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《金色的草地》教案

時間：2024-10-04 06:45:19 教案我要投稿

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《金色的草地》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《金色的草地》教案，希望能夠幫助到大家。

《金色的草地》教案

《金色的草地》教案1

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┲R與能力

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

　�。ǘ┻^程與方法

　　1.讀懂課文內(nèi)容，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　2.體會課文中一些句子在表達情意方面的作用。

　　（三）情感、態(tài)度及價值觀

　　1.讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　2.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

　　二、教學重難點

　　（一）教學重點：

　　通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

　�。ǘ┙虒W難點：

　　學生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。這也是學習本篇課文的難點所在。

　　三、教學方法

　　觀察法、聯(lián)想法、

　　四、教學準備：

　　1.搜集有關(guān)蒲公英的資料。

　　2.多媒體課件。

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬┱勗捯�

　　學生齊讀課題，教師指導讀好題目。

　�。ǘ┳x中質(zhì)疑，讀中感悟

　　【讀中悟美】

　　師：在上節(jié)課開始的時候，有小朋友提出了這樣的問題：草為什么是金色的？金色的草地在哪里？請大家快速瀏覽課文，看看能在哪個自然段能夠找到答案。現(xiàn)在就請大家仔細地讀第一自然段吧！誰來給大伙說說，你找到的這兩個問題的答案嗎？

　　指名回答，教師隨機評價指導朗讀，引導語如下：A.我聽出來了，是一大片草地；B.噢，蒲公英已經(jīng)長滿了；C.草地真的變成金色的了！學生齊讀第一自然段。

　　【演讀尋趣】

　　過渡語：聽了你們的朗讀，金黃色的'蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。

　　課件演示：一大片金色的草地，看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個滾，玩一玩。

　　1.（面對學生）同學們，你們想怎么玩呢？（學生自由回答）

　　師：請用自己喜歡的方式認真地讀第二自然段，然后和同桌商量試著演一演。要想演得好，就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細地看你們的表情，聽你們的聲音，誰演得好，我就請誰上到講臺前面來表演。（學生和同桌合作，讀課文，表演。教師巡視）

　　2.請一組同桌上臺來

　　師：來請同學表演一下！請大家當評委，給他們打分，要說出打分的理由。可以多請兩組來表演。

　　引導學生評價別人的導語如下：A.你很會發(fā)現(xiàn)同學的閃光點，評得好！B.為什么是!"分呢？分扣在哪里？說說看。C.你認為他的表情不是“一本正經(jīng)”的，那你能做出這種表情嗎？你真了不起。

　　3.同學們，在金色的草地上玩的時候，你心里是怎樣想的或者你想說什么呢？（此時需要尊重、珍視學生內(nèi)心的獨特感受和體驗，同他們一起享受快樂）

　　4.課件出示句子，引讀：教師“讀是啊，就這樣”，學生接著往下讀。

　　5.同學們，你讀懂了這個句子嗎？（引導學生聯(lián)系前文讀懂“并”和“引人注目”）是呀，原來快樂這么容易找到，它就在這可愛的蒲公英身上，就在這可愛的草地上！

　�。ㄈ┭凶x釋疑，朗讀表達

　　1.這金色的草地除了給我們帶來了快樂，還給我們帶來了什么呢？請大家默讀第三自然段，遇到讀不懂的地方，就用自己喜歡的符號勾畫出來。（學生默讀第三自然段，質(zhì)疑。）

　　2.有問題的同學請舉手。來，把你的問題說說看。

　　預(yù)計提問及部分引導如下：A.為什么這里要“說我起得很早去釣魚”?引導：如果不去很早會怎么樣呢?我們聯(lián)系上下文來理解。

　　B.為什么說“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”?這里為什么要“用并”?引導：我們不用“并”來試試，讀讀看。誰弄明白了?

　　C.蒲公英花就像我們的手掌，可以張開、合上。”引導：蒲公英花怎么張開、合上的?誰來做給大家看?我們再來讀讀這個句子。

　　D.草地為什么會變顏色?也許學生還提有自然方面的問題，教師可這樣引導：看到你們對大自然的一切都很感興趣，我仿佛又回到了童年，因為那時的我也像你們這樣對大自然充滿了好奇，這些問題怎么解決呢？你們肯定能在下課后找到好方法。

　　3.（如果學生沒有提出，則由教師提出）這個自然段中有一個詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次，引起了我的注意，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)這兩“次發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣？你從中受到了什么啟示呢？學生思考，回答

　　4.請你再讀讀這段文字，把這句話補充完整，再說說你的理由。

　　就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來了歡樂。

　　5.這就是你們的內(nèi)心感悟，簡直精彩極了！你們的朗讀一定也很精彩。請你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂、通過朗讀與大家一起分享吧！學生自己練讀，教師指名朗讀。

　　6.指導朗讀的預(yù)設(shè)導語如下：“A.你讀的是句號吧？再試試，你能讀成問號的。B.你發(fā)現(xiàn)什么啦？讀吧！C.你這朵蒲公英沒張開，來，再讀一次，你肯定行！D.來，把草地變色的秘密告訴我們吧！E.老師也想讀，愿意給我這個機會嗎？請你們給老師的朗讀評評分吧！

　�。ㄋ模┳x中升華

　　1.“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床�！边@是作者想告訴我們的。請你細細地去品一品這些話，你能聽出作者想說什么嗎？如果你聽出來了，可以在旁邊做上批注，就寫一句話。（學生默讀、批注，有感情地朗讀自己寫的話）。

　　2.同學們，今天通過學習，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你們留心觀察，還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里，老師請大家課后閱讀《十萬個為什么》一定能找到更多的快樂。

　　六、課后作業(yè)

　　大自然是多么地美妙，給我們的生活帶來無限的樂趣，如果我們不好好保護大自然，我們將失去很多樂趣，請你用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。

　　有人曾說過：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的快樂。

《金色的草地》教案2

　　教學目標:

　　1 、學會生字"釣,攏",正確讀寫重點詞語

　　2 、并能理解課文1.2小節(jié) 正確.流利,有感情的朗讀.能描述"我和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形

　　3 體會大自然帶來的快樂

　　教學重點:

　　1 、認識.會寫生字"釣,攏"

　　2 、有感情的朗讀、表演第2小節(jié),體會草地的快樂

　　教學過程:

　　一,談話導入

　　1 、同學們見過草地嗎?你覺得草地給你什么感覺?喜歡在草地上干什么?

　　2 、出示課題:"金色的草地".想象一下"金色的草地"是怎么樣?(結(jié)合有感情讀課文)那著金色的草地到底是怎么樣?

　　又是怎么回事?讓我門走進這片草地吧

　　二、自學課文

　　1、學生自由大聲朗讀課文.根據(jù)拼音讀準文中的生字新詞,讀通句子,難讀的字多讀幾遍

　　2、檢查.交流生字新詞(出示文中的生字新詞)

　　(1)指名朗讀.結(jié)合重點指導; a 釣(diao ) 攏(long) 翹舌音察(cha) 掌（zhang） b 多音字假(jia)(jia) (chao)(zhao)

　　(2)指導難寫的字:a 釣區(qū)分鉤指導書寫 b 攏:右窄右寬,不要忘記一撇,學生書寫 c 區(qū)分難寫字"瓣"與"辯" "辨" "辮

　　d 分析察的字形,特別注意中間部分

　　3、交流你理解的詞語的意思或提出不理解的詞語的意思

　　4、指名分節(jié)讀課文(同時注音正音)

　　三、學習第一小節(jié)

　　1、看課文中圖上的著片草地,你覺得著片草地是怎么樣的'?

　　2、結(jié)合體會:

　　(1)體會草地的"大",指導讀好"一大片", 你還可以哪些詞形容草地的"大"(廣闊,遼闊)

　　(2)體會蒲公英的多,草地的"美",知道理解"長滿" "金色"

　　3、根據(jù)插圖和自己的了解,介紹蒲公英的外形,生長等情況

　　4、有感情的朗讀這一小節(jié)

　　四、學習第二小節(jié)

　　1、誰玩過蒲公英,說說你是怎么玩的?

　　2、自由的讀第二小節(jié),說說文中的兄弟倆他們是什么玩蒲公英的?

　　3、劃出文中描寫哥哥和弟弟玩蒲公英時神情和動作的詞語

　　4、交流,運用,重點理解:（1）"一本正經(jīng)",讓學生做"一本正經(jīng)"的表情 (2) 理解"使勁"a 讓學生動作表"使勁一吹"(注意要用力)

　　b 回憶平時自己或別人的哪些事需要"使勁"用使勁說一句話

　　5、前后桌根據(jù)神情,動作表演玩蒲公英的情景

　　6、指名上臺表演并評價

　　7、想象在草地上這樣玩蒲公英,草地上空會出現(xiàn)怎樣一幅情景?

　　8、在草地玩著蒲公英,看著那么美麗的景象你的心情是怎樣的?(體會快樂)

　　9、有感情的朗讀這一小節(jié)

　　10、交流自己在草地上或大自然做過哪些有趣事?(進一步體驗)

　　五、作業(yè)

　　(1)抄詞

　　(2)多音字組詞

　　(3) 熟讀課文

《金色的草地》教案3

　　教學目標：

　　1、學會“色、草、片、變、并、而、怎”8個生字，會認“英、鉤、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認識偏旁“又”。

　　2、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識。

　　教學重難點：

　　1、識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的課文部分。

　　2、體會第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強觀察自然的意識。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　1導入新課。

　　(出示課題。)

　　二、自主合作，讀準字音，把課文讀通順。

　　1學生大聲、自由朗讀課文，圈出文中要求學會和要求會認的字，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。

　　2同座互讀，讀準字音。

　　3學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。

　　4學生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節(jié))。

　　5學生再讀課文，將課文讀通、讀順。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，指導朗讀第一節(jié)。

　　1、學生朗讀第一節(jié)。

　　2、聽了朗讀，你知道了什么?草地為什么會變成金黃色?

　　3、看到這片金黃色的草地，你會說什么?

　　4、再讀第1自然段。

　　四、寫字教學。

　　1、出示本課生字：色、草、片、變

　　2、小組討論識記方法。

　　3、交流識記方法，口頭組詞。

　　4、重點指導書寫：片、變。老師范寫。

　　5、學生練寫。

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

　　1、導入談話。

　　2、設(shè)疑激趣：這片草地不僅美，還很有趣呢!小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢?想不想知道?讓我們趕快讀讀第2自然段吧!

　　二、自主探究，讀悟質(zhì)疑。

　　1、學生自由朗讀第2自然段。

　　2、說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、出示早中晚草地顏色變化的三個句子，自主讀悟。

　　4、出示草地顏色變化的畫面，觀察，自由談感受。

　　5、質(zhì)疑：讀了句子，看了畫面你有什么疑問嗎?

　　6、這是一片美麗而神奇的草地，讓我們連起來讀讀這段吧!讀出你的體會，齊讀第2自然段。

　　三、合作探究，解決疑難。

　　1、草地的顏色會隨時間的變化而變化，這是怎么回事呢?小男孩想知道，我們也想知道。請同學們帶著以上問題自由讀第3自然段，邊讀邊想自己能讀懂什么?

　　2、小組合作學習。

　　(1)把自己讀懂的`內(nèi)容與小組的學習伙伴交流。

　　(2)詞語質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。

　　3、匯報交流。

　　(1)說說你讀懂了什么?

　　(2)理解“合攏”“攥成”“張開”

　　4、自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個句子，了解草地變色的原因。

　　5、大家讀的這么好，如果加上動作、表情再讀一定更棒。指名讀。

　　6、這段寫得真好，你喜歡嗎?愿意背下來嗎?

　　7、比一比誰背得快。

　　四、激發(fā)情感，體驗樂趣。

　　1、原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀!那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?小男孩更喜歡，讓我們帶著對蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段。

　　2、交流討論：為什么它和我一起睡覺，也和我一起起床?再讀最后一自然段。

　　五、回歸整體，升華感受。

　　1、讀了課文，你有什么感受?

　　2、你想夸夸小男孩嗎?

　　六、識字寫字，拓展延伸。

　　1、出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。

　　2、指導認識“又”字旁。

　　3、交流怎么記住這幾個字?

　　4、仔細觀察這幾個字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　5、老師范寫“怎”。

　　6、學生描紅、練寫。

　　7、布置課外實踐活動。

　　七、自選段落，背誦積累。

　　板書設(shè)計：

　　金色的草地

　　早上小拳頭綠色

　　留心觀察

　　中午張開金色善于發(fā)現(xiàn)

　　傍晚合攏綠色

《金色的草地》教案4

　　一、教學內(nèi)容

　　本文語言優(yōu)美，再現(xiàn)的景色奇特美麗，是激發(fā)學生熱愛大自然，體驗“美”的好教材。

　　二、學習目標

　　1、學會個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，選擇喜歡的部分背誦。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然，了解自然的意識。

　　三、教學重點

　　文章語言美，景色美，文中小男孩“發(fā)現(xiàn)”的行為也美。因此，我確定本課的重點為：讓學生通過朗讀，在讀中感受自然景觀的美，體驗發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣，激發(fā)學生觀察自然，了解自然的意識。

　　四、教學難點

　　小男孩通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對于小學生來說，特別是未見過蒲公英開放，合攏的學生來說不易理解，也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我確定本課的教學難點為：通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。

　　【說教法】

　　1、美讀感悟法：

　　文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法�！伴喿x是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的實踐�！睂τ谝荒昙墝W生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進學生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。

　　2、多媒體情景法：

　　因為小學生生活經(jīng)驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣，因此，我運用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學習。同時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。

　　3、質(zhì)疑問難法：

　　古人云：“學起于思，思源于疑�！闭n堂教學中，運用恰當?shù)氖侄�，引導學生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

　　【說學法】

　　語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學，因此，語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，更重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習方法，變“我學會”為“我會學”。結(jié)合本課語言優(yōu)美，情境奇特的特點，我引導學生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，升華情感”等學習方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。

　　【說教學程序】

　　這里我主要說說第二課時的教學程序，分四大步驟：一是創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情;二是自由朗讀，尋草地之美;三是指導朗讀，品草地之美;四是拓展延伸，談自然之奇。

　　一、創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情

　　幕幕

　　教師激情導課：孩子們，喜歡比賽嗎?今天我們來一次“看圖猜物說話”的比賽，好嗎?然后隨之在電腦上勾畫出一棵小草，并說：看到小草，你能說一說與小草有關(guān)的話嗎?這樣以“看圖猜物說話”這一比賽巧妙地導入新課，一方面注重學生“說話”訓練，培養(yǎng)學生口頭表達能力，體現(xiàn)語文學科“工具性”的特點;另一方面，學生所敘述的內(nèi)容都融入了學生獨特的體驗與感受，體現(xiàn)語言學科的人文性。當有學生說到“金色的草地”時，教師用自己肢體語言表現(xiàn)：皺著眉頭，顯出很吃驚的樣子，以此激起學生質(zhì)疑，學生自然會產(chǎn)生疑問：草地應(yīng)該是綠色的，怎么會是“金色的”呢?這樣激起學生學習之興趣，激起學生探究之欲望。

　　二、自由朗讀，尋草地之美

　　疊紀

　　閱讀教學中，存在著多種對話。但對話的基礎(chǔ)應(yīng)是學生潛心融入文本。因此，在學生產(chǎn)生了讀書興趣、探究欲望后，讓學生自讀全文，并畫出自己喜歡的詞、句、段，美美地多讀幾遍，教師巡回傾聽。這樣學生有充分讀書的時間與空間，同時，通過讀、找、畫等方式去尋找文中的優(yōu)美語句，體驗了自主學習的樂趣，為“美讀”打下基礎(chǔ)。

　　三、指導朗讀，品草地之美

　　如何指導學生感悟語言文字的美，教師不必細細講解、分析，應(yīng)重視“讀”。因此，教學中教師以讀代講，以評代導。

　　1、讀第一自然段，賞顏色之美：

　　⑴指名讀第一自然段，說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?

　　⑵指導朗讀第一句，讓學生自由讀，教師適時評價，在評價中讓學生明白草地變成金色的原因，進而讀出草地之美。

　�、浅鍪窘鹕�.草地圖，教師說道：“看，這片金色的草地就在眼前，看著圖，你想說些什么?”引導學生設(shè)身處地說出自己面對這塊金色的草地想說的話，自然與文本情感產(chǎn)生共鳴，因而對草地的喜愛與贊美之情也就水到渠成了，自然就能讀好“金色的草地太美了”這句話。

　　2、聽第二自然段，悟變化之奇：

　　⑴教師描述：蒲公英開放時，草地一片金黃，這景色真令人陶醉。孩子們，這塊草地還有更神奇之處呢。聽聽，小男孩向我們講述啦!

　�、平處熇谜n件邊出示草地變化圖，邊播放第二自然段的朗讀，讓學生在聽中發(fā)現(xiàn)草地的神奇之處。

　　⑶在聽后鼓勵學生說出對課文的感知，知道小男孩發(fā)現(xiàn)草地一天之中在不斷變色，讓學生產(chǎn)生探究之欲望。

　　3、讀第三自然段，探變化之因：

　　⑴教師激情：可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點找到答案。于是，他迫不及待地來到草地上，找到一朵蒲公英仔細觀察起來，請大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)?學生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。

　�、浦笇Ю首x重點句：“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣，可以張開、合攏。張開時，它是黃顏色，要是攥成‘拳頭’，黃色就被包住了，成了綠色�！边@一段是課文的重點，這一句更是難點，如何讓學生讀中明理，讀中悟情，讀中享受?我充分發(fā)揮學生的個性，讓學生采用多種形式的讀。如，可以配合表情讀，因為學生明白了草地變色的原因后，心情一定很高興，可以笑瞇瞇地讀;配動作讀，邊讀邊用動作演示，這樣學生很快明白“張開”、“攥”的意思�？梢耘涞谰咦x，也可以配課件展示的圖片讀，調(diào)動多種感官，運用多種讀的形式，讓學生能在讀中悟出草地變色的原因。一方面讓學生感受到草地變色的奧妙，難點也迎刃而解，另一方面多種形式地讀，展示了學生個性化的體驗和表達方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學生個性張揚的舞臺。

　　⑶對比欣賞讀：

　　為了進一步讓學生明白草地變色的原因，我用動畫展示蒲公英開放的情景，并讓學生美讀“清晨，太陽升起來，我看到了蒲公英慢慢地張開了自己的‘手掌’，草地也就變成了金色�！边@一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對比圖，同時，讓學生做填空練習：傍晚，太陽( )下山了，蒲公英慢慢地( )了自己的( )，草地又變成( )色了。這樣在欣賞對比讀的過程中，學生更能明白草地神奇的奧妙，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　四、拓展延伸，談自然之奇

　　1、美讀課文后讓學生談自己讀后的收獲：孩子們，今天我們到一塊神奇的金色草地上玩了玩，你們有些什么收獲呢?學生會說我們欣賞了草地的美，我們知道草地為什么是金色的，我們還知道蒲公英會隨著太陽升起而開放，隨著太陽落下去而合攏。

　　2、在學生興致盎然時，進行拓展延伸。教師進一步激情：是啊，蒲公英這種植物真神奇，其實在大自然中這樣神奇的植物可多呀!仔細回憶一下，生活中，你發(fā)現(xiàn)了哪些神奇的植物?

　　3、課件出示向日葵等植物，喚起學生的回憶。引發(fā)學生談向日葵、夜來香、太陽花、含羞草等植物的神奇之處。

　　4、最后教師總結(jié)：孩子們，你們知道得這么多!是啊，大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!去探索!老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙!這樣更能引發(fā)學生在實踐中學習，在實踐中探索。

《金色的草地》教案5

　　教學目標：

　　1.認識“蒲、�！钡�6個生字，會寫“蒲、察”2個生字，正確讀寫“窗前、蒲公英、盛開”等詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。

　　教學重點：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。

　　教學難點：

　　增強孩子們觀察自然，了解自然的意識。

　　教學過程：

　　一、導入課題

　　1.導入：同學們，今天老師要和大家一起欣賞幾張優(yōu)美的圖片。（PPT出示草地圖片）看著這些草地，你想到了哪些詞？（學生自由發(fā)言）老師也帶來了一些詞語，我們一起來看看。（PPT出示描寫草地的四字詞語）這是我們印象中的草地，你看——再出示一張蒲公英花開的圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，這是蒲公英花開時的情景，有一個作者用文字將它描述了下來。（學習課文第一自然段）

　　2.這節(jié)課就讓我們走進這個作家筆下的《金色的草地》。

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1.自讀課文

　　師：現(xiàn)在請同學們打開課文，自由大聲地朗讀，注意以下幾點。

　　PPT出示自讀要求：

　�。�1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　�。�2）思考：這篇課文給你留下了怎樣的印象？

　　2.字詞教學

　　師：同學們讀得真投入，相信這些詞語也難不倒你們。

　　課件出示第一行詞語：

　　蒲公英花瓣絨毛

　�。�1）請生當小老師領(lǐng)讀；

　�。�2）觀察發(fā)現(xiàn)：第一行詞語都是名詞，和“蒲公英”有關(guān)（強調(diào)“蒲”的讀音）；

　　介紹蒲公英（學生快速瀏覽，說說獲得了哪些信息）

　　課件出示第二行詞語：

　　盛開合攏玩耍打哈欠釣魚

　�。�1）自由讀、開火車讀；

　�。�2）觀察發(fā)現(xiàn)：這些詞語都是動詞，知道“盛開”和“合攏”是反義詞。（做動作加深印象，師說：現(xiàn)在你的手就是一朵花，請盛開，請合攏）

　　標紅要寫的的`生字：

　�。�1）這些都是要寫的生字，你覺得哪個字需要提醒大家？

　�。�2）借助字理重點理解“蒲”“�！�。（理解“�！钡臅r候注意正確引導：出示圖片猜一猜這是什么字？告訴學生：這是面上的頰毛去戲弄女子就是“�！�。后來又有了這幾種意思，這里的玩耍是指玩游戲。我們可以玩游戲，但是不能去戲弄別人。）

　�。�3）指導書寫“�！保⒁馍舷陆Y(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

　　3.解決問題

　　（1）師：現(xiàn)在誰來說說這片金色的草地給你留下了怎樣的印象？

　�。�2）文中的小作者也和你們有同樣的感受，你找到相關(guān)的句子了嗎？

　　三、重點研讀第三自然段

　　師：圍繞這可愛的草地，這有趣的蒲公英，寫了哪幾個場景？

　　1.請同學們快速默讀第1—3自然段，看看他們分別向我們介紹了哪幾個場景？（三個場景：蒲公英花盛開、兄弟倆玩耍、草地變色）

　　2.接下來我們一起走進第三個場景。（出示這段話，請你自己讀一讀）

　　3.快速朗讀第三自然段，用“＿”畫出草地變化的句子，用“”畫出草地變色原因的句子。

　　4.那草地的顏色是怎么變化的呢？現(xiàn)在請同學們在文中圈出時間和相應(yīng)顏色變化的詞。（誰來說一說草地的變化？）

　　5.現(xiàn)在誰能看著板貼把草地的變化連貫地說一說？

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？(我發(fā)現(xiàn)作者觀察的時間不同，草地的顏色就不一樣，還有作者觀察了很長時間。)（看板書）講完之后齊讀句子。

　　6.教師小結(jié)：我們在觀察景物的時候，可以像作者一樣通過長時間的連續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)它的變化情況。

　　7.草地變化的原因呢？你找到了嗎？（出示句子）

　　師：讀著這兩個句子，你覺得蒲公英有趣嗎？有趣在哪里？

　　師：這里運用了什么手法？（比喻）你覺得把蒲公英的花比作我們的手掌，有什么好處呢？（形象生動地描寫出蒲公英的花朵可以張開、合上的特點）

　　師生互動：師說早上、中午、傍晚等時間，學生做相應(yīng)的動作。（蒲公英們準備好，你們的手就是蒲公英的花朵現(xiàn)在是＿），

　　8.看，蒲公英真的很有趣呢呢�。ㄓ^看蒲公英變化的視頻。）

　　9.師生合作配樂讀。

　　10.現(xiàn)在，請同學們快速完成課后第二題。

　　早上，草地（），因為蒲公英（）；

　　中午，草地（），因為蒲公英（）；

　　傍晚，草地（），因為蒲公英（）。

　　四、總結(jié)交流，感悟體會

　　1.作者用文字把這個慢慢變化的過程清晰地展現(xiàn)在我們面前，對你有什么起啟發(fā)嗎？（為了搞清楚一件事的真相，我們可以進行不斷地觀察，連續(xù)地觀察，長時間地觀察，細致地觀察。）

　　2.出示篇章頁：是的，正如法國雕塑家羅丹所說的：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。通過學習，你們已經(jīng)體會到作者是這樣留心觀察周圍事物的。只要我們稍加留意，就會發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。你留意過哪些事物的變化？

　　五、小練筆（課堂作業(yè)本小練筆）

　　你們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，現(xiàn)在讓我們也像小作者一樣把你的發(fā)現(xiàn)寫下來吧！不過有些同學平時觀察比較少，請先仔細觀看視頻，你會有不一樣的發(fā)現(xiàn)。（播放視頻和一組圖片）

　　板書

　　金色的草地

　　早上綠色合攏耍

　　中午金色張開

　　傍晚綠色合攏

　　長時間觀察連續(xù)觀察細致觀察

《金色的草地》教案6

　　課時目標

　　1、理解、感悟課文的第2。3。4自然段，有感情地朗讀課文。

　　2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。

　　3、通過對內(nèi)容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們的生活帶來的快樂。

　　教學流程

　　一、復(fù)習第1自然段

　　指名朗讀第1自然段，說說大意。

　　二、感悟第2、3、4自然段

　　感悟第2自然段：

　　1、復(fù)習舊知。

　　二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

　　2、讀、說、演。

　　“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

　　3、想象、描述。

　　想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學生描述。

　　4、感情朗讀。

　　誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

　　5、齊讀1。2自然段。

　　開滿黃花的草地多美�。≡诓莸厣洗抵压⒌姆N子多有趣��！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1。2自然段。

　　【讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。】

　　感悟第3自然段：

　　1、過渡。

　　窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結(jié)籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致��！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個奧秘。

　　2、學生讀課文。

　　3、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

　　4、理解草地變色的原因。

　　草地怎么會變色？同桌間互相說一說。投影出示下列填空題，提示幫助學生理解。

　　蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

　�。ǎ�，花朵（），（），草地就（）；

　�。ǎ�，花朵（），它是（），草地就（）；

　�。ǎ�，花朵又（），草地就（）。

　　5、齊讀課文第3自然段。

　　感悟第4自然段

　　1、初讀欣賞，整體感知。

　　師：自由輕聲朗讀最后一個自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡、愛……）

　　2、潛心品評，多元解讀。

　　你認為那一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。

　�。�1）多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

　　A、老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子，你認為哪一組更能表達“我們”對這片草地的愛？（a、多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。）

　　B、再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡，你體會到了嗎？

　　C、過渡：是呀，可別小看了這兩個“！”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。

　�。�2）它和我們一起睡覺，一起起床。

　　A、請同學邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當作沒有感情的花草來對待嗎？（當作人來愛）

　　B、自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最親密的人、當作自己最要好的伙伴……）

　　C、過渡：是呀！作者哪里是把它當作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當作自己的.朋友來愛！再讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來吧�。ㄖ该x）

　　【尊重學生的主體地位，引導學生多角度、有創(chuàng)造性地閱讀，讓學生憑借語言文字，對課文潛心品評，在多元解讀中引導學生創(chuàng)造性地與文本對話�！�

　　三、總結(jié)課文

　　1、朗讀課文。

　　2、小結(jié)引申。

　　大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。

　　四、作業(yè)超市

　　1、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

　　2、雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學們介紹你這次郊游所得。

《金色的草地》教案7

　　知識與技能：

　　1.認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

　　過程與方法：

　　1.通過多種方式理解文中的重點詞語。

　　2.讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。

　　3.鼓勵學生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學習語文的興趣。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　通過理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

　　教學準備：

　　課前收集有關(guān)蒲公英的信息。

　　設(shè)計意圖

　　1.大量的感情朗讀，讓學生在讀中感悟、品位，抒發(fā)自己的情感。

　　2.引導學生進行課外閱讀，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景。

　　1.教師出示謎語，學生進行猜謎活動，引出蒲公英。

　　2.生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。

　　3.用多媒體課件展示蒲公英，請學生們欣賞。

　　引出課題并板書。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　教學重點：正確、流利地朗讀課文。理解詞語。

　　(1)自學指導：打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，把預(yù)習中遇到的'不認識的字不理解的詞在小組內(nèi)解決，讀完詩后在小組長的組織下交流生字生詞。

　　(2)交流研討

　　1.組長指名讀，(糾正字音)二類字讀一遍，組一個詞。

　　2.一類字書寫，組兩個詞。找形近字記憶字形，并組詞區(qū)別同音字，并組詞，找多音字并組詞。

　　3.解釋重點詞語，找近反義詞。

　　4.教師抽查文中的生字詞，指名讀，開火車讀。

　　教師質(zhì)疑：對于像“收攏”、“徐徐”等詞語可以讓學生做一做動作來理解;對于“手掌”、“拳頭”等詞語可以利用實物理解;對于“一步不落”、“一不留神”等詞語可以放在語言環(huán)境中理解;對于“天擦黑”、“數(shù)不清”等詞語可以聯(lián)系學生的生活實際理解……

　　5.檢查讀文情況：

　　教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習進行評價。

　　6.課堂練習

　　多音字組詞：

　　落、數(shù)、覺、看、種

　　第二課時

　　情景引入_______________________________

　　教學重點：讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。

　　自學指導:學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么?還有哪些問題不懂，做上記號。正所謂“不動筆墨不讀書”。

　　交流研討:組長組織交流,弄明白不懂的問題,如有疑難全班交流.

　　預(yù)設(shè)一：如果學生從文中的小朋友非常善于觀察蒲公英，喜愛金色的草地等方面進行回答，教師就要抓住“小作者是一個善于觀察的孩子”這條主線進行教學。即：你們從哪里可以看出小作者是一個善于觀察的孩子呢?

　　(草地很美——有了新的發(fā)現(xiàn)，不在揪蒲公英了。)

　　教師引導學生找一找相關(guān)的句子讀一讀，進行深入理解。

　　指導感情朗讀時，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優(yōu)美的音樂進行朗讀;兄弟倆歡快玩耍時，可以利用課件襯托出情景進行朗讀;讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時，引導學生讀出蒲公英的可愛等。

　　對于最后一段，也就是文章的主旨“物我合一”引導學生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情，利用朗讀感悟。

　　預(yù)設(shè)二：

　　教師也可以圍繞“小作者很喜歡蒲公英”這條主線來安排教學，即引導學生思考：“從哪里可以看出小作者對蒲公英很喜愛呢?”大致有以下幾個方面：

　　A：蒲公英給他們兄弟兩帶來的快樂;

　　B：長滿蒲公英的草地為他們帶來的愉悅心情;

　　C：不再揪蒲公英了，因為小作者有了新的發(fā)現(xiàn);

　　D：感情升華：蒲公英就像時我們的朋友一樣，和我們一同睡覺，一同迎接太陽。

　　(感情朗讀策略同預(yù)設(shè)一。)

　　質(zhì)疑答疑：還有什么不明白的嗎?

　　學生可能提出問題:________________________________

　　教師設(shè)疑:______________________________________

　　拓展延伸、課外積累

　　1.讀有關(guān)描寫花草樹木的文章，積累好詞好句，以便用于寫作。

　　2.用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。

《金色的草地》教案8

　　【教材簡析】本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

　　【教學目標及重、難點】

　　1、學生獨立識字13個。

　　2、學生通過自主探究的學習方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

　　3、有感情的朗讀課文，練習復(fù)述片斷，培養(yǎng)學生的口頭表達。

　　4、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。

　　【教學重點、難點】

　　1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學生學習的重難點。

　　2、文中“我”的情感變化及激發(fā)學生對大自然的熱愛也是本課的重點。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　大家都見過草地吧，都是什么色的？有一位同學看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來學習一篇新的課文，（板書）金色的草地。

　　請同學們齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀，檢查生字：

　�、蓬A(yù)習時大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨立識字的習慣，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

　�、茩z查生字。

　　2、指名讀，初步了解課文內(nèi)容：

　　思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。

　　三、理解課文

　　學習第一自然段：

　　1、讓我們帶著這些問題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

　　2、指名讀，老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

　　3、大家是怎么贊美這片草地的`，注意這句話后面的標點符號是（嘆號）。

　　4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。

　　學習第四自然：

　　1、指名讀：

　　老師請一位同學來讀讀課文的第四自然段，其他同學認真聽，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？顏色：板書：

　　綠、金、綠⑴這個發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的？你來讀一讀。

　�、颇阕⒁饬祟伾淖兓裁从嘘P(guān)？

　�、前磿r間的順序說說草地顏色的變化？

　　2、我還有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　形狀：板書（合攏、張開。）

　　⑴從哪些語句知道的？你來讀一讀。

　　⑵瓣到底是怎么動的，你想親眼去看一看嗎？

　　出示課件，音樂漸起，教師范讀：“原來，傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色�！�

　�、腔ò晔窃趺磩拥�，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。

　�、龋ǔ鍪菊n件）指名說一說畫的詞語。

　　⑸誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀，請同學們注意他的動作。

　�、饰覀兩斐鍪謥�，加上動作再來一起讀讀這幾句話。

　　一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時此刻你的心情怎樣？

　　1、指導朗讀：同學們請你們就帶著這種感情來練習朗讀，先自己練著讀一讀。

　　2、指名讀。

　　學習二、五自然段：

　　有了這個新發(fā)現(xiàn)，“我們”有了什么變化？先在小組里說一說。

　　1、指名說我們有了什么變化？（板書：尋開心）

　　2、“尋開心”是什么意思？誰在預(yù)習中查過辭典？

　　3、聯(lián)系課文說一說我們是怎么尋開心的？

　　4、現(xiàn)在呢？最喜愛（板書）。

　　5、發(fā)散：你會怎么愛？（會說點什么？會做點什么？）

　　6、指名讀、齊讀第五自然段。

　　四、總結(jié)全文

　　1、看副板書，全班交流黑板上

　　2、發(fā)散：其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發(fā)現(xiàn)的，誰來說說你知道的？

　　總結(jié)：同學們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？

《金色的草地》教案9

　　【《金色的草地》教案設(shè)計】

　　【設(shè)計理念】

　　設(shè)計時，著重通過朗讀，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細品讀課文，引導學生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時間的變化，體會觀察的重要性。最后的拓展訓練，旨在培養(yǎng)學生留心觀察事物，激發(fā)學生對自然、對生命的尊重和熱愛。

　　【學情簡介】

　　對于縣城的孩子來說，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是本文中理解上的一個難點。

　　【教學目標】

　　1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣，通過多種方式理解文中的重點詞語。

　　3、鼓勵學生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學習語文的興趣。通過理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

　　【教學重點】

　　本課的教學重點是通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

　　【教學方法】講授、體驗

　　【教學準備】準備稿紙

　　【課時安排】二課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入，教學第一自然段

　　1. 同學們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來學習第二課《金色的草地》。(板書課題)認真看老師板書課題。請同學們一起大聲地齊讀課題。

　　2. 生字詞的預(yù)習怎么樣了?誰領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?

　　老師又把字寶寶請到了老師這里，誰還能正確地讀出來?(小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚，可真奇怪呀![ ]-[ ]+[ ]=攏)

　　3. 同學們把生字掌握得很牢固，那么課文呢?誰能讀給大家聽。指名讀。生評價。

　　4. 為什么草地是金色的?通過預(yù)習，相信同學們已經(jīng)知道答案了，誰來說一說?你能抓住書上的詞句來回答嗎?(一大片、長滿、盛開)這些詞語說明蒲公英長得怎么樣?(多)

　　5. 誰能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來。

　　二、學習第二自然段

　　1. 兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語句讀一讀。

　　指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”，告訴學生，這種理解詞語的方法就是讀句子，想意思。

　　2. 金色的草地給兄弟倆帶來了什么?(板書：快樂)是做什么的快樂呢?(板書：玩耍)

　　誰來讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來。

　　3. 你平時和小伙伴們玩耍的.時候也有這樣的快樂嗎?把你想到的寫下來。

　　全班交流。

　　三、學習第三自然段

　　1. 這片草地除了給兄弟倆帶來了玩耍的快樂，還給他們帶來了發(fā)現(xiàn)的快樂。(板書：發(fā)現(xiàn))

　　小組合作學習，思考：(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會變色)草地為什么會變色?

　　2. 全班交流。指名說“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學生回答相機板書(早上綠色;中午黃色;傍晚綠色)

　　在理解原因時加上動作。邊讀邊做動作。

　　3. 小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書：仔細觀察)

　　仔細觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學們可要做一個細心的孩子。

　　四、總結(jié)全文，情感升華

　　1. 蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!

　　讀一讀，讀出對草地的喜愛，對蒲公英的贊美。

　　2. 正因為這樣，從那時起，蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

　　為什么說“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”?(早晨，當陽光灑遍大地，蒲公英就張開花瓣，就像我們睜開了朦朧的睡眼，所以說它和我們一起起床;晚上，夕陽西下，蒲公英會合攏它的花瓣，和我們一起睡覺。)

　　3. 這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英，讓我們一起再來感受一下吧!有感情地朗讀。

　　五、拓展練習

　　1. 大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎?指名說，師適當補充。(含羞草——像一個害羞的小姑娘，一碰它它就會合攏它的葉子。

　　豬籠草——捕食昆蟲做食物

　　向日葵——托盤的背面害怕陽光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽，這也是“向日葵”名字的由來。

　　睡蓮——花瓣白天張開，夜晚合攏，被譽為“花中睡美人”。

　　六、作業(yè)

　　今天回去后請同學們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來和同學們交流一下。

　　【板書設(shè)計】

　　2.金色的草地

　　玩耍

　　快樂早上綠色

　　發(fā)現(xiàn) 中午金色

　　(仔細觀察) 傍晚綠色

　　【教學總結(jié)】

　　這篇課文充滿童趣，特別適合孩子的口味。在寫作特色上，描寫細致生動，抓住了時間的變化，運用了比喻，擬人等修辭手法，生動、形象，讀起來很優(yōu)美。因此在教學中，用一“讀”字為教學手段。通過本人的教學設(shè)想，學生學習效果還是不錯的，無論是對文章的理解還是同步習作練習，都落到了實處。

　　這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，只要引“讀”到位，學生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此本人在教學中作了課前準備，對蒲公英的生長特點及性質(zhì)作了些查找。特別是我們山村孩子對蒲公英的認識并不陌生，現(xiàn)在正是蒲公英快開花的時節(jié)，課前我讓學生回家請教家長，并找了些。這個過程學生本身就感到有趣，因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥，可以喂豬，牛、羊等動物都喜歡。味苦可以清熱解毒，學生算是對蒲公英有了許多了解。于是板書課題，揭示新課。

　　學生帶著興趣走進文本，本文雖然是以敘事為主，但蘊含在其中的感情卻是豐富的，強烈的.。因此在引導學生讀課文時要用不同的語調(diào)變化，把作者對草地和蒲公英的喜愛之情讀出來，把大自然給人們生活帶來的快樂體現(xiàn)出來，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來，語氣要輕松活潑，節(jié)奏速度較快。(在這一過程中，是本人在本課的閱讀指導上的重點，給足時間利用不同形式的朗讀，品讀、跳讀、引讀、分角色讀等方式充分調(diào)動學生的學習積極性，盡量讓孩子們在平特和、輕松的氛圍中學習。)別是文中描寫“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，描寫生動，這部分的描寫雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲，卻充滿了童真童趣。在教學中，指導學生進行表演，并鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在表演的過程中可以不拘一格，多樣變化，寓教于樂，賦于生命的課堂。

　　引導學生閱讀感悟?qū)懛�。本文恰當�(shù)剡\用了打比方，比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開，合上�！庇檬终频膹�，合的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了，使人一目了然，形象生動。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識點上的重點訓練)通過出示一些較為深刻形象的例句。如，描寫看報時，可以這樣打比方：

　　1、看報就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味兒;如果慢慢地喝，細細地品嘗，就會感覺果汁原來是酸酸的，甜甜的。

　　2、時間像公平的老人，如果你能善待他，珍惜他，就慢慢地就能感覺他對每個人都不薄。

　　引導學生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點講解與訓練。(復(fù)述文中描寫兄弟倆在草地上自由自在，盡情玩耍的情景，喚起孩子的童心令人欲放的一幕。)在這環(huán)節(jié)中，我口頭出示：孩子們，我們到大自然中去吧，去呼吸新鮮空氣，去采集植物標本，火紅的楓葉讓人傾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鳥一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師。在快樂的同時要用心去體會，寫作文時才能把這種感受寫得出來。比如：文中“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，又發(fā)現(xiàn)了變化的原因。這雖然是偶然的，但卻是作者細心觀察的結(jié)果。如果換作別人可能不把它當回事，或者是輕易地放過去了。其實生活中也有許多自然現(xiàn)象。如：要下雨時燕子低飛，螞蟻搬家，冬天有許多動物為了生存要冬眠。(讓學生說)鼓勵學生，凡事都要用心去體會，用心去觀察，才會有更多的發(fā)現(xiàn)。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時間安排了習作，訓練素材較多，寫自己家鄉(xiāng)的某處景物，也可以寫一種植物，還可以寫“生活中的小發(fā)現(xiàn)”寫“觀察日記”)等。

　　為了突破難點，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來寫的：(觀察現(xiàn)象—提出疑問——找出原因。)出示：例子(我家種了幾棵向日葵，我每天都去看望它們，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。這是為什么呢?最后我終于明白了____________________。)生字的認讀與書寫學生掌握比較好。

　　總之，學語文，無論用什么方法教學，只要學生有興趣去讀，有興趣去寫，那什么樣的教學方法方能體現(xiàn)語文的實質(zhì)意義，興趣是最好的老師。

《金色的草地》教案10

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

　　過程與方法：

　　1、通過多種方式理解文中的重點詞語。

　　2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。

　　3、鼓勵學生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學習語文的興趣。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　通過理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

　　教學過程：

　　一、謎語激趣，導入新課

　　1、教師出示謎語，學生進行猜謎活動，引出蒲公英。

　　2、引出課題并板書。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的'方式解決，把課文讀正確、讀流利。

　　2、出示文中的生詞，指名學生讀，開火車讀。

　　3、理解詞語：

　　4、指名按自然段讀課文。

　　三、研讀課文，深入品味

　　1、學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。

　　2、引導學生進行匯報交流，根據(jù)學生的回答隨機引導。

　　3、學完課文后，還有什么不懂的問題？師生都不能解決的，鼓勵課外研究。

　　四、記憶字形，指導書寫

　　五、拓展延伸、課外積累

　　用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它記在小筆頭上。

《金色的草地》教案11

　　學習目標：

　　1．認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

　　3．抄寫自己喜歡的句子。

　　教學重難點：通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

　　教學過程：

　　激趣導入

　　1．小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

　　2．你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

　　自讀課文

　　1．請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

　　2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

　　讀書感悟

　　1．第1自然段

　　a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

　　學生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）

　　b.誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃4534535aaa色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

　　2．第2自然段

　　a.二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

　　b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了�！拔覀儭笔窃趺赐娴模空埓蠹腋髯苑怕曌x一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

　　c.同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。

　　d.想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？

　　3．開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣��！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1．2自然段。

　　上學期在三位老師的共同努力下，在各科學習和常規(guī)中都有了進一步的提高。能復(fù)述各種故事，背誦詩歌。多數(shù)性格活潑、開朗，會主動和老師交流問題，提出自己的想法、意見，知道主動學習。但是也存在一些問題，如：上課好動、坐不住、喜歡講空話，之間的差距較大等，這些有待在本學期中糾正。這學期我們?nèi)焕蠋熤饕槍φZ言和計算等方面對進行加強教育，為進入小學做好前期工作。

　　一、各領(lǐng)域的目標和要求

　　語言目標：

　　1、樂意與人交談，講話有禮貌。

　　2、能集中注意力地傾聽他人的講話，理解講話內(nèi)容。

　　3、能清楚地說出自己想說的事。

　　4、喜歡欣賞多種體裁的文學作品，能有感情地朗誦和講述，并樂意創(chuàng)編，對書籍、閱讀和書寫感興趣。

　　科學目標：獨立的熟練進行10以內(nèi)的加減運算

　　1、能積極、主動、較長時間地參加科學，有好奇心和求知欲。

　　2、能主動運用各種感官探究答案。

　　3、能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的'過程和結(jié)果。

　　4、在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)學的重要和有趣。

　　5、愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境和自然資源，有初步的環(huán)保意識。

　　二、班級特色：

　　為了配合園的主要任務(wù)，我們的班主要擔任了蒙氏數(shù)學的研究工作，制定從以下方面開展：

　　1、做好充分的心理準備，培養(yǎng)的蒙氏常規(guī)，創(chuàng)設(shè)蒙氏數(shù)學區(qū)，從而促進蒙氏數(shù)學的學習。

　　2、處理好繁多的其他任務(wù)和正常教育教學之間的沖突，按高質(zhì)量地完成各科教育教學任務(wù)和其他任務(wù)，把蒙氏數(shù)學和英語教學相結(jié)合。

　　3、為孩子的健康成長提供良好的環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習慣、學習習慣、行為習慣和各方面的能力。為早日適應(yīng)小學生活打下良好基礎(chǔ)。

　　三、下階段的措施和要求：

　　1、做好的幼小銜接的前期工作，家庭、園教育的一致性！

　　2、填寫好的成長檔案，為記錄下精彩時刻。

　　3、做好工作，讓身心健康、和諧地發(fā)展。

　　4、做好家長工作，讓家長成為我們園堅強的后盾。

《金色的草地》教案12

　　教學要求

　　1.學會本課的生字、新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

　　重點難點

　　1.學習課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情及對自然、生命的尊重、熱愛之情。

　　2.學習作者善于觀察事物，并養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

　　3.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　教學課時

　　兩課時

　　金色的草地

　　我家住在鄉(xiāng)下，窗前是一片草地。[①文章開篇有什么特點?]草地上有許許多多的蒲公英。[句導讀:表現(xiàn)了蒲公英的數(shù)量之多，為下文寫草地變成金色的作了鋪墊。]蒲公英開放的時候，這片草地就變成金色的了。[②作者為什么專門寫蒲公英?]大家都說:“金色的草地太美了!”

　　段導讀:蒲公英開放的時候，草地變成了金色的，十分好看。

　　蒲公英開放的時候，是我和弟弟最開心的日子。[③這句話有什么作用?]“謝廖(liào)沙!”我一本正經(jīng)地喊他。[④加點詞語的使用有什么好處?]等他回過頭來，我便把蒲公英的茸毛吹到他臉上。他假裝打哈欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹。[⑤把加點詞語刪掉好不好?]就這樣，我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花。[⑥“總是”一詞說明了什么?]

　　段導讀:“我”和弟弟為了尋開心，經(jīng)常把蒲公英的茸毛吹到對方的臉上�！拔摇迸c弟弟這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，兄弟兩人真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。

　　第一部分(第1、2自然段):每當蒲公英開放的時候，草地就變成金色的，“我”和弟弟常揪掉蒲公英尋開心。

　　但是有一次，我有了一個新發(fā)現(xiàn)。 [⑦這一句話有什么作用?]

　　那天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的�？斓街形纾斘曳祷丶視r，整個草地又都變成了金色�？墒�，傍晚我經(jīng)過草地，草地又變綠了。[⑧“我”的發(fā)現(xiàn)是什么?]于是我走近草地，仔細觀察，原來，傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了。[⑨加點詞有什么作用?]蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。[⑩這句話運用了什么修辭手法?有什么表達效果?]第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色。

　　從那時起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。[ “我”和弟弟有了怎樣的變化?]因為它和我們一起睡覺，也和我們一起起床。[文中說蒲公英“和我們一起睡覺”，“和我們一起起床”，你覺得這種說法恰不恰當?]

　　段導讀:蒲公英成為“我們”最喜愛的花的原因。

　　第二部分(第3~5自然段):“我”的新發(fā)現(xiàn)及蒲公英成為“我們”最喜愛的花。

　　1.學習本課的生字、新詞。

　　2.讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　3.交流搜集到的有關(guān)蒲公英的資料。

　　生字卡片，搜集的有關(guān)蒲公英的資料。

　　一利用圖畫激發(fā)學生的興趣，導入新課

　　1.出示圖片:蒲公英

　　同學們，你們見過這種植物嗎?對，它就是蒲公英。

　　板書:蒲公英

　　2.交流搜集到的資料。

　　蒲公英:別名黃花地丁，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁狀汁液，葉子倒披針形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。

　　3.板書課文題目:金色的草地

　　(1)讀了課文題目，你有什么疑問?

　　質(zhì)疑:草地是綠色的.，為什么說是金色的?

　　(2)聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把“蒲公英”和“金色的草地”連起來，說一句話。

　　(金色的草地上盛開著美麗的蒲公英。)

　　二學習生字、新詞

　　1.讀準生字字音，在課文中圈出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

　　2.檢查，重點指導。

　　讀準字音:假(jiǎ)裝觀察(chá)

　　3.在生字本上書寫本課的生字，老師巡視指導。

　　三初讀課文，了解內(nèi)容

　　1.自由讀課文，標畫出自然段，思考每一個自然段各講了什么內(nèi)容。

　　2.給課文分段。

　　全文共五個自然段，可分為兩段。

　　第一段(第1、2自然段):每當蒲公英開放時，草地就變成了金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

　　第二段(第3~5自然段):蒲公英白天開，晚上合，草地也因它們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。

　　蒲公英

　　(早晨) (中午) (傍晚)

　　綠金色的草地綠

　　1.教學前，教師可準備蒲公英的掛圖，讓學生查找有關(guān)蒲公英的資料。這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，學生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。教學中，教師要用下面的問題檢查學生的讀書情況:“課文主要寫了哪兩件事情?”(一是哥兒倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的茸毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。)

　　2.新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發(fā)學生的“興趣”擺在一個很重要的位置。這就要求教師用更多的方法去吸引學生，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在平和、輕松的氛圍中學習。所以，教師在教學時可采用表演的方法。演之前，教師先讓學生把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟兩個人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，并加進有關(guān)的對話，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。

　　1.給下面的字加上部首，組成新字，再組詞。

　　可(呵)(呵欠)欠(次)(幾次)反(返)(返回)主(注)(注意) (答案不唯一)

　　2.把下面的兩句話合成一句話。

　　(1)家家都來到山坡上。家家都用斧頭砍樹。

　　家家都來到山坡上，用斧頭砍樹。

　　(2)老師走進教室。老師開始講課。

　　老師走進教室，開始講課。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。

　　3.學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情及對自然、對生命的尊重和熱愛之情。

　　課件。

　　一利用課件，欣賞美麗的景色，導入新課

　　1.播放多媒體課件:在草地上盛開著一片蒲公英，它們金黃金黃的，太美了!

　　2.看完之后，畫面給你留下了什么印象?

　　學生甲:蒲公英的花真美，在微風的吹拂下，它們就像一個個小傘兵，掙脫媽媽的懷抱，飛向天空。

　　學生乙:我被這美景深深地吸引住了。

　　3.板書:金色的草地

　　把你的感受印在腦海里，與同學們交流。

　　二細讀課文，體會情感

　　1.學習第一、二自然段。

　　(1)自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，讀一讀。

　　(2)指名讀，評讀。

　　(3)看到這片金色的草地，我們的心情如何?

　　學生甲:我們最開心。

　　學生乙:我們?yōu)榱藢ら_心，揪掉這些蒲公英的小花。

　　(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?

　　出示實物，讓學生參與，共同感受。

　　(5)讀第一、二自然段，體會童趣。

　　2.學習第三至第五自然段。

　　過渡:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)?

　　(1)自由讀第三至第五自然段，思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?

　　學生甲:那天，“我”起得很早，去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的�？斓街形�，當“我”返回家時，整個草地又都變成了金色。傍晚“我”經(jīng)過草地，草地又變綠了。

　　學生乙:“我”還發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。

　　播放課件。

　　(2)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間的變化而一張一合，張開就是金色的，合攏就是綠色的。

　　(3)這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。

　　(4)有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化?

　　(“我們”不再隨意揪它，蒲公英成了“我們”最喜愛的一種花。因為它和“我們”一起睡覺，和“我們”一起起床。)

　　(5)為什么“我們”不再揪它了?

　　學生甲:因為蒲公英是有生命的，和我們?nèi)祟愐粯�，要睡覺，要起床，所以“我們”不再揪它了。

　　學生乙:因為“我們”喜歡蒲公英，所以“我們”不再揪它了。

　　(6)從“我”的變化看，你有什么感受?

　　(這是對自然、對生命的尊重和熱愛。人和自然要和諧共處。)

　　聯(lián)系自己說一說。

　　三升華情感

　　1.學習本課后，你有什么感受?互相交流。

　　2.小結(jié):觀察是一個非常好的習慣，它可以使自己有更多新的認識、新的想法、新的收獲。

　　3.仔細觀察你喜愛的花草，說說你的新發(fā)現(xiàn)。

　　如:曇花含羞草太陽花

　　教師首先創(chuàng)設(shè)情境，揭示課文題目，讓學生想象:“陽光普照，草地上將會是怎樣的美景呢?”有的說:“綠綠的草地一片生機，好像大綠毯�！边€有的說:“陽光一照，這綠毯還能發(fā)光，上面就像綠寶石一樣�！庇谑�，教師可以趁機引導學生想象:“那陽光照到草地上呢?”學生說:“草地就像戴上了皇冠，就像穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了�！痹谶@個時候，教師適當?shù)匾肫压㈤_花的特點:晚上合攏，白天開放。怎樣讓學生走進草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢?教師可以給學生搭建展示的平臺:結(jié)合自己搜集的資料及生活實際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。學生的精彩語言會遠遠超過平常之語，正可謂“給學生多大的舞臺，學生就會給你多大的驚喜”。

　　1.在括號里填上合適的詞語。

　　(金色)的草地(許許多多)的蒲公英

　　(引人注目)的小花(新奇)的發(fā)現(xiàn)

　　2.寫出反義詞。

　　張開—(合攏)喜愛—(討厭)

　　3.閱讀短文，回答問題。

　　每到秋天，各種各樣的菊花都開了，有黃的，有白的，還有紅的，真叫人喜愛。在這許多菊花當中，我最喜歡一種紅菊花。它的莖是墨綠的，挺得筆直，看上去很神氣。葉子也是墨綠的，像張開的手掌。最引人注目的還是那一朵朵紅花�；ò晔且唤z一絲的，彎彎曲曲，像是蛟龍的爪子。整個花朵像個火紅的絨球。從遠處看，花盤微微低垂著，又像是一個害羞的小姑娘，紅著臉蛋低頭不語。美麗的紅菊花，你是多么惹人喜愛呀!

　　(1)作者的觀察順序是從下到上;寫了紅菊花莖、葉、花各部分的特點，重點描寫了花。

　　(2)用“ ”畫出比喻句;用“ ”畫出擬人句。

　　1.普里希文簡介

　　普里希文(1873~1954)，蘇聯(lián)作家。1907年開始發(fā)表《在飛鳥不驚的地方》等特寫。在第一次世界大戰(zhàn)期間當過戰(zhàn)地記者。十月革命后一度從事教育工作。1925年發(fā)表《物候筆記》，1903年發(fā)表中篇小說《人參》，名聲大噪。另外寫有自傳體長篇小說《卡舍依的鎖鏈》，童話《太陽和定庫》等。

　　2.有趣的林奈“花鐘”

　　著名的植物學家林奈對植物開花時間作了很多觀察和研究，然后在自己的花園里培植了一座有趣的“花鐘”:只要看看“花鐘”上什么花開放，就知道大概是什么時間到了。

　　蛇床花:黎明三點鐘左右開花

　　牽�；�:黎明四點鐘左右開花

　　野薔薇:黎明五點鐘左右開花

　　龍葵花:清晨六點鐘左右開花

　　芍藥花:清晨七點鐘左右開花

　　半枝蓮:上午十點鐘左右開花

　　午時花:中午十二點鐘左右開花

　　萬壽菊:下午三點鐘左右開花

　　紫茉莉:下午五點鐘左右開花

　　煙草花:晚上六點鐘左右開花

　　絲瓜花:晚上七點鐘左右開花

　　夜來香:晚上八點鐘左右開花

　　曇花:晚上九點鐘左右開花

　　按時開放是因為它們具有生物鐘，生物鐘是生物在長期的進化過程中，為適應(yīng)環(huán)境變化而形成的，也是基因控制的遺傳性狀。植物、動物和人都有生物鐘。

《金色的草地》教案13

　　教學目標

　　1、學會本課的生字、新詞。

　　2、解釋草地變顏色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快樂以及對草地的喜愛之情。

　　3、有感情地朗讀課文。初步體會課文中一些句子表達情意的作用。

　　教學重難點

　　1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時的情形,能夠解釋草地變顏色的原因。

　　2、通過朗讀課文,進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、激發(fā)興趣,導入新課

　　1、同學們在草地上玩兒過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是什么樣的?

　　2、你們在草地上玩兒些什么呢?

　　3、你們見過“金色的草地”嗎?草地是金色的,這是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

　　二、自讀課文

　　1、輕聲讀課文,不認識的字要借助括號里的注音,讀不流利的句子要反復(fù)讀幾遍。

　　2、指名按自然段讀課文,檢查學生的朗讀情況。

　　教師適時出示卡片,指導學生學習生字、新詞。

　　玩耍、一本正經(jīng)、謝廖沙、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣

　　3、投影出示生字、新詞。

　　(1)學生自讀,同組抽讀,指名讀。

　　(2)學生合作學習,討論怎樣記住這些生字,并相互交流自己的識字方法。

　　如:自編兒歌:“而”下加“女”耍耍耍,“擾”添一撇攏攏攏。

　　熟字加一部分:取+走趣。

　　(3)教師指導學生,培養(yǎng)學生識字習慣。

　　容易讀錯的字:“假”jiǎ、“朝”cháo

　　容易寫錯的字:“絨”的右邊不要寫成“戒”或“成”

　　區(qū)別形近字:釣—鉤、要—耍、攏—擾、瓣—辨

　　(4)指導書寫。

　　觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。

　　說說哪些字是上下結(jié)構(gòu):耍、裝、察、掌、些

　　說說哪些字是左右結(jié)構(gòu):勁、絨、朝、釣、攏、假

　　說說哪些字是左中右結(jié)構(gòu):瓣

　　說說哪些字是半包圍結(jié)構(gòu):趣

　　教師著重提示。

　　耍:上面是“而”,不是“西”。

　　絨:右邊不是“戒”。

　　釣:不要與“鉤”混淆。

　　瓣:左邊的“”最后一筆是“丿”,注意結(jié)構(gòu)要緊湊。

　　(5)學生書寫,教師巡視,注意糾正學生的寫字姿勢。

　　(6)鞏固檢查。

　　三、初讀感悟

　　自讀第一自然段。

　　1、文中的那片草地在哪里?為什么稱這片草地為“金色的草地”?

　　學生思考、討論后,指名朗讀相關(guān)的課文內(nèi)容(第一自然段)。

　　2、誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖,介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

　　蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。全株可入藥。

　　1、采用問題式導入語,把學生的生活體驗與課文緊密地聯(lián)系在一起;設(shè)置懸念,引發(fā)學生的思考,激發(fā)他們的學習興趣。

　　2、識記生字的方法多種多樣,教師可以自編生字兒歌。如:“衣”服長肥,裝裝裝;“取”字會“走”真有“趣”。生動有趣,易于記憶。也可以讓學生自己編生字兒歌,這樣學生的記憶會更加深刻。

　　3、教師課前要搜集蒲公英的資料和圖片。學習課文前,教師結(jié)合圖片介紹蒲公英的知識,不但使學生增長了見識,而且使學生對文中草地為什么是金色的產(chǎn)生了探究的興趣。

　　四、自讀討論

　　1、各自輕聲讀課文。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容,討論填空題答案,如:(金色/可愛……)的草地。

　　3、設(shè)疑:草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學習課文。

　　五、精讀解疑

　　1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段,體會。

　　(1)觀看錄像,讓學生直觀感受。

　　(2)引導想象:蒲公英盛開了,目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英,在陽光的映照下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥來了,蝴蝶也來了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔軟的絨毛。這時你最想做什么?指名交流。

　　2、朗讀第二自然段。

　　(1)思考圖中這兩個孩子分別是誰,他們在做什么。輕聲朗讀課文后說一說。

　　(2)同學們覺得他們此刻的心情怎樣?這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀?各自試讀,互相交流。

　　(3)大家喜歡這片草地和蒲公英嗎?請同學們對它們說一句話。其實這片草地并不總是金色的,這里面的學問可不小呢!

　　3、朗讀第三、四自然段。

　　(1)同學們說說通過朗讀課文知道了什么。(知道了蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。)

　　(2)小博士講座:有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。學生上臺講述。

　　(3)“有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的`。中午回家的時候,我看見草地是金色的。傍晚的時候,草地又變綠了。”說說作者是怎么解釋這種變化的。

　　4、那一天,去釣魚的“我”發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象,在這種情況下,“我”對蒲公英的感情又有什么樣的變化?

　　(1)齊讀第四自然段。

　　(2)我們大家都愛上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友說蒲公英和“我們”一起“睡覺”,和“我們”一起“起床”,同學們覺得這種說法恰當嗎?聯(lián)系上面所講的早、中、晚蒲公英花瓣的開合情況去體會。

　　六、匯報成果

　　1、分小組總結(jié)匯報學習成果,每小組可以任選一項進行匯報。題目如下:

　　(1)多么有趣的蒲公英(圍繞“有趣”展開):因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英,所以這片草地多么……

　　(2)課題匯報:蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因的分析。

　　(3)草地怎么會變色?同桌間互相說一說。

　　(4)畫出同學們心目中的金色的草地,帶上自己的畫,向其他同學介紹自己所喜歡的草地。

　　2、拓展活動。

　　雙休日和爸爸媽媽一起去郊游,仔細觀察你所看到的草地,然后用你喜歡的方式,向同學們介紹這次郊游的心得。

　　七、總結(jié)課文

　　1、朗讀課文。

　　2、小結(jié)引申。

　　大自然里有植物、動物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛,形態(tài)獨特,習性各異。經(jīng)常親近它們,觀察它們,你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新奇的感受,你會激動、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,在大自然里,你會找到歡樂!請大家把自己在大自然里的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受記錄下來。

《金色的草地》教案14

　　學習目標

　　1.認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

　　3.抄寫自己喜歡的句子。

　　課前準備

　　1.課前發(fā)動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

　　2.生字詞語卡片。

　　第一課時

　　激趣導入

　　1.小朋友們，大家去草地上玩過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?

　　2.你見過“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來讀課文。

　　自讀課文

　　1.請各自輕聲試讀課文，不認識的`字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

　　2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

　　教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

　　玩耍一本正經(jīng) 謝寥(liào)沙絨毛假裝釣(diào)魚

　　觀察花瓣合攏(lǒng)手掌有趣

　　讀書感悟

　　1.第1自然段< o:p>

　　a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?

　　學生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)

　　b.誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

　　2.第2自然段

　　a.二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?

　　b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了�！拔覀儭笔窃趺赐娴�?請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

　　c.同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。

　　d.想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景?

　　學生描述。

　　e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來?指名朗讀，師生共同評價。

　　3.開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊!讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1.2自然段。

　　第二課時

　　復(fù)習一、二段

　　指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。

　　感悟第三、四自然段。

　　1.窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結(jié)籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致啊!還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢!這又是為什么呢?請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。

　　a.學生讀課文。

　　b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

　　c.草地怎么會變色?同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。

　　蒲公英的花就像，可以、。

　　早晨，花朵，，草地就 ;

　　中午，花朵，它是，草地就 ;

　　傍晚，花朵又，草地就。

　　d.誰可以不看提示，自己解釋?

　　e.齊讀課文第3自然段。

　　2.那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化?

　　a.齊讀第4自然段。

　　b.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當?

　　聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。

　　總結(jié)課金色的草地文

　　1、朗讀課文。

　　2、小結(jié)引申。

　　大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂!請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。

　　完成作業(yè)：

　　1、熟記田字格中的字。

　　a.默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。

　　教師著重提示以下幾下字：

　　“�！保厦媸恰岸�，不要寫成“西”下少一的形狀。

　　“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

　　“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。

　　“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。

　　b.學生描紅，然后抄寫。

　　2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

《金色的草地》教案15

　　教材分析：

　　這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。

　　教學目標：

　　1、學習課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

　　2、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

　　3、學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：是通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。學生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。這也是學習本篇課文的難點所在。

　　教學準備：(包括資料查詢，課件準備等)

　　課件、蒲公英的'圖片

　　教學過程：(包括板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計等)

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、提出問題激發(fā)興趣

　　1、同學們，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?

　　2、出示課題：金色的草地

　　看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)

　　好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、檢查生字、初讀課文

　　1、自由讀，檢查生字：