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記金華的雙龍洞教案15篇
作為一名教職工,時常需要用到教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的記金華的雙龍洞教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
記金華的雙龍洞教案1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽過程,重點(diǎn)了解內(nèi)洞的景象。
3、培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
4、欣賞文中的好詞好句。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽過程,重點(diǎn)了解內(nèi)洞的景象。
2、欣賞文中的好詞好句。
三、教學(xué)時間:
兩課時
四、教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖
第一課時
一、談話導(dǎo)入課文
同學(xué)們,你們中間有誰去過溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹一下……
師總結(jié):在我們生活的這個地球上,不僅在地面上有高山,大海,平原等自然的風(fēng)光,而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……
結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
二、自學(xué)課文,認(rèn)讀理解生字詞
1.讀一讀生字表中的13個生字,要求讀準(zhǔn)字音,對其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等,要求識記它們的字形。
2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,理解它們的大概意思。
3.質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問,也可向老師提出不能理解的詞語。)
三、初讀課文
1.自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.指名分自然段朗讀。
3.默讀全文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行,也可與幾個同學(xué)討論一起完成。)
四、交流
指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
五、對照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。
六、布置課堂作業(yè)
抄寫詞語。
第二課時
一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物
思考:作者見到些什么?
感悟句子:
1.粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。
由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。
2.隨著山勢,溪流時而寬,時而窄……時時變換調(diào)子。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)說說對這句話的'理解,體會句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時的心情等。
反復(fù)朗讀上述句子。
二、研讀洞口,外洞,內(nèi)洞各自的特點(diǎn),以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
洞口:像橋洞似的,很寬。
外洞:寬敞。
孔隙:窄小。
內(nèi)洞:昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳
2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。
。ㄗ寣W(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方,說感覺等手法)
著重感悟下列句子:
1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
2.這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。
著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。
以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受,然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
三、復(fù)述
要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述?刹捎脤(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
四、總結(jié)全文
1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對話中加深對課文的理解。
2.教師小結(jié)。
五、指導(dǎo)造句,寫段訓(xùn)練
1.用“時而……時而”寫句子。
2.把下面兩個句子表達(dá)的意思分別寫具體。
(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。
。2)登上山頂,我感到舒服極了。
六、布置課外語文活動
搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
板書設(shè)計:
3、記金華的雙龍洞
。樞颍
沿途 明艷
外洞 寬大 黑大 美好
孔隙 窄小 雙龍
內(nèi)洞 奇特 石鐘乳 石筍
記金華的雙龍洞教案2
第一講義——基礎(chǔ)篇教學(xué)要求:
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序,練習(xí)理清課文的條理。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。
2、練習(xí)理清課文的條理。
教學(xué)時間:3課時。
第一課時
教學(xué)時間:20xx年2月16日
教學(xué)目標(biāo):
1、通讀全文,了解游覽順序,理清文章條理。
2、了解路上景物的特色。
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名分段讀課文,正音。
2、同桌兩人輪流讀文,議自然段意。
3、指名說說作者按什么順序游覽雙龍洞的。
板書:路上——洞口外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞
三、學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。
1、哪幾個自然段是講路上景色的?
(2——3)
2、自由朗讀第二三段,想想路上景色有什么特點(diǎn)。
3、討論。
。1)“新綠”“映山紅”什么意思?
。2)“或濃或淡”什么意思?
。3)“明艷”什么意思?你從哪些語句體會出來?
。4)“時而”什么意思?
四、練習(xí)朗讀第二三段。
1、各人自由讀,想象景色。
2、指名有感情朗讀課文。
五、作業(yè):
預(yù)習(xí),想想外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。
第二課時
教學(xué)時間:20xx年2月17日
教學(xué)目標(biāo):
1、通過自學(xué),了解外洞和內(nèi)洞及孔隙的特點(diǎn)。
2、體會祖國山河景色的秀麗。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、《記金華的雙龍洞》的作者是按什么順序游覽的?
2、去雙龍洞的`路上,作者看到的景色是什么樣的?
二、布置自學(xué)
1、提出自學(xué)要求:
認(rèn)真讀讀下面的課文,想一想,外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)?作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
2、學(xué)生按要求自學(xué),可在書上圈圈畫畫,同桌也可討論討論。
三、討論外洞特點(diǎn)。
1、課文中怎樣介紹外洞的?誰能把有關(guān)的語句找出來讀一讀?
2、外洞的主要特點(diǎn)?(大)從哪兒體會到的?
四、討論內(nèi)洞的特點(diǎn)。
1、課文怎樣介紹內(nèi)洞的?
2、從剛才讀的語句,可以看出內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么?“變化多端”什么意思?“顏色各異”什么意思?
3、為什么說“即使不比作什么,也很值得觀賞”?
4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎?
“蜿蜒”什么意思?
五、討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
1、課文哪一部分寫的?
2、這一段講了哪幾層意思?
3、作者進(jìn)洞時的感受是怎樣的?
從作者的感受中,你體會到什么?
六、練習(xí)有感情朗讀課文。
邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn),想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。
七、布置作業(yè)
練習(xí)背誦從外洞進(jìn)內(nèi)洞的那一段。
第三課時
教學(xué)時間:20xx年2月20日
執(zhí)教教師:顏朝陽
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、有感情朗讀課文,理解泉水流經(jīng)的路線。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊課。
1、指名背誦從外洞到內(nèi)洞這一部分。
2、指名說說外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn)。
二、理解泉水流經(jīng)的路線。
1、啟發(fā)思考:
溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的,有洞就必然有水。本文作者不僅寫了洞,而且寫了水。請同學(xué)們把課文中寫水的句子找出來讀一讀,再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。
2、學(xué)生閱讀思考,同桌互相討論。
3、集體討論。
板書:深黑的石洞——內(nèi)洞——外洞——洞口——流下山
三、小結(jié):
課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫得很具體,我們讀了,仿佛身臨其境。
四、學(xué)生輕讀課文。
五、復(fù)習(xí)生字詞。
六、作業(yè):
1、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。
記金華的雙龍洞教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“浙、簇”等6個生字,會寫“浙、羅”等15個字,正確讀寫“浙江、羅店”等17個詞語。
2、朗讀課文,理清作者游雙龍洞的順序,畫出路線圖,體會路上景色的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理清作者游雙龍洞的順序。
2、學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)提綱:課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、準(zhǔn)備資料:多媒體課件、游覽過程示意圖。
教學(xué)課時2課時
第1課時
課時目標(biāo)
1、認(rèn)識“浙、簇”等7個生字,會寫“浙、羅”等15個字,正確讀寫“浙江、羅店”等17個詞語。
2、初讀課文,理清作者游雙龍洞的順序,畫出路線圖,體會路上景色的特點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你到過哪些城市?它有什么獨(dú)特的風(fēng)光?
2、今天,我們一起跟著名教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬鹑A去看看雙龍洞吧。(板書課題)
二、初讀課文,掃清字詞障礙
1、出示生字,注意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的讀音。注意“臀”的寫法。
2、出示詞語,先指名讀一遍,然后讓學(xué)生齊讀一遍,隨機(jī)指導(dǎo)讀音。
3、理解詞語意思。
盤曲:環(huán)繞彎曲。
明艷:鮮明艷麗;明麗。
時而:重復(fù)使用,表示不同的現(xiàn)象或事情在一定時間內(nèi)交替發(fā)生。
突兀森郁:形容山勢險峻,樹木繁茂。
聚集:集合;湊在一起。
孔隙:窟窿眼兒;縫兒。
登陸:渡過海洋或江河登上陸地。
蜿蜒:(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子。本文指洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
進(jìn):量詞,用于舊式建筑房院前后的層次。
三、再讀課文,整體感知
1、課文題目是“記金華的雙龍洞”,大家知道為什么這個景點(diǎn)叫雙龍洞嗎?誰能從課文中找出答案?(首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍。)
2、讀課文,說說作者是按什么順序?qū)懙。(游覽的順序)
3、你是從哪些詞語看出來的?(出金華城、一路迎著溪流、在洞口抬頭望、這是外洞、孔隙、這就到了內(nèi)洞、出了洞)
4、理清順序,填寫路線圖。
路上→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→(內(nèi)洞)→出洞
四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、自由朗讀第2、3自然段,用筆圈出作者在路上看到的景物。(映山紅、油桐、沙土、溪流)
2、這些景物各有什么特點(diǎn)?(映山紅多而茂盛,油桐花很多,沙土是粉紅色的,溪流隨山勢不斷變化。)
3、你怎樣理解“山上開滿了映山紅,無論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯得有精神”?(映山紅生機(jī)勃勃,充滿了自然美,表達(dá)了作者對映山紅的喜愛之情。)
4、在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上,著重理解以下詞句。
。1)映山紅:指杜鵑花。
(2)新綠:指春天新長出的草和樹葉的綠色。
。3)一路迎著溪流。隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調(diào)子。
①“迎”字說明什么?(表明作者是逆溪流而上。)
②“時而”是什么意思?(有時候)
③“溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急”,說明了什么?(說明了溪流的蜿蜒曲折。由于溪流緩急不同,聽到的流水聲也就各不相同。)
、転榱苏f明溪流的形態(tài),作者巧妙地運(yùn)用了兩對反義詞。(寬——窄;緩——急。)
⑤讀這個句子,你體會出了什么?(作者愉悅的心情。)
⑥帶著感受朗讀句子。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們知道了作者是按游覽的順序來寫這篇文章的,通過描寫作者路上所見的美麗景色,體會作者當(dāng)時愉悅的心情,感受作者對大自然的熱愛之情。
第2課時
課時目標(biāo)
領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課
1、出示詞語,同桌互相檢查。
2、指名讀課文。
3、作者邊欣賞山中明艷春色,邊傾聽淙淙溪聲,一路逆流而上,來到雙龍洞洞口。雙龍洞究竟有什么特點(diǎn)呢?今天我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、品讀課文,感受特點(diǎn)
1、朗讀課文第4~7自然段,畫出描寫雙龍洞特點(diǎn)的句子。
2、學(xué)生交流。
(1)洞口——很寬。
、僮髡呤窃鯓诱f明這一特點(diǎn)的?(打比方)
、谶@樣寫有什么好處?(生動形象)
、鄱纯诘木吧屇惝a(chǎn)生什么感覺?(高山之上,突兀森郁,很有氣勢,讓人覺得雙龍洞很神秘。)
。2)外洞——寬敞。
哪句話說明了這一特點(diǎn)?(走進(jìn)去,仿佛到了個大會堂,周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在那里聚集一千或是八百人開個會,一定不覺得擁擠。)
。3)孔隙——狹小。
、僮x一讀第5自然段,仔細(xì)體會作者經(jīng)過孔隙時的感受。
、谶@么狹小的孔隙,當(dāng)我們準(zhǔn)備通過時,心情會是怎樣的?(非常緊張、害怕)
、圩髡呤窃鯓幼鰷(zhǔn)備工作的'?(后腦、肩背、臀部、腳跟都貼著船底。)
、墁F(xiàn)在讓我們一起來體驗(yàn)一下過孔隙的感覺。假設(shè)你就是這樣一個從后腦、肩背、臀部一直到腳跟都緊緊貼著船底的游客,而老師是洞中的工作人員,拉著你通過孔隙,請閉上眼睛,想象一下:
船開始慢慢移動了,你的眼前漸漸感覺到昏暗,你感覺左右和上方的山石似乎都在朝你擠壓過來。就在這時船突然不動了,你睜開眼睛一看……這時你會看到怎樣的景象?心情會如何?
、葸@時假設(shè)你稍微抬頭,會怎樣?(準(zhǔn)會撞破額角,擦傷鼻子。)
。4)內(nèi)洞——黑、奇、大。
①作者描寫了內(nèi)洞的哪些景物?它們各有什么特點(diǎn)?(雙龍——蜿蜒;石鐘乳和石筍——形狀變化多端、顏色各異;泉水——緩緩、輕輕。)
、谧x句子,想象畫面。
雙龍:仿佛在嬉戲,張牙舞爪,瞪著燈籠般的眼睛。(可以提示學(xué)生:眼睛、龍頭、胡須、軀干、爪子等。)
石鐘乳和石筍:仿佛一群仙人擺了一桌酒席,在一起開心地聚會。
、鄢鍪臼娙、石筍的圖片,試著給它們起名字。
、茏屛覀円黄鹪僮x一遍課文中描寫石鐘乳、石筍的句子。
3、文中多次提到“泉水”,從全篇來看,它起什么作用?(它是文章的另一條線索。)
4、作者游完內(nèi)洞,又排隊(duì)出洞,你能結(jié)合第5自然段的句子說說該怎樣出洞嗎?
三、拓展延伸
1、怎樣來寫自己游覽過的地方呢?(按游覽的順序;把吸引你的景物作為重點(diǎn)來寫;如果景物發(fā)生變化,可以按照變化順序來寫。)
2、出示參觀植物園的示意圖,畫出參觀路線,再按順序說一說。
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、請參考第3自然段對溪流的描寫,用“時而……時而……”的句式,仿寫一段話。
記金華的雙龍洞教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、教養(yǎng)
①、學(xué)習(xí)本課生字詞,朗讀課文,背誦第五自然段。
、、按游覽的順序給課文分段,概括段落大意和主要內(nèi)容。
、邸w納中心思想,練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。
、、通過學(xué)習(xí)語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2、教育
教育學(xué)生要熱愛大自然,熱愛祖國的大好河山。
3、發(fā)展
學(xué)生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
。、理清課文的條理,練習(xí)給課文編寫提綱。
。、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
三、課前準(zhǔn)備:生字詞卡片、幻燈片、幻燈機(jī)、錄像帶、錄像機(jī)等。
四、教學(xué)課時:三課時
第一課時
教學(xué)要點(diǎn):
。、學(xué)會生字詞,通讀課文。
。、理清課文的游覽順序,給課文分段。
3、教學(xué)課文一、二、三段。
教學(xué)過程:
一、談話引入,導(dǎo)入課題,板書題目。
齊讀題目,指導(dǎo)理解“記”的意思。
二、通讀課文,說說課文大概寫了什么。
三、檢查預(yù)習(xí)情況,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。
四、理清條理,給課文分段。
。薄枺喊从斡[的順序,課文可以分幾段?怎樣分?
2、檢查分段情況,指導(dǎo)分段。
五、再讀全文,說說作者游覽了哪些地方?游覽的路線是怎樣的?
板書:金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞
六、講讀課文一至三段。
。薄⒆髡叱隽私鹑A城,去雙龍洞的路上看到了什么?默讀課文說
說。(映山紅)(油桐)、(沙土)、(新綠)、(溪流)。
2、這些景物有什么特點(diǎn)?給作者的感受怎樣?(板書:一片明艷)
。场⒂^看錄相,親自感受。你覺得路上的景色如何?指導(dǎo)感情朗讀。
。、作者還聽到了什么?溪聲有什么特點(diǎn)?為什么會有時而窄,時而寬,時而緩,時而急的變化?觀看錄相,然后說說。
。、作者為什么要寫路上看到的景色?這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?
。、作者先游覽了洞口,你覺得洞口有什么特點(diǎn)?(板書:突兀森郁)理解這個詞是什么意思?
。、外洞又有什么特點(diǎn)?讀讀文中的句子,仔細(xì)體會,然后說說。
。浮⒂^看錄相,親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。
。埂⒂懈星槔首x一至三段。
。保、小結(jié):這一課,我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二、三段,了解了作者的游覽順序,跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。
第二課時
教學(xué)要點(diǎn):講讀課文四、五、六段,了解雙龍洞的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
。、上一節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,弄清了作者的游覽順序,了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。
。、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎?外洞、洞口各有什么特點(diǎn)?(結(jié)合板書:引導(dǎo)學(xué)生說,先指名說,再各自練說)
。、沿途的景色如此迷人,洞中的景物更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略,好嗎?
。、過渡:從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路,這就是孔隙,那么什么叫孔隙?(出示投影片,指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”)
二、教學(xué)第四段。
。、這孔隙有什么特點(diǎn)?請同學(xué)默讀第四段,邊讀邊想。
2、讀后問:
、僮髡哂檬裁捶椒ㄍㄟ^孔隙?(小船)這樣小的小船通過孔隙說
明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙窄 板書:窄)
、谌伺P在船上后那個樣子是怎樣的?用“--”劃出有關(guān)的句子,
讀一讀,仔細(xì)體會一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙矮 板書: 矮)
、勰敲,坐小船經(jīng)過孔隙時的'感覺是怎樣的?用“~~”劃出有關(guān)的句子,出示“眼前昏暗了......擠壓過來!币痪,自由朗讀, 讀后問:“擠壓”是什么意思?(擠過來,壓下來)為什么會有這樣的感覺?從這又說明了孔隙還有一個什么特點(diǎn)?(孔隙險 板:險)
。场⑿〗Y(jié):從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......(指著板書理解)
。础⒃O(shè)計引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會孔隙的特點(diǎn)。(按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計)
5、下面我們再來欣賞錄相,親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。
。、作者就是這樣先寫出孔隙的窄,再寫孔隙的矮,最后寫孔隙的險的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段,先自由練背,再指名試背,互相背。
三、教學(xué)第五、六段。
1、過渡:經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞,內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢?
。病⒛x第五段,思考這一段有幾句話?每句話講了什么?
。场⒅笇(dǎo)理解每句話講了什么,并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞,理解“即使不比作什么,也很值得觀賞!币痪,概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。(板書:黑、奇、大)
4、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大,觀看錄相,欣賞體會。
。、下面請同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文,看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的?
。、讀到這里,你知道雙龍洞名的來歷嗎?哪個句子講明了?指名讀出有關(guān)句子,再相機(jī)點(diǎn)題。
四、作者游完了內(nèi)洞,又排隊(duì)出了洞,你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎?出示幻燈,學(xué)生先說,再指名說。我排隊(duì)等候,又仰臥在小船里, ,出了洞。
五、小結(jié):
這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)四、五、六段,跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞,了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn),那上了這一課,你有什么感受?(時間允許,再自由朗讀四、五、六段,欣賞體會。)
第三課時
教學(xué)要點(diǎn):
。薄⒗首x課文,總結(jié)全文。
。病w納段意,概括課文的主要內(nèi)容。
。场⒏爬ㄖ行乃枷,指導(dǎo)給課文列寫提綱。
教學(xué)過程:
一、有感情地朗讀全文,指名說說每一段講了什么?
二、試概括文章的主要內(nèi)容,從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情?(贊美雙龍洞的美麗奇特,體現(xiàn)出對祖國山河的熱愛) 板書:可愛河山 美麗奇特 指導(dǎo)概括課文的中心思想。
三、指導(dǎo)給課文列提綱。
記金華的雙龍洞教案5
教學(xué)要求:
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序。
3、學(xué)習(xí)本課生字。掌握“浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端”等詞語。
4、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程寫具體的。
2、理清課文的條理。
教具準(zhǔn)備:
介紹雙龍洞的VCD,課文錄音帶
教學(xué)課時:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1、談話:
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你到過哪些城市去旅游呢?它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢?今天,我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游,你想去嗎?
2、播放配樂的課文錄音。
3、出示課題,釋題引入。
。1)課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意,記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。)
(2)葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢,讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞,好嗎?請同學(xué)們快速朗讀課文。
二、探尋游蹤,理清條理。
1、文中寫到洞中雙龍的句子有哪些?(這是“雙龍洞”名稱的由來)
2、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?(游覽順序)
3、課文主要寫了哪些景點(diǎn)?根據(jù)作者游覽的順序,畫一張游覽示意圖。(四人小組合作)
4、匯報交流,理清作者游覽的路線。
金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞
三、品讀交流,理解深化。
。ㄒ唬┢焚p路上的見聞。
1、從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀。
2、交流:作者看到了什么?聽到了什么?
3、引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。
4、理解句子“一路迎著……變換調(diào)子。”(老師朗讀,學(xué)生想象,播放VCD)
。ǘ┯斡[外洞和內(nèi)洞。
1、自由讀第4自然段,外洞有什么特點(diǎn)?(洞口寬,洞內(nèi)大)
2、導(dǎo)讀“洞口很寬,像……。走進(jìn)去很大,仿佛……”體會打比方的獨(dú)到之處。
3、我們隨葉圣陶爺爺來到外洞,必須干什么?四人小組研讀第5自然段,體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。
4、交流:讀了第5自然段,你知道了什么?
A:孔隙的特點(diǎn)——窄、矮
B:作者的感受——好奇、險
5、朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了!边呑x邊想象當(dāng)時的情形。
6、我們來到內(nèi)洞,發(fā)現(xiàn)了什么?先自己理解第6自然段,再同桌交流。
A:內(nèi)洞的特點(diǎn)——黑(一團(tuán)漆黑)、奇(洞頂雙龍,洞內(nèi)石鐘乳、石筍)、大(比外洞大得多)
B:作者的感受——變化多端、顏色各異、很大
四、情境再現(xiàn),.總結(jié)延伸。
1、觀看游外洞內(nèi)洞的.VCD。
2、說話訓(xùn)練:假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個小導(dǎo)游,你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?(根據(jù)游覽示意圖,注意導(dǎo)游的用語。)
。ㄏ人娜诵〗M練說,再個別上臺表演。)
3、有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。
4、.總結(jié):葉老游完此洞后依然興致勃勃,又沿著溪水往上走,去觀賞上一個洞——冰壺洞,冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光,他寫了另一篇游記,編在中學(xué)課本里,大家可以找來一讀,也可以查閱有關(guān)的資料。
第二課時
一、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、讀準(zhǔn)字音。
浙(zhè)呈(chéng)稍(shāo)是翹舌音;
臀(tún)蜿(wān)蜒(yán)源(yuán)是前鼻音。
多音字:“盤曲(qū)而上”、“系(jì)著繩子”、“像橋洞(shì)的”
2、注意字形。
蜒、臀
3、理解新詞。
盤曲而上——盤繞著,彎彎曲曲地上去。
明艷——指色彩明亮鮮艷。
突兀森郁——山高聳著,山上樹木繁密。
蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子,這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
變化多端——端,項(xiàng)目。變化多種多樣。
顏色各異——異,不同。顏色各不相同。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?
2、作者游覽的路線是怎樣的?每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)?
三、整體回歸。
1、簡單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。
2、根據(jù)圖示,對照課文,按照游覽的順序給課文劃分段落,歸納段意。
一(1)交代游覽的時間和目的地。
二(2—3)講路上的見聞。
三(4)介紹游覽外洞的情景。
四(5)介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。
五(6—7)介紹游覽內(nèi)洞的情景。
六(8)講乘船出洞。
3、課文的主要內(nèi)容是什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
。ㄕn文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛。)
四、學(xué)習(xí)寫法。
1、敘述有條理,貫穿全文有兩條線索:一是游覽的順序:路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞;二是泉水流經(jīng)的路線:深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山,作者正是迎著溪流上山入洞的。
2、作者移步換景,情隨景變,既描述出雙龍洞的神奇景色,又表達(dá)出自己的感受。
課外作業(yè):
1、抄寫生字新詞。
2、完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》
3、有感情地朗讀課文,背誦你喜歡的自然。
板書設(shè)計:8、記金華的雙龍洞
。ò从斡[順序?qū)懀?/p>
洞口
。▽挘┩舛纯紫秲(nèi)洞
(大)(窄矮險)(黑奇大)
入山(山色水聲)
金華羅甸
記金華的雙龍洞教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、賹W(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詞義。
②了解游覽順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛大自然的情感。
③了解按一定順序閱讀的方法。
、苡懈星榈乩首x課文,背誦課文中自己喜歡的段落。
、菖囵B(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,可以做成課件。
A案
第一課時
●談話,揭示課題,初識課文
你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個著名的溶洞,叫雙龍洞。讀讀課文,今天讓我們和作者一起去觀光游覽。
聽朗讀錄音。
說說跟著作者游了一趟雙龍洞,你印象最深的是什么?
●引導(dǎo)細(xì)讀,了解游覽順序
、賹(dǎo)語:“就聽一遍,大家肯定覺得不過癮,現(xiàn)在我們來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)!
學(xué)生自讀,要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞,并用“…”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。
教師巡視,指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
、谥该卮穑瑤熒餐懻。
學(xué)生總結(jié)游覽順序時,有不少學(xué)生會忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程,對此教師可設(shè)計提問:作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段,注意正音,指導(dǎo)讀順,引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,如:仰臥、臀部、水程等詞語。
教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序,板書畫一幅簡單的示意圖。
、壑笇(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。
按游覽順序可分六段。(分別請6名學(xué)生來讀對應(yīng)的段落,注意不多讀也不少讀)
●課堂作業(yè)
、僬J(rèn)讀生字、生詞并書寫,遇到疑問隨時發(fā)問。
、陔S機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。
第二課時
●復(fù)習(xí)導(dǎo)入
、倌瑢懮衷~。
、谧x課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點(diǎn)、品讀文章。
●閱讀,體會路上景色
①引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。
“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”
學(xué)生自由練習(xí)讀,邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時的心情。再讓學(xué)生個別展示朗讀,點(diǎn)評中體會作者是怎樣描述這些景物的。
、鄯庞痴n件,輔助感受。
配音:春末的一天,作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上,春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!
這是映山紅,花大多是紅色的,也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大,白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。
、鄹形蛘n文寫溪流的匠心。
山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)
你覺得作者對溪流的描寫很有情趣,對嗎?你從哪里感覺到的?
。ㄆ肺丁皶r而……時而……”一句,體會幾對反義詞的妙用)
●討論外洞特點(diǎn),體會雙龍洞的“雄”
①如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括,那么洞口和外洞你會怎么來概括呢?
請一名學(xué)生朗讀第四自然段。
。ǘ纯诳捎谩皩挕薄案摺眮砀爬ǎ舛纯捎谩按蟆弊謥砀爬,在簡圖上補(bǔ)板書:寬、高、大)
、诙纯谕獾木吧鼓惝a(chǎn)生什么感覺?
理解“突!保焊呗,指山勢高聳。“森郁”:樹木茂盛繁密。文中指山上草木生長得茂盛繁密。
高山之上,樹木繁密,很有氣勢,不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。
③作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大?(仿佛到了個大會堂,高高的石頂,聚集一千或是八百人開個會,一定不覺得擁擠)
、苓@里作者又一次提到“泉水”,下一句也是,讀一讀,你有什么想法?
。ㄋ路鹗窍?qū),作者順著溪流游覽,F(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)
●了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,體會雙龍洞的“險”
、俪舜瑥目紫吨写┻^是什么滋味,我們也來試試。齊讀。
②說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒,而這個孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?
看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭,讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了,水洞相對就顯得很小,所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
、勰x第五自然段,想一想;作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?
誰來讀讀,讀出作者的感覺、心情。
你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情,能把它背出來嗎?
復(fù)述或者背誦這一自然段。
第三課時
●聯(lián)系上文引入新課
作者飽覽了沿途的美景,感受了外洞的宏大氣勢,經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險,終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢?
●了解內(nèi)洞特點(diǎn),感受內(nèi)洞的“奇”
、僬堃幻麑W(xué)生朗讀第六自然段,學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。
“蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義,再觀看課件,讓學(xué)生作描述。
、诮Y(jié)合課件(或圖片),討論學(xué)習(xí):內(nèi)洞的景象是怎樣的,給你的感覺是什么?除了課文寫到的,你還看到了什么,感受到了什么?
a.學(xué)生小組內(nèi)交流評議,互相啟發(fā),開闊思路。
內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,它們形狀變化多端,顏色也各不相同。有的像龍,有的像神仙,有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。
洞內(nèi)景物的描寫,也是有順序的,文中用了“首先、其次”來表明觀看順序,讀一讀,感覺這樣寫條理就比較清楚了。
b.指名看著圖像,試著給圖配音,描述洞內(nèi)景象。
●小結(jié)
作者乘船出洞,結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。
有感情地分組讀課文。
●質(zhì)疑問難
●推薦課外閱讀
像這樣的課文,記錄了作者游覽過的地方,你讀了,仿佛跟著作者在游覽觀光,這就是游記,你喜歡讀嗎?都讀過哪些游記?你都摘記了精彩語段嗎?能背記這些精彩語段嗎?
●課堂作業(yè)
、俦痴b、摘錄精彩語句。
、谥笇(dǎo)造句;
時而……時而……(引導(dǎo)體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運(yùn)用,舉例提示:“大海時而……”,“舞蹈動作時而……”,“我的心情……”等)
即使……也……(讀課文范句,體會分句間轉(zhuǎn)折的意思,然后教師或?qū)W生示范造句,指導(dǎo)仿造)
②板書設(shè)計:
B案
第一課時
●揭題
把你了解到的有關(guān)金華雙龍洞的情況介紹一下,教師瀏覽網(wǎng)頁綜合介紹。
●整體感知
課文是怎么寫的呢?自讀課文,讀準(zhǔn),讀通,遇到難以理解的詞句或聯(lián)系上下文解決,或請教同桌、教師。教師巡視,發(fā)現(xiàn)普遍性的問題及時講解。
說說課文都寫了什么?(游了哪些地方,怎樣的景致、當(dāng)時的心情等)
●探究閱讀,理清脈絡(luò)
、僬n文哪些語句提示了游覽順序,讀讀畫畫,并畫出游覽示意圖。
個人準(zhǔn)備,然后小組討論,把自己在閱讀過程中產(chǎn)生的.新疑問在小組中提出,互相討論。此時教師巡視各組,適當(dāng)加以點(diǎn)撥。選定一組的學(xué)生在黑板上畫出參觀路線圖,并做介紹。
②根據(jù)討論,梳理課文?梢园颜麄過程分為“路上見聞”“外洞”“通過孔隙”“內(nèi)洞”四個部分。
、鄯謩e請各小組輪讀各段,注意正音,同時對一些難解詞進(jìn)行釋義,如:盆栽、突兀、森郁、蜿蜒、石鐘乳等詞語。
、茏鳂I(yè)練習(xí),抄寫生字新詞。
第二課時
●品讀課文
圍繞“在游覽過程中,作者怎樣把看到的景致、內(nèi)心的感受寫出來的”這一問題,深入地理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生品析課文中的語言文字、體驗(yàn)作者遣詞造句的準(zhǔn)確。
練習(xí)有感情地朗讀。通過琢磨怎樣有感情地朗讀課文,自然而然地體會課文中的思想情感。
、俚谝徊糠值膶W(xué)習(xí),教師引路。
“路上見聞”一段,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:哪些語句讓你感受到作者當(dāng)時的心情,你怎么把它讀出來?(抓住描寫油桐、映山紅、溪流等景物的句子來體會)
指導(dǎo)朗讀,試著默記或背誦這些語句。
、诘诙糠值膶W(xué)習(xí),學(xué)生自學(xué),然后交流。
。w會如何寫出外洞的“高”“大”)
③第三、四部分的學(xué)習(xí),同桌合作體會。
。ㄟ@兩部分是重點(diǎn),可引導(dǎo)圍繞以下幾是探究學(xué)習(xí);
a.作者怎樣寫出“孔隙”中擠壓的感覺?
b.課文怎樣表達(dá)內(nèi)洞的寬大?
c.描寫石鐘乳、石筍就兩句話,卻寫出了這些巖石的形狀變化多端以及觀賞的樂趣)
相互商定各選一部分,按“讀讀、說說、背背”三步與同桌交流,聽方需做出評價、提出疑問。雙方相持不下時可請教老師。
●知識內(nèi)化
分學(xué)習(xí)小組,任選其中的一部分做為自己的導(dǎo)游講解內(nèi)容。(可以結(jié)合板書示意圖做導(dǎo)游講解)
在四人學(xué)習(xí)小組充分練習(xí)講解的基礎(chǔ)上,每組選出一名代表,小組其他成員幫助他(她)進(jìn)一步完善導(dǎo)游講解詞,可以增添課外了解、搜集的資料。接下來全班同學(xué)組成“金華雙龍洞旅游參觀團(tuán)”,各組代表到講臺前擔(dān)任一次導(dǎo)游。全班同學(xué)進(jìn)行評論,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改正不足之處。
●課堂作業(yè)
記金華的雙龍洞教案7
例披文入境的教學(xué)法
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境!袄蠋煯(dāng)導(dǎo)游,帶你們到金華的雙龍洞游玩,好嗎?汽車開動著,看看那里的景色怎么樣,F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié),同學(xué)們現(xiàn)在下車,我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧廣這一創(chuàng)設(shè)的春游情境不知不覺把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中,學(xué)生興趣盎然。
二、整體感知,擬定郊游
教師讓學(xué)生通讀全文,在課堂練習(xí)本上擬出游蹤,請一生到黑板前畫出導(dǎo)游圖,教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文,擬出游覽路線,學(xué)生頭腦中有清晰思路,為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
三、游覽景點(diǎn),挖掘特點(diǎn)
緊緊扣住每個景點(diǎn)不同特點(diǎn),采用多種教學(xué)方式,充分調(diào)動學(xué)生的視聽想象等多方面感官,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力,學(xué)習(xí)游記的寫作方法。
。ㄒ唬╊I(lǐng)悟美,感受情──學(xué)習(xí)“路上”
1.課文中哪些是寫路上的?
2.把描寫路上美的句子找出來,想想美在哪里?全班齊讀這些美句。(教師把剪貼畫“路上”放在導(dǎo)游圖中路上位置)
3.“粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣?這么多顏色,你感覺怎么樣?這么美的句子值得我們好好品讀。(學(xué)生比賽回答、比賽讀)
4.為什么“溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調(diào)子?”哪位同學(xué)能讀出溪流變化?(在學(xué)生朗讀過程中,教師播放自然界中溪水流動變化的聲音)
5.閉上眼睛,聽老師把前三個自然段朗讀一遍,邊聽邊欣賞路上的美景。(教師配樂朗誦)
(二)扣詞句,抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”
過渡:路上景色如畫,但我們目的不在這里,我們目的在雙龍洞。
1.自由朗讀第四自然段。(教師把剪貼畫“外洞”放在導(dǎo)游圖中的外洞位置)
2.“突兀森郁”什么意思?從這個詞可看出洞口什么特點(diǎn)?
3.“走進(jìn)去,仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會,一定不覺得擁擠”說明外洞什么特征?(教師點(diǎn)學(xué)生回答,師生概括)
。ㄈ┤肭榫,悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”
過渡:參觀完了外洞,順著泉源,我們來到了孔隙。
1.請兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎?這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)?(教師點(diǎn)兩位較胖的學(xué)生上講臺)
2.船怎樣進(jìn)出孔隙呢?(師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”)請看錄象,船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中,可以看出孔隙又小又窄,進(jìn)孔隙,你的心情怎樣?(教師放錄像,配錄音介紹)
3.請一同學(xué)上講臺,把黑板當(dāng)小船,模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的?體驗(yàn)作者當(dāng)時的心情。(學(xué)生以黑板為小船做動作,師生評價)
4.分組朗讀,讀出好奇、緊張心情,看哪一組讀得最好。(教師點(diǎn)評朗讀)
(四)馳想象,析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”
過渡:仰臥小船進(jìn)孔隙,行了兩三丈水程,我們就到了內(nèi)洞。
1.“雙龍”其實(shí)是什么?(教師點(diǎn)學(xué)生回答)
2.誰知道石鐘乳、石筍?能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀,愿想什么就想什么。(教師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片,學(xué)生暢所欲言)
3.默讀,找內(nèi)洞特點(diǎn)。(教師把剪貼畫“內(nèi)洞”放在導(dǎo)游圖中內(nèi)洞位置)
四、著眼泉水,總結(jié)全文
(一)一路游玩過來,哪幾處見到泉水?
。ǘ┪覀兙褪茄刂鲄⒂^雙龍洞的。雙龍洞游覽完了,我們可以坐車回去了,請大家回味一下我們的游覽路線怎樣?
。ㄈ⿲W(xué)完課文后,我們知道作者是用什么順序組織全文的?(師生概括寫作特點(diǎn))
五、暢談感想,學(xué)寫游記
。ㄒ唬╇p龍洞游完了,你有什么話好說,有何感想?(學(xué)生踴躍發(fā)言)
。ǘ┦罴僖搅耍源宋臑榉独,做一篇游記。
自主創(chuàng)新的多媒體輔助教學(xué)法
一、明確目標(biāo),點(diǎn)明學(xué)法
。ㄒ唬┠繕(biāo)
1.了解作者的游覽順序,了解雙龍洞的特點(diǎn);
2.練習(xí)給課文編寫提綱,掌握游記的基本寫作方法;
3.通過電教手段,感受多媒體教學(xué)特色,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;
4.倡導(dǎo)民主自由學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的自學(xué)能力。
。ǘ⿲W(xué)法
1.看圖片,悟詞義;
2.賞景觀,抓特點(diǎn);
3.理順序,學(xué)寫法;
4.勤動腦,善發(fā)現(xiàn)。
。ń處燑c(diǎn)擊課件中的“教學(xué)目標(biāo) ”、“學(xué)習(xí)方法”)
二、邊讀邊想,列出游蹤
。ㄒ唬┯米约合矚g的方式把課文讀一遍,邊讀邊把作者游覽的地方畫出來。(請學(xué)生說作者的游覽線路)
。ǘ┛戳诉@個游覽線路,你最喜歡哪個地方的描寫?(教師點(diǎn)擊課件中的“游覽線路”)
三、自學(xué)為主,課件相輔
教師不拘泥于游覽線路,學(xué)生感受深的部分先學(xué),打破按課文段落前后排列順序講解的傳統(tǒng)教學(xué)法。
(一)學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”
1.和這位同學(xué)一樣,喜歡內(nèi)洞的同學(xué)一起把描寫內(nèi)洞的這一段朗讀一遍。
2.剛才大家游了內(nèi)洞,內(nèi)洞有什么特點(diǎn)?(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”)
3.這一段還有什么不懂的?(1)“蜿蜒”是什么意思?(2)“上源”是什么意思?(3)“石鐘乳”與“石筍”有什么區(qū)別?(教師點(diǎn)擊課件中生字詞學(xué)習(xí),通過圖片讓學(xué)生理解“蜿蜒”、“上源”、“石鐘乳”、“石筍”等詞語)
4.大家看了這么多的石鐘乳、石筍,想想它們都像什么?(教師展示課件中千奇百怪的石鐘乳、石筍,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)“孔隙”
過渡:除內(nèi)洞外,同學(xué)們還喜歡什么?(有生回答孔隙)
1.閉上眼睛,坐上小船,體會作者的感受,想想孔隙有什么特點(diǎn)?(一生朗讀第五自然段)
2.既然小船都能通過孔隙,為什么還說孔隙小呢?(啟發(fā)學(xué)生思考)
3.作者躺在船上生怕什么?請大家做動作,把椅背當(dāng)小船,身子貼在椅背上,感受作者當(dāng)時的心清。(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“孔隙”)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“路上”
過渡:這么多同學(xué)喜歡路上,四人小組一起學(xué)習(xí)寫路上的段落。
1.喜歡“路上”的哪些詞句,四人小組讀一讀,說說為什么喜歡?看到如此美景,爸爸的心情會怎樣?能讀出來嗎?(小組之間互相對朗讀進(jìn)行評價)
2.“路上”有哪些特點(diǎn)?(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“路上”)
3.有哪些地方不懂?(1)“映山紅”有哪些?“油桐”是什么植物?(2)“新綠”、“明艷”各是什么意思?(教師點(diǎn)擊課件中生字詞學(xué)習(xí),通過圖片理解“映山紅”、“油桐”、“新綠”、“明艷”等詞語)
(四)學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”
1.朗讀第四自然段,看看洞口、外洞有什么特點(diǎn)。(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“洞口”!岸赐狻保
2.不懂的'地方提出來。(1)“突兀森郁”什么意思?(2)“像橋洞似的”怎么理解?(教師點(diǎn)擊課件中生字詞學(xué)習(xí),通過圖片理解“突兀森郁”、“像橋洞似的”等詞語)
四、溪流引路,再擬游序
在發(fā)揚(yáng)民主,充分尊重學(xué)生自主選擇基礎(chǔ)上,打亂游覽順序教學(xué),為避免學(xué)生思維混亂,以溪流走向?yàn)槠瘘c(diǎn),再擬游覽順序,使學(xué)生對作者“溪水流向、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫作順序有清醒認(rèn)識。
(一)在路上除了看到明艷的花花草草外,還看到了什么?
。ǘ┱n文里有幾處寫了溪流,齊讀描寫溪流的句子。
(三)為什么“溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調(diào)子?”
(四)做個小練習(xí),把溪流的走向填下來。作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反,出洞游覽順序與溪流走向相同。(教師點(diǎn)擊課件中“溪流走向”)
(路上)←(洞口)←(外洞)←(孔隙)←(內(nèi)洞)←(漆黑的石洞)
五、討論總結(jié),編寫提綱
(一)四人小組討論一下,你覺得這篇游記寫得好嗎?好在什么地方?
(二)游記寫作要點(diǎn)有哪些?(教師點(diǎn)擊課件中“游記要點(diǎn)”)
。ㄈ┙o這篇文章編寫提綱,把假期游玩的地方寫下來。
總評:
這兩種教學(xué)設(shè)計共同同點(diǎn)有:
1.二者都注意創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣!皠(chuàng)情境,激興趣”是游記教學(xué)的重要特色。學(xué)生只有“身臨其境”,入情入境地學(xué)習(xí),才能充分領(lǐng)悟游記美,感受作者情。
2.二者都強(qiáng)調(diào)“讀”的重要性,緊扣新大綱閱讀教學(xué)“以讀為本”的要求,讓學(xué)生從讀中感悟,讀中積累詞語。形式多樣的朗讀貫穿這篇游記教學(xué)的始終,在讀中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
3.二者都注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,教師“引路”,學(xué)生“探路”,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,尋找解決問題的途徑。
這兩種教學(xué)設(shè)計又各具特色,不同點(diǎn)在于:
1.教學(xué)思路不同:前者按人們慣用的線性思維組織教學(xué),教學(xué)次序與游記的寫作順序一致。教學(xué)思路流暢有序,學(xué)生容易接受;后者打破定勢,用非線性思維(發(fā)散思維)組織教學(xué),新穎獨(dú)到,頗有創(chuàng)見。
2.教學(xué)手段不同:前者用自然樸素的教學(xué)手段,即通過言語動作,配樂朗讀等傳統(tǒng)教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境;后者利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段,“聲”“光”“電”“影”綜合交錯,將無聲的書面語言轉(zhuǎn)化為可聽可視的畫面,激活學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生情感。
3.教學(xué)目標(biāo) 不同:前者重在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高學(xué)生審美能力,教師“引人入勝”的語言和學(xué)生“披文入境”的朗讀,令學(xué)生不知不覺受到游記美的熏陶;后者言簡意賅,直指單元教學(xué)要求,針對第三單元學(xué)習(xí)重聲、是編寫提綱,將游記教學(xué)與編提綱練習(xí)結(jié)合起來,在提高學(xué)生審美意識的同時,注重學(xué)生的理性思維能力。
記金華的雙龍洞教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。
2、學(xué)會本課6個生字。理解由生字組成的詞語。
3、了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
4、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),感受金華雙龍洞的神奇美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
2、使學(xué)生感受到這一溶洞的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
課時安排:兩課時
第一課時
一、揭題、釋題,讀第一段。
1、揭題。
今天,我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。(板書課題)
2、釋題!坝洝笔鞘裁匆馑?
3、讀第一段。
二、初讀課文。
1、激趣。聽說,雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對雙龍洞有些了解,課文會告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍。快讀吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。
三、理清順序。
1、說起導(dǎo)游這個職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水,F(xiàn)在,有一個當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會,你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧,現(xiàn)在,你們都是導(dǎo)游,就我一個游客。
導(dǎo)游小姐們、先生們,你們怎么安排我今天的旅游路線?教你們一個方法,可以畫一張游覽示意圖。
2、細(xì)讀課文,借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。要求四人小組合作制作一張。
3、指定一組中一人板演,一人向大家介紹課文圍繞課題按順序主要描寫了哪些景點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、剛才就我一個游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧,F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請你注意欣賞沿途景物。下面請同學(xué)們當(dāng)攝影師,把路上的美景拍攝下來,并且配上解說詞。配解說詞時,最好要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2——3段。
2、學(xué)生自由朗讀2——3段。
3、討論。
。ǎ保┠闩牧耸裁寸R頭?為什么拍了這了這個鏡頭?隨學(xué)生補(bǔ)充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
(2)還有誰也拍了這個鏡頭,你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。
。ǎ常┎乱徊,油桐開的花是什么顏色的?
。ǎ矗┙榻B“新綠”。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我很高興了,不過,我有一個問題。
出示問題:溪聲為什么會變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?
討論。
想象景色,指導(dǎo)朗讀。
5、一路上,有山有水,景色美麗,請你能否
用一個詞來形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個詞——明艷,你用什么詞?
五、作業(yè)。
1、學(xué)編導(dǎo)游解說詞。
2、背誦優(yōu)美的句段。
3、畫出雙龍洞的游覽線路圖。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課,老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導(dǎo)游的熱情介紹,欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。作者一路上欣賞著色彩斑斕的山、花、樹、傾聽著潺潺的溪流他的心情怎樣呢?(愉悅、高興……)讓我們帶著這種感情讀讀這部分吧。
指名朗讀。
沿途已經(jīng)這么美了,雙龍洞位于其中那是景中之景,肯定會更美。今天這節(jié)課,我們請導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看,領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀,大家愿不愿意?
二、學(xué)生自由朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
讀后回答:作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的?你是從哪些詞看出來的?
(答后歸納板書:外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞)
三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。
1、生大聲朗讀第4自然段,然后回答:你讀懂了什么?你還有哪些不懂的地方?
指名回答,師梳理歸類:
(1)、外洞有哪些特點(diǎn)?從哪些詞句可以體會到?
。2)、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的?
2、學(xué)生自讀、自寫、自劃后,同桌討論上述問題,師巡回輔導(dǎo)。
3、指名釋疑,其他學(xué)生評議、補(bǔ)充。
。◣煔w納板書:高、寬、大)
4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練:
。1)、指名讀這段話,讀后評議朗讀效果。
。2)、男、女生比賽讀這段話。
5、指名當(dāng)小導(dǎo)游,模擬導(dǎo)游的`語言、動作、神態(tài),向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介紹完畢后,教師引導(dǎo)學(xué)生評議。
四、自學(xué)第5自然段
過渡:剛才,我們通過自讀自悟,了解到外洞的特點(diǎn)。再加上“小導(dǎo)游”風(fēng)趣的介紹,使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢?請大家先自由朗讀第5自然段。然后,結(jié)合課文內(nèi)容,向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。
學(xué)生自由讀第5自然段,師巡回輔導(dǎo)。
1、說說孔隙給你什么感受?(窄小、低矮)
2、說說從哪些詞句中體會出來的。
。1)船小——
a.找讀句子;
b.“仰臥”怎樣臥,體會出什么?(矮)
c、那些詞句能突出船?體會出什么?(窄)
d、小結(jié):“矮和窄”都是小的特點(diǎn),因而船小可以體會出孔隙小。
。2)行船的方式——
a.找讀工人拉
b.為何不能“劃”
(3)乘船的動作——
a.找讀
。狻⒛膫詞最能表現(xiàn)出孔隙小?(貼)找同學(xué)演示。
。恪枺憾际悄切┑胤劫N著船底?從……到……到……到,總而言之是沒有一處不都著船底,為什么要這樣?
d、如果把貼改成“靠”可不可以?(因?yàn)椤翱俊辈蝗缳N緊密,不能表現(xiàn)出孔隙。
e、小結(jié):“貼“用的太好了,從作者的動作也可以體會出孔隙的。
。4)感覺——
a.齊讀
b.感覺到什么?擠壓(1)方向不同(學(xué)生示范)(2)為什么會有擠壓的感覺?稍微、一點(diǎn)兒
c、指導(dǎo)朗讀:孔隙中,隨時都有撞破額角、擦傷鼻子的危險,隨著小船在孔隙中慢慢的行進(jìn),作者的心情也會越來越緊張。因此,這一部分要讀出緊張的情緒。
練讀、指名讀
五、導(dǎo)學(xué)6-8自然段
過渡:通過剛才驚險的水上之旅,我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢?請大家默讀第6-8自然段。
1、學(xué)生默讀第6-8自然段。
2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難,師梳理歸類。
a、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)?從哪些地方可以看出?
b、為什么說“即使不比做什么,也很值得觀賞?”
3、學(xué)生自思后,同桌討論,然后指名回答。
4、師歸納小結(jié)
板書:大、黑、奇
師:洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,造型奇特,布局巧妙,有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探!、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀,幻化多變,使人目不暇接,宛若置身水晶龍宮。
5、過渡:這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動物、像宮室、像器用……名目繁多,造型奇特,再加上那搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
感情朗讀。指讀。
a、學(xué)生自讀后,指名讀,讀后評議。
b、師與生比賽讀。
6、指名當(dāng)"小導(dǎo)游",向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。
六、課堂小結(jié),滲透教育:
1、聽了剛才幾位導(dǎo)游的介紹,通過你自已的學(xué)習(xí),你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情?你此時想說點(diǎn)什么嗎?(學(xué)生自由發(fā)表贊嘆)
2、這節(jié)課,我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞,洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙,石鐘乳和石筍造型的奇特,真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且,還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法,那就是抓住游覽中作者的所見、所聞,體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。
七、布置作業(yè):
1、讀葉圣陶《記金華的兩個巖洞》
2、為金華雙龍洞寫廣告詞或?qū)в卧~。
3、背誦第五自然段。
板書設(shè)計
4、記金華的雙龍洞
高 小 黑
途中見聞 外洞 寬 孔隙 窄 內(nèi)洞 大 出洞
大 矮 奇
教學(xué)反思:
實(shí)現(xiàn)兩個目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生思考、表達(dá)和搜集材料的能力,運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力;培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容,搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。
完成本單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo):教學(xué)時,我重點(diǎn)講解“空隙”的部分,引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。然后,要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分。最后,學(xué)生自學(xué)“路上見聞”部分。如此安排,主次分明,體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)一一分清文章的主次。
不足之處:上課緊張有余,教學(xué)機(jī)智不足;教學(xué)內(nèi)容過多,對各個教學(xué)過程挖掘的深度不夠;學(xué)生主動參與的精神不夠,教學(xué)氣氛不活躍。
記金華的雙龍洞教案9
教學(xué)要求:1.通過語言文字了解金龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,幼教中班語文教案 《記金華的雙龍洞》。
· 2.了解作者的游覽順序,練習(xí)給課文編提綱。
· 3.學(xué)習(xí)課文生字新詞。
· 4.有感情地朗讀課文。
· 教學(xué)重點(diǎn):1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn),以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
· ⒉體會作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
· ⒊.理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。
· 教學(xué)難點(diǎn):1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn),以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
· ⒉體會作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
· ⒊.理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。
· 教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀配樂磁帶。
· 第一課時
· 教學(xué)要求:1.初步了解課文內(nèi)容,了解作者的'游覽順序。
· 2.自學(xué)本課生字新詞,老師檢查自學(xué)情況。
· 3.練習(xí)朗讀課文。
· 教學(xué)重難點(diǎn):了解作者的游覽順序,能給課文分段。
· 教學(xué)過程:
· 一、談話引人課題。
· 同學(xué)們都喜歡游覽,旅游后還有寫寫游記,幼兒教案《幼教中班語文教案 《記金華的雙龍洞》》。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后,就寫了一篇游記,這篇游記就是——記金華的雙龍洞(板書課題)
· 葉圣陶先生是怎樣寫的呢?我們一起來學(xué)習(xí)。
· 二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。
· 1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容?
· 2.通過讀課外書,收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識?
· 生答:我知道葉圣陶是我國著名的文學(xué)家、教育家和語言學(xué)家。
· 生答:葉圣陶解放前當(dāng)過小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師,編輯,解放后任人民教育出版社社長、教育部副部長等職務(wù)。
· 生答:繁忙的工作之余,葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀游覽,并寫下了許多清新優(yōu)美的游記,《記金華的兩個巖洞》就是其中之一!皟蓚巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個溶洞:雙龍洞和冰壺洞。
· 生答:目前,雙龍洞已被列入國家級風(fēng)景名勝區(qū),每天游人如織。
· ⒊老師小結(jié):同學(xué)們了解的情況真豐富,看來同學(xué)們在課外是下了一翻工夫的。
· 三、聽老師范讀課文,思考問題。
· ⒈聽老師配樂朗讀課文。
記金華的雙龍洞教案10
教學(xué)目標(biāo):
。薄⒄J(rèn)識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁“等詞語。
2、有感情地朗讀課文,能背誦自已喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞“的景象,感受大自然的壯觀。
3、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):感受溶洞的奇觀,學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語描繪事物和表達(dá)思想感情。
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境。
師:“老師當(dāng)導(dǎo)游,帶你們到金華的雙龍洞游玩,好嗎?汽車開動著,看看那里的景色怎么樣,F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié),同學(xué)們現(xiàn)在下車,我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧!
。ㄟ@一創(chuàng)設(shè)的春游情境不知不覺把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中,學(xué)生興趣盎然。)
二、整體感知,擬定郊游
。薄⒉シ庞斡[雙龍洞的情境錄象。(看錄象后,雙龍洞給你印象最深的是什么?)
。、學(xué)生通讀全文,邊讀邊圈出生字新詞,并在課堂練習(xí)本上擬出游蹤,請一生到黑板前畫出導(dǎo)游圖,教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文,擬出游覽路線,學(xué)生頭腦中有清晰思路,為下面的'分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
3、檢查自學(xué)情況
(1)列火車檢查生字新詞,指導(dǎo)寫好“蜿蜒、臀部、稍微、孔隙”等詞語。
。2)最后修訂游覽線路:
途中——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞
三、游覽景點(diǎn),挖掘特點(diǎn)
緊緊扣住每個景點(diǎn)不同特點(diǎn),采用多種教學(xué)方式,充分調(diào)動學(xué)生的視聽想象等多方面感官,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力,學(xué)習(xí)游記的寫作方法。
。ㄒ唬╊I(lǐng)悟美,感受情──學(xué)習(xí)“路上”
1.課文中哪些是寫路上的?
2.把描寫路上美的句子找出來,想想美在哪里?全班齊讀這些美句。(教師把剪貼畫“路上”放在導(dǎo)游圖中路上位置)
3.“粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣?這么多顏色,你感覺怎么樣?這么美的句子值得我們好好品讀。(學(xué)生比賽回答、比賽讀)板:明艷
4.為什么“溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調(diào)子?”哪位同學(xué)能讀出溪流變化?(在學(xué)生朗讀過程中,教師播放自然界中溪水流動變化的聲音)
5.閉上眼睛,聽老師把前三個自然段朗讀一遍,邊聽邊欣賞路上的美景。
。丁W(xué)生配樂朗誦。
小結(jié):路上鳳光明艷,我們和葉圣陶一樣,游興很濃,雙龍洞又是怎樣的呢,
。ǘ┛墼~句,抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”
師過渡:路上景色如畫,但我們目的不在這里,我們目的在雙龍洞。
1.自由朗讀第四自然段。(教師把剪貼畫“外洞”放在導(dǎo)游圖中的外洞位置)
2.“突兀森郁”什么意思?從這個詞可看出洞口什么特點(diǎn)?
3.“走進(jìn)去,仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會,一定不覺得擁擠”說明外洞什么特征?(教師點(diǎn)學(xué)生回答,師生概括)
小結(jié):這節(jié)課,我們隨著葉老先生從風(fēng)光明艷的山路上,進(jìn)入像大會堂一樣的外洞,再走進(jìn)去,又是怎么樣的呢,我們下一節(jié)課再來游覽。
第二課時
師導(dǎo)入:上節(jié)課,我們隨著葉老先生從風(fēng)光明艷的山路上,進(jìn)入像大會堂一樣的外洞,參觀完了外洞,順著泉源,我們來到了孔隙?紫妒窃鯓拥哪?
(一)入情境,悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”
1.請兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎?這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)?(教師點(diǎn)兩位較胖的學(xué)生上講臺)
2.船怎樣進(jìn)出孔隙呢?(師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”)請看錄象,船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中,可以看出孔隙又小又窄,進(jìn)孔隙,你的心情怎樣?(教師放錄像,配錄音介紹)
3.請一同學(xué)上講臺,把黑板當(dāng)小船,模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的?體驗(yàn)作者當(dāng)時的心情。(學(xué)生以黑板為小船做動作,師生評價)
4.分組朗讀,讀出好奇、緊張心情,看哪一組讀得最好。(教師點(diǎn)評朗讀)
(四)馳想象,析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”
過渡:仰臥小船進(jìn)孔隙,行了兩三丈水程,我們就到了內(nèi)洞。
1.“雙龍”其實(shí)是什么?(教師點(diǎn)學(xué)生回答)
2.誰知道石鐘乳、石筍?能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀,愿想什么就想什么。(教師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片,學(xué)生暢所欲言)
3.默讀,找內(nèi)洞特點(diǎn)。(教師把剪貼畫“內(nèi)洞”放在導(dǎo)游圖中內(nèi)洞位置)
四、著眼泉水,總結(jié)全文
。ㄒ唬┮宦酚瓮孢^來,哪幾處見到泉水?
。ǘ┪覀兙褪茄刂鲄⒂^雙龍洞的。雙龍洞游覽完了,我們可以坐車回去了,請大家回味一下我們的游覽路線怎樣?
。ㄈ⿲W(xué)完課文后,我們知道作者是用什么順序組織全文的?(師生概括寫作特點(diǎn))
五、暢談感想,學(xué)寫游記
記金華的雙龍洞教案11
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詞義。
2. 了解游覽順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛大自然的情感。
3. 有感情地朗讀課文,體會雙龍洞內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。
4. 領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn),體會并運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合,把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。
2. 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物,結(jié)合自己游覽的感覺,把景物特點(diǎn)寫具體,使人身臨其境的表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國大好山河的風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,做成ppt課件。
要求學(xué)生提前預(yù)習(xí),讀課文、認(rèn)生字、標(biāo)自然段,制作作者游覽過程示意圖,現(xiàn)場用展示臺予以展示呈現(xiàn)。
教學(xué)板塊設(shè)計
一、板題導(dǎo)入
這節(jié)課,我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步,一起到浙江金華去游玩,課題是——(板書:記金華的雙龍洞)
1.課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意,記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。)
2.簡要回憶學(xué)過的`游記,知道游記一般是按照游覽的先后馴順寫的(移步換景),如:頤和園。
3.交流收集的有關(guān)雙龍洞的資料。
二、揭示課題,反饋預(yù)習(xí),整體感知
1. 出示圖片,揭示課題:記金華的雙龍洞。(板書課題)
2. 點(diǎn)明體裁特點(diǎn),介紹游記是記敘旅行的見聞和感受的文章。(板書:游記)
3. 結(jié)合課前預(yù)習(xí),反饋預(yù)習(xí)成果,學(xué)生出示制作的作者游覽過程示意圖,對照課文,互相交流討論。
小結(jié):課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法,通過預(yù)習(xí),我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程(板書)是游記的一大特點(diǎn)。所到之處,葉老又看到了什么?聽到了什么?有怎樣獨(dú)特的感受呢?(板書:見聞感受)讓我們走進(jìn)課文,隨著葉老到字里行間去游歷一番。
三、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,了解“雙龍洞”得名
1. 學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2. 學(xué)習(xí)生字新詞,注意“浙、蜿”等字的讀音。(課件出示詞語)浙江 臀部
稍微 額角 蜿蜒
3. 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法,理解“蜿蜒”的詞義,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知,聯(lián)系生活,學(xué)會運(yùn)用“蜿蜒”。
4. 讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍!币龑(dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來。
四、精讀課文,感受“孔隙”特點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)方式
(一)找出課文主要內(nèi)容,了解作者見聞及感受
1. 課文哪幾個自然段是寫作者游雙龍洞的?(4 -7自然段)
2. 默讀,思考:4-7自然段寫了哪些景點(diǎn),分別給你留下了怎樣的印象?指名答。(板書:外洞、孔隙、內(nèi)洞)最令你好奇難忘的是哪兒?(孔隙)
(二)重點(diǎn)感受“孔隙”特點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)方式
1. 指名讀,全班學(xué)生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點(diǎn)的。
2. 理解“孔隙”詞義,再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn):窄小(板書)
3. 深入文本,感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點(diǎn)的。要求學(xué)生用心讀第五自然段,邊讀邊畫出有關(guān)的句子。
課件出示句群1:雖說是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢?兩個人并排仰臥,剛合適,再沒法容第三個人,是這樣小的小船。(作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。)
課件出示句群2:眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會撞破額角,擦傷鼻子。(作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小。)
創(chuàng)設(shè)情境:假如你就是游客,仰臥小舟,工人拉著繩,幫助你穿孔隙,過水道,你會有怎樣的感受?
指導(dǎo)朗讀句群:我懷著好奇的心情獨(dú)個兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說一聲“行了”,船就慢慢移動。眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會撞破額角,擦傷鼻子。
師生共同小結(jié)寫法:葉老沒有直接點(diǎn)明孔隙的窄小,而是用常見的事物和自己游覽的感覺,把景物的特點(diǎn)寫具體,使人身臨其境。
4. 讀寫互動,遷移運(yùn)用。
出示幾幅圖:海洋館、吊橋……,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),仿照孔隙的寫法,寫出自己游歷的感受。師生交流、反饋。
5. 梳理游記內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn)。
找找這個自然段一共有幾句話?從表達(dá)方式上,你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?(條理清晰,體現(xiàn)了游覽過程)
師生交流總結(jié):在過孔隙時,葉老按游覽順序,將見聞、感受,生動具體地記錄下來,使人身臨其境,這就是游記的典范。
五、結(jié)課
從學(xué)過的課文中選出一課,練習(xí)給課文編寫提綱。
記金華的雙龍洞教案12
教學(xué)目的
知:了解雙龍洞的游覽順序,景象的奇異。滲透游記類課文的學(xué)法。
能:思考、表達(dá)和搜集材料的能力。運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力。
思:培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容,搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。
板書設(shè)計
23。記金華的雙龍洞 景象奇異
金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞
寬 高大 窄小 黑大
重點(diǎn) 體會金華洞景象的奇異。
難點(diǎn) “孔隙”的寫法。
教具 CAI課件 錄像
教學(xué)過程
一導(dǎo)入:
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《記金華的雙龍洞》。齊讀
課題。
過渡:我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā),經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑,眼前一片明艷,耳邊溪流潺潺,迎著溪水抬頭望去,看!雙龍洞到了!
二、學(xué)習(xí)課文。
過渡:請大家打開書,朗讀課文的三、四、五大段,看看我們都隨葉老游覽了哪些地方,你最喜歡哪個地方,為什么?
(洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞)
過渡:這高大的溶洞,景象奇特,我們一起來到洞口,看到了什么,你有什么感受?請你用筆劃下來,再讀一讀。
1.洞口寬像橋洞
(1)指讀,讀出寬大的感受。
。2)明確學(xué)法:洞口這部分我們是先找出看到了什么,感受到了什么,再把體會讀出來。
過渡:我們就用這種方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過寬大的洞口,就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢?
2.自學(xué)外洞,把自己的收獲匯報給大家。
高、大 仿佛到了個大會堂 聚集一千人或是八百人開個會一定不覺得擁擠。
誰能把這種奇特的感受讀出來?
過渡:這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特,更令人驚嘆的是,那正流出溪水的孔隙?靵砜纯窗!
3.出示資料:
內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔,僅通水道,長10 余米,寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通,形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云“洞中有洞洞中泉,欲覓泉源臥小船”,如欲觀賞,唯有平臥小舟,仰面擦崖逆水而入,不得稍有抬頭,有驚而無險,妙趣橫生,堪稱游覽方式之一絕,有“水石奇觀”之譽(yù)。
(1)看錄像后說說你看到了什么?孔隙給你什么感受?(窄小、低矮)
。2)自讀第四大段,說說從哪些詞句中體會出來的。
。ㄗ砸詾椤]有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會)
(3)感情朗讀。(喜歡讀哪一句就讀哪一句)
(4)看電腦填空。
過渡:這樣的`水石奇觀,游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。
。5)有感情朗讀全段。
過渡:我們乘船從孔隙經(jīng)過,大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢?
4.默讀第五大段,用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考:在內(nèi)洞你看到了什么?有什么感受?從哪些詞語中體會到的?然后有語氣地讀出來。
。1)黑漆黑一片什么也看不見
。2)洞頂?shù)碾p龍
。3)石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端,顏色各異,即使不比做什么,也很值得觀賞。
。4)看圖片加深體會。
。5)把句子補(bǔ)充完整。
。6)出示資料:
洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,造型奇特,布局巧妙,有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探!薄ⅰ褒斏吖采、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀,幻化多變,使人目不暇接,宛若置身水晶龍宮。
過渡:這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動物、像宮室、像器用……名目繁多,造型奇特,再加上那搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
。7)感情朗讀。指讀。
過渡:就這樣,我們隨葉老又仰臥在小船里,通過孔隙出了洞。
三、總結(jié):
(1) 結(jié)合板書總結(jié)全文,體會雙龍洞景觀的奇特。
這節(jié)課,我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞,洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙,石鐘乳和石筍造型的奇特,真不愧為大自然中又一奇特的景觀。(景象奇特)而且,還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法,那就是抓住游覽中作者的所見、所聞,體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。
。2) 發(fā)散:學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字,進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。
老師知道,同學(xué)們在課下也結(jié)合課文從書中、報刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料,下面我們就來展示給大家吧。
(3) 針對學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。
同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上、書中、報刊中以及親身的游歷中,搜集到豐富的材料,《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來了更廣闊的學(xué)習(xí)空間,更豐富的知識,和搜集資料的途徑、方法,希望在今后的學(xué)習(xí)中,我們也能這樣做。
記金華的雙龍洞教案13
簡析: 本文是一篇游記,文章條理清晰,語言淺顯易懂,描寫的又是我國的名勝。所以講這一課時應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
為了讓學(xué)生能深刻地領(lǐng)會雙龍洞的特點(diǎn),在學(xué)生了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,播放有關(guān)雙龍洞畫面的多媒體課件。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課的11個生字,學(xué)會其中9個。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、了解作者的寫作順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)寫作方法。
4、閱讀與想像相結(jié)合,了解雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
5、能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn),向別人介紹某一景點(diǎn)。
6、能概括地總結(jié)雙龍洞的特色。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解外洞、空隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。
2、分清文章的主次內(nèi)容并領(lǐng)會作者這樣寫的原因,從而學(xué)習(xí)其寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn):
1、由進(jìn)內(nèi)洞時作者的感覺體會空隙的特點(diǎn)。
2、 在領(lǐng)會作者寫作目的的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)其寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備: 課前讓學(xué)生收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的資料,教師可準(zhǔn)備有關(guān)雙龍洞風(fēng)景課件。
課時安排: 2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、 創(chuàng)設(shè)氣氛,導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入。(教師可從衣著上影響學(xué)生的感覺)我今天特高興,因?yàn)槿~圣陶爺爺要帶我去浙江金華的雙龍洞游覽去呢。ǖ群⒆勇冻隽w慕的神態(tài)時接著說)你們想去嗎?那好,現(xiàn)在我們就跟著葉爺爺?shù)侥抢锶タ纯窗桑。ǔ鍪菊n題)
二、自讀課文,理清路線
1、引導(dǎo)學(xué)生在讀課文時找出作者所游覽的景點(diǎn),并排列順序。
2、找出表示作者游覽景點(diǎn)產(chǎn)生變換的語句,并體會其作用。
3、用做小導(dǎo)游的方法(準(zhǔn)備好導(dǎo)游的工具)激勵學(xué)生細(xì)讀課文,理清作者的游覽順序,并請學(xué)生按順序?qū)懗鰩讉景點(diǎn)。板書;( 路上、洞口、外洞、
空隙、內(nèi)洞)
三、探討主次,學(xué)習(xí)寫法
1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。
2、小組探究文章的主次,并說說作者為什么這樣選材。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作方法。
總結(jié):寫文章時與題目關(guān)系密切的要詳寫,不太密切的要略寫,做到詳略得當(dāng),主次分明。
四、課外拓展,小筆頭練習(xí)
1、讓學(xué)生說一說自己都到過那些旅游景點(diǎn),并介紹自己的所見所聞所感。
2、課下仿寫一篇小游記。
第二課時
一、細(xì)讀課文,領(lǐng)會感情
1、回顧課文中所描寫到的景點(diǎn)。(出示板書)
2、指導(dǎo)朗讀課文,找出重點(diǎn)內(nèi)容。
3、讀后分析解決重。難點(diǎn)。
(1)自讀描寫外洞的內(nèi)容,找出描寫其特點(diǎn)的句子。
。⒆哌M(jìn)去······一定不覺得擁擠"
反復(fù)讀這句話,用一個詞總結(jié)其特點(diǎn)。板書:(大)
(2)用同樣的學(xué)習(xí)方法,小組探究"空隙"的特點(diǎn)。(。ㄕ
作者是用什么樣的方法告訴我們"空隙"的小呢?
引導(dǎo)學(xué)生分析,理解空隙的"窄。。
理解空隙如何小的句子。
體驗(yàn)空隙如何窄的句子。
讀:"為從后腦到肩背······貼著船底了。""可是還能感 覺······我又感覺······"
作者為什么會有這樣的感覺?
播放進(jìn)空隙時的多媒體,問:如果讓你躺在小船里會有什么感覺?
用語氣讀出作者當(dāng)時的感受。
。3)用學(xué)習(xí)前兩個景點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)描寫內(nèi)洞的'內(nèi)容。
同位討論并總結(jié)出內(nèi)洞特點(diǎn)。(美)
從哪些地方看出它的美呢?找出你認(rèn)為美的句子讀一讀。
。4)鞏固主要內(nèi)容。
用自己所感悟是情感朗讀描寫外洞,空隙,內(nèi)洞的段落。(教師適時點(diǎn)撥)
。5)其他內(nèi)容
學(xué)習(xí)1-3自然段,了解路上的特點(diǎn)。
出示相關(guān)句子:
"山上開滿了映山紅······顯得有精神。"
"粉紅色的山······眼前一片明艷。"
"隨著山勢······時時變換調(diào)子。"
指名學(xué)生朗讀句子,想想,議議體會到了什么?(美)
。ǔ鍪倦p龍洞路上的錄像)
組織學(xué)生用自己的感悟朗讀。
根據(jù)句子提問:為什么同一類的花兒山上的卻比盆栽的有精神?
為什么同一條溪流會時時變換調(diào)子呢?
二、回顧整體,理出線索
在學(xué)生明白了作者的寫作順序后讓學(xué)生找出文中有關(guān)描寫溪流的句子。并總結(jié):這些句子就是文章的另一條線索。它起到能把文章各段連接起來使之緊湊的作用。
三、濃縮感知,張揚(yáng)自我
1、讓學(xué)生齊聲朗讀課文,并播放配音樂。
2、教師可由衷"!雙龍洞,你是一個美麗而又神奇的地方。⒂纱俗寣W(xué)生也用一句話抒發(fā)自己的感受。
3、播放雙龍洞景色的課件,并請小導(dǎo)游對其中的某一景點(diǎn)邊看邊介紹,評出優(yōu)秀小導(dǎo)游。
四、課外拓展
給文中的幾個景點(diǎn)的某一處寫一導(dǎo)游詞。
背誦,并仿寫自己喜歡的段落。
記金華的雙龍洞教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會8個生字及新詞,認(rèn)讀1個字。激發(fā)同學(xué)熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
2、了解按游覽順序連段成篇的方法及過渡句在文中的作用。
3、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫方法,寫一段話。
4、了解金華雙龍洞奇異的景象,發(fā)生熱愛祖國山河的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
使同學(xué)了解金華雙龍洞奇異的景象,發(fā)生熱愛祖國山河的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住景物特點(diǎn)仿寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影、課件
教學(xué)時間:
3課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽順序
2、自學(xué)本課生字新詞,老師檢查自學(xué)情況
3、練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你到過哪些城市去旅游呢?它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢?今天,我們準(zhǔn)備和著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游,你想去嗎?
二、介紹作者及溶洞:
師:在去之前,我們得先做準(zhǔn)備工作。通過讀課外書,收集資料,你了解了關(guān)于本課的什么知識?
1、了解葉圣陶爺爺。
2、了解溶洞。
三、自同學(xué)字、新詞。
1、自讀課文,畫出并分析生字、新詞。
2、小組交流自學(xué)情況:
(1)分析生字的音、形、義
。2)讀課文
。3)理解生詞
四、初步了解課文,理清文章脈絡(luò):
1、配樂朗讀課文
2、同學(xué)自學(xué):
。1)想一想每個自然段講什么?
。2)作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?
3、在小組中交流自學(xué)收獲。
4、教師指導(dǎo)
游覽順序:路上見聞→外洞→由外洞進(jìn)內(nèi)洞(孔隙)→內(nèi)洞→出洞
五、課堂小結(jié):
這節(jié)課,我們只是蒙著面紗游覽了金華的雙龍洞,下節(jié)課,我們要真真切切的游覽一番。期待嗎?
六、作業(yè):
A、謄寫生字、新詞
B、朗讀課文
第二課時
教學(xué)要求:
1、使同學(xué)了解金華雙龍洞奇異的景象,發(fā)生熱愛祖國山河的情感。
2、了解按游覽順序連段成篇的方法及過渡句在文中的作用。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢,讓我們隨著課文再細(xì)細(xì)觀賞這神奇的雙龍洞,好嗎?
請同學(xué)們快速朗讀課文,找出作者游覽的路線。
二、細(xì)讀課文,扎實(shí)訓(xùn)練:
1、小組合作,填好課后一題的表格。(表格如下)
游覽的地方
看到的
聽到的
感受到的
2、任選一個小組匯報,其他小組補(bǔ)充,教師適時指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下內(nèi)容:
(1)路上的見聞:
、倮斫饩渥印把矍耙黄髌G”;“一路迎著……變換調(diào)子!
②有感情朗讀,邊讀邊想象,感受作者的心情。
。2)外洞:
、倮斫饩渥印岸纯诤軐,像……。走進(jìn)去,仿佛……”,體會打比如的獨(dú)到之處。
、谟懈星槔首x,邊讀邊想象,感受作者的心情。
。3)由外洞進(jìn)內(nèi)洞(孔隙):
、倏紫兜奶攸c(diǎn)及作者的感受。
、诳紫兜膶懛
、塾懈星槔首x“我懷著好奇的心情……就登陸了!边呑x邊想象當(dāng)時的.情形及作者的感受,要感同身受。
(4)內(nèi)洞:
①內(nèi)洞的特點(diǎn)及作者的感受。
、陔p龍洞的由來及溪水的源頭
、塾懈星榈乩首x,想象洞中石鐘乳和石筍的形狀,讀完以后說說腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。
3、揣測文章連段成篇的方法。
。1)小組合作,完成課后2題。
(2)教師指導(dǎo):找出文中的過渡句,理解過渡句的作用
。3)教師引導(dǎo):我們是按游覽的順序分析文章的,這篇文章還有一條線索,是泉水流經(jīng)的路線,有興趣的同學(xué)課下可以找一找這條線索,下節(jié)課我們交流。
。4)教師總結(jié):作者移步換景,情隨景變,既描述出雙龍洞的神奇景色,又表達(dá)出自身的感受。
三、總結(jié):
1、讀完本課你有何收獲或感受?
2、師語:葉老游完此洞后依然興致勃勃,又沿著溪水往上走,去觀賞上一個洞——冰壺洞,冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光,他寫了另一篇游記,編在中學(xué)課本里,大家可以找來一讀,也可以查閱有關(guān)的資料。
四、作業(yè):
A、有感情地朗讀課文
B、假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個小導(dǎo)游,你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?
C、找文章的另一條線索
第三課時
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫方法,寫一段話。
2、說話練習(xí):介紹雙龍洞。
教學(xué)過程:
一、整體回憶:
1、有感情地朗讀課文。
2、課文的主要講的是什么?作者通過記敘要表達(dá)什么思想感情?
3、請說說作者的游覽順序是怎樣的?
4、課文是怎樣把幾局部內(nèi)容連接起來的?(過渡句)
5、匯報:泉水流經(jīng)的路線
6、教師總結(jié):文章把這兩條線索有機(jī)的結(jié)合在一起。作者正是“一路迎著溪流”上山入洞的。
二、說話訓(xùn)練:
假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個小導(dǎo)游,你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?(根據(jù)游覽示意圖,注意導(dǎo)游的用語。)
。ㄏ人娜诵〗M練說,再個別上臺扮演。)
三、寫作訓(xùn)練:
1、同學(xué)自身讀描寫“孔隙”的一段。
2、說說“孔隙”的描寫有什么特點(diǎn)?
3、教師說明:既可以學(xué)習(xí)“孔隙”寫法的一種方法(如:借其它事物描寫本領(lǐng)物),也可以學(xué)習(xí)“孔隙”寫法的兩種方法,還可以把描寫孔隙的方法與學(xué)過的其他描寫事物的方法結(jié)合(如:用數(shù)字說明、打比如等)
四、課堂小結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲?
五、作業(yè):
課后4題(仿寫“孔隙”)
板書設(shè)計:
5、記金華的雙龍洞
路上外洞(洞口)由外洞進(jìn)內(nèi)洞內(nèi)洞出洞
映山紅突兀、森郁窄漆黑
油桐花寬、大擠壓雙龍、石鐘乳、石筍
比外洞大
溪流泉水泉水泉水
(變換調(diào)子)(靠洞右邊)(孔隙流出)(緩緩、源頭)
記金華的雙龍洞教案15
四年級下冊語文《記金華雙龍洞》課文
出金華城大約五公里到羅店,過了羅店就漸漸入山。公路盤曲而上。山上開滿了映山紅,無論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花,這兒一叢,那兒一簇,很不少。山上沙土呈粉紅色,在別處似乎沒有見過。粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。
雙龍洞
一路迎著溪流。隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調(diào)子。入山大約五公里就來到口,那溪流就是從洞里出來的。
在洞口抬頭望,山相當(dāng)高,突兀森郁,很有氣勢。洞口像橋洞似的,很寬。走進(jìn)去,仿佛到了個大會堂,周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在那里聚集一千或是八百人開個會,一定不覺得擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。
在外洞找泉水的來路,原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢?兩個人并排仰臥,剛合適,再沒法容第三個人,是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子,管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞,在里邊拉繩子,船就進(jìn)去,在外洞的工人拉另一頭的繩子,船就出來。我懷著好奇的心情獨(dú)個兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說一聲“行了”,船就慢慢移動。眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會撞破額角,擦傷鼻子。大約行了二三丈的水程吧,就登陸了,這就到了內(nèi)洞。
內(nèi)洞一團(tuán)漆黑,什么都看不見。工人提著汽油燈,也只能照見小小的一塊地方,余外全是昏暗,不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈,逐一指點(diǎn)洞內(nèi)的景物。首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍。我順著他的指點(diǎn)看,有點(diǎn)兒像。其次是些石鐘乳和石筍,這是什么,那是什么,大都依據(jù)形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用,名目有四十多。這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端,再加上顏色各異,即使不比做什么,也很值得觀賞。
在洞里走了一轉(zhuǎn),覺得內(nèi)洞比外洞大得多,大概有十來進(jìn)房子那么大,泉水靠著右邊緩緩地流,聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里。
我排隊(duì)等候,又仰臥在小船里,出了洞。
四年級下冊語文《記金華雙龍洞》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詞義。
2、了解游覽順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛大自然的情感。
3、了解按一定順序閱讀的方法。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的段落。
5、培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):了解游覽順序,感受雙龍洞景象的奇異。
第一課時
談話,揭示課題,初識課文
你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個的溶洞,叫雙龍洞。讀讀課文,今天讓我們和作者一起去觀光游覽。
聽朗讀錄音。
說說跟著作者游了一趟雙龍洞,你印象最深的是什么?
引導(dǎo)細(xì)讀,了解游覽順序
1、導(dǎo)語:“就聽一遍,大家肯定覺得不過癮,現(xiàn)在我們來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)!
學(xué)生自讀,要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞,并用“……”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。
教師巡視,指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2、指名回答,師生共同討論。
學(xué)生總結(jié)游覽順序時,有不少學(xué)生會忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程,對此教師可設(shè)計提問:作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段,注意正音,指導(dǎo)讀順,引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,如:仰臥、臀部、水程等詞語。
教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序,板書畫一幅簡單的示意圖。
3、指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。
按游覽順序可分六段。(分別請6名學(xué)生來讀對應(yīng)的段落,注意不多讀也不少讀)
課堂作業(yè)
1、認(rèn)讀生字、生詞并書寫,遇到疑問隨時發(fā)問。
2、隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、默寫生字詞。
2、讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點(diǎn)、品讀文章。
閱讀,體會路上景色
1、引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。
“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”
學(xué)生自由練習(xí)讀,邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時的心情。再讓學(xué)生個別展示朗讀,點(diǎn)評中體會作者是怎樣描述這些景物的。
2、放映課件,輔助感受。
配音:春末的一天,作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上,春末的景致不斷撲人作者的眼簾。我們也來感受--下山中的.春色吧!
這是映山紅,花大多是紅色的,也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大,白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。
3、感悟課文寫溪流的匠心。
山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)
你覺得作者對溪流的描寫很有情趣,對嗎?你從哪里感覺到的?
(品味“時而……時而……”一句,體會幾對反丈詞的妙用)
討論外洞特點(diǎn),體會雙龍洞的“雄”
1、如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括,那么洞口和外洞你會怎么來概括呢?
請一名學(xué)生朗讀第四自然段。
(洞,可用“寬”“高”來概括,外洞可用“大’’字來概括,在簡圖上補(bǔ)板書:寬、高、大)
2、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺?
理解“突!保焊呗,指山勢高聳!吧簟保簶淠久⒎泵。文中指山上草木生長得茂盛繁密。
高山之上,樹木繁密,很有氣勢,不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。
3、作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大?(仿佛到了個大會堂,高高的石頂,聚集一千或是八百人開個會,一定不覺得擁擠)
4、這里作者又-次提到“泉水”,下一句也是,讀一讀,你有什么想法?
(它仿佛是向?qū)В髡唔樦饔斡[,F(xiàn)在迎著溪流入洞--乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,體會雙龍洞的“險”
1、乘船從孔隙中穿過是什么滋味,我們也來試試。齊讀。
2、說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒,而這個孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭,讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了,水洞相對就顯得很小,所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
3、默讀第五白然段,想一想:作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?
誰來讀讀,讀出作者的感覺、心情。
你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情,能把它背出來嗎?
復(fù)述或者背誦這一自然段。
第三課時
聯(lián)系上文引入新課
作者飽覽了沿途的美景,感受了外洞的宏大氣勢,經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險,終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢?
了解內(nèi)洞特點(diǎn),感受內(nèi)洞的“奇”
1、請一名學(xué)生朗讀第六自然段,學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。
“蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義,再觀看課件,讓學(xué)生作描述。
2、結(jié)合課件(或圖片),討論學(xué)習(xí):內(nèi)洞的景象是怎樣的,給你的感覺是什么?除了課文寫到的,你還看到了什么,感受到了什么?
A、學(xué)生小組內(nèi)交流評議,互相啟發(fā),開闊思路。
內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,它們形狀變化多端,顏色也各不相同。有的像龍,有的像神仙,有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。
洞內(nèi)景物的描寫,也是有順序的,文中用了“首先、其次”來表明觀看順序,讀一讀,感覺這樣寫條理就比較清楚了。
B.指名看著圖像,試著給圖配音,描述洞內(nèi)景象。
小結(jié)
作者乘船出洞,結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!
有感情地分組讀課文。
質(zhì)疑問難
推薦課外閱讀
像這樣的課文,記錄了作者游覽過的地方,你讀了,仿佛跟著作者在游覽觀光,這就是游記,你喜歡讀嗎?都讀過哪些游記?你都摘記了精彩語段嗎?能背記這些精彩語段嗎?
課堂作業(yè)
1、背誦、摘錄精彩語句。
2、指導(dǎo)造句:
時而……時而……(引導(dǎo)體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運(yùn)用,舉例提示:“大海時而……”,“舞蹈動作時而……”,“我的心情……,“等)
即使……也……(讀課文范句,體會分句間轉(zhuǎn)折的意思,然后教師或?qū)W生示范造句,指導(dǎo)仿造)
四年級下冊語文《記金華雙龍洞》教學(xué)反思
《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生的一篇游記,也是一篇典型的游記類散文,語言雖然直白,但是條理十分清晰,描寫具體生動。主要描寫了“外洞、空隙、內(nèi)洞景物”的特點(diǎn)。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn);感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)時,我從對課文整體感知入手,布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課前,我讓學(xué)生初讀全文,理解課文內(nèi)容。教學(xué)本課,我分為三部分,即:導(dǎo)入;精讀重點(diǎn)段,體會感知;鞏固練習(xí),進(jìn)行練筆。在導(dǎo)入部分,我利用了直觀的雙龍洞剖面圖,讓學(xué)生通過示意圖,了解作者的游覽順序及路線。通過老師提問,抓比較不同的溶洞的特點(diǎn),進(jìn)行提問。讓學(xué)生找到雙龍洞的特點(diǎn)──“孔隙”。然后直接找到文中的第5段,即本文的重點(diǎn)段,進(jìn)行學(xué)習(xí)。在精讀重點(diǎn)段時,我采用了找特點(diǎn)、讀特點(diǎn)的方法。引導(dǎo)學(xué)生讀書,談?wù)効紫督o自己的印象,并在書上勾劃,找出孔隙二特點(diǎn)的低矮窄小,因?yàn)椤翱紫丁笔墙虒W(xué)重點(diǎn),所以在本段我進(jìn)行重?fù),推敲,讓學(xué)生反復(fù)體會。為了突破難點(diǎn),讓學(xué)生感受孔隙的窄小,我抓住文章細(xì)致描寫的部分,讓學(xué)生通過讀先初步體會。在體會不夠時,我找到了“從……到……沒有……才”等關(guān)鍵詞語,讓學(xué)生反復(fù)讀重點(diǎn)詞語,加強(qiáng)體會,再次感受孔隙的低矮窄小。讓學(xué)生觀看,感受作者是怎樣通過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的。通過理解“船的小,孔隙的險,自己的感覺”,三者相結(jié)合,突出孔隙的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在“讀一觀”之后,對孔隙的低矮窄小有一定的感受,此時,我出示了句子的比較,將文章中部分重點(diǎn)詞刪除。讓學(xué)生通過前后句子比較,學(xué)習(xí)作者的細(xì)致描寫方法,把教學(xué)中點(diǎn)始終定在母語的語言文字學(xué)習(xí)上,讓學(xué)生研究作者的寫法,從內(nèi)容回到語言,使學(xué)生的思辨過程認(rèn)識趨于深化,加深對語言文字的進(jìn)一步深化。
教學(xué)中,我從內(nèi)容中入手,讓學(xué)生用各種手段讀書。然后,又從語言回到內(nèi)容。在鞏固練筆部分,我利用填空的方法。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行背誦、積累,在此基礎(chǔ)上,我訓(xùn)練學(xué)生現(xiàn)場練筆,寫一份孔隙的解說詞。再次,對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。整課堂,我讓學(xué)生先理解、后積累、再運(yùn)用。將三者有機(jī)地結(jié)合在一起,讓學(xué)生找到特點(diǎn),讀特點(diǎn)。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,并讓學(xué)生分清文章主次。以達(dá)到本單元的訓(xùn)練目的。
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