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二年級數(shù)學(xué)上冊教案

時間:2024-08-16 17:36:16 教案 我要投稿

二年級數(shù)學(xué)上冊教案15篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的二年級數(shù)學(xué)上冊教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

二年級數(shù)學(xué)上冊教案15篇

二年級數(shù)學(xué)上冊教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  8,9的乘法口訣

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷編制8,9的乘法口訣的過程,體驗8,9的乘法口訣的來源。

  2、理解8,9的乘法口訣的意義,熟記口訣。并用口訣進(jìn)行簡單的計算。

  教學(xué)重點:

  經(jīng)歷編8,9的乘法口訣的過程,掌握8,9的乘法口訣。

  教學(xué)難點:

  知道8,9的乘法口訣的來源,理解口訣的意義。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引入新課

  1、復(fù)習(xí)舊知

  背誦17的乘法口訣,男女生分組背,師生對口令。

  2、情景引入

  課件出示螃蟹圖,問:有看見什么?

  根據(jù)螃蟹的腿的條數(shù)提問:1只螃蟹幾條腿,2只呢?5只呢?7只呢?

  引出1只螃蟹腿是1個8,2只是2個8,學(xué)生獨立完成表格。

  二、經(jīng)歷過程,探究新知

  1、教學(xué)例1

  待學(xué)生作答之后,提出新問題:8只螃蟹有多少條腿?

  讓學(xué)生先列出算式,試算答案,然后全班交流。

  教師:說說是怎么算出結(jié)果的?

  學(xué)生:8個8 加起來,7X8=56,然后用56+8=64。

  教師引導(dǎo)學(xué)生說出哪種方法更簡便,并說為什么能這么計算。(乘法算式的`意義:7個8加上一個8,就是8個8)然后讓學(xué)生自主編出口訣,并寫在練習(xí)本上,教師巡視完成情況。

  繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生,讓他們在練習(xí)本上寫出9只螃蟹一共多少條腿的算式和口訣,并找人回答計算方式。(從意義下手)

  2、教學(xué)9的乘法口訣

  仍然讓學(xué)生自主完成計算、編口訣、說意義和算法等過程。然后全班交流。

  3、總結(jié)方法記口訣

  讓學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn),8,9的乘法口訣有些什么規(guī)律,讓學(xué)生利用這些規(guī)律來記憶口訣。(8的口訣有兩句,9的口訣有1句。8的口訣后一句的積比前一句多了8)

  找到規(guī)律之后,全班一起讀口訣,背口訣,然后練習(xí)。

  9X8= 口訣:

  9X9= 口訣:

  4、手指游戲

  5、找規(guī)律

  教師PPT出示1-100的數(shù)字表格,讓學(xué)生說出1、2.......9分別乘9的積,然后教師把這些數(shù)字圈出來,讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律:

 。1)幾乘9,積就是幾十少幾。

  (2)積的十位上的數(shù)加上個位上的數(shù)都等于9。

 。3)從上往下看,積的個位上的數(shù)字依次減少1,十位上的數(shù)字依次增加1。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9乘1比10少1,9乘2比20少29乘9比90少9。

  三、鞏固練習(xí),應(yīng)用內(nèi)化

  練習(xí)十第1,2,3小題。

  學(xué)生先自主完成,然后全班交流匯報。

  四、反思總結(jié)

  這節(jié)課大家學(xué)到了書面新知識?用到了哪些學(xué)過的知識?你都掌握了嗎?

二年級數(shù)學(xué)上冊教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第39頁例2及相應(yīng)的練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程,進(jìn)一步理解用乘法口訣求商的算理,掌握用乘法口訣求商的方法。

  2.借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。

  3.初步學(xué)會運用遷移的方法進(jìn)行探究,體驗成功的樂趣。

  目標(biāo)分析:

  本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生掌握了用2~8的乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上的。學(xué)生完全能通過知識的遷移、比較和推理,自主探究用9的口訣求商的方法。

  教學(xué)重點:

  掌握用乘法口訣求商的一般方法。

  教學(xué)難點:

  理解用乘法口訣求商的算理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、算式卡片等。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,引出新知

  課件出示復(fù)習(xí)題:

  (一)看圖列式計算。

  ()×()=()

  ()÷()=()

  ()÷()=()

  (二)填一填。

  ()×4=24()×7=359×()=36

  64÷()=8()÷5=30()×()=81

  (三)揭示課題。

  前面大家學(xué)習(xí)了用2~8的乘法口訣求商,今天接著學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商。

  【設(shè)計意圖:通過對已學(xué)知識的復(fù)習(xí),為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊,同時為方法的遷移奠定基礎(chǔ)!

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

  課件出示例2情境圖

  (一)自主探究,建構(gòu)方法。

  1.看圖填一填。

  ()×()=()

  ()÷()=()

  ()÷()=()

  2.匯報交流。

  (1)彩球的.總個數(shù)。

  提問:用什么方法求的,你是怎樣想的?

  (預(yù)設(shè):用乘法求。想法一從行數(shù)考慮,每行擺9個,擺了3行,共27個;想法二從顏色考慮,紅、紫、綠三種顏色,每種顏色9個。共27個。)

  (2)兩道除法算式的列法和算法。

  提問:27個彩球,每行擺9個?梢詳[幾行?27個彩球,擺了3行,每行擺幾個?學(xué)生根據(jù)問題列算式。并說說用哪句口訣。(三九二十七)

  3.學(xué)生舉例。

  像例題一樣用9的乘法口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式,并注意特殊情況。(如九九八十一的口訣)

  4.感悟算理。

  讓學(xué)生小結(jié)用一句9的乘法口訣可以計算三道算式的道理。

  (二)嘗試應(yīng)用,內(nèi)化方法。

  1.算一算。獨立完成教材“做一做”第1題。

  2.說一說。指名回答上面一題答案及所用的口訣。

  【設(shè)計意圖:通過在情境圖下面直接給出三組算式的形式,讓學(xué)生利用知識的遷移直接得出結(jié)論。在匯報交流中讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法與除法的聯(lián)系。充分提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力!

  三、運用新知,鞏固算法

  (一)基礎(chǔ)應(yīng)用

  1.完成教材“做一做”第2題。

  學(xué)生計算出結(jié)果后,引導(dǎo)觀察除數(shù)不變,被除數(shù)變了,商也相應(yīng)發(fā)生變化。

  2.將教材“做一做”第3題改編成找朋友游戲。

  將算式制成卡片,商相等的為朋友。

  (二)拓展延伸

  ()÷()=9

  【設(shè)計意圖:練習(xí)分了兩個層次,旨在讓學(xué)生在計算中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在游戲中體驗成功,在拓展中發(fā)展思維!

  五、全課總結(jié),暢談收獲

  說說這節(jié)課你有什么收獲?

  作業(yè):卷子貼紙改錯,家長簽字。

二年級數(shù)學(xué)上冊教案3

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第1~3頁和練習(xí)一的第1~3題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過動手實踐,使學(xué)生意識到量物體應(yīng)該用相同的工具來量。

  2.認(rèn)識尺子,初步建立1厘米的長度概念,會用厘米度量比較短的物體的長度。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。

  4.培養(yǎng)學(xué)生動手實踐和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,并感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  【教學(xué)過程】

  一、感知量物體可以用相同的工具來量

  導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一些禮物,就放在盒子里面,想知道是什么嗎?請把盒子打開,拿出來相互看一看,并說說你們看到了什么。

  (學(xué)生打開盒子觀察并進(jìn)行交流)

  1.用學(xué)具量同樣長的邊。

  教師請學(xué)生挑出一件自己最喜歡的物體,擺一擺數(shù)學(xué)書的短邊是幾個物體的長。

 。▽W(xué)生動手操作,并匯報測量結(jié)果,同時用多媒體顯示測量結(jié)果)

  師:難道你們數(shù)學(xué)書的短邊不一樣長嗎?請動手比一比。

  (學(xué)生相互動手比數(shù)學(xué)課本并回答“一樣長”)

  師:一樣長的邊為什么測量的結(jié)果不一樣呢?

  生:因為量書時用的東西有的長,有的短。

  師:如果都用同樣長的工具來測量,結(jié)果會怎樣呢?請小組再用正方體擺一擺,數(shù)學(xué)書的短邊是幾個小正方體的長呢?

 。▽W(xué)生動手操作并分小組匯報,使學(xué)生知道,如果都用同樣的物體量書的短邊,得到的結(jié)果相同。)

  2.用學(xué)具量長度不同的邊。

 。娔X出示數(shù)學(xué)課本和文具盒這兩幅圖,并演示用曲別針測量書的短邊,用小刀測量文具盒的長邊。)

  測量后教師問發(fā)現(xiàn)了什么(小刀比曲別針長,文具盒的邊比書的邊也長)。

  師:如果把小刀換成曲別針,讓我們來看一看會出現(xiàn)什么情況。

  (多媒體演示用曲別針量文具盒的過程,讓學(xué)生知道文具盒的長度比書的短邊多用了6個曲別針。)

  小結(jié):我們通過動手實踐和觀察,知道了量物體應(yīng)該用相同的工具。

  3.實踐活動。

  (1)處理第2頁“做一做”中的第1題。

 。▽W(xué)生獨立完成)

 。2)處理第2頁“做一做”中的第2題。

 。▽W(xué)生都用新鉛筆量所想量的物體的長,可以自己量,也可以幾人合作,最后相互交流并匯報測量結(jié)果。)

 。3)處理第2頁“做一做”中的第3題。

 。ǘ嗝襟w顯示題目內(nèi)容,說明題意,讓學(xué)生估算,電腦驗證。)

  二、知道量物體的長度也可以用尺子來量

  1.認(rèn)識尺子。

  師:剛才我們用鉛筆來測量物體時,量了一次又一次,多麻煩呀。用什么去量比較方便呢?(尺子)

  教師請學(xué)生拿出尺子看一看,能發(fā)現(xiàn)什么(數(shù)字、刻度線、cm),教師介紹刻度線和“cm”;并向?qū)W生說明“厘米”是一種長度單位。

  2.認(rèn)識長度單位“厘米”。

 。1)認(rèn)識1厘米有多長。

 。娔X演示從0到1中間的長是1厘米)

  師:你認(rèn)為還有從哪個數(shù)字到哪個數(shù)字中間的長度也是1厘米呢?在你的尺子上找出1厘米給你的同桌看一看。

 。ㄐ〗M活動)

 。2)感知厘米有多長。

 、贉y量棱長1厘米的小正方體的長。

 、诟兄1厘米有多長(教師帶領(lǐng)學(xué)生用左手的拇指和食指輕輕夾住小正方體,右手慢慢把它拿走,告訴學(xué)生拇指與食指中間的空隙大約是1厘米,并讓學(xué)生把它記在腦子里)。

 、坶]上眼睛想想1厘米有多長。

 、鼙犻_眼睛比畫一下1厘米大約有多長。

 。3)尋找生活中的“1厘米”。

 、倥e例(電腦出示圖釘,請學(xué)生仔細(xì)觀察,并演示它的長度是1厘米)。

 、趯W(xué)生自己尋找生活中的“1厘米”。

  (自由活動,可以用尺子量,也可以目測)

 、蹍R報交流。

  3.用厘米測量物體的長。

  師:請同學(xué)們拿出黃色紙條,試著量一量它的長是幾厘米。

 。▌邮譁y量之后,讓學(xué)生在展臺上演示,并說出測量的.方法。同時教師提醒學(xué)生,在測量時,要把尺子的0刻度對準(zhǔn)物體的左端,物體的右端對著幾,就是幾厘米。)

  師:請同學(xué)們用這個方法,再量一遍黃色紙條的長。

  三、課堂總結(jié)

  1.指導(dǎo)學(xué)生看書。

  2.課堂總結(jié)。

  師:通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?

 。ㄏ茸寣W(xué)生總結(jié),教師最后進(jìn)行歸納)

 。1)要知道物體的長,可以用相同的物體量。

 。2)要知道物體的長,可以用尺子量。

 。3)用尺子量物體時,要把尺子的0刻度對準(zhǔn)物體的左端,物體的右端對著幾,就是幾厘米。

  四、鞏固練習(xí)

  1.進(jìn)一步掌握用尺子測量物體的方法。處理課本練習(xí)一(第6頁)第1題。

  2.通過學(xué)生用長度單位(厘米)量物體的實踐活動,來體驗用厘米量物體的過程。處理課本練習(xí)一(第6頁)第2~3題。

 。▽W(xué)生自己量,之后同桌互查,小組交流)

  五、結(jié)束語

  師:請同學(xué)們用尺子量一量數(shù)學(xué)書的短邊有多長。

 。▽W(xué)生測量后匯報)

  師:數(shù)學(xué)的短邊長是14厘米多一點,到底多多少呢?這要用到另外一個長度單位,咱們以后再學(xué)。

二年級數(shù)學(xué)上冊教案4

  一·教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第96~98頁。

  二·教學(xué)要求:

  1.通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法;使學(xué)生初步理解"湊十法",初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程,并能正確計算9加幾的口算。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的'思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。

  三·教學(xué)重難點:

  理解"湊十法"的思維過程。

  四·教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:實物投影,投影片,小棒18根。

  學(xué)具:每人準(zhǔn)備小棒18根。

  五·教學(xué)過程:

二年級數(shù)學(xué)上冊教案5

  備教材內(nèi)容

  1、本課時學(xué)習(xí)的是教材88~89頁的內(nèi)容。

  2、這是一節(jié)“綜合與實踐”的活動課;顒臃譃3個層次,第一個層次是選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)測量身邊熟悉物體的長度或高度。第二個層次是選擇合適的測量單位測量物體的長度。第三個層次是讓學(xué)生自主進(jìn)行操作和實踐,利用身邊熟悉的“單位”表示未知物體的長度和高度。

  3、本活動的目的是讓學(xué)生在實踐操作活動中,積累豐富的測量經(jīng)驗,并將直接經(jīng)驗與某些間接經(jīng)驗相結(jié)合,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  備已學(xué)知識

  1、認(rèn)識測量長度的工具:米尺、軟尺、卷尺。

  2、能夠感知1米和1厘米的長度。

  3、1米=100厘米。

  備教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能

  1、加深對厘米和米的認(rèn)識,鞏固用尺子測量物體長度、高度的方法。

  2、能選擇合適的.標(biāo)準(zhǔn)(單位),用多種不同的方式表示物體的長度或高度。

  過程與方法

  1、通過測量自己的身高以及身邊物體的長度、高度等實踐操作,進(jìn)一步發(fā)展長度觀念。

  2、體會測量的實質(zhì),初步培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。

  情感、態(tài)度與價值觀

  在活動中通過合作、交流感受表達(dá)方式的多樣化,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,運用所學(xué)知識解決實際問題。

  備重點難點

  重點:鞏固用尺子測量物體長度、高度的方法。

  難點:對“量”的實際意義的理解,發(fā)展長度觀念。

  備范例展示

  重點提示

  “一庹”指的是兩臂伸直,一只手的中指尖到另一只手的中指尖的長度。

  1、選擇物體量一量

  選擇物體進(jìn)行測量,教室的長、講臺的長、同學(xué)的肩寬以及一庹(tuǒ)的長度。

  2、用表格記錄數(shù)據(jù)

  教室的長

  約長10米

  講臺的長

  約長1米

  肩寬

  約長30厘米

  一庹長

  約長1米40厘米

  3.明確選擇描述標(biāo)準(zhǔn)的方法

  選擇哪種標(biāo)準(zhǔn)要與描述的事物貼近,便于表達(dá)。

  4、選擇合適的長度描述動物的身高或身長

  (1)所選動物:身長6米的鱷(è)魚。測量標(biāo)準(zhǔn):

 、偌s長30厘米的肩寬;

 、诩s長1米40厘米的一庹長。

  測量結(jié)果:

 、20個人并排站著和鱷魚差不多長;

 、5名同學(xué)手拉手,和鱷魚差不多長。

  (2)所選動物:身高2米50厘米的鴕鳥。

  測量標(biāo)準(zhǔn):

 、偌s長1米40厘米的一庹長;

 、诩s長1米的講臺。

  測量結(jié)果:

 、2名同學(xué)手拉手,和鴕鳥的身高差不多;

 、2個半講臺的長和鴕鳥的身高差不多。

  (3)所選動物:鯨身長26米。

  測量標(biāo)準(zhǔn):

  ①約10米長的教室;

  ②約長1米的講臺。

  測量結(jié)果:

 、3個教室的長和鯨的身長差不多;

 、26個講臺的長和鯨的身長差不多。

  活動總結(jié)

  所選的測量標(biāo)準(zhǔn)不同,描述的結(jié)果也不相同。

二年級數(shù)學(xué)上冊教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第101頁第3題及練習(xí)二十五第12題。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識技能

 。1) 進(jìn)一步使學(xué)生會讀、寫幾時幾分。

 。2) 進(jìn)一步使學(xué)生知道“1時=60分”。

  (3) 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。

  過程與方法

  通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程,體驗數(shù)學(xué)知識的`內(nèi)在聯(lián)系在。

  情感態(tài)度與價值觀

  在復(fù)習(xí)過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重、難點:

  重點:讓學(xué)生對時間有更深的認(rèn)識。

  難點:培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

  教法與學(xué)法:

  教法:講授法。

  學(xué)法:練習(xí)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  練習(xí)課中的情境圖。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,謎語引入

  啟發(fā)談話:今天,老師給你們帶來了一個謎語,仔細(xì)聽,看哪個同學(xué)先猜出來。

  哥哥長,弟弟短,弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈,弟弟走一格。這是什么?(鐘表)

  這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)《認(rèn)識時間》。

  二、復(fù)習(xí)幾時

 。1)誰來說說鐘面上有什么?

  引導(dǎo)學(xué)生看出有1—12這些數(shù),有時針和分針,有12個大格,每一個大格里有5個小格,共60個小格。

 。2)老師撥出7時和7時半,讓學(xué)生用兩種方法寫一寫。指名學(xué)生到黑板上來寫,反饋。

  并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):①當(dāng)分針指著12,時針指著幾就是幾時。②當(dāng)分針指著6,時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。

 。3)復(fù)習(xí)“1時=60分”。

  師撥12時,問:現(xiàn)在是幾時?

  請同學(xué)們認(rèn)真觀察時針和分針的變化。(撥到1時)

  時針走一大格,分針走一圈。

  引導(dǎo)學(xué)生一起回答:時針走一大格是—1時;

  分針走一小格是—1分;

  分針走一大格是—5分。

  老師撥鐘,引導(dǎo)5分5分地數(shù)到60分,分針走一圈正好是60分,而這時時針正好走一大格,是1時。

  板書:1時=60分

  三、做一做

 。1)老師撥時刻(7:45、 10:50、 11:15、 1:35),學(xué)生在紙上寫一寫,說一說。

  (2)老師說時刻(3:45、 1:25、 4:05、 6:55),學(xué)生撥鐘面。

  強(qiáng)調(diào):表示分的數(shù)要占兩個位置,不滿10分的要用0來占位。

  四、復(fù)習(xí)經(jīng)過的時間

 。1)4時再過5分是( )。 (2)10時30分再過10分是( )。

 。3)8時45分再過5分是( )。 (4)5時56分再過( )分是6時。

  五、鞏固練習(xí)

  (1)完成教材101頁第3題。

  獨立完成,集體訂正。

 。2)完成練習(xí)二十五第12題。

  獨立完成,小組評議。

  六、總結(jié)提升

  這節(jié)復(fù)習(xí)課你有什么收獲?還有什么不清楚的嗎?提出來我們一起解決。

二年級數(shù)學(xué)上冊教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過本節(jié)課的練習(xí),使學(xué)生能正確辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀,讓學(xué)生知道從不同方向觀察同一個物體,看到的形狀可能不一樣。

  2、使學(xué)生感受對稱美、滲透美育。

  教學(xué)重點:

  培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

  學(xué)法指導(dǎo):

  學(xué)生活動與教師指導(dǎo)相結(jié)合

  教具學(xué)具:

  每人準(zhǔn)備一面小鏡子。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)回顧

  說一說本單元學(xué)習(xí)了那些知識?

  通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  二、分層練習(xí)

  1、練習(xí)十六1題。

 。1)學(xué)生獨立完成。

 。2)說說你是怎么做的?

 。3)通過這道題的練習(xí)你知道了什么?

  2、練習(xí)十六第2題。

  判斷下面三幅圖分別是在什么位置看到的?把相應(yīng)的序號填在括號里。

  3、練習(xí)十六第3題。

  讓學(xué)生從不同角度觀察數(shù)學(xué)書,分別說說自己看到了什么?

  然后再書上連線。

  4、練習(xí)十六第4題。

  觀察老師準(zhǔn)備的圖片,分別看看是在哪個位置拍的,把相應(yīng)的序號填在括號里。

  5、練習(xí)十五第5題。

  (1)學(xué)生獨立完成。

  (2)說說你是怎樣判斷的?

  三、課堂總結(jié)

  通過做練習(xí)你學(xué)到了什么?

  從不同方向觀察同一個物體,看到的形狀可能不一樣。

  以后再觀察物體的'時候,要多從幾個方向看一看。

  四、課堂檢測

  再往桌面上擺一個立方體,讓生回答以下幾個問題

  (1)看到的形狀與上次一樣嗎?如果不一樣,請說出看到的具體形狀?

  (2)分別把你所看到的形狀畫下來教師逐個檢查。

二年級數(shù)學(xué)上冊教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能:

  使學(xué)生記住5的乘法口訣,能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。

  2、過程與方法:

  使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,知道乘法口訣的來源和意義,知道編制口訣的方法。

  3、情感態(tài)度和價值觀:

  體會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義,感受我國語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。

  教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,概括并記住5的乘法口訣。

  教學(xué)難點:理解每句口訣的意義。

  教學(xué)工具

  課件、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等

  教學(xué)過程

  1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  課件出示圖片。

  附答案:

  3個4

  4×3=12

  指名填空。并說出這個算式的意義。

  師:

  上節(jié)課我們認(rèn)識了乘法,生活中哪些情況可以用乘法來計算?用乘法計算的確很簡單。那這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣,它能讓我們計算得更快。

  5的乘法口訣。

  2.探究新知

  教師(用課件呈現(xiàn)1盒福娃):數(shù)一數(shù)一盒有多少個福娃?怎樣列式?

  指名回答。

  師:兩盒呢?能列加法算式嗎?乘法怎么列式?

  小組討論,師生交流。

  5+5=10 2× 5=10或5 × 2=10

  這里有幾個5?表示2個5相加。

  教師(用課件呈現(xiàn)5盒福娃):數(shù)一數(shù)現(xiàn)在一共有多少個福娃?

  教師:要數(shù)出一共多少個福娃可以幾個幾個數(shù)?(5個5個數(shù))

  課件出題圖片

  師:五盒呢?能自己說出算式嗎?

  指名回答。5+5+5+5+5=25 5× 5=25表示5個5相加

  師:給同學(xué)們增加難度,自己擺擺小蜜蜂,讓你擺的圖符合3× 5=15這個算式。

  師:如果增加難度,讓同學(xué)們擺出4× 5=20這個算式的圖,會嗎?

  師:你能用草莓?dāng)[出2×5=10的圖嗎?

  師:5的乘法口訣我們學(xué)會,也要牢記乘法的意義啊。

  1×5=5表示1個5相加的和是5;

  2×5=5表示2個5相加的和是10;

  3×5=5表示3個5相加的和是15;

  4×5=5表示4個5相加的和是20;

  5×5=5表示5個5相加的和是25。

  給學(xué)生時間,記憶口訣。

  3.課堂練習(xí)

  課件出示題目送數(shù)回家

  5×3=

  2×5=

  5×4=

  5×5=

  1+5=

  附答案:

  5×3=15

  2×5=10

  5×4=20

  5×5=25

  1+5=6

  看圖列算式,并寫出口訣。

  附答案:5×3=15 3×5=15三五十五

  4.鞏固提升

  (1)、對口訣

  兩個學(xué)生一組,對口訣。這樣的練習(xí)讓學(xué)生更好的記憶乘法口訣。

  (2)、課件出示做一做第二題這樣的`練習(xí)目的是為了使學(xué)生能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題,體會乘法口訣的價值。

  (3)、根據(jù)圖列算式。

  課后小結(jié)

  提問:

  在今天的學(xué)習(xí)中,你有哪些收獲?

  a.學(xué)會了5的乘法口訣。

  b.能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。

  c.明白了相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系。

  d.乘法的意義就是幾個幾相加。比如3× 5=15,表示5個3相加。

二年級數(shù)學(xué)上冊教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)生通過觀察、操作初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象,能辨認(rèn)對稱圖形,并能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

  2.學(xué)生通過活動,發(fā)展自己的空間觀念,培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力,學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

  3.學(xué)生通過在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動,進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識。

  教學(xué)重難點:

  能辨認(rèn)對稱圖形,并畫出對稱軸。

  教具準(zhǔn)備:

  面具一個,樹葉、蜻蜓、蜜蜂、葫蘆等圖片。面具、透明膠、彩色紙、剪刀等。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  剪刀、彩色紙,尺子、長方形、正方形和圓形各一個。

  教學(xué)過程:

  一.情景活動,感知對稱。

  教師出示左右不對稱的面具:今天,老師帶了一個面具來上課,大家看看,漂亮嗎?為什么?

  學(xué)生回答。

  教師小結(jié):一般來說,一個正常人的眼睛、耳朵等都是兩邊大小一樣,形狀也一樣的。今天,老師還帶來了一些圖片,請大家跟他們打個招呼,好嗎?

  教師在黑板上貼出一半,讓學(xué)生猜出是什么后再貼出另一半。

  你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同特點?

  你怎么知道他們的左邊和右邊是完全一樣的?(看出來的)

  你們真能干,是看出來的。對呀,觀察是學(xué)習(xí)的一種好方法。

  教師演示兩部分完全一樣。

  你能根據(jù)他們的特點給他們起個名字嗎?

  教師小結(jié)并揭題:這幾個圖片,都是從中間開始,左右兩邊的形狀、大小完全相同的,科學(xué)家也給它們起了個名字,叫做對稱圖形。

  板書并齊讀:對稱圖形。

  二.動手操作,探究對稱軸。

  1.剪一剪,議一議。

  教師出示一棵圣誕樹。問:這棵圣誕樹是一個對稱圖形嗎?你能用剪刀剪出一棵象這樣對稱的圣誕樹嗎?

  生動手剪,教師巡視,選出對稱與不對稱的各一些展示在黑板上。

  師:你認(rèn)為哪些圖形是對稱的,哪些不是對稱的?請說說你是怎么剪的?

  生回答后,教師課件演示操作。

  說說你想剪什么?用剛才的方法3分鐘內(nèi)剪出一個簡單的對稱圖形,并同桌互相介紹展示。

  2.找一找,畫一畫。

  請觀察一下,在這些對稱的圖形中你發(fā)現(xiàn)了什么?(一條印、一條線或折痕)

  據(jù)學(xué)生回答,沿一個圖形的折痕畫出對稱軸。指出:這條折痕在數(shù)學(xué)上我們就叫它對稱軸。板書并齊讀:對稱軸。

  對稱軸把對稱圖形分成了完全相等的兩部分。剛才誰觀察到老師是怎樣畫對稱軸的.?

  誰能出來畫畫其他圖形的對稱軸?

  在自己剪的圖形中畫出對稱軸,檢查評價。

  3.找一找,說一說。

  在生活中你還看到過哪些東西是對稱的?生舉例。

  老師也帶來了一些對稱的物體的圖片,現(xiàn)在我們一起來欣賞欣賞一下吧!(課件演示)

  4.猜一猜,折一折。

  課件出示一個長方形,問:它是對稱圖形嗎?猜一猜,它有幾條對稱軸?

  師:到底有幾條對稱軸?請大家動手折一折。

  誰能演示給大家看?

  再猜一猜,正方形有幾條對稱軸?動手折一折。

  誰能說說圓又有幾條對稱軸?

  學(xué)生猜后,動手折一折,比賽誰折出圓的對稱軸多。

  圓的對稱軸有多少條?

  你能動手畫出長方形、正方形和圓的對稱軸嗎?在紙上畫。

  小結(jié):通過剛才的折和畫,我們知道有些圖形只有1條對稱軸,有的有很多條,我們一定要細(xì)心觀察才可以找出來啊!

  三.拓伸延展,深化認(rèn)識。

  1.米老鼠遇到了難題了,你愿意幫助它嗎?課件演示:你能一眼就看出他們中哪些是對稱圖形嗎?

  2.同學(xué)們,你們知道嗎?我們學(xué)過的一些數(shù)字、漢字和英文字母也有很多是對稱圖形呢!就讓我們把它們找出來吧。ㄕn件演示)

  3.我心中美麗的對稱圖形。

  師:看到這些美麗的圖形,你想不想再動手剪一剪?來吧,發(fā)揮你的想象,加上你靈巧的雙手,剪出一個更美麗的對稱圖形來吧,并且畫上對稱軸后在黑板上展示。(播放音樂)

  生剪完后把自己的作品貼在黑板上展示。

  誰能給大家介紹一下你剪的作品?

  4.今天我們認(rèn)識了對稱圖形,你有什么話想跟它們說嗎?

  5.這些對稱圖形的確很美,老師送給大家一個美字。(板貼一個對稱的美)

二年級數(shù)學(xué)上冊教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過程,了解用乘法口訣想商的思路,初步學(xué)會用乘法口訣求商的方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想推理的能力。

  3、聯(lián)系實際,對學(xué)生滲透思想教育。

  教學(xué)重點:

  經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  教師:同學(xué)們,你們看,這是我們班的小畫家白宗岳和宋潤杰畫的畫。

  這幅畫的是猴媽媽,這幅畫的是一只可愛的小猴子。它們之間發(fā)生了一個小故事:在美麗的花果山上,由于猴媽媽突出的表現(xiàn),得到了猴王的表揚,并獎給猴媽媽12個又大又肥的鮮桃。

  同學(xué)們,請你猜一猜,猴媽媽是怎樣處理這些鮮桃的?說說你的理由。

 。ㄔu析:讓學(xué)生去猜一猜,激發(fā)了學(xué)生的興趣,學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,猜測猴媽媽可能要把這些桃平均分給小猴吃,從而鞏固了“平均分”的概念。)

  二、新課

  1、教師:猴媽媽是這樣想的:我有12個桃,每個孩子分4個,正好分完。

  請你算一算,猴媽媽有幾個孩子?

  學(xué)生思考后發(fā)言。用以前學(xué)過的知識可以得到以下4種算法

  學(xué)生1:12÷4=3

  學(xué)生2:3×4=12

  學(xué)生3:12-4-4-4=0

  學(xué)生4:4+4+4=12

  讓學(xué)生說說為什么這樣計算,讓其他的學(xué)生能聽懂,并做出簡單的評價。

  教師:這幾種算法,你最喜歡哪種?說說理由。

  教師:試試看,用你喜歡的方法計算卡片上的`題目,驗證一下哪種方法比較簡便!

  出示卡片:10÷2=

  15÷3=

  16÷4=

  20÷5=

  ……

  教師:通過剛才的計算,你想說什么?

  (評析:讓學(xué)生用自己喜歡的方法算一算猴媽媽有幾個孩子,在不知不覺中進(jìn)入了新知識的學(xué)習(xí),開闊了學(xué)生的思維。對于學(xué)生的多種算法,力爭從多方面進(jìn)行評價,注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣,而通過驗證活動,則讓學(xué)生自己本能地體會到用乘法口訣求商比較簡便。)

  2、 教師:剛才我們已經(jīng)算出了猴媽媽有3個孩子,猴媽媽也可以這樣分:把這些桃平均分給3個孩子,每個孩子分幾個?

  學(xué)生列出:12÷3=4

  說說這個算式表示什么意思,是怎樣算出來的。

 。ㄔu析:這一環(huán)節(jié)過度自然,既復(fù)習(xí)了除法的含義,又體會了用乘法口訣求商的簡便。)

  3、教師:猴媽媽正想把這些桃平均分給它的3個孩子,有1只小猴提出了不同的意見。

  你猜,它提出了什么意見?應(yīng)該怎樣分?

  引導(dǎo)學(xué)生知道,有好東西時不要自己獨用,要想著媽媽,想著別人。

  列出算式:12÷4=3

  說說這個算式表示什么意思,它與剛才寫出的12÷4=3有什么不同?

 。ㄔu析:設(shè)計“小猴提出不同意見”這一環(huán)節(jié),對學(xué)生滲透關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的思想感情,提高數(shù)學(xué)課的人情味,同時深化對除法意義的認(rèn)識。)

  4、課堂小結(jié):談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲?

  教師:計算除法時,要看除數(shù)和哪個數(shù)相乘得被除數(shù),就用哪句乘法口訣求商。

  三、鞏固練習(xí)

  1、你能很快地算出來嗎?

  15÷5= 20÷4= 25÷5=

  18÷3= 30÷5=

  出示一組口算題,讓學(xué)生用乘法口訣求商的算法計算,抽幾道題讓學(xué)生說說是用哪句乘法口訣求商。

  特別地說一說像5÷5= 、1÷1=這樣的算式是怎樣求商的?

  2、你知道這句乘法口訣可以算幾個除法算式嗎?

  三六十八

  四五二十

  五五二十五

  ……

  出示乘法口訣,讓學(xué)生說出除法算式,特別要注意像“五五二十五”這樣的乘法口訣。

  3、自編5道除法式題,并用乘法口訣算出來。

  小組交流。注意學(xué)生出現(xiàn)的問題,如:20÷2= 引導(dǎo)學(xué)生用除法的意義來解答。

  4、課本練習(xí)題。

  四、 課后小結(jié)。

 。ㄔu析:本課的練習(xí)設(shè)計巧妙,層次感強(qiáng),循序漸進(jìn),步步深入,既需要獨立思考,又體現(xiàn)了小組合作的作用,使學(xué)生在練習(xí)活動中鞏固了基礎(chǔ)知識,分散了教學(xué)難點,提高了課堂效率。)

二年級數(shù)學(xué)上冊教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1。經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運算的運算順序的過程,體會類比思想。

  2。掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序,并能正確計算。

  教學(xué)重點:

  掌握連加、連減和加減混合運算的.運算順序。

  教學(xué)難點:

  掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序。

  教具準(zhǔn)備:

  彩色紙條。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  彩色紙條。

  教學(xué)過程:

  一、口算訓(xùn)練

  見口算題卡

  二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  仔細(xì)觀察,圖中有哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么問題?

  三、合作探究,解決問題

  1。兩只青蛙一共吃了多少只蚊子?

  讓學(xué)生說一說要解決這個問題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息?

  同桌之間,找一找,說一說。

  說說一共指的是誰和誰一共。

  求兩只青蛙一共吃了多少只蚊子?就是用青青吃的蚊子數(shù)加上蛙蛙吃的蚊子數(shù)。

  2。解決問題

  可借助線段圖來理解題意。

  學(xué)生列式。

  四、鞏固練習(xí)

  兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲?

  學(xué)生獨立找解題所需要信息,并試著解答。

  五、課堂總結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

二年級數(shù)學(xué)上冊教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助情境圖引導(dǎo)學(xué)生提出問題,引入求幾個相同加數(shù)和的計算。

  2、借助相同加數(shù)連加的計算,體會乘法的意義。

  教學(xué)重點:

  讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)過程,初步理解乘法的意義。

  教學(xué)難點:

  根據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式,體會乘法的意義,體現(xiàn)算法多樣化。

  教學(xué)方法:

  談話法,講授法。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境。

  師:同學(xué)們,你們喜歡魔術(shù)表演嗎?

  生:喜歡。

  師:今天我們一起去看看精彩的魔術(shù)表演吧。

 。ǔ鍪局黝}圖)

  二、新授,解決問題。

  1、初步感知畫面。

  師:多神奇的魔術(shù)表演啊,你都看到了什么?同學(xué)們這里會也藏著很多奇妙的數(shù)學(xué)知識,不信大家仔細(xì)的觀察一下。

  2、提問題。

  師:小朋友觀察得很仔細(xì)請你們接著看圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,和你的'小伙伴交流一下。學(xué)生可能回答

  一共有多少朵花? 一共有多少條魚? 一共有多少個燈籠?

  3、解決問題。

  師:小朋友們很了不起,提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題,誰來解決第一個問題?

  生:2+2+2=6(朵)

  第二題:4+4+4+4=16(條)

  第三題:3+3+3+3+3+3=15(個)

  師:同學(xué)們說得不錯,請同學(xué)們觀察一下這幾個算式,你發(fā)現(xiàn)有什么特點?

  生:都是連加

  生1:加數(shù)相同。

  師:對每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個2相加?

  生:3個2相加,(依次說出后幾個算式。)

  師:請同學(xué)說一說20串燈籠的個數(shù),怎么寫算式?

  生動手寫:3+3+3+3

  師:你覺得寫起來怎么樣?

  生:很麻煩。

  師:怎么就不麻煩了?

  生:用乘法。

  師:你真愛學(xué)習(xí)。這個內(nèi)容我們在下節(jié)課里學(xué)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、出示圖:生說,師判斷

  2、出示圖:師說題意,生填寫,集體訂正。

  四、小結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

  五、布置作業(yè)。

  提前預(yù)習(xí)下一課。

  板書設(shè)計:

  乘法的初步認(rèn)識。

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課我把教學(xué)重點放在了讓學(xué)生自主提出問題、尋找解決問題的策略上,引出多種不用的解決方法,然后著重認(rèn)識幾個幾連加。引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷問題解決的過程,體驗解決問題策略的多樣性,這樣對學(xué)生思維的發(fā)展和解決問題能力的提高都是非常有益的。

二年級數(shù)學(xué)上冊教案13

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第101頁總復(fù)習(xí)第2題及練習(xí)二十五第4、6、7題。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識技能

 。1)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義及各部分的名稱。

 。2)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表,并能熟練地利用乘法口訣表求積,提高計算能力。

  過程與方法

  通過學(xué)生“說一說”“比一比”等活動,提高學(xué)生運用口訣解決實際問題的能力。

  情感態(tài)度與價值觀

  在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計算的習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點:

  熟記乘法口訣并利用口訣求積。

  教法與學(xué)法:

  教法:嘗試指導(dǎo)法。

  學(xué)法:自主探究法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、口算卡片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  (1)口算。(出示卡片)

  9×5= 8×7= 7×6= 4×9= 3×6= 5×7=

  4×8= 3×4= 6×8= 4×7= 9×9= 8×5=

  3×7= 4×5= 5×6= 8×9=

 。2)引出課題。

  板書課題:表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)。

  二、復(fù)習(xí)舊知

 。1)復(fù)習(xí)乘法的意義及各部分的名稱。

  多媒體出示下圖:

  ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

  ○ ○ ○ ○

  ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

  問:求一共有多少個,用加法計算怎么列式?用簡潔計算怎么列式?

  5+5+5=5=20(個)

  5×4=20(個)

  指名說出乘法算式中各部分的名稱。

  5 × 4 = 20

  乘數(shù) 乘號 乘數(shù) 積

  教師小結(jié):求幾個相同加數(shù)的.和,用乘法計算比較簡便。

 。2)復(fù)習(xí)乘法口訣。

 、俦吵朔ǹ谠E。采取多種形式背乘法口訣。

  ②根據(jù)“六九五十四”這句口訣寫出兩個乘法算式。

  ③口算。

  7×8= 9×4= 6×7= 8×8= 6×5= 7×4=

  6×9= 9×8= 5×5= 8×6= 3×2= 7×7=

  三、鞏固練習(xí)

 。1)完成練習(xí)二十五第4題。

  以開火車的形式練習(xí)。

 。2)完成練習(xí)二十五第6題。

  仔細(xì)看題,獨立完成。

 。3)完成練習(xí)二十五第7題。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,讀懂題意,然后獨立完成。

  四、總結(jié)提升

  這節(jié)課我們對乘法進(jìn)行了復(fù)習(xí),你們有什么新收獲?還有什么不清楚的嗎?

  板書設(shè)計

  表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)

  一、乘法的意義及各部分的名稱

  5 × 4 = 20

  乘數(shù) 乘號 乘數(shù) 積

  二、乘法口訣

  背誦1—9的乘法口訣。

二年級數(shù)學(xué)上冊教案14

  時間:20xx-9-10

  導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:教材練習(xí)十三第3、7-11題。

  導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

  1.加強(qiáng)用乘法解決生活中的簡單實際問題的能力。

  2.能收集數(shù)學(xué)信息,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。

  3.體驗自主探究、合作學(xué)習(xí)帶來的學(xué)習(xí)樂趣。

  導(dǎo)學(xué)重點:

  能用乘法解決生活中的簡單實際問題。

  導(dǎo)學(xué)難點:

  能收集數(shù)學(xué)信息,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力

  導(dǎo)學(xué)教具:多媒體課件。

  一、復(fù)習(xí)舊知

  3.對口訣(1-6的乘法口訣)。

  4.開火車,看誰算的又對又快。(出示卡片)

  二、解決問題

  師:同學(xué)們,其實在我們的身邊也存在著許多用乘法解決的.數(shù)學(xué)問題,我們一起來看一看:(課件出示)

  1.小明和同學(xué)們?nèi)ス珗@玩,每輛車坐4個人,有6輛車,有22位人坐得下嗎?請學(xué)生分析題意,明確求什么。重點指出要比較再答。

  2.公園廣場上有13紅氣球,6束藍(lán)氣球,每束6個,紅氣球比藍(lán)氣球少多少個?學(xué)生自己列算式,然后一人口答并引導(dǎo)說出先算出藍(lán)氣球有多少個,再比紅氣球比藍(lán)氣球少多少個。集體訂正。

  3.小明和小伙伴們玩累了,口好渴,決定去買4瓶娃哈哈礦泉水,他們?nèi)チ?家商店:第一家:每瓶2元第二家:每瓶2元,買4瓶贈1瓶

  請你幫他們算一算買哪家的比較合算?

  學(xué)生獨立思考后小組交流,匯報想法,同時教育學(xué)生買東西時要懂得節(jié)約,要劃算。

  [設(shè)計意圖]通過練習(xí)步步深入地鞏固、升華這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。練習(xí)中,讓學(xué)生充分的進(jìn)行交流,引導(dǎo)學(xué)生用較為規(guī)范的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述。運用已學(xué)過的知識解決具體

  情境中的問題,以培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推及綜合應(yīng)用的能力。同時,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

  三、課堂檢測

  1.小汽車每輛能坐4人,大客車能坐25人,有3輛小汽車和1輛大客車。問一共能坐多少人?

  2.一本故事書,小明每天看5頁,看了9天,還剩28頁,這本書共有多少頁?

  3.有45人去東湖游玩。其中15人去參觀植物園,剩下的去劃船,每條船坐6人,需要幾條船?

  板書設(shè)計

  解決問題

二年級數(shù)學(xué)上冊教案15

  教學(xué)目的:

  1、在觀察簡單物體的活動中,初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,體驗到:從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的,最多能看到物體的三個面。

  教學(xué)重點:

  讓學(xué)生體驗到:從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的,且最多能看到物體的三個面。

  教學(xué)教具:

  特殊長方形、房子模型、各個角度的長方形面圖、電腦。

  教學(xué)學(xué)具:

  課桌、多個正方體、水彩筆和圖畫本。

  教學(xué)過程:

  一、情境引入。

  今天我們到小白兔家玩,好嗎?師出示課題。

  二、建立模型。

  1、認(rèn)一認(rèn)。電腦出示房子模型,你們看前面是小白兔家,你們說出所看到的面的名稱。師貼上正面、上面和側(cè)面。

  2、看一看。(實踐活動)

  師:下面我們以四人小組為單位,每人選一個位置來觀察特殊長方體,互相說一說你看到了它的哪面;然后再交換位置觀察交流,你們能得出什么結(jié)論?

  (學(xué)生活動。后匯報并在講臺上貼出所看到的位置。師出示兩面和三面的圖片。)

  生1:我站在前面看,只能看到長方體的前面和上面。

  生2:我站在側(cè)面看,只能看到長方體的上面和右面。

  生3:我站在這里(角兒)看,能看到長方體的前面、上面和左面。

  生4:我蹲著看,只能看到長方體的后面。

  生5:我拿起長方體就能看到它的下面。

  師:你們觀察得都很仔細(xì),如果不停地?fù)Q位置觀察,從中你能發(fā)現(xiàn)什么?

  四人小組討論一下。

  生1:站在不同的地方看這張課桌,看到的形狀不一樣。

  師:太好了,通過剛才的觀察活動,你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)站在不同位置觀察物體,所看到的形狀是不一樣的。請你們再觀察每個位置能看到課桌的幾個面。(學(xué)生活動)

  生1:有的.位置能看到一個面,有的位置能看到兩個面。

  生2:有的位置能看到三個面。

  生3:最多能看到三個面。

  師用電腦出示各個角度的長方形面圖。

  3、師出示結(jié)論:從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的,最多能看到物體的三個面。

  讓學(xué)生通過觀察活動,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  三、解釋與應(yīng)用。

  我們一起看看淘氣和笑笑在干什么,電腦出示書中練習(xí)題。

  學(xué)生打開教科書第26和27頁獨立完成下面的3題。

  1、下面這些圖分別是誰看到的?請同學(xué)們在書上連線。

  2、觀察長方體,正面畫,上面畫,側(cè)面畫О。

  3、連一連,說一說。

  電腦出示答案。同桌互相檢查。以上3題檢查學(xué)生對知識的理解和掌握程度。

  四、操作活動。

  1、拼積木游戲。(4人小組活動)

  這里是一個拼好的積木模型正面的形狀,請你們用學(xué)具按照下面的要求拼一拼,看誰拼得對。拼好后,請你們在練習(xí)本上畫出從上面看和從側(cè)面看的形狀。(電腦出示答案)

  從正面看從上面看從側(cè)面看

  通過逆向思維,使學(xué)生更加理解觀察物體的含義。畫圖可檢查教學(xué)質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)。

  2、畫房子。

  師:小白兔想請大家?guī)兔χ匦路鬯⒎孔拥耐鈮,你們愿意嗎?生:愿意?/p>

  師:同學(xué)們可自由上臺把自己想粉刷的面畫下來,可以畫幾個面。畫得好的,老師就放給大家看。

  學(xué)生下位觀察,先畫完的,師選部分有創(chuàng)意和空間想象能力的優(yōu)秀作品用實物投影儀投出來給學(xué)生看,激發(fā)其他學(xué)生的創(chuàng)意。有些學(xué)生給屋頂?shù)臒煕_加了炊煙,有些學(xué)生在房子的前面畫了花,有些學(xué)生在房子的后面畫了瓜果。學(xué)生情緒高漲,課堂氣氛非;钴S。

  看實物畫圖,鍛煉學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和空間想象力。

  布置作業(yè):生活運用:畫一幅《美麗的學(xué)!。要求畫學(xué)校最美麗的兩面或三面。

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