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植物媽媽有辦法教案

時(shí)間:2024-08-29 22:11:54 教案 我要投稿

植物媽媽有辦法教案

  作為一位杰出的教職工,編寫(xiě)教案是必不可少的,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的植物媽媽有辦法教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

植物媽媽有辦法教案

植物媽媽有辦法教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“為、得”,會(huì)寫(xiě)“法、如”等10個(gè)生字。

  2.正確、連貫地朗讀課文,學(xué)習(xí)讀出句內(nèi)停頓、句末押韻,背誦課文。

  3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,體會(huì)“乘著、掛住、炸開(kāi)”用詞的準(zhǔn)確。4.有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  板塊一隨文識(shí)字

  1.逐段出示課文。

 。1)這段話會(huì)讀嗎?請(qǐng)你借助拼音練一練。遇到生字,要把生字所在的詞語(yǔ)多讀幾遍。

 。2)誰(shuí)來(lái)讀?

  提示:評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)糾正學(xué)生的讀音,通過(guò)范讀與跟讀等方式把語(yǔ)段讀正確、讀連貫;用同樣的方式指導(dǎo)學(xué)生借助拼音練習(xí)朗讀其他語(yǔ)段。

  2.隱去拼音出示詞語(yǔ)。

 。1)現(xiàn)在,課文上的拼音都已經(jīng)消失了,你們還會(huì)讀嗎?先練一練。

  (2)誰(shuí)來(lái)試一試?

  3.隱去熟字出示詞語(yǔ)。

  (1)現(xiàn)在只剩下這些詞語(yǔ),你還會(huì)讀嗎?先練一練。

  提示:隱去熟字,剩下生字組成的詞語(yǔ),例如“如果、四海為家、植物”等。

 。2)用開(kāi)火車(chē)?yán)首x等方式,把生詞讀熟練。

  4.隱去熟字只剩生字。

 。1)現(xiàn)在只剩生字,你還會(huì)讀嗎?

  (2)重點(diǎn)教學(xué)“刺、察、旅、離”:誰(shuí)能給這幾個(gè)生字組個(gè)詞?

  提示:教學(xué)“刺”字,可借用仙人掌等圖片引導(dǎo)學(xué)生組詞;教學(xué)“察”字,可借用人物觀察圖引導(dǎo)學(xué)生組詞,讓學(xué)生了解“察”的意思是仔細(xì)地看;“旅”和“離”可聯(lián)系學(xué)生生活組詞,例如“旅長(zhǎng)、旅游、旅行、分離、離開(kāi)”等。

  板塊二朗讀課文

  1.讀好句內(nèi)停頓。

  (1)出示:紛紛出發(fā)。

  乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)

  孩子們/就乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)

  有標(biāo)點(diǎn)的地方,我們都知道停頓?墒,沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的句子內(nèi)也有停頓。我們?cè)撛趺赐nD呢?誰(shuí)能根據(jù)老師的提示讀一讀。

  提示:指導(dǎo)學(xué)生“!焙竽堋斑B”,即聲斷氣連。

 。2)課文中還有這樣的長(zhǎng)句,你會(huì)讀好停頓嗎?

  提示:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用疊加的方式,進(jìn)行階梯式朗讀練習(xí)文中其他長(zhǎng)句,例如“她給孩子穿上帶刺的鎧甲;她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下;孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽!

  2.讀好押韻。

 。1)出示第一段中押韻的字:“大、家、法”,讀一讀,比較一下,這組字有什么相似的地方?

  要點(diǎn):都出現(xiàn)在句子的最后一個(gè)字,韻母相同都是ɑ。

  (2)詩(shī)歌中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,叫做押韻。出示第一段,聽(tīng)老師讀,哪一種更好聽(tīng)?

  提示:教師讀兩遍,第一遍,押韻的字輕而短,第二遍押韻的字語(yǔ)速放慢,聲音延長(zhǎng);請(qǐng)學(xué)生模仿,反復(fù)練習(xí),讀出韻律美。

 。3)找一找,其他段落中還有哪些押韻的字詞,圈出來(lái)、讀好它們。

  提示:例如第2節(jié)中“娃娃、出發(fā)”等;可讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

  板塊三背誦課文

  1.出示課文插圖:圖片里有三位植物媽媽?zhuān)鼈兎謩e是誰(shuí)呢?

  要點(diǎn):板書(shū)“蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽”。

  2.她們的寶寶藏在哪里呢?課文中是怎么說(shuō)的?

  提示:板書(shū)“降落傘、帶刺的鎧甲、豆莢”;指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同植物種子的.特點(diǎn)。

  3.誰(shuí)是蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽最好的朋友,來(lái)幫助她的孩子旅行呢?

  要點(diǎn):板書(shū)“風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)”。

  4.你最喜歡哪種植物傳播種子的方法?請(qǐng)你對(duì)著板書(shū),對(duì)著圖,介紹給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  要點(diǎn):學(xué)生能選擇一個(gè)小節(jié)背誦即可。

  5.填空背誦,教師可隱去小節(jié)中的關(guān)鍵詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生連起來(lái)背誦。

  板塊四遷移運(yùn)用,練習(xí)說(shuō)話

  1.出示柳樹(shù)圖。看來(lái),許多植物媽媽都有自己的好辦法。這是什么植物?她的寶寶藏在哪里呢?

  要點(diǎn):柳樹(shù)的種子藏在柳絮里;出示柳絮的圖片)認(rèn)識(shí)柳絮。

  2.幫助他們的朋友是誰(shuí)呢?請(qǐng)你猜一猜。

  要點(diǎn):風(fēng))和幫助蒲公英媽媽的朋友是一樣的。

  3.誰(shuí)能照著這段話(出示第2節(jié)))說(shuō)一說(shuō)柳樹(shù)媽媽的辦法。

  4.出示圖片:油菜媽媽、松樹(shù)媽媽。這是誰(shuí)?她們的寶寶在哪里?猜一猜)幫助油菜媽媽和松樹(shù)媽媽的朋友是誰(shuí)?

  提示:圖中注明種子名稱(chēng);指導(dǎo)學(xué)生模仿課文第3、第4節(jié)說(shuō)一說(shuō)油菜媽媽和松樹(shù)媽媽的辦法。

  板塊五學(xué)寫(xiě)生字

  1.學(xué)寫(xiě)“法、識(shí)、她、娃、如、知、腳、它”。

 。1)出示“法、識(shí)、她、娃、如、知、腳、它”:仔細(xì)觀察)這幾個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)?寫(xiě)的時(shí)候注意什么?

 。2)教師示范書(shū)寫(xiě)并提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

  要點(diǎn):“法、識(shí)”)左右結(jié)構(gòu))左窄右寬)左右齊平;“她、娃”)左右結(jié)構(gòu))左窄右寬)“女字旁”撇點(diǎn)張開(kāi))折處不頓)點(diǎn)畫(huà)要長(zhǎng))第三筆橫變?yōu)樘幔┮氨茏尅庇疫叢糠;“如、知”)左右結(jié)構(gòu))左寬右窄)右部“口”包緊;“腳”)左中右結(jié)構(gòu))結(jié)構(gòu)緊湊)錯(cuò)落有致;“它”)上下結(jié)構(gòu))上窄下寬)“寶蓋頭”先寫(xiě)俯點(diǎn))再寫(xiě)左點(diǎn))然后寫(xiě)橫鉤。

  2.學(xué)寫(xiě)“毛、更”。

 。1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫(huà)。

 。2)教師示范并提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng):

  “毛”)獨(dú)體字)豎彎鉤豎畫(huà)向左挫進(jìn))彎處要圓轉(zhuǎn)而無(wú)棱角!案保┢埠娃啵

植物媽媽有辦法教案2

  教材分析:

  《植物媽媽有辦法》是一首關(guān)于自然常識(shí)的詩(shī)歌。全詩(shī)運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng),貼近兒童的生活,讀起來(lái)朗朗上口,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣和探索自然奧秘的欲望。

  學(xué)情分析:

  本班學(xué)生是生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子,成天在山野里出沒(méi)的農(nóng)村兒童對(duì)課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆并不陌生,加上課文采用擬人手法,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,不過(guò)由于他們年齡尚小,對(duì)身邊事物無(wú)意注意,不可能觀察得很仔細(xì),因此,這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  設(shè)計(jì)思路:

  本教材介紹植物生長(zhǎng)常識(shí),貼近農(nóng)村兒童生活。教學(xué)時(shí)可課內(nèi)外結(jié)合,充分利用這些有利的自然資源,自制成直觀教具來(lái)為課堂教學(xué)服務(wù)。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文課要以人為本,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究的精神。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師要秉著“以人為本”的教學(xué)原則,創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng),生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、手腦并用,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)手段上,根據(jù)教材內(nèi)容,充分利用直觀、生動(dòng)的`教具,把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得科學(xué)知識(shí),受到情感熏陶,享受審美樂(lè)趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):

  ⑴認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)字。

 、普_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  ⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

 、仁占恍┲参镏谱鳂(biāo)本,并介紹其傳播種子的方法。

  2、能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、語(yǔ)言表達(dá)能力和自主識(shí)字的能力。

  3、情感目標(biāo):

 、排囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

 、萍ぐl(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  ⑴有感情地朗讀課文。

 、普_認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字。

  難點(diǎn):

 、帕私馊N植物傳播種子的方法。

  ⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達(dá)的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、師課前尋找的有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆的實(shí)物標(biāo)本及圖片、多媒體及文字資料。

  2、生訪問(wèn)家長(zhǎng)了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長(zhǎng)環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子。

  教學(xué)方法:

  教法:情境創(chuàng)設(shè)法課件輔助法引導(dǎo)點(diǎn)撥法

  學(xué)法:自讀感悟法合作交流法拓展鞏固法

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

  1、談話導(dǎo)入

  2、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

  二、憑借情境自主探究

  (一)播放課文朗讀錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊想:課文介紹了哪幾種會(huì)傳播種子的植物?用“--”畫(huà)出來(lái)。

 。ǘ﹨R報(bào)交流。

 。ㄈ┨骄科压、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,感情朗讀。

  1、說(shuō)蒲公英

 、盼覀兿葋(lái)看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的?請(qǐng)喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。

  ⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹,一邊吹一邊觀察,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。

 、侨嘟涣鳎簞偛沤o蒲公英吹氣時(shí),你看到了什么情形?

  針對(duì)學(xué)生的回答,教師拿起蒲公英標(biāo)本,邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解:風(fēng)一吹,蒲公英身上的冠毛便展開(kāi)了,像一把把降落傘四散開(kāi)來(lái),你們瞧,種子這里一顆,那里一顆,都從空中飄落下來(lái)了。(教師相機(jī)板畫(huà):蒲公英的種子)我們可以用哪一個(gè)詞來(lái)描述?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“紛紛”。

 、茸寣W(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個(gè)詞,試著用“紛紛”說(shuō)一句話。

 、涩F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下,假如你就是一顆蒲公英的種子,媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘,微風(fēng)一吹,你打算到哪里去玩耍呢?

 、手笇(dǎo)朗讀:

 、俳處熶秩練夥眨浩压⑼尥迋儯覀兙鸵胶苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶(hù)了,遠(yuǎn)方有什么呢?讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語(yǔ)調(diào)朗讀。)

 、谕,微風(fēng)一吹,你們終于可以離開(kāi)媽媽?zhuān)教幝眯辛,好開(kāi)心呀。ㄉx)

  ③蒲公英娃娃們,你們勇敢地離開(kāi)媽媽的懷抱,從高空中飄落下來(lái)了。(生再讀)

 、芘渖献约合矚g的動(dòng)作齊讀第二節(jié)。

 、私處熜〗Y(jié):(手指板書(shū))蒲公英媽媽真有辦法,能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。

  2、說(shuō)蒼耳

  ⑴師:認(rèn)識(shí)了蒲公英媽媽?zhuān)覀円黄鹑フ艺疑n耳媽媽。請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。

 、破压寢屖强匡L(fēng)來(lái)傳播種子的,而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?誰(shuí)能在課文中找到答案呢?畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

 、亲寣W(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本,看一看,摸一摸,形象地感受“帶刺的鎧甲”。

 、茸寣W(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上,然后走一走、跳一跳,體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。(學(xué)生說(shuō),教師相機(jī)板畫(huà):兔子)

 、缮n耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛,就能去田野、山洼。這個(gè)辦法多妙呀!誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?zhuān)孔寣W(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。

  3、說(shuō)豌豆

 、抛寣W(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié),教師提出要求:

 、僮杂勺x第四節(jié)。

 、谔岢鲎约翰欢膯(wèn)題,小組成員之間共同探討。

 、壅f(shuō)說(shuō)豌豆是怎么傳播種子的?學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

 、聘鹘M選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  ⑶針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn),教師拿出一顆豆莢,將豆莢一捏,殼子突然收縮,形成彈力,豌豆便彈射出來(lái)。同時(shí),教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽(yáng)底下,豆莢炸開(kāi),豆粒兒蹦著跳著離開(kāi)媽媽”的效果是一樣的。通過(guò)直觀形象的教具,讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。(教師板畫(huà):太陽(yáng))

  ⑷出示句子:

  豆莢炸開(kāi),孩子們離開(kāi)媽媽。

  啪的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

 、俦容^兩句話有什么不同,哪一句寫(xiě)得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開(kāi)的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂(lè)等方面去思考)

 、谥笇(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開(kāi)媽媽時(shí)的高興的心情。

 。ㄋ模┙處熜〗Y(jié),比較異同。

 。ㄎ澹┰囍鶕(jù)板書(shū)背誦課文,可以配上自己喜歡的動(dòng)作。

  三、拓展情境達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

  1、植物媽媽的辦法還有很多很多,你們還采集了哪些植物呢?能說(shuō)說(shuō)這些植物傳播種子的方法嗎?(讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本,邊展示邊介紹植物傳播種子的方法,如:風(fēng)一吹,柳絮飛揚(yáng),把種子傳到四面八方;椰子、睡蓮,果實(shí)掉入水中,隨水漂到別處;鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服,就能去田野、山洼;櫻桃的種子被貪吃的小鳥(niǎo)帶到遠(yuǎn)方;太陽(yáng)一曬,鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽……)

  2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎?為你喜歡的植物編一編兒歌。

  3、師:在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們一起采集身邊的植物,觀察、了解它們傳播種子的方法,還編出了不少有趣的兒歌,小朋友們真了不起。∧銈?yōu)槭裁磿?huì)有這么多的發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生暢所欲言)

  4、齊讀課文第五節(jié)。

  3、教師總結(jié):植物王國(guó)里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

  4、出示微視頻“唐僧被植物界的妖怪掠走”,利用所學(xué)的知識(shí)想辦法幫助孫悟空、豬八戒、沙僧三個(gè)人解救師傅

  四、聚焦情境評(píng)價(jià)反思

  1、學(xué)完本節(jié)課,有什么感受或收獲?

  2、課外用自己最喜歡的一種植物標(biāo)本制作成一張小卡片,并寫(xiě)上自己編好的兒歌。

植物媽媽有辦法教案3

  [教材簡(jiǎn)介]:

  這篇課文以擬人的手法,詩(shī)歌的形式,傳授了植物傳播種子的知識(shí),同時(shí)也說(shuō)明了孩子長(zhǎng)大了應(yīng)當(dāng)離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活的道理。

  [教學(xué)要求]:

  1、理解課文內(nèi)容,了解植物傳播種子的知識(shí),明白孩子長(zhǎng)大了應(yīng)當(dāng)離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活的道理。

  2、認(rèn)識(shí)漢字15個(gè),會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  3、練習(xí)有語(yǔ)氣的朗讀課文。

  [教學(xué)重、難點(diǎn)]:

  1、認(rèn)讀15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。

  [教學(xué)課時(shí)]:

  兩課時(shí)

  [預(yù)習(xí)作業(yè)]:

  收集有關(guān)植物傳播種子的知識(shí)。

  [教學(xué)過(guò)程]:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,激發(fā)學(xué)生探究興趣

  1、出示圖片或課件:火車(chē)開(kāi)了,大家背著行囊去旅游;草原一望無(wú)際,牛馬撒蹄奔走;天空湛藍(lán),鳥(niǎo)兒四處飛翔。

  2、他們靠什么去旅行?

  人、馬腳鳥(niǎo)翅膀

  3、出示一棵樹(shù),一棵花,那它們?cè)趺崔k?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《植物媽媽有辦法》。

  二、初讀課文

  1、根據(jù)拼音,自讀課文。

  要求:讀準(zhǔn)字音,不添字,不丟字。

  2、同桌互讀,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  3、四人合作,由小組長(zhǎng)檢查讀的情況,并填寫(xiě)記錄卡。

  4、教師出示詞語(yǔ)卡片,抽學(xué)生認(rèn)讀。

  三、學(xué)習(xí)課文

  自學(xué)

  1、輕聲讀,課文有幾小節(jié)?

  2、讀自己喜歡的小節(jié),每小節(jié)告訴我們什么?

  組內(nèi)交流

  孩子們,為什么要離開(kāi)家?他們是怎樣離開(kāi)媽媽的.?

  組長(zhǎng)匯報(bào)

  教師小結(jié)

  四、發(fā)散思維

  同學(xué)們,植物媽媽還有什么辦法?

 、偬鹈赖墓麑(shí)讓人和動(dòng)物吃后,種子不被消化排出體外,落在地上,就會(huì)生根發(fā)芽。

 、陲L(fēng)兒會(huì)吹柳絮、楊花。

 、郾吐、栗子也穿著鎧甲!

  小結(jié):植物真是神奇呀,希望大家以后要細(xì)心觀察,學(xué)到更多的知識(shí)。

  五、誦讀

  1、想像練讀。同桌練讀,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  2、教師范讀。學(xué)生傾聽(tīng),學(xué)習(xí)技巧。

  3、情感朗讀。指名朗讀,交流情感。

  4、同學(xué)評(píng)讀。朗讀評(píng)議,再次體驗(yàn)。

  5、小組賽讀。小組比賽,升華情感。

  六、背誦

  1、自己練習(xí)背誦

  2、同桌互相背誦。

  第二課時(shí)

  一、朗讀

  朗讀這首詩(shī),讀出一定的語(yǔ)氣。

  二、學(xué)習(xí)生字新詞,引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律

  1、出示詞語(yǔ)卡片,認(rèn)讀文中的生字新詞。

  黃色卡片(會(huì)認(rèn)):植物已經(jīng)牛羊準(zhǔn)備娃娃

  山洼豆子炸開(kāi)不信粗心

  紅色卡片(會(huì)寫(xiě)):已經(jīng)牛羊準(zhǔn)備甲信

  2、學(xué)習(xí)記憶字形

 。1)利用熟字和偏旁學(xué)生字。

  已經(jīng)準(zhǔn)備辛甲

  (2)重點(diǎn)分析生字

  羊:象形字。老師出示圖片,幫助分析字形。

  豆:筆順——豆

  甲:田字出頭

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  三、鞏固練習(xí)

  1、選一個(gè)自己喜歡的生字,口頭組詞。

  2、讀課文。

  [板書(shū)設(shè)計(jì)]:

  長(zhǎng)大 四海為家

  植物媽媽有辦法 蒲公英 風(fēng) 紛紛出發(fā)

  蒼 耳 鎧甲 皮毛 田野、山洼

  豌 豆 太陽(yáng) 蹦 跳

植物媽媽有辦法教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“植、如”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“為、得”,會(huì)寫(xiě)“法、如”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“辦法、如果”等8個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,體會(huì)“乘著、掛住、炸開(kāi)”用詞的準(zhǔn)確。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式,說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法。

  4.激發(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生留心觀察身邊事物的興趣。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  仿照課文句式,說(shuō)說(shuō)其他植物傳播種子的方法;感受大自然的奇妙。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)本課的14個(gè)認(rèn)讀生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。(重點(diǎn))

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入類(lèi)型:出示“蒲公英、蒼耳、豌豆、油菜花”幾種植物的圖片。

  教師口述:

  1、認(rèn)識(shí)這些植物。孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧摇EqR有腳,鳥(niǎo)有翅膀,植物的孩子沒(méi)長(zhǎng)腳也沒(méi)有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?

  2、植物媽媽有辦法嗎?讓我們走進(jìn)課文去找尋答案吧!

  板書(shū)課題,齊讀課題。(板書(shū):3植物媽媽有辦法)

  【設(shè)計(jì)意圖:圖片導(dǎo)入,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,自然引導(dǎo)到課文學(xué)習(xí)中來(lái)!

  二、初讀感知

  1、聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀,邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字,注意生字的讀音。

  2、學(xué)生初讀。要求:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  3、檢查初讀情況

  (1)認(rèn)讀生字

  練讀生字,識(shí)記。

  ①注意讀準(zhǔn)讀準(zhǔn)平舌音“粗、刺”,翹舌音“知、識(shí)、植”,前鼻音“紛”,后鼻音“更”。

  ②識(shí)記

  偏旁加熟字的方法識(shí)記生字:去是“法”,女口是“如”,月去卩是“腳”。

  運(yùn)用熟字比較的方法認(rèn)識(shí)“娃”和“她”字。如:蛙一娃,他一她。

  用認(rèn)讀字組成詞語(yǔ)的方法識(shí)字“植物、如果、四海為家、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、帶刺、底下、炸開(kāi)、離開(kāi)、觀察、知識(shí)、粗心、得不到”。

  出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  植物植樹(shù)四海為家旅行旅游準(zhǔn)備備好紛紛紛飛帶刺尖刺底下墊底炸開(kāi)炸彈離開(kāi)分離觀察警察粗心粗壯得到

 。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字:平舌音“刺粗”,翹舌音“植炸察”,“紛”為前鼻音等。)

 。2)學(xué)習(xí)多音字:為(wéi wèi);得(děi de dé)

  練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。

  A、那里有許許多多的知識(shí),粗心的小朋友得不到它。

  B、孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽?zhuān)暮榧摇?/p>

  在這里,“得”在第一句中讀“dé”,是“獲取”的意思,在第二句中讀“děi”,是“必須”的意思;還有一個(gè)讀音是“de”,是“用在動(dòng)詞或形容詞后的連接補(bǔ)語(yǔ),表示效果或程度”,“為”讀“wéi”,意思是“做、當(dāng)做、變成、被”的意思,還有一個(gè)讀音是“wèi”,是“替、對(duì)、向”的意思;組詞如下:

  為wéi(為難)(作為)得děi(就得)

  wèi(因?yàn)椋榱耍ヾé(得意)(得到)

 、谧x一讀:de(跑得快)(唱得好)

  A、因?yàn)椋╳èi)他知道自己錯(cuò)了,你們就不要為(wéi)難他了。

  B、這道題你雖然得(dé)數(shù)對(duì)了,但是過(guò)程不對(duì),就得(děi)扣分。

 。3)識(shí)字游戲

  摘蘋(píng)果游戲,看誰(shuí)摘蘋(píng)果多。(讀對(duì)一個(gè),就摘下了一個(gè)蘋(píng)果。)

  【設(shè)計(jì)意圖:多音字的學(xué)習(xí),從讀音、意思進(jìn)行比較,更是放在具體的語(yǔ)境中區(qū)別意思不同,讀音不一樣!

  (4)理解詞語(yǔ)

  練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

  四海為家為了辦事或游覽從一個(gè)地方去到另一個(gè)地方。

  旅行①多而雜亂。②接二連三地。

  紛紛指無(wú)論什么地方都可以當(dāng)作自己的家。

 。5)檢查自讀情況:

  指名讀課文,同學(xué)互評(píng):字音是否正確,句子是否通順。

  四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

  法如腳它娃她毛更知識(shí)

  1、學(xué)生字

 。1)認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ),讀會(huì)寫(xiě)字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

  (2)多元識(shí)字

  形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記“娃識(shí)”。

  形近字比較:去—法他—她手—毛如—知

  組詞擴(kuò)展:“更加它們”等。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

 。1)觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),交流。

 。ā胺_娃她識(shí)”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,“如知”左寬右窄。)

  (2)老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“它、娃、更、腳”學(xué)生練寫(xiě)。

  “它”的下部先寫(xiě)撇,再寫(xiě)豎彎鉤;

  “娃”的右邊由兩個(gè)“土”組成;

  “更”的第六筆是撇。

  “腳”注意寫(xiě)得高低錯(cuò)落有致;“腳”和“法”中都有“去”,但大小不同,在“腳”中小,因?yàn)椤澳_”由3個(gè)部件組成且筆畫(huà)多,而“去”在“法”中大。

  因?yàn)楣P畫(huà)的長(zhǎng)短疏密不同,“娃”注意多橫等距離、長(zhǎng)短不取齊;

  “如”和“娃、她”都是女字旁,因?yàn)椤叭纭庇疫吺恰翱凇惫P畫(huà)少、豎短、形方,所以女字旁要大些;“如、知”都是右邊有“口”,右邊“口”和左邊“口”寫(xiě)法上略有不同:左“口”小居上中部,如,“嚇、呀”,右“口”稍大居中下部。

  練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。

  【設(shè)計(jì)意圖:書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo),要有重點(diǎn),采用一看二寫(xiě)三對(duì)照的方法。規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】

  五、分類(lèi)積累,練習(xí)表達(dá)

  1、自由讀課文,畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ),分類(lèi)整理并摘抄積累:

 。1)表示植物傳播種子方法的詞語(yǔ):乘著風(fēng)紛紛出發(fā)蹦著跳著炸開(kāi)

 。2)表示植物:蒲公英蒼耳豌豆

  2、練習(xí)運(yùn)用:練習(xí)用“蒲公英蒼耳豌豆”說(shuō)話。

  蒲公英乘著風(fēng)紛紛出發(fā),蒼耳穿上帶刺的鎧甲,掛住動(dòng)物的皮毛,豌豆被曬在太陽(yáng)下,啪的一聲就離開(kāi)了媽媽。

  六、課堂小結(jié)

  這首詩(shī)歌運(yùn)用形象的比喻和擬人手法,為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見(jiàn)植物傳播種子的方法。

  七、當(dāng)堂檢測(cè)

  八、課后作業(yè)

  第二課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、熟讀課文,背誦課文。

  2、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。(重點(diǎn))

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和觀察大自然的興趣。(難點(diǎn))

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課前導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文,F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,看看課文介紹的幾種植物是怎樣傳播種子的,告訴我們一個(gè)什么道理?

  2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

  【設(shè)計(jì)意圖:核心問(wèn)題導(dǎo)入,切入課文重點(diǎn),把握全文內(nèi)容。】

  二、朗讀課文,整體感知

  朗讀課文后,回答問(wèn)題:

  1、本文一共有幾小節(jié)?(5小節(jié))

  2、本文主要介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

  三、品讀釋疑

  (一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  出示:孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽?zhuān)暮榧摇EqR有腳,鳥(niǎo)有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?”

  1、“孩子”在這里指的是?(植物的種子)

  “四海為家”是什么意思?(指種子在各個(gè)地方生根發(fā)芽。)

  這里的“旅行”是指?(植物種子四散離開(kāi),各找自己落腳的地方。)

  2、指名讀第一小節(jié),思考:這一小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法?

  運(yùn)用了擬人的修辭,把植物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),使讀者讀起來(lái)親切、有趣。

  師講解:擬人的修辭手法

  概念:把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),使之具備人的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、思想和感情等。

  作用:賦予事物人的感情、動(dòng)作等,使所寫(xiě)事物更生動(dòng)、形象。

  【設(shè)計(jì)意圖:抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解兒歌,從寫(xiě)作手法入手,教會(huì)學(xué)生遣詞造句的能力。】

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二、三、四小節(jié)。

  自讀第二、三、四節(jié),用筆畫(huà)畫(huà),詩(shī)中講了哪幾種植物傳播種子的方法?三種植物是怎樣傳播種子的.?

  1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

 。1)自由讀文,說(shuō)一說(shuō)蒲公英傳播種子的方法是什么?(借助風(fēng)力傳播種子。)(板書(shū):蒲公英風(fēng)傳播)

  你從哪兒看出來(lái)的?

  根據(jù)學(xué)生回答出示:“只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)!

  “降落傘”指的是什么?(蒲公英的種子形狀就像個(gè)降落傘。)

  “紛紛出發(fā)”是什么意思?(一個(gè)接著一個(gè)飛走了。)

 。2)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)表演蒲公英種子紛紛出發(fā)的樣子。

 。3)采訪這些種子:你要到哪里去?心情如何?

  預(yù)設(shè):

  我要到有花有草的地方,那兒容易安家。

  就要離開(kāi)媽媽了,心里很不安,不知前途如何?

  很舍不得媽媽?zhuān)亲约洪L(zhǎng)大了,對(duì)未來(lái)充滿希望和向往。

 。4)有感情地朗讀課文,背誦第二小節(jié)。

  2、以小組為單位合作學(xué)習(xí),出示自學(xué)提示:

 。1)從插圖中找到蒼耳媽媽、豌豆媽媽并講講它們的辦法。

 。2)說(shuō)說(shuō)孩子們是怎樣出發(fā)的。

  蒼耳借助動(dòng)物皮毛傳播種子。

  豌豆經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的暴曬,失去了水分,炸開(kāi)后跳出了豌豆寶寶。

 。ò鍟(shū):蒼耳掛動(dòng)物皮毛

  豌豆:太陽(yáng)曬)

 。3)演一演。

 。4)有感情地讀一讀,背一背。

  以俏皮、喜悅的語(yǔ)氣讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:從扶到放,鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、與人合作交流的能力!

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)最后一節(jié)

  1、找這一小節(jié)中找找近義詞和反義詞。

  近義詞:“很多很多”——“許多許多”

  反義詞“仔細(xì)”——“粗心”。

  練仿寫(xiě)詞語(yǔ)。

  例:很多很多

  示例:打掃打掃休息休息考慮考慮研究研究

  2、自由讀最后一小節(jié),思考:這一小節(jié)寫(xiě)得是什么?有什么作用?

  告訴小朋友平時(shí)要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。大自然中的知識(shí)有太多太多,只有有心的孩子才能獲得其中的知識(shí),粗心的孩子只會(huì)白白錯(cuò)過(guò)。(板書(shū):辦法多)

 。ㄋ模┭由煺n堂

  你知道植物還有哪些傳播種子的方法嗎?

  椰樹(shù)的傳播依靠流水。

  石榴依靠小鳥(niǎo)傳播。

  鳳仙花的果實(shí)會(huì)彈裂,把種子彈向四方。

  柳樹(shù)靠柳絮的飛揚(yáng)把種子傳播到遠(yuǎn)處去。

  四、課堂拓展

  推薦閱讀兒歌《蒲公英》

  聽(tīng)兒歌《蒲公英》,了解蒲公英的樣子和它傳播種子的方式,能把兒歌背下來(lái)更好呦!

  五、總結(jié)課文主旨

  這首詩(shī)歌運(yùn)用形象的比喻和擬人手法,為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見(jiàn)植物傳播種子的方法,告訴我們大自然真的很奇妙,我們要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。

  六、學(xué)習(xí)寫(xiě)話方法

  學(xué)一法:擬人的修辭手法

  把事物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),使之具備人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、思想和感情等。

  舉一例:

  秋天到了,樹(shù)上金紅的果子露出了笑臉,她在向著我們點(diǎn)微笑。

  練一練:

  秋天像我們走來(lái)。(改寫(xiě)成擬人句)

  示例:

  秋天又邁著沉穩(wěn)的腳步款款地向我們走來(lái)。?

  七、課堂小結(jié)

  這首詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)形象,簡(jiǎn)潔明快,富有節(jié)奏感,讀起來(lái)朗朗上口。作者用擬人的手法生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,讓我們知道了要留心觀察身邊的大自然。

  八、主題延伸

  你還知道哪些植物傳播種子的方法?

  鳳仙花的果實(shí)會(huì)炸裂,把種子彈向四方;椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì),果實(shí)成熟后,靠流動(dòng)的海水傳播種子。

  九、當(dāng)堂檢測(cè)

  十、課后作業(yè)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  蒲公英:風(fēng)吹

  蒼耳:掛動(dòng)物皮毛仔細(xì)觀察,

  豌豆—太陽(yáng)曬發(fā)現(xiàn)更多

  辦法多

  課后反思

  成功之處:

  自讀自悟培養(yǎng)能力

  這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,讀起來(lái)瑯瑯上口,而且配有形象的插圖,看著圖片學(xué)生理解課文并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受各種植物傳播種子的辦法。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實(shí)踐的過(guò)程。如初學(xué)課文的時(shí)候,自讀思考:這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?而在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,我重點(diǎn)帶學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié),我先讓學(xué)生自己讀、然后畫(huà)一畫(huà)、再想想、最后指名介紹自己知道了什么。然后用同樣的方法,師生共同討論第3節(jié),學(xué)生自己學(xué)習(xí)第4節(jié)。這樣用“教──扶──放”這樣幾個(gè)步驟,教給學(xué)生讀書(shū)方法,并讓學(xué)生在課堂上多動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,促使學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、認(rèn)識(shí)能力統(tǒng)一發(fā)展。

  不足之處:

  教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要,今后多在評(píng)價(jià)語(yǔ)言上下點(diǎn)功夫。

植物媽媽有辦法教案5

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字及新詞,理解詞語(yǔ)的意思。會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“為、得”。

  2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

  3、初讀課文,了解植物傳播種子的一些方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前檢測(cè):

  1、讀句子劃去括號(hào)申不合適的字。

  1)“仙桃石”是黃山巖石中的一種(其、奇)石。

  2)從不同的角度來(lái)看,雞蛋的形(壯、狀)又各不相同。

  3)課程表里的各門(mén)功課都要學(xué)好,其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)(尤、龍)為重要。

  4)人能產(chǎn)生(巨、具)大的力量。

  2、在括號(hào)里對(duì)上合適的詞語(yǔ)。

 。ǎ┑脑坪#ǎ┑纳椒澹ǎ┑漠(huà)家()的風(fēng)景()的巖石()的雄雞

  二、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  同學(xué)們,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  三、初讀感知:

  1、教師范讀課文

  請(qǐng)你邊聽(tīng)邊想,想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行,用“——”標(biāo)出。

  按提示回答:(1)課文中講了______、______和______三種植物。

 。2)課文中講了三種植物,有______、______和

  ______。

  2、自由讀課文

  3、同桌互讀課文

  4、做找朋友的游戲:同桌互認(rèn)讀生字,交流識(shí)字方法。

  5、擴(kuò)詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴(kuò)詞,其他學(xué)生跟讀】

  四、隨文檢查生字:

  1、孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽?zhuān)暮椋╳éi)家。牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?

  旅lǚ組詞:旅行

  2、出示:蒲、降、娃、紛(認(rèn)讀出示拼音)

  蒲:圖片、組詞蒲公英。降落傘:圖片組詞。娃:音節(jié)、組詞。紛:音節(jié)、組詞。

  出示句子:蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,把它送給自己的娃娃。

  只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),孩子們就乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)。

  3、出圖:帶刺的蒼耳

  蒼、洼、啪、炸、蹦(出示音節(jié)認(rèn)讀、組詞)

  出示句子:蒼耳媽媽有個(gè)好辦法,它讓孩子穿上/帶刺的/鎧甲。

  只要掛住動(dòng)物的皮毛,孩子們就能去田野﹑山洼。

  出示:豌豆媽媽更有辦法,她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。

  啪的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們就蹦跳著離開(kāi)媽媽。

  4、植物媽媽的辦法很多很多,不信你就仔細(xì)觀察。

  那里有許許多多的知識(shí),粗心的小朋友卻得不到它。(說(shuō)一說(shuō)這類(lèi)的詞語(yǔ))

  5、讀生字歌謠。

  小小蒲公英娃呀,乘者降落傘飛呀,紛紛旅行到山洼呀。小小蒼耳娃喲,帶刺鎧甲穿呀,掛住皮毛跑山洼呀。

  小小豌豆莢呀,啪的炸開(kāi)蹦跳離開(kāi)喲。小朋友們細(xì)觀察,探究植物奧秘呀。

  6、考考你。

  降蹦蒼紛洼娃蒲啪旅炸察識(shí)

  “洼、娃”比較異同,編字謎說(shuō)說(shuō)和圭字相關(guān)的漢字。

  “有女就是娃,有水成坑洼,有手把畫(huà)掛,有口是好哇,有蟲(chóng)變青蛙,有人是最佳。”

  7、我會(huì)正確地、流利地讀課文。(單獨(dú)讀、合作讀、小組讀等)

 。1)開(kāi)火車(chē)讀,要求讀得正確、流利;

 。2)美讀,要求讀得有感情。

  (3)自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。

 。4)看植物名稱(chēng)讀出相對(duì)應(yīng)段落。

  五、小小書(shū)法家,書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。

  1、今天老師要教大家4個(gè)生字,是哪四個(gè)字呢?

  2、指名讀,組詞。

  3、自由“讀帖”,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。已—己,字形相近,提示編兒歌區(qū)別。

  4、師范寫(xiě)“識(shí)”這個(gè)字,學(xué)生仿寫(xiě),練寫(xiě)這四個(gè)字。師生評(píng)價(jià)。

  六、總結(jié):

  大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),希望大家課后多到大自然中去走走,去看看藍(lán)天、白云,去了解更多了不起的植物媽媽。

  七、課后檢測(cè):

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  3、植物媽媽有辦法

  蒲公英蒼耳豌豆

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞,聯(lián)系上下文解釋指定詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

  2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):知道三種植物傳播種子的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),知道植物傳播種子的方法。教學(xué)過(guò)程:

  一、課前檢測(cè):

  1、出示字詞卡片,讀準(zhǔn)字音

  蒲公英旅行娃娃紛紛蒼耳山洼炸開(kāi)蹦跳觀察

  降落傘就得知識(shí)乘著帶刺鎧甲豌豆不信豆莢

  已經(jīng)如果準(zhǔn)備好辦法啪的一聲四海為家許許多多

  2、導(dǎo)入課題:

  3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  二、朗讀感悟:

  1、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

 。1)默讀,找出不理解的詞語(yǔ)。(用“?”標(biāo)出)

  (2)重點(diǎn)理解:“孩子”、“長(zhǎng)大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語(yǔ)各表示什么意思?孩子:在本課指的是植物的種子。

  長(zhǎng)大:是指種子已經(jīng)成熟。旅行:文中指植物的種子傳播出去。四海為家:指的是種子到處生根發(fā)芽。

 。3)指導(dǎo)感情朗讀。

 。4)這節(jié)提出了一個(gè)什么問(wèn)題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?

  2、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

  (1)自由讀課文,找出疑難問(wèn)題。

 。2)學(xué)生質(zhì)疑,全班討論釋疑。

  蒲公英的種子是怎樣的?為什么離開(kāi)媽媽?zhuān)?/p>

  結(jié)合理解重點(diǎn)詞語(yǔ):降落傘

  觀察實(shí)物,問(wèn):這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的.小花)紛紛:實(shí)物演示,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)種子是怎樣飛的。(一個(gè)緊跟著一個(gè)沒(méi)有順序地隨風(fēng)飛去。)誰(shuí)能用“紛紛”說(shuō)一句話。

  準(zhǔn)備:用準(zhǔn)備說(shuō)一句話。這里為什么說(shuō)“準(zhǔn)備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長(zhǎng)過(guò)程中具備的)。

 。3)乘著風(fēng):投影出示“乘”的三個(gè)意思:讀一讀,選擇正確答案。(畫(huà)√)

  a)搭坐公共交通工具。b)表示利用條件。C)登,由低處到高處。d)進(jìn)行乘法運(yùn)算

  (4)填空練習(xí)。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了(),孩子()離開(kāi)媽媽。

 。5)小結(jié):蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件?板書(shū):降落傘,風(fēng)吹。

  (5)指導(dǎo)感情朗讀。

 。6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書(shū)。

  3、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

 。1)用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。先找出疑難問(wèn)題再四人一組討論。

 。2)匯報(bào)自學(xué)情況。

  重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲,在這里指什么?古代士兵身上穿的護(hù)身衣,用金屬和皮革連綴而成。學(xué)生觀察實(shí)物,手觸感覺(jué)它的堅(jiān)硬。

 。3)填空練習(xí)。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了(),孩子()離開(kāi)媽媽。

 。4)指導(dǎo)感情朗讀。

 。5)小結(jié)并板書(shū):蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件?(帶刺的鎧甲、動(dòng)物帶)

  4、運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。

 。1)自學(xué)后做填空練習(xí)。

  豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了(),讓孩子(),豆莢炸開(kāi),孩子()離開(kāi)媽媽。

  (2)提問(wèn)板書(shū):豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件?板書(shū)(豆莢、太陽(yáng)曬)。

  (3)指導(dǎo)感情朗讀。

  ()豆莢炸開(kāi),孩子們()離開(kāi)媽媽。

 、僮x原句:豆莢炸開(kāi),孩子們離開(kāi)媽媽。②填空后再讀一讀。③比較你喜歡哪句,為什么?④讀第4節(jié)。

  5、小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。

  通過(guò)前邊的學(xué)習(xí),我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法,知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件,這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

  6、背誦課文。(1)指導(dǎo)背誦的方法。(2)擇段背誦。(3)同桌比背。

  7.學(xué)習(xí)第5節(jié)。

  (1)同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?

 。2)齊讀第5節(jié),背誦下來(lái)。

 。3)為什么粗心的孩子得不到它?

  三、總結(jié):

  學(xué)了《植物媽媽有辦法》這一課,大家有什么新的收獲?大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),希望大家課后多到大自然中去走走,去看看藍(lán)天、白云,去了解更多了不起的植物媽媽。

  四、課后檢測(cè):完成小狀元P5:2、3、7

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  3、植物媽媽有辦法蒲公英──風(fēng)蒼耳──動(dòng)物豌豆──太陽(yáng)

植物媽媽有辦法教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,正確、流利有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡投影

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)課文。

  教學(xué)目標(biāo):

  正確、流利有感情地朗讀課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入課文;

  1、由秋天植物的種子成熟引入,設(shè)問(wèn)導(dǎo)入課文。

  2、齊讀課題

 。1)知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

  (2)用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí);

  1、指名分節(jié)讀課文,其余學(xué)生聽(tīng)、辨,糾正字音。

  2、學(xué)生同桌互相聽(tīng)讀課文,要求讀正確。(“為”是多音字)

  3、學(xué)生自己讀課文,要求

 。1)勾畫(huà)交流:課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?

 。2)提出自己沒(méi)有讀懂的`地方,并作上符號(hào)。

  4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問(wèn)題。

  三、帶著問(wèn)題,在朗讀中感悟;

  1、讀第1節(jié)

  啟發(fā)提問(wèn):誰(shuí)讀懂了“四海為家“這個(gè)詞語(yǔ)?學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。練習(xí)讀好問(wèn)句。

  2、朗讀2、3、4節(jié)

  (1)說(shuō)一說(shuō):你最欣賞哪一位媽媽的辦法?為什么?

 。2)通過(guò)課件演示,幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書(shū)上勾出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

 。3)相機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。

  3、自由朗讀課文:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。

  4、試著背誦課文。

  四、作業(yè)

  1、讀課后“泡泡”里的話,說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的,自己還知道哪些植物傳播種子的方法?

  2、背誦課文。

  第二、三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)生字。

  教學(xué)目標(biāo):

  掌握生字新詞。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  正確書(shū)寫(xiě)生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、鞏固朗讀、背誦;

  1、齊讀課文,回憶課文內(nèi)容;

  2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。

  3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦,提高背誦興趣。

  4、“接龍”方式檢查背誦情況;

  二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練,識(shí)記生字;

  1、讀“讀讀抄抄”里的詞語(yǔ)。

 。1)強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)重疊時(shí)輕聲的讀法;

 。2)仔細(xì)觀察:這些詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)?只觀察不回答。

 。3)學(xué)生試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

  2、識(shí)記生字;

 。1)出示生字卡,讀生字,練習(xí)口頭組詞;(“知識(shí)”中的“識(shí)”讀輕聲)

 。2)學(xué)生交流:我用什么方法記住了哪一個(gè)字?(區(qū)別“己”“已”的不同;)

 。3)教師小結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法,肯定學(xué)生的思維方式;

 。4)鞏固:在網(wǎng)站中通過(guò)文字游戲了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě);

 。1)重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫(xiě)法:(通過(guò)橫中線和豎中線確定筆畫(huà)位置)

  (2)示范三個(gè)女字旁的字的寫(xiě)法(指名在黑板上寫(xiě),然后進(jìn)行筆畫(huà)整理)

  4、練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)生字,教師課堂巡視,看筆順及寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確。

  三、總結(jié)課文,結(jié)合思想教育。

  1、學(xué)了課文,你們了解到了什么?

  2、教育學(xué)生在日常生活中要學(xué)會(huì)多觀察。

  四、作業(yè)。

  1、抄寫(xiě)生字各一行。

  2、向朋友介紹植物傳播種子的方法。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  植物媽媽有辦法

  蒲公英降落傘

  蒼耳帶刺的鎧甲四處生根發(fā)芽

  豌豆豆莢炸開(kāi)

植物媽媽有辦法教案7

  一、教學(xué)內(nèi)容及其說(shuō)明

  1、內(nèi)容:《植物媽媽有辦法》是九年義務(wù)教育課程(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第一單元的課文教學(xué)的第3課,植物王國(guó)中的奇事,十分有趣,從植物媽媽的辦法中,我們能感到大自然的奇妙。

  2、說(shuō)明:

  《植物媽媽有辦法》一課從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法,作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。我們?cè)趥湔n和上課的時(shí)候,都要多讀,在讀中去感悟課文的韻律美,去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙,去了解課文告訴我們的知識(shí)。

  二、教學(xué)目標(biāo)及其說(shuō)明

  1、教學(xué)目標(biāo)

  (1)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  (2)正確、流利有感情地朗讀課文.背誦課文。

 。3)有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧妙的興趣。

  2、說(shuō)明:

  本課是以詩(shī)歌的形式來(lái)介紹科學(xué)嘗試的,語(yǔ)言生動(dòng)活潑。教學(xué)時(shí),應(yīng)該激發(fā)學(xué)生多讀,在讀中識(shí)字;激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧妙的興趣,把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

  三、教學(xué)問(wèn)題及其說(shuō)明

  1、在教學(xué)中由于教學(xué)的需要在不同的環(huán)節(jié)分別創(chuàng)設(shè)了不同的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們植物傳播種子的知識(shí)。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)教學(xué)基本流程

 。ǘ⒔虒W(xué)情景

  1、談話導(dǎo)入

  問(wèn)題1:

  師:同學(xué)們,你們知道在神奇的大自然中,植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶的嗎?今天咱們要學(xué)的這一課就是講植物媽媽的事,愿意和老師一起去探究植物的奧秘?(引出植物媽媽有辦法并板書(shū))。

  生:、、、、、、

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談話勾起學(xué)生對(duì)植物寶寶的興趣,并能很感興趣的帶著問(wèn)題去讀課文,去了解自己想要知道的知識(shí),這樣的學(xué)習(xí)將不再使學(xué)生很被動(dòng)的進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

  2、初讀課文,自主識(shí)字

  讀一讀,找一找。

  問(wèn)題2:

  師:誰(shuí)能很快的將我會(huì)認(rèn)的生字在課文中畫(huà)出來(lái),并能讀一讀。

  生:、、、、、、。

  設(shè)計(jì)意圖:在初讀課文前,能課文中找到我會(huì)認(rèn)的生字并能讀出來(lái),能讓學(xué)生熟悉課文里的生字,從而更流利、更準(zhǔn)確的把課文讀出來(lái)。

  請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師,教一教、幫一幫其他同學(xué)讀好生字,老師隨時(shí)糾正讀音并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)的意思不用老師教自己就能理解,把不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。

  自己再讀課文,把課文讀通順。

  3、整體感知

  小組合作讀課文

  問(wèn)題3:

  師:說(shuō)說(shuō)讀完了這首詩(shī),你知道了什么?

  生:、、、、、、。(植物傳播種子的三種方法:蒲公英靠風(fēng)吹,蒼耳靠動(dòng)物帶,豌豆靠太陽(yáng)曬)

  設(shè)計(jì)意圖:在初讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解,在此知識(shí)的.基礎(chǔ)上,讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己懂得的知識(shí),便以教師對(duì)學(xué)生的掌握有一定的了解,再進(jìn)行設(shè)計(jì)下一步自己該為學(xué)生解決什么樣的問(wèn)題做準(zhǔn)備。

  小組代表在全班交流,結(jié)合學(xué)生的回答,理解紛紛、掛住、四海為家等詞語(yǔ)。

  4、朗讀感悟

  讀一讀,說(shuō)一說(shuō),小組輪流讀,讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受,教師指導(dǎo)朗讀。

  在小組內(nèi)選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀。

  問(wèn)題4:

  師:粗心的小朋友卻得不到它這句話是什么意思?怎樣的小朋友才能得到它?你還知道植物傳播種子的哪些方法?

  生:、、、、、、。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)讀后感悟到此句話的意思,并能應(yīng)用流利的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái),能在課文的學(xué)習(xí)中受到仔細(xì)觀察事物,自主探究植物奧秘的思想教育。

  學(xué)生自由朗讀課文,要求讀正確,讀流利。

  老師用引讀法,引導(dǎo)學(xué)生背誦。

  教師指導(dǎo)點(diǎn)撥,學(xué)生進(jìn)行課文表演。

  5、寫(xiě)字指導(dǎo)

  觀察本課生字的結(jié)構(gòu)與在田字格中的位置來(lái)和大家交流交流。

  問(wèn)題5:

  師:哪些字左寬右窄,哪些字左右相等?

  生:、、、、、、。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自己仔細(xì)觀察了這幾個(gè)字后,能主動(dòng)獲取到一些信息,通過(guò)學(xué)生之間的交流,達(dá)到互幫互學(xué)。

  教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)寫(xiě)字。

  6、小結(jié):

  問(wèn)題6:

  師:通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)植物媽媽有哪些辦法把自己的孩子送出去的?

  生:、、、、、、

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)提問(wèn)題的方式,讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容,從而歸納總結(jié)了此課的知識(shí)要點(diǎn)。

  7、配餐作業(yè):

  向長(zhǎng)輩詢(xún)問(wèn)植物傳播種子還有什么辦法?

  8、教學(xué)反思:

植物媽媽有辦法教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  4、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣,把向書(shū)本學(xué)習(xí)和想大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、正確認(rèn)讀、識(shí)記12個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字,重點(diǎn)寫(xiě)好女字旁的字。

  2、在充分讀的基礎(chǔ)上,初步感知課文內(nèi)容,感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入

  1、播放蒲公英傳播種子的錄象,激趣。

  2、揭題,齊讀。

  二、初讀識(shí)字

  1、分小組自由朗讀課文,學(xué)生各自勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字,同一小組內(nèi)互相幫助識(shí)字。

  2、請(qǐng)四人小組的識(shí)字能手當(dāng)小老師,教大家認(rèn)讀生字。

  3、反饋交流自學(xué)情況,教師進(jìn)行歸類(lèi)指導(dǎo):

 、 用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))。

 、 用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)。

 、 還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。

  4、指名分小節(jié)朗讀課文,檢查識(shí)字效果,反饋指導(dǎo):

  讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”,“知識(shí)”的“識(shí)”讀輕聲。

  5、開(kāi)火車(chē)帶讀生字并組詞,齊讀。

  三、朗讀感悟

  1、范讀激趣。邊聽(tīng)邊思考:

  植物媽媽傳播有些什么好辦法?

  2、學(xué)生自由朗讀課文,初步感知課文大意。同桌之間互相幫助,老師相機(jī)指導(dǎo),不限遍數(shù),讀到正確、流利為止。

  3、指名讀第一小節(jié),啟發(fā)提問(wèn):

  誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)?學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。

  四、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

  1、對(duì)照田字格仔細(xì)觀察,看清重點(diǎn)筆畫(huà)。

  2、教師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)帶有女字旁的字:

  女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。

  注意“己”與“已”的區(qū)別。

  3、按筆順自主寫(xiě)字,第一遍描紅,第二、三遍寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀。教師巡視,有針對(duì)性地指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

  〖教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

  2、聽(tīng)寫(xiě)。

  二、朗讀感悟

  1、齊讀課文,邊讀邊思考:

  植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?并結(jié)合看圖想一想,蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。

  2、自由朗讀第二、三、四小節(jié)。說(shuō)一說(shuō)自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法,為什么?

  3、朗讀并背誦第三、四小節(jié)。

  4、自由朗讀第二小節(jié),一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的。

  5、小組合作說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形,再背誦第二小節(jié)。

  6、自由朗讀全文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。

  (方式:個(gè)人讀、小組讀、全班讀、競(jìng)賽讀、合作讀。)

  7、試著背誦課文。

  8、在熟練背誦課文的基礎(chǔ)上,練習(xí)分角色朗誦表演。

  (可先在四人小組里練習(xí),再在全班配樂(lè)表演。)

  三、讀讀說(shuō)說(shuō)

  1、讀“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),照樣子試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

  2、出示補(bǔ)充閱讀材料,自由讀一讀(附后“資料袋”)。

  3、想一想,說(shuō)一說(shuō):

  除了課文中告訴我們的,你還知道哪些植物傳播種子的方法?可讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來(lái)展示交流,把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂,激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、有感情地朗讀、背誦全文。

  2、課外搜集植物傳播種子的辦法。

  【資料袋】

  種子傳播的奧秘:

  蒲公英是多年生草本植物。它的'果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球,當(dāng)冠羽展開(kāi)時(shí),就像一把把降落傘,隨風(fēng)飄揚(yáng),把種子傳播到四面八方。

  春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。

  鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

  【課后記】

  今年春天去野外,無(wú)意中看見(jiàn)了蒼耳,于是摘下來(lái)放入囊中,一直藏到現(xiàn)在,果然派上了用場(chǎng)。孩子們面對(duì)蒼耳,歡喜雀躍,一下子課堂就熱鬧了。孩子們的課文讀得有滋有味,讀得好的就用蒼耳獎(jiǎng)勵(lì),效果很好。

植物媽媽有辦法教案9

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:整體感知課文,學(xué)習(xí)課文生字

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、 引入課題

  同學(xué)們,秋天是迷人的,秋天的顏色是絢麗繽紛的,秋天的氣息是清新濃郁的,在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象,你們知道嗎?今天我們來(lái)了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書(shū)課題。

  二、 自由讀課文,討論思考:

  1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子?思考討論后填表。

  植物媽媽 有辦法

  2、同桌交流學(xué)習(xí)課文生字、新詞。

  教學(xué)方法同前略

  三、 熟讀課文

  四、 布置作業(yè)

  1、 認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)課文生字詞。

  2、 收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料。

 。ń探o學(xué)生收集資料的方法:查閱書(shū)籍工具書(shū)、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)懂得相關(guān)知識(shí)的人)

  3、 熟讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:課文理解賞析誦讀

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、 復(fù)習(xí)檢查

  1、 聽(tīng)寫(xiě)生字詞

  2、 抽生讀或者背誦課文

  3、 課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法?

  二、 進(jìn)行新課

  1、 找一找詩(shī)歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法?

  2、 齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么?展示畫(huà)片,學(xué)生感知蒲公英的形狀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  重點(diǎn)理解:降落傘在這里的意思?用“只要……就……”說(shuō)一句話。

  3、 自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么?還有什么地方不明白,提出來(lái),全班交流議論。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  4、 課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫(xiě)的是什么?這兩節(jié)后告訴我們什么道理?

  三、 拓展升華

  通過(guò)資料收集,你還知道其他植物是怎么送出自己的`孩子的?四人小組交流后,在全班交流。

  四、 指導(dǎo)背誦課文。

  五、 作業(yè)布置

  1、 背誦課文

  2、 舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動(dòng),學(xué)生作好資料的收集準(zhǔn)備。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  植物媽媽 有辦法 …… …… …… …… 植物媽媽的辦法很多很多……

植物媽媽有辦法教案10

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (一)知識(shí)目標(biāo):

 。1)學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)6個(gè)二類(lèi)字。

 。2)能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

 。3)能正確、流利、有感情的的的朗讀課文,背誦課文。

 。4)了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

  (二)能力目標(biāo):

  1、訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和背誦能力。

  (三)創(chuàng)新目標(biāo):

  根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出課本以外的傳播種子的方法。

  (四)德育目標(biāo):

  激發(fā)教育學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、善于觀察、養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

  學(xué)情分析

  1、教材分析:課文以詩(shī)歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法,語(yǔ)句生動(dòng)活潑,易于學(xué)生理解。

  2、學(xué)生分析:課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,朗讀起來(lái)朗朗上口,學(xué)生有了一定的理解能力,對(duì)詩(shī)句表現(xiàn)的傳播方法理解便不難。

  3、確定五點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字詞,理解課文內(nèi)容。

  難點(diǎn):了解植物是怎樣傳播種子的。

  創(chuàng)新點(diǎn):找到課文以外各種植物傳播種子的方法。

  德育點(diǎn):理解詩(shī)句內(nèi)容,陶冶學(xué)生美的`情操。

  空白點(diǎn):想象不同植物傳播種子的方法。

  學(xué)具的選擇與使用目的

  生字卡片,掛圖

  目的:直觀的認(rèn)識(shí)生字詞和理解課文內(nèi)容。

  主要技術(shù)

  留空白、加深體驗(yàn)。

  教學(xué)過(guò)程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):

  教師教學(xué)行為

  學(xué)生學(xué)習(xí)行為

  一、導(dǎo)引目標(biāo),

  提問(wèn):植物媽媽干什么有辦法?有些什么辦法?

  激發(fā)興趣

  看圖觀察后回答問(wèn)題。

  二、創(chuàng)設(shè)條件

  1)自讀課文,用——畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

  2)以小老師教讀,開(kāi)火車(chē)等形式檢查自學(xué)情況。

  自主參與

  1)自讀課文,用——畫(huà)出生字詞。

  2)領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀生字新詞。

  旅行、娃娃、山洼、準(zhǔn)備、觀察、乘著風(fēng)、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開(kāi)

  三、組織研究

  1)全文共有幾個(gè)小節(jié)?通過(guò)剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語(yǔ)。

  2)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體味情感,入情朗讀。

  體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

  1)讀文后回答問(wèn)題,提出不懂的詞語(yǔ)。

  2)互相理解詞語(yǔ),熟讀課文。

  四、引導(dǎo)創(chuàng)新

  1、熟讀課文,采取自由讀、同桌互讀互聽(tīng)等多種形式讀課文。

  2、讓學(xué)生進(jìn)入角色體會(huì)情感。

  3、說(shuō)說(shuō)各種植物都用什么辦法傳播種子的?

  應(yīng)用實(shí)踐

  1、讀課文。

  2、讀中體會(huì)角色情感。

  3、練習(xí)背誦。

  五、反思小結(jié)

  1、學(xué)了本課你有什么收獲?

  2、你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎?

  鞏固提高

  1、暢所欲言談自己的想法。

  2、談收獲

  六、研究性作業(yè)

  收集一些其它植物傳播種子的方法,自習(xí)課時(shí)與同學(xué)交流。

植物媽媽有辦法教案11

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

  2.認(rèn)識(shí)靠、啥、刺、甲、炸、卻”這6個(gè)生字。

  3.觀察畫(huà)面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。

  4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

  2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字:旅、降、察

  2.觀察畫(huà)面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1. 出示植物的圖片,貼在黑板上,然后提問(wèn):你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎?

  2. 揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  3. 板書(shū)課題:全班齊讀。

  二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ):

  1.讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

  2.同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):

  1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。

  2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。

  3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

  1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開(kāi)火車(chē)讀)

  旅 準(zhǔn) 備 降 娃 洼 蒼 豆仔 察 粗

  在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

  2)看投影,讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:旅行 告別 粗心 準(zhǔn)備 山洼 娃娃 知識(shí) 降落傘 四海為家 紛紛出發(fā) 仔細(xì)觀察

  3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。(教師板書(shū))

  備:上面是三筆反文,下面是“田”字底。

  降:左右結(jié)構(gòu),部首是左耳旁,右下邊不是“!弊郑牵旱谝还P寫(xiě)橫,第二筆是豎

  折,第三筆是豎。

  旅:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是方字旁,右邊的筆順是:撇,橫,撇,豎提,撇,捺。

  注意與“紙”字區(qū)分。

  察:上下結(jié)構(gòu),上面是寶蓋,下面是“祭”字。

  娃、洼: 注意區(qū)分。

  動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的`地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))

  4)理解詞意:

 。ńY(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書(shū)查一查)

  三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

  1.讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

  2.同桌之間進(jìn)行互查。

  3.與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書(shū)。

  4.教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況:

  指名讀書(shū),大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  四、練習(xí):指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě):

  1.讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫(xiě)。

  2.教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

  六、布置作業(yè):

  1.抄寫(xiě)生字詞。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.提出不懂的問(wèn)題。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  21 植物媽媽有辦法

  旅 準(zhǔn) 備 降 娃 洼 蒼 豆 仔 察 粗

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)真觀察畫(huà)面,看懂圖意,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

  2.通過(guò)讀這首詩(shī),讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和追求知識(shí)的欲望。

  3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

  2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

  教學(xué)用具:

  錄像、投影

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

 。娔X出示課件)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)21課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

  孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,

  就得告別媽媽?zhuān)暮榧摇?/p>

  牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,

  植物是怎么傳播自己的種子的

  它靠的啥辦法?你們也來(lái)模仿老師問(wèn)一問(wèn)大家。讀一讀。

  二、學(xué)習(xí)

  1.下面我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文,讀后數(shù)

  一數(shù)共有幾小節(jié)?(6小節(jié))

  1)檢查字詞掌握情況:

  a開(kāi)火車(chē)讀詞

  老師看看大家字詞掌握的怎么樣,我們來(lái)開(kāi)火車(chē)好嗎?

  b做多音字“得”的練習(xí)

  這篇課文有一個(gè)多音字,在課文中出現(xiàn)了三次,三次的讀音各不相同,我們來(lái)做一個(gè)練習(xí)。(結(jié)合電腦出示的句子練習(xí))

  2.誰(shuí)愿意給大家讀讀課文

  想:課文介紹了哪幾種植物?哪幾個(gè)小節(jié)是介紹這幾種植物的?

  3.小組合作學(xué)習(xí):

  1)選擇自己感興趣的一種植物,讀一讀那個(gè)小節(jié)。

  2)說(shuō)一說(shuō)這種植物是怎么傳播自己的種子的。

  蒲公英:

  1)蒲公英是一種非常有趣的植物,哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的,你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2)老師也給大家?guī)?lái)了一段錄象我們一起來(lái)看一看。

  3)蒲公英美不美?我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹,孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來(lái)。

  蒼耳:

  1)你們見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  2)課下同學(xué)們找了有關(guān)蒼耳的資料,誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下。

  今天老師也給大家?guī)?lái)了蒼耳,誰(shuí)來(lái)摸一摸,什么感覺(jué)?

  1)哪個(gè)小組愿意把感覺(jué)給我們介紹!

  2)他們說(shuō)的對(duì)不對(duì),我們來(lái)驗(yàn)證一下。

  3)為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛?

  石榴:

  1)同學(xué)們你們吃過(guò)石榴嗎?什么味道呀?

  2)石榴媽媽的膽子更大!老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫(huà)片,請(qǐng)同學(xué)們看一看。

  3)哪個(gè)小組給我們說(shuō)一說(shuō)看懂了什么。

  4)有語(yǔ)氣地讀一讀

  豌豆:

  1)找小組來(lái)說(shuō)一說(shuō);

  2)他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)我們一起來(lái)看一段錄象。

  3)你覺(jué)得哪給你留下的印象最深。

  4)我們一起來(lái)讀一讀(剛才大家說(shuō)豌豆炸開(kāi)時(shí)給大家留下了深刻印象,那我們?cè)趺床拍茏x好?

  5)集體再來(lái)讀一讀。

  總結(jié):這四種植物多么有趣呀!我們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)讀一讀,你愿意讀哪個(gè)小節(jié),就坐在位子上讀一讀!

  第六節(jié)

  1)植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?

  2)看錄象

  3)請(qǐng)同學(xué)讀第六節(jié),想:什么樣的小朋友才能得到更多的知識(shí)?

  三、總結(jié)留作業(yè):

  老師覺(jué)得你們就是會(huì)觀察愛(ài)思考的好孩子,希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下,到大自然中多看看,留心觀察身邊的植物,你會(huì)得到更多的知識(shí)。

  四、作業(yè):

  課下同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,展示出來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  探究活動(dòng)

  你知道還有哪些植物傳播種子的辦法嗎?課后仔細(xì)觀察,講給同學(xué)們聽(tīng)。

植物媽媽有辦法教案12

  教材簡(jiǎn)析:《植物媽媽有辦法》這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法,作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。

  教學(xué)目標(biāo):

  1認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):在讀中感悟課文的韻律美,了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、揭題導(dǎo)入。

  齊讀課文,說(shuō)說(shuō)讀了課題自己想到了什么。

  (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生可以說(shuō)說(shuō)自己知道了什么,也可以根據(jù)題目質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí))

  2、初讀課文。

  (1)自讀課文。讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

  (2)檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀。指名讀,排火車(chē)讀,齊讀。

  旅行降落娃娃山洼知識(shí)?紛紛蒼耳炸開(kāi)觀察蒲公英

  啪的一聲?蹦蹦跳跳

 。3)認(rèn)讀生字。小老師教讀,排火車(chē)讀,同桌讀,齊讀。

  旅蒲降娃紛蒼?洼啪炸蹦察識(shí)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種方式的認(rèn)讀,使學(xué)生能正確掌握本課生字的讀音,掃清閱讀障礙,為后面的有感情朗讀和理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ))

  (4)檢查課文朗讀(五個(gè)同學(xué)分別讀五個(gè)小節(jié)),同學(xué)評(píng)議。

  同學(xué)一邊聽(tīng),一邊劃出課文中不明白的地方。

  交流不明白的地方,同學(xué)互相解答,老師相機(jī)指導(dǎo)。

  四海為家:世界各地都可以當(dāng)做自己的家。

  鎧甲:古代的人打仗時(shí)為防止被敵人的兵器傷到,就穿上用鐵做的衣服,那就是鎧甲。所以“鎧甲”的“鎧”帶金字旁。

  山洼:山中地勢(shì)低的地方。(教師畫(huà)一畫(huà)山,用紅筆標(biāo)出圖中是山洼的`地方)

  紛紛:文中指的是蒲公英孩子很多。舉例:課堂上,同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的品質(zhì),在交流中同學(xué)們互相解答,既對(duì)答題同學(xué)是一種鼓勵(lì),又實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。而且對(duì)于詞語(yǔ)的解釋注重了形式上的多元化,根據(jù)詞語(yǔ)難易的不同,有的畫(huà)圖理解,有的通過(guò)造句理解,還有的通過(guò)字形來(lái)理解,把字的音形意結(jié)合起來(lái)。)

  3、朗讀理解。

 。1)教師把課文讀一遍,學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想,課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法。

  學(xué)生交流,教師相機(jī)板書(shū):蒲公英、蒼耳、豌豆。

  課件出示三種植物的圖片,學(xué)生喊出它們的名字。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這三種植物并不是學(xué)生常見(jiàn)的,所以圖畫(huà)能帶給他們更加直觀的認(rèn)識(shí),也便于后面對(duì)課文的了解。)

 。2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二小節(jié),

  蒲公英媽媽有什么辦法讓自己的孩子旅行?

  學(xué)生找一找,在書(shū)中劃出答案。全班交流。(板書(shū):風(fēng))

  課件出示第二小節(jié):

  蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,

  把它送給自己的娃娃。

  只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),

  孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

  指導(dǎo)朗讀:“輕輕“讀得輕一點(diǎn);“紛紛”讀得慢一點(diǎn),表示蒲公英娃娃有很多。指名讀,師生評(píng)議。分小組競(jìng)賽讀。

 。3)課件出示第三、四小節(jié)。

  蒼耳媽媽有個(gè)好辦法,

  她給孩子們穿上帶刺的鎧甲。

  只要掛住動(dòng)物的皮毛,

  孩子們就能去田野、山洼。

  豌豆媽媽更有辦法,

  她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。

  啪的一聲,豆莢炸開(kāi),

  孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

  蒼耳和豌豆分別靠什么來(lái)傳播種子?用橫線在書(shū)上劃出。全班交流。(板書(shū):動(dòng)物、太陽(yáng))

  指導(dǎo)朗讀第三、四小節(jié)。

  (設(shè)計(jì)意圖:理解課文時(shí),教師詳講第一種植物——蒲公英傳播種子的方法,后兩種略講,這是一個(gè)由抓到放的過(guò)程,而且課文講解重在講方法,慢慢讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)課文的方法。同時(shí)因?yàn)檫@是一篇朗朗上口的小韻文,所以在理解課文的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生讀的指導(dǎo),學(xué)生在讀中感悟植物世界的神奇。)

 。4)讀全文,說(shuō)說(shuō)你還知道哪些植物植物傳播種子的方法?學(xué)生交流。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在交流中,既鼓勵(lì)學(xué)生課前搜集資料的行為,又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,如:向爸爸媽媽請(qǐng)教,上網(wǎng)查,看書(shū)等等,這些都能開(kāi)闊自己的視野,幫助自己理解課文內(nèi)容。)

  教師課件展示噴瓜、鳳仙花、椰子傳播種子的方法。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課件的演示,學(xué)生能更加直觀地感受自然界的神奇、有趣)

  小結(jié)評(píng)價(jià):植物媽媽的辦法很多很多,細(xì)心的小朋友能得到它,會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友能得到它。

  4、拓展練習(xí)。

  課件出示兒歌:老師根據(jù)其他植物傳播種子的方法自編的兒歌。

  柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了降落傘,

  把它送給自己的娃娃。

  只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),

  孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

  櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服,

  小鳥(niǎo)吃下去,

  一拉出糞便,

  小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!

  5、布置作業(yè):背過(guò)課文;仿照老師編兒歌的樣子,說(shuō)說(shuō)其他植物傳播種子的方法。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:背過(guò)課文,這是一種語(yǔ)言的積累;編寫(xiě)兒歌,是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的一種升華,而且這個(gè)作業(yè)極具開(kāi)放性,能激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、)

  教學(xué)反思:

  1、整節(jié)課學(xué)生的參與性很強(qiáng),或提問(wèn),或解答,或讀文,或讀字,不同水平的學(xué)生都能找到自己的參與點(diǎn)。

  2、因?yàn)檫@是一篇小韻文,讀來(lái)朗朗上口,所以教學(xué)中我十分注重朗讀。讀得次數(shù)多,讀得形式多。以讀代講,讀中感悟。學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受大自然的神奇。

  3、學(xué)生進(jìn)入二年級(jí),在課堂應(yīng)該嘗試自主互助的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、交流、互助的能力,這一點(diǎn)在課堂上做得還不夠,應(yīng)該在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。

植物媽媽有辦法教案13

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、了解植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,勇于探索的情感。

 。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦。

 。场⒗米约合矚g的方法識(shí)記10個(gè)生字,寫(xiě)好已、甲、豆三個(gè)字。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)字、寫(xiě)字和正確朗讀課文。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談一談,揭示課題

  小朋友,你們最喜歡哪些植物?為什么?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,看到這題目你有話要說(shuō)嗎?下面我們就帶著這些問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文,并一同感受大自然的神奇。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,初讀感知

 。、自由讀課文,請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法弄清楚,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。病⒃僮x課文,課文一共有5個(gè)小節(jié),都講了哪幾種植物傳播種子的方法?

  3、檢查初讀效果,用幻燈機(jī)分別打出三幅圖,說(shuō)一說(shuō)圖中是哪種植物傳播種子的.方法?誰(shuí)愿意給大家介紹一下呢?

  三、自主識(shí)字

 。薄⒆x文,勾畫(huà)生字。

  2、自主識(shí)字,交流方法:

  師:同學(xué)們都很聰明,一定有好多辦法來(lái)記住這些字。咱們比一比,看誰(shuí)記得多,記得快,并且把你的好辦法告訴同學(xué)們,好嗎?

 。场z查識(shí)字效果,學(xué)生相互交流自己識(shí)字的心得,并且互相指讀生字:

 、 游戲你讀我貼:

 。ń處煶鍪旧挚ㄆ。)我們請(qǐng)一名同學(xué)隨意讀這些生字,另一名同學(xué)與他合作,按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

 、 游戲讀字猜詞:

  師:這些卡片背后都有一個(gè)詞,你們想知道老師寫(xiě)的是什么詞嗎?大家來(lái)猜一猜好嗎?

  ﹙在詞中鞏固生字,完成由字到詞的遷移。﹚

  ⑶ 師:剛才我們讀了很多字,又組了詞,你們想不想用它們說(shuō)幾句話?

  ﹙學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字。﹚

  四、再讀課文,糾正字音

 。、自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音,注意語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)。

 。、指名讀文,可分小節(jié)找5名同學(xué)來(lái)讀。

 。、看幻燈片有感情的復(fù)述課文,可以加動(dòng)作。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

 。、出示漢字,引導(dǎo)觀察,注意每筆在田字格中的位置。

  2、逐個(gè)范寫(xiě),落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫(xiě),指出不足,教師逐步完善。

  3、學(xué)生試寫(xiě),感悟交流:

  先描紅,再試寫(xiě),并且圈出自己寫(xiě)得滿意的字,同桌互相看看,相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間,挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。

  六、課堂延伸

  這節(jié)課,同學(xué)們了解了3種植物傳播種子的方法,我們身邊還有許許多多的植物,它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法,讓我們一起去觀察,看誰(shuí)的收獲最大。

植物媽媽有辦法教案14

  孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,

  就得告別媽媽?zhuān)暮榧摇?/p>

  牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,

  植物旅行靠什么辦法?

  蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,

  把它送給自己的娃娃。

  只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),

  孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

  蒼耳媽媽有個(gè)好辦法,

  她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

  只要掛住動(dòng)物的皮毛,

  孩子們就能去田野、山洼。

  豌豆媽媽更有辦法,

  她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。

  啪的一聲,豆莢炸開(kāi),

  孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

  植物媽媽的辦法很多很多,

  不信你就仔細(xì)觀察。

  那里有許許多多的知識(shí),

  粗心的小朋友卻得不到它。

  二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》教案

  【教學(xué)目標(biāo)】

  教養(yǎng)方面:

  1.理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語(yǔ)的意思。

  2.讀懂句子,知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

  3.能有感情地朗讀課文,試背課文2至4節(jié)。

  教育方面:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。

  發(fā)展方面:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):知道三種植物傳播種子的方法。

  難點(diǎn):了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對(duì)這幾種植物接觸較少,因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

  【教學(xué)方法】情景教學(xué)法:利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動(dòng)的語(yǔ)言描述,再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景,并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感和興趣。

  【教學(xué)媒體】多媒體的組合。(電腦、投影、錄像等)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入(1分鐘)

  同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20.《植物媽媽有辦法》(學(xué)生看板書(shū)齊讀課題)。上一節(jié)我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了第一節(jié),大家能看著錄像背第一節(jié)嗎?

  到底植物傳播種子有啥好辦法呢?你們想知道嗎?那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的'方法?(學(xué)生講,老師貼畫(huà))

  這節(jié)課,老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。

  二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。(14分鐘)

  1.請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)147頁(yè),我們先來(lái)看蒲公英媽媽的好辦法。請(qǐng)大家自由讀這節(jié),遇到不懂的地方畫(huà)條橫線,打個(gè)小問(wèn)號(hào),再用心想:媽媽給孩子準(zhǔn)備了,它靠傳播種子。

  2.質(zhì)疑,老師相機(jī)解疑。

  (1)“準(zhǔn)備”:能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎?(對(duì)了,預(yù)先做好的事情就叫做準(zhǔn)備。)

  (2)“降落傘”

 、俳德鋫阌脕(lái)干什么?出示《跳傘》圖,圖上畫(huà)的就是。

  ②課文里的降落傘指什么?看書(shū)中的圖.(學(xué)生答,老師板畫(huà))

  課文把毛絨絨的小花比作是降落傘,多有趣呀!

  (3)“乘著”、“紛紛出發(fā)”。

  3.看錄像理解。

  4.看著剛才的句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。(板書(shū):降落傘風(fēng))

  5.小結(jié):對(duì)了,蒲公英本身有像降落傘一樣的小花,再加上風(fēng)一吹,有這兩個(gè)條件,它就能傳播種子了,蒲公英媽媽真有辦法。

  6.指導(dǎo)朗讀。

  書(shū)里把蒲公英比作了媽媽?zhuān)逊N子比作了娃娃,多親切呀!該怎么讀呢?先聽(tīng)老師讀,你們聽(tīng)聽(tīng)哪里讀得輕一點(diǎn),哪里讀得慢一點(diǎn)。

  為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)?(這樣才是有感情地讀書(shū))

  ①自由讀

 、谥该x、評(píng)議。

 、埤R讀,邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。

  7.試、背。

  (1)看板書(shū)老師領(lǐng)背。

  (2)會(huì)背的站起來(lái),不會(huì)背的看書(shū)。

  8.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

  剛才我們學(xué)這節(jié)的時(shí)候,先讀一讀,畫(huà)出不懂的地方,弄懂后再看著句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的,最后有感情地讀書(shū),并試背。我們用這個(gè)方法學(xué)第三節(jié)。

  三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。(7分鐘)

  1.指名讀,其他同學(xué)畫(huà)出不懂的地方。

  2.學(xué)生質(zhì)疑,老師相機(jī)解疑。

  (1)“鎧甲”是什么?小蒼耳的鎧甲又是什么呢?

  (2)學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳,說(shuō)說(shuō)它的皮是軟的還是硬的?皮上面還有什么?這樣就像給小蒼耳穿上了一件。

  (3)蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。

  (4)理解“山洼”。

  3.看句式說(shuō)話。(板書(shū):鎧甲動(dòng)物)

  4.小結(jié):(指板書(shū))

  這帶刺的鎧甲,不僅可以保護(hù)孩子們,還能讓孩子掛住動(dòng)物的皮毛去田野、山洼,多妙的辦法呀!

  5.誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?

 、僦该x,評(píng)議。

 、诜纸M比賽讀。

 、墼嚤场

  四、四人小組自學(xué)第四節(jié)。(10分鐘)

  1.四人小組讀這節(jié),提出不懂的問(wèn)題,每個(gè)同學(xué)試著當(dāng)小老師幫別人解決問(wèn)題。

  2.學(xué)生論報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

  (1)老師相機(jī)放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開(kāi)的。

  (2)課文哪個(gè)詞說(shuō)出豌豆是高興地離開(kāi)媽媽的?用“——”畫(huà)出。它還可以換哪個(gè)詞?

  (3)你們喜歡讀這節(jié)的哪句?你想怎么讀?邊做動(dòng)作邊讀這句。

  3.看句式說(shuō)說(shuō)豌豆是怎樣傳播種子的。

  4.小結(jié):豌豆本身有能炸開(kāi)的豆莢,太陽(yáng)一曬,它就能傳播種子了。

  5.指導(dǎo)朗讀:男女比賽讀。

  6.試背。

  7.指板書(shū)小結(jié):(師生共同小結(jié))

  大家看,這三種植物傳播種子的辦法都不同,蒲公英本身有,它靠傳播種子;蒼耳有,它靠;豌豆有會(huì)炸開(kāi)的,它靠。它們有自身的條件和外界的條件,孩子們就能告別媽媽?zhuān)暮榧伊恕?/p>

  五、學(xué)生扮演種子說(shuō)說(shuō)是怎樣離開(kāi)媽媽的。(4分鐘)

  1.你們喜歡哪位植物媽媽?自己選定一種,扮演它的娃娃,然后看著句式說(shuō)說(shuō)你是怎樣離開(kāi)媽媽的。我是娃娃,離開(kāi)媽媽。

  2.同位互相說(shuō),可邊做動(dòng)作邊說(shuō)。

  3.指名表演。

  六、擴(kuò)展知識(shí)。(3分鐘)

  1.同學(xué)們,植物媽媽的辦法很多很多,你還知道有哪些?

  2.我們來(lái)看看錄像里一些植物傳播種子的方法。

  ①皂莢樹(shù)

 、谝

 、劢饎偣

  七、總結(jié):

  剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法,但有一種小朋友是不知道的,哪一種呢?下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了。

  這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法,證明了(指中題目)植物媽媽有辦法。

  二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》知識(shí)點(diǎn)

  一、我會(huì)寫(xiě)

  法fǎ(方法、辦法、用法)

  如rú(如果、假如、如同)

  腳jiǎo(腳步、雙腳、腳下)

  它tā(它們、它的、打它)

  娃wá(女娃、娃娃、男娃)

  她tā(她的、她們、她家)

  毛máo(皮毛、毛衣、羽毛)

  更gèng(更加、更好、更快)

  知zhī(求知、知了、知道)

  識(shí)shí(常識(shí)、識(shí)別、認(rèn)識(shí))

  二、我會(huì)認(rèn)

  植zhí(植物、植樹(shù)、種植)

  為wéi(為人、作為、四海為家)

  旅lǚ(旅行、旅游、旅長(zhǎng))

  備bèi(準(zhǔn)備、備用、防備)

  紛fēn(紛紛、紛飛、紛擾)

  刺cì(帶刺、毛刺、刺客)

  底dǐ(海底、井底、底下)

  炸zhà(炸彈、炸開(kāi)、爆炸)

  離lí(離開(kāi)、離別、分離)

  察chá(觀察、察看、警察)

  粗cū(粗心、粗壯、粗細(xì))

  dé(得到、得數(shù)、得意)

  三、多音字

  為wéi(為難) wèi(因?yàn)?

  降jiàng(降落傘) xiáng(投降)

  發(fā)fā(發(fā)生) fà(頭發(fā))

  得děi(就得) dé(得意)

  更gēng(三更) gèng(更加)

  四、近義詞

  如果——假如告別——告辭旅行——旅游

  辦法——方法仔細(xì)——認(rèn)真

  五、反義詞

  告別——相聚仔細(xì)——馬虎粗心——用心

  六、理解詞語(yǔ)

  四海為家:指無(wú)論什么地方都可以當(dāng)作自己的家。

  旅行:為了辦事或游覽從一個(gè)地方去到另一個(gè)地方。

  紛紛:①多而雜亂。②接二連三地。

  炸:突然爆裂。

  仔細(xì):細(xì)心。

  觀察:仔細(xì)察看。

  粗心:不細(xì)心。

  七、句子解析

  1.孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽?zhuān)暮榧。牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?”

  運(yùn)用了擬人的修辭,把植物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),使讀者讀起來(lái)親切、有趣。

  2.豌豆媽媽更有辦法,她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。啪的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

  “更”字突出了豌豆傳播種子的方法很奇妙。“蹦著跳著”也使我們感受到種子們的開(kāi)心、活潑。

  八、問(wèn)題歸納

  讀最后一小節(jié),思考:這一小節(jié)寫(xiě)得是什么?有什么作用?

  告訴小朋友平時(shí)要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。大自然中的知識(shí)有太多太多,只有有心的孩子才能獲得其中的知識(shí),粗心的孩子只會(huì)白白錯(cuò)過(guò)。

植物媽媽有辦法教案15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  4.培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1.有感情地朗讀課文。

  2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式了解植物知識(shí)并培養(yǎng)探究大自然奧秘的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察能力和想象力,將課文內(nèi)容和自然情景相結(jié)合。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入

  1.孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽?zhuān)暮榧,牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,那植物旅行有用什么辦法呢?同學(xué)們想知道嗎?那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法這課。板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。

  2.讀了課題,同學(xué)們有什么想知道的嗎?

  二、朗讀課文,識(shí)記生字

  1.聽(tīng)朗讀錄音,學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,同時(shí)勾畫(huà)出生字,再想一想:我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字?

  2.課件出示生字:檢查預(yù)習(xí)生字情況,提問(wèn)生生字讀音組詞。

  3.出示生字詞語(yǔ)。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”、“察”、“識(shí)”!白R(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。

  三、自主習(xí)課文

  1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,想一想:課文提到了哪幾種植物媽媽?zhuān)堪堰@些植物媽媽的名字畫(huà)一畫(huà)。再想一想,課文介紹了她們的什么好辦法?

  2.自主探究:

  讀讀、想想、比比。蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的辦法。這些辦法是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀文章的第二、三、四節(jié)。

  3.學(xué)生討論時(shí),教師隨機(jī)引導(dǎo),并適時(shí)展示課件、提供實(shí)物,加深學(xué)生感受,指導(dǎo)朗讀。

  (1)蒲公英傳播種子的方法:(板書(shū):靠風(fēng)吹)

 、僬n件出示:蒲公英傳播種子的圖片,感知課文內(nèi)容。

  ②理解點(diǎn)撥:蒲公英娃娃在空中飄啊飄,像什么?那它靠什么飛?,理解 “紛紛”一詞,并用它造句。

 、壑笇(dǎo)朗讀:

  娃娃們乘著風(fēng),一朵接一朵地離開(kāi)媽媽出發(fā)了,多開(kāi)心。∫黄鹱x。

  (2) 蒼耳傳播種子的方法。(板書(shū):掛動(dòng)物皮毛)

 、倮蠋熃o孩子們發(fā)蒼耳實(shí)物。

 、谝龑(dǎo)觀察:看一看,它是什么樣的?(了解“帶刺的'鎧甲”)

 、壑笇(dǎo)朗讀:多聰明的蒼耳媽媽。熒献髯x

  (3) 豌豆傳播種子的方法:(板書(shū):靠太陽(yáng)曬

 、僬n件出示:豌豆莢炸開(kāi)種子滾落的圖片。

  ②朗讀比較,體會(huì)“炸開(kāi)”。教師用慢、快兩種不同的速度各讀一遍后,讓學(xué)生體會(huì)哪一種語(yǔ)速較好,再練讀。

  4.讀讀背背。植物媽媽傳播種子,各有各的辦法,各有各的巧妙之處。同學(xué)們把這三節(jié)再讀一讀,并把自己最喜歡的那節(jié)背下來(lái)。

  四、學(xué)習(xí)課文第一、五小節(jié)。

  為什么粗心的孩子得不到它?指導(dǎo)朗讀,讀好疑問(wèn)句。

  五、除了課文中告訴我們的,你還知道哪些植物傳播種子的方法?提問(wèn)生

  [設(shè)計(jì)意圖:把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂,激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣?梢赃M(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀。]

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  植物媽媽有辦法

  蒲公英--風(fēng)吹

  蒼耳--掛住動(dòng)物皮毛

  豌豆-- 太陽(yáng)曬

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