全舒適
明確：我常在土墻凹凸不平地方，花臺旁，小草叢生的地方，蹲下自己的身子來，使身子和花臺一樣高，聚精會神地仔細觀察。把叢聚的草當作樹林，把昆蟲螞蟻當作野獸，把泥土瓦礫凸起的地方當作山丘，把低洼的地方當作山溝，（便）想象在里面游歷的情景，真感到心情舒暢，自得其樂。
（集體朗讀。在練習本上翻譯重點字詞，一生翻譯重點字詞，集體翻譯，朗讀譯文。）
4.一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
斗草間：即“斗于草間”，介詞“于”省略之：指“二蟲斗草間”的情景龐然大物：很大的東西拔山：搬開土山而：連詞，表修飾關(guān)系蓋：發(fā)語詞，原來是而：連詞，表承接，可譯為“便”、“就”為所：表示被動，“被”的意思方：正出神：因精神過度集中而有點發(fā)呆神定：心神安定鞭：名詞用作動詞，鞭子用打驅(qū)：驅(qū)趕
明確：有一天，（我）看見兩只小蟲在草間相斗，觀看這一情景興趣正濃厚的時候，突然有一個大家伙，搬開“土山”，壓倒“大樹”走來，原來是一只癩蛤蟆。（蛤�。┥囝^一吐，兩只小蟲就全被它吞掉了。（當時）我年紀小，正看得出神，不禁“哎呀”地驚叫一聲，感到害怕；（等我）心神安定下來，（便）捉住了這蛤蟆，鞭打它幾十下，把它趕到別的院子里去了。
集體朗讀課文
（七）總結(jié)：
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
1.課外繼續(xù)進行朗讀，讀出節(jié)奏和感情。
2.思考文中寫了哪幾件趣事？
�。ň牛└桨鍟O(shè)計
（根據(jù)課堂板書）
幼時記趣教案13
一、教學(xué)目標
1、在教師指導(dǎo)下，學(xué)會正確的朗讀文言文。
2、讀懂全文，自學(xué)自悟幾種理解文言字詞的方法。
3、感受作者的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣意識。
二、教材分析
《幼事記趣》是蘇教版七年級上冊第二單元里的第二篇精讀課文，它寫的是童年趣事，反映了作者懲罰強暴、同情弱小的純真童心和觀小為大，想象奇特的童趣。本教案主要引導(dǎo)學(xué)生能借助注釋和詞典以及老師的適當點撥，準確、流暢、有感情的朗讀課文，掌握基本的文言知識，品味充溢于字里行間的童真童趣，在學(xué)會觀察、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，提高自己的寫作水平。
三、教學(xué)設(shè)想
《幼事記趣》是一篇精讀文章，教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生有更多的自由空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和科學(xué)的學(xué)習方法。對于本課學(xué)習，我采用四步教學(xué)法：正確朗讀――習得知識――拓展延伸――遷移應(yīng)用。我覺得這樣符合學(xué)生的認識規(guī)律，循序漸進，突出學(xué)生的主體地位，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，在討論中培養(yǎng)團結(jié)合作精神，在質(zhì)疑時引發(fā)學(xué)生求知欲，大膽探究。
四、課時安排
2課時
五、教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
屏幕顯示圖片，提問：這是什么？學(xué)生回答，是一塊石頭，又經(jīng)仔細觀察，認為象阿詩瑪。
一塊看似普通的石頭，經(jīng)過仔細觀察，經(jīng)過豐富的想象，就會發(fā)現(xiàn)它的審美價值。這說明，觀察和想象是很重要的。它能使世界變得豐富多彩，能使我們的生活充滿情趣。尤其是天真活潑的兒童，更能從豐富的的想象中獲得無窮無盡的樂趣。
今天，讓我們共同來學(xué)習一篇充滿想象力的文章――《幼時記趣》。（屏幕顯示標題）
二、學(xué)會正確的朗讀
“書讀百遍、其義自見”，通過反復(fù)誦讀，我們可以解決文言文語言上的問題。
1、先請大家齊讀，注意讀時要字正腔圓。所謂“字正”，就是字音準確；所謂“腔圓”，就是發(fā)音飽滿。（生齊讀）
2、朗讀還要注意抑揚頓挫。先聽老師讀第1段。（教師范讀）
�。�1）你們認為應(yīng)怎樣讀才會有抑揚頓挫的效果？
明確：要注意停頓、要分出輕重、還要讀出感情。
�。�2）請學(xué)生試著注意停頓和輕重，讀給大家聽。（3個學(xué)生分讀2～4段）
�。�3）情感式朗讀，是朗讀的最高境界。要把蘊涵在字里行間的情感讀出來。就本文而言，應(yīng)該讀出什么樣的感情？
明確：讀出愉悅、自豪的感情。
�。�4）請一位感情豐富、聲音甜美的同學(xué)為我們朗讀這一篇文章。
三、布置作業(yè)
有感情的背誦全文
第二課時
教學(xué)過程
一、第一次合作探究
1、全文共有4段，每個小組合力譯讀一段，要注意：①讀懂文章寫的內(nèi)容；②你是怎么讀懂的？你用了什么方法？
�。▽W(xué)生小組合作譯讀。教師巡回參與。）
2、請同學(xué)們展示自己的成果吧！
�。▽W(xué)生接龍翻譯。教師巧妙插話。）
3、在大家的合作解讀過程中，我們自己發(fā)現(xiàn)了很多方法，如查看法（查看注釋、工具書）、換加法（換詞、加字）、對照法（對照上下文進行推斷）等等�？梢�，文言文是不難學(xué)的�，F(xiàn)在，讓我們充滿自信，再讀一遍課文。（生齊讀）
4、文言現(xiàn)象歸納
1、一詞多義。
觀：昂首觀之（看） 作青云鶴觀（景象、景觀）
察：明察秋毫（看到、看清） 必細察其紋理（觀察）
神：定神細視（精神、注意力） 神游其中（感受、想象力）
時：余憶童稚時（時候） 故時有物外之趣（經(jīng)常）
以：徐噴以煙（用） 以叢草為林（介詞，把）
為：項為之強（因為） 以叢草為從（當做）
之：昂首觀之（代詞，它，指蚊子） 故時有物外之趣（助詞，的）
心之所向（位于主謂之間，取消句子獨立性） 項為之強（代詞，指“昂首觀之”）
觀之正濃（代詞，指“二蟲”） 驅(qū)之別院（代詞，指“蛤蟆）
其：使其沖煙飛鳴（代詞，代蚊子） 常蹲其身（代詞，代自己）
神游其中（代詞，代想象中的山林）
而：拔山倒樹而來（連詞，修飾作用）
舌一吐而二蟲盡為所吞（連詞，表示承接關(guān)系）
2、省略句。
“鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之數(shù)十”，省略賓語。
“使與臺齊”應(yīng)是“余使目與臺齊”，省略主語、賓語。
3、固定句式。
作……觀：當作……看
以……為：把……當作……
……為所……：表示被動，譯為“……被……”
二、第二次合作探究
1、學(xué)生按小組合作探究。
（1）作者所說的“物外之趣”指哪些事情？
（2）怎么理解“物外之趣”？說說作者這種“物種之趣”是怎么樣產(chǎn)生的？
�。�3）你還有什么問題？
2、文言文要反復(fù)誦讀。下面請女生齊讀第1段，男生思考：哪一個詞語最能概括這篇文章的內(nèi)容？（女生齊讀）
明確：大家從不同角度思考，找到不同詞語。不過我們從題目《幼時記趣》來看，文章主要還是寫“趣”，寫由觀察“藐小微物”來表現(xiàn)“物外之趣”。
3、怎么理解“物外之趣”？
明確：“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕�(jù)眼前自然景物的`形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到樂趣。
4、請男生齊讀第2段，女生思考：本段中具體寫了哪一種“藐小微物”來表現(xiàn)“物外之趣”？
明確：（男生齊讀）從蚊子飛舞中找樂趣�！跋奈贸衫�，私擬作群鶴舞空”。還有“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端”。
5、大家自由朗讀3、4段，考慮一下，這兩段主要寫什么地方的樂趣。（全班自由朗讀）
明確：“叢草之趣”。神游山林：“以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑�！北薮蚬�。
6、作者為什么會有“物外之趣”？
仔細觀察，加上豐富的想象和聯(lián)想。
三、合作分享
揚州出版社要編輯《幼時記趣》現(xiàn)代版，你有無童年的趣事？說來聽聽，要善于從中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
四、拓展練習
想象可以使我們發(fā)現(xiàn)美，并從中得到快樂。其實，想象不但可以發(fā)現(xiàn)美，還可以創(chuàng)造美。你們看見過樹根嗎？樹根有各種各樣的形狀，正是這不同的形狀，給人們提供了想象的空間，而藝術(shù)家便借助想象把它們雕成一件件令人賞心悅目的藝術(shù)品，這就是根雕。下面讓我們一起來欣賞幾件作品。這些作品都是想象的結(jié)晶，也可以使人們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。請同學(xué)們仔細觀察，發(fā)揮自己的想象力，給每幅作品取一個好聽的名字，看誰取的名字最美（屏幕依次顯示《凌寒俏立》、《仰天長V》、《圖騰》等根雕的圖片。師生共同欣賞、取名、評議）同學(xué)們，生活中處處都有美，聰明的你，一定有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓我們放開眼光，在生活中認真觀察，深入挖掘，大膽聯(lián)想，馳騁想象，就能發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，做一個富有情趣的人……
五、布置作業(yè)
課外大家可選讀一段《閑情記趣》的文字，將自己童年的趣事用筆寫下來，成為現(xiàn)代版《幼時記趣》。
附：板書設(shè)計
幼時記趣
沈復(fù)
觀蚊成鶴 產(chǎn)生原因：
物外之趣 神游山林 觀察細致，想象奇特
鞭打蛤蟆
幼時記趣教案14
�。劢虒W(xué)設(shè)計A］
創(chuàng)意說明：由于本文是學(xué)生升入中學(xué)后學(xué)習的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W(xué)習文言文的意義和方法。教學(xué)本文，宜把誦讀作為教學(xué)重點，并給予學(xué)生必要的示范和誦讀方法的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助工具書和書下注釋疏通文意，整體感悟課文內(nèi)容。教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語設(shè)計：同學(xué)們，你們知道“青梅竹馬”這個成語嗎？知道“竹馬”是什么意思嗎？其實，“竹馬”就是小孩子放在胯下當馬騎的竹竿。在一個孩子的眼里，這根普普通通的竹竿就是一匹奔馳的駿馬，這是多么奇特而美麗的想象��！你在童年時代有過類似的體驗嗎？今天，讓我們一起走進清人沈復(fù)所寫的《幼時記趣》。
這篇課文是用文言寫的，文言是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。我們學(xué)習文言文是為了繼承和弘揚民族文化，了解中華民族的歷史，豐富語言表達，提高審美修養(yǎng)。要學(xué)好文言文，關(guān)鍵在于培養(yǎng)文言語感，概括起來說，就是這幾個字：多讀，多背，加強積累，用心體悟。只要我們有信心，學(xué)好文言文并不難。
二、板書課題，簡介作家作品。
三、朗讀課文，整體感知。
ァ〉諞槐椋航淌Ψ抖痢
第二遍：教師領(lǐng)讀。
第三遍：教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀。
第四遍：學(xué)生齊讀。（要注意讀準字音，掌握停頓）
之后，教師繼續(xù)組織學(xué)生采取多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。教師要在語氣、語調(diào)、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以點撥和指導(dǎo)。對學(xué)生的誦讀練習，教師要及時評價、鼓勵。
四、點撥方法，疏通文意。
1．方法點撥：學(xué)習文言文，要充分利用書下注釋和工具書理解課文內(nèi)容，同時還要掌握一些理解文言詞句的方法。文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋，如“必細（仔細）察（觀察)其紋理”；有的可用換字的辦法解釋，如“昂（抬）首（頭）觀之”。理解文言語句的意思，有的不妨采取講述大意的辦法解釋，如“明察秋毫（眼力可以看清極其細小的東西）”，有的要注意將省略的內(nèi)容補上，如“使（之）與臺齊”；有的還要將文言文的'詞序調(diào)整為現(xiàn)代文的詞序，如“徐噴以煙（慢慢地用煙噴它）”。
2．學(xué)生默讀課文，疏通文意（注意運用上述方法），落實文中常見的文言實、虛詞的意義和用法。遇到困難四人小組討論，合作解決。
3．全班討論交流，解決各小組內(nèi)不能解決的疑難問題。
4．請學(xué)生口頭翻譯課文，其他同學(xué)補充訂正，教師給予必要的點撥指導(dǎo)。
五、研讀課文，合作探究。
1．教師提出問題：
�。�1）本文圍繞著“物外之趣”記敘了哪幾件趣事？（2）課文所說的“物外之趣”指的是什么？（3）作者的“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？
2．學(xué)生自主討論，回答問題，教師簡單小結(jié)。
六、體驗反思，拓展遷移。
1．教師在上一教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上提出問題：
�。�1）你在童年時有過類似的體驗嗎？請你說出來和同學(xué)一起分享。（2）學(xué)了這篇課文，你得到了哪些啟示？（3）你認為怎樣才能成為一個有情趣的人。（對于以上三個問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，對于有創(chuàng)意的表達，教師要給予充分肯定。）
2．推薦《浮生六記?閑情記趣》中的其他篇目或其他名家描寫童真、童趣的作品讓學(xué)生閱讀。
幼時記趣教案15
教學(xué)目的：
1、借助注釋、詞典和教師指導(dǎo)，能初步讀懂課文并能正確朗讀
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心
3、認識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
教具學(xué)具：
教學(xué)方法：
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
第一課時：
教學(xué)設(shè)計：通過學(xué)生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容;教師適當指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣?今天學(xué)習一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。
2、結(jié)合注釋讀課文，給課文中不認識的字注音，并試著斷句。
3、小組合作，學(xué)習課文第一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流(互相發(fā)現(xiàn)問題，提出意見)，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。
4、教師指導(dǎo)，強調(diào)重點：
(1)翻譯中普遍存在的問題(無則省略)
(2)常用文言實詞及虛詞：余 明察秋毫 故 和 擬 強
怡然稱快 其 必 之 則 然
(3)特殊句式：群鶴舞(于)空 徐噴以煙(以煙徐噴之) 作……觀
5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀
6、小組合作，學(xué)習課文第3、4段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導(dǎo)，強調(diào)重點：
(1)翻譯中普遍存在的問題;
(2)常用文言實詞及虛詞：
于 其 神游 龐然大物 方 之 蓋 拔山倒樹;
(3)特殊句式：使(之)與臺齊 驅(qū)之(于)別院 以……為……為所……
8、朗讀課文第三、四段，指導(dǎo)朗讀
9、齊讀課文
10、總結(jié)：針對學(xué)習情況進行適當評述，以鼓勵表揚為主
11、作業(yè)：
(1)抄寫不認識的字
(2)練習二
板書設(shè)計(略)
第二課時
教學(xué)設(shè)計：研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因，“物外之趣”所體現(xiàn)出來的童心;說一說自己童年生活中類似的趣事。
教學(xué)步驟：
1、復(fù)習：
(1)注音：童稚 項為之強 藐小 怡然稱快 鶴唳云端
(2)解釋加點字的含義：
必細查其紋理 和擬作群鶴舞空 徐噴以煙 又留蚊于素帳中
(3)翻譯句子：心之所向，則或千或百果然鶴也 故時有物外之趣
2、導(dǎo)入：昨天我們通過仔細的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來。
3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情?(觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端;神游山林;鞭打蛤蟆)
4、小組合作學(xué)習：
(1)討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因，班內(nèi)交流(觀察細致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細的語句)。
(2)文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣?(懲罰強暴、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣)
(3)根據(jù)課文所敘，你能說一說作者的童年生活是什么樣的嗎?
5、齊讀課文，注意體會文中的童趣。
6、說一說自己童年生活中的趣事。
7、總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的`翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會到更多的創(chuàng)造的樂趣。觀察會給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀。
《幼時記趣》原文和譯文
原文:
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
于土墻凹凸處、花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐;神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
翻譯：
我回憶童年小的時候，能睜大眼睛直視太陽，眼力可以看清極其細小的東西�？吹郊毿〉臇|西，一定細心觀察它的花紋。所以時常有觀察物體本身以外的樂趣。
夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣，我私下里把它們比做群鶴在空中飛舞。心中想象的景觀(鶴舞)，那么或者成千或者成百(飛舞著的蚊子)果真(覺得它們)是鶴了。仰起頭觀賞這種景象，脖頸因為這樣都僵硬了。
我又把蚊子留在白色的蚊帳里，用煙慢慢地噴它們，使它們沖著煙霧飛叫，當做青云白鶴看，果真像鶴在云頭上高亢地鳴叫，高興得直喊痛快。
在低洼的土墻邊，雜草叢生的花臺邊，我常常蹲下自己的身子，使身體和花臺一樣高，凝神細看。
把繁茂的雜草當做樹林，把昆蟲螞蟻當做野獸，把泥土瓦礫凸出的地方當做土山，把低洼的地方當做山溝，想像在里面游歷的情景，感到心情舒暢，自得其樂。
以……為……：把……當做……。邱：同“丘”，土山。壑：山溝。神：想象。
「一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也�！�
一天，我看見兩只蟲子在草叢間打斗，觀看這一情景興趣正濃的時候，忽然有一個龐然大物，像搬開大山撞倒大樹一樣闖過來，原來是一只癩蛤蟆。
斗草間：即斗于草間，介詞“于”省略。之，指“二蟲斗”。龐然大物：很大的東西。拔：移，搬開。而：表修飾，翻譯為“著”。蓋：這里是“原來是”的意思。
「舌一吐而二蟲盡為所吞�！�
蛤蟆舌頭一伸然后兩只蟲就全被癩蛤蟆吞進肚里。
而：表承接，然后。盡：全。為：被。為所：表示被動，“……被……”的意思。
「余年幼，方出神，不覺呀然驚恐;神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。」
我當時年齡正小，正在看得出神，不禁“哎呀”地驚叫一聲，感到害怕;等我心神安定下來，捉住蛤蟆，用鞭子打了它幾十下，把它驅(qū)趕到別的院子里去了。
方：正在。出神：精神過度集中而有點發(fā)呆。呀然;哎呀地(驚叫一聲)。鞭，名詞活用作動詞，鞭打。
選自：
《幼時記趣》選自《浮生六記》�！陡∩洝肥且槐咀詡黧w散文，記敘了作者夫婦的家居生活和自己的坎坷經(jīng)歷，文字樸素自然，情感真摯
《幼時記趣》教學(xué)反思
我是今年新走上工作崗位的一名新教師，面對的也是剛剛從小學(xué)階段進入初中的新學(xué)生，因而目前總體來說應(yīng)該處于一個初步學(xué)習階段。無論對我而言，還是對學(xué)生而言，初中階段的語文學(xué)習都可謂是一項巨大的挑戰(zhàn)。
《幼時記趣》作為初中階段孩子們正式接觸的第一篇文言文，在學(xué)習是也是存在一系列問題的。具體反思如下：這篇文章是學(xué)生進入初中后正式接觸的第一篇文言文，當然，在第一單元中也有文言體的短文《寓言二則》，但篇幅較短，內(nèi)容也較為淺顯，因而我把它視為初中文言文學(xué)習的“開幕式”。也正因為如此，我在課文前做了較為充分的準備。想通過這一課的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣，同時讓他們掌握學(xué)習文言文的學(xué)習方法。
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生唱歌曲《童年》，然后和他們交流了各自的童年趣事，通過師生互動來讓學(xué)生對課文產(chǎn)生興趣，然后，對學(xué)生說：“今天我們要走進一個古人的童年，看看在他身上發(fā)生了什么趣事，不過，他用的是文言文來寫的，需要我們來挑戰(zhàn)一下。”隨后我讓學(xué)生們在疏通文章(即常規(guī)翻譯)的基礎(chǔ)上進行了特色翻譯，讓他們以沈復(fù)的老師，父母，同學(xué)等身份以自己的語言來描述作者的趣事，結(jié)果調(diào)動了學(xué)生的積極性，使他們很快就了解了“觀蚊如鶴”，“神游山林”，“鞭打蛤蟆”等具體事情，讓他們在腦中建立一種整體的畫面感。
與此同時，我在這個過程中相繼點撥重點字詞以及常見句式等，并同時穿插師生的誦讀，這樣就讓學(xué)生在積極參與的同時，向他們滲透了學(xué)習文言文的方法。這樣在第一課時中就培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，從而為接下來的深入學(xué)習做好了鋪墊。
作為剛剛從教的教師，我的課上的還不夠成熟，對有些內(nèi)容把握的還不到位，今后在具體的教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，上好每一課。
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