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初中地理教案

時(shí)間:2023-02-23 09:13:11 教案 我要投稿

初中地理教案15篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的初中地理教案,希望能夠幫助到大家。

初中地理教案15篇

初中地理教案1

  【過(guò)渡】圖片中展示多種自然災(zāi)害,有一些是自然現(xiàn)象。那么,從圖中你可以得出哪些結(jié)論?自然災(zāi)害和自然現(xiàn)象之間有什么不同點(diǎn)?我們課本例舉了哪些自然災(zāi)害?臺(tái)風(fēng)是我們生活的地方經(jīng)常受到的一種自然災(zāi)害,為什么我們稱(chēng)它為一種自然災(zāi)害?下面,就老師提的這些問(wèn)題,同學(xué)們通過(guò)閱讀課本找到答案。

  【閱讀課本】P54

  【板書(shū)]】第四節(jié),自然災(zāi)害

  【提問(wèn)】什么是自然災(zāi)害?

  【學(xué)生回答】自然環(huán)境經(jīng)常發(fā)生異常變化,其中有些會(huì)造成資源破壞、財(cái)產(chǎn)損失、人員傷亡等危害,這樣的異常變化叫做自然災(zāi)害。

  【多媒體】那么像圖片中的太平洋海底發(fā)生火山噴發(fā)屬于自然災(zāi)害嗎?如果不是,如何來(lái)解釋?

  【學(xué)生回答】不是(或是)

  【引導(dǎo)過(guò)渡】我們已經(jīng)知道自然災(zāi)害,首先它必須是發(fā)生在自然界,自然存在的一種自然現(xiàn)象,其次,它必須是對(duì)我們?nèi)祟?lèi)造成損失或者資源破壞的這些自然現(xiàn)象,我們才可稱(chēng)之為災(zāi)害。太平洋海底的火山噴發(fā)并未對(duì)人類(lèi)造成傷亡或損失,因此它不屬于自然災(zāi)害。

  【提問(wèn)】如果是化工廠因使用操作不當(dāng)引發(fā)爆炸屬于自然災(zāi)害嗎?

  【學(xué)生回答】不是,因?yàn)樗侨藶樵蛟斐傻,因此不屬于自然?zāi)害。

  【活動(dòng)】完成P55認(rèn)識(shí)身邊的自然災(zāi)害

  【過(guò)渡】我們已經(jīng)了解并清楚地知道什么是自然災(zāi)害,那么我們的身邊有沒(méi)有自然災(zāi)害發(fā)生?或者你見(jiàn)過(guò)哪些自然災(zāi)害?它們?cè)斐闪四男┪:?

  【學(xué)生回答】地震、臺(tái)風(fēng)、洪澇等

  【教師】同學(xué)們回答的各種自然災(zāi)害,這說(shuō)明,在我國(guó)自然災(zāi)害的種類(lèi)很多,在我國(guó)常見(jiàn)的自然災(zāi)害分為氣象災(zāi)害和地質(zhì)災(zāi)害,還有如海洋災(zāi)害(海嘯等),但課本里不作描述。我們福建地區(qū)經(jīng)常遭受臺(tái)風(fēng)的侵襲,臺(tái)風(fēng)是屬于氣象災(zāi)害還是地質(zhì)災(zāi)害?

  【學(xué)生回答】氣象災(zāi)害

  【提問(wèn)】我國(guó)的氣象災(zāi)害包括哪些?

  【閱讀回答】氣象災(zāi)害主要有干旱、洪澇、臺(tái)風(fēng)、寒潮等。

  【多媒體】展示各種氣象災(zāi)害的圖片,學(xué)生觀賞并回答是哪些氣象災(zāi)害。

  【承接】通過(guò)觀察各種氣象災(zāi)害的圖片,我們可以從中看出每一種氣象災(zāi)害對(duì)我們的日常生產(chǎn)、生活都產(chǎn)生了很大的影響,那么這些氣象災(zāi)害是不是遍布全國(guó)各地,每一個(gè)地方是不是如我們沿海地區(qū)都受到臺(tái)風(fēng)襲擊呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本P54,結(jié)合P56圖2.48中國(guó)主要?dú)庀鬄?zāi)害的分布圖思考我國(guó)臺(tái)風(fēng)、干旱、洪澇等主要分布在什么地區(qū)?為什么會(huì)造成這種分布特點(diǎn)?

  【活動(dòng)】P58活動(dòng)題1、2

  【學(xué)生歸納】從P56圖2.48中可以看出臺(tái)風(fēng)主要是在東南沿海地區(qū)較多。

  【教師提問(wèn)】同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),臺(tái)風(fēng)的入徑和我們學(xué)過(guò)的哪一個(gè)季風(fēng)(冬季風(fēng)或夏季風(fēng))的路徑很像?

  【學(xué)生回答】夏季風(fēng)

  【承接】臺(tái)風(fēng)的入徑跟夏季風(fēng)的入徑很像,這說(shuō)明臺(tái)風(fēng)也是在夏季發(fā)生的.一種自然現(xiàn)象,在我國(guó),常見(jiàn)于夏秋季節(jié)的東南沿海地區(qū),從圖中也可以看出臺(tái)風(fēng)主要發(fā)源于太平洋的熱帶洋面,是由低緯度海洋侵入,登陸后會(huì)減弱。臺(tái)風(fēng)最大的風(fēng)力可以達(dá)到12級(jí)。(補(bǔ)充:我們也經(jīng)常聽(tīng)過(guò)颶風(fēng),颶風(fēng)和臺(tái)風(fēng)是同樣性質(zhì)的,不過(guò)是因?yàn)榈攸c(diǎn)不同,所以名稱(chēng)不同而已。通常把在大西洋洋面形成的熱帶氣旋稱(chēng)為颶風(fēng),比如美國(guó)也經(jīng)常遭受颶風(fēng)襲擊)

  【過(guò)渡】臺(tái)風(fēng)過(guò)境時(shí)會(huì)造成什么現(xiàn)象?

  【學(xué)生回答】大風(fēng)、下大雨。

  【講解】臺(tái)風(fēng)過(guò)境時(shí)常常伴有大風(fēng)或暴雨。這往往會(huì)造成一個(gè)本來(lái)多雨的地區(qū)發(fā)生洪澇災(zāi)害,但是事物都是具有兩面性的,它并不是百害而無(wú)一利,如果臺(tái)風(fēng)經(jīng)過(guò)的這個(gè)地區(qū)常年較為干旱,臺(tái)風(fēng)一旦過(guò)境將會(huì)緩解當(dāng)?shù)氐暮登,所以我們看事物要看到它壞的一面,同時(shí)也要看到它好的一面。

  【展示圖片】近幾年的臺(tái)風(fēng)過(guò)境時(shí)對(duì)我國(guó)的影響

  【承接】剛才我們講到臺(tái)風(fēng)時(shí)提到,臺(tái)風(fēng)過(guò)境時(shí)常會(huì)給這個(gè)地區(qū)帶來(lái)大量降水,有時(shí)還會(huì)造成當(dāng)?shù)匕l(fā)生洪澇災(zāi)害。洪澇災(zāi)害發(fā)生有必要條件,同學(xué)們觀察課本P54圖,思考,什么情況下才會(huì)發(fā)生洪澇災(zāi)害?我國(guó)是不是每一個(gè)月份都發(fā)生洪澇災(zāi)害?

  【讀圖回答】連續(xù)性的暴雨或短時(shí)間的大暴雨,都可能形成洪澇。

  【閱讀課本】P56洪澇災(zāi)害分布的范圍和時(shí)間

  【活動(dòng)】P58第1、2題

  【教師歸納】洪澇災(zāi)害主要分布在我國(guó)南方地區(qū)(秦嶺-淮河以南)。那么,洪澇災(zāi)害集中分布的形成原因是什么?

  【展示圖片】我國(guó)的地形圖和降水分布圖

  【教師引導(dǎo)】在我國(guó)南方地區(qū)年降水量大,降水季節(jié)分配不均勻,且雨季長(zhǎng),多暴雨和連續(xù)性暴雨,在一些平原和河谷地區(qū)易發(fā)生洪澇災(zāi)害。

  【提問(wèn)】一個(gè)地區(qū)是不是發(fā)生了洪澇災(zāi)害就不會(huì)再發(fā)生了?

  【學(xué)生回答】不會(huì)

  【再提問(wèn)】那么是不是發(fā)生洪澇災(zāi)害的同時(shí)還會(huì)不會(huì)有別的自然災(zāi)害發(fā)生?

  【學(xué)生回答】會(huì)(或不會(huì))

  【引導(dǎo)】有一個(gè)成語(yǔ)叫“禍不單行”,同一地區(qū),不僅會(huì)出現(xiàn)多種自然災(zāi)害,而且不同的自然災(zāi)害有時(shí)還會(huì)連續(xù)發(fā)生,在我國(guó)最常見(jiàn)的災(zāi)害除了洪澇災(zāi)害還有干旱。

初中地理教案2

  一、教學(xué)目的

  【過(guò)程與方法】

  通過(guò)讀圖分析美洲的地形特征和氣候特征,學(xué)生能夠提高從地圖中獲取、加工、表達(dá)地理信息的能力。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  學(xué)生能感受自然的神奇,逐步學(xué)會(huì)理解事物是普遍聯(lián)系的,形成綜合分析問(wèn)題的地理思維。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)對(duì)地形圖的分析,掌握南、北美洲的地形特征、氣候特征。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解南、北美洲地形對(duì)氣候的影響。

  三、教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  故事導(dǎo)入。教師講述:公元1507年,意大利航海家亞美利哥根據(jù)他對(duì)美洲大陸的考察見(jiàn)聞,寫(xiě)了一本《海上旅行故事集》,向世界宣布美洲這個(gè)“新大陸”的存在,后來(lái)人們?yōu)榱思o(jì)念他,便以亞美利哥的名字為這個(gè)“新大陸”命名,并仿照其他大洲的名稱(chēng)詞尾形式稱(chēng)為“亞美利加州”,簡(jiǎn)稱(chēng)美洲。這節(jié)課我們就跟隨亞美利哥的腳步來(lái)去了解一下美洲的自然環(huán)境。

  環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)

  一、南北各異的地形

  教師展示“北美洲地形圖”和“南美洲地形圖”,給學(xué)生3分鐘熟悉,并盡可能多地識(shí)記北美洲和南美洲的主要地形區(qū)名稱(chēng)。

  【活動(dòng)】

  1.6人為一小組,教師為每個(gè)小組分發(fā)寫(xiě)有地形區(qū)名稱(chēng)的卡片,每小組選出一名代表,分別上臺(tái)將卡片貼在南、北美洲地形圖中的相應(yīng)位置,其他小組成員可以適當(dāng)協(xié)助進(jìn)行提醒。

  2.用棕色彩筆表示山地、黃色彩筆表示高原、綠色彩筆表示平原,小組合作繪制北美洲地形簡(jiǎn)圖和南美洲地形簡(jiǎn)圖。

  3.小組討論:北美洲和南美洲地形分布格局有什么特征?

  (學(xué)生進(jìn)行討論后,分享討論成果,教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià))

  【教師總結(jié)】北美洲地形分布可以分為三大南北縱列帶,西部是高大的山系,中部是廣闊的平原,東部是低緩的山地和高原,整體而言平均海拔比較高,地勢(shì)起伏較大。南美洲的西部同樣也是高大的山系——安第斯山脈,在安第斯山脈以東,主要是平原、高原相間分布。

  二、南北各異的氣候

  教師展示“美洲1月份氣溫平均分布”“美洲7月份氣溫平均分布”“美洲年降水量分布”,提問(wèn):

  1.美洲1月份氣溫從北往南有何變化規(guī)律?7月份呢?

  2.南、北美洲氣溫分布有什么差異?

  3.南、北美洲年降水量的分布規(guī)律如何?有什么差異?

  (學(xué)生思考回答,教師點(diǎn)評(píng))

  教師展示“美洲氣候類(lèi)型分布”,提問(wèn):

  1.北美洲有哪些氣候類(lèi)型分布?其中又以哪兩種氣候類(lèi)型為主?與世界主要?dú)夂蝾?lèi)型相比較,北美洲缺少哪兩種氣候類(lèi)型?

  2.南美洲分布最廣的是哪兩種氣候類(lèi)型?各主要分布在什么地區(qū)?

  3.總結(jié)南、北美洲氣候的主要特點(diǎn)是什么?

  【師生總結(jié)】北美洲氣候類(lèi)型復(fù)雜多樣,以溫帶大陸性氣候和亞熱帶濕潤(rùn)氣候?yàn)橹,熱帶氣候的分布范圍相?duì)狹小;南美洲熱帶范圍廣闊,氣候以熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候?yàn)橹鳌?/p>

  環(huán)節(jié)三:鞏固提高

  三、探究地形與氣候的聯(lián)系

  【提問(wèn)】

  1.北美洲的.溫帶海洋性氣候?yàn)槭裁淳窒拊谔窖笱匕丢M長(zhǎng)的地帶?

  2.在北美洲中部,為什么冬季寒冷的氣流能長(zhǎng)驅(qū)直入,并能到達(dá)墨西哥灣沿岸?

  3.南美洲西部高大的山脈對(duì)當(dāng)?shù)氐臍夂驎?huì)產(chǎn)生什么影響?

  【師生總結(jié)】北美洲的溫帶海洋性氣候,以及南美洲西部的氣候類(lèi)型都局限在太平洋沿岸狹長(zhǎng)的地帶,主要是因?yàn)榇箨懳鞑繌谋毕蚰峡v列分布了一系列高大的山脈,如落基山脈、安第斯山脈,對(duì)氣候的分布產(chǎn)生了影響,導(dǎo)致山脈東西兩側(cè)氣候類(lèi)型差異較大;北美洲中部由于是平坦廣闊的中央大平原,加上山脈多南北走向,北冰洋南下的冷空氣可以在北美大陸中部暢行無(wú)阻,甚至抵達(dá)墨西哥灣沿岸。

  環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

  師生共同總結(jié)本課內(nèi)容。作業(yè):收集美洲自然環(huán)境之最,并記錄下來(lái)。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

  略

初中地理教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生了解我國(guó)主要的土地類(lèi)型及其特點(diǎn);知道我國(guó)耕地、草地、林地的分布情況。

  2.通過(guò)聯(lián)系前面的氣候、地形知識(shí)進(jìn)行讀圖分析的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力,并認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互影響、相互作用的關(guān)系。

  3.通過(guò)學(xué)生了解我國(guó)土地資源在利用中出現(xiàn)的問(wèn)題及其對(duì)策,使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)土地資源與人類(lèi)的關(guān)系,以及治理、開(kāi)發(fā)、利用與保護(hù)土地資源的意義,進(jìn)一步樹(shù)立正確的人地關(guān)系觀點(diǎn)、地區(qū)差異觀點(diǎn)、因地制宜觀點(diǎn)以及正確的資源觀。

  教學(xué)建議

  教材分析

  本節(jié)教材分為三部分:首先從開(kāi)發(fā)的角度介紹了我國(guó)土地資源的主要利用類(lèi)型,并通過(guò)思考題的形式安排學(xué)生讀圖,最終了解我國(guó)土地資源在利用類(lèi)型構(gòu)成上的特點(diǎn)。

  第二部分是從空間分布的角度來(lái)介紹我國(guó)土地資源的特點(diǎn),其基礎(chǔ)是“我國(guó)土地資源利用示意圖”。同時(shí)通過(guò)聯(lián)系氣候、地形的'知識(shí),可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間是相互影響、相互作用的。

  教材在第三部分的開(kāi)始就提出了一個(gè)非常重要的問(wèn)題,即土地資源是可再生資源,但是由于人類(lèi)的不合理利用,我國(guó)出現(xiàn)了嚴(yán)重水土流失、土地荒漠化、草場(chǎng)資源超載、森林資源日益減少等一系列問(wèn)題,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)在土地資源利用上存在的不合理性。在此基礎(chǔ)上,教材又提出了解決措施,包括制定法規(guī)、“開(kāi)源節(jié)流”和保護(hù)建設(shè),尤其介紹了我國(guó)的“退耕還林還草示范工程”,這是對(duì)待土地資源破壞問(wèn)題的最積極的方法,應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)其有深刻的印象。

  重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):我國(guó)土地資源的利用類(lèi)型、構(gòu)成特點(diǎn)、當(dāng)前土地利用中存在的主要問(wèn)題,以及解決這些問(wèn)題采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我國(guó)的基本國(guó)策。

  難點(diǎn):我國(guó)土地資源的分布規(guī)律及對(duì)土地基本國(guó)策的認(rèn)識(shí)。

  教法建議

  由于初中地理不要求建立“土地資源”的完整概念,所以讀“我國(guó)土地資源利用示意圖”時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖例中所列的土地利用類(lèi)型都屬于土地資源,從而消除學(xué)生習(xí)慣印象中土地即耕地的錯(cuò)誤觀念。

  在講述“土地資源及其分布”時(shí),應(yīng)充分利用“我國(guó)土地資源利用示意圖”和“我國(guó)土地利用結(jié)構(gòu)百分比圖”,將土地資源的特點(diǎn)和利用狀況結(jié)合起來(lái),并聯(lián)系到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,以認(rèn)識(shí)其利弊。

  首先,農(nóng)業(yè)用地所占比例小且分布不均,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展缺少物質(zhì)基礎(chǔ)。其次,農(nóng)業(yè)用地的人均占有量小。這一點(diǎn)教材上沒(méi)有提及,需要結(jié)合前面的資源總特點(diǎn)以及一些數(shù)據(jù)資料使學(xué)生意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題,正因?yàn)榇,再加上難以利用的土地所占比例大,所以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展?jié)摿κ艿搅思s束。第三,農(nóng)業(yè)用地,尤其是耕地又遭到嚴(yán)重的破壞,人為地制約了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。在這個(gè)基礎(chǔ)上,從利用的角度出發(fā)來(lái)認(rèn)識(shí)保護(hù)土地資源的重要性,學(xué)生就比較容易接受。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

  [導(dǎo)入]有句古話(huà)叫做“民以食為天,食以土為源”,這說(shuō)明的是什么意思?

  [學(xué)生回答]說(shuō)明土地是一個(gè)國(guó)家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)。

  [過(guò)渡]今天我們就一起來(lái)看看我國(guó)土地資源的狀況如何。

  [板書(shū)]第三節(jié)土地資源

  [解釋]土地資源指目前和可預(yù)見(jiàn)到的將來(lái)可供人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用的土地,它是人類(lèi)最寶貴最基本的自然資源。

  [引導(dǎo)讀圖]結(jié)合“我國(guó)土地資源利用示意圖”和“我國(guó)土地利用類(lèi)型結(jié)構(gòu)百分比圖”,分組回答以下幾個(gè)問(wèn)題:

  1.土地按利用類(lèi)型,主要分為哪幾種?(耕地、林地、草地、水域、非農(nóng)業(yè)用地及未利用的土地等等),教師可進(jìn)一步指出林地與森林、草地與草場(chǎng)、草原的區(qū)別。

  2.不同的地形分別以什么土地利用類(lèi)型為主?為什么會(huì)這樣?

  3.我國(guó)以哪種土地利用類(lèi)型所占比例最大?耕地和林地共占全國(guó)土地總面積的百分比是多少?難以利用的土地資源占了多少?這會(huì)導(dǎo)致哪些問(wèn)題出現(xiàn)?

初中地理教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1、能運(yùn)用地圖等資料簡(jiǎn)述某大洲地理位置。

  2、能通過(guò)地圖和其他資料,嘗試從不同方面說(shuō)明亞洲是“世界第一大洲”。

  過(guò)程與方法

  1、通過(guò)大洲位置和范圍的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)述某一地區(qū)位置和范圍的方法。

  2、通過(guò)亞洲是“世界第一大洲”的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的比較思維。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),提高學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn)

  亞洲的位置、瀕臨的大洋、相鄰的大洲及分界線、范圍大小。

  2、教學(xué)難點(diǎn)

  初步掌握運(yùn)用地圖和相關(guān)資料說(shuō)明某一地區(qū)地理位置特點(diǎn)的方法。

  教學(xué)策略

  根據(jù)課標(biāo)要求和知識(shí)特點(diǎn),科學(xué)制定目標(biāo),準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,通過(guò)情景聯(lián)想、資料搜集等感性知識(shí)的積累,逐步達(dá)到分析、比較、歸納的學(xué)習(xí)目的,形成區(qū)域地理的'學(xué)習(xí)策略。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備

  查詢(xún)最新網(wǎng)絡(luò)資料,多媒體課件。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備

  根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題自學(xué)課文,課前搜集有關(guān)亞洲位置特點(diǎn)、亞洲范圍和居民生活的圖文資料。

  教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)入新課──用亞洲的景觀圖片激趣導(dǎo)入,用找同學(xué)啟發(fā)引導(dǎo),體現(xiàn)從地理事實(shí)和身邊教起的教學(xué)新理念

  教師:課件播放亞洲的景觀圖片(如喜馬拉雅山、長(zhǎng)城、富士山、泰姬陵等)。你知道這些景觀在哪個(gè)大洲嗎?

  學(xué)生:亞洲。

  教師:同學(xué)們,我們提到亞洲的時(shí)候,你還能想到什么?

  學(xué)生回答預(yù)設(shè):因?yàn)檎n前布置學(xué)生搜集了有關(guān)亞洲的資料,所以應(yīng)該給他們?cè)谡n堂上展示的機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分發(fā)言,最后可以總結(jié):同學(xué)們知道這么多有關(guān)亞洲的知識(shí),可還有不少知識(shí)是大家不知道的,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)亞洲的知識(shí),看看會(huì)有哪些新的收獲。

  設(shè)計(jì)意圖:心中有學(xué)生,了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ),也是實(shí)際教學(xué)能夠順利進(jìn)行的有力保障。

  深入自主學(xué)習(xí),完成以下導(dǎo)學(xué)題:

  1、一般從哪些方面描述大洲的地理位置?

  2、怎么詳細(xì)描述亞洲的位置?

  第一步:師生共同總結(jié)亞洲的半球位置及判讀的方法:亞洲絕大部分位于北半球和東半球。南北半球的分界線是赤道,即0°緯線;東西半球的分界線是20°W和160°E兩條經(jīng)線對(duì)應(yīng)的經(jīng)線圈。判讀時(shí)要注意半球劃分和經(jīng)緯度劃分的區(qū)別和聯(lián)系。

  第二步師生觀察亞洲周?chē)拇笱,通過(guò)觀察圖驗(yàn)證學(xué)生的答案

  學(xué)生展示自學(xué)成果、教師詳解

  學(xué)生展示1略

  學(xué)生展示2略

  教師多媒體課件展示:亞洲在世界的位置圖。

  師生共同驗(yàn)證答案:亞洲北、東、南三面環(huán)繞著北冰洋、太平洋和印度洋;亞洲西面雖瀕臨大西洋的屬海黑海和地中海,但并不直接瀕臨大西洋。東北、東南、西北、西南分別相鄰北美洲、大洋洲、歐洲、非洲

  第三步:觀察課件找到亞洲的四至點(diǎn),驗(yàn)證學(xué)生答案

  亞歐分界:烏拉爾山──烏拉爾河──里海──大高加索山脈──黑海──土耳其海峽。

  亞非分界:蘇伊士運(yùn)河。

  亞、北美分界:白令海峽。

  歐洲與亞洲同處于一塊大陸,即亞歐大陸。亞洲占據(jù)了亞歐大陸的大部分。

  面積4400萬(wàn)平方千米,位居世界第一位

  設(shè)計(jì)意圖:注意圖文結(jié)合,充分利用地圖,解讀地理信息,在調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)新內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)和突破,這既符合“最近發(fā)展區(qū)”理論,又同時(shí)體現(xiàn)了地理學(xué)科的課程理念和特點(diǎn)。

  教師小結(jié)1:通過(guò)自學(xué),讀圖觀察練習(xí),我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到如何描述大洲的地理位置,現(xiàn)在我們運(yùn)用所學(xué)方法小組合作共同完成以下幾個(gè)活動(dòng)]

  合作1:運(yùn)用地圖,簡(jiǎn)述北美洲的地理位置?

初中地理教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生了解新能源開(kāi)發(fā)利用的重要性和必要性;通過(guò)觀看錄像等多種媒體了解新能源的種類(lèi)及主要特點(diǎn),知道世界新能源的分布與使用概況。初步形成資源觀。

  教學(xué)建議

  教材分析

  本節(jié)主要講述兩大內(nèi)容,一是新能源開(kāi)發(fā)利用的重要性和必要性,二是介紹目前正在開(kāi)發(fā)利用中的四種新能源。

  在“為什么尋找新能源”一段中,首先介紹了主要的能源來(lái)源;從煤、石油和天然氣等礦產(chǎn)燃料的非可再生性出發(fā),說(shuō)明尋找新能源的必要性及主要的新能源類(lèi)型。

  對(duì)于“核能”,教材側(cè)重其能量大、現(xiàn)在的利用情況;對(duì)于“太陽(yáng)能”、“風(fēng)能”、“生物能”的講述,都側(cè)重清潔、可再生性,并簡(jiǎn)單的介紹目前的利用情況。

  教法建議

  對(duì)于“為什么尋找新能源”,首先應(yīng)簡(jiǎn)單介紹能源的概念,啟發(fā)學(xué)生思考回答目前人類(lèi)主要使用的能源,包括水能和礦物燃料,再利用想一想中提供的題目,啟發(fā)學(xué)生自己分析開(kāi)發(fā)新能源的重要性和必要性。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),知道的新能源類(lèi)型。

  對(duì)于課文提到的四種新能源類(lèi)型,可以在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上,通過(guò)圖片、錄像、VCD等多種媒體,使學(xué)生較為直觀地、比較深入地了解各種新能源的特點(diǎn)和利用情況。對(duì)于風(fēng)能和生物能,應(yīng)該完成從一般的應(yīng)用到發(fā)電的過(guò)程。同時(shí)利用比較法使學(xué)生更清晰地了解各種新能源的特點(diǎn)。如果課時(shí)較緊,可以選區(qū)本地區(qū)比較突出的新能源進(jìn)行較為詳細(xì)地介紹。 總之,應(yīng)該以學(xué)生直觀的感受為主設(shè)計(jì)本課,以知識(shí)的了解為主。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例1

  【 教學(xué)重點(diǎn)】利用新能源的意義及主要的新能源特點(diǎn)

  【 教學(xué)手段】

  錄像:大亞灣核電站、沼氣池、太陽(yáng)能、潮汐發(fā)電、風(fēng)車(chē)提水和發(fā)電等

  計(jì)算機(jī)課件:(1)世界現(xiàn)有煤、石油、天然氣使用時(shí)間表;(2)石油、煤、天然氣污染表;(3)核電站與火電站用原料的'比較;(4)我國(guó)主要核電站的位置圖;(5)太陽(yáng)能電站的圖片;(6)風(fēng)車(chē)提水、風(fēng)力發(fā)電圖片;(7)沼氣使用圖片;(8)生態(tài)農(nóng)業(yè)示意圖;(9)其它新能源;

  【 教學(xué)過(guò)程】

 。ㄌ釂(wèn))學(xué)過(guò)的自然資源中不可再生的有什么?(生回答)

  (引導(dǎo))我們講過(guò)的礦產(chǎn)資源是不可再生的,如煤、石油、天然氣等,現(xiàn)在地球上儲(chǔ)存的煤油氣還可以使用的多少年呢?見(jiàn)表格

 。ㄍ队捌1)

 。ㄖv解)為什么我們特別在乎這幾種礦產(chǎn)資源呢?因?yàn)槭刮覀兊臋C(jī)器能轉(zhuǎn)、使人類(lèi)有光明和溫暖,我們稱(chēng)這種可以提供能量的自然資源為能源。從在人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中,它們是非常重要的能源,但是在使用過(guò)程中,它們也帶來(lái)了許多問(wèn)題

  (投影片2)煤、石油、天然氣的污染

 。ǔ修D(zhuǎn))為了避免污染,同時(shí)為了在現(xiàn)有的能源發(fā)生危機(jī)之前,人們開(kāi)始尋找更清潔、可以再生的能源。你知道有什么嗎?(學(xué)生回答)

  ( 板書(shū))第五節(jié) 新能源的開(kāi)發(fā)利用

  一、 尋找新能源的意義

  二、 主要的新能源

  (引導(dǎo))這些新能源是怎樣提供能源的呢?先請(qǐng)大家看一段錄像

  (大亞灣核電站的錄像)

 。ㄌ釂(wèn)并出示投影片3)核能發(fā)電與煤炭發(fā)電有何不同?

 。▽W(xué)生討論回答, 教師補(bǔ)充總結(jié))核電清潔;原料運(yùn)輸量小,運(yùn)輸方便;所以適于建在缺少煤、石油等能源,可是需要能源又很多的地方,如中國(guó)的大亞灣和秦山核電站

 。ㄍ队捌4)找兩地的位置

  (過(guò)渡)核電這么好,為什么我們不多建一些?(生思考回答:有污染、核原料不可再生、需要技術(shù)水平高等)那你認(rèn)為那種新能源可以避免這些問(wèn)題?引入太陽(yáng)能。

 。ㄖv解)太陽(yáng)是地球的能量源泉,地球每秒鐘接受的太陽(yáng)能相當(dāng)于燃燒550萬(wàn)噸煤炭的能量,我們?nèi)粘I钪芯陀性S多地方利用了太陽(yáng)能,你知道嗎?(生回答:)但是太陽(yáng)能有一個(gè)不利就是---太分散了,怎么辦?(生回答:太陽(yáng)能電池、太陽(yáng)灶等)

 。ㄍ队捌5或錄像)太陽(yáng)能利用圖片或錄像

  (引導(dǎo)思考)風(fēng)能與太陽(yáng)能相比有相似的地方,你知道最早人們是如何利用風(fēng)能的嗎?(生回答:航海、風(fēng)車(chē)提水等)

 。ㄍ队捌6或錄像)風(fēng)能的利用

 。ㄌ釂(wèn))不是所有的地方、任何時(shí)間都能利用風(fēng)能的,為什么?(沒(méi)風(fēng)的地方或風(fēng)力小的時(shí)候)所以,風(fēng)力發(fā)電應(yīng)在風(fēng)大的、較穩(wěn)定的地方

 。ㄖv解)有一種能源,人類(lèi)很早甚至猿人都會(huì)用的是(燒樹(shù)枝等獲得熱量),在我國(guó)廣大農(nóng)村或世界上一些落后的地區(qū),現(xiàn)在仍然大量使用,這樣會(huì)造成什么問(wèn)題?(生思考回答:數(shù)少了,荒漠化、水土流失等)如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?什么是農(nóng)村理想的能源呢?

 。ㄍ队捌7或錄像)沼氣的使用

 。ㄍ队捌8)生態(tài)農(nóng)業(yè)示意圖

 。ㄖv解)人們尋找的新能源還有:潮汐發(fā)電、海洋溫差發(fā)電、垃圾回收發(fā)電等

 。ㄍ队捌9)其它新能源圖片

 。 教師小結(jié))今天我們講解了許多新能源,其實(shí)說(shuō)"新"只是一個(gè)相對(duì)的含義,主要是指利用時(shí)間較短或不能大規(guī)模利用其發(fā)電,任何一種能源都有限制因素。在我們還沒(méi)有找到更合適的新能源之前,我們還必須要保護(hù)和節(jié)約利用煤油氣等能源。

  【設(shè)計(jì)思想】

  本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。在日常生活中他們有較多了解,可以多啟發(fā)學(xué)生自己回答,對(duì)于一些學(xué)生不太明確的問(wèn)題,比如能源的含義、沼氣(城市學(xué)生了解少)等, 教師迎接和錄像等媒體進(jìn)行講解,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

  對(duì)于開(kāi)發(fā)新能源的意義,從礦產(chǎn)資源的不可再生新入手,從舊知引出新知,同時(shí)使學(xué)生了解問(wèn)題的緊迫性和重要性。對(duì)于各種新能源的利用情況,采取投影片最好是錄像 教學(xué),使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到,每種新能源的使用過(guò)程、限制條件、特點(diǎn)等,最終的結(jié)果是使學(xué)生認(rèn)識(shí)煤、石油、天然氣資源在目前仍是不可完全替代的,使學(xué)生有一種資源意識(shí)和危機(jī)感。

  【 板書(shū)設(shè)計(jì)】

  第五節(jié) 新能源的利用

  一、尋找新能源的重要性

  二、主要的新能源

初中地理教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

  2.用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜,以及晝夜交替。

  3.用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象,并說(shuō)明再現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時(shí)差的知識(shí)。

  4.利用圖或親身體驗(yàn),比較分析二分二至日時(shí)太陽(yáng)照射情況的差異,說(shuō)明四季的變化。

  5.利用圖說(shuō)明五帶的界限,并舉例說(shuō)明各自的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:地球儀、地動(dòng)儀、手電筒、《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》課件、投影

  教學(xué)方法:演示、觀察、討論、比較、歸納

  學(xué)法:觀察現(xiàn)象、結(jié)合生活實(shí)際、填表比較

  課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí):

  [導(dǎo)入]當(dāng)遇到一件不可能實(shí)現(xiàn)的事時(shí),我們通常說(shuō):“除非太陽(yáng)從西邊出來(lái)”,那么太陽(yáng)有可能從西邊出來(lái)嗎?(太陽(yáng)東升西落)那么真的是太陽(yáng)在升落嗎?

  一.地球的自轉(zhuǎn)

  [學(xué)生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉(zhuǎn)。

  [小組討論]地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律,填寫(xiě)下列表格有關(guān)自轉(zhuǎn)規(guī)律的項(xiàng)目。

  (表1)

  自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)

  方向自西向東自西向東

  周期24小時(shí)(一天)一年

  旋轉(zhuǎn)中心地軸太陽(yáng)

  轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)地軸傾斜地軸傾斜,北極總是指向北極星附近產(chǎn)生的地理現(xiàn)象晝夜交替和時(shí)差

  四季的變化和晝夜長(zhǎng)短的變化

  [學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)明]太陽(yáng)東升西落其實(shí)就是地球自轉(zhuǎn)方向的證據(jù)

  [設(shè)問(wèn)]地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象?

  [學(xué)生演示]一名學(xué)生用手電筒做光源,照在地球儀上;

  [反向思考]假定地球不自轉(zhuǎn),地球表面會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(有晝半球和夜半球,卻不會(huì)有每24小時(shí)一次的晝夜交替)

  [演示]老師在地球儀上用紅筆標(biāo)出廣州的位置,自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球。。

  [觀察討論]

 。1)廣州在地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)一周的時(shí)間里出現(xiàn)什么現(xiàn)象,說(shuō)明什么?

 。2)結(jié)合生活體驗(yàn)計(jì)算:每天我們處在白天和黑夜的時(shí)間大約

  是多少?每完成一次晝夜交替需要多長(zhǎng)時(shí)間?(24小時(shí))

  地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替的地理現(xiàn)象

  [學(xué)生閱讀]課本第10頁(yè)“暢暢和姨媽的問(wèn)候”,思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因。

  [觀察演示]在地球儀上標(biāo)出北京、紐約和東京,用手電筒做光源,照在地球儀上;老師自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球。觀察北京、紐約和東京分別被光源照到的時(shí)間。

  [教師說(shuō)明]地球自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生時(shí)間的差異。在地球上,不同經(jīng)度的地方就有不同的時(shí)刻,東邊的時(shí)間總比西邊早。經(jīng)度每隔15度就相差一小時(shí),東邊的時(shí)間總比西邊早。時(shí)刻的計(jì)算一般是“東早西晚,東加西減”。

  地球自轉(zhuǎn)還會(huì)產(chǎn)生時(shí)間的差異

  [設(shè)問(wèn)]1、日本東京于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中日足球賽,在北京中央電視臺(tái)直播的時(shí)間應(yīng)是幾點(diǎn)?(下午2點(diǎn))

  2、俄羅斯的莫斯科也于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中俄籃球友誼賽,我們應(yīng)在幾點(diǎn)鐘打開(kāi)電視收看直播?(15+5=20點(diǎn))

  [學(xué)生填表]將地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替和時(shí)差的地理現(xiàn)象填在表1。

  [課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X(jué)不到地球在轉(zhuǎn)動(dòng)?

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  [導(dǎo)入]現(xiàn)在的廣州處于什么季節(jié)?你最喜歡什么季節(jié)?為什么會(huì)有季節(jié)的變化?

  [地動(dòng)儀演示]地球自轉(zhuǎn)的同時(shí),還圍繞太陽(yáng)不停的公轉(zhuǎn)。

  二.地球的公轉(zhuǎn)

  [學(xué)生觀察討論]地球公轉(zhuǎn)的`規(guī)律,將結(jié)論填在表1

  [設(shè)問(wèn)]地球的公轉(zhuǎn)與四季變化有什么關(guān)系?

  [學(xué)生演示]用手電筒在黑板上演示陽(yáng)光直射和斜射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱的多少。(陽(yáng)光直射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱多,斜射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱少)

  [分組討論]結(jié)合生活實(shí)際,逐一討論

 。1)在同一天,早晨、傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比,哪個(gè)時(shí)段我們感覺(jué)到太陽(yáng)光照射的最厲害?(中午比早晨、傍晚更厲害)這一現(xiàn)象說(shuō)明什么規(guī)律?(太陽(yáng)光線照射地面的角度越大,地面所得到的太陽(yáng)光熱能量越多,反之越少)

 。2)與太陽(yáng)光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理,太陽(yáng)光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律?(春-夏-秋-冬依次回答)

 。3)一年中廣州什么季節(jié)的中午太陽(yáng)照射的最厲害?什么季節(jié)最溫和?為什么?(夏季中午太陽(yáng)升得最高,冬季較低)

 。4)一年之中,廣州每天白晝的時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎?什么季節(jié)較長(zhǎng)?什么季節(jié)較短?(不一樣,夏季白晝較長(zhǎng),冬季較短)

  [教師引導(dǎo)]綜上所述,由于地球表面在不同季節(jié)得到的太陽(yáng)光熱

  有多有少,而產(chǎn)生了季節(jié)變化。這一現(xiàn)象與地球的公轉(zhuǎn)有什么關(guān)系?

  [演示觀察](1)假設(shè)地球直立著(地軸不傾斜)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),太陽(yáng)直射點(diǎn)在那里?(赤道)

 。2)假設(shè)地球傾斜著自轉(zhuǎn),但沒(méi)有公轉(zhuǎn),太陽(yáng)直射點(diǎn)有變化嗎?(直射在某一緯度不變)

 。3)當(dāng)?shù)厍騼A斜者自轉(zhuǎn)的同時(shí)又公轉(zhuǎn),太陽(yáng)直射點(diǎn)會(huì)有變化嗎?

  [CAI演示]地球的公轉(zhuǎn),顯示地球公轉(zhuǎn)時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。

  [學(xué)生觀察思考]觀察二分二至日時(shí)能夠受到太陽(yáng)直射的緯度位置,總結(jié)太陽(yáng)光照射情況在一年中的變化規(guī)律。完成下表(斜體字為填寫(xiě)內(nèi)容)

  (表2)

  節(jié)氣太陽(yáng)直射的緯度北半球獲得的太陽(yáng)光熱北半球白晝時(shí)間季節(jié)(月份)

  夏至

  6、22前后北回歸線接受光熱多,氣溫高最長(zhǎng)夏季(6、7、8)

  秋分

  9、23前后赤道過(guò)渡,溫和晝夜平分秋季(9、10、11)冬至

  12、22前后南回歸線接受光熱少,氣溫低最短冬季(12、1、2)

初中地理教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 了解海水運(yùn)動(dòng)的主要形式及其對(duì) 地理環(huán)境的影響。

  2. 了解洋流的類(lèi)型及其成因,大洋表層環(huán)流的分布規(guī)律以及洋流的 地理環(huán)境的影響。

  教學(xué)建議

  關(guān)于表層洋流的分布的 教學(xué)建議

  在 教學(xué)中, 教師可引導(dǎo)學(xué)生讀《世界表層洋流的分布》,以太平洋和大西洋洋流為例,對(duì)比兩大洋洋流的分布,找出分布的規(guī)律。然后, 教師引導(dǎo)學(xué)生讀《世界洋流模式》,歸納出世界大洋中低緯度和中高緯度環(huán)流分布規(guī)律。

  關(guān)于海水運(yùn)動(dòng)形式的 教學(xué)建議

  在課堂 教學(xué)中, 教師可讓學(xué)生根據(jù)對(duì)海洋的了解說(shuō)明海水運(yùn)動(dòng)形式。然后, 教師歸納出海水運(yùn)動(dòng)的主要形式:波浪、潮汐和洋流。在講解波浪和潮汐運(yùn)動(dòng)時(shí),可從能量來(lái)源、形成過(guò)程、產(chǎn)生的影響和驅(qū)利避害的措施幾方面進(jìn)行講述。

  關(guān)于洋流的形成的 教學(xué)建議

  教材的這部分內(nèi)容,主要講的是洋流按形成原因分類(lèi),既風(fēng)海流、密度流和補(bǔ)償流。在課堂 教學(xué)中, 教師可首先介紹風(fēng)海流的形成,這是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,然后介紹密度流和補(bǔ)償流。在 教學(xué)中,要講清三類(lèi)洋流的概念、成因,補(bǔ)償流的分類(lèi)等。在洋流形成原因的分析中,要聯(lián)系行星風(fēng)系、海水的溫度和鹽度分布、海陸分布、地轉(zhuǎn)偏向力等諸多影響因素。

  關(guān)于洋流對(duì) 地理環(huán)境的影響的 教學(xué)建議

  洋流對(duì) 地理環(huán)境的影響,主要表現(xiàn)在沿岸氣候、海洋生物分布和漁業(yè)生產(chǎn)、海洋航運(yùn)、海水凈化等方面。關(guān)于洋流對(duì)流經(jīng)海區(qū)的沿岸氣候的影響,可以澳大利亞大陸東西兩岸的氣候類(lèi)型進(jìn)行對(duì)比,說(shuō)明寒暖流對(duì)氣候的影響;關(guān)于洋流對(duì)海洋生物及漁業(yè)資源的影響,可從寒暖流的交匯和補(bǔ)償流的上升說(shuō)明;關(guān)于洋流對(duì)海洋航運(yùn)的影響,可以北印度洋的季風(fēng)洋流為例,說(shuō)明在冬夏不同季節(jié),洋流的流向的變化對(duì)海洋航運(yùn)的影響。最后,聯(lián)系海洋污染物的'擴(kuò)散和加速自?xún)簦f(shuō)明洋流的作用。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案

  〖引入新課〗

  1. 提問(wèn):在同學(xué)們中可能有不少人去過(guò)海濱,你知道海水運(yùn)動(dòng)有哪些形式嗎?

  2. 歸納:海水運(yùn)動(dòng)有多種表現(xiàn)形式,主要是波浪、潮汐和洋流三種。

  〖海水運(yùn)動(dòng)形式的 教學(xué)〗

  1. 讀:課本《波浪》景觀

  2. 講解:海水的波浪運(yùn)動(dòng),就能量來(lái)源和產(chǎn)生原因來(lái)說(shuō),有其能量來(lái)自風(fēng)能形成的風(fēng)浪,有其能量來(lái)自地震和火山爆發(fā)釋放出的地球內(nèi)能或熱帶風(fēng)暴引發(fā)的海嘯,也有其能量來(lái)自天體引力使海水漲落形成的潮汐波。然而,最常見(jiàn)的一種波浪是風(fēng)浪。在風(fēng)力作用下,海面波狀起伏,隨著風(fēng)速越大,波浪的規(guī)模越大,破壞力也越大,對(duì)沿海建筑、航運(yùn)、漁業(yè)、海洋石油生產(chǎn)等有不利的影響。遇有巨大的風(fēng)浪襲擊時(shí),應(yīng)采取加固海堤、封航、休漁、拋錨等措施。

  3. 讀:課本《大潮和小潮》、《錢(qián)塘潮與杭州灣地形》示意

  4. 演示:錄像《錢(qián)塘潮》

  5. 講解:潮汐的概念,大潮和小潮的形成與月相變化的關(guān)系,著名的錢(qián)塘潮的形成與杭州灣地形的關(guān)系,以及潮汐對(duì)航海和海岸工程建設(shè)的影響。

  6. 讀:課本《墨西哥灣暖流》示意

  7. 講解:以墨西哥灣暖流為例,說(shuō)明洋流的概念;從墨西哥灣暖流的規(guī)模上引出洋流的形成。

  8.板書(shū):海水運(yùn)動(dòng)形式:

  1、波浪:風(fēng)浪、海嘯、風(fēng)暴潮、潮汐波等

  2、潮汐:大潮(朔望月)小潮(上下弦月)

  3、洋流:海水常年大規(guī)模定向流動(dòng)

  〖洋流的形成的 教學(xué)〗

  1. 復(fù)習(xí):地球上的氣壓帶和風(fēng)帶分布。

  2. 講解:風(fēng)海流是在盛行風(fēng)的作用下形成的規(guī)模很大的洋流,如在信風(fēng)帶形成了赤道洋流,在西風(fēng)帶形成西風(fēng)漂流等。在風(fēng)海流形成過(guò)程中,還受到了陸地形狀和地轉(zhuǎn)偏向力的影響。

  3. 讀:課本《直布羅陀海峽兩側(cè)海水鹽度剖面及海水流向》示意

  4. 講解:密度流是各個(gè)海域的海水因溫度、鹽度的不同,導(dǎo)致密度不同,在相同水深處出現(xiàn)液體壓強(qiáng)差異,引起海水的定向運(yùn)動(dòng)。例如,地中海的鹽度高于大西洋,在水深500米處,地中海的海水經(jīng)直布羅陀海峽流向大西洋,而大西洋表層海水則流向地中海,補(bǔ)償?shù)刂泻:K娜笔А?/p>

  5. 板:《南美大陸西岸的秘魯寒流及秘魯漁場(chǎng)的形成》示意

  6. 講解:補(bǔ)償流的形成、分類(lèi),秘魯漁場(chǎng)的形成。

  7.板書(shū):洋流的形成:

 、棚L(fēng)海流:主要受盛行風(fēng)和地轉(zhuǎn)偏向力作用形成。

 、泼芏攘鳎汉K疁囟、鹽度不同導(dǎo)致密度不同形成。

  〖表層洋流的分布的 教學(xué)〗

  1. 讀:課本《世界表層洋流的分布》

  2. 提問(wèn):對(duì)比太平洋和大西洋中、低緯度的洋流分布,從洋流的流向和性質(zhì)等方面找出共同點(diǎn)。

  3. 讀:《世界洋流模式》

  4. 講解:世界海洋表層洋流分布規(guī)律。

  5. 讀:課本《世界表層洋流的分布》

  6. 提問(wèn):北印度洋冬、夏季洋流的流向;形成該海域洋流流向隨季節(jié)變化的原因是什么?

  7. 講解:北印度洋冬、夏季洋流的形成。

  〖洋流對(duì) 地理環(huán)境的影響的 教學(xué)〗

  1. 讀:課本P51《世界氣候類(lèi)型的分布》

  2. 提問(wèn):澳大利亞大陸東、西岸的氣候類(lèi)型有什么不同,是什么原因造成的?

  3. 講解:澳大利亞大陸東岸為濕潤(rùn)的氣候類(lèi)型,西岸為干旱的氣候類(lèi)型。這是因?yàn)榘拇罄麃喆箨憱|部沿海有東澳大利亞暖流流經(jīng),西部沿海有西澳大利亞寒流流過(guò)。暖流對(duì)沿岸地區(qū)氣候起增溫、增濕的作用,寒流則對(duì)沿岸氣候起降溫、減濕的作用。寒暖流對(duì)澳大利亞大陸東、西岸氣候的形成以及氣候的差異產(chǎn)生了深刻的影響。

  4. 讀:課本P51《世界氣候類(lèi)型的分布》

  5. 提問(wèn):找出寒暖流交匯的海區(qū),并說(shuō)出寒暖流的名稱(chēng)。

  6. 講解:寒暖流交匯的海區(qū),形成世界著名的大漁場(chǎng)。另外,洋流還對(duì)航海和海洋污染物的擴(kuò)散產(chǎn)生影響。

  7.板書(shū):洋流對(duì) 地理環(huán)境的影響:

  氣候:暖流增溫、增濕,寒流降溫、減濕

  漁業(yè):寒暖流交匯區(qū)形成大漁場(chǎng)

  航運(yùn):順風(fēng)順?biāo),逆風(fēng)逆水慢

  污染:范圍擴(kuò)大,凈化加快

  探究活動(dòng)

  探究活動(dòng):觀測(cè)海水運(yùn)動(dòng)

  1.觀測(cè)風(fēng)浪運(yùn)動(dòng):

  在沿海地區(qū)的學(xué)校,可組織學(xué)生觀測(cè)海洋風(fēng)浪運(yùn)動(dòng)?衫蔑L(fēng)速儀測(cè)出觀測(cè)時(shí)的風(fēng)速,也可收聽(tīng)當(dāng)?shù)貧庀笈_(tái)站的氣象預(yù)報(bào),將風(fēng)力大小的數(shù)據(jù)以及發(fā)生的時(shí)間記錄下來(lái)。同時(shí),將目測(cè)的浪高數(shù)據(jù)以及發(fā)生的時(shí)間記錄下來(lái)。分析風(fēng)力和浪高數(shù)據(jù),找出海洋風(fēng)浪運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,為沿海的捕漁業(yè)和航海業(yè)提供服務(wù)。

  2.觀察潮汐現(xiàn)象:

  在沿海地區(qū)的學(xué)校,可組織學(xué)生觀測(cè)海洋的潮汐現(xiàn)象。觀測(cè)內(nèi)容為每天海水的漲落時(shí)間、次數(shù)、潮差,結(jié)合月相變化觀察大潮和小潮的出現(xiàn)。

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初中地理教案8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能】

  1、能夠利用地形圖說(shuō)出亞洲地形的特點(diǎn),知道亞洲河流的流向特點(diǎn);

  2、能夠推測(cè)地形與河流之間的關(guān)系;

  3、能基本掌握分析某一大洲的自然環(huán)境的基本方法。

  【過(guò)程與方法】

  1、初步掌握使用地形圖和地形解剖面圖及相關(guān)資料的能力,學(xué)會(huì)總結(jié)歸納亞洲地形和河流特點(diǎn);

  2、通過(guò)參與觀察,分析,討論,競(jìng)賽等課堂活動(dòng),提升的語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  養(yǎng)成熱愛(ài)我們所居住的大洲——亞洲的良好情感,形成強(qiáng)烈的自豪感。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  亞洲地形特點(diǎn)、河流特點(diǎn)。

  【難點(diǎn)】

  亞洲地形與河流的關(guān)系。

  三、教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  諺語(yǔ)導(dǎo)入。通過(guò)諺語(yǔ)“人往高處走,水往低處流”導(dǎo)入,首先讓學(xué)生解釋這句諺語(yǔ)的含義,之后點(diǎn)出其中包含了兩個(gè)非常重要的地理要素:一個(gè)是地形、一個(gè)是河流。由此引出本節(jié)課對(duì)亞洲的地形和河流的探討。

  環(huán)節(jié)二:新課講授

  1、亞洲地形特點(diǎn)

  【活動(dòng)一:知地形】

 、僮x“亞洲的地形”圖,在三分鐘內(nèi)對(duì)照?qǐng)D例查找以下地形區(qū),讀取海拔信息,并嘗試記憶它們?cè)趤喼匏幍奈恢。(高原:青藏高原,帕米爾高原,中西伯利亞高原,伊朗高原,德干高原;平原:西西伯利亞平原,東北平原,華北平原,印度河平原,恒河平原;山地:東西伯利亞山地,喜馬拉雅山脈及其最高峰珠穆朗瑪峰。)

 、谡(qǐng)大家一會(huì)根據(jù)老師的提示,我讀出一個(gè)地形區(qū),大家舉手搶答,第一舉手的同學(xué),將代表該地形區(qū)的“名稱(chēng)條”和“高度條”標(biāo)在大家右側(cè)的地形圖上,我們看看哪些同學(xué)記得最準(zhǔn),標(biāo)的最快。

  用珠穆朗瑪?shù)暮退篮5母卟顏?lái)講解地勢(shì)的概念。

  【活動(dòng)二:說(shuō)見(jiàn)聞】

  前后四位同學(xué)為一小組,按照如下分工完成活動(dòng):組號(hào)為單號(hào)的按照情境1進(jìn)行,雙號(hào)的按照情境2進(jìn)行。請(qǐng)每一位同學(xué)記清楚自己的分工。

  情境1:你們小組自北向南沿80°E經(jīng)線在亞洲陸地上旅行;

  情境2:你們小組從西到東沿30°N緯線在亞洲陸地上旅行。

  一路上你們會(huì)依次經(jīng)過(guò)哪些地形區(qū)?它們海拔多少?請(qǐng)討論后用流暢的語(yǔ)言與同學(xué)們分享你們?cè)谶@條線上對(duì)地勢(shì)變化的感受。

  現(xiàn)在老師給大家呈現(xiàn)兩幅非常熟悉的地形剖面圖,而且他們就是沿著80°E和30°N作的亞洲地形剖面圖。

  教師總結(jié):亞洲地勢(shì)特點(diǎn):地勢(shì)起伏大,中部高、四周低。

  轉(zhuǎn)折:那么現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶,老師剛才的那句話(huà)“水往低處流”,地形特點(diǎn)已經(jīng)得出來(lái)了,那你此時(shí)認(rèn)為亞洲的地形會(huì)對(duì)他的河流產(chǎn)生怎么樣的影響呢?

  2、亞洲河流特點(diǎn)

  【活動(dòng)三:識(shí)河流】

 、僮x“亞洲的地形”圖,在圖中描畫(huà)出以下四組河流,觀察并總結(jié)其流向特點(diǎn)。

  a、鄂畢河,葉尼塞河,勒拿河;(北冰洋)自南向北流

  b、黑龍江,黃河,長(zhǎng)江,湄公河;(太平洋)自西向東

  c、恒河,印度河;(印度河)自北向南

  d、錫爾河,阿姆河;自東向西

  教師總結(jié):亞洲河流特點(diǎn)——呈放射狀,從中部流向四周

  3、地形對(duì)河流流向的影響

  總結(jié)地形與河流的關(guān)系:

  環(huán)節(jié)三:鞏固拓展

  拓展:分析某一大洲的自然環(huán)境,我們的思路應(yīng)該是怎么樣的`?

  分析某大洲自然環(huán)境特征的方法:

  1、讀圖、文等資料了解自然環(huán)境中地形、河流等的概況;

  2、能總結(jié)該大洲地形、河流等自然要素的特點(diǎn);

  3、綜合分析地形、河流等自然要素之間的相互關(guān)系。

  環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):這節(jié)課我們分析了亞洲的地形特點(diǎn)、河流特點(diǎn),老師希望大家在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,既能認(rèn)識(shí)到水往低處流在亞洲的體現(xiàn)和原因,也能真正做到人往高處走,不斷的攀登,永不停息。

  作業(yè):北美洲的地形和河流分別有什么特點(diǎn)??jī)烧叩南嗷リP(guān)系又是怎樣呢?

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

初中地理教案9

  一、課標(biāo)要求

  運(yùn)用地圖和其他資料,歸納某大洲地形、氣候、水系的特點(diǎn),簡(jiǎn)要分析其相互關(guān)系。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、運(yùn)用地形圖和地形剖面圖及相關(guān)資料,歸納亞洲的地形特征與河流特征,簡(jiǎn)要分析亞洲河流流向與地形的關(guān)系。

  2、歸納認(rèn)識(shí)大洲地形和水系特征的方法,分析北美洲的地形及其對(duì)河流的影響。

  3、運(yùn)用氣候類(lèi)型分布圖和其他資料,歸納亞洲的氣候特征,簡(jiǎn)要分析亞洲氣候分布特點(diǎn)與位置、地形的關(guān)系。

  4、歸納認(rèn)識(shí)大洲氣候特征的方法,認(rèn)識(shí)北美洲的氣候特征并簡(jiǎn)要分析影響因素。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn)

 。1)歸納亞洲的地形與河流特征,簡(jiǎn)要分析地形對(duì)河流的影響。

  (2)歸納亞洲的氣候特征,簡(jiǎn)要分析影響亞洲氣候的主要因素。

  2、教學(xué)難點(diǎn)

 。1)歸納認(rèn)識(shí)大洲地形和水系特征的方法,分析北美洲的地形及其對(duì)河流的影響。

 。2)歸納認(rèn)識(shí)大洲氣候特征的方法,認(rèn)識(shí)北美洲的氣候特征并簡(jiǎn)要分析影響因素。

  四、教學(xué)策略

  本節(jié)內(nèi)容在初中地理知識(shí)結(jié)構(gòu)中具有承上啟下的作用,它將上冊(cè)所學(xué)的地形、河流、氣候等知識(shí)運(yùn)用于具體的區(qū)域。教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生獨(dú)立思考,提出問(wèn)題。通過(guò)觀察、分析、討論、查找資料、論證等方法來(lái)體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。教師只需適時(shí)引導(dǎo),提供資料,答疑解惑。同時(shí),注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。讓學(xué)生知道分析一個(gè)區(qū)域的自然環(huán)境要從分析哪些要素入手,對(duì)自然要素的分析要注意各要素之間的聯(lián)系,并能舉一反三,學(xué)會(huì)描述大洲自然環(huán)境特征的方法。

  五、教學(xué)方法

  主要側(cè)重于探究或互動(dòng)學(xué)習(xí),靈活應(yīng)用課件、地圖、文字資料、視頻資料等教學(xué)資源,以生動(dòng)、活潑的畫(huà)面,使學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的感知入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,鍛煉學(xué)生的識(shí)圖用圖能力、觀察思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合分析能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,形成和諧、氣氛活躍的師生關(guān)系。

  六、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  1、情境導(dǎo)入

  上節(jié)課我們了解了亞洲的具體位置,這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)亞洲,看看這里的自然環(huán)境。先請(qǐng)大家聽(tīng)一首歌──《亞洲雄風(fēng)》……歌中唱到“山是高昂的頭”,“河像熱血流”。同學(xué)們想不想知道亞洲的.地形、河流是什么狀況呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)亞洲的壯麗山河。

  2、講授新課板書(shū):亞洲的自然環(huán)境一、地勢(shì)起伏大,長(zhǎng)河眾多首先齊讀教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用地圖和其他資料,歸納亞洲地形特征與河流特征,簡(jiǎn)要分析亞洲河流流向與地形的關(guān)系。

  2、初步掌握分析大洲特征與河流特征的方法。分析北美洲的地形及其對(duì)河流的影響。

  活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)亞洲的地形特征(分三步)

  教師布置任務(wù):

  展示課件閱讀課本第7頁(yè)圖6、8亞洲的地形,完成下列要求。

  1、請(qǐng)仔細(xì)讀圖p7,找出亞洲主要地形區(qū)。

  2、說(shuō)說(shuō)亞洲主要有哪些種地形類(lèi)型?

  學(xué)生完成下列任務(wù):1、按照老師的要求,找出西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地、華北平原、東北平原、印度河平原、恒河平原、德干高原、伊朗高原,分別指出它們?cè)趤喼薜奈恢煤痛笾碌暮0巍?/p>

  2、亞洲地形類(lèi)型多樣

  根據(jù)亞洲地形構(gòu)成圖總結(jié)亞洲的地形特點(diǎn)(1):地形類(lèi)型多樣,以高原山地為主。

  步驟2──亞洲的地形特點(diǎn)(2)教師布置任務(wù):

  展示課件

  1、說(shuō)說(shuō)亞洲主要地形區(qū)的位置并依據(jù)高度表,說(shuō)說(shuō)它們的大致海拔?

  2、在地圖上沿北緯30°畫(huà)出一條緯線,觀察經(jīng)過(guò)的主要地形區(qū)!皥D6、9亞洲大陸沿北緯30°緯線的地形剖面示意圖”,判斷亞洲大陸沿北緯30°緯線地勢(shì)特點(diǎn)。

  學(xué)生完成下列任務(wù):

  1、平均海拔在3000m以上的有_________________。位于亞洲的____部。平均海拔在1000m以下的有_________________。平均海拔在1000m—3000m之間的有_____。

  2、“圖6、9亞洲大陸沿北緯30°緯線的地形剖面示意圖”,判斷亞洲大陸沿北緯30°緯線地勢(shì)特點(diǎn):地勢(shì)是中間高,東西低。

  教師引導(dǎo)歸納出亞洲地形特點(diǎn)2、中間高、四周低。

  步驟3──亞洲地形的特點(diǎn)3

  教師布置任務(wù):

  展示課件

  1、找出死海和珠穆朗瑪峰,看看它們的海拔有多高?

  教師引導(dǎo)歸納出亞洲地形特點(diǎn)3、地勢(shì)起伏大。

  教師總結(jié):根據(jù)以上的讀圖分析,可以看亞洲地形特點(diǎn)有

  1、地形類(lèi)型多樣,以高原山地為主。

  2、中間高、四周低。

  3、地勢(shì)起伏大。

  活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)亞洲的河流特征

  科考隊(duì)在考察的途中,遇到了一支在亞洲進(jìn)行河流漂流的漂流隊(duì)。漂流隊(duì)員們向科考隊(duì)員介紹了亞洲主要河流的名稱(chēng)、位置和注入的海洋。你能找到這些主要的河流嗎?它們?yōu)槭裁磿?huì)流入不同的海洋呢?

  教師布置任務(wù):

  展示課件

  1、請(qǐng)仔細(xì)讀圖,找出亞洲主要河流和大洋。

  2、對(duì)照地圖,找一找匯入北冰洋、印度洋、太平洋的河流有哪些?

  學(xué)生完成下列任務(wù):

  1、主要河流最終流入到哪兒?

  2、看看它們的流向有何不同?

  3、亞洲河流分布有何特點(diǎn)?這種分布與地形分布之間的關(guān)系如何?

  4、亞洲河流還有哪些特點(diǎn)?

  教師總結(jié):根據(jù)以上的讀圖分析,可以看河流特點(diǎn)有:

  1、河流由中部向四周呈放射狀分布。

  2、許多河流源遠(yuǎn)而流長(zhǎng)。

  活動(dòng)三:如何描述一個(gè)大洲的地形、地勢(shì)特點(diǎn)?(分兩步)

  1、觀察高度表,說(shuō)出主要地形類(lèi)型,估算各部分大致比例(主要地形類(lèi)型)。

  2、找出主要的地形區(qū),說(shuō)說(shuō)其分布狀況(地形分布)。

  3、觀察地形剖面圖,說(shuō)出地勢(shì)高低起伏的大致?tīng)顩r(地勢(shì)特征)。

  步驟1──歸納北美洲的地形特征:

  教師布置任務(wù):

  展示課件

  1、在圖上找出海岸山脈、內(nèi)華達(dá)山脈、落基山脈、大平原、密西西比平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亞山脈,分別指出它們?cè)诒泵乐薜奈恢煤痛笾碌暮0巍?/p>

  2、按照“相對(duì)一致、空間上連續(xù)”的原則,將北美洲按照地形劃分成西部、中部和東部三個(gè)區(qū)域,說(shuō)出這三個(gè)區(qū)域主要的地形類(lèi)型。

  3、讀圖6、12,指出北美洲大陸沿北緯40°緯線自西向東地勢(shì)的變化特點(diǎn)。

  學(xué)生完成下列任務(wù):

  1、海岸山脈、內(nèi)華達(dá)山脈和落基山脈縱列于北美洲西部,海拔在1000米以上;

  大平原和密西西比平原位于北美洲中部,海拔在1000米以下;

  拉布拉多高原和阿巴拉契亞山脈位于北美洲東部,大部分海拔在1000米以下。

  2、西部是高大的山地,中部是廣闊的平原,東部是低矮的山地、高原。

  3、北美洲大陸沿北緯40°緯線自西向東地勢(shì)是西部高,中部低,東部較高。總體上呈現(xiàn)出東西部高,中部低的格局。

  教師引導(dǎo)歸納出北美洲地形特點(diǎn)是:地形多樣,地勢(shì)東西部高、中部低。

  步驟2──歸納北美洲的地形特征:

  教師布置任務(wù):

  展示課件

  1、在圖上找出密西西比河及其主要支流,并標(biāo)出它們的流向。

  2、結(jié)合圖6、12,分析這些河流的流向與地形的關(guān)系。

  學(xué)生完成下列任務(wù):

  1、密西西比河的干流大致是由北向南注入墨西哥灣,它的主要支流由東西兩側(cè)向中間流。

  2、因?yàn)楸泵乐迻|西部為地勢(shì)較高的山地高原,中部是地勢(shì)較低的平原,南部地勢(shì)更低的平原,這使許多河流發(fā)源于東西部向中部流,匯集形成密西西比河,最終向南流入海洋。

  3、課堂小結(jié):

  本節(jié)課在了解亞洲位置的基礎(chǔ)之上,我們深入了解亞洲的基本自然特性,中部海拔較高,四周海拔較低,這種分布同時(shí)也影響了河流的分布,使得河流呈放射狀分布。

  第二課時(shí)

  1、導(dǎo)入新課教師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了亞洲自然環(huán)境的前兩部分,大家還記得學(xué)了哪些內(nèi)容嗎?我們?cè)谏蟽?cè)學(xué)習(xí)了世界的氣候類(lèi)型,以及影響氣候的主要因素,那么大家還記得影響氣候的因素有哪些嗎?學(xué)生回答預(yù)設(shè):緯度位置、海陸位置、地形。教師:我們這節(jié)課就按照這些因素來(lái)認(rèn)識(shí)亞洲的氣候特征。

初中地理教案10

  【教學(xué)過(guò)程】

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  設(shè)懸導(dǎo)入法。引用詩(shī)句“坐地日行八萬(wàn)里,巡天遙看一千河”。

  【設(shè)置疑問(wèn)】

  “坐地日行八萬(wàn)里”,可是我們明明每天見(jiàn)到的事物、所在的地點(diǎn)都是一樣的,是不是詩(shī)里寫(xiě)錯(cuò)了呢?其實(shí)我們每天坐在這里讀書(shū)學(xué)習(xí)其實(shí)并非“不動(dòng)”的,這節(jié)課就讓我們從地理的角度出發(fā)共同來(lái)探究下我們究竟是怎么“運(yùn)動(dòng)”的。

  環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)

  【展示活動(dòng)用具】地球儀

  【問(wèn)題】

  (1)請(qǐng)同學(xué)們觀察老師手中的地球儀分別由哪幾部分組成?

  (2)該地球儀是否是固定不動(dòng)的?

  【教師活動(dòng)】撥動(dòng)地球儀中的地球使其轉(zhuǎn)動(dòng)

  【學(xué)生活動(dòng)】自主思考,回答

  (1)分別由底座、半弧形的外圈、一根固定軸及一個(gè)小地球組成;

  (2)其中的小地球是可以轉(zhuǎn)動(dòng)的。

  【師生共同總結(jié)】其實(shí)生活中,我們的地球也并非固定不動(dòng)的,它就像我們的地球儀一樣是會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的。

  【教師活動(dòng)】可是它究竟是怎樣進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)分別旋轉(zhuǎn)這個(gè)地球儀,觀看兩位同學(xué)是否出現(xiàn)錯(cuò)誤。

  【學(xué)生活動(dòng)】實(shí)驗(yàn),自主思考,回答

  【師生共同總結(jié)】地球儀上的地球是圍繞固定軸進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的,我們所生活的地球同樣也有一根地軸,地球也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在繞著地軸進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),旋轉(zhuǎn)時(shí)分為兩個(gè)方向,而正確方向則是自西向東不斷旋轉(zhuǎn)。

  【展示活動(dòng)道具】手電筒及地球儀

  【實(shí)驗(yàn)活動(dòng)】請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái),一個(gè)同學(xué)手持手電筒,打開(kāi)手電筒照射小地球的一面,關(guān)閉后再次打開(kāi),另一個(gè)同學(xué)旋轉(zhuǎn)地球儀中的小地球。

  【問(wèn)題】小地球發(fā)生了什么變化?

  【學(xué)生活動(dòng)】自主思考,回答。當(dāng)有光源照射在地球上時(shí),小地球儀被照射的一面變亮而另一面則為暗。

  【教師總結(jié)】地球表面也有光源照射,就是太陽(yáng)光。同時(shí)地球是一個(gè)不透明的球體,正是因?yàn)樗荒鼙魂?yáng)光穿透因此在任何時(shí)刻太陽(yáng)光只能照亮地球的一半。被太陽(yáng)照亮的半球?yàn)榘讜,未被太?yáng)照亮的半球?yàn)楹谝埂6鴧^(qū)分白晝和黑夜的那一個(gè)圓圈所在的界限則是晨昏線。

  【問(wèn)題】

  (1)地球是不斷旋轉(zhuǎn)的,地球自轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)時(shí)間?

  (2)地球的自轉(zhuǎn)會(huì)對(duì)白晝和黑夜有什么影響?

  (3)不同的地區(qū)會(huì)有不同的時(shí)間,比如紐約時(shí)間、北京時(shí)間、倫敦時(shí)間等,這又是為什么?

  (4)兩個(gè)極點(diǎn)(北極點(diǎn)、南極點(diǎn))是否產(chǎn)生“運(yùn)動(dòng)”?

  【學(xué)生活動(dòng)】自主思考,小組討論,總結(jié)歸納,回答

  【師生共同總結(jié)】

  (1)地球自轉(zhuǎn)一周的'時(shí)間為24小時(shí),也就是一天

  (2)地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替且由于地球自西向東旋轉(zhuǎn)因此太陽(yáng)東升西落

  (3)地球上不同經(jīng)線所經(jīng)歷的白天黑夜不同,因此出現(xiàn)了不同地區(qū)時(shí)間差異

  (4)兩個(gè)極點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

  (5)由于地球的自轉(zhuǎn)導(dǎo)致我們每天坐在這里學(xué)習(xí)的同時(shí)也“日行萬(wàn)里”。

  環(huán)節(jié)三:鞏固提高

  完成課后閱讀材料“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”,了解偉大的波蘭天文學(xué)家哥白尼以及“日心說(shuō)”和“地心說(shuō)”。

  環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

  (1)讓同學(xué)們回家之后自己動(dòng)手進(jìn)行本次課上的實(shí)驗(yàn),重溫知識(shí)。

  (2)總結(jié)地球自轉(zhuǎn)的特征及其引發(fā)的地理意義。

  初中地理地球的自轉(zhuǎn)教案

初中地理教案11

  中東

  案例設(shè)置目的

  (1)重視世界上地理問(wèn)題突出地區(qū)和國(guó)家出發(fā),從引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上的熱點(diǎn)問(wèn)題和熱點(diǎn)地區(qū)出發(fā),選擇了在第二次世界大戰(zhàn)之后半個(gè)多世紀(jì)里,世界上沖突、戰(zhàn)爭(zhēng)最頻繁的熱點(diǎn)地區(qū);(2)圍繞西亞之所以成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因,重要的地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源及宗教文化差異問(wèn)題逐一鋪陳展開(kāi),并采取揉和的方法,將本區(qū)的氣候特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、居民特征和國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容連帶寫(xiě)出;培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力,重點(diǎn)在于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力以及總結(jié)規(guī)律、原因分析、信息判斷等項(xiàng)能力的培養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的資源觀,以及人地協(xié)調(diào)的觀念。

  教學(xué)要求

  知識(shí)目標(biāo):1.讀圖說(shuō)明西亞地區(qū)的范圍、位置;分析本區(qū)地理位置的重要性。.掌握西亞地理位置的重要性:二洋三洲五海之地,東西方交通要道;絲綢之路。

  2.明確西亞有豐富的石油資源及西亞石油在世界上的重要地位;

  3.通過(guò)讀河流圖及氣候圖,分析本區(qū)水資源狀況,并討論由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭(zhēng)端和沖突。

  4.通過(guò)閱讀材料及圖片,使學(xué)生了解西亞地區(qū)的文化差異和宗教矛盾。

  能力目標(biāo):根據(jù)收集到的圖片、新聞等一些資料,對(duì)中東地區(qū)有所了解;通過(guò)圖片、地圖了解三洲五海之地;將收集到的有關(guān)中東的地理信息,通過(guò)比較、概括等思維過(guò)程,形成一些地理概念。

  情感目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上地理問(wèn)題突出的熱點(diǎn)地區(qū)和熱點(diǎn)問(wèn)題,樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的資料觀及人地協(xié)調(diào)觀念;明確在各國(guó)、各民族關(guān)系中,應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)話(huà)而非對(duì)抗,呼吁世界和平。

  教學(xué)重點(diǎn)

  西亞地理位置的重要性和豐富的石油資源。

  教學(xué)難點(diǎn)

  西亞重要的石油運(yùn)輸線;

  教學(xué)過(guò)程

  課題導(dǎo)入

  播放錄像。教師課前搜集有關(guān)錄像,如第一部分“千年?duì)幎耍袢战裹c(diǎn)”?翠浵駮r(shí),要求學(xué)生記錄并思考:(1)西亞的地理概念是什么?(2)西亞地區(qū)的千年?duì)幎艘蚝味?(3)西亞成為今日焦點(diǎn)的主要因素有哪些?

  一、三洲五海之地

  教師提問(wèn):西亞地理位置具有什么特點(diǎn),使其成為東西方勢(shì)力爭(zhēng)奪的熱點(diǎn)?討論并回答。向?qū)W生闡明“西亞”概念和名稱(chēng)起源。

  引導(dǎo)學(xué)生指圖說(shuō)出“三洲五海之地”的含義和具體位置,并指出本區(qū)還有哪些重要的海域和咽喉要道。教師應(yīng)特別指出“里!迸c其它四海的'不同,并強(qiáng)調(diào)“海洋”與“湖泊”以及“內(nèi)流湖”在概念上的差別。

  提問(wèn):讀圖說(shuō)出“土耳其海峽”與“蘇伊士運(yùn)河”在地理位置上具有什么樣的重要性?

  (1)同為兩大洲界線;(2)土耳其與埃及因此成為地跨兩大洲的國(guó)家;(3)歐洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸國(guó)家的海上道路因蘇伊士運(yùn)河而大大縮短,方便了西方國(guó)家向東方的殖民擴(kuò)張和資源掠奪。如課時(shí)允許,還可對(duì)蘇伊士運(yùn)河的歷史和與埃及經(jīng)濟(jì)的關(guān)系作補(bǔ)充介紹。

  二、豐富的石油資源

  提問(wèn):提到西亞就不能不提到石油,而為什么說(shuō)西亞是世界石油寶庫(kù)呢?建議引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材,從地圖和“活動(dòng)”課文入手,從空間(分布)和數(shù)量(儲(chǔ)量、產(chǎn)量、出口量)兩方面探求結(jié)論。

  教學(xué)中要注意不同形式地圖的作用,如通過(guò)讀西亞石油分布圖,可使學(xué)生明確西亞石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)。可對(duì)照世界政區(qū)圖,由學(xué)生說(shuō)出主要的產(chǎn)油國(guó)。

  教師應(yīng)由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類(lèi)發(fā)展與資源環(huán)境的相互關(guān)系,也可由此初步探討單一經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的負(fù)面影響。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,初步形成知識(shí)綜合思維的意識(shí)和能力,并滲透能力和價(jià)值觀念的培養(yǎng)目標(biāo)。

  可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本區(qū)地形、氣候圖,分組討論以下問(wèn)題:

  這些石油國(guó)在發(fā)現(xiàn)石油前,經(jīng)濟(jì)以何為主?(干旱缺水,高原山地為主——灌溉農(nóng)業(yè)及牧業(yè)——經(jīng)濟(jì)落后貧困)

  (2)石油枯竭后,他們的經(jīng)濟(jì)出路又在哪里?(發(fā)散討論)

  三、石油輸出路線:

  1、西亞——地中海和紅海沿岸——西毆和北美。

  2、波斯灣——霍爾木茲海峽——印度流洋——馬六甲海峽——日本。

  3、波斯灣——霍爾木茲海峽——印度流洋——紅!K伊士運(yùn)河——地中!辈剂_陀海峽——大西洋——西毆和北美。

  四、匱乏的水資源

  1、從本區(qū)氣候特征入手,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出為什么在西亞地區(qū),水資源比石油資源更寶貴?進(jìn)而討論水資源匱乏會(huì)對(duì)本區(qū)的生產(chǎn)生活造成什么影響?

  2、引導(dǎo)學(xué)生分析本區(qū)水資源分布特征(分布不均,多國(guó)共用),進(jìn)而分析“為什么說(shuō)西亞一直在為水而戰(zhàn)?”

  3、引導(dǎo)學(xué)生思考:如果不依靠戰(zhàn)爭(zhēng),西亞各國(guó)有沒(méi)有更好的辦法來(lái)解決水資源匱乏的問(wèn)題?(建議以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)為例,加深學(xué)生對(duì)良性利用自然,改造自然,協(xié)調(diào)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí);還可以舉從鄰近的土耳其等富水國(guó)家輸水的例子。)

  五、文化差異

  1、建議以錄像、圖片資料等直觀素材介紹三大宗教文化的差異性。

  2、讓學(xué)生收集有關(guān)阿拉伯文化和風(fēng)俗習(xí)慣的資料,在課上相互交流。

  3、通過(guò)錄像,活動(dòng)——巴勒斯坦問(wèn)題”,開(kāi)展以下討論:

  (1)談?wù)勀銓?duì)阿以沖突的認(rèn)識(shí)?(或?yàn)槭裁凑f(shuō)阿以沖突是西亞問(wèn)題的核心?)

  (2)你認(rèn)為世界各國(guó)發(fā)生矛盾時(shí),應(yīng)以什么樣的態(tài)度來(lái)解決才是最明智的?

  教學(xué)反思

  本節(jié)課緊緊圍繞長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)和三洲五海之地這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。西亞這里是世界爭(zhēng)端的焦點(diǎn),認(rèn)識(shí)這里的自然地理特征,了解當(dāng)?shù)氐娜宋奈幕,學(xué)習(xí)石油資源,對(duì)資源的可持續(xù)發(fā)展有著十分重要是意義。授人以“魚(yú)”不如授人以“漁”。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)事半功倍。這是地理教學(xué)過(guò)程中不容忽視的一個(gè)重要問(wèn)題,它將對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)地理乃至其他知識(shí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響!皩W(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”。學(xué)習(xí)了《西亞》這節(jié)內(nèi)容,我們從中獲得了哪些知識(shí)?這些知識(shí)對(duì)我們有用嗎?從西亞經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中學(xué)習(xí)可以借鑒的經(jīng)驗(yàn),就是對(duì)我們有用的知識(shí)。而這樣的知識(shí)是極富有生命力的

初中地理教案12

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與能力

  1.初步認(rèn)識(shí)大洲是世界第一大洲。運(yùn)用地圖說(shuō)明亞洲和歐洲的經(jīng)緯度位置和海陸位置。

  2.通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間和國(guó)際日期變更線的介紹,培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的時(shí)區(qū)和日期換算能力。

 。ǘ┻^(guò)程與方法

  通過(guò)學(xué)生對(duì)地圖的閱讀,使學(xué)生學(xué)會(huì)從地圖上學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我們所居住的大洲——亞洲的良好情感,激發(fā)學(xué)生的自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖說(shuō)出某地區(qū)的地理位置。

  2.亞洲和歐洲的地理位置特點(diǎn)。

 。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的時(shí)區(qū)和日期換算。

  教學(xué)方法

  復(fù)習(xí)引導(dǎo)法、讀圖分析法、對(duì)比分析法。

  教學(xué)媒體

  地圖冊(cè)

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程

  第1課時(shí)

  同學(xué)們:長(zhǎng)城、日本富士山、喜馬拉雅山脈在哪里?

  學(xué)生發(fā)言:中國(guó)、亞洲、日本??

  (講授新課)

  板書(shū)第一章認(rèn)識(shí)大洲

  第一節(jié)亞洲及歐洲

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二頁(yè)第一自然段。指導(dǎo)學(xué)生找到南北半球和東西半球的分界線。學(xué)生閱讀。教師進(jìn)行總結(jié)。

  板書(shū)一、“亞細(xì)亞”和“歐羅巴”

  1.大洲名稱(chēng)的由來(lái)

  2.亞歐大陸

  亞洲和歐洲的大陸部分連在一起,合稱(chēng)亞歐大陸,是世界上最大的大陸。

  學(xué)生通過(guò)閱讀圖6-1,進(jìn)行討論后總結(jié)。

  提問(wèn)亞洲的地理位置如何呢?

  板書(shū)3.亞洲的地理位置

 。1)經(jīng)緯度位置

  北部深入北極圈內(nèi),南部延伸到赤道以南。緯度范圍:南緯10度(S)~北緯80度(N)之間;

  經(jīng)度范圍:東經(jīng)25度(E)~西經(jīng)170度(W)之間;主要位于北半球和東半球。

 。2)海陸位置

  亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋,西與歐洲相連,西南與非洲為鄰,東隔白令海峽與北美洲相望,是世界第一大洲。

  我們通過(guò)對(duì)亞洲的學(xué)習(xí),應(yīng)該明白,當(dāng)談及一個(gè)大洲的地理位置我們應(yīng)該從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來(lái)說(shuō)明。

  承接:通過(guò)老師剛才描述亞洲地理位置的方法和步驟,現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)分析一下歐洲的地理位置。

  學(xué)生通過(guò)讀地圖6-1,對(duì)歐洲的地理位置進(jìn)行描述。

  活動(dòng):分小組討論,發(fā)表各自意見(jiàn),然后進(jìn)行總結(jié)。

 。1)讀圖6-1:歐洲大陸經(jīng)度范圍:西經(jīng)9度(W)~東經(jīng)66度(E);緯度范圍:36°N~71°N。

 。2)全部位于北半球,絕大部分位于東半球。

 。3)北臨北冰洋,西臨大西洋,南臨地中海,西南隔直布羅陀海峽與非洲相鄰,西北隔丹麥海峽與北美洲相望,東面與亞洲相鄰。輪廓破碎,海岸線曲折。

 。ㄕn堂總結(jié))

  通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)我們重點(diǎn)掌握了如何利用地圖去分析某一大洲的地理位置,即從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來(lái)分析。了解了亞洲和歐洲的地理位置特點(diǎn)。

 。ㄖR(shí)導(dǎo)入)

  我們現(xiàn)在是北京時(shí)間上午11點(diǎn)的時(shí)候,那么現(xiàn)在美國(guó)應(yīng)該是什么時(shí)間呢?

  為什么會(huì)有這種不同呢?這與什么有關(guān)呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下世界上的時(shí)間?(講授新知識(shí))

  板書(shū)二、學(xué)會(huì)換算不同地點(diǎn)的時(shí)間

  1.地方時(shí)

  講述把太陽(yáng)位置最高的時(shí)候定為當(dāng)?shù)氐?2點(diǎn),并依此推定一天的時(shí)間。這就是地方時(shí)間,簡(jiǎn)稱(chēng)世界時(shí)。

  板書(shū)2.時(shí)區(qū)及換算

  講述全球一共劃分成24個(gè)時(shí)區(qū),每一個(gè)時(shí)區(qū)跨15度經(jīng)度。

  其中零時(shí)區(qū)(也叫中時(shí)區(qū)),從西經(jīng)7.5度~東經(jīng)7.5度。

  東十二區(qū)和西十二區(qū)和為一個(gè)時(shí)區(qū),稱(chēng)東西十二區(qū)。172.5°E~172.5°W

  依據(jù)數(shù)軸圖示法討論、完成課文中的思考題。

  閱讀材料:學(xué)會(huì)換算不同地點(diǎn)的時(shí)間

  學(xué)生小組討論:

  1.為什么會(huì)產(chǎn)生“地方時(shí)”?

  2.時(shí)區(qū)是怎樣劃分的.?

  3.我國(guó)采用的是哪個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)?

  4.地球上“今天”與“昨天”的分界線在哪里?

  板書(shū)3.北京時(shí)間

  講述北京時(shí)間即為東八區(qū)的區(qū)時(shí)。

  板書(shū)4.國(guó)際日期變更線

  講述為了避免日期上的混亂,國(guó)際上規(guī)定大致以180度經(jīng)線,作為國(guó)際日期變更線。自西向東越過(guò)國(guó)際日期變更線。日期要減去一天。

  (課堂總結(jié))

  本節(jié)學(xué)習(xí)世界時(shí)區(qū)的知識(shí),同學(xué)的掌握情況不是很好。作為初一的學(xué)生,對(duì)于時(shí)區(qū),國(guó)際日期變更線的理解有一定的困難。在教學(xué)中,要用比喻的方法,做出形象的比喻,使學(xué)生形成較深的印象,并且加深理解能力。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  第一節(jié)亞洲及歐洲

  一、“亞細(xì)亞”和“歐羅巴”

  1.大洲名稱(chēng)的由來(lái)

  2.亞歐大陸

  3.亞洲的地理位置

  二、學(xué)會(huì)換算不同地點(diǎn)的時(shí)間

  1.地方時(shí)

  2.時(shí)區(qū)及換算

  3.北京時(shí)間

  4.國(guó)際日期變更線

初中地理教案13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.說(shuō)出我國(guó)河湖眾多的特點(diǎn);找出中國(guó)內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分界線,分析我國(guó)內(nèi)、外流河的分布特征;運(yùn)用地圖和統(tǒng)計(jì)資料說(shuō)明內(nèi)、外流河的水文特征。

  2.通過(guò)讀圖找出我國(guó)的主要河流,總結(jié)我國(guó)內(nèi)、外流河的分布特征,提高讀圖析圖能力。

  3.加深對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài),提升對(duì)自然的熱愛(ài)與保護(hù)意識(shí)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  中國(guó)主要的內(nèi)流河和外流河的分布及其特征。

  【難點(diǎn)】

  內(nèi)、外流河的水文特征。

  三、教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  歌曲導(dǎo)入。播放歌曲“黃河大合唱”,請(qǐng)同學(xué)們猜猜是哪一條河流,你還知道我國(guó)的哪些河流?接著進(jìn)一步提問(wèn):我國(guó)的這些河流都分布在哪?它們又有怎樣的特征呢?從而引入新課。

  環(huán)節(jié)二:新課講授

  1.總特征

  【教師活動(dòng)】展示“中國(guó)主要河流和湖泊分布”圖,談一談看完這張圖的感受。

  【學(xué)生回答】我國(guó)疆域遼闊,有許多大江巨川源遠(yuǎn)流長(zhǎng),大小不一的天然湖泊星羅棋布,呈現(xiàn)河流湖泊眾多的特點(diǎn)。

  2.河流

  (1)分布特征

  【教師活動(dòng)】展示中國(guó)水系分布圖,學(xué)生在圖上填出河流的名稱(chēng),并找到他們的歸宿。

  【學(xué)生活動(dòng)】

  注入太平洋:黑龍江、黃河、淮河、長(zhǎng)江、珠江、瀾滄江

  注入印度洋:怒江、雅魯藏布江

  注入北冰洋:額爾齊斯河

  未注入海洋的河流:塔里木河

  【教師總結(jié)】我國(guó)眾多的河流中,長(zhǎng)江、黃河等最終流入海洋的河流,屬于外流河。外流河分布的區(qū)域,稱(chēng)之為外流區(qū)。而塔里木河等最終沒(méi)有流入海洋的河流,屬于內(nèi)流河,塔里木河是我國(guó)最大的內(nèi)流河。內(nèi)流河分布的區(qū)域,稱(chēng)之為內(nèi)流區(qū)。

  【教師活動(dòng)】提問(wèn):我國(guó)的內(nèi)流河和外流河是相間分布嗎?內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分布呈現(xiàn)出怎樣的特征?

  【學(xué)生回答】我國(guó)內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的界限與之前所學(xué)的季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的界限大致相同,即大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山一線。外流河主要分布在氣候較濕潤(rùn)的.東部季風(fēng)區(qū),內(nèi)流河主要分布在干旱的西北內(nèi)陸地區(qū)。

  【教師總結(jié)】注意在西北地區(qū)也有外流河,如新疆北部的額爾齊斯河;東部地區(qū)也有內(nèi)流區(qū),如大興安嶺以東地區(qū)就有部分為內(nèi)流區(qū)。

  (2)水文特征

  【教師活動(dòng)】展示“中國(guó)主要河流流量的年變化曲線”圖,結(jié)合中國(guó)的氣候分布特點(diǎn),將全班分為三大組,從流量、汛期、含沙量、結(jié)冰期等方面分析外流河(北方和南方)和內(nèi)流河的水文特征。

  【學(xué)生回答】外流河大致以秦嶺—淮河一線為界,北方地區(qū)的河流一般汛期較短、有結(jié)冰期,除東北地區(qū)部分河流外,它們大多流量小、含沙量大;南方地區(qū)的河流大多流量大、汛期較長(zhǎng)、含沙量小、無(wú)結(jié)冰期。內(nèi)流河水量小,夏季接納高山冰雪融水和山地降水后形成汛期,此后,河流水量逐漸減少,甚至斷流。

  【教師總結(jié)】根據(jù)學(xué)生的回答,繪制表格。

  3.湖泊

  【教師活動(dòng)】展示“中國(guó)主要河流和湖泊分布”圖,找出我國(guó)的主要湖泊及其分布特點(diǎn)。

  【學(xué)生回答】青海湖、鄱陽(yáng)湖、洞庭湖、太湖等,主要分布在青藏高原和東部平原地區(qū)。

  【教師總結(jié)】我國(guó)湖泊眾多,面積在1平方千米以上的天然湖泊有20xx多個(gè),主要分布在青藏高原和東部平原地區(qū)。著名的湖泊有青海湖、鄱陽(yáng)湖、洞庭湖、太湖等,青海湖是我國(guó)面積最大的湖泊。

  環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):師生共同總結(jié)

  作業(yè):根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容,搜集資料,描述本地河流的水文特征。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

初中地理教案14

  教材分析

  1.本節(jié)教材把學(xué)生日常生活中最為關(guān)注的天氣狀況作為切入點(diǎn),誘導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中對(duì)天氣狀況的描述。接著介紹天氣和氣候兩個(gè)不同的概念,要求學(xué)生說(shuō)出天氣與氣候的區(qū)別,"天氣"與"氣候"是日常接觸較多,但有時(shí)又不太注意區(qū)分的兩個(gè)概念,正確區(qū)分這兩個(gè)概念;

  2.本節(jié)核心內(nèi)容是區(qū)別天氣和氣候;功能和價(jià)值:學(xué)習(xí)了本節(jié)課后能閱讀天氣預(yù)報(bào)和衛(wèi)星云圖。

  學(xué)情分析

  天氣是七年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)較深刻的一種自然現(xiàn)象,但是這種認(rèn)識(shí)是停留在感性認(rèn)識(shí)上的,要讓學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)和歸納出天氣特點(diǎn),天氣和我們之間的關(guān)系,掌握未來(lái)天氣的信息,更好地為生產(chǎn)和生活服務(wù),建立起對(duì)大氣的理性認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1、通過(guò)看圖討論培養(yǎng)分析和比較的能力,區(qū)分出天氣與氣候的不同。天氣是描述短時(shí)間內(nèi)的大氣狀況,氣候是長(zhǎng)時(shí)段的大氣狀況;天氣是多變的,氣候是相對(duì)穩(wěn)定的。

  2、通過(guò)師生雙邊活動(dòng),培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力,知道了天氣與氣候的區(qū)別后,要求在日常生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。在認(rèn)識(shí)了常用的天氣符號(hào)后,要學(xué)會(huì)收看天氣預(yù)報(bào),看懂簡(jiǎn)單的城市天氣預(yù)報(bào)圖。

  3、注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀天氣預(yù)報(bào)圖和衛(wèi)星云圖的'能力。

  過(guò)程與方法

  1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生通過(guò)看圖聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)比較、分析、概括能力。并通過(guò)學(xué)生播報(bào)天氣預(yù)報(bào),讓學(xué)生體驗(yàn)做天氣預(yù)報(bào)員的感受,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  2、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、師生探究解決問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生的思維積極性。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣,了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

  2、通過(guò)記錄天氣預(yù)報(bào)(課后觀察),養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

  3、通過(guò)師生互動(dòng),構(gòu)建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  1、區(qū)別“天氣”與“氣候”兩個(gè)不同的概念。

  2、認(rèn)識(shí)常用的天氣符號(hào),學(xué)會(huì)收看天氣預(yù)報(bào)。

  難點(diǎn):

  1、區(qū)別“天氣”與“氣候”。

  2、 記住常用的天氣符號(hào)

  教學(xué)過(guò)程

  一、天氣與氣候

  教師活動(dòng):出示圖片:讓學(xué)生判斷這些是什么自然現(xiàn)象

  學(xué)生活動(dòng):說(shuō)出圖片中幾種天氣的概況

  引出天氣的概念:天氣是短時(shí)間的陰晴冷熱風(fēng)雨等的大氣狀況。是指一個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)間內(nèi)的具體狀態(tài),可以用陰、晴、冷、熱,風(fēng)力大、小等來(lái)描述。

  教師活動(dòng):舉出身邊的例子,提問(wèn)天氣的特點(diǎn)是什么?

  學(xué)生活動(dòng):說(shuō)出天氣是多變的,不穩(wěn)定的。

  教師活動(dòng):什么是氣候,舉出實(shí)例讓學(xué)生總結(jié)

  學(xué)生活動(dòng):說(shuō)出氣候是指一個(gè)地方多年的天氣狀況,具有相對(duì)的穩(wěn)定性。

  教師活動(dòng): 小結(jié)天氣與氣候的區(qū)別與聯(lián)系

  列表總結(jié):區(qū)別: 天氣——短時(shí)間、多變;(概念略)

  氣候——長(zhǎng)時(shí)間、穩(wěn)定性(概念略)

  聯(lián)系:兩者都是指大氣的狀況,氣候是對(duì)長(zhǎng)時(shí)間天氣的綜合

  學(xué)生活動(dòng):練習(xí):下列詞語(yǔ)中哪些描述的是天氣,哪些是氣候?

  (風(fēng)和日麗——天氣;四季如春——?dú)夂;清明時(shí)節(jié)雨紛紛——?dú)夂颍?東邊日出西邊雨——天氣。)

  引入:我有個(gè)問(wèn)題想要請(qǐng)教同學(xué)們,這個(gè)元旦我要到海南去出差,可我為帶什么服裝犯了愁,哪個(gè)同學(xué)能幫幫我,給我參謀一下?(生答略)。你去過(guò)海南嗎?(生答略)。那你怎么知道我需要帶單衣去呢?(生答略)。恩,是熱帶,氣候四季炎熱。我打算1月1日出發(fā)去海南,在去之前,我買(mǎi)好了車(chē)票,準(zhǔn)備好了必需品,還要關(guān)注一下什么?哪個(gè)同學(xué)能幫幫我?(生答略)。好,我知道了,還要關(guān)注天氣預(yù)報(bào)。那么,天氣是怎樣預(yù)測(cè)出來(lái)的呢?

  二、天氣預(yù)報(bào)和常用天氣符號(hào)

  教師活動(dòng):展示衛(wèi)星云圖。

  講解:氣象衛(wèi)星從太空不同的位置對(duì)地球表面進(jìn)行拍攝,大量的觀測(cè)數(shù)據(jù)通過(guò)衛(wèi)星傳回地面工作站,通過(guò)計(jì)算機(jī)處理,再合成精美的云圖照片。

  1、一道風(fēng)尾為 2 級(jí)

  2、一個(gè)風(fēng)旗為 8 級(jí)

  學(xué)生活動(dòng):判斷出圖片中的符號(hào)分別代表風(fēng)的方向和級(jí)數(shù)。

  教師活動(dòng):展示圖片讓學(xué)生一天氣預(yù)報(bào)員的身份來(lái)預(yù)報(bào)天氣。

 。ǹ上冉o學(xué)生放一段天氣預(yù)報(bào)的視屏)

  生活動(dòng):講解全國(guó)各大城市的天氣預(yù)報(bào)。(注意在預(yù)報(bào)過(guò)程中要按緯度從高到低的順序以及天氣變化怎樣表達(dá)等)

  教師活動(dòng):

  課堂總結(jié):

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),談一談學(xué)習(xí)的收獲。

  提問(wèn):衛(wèi)星云圖照片中,我們看到有些地方呈白色,有些地方呈綠色,而另一些地方卻呈藍(lán)色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢?

  學(xué)生活動(dòng):試回答出衛(wèi)星云圖上不同顏色的含義。

  小結(jié):白色:代表云雨區(qū),白色程度越濃,代表降水量越大。

  綠色:代表陸地,有綠色的地區(qū),說(shuō)明該地區(qū)晴。

  藍(lán)色:代表的是海洋。

  教師活動(dòng):展示圖片讓學(xué)生知道氣象站是怎樣分析和預(yù)測(cè)天氣的

  引入:我們?cè)谑湛刺鞖忸A(yù)報(bào)時(shí)常?吹教鞖忸A(yù)報(bào)圖上有很多的符號(hào),這些符號(hào)代表什么意思?出示圖片,請(qǐng)學(xué)生速記常用的天氣符號(hào)。

  學(xué)生活動(dòng):把全班分為四組以競(jìng)賽形式回答出常用天氣符號(hào)的意義。并能把天氣中的變化用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

  教師活動(dòng):表示風(fēng)的符號(hào)比較特殊,不僅有大小,還有方位。講解風(fēng)的表示方法。

  風(fēng)向:指風(fēng)吹來(lái)的方向。

  畫(huà)有風(fēng)尾或者風(fēng)旗的一方即為風(fēng)向

  提問(wèn):衛(wèi)星云圖照片中,我們看到有些地方呈白色,有些地方呈綠色,而另一些地方卻呈藍(lán)色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢?

  學(xué)生活動(dòng):試回答出衛(wèi)星云圖上不同顏色的含義。

  小結(jié):白色:代表云雨區(qū),白色程度越濃,代表降水量越大。

  綠色:代表陸地,有綠色的地區(qū),說(shuō)明該地區(qū)晴。

  藍(lán)色:代表的是海洋。

  教師活動(dòng):展示圖片讓學(xué)生知道氣象站是怎樣分析和預(yù)測(cè)天氣的

  引入:我們?cè)谑湛刺鞖忸A(yù)報(bào)時(shí)常常看到天氣預(yù)報(bào)圖上有很多的符號(hào),這些符號(hào)代表什么意思?出示圖片,請(qǐng)學(xué)生速記常用的天氣符號(hào)。

  學(xué)生活動(dòng):把全班分為四組以競(jìng)賽形式回答出常用天氣符號(hào)的意義。并能把天氣中的變化用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

  教師活動(dòng):表示風(fēng)的符號(hào)比較特殊,不僅有大小,還有方位。講解風(fēng)的表示方法。

  風(fēng)向:指風(fēng)吹來(lái)的方向。

  畫(huà)有風(fēng)尾或者風(fēng)旗的一方即為風(fēng)向

  風(fēng)級(jí)的表示方法:

  1、一道風(fēng)尾為 2 級(jí)

  2、一個(gè)風(fēng)旗為 8 級(jí)

  學(xué)生活動(dòng):判斷出圖片中的符號(hào)分別代表風(fēng)的方向和級(jí)數(shù)。

  教師活動(dòng):展示圖片讓學(xué)生一天氣預(yù)報(bào)員的身份來(lái)預(yù)報(bào)天氣。

 。ǹ上冉o學(xué)生放一段天氣預(yù)報(bào)的視屏)

  生活動(dòng):講解全國(guó)各大城市的天氣預(yù)報(bào)。(注意在預(yù)報(bào)過(guò)程中要按緯度從高到低的順序以及天氣變化怎樣表達(dá)等)

  教師活動(dòng):

  課堂總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),談一談學(xué)習(xí)的收獲。

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),談一談學(xué)習(xí)的收獲。

初中地理教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和圖片說(shuō)明澳大利亞特有生物的生存原因。

  2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖說(shuō)明澳大利亞的地理位置及人口的分布特點(diǎn),并能夠在地圖上指出澳大利亞的首都和主要城市。

  3.使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料,說(shuō)明澳大利亞自然環(huán)境的基本特點(diǎn)和特有的自然地理現(xiàn)象。

  4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料分析說(shuō)明澳大利亞的自然條件對(duì)其農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響。

  能力目標(biāo)

  通過(guò)探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生讀取信息、分析信息,運(yùn)用比較和綜合的方法,概括總結(jié)某種地理事物規(guī)律的能力,判讀和分析地圖的能力,通過(guò)知識(shí)遷移解決新問(wèn)題的能力。

  德育目標(biāo)

  通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)、人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的價(jià)值觀念。

  ●教學(xué)重點(diǎn)

  1.澳大利亞特有的古生物及其生存環(huán)境。

  2.澳大利亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。

  3.澳大利亞人口和城市的分布。

  ●教學(xué)難點(diǎn)

  1.澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與地形、氣候的關(guān)系。

  2.澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關(guān)系。

  ●教學(xué)方法

  讀圖分析、比較綜合、解說(shuō)等方法。

  ●教具準(zhǔn)備

  1.有關(guān)澳大利亞錄像資料。

  2.實(shí)例圖片。

  3.自制電腦課件。

  ●課時(shí)安排 二課時(shí)

  第一課時(shí)

  ●教學(xué)過(guò)程

 。蹖(dǎo)入新課]

  歌曲《浪跡地球》引入,展示澳大利亞人文和景觀的特色圖片。教師出示《悉尼歌劇院》圖,創(chuàng)設(shè)情境,引出澳大利亞之行。

  板書(shū):澳大利亞

 。壑v授新課]

  過(guò)渡語(yǔ):今天我們要去澳大利亞旅行,開(kāi)始行程之前,首先要了解它在世界中的位置。

  電腦展示:課本73頁(yè)圖8.35澳大利亞在世界中的位置

  學(xué)生活動(dòng):

  ①學(xué)生在圖上找出澳大利亞。

  ②以它為中心,找出與澳大利亞相鄰的大洲和大洋。

  提問(wèn)學(xué)生:在我們開(kāi)始澳大利亞之行之前,請(qǐng)你談一談,我們應(yīng)該做好哪些方面的`準(zhǔn)備?

  學(xué)生回答:服裝、飲食、語(yǔ)言、貨幣等方面做準(zhǔn)備。

  過(guò)渡語(yǔ):第一站我們到悉尼去參觀野生動(dòng)物園。

  教師提問(wèn):你知道澳大利亞有哪些特有生物嗎?

  學(xué)生:袋鼠、鴨嘴獸、考拉等。

  教師:這些動(dòng)物長(zhǎng)什么樣,他們是如何生活的?下面讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物園。

  電腦展示:動(dòng)物的圖片。老師做簡(jiǎn)單介紹。

  袋鼠:是澳大利亞的標(biāo)志,是澳大利亞人生活中的一道重要風(fēng)景。你們看,前面 那只袋鼠正拖著美麗的長(zhǎng)尾巴,懷藏可愛(ài)的“小寶貝”,跳躍著前進(jìn)在澳大利亞廣袤的牧場(chǎng)上,整潔的城市里。

  鴯鹋:是澳大利亞特有的動(dòng)物—不過(guò)它比鴕鳥(niǎo)更高大,它是世界上最大的鳥(niǎo)類(lèi)之一。不過(guò)翅膀和尾巴已退化,所以不會(huì)飛翔,但善于奔跑,有“飛毛腿”之稱(chēng),并能連續(xù)長(zhǎng)跑,因此贏得了“長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員”的聲譽(yù)。

  鴨嘴獸:它是哺乳類(lèi)卻會(huì)下蛋,它最主要的奇特之處在于它亦獸亦魚(yú),而又非獸非魚(yú)。它是水陸兩棲動(dòng)物,它通過(guò)下蛋繁殖后代,但它所孵出的小鴨嘴獸又是哺乳的,因此,生物學(xué)家經(jīng)過(guò)多年的爭(zhēng)論,才將鴨嘴獸列為世上稀有的“卵生哺乳動(dòng)物”。

  樹(shù)袋熊:與我國(guó)大熊貓相媲美。它長(zhǎng)著一張胖乎乎的孩兒臉,一個(gè)黑黝黝的大鼻子,一雙黑豆似的圓眼睛,兩只毛茸茸的短耳朵,一身又厚又密的灰色毛,滑稽可愛(ài)、憨態(tài)可掬。它們雖然屬于走獸,但幾乎從不下地行走,它們吃在樹(shù)上,睡在樹(shù)上,以樹(shù)為家。

  老師提問(wèn):澳大利亞的特有生物有什么共同特點(diǎn)?

  學(xué)生回答:很古老。

  教師提問(wèn):為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物?試著用大陸漂移說(shuō)的觀點(diǎn)解釋一下。

  電腦展示:大陸漂移的圖片。

  分段提問(wèn):

  1.澳大利亞大陸約在什么時(shí)候與其他大陸分離的?

  2.澳大利亞大陸長(zhǎng)期孤獨(dú)地存在于南半球的海洋,這對(duì)生物的進(jìn)化會(huì)產(chǎn)生什么影響?

  3. 引申思考:實(shí)際上,長(zhǎng)期處于孤立狀態(tài)的大陸,不僅僅是澳大利亞大陸,還有南極大陸,為什么澳大利亞大陸有那么多特有動(dòng)物,而南極大陸卻很少呢?

  學(xué)生活動(dòng):討論。

  學(xué)生回答:

  1、6500萬(wàn)年前。

  2、會(huì)減緩生物進(jìn)化的速度。如果這些動(dòng)物又沒(méi)有生存的天敵,就能夠生存至今。

  3、南極洲位于地球最南端,氣候寒冷環(huán)境惡劣,不利于生物的生存和發(fā)展。

  老師補(bǔ)充小結(jié):由于澳大利亞遠(yuǎn)離其他大陸,海洋阻礙了各大陸間的動(dòng)物遷徙與交流,使舊大陸上的高級(jí)食肉猛獸,如獅、豹、虎、狼等無(wú)法自己遠(yuǎn)涉重洋來(lái)到這里,也使這些古老動(dòng)物得以保存至今。所以獨(dú)特位置是澳大利亞古老生物得以保存的一個(gè)重要原因。

  板書(shū):位置——孤立于南半球海洋上

  總結(jié)過(guò)渡:澳大利亞位于太平洋和印度洋之間,四面環(huán)海,面積768萬(wàn)平方千米,是世界上唯一獨(dú)占一個(gè)大陸的國(guó)家。幾千萬(wàn)年以前,澳大利亞大陸就同其他大陸分離,孤居一方,獨(dú)立發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái),自然條件比較單一,動(dòng)物演化緩慢,又沒(méi)有大型食肉天敵的侵?jǐn)_,許多珍奇的原始動(dòng)物生生不息,一直繁衍至今,F(xiàn)在,我們一起來(lái)體會(huì)“世界活化石博物館”的真實(shí)含義。

  學(xué)生活動(dòng):一名學(xué)生模擬播音員給大家朗誦課本74頁(yè)資料。

  師生互動(dòng):老師提問(wèn),學(xué)生齊答來(lái)幫助學(xué)生抓住資料當(dāng)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

  老師提問(wèn):澳大利亞有多少種其他大洲沒(méi)有的植物?

  學(xué)生齊答:9000種。

  老師提問(wèn):澳大利亞有多少種其他大洲沒(méi)有的鳥(niǎo)類(lèi)?

  學(xué)生齊答:450種。

  老師提問(wèn):全球有多少有袋類(lèi)動(dòng)物分布在這里?

  學(xué)生齊答:全球150種除了南美洲有幾種外,大部分都分布在澳大利亞。

  板書(shū):種類(lèi)繁多

  過(guò)渡:參觀完悉尼動(dòng)物園,下面我們?nèi)ツ珷柋荆瑓⒂^牧羊場(chǎng)。

  電腦展示:墨爾本《牧羊場(chǎng)》的圖片和視頻。

  教師講述:這是澳大利亞墨爾本附近的牧羊場(chǎng),澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國(guó)家。

  設(shè)置懸念:澳大利亞盛產(chǎn)羊和羊毛,這是世人皆知的事實(shí)。然而①澳大利亞是從何時(shí)開(kāi)始發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)?②又是誰(shuí)最先把羊這種澳大利亞大陸原本沒(méi)有的動(dòng)物引入這塊樂(lè)土的?

  學(xué)生回答:18世紀(jì)后期,歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只綿羊。

  教師提問(wèn):為什么澳大利亞非常適合綿羊的生長(zhǎng)和繁殖呢?

  學(xué)生:氣候、地形適宜。草多,沒(méi)有大型食肉動(dòng)物。

  電腦展示:展示《澳大利亞地形》空白圖。

  老師提問(wèn):澳大利亞的地形東部、中部西部有什么差異?

  學(xué)生回答:東部為山地,中部為平原,西部為高原。

  電腦展示:視頻,補(bǔ)充大自流盆地相關(guān)知識(shí)。

  教師提問(wèn):如果你是一位澳大利亞牧場(chǎng)主的話(huà),如果僅從地形的角度來(lái)考慮的話(huà),你準(zhǔn)備把你的牧羊場(chǎng)建在何處?

  學(xué)生活動(dòng):分組討論。

  學(xué)生回答:中部是大面積的平原,地下水豐富,牧草優(yōu)良,沒(méi)有大型野生食肉動(dòng)物,可以一年四季露天圍欄放牧。

  電腦展示:《澳大利亞的氣候》圖片。

  教師提問(wèn):說(shuō)出澳大利亞有哪些氣候類(lèi)型?

  學(xué)生回答:熱帶沙漠氣候、熱帶草原氣候,熱帶雨林氣候、亞熱帶濕潤(rùn)氣候、地中海氣候、溫帶海洋氣候。

  教師提問(wèn):如果你是一位澳大利亞的牧場(chǎng)主的話(huà),如果僅從氣候的角度來(lái)分析的話(huà),你又準(zhǔn)備把你的牧場(chǎng)分布在哪里呢?如果綜合地形和氣候因素,你又有什么打算?

  學(xué)生自由討論。

  學(xué)生回答:分布在中部、西部的熱帶草原氣候區(qū),東南的溫帶海洋性氣候區(qū),西南部的地中海氣候區(qū)。

  電腦展示:《澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布》圖。教師提問(wèn):澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)有幾種方式?

  學(xué)生:兩種。一種粗放牧羊帶,一種是綿羊與小麥混合經(jīng)營(yíng)帶。

  教師提問(wèn):如果你是澳大利亞對(duì)外貿(mào)易總公司的經(jīng)理的話(huà),如果你們公司主要出口羊毛和小麥的話(huà),你覺(jué)得這些工業(yè)原料應(yīng)來(lái)自于澳大利亞的哪些地區(qū)?

  學(xué)生回答:東南部和西南部。因?yàn)槟抢锸茄蛎托←溁旌辖?jīng)營(yíng)帶。

  過(guò)渡:同學(xué)們,我國(guó)的平均人口密度是多少呢?(120人/平方千米)你們知道澳大利亞的人口密度是多少嗎?(學(xué)生看書(shū)了解2.5人/平方千米)是我國(guó)的1/45。澳大利亞國(guó)土面積是多少?(768萬(wàn)平方千米)由此,可以看出澳大利亞是一個(gè)地廣人稀的國(guó)家。澳大利亞的農(nóng)場(chǎng)規(guī)模很大,一般可以達(dá)到幾千公頃。這么少的人要管理這么大的農(nóng)場(chǎng),那是一種什么樣的生產(chǎn)方式呢?

  學(xué)生結(jié)論:農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)高度機(jī)械化。

  老師:時(shí)間差不多,旅行快結(jié)束,請(qǐng)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  思維拓展:澳大利亞發(fā)展經(jīng)驗(yàn)對(duì)中國(guó)的啟示。

  學(xué)生回答:

  1.發(fā)展特色農(nóng)業(yè)。

  2.農(nóng)牧業(yè)機(jī)械化,提高糧食產(chǎn)量。

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