一年級(jí)下冊(cè)語文教案15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的一年級(jí)下冊(cè)語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案1
一、教材簡(jiǎn)析
真想變成大大的荷葉的童真童趣。全詩共5小節(jié),通過“我”對(duì)夏天姐姐“想變點(diǎn)兒什么”的答問,展開了豐富的想象,鋪排出一系列想變的事物,落腳在變成大大的荷葉上。這首詩歌重在寫“變”,但“變”的過程中,也隱含了兒童的愿望,表現(xiàn)了他們熱愛自然的思想感情。詩歌用兒童的眼光看待世界,用兒童的思維想象世界,用兒童的筆觸描繪世界,讓學(xué)生在朗讀、觀察、想象、美讀的過程中,架起抽象的語言文字符號(hào)與形象的自然畫面間的橋梁,感受語言的優(yōu)美,體會(huì)詩歌的意境,獲得閱讀的樂趣與美的熏陶。
二、設(shè)計(jì)理念
讀為主線。有感情地誦讀是學(xué)生體會(huì)兒童詩情感美的有效手段,也是學(xué)生與詩人進(jìn)行心靈對(duì)話的過程,所以本課教學(xué)以“讀”為主線,運(yùn)用不同的朗讀方式,進(jìn)行不同層次的朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生在讀的過程中感悟夏天的美麗,感受親近自然的愉悅,從而與詩人產(chǎn)生心靈的共鳴。
想象為橋梁。兒童是最富有活力的。他們對(duì)周圍世界的萬事萬物充滿了好奇,勃?jiǎng)又剿鞯挠绕溆兄竽懙募爸翂?mèng)幻的想像力。而文中“想變點(diǎn)兒什么”的一問,啟開了想象的閘門,為孩子們提供了一個(gè)廣闊想像空間。在教學(xué)中,通過想象幫學(xué)生架起靜止的語言文字與鮮活畫面之間的橋梁,來表達(dá)自己眼中的世界,抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷,在情境創(chuàng)設(shè)、角色互換中無拘無束地欣賞、體味詩歌文字,感受其中的語言美、人文美……從而享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合語文教學(xué)總目標(biāo)、本課的特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際,從三個(gè)維度將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定為:
。1)能正確、流利地朗讀課文, 并背誦課文1至4段。
。2)學(xué)會(huì)在田字格中正確、美觀地書寫本課中3個(gè)生字,了解由生字組成詞語的意思。
。3)分享小詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往,體會(huì)親近自然的愉快,并在感悟詩情中培養(yǎng)學(xué)生想象能力、表達(dá)能力。
四、重、難點(diǎn)分析
通過對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,讓學(xué)生充分發(fā)揮想像,由感而發(fā),真情表露。
五、教學(xué)流程
(一)、激活經(jīng)驗(yàn),揭示課題
1、小朋友,美麗的春姑娘已經(jīng)離我們而去,熱情的夏姐姐正悄悄地向我們走來,細(xì)心的小朋友是否發(fā)現(xiàn)夏姐姐的足跡呢?(學(xué)生交流)
2、夏姐姐穿著五彩繽紛的衣服來到了人間,也來到了我們的課堂,(貼出夏姐姐圖片)還給小朋友帶來了一件禮物呢!是一首夏天的小詩。(出示課題,指名朗讀)
(以輕松談話的形式,激活學(xué)生既有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生從穿著、飲食、動(dòng)植物、氣候等方面來感知“夏天小姐姐”的形象,賦予無生命的夏天以生命意象,從而感性上體會(huì)“熱情”的含義,引起學(xué)生和大自然相親、相融、相近的渴望。)
。ǘ⒊踝x詩歌,大體感知
1、題目就這么美,相信詩句就更美了。請(qǐng)小朋友翻開書,大聲朗讀這首詩,將生字新詞讀準(zhǔn)了,詩句讀通了,難讀的地方多讀幾遍。(學(xué)生自由朗讀)
2、哪位小朋友愿意將詩讀給大家聽聽?(指名分節(jié)讀詩,隨機(jī)正音:清凌凌 穿梭)
3、還有這么多小朋友想讀,那請(qǐng)小朋友讀給同桌聽聽,互相幫助。(同桌互讀)
(“凡讀書,須讀得字字響亮,不要誤一字,不可少一字,不可倒讀!弊x得正確是朗讀的基本要求。低年級(jí)學(xué)生處于言語學(xué)習(xí)的起步階段,尤其要讓學(xué)生有充足的時(shí)間讀書。本環(huán)節(jié)的自讀、指名讀、同桌互讀就是要讓學(xué)生直面文本,扎扎實(shí)實(shí)地將詩歌讀正確,讀通順。)
(三)、品讀詩歌,讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
。1)、熱情的夏姐姐已來到我們身邊,她要來幫我們小朋友實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,聽,她在問你呢:“想變點(diǎn)兒什么?”誰來當(dāng)當(dāng)夏姐姐,向小朋友熱情地打個(gè)招呼?(指名朗讀,讀出夏姐姐的“熱情”)
。2)、同桌小朋友面對(duì)面,臉帶笑容一起來熱情地打個(gè)招呼。(齊讀第一節(jié))
。ū竟(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)單,重在感受夏姐姐的熱情,故屏棄所有問題,就讓學(xué)生反復(fù)感情朗讀,在讀的表情中,語氣中、聲調(diào)中感受“熱情”。)
2、學(xué)習(xí)第二至第四小節(jié)
。1)小詩人想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)小朋友快速?gòu)?至4節(jié)中找一找。(交流老師隨機(jī)貼出雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉)
(2)請(qǐng)小朋友來盡情地朗讀2至4段,多讀幾遍,還可以加上動(dòng)作讀一讀,讀著讀著,你變成了什么?(學(xué)生自由放聲讀詩句交流)
▲雨滴:
.請(qǐng)小雨滴來讀這句詩(出示詩句,指名讀)
.聽著聽著,你們看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從“透明”、“睡在綠葉上”等文字想象小雨滴可愛的樣子,躺在綠葉上舒服的樣子,并將想象到的畫面描述出來。)
.讓我們來分享小雨滴的美麗和舒服。(指名感情朗讀)
.這美好的愿望讓我們告訴夏姐姐,讓她來幫我們實(shí)現(xiàn)。(指名背誦)
(詩句簡(jiǎn)潔凝練,只有透過文字讀出一幅幅畫面,才能達(dá)到詩、畫、情統(tǒng)一的境界,才能與作者的情感達(dá)成共振。這里,沒有給學(xué)生提供畫面,而是讓學(xué)生在朗讀中盡情想象,在想象中感受小雨滴的可愛與舒服。)
▲小魚
.小魚在哪里?請(qǐng)你來讀這句詩。大家聽,這是一條怎樣的小魚?(出示詩句,指名讀交流)
.你想當(dāng)這條快樂的小魚嗎?請(qǐng)你讀!你為什么這么快樂呢?(從“清凌凌”一詞引導(dǎo)學(xué)生尋找答案)
.河水多清、多涼爽,誰也想變成小魚游一游?(指名感情朗讀)
.讓夏姐姐來幫我們實(shí)現(xiàn)它(指名背誦)
▲蝴蝶、蟈蟈
.小蝴蝶、小蟈蟈請(qǐng)你們來讀這節(jié)詩。(出示詩句,指名分角色朗讀)
.小朋友,聽著聽著,你們又看到了什么?聽到了什么?(看到蝴蝶飛,聽到蟈蟈叫)
.你看到小蝴蝶是怎么飛的?是文中哪個(gè)詞告訴你的?(理解“穿梭”)想像小蝴蝶來飛一飛嗎?請(qǐng)其他小朋友當(dāng)花朵。(在音樂聲中,“小蝴蝶”在“花叢”中飛舞)你不想對(duì)花兒說些什么嗎?(引導(dǎo)“蝴蝶”與“花兒”對(duì)話)
.你們還聽到什么?想親耳聽聽嗎?(播放蟈蟈叫聲)小蟈蟈快和它一起唱呀。▽W(xué)生學(xué)蟈蟈叫)
.老師發(fā)現(xiàn)連剛才沒有變成小蟈蟈的小朋友都忍不住放聲歌唱了,是什么快樂的事情使你們想放聲歌唱呢?(引導(dǎo)學(xué)生說生活中快樂的事情)
.如此快樂的生活小蝴蝶將它跳出來,小蟈蟈將它唱出來,你們能將它讀出來嗎?(指名感情朗讀本節(jié)詩句)
.快告訴夏姐姐,讓她來幫你實(shí)現(xiàn)。(背誦本節(jié))
(楊再隋教授說:“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)過程,教師要適時(shí)引起學(xué)生思維沖突!w驗(yàn)課文的情感因素并與之共鳴,這是教學(xué)成功的關(guān)鍵!北经h(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)文本情境,利用“角色”這一觸動(dòng)學(xué)生的情感點(diǎn),讓學(xué)生親身經(jīng)歷角色的動(dòng)作,通過游一游、飛一飛、唱一唱,體驗(yàn)角色的`獨(dú)特感受,真正使學(xué)生對(duì)文本由“近”感到“真”,由“真”感到“親”、“樂”,從而引起共鳴)
▲星星新月荷葉
.小星星、新月、荷葉呢?請(qǐng)你們來讀第4節(jié)。(指名分角色讀)
.你們?yōu)槭裁聪胱兂伤麄兡?(引?dǎo)學(xué)生說出喜歡的原因)
.能通過你們的朗讀,讓所有小朋友都喜歡上你們嗎?(指名感情朗讀)
。ǔ浞滞诰蛟娭锌瞻滋,讓學(xué)生訴說“自己”想變的原因,既感悟了詩情,又得到語言訓(xùn)練)
。3)相信現(xiàn)在,每一位小朋友心里決不僅僅想變一樣?xùn)|西,可能想變兩樣、三樣,甚至,把你們心中的美好愿望都告訴夏姐姐,他可是一位神奇的魔術(shù)師。(自由練習(xí)指名背誦)
(巧用與夏姐姐對(duì)話的形式,讓學(xué)生水到渠成,興趣盎然地將詩句熟記于心,并感情背誦)
(四)、文筆生輝,拓展延伸
除了詩中的這些事物,在這迷人的夏天,小朋友,你們還有什么想變的?把你美好的愿望,也像小詩人一樣,寫成一節(jié)小詩,行嗎?(出示句式“我想變------,-----------。我想變------,-----------!睂W(xué)生先寫,再交流)
。ǖ梅ㄓ谡n堂,延伸于課外,提高語文實(shí)踐能力,這是語文教學(xué)的目的,最后安排這個(gè)拓展環(huán)節(jié),有效地幫學(xué)生習(xí)得語言、發(fā)展語言。詩歌篇幅是有限的,學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)的空間是無限的,學(xué)生用詩的語言,仿照課文表達(dá)自己想變……在富有個(gè)性、自由表達(dá)的過程中,學(xué)生想象更任意馳騁,內(nèi)心的獨(dú)特感受更得以抒發(fā)。)
。ㄎ澹、學(xué)習(xí)生字,美觀書寫
1、夏姐姐今天還為我們帶來了三位新朋友,(出示:游穿眨)
2、誰認(rèn)識(shí)他們,來讀一讀?(指名讀)
3、哪個(gè)字最難寫,你來想辦法記住它。(用一句話記住“游”的字型)
4、“穿”字誰來幫它找朋友?(找朋友過程中理解它的2個(gè)意思)
5、這些字,我們不僅要記住它,理解它,還要把它寫漂亮,先看老師寫(老師范寫,邊寫邊提醒書寫的注意點(diǎn))
6、請(qǐng)小朋友也來美美地寫一寫。(學(xué)生先描紅,再獨(dú)立書寫,老師巡視指點(diǎn)。)
(高林生老師曾說,識(shí)字、寫字要堅(jiān)持先自學(xué)而后教的原則,把有限的時(shí)間用在刀刃上。為此字型上抓住“游”,讓學(xué)生將其各偏旁編成一句流暢的話,方便學(xué)生記牢。字意上抓住“穿”,當(dāng)學(xué)生只理解穿戴時(shí),用一個(gè)穿線的動(dòng)作,就幫助學(xué)生理解它另一個(gè)意思。還有個(gè)生字,只簡(jiǎn)單點(diǎn)撥,如此扶放結(jié)合,既扎實(shí)有效,又培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。)
一年級(jí)下冊(cè)語文教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
4、理解課文第八自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文第八自然段。
課前準(zhǔn)備:課件、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
出示:一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花)瞧,這就是小鴨子門前的那條小路,多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)
二、初讀感知
1、學(xué)生聽課文錄音,初步了解本課講了一個(gè)什么故事。
思考:這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)角色?
2、自己練讀,并標(biāo)出自然段,把覺得難讀的字畫出來。
(教師把生字都貼在黑板上,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯(cuò)的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo) “腦”、“輛”、“凈”。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”)
3、學(xué)生質(zhì)疑:對(duì)課文有什么不明白的地方?
三、再讀課文
1、個(gè)別讀(用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)。
2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。評(píng)議時(shí),重點(diǎn)評(píng)議字音,特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。
3、學(xué)生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺(tái):再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。
四、識(shí)記生字
1、認(rèn)讀帶生字的詞。
2、請(qǐng)小老師帶讀。
3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。
4、識(shí)記生字交流:學(xué)生自主識(shí)字,談自己的識(shí)記方法。
五、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段
1、想象說話:如果你走在這條美麗的小路上,看見那花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,你會(huì)說些什么呢?
2、小組議一議,美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上,你會(huì)說些什么呢?
3、指導(dǎo)朗讀。
、倮首x句子“啊,多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)
、诒容^讀:教師范讀“我會(huì)讀”里的句子,學(xué)生注意聽,比較帶有句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣。
③學(xué)生自由選擇段落讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問句。
、芊纸巧硌葑x。
喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色,并說說為什么喜歡。
小組合作,分角色表演讀,在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表,帶頭飾在全班表演讀。
六、布置作業(yè)
1、把課文第1——8自然段讀給家長(zhǎng)聽。
2、把課文第9——12自然段讀通順。思考:美麗的小路是怎樣找回來的?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。
2、美麗的.小路找回來嗎?
二、學(xué)習(xí)第9——12自然段
1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。
2、學(xué)生自由讀9——12自然段。
3、小組討論:美麗的小路是怎樣找回來的?
4、全班交流。
5、指導(dǎo)朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10—12自然段。分角色朗讀第1—8自然段。
三、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生先觀察,再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。
2、學(xué)寫“先”“干”二字。
觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。
先:第三筆“∣”豎在豎中線,第四筆的橫稍寫長(zhǎng)點(diǎn)(左邊長(zhǎng)點(diǎn),右邊短點(diǎn))最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。
干:第二筆“ ”比第一筆長(zhǎng),第三筆“∣”豎在豎中線上。
3、師范寫,學(xué)生練寫。
4、展示學(xué)生的寫字本,師生共同點(diǎn)評(píng)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)一:我做校園“美容師”。
1、我們的校園美麗嗎?
2、我們校園里的垃圾是從哪里來的?
3、這些垃圾到哪里去了呢?
活動(dòng)二:我給校園作“美容”計(jì)劃。
我為校園“美容”所做的事。
五、布置作業(yè)
把這個(gè)故事完整地講給家人聽。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案3
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
師:傳說,在百花園里,有著各種美麗的花。今天,老師想和你們一起去那里瞧瞧,大家想去嗎?
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字二,誰來讀題?翻開書第64面。
師:你們喜歡這些花嗎?想不想和它們交朋友?老師告訴你們,這些花的名字呀,就藏在兒歌里,你找到誰,誰,就會(huì)和你做朋友。有信心找到他們嗎?要是讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?(問老師、問同學(xué)、讀拼音)真是一群愛動(dòng)腦筋的孩子。下面,請(qǐng)大家自己讀課文,邊讀邊找出要求認(rèn)識(shí)的字,看看哪些字不用老師教,不用拼音,你就認(rèn)識(shí),再看看哪些字你不認(rèn)識(shí),試著用你以前學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)一認(rèn),再和小朋友互相說一說,好不好?
二、閱讀感悟、識(shí)字交流
1、生自讀課文,找出生字。
2、小組交流,互教互學(xué)。
3、生自愿介紹識(shí)字方法
師:我發(fā)現(xiàn)咱們班有些小朋友特別聰明,自己認(rèn)識(shí)了那么多的字,有的小朋友特別會(huì)學(xué)習(xí),剛才,在和同學(xué)們的交流中就學(xué)會(huì)了好幾個(gè)字。誰能告訴大家,你認(rèn)識(shí)什么字,你是怎樣認(rèn)識(shí)它的?
4、教師小結(jié)
師:其實(shí)啊,生活中處處有語文。比如說我們班有48個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友都有一個(gè)名字,你要細(xì)心,就能認(rèn)識(shí)許多字,張然、劉月、陳思遠(yuǎn)和曾雅玲就認(rèn)識(shí)不少小朋友的名字;再比如說我們走在街上,街道兩旁有燈箱,廣告上就有很多字;經(jīng)?磿阋材苷J(rèn)識(shí)很多字。只要你做一個(gè)有心人,你在不知不覺中就能認(rèn)識(shí)許多字,學(xué)到許多知識(shí)。
5、精讀課文,體會(huì)情感
。1)同學(xué)們,你喜歡兒歌中的哪句話,把你最喜歡的一句話多讀幾遍。
。2)誰能讀給大家聽?
(3)你為什么喜歡這句話?
(4)你在讀這句話時(shí)找出了哪幾個(gè)字?會(huì)讀嗎?
第一句
師:這個(gè)字我們以前學(xué)過,是第四聲立正的正,在這里讀(第一聲),它是(多音字)。一起讀。誰知道正月是什么時(shí)候?正月就是農(nóng)歷的一月。
師:你怎樣記住蘭字呢?
師:我也很喜歡這句話,我的名字里就有這個(gè)蘭字。我也來讀讀,好嗎?
師:誰還想讀?可以自己編動(dòng)作。
師:聽他讀,你感覺到了什么?
師:多美的花呀!誰還想讀?一起來吧!
第二句
師:看這幾個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
師以梨為例介紹形聲字:我們來看這個(gè)梨字,它的上面是利表示它的音,下面的木字示它與樹木有關(guān)。象這樣一部分表音,一部分表義的`字叫做形聲字。想想(薔薇墻)它們與什么有關(guān)?他們也是形聲字。用形聲字識(shí)字也是一種很好的方法。誰會(huì)讀這個(gè)字。做一做這個(gè)動(dòng)作。齊讀這句話。
第三句
出示榴,師:發(fā)現(xiàn)了什么?①形聲字②單獨(dú)在一邊讀第二聲,有一種水果就叫榴蓮,在本課里讀輕聲。
師:想個(gè)好辦法記住也字。
第四句
師:真香。誰也喜歡這句話?
師:有機(jī)會(huì)也帶老師和同學(xué)們?nèi)タ纯,行嗎??qǐng)你當(dāng)小老師帶讀這一句話。
師:老師告訴大家桂字的右邊也讀圭,左邊的木表示(與木有關(guān)),它也是(形聲字)。
第五句
師:芙蓉是什么顏色,美嗎?就象化了妝一樣。
板畫菊花,師:這是菊花的莖,這是葉,還有花朵。草字頭表示(與草有關(guān))。
第六句
師:這個(gè)字可以怎樣記?師:你在哪里見過旺字?
師:冬月又是什么時(shí)候呢?看看上一句:九月菊花開滿枝,十月芙蓉正上妝。十月后面應(yīng)該是對(duì)了,農(nóng)歷十一月就是冬月。開動(dòng)小腦筋,臘月就是農(nóng)歷的(十二月)。
師:冬天所有的花兒都謝了,只有梅花勇敢地在風(fēng)雪中驕傲地綻放。齊讀這句話。
6、課中操:
師:同學(xué)們讀得好,講得也棒,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,我們來做一個(gè)游戲好嗎?游戲的名字叫種花。請(qǐng)你為花兒選擇合適的花盆,把它種下來。我們也來加把勁吧!
指名板貼卡片,其余學(xué)生跳舞《小紅花》。
小老師檢查:你認(rèn)為他是對(duì)的就大聲讀出來。
齊讀生字。開火車讀。
7、再讀課文
師:認(rèn)識(shí)了這么多字,能把課文完整地讀下來嗎?用自己喜歡的方式讀課文,開始。
師:讀得真好。我們一起配合著讀,愿意嗎?聽清楚要求:老師讀前面,同學(xué)們讀后面的部分,記住了嗎?
師:老師讀的都是什么呀?(花兒開放的時(shí)間)
師:花兒美嗎?花美,我們124班的小朋友更美,因?yàn)槟銈兪亲鎳?guó)的花朵,祖國(guó)的未來!
三、指導(dǎo)書寫
師:同學(xué)們,這一課還有幾個(gè)難字,你們也敢挑戰(zhàn)嗎?
出示生字,師:你有什么發(fā)現(xiàn)?
師:一個(gè)人住在大山里,這是什么字?山字要寫得大一些。
師:池字筆順有點(diǎn)復(fù)雜,我來試試,看能不能寫好它。左邊的三點(diǎn)水表示與水有關(guān),右邊的部分象一彎池塘,要注意橫折鉤的橫要寫得斜一些,還要寫好豎彎鉤。
請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙和筆,寫字時(shí)要注意:頭正、肩平、臂開、足安。
四、回顧全文,小節(jié)下課
師:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了十五個(gè)字,會(huì)寫四個(gè)字,還認(rèn)識(shí)了許多的花,學(xué)會(huì)了讀兒歌,我們的收獲可真多呀!告訴你們,我們還能用這首兒歌做拍手游戲呢,想玩嗎?大家一起來。
拍手游戲。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案4
教學(xué)要求
1、會(huì)認(rèn)“咕、咚”等13個(gè)生字,會(huì)寫“嚇、怕”等7個(gè)生字。
2、能根據(jù)學(xué)過的方法猜測(cè)生字的讀音,進(jìn)而把課文讀熟、讀懂。
3、了解課文內(nèi)容,能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。知道遇事要弄清事實(shí)真相,先問為什么,不要盲目跟從的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字,正確、流利地朗讀課文,讀好對(duì)話。
2、了解課文內(nèi)容。知道遇事要弄清事實(shí)真相,先問為什么,不要盲目跟從的道理。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文,初步理解課文大意。
教學(xué)課件。
一創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、出示背景圖片,猜一猜:小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆寂?
2、引入新課,板書題目,齊讀題目。
二初讀課文,整體感知
1、借助拼音朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,并在課文中標(biāo)出生字、新詞。
2、自主識(shí)字,交流識(shí)字方法。說說自己記住了哪些生字,是怎么記住的。
3、小組交流,教師巡視。
4、全班交流。
5、指名分段讀課文,糾正讀音。
6、再讀課文,完成填空。
全文共有個(gè)自然段,講了聽到“咕咚”的聲音,沒有弄明白,拔腿就跑,后來、也跟著跑,只有沒有跟著跑,幫助大伙弄清了事情真相的故事。?
三指導(dǎo)書寫
1、出示生字,認(rèn)讀生字。
嚇怕跟家羊象都
2、指導(dǎo)觀察生字特點(diǎn)和在田字格中的位置。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“家、象、都”的筆順和書寫。教師范寫,學(xué)生描紅,仿寫。
4、展示書法作品,進(jìn)行講評(píng)。
學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說,在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事。這種由課堂走向生活的學(xué)習(xí)方式能夠有效地激發(fā)孩子們的探究欲望,充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。
了解課文內(nèi)容。知道遇事要弄清事實(shí)真相,先問為什么,不要盲目跟從的道理。
與課文相關(guān)的情境圖,教學(xué)課件。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片,指名讀,齊讀。
嚇怕跟家羊象都
2、指名分段讀課文。
二朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
(1)(出示掛圖1)這幅圖講了什么?自由讀第1、2自然段。
(2)兔子為什么跑?(他認(rèn)為“咕咚”可怕極了)
(3)他有沒有仔細(xì)觀察一下究竟發(fā)生了什么?(沒有)
(4)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里,“咕咚”一聲,這聲音太響了。膽子很小的兔子聽到這個(gè)聲音有什么表現(xiàn)?從哪兒可以看出來?
(5)出示句子,指導(dǎo)朗讀。
不好啦,“咕咚”可怕極了!
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
(1)(出示掛圖2)這幅圖講了什么?
(2)小猴子為什么也跟著跑?從哪兒看出來的?
(3)小猴子的`心情怎么樣?
(4)出示句子,指導(dǎo)朗讀。
不好啦,不好啦,“咕咚”來了,大家快跑哇!
(5)自由讀第5自然段,看看這一自然段中講到了哪些動(dòng)物?他們?cè)趺礃?
(6)動(dòng)物們?yōu)槭裁唇小翱焯用 ?
(7)比較“兔子”“小猴子”“大伙”說的話。他們講的話相同嗎?不同在哪里?
(8)分角色朗讀“兔子”“小猴子”“大伙”說的話。
(板書:木瓜嚇跑動(dòng)物們)
3、學(xué)習(xí)課文第5自然段。
(1)(出示掛圖3)這幅圖講了什么?
(2)野牛為什么沒有跑?他是怎樣做的呢?
(3)你會(huì)做“攔”的動(dòng)作嗎?野牛是怎么攔的?(讓學(xué)生通過動(dòng)作演示理解)
(4)野牛攔住了大象后是怎樣問的?
(板書:野牛攔住)
(5)分角色朗讀“野牛”的問話和“大象”“兔子”的答話。(板書:問原因)
4、學(xué)習(xí)課文第6、7自然段。
(1)自由讀第6、7自然段。
(2)木瓜為什么會(huì)自己掉下來?(木瓜熟透了)
(3)木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì)發(fā)出很響的聲音?(因?yàn)槟竟鲜菑母吒叩臉渖系粝聛淼?所以聲音很響)
(4)“咕咚”究竟是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音)
(5)知道了“咕咚”的真相后,動(dòng)物們都怎樣呢?為什么大伙都笑了?
(6)這時(shí)候,動(dòng)物們會(huì)想些什么呢?
三表演故事
1、小組內(nèi)練習(xí)分角色表演。
2、找兩組在班內(nèi)進(jìn)行表演。
四總結(jié)全文
1、在這個(gè)故事中,你喜歡誰?為什么?
2、今后我們遇到類似的事情應(yīng)該怎么辦?
一年級(jí)下冊(cè)語文教案5
知識(shí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字,會(huì)寫1個(gè)生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會(huì)運(yùn)用。
能力目標(biāo):
會(huì)用“告訴,一邊……一邊……”說話。
情感目標(biāo):
通過誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字,會(huì)寫1個(gè)生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):
通過誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。
教學(xué)手段:
影視,電子幻燈片,音樂。
教學(xué)方法:
個(gè)人探究法,小組協(xié)作學(xué)習(xí)法,多媒體輔助教學(xué)法。
教學(xué)過程:
一、交流談話,激發(fā)興趣。
課前我們先來做一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎小游戲,我要考考聰明自信的你,什么河里沒有水?(銀河)(板書:銀河)
那銀河里為什么沒有呢?老師這有一段錄像,我想看后你會(huì)更明白其中的原因。(播放錄像)看了銀河,你想說點(diǎn)什么?
你們知道的可真不少,從古至今在人們的眼里,銀河充滿了神秘的色彩,有許多小朋友對(duì)銀河充滿了好奇,其中有一個(gè)小朋友看了美麗神秘的銀河后,提出了許多問題,并把提出的問題連成一首小詩,詩的名字就叫“問銀河”。
拿起你的小手跟老師一起寫問。這是我們本節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)生字,指名讀,齊讀。你是怎么認(rèn)識(shí)它的?那你都什么時(shí)候才問別人呢?(有不知道,不明白的地方請(qǐng)人解答就是問)
那小朋友為什么要問銀河,都問了哪些問題呢?請(qǐng)你們快快打開書翻到50頁。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,圈出自己的生字,然后學(xué)一學(xué)。
2、再讀課文,不僅要讀準(zhǔn)字音,還要讀通順句子。
3、指名讀文,其它同學(xué)聽他讀得對(duì)不對(duì)。
4、生字在課文中你讀準(zhǔn)了,看,他們都帶著帽子跑出來了,你還能把它讀準(zhǔn)嗎?指名讀,齊讀。
5、摘掉帽子你還認(rèn)識(shí)嗎?齊讀,開火車讀。
6、小組學(xué)習(xí)生字。
三、再讀課文,隨文講字。
1、指名讀文,思考:小朋友都問了銀河哪些問題?
2、匯報(bào)。
。1)一陣風(fēng)吹過,你可起浪?你可生波?講陣:組詞。一陣在這里是什么詞?(數(shù)量詞)還可以說一陣什么?像這樣的數(shù)量詞你還知道哪些?(一個(gè),一些,一雙)
(2)那里,可有長(zhǎng)胡子的小蝦?小蝦你們都見過,喜歡嗎?為什么?最可愛的是它還有胡子。出示蝦,組詞,除了小蝦,你還知道什么蝦?
。3)可有愛鉆洞的泥鰍?出示鰍,指讀并組詞。看,(出示泥鰍的圖)這就是泥鰍,它有什么特點(diǎn)?愛鉆洞,愛在有水的地方鉆洞,一想到這些我們就可以巧妙的記住洞有三點(diǎn)水。你能再說幾個(gè)帶三點(diǎn)水的字嗎?這些字都跟水有關(guān)。你能用洞再組一個(gè)詞嗎?
。4)可有搖頭擺尾的小鯉魚?出示鯉,組詞:鯉魚。見過鯉魚嗎?吃過鯉魚嗎?那我們要學(xué)會(huì)寫鯉字。出示田字格鯉,仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?教師示范寫鯉字。學(xué)生練寫鯉字。小鯉魚很淘氣,在水里一刻也不閑著,總是快活地游來游去,你能學(xué)一學(xué)小鯉魚游嗎?書上用了哪個(gè)詞?(搖頭擺尾)你能做一下?lián)u頭的`動(dòng)作嗎?下面我們來做一個(gè)小游戲,我做動(dòng)作,你們猜和搖有關(guān)的詞語。(搖繩,搖搖晃晃)由此我們可以看出搖是一個(gè)動(dòng)詞。
。5)可有穿硬殼衣服的田螺?出示螺組詞。今天老師把可愛的小田螺請(qǐng)來了,(出示圖)看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過它的硬殼嗎?有什么感覺?(很硬)那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的?摸摸你的衣服是硬的嗎?硬的反義詞是軟。那我們能說我們的衣服是軟殼嗎?(不能)硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼?老師告訴你殼是一個(gè)多音字,在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語中念殼,它還有一個(gè)音念殼組詞地殼。
(6)你那里,能不能一邊劃船,一邊唱歌?出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎?劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎?那我們一邊劃船一邊唱歌。(唱小星星)用一邊一邊說一句話。
。7)小朋友一口氣問了銀河那么多問題,誰能都讀一遍。評(píng)價(jià),再讀,齊讀。
。8)那小朋友為什么要問銀河這么多問題呢?(喜歡,好奇)再讀,讀出喜歡,好奇。
。9)小朋友懷著喜歡,好奇的心情問銀河這么多問題呢?那他是怎么問的?(銀河,銀河,請(qǐng)你告訴我,)一聽這句話我就喜歡上了這個(gè)小朋友,知道為什么嗎?(有禮貌,用了請(qǐng)字)你還知道哪些禮貌用語?在生活中你們一定要經(jīng)常使用這些禮貌用語,這樣你們才會(huì)成為人見人愛的好孩子。在這句話中出現(xiàn)兩個(gè)本節(jié)課我們要學(xué)的生字。出示銀和訴。組詞。
四、展開想象,發(fā)散思維。
1、文中的小朋友有禮貌地問銀河這么多問題,那是因?yàn)殂y河美,他喜歡,銀河神秘,他好奇。你們喜歡銀河嗎?那你有什么問題要問銀河嗎?快和你的學(xué)習(xí)伙伴說一說吧!
2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎?你們提的問題真好。有些問題,我們可以解答;有些問題,不用說你們,連老師還得想一想,查一查呢。因?yàn)橛钪嬷械膴W秘實(shí)在太多了,希望你們努力學(xué)習(xí),將來親自到銀河去看一看,揭開這謎底,老師期待著你們的好消息。
3、下課的鈴聲正在催促我們呢?讓我們一起和銀河里的小星星們說再見吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。
板書設(shè)計(jì):
問銀河
美麗 喜歡
神秘 好奇
一年級(jí)下冊(cè)語文教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫比、咱、斤、答、阿、之、拾、灰8個(gè)字。掌握比的筆順。
2、積累詞語,結(jié)合上下文了解詞語的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,能復(fù)述故事。
4、讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上感受阿凡提的聰明才智,試著提出問題,培養(yǎng)想象力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)記本課漢字。規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。
2、有感情地朗讀課文,理解詞語,體會(huì)阿凡提的聰慧。
教學(xué)難點(diǎn):
1、采用多種方法,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記漢字。
2、引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,大家認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?貼阿和提字卡。
大家聽過阿凡擔(dān)的故事嗎?從這些故事中,你對(duì)阿凡提的印象是怎么樣的?今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于阿凡提的`故事。一邊聽一邊想,一個(gè)什么故事?
二、聽讀課文
1、聽錄音
2、簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。
3、師領(lǐng)讀,生跟讀。
4、討論:大力士那么高大有力,為什么連一塊手帕都扔不過城呢?
三、再讀課文,認(rèn)讀生字。
1、自由讀課文,圈畫生字。
2、小組認(rèn)讀,識(shí)記。
3、交流。
阿:左右結(jié)構(gòu),左邊是個(gè)雙耳刀,右邊是一個(gè)可字。
比:注意這個(gè)字的筆順。、
4、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。
5、指導(dǎo)書寫。
四、游戲活動(dòng)
1、可請(qǐng)學(xué)生到前邊當(dāng)小老師,領(lǐng)大家讀生字。
2、游戲:找朋友。
3、比一比,誰的字寫得好。
五、課后作業(yè)
把阿凡提的故事講給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí),認(rèn)讀生字卡片。
二、指導(dǎo)書寫
咱、答、之、拾、灰
三、完成課后練習(xí)。
1、讀一讀,要讀準(zhǔn)要求會(huì)寫的字的讀音。聽寫。
2、填一填,考查學(xué)生生字的運(yùn)用能力。
四、活動(dòng)
1、讀詞語。
2、游戲送桃子
(1)自讀句子:不認(rèn)識(shí)的字詞問問同桌。
。2)同桌商量括號(hào)里填什么。
。3)送桃子真空:注意引導(dǎo)答字的收寫。
3、討論生活的智慧。
多媒體實(shí)物投影出示討論畫面。
此活動(dòng)可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際過程來完成。
五、作業(yè)
1、書寫生字。
2、找找阿凡提的其他故事,選其中一個(gè)自己練習(xí)講故事。
教學(xué)反思:
一年級(jí)下冊(cè)語文教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、河、海洋,了解一點(diǎn)水的變化常識(shí),激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗,激發(fā)仔細(xì)觀察周圍事物的興趣,初步誘發(fā)的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
一、導(dǎo)入課題
二、揭示目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字、4個(gè)偏旁,理解由生字組成的`詞語。
三、先學(xué)后教流程
(一)字詞學(xué)習(xí)
1.自學(xué)導(dǎo)航:A、自由讀生字新詞,讀準(zhǔn)字音。B、和同桌比賽讀讀,誰更棒!(時(shí)間三分鐘左右)
2.自學(xué)(或者合作學(xué))
a.學(xué)生自由讀b.小組合作讀
3.反饋點(diǎn)撥
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀,開火車讀,齊讀。
c.口頭組詞、擴(kuò)詞。
(二)初讀課文
1.自學(xué)導(dǎo)航
A、自由讀課文三遍,畫出生字新詞,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不添字漏字。
B、和同桌比賽讀讀,誰更棒!
(時(shí)間三分鐘左右)
2.自學(xué)(或者合作學(xué))
3.反饋點(diǎn)撥
a、指名分段朗讀課文,其他同學(xué)聽:是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
b、師生比賽讀課文
(三)生字教學(xué)
1.自學(xué)導(dǎo)航
讀一讀,認(rèn)一認(rèn),想一想,下列生字(只,邊,陽,紅)該怎么記住,怎樣寫才好看。
(時(shí)間3分鐘,完成任務(wù)不說話請(qǐng)舉手。)
2.自學(xué)(或者合作學(xué))
3.反饋點(diǎn)撥
觀察一下生字表中的這4個(gè)生字,想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
(四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對(duì)照目標(biāo))
四、當(dāng)堂訓(xùn)練(本課重點(diǎn)鞏固,可以使用配套練習(xí)冊(cè)相關(guān)題)
1、組詞。
邊() 波() 紅()
進(jìn)() 破() ()
2、說話。
用“像”說一句話。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案8
1教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
(1)知道主動(dòng)融入大家,了解與人交往的方式、方法。
(2)了解共同玩耍對(duì)生活和情緒的影響,有融入大家的能力。
2.情感與態(tài)度
(1)回憶大家一起玩耍的快樂,向往如此美好的生活。
(2)培養(yǎng)快樂玩耍、積極游戲的情感。
3.行為與習(xí)慣
(1)主動(dòng)參與到其他同學(xué)的活動(dòng)中,能夠積極融入大家。
(2)了解游戲的規(guī)則。
4.過程與方法
(1)通過觀察、回憶、對(duì)比等方式、方法,了解大家共同玩耍的快樂。
(2)通過討論最容易接受的融入大家的方法,積極參與共同活動(dòng)。
2教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
(1)感受大家一起玩耍的快樂。
(2)遵守一起玩耍的每個(gè)游戲的規(guī)則。
難點(diǎn):
(1)主動(dòng)參與到大家中的方法和能力。
(2)培養(yǎng)熱愛集體、關(guān)心集體的情感。
3教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備1.反映大家共同快樂玩耍的各類圖片。2.課件。
學(xué)生準(zhǔn)備1.玩具。2.折紙。3.各種游戲的道具。
4教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入,感知情感
師:請(qǐng)小朋友們想一想自己在什么時(shí)候玩得非常開心,和誰一起玩的?
生1:和我們鄰居一起砌長(zhǎng)城。
生2:和同學(xué)玩蹺蹺板。
生3:和好朋友們玩堆沙子。
師:你們玩得開心嗎?
生:開心。
師:那如果是你自己一個(gè)人在玩,會(huì)這么高興嗎?
生:不會(huì)。
師:為什么呢?
生1:因?yàn)橐粋(gè)人玩沒意思。
生2:因?yàn)槿硕嘣谝黄鸷軣狒[,非常有趣。
二、回憶往事,流露真情
師:是啊,小伙伴們?cè)谝黄鹜娴臅r(shí)候可有趣了。小朋友們,你們有小伙伴嗎?能說一說你的好伙伴是誰嗎?
生:略。
師:你們的小伙伴可真多呀!誰來講講你與小伙伴之間有趣的故事?
生1:我和佳佳一起寫作業(yè)。
生2:我和李育林、王浩宇一起玩捉迷藏。
生3:我和同學(xué)們一起丟沙包。
師:那就讓我們找到自己的好伙伴,手拉手上臺(tái),唱起來、跳起來、拍起來吧!
(學(xué)生在《找朋友》的音樂中拍手、唱歌、跳舞)
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體驗(yàn)有朋友的快樂,以及和朋友在一起玩的快樂心情,能更好地融入到大家庭中主動(dòng)尋找朋友!
師:現(xiàn)在,大家和自己的好朋友坐在一起了,你們的心情怎么樣呢?
生1:開心。
生2:激動(dòng)。
生3:快樂。
師:如果沒有小伙伴,你們會(huì)是什么感覺呢?
生1:我感覺會(huì)孤獨(dú)。
生2:我感覺會(huì)寂寞、無聊。
師:你和好朋友一起玩的時(shí)候不僅會(huì)感覺快樂,還有什么發(fā)現(xiàn)呢?
生回憶、討論。
生1:我們折紙的時(shí)候,小明教給我更多的方法,我感覺自己進(jìn)步了。
生2:丟沙包的時(shí)候,大家都等著我,我感覺自己非常幸福。
生3:我們玩踩報(bào)紙游戲的時(shí)候,多虧劉明拉著我,我很感動(dòng)。
師:是啊,我們大家一起玩,不僅能收獲快樂,還能收獲更多的友誼,讓我們一起快樂地玩耍吧!
三、活動(dòng)明理,體驗(yàn)快樂
課件出示:一次體育課上,幾個(gè)小朋友正在打籃球,旁邊的小明同學(xué)就在想,我也想玩,可是自己打得不是太好,怎么辦呢?
生思考,討論,小組交流。
師:那么我們大家說應(yīng)該怎么辦呢?
生1:我們要鼓勵(lì)他,和他一起玩。
生2:我們可以先教他。
師:你們討論的結(jié)果令人非常滿意,那么,你從這件事情中明白了什么呢?
生1:有朋友一起玩會(huì)很快樂。
生2:大家一起玩的時(shí)候,應(yīng)該互相幫助。
生3:和別人一起玩的時(shí)候不能只顧自己。
師:大家說得都非常有道理。那么,你們?cè)谝黄鹜娴臅r(shí)候有沒有發(fā)生過不愉快的事情呢?
生1:我們?cè)谕嫣そ畹?時(shí)候,劉鵬同學(xué)明明已經(jīng)換下了,輪到別的同學(xué)了,他就不認(rèn)賬,我們都很生氣。
生2:我們?cè)谔咦闱虻臅r(shí)候,小華不進(jìn)球,他就自己生氣地走了,還嫌我們老是贏。
生3:我們玩下跳棋的時(shí)候,小蘭總是悔棋。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用親身體驗(yàn)來說服自己以后不要這樣做,做到遵守游戲的各種規(guī)則,從而更加快樂地玩耍!
師:請(qǐng)大家想一想,他們這么做的時(shí)候,我們會(huì)有什么感覺呢?
生1:我非常生氣,都不想和他一起玩了。
生2:我感覺他們不遵守規(guī)則,不想和他們這樣的人一起玩。
師:那么,我們應(yīng)該怎么做才能玩得很開心呢?
師:老師相信,通過這節(jié)課,大家肯定能夠與其他同學(xué)快樂地玩耍并遵守游戲規(guī)則,對(duì)不對(duì)?
生:對(duì),我們會(huì)遵守游戲規(guī)則。
師:我們現(xiàn)在來玩一個(gè)“擊鼓傳花”的游戲,看看大家能不能準(zhǔn)守規(guī)則呢?
生:能。
(進(jìn)行游戲,學(xué)生表演的節(jié)目可以是朗誦詩歌、跳舞、講故事……)
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過對(duì)“規(guī)則”二字的體驗(yàn),在游戲中感知遵守規(guī)則的重要性,從而養(yǎng)成做任何事情都遵守規(guī)則的好習(xí)慣!
師:今天這節(jié)課,我們和自己的好朋友們一起研究了怎么和大家一起玩,希望從此以后,我們大家能夠互相幫助、共同進(jìn)步,一起快樂地玩耍。讓我們聽著歡快的音樂,讀著兒歌結(jié)束這節(jié)課吧!
出示兒歌:
朋友多,真快樂,
不打鬧,不爭(zhēng)吵,
新朋友,老朋友,
大家齊唱快樂歌,
拍拍肩,握握手,
我們永遠(yuǎn)是朋友,
我們永遠(yuǎn)是朋友!
一年級(jí)下冊(cè)語文教案9
教學(xué)目的:
1.了解折有橫折、豎折的寫法。
2.比較兩種折的形態(tài)特點(diǎn)及用筆方法的不同的'寫法。
3.學(xué)習(xí)書寫這兩種折的幾個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn):
1.比較兩種折的形態(tài)特點(diǎn)及用筆方法的不同的寫法。
2.學(xué)習(xí)書寫這兩種折的幾個(gè)字,注意運(yùn)筆方法及間架結(jié)構(gòu)。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)橫折、豎折的寫法
橫折的寫法
下筆從左到右寫橫,到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。注意橫要平,豎要直,折要一筆寫成,中間不可間斷。折處不能寫成“尖角”,也不能頓筆過大,形成“兩個(gè)角”。
豎折的寫法
下筆寫豎(有長(zhǎng)、短之分),頓筆后向右寫橫,收筆較重。注意豎要直,橫要平,一筆寫成。
二、書寫漢字
1、出示漢字:
田、目、山、畫、回、出
2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,書寫這些漢字時(shí)要注意什么?
田:里面是先橫后豎,最后封口,注意橫折需頓筆。
目:橫短豎長(zhǎng),里面的橫靠左邊寫。
山:第一筆是豎,稍微長(zhǎng)點(diǎn)。
出:第一筆是豎。
3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡回指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
4、描一描,寫一寫
5、比一比,改一改
四、總結(jié),小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰的字寫得漂亮。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案10
教學(xué)目標(biāo):識(shí)字15個(gè),寫字6個(gè)。理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片、錄音機(jī)。
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入新課
同學(xué)們你們知道種子是怎樣發(fā)芽的嗎?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一粒種子。
二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1. 聽錄音。
2. 看一看,課文有幾個(gè)自然段。
3. 一個(gè)自然段一個(gè)自然段的`讀。圈出不認(rèn)識(shí)的字。用自己喜歡的方法識(shí)字。
4. 出示生字 泥 醒 和 挺 舒 聲 鉆 松 泉 熱 鬧 連 忙 趕 光
5. 我愿當(dāng)小老師。
6. 找出生字的“鄰居”,還能和誰做朋友?
7. 組內(nèi)讀課文。一人讀一節(jié)。
8. 選讀得好的同學(xué)到前面讀。
三.在讀課文,理解課文的內(nèi)容。
1. 指名讀課文。
2. 討論:種子是怎樣看外邊世界的?種子挺了幾次?種子在什么情況下挺了又挺?種子想出去就能出去嗎?
3. 聽學(xué)生匯報(bào),并總結(jié)。
4. 再讀課文。
四.鞏固練習(xí)
看誰讀得好 鉆出 松土 泉水 和平 熱鬧 連忙 舒服 暖和
五.課堂總結(jié):這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真棒!
教學(xué)回顧:
板書設(shè)計(jì): 一粒種子
泥 醒 和 挺 舒 聲 鉆 松
泉 熱 鬧 連 忙 趕 光
一年級(jí)下冊(cè)語文教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo):正確、流利地朗讀原文,熟讀成誦,積累語言。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義,受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶,弘楊民族文化。
3.情感目標(biāo):通過本課,使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾,要打好?jiān)實(shí)地知識(shí)根底,長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。
教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀詩句,并能熟練背誦。
教學(xué)難點(diǎn):通過本課,使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾,要打好?jiān)實(shí)地知識(shí)根底,長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,引入新課。
師:同學(xué)們,聽說過《三字經(jīng)》嗎?誰會(huì)背誦啊?(學(xué)生試著背誦)
師:今天我們就來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分吧!(教師板書:《人之初》)
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊思考你聽到的課文是什么意思?
2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
。1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
(1)出示生字卡片,“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。
。2)開火車讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
。1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
。2)教師范寫田字格中的'生字,學(xué)生書空。
。3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
(一)誦讀感悟。
1、朗讀原文,讀通讀順。
2、指讀,隨時(shí)正音,
3、誦讀原文,讀出節(jié)奏韻律。
4、指讀一生評(píng)一師評(píng)。(評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)
5、拍手打節(jié)奏,齊聲背誦。
(二)深讀課文,內(nèi)容解析。,
1、人之初。
(1)全班朗讀。
。2)小組交流第一段的意思,小組匯報(bào)。(教師引導(dǎo))
人生下來的時(shí)候都是好的,只是由于成長(zhǎng)過程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
2、子不學(xué)。
。1)全班朗讀。
。2)小組交流第二段的意思,小組匯報(bào)。(教師引導(dǎo))
小孩子不肯好好學(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),到老的時(shí)候既不懂做人的道理,又無知識(shí),能有什么用呢?玉不打磨雕刻,不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。
3、觀看視頻《孟母三遷》。
師:同學(xué)們,你們從這個(gè)故事中知道了什么?
生1:環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大。
生2: 父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也有很大的影響。
生3:孟母是一位偉大的母親。
……
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課,你知道了什么?
板書設(shè)計(jì):
識(shí)字8人之初
學(xué)習(xí)環(huán)境專心一致
人之初懂禮、成才
好好學(xué)習(xí) 持之以恒
課后反思:
人之初,本性都是善良的。一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中,如果受到不良影響,忽視了教育,就可能會(huì)變壞。通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí),理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響,學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持。
在這堂課的教學(xué)中,還是教師給予得較多,把自己的感受過多地加給學(xué)生。其實(shí),應(yīng)該相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自讀自悟,給學(xué)生更多的討論交流的機(jī)會(huì)。教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo),教給學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
語文園地五
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)、積累字詞;發(fā)現(xiàn)不同字的特點(diǎn),幫助記憶。
正確區(qū)分形近字和形聲字,并正確運(yùn)用。
2.能力目標(biāo):通過讀、背積累歇后語。
3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)、積累字詞;發(fā)現(xiàn)不同字的特點(diǎn),幫助記憶。
正確區(qū)分形近字和形聲字,并正確運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
時(shí)間安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)、積累字詞;發(fā)現(xiàn)不同字的特點(diǎn),幫助記憶。正確區(qū)分形近字和形聲字,并正確運(yùn)用。
2.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、趣味識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀生字。(教師正音)
2、教師范讀兒歌,學(xué)生跟讀。
3、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(每樣?xùn)|西都有它的用處)
3、你能像這樣說兩句嗎?(有筆能寫字,有家才溫暖……)
4、集體齊讀兒歌。
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1、學(xué)生自由讀詞語。
(2)教師范讀,學(xué)生正音。
。3)你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(第一行字都是口字旁,都和嘴有關(guān);第二行字都是提手旁,和手有關(guān);第三行字都是足字旁,都和腳有關(guān)。)
。4)小組再讀詞語。
。5) 集體讀詞語。
四、字詞句運(yùn)用。
1、 區(qū)分青和清,再和在。(學(xué)生回答,教師指導(dǎo))
2、 學(xué)生獨(dú)立完成“選一選,填一填”。
3、 學(xué)生回憶音序查字法的過程。
4、 獨(dú)立完成字典查字的練習(xí)。學(xué)生匯報(bào)。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過讀、背積累歇后語。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、閱讀輕聲詞語。
2、誰還能說出一些輕聲詞語?(姐姐、孩子、燈籠……)
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀歇后語。
2、教師簡(jiǎn)介歇后語。
3、你還知道哪些歇后語。(學(xué)生自由回答)
4、集體齊讀,學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《狐貍和烏鴉》。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課,你懂得了什么?。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞的意思。
2、掌握4個(gè)新偏旁,學(xué)習(xí)按筆順正確書寫8個(gè)生字。
3、學(xué)會(huì)用普通話正確、連貫地朗讀韻文,了解春天的特點(diǎn),感受春天的美好。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
誦讀中體會(huì)春色美景。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生詞卡、多媒體
教學(xué)過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境
1、創(chuàng)設(shè)情境。
春天到了,郊外的景色美極了,老師帶小朋友到郊外去看一看,一起去找春天好嗎?
2、誰能告訴老師和同學(xué)們,你在哪兒找到春天?請(qǐng)按照從上到下的順序用一兩句話說一說?
3、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞語。
春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的)
春雨春天的雨是怎樣的?(細(xì)細(xì)的、像牛毛)
嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的?你見過哪些植物的“嫩芽”?
布谷“布谷”是什么樣的`?你見過嗎?我們一起來聽聽它的叫聲?
梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認(rèn)它們的?
過渡:小朋友們,看到這副春景圖,你有什么感受嗎?春天的景色證是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學(xué)嗎?
。ǘ┙柚匆簦x準(zhǔn)字音
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書,借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)開火車讀詞。
3、全班認(rèn)讀詞語。
(三)朗讀課文,整體感受美景。
1、同學(xué)們,詞兒讀準(zhǔn)了,讀得也很美,但如果我們把這些詞兒連起來讀,你會(huì)感到更美老師范讀課文。
2、同學(xué)們,你們也想讀好嗎?你們一定能行。
3、以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。
。ㄋ模⿲懽种笇(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認(rèn)讀字詞,讀準(zhǔn)字音,明確學(xué)習(xí)生字“春、樹、布、谷”。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識(shí)“日”,書空筆順,找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀,知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。
3、筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。
4、學(xué)生描紅書中生字,并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、知道什么是種子。
2、了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽光,獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。
3、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
4、在讀中感受春天的美好。
5、能夠上網(wǎng)搜集有關(guān)種子的圖片。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讀好指定的詞語和句子。
2、讀出土地媽媽對(duì)孩子的。關(guān)愛。
教學(xué)難點(diǎn):
理解種子在土壤里發(fā)芽的過程及條件。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:
1、有關(guān)種子的圖片或自己的.畫。
2、各種植物的種子。
教師:
1、多媒體課件《種子的生長(zhǎng)過程》
2、有關(guān)種子的詩歌。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?
生答。
師:你是怎么感受到的。
生:自由說。
師:幾陣春風(fēng),幾場(chǎng)春雨,萬物都醒來了,誰還在睡懶覺?快看一看。
生答。
師:對(duì)呀,就是種子小朋友!
板書課題:5種子,齊讀(引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法記種字字形。認(rèn)識(shí)新偏旁禾木旁)
師:你知道哪些植物種子的名字?
生出示圖片或圖畫作品并說一說。
師:讓我們到課文里看一看他們吧!
二、初讀感知
1、自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍拼音。
2、指名讀詞語
春雨/ 一( )春雨 春風(fēng)/ 一( )春風(fēng)
陽光/ 一( )陽光
化成/冰雪化成水珠
收藏
3、師:我最喜歡收藏卡通圖片,你喜歡收藏什么?
生答。
4、師:冰雪化成水珠去干什么了?指導(dǎo)讀句子。
冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。
5、再讀課文,要求:不丟字、不加字。
6、個(gè)別生分段讀課文。
師:漫長(zhǎng)的冬天過去了,種子們?cè)诟墒裁矗?/p>
三、細(xì)讀悟情
師:學(xué)生自己讀課文,看看種子在干什么。
1、生匯報(bào),師:你從哪知道的?(第二段)
你還知道什么?讀一讀。
出示句子:
它擰著一個(gè)個(gè)小鼻子,輕輕地呼喚著:醒醒吧!我的淘氣的孩子們。
師:想想擰是一個(gè)怎樣的動(dòng)作?土地媽媽是怎樣呼喚的?想想它是怎樣擰種子寶寶的?試讀這句話。指名讀。
導(dǎo):種子終于醒來了,它有哪些活動(dòng)呢?
2、自己讀第三自然段。
(1)個(gè)別生讀第三段,其他學(xué)生做動(dòng)作。
(2)欣賞課件,(種子生長(zhǎng)過程)一遍看,二遍做動(dòng)作,三遍背一背。
(3)不看課件背一背。
師:種子鉆出了地面,它看到了怎樣的世界,它的心情會(huì)怎樣?生讀第四自然段,指名讀,師生合作讀。
師:種子在濕潤(rùn)的空氣里快樂的生長(zhǎng),帶著你的感受讀讀第五自然段。
3、生自由讀第五自然段。
4、回歸整體:有語氣地朗讀全文。
四、延讀拓展
我們的種子也和我們見面了,(出示教師準(zhǔn)備的種子幼苗) (1)認(rèn)一認(rèn)它們都是什么種子的幼苗。
(2)說說為什么要種下這些植物的種子?
五、總結(jié)
春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié),是一個(gè)欣欣向榮的季節(jié),到田野里走一走,看一看,你會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。
六、板書設(shè)計(jì)
5 種子
打 伸 揉揉 伸出 探
七、作業(yè)
到公園、野外去尋找種子幼苗。(有條件的學(xué)生可用數(shù)碼相機(jī)拍下來)
一年級(jí)下冊(cè)語文教案14
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、寫田字格里的4個(gè)生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”
2、正確認(rèn)讀11個(gè)生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
過程與方法:
1、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。
2、學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難,通過小組討論、交流,理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,增加學(xué)生閱讀量,開闊學(xué)生視野,積累詞匯。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
2、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作的意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、故事導(dǎo)入,了解課文內(nèi)容。
1、播放朗讀錄音,加上適當(dāng)?shù)呐錁,讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。
2、用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補(bǔ)充,比比誰講得完整又準(zhǔn)確。
3、教師要對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注,搞清楚困難的原因,是沒集中精力聽故事還是語言表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。
4、揭題:剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。
5、板書課題,齊讀課題。
二、自讀課文,識(shí)記生字。
1、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn),并標(biāo)上記號(hào)。
2、反復(fù)讀課文,重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
3、出示生字卡片,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
。1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
。2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。
三、自讀自悟--質(zhì)疑問難--小組交流--全班師生交流
1、學(xué)生自讀課文,提出自己不懂的問題。
2、在四個(gè)人小組中交流,說出自己對(duì)課文的理解和感受。
3、教師巡視,參與討論,了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在,以便具體指導(dǎo)。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。
。1)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解,“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤單?
(2)你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周圍沒有朋友,也沒有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺如何?
。3)“樹很快樂,喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解:是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。
四、書寫生字,鞏固生字。
1、書寫
。1)學(xué)生自己書寫。
。2)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。
。3)教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)
2、通過編故事,復(fù)習(xí)、鞏固生字。
學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語,用這些生字、詞語編故事。
五、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說:你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?展開討論交流。
六、作業(yè):擴(kuò)展閱讀
學(xué)生在課下搜集“有朋友才會(huì)有快樂,有友愛才會(huì)有幸福”這些內(nèi)容的散文、詩歌等,并談?wù)勛约旱母惺,說說更喜歡怎么玩?
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容,學(xué)生聽故事的過程就是梳理思路的過程。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的個(gè)別差異,教師做到因材施教。
這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的.自讀課文時(shí)間,學(xué)生在反復(fù)讀書的基礎(chǔ)上達(dá)到通順、流暢。
讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),自信的信心,并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂。
尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受,讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)。
理解“樹很快樂,喜鵲也很快樂”這句話,很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。
相信學(xué)生,給他們自主識(shí)字、寫字的機(jī)會(huì),并在合作交流中互幫互學(xué),教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏,指導(dǎo)方法,師生、生生達(dá)到共識(shí)。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),學(xué)生在興趣極濃的情境表演中既鞏固了所學(xué)的生字,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
從課內(nèi)延伸到課外,從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案15
教材分析:
這是一篇篇幅短小,語言優(yōu)美,富有生活情趣的小散文。文章生動(dòng)地描繪了中秋節(jié)的晚上,全家人歡聚在花園里,吃月餅看月亮的情景。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字和一個(gè)筆畫:(臥鉤),會(huì)寫6個(gè)一類生字。
2、朗讀課文,積累詞匯和優(yōu)美的語句。能講述關(guān)于月亮的傳說和故事,或能背誦關(guān)于月亮的古詩。
3、讓兒童感受生活的甜蜜,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口語表達(dá)能力,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字與寫字
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、初步了解課文大意。
2、識(shí)字教學(xué)。
教學(xué)過程:
一.談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,在我國(guó)有許多傳統(tǒng)的節(jié)日,你知道哪些?
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇和中秋節(jié)有關(guān)的課文《中秋節(jié)的晚上》。
中秋節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?一起來看看中秋節(jié)的晚上發(fā)生了什么?
二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀課文,感知課文大意。
2、小組內(nèi)練習(xí)讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,不懂的詞語。
3、說一說,這篇課文講的是什么事?
4、學(xué)習(xí)一類、二類生字。
。1)本課6個(gè)一類字都是獨(dú)體字,注意強(qiáng)調(diào)“心”“也”的筆順。
(2)用擴(kuò)詞和說句子的方法加強(qiáng)記憶。
。3)了解“中”“心”的象形含義。
三.理解課文,朗讀訓(xùn)練。
1、自由讀課文,找出你認(rèn)為寫的好的句子或者不明白的句子。
(1)“天上的月亮又大又圓,媽媽的月餅又香又甜!本毩(xí)用“又……又……”說話。
。2)“月餅就像天上的月亮!”照例說幾句話。
2、想一想:為什么“每個(gè)人的.心里都那么甜蜜!?
學(xué)生展開合理想象,體會(huì)美好的生活給溫馨的家庭帶來的幸福感受。
3、有感情地朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。
。3)輕聲——“晚上”、“我們”“月亮”“天上”“看著”“吃著”“那么”。
。4)感嘆句——月餅就像天上的月亮!天上的月亮也是個(gè)大月餅。
。5)重音——又大又圓;又香又甜。
板書設(shè)計(jì):
看月亮:又大又圓
心里甜蜜
吃月餅:又香又甜
布置作業(yè):調(diào)查其它傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些節(jié)日食品?
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、復(fù)習(xí)生字,熟讀課文。
2、指導(dǎo)書寫。
3、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)鞏固
1)練習(xí)讀課文,讀好重點(diǎn)句。
2)讀生字卡片和詞組。
3)交流布置作業(yè)內(nèi)容。
二.寫字練習(xí),指導(dǎo)書寫
中:豎在豎中線的位置。
心:注意三個(gè)點(diǎn)的位置以及臥鉤的寫法。
也:掌握好筆畫間的結(jié)構(gòu)。
三.完成課后練習(xí)
1、讀一讀,會(huì)寫的寫下來。
2、把帶點(diǎn)的字讀準(zhǔn)確。注意區(qū)別平翹舌讀音,和輕聲的讀法。
3、說一說。練習(xí)用“又……又……”說話;會(huì)說比喻句,表達(dá)完整的意思。
4、讀一讀。
。1)教師范讀,幫助學(xué)生理解句子的內(nèi)容和含義。
(2)熟讀四個(gè)詞語,爭(zhēng)取背誦下來。
。3)說一說類似的句子。
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