蘇教版三年級上冊語文教案
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的蘇教版三年級上冊語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蘇教版三年級上冊語文教案1
一、背景知識的了解，為學語文做鋪墊
1．課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。
2．走進拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。
3．學生自我介紹課外積累的相關資料。
二、揭題明題，整體感知全文
1．讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。
2．充沛朗讀，讓學生自身參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學生認讀，對讀錯的和時進行指導。
3．學生完成板書填空：
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍的、藍色、藍晶晶)
4．課件出示：湛藍、藍色的色板。你看見過這樣色彩的'天空嗎?
三、品讀課文，各抒己見
1．現在請你選擇自身喜歡的段落反復讀一讀，爭取讀好。讀完后，想想這段的意思。
2．先讀讀下列這些句子，然后來談談你讀后的感受。
(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?”)
(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)
(3)有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發(fā)純潔；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
(重點理解“純潔”、“明潔”的意思)
(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
(請你想想一下，當時，作者的內心在想些什么?)
3．學生交流對拉薩的天空的新感受。
板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)
4．以各種形式朗讀課文。
四、觀景回味，課后延伸
1．看拉薩的紀錄片(片斷)，觀景回味。
(看完后，你想說些什么嗎?)
2．課后要求搜集有關拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報。
蘇教版三年級上冊語文教案2
【教學要求】：
1.要引導學生仔細觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。
2.引導學生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動有靜。
3.觀察郊外一片田野，有條件的可讓學生選其認為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導學生結合圖畫和照片，按照觀察順序寫一段話。
【教學重點、難點】：
重點：主要景物的選擇(動靜結合)，觀察順序。
難點：抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。
【課前準備】：
1.課本插圖投影片。2.例文錄音。
3.帶領學生有順序地觀察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來。
【教學過程】：
一、導入
小朋友，在這個涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢?今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久的紀念，樂意嗎?
二、讀懂例文
1.學生自讀、思考：例文中寫了什么?用“——”畫出來。
2.交流以上問題。
三、再讀例文，討論寫法
1.播放例文寫草部分的錄音，同時投影幻燈片。(山坡上草的圖景)
學生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫草的?
討論交流：草——高矮顏色(板書)
2.播放例文寫花部分的錄音，同時投影幻燈片。(山坡上花的圖景)
學生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫花的?
討論交流：花——顏色名字(板書)
3.小結：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。
4.過渡：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么?怎樣寫的?
5.播放例文最后一部分錄音，同時出現“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。
學生邊聽邊思考問題。
討論交流：蝴蝶、螞蚱(板書)
小結：這些屬于動的景物。
6.再次演示投影，揭示觀察順序
作者是按照從整體到部分、由遠到近、先動后靜的順序觀察的。
7.讀讀習作指要，總結寫法：
(1)抓住主要景物。
(2)寫出景物的主要特點。
(3)按照景物的方位遠近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當的連接在一起。
四、遷移仿作
1.明確寫作要求：下面我們就用剛才學到的`方法來寫一寫我們在秋游時看到的那片美麗田野。
2.習作指導。
(1)交流學生所畫的圖和拍攝的照片。
(2)選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。
(3)創(chuàng)作的同學介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度，說說為什么畫這些、拍這些。
(4)學生評議，說圖意。
(5)指導學生寫稻田。
A 幻燈投影稻田圖片：小朋友，現在老師想請你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀?
B 學生自由練說。
C 指名從不同角度說。
D 出示好詞語籃和好句子筐：一望無際顆粒飽滿
一陣風吹過，金黃色的稻子隨風起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪，非常壯觀。
那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強壯!
(6)寫好圖上其它的景物，豐富習作。
小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀?
那快活地飛來飛去的又是誰呢?他們在說些什么呢?
還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢?他們的表情如何?那轟隆隆響著的應該是收割機吧!我們也把它們搬進我們的作文簿里好嗎?
(7)學生練說習作，要求把景物連起來說。
(8)指名說，評議。
(9)學生寫草稿，師生評議。
(10)學生謄寫習作，自主展示繪畫、攝影作品和習作。
板書設計
寫一處秋天的景色
草——高矮顏色
野花——顏色名字
蝴蝶、螞蚱——動作
蘇教版三年級上冊語文教案3
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只認不寫，認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“越來越……越來越……”造句。
3.通過對課文地朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然地和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛大自然，熱愛生活的熏陶。
重點難點：
練習有感情地朗讀課文并背誦，理解文中所描繪的美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的熏陶。
教學準備：
課件、圖片等。
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、學習部分生字。
一、我的十分鐘，激趣導入
猜謎語
�。�1）千條線，萬條線，落在河里看不見。 （雨）
�。�2）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現象，老師再出一個有關自然現象的謎語給你們猜
�。�3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú荨淙~作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）
師：同學們，你見過小露珠嗎？是什么樣的？
生匯報交流
（露珠粘在小草嫩嫩的葉兒上，粘在樹枝茂密的葉子上。
草葉上，花瓣間，凝結著一顆顆晶瑩的露珠。
【唐】白居易 秋荷病葉上，白露大如珠
太陽從東方升起來，鉆石般的大顆露珠在各種植物的葉片上閃閃發(fā)光，就像躲在草叢中的頑皮小孩在那里眨巴著眼睛。）
二、導入新課
1、說得真好，今天這節(jié)課，我們就來學習一篇為我們小朋友寫的露珠故事。揭示課題。
2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）你們的這些問題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？
請小朋友輕輕地打開課本。
三、自由讀課文
1、其實，老師并不擔心你們能不能回答這幾個問題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時，應注意什么？
3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影
�。�1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
（3）用序號標出自然段。
指第二點，今天這節(jié)課，我們主要任務就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現有幾位小朋友很會學習，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習慣。
四、檢查初讀效果
1.投影出示生字，指名讀。
2.出示小卡片，指名當小老師檢查同學們讀詞語。
3.生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？
指名分節(jié)讀課文，老師相機糾正。
五、指導讀熟課文
1、讀第一自然段
�。�1）指名讀
（2）投影出示第二句話，指導讀。
�。�3）齊讀。
2、讀2－4自然段
（1）投影出示第二段話，指名讀
（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的'？我們讀書時要注意什么？
�。�3）指名讀3、4自然段
�。�4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時注意什么。（段與段之間停頓）
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
�。�1）同桌互讀
�。�2）指名讀
（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？
（4）齊讀
5、賽讀第七自然段
�。�1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利
（2）每組選一名參賽
六、教學生字
臨、黎、蝴、蝶、 稈
1、引導學生自己分析字形結構。
2、范字指導。
�、佟⒎秾�
�、凇⒚杓t，臨寫，師巡視指導。
七、小結。
今天這節(jié)課，小朋友們很愛動腦筋，一開始向老師還提出了一些問題，下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，我想你們一定能自己找到這些問題的答案。
八、作業(yè)。
1、多音字組詞。
樂yuè（ ） 盡jǐn（ ） 鉆zuān（ ）
lè （ ） jìn（ ） zuàn（ ）
2、你能幫下面的生字找到自己的朋友，組成合適的詞嗎？
桿（ ） 秦（ ） 股（ ）
秤（ ） 奏（ ） 沒（ ）
第二課時
課時目標：
一、談話揭題
二、學習第1自然段
1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？
2、指導朗讀。
抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”各自讀、指名讀、齊讀。
三、學習第2－5自然段
出示投影
1、問：哪些小動物看見了小露珠呢？它們會對小露珠說些什么呢？
2、出示三句話：“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠！”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
3、你最喜歡哪種小動物說的話？既然你這么喜歡，那么你能把它說的話讀好嗎？指名讀、師生評議。
4、指導讀，重點指導其中一句，師范讀、自由練讀、指名讀，評議（讀得親切、有禮貌些），再練讀、齊讀三種動物說的話。
小結：因為小露珠像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤，它那么美，所以小動物們都喜歡小露珠。
5、齊讀2－5節(jié)
四、學習第6自然段。
1、聽錄音，整體感知這段內容。
2、重點指導第2－3句。
投影出示這兩句話
a、指名讀第2句，指名讀、師生評議。
抓住“精神”一詞再練讀、齊讀。
b、指名讀第3句、評議、師范讀。
用美的感覺齊讀第3句話。
3、兩句連起來讀，體會小露珠給植物帶來的勃勃生機，使它格外美麗。
五、學習第7自然段。
1、投影出示第7自然段內容。自由練讀，怎樣把它讀好？
2、指名讀，師生評議。
3、重點指導第3句，師范讀，學生模仿練讀，指名讀。
4、我的十分鐘。
師：大伙都喜歡小露珠，都想把小露珠留下，你們瞧，
出示：向日葵向她點點頭，說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地說＿＿＿＿＿＿＿＿；白楊樹向她招手，說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；喇叭花動情地吹奏著樂曲，好像在對她說＿＿＿＿＿＿＿＿＿小露珠笑盈盈地說＿＿＿＿＿＿＿＿。
師：想一想還有哪些小動物會和小露珠打招呼？又會怎么說呢？
生匯報交流
小露珠呀小露珠 , 你是那么的美，那么的高尚，我非常喜歡你。
夜晚，你悄悄地來到我們身邊。清晨，樹葉上，小草上，花瓣上，我都能看見了你的身影。你像鉆石一樣閃亮，像水晶一樣透明，像珍珠一樣圓潤……你默默無聞地滋潤著大地，植物們被你打扮得多么有精神��！
師：大家喜歡小露珠，是因為＿＿＿＿
５、學生邊讀邊表演第7自然段。
六、師總結全文（略）。
板書設計：
小露珠
動物 閃亮
�。ㄏ矚g）小露珠 透明
植物 圓潤
蘇教版三年級上冊語文教案4
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會分角色朗讀課文。
2、學會本課生字，能聯(lián)系課文的語言環(huán)境和自己的生活實際，理解“不以為然”、“爭論不休”等詞語。
3、領會故事所蘊含的“做事應抓住時機”的道理。
教學重點：
指導學生有感情地朗讀課文的方法，并分角色朗讀。
教學難點：
指導學生體悟故事蘊含的深刻道理。
教學準備：
課件
教學過程：
第二課時
一、直接導入
1、課前，同學們對課文已做好充分的預習，這節(jié)課我們共同學習第25課《爭論的故事》（看老師板書課題），齊讀課題。
2、展示讀詞并借用一下詞語講一講這個故事
打獵為生射雁充饑煮烤爭論不休
老人評理兩全其美抬頭一看無影無蹤
過渡：真好，故事講的既簡潔又完整。不過，要想把故事講的既生動又形象，就要把兄弟倆爭論的對話讀好。對于讀好人物對話你有什么好的建議？
二、品讀課文，指導讀好對話。 （第三小節(jié)）
1、滲透朗讀對話的方法。
預設：生1注意標點符號的停頓。
生2要把文字讀準、讀對，把課文讀流利了才能讀好對話。
生3一邊讀一邊想象兄弟倆爭論的場面。
生4讀好語氣。師問：兄弟倆的語氣相同嗎？生：不同。
師小結：是呀，兄弟倆在對話時有著不同的語氣。為什么不同？生：因為他們在爭論。師：真好，今天這節(jié)課我們就研究這種讀書方法——如何讀好不同人物對話時的不同語氣。隨機板書：不同語氣
2、訓練
�。�1）請學生自由朗讀一遍課文的第三小節(jié)。用直線標哥哥的話，用曲線標弟弟的話，看他們共有幾次對話？（2次）
（2）同桌兩人一人做哥，一人做弟，分角色練讀一遍第一次對話。
3、展示指導讀書預設效果
�。�1）指導讀好第一次對話：讀誰像誰
生1組：讀第一次對話。若沒有讀好
教師及時指導，告訴同學們，讀哥哥的話時就把自己當成哥哥，讀弟弟的話時就把自己當成弟弟。做到讀誰像誰。
教師及時范讀，大家都像老師這樣來練一練第一次對話。
再找生1組同學讀一讀，進步了，讀出了兄弟倆爭論時的不同的語氣。（及時表揚）
教師小結：真好，聽了這位哥哥和這位弟弟的爭論，好像是真的一樣，同學們感覺怎樣？掌聲相送。
（2）指導讀好第二次對話：關注提示語
過渡：是呀，到底是煮著好吃，還是烤著好吃呢？兄弟倆爭的是越來越激烈了。誰來接著讀這兄弟倆的第二次對話？
生2組：讀第二次對話
師：他們讀的怎樣？（有點爭論的語氣）大家注意觀察這次對話中，哥哥是用怎樣的語氣來說話的？誰發(fā)現哪個詞描寫了哥哥說話時的語氣？（不以為然、大聲爭辯）那弟弟又怎樣？（很不服氣）
�。�3）出示課件：圖文對照會讀的更好。請同學們看插圖，仔細觀察兄弟倆爭論時的表情，你看出了什么？（爭的激烈、快吵起來、快打起來了）眉、眼、嘴、手
咱們讓他們再爭論一次好嗎？生2組再次爭論更激烈，進步了。（掌聲）
師：真好，我發(fā)現咱三一班的同學，特別會觀察，越來越會讀書了。就像這樣讀對話時，注意了像“不以為然、大聲爭辯、很不服氣”這樣的'提示語，再結合插圖，就讀好人物對話。讀出了人物不同的語氣。
�。�4）同桌2人分角色練一遍。
師：看看哪兩位同學，能像剛才那組同學讀的一樣好，甚至能超過他們？
�。�5）充分展示：指名兩組同學來讀第二次對話。
師總結方法：你們真棒，此刻，趙老師最想做的是為你們豎起大拇指，你們學會了讀對話時，要讀出不同的語氣讀書方法。要讀出人物不同的語氣，一就要把自己當成那個人物，二要注意對話中的提示語，三要學會觀察插圖中人物的表情變化。這些你們都做到了。聽了你們的朗讀老師也想讀了，下面咱們一起來合作，完整的讀這段話。
4、師生合作，讀第三小結。男生：哥哥女生：弟弟師：旁白
過渡：就這樣兄弟倆你一句我一句的爭論，誰也不罷休，（爭論不休）誰也說服不了誰？那后來，又怎樣了？誰來接著往下讀？
三、感悟明理，拓展延伸
1、指名讀4、5段。
2、教師創(chuàng)設情境：同學們，就這樣1分鐘，2分鐘、、、10分鐘過去了，你好像看到了——生1：他們還在爭論。你好替他們擔心。你好像看到了什么樣子的哥哥和弟弟？生2、生3、、、師：爭論什么？生6：怎么吃大雁。師：有解決的辦法了嗎？生：兩全其美，煮一半，烤一半。師：哎，真可惜呀，當他們抬頭一看，大雁早已非得無影無蹤了。知道了故事的結果，此刻，你想對這兄弟倆說些什么？
3、學生說出自己的感想，教師及時點評并表揚。
4、那么，盛老師班上的同學有怎樣的感想？指4名同學讀一讀。
隨機板書：抓住時機先做起來
5、學習雙省略號的用法。
師：為什么用兩個省略號？生先說——師總結：省略一段文字，希望同學們能運用到自己的習作中。
6、此時，盛老師聽了同學們的話是怎樣做的？齊讀最后一段。
師：盛老師聚精會神地聽著，不時的向同學們投去贊許的目光。理解“聚精會神、贊許”，盛老師為什么不時向同學們投去贊許的目光？
生：同學們說的感想非常好。（預設）生：同學們認真專心地聽課。
生：同學們通過《爭論的故事》，明白了抓住時機，不能浪費時間。
生：同學們通過學習，知道了不要只顧著爭論，不管做什么，關鍵是先做起來。
7、師小結：同學們的感悟十分深刻，理解的非常正確，趙老師也要向大家投去贊許的目光，還要為大家豎起大拇指。你們真是一群會讀書、會感悟、會學習的孩子！
四、送名言
1、總結板書：同學們，今天我們學習了《爭論的故事》，從中明白了做事要——抓住時機，不管做什么，關鍵是要先做起來。下面老師要送給大家?guī)拙涿裕Ｍ軐δ阌兴鶐椭�。（想一想，今天這節(jié)課你收獲了什么？）
2、送名言。
人生成功的秘訣是當好機會來臨時，立刻抓住它。
——狄斯累利
良機只有一次，一旦錯失，就再也得不到了。
——勃朗寧
機會來的時候像閃電一樣短促，全靠你不假思索的利用。
——巴爾扎克
五、指導寫字
1、觀察生字，你看那個最容易寫錯提醒大家。
烤評剖辯嫩鍵笨聚贊
2、教師范寫（辯聚）——生描紅——練習寫2個（表揚：握姿、坐姿，對照課本生字，爭取一個比一個好）——展示。
3、總結：同學們，書讀的好，字也寫的漂亮。功夫不負有心人，就這樣堅持每天下去，你一定會寫的越來越好，甚至會成為中國的書法家的！加油！
六、作業(yè)
請同學們課下，把《爭論的故事》講給爸爸、媽媽聽。其實，生活中像這樣富有哲理的小故事還有很多，同學們可以去書籍或網絡上查閱。如：臨淵羨魚，不如退而結網、毛遂自薦、的麥穗等故事。讀后相信同學們會有更大的收獲。
板書設計：
25、爭論的故事
讀出不同的語氣辯聚
蘇教版三年級上冊語文教案5
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做立足本職、無私奉獻的人
教學重難點
1、學會本課生字新詞。
2、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在美，學習做立足本職、無私奉獻的人。
教學準備搜集各種形狀的葉子
教學時間兩課時
教學過程
第一課時
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、結合插圖初步了解每一節(jié)詩歌所講的內容。
教學重難點
1、學會生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
1、師板書課題，指名讀課題。
2、看了這個題目，你最想知道什么？
3、師引導學生質疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？
1、自由讀課文。
2、檢查初讀情況。
�。�1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。
�。�2）注意正音。
�。�3）出示詞語卡片，輪讀。
3、指名分段朗讀課文
（一）學習第一、二節(jié)
1、誰來讀？
2、你知道了什么？
3、大樹怎樣美？
3、指導感情朗讀。
�。ǘ⿲W習第三~~八節(jié)
1、分自然段讀課文。
2、讀了課文，你知道了什么？
3、你看的葉子是怎樣的？
理解：形態(tài)各異：樣子各不同。
4、葉子做著怎樣的工作？
理解：奉獻：貢獻。
5、每個季節(jié)的葉子是怎樣的`？
6、齊讀。
（三）學習第九~~~十一節(jié)
1、分自然段朗讀課文。
2、你知道了什么？
理解：茁壯：強壯、健壯
蔥翠：（草木）青翠
輸送：運送；從一處運到另一處。
3、齊讀。
1、出示詞語。
2、出示生字。
3、寫這些生字要注意些什么？
4、師范寫“異、奉”。
5、指導學生描紅。
學生讀課題。
交流想知道的內容。
交流，指名回答。
生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。
注意正音。
出示詞語卡片，輪讀。
指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
指名學生讀第一、二節(jié)。
那棵大樹很美。
樹像一朵綠色的云，從大地上升起。
學生練習朗讀。
學生分小節(jié)讀課文。（指名讀、小組讀等）
學生交流。
每一片葉子形態(tài)各異，找不到兩片相同的葉子。
把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
春天：葉子嫩綠，夏天：葉子肥美，秋天：變黃，冬天：飄零。
學生分自然段朗讀課文。
學生回答。
學生理解詞語意思。
學生齊讀。
學生讀詞語。
學生認讀詞語。
學生齊讀。
學生仔細看。
學生描紅練習。
計：
課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。
蘇教版三年級上冊語文教案6
【教學要求】：
�、卑匆欢ǖ捻樞�，仔細觀察一種自己喜歡的文具。
�、舶盐木叩奶攸c和用途寫清楚。
【教學重點難點】：
�、敝攸c：把文具的特點和用途寫清楚。
�、搽y點：觀察要有順序，敘述要有條理。
【請前準備】：
�、币患木呒捌浣榻B的范文。
�、埠迷~語表。（表現力強的詞語）
【教學過程】：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
�、闭埲舾赏瑢W佩戴文具的頭飾，興高采烈地走上臺來。
�、矌熓觯和瑢W們，文具寶寶向我們走來了，我們歡迎各位文具做簡單的自我介紹。
�、掣魑木呓榻B自己的特點和用途。師生同鼓掌。
�、唇處熣聦W生的文具頭飾貼在黑板上。帶領學生讀文具名。（出示好詞語）
二、交流啟發(fā)，確定對象
�、蓖瑢W們，你最喜歡的文具是什么呢？教師見機板書文具名稱。
�、苍谖覀兊膶W習中，每天都離不開文具，這些文具（指板書）都是我們的好朋友。
三、繪制頭飾，準備介紹
以小小組為單位，請一位同學繪畫文具頭飾，另外三位同學準備一份文具的自我介紹。
⒈你愿意把你喜歡的文具畫下來嗎？觀察你的文具，再模仿書的上插圖，可想象畫上眼睛，嘴巴等，配上合適的色彩，比比誰畫得最漂亮。
�、苍u議：同學們把這些文具的形狀畫得很準確，顏色也很鮮艷。我們在寫的時候，也要寫出來。
�、嘲涯惝嫷奈木哒吃诩垪l上，戴在頭上，看看你做的頭飾是否最適合你自己。
�、赐瑫r，請另外三個同學為小組的`文具頭飾準備一份自我介紹。注意：要介紹清楚它的形狀、顏色方面的特點以及它的用途。
四、出示范文，指導寫作
�、睂W生自讀例文《鋼筆刨刀》，想一想，鉛筆刨刀是從哪幾方面介紹自己的。（外表和用途）
⒉指導寫文具的外表：（ ）的ＸＸ （ ）的ＸＸ （ ）的ＸＸ
�、硰耐獗砜�，我是（ ），我有（ ）、（ ）、（ ），看上去（ ）��！
練習寫文具的用途：句式練習。（只要……就……）
�、淳氄f，指名說，評議。
�、岛献骶帉�，交流匯報。
⒍評議最佳文具頭飾獎。
五、自主創(chuàng)作，互評互改
�、弊灾髅}。教師指導命題方式：
�、胖苯右允挛锩Q命題。
�、埔允挛锾攸c命題。如“我愛語文書”“我有一個小書包”等。
�、沧灾骶帉憽�
⒊交流評價。同桌之間交換習作，互批互改，教師參與討論。
蘇教版三年級上冊語文教案7
【教學要求】
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
2、學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言環(huán)境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。
【重點、難點】
1、理清課文脈絡，學習課文按事件發(fā)展的順序的方法寫一段話。
2、弄清課文所揭示的.道理。
【教學時間】
兩課時。
教學過程
第一課時
一、揭示課題，激發(fā)興趣
今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。
二、初讀指導
1、自學生字詞。
�、抛x準字音，讀順句子。
�、茦顺鲎匀欢蔚男蛱枴�
�、蔷毩暽舷挛睦斫庠~語的意思。
招集抗擊幾乎失敗動員劫掠信心成功
�、葘W生自讀課文。
�、蓹z查自學情況。
�、俪鍪驹~語，要求讀準字音。
②指名解釋下列詞語，教師相機點撥。
�、数R讀生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段朗讀課文，教師相機指導。
三、理清課文脈絡
課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個部分：起因、經過、結果。將課文分為三部分。
第一段（1～2）寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。
第二段（3～4）
寫布魯斯王子從蜘蛛八次節(jié)網獲得成功的啟發(fā)。
第三段（5）寫布魯斯王子重現組織力量，終于獲得勝利。
四、指導寫字：
⑴教師范寫；
�、茖W生練寫
�、窃u比。
五、作業(yè)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
2、練寫生字詞。
第二課時
一、復習：
聽寫生字詞。
二、精讀指導：
�。ㄒ唬⿲W習第一段。
1、讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思？
2、布魯斯王子為什么么抗擊國外劫掠軍？
說明了什么？重讀英勇，強調他的愛國行為。
3、結果怎么樣？（寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）
從哪兒可以看出來王子沒有了信心。
（二）學習第二段。
就在寫布魯斯王子，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時，布魯斯王子看到了什么？
1、出示：
一只蜘蛛正在結網，忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重現結網，又被風吹斷了。就怎樣重結了七次，直到第八次終于成功了。
⑴蜘蛛在結網遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現的怎樣？（布灰心）
�、埔x：直到第八次，他終于結成了一張網。
⑶終于說明了什么？你覺得蜘蛛怎么樣？
�、戎笇Ю首x課文，體會蜘蛛的頑強不屈的精神。
2、布魯斯王子從中受到什么啟發(fā)？（感動極了）
⑴為什么布魯斯王子會感動？從哪兒可以看出來？
�、浦笇Ю首x：我也要干八次！
�、侵┲氲诎舜谓Y網成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。
默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。
三、指導朗讀課文，體會布魯斯王子的感情變化。
唉聲嘆氣——感動——恢復了信心——充滿了信心。
四、總結全文。
1、課文講了個什么故事？你懂得了什么？
2、從蜘蛛織網這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上？
五、作業(yè)
1、憑借具體的語言環(huán)境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。
蘇教版三年級上冊語文教案8
教學要求
�、闭J真閱讀古詩句，能了解其出處、作者、意思等。
�、矔醚芯繄蟾娴男问綄懗鰜�，語言要清晰，表達要準確。
教學重點、難點：
重點：學會寫關于古詩句的研究報告。
難點：用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。
課前準備
�、碧峁短圃娙偈住芬槐�。
⒉抄寫課文中的五句詩。
�、逞芯拷Y果匯報表一份。
教學過程
一、以詩導入，激發(fā)興趣
�、蓖瑢W們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡讀誰的作品？
⒉開火車背古詩。
�、忱蠋熯@兒也有幾句詩（出示），誰來讀一讀？
二、小組學習，研究古詩
這些詩句，有的比較深奧，要到四五年級才能學到。這堂課，教師讓你們自己研究、學習，你們有信心嗎？
�、毙〗M同學共同合作，找出你不太明白的詩句進行研究。
研究指導：詩的出處、作者、意思等，都可作為研究的內容。
研究方法：可查閱資料，提供《唐詩三百首》。
�、残〗M同學相互探究，進行熱烈的討論。
⒊整理研究結果，填寫研究結果匯報表。
�。▋热莅ㄔ娙说暮喗�，詩作的背景，對詩的理解或賦予詩句新的`意義。）
三、集體交流，匯報結果
匯報：通過這次研究，我又知道了些什么？
討論：各小組推選一名代表參加班級討論。
教師可補充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的含義。
四、例文指導，學習寫作。
�、敝该x屈美生同學的《關于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》。
�、策@份報告中講到了些什么？（詩句的出處、全詩的內容、詩句的含義）
�、衬愦蛩阍鯓訉懽约旱难芯繄蟾�？你還想研究些什么嗎？
五、撰寫研究報告
⒈把你的研究成果寫成一篇研究報告。
要求：語言要清晰，表達要準確。
�、矊W生各自習作，教師巡視指導。
⒊修改評議。
蘇教版三年級上冊語文教案9
教學目標：
1、學會生字，理解它所組成的詞。
2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
3、體會比喻句。
4、增強民族自豪感。
教學重點：
正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
教學難點：
課內外結合，體味作者的感情，增強民族自豪感。
教學方法：
圖文結合，朗讀感悟長城和運河的雄偉和壯麗。
課時布置：
兩課時
第一課時
一、導入課文
1、出示圖片，板書課題
2、生齊讀課題
3、你們了解長城和運河嗎？想知道更多嗎？
二、初讀指導
1、自學課文。
�。�1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認識的字詞。
（2）感知主要內容的。
�。�2）會讀會認田字格中的生字。
�。�3）聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂
2、教師檢查糾正同學不良的學習習慣，協(xié)助后進生自學。
3、檢查自學效果。
�。�1）出示詞語
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關譜寫
不朽發(fā)明奇跡天堂杭州綢帶
（2）指名讀這些詞語。
�。�3）指名初步解釋詞語。
�。�4）齊讀出示的生詞。
�。�5）指導書寫生字。
三、理清脈絡，體悟課文內容
1、默讀課文，看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？
2、同學自學后討論。
四、精讀課文第一局部
1、導讀。作者為何要通過自身的“駕駛著飛機航行”引起奇異的景象呢？
2、講讀。
3、比較：“奇異”在不在句子中的異同。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（運用動畫）景象的奇異表示在哪些地方？用
5、自身的話說一說。
6、你覺得長城怎樣？“東起山海關，西起嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的”的意思。
7、詩篇。“不朽”有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好
8、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應？
9、“祖先”該怎么理解？比較
是誰發(fā)明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。
10、最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）
11、指導朗讀。
�。�1—4行）寫“奇跡”的出現和特點的句子怎么讀？（驚喜地）
�。�5，6行）寫對“奇跡”抒情的'句子怎樣讀？（贊美地）
�。�7，8行）寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
12、將第一局部三方面內容分組讀。生評議。
13、指名讀，生評議。
14 、齊讀。
五、安排課堂作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢。
2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒
板書設計：
長城和運河
連綿起伏銀光閃閃
曲折蜿蜒伸向天邊
第二課時
一、復習導入
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一局部。
3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆？（不朽）
二、精讀第二局部
1、導讀。
聽老師讀課文，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）
2、講讀。
�。�1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話是把什么比作什么？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
�。�2）比較下面的三句話的不同
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
�。�3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這
句話讀懂了什么？
“動人”一詞可否換成“不朽”？
3、指導朗讀。
4、這局部結構完全同于第一局部，同學們自身先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷
史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致？
5、同學們無妨自身試著讀一讀。
6、指名說說兩大局部讀法的區(qū)別。
7、同座可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。
9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀兩局部關于描寫特點的兩句，女生
讀兩局部關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三、總結全文
1、通過今天的學習，你讀懂了什么？俺們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
文章僅贊美了祖國嗎？
2、教師總結。
四、指導背誦
五、指導寫字
駕折蜒譜朽篇創(chuàng)簇綢
1、同學自讀上面的生字
2、指名讀生字
3、齊讀
4、指導同學記生字：你能記住哪幾個生字？
怎么記住的？
5、指導同學說
6、指導同學寫字
蜒左右結構與“蜓”的區(qū)別
創(chuàng)注意“倉”的寫法
駕下面的“馬”不要寫成“木”
7、同學描紅
8、同學練習書寫教師巡視指導
六、作業(yè)
1、形近字組詞
架（）蜒（）譜（）拆（）
駕（）蜓（）普（）折（）
2、找出文中的比喻句用—————劃出來
板書設計：
蜒長城和運河（雄偉而壯麗）
創(chuàng)
駕（驚喜而自豪）
蘇教版三年級上冊語文教案10
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
3.說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的。
4. 積累相關成語，學寫對話提高寫作能力。
教學重點：
有感情朗讀課文，學會復述。
教學重點：
通過臺風和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。說說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的。
教具準備：
多媒體課件
教學課時：
二課時
教學過程：
第一課時
一、導入
1、板書：跟蹤
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書：臺風——衛(wèi)星
3、看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢?去課文里面找找好嗎?
二、初讀感知
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語，指名讀。檢查生字讀音。
3、指名分段讀。
三、精讀感悟第一、二自然段
(一)評價學生讀書。這個會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的?默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。
(二)指名交流。
(三)學生自讀課文，
(四)問：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎?找出有關句子讀給我們聽聽。
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止�！�
1、抓住“時刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……)
2、指名讀這段。板書：時刻
3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎?他是怎樣時刻跟蹤臺風的?我們下節(jié)課在接著聽其他同學的介紹。
四、學習生字。
1、出示生字。你有什么好辦法記住它們嗎?
2、指導寫字。
五、布置作業(yè)。
第二課時
一、導入新課
同學們，今天讓我們再次走進科普小童話《跟蹤臺風的`衛(wèi)星》，看看衛(wèi)星是如何跟蹤監(jiān)視臺風的呢?相信你一定會有新的收獲。齊讀課題并板書課題《跟蹤臺風的衛(wèi)星》
二、認識臺風和衛(wèi)星
用自己喜歡的方式讀第1、2自然段，讀完之后說說臺風、衛(wèi)星給你留下的第一印象是什么 ?
三、精讀感悟
1、自由朗讀3-8自然段，用“——”劃出直接描寫臺風的句子，用“ ”劃出描寫衛(wèi)星的句子，想一想，衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的?他們之間有幾次較量?結果怎樣?
2、第一次較量(學習第3自然段)
�、佟⑴_風自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢跟蹤、監(jiān)視他，是什么滋味?有一個描寫臺風神態(tài)的詞。
請我們的臺風們帶著憤怒的表情讀一讀第三自然段。他對衛(wèi)星采取怎樣的手段?你還能繼續(xù)替他威脅衛(wèi)星嗎?
②、是呀，臺風見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢?嘿嘿……省略號的言下之意是什么?你能接下去說嗎?說話訓練
�、�、分角色朗讀第一次較量 。
3、第二次較量(學習第4自然段)
此時臺風采取的行動是什么?而衛(wèi)星是怎樣應對的?
4、第三次較量(學習第5自然段)
�、�、臺風們讀出你們是怎樣甩掉衛(wèi)星的。
�、凇⑿l(wèi)星呢?怎么辦的?
�、�、男女生對讀第三次較量
5、第四次較量(學習第6、7自然段)
�、佟⑦@時他終于忍無可忍，一起讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去�！�
�、�、臺風的陰謀得逞了嗎?你怎么知道的?請一位同學讀書上的話語。
③、一起自豪地讀一讀第七自然段。(早報告)
6、第五次較量(學習第8自然段)
�、�、臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。
�、�、小衛(wèi)星，這次任務雖然勝利完成任務了，跟蹤臺風的工作還沒結束。讀好最后一句。齊讀
③、總結
四、積累詞語。
請同學們讀讀這些詞語寶寶，你知道這些詞語寶寶是寫誰的嗎?我們共同完成這道題。
五、回顧3—8自然段，練習分角色朗讀【課件出示】
請男同學當臺風，女同學當衛(wèi)星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節(jié)中的對話部分。
同學們你們知道嗎?對話就是人物之間用語言進行交流的一種方式，描寫時要注意說話時的動作、表情、語氣等。
布置作業(yè)
1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。
2、以“我是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。
3、小練筆：寫一段對話。
這次的數學考試我終于考到一百分了!我心花怒放地回到家，……
板書設計：
跟蹤臺風的衛(wèi)星
威脅 偏偏愛跟著
跳起來 猛撲 離地300千米高
狂奔 甩掉 仍緊跟
暴跳如雷 撲向城市 早報告
泄氣 又緊跟
蘇教版三年級上冊語文教案11
教學目標：
1、解決文中生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。
2、理清文章脈絡，學會給課文分段，理解本文按時間先后順序分段的特點。
3、初步體會學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
教學重難點：
引導學生抓住關鍵句子，初步體會人物品質特點。
教學過程：
一、談話、圖片導入
1、同學們，有一幅春聯(lián)寫得很美，我出上聯(lián)你們來對下聯(lián)，好嗎?
又是一年芳草綠——依然十里杏花紅
2、這是我們上學期的學習內容，你們真棒!是啊，春天快到了，花兒們都綻放出燦爛的笑臉，今天美麗的杏花也來到我們四(5)做客了，你們瞧
3、出示杏花圖
誰愿意用一個詞語來描述它的模樣?
……
4、這么美的杏花吸引了我們，也吸引了竺可楨爺爺的目光，要知道竺可楨爺爺可是一位偉大的科學家呢，讓我們掌聲有請我們的科學課代表為我們簡單介紹一下竺可楨爺爺吧。
竺可楨:浙江人。中國卓越的科學家和教育家，當代的地理學家和氣象學家，中國近代地理學的奠基人。他一生在氣象學、氣候學、地理學、自然科學史等方面的造詣很深。先后創(chuàng)建了中國大學中的第一個地學系和中央研究院氣象研究所;擔任13年浙江大學校長，被尊為中國高校四大校長之一。
師：聽了他的介紹，你想說些什么?
……
總結：每個人的成就都是與他的付出分不開的，今天，我們就一起來學習一篇發(fā)生在杏花和竺可楨爺爺身上的故事。
板書：第一朵杏花
指明讀題：美美地讀，讓我們聞到花的香氣。
二、解決生字新詞
1、杏花的花瓣化生出了一些美麗的詞語藏在文中等著我們一一念出它們的名字呢，你們看(出示詞語)誰能把它們念得又標準又洪亮?自己先試一試?
2、----你在讀得時候覺得那些字音需要特別注意的?請帶著大家讀一讀
指名領讀
一株泛起吹皺程度仰起臉曾經精確估計掌握興沖沖綻開大概鄭重規(guī)律頃刻間
開小火車糾音、正音
3、注意仰右邊的寫法，不能和柳混淆
4、鄭重怎么解釋?帶到文章中聯(lián)系上下文理解。
竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個日子：清明節(jié)。
出示辨析：
他( )聲明，這件事與他無關。
他( )地考慮后，決定拿出錢買下昂貴的貨物。
5、頃刻間用三字詞語表式相同含義
三、理清文章脈絡
1、逐段朗誦課文(邊讀邊想，這篇文章里的人物一共看了幾次杏花?)
板書：初看杏花再看杏花
誰能根據這些線索試著給文章分段?
一(1-5)寫竺可楨爺爺問孩子第一朵杏花是什么時候開的，孩子回答不上來。
二(6-15)寫第二年春天，孩子告訴竺可楨爺爺第一次杏花開了，竺可楨爺爺鄭重地記下了這個日子。
三(16)寫竺可楨爺爺正式通過常年精確、細致的觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。
2、看來我們可以按照時間先后的順序給文章分段，有些記敘文就可以使用這種好的.方法。
過渡：你們知道嗎?在一個陽光明媚的中午，有一處院墻旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。
你們看：(出示圖片)
3、你能猜猜它們是哪天開的嗎?
大概……也許……可能……
4、你們的回答，作為科學家的竺可楨爺爺能接受嗎?你從文章那里找打答案的?
朗讀第16自然段
5、那竺可楨爺爺究竟是怎樣第一朵杏花的呢?下節(jié)課讓我們再去看杏花。
6、完成補充習題
板書：
第一朵杏花
初看杏花再看杏花
蘇教版三年級上冊語文教案12
教學要求
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會10個生字，兩條綠線內的字只識不寫。
3.品讀語言，感受美景，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
教學流程
一、初讀課文，感知美
1.揭示課題。
拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，欣賞那里的迷人風光。揭示課題后，可問學生：從課題看，課文會寫些什么內容?讓學生簡單說說。
2.自讀課文。
(1)自由讀課文，要求學生讀準字音，讀通句子。(這里要給學生留有充足的朗讀時間)(2)認讀生字新詞。
拼音去掉，用開火車領讀的方式，讀生字新詞(相機引導學生要讀出感情來)。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎可讓學生在黑板上寫下來。
3.交流反饋。
(1)指名朗讀課文。
(2)交流讀書收獲。
教師相機引導學生弄明白拉薩天空的特點，使學生對課文有個整體把握。
4.寫字指導。
讓學生仔細觀察生字的字形，看看這些生字在書寫時要注意些什么?怎樣寫才漂亮?
(1)交流匯報。(教師可抓住一些比較難寫的字進行范寫，如“忍”“簾”等字。)
(2)練習臨寫。(此時可以播放舒緩的音樂，以營造寫字的氛圍，教師巡視進行指導。)
二、精讀課文，體會美
1.精讀第一自然段。
(1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個自然段中知道了什么?
(2)引導學生品讀比喻句。這句話寫的是什么?把“拉薩的天空”比作了什么?這樣寫你覺得怎么樣?
2.精讀第二、三、四自然段�！ �
(1)拉薩的天空總是那么湛藍、透亮。課文是怎樣具體來寫的呢?讓學生自由閱讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現拉薩天空特點的語句勾畫出來。
(2)同桌交流。
(3)讓學生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個自然段來朗讀，讀出感情。
3.精讀第五自然段。
先看圖，再讀文，圖文結合體會意境，感悟比喻的精妙。
4.讓學生說說自己精讀課文后的感受。
三、誦讀課文，傳達美
1.創(chuàng)設情境，并自主誦讀。
同學們，剛才我們在作者的.引領下一同走進了西部，走進了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風采�，F在有一批外國友人要去拉薩觀光，你們何不借此機會先向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象。想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達給他們?
2.模擬情境，嘗試介紹。(讓部分學生扮演游人)
四、開設作業(yè)“超市”，自主選擇練習
1.小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。
2.摘錄文中優(yōu)美的語句。
3.寫兩個打比方的句子。
4.把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。
蘇教版三年級上冊語文教案13
教學目標：
1、使學生有一定的時間去思考挖掘自己的特點，同時從別人的評價中對自己有更進一步的認識。
2、通過學生對自己的優(yōu)缺點、性格、興趣、愛好、特長等內容的小結，使同伴對他有更多的認識與了解。
教學形式：集體活動為主，做一做，猜一猜，演一演，說一說，寫一寫，議一議。
教學重點：使學生坦露自我，進一步了解自我。
教學難點：在組織活動過程中，注意避免學生之間的相互比較好壞及封閉自我。
理論分析：
人是生活在各種人際關系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會越先進人際關系越會顯示其特有價值。從兒童、青少年的成長和發(fā)展來說，學會交往具有特殊意義�，F在的學生絕大多數是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認識不到自己的缺點。他們對自己缺乏全面的認識，也很少主動去了解他人，使自己與周圍人們之間的關系失衡，產生矛盾，在今后的人際交往中常常會失控，而處于失敗之地。
認識自己，認識別人是人際關系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學生認識了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動的態(tài)度則更為重要。本活動在課前讓學生根據自己的愛好，自制一張個人檔案卡，課上通過猜猜演演、討論、交流等學生樂于接受的形式，使學生在寬松、活潑的氣氛中，主動向他人展示自我，從他人的評價中認識自我，也通過集體活動增進同學間的相互了解。
課前準備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學生各制一份個人檔案卡。
教學建議：
1、檔案卡的制作可根據學生的喜好，不規(guī)定顏色、形狀、大小。
2、本次活動只是圍繞同學之間的互相認識進行，不存在比較學生好壞的性質。
3、活動結束后，可以把卡紙收集起來張貼于教室。
4、此活動可以5-6人的小組開展，也可以全班進行。
5、此活動適用于小學中、高年級。雖說小學的幾年生活，學生已經有了認識，有了了解，但并不一定真正地了解。此項活動讓學生有意識地認識自己，也認識他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會。
教學過程：
一、導入
課前，老師請大家每人做了一張個人檔案卡，在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛好、優(yōu)缺點、喜歡玩的……大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里(出示箱子)。今天，我們來進行一次有趣的活動。
揭題(板書：我的自畫像)，目的是讓每位同學能更好地認識自我(板書：認識自我)同時，進一步認識班上的其他同學。(板書：認識他人)。
二、活動與訓練
活動(一)猜猜他是誰
1、教師說明：下面，老師請一位同學上來，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫的內容大聲讀給大家聽，讀完后，請大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學。
2、指名一位同學抽卡，讀卡。
3、交流：(1)卡片所寫介紹的是我班的哪位同學?
(2)你為什么能準確猜出來?
4、請被猜到的同學上臺。
(1)鼓勵他介紹自己。你的朋友準確地猜出卡片是你做的，可見他對你已有所了解，也說明你能真實地把自己的情況寫出來告訴別人，你做得真好!你想讓朋友更了解你嗎?如果愿意，就請把自己的情況詳細地告訴他們。
(2)上臺的那位同學自我介紹。
5、根據那位同學的介紹，請他展示一下自己的特長或愛好，教師及時給予表揚或激勵。
6、聽了剛才一位同學的介紹和表演，作為他的朋友，你覺得他還有哪些值得你學習的或你想給他提些什么希望?(朋友補充介紹)
7、多么真誠的話語，聽了朋友的`話，你有什么想法?(上臺者談體會)
8、小結：剛才那位同學勇敢地向大家介紹了自己，真誠地接受朋友的忠告，作為他的朋友，也能伸出友誼之手，如實向他提出希望，他們做得真好(每人獎一顆小紅星，發(fā)到上臺者手里時，送給他一句祝福的話)。
那位同學在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們如果想進一步認識自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。(板書：讓朋友更了解我，多幫助我)
9、再請一位同學抽卡，讀卡(方法同上，所不同的是可針對上臺者卡上的愛好，讓他作自我介紹)。
10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說某個同學的特點，考考大家對他是否了解。(避免同一形式的重復，激發(fā)學生活動的積極性、主動性)
11、老師讓同學猜一個平時表現不太好的同學，讓這位同學從朋友的贊揚聲中看到自己也有不少優(yōu)點，從朋友的忠告中得到啟發(fā)，激勵他以后往好的方面發(fā)展。
(如有時間，還可改變方式，可讓班中一位同學講出他的朋友的特點，讓其他人猜，這樣更能體現活動的主體性)。
過渡：剛才幾位同學，通過讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認識了自己，同學們，你們想更了解自己嗎?下面，就讓你的同桌來了解你，幫助你吧。(板書：同桌)
活動(二)同桌手拉手
1、宣布活動規(guī)則：
(1)請幾位同學把卡發(fā)給每個同學;
(2)先由一位同學把自己卡上的內容讀給同桌聽;
(3)聽者向讀卡者提出希望或講講對方自己還沒注意到的優(yōu)點。
(4)另一位同學讀卡，聽前一位同學告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點。
2、同桌交流，教師主動加入，適當指導。
3、小結活動情況(過渡)
(三)實話實說
1、剛才，你通過朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧!誰來說一說?
(1)指名上臺的同學說。
(2)指名一、二對同桌說。
2、你喜歡這樣的活動嗎?為什么?(再次點明主題)
小結：大家通過讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進一步認識自己和別人嗎?那就讓大家一起來了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創(chuàng)美好的明天。(板書：大家)
3、全班學生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內容告訴給同學聽，請別人向你提出希望，對別人優(yōu)點說幾句祝福的話。(放歌曲《手拉手》，渲染氣氛)
三、總結
由于時間關系，這節(jié)課上，我們的自畫像只能畫到這兒，相信許多同學還有很多真心話要對同學或朋友說，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝�；蛑腋嬗浽诳ㄉ�。到期末，我們再來搞一次活動，相信到時，你們的自畫像會更完美。
附板書： 我的自畫像
朋友
讓 同桌 更了解我，多幫助我
大家認識自我，認識他人
蘇教版三年級上冊語文教案14
【教學目的】
學用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學寫毛筆字。
【教學重點】
口語交際和寫字
【教學時數】
三課時
第一課時
一、教學第一題：學用字詞句
1.第一部分。
(1)四人小組自由朗讀六個詞語。
(2)不認識的字可以在小組內請教同學或老師，也可以查字典。
(3)連讀詞語，想象畫面，了解詞義。
小組學習：首先觀察題中的畫面，想象情境，感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語的意思和所描繪的情境。
(4)讀詞語，選一個你喜歡的詞語，說說詞語所描繪的優(yōu)美意境。
2、第二部分
(1)觀察插圖想像情境。
(2)熟讀詞語，練習與畫面連線。
(3)教師指導，巡視糾正。
3、第三部分
(1)看圖，想想圖中畫了些什么。
(2)四人小組練習看圖說詞語。
(3)小組交流比賽詞語。
二、教學第二題：寫好鋼筆字
1、認識要寫得字，想想是什么結構的字。
生：這三個字都是左右結構的字。
師：左右結構的'字有什么特點?
2、咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。
3、在田字格里觀察這三個字，注意間架結構和布局。
4、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。
展示鋼筆字寫得好的同學的作品。
第二課時
一、教學第三題：讀讀背背
1.讀背詞語。
(1)指導學生觀察插圖，說說圖上都畫了些什么。
(2)朗讀課文《做一片美的葉子》，體會葉子和大樹的關系也正如一個人和社會群體的關系，感受其中蘊含的哲理。
(3)多次連續(xù)詞語，體會詞語的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語之間的聯(lián)系和意思。
2.讀背古詩《夜書所見》。
(1)帶讀全詩。
(2)看圖，說說兩個小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。
(3)熟讀成誦。
二、教學第五題：學寫毛筆字
1.同學們，從這學期我們就開始學寫毛筆字了，在《培養(yǎng)良好的學習習慣》中老師告訴你們寫毛筆字有哪些好處?
生：閉氣凝神，陶冶情操。
生：熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化。
2.同學們說的有道理，我們現在學習“橫”。
指導：橫有長橫和短橫之分。
3.教師書寫長橫和短橫。指導運筆方法。
(1)長橫：筆畫稍長，左低右高，略帶斜勢，起筆較重，中腰略細。向左上逆鋒起筆，旋即轉向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。
(2)學生練習寫長橫
(3)短橫：起筆輕快，可順鋒入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時略帶仰勢。
學生練習寫短橫。
第三課時
一、教學第四題：口語交際
課前準備：最近讀的書，摘抄書的作者，主要內容和精彩片段。
1.教師談話：我們在與大家講話或聽別人講話時，要注意什么?
2.仔細看插圖，四人小組討論。
3.小組交流：組織語言時注意語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽別人發(fā)言，要精神集中，注意禮貌。
4.大家特別喜愛讀課外書，今天我們就開個“小小讀書交流會”。老師想了解一下大家都讀過哪些書，請你們上來把你讀過的書名寫在黑板上好嗎?
5.把你們在讀書過程中所了解的書的作者、主要內容，摘錄的精彩片段，用自己的話說給大家聽。
6.同學們開始組織語言，努力講得語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。
例生：我讀的書是《十萬個為什么》的天文地理卷，作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識，如“為什么太陽會發(fā)熱”“什么是自然界‘蝴蝶’效應嗎?
7.教師評價：聽別人發(fā)言，同學們要精神集中，注意禮貌。你們對她的發(fā)言還有什么建議嗎?
8.學生評議。
二、學生分小組進行交流，教師巡視。
三、師隨機進行總結。
蘇教版三年級上冊語文教案15
一、教學要求：
1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。
2.學會課文中的10個生字，理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、并區(qū)別運用"映"與"應"、"漂"與"飄"等字的形義。
3.讀懂詩句，理解課文內容，知道課文中的"紅領巾""誰"指什么。
二、教學重點：
練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。
三、教學課時：3課時
四、教學過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1.今天我們來學習一首詩，題目是《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。
2.介紹北海：
在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護單位。
二、范讀課文，學習課文中的生字。
1、指導看圖。
①水面上有哪些人？哪些景物？他們在干什么？西周有哪些美麗的景物？
�、诜蹲x課文。
�、蹖W生讀課文，理解課文內容
�、軐W習課文的部分生字。
三、學習課文第一小節(jié)。
1.知識學生讀課文，聯(lián)系句子理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"等詞義。
2.想象、看圖、畫面有些什么？
3.出示句子。
"水面上…………""小船…………"
"四周…………""我們…………"
4.提問，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。<小船、白塔、綠樹、紅墻>
從課文中找出來。
四、作業(yè)：
1.描紅：
2.根據拼音寫出詞語：
3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：
4、熟讀課文第一小段。
第二課時
一、復習：
1、指名背誦第一段：
2、默寫生字：
二、學習課文第二段：
1.指名學生朗讀第二段。
①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）
�、谡n文中"紅領巾迎著太陽"一句中的"紅領巾"指的是什么？（少年兒童，少先隊員）
③比較"映"與"應"、
教案《蘇教版三年級語文上冊《讓我們蕩起雙槳》教案》，
"漂"與"飄"字的音、行、義。
講課文中"灑"的意義，這樣寫有什么好處？
④課文中三四兩句運用了什么手法（擬人）
�、荼容^"迎面"與"迎著"的.詞義。
2.小結。（讓學生自己講）
三、學習課文第三段
1.學習課文第三段（集體朗讀）
2.理解詞義"盡情"
3.思考：
�、僬n文中"是水給我們安排下幸福生活"中"誰"指什么？（讀中體會）從文中哪一句看出劃船時間？
�、谡n文中每段最后兩句三次重復，有什么作用？
4.小結這一段。
四：作業(yè)：
1口頭擴詞：
蕩（）（）（）推（）（）（）
課（）（）（）墻（）（）（）
2區(qū)別助詞：
誰（）狼（）消（）西（）
推（）浪（）悄（）灑（）
3添上合適的詞語：
美麗的（）愉快的（）
涼爽的（）盡情的（）
第三課時
一、指名讀課文。
二、齊讀課文。
三、指導背誦.
�、俑鶕䲣靾D，指導背誦。相機板書
第一小節(jié)："倒映"、"環(huán)繞"（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。
�、诘诙」�(jié)"迎、灑、望、聽"用高興和自豪的語氣朗讀。
�、鄣谌」�(jié)"問、誰安排"用感激的語氣朗讀。
�、芡阑ケ尘毩�。
四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》
播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。
五、作業(yè)：
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