《女?huà)z補(bǔ)天》教案
作為一名教職工,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的《女?huà)z補(bǔ)天》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,邊讀邊在頭腦中形成畫(huà)面,受到課文中思想感情的熏陶。
2、習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi),不怕危險(xiǎn),不怕困難,甘于奉獻(xiàn)的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi),冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難,把天補(bǔ)好的過(guò)程。
三、教學(xué)難點(diǎn):
在閱讀中體會(huì)神話(huà)故事的神奇。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬(fù)習(xí)引入:
1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ):
2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學(xué)內(nèi)容。
。ǘ、教學(xué)3、4兩段:
1、學(xué)生自讀3、4兩段,把女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程用3個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
。1)、學(xué)生讀課文,概括。教師巡回指導(dǎo)。
。2)、反饋:找石頭——煉石頭——補(bǔ)天
2、學(xué)生自學(xué)第三段。
。1)、學(xué)生自學(xué)第3段:找出具體描寫(xiě)找石頭的句子劃上橫線(xiàn),讀一讀,體會(huì)到了女?huà)z的什么精神。
。2)、交流、反饋。并讓學(xué)生有感情地朗讀。
。3)、體會(huì)好感情,再一次朗讀體會(huì)。
3、學(xué)習(xí)第4段。
(1)、請(qǐng)學(xué)生讀讀第4段找找女?huà)z是怎樣煉石頭的?
。2)、自己讀女?huà)z煉石頭的兩句話(huà),說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?
。3)、交流。
。4)、請(qǐng)學(xué)生把這一段中的動(dòng)詞找出來(lái)。
。5)、學(xué)習(xí)女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程:
請(qǐng)同學(xué)找動(dòng)動(dòng)詞,讀女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?
(三)、學(xué)習(xí)第5段。
1、體會(huì)為什么是五彩的云霞?
2、想像說(shuō)話(huà)。
(四)、結(jié)全課文中的泡泡進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。
。ㄎ澹、總結(jié):
女?huà)z補(bǔ)天(說(shuō)課)
女?huà)z補(bǔ)天這篇課文是人教版6冊(cè)的一篇課文,是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。講是的古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女?huà)z的不怕危險(xiǎn),不怕困難,甘于奉獻(xiàn)的精神。我上的是第2課時(shí),主要是講女?huà)z克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi),冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難,把天補(bǔ)好的過(guò)程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。我通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女?huà)z找石頭的過(guò)程,并讓學(xué)生獨(dú)立思想從具體的語(yǔ)句中講講,我通過(guò)讀這句話(huà),體會(huì)到了女?huà)z的什么精神。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的精神讀好這幾句話(huà),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。
二、在閱讀中體會(huì)神話(huà)故事的神奇。在第4段的教學(xué)中首先同樣是讓學(xué)生體會(huì)女?huà)z煉石頭的艱辛來(lái)體會(huì)女?huà)z一心一意為他人著想的品質(zhì)。其次是通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)出女?huà)z補(bǔ)天的傳神來(lái)體會(huì)神話(huà)故事的神奇。
三、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。通過(guò)讓學(xué)生想像女?huà)z補(bǔ)好天后,大地上又會(huì)是一種怎樣的景像呢?來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的能力。最后結(jié)合課文結(jié)尾的泡泡女?huà)z真了不起,按排你能寫(xiě)幾句話(huà)夸夸女?huà)z嗎?讓學(xué)生的讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。
總之,在新課程教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中享受到快樂(lè)。
女?huà)z補(bǔ)天(反思)
女?huà)z補(bǔ)天這篇課文是人教版6冊(cè)的一篇課文,是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。講是的古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女?huà)z的不怕危險(xiǎn),不怕困難,甘于奉獻(xiàn)的精神。我上的是第2課時(shí),主要是講女?huà)z克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi),冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難,把天補(bǔ)好的過(guò)程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話(huà)故事的'神奇。
上了《女?huà)z補(bǔ)天》這篇課文,我通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女?huà)z找石頭的過(guò)程,并給學(xué)生充足的時(shí)間獨(dú)立思考,再讓學(xué)生從具體的語(yǔ)句中講講,通過(guò)讀這句話(huà),體會(huì)到了女?huà)z的什么精神。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的精神讀好這幾句話(huà),較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。在教學(xué)中我能讓學(xué)生想像女?huà)z補(bǔ)天后的景象及女?huà)z真了不起,你能寫(xiě)幾句話(huà)夸夸女?huà)z嗎?較好地培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力和寫(xiě)話(huà)能力。
這堂課教學(xué)之后,還有很多的不足。如本篇課文的重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi),冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難,把天補(bǔ)好。這個(gè)過(guò)程是非常辛苦的。在上課的過(guò)程中,我應(yīng)該要和學(xué)生一起溶入到女?huà)z如何找石頭,煉石頭這些辛苦的過(guò)程中去,在自己的臉上表情中也應(yīng)該體現(xiàn),而不是高興,我想如果我能做到溶入課文的話(huà),教學(xué)效果肯定能更好,能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二這篇課文的難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)神話(huà)故事的神奇。這個(gè)難點(diǎn)在這堂課上沒(méi)有突破。雖然在備課時(shí)我就這個(gè)問(wèn)題想了好幾遍,最終決定在第4段女?huà)z補(bǔ)好天后按排一個(gè)說(shuō)話(huà),這時(shí)候,你想說(shuō)些什么?我想讓學(xué)生說(shuō)出我覺(jué)得女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程真神奇!那么我在趁機(jī)講一講,但是在說(shuō)的時(shí)候,沒(méi)有同學(xué)說(shuō)到,所以這個(gè)難點(diǎn)最后應(yīng)該說(shuō)沒(méi)有突破。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆”等15詞語(yǔ)。
2.能復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、開(kāi)課激趣導(dǎo)入
小朋友,我們每天抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空,廣闊無(wú)比,博大的宇宙,深不可測(cè),你們會(huì)想到些什么呢?今天我們一起來(lái)欣賞一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事──女?huà)z補(bǔ)天。(板書(shū)課題)
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.讀課文,勾畫(huà)生字詞。
2.小組自學(xué),看誰(shuí)的方法好?
3.交流匯報(bào)(熟字帶生字,加減或替換偏旁,字形比較)
冶──治(讀音、字形)多音字“掙”課文中讀zhēng,不讀zhèng,“燃、熄、煉”注意寫(xiě)法、字意。
三、熟讀課文、了解故事大意
1.抽生讀自己喜歡的段落。
2.討論:課文講了一件什么事?
3.師歸納:課文講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事,贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢,善良的品質(zhì),和不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
四、布置作業(yè):寫(xiě)生字、抄詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文、說(shuō)說(shuō)故事大意。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課
1.感悟故事的神奇:圍繞課文后“女?huà)z真了不起!”展開(kāi)討論。
天空塌露悲慘景象
求雨神熄滅天火(勾畫(huà)、討論)突出女?huà)z的神力
造船拯救人們
神火冶煉五彩石
2.找出表現(xiàn)女?huà)z補(bǔ)天的艱難的詞語(yǔ)。
三、積累優(yōu)美生動(dòng)的.詞句(勾畫(huà)、理解、抄寫(xiě))
1.天塌情景疊詞的運(yùn)用(轟隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等)。
2.冶煉五彩云石動(dòng)詞的運(yùn)用(找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等)。
3.結(jié)尾段抒情、流暢、余味深長(zhǎng)。
四、在熟讀基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述
1.熟讀課文,記住故事情節(jié),板書(shū)回憶。
2.教師示范部分或全篇,用自己的話(huà),不背全文。
3.給同桌講故事,盡量詳細(xì),清楚明白。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)與技能:
理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆,塌下,燃燒,熊熊大火,掙扎,冶煉,金光四射,五彩云霞!
。、過(guò)程與方法:
了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人類(lèi)冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句,在閱讀中感受故事的神奇。
。、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
學(xué)習(xí)女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在閱讀中感受故事的神奇。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們好!請(qǐng)?jiān)试S俺先做一下自俺介紹,──很高興和你們認(rèn)識(shí)。愿意和老師結(jié)為朋友嗎?(謝謝。
師:作為朋友,俺給大家?guī)?lái)了一份禮物,──一組照片:
(播放課件。教師配樂(lè)、解讀)
。玻皒x年5月12日俺國(guó)四川發(fā)生里氏7.6級(jí)地震,居民房屋被毀,城市樓房坍塌,2008年1俺國(guó)南方出現(xiàn)了50年不見(jiàn)的冰雪災(zāi)害,莊稼被凍壞,通信線(xiàn)路被毀,道路堵塞,車(chē)輛披上一層厚厚的冰甲。
師:在這最艱難的時(shí)候全國(guó)人民,紛紛伸出援助之手,給災(zāi)區(qū)群眾送來(lái)了溫暖,全力協(xié)助他們重建家園。同學(xué)們,你可知道,早在遠(yuǎn)古時(shí)代也曾發(fā)生過(guò)這樣令人震撼的災(zāi)難!
今天,俺們就一起走進(jìn)這個(gè)流傳千古的神話(huà)故事──《女?huà)z補(bǔ)天》。
。ò鍟(shū))
二、深入文本,體會(huì)故事的'神奇
師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本翻到 頁(yè),俺們一起來(lái)欣賞這個(gè)美麗的神話(huà)。注意欣賞過(guò)程中把你感興趣的字、詞標(biāo)出來(lái)。
。úシ艠(lè)曲,教師范讀)
。◣煱龘P(yáng)聽(tīng)得好的同學(xué))
師:誰(shuí)想把剛才聽(tīng)的過(guò)程中感興趣的字詞告訴大家?
。ㄉ、2、3、……)
(教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)字音)
。ㄍ队俺鍪尽皰辍薄ⅰ奥丁保
師:同學(xué)們可真棒!下面呀俺們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下“神話(huà)”中的這些字詞。
。ㄍ队俺鍪旧郑
(齊讀)
師:同學(xué)們讀得真好!下面俺們帶著這些“五彩石”走進(jìn)女?huà)z。
“自從女?huà)z發(fā)明了人類(lèi),大地上到處是歡歌笑語(yǔ),人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。不知過(guò)了多少年,一天夜里,女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!”
(投影出示)
師:同學(xué)們發(fā)生什么事情了?
生1:“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。”
生2:“地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝!
生3:“山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水!
生4:“許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎!
師:(板書(shū))
天塌 地裂 大火 洪水
師:出現(xiàn)這樣的情景“可怕”嗎?
生:可怕!
師:誰(shuí)能帶著這種令人“可怕”的感覺(jué)讀一下這幾句。
。ㄍ队俺鍪荆
(生1、2、3、4、……)
師:聽(tīng)了你的朗讀,俺感到這種情景太可怕了。
面對(duì)這樣“可怕”、“危險(xiǎn)”的情況,女?huà)z是怎樣的表示?
生:“女?huà)z難過(guò)極了!
師:他為什么會(huì)難過(guò)呢?
生1:女?huà)z發(fā)明了人類(lèi),他的小朋友們面臨著危險(xiǎn),他當(dāng)然“難過(guò)”,當(dāng)然“著急”。
。ㄉ病ⅲ、……)
師:是呀!
教師走近同學(xué)問(wèn):女?huà)z你難過(guò)嗎?
。ㄉ、2、3、……)
師:請(qǐng)你帶著這種心情讀“女?huà)z難過(guò)極了!”
(生1、2、3、……)
師:只難過(guò)頂用嗎?
生:不頂用。
師:那么女?huà)z接下來(lái)是怎么做的?
生:她立刻去找雨神,求他下一場(chǎng)雨,把天火熄滅。又造了船,好救出掙扎在洪水中的人們。
。ㄍ队俺鍪荆
師:“立刻”是什么意思?
生1:馬上。
生2:立即。
師:“求”什么意思?
生:……
師:作為母親自身的小朋友面臨著生死困境,哪能去等?哪能去靠呢?他苦苦的乞求雨神 。
。ㄍ队俺鍪荆
。ㄉ、2、3、……)
師:多么善良,多么偉大的母愛(ài)。
。ò鍟(shū):善良)
師:不久,天火熄滅了,洪水中的人們被救上來(lái)了?墒,天上的大窟窿還在噴火。
師走近同學(xué):“天上的大窟窿還在噴火”,女?huà)z你怎么辦?
生1:“冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。”(女?huà)z你真勇敢)
生2:“冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上!保氵@種不怕危險(xiǎn)的精神俺真佩服)
生3:“冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上!保ò痴婢磁迥氵@種不怕困難的精神)
師:女?huà)z主意已定,于是開(kāi)始動(dòng)手“補(bǔ)天”。
師:請(qǐng)同學(xué)們快速讀課本第3自然段,想想女?huà)z是怎么做的?
。ㄉx課文……)
生:她跑到山上,去尋找補(bǔ)天用的五彩石,她原以為這種石頭很多,用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。
師:你為什么“跑”到山上?
生:……(著急)
師:你“原以為”什么樣?
生:……
。ㄟ@種石頭很多,用不著費(fèi)多大力氣)
師:你能帶著“著急”的心情讀一下嗎?
生2:她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。
師:你忙了“幾天幾夜”感覺(jué)怎樣?
生:……(太辛苦,太累了)
師:你能帶著“辛苦”的感覺(jué)讀一下嗎?
生3:于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。
師:你為什么“找啊找啊”?
生:……(太難找了,找得很艱難)
師:你能帶著這種“艱難”的感覺(jué)讀一下嗎?
師:女?huà)z為了尋找“五彩石”歷盡千辛萬(wàn)苦,經(jīng)受了許多磨難,他的受會(huì)怎樣?他的腳會(huì)怎樣?
(投影出示)
女?huà)z找啊找啊,她找遍了,她的手,她的腳,終于在一眼清清的泉水中找到了。
。ㄉ薄ⅲ、3、……)
師:女?huà)z不辭辛苦、冒著生命危險(xiǎn)的為人類(lèi)作了這么多,你現(xiàn)在想對(duì)它他說(shuō)點(diǎn)什么?
生1:真?zhèn)ゴ蟆?/p>
生2:真了不起。
生3:她太善良了。
生4:俺真佩服你!
師:現(xiàn)在“五彩石準(zhǔn)備好了,下節(jié)課讓俺們一起跟隨偉大、善良、勇敢的女?huà)z去補(bǔ)天吧!”
(下課)
《女?huà)z補(bǔ)天》教案4
一、揭題導(dǎo)入
◆同學(xué)們,你們知道嗎?我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧,他們憑借豐富、大膽的想象,創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話(huà)故事,創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象。今天,我們就要來(lái)走近其中的一個(gè)神,你知道她是誰(shuí)嗎?——女?huà)z。
◆那你知道她在干什么呀?《女?huà)z補(bǔ)天》,這就是今天我們要學(xué)習(xí)的神話(huà)故事,一起來(lái)讀一讀課題。看到這個(gè)課題,你想知道什么?有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
問(wèn)題提得真好。ㄅ?huà)z是誰(shuí)?傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子,人的'頭,她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi),就用黃泥捏成了小人,創(chuàng)造了人類(lèi)。她為人類(lèi)的生存不停地工作,為人類(lèi)造福。)
◆女?huà)z為什么補(bǔ)天?女?huà)z怎樣補(bǔ)天?同學(xué)們一定很想知道,別著急,請(qǐng)大家到動(dòng)畫(huà)片里找答案吧!
二、初讀,檢查生字
◆老師發(fā)現(xiàn)大家被深深吸引了,看得多入迷。】戳诉@個(gè)動(dòng)畫(huà)片,你想說(shuō)什么?多么神奇的故事!
◆為了更好地了解這個(gè)神話(huà)故事,老師要來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。這些較難的生字,你自學(xué)得怎么樣了? 塌tā下 掙zhēng扎 熄 xī 滅 冶yě 煉liàn
。1)這四個(gè)詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)試試?請(qǐng)你來(lái)做小老師帶大家讀。
。2)生字拼音的帽子去掉了,你還會(huì)讀嗎?
◆現(xiàn)在這些生詞都跑到課文里去了,你還認(rèn)得嗎?請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)課文,自由輕聲讀課文,想想文中哪些段落在講女?huà)z為什么補(bǔ)天?哪些段落在講女?huà)z怎么補(bǔ)天?
三、學(xué)習(xí)第一、二段,解決問(wèn)題一
◆女?huà)z為什么補(bǔ)天?其實(shí)答案在課文中了,徐老師為大家讀讀第一自然段, 請(qǐng)你用橫線(xiàn)畫(huà)出第一自然段中描寫(xiě)女?huà)z為什么要補(bǔ)天的有關(guān)語(yǔ)句。
◆哪些語(yǔ)句在寫(xiě)女?huà)z為什么補(bǔ)天?天哪,太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。
⊕女?huà)z為什么要補(bǔ)天?發(fā)生什么可怕的事了?(是呀,天塌下來(lái)了,地被震裂了,用一個(gè)詞語(yǔ)怎么概括?天塌地裂)可怕嗎?讀讀這句話(huà)“天哪,太可怕了!”
⊕看一看“天塌地裂”造成什么后果呢?
師述:山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會(huì)燒掉什么?可怕嗎?再來(lái)讀一讀這句話(huà)“天哪,太可怕了!”
師述:田野里到處是洪水。滾滾洪水會(huì)沖走什么?你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面?是呀,許多人無(wú)家可歸,許多人在水里掙扎,可怕嗎?再讀讀“天哪,太可怕了!”
⊕如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),看到這樣的情景,你會(huì)是怎樣的一種心情呢?洪水中,火海里,有多少人,家破人亡,妻離子散啊!誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句話(huà)?把你的心情讀出來(lái),把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。
◆我們?cè)賮?lái)看看發(fā)生災(zāi)難之前,人們過(guò)著怎樣的生活?快速找出文中的句子。自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi),大地上到處是歡歌笑語(yǔ),人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。把加點(diǎn)的這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。
⊕可是如今呢,大地上再?zèng)]有了?人們?cè)僖膊荒苓^(guò)著?只能?只能?
⊕看到這些,女?huà)z的心情會(huì)怎么樣?為什么?(因?yàn)槿祟?lèi)都是她的子女,她的子民,她是人類(lèi)的母親!所以,讀:女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神,求他下一場(chǎng)雨,把天火熄滅。又造了船,好救出掙扎在洪水中的人們。)
《女?huà)z補(bǔ)天》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
2、復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
了解女?huà)z為拯救人類(lèi),怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):
在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
課前準(zhǔn)備:收集中國(guó)著名的神話(huà)傳說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程:
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了幾件神奇的禮物,想知道是什么嗎?(出示圖片)
2、這圖片里藏著一個(gè)神奇的故事,誰(shuí)知道它的名字?
3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來(lái)征服自然的結(jié)果,我們把這樣的故事稱(chēng)為——神話(huà)。
4、(出示插圖)你們知道這幅畫(huà)里藏著的又是一個(gè)什么神話(huà)故事嗎?
今天,老師要帶大家再一次走進(jìn)神話(huà)世界,去感受古人那豐富的想象和女?huà)z神奇的力量。
5、板書(shū)課題:女?huà)z補(bǔ)天。
6、介紹女?huà)z。
7、讀了這個(gè)課題,你有什么想知道的嗎?
8、師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),歸納問(wèn)題:為什么補(bǔ)?(起因)怎么補(bǔ)?(經(jīng)過(guò))補(bǔ)后如何?(結(jié)果)
二、初讀課文,感知大意
1、出示自讀提示,學(xué)生自由讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字詞:
。1)出示詞語(yǔ):燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語(yǔ)、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。
(2)(生字變紅色)這幾個(gè)字是本課要求會(huì)認(rèn)的,誰(shuí)能帶大家讀一讀?
(3)這里有幾個(gè)生字是帶有同一個(gè)偏旁的,請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)帶火字旁的字。
(4)還有一個(gè)字的偏旁也表示火的意思,能不能找出來(lái)?“熊”。
。5)把詞語(yǔ)放回課文中,你們還會(huì)讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文想一想:課文講了一件什么事?
3、指名說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
三、品讀課文,體驗(yàn)“慘景”
1、同學(xué)們,你們想象過(guò)如果天塌了,會(huì)是怎么樣的嗎?
2、那么,古人又是如何想象的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第一自然段。
3、當(dāng)時(shí)天塌了的情景是什么樣的?課文是怎么說(shuō)的?(指名讀相關(guān)語(yǔ)句)
4、現(xiàn)在,天就是塌了,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。師范讀。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你剛才仿佛看到了什么?
看—(播放課件)
此時(shí),你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)心里的感受嗎?(可怕)
5、出示相關(guān)語(yǔ)句:“……天哪,太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的.大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。”
。1)看到這樣的畫(huà)面,大家都忍不住驚嘆一句:天哪,太可怕了!(齊讀)
。2)指名讀,師引:你看,天塌了……
師評(píng)價(jià)
(3)男女生讀。
(4)當(dāng)時(shí)的情況危急嗎?想象一下,處于危險(xiǎn)之中的人們會(huì)怎么求救?
(5)這時(shí)候的人類(lèi)真的是處于水深火熱之中了,這種慘痛的求救聲,讓我再次想象到那可怕的場(chǎng)景。齊讀。
4、女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi),人類(lèi)就是她的子女呀,看著自己的孩子處于水深火熱之中,聽(tīng)著他們悲慘的求救聲,女?huà)z的心情怎么樣?她是怎么做的?
。1)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二自然段。
。2)師引讀:女?huà)z,你的心情怎樣?提醒讀出女?huà)z的難過(guò)和著急。(指名兩人讀)
。3)我看到難過(guò)和著急的女?huà)z了,你們看到了嗎?齊讀第二自然段。
5、就這樣,人類(lèi)的災(zāi)難解除了嗎?要怎么做才能徹底拯救人類(lèi)呢?接下來(lái)又會(huì)有哪些神奇的事發(fā)生呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì):
女?huà)z補(bǔ)天
天塌 可怕
女?huà)z 難過(guò) 著急
《女?huà)z補(bǔ)天》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)本課的2個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧,他們憑借豐富、大膽的想象,創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話(huà)故事,創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象,女?huà)z就是其中的一個(gè)。(板書(shū):女?huà)z)傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子,人的頭,她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi),就用黃泥捏成了小人,創(chuàng)造了人類(lèi),她為了人類(lèi)的生存,不顧辛勞,不怕兇險(xiǎn),不停地工作,為人類(lèi)造福,創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。
《女?huà)z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。(板書(shū):女?huà)z補(bǔ)天)
二、整文感知課文(自讀課文)
1.出示自學(xué)提綱:
、僮杂勺x課文,思考課文寫(xiě)了一件什么事?
、谖闹心男┑胤绞鼓愀袆(dòng)?為什么?
、塾信欢牡胤秸(qǐng)做上記號(hào),準(zhǔn)備提出。
2.學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)情況(反饋)
1.指讀課文,糾正字音。課文寫(xiě)了一件什么事?
。ㄌ焖乱粔K,地被震裂,人們被水火所圍困,女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉,補(bǔ)好了天。)
2.說(shuō)出使你受感動(dòng)的地方。(學(xué)生說(shuō))
說(shuō)說(shuō)你為什么受感動(dòng)?能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導(dǎo))
3.質(zhì)疑。(師生評(píng)議解決)
四、總結(jié)
1.學(xué)了課文,女?huà)z的'哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你?(不顧艱險(xiǎn)為民造福。)由此,你想到了什么人?你想說(shuō)些什么?(學(xué)生說(shuō))
2.指讀全文。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
課前布置學(xué)生搜集關(guān)于女?huà)z的神話(huà)故事資料,作為課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。課上組織學(xué)生自學(xué)、討論、交流、朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)女?huà)z不畏艱辛為人類(lèi)造福的美好心靈。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的同時(shí),學(xué)習(xí)女?huà)z無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、 知識(shí)與技能:理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆,塌下,燃燒,熊熊大火,掙扎,冶煉,金光四射,五彩云霞!
2、 過(guò)程與方法:了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人類(lèi)冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句,在閱讀中感受故事的神奇。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):學(xué)習(xí)女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):在閱讀中感受故事的神奇。
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話(huà):
師:瞧,大家多精神,老師相信,這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)的很出色,一定會(huì)給在座的的各位老師留下深刻的印象,大家有信心嗎?
生:有。
師:好,上課。
二、導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,你們最近看電視了嗎?你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎?誰(shuí)愿意給大家講講?
生:講述自己了解的信息。
師:你們知道的可真多,這些連老師都不知道。不過(guò)老師也看到了一個(gè)悲慘的狀況,那是在2006年5月27日那天,印尼發(fā)生了強(qiáng)烈的`地震,有近5800人在地震中喪生,34萬(wàn)人無(wú)家可歸,地震還使33000人受傷,3倒塌不計(jì)其數(shù),災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹。「鲊(guó)人民紛紛伸出了援助這手,給災(zāi)區(qū)人民送來(lái)溫暖,并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們,你們知道嗎?在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災(zāi)難!那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢?
生:女?huà)z。
師:這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事-——31、《女?huà)z補(bǔ)天》(板書(shū)課題)。
三、深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)故事的神奇。
1、師:請(qǐng)大家把書(shū)翻到130頁(yè),老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家,你們歡迎嗎?
生:歡迎。
師:在老師讀的時(shí)候,大家要一邊聽(tīng)一邊思考,這篇課文講了一個(gè)什么故事?你認(rèn)為女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢?(教師配樂(lè)朗讀)
師:課文讀完了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這篇課文講的是一個(gè)什么故事?
生:這篇課文講的是女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。
師:那你覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢?(板書(shū):女?huà)z)
生:女?huà)z是一個(gè)善良的人,勇敢的人,女?huà)z是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人,女?huà)z很神奇,女?huà)z很了不起。
師:說(shuō)的真好,女?huà)z的確很神奇,也很了不起。(板書(shū):真了不起)課文中哪幾個(gè)自然段最能體現(xiàn)女?huà)z的神奇和了不起?
生:3、4自然段最能體現(xiàn)女?huà)z的神奇和了不起。
2、學(xué)習(xí)3、4自然段,體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程的艱難、危險(xiǎn)能及女?huà)z的神奇力量。
師:那好,我們就來(lái)看看作者是如何來(lái)寫(xiě)女?huà)z的神奇和了不起的。請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段,想一想你讀懂了什么?再找一找哪些詞或句子能看出女?huà)z的神奇和了不起。拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà),先在小組內(nèi)交流,然后匯報(bào)給大家。
。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí),小組交流)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,哪些地方看出女?huà)z神奇和了不起?
生:我讀懂了女?huà)z找五彩石很艱難。
師:從哪能看出找五彩石很艱難呢?
生:A、我從“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好”這一句看出的,冒著生命危險(xiǎn)一定很艱難。B、我從“零零星星”這個(gè)詞體會(huì)到尋找五彩石很艱難。C、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。
師:“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的?
生:是從時(shí)間的角度凸顯女?huà)z的神力。
生:我從“找啊找啊“這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。
師:那怎樣才能把尋找五彩石這一過(guò)程的艱難與危險(xiǎn)讀出來(lái)呢?自己練練,誰(shuí)愿意給大家讀讀,(指名讀)
師:女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石,大家看圖,看圖上描繪的是怎樣的情景。
生:看圖后回答,女?huà)z找齊了五彩石非常高興,喜悅。
師:你能帶著這各喜悅的心情把描寫(xiě)找齊五彩石的句子讀讀嗎?
生:(個(gè)人讀,齊讀)
師:女?huà)z終于找齊了五彩石,那她又是怎樣補(bǔ)天的呢?
生:女?huà)z找齊了五彩石后在地上挖了個(gè)圓坑,把五彩石放在里面用神火進(jìn)行冶煉,煉了五天五夜化成了很稠的液體,女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿往上一潑,天就補(bǔ)好了。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案8
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、同學(xué)們,你們喜歡神話(huà)故事嗎?看過(guò)哪些呢?
2、我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明、勇敢,他們憑借豐富、大膽的想像,創(chuàng)造出了許多優(yōu)美的神話(huà)故事,創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象,女?huà)z就是其中的`一個(gè)。傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子,人的頭,她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi),就用黃泥捏成了小人,創(chuàng)造了人類(lèi),她為了人類(lèi)的生存,不顧辛苦,不怕兇險(xiǎn),不停地工作,為人類(lèi)造福。
3、今天我們就一起學(xué)習(xí)《女?huà)z補(bǔ)天》的故事。(板書(shū)課題)
二、自讀課文,了解故事大意
1.出示自讀提綱:
、僮杂勺x課文,思考課文寫(xiě)了一件什么事?
、谟信欢牡胤秸(qǐng)做上記號(hào),準(zhǔn)備提出。
、畚闹心男┑胤绞鼓愀袆(dòng)?為什么?
2.學(xué)生自讀。
3、全班交流。
(1)指讀課文,糾正字音。
。2)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
。ㄌ焖叵荩藗儽凰鹚鶉,女?huà)z把人們救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉,補(bǔ)好了天。)
(3)質(zhì)疑。(師生評(píng)議解決)
三、品讀課文,感受故事情境
1、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,并讓學(xué)生選擇自己最受感動(dòng)的段落讀給同學(xué)聽(tīng),教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、播放《女?huà)z補(bǔ)天》無(wú)聲動(dòng)畫(huà),由學(xué)生設(shè)計(jì)臺(tái)詞,為動(dòng)畫(huà)配音,再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸
學(xué)了課文,女?huà)z的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你?(不顧艱險(xiǎn)為民造福。)由此,你還想到什么人?你想說(shuō)些什么?
《女?huà)z補(bǔ)天》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒……”等詞語(yǔ)。2.理解課文內(nèi)容,積累精彩的詞句。3.體會(huì)神話(huà)神奇的想象,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn):了解女?huà)z為了拯救人類(lèi),怎樣冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)神話(huà)神奇的想象,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。
(3)師:同學(xué)們,黎明和黃昏的天空,常常會(huì)出現(xiàn)一片片絢麗多彩彩霞。傳說(shuō)那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的神話(huà)故事——《女?huà)z補(bǔ)天》(板書(shū):女?huà)z補(bǔ)天)(播放云霞場(chǎng)景,給學(xué)生以感官上的強(qiáng)烈刺激。課件1)生齊讀課題。師:我們來(lái)看看“女?huà)z”的“媧”字,你用什么方法可以很快記住它?生:換偏旁“蝸!钡摹拔仭睋Q成火字旁。師:再讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
師:女?huà)z是我國(guó)古代神話(huà)中一位了不起的女神,讓我們趕快來(lái)認(rèn)識(shí)一下她吧,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,圈出生詞,讀準(zhǔn)字音,讀不好的詞句多讀幾遍。生讀課文,師巡視。師:好,聽(tīng)同學(xué)們美妙的讀書(shū)聲,看同學(xué)們讀書(shū)的態(tài)度,老師想到一個(gè)詞“專(zhuān)心致志”。老師想考考大家,生字詞都會(huì)讀了嗎?(二)再讀課文,理清課文的脈絡(luò)師:掃清了字詞障礙,讀起課文來(lái)一定會(huì)順暢流利,現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀課文,其余的同學(xué)邊聽(tīng)邊注意正音。正音、評(píng)議、輕聲讀課文并想想:這篇課文講的是一個(gè)什么故事?交流故事內(nèi)容。
三、現(xiàn)象比較,聚焦可怕
。7)師:女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢?請(qǐng)你們默讀一下課文,找一找補(bǔ)天的起因,用喜歡的符號(hào)劃出。隨機(jī)出示課件4:1.指名讀,初識(shí)可怕:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。⑴如果用一個(gè)詞來(lái)概括這一幕情景?你會(huì)怎么說(shuō)?生:可怕、悲慘、天塌地陷,水深火熱……
師:到底有多可怕嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀?學(xué)生齊讀。師:滿(mǎn)意嗎?生:師:老師也想試讀一下,聽(tīng),感覺(jué)到了什么?生:我仿佛看到了恐怖的場(chǎng)景…生:老師讀出了心中的擔(dān)心和焦急…師:再給你一個(gè)機(jī)會(huì),你再來(lái)讀讀?師:看課件提示一起讀。生齊讀。師:讀得真好,讀文章就要這樣,讀出味道來(lái)。
四、拓展想象,感悟精神。
(15)看到這樣的景象,女?huà)z的心里難過(guò)極了!因?yàn)樗侨祟?lèi)的母親!人類(lèi)的救世主女?huà)z,是怎樣把人們從天塌地裂、水深火熱的災(zāi)難中拯救出來(lái)的呢?讓我們來(lái)看看故事的經(jīng)過(guò)。在第幾段?生:第2、3、4段。師:同學(xué)們真是火眼金睛!我們一邊默讀,一邊思考,看看女?huà)z做了哪幾件事?生:請(qǐng)雨神下雨救火。生:造船救洪水中的人們。生:尋找五彩石補(bǔ)天上的窟窿。師:一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò),你們真是一群善于思考的孩子!這三件事情當(dāng)中,具體寫(xiě)了哪件事?生:尋石補(bǔ)天!師:女?huà)z是一位神哪,補(bǔ)天對(duì)她來(lái)說(shuō),是一件很容易的事情,對(duì)嗎?生:不對(duì)!師:這么說(shuō),你覺(jué)得女?huà)z補(bǔ)天不容易。找出句子來(lái)證明你的觀(guān)點(diǎn)。(生默讀,畫(huà)句子)師:有同學(xué)畫(huà)好了,畫(huà)好就可以舉手了,舉手向老師示意一下。(根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)出示語(yǔ)句)生:女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。師:同學(xué)的口到,你的筆到。趕緊把他說(shuō)的畫(huà)下來(lái)。生:她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。生:于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。
生:煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。師:好,剛才我們是抓關(guān)鍵句子來(lái)體會(huì),現(xiàn)在,我請(qǐng)同學(xué)讀這寫(xiě)句子。看看哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)女?huà)z補(bǔ)天的辛苦。生:冒著生命危險(xiǎn)、忙了幾天幾夜、找啊找啊、終于、煉了五天五夜(課件出示紅點(diǎn))師:是啊,女?huà)z翻山越嶺,忙了幾天幾夜,尋找補(bǔ)天之石。讀女?huà)z找石這些句子,你仿佛看到什么呢?你來(lái)。生:我仿佛看到了女?huà)z在山上找尋的身影。師:哦,找得怎樣?生:我仿佛看到女?huà)z在山上找五彩石的艱辛。生:我仿佛看到了女?huà)z在山上找五彩石的艱苦。師:艱苦。同學(xué)們?cè)~匯真豐富啊,老師真佩服你們啊!幾天幾夜能說(shuō)明女?huà)z找五彩石怎樣?生:很長(zhǎng)。師:你來(lái)讀這句話(huà),把時(shí)間長(zhǎng)讀出來(lái)吧生:讀。師:一起來(lái)把時(shí)間的長(zhǎng)讀出來(lái)。生:齊讀。師:對(duì)啊,女?huà)z找的時(shí)間長(zhǎng),她很辛苦,但是找到的'五彩石還是沒(méi)有找齊,她只有繼續(xù)“找啊找啊”,老師仿佛看到女?huà)z去過(guò)很多地方找,她會(huì)去過(guò)哪些地方找呢?遇到什么困難呢?讓我們隨著女?huà)z一起去找純青石?雌聊簧系奶崾荆赫l(shuí)來(lái)想一想,說(shuō)一說(shuō)?課件:于是,女?huà)z又來(lái)到了
師:女?huà)z尋找五彩石是多么的不容易?(板書(shū):找)一起來(lái)讀“終于在一眼……”師:她的心情怎樣?你來(lái)生:很開(kāi)心。師:你能把她的心情讀出來(lái)?一起再讀一遍。生齊讀句子。師:五彩石找齊了,女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑,把五彩石放在里面,用神火進(jìn)行冶煉!盁捔宋逄煳逡梗宀适闪撕艹淼囊后w”。(板書(shū):煉)師:你能想象女?huà)z在這高溫的神火旁邊怎么度過(guò)這五天五夜呀?生:女?huà)z不睡覺(jué),忍受著高溫的神火的炙烤,守了五天五夜。師:真了不起,一起來(lái)讀讀。師:冶煉好了五彩石,女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的?(板書(shū):補(bǔ))指名讀:女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見(jiàn)金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了。師:女?huà)z煉石補(bǔ)天做了哪些動(dòng)作?生交流。師:這些動(dòng)詞用得好嗎?好在哪里?生:師:正是因?yàn)檫@些動(dòng)詞把女?huà)z補(bǔ)天寫(xiě)具體,很神奇。(板書(shū)神奇)女?huà)z找石,煉石,補(bǔ)天都是冒著生命危險(xiǎn)去做的,是多么不簡(jiǎn)單那!
師:那我們一起來(lái)讀一讀吧生齊讀第四段。師:對(duì)了,天就這樣給補(bǔ)好了,大家想對(duì)女?huà)z說(shuō)什么嗎?生:謝謝你,女?huà)z,謝謝你為我們補(bǔ)好天。師:嗯,感謝她。你呢?生:女?huà)z好偉大,我們敬佩你!師:對(duì)啊,你呢?生:我非常敬佩女?huà)z。生:。女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天女?huà)z勇敢善良、甘于奉獻(xiàn)。師:是啊,女?huà)z真了不起,女?huà)z為了人類(lèi)不怕困難的精神,永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。(板書(shū):了不起)總結(jié):
(課件出示彩霞漫天的景象)師深情地訴說(shuō):“現(xiàn)在,人們……”
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
。5)1.觀(guān)察字形:“隆、塌、露、燃、熊、掙、”,說(shuō)詞造句。2.生說(shuō)不好寫(xiě)的字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“隆、露”3.生書(shū)寫(xiě),師巡視。4.展示評(píng)議。
六、拓展
師:歷盡千辛萬(wàn)苦,女?huà)z終于補(bǔ)天成功。傳說(shuō)當(dāng)中,人是女?huà)z造的。我們都學(xué)過(guò)《盤(pán)古開(kāi)天地》。之后,還有一個(gè)精彩的神話(huà),就是——《女?huà)z造人》!我們把《盤(pán)古開(kāi)天地》、《女?huà)z造人》、《女?huà)z補(bǔ)天》連起來(lái)讀,就會(huì)覺(jué)得更加有意思。我們的祖先是非常愛(ài)動(dòng)腦筋的,他們面對(duì)天地萬(wàn)物、日月星辰的來(lái)歷有過(guò)很多猜測(cè),因此創(chuàng)造了很多精彩神奇的神話(huà)故事,我們知道的神話(huà)故事還有《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《精衛(wèi)填!贰ⅰ杜@煽椗返,這是祖先留給我們的非常寶貴的財(cái)富,課后我們應(yīng)該找來(lái)好好讀一讀。
七、作業(yè):
1.課文中一些生動(dòng)的句子,我要抄下來(lái)。
2.再找一些神話(huà)故事讀一讀,讓我們?cè)谧x中認(rèn)識(shí)去認(rèn)識(shí)更多神奇的人物。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案10
教材分析:
這是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。講的是遠(yuǎn)古時(shí)期女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
學(xué)情分析:
故事蘊(yùn)涵著深刻的哲理和豐富的情感,四年級(jí)的學(xué)生不可能一下子就能從閱讀中體會(huì)得到,一要他們反復(fù)讀、多讀,在讀中感悟;二要教師適時(shí)點(diǎn)撥,幫他們感悟。
教學(xué)建議:
講故事是教學(xué)神話(huà)故事最好的策略。課堂上可以先幫助學(xué)生理一理故事發(fā)展的脈絡(luò),理出幾個(gè)關(guān)鍵詞,讓學(xué)生能夠順著故事思路進(jìn)行復(fù)述,這樣學(xué)生就在復(fù)述故事的過(guò)程中理解了故事內(nèi)容,感悟了神話(huà)故事的神奇,同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,可謂一舉多得。
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
1、正確認(rèn)讀本課的生字、詞語(yǔ)。
2、默讀課文,說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
3、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
【過(guò)程與方法】
采用啟發(fā)、探究等教學(xué)方式。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,一步步地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由討論與交流,嘗試用自己的話(huà)講這個(gè)故事。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
感受神話(huà)故事神奇的想象,體會(huì)神話(huà)的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。
難點(diǎn)
體會(huì)女?huà)z的勇敢和樂(lè)于助人的品德,感受古代勞動(dòng)人民的想象力和神話(huà)故事的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備多媒體課件,《女?huà)z補(bǔ)天》的錄像。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
教學(xué)時(shí)間:
1、課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談神話(huà)傳說(shuō),激閱讀興趣
1、同學(xué)們喜歡神話(huà)故事嗎?你們讀過(guò)哪些神話(huà)故事呢?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中,神話(huà)故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言?xún)?yōu)美,故事生動(dòng),感情豐富,寄托著古代人民美好的愿望和追求,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的神話(huà)故事——《女?huà)z補(bǔ)天》。
二、初讀課文,掌握生字、新詞
1、出示自學(xué)提示。
(1)自由朗讀課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,難讀的字音多讀幾遍。
(2)按照自學(xué)識(shí)字法進(jìn)行識(shí)字練習(xí),再進(jìn)行一字組多詞的練習(xí),積累詞語(yǔ)。
(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)意思。
(4)標(biāo)注自然段序號(hào),把不理解的句子標(biāo)上記號(hào),學(xué)習(xí)時(shí)與同學(xué)、老師共同探討。
2、學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
三、細(xì)讀課文,清理文章層次
1、朗讀課文,思考:課文講了一件什么事?用簡(jiǎn)話(huà)的語(yǔ)言進(jìn)行概括。
2、默讀每一個(gè)自然段,想想每個(gè)自然段的意思,同學(xué)相互交流。
第1自然段:女?huà)z創(chuàng)造人類(lèi),大地上歡歌笑語(yǔ),人們幸福地生活。不久天上露出一個(gè)大窟窿,人們?cè)谒鹬袙暝?/p>
第2自然段:女?huà)z想辦法解救人們。
第3自然段:女?huà)z艱難地尋找補(bǔ)天的五彩石。
第4自然段:女?huà)z用神火冶煉五彩石并補(bǔ)天。
第5自然段:人們常見(jiàn)的天邊五彩的云霞,傳說(shuō)是女?huà)z補(bǔ)天的地方。
3、全文可以劃分為幾部分?每一部分講了什么內(nèi)容?
第一部分(第1自然段):自從女?huà)z創(chuàng)造人類(lèi),人們幸福地生活,不久天上露出一個(gè)大窟窿,人們?cè)谒罨馃嶂袙暝?/p>
第二部分(第2~4自然段):女?huà)z找齊了五彩石并用神火冶煉了五彩石,最后把天上的窟窿補(bǔ)好了。
第三部分(第5自然段):相傳天邊的云霞就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。
4、再次讀一讀這個(gè)神奇的故事,你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)女?huà)z呢?(女?huà)z非常了不起,女?huà)z真神奇……)
四、深入學(xué)習(xí),感受故事的神奇
1、解決問(wèn)題:女?huà)z是誰(shuí)?
(1)默讀全文,你能找出有關(guān)介紹女?huà)z的句子嗎?讀一讀。(“自從女?huà)z創(chuàng)造了人,大地上到處是歡歌笑語(yǔ),人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活!彼秃孟袷侨祟(lèi)的母親。)
(2)自由朗讀第1、2自然段,你又能從哪些地方體會(huì)到她是人類(lèi)的母親?(當(dāng)有巨響發(fā)生時(shí),她“急忙”起床,看到人類(lèi)在水火中掙扎,女?huà)z樣難過(guò)極了,“立刻”找雨神,“求”他下雨;又“造”船,救出人們。從這些地方足以看出她把人類(lèi)當(dāng)成自己的兒女,而且能夠體會(huì)出她甘于奉獻(xiàn)的精神。)
(3)為什么稱(chēng)女?huà)z是我們?nèi)祟?lèi)的母親?(相傳女?huà)z有一手絕活,她能用泥捏成人,并能使泥人成活,后人都稱(chēng)女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)。)
2、解決問(wèn)題:女?huà)z為什么要補(bǔ)天?
(1)指名朗讀第3自然段,找一找女?huà)z補(bǔ)天的原因。(雖然人們被女?huà)z從洪水中救出,但是天上的大窟窿還在噴火,因此她決定把天補(bǔ)上。)
(2)讀一讀文中的句子,思考:女?huà)z懷著怎樣的心態(tài)補(bǔ)天的?(“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。”從“決定”看出她補(bǔ)天的信心,“冒著生命危險(xiǎn)”表明她很勇敢,不顧自己的生死,一心要救人們。)
(3)你能用一組關(guān)聯(lián)詞來(lái)描述女?huà)z的勇敢、不怕危險(xiǎn)的精神嗎?(即使冒著生命危險(xiǎn),女?huà)z也要把天補(bǔ)上。)
3、解決問(wèn)題:女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的?她把天補(bǔ)好了嗎?
(1)出示自學(xué)提示!紁uxuewang、cOm〗
①自由朗讀第3、4自然段,想一想:女?huà)z用什么材料補(bǔ)天?她是怎樣找到補(bǔ)天用的材料的?可以從哪些地方看出來(lái)?
、谡业脚?huà)z煉石及補(bǔ)天的.句子,讀一讀,畫(huà)出描寫(xiě)她補(bǔ)天過(guò)程的詞語(yǔ),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
、厶焓欠裱a(bǔ)好了?
(2)學(xué)生分組討論。
(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,共同研究。
小組一:女?huà)z上山找五彩石補(bǔ)天。她花費(fèi)了很多時(shí)間與功夫,我們是從“她忙了幾天幾夜”,“她又找哇找哇”看出她花費(fèi)的時(shí)間多,從“終于”能夠體會(huì)女?huà)z找五彩石的艱難。
小組二:描寫(xiě)女?huà)z冶煉五彩石和補(bǔ)天的過(guò)程的動(dòng)詞有“挖-放-煉-裝-端-潑”。我們想象中認(rèn)為補(bǔ)天是一件很危險(xiǎn)、很艱險(xiǎn)的事情,這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)卻使我們感覺(jué)比較輕松,突出了女?huà)z的神力。
小組三:天補(bǔ)好了,“大窟窿立刻被補(bǔ)好了”。
(4)點(diǎn)撥:補(bǔ)天之前人間的慘狀是怎樣的呢?找出描寫(xiě)人間慘狀的詞語(yǔ)。你又體會(huì)到什么?(“轟隆隆,黑黑的,一道道深溝,熊熊大火”,這些詞語(yǔ)展現(xiàn)了人間的慘狀。我體會(huì)到,大窟窿被女?huà)z煉好的五彩石補(bǔ)好了,真是太神奇了。)
4、有感情地朗讀課文,感悟故事的神奇。
五、觀(guān)看錄像,使學(xué)生直觀(guān)感悟
1、現(xiàn)在就讓我們一起欣賞這神奇的故事吧!(觀(guān)看《女?huà)z補(bǔ)天》片段)
2、同學(xué)們,你們此時(shí)最想說(shuō)什么?(指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神話(huà)故事的神奇,感悟人物的形象。)
3、教師小結(jié):傳奇的故事展示了神奇的女?huà)z,我們雖然了解了女?huà)z補(bǔ)天的全過(guò)程,但我想她身上所具有的品質(zhì)和精神更應(yīng)該使我們終生不忘。(她的善良、勇敢的品質(zhì),不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。)
六、練習(xí)復(fù)述課文
1、這么感人的神話(huà)故事,你一定想講給爸爸、媽媽以及好伙伴聽(tīng)吧!不如我們?cè)谶@里練一練,請(qǐng)同學(xué)們幫你聽(tīng)一聽(tīng)、評(píng)一評(píng),使你向別人復(fù)述時(shí)更有自信。
2、復(fù)述指導(dǎo)。
復(fù)述是把課文主要內(nèi)容用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái),不是背課文,要把課文內(nèi)容盡可能詳細(xì)地講出來(lái)。
3、復(fù)述要求。
(1)復(fù)述前熟讀課文,記住主要情節(jié)和重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(2)把課文內(nèi)容變?yōu)樽约旱脑?huà)。
(3)復(fù)述時(shí),語(yǔ)言要清楚,講述要明白。
(4)儀表大方、自然。
4、學(xué)生分組練習(xí),同學(xué)間互相評(píng)議。
5、學(xué)生展示,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
6、評(píng)選“故事之星”。
板書(shū)設(shè)計(jì):
女?huà)z補(bǔ)天
原因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果
天塌地裂 求雨滅火 人們又安居樂(lè)業(yè)
起火發(fā)洪水 造船救人 煉石補(bǔ)天
(愛(ài)心、吃苦、勇敢)
教學(xué)反思:
1、質(zhì)疑問(wèn)難,引出精彩。
在學(xué)生讀課題后,學(xué)生質(zhì)疑,提出了兩個(gè)中心問(wèn)題“女?huà)z為什么補(bǔ)天”和“女?huà)z怎樣補(bǔ)天”。在第一課時(shí)教學(xué)中我就緊緊抓住神話(huà)故事的特點(diǎn),以“女?huà)z為什么要補(bǔ)天”為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué),在引讀、想象、體驗(yàn)中感受災(zāi)難來(lái)臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來(lái)臨后可怕的情景。
2、以讀為本,讀中感悟。
在這節(jié)課上,“讀”貫穿始終,除了對(duì)學(xué)生讀課文每次都有要求外,讀的方式也有所不同。為了更深入、準(zhǔn)確地體驗(yàn)情感,我指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來(lái)讀文章,通過(guò)細(xì)心揣摩,入情入境地朗讀,使學(xué)生獲得情感升華。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、了解女?huà)z是怎樣把天補(bǔ)好的。
2、為了補(bǔ)天,女?huà)z在找五彩石和煉石的過(guò)程中,遇到了哪些困難。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解女?huà)z在補(bǔ)天的過(guò)程中,是怎樣克服一個(gè)又一個(gè)困難的。
2、了解女?huà)z是怎樣找齊五彩石補(bǔ)天的。
教具準(zhǔn)備:
錄音磁帶、圖片
教學(xué)過(guò)程:
一 激情引趣,導(dǎo)入新課
人類(lèi)有史以來(lái),就流傳著各種各樣美麗的神話(huà)故事。通過(guò)這些神話(huà)故事,可以反映人類(lèi)共同的、美好的愿望,能表達(dá)廣大人民群眾的思想、感情和心態(tài)。今天,我們學(xué)的.課文《女?huà)z補(bǔ)天》就是一個(gè)流傳千百年的神話(huà)故事。女?huà)z,我國(guó)古代神話(huà)中煉石補(bǔ)天的神。
二 初讀課文,標(biāo)出自然段,看一看可以分成幾部分。(教師適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā))
學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報(bào)。
三 理解課文內(nèi)容。(出示圖片)
1 、讀第一自然段,說(shuō)一說(shuō)講了什么?(請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,教師適當(dāng)指點(diǎn))
學(xué)生發(fā)言。
教師肯定并引導(dǎo):天塌了,可了不得,給人類(lèi)帶來(lái)那么多災(zāi)難。我們看看聽(tīng)到巨大的響聲,女?huà)z是怎么做的?找到表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報(bào)。
2 、學(xué)習(xí)第二部分課文。(放錄音,學(xué)生跟讀,體會(huì)感情)
(1) 女?huà)z看見(jiàn)天塌了,怎么辦呢?分小組議論議論。
學(xué)生討論。
教師引導(dǎo):為什么說(shuō)冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天呢?怎么補(bǔ)天呢?請(qǐng)大家自由讀課文,體會(huì)思想感情。
學(xué)生說(shuō)。
教師引導(dǎo):五彩石找齊了,能補(bǔ)天嗎?又怎么辦呢?讀讀課文,從課文中找出答案。
學(xué)生說(shuō)。
教師總結(jié):女?huà)z為了補(bǔ)天,克服了重重困難。先是費(fèi)盡力氣找齊五彩石,然后是用了五天五夜煉石,最后是把煉石的液體潑向大窟窿,把天補(bǔ)好了。
3 、齊讀第三部分,說(shuō)一說(shuō)這一部分的意思。
學(xué)生說(shuō)。
教師總結(jié):對(duì)。天塌下來(lái),給人民帶來(lái)那么大的災(zāi)難,女?huà)z把天補(bǔ)好了,只見(jiàn)金光四射。反映出人們共同的、美好的愿望。所以,女?huà)z補(bǔ)天的神話(huà)故事一直流傳到現(xiàn)在。
四 板書(shū)設(shè)計(jì)
女?huà)z補(bǔ)天
創(chuàng)造人類(lèi)歡歌笑語(yǔ)
突然 巨響急忙起 跑 看天塌一大塊 地裂
。(zāi)難) 大火
洪水
決定冒危險(xiǎn) 補(bǔ)天找五彩石 終于
挖 放 煉石 裝 端 潑
補(bǔ)好金光四射
五彩霞云傳說(shuō)
五 作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫(xiě)出近義詞。
創(chuàng)造——() 出現(xiàn)——() 立刻——()
決定——() 以為——() 終于——()
2、寫(xiě)出反義詞。
難過(guò)——() 危險(xiǎn)——() 稠——()
幸!ǎ 巨大——() 黑——()
3、積累四字詞語(yǔ)。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案12
【教學(xué)目的要求】
。薄W(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):
女?huà)z補(bǔ)天、洪水、圍困、云霞等。
2、有感情地朗讀課文,邊讀邊在頭腦中形成畫(huà)面,受到課文中思想感情的熏陶。
。、知道女?huà)z為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過(guò)程,能復(fù)述“補(bǔ)天”的過(guò)程。
。础⒛荏w會(huì)女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神,并對(duì)閱讀古代神話(huà)故事產(chǎn)生興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德,感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備:
有關(guān)教學(xué)掛圖或《女?huà)z補(bǔ)天》動(dòng)畫(huà)片片斷;搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。
。、學(xué)生準(zhǔn)備:
讀通課文,讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、準(zhǔn)備新課
課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間,自己先練讀,再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如“塌(踏)、岡(崗)、純、冶(治)”等等。
二、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女?huà)z補(bǔ)天》(板書(shū)課題,學(xué)生讀課題)?吹竭@個(gè)字──“女?huà)z”的“媧”,你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?……
。ǚ答,教師把學(xué)生說(shuō)出的形近字有選擇地寫(xiě)到黑板上,提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音,并組詞讀一讀。)
同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道,這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話(huà)故事。
(板書(shū):古代神話(huà)故事)
同學(xué)們知道嗎?“神話(huà)故事”是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢?──對(duì),神話(huà)故事是人們想象出來(lái)的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢?我們學(xué)習(xí)課文時(shí)可以進(jìn)一步來(lái)思考。
三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑
。、當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí),有什么不明白的問(wèn)題嗎?大家可以提出來(lái),我們共同探討。學(xué)生質(zhì)疑,教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書(shū)。設(shè)計(jì)質(zhì)疑:
⑴ 女?huà)z是誰(shuí)呢?
、 女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢?
、 有淺有女?huà)z這個(gè)人呢?
、 女?huà)z怎么補(bǔ)天呢?
。病偛磐瑢W(xué)們提出了很多有意義的問(wèn)題,像“女?huà)z為什么要補(bǔ)天”、“女?huà)z怎樣補(bǔ)天”等問(wèn)題,我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。
四、學(xué)生探究閱讀
。薄⑻岢鲩喿x要求:
可用投影或小黑板提出以下要求:
、 在課文中找到寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天原因的句子,請(qǐng)用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái),在課文旁邊的空白處寫(xiě)上“補(bǔ)天的原因”;
、 課題叫“女?huà)z補(bǔ)天”,那么課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)“補(bǔ)天”過(guò)程的?請(qǐng)用“||”標(biāo)明起止。
。▽W(xué)生獨(dú)立閱讀課文,輕聲讀,動(dòng)筆畫(huà)、寫(xiě)。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視,注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時(shí)機(jī)組織交流和討論。)
。病W(xué)生就以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論。教師巡視,了解學(xué)生探究的情況。
。、反饋:
、 教師提出問(wèn)題:
女?huà)z為什么要補(bǔ)天?
(學(xué)生發(fā)言。)
、 教師小結(jié):
女?huà)z看到天塌下來(lái),許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過(guò)極了,所以她決心要補(bǔ)天。我們?cè)賮?lái)看看,女?huà)z看到人們受災(zāi)受難,她的心里特別難過(guò)。寫(xiě)這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來(lái)讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫(xiě)的那些景象在頭腦中展開(kāi)想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí),頭腦中浮現(xiàn)了什么景象,那些景象你在生活中、電視上見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有?同學(xué)們可以在小組里議論一下。
。ㄗh論后,組織學(xué)生發(fā)言。)
⑶ 女?huà)z見(jiàn)到別人受苦心里就難過(guò),這是一種怎樣的感情呢?一個(gè)人總能為別人著想,總想著幫助別人克服困難,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫(xiě)到女?huà)z的這一心理?(第二自然段。)我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀一讀。要讀出女?huà)z對(duì)人們受災(zāi)受難同情的.語(yǔ)調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀,齊讀,教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)或看到過(guò)像女?huà)z這樣的人──看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如,解放軍解救被洪水圍困的群眾。可以放1998年發(fā)洪水時(shí)解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象,引導(dǎo)體驗(yàn)女?huà)z的思想感情。
五、小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女?huà)z是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。
神話(huà)是人們想象出來(lái)的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物?
。▽W(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái),教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)
教師小結(jié):古人想象出女?huà)z補(bǔ)天這樣的神話(huà),說(shuō)明古人希望有天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良,關(guān)心別人。
六、布置作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞,朗讀課文
《女?huà)z補(bǔ)天》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)“塌、掙”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“隆、塌”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法:能正確、流利、有感情地朗讀課文;能通過(guò)聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)的含義。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):感受我國(guó)古代神話(huà)故事的神奇和古代勞動(dòng)人民豐富的想象力;學(xué)習(xí)女?huà)z善良、勇敢、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)反復(fù)朗讀,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、理解詞語(yǔ);抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)女?huà)z的可貴精神。
教學(xué)難點(diǎn):在閱讀中體會(huì)女?huà)z的可貴精神;感受神話(huà)故事的神奇。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件(彩霞圖片、生字新詞、句子、《女?huà)z補(bǔ)天》動(dòng)畫(huà)片段)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、談話(huà)。師:你們喜歡欣賞天邊美麗的彩霞嗎?上課之前讓我們一起欣賞一下吧。
2、課件出示彩霞圖片,生欣賞。
3、談話(huà)。師:太陽(yáng)、月亮、星星、白云是我們?cè)谔炜罩心軌虺3R?jiàn)到的事物,可我們卻偶爾才能看到彩霞,面對(duì)彩霞,你們有沒(méi)有什么疑問(wèn)呢?
生:提出心中的疑問(wèn)(彩霞是如何形成的?)。
師:對(duì)呀,彩霞是如何形成的呢?很久很久以前的古人看到彩霞,也產(chǎn)生了和我們一樣的問(wèn)題,并試圖尋求出問(wèn)題的.答案,于是有了今天我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)和彩霞有關(guān)的美麗的中國(guó)古代神話(huà)故事。
4、板書(shū)課題,師:讀了課題,你想知道什么?生質(zhì)疑。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)、理解生字詞,了解課文大意。
1、自讀課文,提出自讀要求:
。1)有感情地朗讀課文,畫(huà)出不理解的地方。
(2)讀不流利的詞語(yǔ)、句子要多讀幾遍。
。3)思考:課文講了一件什么事?
2、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)輪流分段讀課文,互相正音。
。2)組內(nèi)互相檢查生字新詞認(rèn)讀情況。
(3)在組內(nèi)提出自己不理解的詞語(yǔ),通過(guò)聯(lián)系上下文、查工具書(shū)等途徑理解,實(shí)在不理解的留在班上解決。
3、全班交流。
。1)課件出示生字及詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ),以抽讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等不同方式檢查認(rèn)讀情況。
。2)提出在組內(nèi)理解不了的詞語(yǔ),先由其他組同學(xué)說(shuō)說(shuō),再由教師補(bǔ)充。
4、指導(dǎo)朗讀。
。1)師范讀課文,生認(rèn)真聽(tīng),
(2)采用指名讀、分組讀、齊讀等不同方式朗讀課文,師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
。3)試用一句簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文大意。
5、寫(xiě)字指導(dǎo)。
。1)生觀(guān)察田字格里的生字,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意的地方。
。2)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字,師范寫(xiě)。
。3)生書(shū)寫(xiě)生字,師巡視指導(dǎo)。
。4)評(píng)議。
三、小結(jié)鋪墊。
師:女?huà)z用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了處于水深火熱中的人們,課文學(xué)到這,你們一定有不少收獲,也一定存在不少困惑吧,回去后,請(qǐng)認(rèn)真總結(jié)、復(fù)習(xí)自己的收獲,把困惑或者想向其他同學(xué)提出的問(wèn)題整理一下,寫(xiě)在老師為你們準(zhǔn)備的紙條上,準(zhǔn)備在下一節(jié)課提出來(lái)一起討論、交流。
板書(shū)設(shè)計(jì):
31女?huà)z補(bǔ)天
范寫(xiě)學(xué)生提出的難寫(xiě)的字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課件出示生字詞,抽讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
2、口頭填空:課文講了(什么時(shí)候),天空(怎么樣),女?huà)z。(做了什么)
二、精讀課文,釋疑解惑。
1、小組合作,拿出自己在課后寫(xiě)出的困惑或提出的問(wèn)題交流討論,選出最值得探討的問(wèn)題在班上匯報(bào)。
2、各組匯報(bào)選出的問(wèn)題,師隨機(jī)選擇有代表性的問(wèn)題貼在黑板上,準(zhǔn)備全班討論。
3、研讀,解惑。
。1)學(xué)習(xí)第一自然段,解決問(wèn)題:女?huà)z是什么人?她為什么要補(bǔ)天?
a、生自由讀第一自然段,邊讀邊思考:從這一段中能知道哪個(gè)問(wèn)題的答案?從哪些地方看出來(lái)?
b、在班上匯報(bào)交流,師相機(jī)出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空……許多人在水里掙扎”一段話(huà),引導(dǎo)學(xué)生朗讀,抓住重點(diǎn)詞“塌、黑黑的大窟窿、深溝、熊熊大火、到處是洪水、掙扎”,來(lái)體會(huì)人們面臨的災(zāi)難之可怕。
(2)、學(xué)習(xí)第二至四自然段,解決問(wèn)題:女?huà)z是如何補(bǔ)天的?
a、生選擇喜歡的方式讀第二至四自然段。
b、引導(dǎo)生想象人們處境之可怕,對(duì)比普通人和女?huà)z看到此種情景后產(chǎn)生的不同心理與態(tài)度(害怕、退縮和善良、勇敢)抓住“難過(guò)、冒著生命危險(xiǎn)”等詞體會(huì)女?huà)z的可貴品質(zhì)。師相機(jī)板書(shū):善良勇敢。
c、交流使自己印象深刻的句子并說(shuō)說(shuō)理由,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
d、指導(dǎo)朗讀第三、四自然段,了解女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程,在反復(fù)閱讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天的艱辛與她不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。找出補(bǔ)天過(guò)程中表示女?huà)z動(dòng)作的詞語(yǔ)并板書(shū)。
e、多媒體播放動(dòng)畫(huà)片《女?huà)z補(bǔ)天》片段,生邊看邊聽(tīng)老師讀課文,感受神話(huà)故事的神奇和古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
三、總結(jié)延伸。
1、師:同學(xué)們,天邊美麗的彩霞是女?huà)z補(bǔ)天的地方雖然僅僅是個(gè)傳說(shuō),但我們應(yīng)該感謝古人,因?yàn)橛辛诉@個(gè)神話(huà),我們看到彩霞時(shí)才能產(chǎn)生這么一種美麗的聯(lián)想,學(xué)完課文,你想對(duì)女?huà)z說(shuō)些什么呢?生談。
2、師:這么美麗神奇的故事,請(qǐng)你們回去跟身邊的人講講吧。(提出復(fù)述課文的要求)下次我們開(kāi)個(gè)故事會(huì),看誰(shuí)講得最精彩。
板書(shū)設(shè)計(jì):
尋石(幾天幾夜、又找啊找啊、終于)善良勇敢
31女?huà)z補(bǔ)天煉石(挖、放、冶煉、五天五夜、)不怕困難
補(bǔ)天(裝、端、潑)甘于奉獻(xiàn)
《女?huà)z補(bǔ)天》教案14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞等詞語(yǔ)。
2、復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
。、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解女?huà)z為拯救人類(lèi),怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
【課前準(zhǔn)備】
。、多媒體課件。
。、布置學(xué)生搜集神話(huà)故事。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
在中華民族悠久燦爛的歷史文化長(zhǎng)河中,有一朵美麗的浪花,就是神話(huà)故事,它語(yǔ)言?xún)?yōu)美,故事生動(dòng),感情豐富,寄托了人民美好的愿望和追求。上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天地》還記得嗎?你還讀過(guò)哪些神話(huà)故事?(學(xué)生說(shuō))在中國(guó)傳說(shuō)中,是女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)。(板:女?huà)z)作為人類(lèi)的`母親,在人類(lèi)遇到災(zāi)難時(shí),女?huà)z會(huì)怎么做呢?今天我們學(xué)習(xí)課文《女?huà)z補(bǔ)天》(板:補(bǔ)天)。看了課題,你有什么疑問(wèn)?
(質(zhì)疑,歸納出示:女?huà)z為什么補(bǔ)天?女?huà)z是怎么補(bǔ)天的?)
二、感知課文
1、聽(tīng)課文朗讀,解答心中的疑問(wèn)。
2、聽(tīng)完后用簡(jiǎn)短的話(huà)回答。
。、自讀課文,思考:
課文中是怎樣描寫(xiě)女?huà)z為什么補(bǔ)天和怎樣補(bǔ)天的?用自己喜歡的方式讀課文,在文中劃出關(guān)鍵詞句,然后同桌討論。
三、深入理解
。薄⒅该卮饐(wèn)題,相機(jī)出示課件。
。病⒁龑(dǎo):
女?huà)z補(bǔ)天容易嗎?從哪兒體會(huì)到的?
。ㄒ贿B串的動(dòng)作)
3、在回答問(wèn)題時(shí)相機(jī)指導(dǎo)朗讀,從中體會(huì)災(zāi)難的深重、女?huà)z為了人類(lèi)的幸福不辭辛勞。
四、整體朗讀
從剛才的閱讀中,我們感受到了女?huà)z補(bǔ)天的辛勞和不易,讓我們快速瀏覽一遍,充分感受作品中豐富的想象力。找出你認(rèn)為這個(gè)故事中神奇的地方。指名回答。
五、升華情感
。薄⒑芏嗝篮蒙衿娴纳裨(huà)故事都被拍成了大家喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片,上海美術(shù)電影制片廠(chǎng)于1985年把《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)故事拍成了動(dòng)畫(huà)片,下面我們就來(lái)欣賞這部動(dòng)畫(huà)片的精彩片段。老師先預(yù)告一下,動(dòng)畫(huà)片的結(jié)尾和課文中的不一樣,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看,看完了說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
。ㄓ^(guān)看影片7分半至9分半一段。)
2、指名復(fù)述兩個(gè)結(jié)尾。
3、討論:
這兩個(gè)結(jié)尾你喜歡哪個(gè)?為什么?
。ㄔ谟懻撝畜w會(huì)女?huà)z堅(jiān)毅、勇敢的獻(xiàn)身精神。)
六、總結(jié)拓展
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《女?huà)z補(bǔ)天》這篇神話(huà)故事,下節(jié)課我們就邊看動(dòng)畫(huà)片,邊來(lái)講一講這個(gè)故事,為動(dòng)畫(huà)片解說(shuō),還可以講講自己搜集到的其它神話(huà)故事,開(kāi)個(gè)神話(huà)故事會(huì)。
第二課時(shí)
(略)
《女?huà)z補(bǔ)天》教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。認(rèn)識(shí)“塌、掙”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“隆、塌”等13個(gè)字,正確讀寫(xiě)“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語(yǔ),三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè):《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。了解文章主要內(nèi)容,體會(huì)女?huà)z的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力。
4。積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)句,能有條理地講這個(gè)故事。
課前準(zhǔn)備
收集中國(guó)著名的神話(huà)傳說(shuō)。
第 一 課 時(shí)
談神話(huà)傳說(shuō),激閱讀興趣
1。同學(xué)們喜歡神話(huà)故事嗎?你讀過(guò)哪些神話(huà)故事呢?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2。在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中,神話(huà)故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言?xún)?yōu)美,故事生動(dòng),感情豐富,寄托人民美好的愿望和追求,比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話(huà)故事。
初讀課文,感知大意
1。自由讀。
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?趕快讀讀吧!
2。同桌互讀。
讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),比一比誰(shuí)讀得正確流利,如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方,請(qǐng)你幫他指出來(lái)。
3。默讀。
a。要求學(xué)生不指讀,不動(dòng)唇,不出聲,養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。
b。想一想,文章主要講了一件什么事,你能用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?
用心品讀,細(xì)致感悟
1。邊讀書(shū)邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教師巡視指導(dǎo))
2。選喜歡的段落多讀幾遍,并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因,小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè):《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)》!踅虒W(xué)設(shè)計(jì)
交流釋疑,賞析朗讀
3。小組交流:
a。不懂或不明白的問(wèn)題。
b。喜歡的段落和原因。
2。全班交流,釋疑解難,感情朗讀。
a。“掙扎、冶煉”等詞語(yǔ)通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解。
b。抓住描寫(xiě)女?huà)z著急、難過(guò)心情的語(yǔ)句,練習(xí)有感情朗讀,體會(huì)女?huà)z的善良。
如“她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!”“女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神,求他下一場(chǎng)雨,把天火熄滅!
c。抓住女?huà)z補(bǔ)天歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)的語(yǔ)句,練習(xí)有感情朗讀,體會(huì)女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),拯救人類(lèi)的.偉大精神。
如“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上!薄八终野≌野,終于在一眼清清的泉水中找到了!
引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀,在讀中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言。
第 二 課 時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
有感情朗讀課文,鞏固認(rèn)讀生詞。
互相合作,練習(xí)講故事
1。自主練習(xí)講故事。
2。小組合作講故事,可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng);可以幾個(gè)人合作,各講某些情節(jié),連成一個(gè)完整故事;也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié);還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
3。自愿講故事,可獨(dú)立完成,也可合作完成。
4。組織評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn):儀態(tài)是否端莊大方,故事情節(jié)是否完整生動(dòng),語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力。
識(shí)記生字,書(shū)寫(xiě)生字
1。自主識(shí)記生字,同桌交流識(shí)記小竅門(mén)。
例如:聯(lián)系字意法,“燃、熄、煉”和火有關(guān)系;換偏旁法,“抬”字換偏旁變成“冶”字;“睜”字換偏旁變成“掙”字等。
2。觀(guān)察字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
這一課有10個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,有9個(gè)左窄右寬的字,有1個(gè)左右均衡的字,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察左窄右寬的字如何占格,教師范寫(xiě)“隆、噴”等字。
課外拓展
1。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
2。把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽(tīng)。
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