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展示華夏文化魅力教案
作為一名老師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的展示華夏文化魅力教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
展示華夏文化魅力教案1
目標(biāo)
1、了解課文的主要內(nèi)容，了解貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就。
2、以閱讀為主，讓學(xué)生自主、合作、探究。
3、學(xué)習(xí)貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國之心。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文精心選材，詳略得當(dāng);記敘、描寫、說明、議論相結(jié)合
的寫作方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)(1-2分鐘)
1、在世界建筑歷史的長廊中，一個中國人的名字被抒寫在了頂級大師的行列中，他就是美籍華人貝聿銘。(結(jié)合頁下注釋④了解人物)這樣一位集無數(shù)榮譽(yù)于一身的藝術(shù)大師，還有著一顆深深的愛國之心。下面我們一起來領(lǐng)略他的偉大人格。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難(10分鐘左右)
自學(xué)提綱:
1、朗讀課文，積累字詞。
2、選擇最喜歡的閱讀方式閱讀課文，找出文章中能體現(xiàn)貝聿銘杰出建筑藝術(shù)成就的'語句或者事例。
3、本文介紹的是貝聿銘和他設(shè)計(jì)的建筑，為什么會以“展示華夏文化魅力” 標(biāo)題?
4、復(fù)述每個小標(biāo)題的主要內(nèi)容。三個小標(biāo)題是按什么順序安排的?
5、找出文中能表現(xiàn)貝聿銘的愛國之心的語句或者事例。學(xué)生自學(xué)。對不會的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進(jìn)行合作探究。
三、合作探究，解決疑難(15分鐘左右)
2、約翰·肯尼迪圖書館 ，華盛頓國家藝術(shù)館東樓，巴黎盧浮宮玻璃金字塔等。
3、本文介紹的是貝聿銘和他設(shè)計(jì)的建筑是表，歌頌華夏文化的魅力是里，通過寫貝聿銘建筑成就，揭示其成功的根源是將現(xiàn)代藝術(shù)與中國傳統(tǒng)建筑特色結(jié)合。展示華夏文化魅力是本文的主旨。
4、這三個小標(biāo)題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講國內(nèi)的建筑成就;講國外的建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就，全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角—創(chuàng)建筑奇跡—不變的中國心來安排，結(jié)構(gòu)清晰，使讀者一目了然。
四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練(15分鐘)
一，開頭兩段，寫的什么內(nèi)容?這兩段在全文起什么作用?
二，選擇題(見課件)
五、課外作業(yè)，拓展延伸(3分鐘)
1、從貝聿銘這位世界級的建筑大師身上，你能學(xué)到些什么?
2、想象作文：
我與貝聿銘見了一面
六、總結(jié)：
從剛才同學(xué)們的談話中，老師感受到了大家的愛國之情，我們只要立足現(xiàn)實(shí)，打好基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)上精益求精必能像貝聿銘那樣擁有高超的技藝，定會展示華夏文化的魅力。很高興和大家一起走進(jìn)貝聿銘、了解貝聿銘，請看本節(jié)課的作業(yè)。
展示華夏文化魅力教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、初步理解杰出的建筑也是藝術(shù)的觀點(diǎn)，學(xué)會用審美的眼光看待世界。
2、閱讀課文，理清文章思路，掌握運(yùn)用記敘、描寫、議論、說明相結(jié)合的表達(dá)方式。
3、體會貝聿銘建筑作品的魅力，學(xué)習(xí)他的愛國情懷。
教學(xué)重點(diǎn)
靈活掌握五種表達(dá)方式：說明、議論、描寫、抒情、記敘。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“展示華夏文化魅力”與“介紹其設(shè)計(jì)風(fēng)格和建筑物”之間的聯(lián)系。
教學(xué)方法
朗讀指導(dǎo)法探究討論法
教學(xué)過程與學(xué)生活動
入新課導(dǎo)
你最喜歡哪一種藝術(shù)？文學(xué)還是音樂？繪畫還是書法？雕塑還是舞蹈？有青睞建筑藝術(shù)的嗎？那今天老師給你們介紹一位世界頂級建筑大師，他就是美籍華人貝聿銘。（板書課題。）
1、文章開頭兩段寫的是什么內(nèi)容？這兩段在全文中起什么作用？
�。ㄩ_頭兩段寫了中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質(zhì)，這樣一下子就吸引了讀者，引起了讀者的思考，這樣的建筑出自誰人之手呢？接著點(diǎn)出了本文記敘的對象。）
2、文章的三個小標(biāo)題是按照什么順序來安排的？
�。ㄟ@三個小標(biāo)題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內(nèi)的建筑成就。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的`突出成就。全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角——創(chuàng)建筑奇跡——不變的中國心來安排，最后歸結(jié)為“貝聿銘是建筑藝術(shù)家”。）
3、貝聿銘從事建筑設(shè)計(jì)50余年，設(shè)計(jì)的建筑物很多很多，可寫的東西太多太多了，作者很好地處理了詳寫和略寫的關(guān)系。詳寫和略寫相結(jié)合，是本文的一大特點(diǎn)，文中哪些地方詳寫，哪些地方略寫？
（寫貝聿銘早期成就時全用略寫；寫突出成就時詳寫了三座建筑，后又略寫在世界各地的一百多項(xiàng)大型建筑。）
重點(diǎn)研討“在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”這一部分。
①本部分中哪些地方詳寫？哪些地方略寫？
②本部分重點(diǎn)寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設(shè)計(jì)和建造，它們各有何特點(diǎn)？
�、圻\(yùn)用了哪些表達(dá)方式？
明確：①詳寫了約翰·肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術(shù)館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔的設(shè)計(jì)和建造。略寫了他設(shè)計(jì)的建筑物類型之多、范圍之廣。
�、诩s翰·肯尼迪圖書館的特點(diǎn)是：設(shè)計(jì)新穎、造型大膽、技術(shù)高超。華盛頓國家藝術(shù)館東樓的特點(diǎn)是：向周圍環(huán)境構(gòu)成高度協(xié)調(diào)的景色。巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點(diǎn)是：羅浮宮院內(nèi)飛來了一顆巨大的寶石。
�、勖鑼�、記敘、說明、議論相結(jié)合
課堂練習(xí)
�。�1）歸納文中介紹的貝聿銘設(shè)計(jì)的6個著名建筑物的特點(diǎn)
（2）寫作訓(xùn)練：想象作文《我與貝聿銘見了一面》
課堂小結(jié)
從剛才同學(xué)們的談話中，老師感受到了大家的愛國之情，我們只要立足現(xiàn)實(shí)，打好基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)上精益求精必能像貝聿銘那樣擁有高超的技藝，定會展示華夏文化的魅力。很高興和大家一起走進(jìn)貝聿銘、了解貝聿銘。
課外作業(yè)
做同步練習(xí)第一課時。
展示華夏文化魅力教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解貝聿銘在建筑方面取得的巨大成就。
2.學(xué)習(xí)課文精心選材、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
3.感受貝聿銘的愛國之心，并從中獲得啟迪。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國心。
2.精心安排，選擇材料描寫人物的方法。
3.詳略，正面?zhèn)让婷鑼懭宋铮喾N表達(dá)方式的結(jié)合。
教學(xué)課時1--2課時
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)：
1.掌握下列加點(diǎn)字的讀音和字形。
貝聿【yù】銘躋【jī】身牛犢【dú】卓【zhuō】越軒【xuān】榭
勘【kān】探剔【tī】透籍【jí】貫聘【pìn】請穎【yǐng】
幻【huòn】想遴【lín】選抉【jué】擇化妝【zhuāng】
2.掌握下列詞語的詞義。
魅力：指處置事情所具有的膽識和果斷的作風(fēng)。
初露頭腳：剛剛顯示出青年的氣概或才華。
變幻莫測：變化很多，使人無法捉摸。
軒然大波：比喻大的糾紛或風(fēng)潮。
坦誠：直率誠懇。
力排眾議：竭力排除各種議論，使自己的意見占上風(fēng)。
遴選：挑選。
融為一體：若干種不同的事物互相滲透，合為一體。
熔于一爐：比喻各種事物融合在一起。
別具匠心：另有一種巧妙的心思(多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性構(gòu)思)。
相得益彰：指相互幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出好處。
走進(jìn)課文：
二、整體感知：
導(dǎo)入：用《我的中國心》的歌詞導(dǎo)入美籍華人貝聿銘為當(dāng)?shù)貫槭澜鐬檎麄�人類作出了卓越的貢獻(xiàn)和不朽的功績，也為中華民族增光添彩。
(一)介紹貝聿銘。(課下注釋可以閱讀)
(二)現(xiàn)在我們就作一假想，假如你是一名資深記者，現(xiàn)在由你來撰寫這篇通訊，那么你會如何構(gòu)思?會介紹和展現(xiàn)和貝聿銘有關(guān)的哪個方面的內(nèi)容?(充分的思考，展開想象)總結(jié)：作為貝聿銘這樣一位享譽(yù)全球的建筑家，你不論從哪個角度寫都有可寫的東西。
�、倏梢詳懰纳胶颓髮W(xué)歷程，說明年青時奠定的基礎(chǔ)是他一生輝煌的前提。
�、诳梢赃x擇他具有代表性的建筑表述其偉大成就。
�、劭梢詳懰募彝ィ怀龈赣H、妻子對他的影響，一個成功人士背后必定有著堅(jiān)強(qiáng)的后盾，那就是他的親人。
④可以寫他為中國作出的貢獻(xiàn)，突出一個海外游子的中國情。
(三)請同學(xué)們大聲朗讀課文，假如你就是小記者，請你就某一個方面介紹一下貝聿銘。
學(xué)生朗讀。互相介紹。
三、再讀課文：
(1)為什么作者不用《貝聿銘傳》、《一個偉大的建筑家》、《建筑界的泰斗》等等，卻偏給名為《展示華夏文化魅力》?(這個問題等分析課文后再給答案)
明確：貝聿銘作為一位杰出的建筑師，他已不僅僅是在設(shè)計(jì)建筑，從事一種實(shí)實(shí)在在的工作，而是在用“筆和尺“進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，設(shè)計(jì)給人帶來美感和享受的藝術(shù)作品。也就是說，他設(shè)計(jì)的建筑物，從肯、巴、香到中銀，很大程度上其意義已不再是一件單純的供人使用的建筑，而是一件經(jīng)典的不可重復(fù)的藝術(shù)作品，而藝術(shù)是從屬于文化的。而這一件件藝術(shù)作品，就出自一位承繼著中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的華夏兒女之手，是一現(xiàn)代建筑藝術(shù)同中國傳統(tǒng)建筑特色相結(jié)合的產(chǎn)物，如香山飯店。也正是基于這一點(diǎn)，我們就貝所展示的不僅僅是建筑的.藝術(shù)，更是華夏的文化，是一個海外華人的赤子之心，愛國情懷。
(2)本文開篇就提到主人公嗎?偌長的一段不見主人公，為什么?
明確：貝聿銘是位杰出的建筑師，體現(xiàn)其價值的最好方式莫過于他設(shè)計(jì)的建筑物。故開篇先宕開一筆，通過描述他設(shè)計(jì)的一個著名建筑物——中國銀行總部大廈，激發(fā)讀者思考：如此宏偉建筑是出自誰手呢?從而引出設(shè)計(jì)者，本文的主人公。自然導(dǎo)入，既突出了其成就又點(diǎn)出了其身份。
(3)這座大廈的特點(diǎn)是什么?請用兩個短語概括。
明確：驚人的氣勢：體現(xiàn)在兩個入口的數(shù)字上。
高貴的氣質(zhì)：內(nèi)部巨大的園林空間設(shè)計(jì)。開篇就以這具有驚人氣勢高貴氣質(zhì)的建筑突出了貝聿銘建筑的獨(dú)特，不同凡響。
第二課時
一、再讀課文：
(一)文章的三個小標(biāo)題是按照什么順序來安排的?
(這三個小標(biāo)題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內(nèi)的建筑成就。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角——創(chuàng)建筑奇跡——不變的中國心來安排，最后歸結(jié)為“貝聿銘是建筑藝術(shù)家”。)
(二)貝聿銘從事建筑設(shè)計(jì)50余年，設(shè)計(jì)的建筑物很多很多，可寫的東西太多太多了，作者很好地處理了詳寫和略寫的關(guān)系。詳寫和略寫相結(jié)合，是本文的一大特點(diǎn)，文中哪些地方詳寫，哪些地方略寫?
(寫貝聿銘早期成就時全用略寫;寫突出成就時詳寫了三座建筑，后又略寫在世界各地的一百多項(xiàng)大型建筑。作用：既可以讓人們了解全貌，又可以了解重點(diǎn)內(nèi)容。)
二、研讀課文：重點(diǎn)研討“在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”這一部分。
(一)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：
1.本部分中哪些地方詳寫?哪些地方略寫?
2.本部分重點(diǎn)寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設(shè)計(jì)和建造，它們各有何特點(diǎn)?
3.運(yùn)用了哪些表達(dá)方式?
明確：
1、詳寫了約翰肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術(shù)館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔的設(shè)計(jì)和建造。略寫了他設(shè)計(jì)的建筑物類型之多、范圍之廣。
2、約翰肯尼迪圖書館的特點(diǎn)是：設(shè)計(jì)新穎、造型大膽、技術(shù)高超。華盛頓國家藝術(shù)館東樓的特點(diǎn)是：向周圍環(huán)境構(gòu)成高度協(xié)調(diào)的景色。巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點(diǎn)是：羅浮宮院內(nèi)飛來了一顆巨大的寶石。
3、描寫、記敘、說明、議論相結(jié)合
(二)理解下列句子的含義。
1、貝聿銘設(shè)計(jì)的建筑作品在剛剛建成的時候，往往招來非議，但是不久又總是能夠成為當(dāng)?shù)厝说尿湴�，或者那個城市的一個標(biāo)志。
明確：貝聿銘的設(shè)計(jì)往往帶有一定的創(chuàng)新性和超前意識，所以在當(dāng)時不能為人們接受，而當(dāng)人們懂得了他的設(shè)計(jì)意圖以后，就會認(rèn)識到它的價值。
2、中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。當(dāng)然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現(xiàn)代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。
明確：“中國建筑的根”指中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，好的“根”是指中國民族建筑藝術(shù)的精華，“枝”指新的東西、能用的東西，“插枝”指在一個現(xiàn)代化的建筑上，體現(xiàn)出中國民族建筑藝術(shù)的精華。
3、“這座大廈在香港是中國的象征之一，應(yīng)該讓它‘抬抬頭’，要顯示出點(diǎn)風(fēng)格和氣派，這也是中國的驕傲�！�
明確：表現(xiàn)了貝聿銘作為一個中國人要為民族爭光，要為中國爭氣的愛國心。
4、“我的根在中國”“中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽”;“有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去”。
明確：
�、僦干矗褡逯�。
�、谥钢袊鴤鹘y(tǒng)的建筑藝術(shù)。
�、壑钢腥A民族建筑藝術(shù)的精華。
三、體會感悟
(一)貝聿銘的愛國之情到底體現(xiàn)在哪里?
明確：①“66個年頭”說明他離開祖國的時間已經(jīng)很長，然而一生對中國的深情卻依然縈系于懷，落實(shí)到生活中就表現(xiàn)為語言、衣著打扮、生活習(xí)慣、家庭布置等都是持中國傳統(tǒng)。②將現(xiàn)代建筑藝術(shù)與中國傳統(tǒng)建筑特色相結(jié)合。代表建筑物是：香山飯店、香港中銀大廈。
(二)研讀最后一段。從貝聿銘的身上你感悟到了什么可貴的東西?
明確：敢于創(chuàng)新、勇于探索、敢于挑戰(zhàn)、熱愛祖國、永不滿足、開拓進(jìn)取……認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)。
四、選擇作業(yè)：
1、根據(jù)自己的想象設(shè)計(jì)一幅21世紀(jì)學(xué)校的建筑圖。
2、搜集有關(guān)愛國的名言、警句或詩歌。
3、寫作：我心目中的天安門。
4、圍繞“愛國”這一主題，請你寫一篇文章、畫一副畫、或者用其它的形式來表達(dá)你的愛國之情
展示華夏文化魅力教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就。
2.理解并初步運(yùn)用記敘、描寫、說明、議論相結(jié)合的寫作方法。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國之心。
【學(xué)法指導(dǎo)】
本篇課文篇幅比較長，應(yīng)讓學(xué)生在課前充分地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，爭取能夠理清文章的脈絡(luò)，并注重本文多種寫作方法的結(jié)合。
【課時安排】一課時
【學(xué)習(xí)過程】
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1. 字音互填，并將你認(rèn)為重要的字詞寫在下面的橫線上。
晶瑩剔透（ ） 勘察（ ） 貝聿銘（ ） 軒然大波（ ）
遺shuāng( ) 初生之dú（ ） lín（ ）選 yíng（ ）系
水 xiè（ ） diàn（ ） 定
2.細(xì)讀課文，思考：與前面三篇文章相比，本文在寫作上有哪些亮點(diǎn)？
3.文章介紹了貝聿銘獲得的榮譽(yù)和藝術(shù)成就主要有哪些？（按時間順序列舉）
4.讀完文章，你有疑問嗎？請將你的疑問寫在下面的橫線上。
疑問：
二、課堂助學(xué)
1.導(dǎo)入。
2.各小組交流預(yù)習(xí)情況并展示
3.學(xué)習(xí)研討
�。�1）文章開頭兩段寫的是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用?
�。�2）文章的三個小標(biāo)題是按照什么順序來安排的?
�。�3）貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的總體特點(diǎn)是什么？（可以用文中的語句回答，也可以根據(jù)文段內(nèi)容自己概括。）
�。�4）本文是一篇人物通訊，但貝聿銘是一個建筑大師，因此不能不寫他的建筑設(shè)計(jì)，為了表現(xiàn)他設(shè)計(jì)的藝術(shù)，作者綜合運(yùn)用了描寫、說明、議論等表達(dá)方式，試各舉一例加以賞析。
4.再讀課文，思考：本文是一篇人物通訊，為什么不以人名為題，而是以“展示華夏文化魅力”為題呢？
5.師生質(zhì)疑、解疑。
6.請用一句話總結(jié)本節(jié)課你的所得。
三、課堂鞏固
閱讀下面語段，回答問題。
20世紀(jì)70年代初，貝聿銘首次回到闊別近40年的祖國探親觀光，心中有無限的感慨。以后他又多次來到中國。他在海外曾深情地說過：“我的根在中國�！�
中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，在貝聿銘的心中留有極其深刻的印象。有人曾問他：“貝老，您相信風(fēng)水嗎？”“建筑師都相信風(fēng)水的，不是迷信的風(fēng)水，風(fēng)水有好幾種，比如說我們建筑要擺房子，要背山傍水，這也是風(fēng)水。我覺得風(fēng)水我們應(yīng)該相信的，可是風(fēng)水要是弄得太過分一點(diǎn)，那就變成迷信了，這個我反對�！彼@樣坦誠地亮明個人的觀點(diǎn)。蘇州庭園的.長廊曲徑、假山水榭，尤其是建筑屋宇與周圍自然景觀相輔相成的格局，以及光影美學(xué)的運(yùn)用，在他數(shù)十年的建筑設(shè)計(jì)生涯中，都有軌跡可尋，而坐落在北京香山公園內(nèi)新建的香山飯店，更是他將現(xiàn)代建筑藝術(shù)與中國傳統(tǒng)建筑特色相結(jié)合的精心之作。
1978年，他謝絕了一個在故宮附近設(shè)計(jì)高樓的邀請，而選擇了遠(yuǎn)離市區(qū)的香山飯店的設(shè)計(jì)。他提出，應(yīng)嚴(yán)格控制北京古城區(qū)的建筑高度，以保持從故宮向外平緩開闊的空間格局。接受了香山飯店的設(shè)計(jì)任務(wù)后，他不但多次到香山勘察地形，攀登峰頂，俯覽周圍環(huán)境，而且不辭勞苦地走訪了北京、南京、揚(yáng)州、蘇州、承德等地，考察當(dāng)?shù)氐拇蠼ㄖ蛨@林，最后采取了建筑一系列不規(guī)則院落的布局方式，使它與周圍的水光山色、參天古樹融為一體。因此，這座新建的香山飯店，就像一個內(nèi)秀的姑娘，初看似乎貌不驚人，但是愈看就愈會感到她輕妝淡抹的自然美。
與過去設(shè)計(jì)的那些摩天大廈相比，香山飯店的規(guī)模并不算大，但是貝聿銘說：“香山飯店在我的設(shè)計(jì)生涯中，占有重要的位置，我下的功夫，比在國外設(shè)計(jì)某些建筑高出十倍�！彼�說：“我們不能每有新建筑都往外看，中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。當(dāng)然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現(xiàn)代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。從香山飯店的設(shè)計(jì)，我企圖探索一條新的道路：在一個現(xiàn)代化的建筑物上，體現(xiàn)出中國民族建筑藝術(shù)的精華�！�
1.結(jié)合語境解釋下列句子中的加點(diǎn)詞語。
�。�1）我的根在中國。
�。�2）中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。
�。�3）貝老，您相信風(fēng)水嗎？
�。�4）建筑師都相信風(fēng)水的……
2.貝聿銘設(shè)計(jì)“香山飯店”從中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)中汲取了哪些營養(yǎng)？
3.文中加線的這句話的意思是
4.張明敏一曲《我的中國心》曾經(jīng)唱紅大江南北，它道出了千千萬萬海外游子共同的心聲：我們的根在中國。試想：20世紀(jì)70年代，當(dāng)貝聿銘首次回到闊別多年的祖國，心中有無限的感慨，你能想象出他內(nèi)心的感受嗎？請用一段話描述他當(dāng)時的心理
展示華夏文化魅力教案5
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）掌握書下生字詞。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生自讀課文自己質(zhì)疑的能力，提高學(xué)生口語表達(dá)、對文字的概括、加工能力。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生欣賞建筑藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就。
教學(xué)難點(diǎn)：
貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國之心。
教學(xué)用具：
多媒體
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：
“建筑是凝固的藝術(shù)”,在世界建筑歷史的長廊中,一個中國人的名字被書寫在了頂級大師的行列,他就是美籍華人貝聿銘.下面我們一起來認(rèn)識一下這位建筑大師.(展示多媒體---貝聿銘簡介)
二、解題
華夏顧名思義指中國,誰展示了中國文化的魅力?展示了中國什么文化的魅力?
三、檢查預(yù)習(xí):
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的注音并解釋詞語：
剔透軒然大波
遴選縈系
2、用簡潔的語言概括說出：
�。�1）在美國的建筑界,貝聿銘(1)是怎樣一步一步初露頭角的?
(2)在人們的非議中,貝聿銘設(shè)計(jì)的哪些建筑受到了人們的稱贊?
(3)你對貝聿銘的初步印象是什么?
四、研讀課文
〈一〉感悟貝聿銘的杰出藝術(shù)成就。
1、
�。�1）出示快速閱讀方法，學(xué)生快速閱讀課文�？焖匍喿x方法：即不出聲，不四視，眼光沿中軸線左右移動，視幅要寬……
�。�2）學(xué)生快速閱讀課文，找出中能體現(xiàn)貝聿銘杰出建筑藝術(shù)成就的句子。
�。�3）學(xué)生交流所找到的句子，教師及時評析。
2、
�。�1）教師展示所收集到的圖片，學(xué)生直觀地感受貝聿銘的杰出成就。
�。�2）學(xué)生討論：作為一名導(dǎo)游，如何帶領(lǐng)游客游覽貝聿銘所設(shè)計(jì)的著名建筑。
�。�3）學(xué)生上臺表演。
〈二〉感受貝聿銘的一片愛國之心。
1、學(xué)生找出文中能表現(xiàn)貝聿銘的愛國之心的句子。
2、交流體會。
3、情景感悟。
放歌曲《我的中國心》，學(xué)生在歌曲中再次感悟貝聿銘的.一片愛國之心。
五、遷移：
1、學(xué)生談本節(jié)課的體會。
2、學(xué)生談還可以通過哪些形式展示自己的愛國之心。
六、總結(jié)：
從剛才同學(xué)們的談話中，老師感受到了大家的愛國之情，我們只要立足現(xiàn)實(shí)，打好基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)上精益求精必能像貝聿銘那樣擁有高超的技藝，定會展示華夏文化的魅力。很高興和大家一起走進(jìn)貝聿銘、了解貝聿銘，請看本節(jié)課的作業(yè)。
七、作業(yè)：
圍繞“愛國”這一主題，請你寫一篇、畫一副畫、或者用其它的形式來表達(dá)你的愛國之情。
展示華夏文化魅力教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能根據(jù)課文內(nèi)容說出貝聿銘的主要建筑作品及所取得的榮譽(yù)，并填寫表格。
2.能說出課題《展示華夏文化魅力》的作用，理解貝聿銘的愛國之情。
3.能用記者采訪的形式，與同學(xué)合作，成功地進(jìn)行一次人物訪問，鍛煉自己圍繞采訪主題設(shè)計(jì)問題，鍛煉口語表達(dá)的能力。
【學(xué)習(xí)過程】
課前學(xué)習(xí)：
1.熟讀課文，利用工具書解決字詞問題。
晶瑩剔透tī貝聿銘yù聘用相得益彰zhānɡ工薪階層xīn授予
頒發(fā)bān躋身jī初生之犢dú遺孀shuānɡ奠定diàn變幻莫測
諧調(diào)遴選lín聲譽(yù)卓著zhuó軒然大波xuān摩天大廈mó宮殿
勘察kān縈系于懷yínɡ假山水榭xiè祖籍感慨生涯攀登
長廊曲徑當(dāng)之無愧熔于一爐融為一體邀請相輔相成軌跡
別具匠心力排眾議新穎博物館魄力魅力
課堂學(xué)習(xí)：
一、導(dǎo)入新課
上課之前，首先請大家欣賞幾幅圖片(出示香港中國銀行大廈圖片)。這就是著名的.香港中國銀行大廈，它是香港的一顆明珠，已經(jīng)成為香港的一個標(biāo)志。這座大廈的設(shè)計(jì)者就是世界頂級建筑大師、美籍華人——貝聿銘。今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇通訊——《展示華夏文化魅力》，來感受貝聿銘先生的杰出成就。
二、尋找大師的足跡
1.請同學(xué)們快速瀏覽課文，并根據(jù)課文內(nèi)容完成《貝聿銘小檔案》。(表格見后)
2.從表格來看，這篇課文介紹了貝聿銘的經(jīng)典作品、成名經(jīng)歷，課文為什么不以《一個偉......
展示華夏文化魅力教案7
教師在指導(dǎo)學(xué)生深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，就文章內(nèi)容和形式方面，拈出一些精要的東西，引導(dǎo)學(xué)生體會作者遣詞造句及語言運(yùn)動的`獨(dú)到功夫，東西貝聿銘的拳拳之心。
教學(xué)目標(biāo)：
(1) 掌握書下生字詞。
(2)培養(yǎng)學(xué)生自讀課文自己質(zhì)疑的能力，提高學(xué)生口語表達(dá)、對文字的.概括、加工能力。
(3) 培養(yǎng)學(xué)生欣賞建筑藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就。
教學(xué)難點(diǎn)：
貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國之心。
教學(xué)用具：
多媒體課件
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
初備
統(tǒng)復(fù)備
一 一、導(dǎo)課：
“建筑是凝固的藝術(shù)”,在世界建筑歷史的長廊中,一個中國人的名字被書寫在了頂級大師的行列,他就是美籍華人貝聿銘.下面我們一起來認(rèn)識一下這位建筑大師.(展示多媒體課件---貝聿銘簡介)
二、解題
華夏顧名思義指中國,誰展示了中國文化的魅力?展示了中國什么文化的魅力三、檢查預(yù)習(xí):
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的注音并解釋詞語：
剔透 軒然大波
· ·
遴選 縈系
· ·
2、用簡潔的語言概括說出：
(1)在美國的建筑界, 貝聿銘 (1) 是怎樣一步一步初露頭角的(2) 在人們的非議中,貝聿銘設(shè)計(jì)的哪些建筑受到了人們的稱贊(3) 你對貝聿銘的初步印象是什么?
四、研讀課文
〈一〉感悟貝聿銘的杰出藝術(shù)成就。
1、(1)、出示快速閱讀方法，學(xué)生快速閱讀課文。
快速閱讀方法：即不出聲，不四視，眼光沿中軸線左右移動，視幅要寬……
(2)、學(xué)生快速閱讀課文，找出文章中能體現(xiàn)貝聿銘杰出建筑藝術(shù)成就的句子。
(3)、學(xué)生交流所找到的句子，教師及時評析。
2、(1)教師展示所收集到的圖片，學(xué)生直觀地感受貝聿銘的杰出成就。
(2)學(xué)生討論：作為一名導(dǎo)游，如何帶領(lǐng)游客游覽貝聿銘所設(shè)計(jì)的著名建筑。
(3)學(xué)生上臺表演。
〈二〉感受貝聿銘的`一片愛國之心。
1、學(xué)生找出文中能表現(xiàn)貝聿銘的愛國之心的句子。
2、交流體會。
3、情景感悟。
放歌曲《我的中國心》，學(xué)生在歌曲中再次感悟貝聿銘的一片愛國之心。
五、遷移：
1、學(xué)生談本節(jié)課的體會。
2、學(xué)生談還可以通過哪些形式展示自己的愛國之心。
六、總結(jié)：
從剛才同學(xué)們的談話中，老師感受到了大家的愛國之情，我們只要立足現(xiàn)實(shí)，打好基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)上精益求精必能像貝聿銘那樣擁有高超的技藝，定會展示華夏文化的魅力。很高興和大家一起走進(jìn)貝聿銘、了解貝聿銘，請看本節(jié)課的作業(yè)。
七、作業(yè)：
圍繞“愛國”這一主題，請你寫一篇文章、畫一副畫、或者用其它的形式來表達(dá)你的愛國之情。
八、板書設(shè)計(jì)：
展示華夏文化魅力
杰出的藝術(shù)成就 赤誠的愛國之心
教學(xué)后記
展示華夏文化魅力教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能
�。�1）掌握“剔透”“躋身”“遴選”“軒然大波”等詞語的音形義。
（2）了解貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的主要成就。
�。�3）學(xué)習(xí)詳略，正面?zhèn)让婷鑼懭宋�，多種表達(dá)方式的結(jié)合。
2．過程與方法
�。�1）讓學(xué)生感悟描述人物一生，精心選擇，安排材料，突出中心，圍繞主體的寫作方法。
（2）閱讀文本，獲得信息，能有點(diǎn)有面地介紹其建筑成就。
（3）討論分析人物性格特點(diǎn)，感受評價人物的精神世界。
3．情感、態(tài)度和價值觀
（1）學(xué)習(xí)貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的藝術(shù)性、愛國情及其堅(jiān)韌不舍從事設(shè)計(jì)、研究的精神和創(chuàng)新精神。
�。�2）感受人物魅力，學(xué)習(xí)人物的愛國之心。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．重點(diǎn) 學(xué)習(xí)精心安排，選擇材料描寫人物的方法。
2．難點(diǎn) 文章中重點(diǎn)語句的揣摩，以及貝聿銘在為中國設(shè)計(jì)的建筑中表現(xiàn)出來的一片愛國之心。
三、課時安排
2課時
四、教與學(xué)互動設(shè)計(jì)
第1課時
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．多媒體激趣：展示網(wǎng)上搜集貝聿銘在世界各地設(shè)計(jì)的優(yōu)秀的建筑作品的圖片。
同學(xué)交流，老師總結(jié)。在世界建筑歷史的長廊中，—個中國人的名字被抒寫在了頂級大師的行列中，他就是美籍華人貝聿銘。1985年，他被美國文學(xué)藝術(shù)研究院和國家文學(xué)藝術(shù)學(xué)院聯(lián)合膺選為研究院院士。曾獲美國總統(tǒng)授予的“自由勛章”及美國“國家藝術(shù)獎”，法國總統(tǒng)授予的“光榮勛章”、美國總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎”……這樣一位集無數(shù)榮譽(yù)于一身的藝術(shù)大師，卻有著一顆深深的愛國之心。下面就讓我們一起來領(lǐng)略他的偉大成就。
（二）自讀感知，整體把握
1．簡介貝聿銘
貝聿銘，世界著名建筑大師，在國際學(xué)術(shù)界被認(rèn)為現(xiàn)代派建筑代表人物。1917年出生于中國廣東，1935年赴美留學(xué)，1955年在美國創(chuàng)辦貝聿銘建筑師事務(wù)所。1985年被美國文學(xué)藝術(shù)研究院和國家文學(xué)藝術(shù)學(xué)院聯(lián)合膺選為研究院院士。曾獲美國總統(tǒng)授予的“自由勛章”及美國“國家藝術(shù)獎”、法國總統(tǒng)授予的“光榮勛章”、美國總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎”。設(shè)計(jì)作品曾獲“普茨克獎”。
2．指導(dǎo)學(xué)生積累詞語
奠定（diàn） 頒發(fā)（bān） 新穎（yǐnɡ） 躋身（jī） 晶瑩剔透（tī）
貝聿銘（yù） 抉擇（jué） 邀請（yāo） 聘用（pìn） 初生牛犢（dú）
遴選（lín） 勘察（kān） 參天（cān） 魅力（mèi） 軒然大波（xuān）
3．整體感知，理清思路
學(xué)生速讀課文并歸納每部分的主要內(nèi)容。
【明確】全文除開頭語以外，用小標(biāo)題分為三個部分：
開頭語：描寫中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質(zhì)，點(diǎn)明這篇人物通訊描寫的對象。
第一部分：在美國的建筑界初露頭角。
第二部分：在非議之中屢創(chuàng)建筑奇跡。
第三部分：多變的設(shè)計(jì)，不變的中國心。
（三）合作交流，解讀探究
1．開頭兩段在全文的作用是什么？
【明確】這兩段寫了中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質(zhì)，引起讀者思考：這樣的建筑出自誰人之手？從而點(diǎn)出本文的寫作對象。起總領(lǐng)全文的作用。
2．文章的三個小標(biāo)題的順序能顛倒嗎？為什么？
【明確】不能。先講在國外的建筑成就，后講在國內(nèi)的建筑成就；講國外建筑成就時，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角——創(chuàng)建筑奇跡——不變的中國心來安排。
3．人物成就展現(xiàn)
（1）按時間順序羅列建筑大師貝聿銘的主要成就
快速瀏覽，抓住語言標(biāo)志，搜索有效信息。
�。�2）老師展示“香港中銀大廈”圖片、“肯尼迪圖書館”圖片、“玻璃金字塔”圖片“香山飯店”圖片，請你用導(dǎo)游的身份向我們介紹一下貝聿銘設(shè)計(jì)的四處特別有名的建筑。
【學(xué)生活動】學(xué)生閱讀，快速準(zhǔn)備。
每組請一位同學(xué)給我們作導(dǎo)游介紹，可以選擇自己最喜歡的一處介紹，其他同學(xué)作評價。
【提示】根據(jù)學(xué)生對貝聿銘的了解，首先明確這是他的哪一項(xiàng)建筑，然后具體介紹特點(diǎn)。
【明確】①香港中銀大廈，建筑高度是三百一十五點(diǎn)四米。到1993年為止，高度位于世界第五位，大廈的平面是邊長五十二米的正方形，對角線分成四個三角形，各不相同，樓頂傾斜，整個建筑像富有變化的多面體。貝聿銘通過三角形母體的巧妙轉(zhuǎn)換、節(jié)節(jié)升高造型簡潔明快，又極富有標(biāo)志性。形成了香港城市輪廓線的至高點(diǎn)。可以說香港中銀大廈是中國的象征之一，也是中國的驕傲。②約翰肯尼迪圖書館成立于1979年，貝聿銘精心構(gòu)思，創(chuàng)造性的把不同高度、不同形狀的平臺、樓梯、斜坡和廊柱交錯相連，以期給人變幻莫測的感覺。陽光透過蜘蛛網(wǎng)似的天窗，從不同的角度射入，映照出一幅美麗的圖畫。
4．課文詳略安排
（1）據(jù)粗略估計(jì)，半個世紀(jì)以來，貝聿銘設(shè)計(jì)的大型建筑在100項(xiàng)以上，獲獎50次以上，本文選擇了哪些材料？其中哪些是詳寫，哪些是略寫？
�。�2）作者為什么這樣選材和處理詳略？
【明確】作者精心安排材料，從中國銀行總部大廈寫起，以“極其理想化的'建筑藝術(shù)家”作結(jié)；主體部分用小標(biāo)題分為三個部分：早期成就、突出成就、愛國之心。但在每一部分中貝聿銘的建筑設(shè)計(jì)可寫的也非常多，作者從中選取最有代表性的典型事例進(jìn)行敘寫，如寫早期10多年的成就時，作者只列舉了麻省理工學(xué)院的科學(xué)大樓、紐約大學(xué)的教職員工住宅大廈和費(fèi)城的3層社會公寓來表現(xiàn)；他設(shè)計(jì)的大型建筑有100多項(xiàng)，獲獎50多次，但作者只選擇了約翰·肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術(shù)館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔這三座在世界上最有影響的建筑物來寫；寫他的愛國之心，除了他的生活習(xí)慣以外，只選取了北京香山飯店和香港中國銀行大廈來寫。
由于選材精當(dāng)，雖然所寫的建筑設(shè)計(jì)不多，但完全能使人們認(rèn)識到貝聿銘這一世界頂級建筑大師的偉大成就。
（四）課內(nèi)小結(jié)
本課首先通過學(xué)生主體閱讀，尋找相關(guān)材料，對貝聿銘這個人物先有一個感性認(rèn)識，在這個基礎(chǔ)之上，體會文章選材和詳略安排上的用意。結(jié)合課件展示，引導(dǎo)分析強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體感受，讓學(xué)生進(jìn)一步體會貝聿銘的建筑成就、藝術(shù)美感、創(chuàng)新精神。
（二）合作交流，解讀探究
1．人物特點(diǎn)分析
�。�1）質(zhì)疑課題
貝聿銘是一位非常杰出的建筑師，我們這篇文章的課題叫《展示華夏文化魅力》，如果把它改為“杰出的建筑家貝聿銘”或者是“世界杰出的建筑大師貝聿銘”，是不是更適合？
【明確】用“展示華夏文化的魅力”做標(biāo)題，是因?yàn)樗囆g(shù)屬于文化的范疇，貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處就在于他設(shè)計(jì)中融進(jìn)了中國——華夏建筑藝術(shù)的精華，他向世界展示的是建筑的藝術(shù)，是華夏文化的魅力。
這篇文章寫出了貝聿銘在建筑方面的杰出成就，但更側(cè)重于寫他的一顆中國心，而且更側(cè)重寫他的建筑所體現(xiàn)出的華夏文化的魅力。就是說，貝聿銘有一顆赤誠的中國心。這就像課文第三個小標(biāo)題所講的那樣，貝聿銘的設(shè)計(jì)是多變的，但是他的中國心是不變的。
（2）探究難點(diǎn)：多變的設(shè)計(jì)，不變的中國心。
學(xué)生朗讀第三部分1-6段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完之后作評價。
【點(diǎn)撥】學(xué)生可以從讀得是否流利有感情等方面評價
【議一議】這些內(nèi)容里有哪些方面體現(xiàn)出貝聿銘的一顆中國心？
【學(xué)生活動】閱讀課本，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。
�。�3）假如你是一名資深記者，現(xiàn)在由你來采訪建筑大師貝聿銘，你設(shè)計(jì)哪些問題？
【點(diǎn)撥】學(xué)生可以從人物特點(diǎn)、人物精神感受、人物形象評價和貢獻(xiàn)的角度發(fā)問。
2.探究人物精神，體會人物內(nèi)心世界
本文哪些內(nèi)容能體現(xiàn)出貝聿銘有一顆中國心？
【學(xué)生活動】四人小組討論交流,從自己的閱讀積累中舉出一兩例。
【點(diǎn)撥】(1)他經(jīng)常對人稱自己是蘇州人、廣州人，并且他和他的妻子能說一口的流利的普通話、廣州話、上海話、蘇州話，而且他平時的著裝打扮和家里的布局也都保持著中國的傳統(tǒng)特色。這幾點(diǎn)都代表他并沒有接受外國的生活習(xí)慣，而且還是保持著他自己中國的傳統(tǒng)，我認(rèn)為他并沒有忘記自己是一個中國人。
(2)在他的設(shè)計(jì)上我們也可以看出，蘇州庭園的長廊曲徑、假山水榭，尤其是建筑屋宇與周圍自然景觀相輔相成的格局，以及光影美學(xué)的運(yùn)用，在他數(shù)十年的設(shè)計(jì)生涯中都有軌跡可尋，由此可以看出貝聿銘正祈盼著將中國的傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合，將中國的傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。在他數(shù)十年的設(shè)計(jì)生涯中都能尋到中國傳統(tǒng)藝術(shù)的影子，這也是他一顆中國心的體現(xiàn)。
(3)他在海外曾深情的說過“我的根在中國”，他雖然在海外已經(jīng)生活了六十多個年頭了，但是他還不忘自己是個中國人，這說明他非常熱愛自己的祖國。
(4)他“接受了香山飯店的設(shè)計(jì)任務(wù)后，不但多次到香山勘察地形、攀登峰頂，俯覽周圍環(huán)境，而且不辭勞苦地走訪了北京、南京、揚(yáng)州、蘇州、承德等地，考察當(dāng)?shù)氐拇蠼ㄖ蛨@林”，從這里我們可以看出貝聿銘在對香山飯店的設(shè)計(jì)上花了很多的心思，花了很多的工夫，可以體現(xiàn)出他對中國非常的熱愛，非常熱愛自己的祖國，對祖國的建筑非常的上心。
(5)對香港中國銀行的設(shè)計(jì)，他說“這座大廈在香港是中國的象征之一，應(yīng)該讓它‘抬抬頭’，要顯示出點(diǎn)風(fēng)格和氣派，這也是中國的驕傲�！边@說明了貝聿銘非常愛國，把這座建筑作為自己國家的象征，說明貝聿銘作為一個中國人，要為民族爭光，要為中國爭氣的愛國之心。
(6)他說香山飯店在他的設(shè)計(jì)生涯中占有重要的位置，他所下的工夫比在國外設(shè)計(jì)某些建筑高出十倍，這句話直接體現(xiàn)出了貝聿銘在設(shè)計(jì)香山飯店的過程中花的心思、花的精力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出設(shè)計(jì)其他的建筑，由此可以明顯看出他十分的愛國。
(7)“1987年他謝絕了在故宮附近設(shè)計(jì)高樓的邀請，而選擇了遠(yuǎn)離市區(qū)的香山飯店的設(shè)計(jì)”一句，他可以在故宮附近設(shè)計(jì)，但他沒有，他是為了保持故宮周圍環(huán)境景色與故宮的映襯，為了保持中國古建筑的傳統(tǒng)。
3.人物形象評價
�。�1）激情朗誦頒獎詞。
屏幕上的內(nèi)容是被評為“2004感動中國十大人物”之一的奧運(yùn)冠軍劉翔的頒獎詞，劉翔，是很多同學(xué)心中的偶像，我們先來看一下這段頒獎詞，請一位同學(xué)給大家朗讀一下。
不斷超越 永不言敗 奧運(yùn)冠軍 12秒91，他就實(shí)現(xiàn)了一次偉大的跨越，100年來的記錄成為了身后的歷史，十重欄桿不再是東方人的障礙，因?yàn)橹袊袆⑾�，亞洲有劉翔！這個風(fēng)一樣的青年人，他不斷超越，永不言敗，代表著一個正在加速的民族。
（2）討論并創(chuàng)作頒獎詞。
貝聿銘也是華夏民族的子孫，我們那么佩服他、欣賞他、更感動于他的一顆赤誠的中國心�，F(xiàn)在如果讓你為他寫一份頒獎詞，你準(zhǔn)備怎樣寫？我們四人一個小組，每一個小組創(chuàng)作一份，等會兒，我們選擇好的上臺展示。
學(xué)生以小組為單位討論并創(chuàng)作，老師到學(xué)生中巡查、指導(dǎo)。特別是能抓住貝聿銘某個方面的特點(diǎn)來寫，然后請四個小組的四個同學(xué)上臺把他們寫的頒獎詞展示給大家。
�。�3）投影展示，學(xué)生上臺朗讀。
�、僭O(shè)計(jì)新穎 造型大膽 成就卓著 美國建筑學(xué)院金質(zhì)獎?wù)芦@得者——貝聿銘，不僅是杰出的建筑科學(xué)家，“用筆和尺”建造了許多華麗的宮殿，他更是一名極其理想化的建筑藝術(shù)家，善于把古代傳統(tǒng)建筑藝術(shù)和現(xiàn)代的最新藝術(shù)融為一爐，完美的將其結(jié)合起來，從而創(chuàng)造出自己獨(dú)特的風(fēng)格。因此，建筑大師貝聿銘與法籍華人藝術(shù)家趙無極、美籍華人作曲家周文中，被人們稱為海外華人的“藝術(shù)三寶”，貝聿銘，你真是我中華民族的驕傲！
�、谠O(shè)計(jì)多變 愛國心不變 他，國際一流的建筑大師，他的設(shè)計(jì)新穎，造型大膽，技術(shù)高超，他設(shè)計(jì)了無數(shù)偉大的建筑，曾被美國建筑學(xué)院授予金質(zhì)獎?wù)拢呀ㄖ夹g(shù)和藝術(shù)結(jié)合得無與倫比，在他六十歲的時候仍然堅(jiān)持回國做貢獻(xiàn)，他曾深情的說：“我的根在中國。”他，就是華夏民族的杰出子孫——貝聿銘。
�。�4）結(jié)合標(biāo)題理解最后一節(jié)。
【學(xué)生活動】朗讀最后一節(jié)，對貝聿銘的人格和魅力進(jìn)行高度的評價
【議一議】自由討論，從貝聿銘的身上你感悟到了什么可貴的東西？
【明確】敢于創(chuàng)新、勇于探索、敢于挑戰(zhàn)、熱愛祖國、永不滿足、開拓進(jìn)取……認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)。
教后記：本節(jié)課主要研讀第三小標(biāo)題“多變的設(shè)計(jì)，不變的中國心”，以閱讀感悟、討論分析為主要方法，側(cè)重于感受人物形象，學(xué)習(xí)人物崇高的精神品質(zhì)。本節(jié)課的創(chuàng)意體現(xiàn)在 “人物形象評價”的設(shè)計(jì)中，此環(huán)節(jié)是全課的重心和點(diǎn)睛之筆，利用學(xué)生對“2004感動中國”的興趣，更是抓住學(xué)生對“十大人物”之一“劉翔”的崇拜之情，讓其模仿“頒獎詞”的形式來評價貝聿銘，此環(huán)節(jié)本身能有效激發(fā)學(xué)生濃厚的模仿欲，事實(shí)證明，學(xué)生的創(chuàng)作非常成功，取得了預(yù)期的目的和效果。
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