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為中華之崛起而讀書(shū)教案

時(shí)間:2024-10-02 03:07:34 教案 我要投稿

為中華之崛起而讀書(shū)教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫(xiě)教案是必不可少的,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的為中華之崛起而讀書(shū)教案,歡迎閱讀與收藏。

為中華之崛起而讀書(shū)教案

為中華之崛起而讀書(shū)教案1

  活動(dòng)目的

  1、通過(guò)班會(huì)活動(dòng),使學(xué)生樹(shù)立正確的奮斗目標(biāo),認(rèn)識(shí)到立志、勤學(xué)、成才之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到個(gè)人發(fā)展與國(guó)家強(qiáng)盛、民族興旺之間的關(guān)系,引導(dǎo)同學(xué)要“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”。

  2、通過(guò)班會(huì)活動(dòng),激勵(lì)同學(xué)們?yōu)槔硐,為未?lái)而更加努力學(xué)習(xí),不斷地完善自我。

  3、通過(guò)班會(huì)活動(dòng),使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,價(jià)值觀,世界觀,樹(shù)立為新世紀(jì)中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)而奮斗的理想,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性,以這次班會(huì)為新的起點(diǎn),向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。

  4、通過(guò)班會(huì)活動(dòng),在明確個(gè)人奮斗目標(biāo)同時(shí),明確班級(jí)奮斗目標(biāo)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、確定主題,選擇主持人;

  2、討論班會(huì)內(nèi)容及過(guò)程;

  3、組建辯論隊(duì),確定主辨手。

  4、編寫(xiě)主持人串詞

  5、主辨手帶領(lǐng)本辯論隊(duì)組織材料

  6、布置會(huì)場(chǎng)。

  活動(dòng)過(guò)程(共30分鐘)

  第一項(xiàng):主持人發(fā)言

  第二項(xiàng):故事表演:為中華之崛起而讀書(shū)

  第三項(xiàng):詩(shī)朗誦:圓明園,你在哪里

  第四項(xiàng):主持人宣布辯論賽程序及規(guī)則,開(kāi)始辯論

  一、賽制

  四對(duì)四組團(tuán)體辯論賽

  二、辯論賽程序

  1、宣布辯論賽開(kāi)始

  2、宣布辨題

  3、介紹參賽代表及所持立場(chǎng)

  正方:為中華之崛起而讀書(shū)

  反方:為自己而讀書(shū)

  4、介紹參賽隊(duì)員及嘉賓

  5、宣布辯論規(guī)則

 。1)時(shí)間提示

  (2)辯論規(guī)則

  6、開(kāi)始辯論:

 。1)正方一辨發(fā)言(2分鐘)

  發(fā)言?xún)?nèi)容:我國(guó)地大物博,上有5千年的文明歷史,可以說(shuō)中國(guó)在世界上享有一定的盛譽(yù),可是近代的中國(guó),抗日戰(zhàn)爭(zhēng)……簽下了一系列不平等的條約,使原本富強(qiáng)的中國(guó)一下子跌入谷底,淪落為半殖民地半封建社會(huì),處處受到外國(guó)人的欺壓,侮辱。這段歷史成為中國(guó)人心中難以磨滅的痛。對(duì)于侵略國(guó)這樣的野蠻行徑,我們有血有肉的中國(guó)人強(qiáng)烈抗議,每一份簽名!每一份控訴!都是我們每一個(gè)中國(guó)人的愛(ài)國(guó)之心!作為二十一世紀(jì)的學(xué)生,作為振興中華的主力軍,作為祖國(guó)未來(lái)的希望,我們又該做什么呢?無(wú)法改變中國(guó)現(xiàn)狀的,一個(gè)富強(qiáng)、民主、文明的國(guó)家不僅僅依靠單純的愛(ài)國(guó)熱情就能建立起來(lái),更需要的是知識(shí)、科技、人才!以天下偉人,努力拼搏,積極進(jìn)取,為中華之崛起而讀書(shū)!因此我方認(rèn)為:我們應(yīng)為中華之崛起而讀書(shū)!

  (2)反方一辨發(fā)言(2分鐘)

  發(fā)言?xún)?nèi)容:中國(guó)是一個(gè)具有五千年悠久的`文明古國(guó),歷史有值得我們回憶和歌頌的,也有我們的恥辱,不過(guò)。那都已經(jīng)是過(guò)去式了,面對(duì)當(dāng)今這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),我們不應(yīng)該沉浸在戰(zhàn)爭(zhēng)的年代,我們要加強(qiáng)自身的素質(zhì)、文化知識(shí),強(qiáng)大自己的才能,然后再?gòu)?qiáng)大國(guó)家,俗話(huà)說(shuō)“適者生存,不適者淘汰”,我們應(yīng)該強(qiáng)大自己的實(shí)力,才有能力去與外界抗衡,綜上,我方認(rèn)為:為自己而讀書(shū)。

 。3)正方二辨選擇反方二辨或三辨進(jìn)行一對(duì)一攻辨(1分鐘30秒)

 。4)反方二辨選擇正方二辨或三辨進(jìn)行一對(duì)一攻辨(1分鐘30秒)

  (5)正方一辨進(jìn)行攻辨小結(jié)(1分鐘30秒)

 。6)反方一辨進(jìn)行攻辨小結(jié)(1分鐘30秒)

  7、自由辯論

  本階段正反方辨手進(jìn)行流水發(fā)言,發(fā)言辨手落座結(jié)束另一方辨手必須緊接著發(fā)言,同一方辨手的發(fā)言次序不限。(8分鐘)

  8、觀眾自由提問(wèn)

  觀眾提問(wèn)階段正反方各回答觀眾提出的問(wèn)題,一個(gè)問(wèn)題回答時(shí)間為1分鐘,如一個(gè)辨手回答時(shí)間未滿(mǎn),其他辨手可以補(bǔ)充。

  9、結(jié)辨

  辯論雙方應(yīng)針對(duì)辯論賽整體態(tài)勢(shì)進(jìn)行總結(jié)陳詞。

  三、總結(jié)辯論賽

  1、班主任及嘉賓評(píng)析發(fā)言(略)

  2、詩(shī)朗誦:我驕傲,我是中國(guó)人

  3、主題班會(huì)結(jié)束

  四、活動(dòng)意義

  教育家裴斯泰洛齊說(shuō)過(guò):“教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí),而是發(fā)展思維!辈淘嘞壬缭谏鲜兰o(jì)初就提出了“國(guó)民教育以養(yǎng)成健全人格為標(biāo)準(zhǔn)”。愛(ài)因斯坦說(shuō):“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更重要……智力上的成就在很大程度上依賴(lài)于人格的偉大!彼,我認(rèn)為,在悄無(wú)聲息中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育是每一個(gè)教師都應(yīng)該做好的一項(xiàng)工作。

  五、配套活動(dòng)計(jì)劃

  1、觀看電影《周恩來(lái)》

  2、系列主題班會(huì):

 。1)做個(gè)有責(zé)任該的人

  (2)千里之行始于足下

為中華之崛起而讀書(shū)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華等詞語(yǔ)。為中華之崛起而讀書(shū)優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,深入體會(huì)文中人物的思想感情。

  3.了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因,并聯(lián)系實(shí)際,思考自己讀書(shū)的目的。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):在閱讀中體會(huì)人物的.思想感情。

  難點(diǎn):了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入,板書(shū)課題。

  有一位偉人,在他12歲的時(shí)候,曾經(jīng)思考了這樣的問(wèn)題──為中華之崛起而讀書(shū)。老師板書(shū)課題。指名讀課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

 。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀課后生字表里的字。

 。ǘz查詞語(yǔ)掌握情況。

  1.出示3組詞語(yǔ)

  ▲ 帝國(guó)主義列強(qiáng) 租界

  ▲ 闖進(jìn) 懲處 吵嚷

  ▲ 踴躍回答 鏗鏘有力

  2.讀詞、理解部分詞語(yǔ)的意思。

 。ㄈ┏踝x課文:/指名輪讀課文,要求讀正確、讀流利。在讀文過(guò)程中,隨機(jī)正音,指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣,在讀中理解踴躍回答、鏗鏘有力詞語(yǔ)的意思。

 。ㄋ模┦崂碚n文內(nèi)容。

  1、理清課文層次,引導(dǎo)學(xué)生概括文中的3個(gè)小故事。

  2、在這3個(gè)小故事中,哪件事讓周恩來(lái)感受最深刻?課文的哪幾段寫(xiě)了這件事?

  三、緊扣詞語(yǔ),精讀感悟,體會(huì)中華不振,了解周恩來(lái)立志的原因。

  (一)自主學(xué)習(xí),初步感悟。

  畫(huà)下感受深刻的地方,不明白的地方畫(huà)個(gè)問(wèn)號(hào)。

 。ǘ┙涣鞣答,自主質(zhì)疑。

  預(yù)設(shè):為什么洋人軋死了中國(guó)人還得意揚(yáng)揚(yáng)?

  為什么中國(guó)巡警不懲處洋人,反而把中國(guó)婦女訓(xùn)斥一通?

為中華之崛起而讀書(shū)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.識(shí)字寫(xiě)字。正確讀寫(xiě)“帝國(guó)主義、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、鏗鏘有力、振興中華”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,深入體會(huì)文中人物的思想感情。

  3.了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因,并聯(lián)系實(shí)際,思考自己讀書(shū)的目的。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

  難點(diǎn):了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:了解課文的時(shí)代背景,預(yù)習(xí)課文,熟讀課文。

  教師:制作多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入,板書(shū)課題。

  我們中華人民共和國(guó)的第一任總理周恩來(lái)在12歲的時(shí)候,就立下了這樣遠(yuǎn)大的志向——“為中華之崛起而讀書(shū)”。(板書(shū)課題)指名讀課題,齊讀課題。

  二、預(yù)習(xí)展示,字詞過(guò)關(guān)。

  1、出示文中詞,兩人小組過(guò)關(guān)讀。加點(diǎn)字的讀音易錯(cuò),要特別注意。

  崛起 巡警 叫嚷 諸生 踴躍 效仿 懲處 喝彩

  帝國(guó)主義 熱鬧非凡 為之一振 鏗鏘有力 耀武揚(yáng)威 得意揚(yáng)揚(yáng)

  2、小組展示讀。

  3、齊讀。

  4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)生字: 嚷 巡

  三、課文朗讀,把握內(nèi)容。

  1、指名輪讀課文。在讀文過(guò)程中,隨機(jī)正音,指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣,在讀中理解“租界”、“中華不振”、“耀武揚(yáng)威”、“衣衫襤褸”、“鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意思。

  2、概括課文的`三部分內(nèi)容。瀏覽課文,你覺(jué)得課文寫(xiě)了幾件事?能概括出來(lái)嗎?

  (1)初到沈陽(yáng),聽(tīng)伯父說(shuō)不能到租界去,因?yàn)楫?dāng)時(shí)中華不振。

 。2)周恩來(lái)和同學(xué)闖進(jìn)租界,看到外國(guó)人軋死了中國(guó)人,中國(guó)巡警不但不為中國(guó)人撐腰,還加以訓(xùn)斥,圍觀者也敢怒不敢言。

 。3)在修身課上周恩來(lái)立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

  四、精讀感悟,領(lǐng)悟周恩來(lái)立志原因。

 。ㄒ唬┑谝徊糠

  1、找出周恩來(lái)初到沈陽(yáng)后和伯父的對(duì)話(huà),并用心讀一讀。

  2、出示對(duì)話(huà)部分,師生分角色朗讀。

  3、指名學(xué)生分角色朗讀。

  4、同桌分角色朗讀。

 。ǘ┑诙糠

  過(guò)渡:聽(tīng)到伯父說(shuō)不讓自己到租界去,還說(shuō)是因?yàn)椤爸腥A不振”,周恩來(lái)疑惑不解,好奇心驅(qū)使著他一定要到租界看個(gè)究竟。于是在一個(gè)星期天,周恩來(lái)背著大伯約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。

  1、周恩來(lái)和同學(xué)闖進(jìn)租界,先看到了什么與租界外不同的景象,又看到了什么令人氣憤的事情,用( )和【 】標(biāo)出來(lái)。

  2、指名讀周恩來(lái)和同學(xué)在租界里看到的景象。

  3、出示租界外老百姓的生活圖片,想象周恩來(lái)此時(shí)的心情。(傷心、難過(guò),為中國(guó)這么落后)

  4、出示第八段中周恩來(lái)看到的令人氣憤的事情,指名學(xué)生朗讀。

  “他們急忙奔了過(guò)去,只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么,一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問(wèn)才知道,這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了,她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰,懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人,反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是,在外國(guó)租界里,誰(shuí)又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女!

  5、把“哭訴、得意揚(yáng)揚(yáng)、原指望、誰(shuí)知、不但不、反而、只能”變紅,再請(qǐng)學(xué)生朗讀,聽(tīng)著朗讀,你腦海了浮現(xiàn)出了什么畫(huà)面?

  6、邊讀邊想象畫(huà)面有助于我們理解課文,請(qǐng)大家運(yùn)用這種方法,自己讀一讀這段話(huà)。

  7、把你看到的畫(huà)面通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái),齊讀。

  8、讀了這段話(huà),你有什么疑問(wèn)嗎?

  預(yù)設(shè):

  為什么洋人軋死了中國(guó)人還得意揚(yáng)揚(yáng)?

  為什么中國(guó)巡警不懲處洋人,反而把中國(guó)婦女訓(xùn)斥一通?

  為什么圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭,卻“只能勸勸那個(gè)不幸的婦女”?

  9、這無(wú)數(shù)的問(wèn)題其實(shí)只有一個(gè)原因,那就是什么?(中華不振)

  你們的疑問(wèn)也一定是周恩來(lái)的疑問(wèn),此時(shí)此刻,周恩來(lái)才真正理解了他初到沈陽(yáng)后伯父說(shuō)的“中華不振”的含義了。

 。ㄈ┑谌糠

  1、從租界回來(lái),周恩來(lái)常常一個(gè)人在沉思,他在想什么呢?

  2、在修身課上魏校長(zhǎng)問(wèn)同學(xué)們“為什么而讀書(shū)”時(shí),同學(xué)們踴躍回答,有的說(shuō)……有的說(shuō)……有的說(shuō)……還有的說(shuō)……

  怎樣叫踴躍回答呢?師生再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景,理解“踴躍”的意思。

  3、通過(guò)教師引讀感受周恩來(lái)的抱負(fù)和胸懷。

  當(dāng)魏校長(zhǎng)請(qǐng)一直靜靜坐著的周恩來(lái)回答時(shí),他站了起來(lái),清晰而堅(jiān)定地回答——生接:為中華之崛起而讀書(shū)。ǔ鍪荆┳x!

  同學(xué)們,周恩來(lái)為什么而讀書(shū)?(生齊:為中華之崛起而讀書(shū)。

  請(qǐng)同學(xué)們清晰而堅(jiān)定地回答,周恩來(lái)為什么而讀書(shū)?

  魏校長(zhǎng)聽(tīng)了為之一振,他睜大眼睛又追問(wèn)了一句:“你再說(shuō)一遍,為什么而讀書(shū)?”(生齊:為中華之崛起而讀書(shū)。

  請(qǐng)同學(xué)們鏗鏘有力地回答,為什么而讀書(shū)?(生齊:為中華之崛起而讀書(shū)。

  是的,12歲的周恩來(lái)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到,中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌,就要振興中華。讀書(shū),就要以此為目標(biāo)。

  五、總結(jié)全文,感悟三件事的內(nèi)在聯(lián)系,尋找讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)。

  1、周恩來(lái)在修身課上立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的遠(yuǎn)大目標(biāo),你覺(jué)得原因是什么?

  2、課文寫(xiě)了三件事,你覺(jué)得它們前后之間有什么內(nèi)在聯(lián)系嗎?

  聽(tīng)伯父說(shuō)不讓去租界是周恩來(lái)闖進(jìn)租界去的一個(gè)原因,在租界里看到的這件事不但讓周恩來(lái)真正懂了了“中華不振”的含義,還是他樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)遠(yuǎn)大志向的直接原因。

  3、是啊,一個(gè)人樹(shù)立一種讀書(shū)目標(biāo)總是有一定的原因的。讀了這篇課文,你是否也要好好想想“為什么而讀書(shū)”這個(gè)問(wèn)題呢?那就請(qǐng)仔細(xì)想想,你是為什么而讀書(shū)的,或者說(shuō)從今天起你準(zhǔn)備為什么而讀書(shū)?

  4、我想,你之所也樹(shù)立這樣的讀書(shū)目標(biāo),一定也有原因,那就讓我們好好思考一下,然后仿照課文的寫(xiě)法,以“為 而讀書(shū)”為題,寫(xiě)一寫(xiě)自己的故事。

  六、布置作業(yè)。

  1、以“為 而讀書(shū)”為題,仿照課文的寫(xiě)法,先詳細(xì)寫(xiě)一兩件事,然后引出自己樹(shù)立的讀書(shū)目標(biāo),寫(xiě)自己的成長(zhǎng)故事。

  2、繼續(xù)深入閱讀課外書(shū)《少年周恩來(lái)》,為下周閱讀課的讀書(shū)交流做準(zhǔn)備。(已經(jīng)提前一周布置學(xué)生閱讀這本書(shū))

為中華之崛起而讀書(shū)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、研究少年周恩來(lái)立志的原因,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、理解重點(diǎn)詞句、展開(kāi)想象、資料補(bǔ)充等多種閱讀方法,揣摩人物內(nèi)心世界,進(jìn)而體會(huì)文章內(nèi)容。

  2、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹(shù)立為祖國(guó)繁榮民族振興而努力學(xué)習(xí)的志向。

  3、厚積薄發(fā),進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)——運(yùn)用多種閱讀方法,體會(huì)人物思想感情,感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

  難點(diǎn)——了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入,抓主線

  1、詩(shī)人流沙河曾說(shuō)過(guò):“理想是石,敲出星星之火;理想是火,點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是燈,照亮夜行的路;理想是路,引你走向黎明!

  少年周恩來(lái)從小立志——生齊讀課題

  2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《為中華之崛起而讀書(shū)》,研究下少年周恩來(lái)為什么立下這樣的志向!

  3、指讀課文,回答問(wèn)題,師板書(shū):中華不振。

  二、精讀課文,知因果

 。ㄒ唬┙M內(nèi)合作自學(xué)課文

  1、默讀課文,思考你從哪里感受到中華不振的?

 。ǔ鍪鹃喿x方法:讀書(shū)時(shí)要一想二畫(huà)三批注)

  2、組內(nèi)交流

  (二)研讀課文全班交流(學(xué)生找到哪里,老師相機(jī)處理哪里)

  1、品讀詞句,初步感受中華不振

  他們急忙奔了過(guò)去,只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么,一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋地站在一旁。

  ●通過(guò)哭訴著、得意洋洋的對(duì)比描寫(xiě)體會(huì)中華不振。

  ●從洋人欺侮中國(guó)人后趾高氣揚(yáng)的神情中感受到了中華不振。

  ●從當(dāng)時(shí)婦女的穿著“衣衫襤褸”體會(huì)中國(guó)當(dāng)時(shí)的落后、人民生活的困難,體會(huì)中華不振。

  一問(wèn)才知道,這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了,她原指望中國(guó)的巡警能給她撐腰,懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人,反而把她訓(xùn)斥了一通。

  ●通過(guò)“不但不……反而……”這組詞語(yǔ)體會(huì)中國(guó)巡警仗勢(shì)欺人、欺壓百姓,對(duì)中國(guó)人的生命漠不關(guān)心,感受中華不振。

  ●體會(huì)這是在中國(guó)的地盤(pán)上,國(guó)人當(dāng)時(shí)得不到最起碼的公道,沒(méi)有地方說(shuō)理、沒(méi)有地方申訴,感受中華不振。

  訓(xùn)練:

  (1)展開(kāi)想象:當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的,那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的,站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么?

 。2)談?wù)劯惺埽鹤鳛橐幻袊?guó)人,你看到同胞在自己的土地受到這樣的欺凌是一種什么感受?

  圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是,在外國(guó)的租界里,誰(shuí)又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

  ●從“緊握著”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)國(guó)人敢怒不敢言。只能把憤怒壓抑在心中,想象他們當(dāng)時(shí)是什么心情呢?

  ●從“只能”、“誰(shuí)又敢怎么樣呢?”看出在中國(guó)的土地上,中國(guó)人都沒(méi)有能力去反抗,也不敢去反抗,體會(huì)國(guó)人的無(wú)奈和懦弱,以便感受中華不振。

  訓(xùn)練:

 。1)修改句子

  “誰(shuí)又敢怎么樣呢?”這是什么句子?改成陳述句。

 。2)比較句子

  ①?lài)^的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是,在外國(guó)的租界里,誰(shuí)又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

  ②微觀的中國(guó)人讀緊握著拳頭。但是,在外國(guó)的租界里,誰(shuí)都不能怎么樣,只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

  ●通過(guò)對(duì)比句子體會(huì)反問(wèn)句的'語(yǔ)氣更為強(qiáng)烈,進(jìn)一步體會(huì)國(guó)人的無(wú)奈和懦弱,進(jìn)一步感受中華不振。

 。3)感情朗讀,讀出憤怒與無(wú)奈。

  一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天,周恩來(lái)背著大伯,約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。嘿!這一帶果真和別處大不相同:一條條街道燈紅酒綠,熱鬧非凡,街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。

  ●這段話(huà)主要讓學(xué)生體會(huì)“闖進(jìn)”,在中國(guó)人的地盤(pán)還要闖進(jìn)來(lái),說(shuō)明這也是中華不振。

  (教師相機(jī)處理1~6段)

  導(dǎo)語(yǔ):其實(shí),當(dāng)周恩來(lái)剛到這里的時(shí)候大伯就告訴他租界地沒(méi)處說(shuō)理去了,同學(xué)們,你們現(xiàn)在能體會(huì)到大伯當(dāng)時(shí)的心情嗎?分角色朗讀對(duì)話(huà),想象該如何去讀!

  2、整合前面,進(jìn)一步感受中華不振

  正是因?yàn),所以他真正體會(huì)到了中華不振的含義。

  3、資料補(bǔ)充,深入感受中華不振

  教師出示資料:1885年,上海的黃浦公園在租界內(nèi)建成后,便在公園門(mén)口豎立了刻有園規(guī)的牌子:“一、腳踏車(chē)及犬不準(zhǔn)入內(nèi)……五、除西人用仆外,華人不準(zhǔn)入內(nèi)……”民間將此概括為“華人與狗不得入內(nèi)”。——

  ●這是對(duì)一個(gè)民族公然的侮辱,也是中華不振的有力證明。

  4、正是目睹了這些不平等的待遇,深切地感受到了“中華不振”,所以少年周恩來(lái)立志——為中華之崛起而讀書(shū)

  請(qǐng)你們?cè)夔H鏘有力地說(shuō)一次——為中華之崛起而讀書(shū)。

  三、拓展延伸

  1、言志

  梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中寫(xiě)道:今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年。少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立,少年自由則國(guó)自由,少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步,少年勝于歐洲,則國(guó)勝于歐洲,少年雄于地球,則國(guó)雄于地球。

  你們是國(guó)家的棟梁與希望!

 。òl(fā)散思維、語(yǔ)言訓(xùn)練)你想為而讀書(shū)?

  2、贈(zèng)言

  從你們的話(huà)中我讀懂了你們對(duì)祖國(guó)深深的濃濃的愛(ài),古有岳飛的“精忠報(bào)國(guó)”,今有你們的以天下為己任,老師想把流沙河的《理想》送給你們。

  理想是石,敲出星星之火;

  理想是火,點(diǎn)燃熄滅的燈;

  理想是燈,照亮夜行的路;

  理想是路,引你走向黎明。

為中華之崛起而讀書(shū)教案5

  一、活動(dòng)目的:

  讓學(xué)生了解我們國(guó)家近代歷史,了解我們的先輩為中華崛起而奮斗的信念,激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族的感情,堅(jiān)定他們?yōu)檎衽d中華而認(rèn)真學(xué)習(xí),努力奮斗的信念,樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、讓學(xué)生收集我們先輩努力學(xué)習(xí),頑強(qiáng)奮斗為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的人物。并在活動(dòng)時(shí)討論。

  2、在黑板上寫(xiě)上“為中華之崛起而讀書(shū)”九個(gè)大字。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1、由主持人讀一段話(huà),引入班會(huì)的主題。

  女主持:在抗戰(zhàn)勝利60周年之際,我們國(guó)家到處是欣欣向榮的景象。在60年前,我國(guó)處于日本帝國(guó)主義的侵略壓迫之下,民不聊生,在經(jīng)過(guò)許多先輩不惜拋頭顱,撒熱血,艱苦抗戰(zhàn),才終于結(jié)束了那段屈辱的歷史。

  男主持:經(jīng)過(guò)了眾多有志之士的多年奮戰(zhàn),才使我國(guó)傲立于世界民族之林。才有我們今天的幸福生活。

  齊讀:我們需要繼承先輩遺志,為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量,“為中華之崛起而讀書(shū)”。七(二)班主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

  女主持:首先請(qǐng)聽(tīng)這個(gè)有關(guān)“為中華之崛起而讀書(shū)”的故事吧。(張沁同學(xué))

  2、分組舉出前輩為中華之崛起而奮斗的事跡。

  男主持:我們的國(guó)家經(jīng)歷了太多的苦難,正是在眾多的先輩共同努力下,才把祖國(guó)有如今的`成就,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們舉出前輩為中華之崛起而奮斗的事跡。

  學(xué)生分成四組,每組都舉出兩個(gè)例子來(lái)。

  給表現(xiàn)好的組加分。

  3、歌唱《大刀進(jìn)行曲》

  4、詩(shī)朗誦(兩位男生:顧豪君 劉澤軒)——《靈魂》

  女主持:從林則徐的“茍利國(guó)家生死以,豈因禍福趨避之”的豪情到國(guó)歌聲中“起來(lái),不愿做奴隸的人們”的悲壯

  男主持:從屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的不屈不撓到王昭君“何如一曲琵琶好,鳴鏑無(wú)聲五十年”的民族團(tuán)結(jié),都凝結(jié)著這些偉人的苦苦追求。下面請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦《靈魂》。

  5、小品《阿q外傳》〉表演者:朱海曉 徐佳藝

  女主持:的確,人常常為著理想去苦苦追尋?删驮谖覀兊闹?chē)鷧s還有少數(shù)同學(xué)仍沒(méi)有醒悟?qū)W習(xí)的重要性,為此也在生活和學(xué)習(xí)中鬧出不好的笑話(huà)。下面請(qǐng)看有朱海曉、徐佳藝等同學(xué)表演的小品《阿q外傳》。

  6、上面一個(gè)小品生動(dòng)形象地從反面告訴我們讀書(shū)的重要性。那為了我們國(guó)家的興旺發(fā)達(dá),我們又該如何做?

  男主持人:我們的祖國(guó)是個(gè)大國(guó),我國(guó)有豐富的資源,但我們國(guó)家人口太多,國(guó)家每一項(xiàng)的人均值相對(duì)較低。跟發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我們國(guó)家在很多方面都處于劣勢(shì)。為了我們國(guó)家能夠迎頭趕上,我們的怎么辦,該如何去做。請(qǐng)同學(xué)們踴躍發(fā)言,把你自己的想法說(shuō)出來(lái)告訴大家。

  學(xué)生參與討論、發(fā)言。

  男主持:同學(xué)們剛才的發(fā)言都很精彩,很多同學(xué)都提到了,在現(xiàn)階段,我們學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),只有掌握了科學(xué)知識(shí),才能為我們國(guó)家的發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)更大的力量。

  6、教師寄語(yǔ)

  同學(xué)們,作為二十一世紀(jì)的學(xué)生,作為社會(huì)主義建設(shè)的生力軍,我們應(yīng)該怎么做呢?以天下為己任。為中華之崛起而讀書(shū)!

  學(xué)生的義務(wù)就是學(xué)習(xí),我們要把強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情投入到學(xué)習(xí)中去,知識(shí)才是力量,沒(méi)有科學(xué)文化你何以談報(bào)國(guó)?出了這道校墻,我們要面對(duì)的是社會(huì)的紛繁復(fù)雜。是我們單純稚嫩的思想所必須接受的。只有在校園里學(xué)好知識(shí),打好基礎(chǔ),才能在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。正所謂:看世間風(fēng)云變幻,誰(shuí)主沉。

  中國(guó),這條東方巨龍已騰飛,“振興中華”的偉大任務(wù)就由我們來(lái)承擔(dān),同學(xué)們,明天的太陽(yáng)一定會(huì)由我們托起,讓這句不朽的名言不再成為空談,不再成為口號(hào)。

  為中華之崛起而讀書(shū)!

  7、主持人宣布

  女主持:我們這次的愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)在經(jīng)過(guò)同學(xué)們精彩的論述后到此結(jié)束。

  齊讀:感謝各位同學(xué)及老師參與!

  參考資料:

  周恩來(lái)從小志高,12歲就發(fā)出“為中華之崛起而讀書(shū)”的誓言。

  1911年年底,周恩來(lái)在沈陽(yáng)東關(guān)模范學(xué)校上學(xué)。這一天,魏校長(zhǎng)親自為學(xué)生上修身課,題目是“立命”當(dāng)時(shí)正是中國(guó)社會(huì)發(fā)出劇烈變動(dòng)的時(shí)期。孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命剛剛推翻了清朝政府,結(jié)束了中國(guó)兩千年的封建統(tǒng)治。很多人,特別是年輕人思想困惑,沒(méi)有明確的理想追求,沒(méi)有人生奮斗的目標(biāo)。校長(zhǎng)講“立命”,就是給學(xué)生講怎樣立志。

  魏校長(zhǎng)講到精彩年突然停頓下來(lái),向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題:“請(qǐng)問(wèn)為什么讀書(shū)?”

  教室里靜靜的,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生回答。

  “如果沒(méi)有人回答,我就一個(gè)個(gè)問(wèn)了!”

  魏校長(zhǎng)走下講臺(tái),指著前排一同學(xué)說(shuō):“你為什么而讀書(shū)?”這個(gè)學(xué)生站起來(lái)挺著胸脯說(shuō):“為光耀門(mén)楣而讀書(shū)!”“就是為了光宗耀祖!蔽盒iL(zhǎng)又向第二個(gè)學(xué)生,回答是:為了明禮而讀書(shū)。第三個(gè)被問(wèn)的學(xué)生是一個(gè)靴鋪掌柜的兒子,他很認(rèn)真地回答說(shuō):“我是為我爸而讀書(shū)的!蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了哄堂大笑。

  為了這些回答都不滿(mǎn)意,搖了搖頭又起到周恩來(lái)面前,問(wèn)道:“你是為什么而讀書(shū)?”

  周恩來(lái)在學(xué)生中威信挺高,在以前不久,辛亥革命剛剛成功,他在同學(xué)們中第一個(gè)剪掉了長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子,這是很不簡(jiǎn)單的一件事,因?yàn)闈M(mǎn)清政府規(guī)定,所有漢人男子都必須像滿(mǎn)族人一樣留長(zhǎng)辮子,以表示忠于清朝朝廷,不留辮子就要?dú)㈩^。周恩來(lái)是第一個(gè)剪掉辮子的學(xué)生,所以,大家都很佩服他。

  周恩來(lái)站起身來(lái),教室里靜悄悄的,大家都在等待他的回答。周恩來(lái)非常鄭重地回答道:“為中華之崛起而讀書(shū)!”

  “為中華之崛起而讀書(shū)!”回答的多好!一句話(huà),表達(dá)了周恩來(lái)從小立志振興中華的偉大志向。

為中華之崛起而讀書(shū)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、學(xué)會(huì)用“不但……反而……”說(shuō)一句話(huà)。

  3、有感情地朗讀課文,抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物的思想感情。(重點(diǎn))

  4、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。這也是本文教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  為中華之崛起而讀書(shū)公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

  收集補(bǔ)充與課文所處時(shí)代相關(guān)的背景資料,了解租界和八國(guó)聯(lián)軍入侵的一段歷史,拉近學(xué)生與文本、人物之間的`距離,為深入體會(huì)寫(xiě)人文章,感受人物的思想醞釀情感因素。

  流程預(yù)設(shè):

  一、激情導(dǎo)入

  1、出示周恩來(lái)的照片。師:這是誰(shuí)?(周恩來(lái))你對(duì)他有什么了解?

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于周恩來(lái)的文章。

 。1)指名讀題

 。2)“崛起”是什么意思?我們來(lái)看看“崛”的字形,崛是山字旁,跟山有關(guān),講山怎么樣呢?(山突起)山突起,在這里指中華的什么呢?(興盛,繁榮,富強(qiáng))

  (3)說(shuō)說(shuō)整句話(huà)是什么意思。(讀書(shū)是為了中華民族的興盛,繁榮,富強(qiáng),是為了中華民族能屹立在世界的東方)讓我們堅(jiān)決而有力地讀——(齊讀課題)。

  2、為什么周恩來(lái)要為中華之崛起而讀書(shū)呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課文,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音讀通課文。

  二、初讀課文整體感知

  1、自由讀讀課文。

  2、出示新詞:租界巡警懲處吵嚷

  帝國(guó)主義耀武揚(yáng)威

  衣衫襤褸鏗鏘有力

 。1)自由讀。

  (2)指名讀。

 。3)齊讀。

  3、讀了課文后,你知道了什么?或者說(shuō)說(shuō)你有什么感受?可以說(shuō)自己憤恨的,生氣的,無(wú)奈的,自豪等。

  預(yù)設(shè):生1:我憤恨帝國(guó)主義列強(qiáng)在中國(guó)的土地上作威作福。

  生2:我生氣中國(guó)政府腐敗無(wú)能。

  生3:我難過(guò)中國(guó)人民不能為中國(guó)人爭(zhēng)氣。

  生4:我自豪周恩來(lái)從小立下“為中華之崛起而讀書(shū)”。

  生5:我知道了在租界里一位婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了,中國(guó)巡警不但不幫她,反而訓(xùn)斥了她。

為中華之崛起而讀書(shū)教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與能力:

  了解少年周恩來(lái)立志的原因,學(xué)生能抓重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象,揣摩人物內(nèi)心世界,深入體會(huì)文章內(nèi)容。

  2、過(guò)程與方法:

  學(xué)生通過(guò)展開(kāi)想象、對(duì)比句子、情感渲染等方式理解課文內(nèi)容,并通過(guò)多種形式的讀幫助學(xué)生深入體會(huì)人物思想感情。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:

  感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹(shù)立為國(guó)家繁榮民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

  【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):

  閱讀體會(huì)人物思想感情,感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

  2、難點(diǎn):

  了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

  【教具準(zhǔn)備】

  教學(xué)課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激情導(dǎo)入、整體感知

  1、激情導(dǎo)入。

  2、齊讀課題。

  3、通讀全文,思考:

  周恩來(lái)為什么立下這樣的誓言?

  4、總結(jié)板書(shū):

  中華不振

  二、精讀課文

  1、小組合作學(xué)習(xí)自學(xué)課文:

 、拍x課文,思考你從哪里感受到中華不振的?

 、瓢严嚓P(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

 、窃趯W(xué)習(xí)小組里面交流。

  2、研讀課文:

 、盘骄繉W(xué)習(xí)1~6段:

  (學(xué)生找到哪里,老師相機(jī)處理。)

 、倨纷x詞句,初步感受中華不振:

  他們急忙奔了過(guò)去,只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么,一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。

  通過(guò)哭訴著、得意揚(yáng)揚(yáng)的對(duì)比描寫(xiě)體會(huì)中華不振。

  從洋人欺侮中國(guó)人后趾高氣揚(yáng)的神情中感受到了中華不振。

  從當(dāng)時(shí)婦女的穿著衣衫襤褸體會(huì)中國(guó)當(dāng)時(shí)的落后、人民生活的困難,體會(huì)中華不振。

  一問(wèn)才知道,這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了,她原指望中國(guó)的巡警局能給他撐腰,懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人,反而把她訓(xùn)斥了一通。

  通過(guò)不但不反而這組詞語(yǔ)體會(huì)中國(guó)巡警仗勢(shì)欺人、欺壓百姓,對(duì)中國(guó)人的生命漠不關(guān)心,感受中華不振。

  體會(huì)這是在中國(guó)的地盤(pán)上,國(guó)人當(dāng)時(shí)根本得不到最起碼的公道,沒(méi)有地方說(shuō)理、沒(méi)有地方申訴,感受中華不振。

  圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是,在外國(guó)租界里,誰(shuí)又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

  從緊握著這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)國(guó)人敢怒不敢言。只能把憤怒壓抑在心中,想象他們當(dāng)時(shí)是什么心情呢?

  從只能、誰(shuí)又敢怎么樣呢?看出在中國(guó)的土地上,中國(guó)人都沒(méi)有能力去反抗,也不敢反抗,體會(huì)國(guó)人的'無(wú)奈和懦弱,以便感受中華不振。

  圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是,在外國(guó)租界里,誰(shuí)又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

  圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是,在外國(guó)租界里,誰(shuí)都不敢怎么樣,只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

  通過(guò)對(duì)比句子體會(huì)反問(wèn)句的語(yǔ)氣更為強(qiáng)烈,進(jìn)一步體會(huì)國(guó)人的無(wú)奈和懦弱進(jìn)一步感受中華不振。

  一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天,周恩來(lái)背著大伯,約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租借。嘿!這一帶

  果真和別處大不相同:一條條街道燈紅酒綠,熱鬧非凡,街道兩旁行走的大多數(shù)是黃頭發(fā)、

  白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。

  這段話(huà)主要讓孩子體會(huì)闖進(jìn),在中國(guó)人自己的地盤(pán)還要闖進(jìn)來(lái),說(shuō)明這也是中華不振,這段話(huà)略處理。

  (老師相機(jī)處理回勾1~6段。)

  導(dǎo)語(yǔ):其實(shí)當(dāng)周恩來(lái)剛到這里的時(shí)候伯父就告訴他沒(méi)處說(shuō)理去呀,同學(xué)們現(xiàn)在你們能體會(huì)到伯父當(dāng)時(shí)的心情了嗎?進(jìn)入角色體會(huì)著讀讀當(dāng)時(shí)他們的對(duì)話(huà),想一想應(yīng)該怎么來(lái)讀。

  伯父指著一片繁華、熱鬧的地方,對(duì)他說(shuō):沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去呀!

  為什么?周恩來(lái)不解地問(wèn)。

  伯父對(duì)他說(shuō):那是外國(guó)租界地,惹出麻煩來(lái)可就糟了,沒(méi)處說(shuō)理去!

  那又是為什么呢?周恩來(lái)打破沙鍋問(wèn)到底。

  為什么?中華不振啊!伯父嘆了口氣,沒(méi)有再說(shuō)什么。

  抓住打破沙鍋問(wèn)到底體會(huì)周恩來(lái)對(duì)此事的關(guān)注,讀出語(yǔ)氣來(lái)就可以。

  ②整合前面,進(jìn)一步感受中華不振:

  正是因?yàn)椋运嬲w會(huì)到了中華不振的含義。

  ③通過(guò)資料補(bǔ)充升華學(xué)生情感,深入感受中華不振。

 、 導(dǎo)讀9~15段,感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向:

 、偎伎紗(wèn)題:

  從租界地回來(lái)以后周恩來(lái)他在想些什么呢?

 、 導(dǎo)讀課文9~15段,思考:你從這個(gè)呼聲聽(tīng)出了什么?

  (周恩來(lái)的遠(yuǎn)大理想。)

 、壑攸c(diǎn)體會(huì):

  周恩來(lái)站了起來(lái),清晰而又堅(jiān)定地回答道:為中華之崛起而讀書(shū)!

  三、課外拓展

  1、教師小結(jié)。

  2、作業(yè)布置:

 、耪n下讀關(guān)于周恩來(lái)的故事。

  ⑵在改革開(kāi)放的今天,想想為什么而讀書(shū)?

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  25、為中華之崛起而讀書(shū)

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  中華不振啊!

為中華之崛起而讀書(shū)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,把握文意,了解12歲周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)所聞所思。

  2、讀正確詞語(yǔ),理解“崛起、帝國(guó)主義、燈紅酒綠、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)。

  3、積累課文中的四字成語(yǔ)。

 。础⒃谡f(shuō)文意的過(guò)程中感受少年周恩來(lái)為振興中華而讀書(shū)的遠(yuǎn)大志向。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)整體把握課文的主要內(nèi)容;嘗試用多種方法來(lái)理解詞語(yǔ)

  教學(xué)難點(diǎn):

  梳理“周恩來(lái)在租界看到的事情”

  課前準(zhǔn)備:

  搜集有關(guān)周恩來(lái)的.生平事跡

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、交流有周總理的生平事跡

  2、把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。找出、畫(huà)出生字詞。

  3、嘗試用多種方法來(lái)理解詞語(yǔ)

  4、交流在課文中積累的四字成語(yǔ)。

  5、概括“周恩來(lái)在租界看到的事情”

  6、感受少年周恩來(lái)為振興中華而讀書(shū)的遠(yuǎn)大志向。

  二、展示學(xué)習(xí)成果(20—30分鐘)

 。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))

  1、學(xué)生輕聲自由地朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。能正確讀寫(xiě)“崛起、帝國(guó)主義、燈紅酒綠、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)。

  2、同桌互相朗讀課文,形式自定;ハ嘣u(píng)議字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。

  3、指名分段向全班展示朗讀。其他同學(xué)做評(píng)委,聽(tīng)后評(píng)議。教師相機(jī)小結(jié):讀書(shū)要正確、流利,不多字,不少字,不回讀,不錯(cuò)讀。

  4、交流朗讀在課文中積累到的四字詞語(yǔ)并用各自的方式談理解

  (二)學(xué)文悟情展示(小組內(nèi))

  1、說(shuō)說(shuō)在閱讀中自己感受到少年周恩來(lái)為振興中華而讀書(shū)的遠(yuǎn)大志向。

  2、概括“周恩來(lái)在租界看到的事情”,并說(shuō)說(shuō)件事給你的感受最深刻

  3、朗讀展示

  三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)(5分鐘)

  1、通過(guò)讀課文,你感覺(jué)最深的是什么?

  2、學(xué)生交流。教師注意激勵(lì)學(xué)生。

  四、知識(shí)拓展延伸(2分鐘)

  聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己讀書(shū)的目的。

為中華之崛起而讀書(shū)教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)生字、新詞。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。

  2.通過(guò)反復(fù)朗讀,找出周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因。

  3.有感情地朗讀課文,體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

  4.了解偉人的成長(zhǎng)過(guò)程,用講故事、寫(xiě)文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式,展示學(xué)習(xí)的收獲。

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┏醪秸勗(huà),理解課題。

  同學(xué)們,你們現(xiàn)在讀書(shū)的目的是什么?回頭看看我們敬愛(ài)的周總理小時(shí)候?yàn)槭裁醋x書(shū)?

  (二)同學(xué)介紹搜集周總理的資料

 。ㄈ┯^看錄像,感受情景。

  看有關(guān)周總理小時(shí)候的錄像資料,特別是講他在修身課上回答校長(zhǎng)的情景。

  (四)檢查預(yù)習(xí),反饋交流。

  1.學(xué)生自由讀課文,教師強(qiáng)調(diào)要求:

  (1)讀通課文,遇到不懂的字或者詞語(yǔ),借助工具書(shū)或者聯(lián)系上下文解釋。

 。2)不懂的地方,多讀幾遍,并在書(shū)上作上記號(hào),待會(huì)在全班交流。

 。3)邊讀邊思考,課文寫(xiě)了幾件事?周總理小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)“?

  2.生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻,“范、巡”是前鼻韻!胺丁汀笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。

  3.反饋交流,詞語(yǔ)方面重點(diǎn)檢查“焦點(diǎn)、耀武揚(yáng)威、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、諸生“等詞語(yǔ)的意思。

  4.學(xué)生提出文章中不懂的地方,師生共同解決。

  5.課文寫(xiě)了三件事。第一件事講12歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng),就聽(tīng)伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振“,這使他疑惑不解;第二件事講周恩來(lái)在租界親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮,而圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言,這使他真正體會(huì)到伯父說(shuō)的話(huà)的含義;第三件事講周恩來(lái)在修身課上,表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書(shū)”。

 。ㄎ澹⿲W(xué)生反復(fù)讀課文,做到有感情地讀課文。試著體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

 。┱n堂作業(yè):有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)流程

  (一)學(xué)習(xí)課文的第一部分。

  1.有感情地朗讀課文的的第一部分。思考:你從這部分中體會(huì)到了什么?你是從課文的.哪些地方看出來(lái)的?

  2.指名學(xué)生朗讀這一部分。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來(lái)的對(duì)話(huà)時(shí),“為什么”?“那又是為什么呢?”要讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣。“為什么中國(guó)人不能去那兒,而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎......”要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣。

  3.尊重學(xué)生自身的體會(huì),不要強(qiáng)求學(xué)生所有的體會(huì)都一樣。教師相機(jī)的作出指導(dǎo)。如:從“為什么”?“那又是為什么呢?”體會(huì)到周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注!盀槭裁粗袊(guó)人不能去那兒,而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎......”體會(huì)到周恩來(lái)是一個(gè)善于觀察周邊的事情。

  4.全班朗讀這部分,注意要有感情地朗讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二部分。

  1.自由讀第二部分,思考:為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情景?

  2.學(xué)生讀完課文后,想象當(dāng)時(shí)的情景,四人小組演習(xí)當(dāng)時(shí)情景。給學(xué)生提供當(dāng)時(shí)的情景:當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的,那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的,站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么?

  3.學(xué)生演完后,談一談作為中國(guó)人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受?

  4.有感情地朗讀課文,體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí):貧窮落后,受到列強(qiáng)的欺凌。深刻理解“中華不振”的具體含義。

  (三)學(xué)習(xí)課文第三部分。

  1.指名學(xué)生朗讀,其他學(xué)生思考:“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思?

  2.讓學(xué)生聯(lián)系全文,體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程。

  3.學(xué)生想一想當(dāng)時(shí)周恩來(lái)一個(gè)人在沉思,他沉思什么呢?寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)他沉思什么?

  4.全班交流寫(xiě)的內(nèi)容。

  5.讀這部分,你從周恩來(lái)小時(shí)候身上體會(huì)到了什么?

  (四)課外延伸。

  1.閱讀關(guān)于寫(xiě)周恩來(lái)總理故事的書(shū),從而進(jìn)一步了解偉人。

  2.將你所了解的周恩來(lái)總理的故事用講故事、寫(xiě)文章、編短劇、辦手抄本等形式,展示學(xué)習(xí)的收獲。

為中華之崛起而讀書(shū)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。有感情地朗讀課文。

  2、了解周恩來(lái)樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)”這一遠(yuǎn)大志向的過(guò)程,感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

  3、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)文章所表現(xiàn)的人物思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的'遠(yuǎn)大理想。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、引入

  師:我們知道周恩來(lái)是我們國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人,為祖國(guó)的解放和深受建設(shè)做出了杰出貢獻(xiàn),他又是怎樣從小立志的呢?讓我們一起走進(jìn)周恩來(lái)的情感世界。

  板書(shū):

  為中華之崛起而讀書(shū)

  二、通讀課文,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

  師:大聲朗讀課文,把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

  生讀課文。

  師:說(shuō)一說(shuō)自己不太理解的詞語(yǔ)。

  生說(shuō)不懂的詞語(yǔ),學(xué)生之間互相解答,教師輔助。

  三、默讀課文,了解文章大意

  生默讀并思考。

  師:交流一下。

  生用自己的話(huà)說(shuō)文章大意。

  師概括:少年周恩來(lái)耳聞目睹了“中華不振”的事實(shí),立下志愿“為中華之崛起而讀書(shū)!

  第二課時(shí)

  課前板書(shū):

  為中華之崛起而讀書(shū)

  周恩來(lái)中華不振立志博大胸懷遠(yuǎn)大志向

  一、回顧文章大意

  師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書(shū)》,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,回憶文章向我們講述了什么事。

  生默讀并思考。

  師:說(shuō)一說(shuō)。

  生:這篇課文講述了“周恩來(lái)少年時(shí)代耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理,從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的中華不振的含義,從而立志要為振興中華而讀書(shū)”的事,表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。

  二、引讀文章前部分

  師:周恩來(lái)12歲那年在東北,看到外國(guó)租界地繁華熱鬧,伯父不許他到租界地去玩,周恩來(lái)產(chǎn)生了好奇心。讀一讀這段對(duì)話(huà)。

  師讀旁白,指名兩個(gè)學(xué)生讀課文一直五自然段。

  師:伯父不許周恩來(lái)去租界地,使周產(chǎn)生了好奇心。

  他問(wèn)──

  生:為什么?

  師:為什么不能到那個(gè)地方玩,伯父回答──

  生:那是外國(guó)租界地,惹出麻煩沒(méi)地方說(shuō)理。

  師:周恩來(lái)又問(wèn)──

  生:那又是為什么?

  師:明明是中國(guó)的土地,為什么不許中國(guó)人去那里?伯父回答說(shuō)──

  生:中華不振。

  三、品讀重點(diǎn)段

  師:伯父的回答使周恩來(lái)的好奇心更強(qiáng)烈了。他決心去看個(gè)究竟。

  讀課文六至八自然段,思考周恩來(lái)從哪些地方看出中華不振。

  生自由讀并思考。

  師:周恩來(lái)到了外國(guó)租界地,從哪里看出中華不振?

  生1:租界地與別處大不相同。

  師:租界地與別處的不同在于──

  生:街道兩旁大多是外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。

  師:租界地的情形使周恩來(lái)想起了許多問(wèn)題──

  生齊讀第六自然段。

  師:租界地是什么樣的?

  生:燈紅酒綠、熱鬧非凡。

為中華之崛起而讀書(shū)教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫(xiě)本課生字。正確美觀地書(shū)寫(xiě)“贊”“顧”,運(yùn)用微課了解“肅”字的來(lái)歷,引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)重起源,感受漢字文化,能正確書(shū)寫(xiě)“肅”字筆順。

  2.初步認(rèn)識(shí)“倒敘”,在學(xué)習(xí)課文中體會(huì)這種寫(xiě)作手法的好處。

  3.有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容。

  4.通過(guò)適時(shí)補(bǔ)充當(dāng)代的背景資料、相關(guān)的人物資料體會(huì)文中人物的思想感情。

  5.感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  在閱讀中體會(huì)人物的思想感情,學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中了解少年周恩來(lái)立志為振興中華而讀書(shū)的志向感受少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向,從而將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

  2.激發(fā)學(xué)生樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。

  1.同學(xué)們?cè)谥袊?guó)的歷史長(zhǎng)河中,有這樣一個(gè)人,(出示周恩來(lái)圖片),他是中華人民共和國(guó)的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)祝凰?921年加入中國(guó)共產(chǎn)黨;是中國(guó)人民解放軍主要?jiǎng)?chuàng)建人之一;中華人民共和國(guó)成立后;他是新中國(guó)的第一任總理;他被譽(yù)為“二十世紀(jì)最偉大的外交家之一”;他受到了全中國(guó)乃至世界人民的愛(ài)戴;他就是——周恩來(lái)。周恩來(lái)能夠成為一代偉人,與他少年期就有著一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心,就能立下為中華之崛起而讀書(shū)的偉大志向是分不開(kāi)的,今天我們就一起學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書(shū)》。

  2.理解課題:課題中“崛起”是“興起”的意思,“之”是“的”的意思,課題連起來(lái)是說(shuō)——學(xué)生理解。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  本文的內(nèi)容和學(xué)生有著較遠(yuǎn)的年代,有著較大的距離感,在談話(huà)中對(duì)周恩來(lái)總理進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹,讓學(xué)生對(duì)周恩來(lái)有初步的印象,為后文的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。

  二、學(xué)習(xí)字詞,整體感知課文主要內(nèi)容。

  1.學(xué)習(xí)字詞:課前預(yù)習(xí)過(guò)了,生字詞會(huì)讀嗎?

  1)出示:讀一讀,同位互相檢查,不會(huì)的可以請(qǐng)教一下,記得做上標(biāo)記。嚴(yán)肅 清晰抱負(fù)胸懷 贊嘆表情 忘懷 果真非凡指望訓(xùn)斥 體會(huì) 分量響亮光耀門(mén)楣疑惑不解 中華不振左顧右盼同學(xué)們讀得可真認(rèn)真,標(biāo)紅的字是我們本課的生字,你最想提醒什么?教師出示:“贊”“顧”,強(qiáng)調(diào)寫(xiě)時(shí)要注意標(biāo)紅的部分是“豎提”,“贊”的上半部分筆畫(huà)較多要寫(xiě)緊湊、“顧”字左右兩部分寫(xiě)均衡。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)單上寫(xiě)一寫(xiě),要求寫(xiě)得端正美觀。

  2)微課學(xué)習(xí)“肅”字的來(lái)歷,感受漢字文化。強(qiáng)調(diào)“肅”的筆順,跟隨課件書(shū)空關(guān)注到最后兩筆是撇、點(diǎn)。

  2.整體感知課文主要內(nèi)容。

  1)運(yùn)用學(xué)習(xí)單,開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),梳理出文中講得三件事。

  出示合作學(xué)習(xí)要求:

  2)各小組交流、補(bǔ)充。

  3.認(rèn)識(shí)“倒敘”。本文中事件一是結(jié)果,事件二、三是原因,作者把結(jié)果放在開(kāi)頭寫(xiě),原因放在后面,你們知道這種寫(xiě)作手法叫什么嗎?——倒敘你能體會(huì)到這樣寫(xiě)的好處嗎?(能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性,引出懸念,同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。)

  4.概括課文主要內(nèi)容

  1)試著用上“之所以......是因?yàn)?.....”這組關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  2)同位互相說(shuō)一說(shuō)。自由讀課文,小組合作完成學(xué)習(xí)單。請(qǐng)一人完成填寫(xiě),一人代表小組進(jìn)行匯報(bào)。

  3)計(jì)時(shí)3分鐘。

  5.教師小結(jié);同學(xué)們關(guān)注文中的主要人物和事件,可以讓我們更好地把握課文主要內(nèi)容。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  學(xué)習(xí)字詞時(shí)抓住學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào),夯實(shí)基礎(chǔ)、關(guān)注書(shū)寫(xiě),養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中,從漢字演變?nèi)胧,感受我?guó)漢字文化。本單元中單元要素是“關(guān)注主要人物和事件,學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”,學(xué)習(xí)中通過(guò)圖表給學(xué)生提供學(xué)習(xí)支架,引導(dǎo)學(xué)生能關(guān)注每件事中的人物和事件,再通過(guò)關(guān)聯(lián)詞“之所以......是因?yàn)?.....”引導(dǎo)學(xué)生將課文中的幾件事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),概括出本文的主要內(nèi)容!暗箶ⅰ钡膶(xiě)作手法在本文中出現(xiàn),學(xué)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這一寫(xiě)作手法的特點(diǎn),并能通過(guò)課文學(xué)習(xí)感受到“倒敘”的好處。

  三、品讀語(yǔ)言,體悟情感。

  (一)走進(jìn)修身課上,認(rèn)識(shí)少年周恩來(lái)。

  1.分角色欄讀課文,認(rèn)識(shí)少年周恩來(lái)。老師讀提示語(yǔ)、一位同學(xué)讀魏校長(zhǎng)的話(huà)、一男同學(xué)讀藍(lán)色周恩來(lái)說(shuō)的話(huà),女同學(xué)讀紅色同學(xué)們部分的話(huà)。同學(xué)們邊聽(tīng)感受周恩來(lái)是個(gè)怎樣的人?

  2.課件出示:朗讀

  3.從周恩來(lái)的回答中,你可以感受到,他是個(gè)怎樣的人?(胸懷大志,心系中華......)

  4.相機(jī)補(bǔ)充資料:你們知道嗎?見(jiàn)人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問(wèn)才知道,這個(gè)婦女的親人被外國(guó)人的汽車(chē)軋死了,她原本指望巡警局給她撐腰,懲處這個(gè)外國(guó)人,誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人,反而訓(xùn)斥她。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭,但這是在外國(guó)人的地盤(pán)里,誰(shuí)又敢怎么樣?大家只能勸慰這個(gè)不幸的女人?吹竭@一幕,你有什么感受?試著用上“不但......反而......”表達(dá)你的不滿(mǎn)與憤怒。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人,反而訓(xùn)斥她。為什么圍觀的中國(guó)人不但(),反而()。

  這一帶果真和別處大不相同:街道上熱鬧非凡,往來(lái)的大多是外國(guó)人。想知道其他地方是什么樣嗎?出示一組圖篇:了解了當(dāng)時(shí)的'社會(huì)狀況,了解到這種“大不相同”你有何感受?

 。ǘ⿲(duì)比感悟周恩來(lái)志向遠(yuǎn)大、心系中華。

  中國(guó)的土地被外國(guó)人占據(jù),他們耀武揚(yáng)威,面對(duì)這些,伯父嘆氣、不幸的女人哭泣著忍氣吞聲、人們也只能是敢怒不敢言。此時(shí)的周恩來(lái)通過(guò)自己的耳聞目睹,真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分量,就有了自己學(xué)習(xí)的志向。

  1.出示最后一段,指名朗讀。此時(shí)的周恩來(lái)才真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分量。怎么把祖國(guó)和人民從苦難和屈辱中拯救出來(lái)呢?這個(gè)問(wèn)題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來(lái)心中。所以,當(dāng)修身課上魏校長(zhǎng)伯苓曾說(shuō)“周恩來(lái)是南開(kāi)最好的學(xué)生”周恩來(lái)中學(xué)畢業(yè)后,在同學(xué)們和師友的幫助下,東渡日本留學(xué),在哪里潛心學(xué)習(xí)。兩年后由于革命需要、國(guó)家的需要、毅然回國(guó)投身革命。此后他還遠(yuǎn)渡法國(guó),再度學(xué)習(xí)。他還曾寫(xiě)過(guò)一首詩(shī):大江歌罷掉東去,邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁,難酬蹈海亦英雄。從詩(shī)中感受到什么?抒發(fā)了周恩來(lái)的救國(guó)抱負(fù)。

  2.如今我們中國(guó)在一代代前輩們的努力下,我們的祖國(guó)和人民走出苦難,走向強(qiáng)盛,一起來(lái)看視頻:(播放視頻)

  3.此時(shí)此刻,如果有人問(wèn)你什么讀書(shū)你的回答是什么呢?學(xué)生交流。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  周恩來(lái)那個(gè)時(shí)代的事情離我們這一代的學(xué)生在時(shí)間與思想上都有了些距離,學(xué)生并不能真切地感受到振興中華,匹夫有責(zé)的道理。為此通過(guò)資料的補(bǔ)充,適時(shí)加上一些解說(shuō)詞。讓學(xué)生深深體會(huì):“為中華之崛起而讀書(shū)”不是空談,不是口號(hào),說(shuō)說(shuō)而已。周恩來(lái)是這樣說(shuō)的,更是這樣做的。這是周恩來(lái)年少時(shí)的抱負(fù),是他一生追求的信念,更是終生為之奮斗的目標(biāo),從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

  四、回顧總結(jié)。

  如今的中國(guó)已經(jīng)崛起,往昔的歲月里,周恩來(lái)曾響亮的回答——為了中華的崛起而讀書(shū),如今,希望每位同學(xué)都能做到——為崛起的中華而讀書(shū)!

  【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)升華,感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

  五、布置作業(yè)

  必做題:1.完成立志卡填寫(xiě)2.閱讀周總理的故事《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》《周總理的睡衣》和同學(xué)們交流自己的體會(huì)。

  選做題:了解中國(guó)最近發(fā)生的大事件,跟家人談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  【設(shè)計(jì)意圖】

  作業(yè)設(shè)計(jì)分層,提高表達(dá)能力。引導(dǎo)樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。進(jìn)一步了解周恩來(lái)。在作業(yè)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

為中華之崛起而讀書(shū)教案12

  【課文簡(jiǎn)說(shuō)】

  這篇課文寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事,他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情,從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義,從而立志要為振興中華而讀書(shū),表示了少年周恩來(lái)的廣博胸襟和遠(yuǎn)大志向。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、喧嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲辦、志向、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,深入地體會(huì)文中人物的思想感情。

 。场⒏惺苌倌曛芏鱽(lái)的廣博胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、掌握生字詞。

 。病⒛軌蛘_、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因,激發(fā)同學(xué)從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)欲望

  1、今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言:“為中華之崛起而讀書(shū)”(板書(shū))齊讀,個(gè)別讀。問(wèn)為什么這樣讀?

 。銈冎肋@句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的嗎?)

 。病⒔涣髡n前搜集的資料,了解課文的時(shí)代背景和周恩來(lái)的生平事跡。

  二、初步讀文,掃清文字障礙

  1、同學(xué)默讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字,并用自身喜歡的方式解決。

 。、指名讀全文,正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。

  3、同桌互讀。

  三、整體感知,理清思路

  自讀考慮:課文章寫(xiě)了哪幾件事。

  (文中寫(xiě)了三件事,中間有兩次過(guò)渡。第一次是過(guò)渡句:“一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)疑惑疑惑,好奇心驅(qū)使著他,一定要親自去看個(gè)究竟!边@句話(huà)銜接的上文是周恩來(lái)在聽(tīng)到伯父說(shuō)的話(huà)之后經(jīng)常想問(wèn)題,說(shuō)明正是這些問(wèn)題激起了他的好奇心,他要去租界看個(gè)究竟,這也就很自然地交代了周恩來(lái)闖入租界這件事情的起因。第二次是過(guò)渡段,即課文的第9自然段!皬淖饨缁貋(lái)以后,同學(xué)們經(jīng)?吹街芏鱽(lái)一個(gè)人在深思,誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么!本o承上文周恩來(lái)在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義。“直到在一次修身課上,聽(tīng)了周恩來(lái)的發(fā)言才解開(kāi)了這個(gè)謎!边@一句話(huà)巧妙地把課文引入了下文對(duì)修身課上這件事的敘述。)

  四、學(xué)習(xí)課文的第一局部

  指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)。如,在讀周恩來(lái)與伯父的對(duì)話(huà)時(shí),“為什么?”“那又是為什么呢?”要讀出疑惑和追問(wèn)的語(yǔ)氣,體會(huì)周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注;“為什么中國(guó)人不能去那兒,而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎……”要讀出疑惑疑惑的語(yǔ)氣,體現(xiàn)出周恩來(lái)在疑惑中不時(shí)地追問(wèn)和考慮。

  五、學(xué)習(xí)課文第二局部

 。、讓同學(xué)一邊讀一邊想象:當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的,那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的,站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么?

 。病⒄勔徽勛鳛橹袊(guó)人看到自身的同胞在自身的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。

  (結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料,體會(huì)當(dāng)時(shí)我國(guó)貧窮落后、遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)實(shí)際,更加深刻地理解“中華不振”的.具體含義,體會(huì)周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的心理感受。)

  六、學(xué)習(xí)課文第三局部

  1、考慮“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思?

 。(lián)系圖片過(guò)去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。)

 。、討論:

  是什么使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向?

  (聯(lián)系全文體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程。從“同學(xué)們經(jīng)常看到周恩來(lái)一個(gè)人在深思,誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么”,“周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里,沒(méi)有搶著發(fā)言”,到“周恩來(lái)站了起來(lái),清晰而堅(jiān)定地回答道:‘為中華之崛起而讀書(shū)!’”同學(xué)可以體會(huì)到周恩來(lái)絕不是出于一時(shí)激動(dòng),而是在此之前經(jīng)過(guò)了認(rèn)真充沛的考慮才立下了遠(yuǎn)大志向,他的志向異常堅(jiān)定,以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。)

  3、抓住“同學(xué)們經(jīng)常看到周恩來(lái)一個(gè)人在深思”一句,結(jié)合周恩來(lái)看到“中華不振”的實(shí)際和他在修身課上鏗鏘有力的話(huà)語(yǔ)等內(nèi)容,推想一下周恩來(lái)一個(gè)人在深思什么,讓同學(xué)談一談或?qū)懸粚?xiě)自身感受到的少年周恩來(lái)的內(nèi)心世界。

  七、深入探究,感悟升華

 。、再讀課文對(duì)比中理解,考慮周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)讀書(shū)的目的有什么不同?

 。ㄊ雇瑢W(xué)體會(huì)到,為明理、為做官、為掙錢(qián)、為吃飯而讀書(shū),都是為了滿(mǎn)足自身的生活需求;而為中華之崛起而讀書(shū),則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來(lái)。在這樣的對(duì)比中,使同學(xué)感受到少年周恩來(lái)的廣博胸懷和遠(yuǎn)大志向。)

 。、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問(wèn)題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。

 。、學(xué)了這篇課文,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

 。础⒄b讀課文:

 、抛屚瑢W(xué)分角色朗讀課文。

 、菩〗M讀。

 、莻(gè)別讀課文。

  八、課外延伸

 。、讀一讀周總理的格言。

 。病㈤喿x《立志爭(zhēng)光》。

為中華之崛起而讀書(shū)教案13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1.認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)十二個(gè)字。正確讀寫(xiě)“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。

  過(guò)程與方法:

  1.通過(guò)閱讀,理解內(nèi)容,深入地體會(huì)文中人物的思想感情。

  2.有感情地朗讀課文,通過(guò)周恩來(lái)的所見(jiàn)、所聞,體會(huì)并揣摩人物內(nèi)心的想法。

  3.練習(xí)朗讀課文。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,通過(guò)周恩來(lái)的所見(jiàn)、所聞,體會(huì)并揣摩人物內(nèi)心的想法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

  2.有感情地朗讀課文,通過(guò)周恩來(lái)的所見(jiàn)、所聞,體會(huì)并揣摩人物內(nèi)心的想法。

  三、教學(xué)策略

  《為中華之崛起而讀書(shū)》寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事。他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情,從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義,從而立志要為振興中華而讀書(shū),表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次清晰。各層次之間過(guò)渡自然,層層推進(jìn)。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略:

  一是讓學(xué)生了解周恩來(lái)立志為振興中華而讀書(shū)的志向引發(fā)學(xué)生思考自己讀書(shū)的目的,激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起,二是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

  注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用,即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從感知、理解、積累、運(yùn)用等語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體,在自足感悟的基礎(chǔ)上有序地展開(kāi)。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入課文,整體感知

  1.齊讀課題。

  2.請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文的一至六自然段,邊讀邊思考:面對(duì)著繁華、熱鬧的租界地,面對(duì)著大伯含糊不清的話(huà)語(yǔ),使他產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?讀出相關(guān)的語(yǔ)句。

  出示課件:

  租界地是什么樣的?為什么中國(guó)人不能去那兒,而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎……

  3.只有十二歲的周恩來(lái)在聽(tīng)到伯父說(shuō)的中華不振后提出了這么多的疑問(wèn)。而“中華不振”這個(gè)詞語(yǔ)在課文中多次出現(xiàn),看來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)一定很重要,那么中華不振是什么意思呢?

  出示課件:

  振:①搖動(dòng),揮動(dòng);②奮起,興起; ③救; ④振動(dòng)。

  【設(shè)計(jì)意圖】用指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出周恩來(lái)在疑問(wèn)中不斷地追問(wèn)和思考,感受周恩來(lái)博大的胸懷和遠(yuǎn)大的志向。

  (二)深入學(xué)習(xí),品讀感悟

  1.默讀課文的七、八自然段,那周恩來(lái)是從哪兒看出了中華不振的呢?畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句并做簡(jiǎn)單批注。

  出示課件:

  認(rèn)真默讀課文的七、八自然段:

  周恩來(lái)是從哪兒看出中華不振呢?用曲線畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句并將你的感受寫(xiě)在旁邊。

  有感情地讀讀這些語(yǔ)句。

  2.全班交流感受。

  (1)這一帶果真和別處大不相同:一條條街道燈紅酒綠,熱鬧非凡,街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。

  “這一帶”和“別處”分別指的是哪里啊?

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較,讓學(xué)生把感受充分地交流。

 。2)而正當(dāng)周恩來(lái)和同學(xué)左顧右盼時(shí),突然發(fā)現(xiàn)有個(gè)中國(guó)婦女正在哭泣,而旁邊站著一個(gè)大個(gè)子洋人,一問(wèn)才知道這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了。下面請(qǐng)同學(xué)邊讀原文內(nèi)容邊填空。

  出示課件:

  她原指望( )。誰(shuí)知( ),反而( )。( )。但是,( ),( )?只能( )。

  再讀讀你們剛才填空的內(nèi)容,就這些內(nèi)容你們會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)呢?

  將我們體會(huì)到的周恩來(lái)的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

  【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力,借助課前查找的資料,學(xué)習(xí)運(yùn)用資料理解課文內(nèi)容談感受。

  3.總結(jié)學(xué)法。

  通過(guò)讀七、八自然段,我們抓住了周恩來(lái)的所見(jiàn)、所聞,體會(huì)并揣摩他的想法。這是一種很好的讀書(shū)方法,在后面的學(xué)習(xí)中還要用到這樣的方法。之前我們了解了中華不振的字面意思,現(xiàn)在也正是這種方法讓我們和周恩來(lái)一樣明白了“中華不振”的真正含義。

  教師導(dǎo)語(yǔ)一:當(dāng)時(shí),中華大地民不聊生,可在這租界地里……

  出示課件:(學(xué)生齊讀)

  一條條街道燈紅酒綠,熱鬧非凡,街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。

  教師導(dǎo)語(yǔ)二:同學(xué)們,在租界地里,我們中國(guó)人的遭遇是多么的可憐可悲啊……

  出示課件:(學(xué)生齊讀)

  她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰,懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人,反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是,在外國(guó)租界里,誰(shuí)又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

  4.師生對(duì)讀課文第九自然段。

  師:當(dāng)魏校長(zhǎng)問(wèn)大家為什么而讀書(shū)時(shí),有的同學(xué)說(shuō)──

  生:為明理而讀書(shū)。

  師:有的說(shuō)──

  生:為做官而讀書(shū)。

  師:也有的說(shuō)──

  生:為掙錢(qián)而讀書(shū),為吃飯而讀書(shū)。

  師:而周恩來(lái)卻說(shuō)──

  生:為中華之崛起而讀書(shū)。

  師:同學(xué)們發(fā)言的場(chǎng)景周恩來(lái)看在了眼里,發(fā)言時(shí)說(shuō)的話(huà)他聽(tīng)在耳中。而他卻一直靜靜地坐在那里,沒(méi)有搶著發(fā)言。就還有我們剛剛學(xué)到的'讀書(shū)方法猜猜周恩來(lái)在想些什么嗎?你們可以結(jié)合上下文或資料來(lái)試想,然后把它寫(xiě)在紙上。

  出示課件:

  周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里,沒(méi)有搶著發(fā)言。他在想:______________。

  周恩來(lái)此時(shí)不僅是他回答的語(yǔ)氣是清晰而堅(jiān)定的,更是他經(jīng)過(guò)沉思后做出的決定和他遠(yuǎn)大的志向與抱負(fù),同樣是清晰而又堅(jiān)定。他不但是這樣說(shuō)的,他的一生也是這樣做的。

  (三)總結(jié)全文,感情升華

  是!周恩來(lái)就是這樣一個(gè)有著遠(yuǎn)大志向的人,他的一生都在為這個(gè)遠(yuǎn)大的志向而努力奮斗。

  出示課件:介紹周恩來(lái)的生平事跡。

  周恩來(lái)的一生不但是這些說(shuō)的,這么想的,也是這么做的。當(dāng)他聽(tīng)到中華不振時(shí)想到的是為中華之崛起而讀書(shū),他在思考中產(chǎn)生了問(wèn)題。當(dāng)他看到我們中國(guó)人倍受欺凌時(shí)他想到的還是為中華之崛起而讀書(shū),正因?yàn)樗氲降氖钦衽d中華,不再讓中國(guó)人受欺負(fù),所以才說(shuō)出了這震撼人心的一句話(huà),讓我們帶著感受再來(lái)齊讀課題。

  (四)布置作業(yè),拓展延伸

  1.有感情地朗讀課文。

  2.請(qǐng)你將周恩來(lái)為振興中華而讀書(shū)的感人故事講給身邊的人聽(tīng)。

  五、設(shè)計(jì)意圖

  積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

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