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三年級上冊不懂就要問教案

時間:2024-10-30 08:12:05 教案 我要投稿
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三年級上冊不懂就要問教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的三年級上冊不懂就要問教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級上冊不懂就要問教案

三年級上冊不懂就要問教案1

  教學(xué)要求:

  1、會認(rèn)“誦、例”等11個字,掌握“背、圈”這兩個多音字,理解“私塾、霎時、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。

  2、正確流利地朗讀課文,練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。

  3、體會遇到問題要積極面對,不懂就要問的學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書,勤學(xué)好問的精神。

  教具準(zhǔn)備:

  生字詞卡片。

  教學(xué)時間:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入。

  1、(出示孫中山先生的畫像)這位偉人,大家認(rèn)識嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

  2、師簡介孫中山先生生平事跡。

  3、今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題:不懂就要問。

  4、齊讀課題,質(zhì)疑問難:讀了課題,你有什么疑問嗎?(課文講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)

  二、找“生字伙伴”,評“識字大王”。

  1、教師范讀課文,整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。

  2、合作交流:

  師:這些生字你認(rèn)識幾個?請“小老師”教同學(xué)們讀一讀,爭取把字音讀準(zhǔn)。生讀生字,相互指正。

  3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況,評選“識字大王”。

  4、出示生字詞卡片,分組識字競賽。

  三、整體感知。

  1、生自由讀課文,想:你讀懂了什么?(解決前面的問題及理解“私塾、戒尺、霎時、鴉雀無聲”的詞義)還有什么不懂的?

  2、指名分讀課文正音。(指導(dǎo)朗讀:示范讀、指名讀、齊讀)

  3、在初步感知全文的基礎(chǔ)上,說說課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后,舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書,為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)

  四、學(xué)習(xí)生字。

  1、借助多種識字方法識字。

  方法:用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。

  2、寫字比賽:教師范寫,學(xué)習(xí)新筆畫,引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后,自薦寫字,并評獎。

  五、課堂作業(yè)。

  1、抄寫寫字表一遍。

  2、背誦自己喜歡的課文一段話。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、認(rèn)讀生字卡。

  2、聽寫本課生字。

  二、四人為一小組,分角色朗讀課文。

  三、研讀課文,深入探究。

  1、思考:課文中的孫中山給你留下了什么印象?

  2、思考:你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問?劃出相關(guān)的詞句。

  3、集體交流閱讀心得,并在交流中及時解決學(xué)生先前提出的不懂的問題。

  重點(diǎn)交流:

  a、從“照例”、“流利”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真,學(xué)業(yè)完成得極為出色,表達(dá)了他不滿足已有的成績,有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。

  b、當(dāng)孫中山提出問題后,學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會有這樣的變化?從中可以體會到什么?(側(cè)面描寫,更突出了孫中山對待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度)

  c、向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵學(xué)生提問呢?(幫助學(xué)生區(qū)分清楚:過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。)

  孫中山在那種棍棒教育下敢于提問,你體會到什么?(明確:孫中山當(dāng)時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。)同時,解決“學(xué)問學(xué)問,不懂就要問”這句話的意思。

  4、你還有什么不懂的問題嗎?提出來討論交流。

  5、讀了這篇課文后,你想到了什么?

  四、拓展閱讀,注重遷移。

  (出示PPT)積累格言,明讀書道理。同學(xué)們,我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言,請你用心讀一讀,悟一悟,定會有收獲。

 、侔l(fā)奮識遍天下字,立志讀盡人間書。

 、诜洳砂倩ㄡ劶衙,人讀萬卷知深理。

 、蹠暩杪暵晲偠,粉筆鋼筆筆生花。

 、芎阈拇钇鹜ㄌ鞓颍趭^撥開智慧門。

  ⑤書到用時方恨少,事非經(jīng)過不知難。

 、耷Ч盼恼聲砝,百花消息雨聲中。

 、呱倌瓴恢趯W(xué)苦,老來方恨讀書遲。

 、嗲谀苎a(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。

  五、布置作業(yè)。

  1、遷移練習(xí)。

  用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點(diǎn)頭”等詞語寫一段話來贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神。

  2、收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

  教學(xué)反思

  學(xué)問、學(xué)問,顧名思義,就是既要學(xué)又要問,光學(xué)不問,構(gòu)不成完整的“學(xué)問”。問是學(xué)的手段,學(xué)是問的`目的。在教育教學(xué)過程中,如何引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)“問”,是進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生智力,促使學(xué)生不斷獲取新知識的一個有效途徑和方法。

  1、是鼓勵學(xué)生“敢問”,F(xiàn)實(shí)中,有的學(xué)生怕出丑,不好意思問;有的學(xué)生膽小,不敢大膽問:有的學(xué)生迷信書本、迷信老師,在學(xué)習(xí)中不善于提出自己的不同意見和對問題發(fā)表新看法、新見解。因此,在教學(xué)中,我們首先要引導(dǎo)學(xué)生敢于問,敢于大膽思考,敢想敢說敢問,敢提出異議,努力為學(xué)生發(fā)問創(chuàng)造寬松的條件。

  2、要鼓勵學(xué)生“勤問”、圣人孔子,堪稱勤問的楷模。他向萇弘問樂、向老聃問禮。在日常生活中,逢事必問一個所以然,以至后來成為我國古代著名的思想家和教育家。毛澤東曾號召國人“學(xué)習(xí)孔夫子的‘每事問’”,作為教育者,我們何不也教學(xué)生“學(xué)習(xí)孔夫子的‘每事問’”,凡事問個水落石出,弄得個清楚明白。

  3、要鼓勵學(xué)生“下問”!跋聠枴奔床粣u下問。要使學(xué)生懂得“聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻”,尺有所短,寸有所長,任何人都有自己的短處和長處。要學(xué)人所長,補(bǔ)己之短。因此,在教學(xué)中我們要教育學(xué)生不僅要向自己的老師、家長和學(xué)問多的人學(xué)習(xí),而且還要向比自己學(xué)問少的人學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問、發(fā)奮進(jìn)取的求知精神。

  4、要鼓勵學(xué)生“追問”。就是要培養(yǎng)學(xué)生一問到底,不達(dá)目的誓不罷休的求知欲望,克服學(xué)生對事、對物不求甚解,知其然而不知其所以然的壞習(xí)慣,做到剖根問底,而不淺嘗輒止,在問的過程中,不斷拓寬知識面,進(jìn)一步加深對知識的理解和掌握。

  5、要鼓勵學(xué)生“善問”。好問是多思的前提,提倡學(xué)生多問,并非鼓勵學(xué)生不加思索地亂問,而是要鼓勵學(xué)生在多思的基礎(chǔ)上勤問,思考后再問,有準(zhǔn)備地問,有目的地問,問到點(diǎn)子上,在問中長進(jìn)、在問中釋疑、解惑。

三年級上冊不懂就要問教案2

  教材分析

  這篇課文講的是孫中山小時候在私塾讀書,敢于獨(dú)立思考,敢于質(zhì)疑,為了弄懂書里的意思,不怕先生的懲罰,大膽地向先生提出問題的事情,贊揚(yáng)了孫中山認(rèn)真讀書、勤學(xué)好問的精神。

  學(xué)情分析

  本文是一篇略讀課文,也是學(xué)生接觸到的第一篇略讀課文。教學(xué)中,教師要向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文,使學(xué)生明確這一類課文的學(xué)習(xí)要求,并在學(xué)習(xí)的過程中,逐步掌握學(xué)習(xí)方法和策略。

  教學(xué)建議

  略讀課文的教學(xué),教師要盡量放手,多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機(jī)會。無論是對課文內(nèi)容的理解,還是對語言的體會和品味,都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),去探究,盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識與技能】

  1、會認(rèn)11個生字,掌握2個多音字。

  2、默讀課文,想想課文講了一件什么事。

  3、把有新鮮感的詞句畫下來和同學(xué)交流。

  【過程與方法】

  獨(dú)立閱讀課文,了解課文大意。

  【情感、態(tài)度與價值觀】

  理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山小時候勤學(xué)好問的精神。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  1、會認(rèn)11個生字,掌握2個多音字。

  2、默讀課文,想想課文講了一件什么事。

  難點(diǎn)

  理解孫中山回答同學(xué)的那句話,學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:關(guān)于孫中山的相關(guān)資料及多媒體課件。

  學(xué)生:課前了解孫中山的生平經(jīng)歷,預(yù)習(xí)課文。

  課時安排

  1課時

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,切入課文

  1、同學(xué)們,在學(xué)習(xí)上你們有哪些好習(xí)慣?(學(xué)生暢所欲言)

  2、我國有許多科學(xué)家、偉人都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,孫中山就是其中的一個(出示孫中山的照片,交流資料)。孫中山能取得這么大的成就,跟他從小養(yǎng)成“不懂就問”的.好習(xí)慣是分不開的,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文去看一看吧。

  二、初讀課文,整體感知

  1、板書課題,指出“*”,問學(xué)生,同學(xué)們,你們認(rèn)識這個標(biāo)識嗎?帶有這個標(biāo)識的課文叫略讀課文。略讀課文,我們應(yīng)該怎樣學(xué)呢?生自由回答,教師總結(jié):略讀課文可以讀得粗略一些,了解課文大意即可。除了課文后雙橫線內(nèi)的字,如果文中有個別的字不認(rèn)識、個別的詞語不理解,也沒有關(guān)系。

  2、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。

  3、通過指名讀、“開火車”讀、擂臺賽讀等方式檢查識字情況。

  4、默讀課文,思考課文講了一件什么事?

  5、全班交流,教師總結(jié)。

 。ㄕn文敘述了孫中山小時候在私塾學(xué)習(xí)時請求先生講解所背的書的意思的故事。)

  三、品讀感悟,積累語言

  1、指名讀課文。

  交流:從課文中你讀懂了什么?從哪句話讀懂的?還有哪些不懂的地方?

  2、在學(xué)生匯報的過程中,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“照例、壯著膽子”等詞語體會孫中山是如何學(xué)習(xí)的。

 。1)通過同學(xué)們的反應(yīng):“高聲念書、嚇呆了、鴉雀無聲”來體會同學(xué)們的震驚、害怕,以及當(dāng)時的緊張氣氛。

  (2)通過先生態(tài)度的變化:“拿著戒尺,厲聲問、收起戒尺、講得很詳細(xì)”來體會先生被孫中山善于思考、敢于提問的精神所打動。

  在學(xué)生提問時,注意引導(dǎo)學(xué)生分析哪些問題是重要的,哪些問題不重要。培養(yǎng)學(xué)生善于提問的能力。

  四、朗讀欣賞,升華情感

  課文中哪些詞句讓你覺得很新鮮,找出來讀給同學(xué)聽,并說說為什么覺得新鮮。

  五、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸

  說說因?yàn)槟愕暮脝柣虿缓脝,得到了哪些益處或遭到了哪些損失。

  梳理板書

  不懂就要問

  孫中山——勤學(xué)好問讀書求理

  教學(xué)感悟

  本課是一篇略讀課文,教學(xué)時,我放手讓學(xué)生在自主質(zhì)疑、自由討論中學(xué)習(xí),遇到不明白的問題動腦筋思考,自己解決不了的問題提出來大家討論,從而培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力。

三年級上冊不懂就要問教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:

  1、學(xué)會本課要認(rèn)13個生字。

  2、能正確、流利朗讀課文。

  過程與發(fā)展:

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的相關(guān)語言,讓學(xué)生感悟?qū)O中山先生小時候是個不懂就要問、善于思考的孩子。

  情感態(tài)度與價值觀:

  理解孫中山先生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度,學(xué)習(xí)他的刻苦讀書、勤學(xué)好問的精神。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、會認(rèn)字,正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)孫中山先生刻苦讀書、勤學(xué)好問的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、孫中山先生簡介、多媒體課件。

  教學(xué)課時:1課時

  勇于提問

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,當(dāng)在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問的'時候,你們怎樣處理?

  今天,我們就來看看孫中山先生是怎樣做學(xué)問的把。

  誰能給大家介紹一下呢?

  我們來學(xué)習(xí)小時候的孫中山先生的故事。

  二、讀文識字

  1、自由讀課文,標(biāo)出自然段序號。

  2、聽錄音朗讀課文,學(xué)生交流:聽了這個故事,你知道了什么?

  3、找出課文中生字,讀準(zhǔn)字音,并給它們找找朋友(組詞)。

  4、把生字詞放入句子中,把句子多讀幾遍,再把這段話連起來讀。

  5、教師巡視,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

  三、深入學(xué)習(xí),質(zhì)疑解疑

  1、什么叫“私塾”?

  “私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂的教與學(xué)有什么不同?

  2、指名讀第2~6自然段,質(zhì)疑、解疑。

  “流利”說明了什么?

  孫中山提問為什么要“壯著膽子”?

  他對先生請教使用禮貌用語說明了什么?

  3、當(dāng)孫中山提出問題后,先生的態(tài)度有什么變化?

  為什么會有這樣的變化?

  4、質(zhì)疑:以前的小朋友為什么不敢向先生提出問題呢?

  而今天的老師為什么卻鼓勵我們提問呢?

  5、學(xué)習(xí)第7、8自然段。

  (1)孫中山在當(dāng)時的環(huán)境不敢提問,可以看出他有什么樣的精神?

  (2)課文是怎樣告訴我們的?

  (3)他為什么要這樣做?

  四、指導(dǎo)朗讀

  1、自由組合,小組聯(lián)系朗讀。

  2、注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思,讀出不同的語氣。

  五、深入探究,學(xué)習(xí)精神

  1、學(xué)習(xí)了課文,你覺得孫中山是個怎樣的人?

  2、遇到不懂的問題,你會怎么辦?

三年級上冊不懂就要問教案4

  設(shè)計(jì)說明:

  《不懂就要問》這篇課文記敘了孫中山小時候在私塾學(xué)習(xí)時,明知可能挨打,還是向先生提問的故事,反映了他學(xué)習(xí)主動、喜歡刨根問底的品質(zhì)。教學(xué)中,結(jié)合略讀課文的特點(diǎn),引發(fā)學(xué)生主動思考、交流,運(yùn)用學(xué)習(xí)的閱讀方法來理解課文內(nèi)容,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法,展示自己搜集到的資料,獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解孫中山回答同學(xué)的那句話,學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合具體的時代背景,理解為什么孫中山冒著被挨打的危險,也要提出自己的問題

  課前準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:熟讀課文;搜集有關(guān)勤學(xué)好問的故事。

  課時安排:

  1課時。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、(板書課題)看到這個題目,同學(xué)們心中會產(chǎn)生哪些疑問?

  預(yù)設(shè):誰不懂就要問?他都問了哪些問題?他的問題解決了嗎?

  2、帶著問題借助拼音讀課文,不理解的詞可查詞典,詞典解決不了的問題可以圈畫出來。讀完課文還可以跟同桌小聲議論議論。

  設(shè)計(jì)意圖:“學(xué)貴有疑”,通過質(zhì)疑課題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  二、初讀課文,整體感知

  1、出示自學(xué)提示:默讀課文,想想課文講了一件什么事,和同學(xué)交流你對這件事的想法。把有新鮮感的詞語畫下來和同學(xué)交流。

  2、學(xué)生自由讀文,借助拼音讀準(zhǔn)字音并做到不加字,不漏字,讀通句子。

  3、教師巡視指導(dǎo)。

  4、學(xué)習(xí)生字、詞語。

  (1)課件出示詞語,其中生字帶拼音。

  背bèi誦sònɡ照例lì圈quān出段duàn落練liàn習(xí)糊hú里糊hú涂tú嚇呆dāi戒jiè尺厲lì聲挨ái打清楚chǔ

 。2)去掉生字的拼音讀一讀。

  背誦照例圈出段落練習(xí)糊里糊涂嚇呆戒尺厲聲挨打清楚

  (3)游戲:用手勢表示多音字的讀音。出示詞語,請同學(xué)們用手勢來表示“背、圈”的聲調(diào)。

  背誦背包圈出羊圈圈豬

 。4)做“摘蘋果”游戲。蘋果上面有生字,學(xué)生讀對一個會掉下來一個蘋果。蘋果樹上的生字有背、誦、例、圈、段、練、糊、涂、呆、戒、厲、挨、楚。

  5、指名分自然段讀課文,想一想課文講了一件什么事。

  6、出示課文內(nèi)容填空,引導(dǎo)學(xué)生填空。(課件出示)

  ()小時候在私塾讀書。學(xué)生讀熟了,先生就讓他們一個個地()。至于書里的意思,先生從來()。()不怕挨打,向先生()。這篇課文告訴我們()。

  7、小結(jié):我們在講述課文的主要內(nèi)容時,可以抓住故事的主要人物,說清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

  設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過課文主要內(nèi)容的提示,引導(dǎo)學(xué)生概括,總結(jié)出概括課文主要內(nèi)容的方法。

  三、細(xì)讀課文,深入了解

  1、孫中山為什么要向先生提問?

  2、學(xué)生匯報,課件出示:孫中山讀了幾遍,就背下來了?墒,書里說的是什么意思,他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想:這樣糊里糊涂地背,有什么用呢?

 。1)理解“糊里糊涂”,找一找它的反義詞。

 。2)用“糊里糊涂”造句。

  3、孫中山是怎樣問的?找一找重點(diǎn)的詞語。

  (1)課件出示:于是,他壯著膽子站起來,問:“先生,您剛才讓我背的這段書是什么意思?請您給我講講吧!”

  (2)“壯著膽子”問是怎么問呢?誰來壯著膽子問一問?(指名讀)

 。3)你壯著膽子問老師時心情怎么樣?

 。4)小結(jié):孫中山明知可能會挨打,但仍然勇敢地向先生提出問題,這種精神多么可貴。

  4、當(dāng)他提出自己的問題后,先生和同學(xué)又是怎樣做的呢?默讀第3~6自然段,說一說讓自己印象深刻的句子。

  5、學(xué)生匯報,教師相機(jī)出示:

 。1)這一問,把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了,課堂里霎時變得鴉雀無聲。

 、佟皳u頭晃腦高聲念書”是怎么念的?請同學(xué)們做動作讀一讀。

  ②出示:冬冬愛寫詩,作詩時搖頭晃腦的,真像()。

  指名填寫。

 、邸罢n堂里霎時變得鴉雀無聲”是什么樣子的?誰來描述?

  出示:教室里鴉雀無聲,連一根針()。

  指名填寫。

 、苷l能給“霎時”找個意思相近的朋友?

 。2)出示句子:

  先生拿著戒尺,走到孫中山跟前,厲聲問道:“你會背了嗎?”

  “會背了!睂O中山說著,就把那段書一字不漏地背了出來。

 、僖龑(dǎo)學(xué)生抓住“拿著戒尺”“厲聲”來體會先生的嚴(yán)厲。

 、诔鍪尽敖涑摺钡腵圖片,了解“戒尺”。

 、垡龑(dǎo)學(xué)生抓住“一字不漏”來理解孫中山背誦得很流利。

  6、過渡:既然孫中山也怕挨打,那他為什么還要向先生提問呢?讀課文第7~9自然段。

  (1)學(xué)生交流后出示句子:學(xué)問學(xué)問,不懂就要問。為了弄清楚道理,就是挨打也值得。

 。2)不同形式地讀。

  ①男女生輪讀句子。

  ②齊讀句子。

 、劢涣鞲形颉

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來體會孫中山不懂就問的精神。通過多種朗讀方法體會人物的心理活動,積累豐富的詞語。

  四、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸

  1、“不懂就問”是不是遇到不懂的問題就馬上問呢?(應(yīng)該先動腦筋自己想一想,然后再問。)

  2、生活中你是否有過不懂就問的事情?

  3、積累名言名句。

 。1)敏而好學(xué),不恥下問!鬃

 。2)學(xué)習(xí)是勞動,是充滿思想的勞動。——烏申斯基

 。3)有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問。——普列漢諾夫

 。4)把自己當(dāng)傻瓜,不懂就問,你會學(xué)的更多。——陶行知

  4、同學(xué)交流自己搜集到的關(guān)于不懂就問的故事。

  5、總結(jié):不懂就問是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望同學(xué)們在積極動腦的基礎(chǔ)之上,能夠敢于發(fā)問,收獲更多的知識。

  設(shè)計(jì)意圖:適當(dāng)?shù)恼n外拓展積累能夠讓學(xué)生打開思路,開闊視野,并起到舉一反三、觸類旁通的作用。

三年級上冊不懂就要問教案5

  教材分析:

  本單元圍繞“好習(xí)慣”這一主題,編排了兩篇主體課文,一篇自瀆課文。通過對本單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得習(xí)慣是人的一種穩(wěn)定的行為,良好的習(xí)慣將一輩子受益,并對成長有著極其重要的意義。本套教材非常重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),把《好習(xí)慣》安排在第一單元,可見它是本冊的一個重點(diǎn)單元。

  《不懂就問》是本單元第一篇主體課文,它敘述了孫中山小時候?qū)W習(xí)時養(yǎng)成了不懂就問的好習(xí)慣。贊揚(yáng)了孫中山樂于思考,敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  學(xué)情分析:

  孫中山這一人物雖然不是學(xué)生們所熟悉的`,但《不懂就問》這篇課文的語言通俗易懂,學(xué)生很容易理解,關(guān)注課文的主人公,并能聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活,探討“不懂就問”這一良好習(xí)慣的益處及在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。

  教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)新課標(biāo)對二年級學(xué)生的要求及本課特點(diǎn),制定目標(biāo)如下:

  認(rèn)識本課17個生字,會寫9個漢字,用自己喜歡的方法在閱讀中獨(dú)立識字。

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生愛問、敢問、進(jìn)而善問、會問。

  講學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來,使學(xué)生感到不懂就問的益處,養(yǎng)成“不懂就問”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  重點(diǎn)與難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生:好問的習(xí)慣,把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為。

  設(shè)計(jì)理念:

  前幾冊的教學(xué)以教師“導(dǎo)學(xué)”為主,從學(xué)習(xí)本課開始,要逐漸形成學(xué)生自主質(zhì)疑、自主討論的自主學(xué)習(xí)方式。先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,遇到不明白的問題動腦筋思考,自己解決不了的問題提出來大家討論。從而在形成自主學(xué)習(xí)的方式中培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  查找資料,收集有關(guān)孫中山的故事;生字、詞卡片

  教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,切入課文,

  1、同學(xué)們,在學(xué)習(xí)上你有哪些好習(xí)慣?(學(xué)生暢所欲言,相機(jī)板書課題)

  2、我國有許多科學(xué)家、偉人都有良好的習(xí)慣,孫中山就是其中的一個,(出示孫中山的照片,交流資料)

  3、孫中山能取得這么大的成就,跟他從小養(yǎng)成“不懂就問”的好習(xí)慣分不開,讓我們一起走進(jìn)課文去看一看。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。

  同桌合用一本書,相互檢查正音。

  通過指名讀、開火車、擂臺賽等方式檢查識字情況。

  指名分段讀課文,思考課文講了什么事?

 。ㄈ┢纷x感悟,積累語言

  默讀課文,看看從課文中你都知道了什么?還有那些不懂的地方?

  交流:你讀懂了什么?從那句話讀懂的?找出來自己讀一讀?

  在學(xué)生匯報的過程中,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過:照例、壯著膽子等詞體會孫中山是如何學(xué)習(xí)的。

  通過同學(xué)們的反映:高聲念書、嚇呆了、鴉雀無聲體會同學(xué)們震驚、害怕的心情,以及當(dāng)時的緊張氣氛。

  通過先生態(tài)度的變化:拿著戒尺,厲聲問、收起戒尺、講得很仔細(xì)體會先生被孫中山善于思考、敢于提問的精神打動。

  在學(xué)生提問時,注意引導(dǎo)學(xué)生分析哪些問題是重要的,哪些問題不重要。培養(yǎng)學(xué)生善于提問的能力。

 。ㄋ模├首x欣賞,升華情感

  課文中那些語句給你留下深刻印象,找出來讀給同學(xué)聽,說說為什么?

 。ㄎ澹┞(lián)系實(shí)際,拓展延伸

  說說因?yàn)槟愕暮脝柣虿缓脝枺玫搅四男┮嫣幓驌p失?

三年級上冊不懂就要問教案6

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┚毩(xí)流利、有感情地朗讀課文。

 。ǘ╈柟虖(fù)習(xí)生字新詞,會聽寫字詞。

  (三)做課后作業(yè)練習(xí)第3題,看拼音寫句子。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  看拼音寫句子,完成課后練習(xí)3,提高拼讀能力。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┚毩(xí)流利、有感情地朗讀課文。

  老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  (1)課文中的問句和感嘆句,要根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣。如“這樣胡里胡涂地背,有什么用呢?”這句話反映了孫中山認(rèn)為胡里胡涂背沒有用這一看法,要用反問表示肯定的語氣;“不怕挨打嗎?”這句話是那個同學(xué)不明白孫中山怎么敢問的`,要讀出疑問的語氣;“你會背了嗎?”是先生厲聲問的,要讀出嚴(yán)肅、生氣的語氣;又如“請您給我講講吧!”應(yīng)讀得稍重些,表示出懇求、期待的語氣。

 。2)第三段是一個長句,要讀出課堂上當(dāng)時緊張的氣氛。可按下面的停頓和重音來讀。

  這一問,把正在搖頭晃腦|高聲念書的同學(xué)們|嚇呆了,課堂里|霎時變得|鴉雀無聲。

 。ǘ╈柟虖(fù)習(xí)生字新詞。(出示小黑板)

  1.比一比,組詞語。

  列()孫()通()例()孔()誦()提()厲()堂()題()歷()黨()

  2.給下面的字加部首組成生字,再組詞語。

  董()________昭()________卷()________木()________

  3.填空組詞語。

  弄清()搖頭()胡里()連連()壯著()()無聲

  4.從下面的詞語中各找出兩組近義詞和反義詞填空。

  照樣認(rèn)真糊涂詳細(xì)馬虎仔細(xì)明白照例

  近義詞:()——()()——()反義詞:()——()()——()

  5.完成課后練習(xí)第3題,看拼音寫句子。

 。1)心里拼讀,對齊拼音寫漢字,默讀句子。

  (2)指名讀拼音寫出兩句話,糾正錯的,再齊讀。

  (三)聽寫本課生字詞。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)。

  1.把聽寫中的錯詞各改三遍。

  2.寫課堂練習(xí)題。

  3.熟讀課文。

三年級上冊不懂就要問教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解孫中山是一個怎樣的人,懂得“不懂就問”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,主動培養(yǎng)不懂就問的習(xí)慣。

  2、認(rèn)識17個生字,學(xué)會寫8個字;積累“主動、糊里糊涂、搖頭晃腦、鴉雀無聲”等詞語。

  3、學(xué)習(xí)短語“一……不……”,理解他的意思,讀好它。

  教學(xué)重、難點(diǎn):讓學(xué)生在問中享受不懂就問的好處和快樂。

  教學(xué)方法:

  1、分小組合作學(xué)習(xí)

  2、互相提問

  前置作業(yè):

  1、好詞我會讀:

  糊里糊涂搖頭晃腦鴉雀無聲一字不錯

  2、積累“一……不……”的詞語

  一聲不響一字不錯

  一()不()一()不()

  一()不()一()不()

  我選一個造句:

  一()不()_______________________________________________

  3、積累短語

  認(rèn)真地背誦()地背誦

  主動地問()地問

  ()地聽()地聽

 。ǎ┑卣f()地說

 。ǎ┑刈x書()地讀書

 。ǎ┑兀ǎǎ┑兀ǎ

  4、我把課文中跟“好習(xí)慣”有關(guān)的句子畫出來。

  5、學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題,孫中山是怎么做的?用直線在書上畫出來

  6、回答:學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題,你是怎么做的'?

  教學(xué)過程:

  一、故事啟動

  1、老師講孫文故事《中國人不可辱》

  2、(出示孫中山先生的畫像)這位偉人,大家認(rèn)識嗎?他就是近代偉大的革命家孫中山先生。

  3、簡介孫中山先生。

  今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習(xí)的課文。板書課題

  二、整體感知

  1、誰愿意讀這篇課文?(請7個同學(xué)每人讀一個自然段。)

  其他同學(xué)認(rèn)真聽他們讀的怎么樣?一會兒來評一評。

  2、讀完之后評議。先說一說誰讀的好,什么地方讀的好?再提出自己的意見。 3、你對這篇課文哪幾個自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個自然段?

  學(xué)生自由讀課文。小組合作讀課文。

  4、在初步感知全文的基礎(chǔ)上,說說課文的主要內(nèi)容。

 。ㄟ@篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書,為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)

  三、積累運(yùn)用

  1、比較句子,理解詞語。??這一問,把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了,教室里頓時鴉雀無聲。??這一問,把正在高聲念書的同學(xué)們嚇呆了,教室里很安靜。比較這兩句話,哪句好?好在哪里?

  “搖頭晃腦”說明他們讀得很認(rèn)真。

  “頓時”說明同學(xué)們安靜下來的速度快!傍f雀無聲”說明這時教室里非常安靜,一點(diǎn)聲音都沒有。

  如果去掉這幾個詞句子就不具體、不生動了。以后我們在寫話時,要盡量將句子寫具體、寫生動。

  2、照“一字不錯”也寫幾個“一(?)不(?)”的詞。

  一聲不響一字不錯一言不發(fā)一塵不染一成不變

  一毛不拔一竅不通一絲不茍一絲不掛一文不值

  選一個詞造句

  3、積累短語

  認(rèn)真地背誦()地背誦

  主動地問()地問

 。ǎ┑芈牐ǎ┑芈

 。ǎ┑卣f()地說

 。ǎ┑刈x書()地讀書

 。ǎ┑兀ǎǎ┑兀ǎ

  四、小組研讀

  1、課文中跟“好習(xí)慣”有關(guān)的句子畫出來。

 。ǔ鍪荆⿲W(xué)問,學(xué)問,不懂就問。

  孫中山一有不懂的事情,就主動地問,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (1)你能這兩句話加上標(biāo)點(diǎn)嗎?

 。ǔ鍪荆⿲W(xué)問學(xué)問不懂就問

  孫中山一有不懂的事情就主動地問養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  讓學(xué)生反復(fù)朗讀這段話,體會句號和逗號的不同。

  我們認(rèn)識了逗號與句號,從現(xiàn)在開始再寫話時要正確地運(yùn)用逗號與句號。

 。2)用“一……就……”練習(xí)說話

  2、學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題,孫中山是怎么做的?用直線在書上畫出來。

 。ǔ鍪荆┯谑牵麎阎懽诱酒饋,問:“先生,您剛才讓我背的這段書是什么意思?您能講講嗎?”

  3、回答:學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題,你是怎么做的?

  4、討論:你從課文中還能發(fā)現(xiàn)孫中山在學(xué)習(xí)上有什么好習(xí)慣?

  你認(rèn)為我們應(yīng)該具備哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?

  五、拓展延伸

  1、出示格言

  有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問。

  當(dāng)你還不能對自己說今天學(xué)到了什么東西時,你就不要去睡覺。

  好學(xué)而不勤問非真好學(xué)者。

  人的大腦和肢體一樣,多用則靈,不用則廢

  昨晚多幾分鐘的準(zhǔn)備,今天少幾小時的麻煩。

  2、課后讀名人勤學(xué)好問的故事

  板書設(shè)計(jì):不懂就問

三年級上冊不懂就要問教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識本課的2個生字。

  2.能正確、流利地朗讀課文。按照閱讀提示的要求獨(dú)立閱讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。

  3.了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度,學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

  教學(xué)過程

  一、自主學(xué)習(xí),整體感知。

  1.(板書課題)看到這個題目,同學(xué)們心中會產(chǎn)生哪些疑問?(課文里是講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)

  2.帶著問題借助拼音自讀課文,不明白的字、詞意可查字典,字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。

  3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上,說說課文的主要內(nèi)容。

  (這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書,為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)

  4.同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。

  二、深入學(xué)習(xí),質(zhì)疑解疑。

  細(xì)讀課文,圍繞重點(diǎn)展開質(zhì)疑、討論研究,進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解。

  1.什么叫“私塾”?“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同?

  (這一問題的提出,要讓學(xué)生懂得,正因?yàn)橄壬唤套x和背,從來不講意思,所以才發(fā)生了孫中山提出問題,要先生講意思的故事,這也是故事發(fā)生的原因。)

  2.指名讀第二自然段,質(zhì)疑、解疑。

  “照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”在課文里是要說明什么的?課文前面寫了先生對孫中山的學(xué)習(xí)背誦是“連連點(diǎn)頭”,而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對待學(xué)習(xí)的?對先生的提問為什么要“壯著膽子”?對先生請求時用了禮貌用語說明了什么?

  (通過兩次問題的討論,讓學(xué)生從“照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真,學(xué)業(yè)完成得極為出色,表達(dá)了他不滿足已有的成績,有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。)

  3.找出帶有下列詞語的句子讀一讀:

  “嚇呆了、害怕、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。

  接著看課文插圖,對比想一想,同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣?

  圍繞上列詞語展開討論研究:當(dāng)孫中山提出問題后,學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會有這樣的變化?

  出示課文插圖,啟發(fā)學(xué)生展開想象,并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語復(fù)述圖意。

  4.學(xué)生質(zhì)疑:向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵學(xué)生提問呢?(教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚:過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。)

  孫中山在那種棍棒教育下敢于提問,可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告訴我們的?他為什么要這樣做?(明確:孫中山當(dāng)時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。)

  三、深入畫面,指導(dǎo)朗讀。

  1.自由組合,三人為一組練習(xí)。

  2.請兩組同學(xué)匯報。

  注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的.意思讀出不同的語氣。(如“……,有什么用呢?”這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用,要讀出肯定的語氣;“……,不怕挨打嗎?”是別的同學(xué)感到奇怪,不明白,才問孫中山的,要讀出疑問的語氣;“你會背了嗎?”是先生厲聲問的,要讀出嚴(yán)肅、生氣的語氣。又如“請您給我講講吧!”應(yīng)讀出懇求、期待的語氣;“我就講講吧!”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語氣。)

  四、深入探究,學(xué)習(xí)精神。

  1、學(xué)習(xí)了課文,你有哪些體會?

  (①孫中山小時候讀書背誦,毫不糊里糊涂,能夠自己對自己提出問題,正如名人所講“讀書要有疑,大疑大悟,小疑小悟,不疑不悟”,所以先生對他小時候的學(xué)習(xí)成績是“連連點(diǎn)頭”,這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí);②在一百多年前的封建社會里,孫中山為弄清道理,不怕挨打,敢于向先生提問,他認(rèn)為“學(xué)問學(xué)問,不懂就要問”,這種“勤學(xué)好問、讀書求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。)

  2、說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。

  板書

  私塾讀書像唱歌

  唯有一人壯膽問邊學(xué)邊問

  27不懂就要問學(xué)生驚呆靜無聲

  戒尺拿起厲聲道收獲多

  先生細(xì)講學(xué)生聽

三年級上冊不懂就要問教案9

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 語文三年級上冊選讀第一課《不懂就要問》

  1. 學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  是了解孫中山小時候是怎樣勤學(xué)好問的。

  2. 學(xué)習(xí)難點(diǎn)是理解孫中山為什么說學(xué)問學(xué)問,不懂就要問。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)偉大的民主革命家孫中山先生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度,學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)的精神。

  3、能正確、流利地朗讀課文,理解私塾、霎時、戒尺、鴉雀無聲等詞語。

  教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件

  教學(xué)過程:

  (一)談話導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣

  1、(出示孫中山先生的畫像)這位偉人,大家認(rèn)識嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

  2、生簡介孫中山先生生平事跡。

  3、今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題:不懂就要問

  4、齊讀課題,質(zhì)疑問難:讀了課題,你有什么疑問嗎?(課文講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?不懂就要問是誰說的?他為什么要這樣說?)

  (二)初讀課文,整體感知

  1、帶著問題借助拼音自讀課文,不明白的字、詞意可,字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完課文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。

  2、說說你讀懂了什么?(解決前面的.問題及理解私塾、戒尺、

  霎時、鴉雀無聲的詞義)還有什么不懂的?

  3、指名分讀課文正音

  4、在初步感知全文的基礎(chǔ)上,說說課文的主要內(nèi)容。

 。ㄟ@篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書,為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)

  (三)研讀課文,深入探究

  1、快速默讀課文,思考課文中的孫中山給你留下了什么印象?

  2、仔細(xì)默讀課文,思考:你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問?劃出相關(guān)的詞句

  3、集體交流閱讀心得,并在交流中,及時解決學(xué)生先前提出的不懂的問題

  重點(diǎn)交流:

  a、照例、流利、壯著膽子等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真,學(xué)業(yè)完成得極為出色,表達(dá)了他不滿足已有的成績,有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。

  b、當(dāng)孫中山提出問題后,學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會有這樣的變化?從中可以體會到什么?(側(cè)面描寫,更突出了孫中山對待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度)

  c、向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵學(xué)生提問呢?(幫助學(xué)生區(qū)分清楚:過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。)

  孫中山在那種棍棒教育下敢于提問,你有體會到什么?(明確:孫中山當(dāng)時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。)同時,解決孫中山學(xué)問學(xué)問,不懂就要問的意思。

  4、分角色朗讀課文:四人小組全班交流

  5、還有什么不懂的問題嗎?

  6、讀了這篇課文后,你想到了什么?

  7、討論交流:你在平時的學(xué)習(xí)中,怎樣做到勤學(xué)好問?

  (四)拓展閱讀,注重遷移

  1、積累格言,明讀書道理。

  同學(xué)們,我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言,請你用心讀一讀,悟一悟,定會有收獲。

 、賷^發(fā)識遍天下字,立志讀盡人間書。

 、诜洳砂倩ㄡ劶衙,人讀萬卷知深理。

 、蹠暩杪暵晲偠,粉筆鋼筆筆生花。

  ④恒心搭起通天橋,勤奮撥開智慧門。

 、輹接脮r方恨少,事非經(jīng)過不知難。

  ⑥千古文章書卷里,百花消息雨聲中。

 、呱倌瓴恢趯W(xué)苦,老來方恨讀書遲。

  ⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。

  2、布置作業(yè):

  a、遷移練習(xí)。

  用不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點(diǎn)頭等詞語寫一段話來贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神。

  b、收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

  c、你還知道哪些有關(guān)讀書方面的名言、警句,能不能找一些抄下來自勉呢?

  D、把課文中你認(rèn)為是最打動你的句子抄寫下來。

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語文三年級上冊教案11-29

三年級音樂上冊教案02-06

三年級語文上冊教案08-14

三年級上冊美術(shù)教案11-05

三年級上冊漢語教案09-02