四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(精選15篇)
作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 1
教學(xué)目標(biāo):
能辨析形近字、培養(yǎng)幸生的觀察能力和識(shí)記能力規(guī)范書寫。
教學(xué)重點(diǎn):
"萬(wàn)花筒""我發(fā)現(xiàn)""我知道""讀讀背背"欄目的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
在"大舞臺(tái)"上展示學(xué)生的課外閱讀成果,初步領(lǐng)略我國(guó)古典文學(xué)的魅力。
教學(xué)用具:
課件
教學(xué)方法:
導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、完成"萬(wàn)花筒"的學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、指名認(rèn)讀。
3、點(diǎn)撥:你發(fā)現(xiàn)這兩組字有什么特點(diǎn)嗎?("吩""紛""粉"都有共同的部件"分""緒""諸""暑"也有共同的部件"者")再仔細(xì)觀察,它們?cè)跁鴮憰r(shí)要注意什么?("分"和"者"寫得較寬,占的空間較大)
4、引導(dǎo)正確書寫。
真是"火眼金睛",觀察得真仔細(xì)。
5、學(xué)生在田字格中書寫,并交流識(shí)記妙法。
6、表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué),并展示。
二、教學(xué)"我發(fā)現(xiàn)"(課件出示句子)
1、學(xué)生自由讀這四個(gè)句子,并指名讀。
2、說說:你發(fā)現(xiàn)了什么?("得"在不同句中的'讀音各不相同)
3、教師點(diǎn)撥:它們僅僅是讀音不同嗎?(意思也不盡相同)
4、再讀句子,標(biāo)出它們各自正確的讀音,并說說各自在句中所表達(dá)的意思。
5、:要正確理解多義字,必須結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境去體會(huì)。
三、教學(xué)"我知道"
1、引人:老祖先給我們留下了許多寶貴的文化遺產(chǎn),其中四大古典文學(xué)名著就是精髓,誰(shuí)知道它們的名稱及作者?
2、指名學(xué)生回答,并書寫。
3、說說你是怎么知道的。
4、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑去閱讀四大名著。重點(diǎn)閱讀《西游記,感悟其中最感興趣的故事或人物。做攸筆記,為展示讀書成果作準(zhǔn)備。
四、教學(xué)"讀讀背背"
1、學(xué)生自由朗讀。查字典。
2、指名學(xué)生朗讀。
3、熟讀,背誦。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造"等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
1、簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。
2、交流課前部分資料,以“我記憶中的神話故事”為題,選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽。
3、今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國(guó)著名的神話傳說,講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬(wàn)物的故事。
4、板書課題:開天辟地
解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題
5、盤古究竟是怎樣開天辟地的呢?生帶著問題自讀課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)生字的讀音,認(rèn)清字形。
。2)標(biāo)出小節(jié)號(hào),把課文讀通順。
。3)畫出生字新詞,想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?/p>
2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
(1)讀詞語(yǔ)
。2)分小節(jié)讀課文,隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。
(3)交流已理解的詞語(yǔ)。
(4)同桌合作檢查課文朗讀情況。
。5)感知文意:這篇課文主要講了什么?
三、精讀課文
1、在盤古還未開天地前,天地是什么樣子的?指名讀第1小節(jié)。
。ㄗプ 盎煦缫粓F(tuán)”,“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一,宇宙一片黑暗的情景)
2、盤古是怎樣開天辟地的呢?認(rèn)真默讀第2到5小節(jié),感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象,并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。
。1)交流。
。◤摹耙皇箘拧、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會(huì)到盤古身軀的高大及力量的無窮;從“左手持鑿,右手握斧”,“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì)盤古對(duì)光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心,同時(shí)體會(huì)開天辟地的艱難,從“也跟著長(zhǎng)高”、“一萬(wàn)八千年”等處體會(huì)到盤古意志的`堅(jiān)定,形象的高大。)
。2)你能把你的感受讀出來,讓人通過你的讀了解盤古的偉大嗎?
。3)指導(dǎo)朗讀,出示句子。
輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。
這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?
。ň渥又杏蟹戳x詞,分別是輕而清——重而濁,冉冉上升——慢慢下沉,天——地等,這樣大家能一眼看出天與地的變化,形象地寫出了天與地的不同。)
3、過渡句,幾千萬(wàn)年過去了,天不再升高,地不再加厚,而盤古也已精疲力竭,他知道天地再也不會(huì)合攏,就含著微笑倒下了,就在臨死前,盤古還化生出了世間萬(wàn)生物。
4、老師很喜歡這一段,尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng),你有沒有這樣的感覺?你為什么感動(dòng)呢?
。ūP古面對(duì)死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬(wàn)物,多么偉大的心靈呀。
5、讓我們懷著這種感動(dòng)齊讀全文。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、回顧復(fù)習(xí)
學(xué)生讀課文,回顧所學(xué)內(nèi)容。
二、練習(xí)復(fù)述
、偻氄f。
②指名在全班復(fù)述,然后評(píng)議。
三、拓展文本,創(chuàng)編詩(shī)歌
1、盤古開天地只是一個(gè)美麗的傳說,不是真實(shí)的故事,那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢?從中你又有何想法呢?
板書:豐富的想象
2、仿寫詩(shī)句
我想把手撫在茂盛的花草樹木上
這樣就能摸摸盤古的汗毛。
我想——,
這樣就能——。
四、摘抄課文中的好詞佳句。
五、搜集神話故事,與伙伴們一起分享神話的精彩。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
4、通過語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),感受金華雙龍洞的神奇美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
2、使學(xué)生感受到這一溶洞的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題、釋題,讀第一段。
1、揭題。
今天,我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。(板書課題)
2、釋題!坝洝笔鞘裁匆馑迹
3、讀第一段。
二、初讀課文。
1、激趣。聽說,雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對(duì)雙龍洞有些了解,課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍。快讀吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。
三、理清順序。
1、說起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水,F(xiàn)在,有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì),你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧,現(xiàn)在,你們都是導(dǎo)游,就我一個(gè)游客。
導(dǎo)游小姐們、先生們,你們?cè)趺窗才盼医裉斓穆糜温肪?教你們一個(gè)方法,可以畫一張游覽示意圖。
2、細(xì)讀課文,借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句來畫。要求四人小組合作制作一張。
3、指定一組中一人板演,一人向大家介紹課文圍繞課題按順序主要描寫了哪些景點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧,F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請(qǐng)你注意欣賞沿途景物。下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師,把路上的美景拍攝下來,并且配上解說詞。配解說詞時(shí),最好要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2——3段。
2、學(xué)生自由朗讀2——3段。
3、討論。
(1)你拍了什么鏡頭?為什么拍了這了這個(gè)鏡頭?隨學(xué)生補(bǔ)充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
。ǎ玻┻有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭,你們?cè)覆辉敢鈦硪淮闻浣庹f詞的比賽。
(3)猜一猜,油桐開的花是什么顏色的?
(4)介紹“新綠”。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我很高興了,不過,我有一個(gè)問題。
出示問題:溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?
討論。
想象景色,指導(dǎo)朗讀。
5、一路上,有山有水,景色美麗,請(qǐng)你能否
用一個(gè)詞來形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷,你用什么詞?
五、作業(yè)。
1、學(xué)編導(dǎo)游解說詞。
2、背誦優(yōu)美的句段。
3、畫出雙龍洞的游覽線路圖。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課,老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導(dǎo)游的熱情介紹,欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。作者一路上欣賞著色彩斑斕的山、花、樹、傾聽著潺潺的溪流他的心情怎樣呢?(愉悅、高興……)讓我們帶著這種感情讀讀這部分吧。
指名朗讀。
沿途已經(jīng)這么美了,雙龍洞位于其中那是景中之景,肯定會(huì)更美。今天這節(jié)課,我們請(qǐng)導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看,領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀,大家愿不愿意?
二、學(xué)生自由朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
讀后回答:作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的?你是從哪些詞看出來的?
(答后歸納板書:外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞)
三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。
1、生大聲朗讀第4自然段,然后回答:你讀懂了什么?你還有哪些不懂的地方?
指名回答,師梳理歸類:
(1)、外洞有哪些特點(diǎn)?從哪些詞句可以體會(huì)到?
。2)、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的?
2、學(xué)生自讀、自寫、自劃后,同桌討論上述問題,師巡回輔導(dǎo)。
3、指名釋疑,其他學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。
。◣煔w納板書:高、寬、大)
4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練:
。1)、指名讀這段話,讀后評(píng)議朗讀效果。
。2)、男、女生比賽讀這段話。
5、指名當(dāng)小導(dǎo)游,模擬導(dǎo)游的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介紹完畢后,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
四、自學(xué)第5自然段
過渡:剛才,我們通過自讀自悟,了解到外洞的特點(diǎn)。再加上“小導(dǎo)游”風(fēng)趣的介紹,使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢?請(qǐng)大家先自由朗讀第5自然段。然后,結(jié)合課文內(nèi)容,向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的'方法。
學(xué)生自由讀第5自然段,師巡回輔導(dǎo)。
1、說說孔隙給你什么感受?(窄小、低矮)
2、說說從哪些詞句中體會(huì)出來的。
。1)船小——
a、找讀句子;
b、“仰臥”怎樣臥,體會(huì)出什么?(矮)
c、那些詞句能突出船小?體會(huì)出什么?(窄)
d、小結(jié):“矮和窄”都是小的特點(diǎn),因而船小可以體會(huì)出孔隙小。
。2)行船的方式——
a、找讀工人拉
b、為何不能“劃”
。3)乘船的動(dòng)作——
a、找讀
。狻⒛膫(gè)詞最能表現(xiàn)出孔隙。浚ㄙN)找同學(xué)演示。
c、問:都是那些地方貼著船底?從……到……到……到,總而言之是沒有一處不都著船底,為什么要這樣?
。洹⑷绻奄N改成“靠”可不可以?(因?yàn)椤翱俊辈蝗缳N緊密,不能表現(xiàn)出孔隙小)
e、小結(jié):“貼“用的太好了,從作者的動(dòng)作也可以體會(huì)出孔隙的小?
。4)感覺——
a、齊讀
b、感覺到什么?擠壓(1)方向不同(學(xué)生示范)(2)為什么會(huì)有擠壓的感覺?稍微、一點(diǎn)兒
c、指導(dǎo)朗讀:孔隙中,隨時(shí)都有撞破額角、擦傷鼻子的危險(xiǎn),隨著小船在孔隙中慢慢的行進(jìn),作者的心情也會(huì)越來越緊張。因此,這一部分要讀出緊張的情緒。
練讀、指名讀
五、導(dǎo)學(xué)6-8自然段
過渡:通過剛才驚險(xiǎn)的水上之旅,我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢?請(qǐng)大家默讀第6-8自然段。
1、學(xué)生默讀第6-8自然段。
2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難,師梳理歸類。
a、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)?從哪些地方可以看出?
b、為什么說“即使不比做什么,也很值得觀賞?”
3、學(xué)生自思后,同桌討論,然后指名回答。
4、師歸納小結(jié)
板書:大、黑、奇
師:洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,造型奇特,布局巧妙,有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探!、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀,幻化多變,使人目不暇接,宛若置身水晶龍宮。
5、過渡:這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多,造型奇特,再加上那搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
感情朗讀。指讀。
a、學(xué)生自讀后,指名讀,讀后評(píng)議。
b、師與生比賽讀。
6、指名當(dāng)"小導(dǎo)游",向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。
六、課堂小結(jié),滲透教育:
1、聽了剛才幾位導(dǎo)游的介紹,通過你自己的學(xué)習(xí),你對(duì)金華的雙龍洞有一種什么樣的感情?你此時(shí)想說點(diǎn)什么嗎?(學(xué)生自由發(fā)表贊嘆)
2、這節(jié)課,我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞,洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙,石鐘乳和石筍造型的奇特,真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且,還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法,那就是抓住游覽中作者的所見、所聞,體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無限熱愛之情。
七、布置作業(yè):
1、讀葉圣陶《記金華的兩個(gè)巖洞》
2、為金華雙龍洞寫廣告詞或?qū)в卧~。
3、背誦第五自然段。
板書設(shè)計(jì)
4、記金華的雙龍洞
高小黑
途中見聞外洞寬孔隙窄內(nèi)洞大出洞
大矮奇
教學(xué)反思:
實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生思考、表達(dá)和搜集材料的能力,運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力;培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容,搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。
完成本單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo):教學(xué)時(shí),我重點(diǎn)講解“空隙”的部分,引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。然后,要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分。最后,學(xué)生自學(xué)“路上見聞”部分。如此安排,主次分明,體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)一一分清文章的主次。
不足之處:上課緊張有余,教學(xué)機(jī)智不足;教學(xué)內(nèi)容過多,對(duì)各個(gè)教學(xué)過程挖掘的深度不夠;學(xué)生主動(dòng)參與的精神不夠,教學(xué)氣氛不活躍。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 4
教學(xué)目標(biāo):
能正確讀寫12個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確讀寫"孫悟空、腦血栓、血漿、編故事、懾子、恭恭敬敬"等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)用具:
課件
教學(xué)方法:
導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、課件播放兒童歌曲《孫悟空},配以孫悟空騰云駕霧的畫面。
教師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,大家一定很喜歡孫悟空吧!那么,能說說喜歡的原因嗎?(因?yàn)閷O悟空神通廣大)
今天,我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文一一《神通廣大的"小孫悟空"》。
(板書課題:神通廣大的"小孫悟空")
2、學(xué)生齊讀課題,圍繞課題質(zhì)疑。
二、自讀課文,掃清生字、生詞障礙
1、學(xué)生自由讀課文。
2、圈畫出文中的生字、生詞。
。1)出示生宇卡片,指名認(rèn)讀,教師正音。
(2)指導(dǎo)書寫。
"栓"是左右結(jié)構(gòu),左邊"木"的最后一畫是"……",不是"~"。
"懾"是左右結(jié)構(gòu),右上邊是"耳",右下邊是"雙"。
"液"是左右結(jié)構(gòu),不要寫成上下結(jié)構(gòu)。
"恭"的.下面是"以”不要寫成"小"。
(3)學(xué)生交流自己對(duì)生詞的理解。
。4)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的詞語(yǔ)說話。
3、再指名開火車頭讀課文,檢查讀得是否通順。
三、再讀課文,初步感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、思考:為什么說這個(gè)"小孫悟空"神通廣大?
(因?yàn)樗魏昧藸敔數(shù)牟。?/p>
3、指名讀課文第1—4自然段。
(1)爺爺?shù)玫氖鞘裁床?(腦血栓)
(學(xué)生交流課前收集的有關(guān)腦血栓的資料)
。2)"小孫悟空"是怎樣幫爺爺治好病的?(及時(shí)清理了堵塞腦血管的隸奇主槳
、教師小結(jié)。
"小孫悟空"為什么會(huì)有這么大的本領(lǐng)呢?讓我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)吧!
四、課堂小結(jié)
一、學(xué)生自由朗讀課文,說說在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你有哪些收獲?
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)父親不怕辛苦和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。
2、懂得想要獲得成功,必須勇于克服困難,堅(jiān)持努力。
3、自學(xué)生字和新詞,有表情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、能抓住描寫父親言行的詞句,體會(huì)它的作用。
2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容理會(huì)思想的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
預(yù)習(xí)探究:
一、談話揭題
1、同學(xué)們都去過素質(zhì)教育基地,在那里,我們很多同學(xué)都嘗試了種白菜,挖紅薯。也許你們認(rèn)為很好玩,可是你們要知道,你們僅僅只干了十來分鐘,其間的艱辛你們并沒有嘗到。下面我們一起來學(xué)習(xí)第8課《父親的菜園》,體會(huì)種菜的辛勞。
2、板書課題。
合作交流:
二、初讀課文,整體感知。
1、用你們喜歡的讀書方法朗讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ),自己查找工具書解決;遇到讀不通的句子,反復(fù)讀讀。再想想課文主要講了什么?
2、檢查自學(xué)情況。通過自學(xué),你解決了哪些問題。
(1)出示生字課件,認(rèn)讀、組詞、注意寫法。
猙獰炒伺蚯蚓。
。2)課文主要講了什么?(父親不怕艱難險(xiǎn)阻,開墾自己的菜園,在付出艱辛勞動(dòng)之后,終于使一塊貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園。)
板書:貧瘠的荒地翡翠似的菜園。
品讀感悟:明確目標(biāo),體會(huì)思想。
三、合作交流
1、讀閱讀提示,看看有幾個(gè)要求。
2、結(jié)合閱讀提示,采用自己喜歡的方法在小組內(nèi)學(xué)習(xí),要求每位同學(xué)都發(fā)表自己的意見。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
。1)學(xué)生匯報(bào),各小組成員補(bǔ)充。
(2)老師出示多媒體:(朗讀下列句子)
1、父親堅(jiān)毅地說:“我們?nèi)ラ_荒!”
2、每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭、箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來。
3、父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中……
4、父親……,信心十足地說:“當(dāng)然能!”
5、父親說:“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這片豌豆來的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”
。◤倪@些淳樸的言行中,我們可以感受到父親那堅(jiān)持不懈,面對(duì)困難毫不氣餒的精神以及作為一位父親的責(zé)任心是多么的強(qiáng))
四、板書:
不怕困難堅(jiān)持不懈
1、出示多媒體:說說你對(duì)下面幾個(gè)句子的理解
2、沒有了新鮮蔬菜,對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來說,就像嬰兒斷了奶。
(2)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山上。
(二)、感受父親的智慧
1、學(xué)生理解:要想種菜,對(duì)土地有什么要求嗎?(肥沃)
2、學(xué)生找出父親把土地變肥沃的辦法。
鞏固延伸:
從課文中你明白了什么?學(xué)生自由談。
五、作業(yè):
把你感觸最深的句子找出來,有感情地讀一讀。
。劢虒W(xué)反思]
語(yǔ)言文字是工具,不練難以深刻理解,不練難以熟練運(yùn)用。但是,有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”,于是便大搞題海戰(zhàn)術(shù),孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節(jié)語(yǔ)文課,教師要精心設(shè)計(jì),因課設(shè)練,拓展探究。一句話,就是要把訓(xùn)練練在點(diǎn)子上,練到孩子的`心里去。
本篇為略讀課文,應(yīng)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中,去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計(jì)按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí),把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。重點(diǎn)結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中,所表現(xiàn)出的堅(jiān)定不移的態(tài)度和百折不撓的付出,引導(dǎo)學(xué)生來暢談讀后的感受。
對(duì)課文題目《父親的菜園》,要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來理解,作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”,正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境(荒蠻多石,暴雨沖土,貧瘠無肥)進(jìn)行抗?fàn)帲冻銎D辛努力的結(jié)果,才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。
要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀,理解作者在對(duì)父親一言一行的描寫中,都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實(shí),執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡,而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 6
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書P10內(nèi)容第4課
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞句,感受三月桃花水的特點(diǎn)。
3、體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文語(yǔ)言的美感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、(出示課件)美麗的原野,美麗的桃花水。試著用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的.“桃花水”。
2、揭示課題,板書課題,學(xué)生齊讀課題。
二、整體感知
1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生詞,先自己讀,再指名讀。
3、交流:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)?
4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?
三、嘗試精讀感悟情感
同學(xué)們真棒,兩次讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文,圈一圈、畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。
。ㄒ唬┧暼缡裁?(音樂)
1、學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。
2、(學(xué)習(xí)第4自然段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀,再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。
3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀比賽。
4、教師引讀第3自然段,全班有感情朗讀第4自然段。
5、這樣動(dòng)聽的流水聲,你想用一個(gè)什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)
。ǘ┧迦缡裁?(明鏡)
1、由學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。
2、(學(xué)習(xí)第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影。)
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。
4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。(播放音樂)
5、說一說你仿佛看到了什么?
四、總結(jié)全文
1、三月桃花水,聲如豎琴之音,清如春天明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連——全班齊讀第7自然段。
2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?
3、全班配樂朗讀全文。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字(其中3個(gè)多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān)及新詞,認(rèn)讀7個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的方法。
4、朗讀課文。
5、了解課文內(nèi)容,懂得自覺遵守法規(guī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規(guī)的。
三、教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人,就是一個(gè)文明的人”這句話的意思。
四、查閱資料
搜集有關(guān)新加坡的資料
五、教學(xué)具準(zhǔn)備
課件
六、教學(xué)課時(shí)數(shù)
2課時(shí)
板書設(shè)計(jì)
環(huán)境小女孩表現(xiàn)
天氣傾盆大雨任憑打濕衣衫
紅燈亮等綠燈亮才過路口
路口無交通警察
無汽車駛過
行人不多
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字(其中3個(gè)多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān)及新詞,認(rèn)讀7個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”。
3、讀熟課文。
教學(xué)過程:
一、揭示課題:
齊讀課題,什么是見聞?看到課題你想知道些什么?
師:作者到了新加坡看到了什么?聽到了什么?又有怎樣的感受呢?相信學(xué)完課文,你一定能弄懂這些問題。
二、初讀課文,達(dá)到正確、流利有感情:(11’)
。ㄒ唬┩瑢W(xué)們自己讀課文,要求讀正確流利。
(二)檢查學(xué)生讀書情況。把字音讀正確。
四、檢查自學(xué)學(xué)習(xí)生字新詞:(20’)
。ㄒ唬┳x生字組本課詞語(yǔ)。
。ǘ┠男┳衷趯憰r(shí)應(yīng)該注意什么?
旅留遵
。ㄈ⿲(duì)于哪些字你有好的記憶方法?
(四)多音字組詞。
Zhuó(衣著)zhuǎn(轉(zhuǎn)身)kān(看守)
著轉(zhuǎn)看
zhe(看著)zhuàn(轉(zhuǎn)動(dòng))kàn(看見)
(五)選字填空,再說說你發(fā)現(xiàn)了什么。64頁(yè)。
五、讀課文,提出不懂的詞語(yǔ)。
六、作業(yè):
1、抄生字詞。
2、讀課文。
教學(xué)反思:生字的書寫學(xué)生有一點(diǎn)難度,對(duì)于多音字的教學(xué)方法多樣,學(xué)生能夠基本掌握。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí):19新加坡街頭見聞,齊讀課題
師:
二、初讀課文,整體感知,初步體會(huì)新加坡城市交通管理得好。
(一)自由讀課文,想想課文寫了一件什么事?
。ǘ┳x后填空。
一天清晨,下起了傾盆大雨,當(dāng)時(shí)街頭沒有______,也沒有______________,可小女孩任憑大雨把衣衫打濕,也__________________、
。ㄈ┳x了這個(gè)小故事,你有什么想說的?
生肯定有兩種意見:一是認(rèn)為女孩模范遵守交通法規(guī),是個(gè)高度文明的人;二是認(rèn)為小女孩太傻了。
三、展開辯論“小女孩究竟是傻,還是一個(gè)自覺遵守交通法規(guī),是文明的人?”從而深刻了解課文所講明的意義。
1、正反雙方,馬上要展開辯論了,為了更好地說服對(duì)方,你們要從課文中找依據(jù),請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,畫出有關(guān)的句子,并把自己的理解做簡(jiǎn)單的批注。
2、同樣意見的人自愿結(jié)組討論。
3、辯論開始。在學(xué)生辯論時(shí),教師適時(shí)點(diǎn)播學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子,體會(huì)其表達(dá)的含義。
△一個(gè)穿著普通的小女孩,正站在路口斑馬線的紅燈前,一動(dòng)也不動(dòng)地等待著,此刻周圍既沒有交通警察,也沒有汽車行駛。而她只打了一把很小的雨傘,任憑大雨把衣服打濕打透,直到紅燈滅,綠燈這亮起來,才慢慢地沿著斑馬線穿過路口。
(1)生可能抓住既沒有……也沒有……來說女孩傻,也可能抓住這句話說小女孩是個(gè)文明的`人。
。2)在辯論中師:沒有警察說明沒人看管,沒有車輛通過,說明沒有危險(xiǎn),在沒人看客又沒有危險(xiǎn)的情況下仍等到綠燈亮才走,說明她就是一個(gè)高度自覺的人。
。3)指導(dǎo)朗讀這句話。
4、小女孩僅僅是新加坡千百萬(wàn)個(gè)城市市民中的一個(gè),你認(rèn)為其他的人也會(huì)像她這樣嗎?請(qǐng)你讀書找出根據(jù)。
5、生讀書批注
6、交流。
理解下面兩句話:
“既然紅燈亮著,怎么可以跑過路口去呢?”
。1)這句話什么意思,把它變成句號(hào)說一說。
(2)課文中為什么用“?”呢?你覺得哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)好。(“?”加強(qiáng)了語(yǔ)氣)
。3)指導(dǎo)朗讀這句話。
“我們從小接受的教育,就讓我們這樣做!
A你從這句話體會(huì)到了什么?“這樣做”“怎樣做?”
B朗讀這句話。
7、聽了吳小姐的話,親眼看了小女孩的一舉一動(dòng)又親自體會(huì)到了新加坡城市的一切,你樣這個(gè)城市,這里的人民呢?
新加坡_____________________!
新加坡的人民_____________________!
四、朗讀全文,再次體會(huì)這里的文明。
五、作業(yè)
(一)自讀課本相關(guān)課文讀。
。ǘ├首x課文,摘抄自己感受深的句子。
教學(xué)反思:學(xué)生能夠理解課文的最后一句話,在學(xué)習(xí)中感受到,應(yīng)該自覺的去做,這樣才能是一個(gè)文明的人。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者觀察、寫景的方法,領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色,獲得美的享受。
4、了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里,了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因,增長(zhǎng)自然常識(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語(yǔ):我國(guó)地域廣闊,有無數(shù)的名勝美景,在我國(guó)東北的黑龍江省寧安縣境內(nèi)有一處令人向往的湖泊——鏡泊湖,被譽(yù)為“北方的西湖”。
2、教師板書課題,學(xué)生齊讀課題,注意讀準(zhǔn)泊(pō)字的讀音。
二、初讀課文,整體感知
1、為什么要把這個(gè)美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢?讓我們來讀讀課文,在課文中找找原因。讀課文時(shí)要注意把課文讀正確、讀通順。
2、學(xué)生自由讀課文,教師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生注意讀書的姿勢(shì)。
3、圍繞問題,組織課堂交流。學(xué)生可能會(huì)有這樣幾種說法:
。1)傳說鏡泊湖是寶鏡從天上掉下來變成的。
——引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的課文,指導(dǎo)讀準(zhǔn)“消災(zāi)弭(mǐ)禍(huò)”“天庭(tíng)”;理解詞語(yǔ)“消災(zāi)弭禍”。
(2)鏡泊湖湖面水平如鏡。
——引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的課文,讀準(zhǔn)字音“倒(dào)”理解詞語(yǔ)“聳峙”。
三、再讀課文,聚焦形象
1、導(dǎo)語(yǔ):“鏡泊湖”一個(gè)名字就那樣神奇,鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了,課文上說鏡泊湖的景色是——奇觀。
齊讀:奇觀。理解“奇觀”的意思。
2、鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢?讓我們?cè)賮碚J(rèn)真地讀讀課文,邊讀邊想邊在課文中做好標(biāo)記。
3、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,做標(biāo)記。
4、組織課堂交流,一般學(xué)生會(huì)有這樣幾種觀點(diǎn):
。1)奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒。
。2)奇在吊水樓瀑布。
。3)奇在地下森林。
四、精讀課文,想象品味
1、分組研讀,協(xié)作討論。
學(xué)生根據(jù)自己的理解和喜好,自愿組織學(xué)習(xí)小組,研究鏡泊湖景色的神奇之處。要求學(xué)生找到有關(guān)的句子,讀讀想想從什么地方可以發(fā)現(xiàn)神奇,為什么?教師巡回指導(dǎo),隨機(jī)參與學(xué)生的討論。
2、課堂交流,匯報(bào)成果。
學(xué)生按小組匯報(bào)研讀討論成果,教師隨機(jī)進(jìn)行提高性指導(dǎo),發(fā)揮主導(dǎo)作用。估計(jì)學(xué)生的匯報(bào)會(huì)這樣進(jìn)行:
(1)認(rèn)為“奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒”的學(xué)生會(huì)認(rèn)為峰巒綺麗多變,“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”很神奇。同時(shí)會(huì)選擇朗讀課文的第3自然段。
——教師可引導(dǎo)學(xué)生理解“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”的意思,想象課文描寫的奇觀,畫一畫鏡泊湖的風(fēng)光圖,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
。2)認(rèn)為“奇在吊水樓瀑布”的學(xué)生會(huì)認(rèn)為吊水樓瀑布“濺起千朵銀花”“勢(shì)如千軍萬(wàn)馬”很神奇。同時(shí)會(huì)選擇朗讀課文第4自然段的第四句話:“本來清澈的湖水……形成鮮明的對(duì)照!
——教師可引導(dǎo)學(xué)生理解“萬(wàn)斛”的意思;播放瀑布的.響聲,讓學(xué)生閉上眼睛想象瀑布的樣子和氣勢(shì);配上瀑布錄像,音畫合成,指導(dǎo)感情朗讀。
。3)認(rèn)為“奇在地下森林”的學(xué)生會(huì)認(rèn)為“火山口似乎要吞沒一切”和“林木卻欣欣向榮”很神奇。同時(shí)會(huì)選擇第5自然段的最后一句話朗讀。
——教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文“深約100米”想象火山口的“黝黑”,想象林木的欣欣向榮;指導(dǎo)感情朗讀。
3、誦讀積累,比較發(fā)現(xiàn)。
。╨)學(xué)生自主選擇誦讀表現(xiàn)鏡泊湖奇觀的有關(guān)句子,積累語(yǔ)言和表象。
。2)比較這三處奇觀有什么不同之處。(湖邊峰巒和地下森林的靜態(tài)與吊水樓瀑布的動(dòng)態(tài))
五、細(xì)讀課文,質(zhì)疑探究
1、導(dǎo)語(yǔ):學(xué)到這里,鏡泊湖奇觀已經(jīng)在我們的腦海里留下了鮮明的印象。關(guān)于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問嗎?
2、學(xué)生質(zhì)疑,可能會(huì)出現(xiàn)這樣一些問題:
。╨)在火山口,怎么會(huì)有地下森林?
(2)吊水樓瀑布為什么不會(huì)結(jié)冰?
。3)鏡泊湖和吊水樓瀑布是怎樣形成的?
(4)關(guān)于鏡泊湖,怎么會(huì)有這樣一個(gè)美麗的傳說?
3、教師引導(dǎo):有些問題是可以通過仔細(xì)地讀書,在課文中找到答案的;有些問題是可以通過推想解決的。讓學(xué)生給所提的問題分類:可以通過讀書解決的,學(xué)生自己仔細(xì)讀書;需要通過推想才能解決的,先自己推想,后進(jìn)行討論。
六、總結(jié)全文
l、指名有感情地朗讀課文。
2、總結(jié):這篇課文先寫了鏡泊湖的傳說和形成原因,然后重點(diǎn)描寫了“自然樸實(shí)而又綺麗多變”的鏡泊湖景色、吊水樓瀑布、地下森林,表現(xiàn)了祖國(guó)河山的壯美和大自然的神奇。
七、拓展延伸
交流、展示你所搜集到的有關(guān)鏡泊湖的資料。
(兩題選一題)
八、布置作業(yè)
1、把課文《鏡泊湖奇觀》改編成一篇單純寫景的文章。
2、仿照課文的寫法描寫一處景物。
反思
本節(jié)課上,我通過帶領(lǐng)學(xué)生從“奇觀”一詞入手,由釋義中的“景觀”再到知道課文的重點(diǎn)就是寫了鏡泊湖奇特的景觀。扣住“奇觀”使學(xué)生明確課文重點(diǎn)描寫了景觀的“奇”。
文章介紹了鏡泊湖、吊水樓瀑布和地下森林這三個(gè)著名景點(diǎn)。由于課題是《鏡泊湖奇觀》,為了防止學(xué)生在找鏡泊湖有哪幾個(gè)奇觀時(shí)有所疑惑,所以在本堂課一開始,我就通過一張地圖向?qū)W生介紹鏡泊湖是一個(gè)風(fēng)景區(qū),景區(qū)中有很多景點(diǎn)。這樣學(xué)生就不會(huì)將鏡泊湖這個(gè)景點(diǎn)遺漏,效果好。
在學(xué)習(xí)鏡泊湖的景色時(shí),通過抓住“自然樸實(shí)”和“綺麗多變”這組看似矛盾的反義詞展開。在理解了詞語(yǔ)的意思后,問學(xué)生是否矛盾并從文中找依據(jù),學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)鏡泊湖的景色景色都是天然形成的,然而所有景色又各不相同,所以這組特點(diǎn)看似矛盾,但卻又和諧地同時(shí)存在于鏡泊湖中,通過學(xué)生深入學(xué)習(xí)文本來突破。
接著,我讓學(xué)生比較句子,由于擔(dān)心學(xué)生不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不同,于是,我制作了一張ppt,只出示了兩段文字的不同處,并有意識(shí)地與前文進(jìn)行對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是運(yùn)用了不同的句式來介紹景色,從而讓學(xué)生感受到作者語(yǔ)言文字的豐富性。通過課后的交流和反思,我發(fā)現(xiàn)這樣的課堂較為死板,課堂中老師的主導(dǎo)性較強(qiáng),學(xué)生在老師的牽引下學(xué)習(xí),長(zhǎng)此以往,學(xué)生的思維可能不夠開闊?梢詫⑦@個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)整為讓學(xué)生通過多次的朗讀自己去感受和體會(huì),這樣給了學(xué)生更多朗讀的時(shí)間,幾次朗讀后學(xué)生應(yīng)該不難發(fā)現(xiàn)不同,與此同時(shí)學(xué)生也積累了優(yōu)美的文字,一舉兩得。
歸納文章內(nèi)容是本單元的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn),在學(xué)習(xí)了三處景點(diǎn)后,讓學(xué)生根據(jù)板書來概括。學(xué)生不難抓住三個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)進(jìn)行概括,但各景點(diǎn)之間缺少銜接,應(yīng)該給學(xué)生一寫銜接詞串聯(lián),使學(xué)生說得能更連貫些。
以上是我對(duì)這節(jié)課的思考。我想對(duì)自己說:要盡快在專業(yè)領(lǐng)域成長(zhǎng)起來!加油!
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 9
教學(xué)目的:
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)摘錄筆記,針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問方法。
2、能力目標(biāo):鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力,指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)會(huì)查資料的方法
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句,養(yǎng)成積累的好習(xí)慣
指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使用語(yǔ)言;指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作,“有聲有色”是較高的標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句,養(yǎng)成積累的好習(xí)慣
2、學(xué)習(xí)摘錄筆記,針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問方法。
教具準(zhǔn)備:投影儀
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》第一題、第二題、暢所欲言、
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》。
二、講授新課:
學(xué)習(xí)摘錄筆記,進(jìn)行組詞練習(xí)
1、出示投影片:
2、學(xué)生自己讀生詞。想一想:體會(huì)動(dòng)詞的作用是什么?
3、學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。老師進(jìn)行巡視了解情況。
4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問題時(shí)要完整。
5、這些生字形狀差不多,那么我們?cè)趺磥韰^(qū)分他們呢?
6、引導(dǎo)學(xué)生理解生詞的意思。
7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵(lì)進(jìn)行說話練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、你對(duì)這首古詩(shī)句有哪些了解?(指學(xué)生說說自己了解的資料)
。ㄓ嘘P(guān)詩(shī)人、年代、古詩(shī)詞的意思)
2、老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的詞語(yǔ)。
3、老師可以簡(jiǎn)單的講解古詩(shī)的意思。
4、學(xué)生再進(jìn)行語(yǔ)句的`朗讀,一邊讀一邊結(jié)合自己理解談話。
5、練習(xí)說話
四、課堂小結(jié):
課堂中我們進(jìn)行了生字、詞語(yǔ)和句子的練習(xí),課下要求選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句,把閱讀熟練讀熟練。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、誦古詩(shī)詞,說說古詩(shī)詞的意思。
2、搜集禮貌用語(yǔ)、以小組為單位,貼到教師的留言板上,學(xué)習(xí)運(yùn)用。設(shè)計(jì),語(yǔ)文,教學(xué)反思。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)"癡、抑、純、浸"4個(gè)生字,會(huì)寫"倦、懇、溢、浸、抑、爐、純"7個(gè)字,掌握"厭倦、洋溢、沉浸、抑揚(yáng)起伏、爐火純青"等詞語(yǔ)。
2、默讀課文,抓住描寫孔子學(xué)琴的語(yǔ)句,理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
3、學(xué)習(xí)孔子精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
默讀課文,理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的,體會(huì)孔子精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住描寫孔子學(xué)琴的語(yǔ)句,理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
教學(xué)用具
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、出示預(yù)習(xí)提綱
二、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們知道他是誰(shuí)嗎?(出示孔子照片)
2、他就是我國(guó)儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子,他一生致力于教育。相傳他的學(xué)生有三千多人,他是偉大的教育學(xué)家,思想家。今天就讓我們一起走近孔子。(板書:孔子)
3、課前大家都搜集了與孔子相關(guān)的資料,你愿意把你眼中的孔子介紹給其他同學(xué)嗎?
4、你們了解的可真不少!孔子是我國(guó)古代的大教育家、大思想家。為中華文明做出了巨大貢獻(xiàn)。那么,孔子到底是怎樣一個(gè)人呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個(gè)小故事《孔子學(xué)琴》(板書:學(xué)琴)我想通過這個(gè)故事我們對(duì)他會(huì)有更深的了解。
三、展示匯報(bào),交流成果
1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、同學(xué)、查字典等方法解決。課件出示學(xué)習(xí)提示。
2、檢查學(xué)生生字、新詞的學(xué)習(xí)情況。
3、利用各種形式理解詞語(yǔ)。
如:"琴、瑟、笙、磬"可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。課件展示
如帶有時(shí)代行為習(xí)慣的詞語(yǔ)"盤坐"、"席地而坐"等,可以具體的形體實(shí)際操作幫助理解。
4、自讀課文,想一想,這篇課文的主要內(nèi)容是什么?是按照什么順序來寫的呢?你覺得孔子是一個(gè)怎樣的人?
5、學(xué)生讀文,動(dòng)筆畫出有關(guān)的句子,討論交流。
課文主要講了講述了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家,還是一位音樂行家,尤其彈得一手好琴,但他還不滿足,50歲那年還向魯國(guó)著名的音樂家?guī)熛鍖W(xué)習(xí)彈琴。孔子勤學(xué)苦練,最后琴藝達(dá)到爐火純青。
課文是按時(shí)間順序?qū)懹洈⒌摹?/p>
四、鞏固練習(xí),檢測(cè)反饋
1、看拼音寫詞語(yǔ)。
sèbìkěnchīyì
鼓()()恭畢敬誠(chéng)()如醉如()()揚(yáng)頓挫
2、聯(lián)系課文內(nèi)容解釋下列詞語(yǔ)并造句。
畢恭畢敬:
爐火純青:
第二課時(shí)
一、展示匯報(bào),交流成果
1、讀課文想一想,根據(jù)課文中描寫的孔子彈奏的樂曲給你留下了什么印象?試著用課文中的詞來回答。(爐火純青)
2、爐火純青什么意思?(比喻學(xué)問技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟完美的地步。)
3、孔子的琴?gòu)椀搅藸t火純青的地步,如此完美,看到這你有什么疑問?(為什么彈得這么好?他怎么練的?……)
4、哪部分寫了孔子學(xué)琴的內(nèi)容?(2——6自然段)
。1)自讀2——6自然段,畫出文中表示時(shí)間順序的詞語(yǔ),想一想從中你體會(huì)到了什么?
。2)孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的高超水平呢,邊讀邊把課文描寫孔子動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句畫出來,認(rèn)真讀一讀,仔細(xì)體會(huì)。試著填表,小組之間交流交流。
出示表格:
時(shí)間孔子彈琴的程度孔子的想法
一晃十天會(huì)彈沒有真正掌握彈琴的技巧
過了幾天順暢自然、悅耳動(dòng)聽沒有領(lǐng)會(huì)曲子的思想內(nèi)容
又過了幾天令師襄如癡如醉沒有體會(huì)出作者是一個(gè)怎樣的
不知過了多少天抑揚(yáng)的琴聲令感情起伏不平知道作者是誰(shuí),心情激動(dòng)
三、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流,抓重點(diǎn)詞句逐步體會(huì)
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住"畢恭畢敬""一遍又一遍""絲毫沒有厭倦"體會(huì)孔子練琴的認(rèn)真、嚴(yán)肅。課件:(對(duì)比讀)
@他踏著琴聲來到孔子的窗前,只見孔子正畢恭畢敬地彈著那首曲子,彈完一遍又彈一遍,絲毫沒有厭倦的樣子。
。浪ぶ俾晛淼娇鬃拥腵窗前,只見孔子正彈著那首曲子。
2、練習(xí)朗讀。
3、孔子如此刻苦的練習(xí)彈琴,但他并不滿足于會(huì)彈琴,而是有更高的要求,根據(jù)孔子的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫,和師襄聽琴后的語(yǔ)句,說說自己的體會(huì)。
四、教師小結(jié),拓展延伸
1、孔子學(xué)琴共經(jīng)歷了四個(gè)層次,由師襄四看孔子彈琴表現(xiàn)得淋漓盡致:一是學(xué)曲譜;二是練技巧;三是領(lǐng)會(huì)內(nèi)容;四是體會(huì)作者,最終達(dá)到"爐火純青"。
2、孔子確實(shí)是一位了不起的人物。小小的一件學(xué)琴的事就讓后人們?nèi)绱速潎@不已。那么,從今天孔子學(xué)琴這件事來看,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想一想自己做事時(shí)是一種怎樣的態(tài)度,你是如何對(duì)待學(xué)琴這件事兒的?
五、鞏固練習(xí),檢測(cè)反饋
。ㄒ唬凑n文內(nèi)容填空。
1、他()琴聲來到孔子的窗前,只見孔子正()地彈那首曲子,彈完一遍又一遍,絲毫沒有厭倦的樣子。
2、他看到孔子的手指(),樂曲彈奏得像小溪流水一樣()、悅耳動(dòng)聽……
3、師襄聽得(),仿佛被帶到了一個(gè)從未到過的境地。
。ǘ⑦x詞填空。
席地而起激情洋溢爐火純青
1、時(shí)隱時(shí)現(xiàn),眼前是一馬平川的荒蕪石原,幾塊嶙峋怪石傲然而立,時(shí)而有狂風(fēng)(),吹過凹凸不平的石質(zhì)地面,卷起漫天飛沙走石,打在臉上猶如針砭。
2、師襄再次來到孔子的住處。剛一進(jìn)門,他就被()的樂曲聲迷住了。
3、他的棋藝精深,可以說已達(dá)到()的地步。
。ㄈ、摘抄描寫孔子練琴、師襄聽琴的精彩語(yǔ)句。
。ㄋ模⒁孕〗M為單位分角色表演這個(gè)故事。
六、布置作業(yè)
1、寫一篇讀后感。
2、摘抄描寫孔子練琴、師襄聽琴的精彩語(yǔ)句。
3、積累孔子的名言。
板書設(shè)計(jì):
29、孔子學(xué)琴
學(xué)曲譜學(xué)而不厭
練技巧不斷進(jìn)取
領(lǐng)會(huì)內(nèi)容精益求精
體會(huì)作者爐火純青
教學(xué)反思
概括文章的主要內(nèi)容,讓孩子多說,培養(yǎng)他們的概括能力,最后升華主題后還可以適時(shí)的讓孩子根據(jù)板書來概括主要內(nèi)容這樣孩子就會(huì)更深的領(lǐng)會(huì)文章的主題。談感受可以結(jié)合孩子的生活實(shí)際采用對(duì)比的方法,提出自己的不足,并和孔子的那些好品質(zhì)靠近,進(jìn)一步學(xué)習(xí)孔子的好品質(zhì)。從文化知識(shí)的學(xué)習(xí)中陶冶自己的情操。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1、借助批讀語(yǔ),理清文章脈絡(luò),了解文章框架,整體感知華山的險(xiǎn)。
2、運(yùn)用賞析詞句的方法,抓關(guān)鍵詞句,體會(huì)作者寫法的精妙,進(jìn)一步感受華山的險(xiǎn)。
3、將自己的感受融入朗讀中,讀出自己的感受。
4、從文中得到啟發(fā),感受到挑戰(zhàn)困難,戰(zhàn)勝自我,會(huì)有所超越,品味到成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、從直接描寫和間接描寫中感受到華山的險(xiǎn)。
2、在關(guān)鍵詞句旁試著批下自己獨(dú)特的感受。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、談話引入課題。
2、回顧批讀文的學(xué)習(xí)方法。
二、學(xué)習(xí)批讀,理清脈絡(luò)
1、問:
齊讀第一處作批,體會(huì)問的精妙。
2、第二到五處作批:
抽生讀,談這幾處旁批的發(fā)現(xiàn);教師點(diǎn)出這是概括式旁批,滲透作者的寫法。
3、交代學(xué)習(xí)任務(wù):
這節(jié)課將重點(diǎn)用賞析詞句的方法去批讀。
4、師范讀全文,學(xué)生勾畫好詞好句。
三、賞析旁批,體會(huì)情感
第二段:
1、自讀第二段,思考:哪些詞句能體現(xiàn)華山的險(xiǎn)?用相關(guān)符號(hào)做記號(hào),在結(jié)合上下文寫感受。
2、交流展示,重點(diǎn)理解:“峭壁林立,橫空出世,夾,龜縮”,體會(huì)山路的險(xiǎn),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、教師小結(jié)。
第三段:
1、繼續(xù)運(yùn)用剛才的'方法賞析描寫華山險(xiǎn)的詞句。
2、學(xué)生展示,交流。教師抓住直接描寫和間接描寫引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。
第四段:
1、激情談話創(chuàng)設(shè)情景:當(dāng)你費(fèi)盡九牛二虎之力征服華山時(shí),你想說什么?想喊什么?盡情表達(dá)自己的感受。
2、作者怎么寫的?齊讀最后一段。
3、出示課件,學(xué)生欣賞華山美景。
4、齊讀課文已有的旁批。
5、寫自己的感受、想法,交流。
四、總結(jié)升華
在生活中做強(qiáng)者,去品味更多挑戰(zhàn)的快樂。
板書設(shè)計(jì)
。啡A山的險(xiǎn)
華山天下險(xiǎn)山崖險(xiǎn)
山路險(xiǎn)贊嘆熱愛
峰巒險(xiǎn)
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 12
一、啟發(fā)談話,引出課題:
1、同學(xué)們,今天,我?guī)砹艘环N昆蟲,請(qǐng)看圖片。知道它的名字嗎?
。ò鍟菏簹だ桑
2、我們已經(jīng)收集了許多有關(guān)于它的資料,誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下它?
屎殼郎原產(chǎn)于的中原。屎殼郎的唯一食物是動(dòng)物的屎。因?yàn)槭裁词核脊タ耍ǔ缘簦,故稱屎殼郎(蜣螂)。屎殼郎體黑色或黑褐色,大中型昆蟲。夜出性,但推糞球是在白天進(jìn)行。穴居地下(洞穴)生活。它能把大堆的牛糞做成小圓球,然后一個(gè)個(gè)推向預(yù)先挖掘好的洞穴中貯藏,慢慢享用。因?yàn)閳A形在地面滾動(dòng)時(shí)省力,運(yùn)回巢穴比較容易。雌把卵產(chǎn)在糞球里,卵孵化后,出世的小蜣螂立刻就可以得到食物吃。然而在蜣螂的同類中,也隱藏著一些懶漢和無賴,它們不好好勞動(dòng),常常伺機(jī)在半路上去搶奪滾動(dòng)著的糞球,妄圖占為已有,雙方為此展開一場(chǎng)搏斗。
3、這節(jié)課,我們就要讓它成為我們想象故事中的主角,一起來編一個(gè)有關(guān)于它的故事。(板書:的故事)
二、創(chuàng)設(shè)情境,明確要求,啟發(fā)想象。
1、他這么不起眼,能為它編出什么故事呢?先觀看多媒體課件。
(屎殼郎克服種種困難推糞球的過程)
2、你看到了什么?有什么感受?
(補(bǔ)充課題:推糞球。再根據(jù)學(xué)生回答板書:鍥而不舍、有毅力、聰明等)
4、他的身影在我們的視野里消失了,但是,他每天推糞球的工作還沒有停止,遇到的困難還有許多,當(dāng)然,它還會(huì)那么鍥而不舍。那么,他還可能會(huì)遇到怎樣的困難呢?
交流。
為了幫助大家打開思路,我給你們看幾幅圖:人為、自然、天敵、自身
這節(jié)課,我們就要?jiǎng)幽X筋來想象,小組合作編一個(gè)它推糞球過程中的故事。
三、引路,領(lǐng)悟方法,指導(dǎo)表達(dá)。
我這里就有一個(gè)編好的故事,想聽嗎?
。ㄗx,配簡(jiǎn)筆畫背景)
學(xué)生評(píng)議。
出示習(xí)作要求:
想象要合理,符合實(shí)際。
故事內(nèi)容完整,情節(jié)有所波折(可失敗,也可成功)。
語(yǔ)句通順、連貫,能有細(xì)節(jié)描寫。
可以根據(jù)故事內(nèi)容自定題目。
四、自由想象,合作編故事
以小組為單位,在音樂聲中自由想象,合作編故事。
。ㄈ艘唤M,共同想象組織語(yǔ)句:一人執(zhí)筆把想象的故事寫下來;一人畫一畫;一人準(zhǔn)備交流)
五、交流欣賞
1、同學(xué)們已經(jīng)寫好了,我們來交流一下,看看哪一組的`同學(xué)想象最豐富,故事最吸引人,語(yǔ)句表達(dá)最生動(dòng)。
2、選幾組交流,師生互評(píng)。
3、教師:
大家的想象力真是非同凡響,你們用飽蘸情感的筆,把屎殼郎置身于各種困境,又把它的經(jīng)歷寫得起伏跌宕,扣人心弦。從這次習(xí)作中,你們肯定還有一個(gè)和我一樣的收獲:在自然界中尋找到了人生的榜樣,因?yàn)樗o我們帶來了智慧與勇敢。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 13
教學(xué)目標(biāo):
把握敘述層次及主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,弄清"空城計(jì)"是怎么一回事
教學(xué)難點(diǎn):
感情諸葛亮這一光輝歷史人物形象及作者表現(xiàn)人物形象的方法。
教學(xué)用具:
課件
教學(xué)方法:
導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、明確目標(biāo)
這節(jié)課,我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)諸葛亮這一人物形象,感情作者描寫人物的方法。
二、交流討論
1、上節(jié)課,我們通過自讀自悟,明白了空城計(jì)是怎么一回事了。這節(jié)課,我們具體分析空城計(jì)實(shí)施的過程識(shí)諸葛亮過人的膽識(shí)和智慧。
2、課件出示自讀要求,圍繞上節(jié)課出示的"閱讀要求"中的4個(gè)問題來討論交流,弄清諸葛亮實(shí)施"空城計(jì)"的過程。
。1)諸葛亮是在怎樣的情況下,想到用計(jì)的?引導(dǎo)學(xué)生抓住"十五萬(wàn)""五千"等數(shù)據(jù),對(duì)比分析:兵力懸殊;司馬置在剛"占領(lǐng)街亭",打了勝仗,士氣正旺,而葛亮"有一半還是運(yùn)糧草的兵,不能打仗""這些兵卒昕說司馬宣悉的大軍來了,都嚇得心驚膽戰(zhàn),不知怎么辦才好對(duì)比分析:士氣不足。
思量結(jié)果:只能智取,不可強(qiáng)攻。
。2)"空城計(jì)"究竟是怎么回事?
、賹W(xué)生找到相關(guān)段落,認(rèn)真默讀。
②同桌間表演諸葛亮"吩咐"部下的情節(jié)和吩咐后自己的舉動(dòng),體會(huì)諸葛亮臨危不亂、處變不驚、遇事冷靜的=象特征。
。ㄏ鄼C(jī)指點(diǎn)朗讀語(yǔ)氣,應(yīng)沉著,語(yǔ)速中,語(yǔ)氣堅(jiān)定)
。3)結(jié)果如何?
(司馬蘸中計(jì))
引導(dǎo)學(xué)生想想:司馬蘸撤退的原因是什么。(諸葛亮的輕松自得,自己的`謹(jǐn)慎和自負(fù))
。4)諸葛亮怎么想到用此計(jì)的?引導(dǎo)學(xué)生讀最后一自然段,感悟諸葛亮的超人膽識(shí)和智慧,來源于對(duì)他人正確的了解和分析。
三、演一演,展示故事情節(jié)
1、指名分角色讀"諸葛亮施計(jì)""司馬蘸中計(jì)""諸葛亮揭秘(釋計(jì))"部分。
2、再指名學(xué)生表演相關(guān)情節(jié),可以加進(jìn)自己的創(chuàng)意動(dòng)作或語(yǔ)言,但必須符合人物身份。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演。四、引導(dǎo)評(píng)析人拗,初步感悟作者刻畫人物的方法
1、在"空城計(jì)"這個(gè)故事所講到的人物中,你對(duì)他們有怎樣·的?大膽發(fā)表自己的意見和看法。(學(xué)生暢所欲言)
、教師歸納并板書
空城計(jì)
諸葛亮(施計(jì))處變不驚料事如神
(出其不意)
司馬懿:(中計(jì))過于謹(jǐn)慎多疑自負(fù)
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 14
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,學(xué)寫14個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)
教學(xué)重難點(diǎn)
從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。
教學(xué)媒體
收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。
教學(xué)過程
一、談話引入
孟子說過:威武不能屈,富貴不能淫,貧賤不能移。這是講中國(guó)人做人要有尊嚴(yán)。本課中,有一位外國(guó)年輕人的身上,也體現(xiàn)了這樣的做人品質(zhì)。
二、質(zhì)疑激趣,引導(dǎo)了解課文梗概
1、接下來,請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀這篇課文,讀完后想一想,你最想問同學(xué)們一個(gè)什么問題,并想一想,自己該如何回答這個(gè)問題。
2、學(xué)生各自讀書,思考問題;教師巡回,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。
3、學(xué)生提問讓其他學(xué)生回答,在回答過程中逐漸學(xué)生理解新詞,讀通課文,讀懂課文。
4、讀一讀:這篇課文主要寫了一件什么事?
三、研讀比較,從具體語(yǔ)言中體會(huì)人物性格
1、縱向比較。哈默的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作散見于課文之中,比較體會(huì),如,年輕人“臉色蒼白,骨瘦如柴”,可是當(dāng)食物送到他面前時(shí),他問的是:“您有什么活兒需要我做嗎?”當(dāng)聽到“沒有”時(shí),他的“目光頓時(shí)昏暗了”“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說‘先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!’”在杰克遜提出先吃飯?jiān)俑苫顣r(shí),他仍堅(jiān)持:“等做完了您的活兒,我再吃這些東西!為了加深學(xué)生對(duì)年輕人自尊人格的了解,可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動(dòng)。如,當(dāng)食物擺在他面前時(shí),從他說的話里想象他是怎么的想的',當(dāng)聽到“沒活”干時(shí),他會(huì)怎么想;當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時(shí),他又是怎么想,從而深入體會(huì)他自尊自強(qiáng)的品格。
2、橫向比較。將哈默與其他逃難的人進(jìn)行比較。同樣是疲倦不堪,饑餓難忍,卻有著截然不同的表現(xiàn),哈默是不愿接受施舍,愿意以勞動(dòng)換取食物,別人則是“連一句感謝的話都顧不上說,就狼吞虎咽的吃起來。”比較中突出了哈默的自尊自愛,卓爾不群。
四、體悟主題,拓展升華
1、用自己的語(yǔ)言來評(píng)價(jià)哈默和杰克遜。
2、以《尊嚴(yán)的感受》為題寫一段話。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 15
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過先扶后放的學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。
3、通過理解課文內(nèi)容,感受徐帥樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女,甘為人民公仆的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn)研讀第二則小故事,幫助學(xué)生理解“布衣”的含義,結(jié)合人物的情緒變化進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
音樂、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、從課題入手,談話導(dǎo)入
師:今天我們要學(xué)習(xí)的是(板書課題)課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,說說這布衣元帥指的是誰(shuí)?(出示課件)
質(zhì)疑:你覺得元帥平時(shí)的衣食住行會(huì)是什么樣?布衣指的又是什么?
引語(yǔ):徐向前為什么會(huì)被稱為“布衣元帥”,我們一起到文中去了解一下。
二、初讀感知,整體把握
現(xiàn)在我們檢查一下同學(xué)們的讀文情況:邊聽邊思考:1、指出讀錯(cuò)的字音。2、用心觀察這篇課文與以往所學(xué)的`文章有什么不同?
師:其實(shí)3個(gè)小故事表達(dá)的都是同一個(gè)主題,那就是第一自然段的內(nèi)容。(課件)這是全文的總起段。在這段話中你覺得哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能概括徐帥的精神品質(zhì)。(板書:功高蓋世、樸實(shí)無華)能用上這兩個(gè)詞語(yǔ),說說課文的主要內(nèi)容嗎?
三、精讀第二個(gè)故事《看門老人》
這三個(gè)故事中哪個(gè)故事充分體現(xiàn)了“徐帥比普通人還普通的布衣情懷”?我們就一起走進(jìn)《看門老人》請(qǐng)大家看閱讀提示。
。ㄒ唬┠x“看門老人”這個(gè)故事。
。ǘ┊嫞盒履镌谌ヒ娦鞄洉r(shí)想到了什么?令她沒想到的是什么?(做好標(biāo)注)
。ㄈ┫耄簭男履锏南敕ㄇ昂笞兓心泱w會(huì)到了什么?(抓重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文)
。ㄋ模┳x:結(jié)合自己的體會(huì)有感情地朗讀描寫新娘想法的句子。(讀出自己的感受)學(xué)生匯報(bào),老師指導(dǎo)。
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