小學(xué)三年級語文教案【薦】
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)三年級語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會五個字，會認(rèn)2個生字。讀懂相關(guān)的生詞和句子。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。通過朗讀能體會到夏天的炎熱和雨后帶給大自然的清新，帶給人們的歡愉。
3、能聯(lián)系實際生活，并展開想象，充分的感受夏天的特征。讓孩子們樂于觀察大自然，從心底感受大自然的美好。
4、通過學(xué)習(xí)課文積累語言，學(xué)習(xí)“比喻和擬人”的寫作方法。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課生字詞，能有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：
對“春天”進行仿寫。
說教法：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。
我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象，能使學(xué)生限度全身心地投入，張開想象的翅膀，放飛思維。在想象中感受季節(jié)的特點，在朗讀中品味季節(jié)的快樂，在描述中再現(xiàn)季節(jié)的情景。如：一開課，我就給孩子們插上了想象的翅膀，讓他們說一說還有那些動植物朋友也受到了火辣陽光的炙烤，并試著用文本中的語言模式進行說話及想象的訓(xùn)練，這樣也讓孩子們更深刻的體會到了夏日里驕陽似火，萬物干涸。
2、以讀為本，以讀代講。
讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。本文教學(xué)以“讀”來組織教學(xué)活動，采取多種讀的形式，保證學(xué)生讀書的時間，提高讀的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生讀出情，讀出味。讓學(xué)生在充分的閱讀實踐中加強體驗和感悟。
3、拓展訓(xùn)練，積累語言，說寫結(jié)合。
語言的學(xué)習(xí)不等于課文學(xué)習(xí)，因此對課文的教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在課文的本身，要盡可能地拓展開去。如模仿文中句式，聯(lián)系說其他景物，學(xué)習(xí)文中描述方法，練習(xí)說“春”寫“春”；課前也讓學(xué)生去搜集和摘抄了描寫四季的語句，以便在他們寫作時為他所用。
教師通過對學(xué)生由“扶”到“放”，幫助學(xué)生感受文字，積累文字和運用文字，使學(xué)生獲得更多的知識與能力，享受語文學(xué)習(xí)的快樂。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課
課件演示四季景物，形象感知。時光老人有四位美麗的女兒，春姑娘溫柔動人，夏姑娘熱情似火，秋姑娘豐美恬靜，冬姑娘活潑開朗。
在學(xué)生回答的.基礎(chǔ)上揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、由于事先讓學(xué)生有過預(yù)習(xí)，為節(jié)省時間直接（出示課件）檢查生字詞讀音，特別是打卷兒煮熟轉(zhuǎn)圈消息口哨麥穗蜻蜓。
用指名讀的方式檢查句子，并要求在讀課文的基礎(chǔ)上完成同時要求學(xué)生學(xué)會聽、思考：不同的季節(jié)給你留下印象最深的景象是什么？
2、在學(xué)生讀完課文后，組織全班評讀并交流感受。教師然后根據(jù)學(xué)生的反饋情況進行小結(jié)：是啊，夏季天氣悶熱，經(jīng)常有雷雨傾盆；冬季，天氣寒冷，冰天雪地，雪花飄飄，北風(fēng)呼嘯。不同的季節(jié)有著不同的特點。然后引出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：走進夏季
（三）細(xì)讀品味，感悟夏季特點
我先利用熟語“夏天的天氣向小孩的臉，說變就變�！弊寣W(xué)生感受夏天的炎熱，而人們這時正想有一場及時雨，于是引出我們要學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)：作者給我們描繪了怎樣一個雨前、雨后的景象呢？
1、學(xué)習(xí)雷雨前的夏景。
充分利用“柳葉”、“小花”、“有魚的湖水”3張圖片直觀的感悟夏季的“熱”，然后知道學(xué)生學(xué)習(xí)句子“太陽像一個大火球�！薄傲~打著卷兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚該不會煮熟了吧！”，使學(xué)生在理解“打著卷兒”、“低著頭”、“冒著熱氣”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作者在寫作中運用的擬人化手法生動形象的認(rèn)識到夏天的熱。同時在此基礎(chǔ)上運用擬人的修辭手法展開想象，進一步感受夏天的炎熱，在朗讀指導(dǎo)中讓學(xué)生直接感悟夏天大自然中的生物對夏雨的渴望與期盼，為后文出現(xiàn)的雷雨做鋪墊
2、學(xué)習(xí)雷雨時的景象。
在學(xué)習(xí)這一部分時，我利用聲像和圖片讓學(xué)生感受雷雨時人們的心情。（學(xué)生的表述情況）
為讓學(xué)生了解大自然中不同季節(jié)的雨的特點，特別是夏天的雷雨，我采用比
較教學(xué)的方法，讓學(xué)生比較：（大雨嘩嘩地下。嘩！嘩！嘩！嘩！大雨快活地下。）這兩句話，通過比較讓學(xué)生進一步感受夏雨的及時，也從中體會人們和大自然中其他生物對雨的期盼。在學(xué)生有一定的了解基礎(chǔ)上及時拓展：面對這場又大又及時的雨，柳葉、小花、魚兒會怎樣呢？（運用想象讓學(xué)生不僅體會夏天的歡快，更能從想象中獲得知識積累）
3、學(xué)習(xí)雨后的景象。
這一部分在教室的感情朗讀中讓學(xué)生想象：雷雨后，作者描繪了哪些景物？在學(xué)生初步了解的情況下自主學(xué)習(xí)，小組合作完成表格，這不僅是對知識的反饋，也是考察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力及概括能力，同時設(shè)計一欄空格讓學(xué)生發(fā)揮想象，達(dá)到學(xué)以致用的效果。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀是本節(jié)課的，在一步步的引讀過程中，充分讓學(xué)生感受到夏季的特點，感受夏季自然對雨的渴望，夏雨對大自然的洗禮后的美好世界。最后讓結(jié)合平時的觀察，仿照書上的句子，說說雨后還會有哪些景象？（既是對表格的反饋，也是對學(xué)生進行語言訓(xùn)練）
�。ㄋ模├首x回味，表現(xiàn)情感
在理解課文的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況從多種方式上指導(dǎo)朗讀，再次體會夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂。
�。ㄎ澹┱n后拓展
這個環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)積累，安排了繪畫和手機發(fā)的方式，從而達(dá)到鞏固練習(xí)的地步。
說板書設(shè)計：
22、夏天和冬天雨前
熱雨中快雨后美
小學(xué)三年級語文教案2
教學(xué)目標(biāo)
１、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫�，引�?dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)會，初步培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽、勇于發(fā)言的習(xí)慣。
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，并通過反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
重點 養(yǎng)成上課專心聽講、認(rèn)真思考、積極探究的習(xí)慣。
難點 知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)模式 教具
教學(xué)方法 講授，討論、練習(xí)
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動
第一課時
一、指導(dǎo)看圖，知道主題是專心傾聽、勇于發(fā)言
１、觀察第１頁的三幅圖。問：圖上是誰，在什么地方，干什么？
�。�、這時我們小朋友應(yīng)該怎樣？
�。ò鍟簩Ｐ膬A聽，勇于發(fā)言）學(xué)生齊讀。
二、指導(dǎo)看圖，指導(dǎo)上課時如何專心傾聽、勇于發(fā)言
�。薄⒖吹冢�、３幅圖。問：上課時，我們怎樣專心傾聽、勇于發(fā)言呢？
２、讓學(xué)生說說自己以前上課，什么地方做得好，還存在哪些不足。
三、訓(xùn)練舉手發(fā)言
�。�、上課我們要認(rèn)真思考，積極探究，要敢于發(fā)表自己的意見、想法。請小朋友們看第3幅圖，說說我們該怎樣發(fā)言。
�。�、在討論中，老師相機點撥：
３、一位小朋友在發(fā)言時，其他小朋友應(yīng)該怎樣？
1、第１幅是一位老師講解課文，向?qū)W生提出問題，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考、積極探究。
2、學(xué)生回答后，老師小結(jié)：上課時，小朋友要專心聽講，要認(rèn)真思考，積極探究。要開動腦筋，踴躍發(fā)言。
告訴學(xué)生：豎排版的字應(yīng)先讀右邊，再讀左邊。
1、⑴ 觀察學(xué)生神情。弄清楚聽老師講課時要注視著老師或黑板，或教學(xué)掛圖。
�、� 聽老師講課或聽錄音，要一邊聽一邊思考。
�、� 有不懂的地方要敢于提問。
�、� 注意聽同學(xué)的發(fā)言，這既是學(xué)習(xí)的需要，也是尊重別人的表現(xiàn)。
教學(xué)步驟 小結(jié)：一位小朋友發(fā)言時，其他小朋友要認(rèn)真聽，邊聽邊想。聽他發(fā)言后，可以舉手補充或發(fā)表自己的想法、意見。
四、播放一段故事錄音，教師引導(dǎo)學(xué)生專心傾聽、勇于發(fā)言。
第二課時
一、看圖，導(dǎo)入新課
�。�、出示第２、３頁的.通版圖。讓學(xué)生說說第3頁右上圓形框內(nèi)有什么人，他們在干什么。
�。�、討論交流，弄清圖意。繼續(xù)練習(xí)正確的寫字姿勢。
二、訓(xùn)練正確的寫字姿勢
�。�、出示《寫字姿勢歌》：
２、看圖聯(lián)系《寫字姿勢歌》，訓(xùn)練寫字姿勢：
�、懦鍪镜冢稠撋厦媪切慰騼�(nèi)的一幅圖：
�、瞥鍪镜冢岔撟笙碌囊环鶊D：
過渡：要想寫好字，首先得有正確的姿勢，除了握好筆，我們還要做到什么？請小朋友們看圖，你覺得圖上的大哥哥還有哪兒做得好，值得你學(xué)習(xí)。
�、� 寫字時，左手該怎樣放？書本和文具該怎樣放？
�、� 訓(xùn)練寫字姿勢。
�。场⒃u析錯誤寫字姿勢：師做，生評
三、找出相通處，訓(xùn)練讀書姿勢
�。�、出示一小朋友讀書的正側(cè)面圖，請小朋友們想一想：讀書和寫字姿勢有什么相同的地方？
�。病⒅该f。 ３、小結(jié)：
�。�、復(fù)習(xí)《讀書姿勢歌》，小黑板齊讀。
�。�、擺好讀書姿勢，師巡視，同桌互查。
四、舉行讀寫儀式，再次訓(xùn)練讀寫姿勢
�。薄偛盼覀儗W(xué)習(xí)了正確的讀寫姿勢，知道了該怎么做，從現(xiàn)在開始，在今后的學(xué)習(xí)中，小朋友們都要安要求去做，注意讀寫姿勢，讀好豎，寫好字。
２、先擺好讀書姿勢，再做寫字姿勢。
五、總結(jié)（在家也要注意）
�、虐l(fā)言要先舉手，讓學(xué)生像圖中小朋友那樣練習(xí)舉手，但做不必強求整齊劃一。
�、� 發(fā)言時，站姿要正確；說話要口齒清楚，聲音響亮，語速不快不慢；表情要大方、自然。
3、（板書：認(rèn)真寫鉛筆字）
學(xué)寫字，要記牢：
頭正腰直腿放好。
五指執(zhí)筆筆桿正，
一尺一拳一寸高。
①請小朋友看圖，說說這幅圖主要告訴我們什么？
②看圖討論：怎樣握筆猜是正確的呢？
③我們握筆還要做到什么？請小朋友們仔細(xì)看圖。
�、苡�(xùn)練握筆姿勢，教師巡查，糾正錯誤，同座互查。
4、小結(jié)：讀書和寫字的坐姿是一致的，如身子坐直，兩臂平放，胸口離桌子一拳，眼睛離書本一尺，課本和練習(xí)本放在正前方。
教學(xué)步驟
第三課時
一、導(dǎo)入新課
二、指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說老師是怎樣寫字的
�。�、看第２頁上面的一幅圖。說說圖上有誰，在干什么。老師寫字時是怎樣站立的，為什么要側(cè)身站立？指名說。
�。�、老師黑板上的字寫得怎么樣？
三、指導(dǎo)學(xué)生寫好字
１、過渡：老師的字十分漂亮，讓人看了很舒服。小朋友們想不想寫一手好字？
�。�、看第３頁下面的圖，說說圖上畫了什么人，她在干什么，是怎么坐的，怎樣坐的，怎樣握筆的。
�。场⑿∨笥褌�，我們一起來看第２頁下面的圖。 說說圖上小朋友寫的字怎么樣？
�。�、小朋友們，你們平時寫字達(dá)到了這個要求了嗎？請你說說自己寫的字怎么樣。
四、總結(jié)，練寫鉛筆字
�。�、總結(jié)仿影要求做到：一看，二想，三寫。寫完后，認(rèn)真對照，總結(jié)得失，注意保持本面整潔。
�。病⒄n堂作業(yè)，讓學(xué)生描紅、仿影、臨寫。
�。�、教師巡查，指導(dǎo)。
４、展示優(yōu)秀作業(yè)。
1、上一堂課我們訓(xùn)練了寫字姿勢，小朋友們在今后學(xué)習(xí)中一定要注意，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)真寫鉛筆字。
2、
�、� 指名說。
�、� 背《寫字姿勢歌》
⑶ 小結(jié)：要想寫好字，首先要有正確的書寫姿勢，小朋友們要嚴(yán)格要求自己，從小養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
3、
⑴ 指名說。
�、� 小結(jié)：我們平時寫字要做到“正確、工整、美觀”。
4、
�、� 指名說。
�、� 教師評價，對于寫字好的學(xué)生進行鼓勵，而對書寫未達(dá)到要求的學(xué)生進行引導(dǎo)，分析原因，鼓勵他以后寫好。
小學(xué)三年級語文教案3
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。
2、正確認(rèn)讀16個生字，會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。
3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。
重點；感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。
難點：感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。
課前準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)時間：2課時
一、導(dǎo)入（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗）
1、師：咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準(zhǔn)！
�。ㄕ故驹~語：雨后廣場水花糟糕）
理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能講講呢？（師及時點撥，隨時鼓勵）
3、看了這幾個詞，你想到了什么事呢？說聽聽吧�。ㄉ鷷乘裕�
師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后）
二、指導(dǎo)朗讀
一）、攻克第一關(guān)：正確朗讀。
1、聽讀，初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。
4、讀聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無掉加字）。
二）、攻克第二關(guān)：流利朗讀。
師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強調(diào)說完整）
把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜歡了。
1、合作讀，互相讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練，聲音是否大）。
2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
三）、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。
師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）
是啊，雨中的小朋友真快樂！請大家認(rèn)真讀一讀詩歌的'第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？
1、哪一句看出來了？（發(fā)散思維,積累語言，指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。）
2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。
3、自己試讀。
4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。
5、請小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水，說一說）
三、課外拓展。
布置個性化作業(yè)（任選一題）：
1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。
2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字。
卡片出示生字，開火車檢查。
二、學(xué)習(xí)寫字
1、出示要會寫的字，指名讀。
2、小組內(nèi)識記生字。
3、全班匯報。
4、給生字組詞。
5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。
6、描紅，試寫。
7、小組內(nèi)互評，誰寫得好，好在哪兒。
小學(xué)三年級語文教案4
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識與技能
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、會用“……聽到了……聽到了……聽到了……”說話。
3、領(lǐng)悟安靜的環(huán)境能改變?nèi)说纳盍?xí)慣。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際大膽想象，讓學(xué)生在朗讀中感悟，并受到心靈的洗禮。
情感態(tài)度與價值觀
讓學(xué)生領(lǐng)悟到?jīng)]有噪音的生活是美好的，減少生活中的噪音是文明行為，會讓生活變得更美好。
【教學(xué)重點】：
1、領(lǐng)悟安靜的環(huán)境能改變?nèi)说纳盍?xí)慣。
2、用“聽到了”說話。
【教學(xué)難點】：
領(lǐng)悟沒有噪音的生活是美好的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
教學(xué)DVD光盤
【課時安排】：2課時
【教學(xué)方法】：引導(dǎo)、點撥
第一課時
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識、會寫本課生字，辨析多音字“數(shù)”。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容，梳清條理。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，日常生活中，我們可以聽到各種各樣的聲音，說說你聽到過哪些聲音，你聽到過世界上最響的聲音嗎?今天，我們一起走進“噼里啪啦城”去聽聽世界上最響的聲音吧!
老師板書：世界上最響的聲音
二、整體感知，了解課文大意。
輕聲自由朗讀課文，教師提出閱讀要求：
�、僮x準(zhǔn)字音，不懂的地方做個標(biāo)記。
�、谶呑x邊思考，這座城市為什么叫“噼里啪啦城”?又是怎樣變得“安靜”的?
三、再讀課文，梳清條理
1、聽DVD課文朗讀，想想文章講了一件什么事?
2、指導(dǎo)分段
第一部分(第1至第3自然段)：王子想聽世界上所有的人在同一時刻發(fā)出的叫喊聲。
第二部分(第4至第12自然段)：小男孩和所有的`人都想聽聽這世界上最響的聲音而誰也沒發(fā)出聲音。
第三部分(第13至第14自然段)：大家意外地聽到來自大自然的美妙聲音。
四、字詞探究、積累詞語
1、讀準(zhǔn)生字字音
(1)抽卡片認(rèn)讀生字，指名讀、開火車讀等多種形式。
(2)學(xué)習(xí)多音字 “數(shù)”。
2、認(rèn)識字形
(1)讀讀議議記字形：讓學(xué)生說說記住了哪些字，哪些字難記，并說出自己的識記方法等。
(2)學(xué)生自主寫字：要求先觀察生字各部分在田字格中的位置。
3、口頭擴詞、積累詞語
五、自讀課文、加深理解
第二課時
課時目標(biāo)：
1、會用句式“……聽到了……聽到了……聽到了……”說話。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、對學(xué)生進行環(huán)保教育。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀。
2、指名分自然段讀課文。
3、世界上最響的聲音究竟是怎樣的?又是誰發(fā)出來的呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、讀中感悟、探究釋疑
1、朗讀課文，想想這座城市為什么叫“噼里啪啦城”?又是怎樣變得”安靜“的?
2課文圍繞“聲音“寫了哪些事呢?
3品讀段落
問題一：可是，在這座城里，就有一位王子特別想在他生日那天得到像這樣的禮物，你猜猜是什么禮物?(想聽到世界上最響的聲音)
問題二：這樣的禮物，他得到了嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從小男孩想的辦法來理解)
問題三：結(jié)果，這位王子得到的是什么禮物?課文中是怎樣描寫“安靜”的?(教師要注意讓學(xué)生體會為什么人們聽到小鳥叫、樹葉沙沙聲、小溪流水聲是“安靜”)(可以播放錄音讓學(xué)生感受)
問題四：“安靜”多好啊!它使得這個噼里啪啦城變成了……?使得這個城里的居民也變得……?
我們在上課的時候，要……?
所以，我們在做作業(yè)的時候，要……?
在大人們說話的時候，我們也要……?
三、拓展練習(xí)
讀一讀，課后第2題中的句子，然后填寫下面兩段話。
�、侔�，我漫步在小溪邊。聽到了 ，聽到了 ，聽到了 。
②清晨，我走在田野里，聽到了 ，聽到了 ，聽到了 。
③清晨，我來到校園里，聽到了 ，聽到了 ，聽到了 。
小學(xué)三年級語文教案5
《童年的泥巴》課文原文
夢里多少回走進故鄉(xiāng)，走進滿目青山的孩提年代。那條清澈的小河還是往昔的模樣嗎，那群泥猴兒一樣的鄉(xiāng)下孩子，還在玩著河泥、唱著清亮亮的童謠嗎……“捏呀捏，捏個小巴狗，搖搖尾巴跟娘走;捏呀捏，捏只大花貓，捉了老鼠喵喵喵……”
這風(fēng)一樣的日子喲!
天藍(lán)藍(lán)，水藍(lán)藍(lán)，風(fēng)兒輕輕，我們這些無憂無慮的鄉(xiāng)下孩子終于盼來了放秋假的日子，三五成群撒歡兒奔向那片白亮亮的西河灘。河床大片大片裸露出來，積著一層層油汪汪的黑泥、紅泥，這些泥巴黏性極好，是我們捏泥人、做泥哨的絕好材料。
我們光著小腳丫，在滑膩、舒適的泥里踩呀踩，踩出積在底下更黏的泥巴，一捧又一捧運到河灘上。這一堆兒，那一堆兒，我們這些鄉(xiāng)下孩子展開想象的翅膀，用一雙靈巧的小手捏過來捏過去，一邊還咿咿呀呀地唱著脆生生的童謠：“捏呀捏，捏個大的你看看。這個家伙力氣足，幫助阿爸把田犁……”不長時間，一頭水牛捏了出來。那邊一個扎著羊角辮兒的女孩兒又唱道：“捏個金冠子，穿上大紅袍，太陽出來早早早……”眨眼工夫，一只精神抖擻的大紅公雞捏出來了。我們一幫小小子、小丫頭盡興地捏呀捏，沒多久，活靈活現(xiàn)的泥人、泥物就擺滿了一大片河灘:有笨頭笨腦的大胖豬、溫和順從的小綿羊、機靈乖巧的長耳兔，有笑瞇瞇的老爺爺、癟癟嘴的老奶奶、俊俏的新媳婦。我們一個個咧著嘴兒，欣賞著自己的杰作，樂得直蹦高。一會兒，那邊露著一排白牙的“黑泥鰍”吹起了剛剛曬干的紅泥哨兒，頓時，滿河道回響起清亮亮、脆生生的童謠，為秋日沉寂的田野平添了無限生機。
餓了,累了，我們這些孩子自有妙法對付：“撲通撲通”扎進小河，在水草叢中隨便抓摸幾把，總會有意料之中的收獲———不是金閃閃的紅鯉，就是黑亮亮的胡子鲇，要么捉了稻田里養(yǎng)得正肥的閘蟹、黃鱔。開膛破肚沖洗干凈，把事先帶來的食鹽均勻地撒上，采來碧綠的荷葉裹了，挖了干凈的優(yōu)質(zhì)紅泥密封，然后投入一堆旺旺的野火中燒烤。時候差不多了，一縷縷奇異的香氣直往鼻子眼兒里鉆。這時，那邊一伙送來了泥烤的鮮花生、老地瓜、青皮玉米棒子。在河灘上擺下野餐，我們一個個狼吞虎咽，吃得爽口舒心……
啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲!
《童年的泥巴》語文教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解文章的內(nèi)容，理清文章的條理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，感受生活的快樂。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，展開合理想像，訓(xùn)練學(xué)生說寫能力。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文
教學(xué)難點：
1、理解“這風(fēng)一樣的日子”的含義
2、發(fā)揮想像，模仿文中相關(guān)內(nèi)容進行練說
教學(xué)流程：
一、談話激趣，引入新課
同學(xué)們，你們在夏天最喜歡玩什么?(雨天玩水、滑旱冰、騎車、放風(fēng)箏....)而在鄉(xiāng)村孩子的童年記憶里，泥巴是他們的.珍愛。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文。板書課題，師生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。
2、檢查識字
3、找學(xué)生“開火車”讀文，檢查學(xué)生的朗讀情況，并加以指導(dǎo)，幫助其糾正。
4、再讀課文，理清條理，弄清：課文講了什么內(nèi)容?討論交流后，板書：涅泥人，泥物孩子們備下野餐課文主要講了孩子們捏泥人，泥物活靈活現(xiàn)，餓了累了備下野餐，快樂無比。
三、品讀課文，理解感悟。
1、文中的哪些段落語句讓你感受到童年的快樂呢?我們再次走進課文，默讀課文，找到并畫出你喜歡的段落句子。
★讓學(xué)生選擇自己喜歡的句段讀。
★班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽，然后再說明喜歡的理由。對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，并加以指導(dǎo)：要讀出開心、快樂的情感。
A、第3自然段
(1)“撒歡”是什么意思?你有沒有撒歡的時候?都是在什么情況下撒歡的?
(2)一個“撒歡”，多么形象，多么傳神，孩子們玩泥巴的急切心情躍然紙上。
(3)再讀這部分，看你能不能讀到那些玩泥巴孩子的心里去!
B、讀捏泥人泥物一段(第4自然段)
(修飾詞用的比較準(zhǔn)確，使孩子們捏出的泥人泥物活靈活現(xiàn))
(1)想想看，孩子們除了涅書中提到的人、物外，還可能捏些什么?它們又各有什么特點?請依照書中的格式試著說一說。
(2)讀這一部分時，注意語調(diào)的抑揚頓挫，表現(xiàn)出一種活潑、快樂的感情。
(3)這部分寫出孩子們捏得盡興，還寫出了唱得盡興。誰來讀一讀?
(4)這段話還寫出了“三美”白牙、黑泥鰍、紅泥哨寫出色彩之美。清亮亮。脆生生用ABB式寫出聲音之美。
為秋日沉寂的田野平添了無限生機寫出人與自然的和諧之美。
C、餓了累了準(zhǔn)備野餐這一段(第5自然段)
用了“不是…就是”說明孩子們是不愁吃的，在尋找吃的過程中體會到孩子們的天真快樂。用這個關(guān)聯(lián)詞語說話。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論
(1)文中有兩句幾乎一樣的話，把他們找出來畫出來，然后觀察它們在文中所處的位置，讀一讀，再動腦想一想：這兩句話是不是重復(fù)了?說說你是怎么理解的。
(2)在開篇部分寫“這風(fēng)一樣的日子喲”結(jié)尾部分寫“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲”是比喻句，開篇說明童年時光雖然美好，但更為短暫，感嘆時光流逝之快。結(jié)尾與開頭相呼應(yīng)，說明作者對童年十分眷戀。
四、總結(jié)
童年是金色的，童年是一首歡快的歌，玩泥巴師童年生活中一段最快樂的時光，那活靈活現(xiàn)的泥人，泥物是多么讓人難以忘懷呀!
小學(xué)三年級語文教案6
教學(xué)目的：
1、通過看圖學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序，抓住人物的神態(tài)、動作觀察畫面，并展開想象；運用圖文結(jié)合的方法，抓重點句、段，理解課文內(nèi)容。
1、 學(xué)習(xí)本課生字詞。辨析近義詞。
2、 圖文結(jié)合，說說小守門員和觀眾的神態(tài)、動作。
教時：2課時
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
你看過足球賽嗎？看了誰和誰的比賽？今天，我們學(xué)習(xí)的課文，就是寫一群孩子在一塊空地上進行一場激烈、精彩的足球賽。
板書課題。
二、范讀課文。指導(dǎo)分段。
三、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1、 讀準(zhǔn)字音。
2、 記憶字形。
3、 理解詞義。
四、鞏固練習(xí)。
1、 讀生字，口頭組詞。
2、 看圖讀課文，標(biāo)出自然段。
第二課時
一、理解第一段內(nèi)容。
1、 讀第一句話，說說場地好在哪里/
2、 讀第二句話，告訴我們什么？哪個字是經(jīng)常來的意思？
3、 讀第三句話，體會意思。
4、 讀第四句話，主要寫誰？突出誰？
二、理解爹人段內(nèi)容。
1、 讀課文，具體介紹了誰？
2、 看課文插圖，說說從哪些方面介紹了小守門員？
3、 “真正的小守門員都是這樣的�！边@句話要說明什么？
4、 怎么知道他是候補守門員？
5、 哪句話是作者的想象？
三、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。
1、 讀課文，說說第三至第五自然段講了什么？
2、 課文一共描述了幾個孩子，幾個大人的形象？還講了一條什么的`樣子？
3、 說說課文按什么順序?qū)τ^眾作了具體描寫？
4、 怎樣介紹左邊的五個小觀眾？從五個孩子的動作、神態(tài)可以推斷出什么？
5、 按同樣方法學(xué)習(xí)另外三個觀眾。
6、 “精彩”是什么意思？從哪些地方可以看出這場球賽十分精彩？
四、總結(jié)全文。
1、 體會文中表示“看”的詞語有什么不同/
2、 看圖，讀課文，看看課文是怎樣描寫小守門員和觀眾的神態(tài)、動作的/
3、 討論：從哪些地方看出這是一場激烈、精彩的足球賽？
板書設(shè)計：
時間：放學(xué)以后
地點：一塊空地
人物：觀眾
賽前準(zhǔn)備：分兩撥 書包 帽子 做球門
小守門員；注視 磕破 戴著 分腿彎腰
觀眾：探著 伸直 站起來 摟著 挺直 挺緊張 看
五：教學(xué)心得：
小學(xué)三年級語文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“激、殊、筒”等17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認(rèn)識“斤字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。
3、讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。
教學(xué)重點、難點：
1、正確讀準(zhǔn)17個會認(rèn)字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識并正確書寫1個部首。
2、了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。
學(xué)情分析：
三年級孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子，知識面狹窄，不懂得什么是激光，對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作，尤其是收集資料，做直觀課件！
學(xué)習(xí)方式：
小組合作學(xué)習(xí)、討論法、表演法
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
教師收集資料、制作課件
學(xué)生制作生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、師生做自我介紹。
2、引出課文的MP3朗讀。
3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友，板書課題。明確課文的特點。
二、學(xué)習(xí)生字
1、生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決。
2、同桌互相學(xué)習(xí)，大家互相讀，注意聽字音是否讀準(zhǔn)確，互相評價。
3、請認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來，展示自己。
4、集體交流，學(xué)習(xí)生字。
出示課件
�。�1）學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
�。�2）開火車認(rèn)讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。
�。�3）男女生賽讀。
（4）游戲：猜猜它是誰？師剖析部分字的特點，學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識字。
5、小游戲——找朋友。（將生字和拼音連起來）
6、我能讀詞。
�。�1）明確激光和人類之間的.聯(lián)系。
�。�2）理解“特殊”，文中說誰特殊，為什么？順勢出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最后練習(xí)用“特殊”說話。
�。�3）文中說誰“削鐵如泥”，理解詞語，練習(xí)說話。
（4）練習(xí)用“而且”“所以”說話。
�。�5）出示圖片，認(rèn)識“激光炮”
7、出示課文，檢查學(xué)生朗讀。
三、簡要學(xué)習(xí)課文
1、師過度：激光想和我們交朋友，那它會干什么呢？
自由朗讀課文，在文中作記號。
2、出示課件：我是激光，我會—————（學(xué)生扮演激光來夸夸自己的本領(lǐng)），師做適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>
四、拓展延伸
1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。（師補充相關(guān)圖片）
2、你希望激光還能為人類做哪些事情？生展開想象，暢所欲言。
師總結(jié)：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習(xí)，爭取將來讓激光發(fā)揮更大的作用。
五、作業(yè)
朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。
六、板書設(shè)計
激光的話
激光刀在工廠里切割鋼板
在醫(yī)院里做手術(shù)
在戰(zhàn)場上激光槍、]激光炮
在日常生活中裝點節(jié)日的廣場
唱片、光盤
小學(xué)三年級語文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童團結(jié)友愛的情誼，感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點：
正確理解第一二小節(jié)所蘊含的意蘊，體會運用動詞的精準(zhǔn)。
教學(xué)難點：
恰當(dāng)運用動詞，準(zhǔn)確使用意象。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎：一個球，熱烘烘。
落在西，出在東。
(打一星球)
2、談話引出課題，板書課題，齊讀。
二、初讀課文，感知課文
1、自讀課文，要求把課文讀通順。
2、檢查學(xué)習(xí)生字新詞的情況。
(1)卡片出示：彤、陪。學(xué)生帶拼音讀，去掉拼音讀。
(2)說說自己怎樣識記這兩個生字。
3、再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么。
(1)自讀。
(2)指名分段讀，正音。
(3)說說課文主要講了什么內(nèi)容。
三、品讀，感悟
1、直奔重點，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)課文哪個小節(jié)告訴我們太陽在做好事?(第二小節(jié))
(2)指名讀第二小節(jié)，學(xué)生評，再讀。
(3)太陽做了什么好事?請用“——”線畫出來，用“△”標(biāo)出表示太陽動作的詞。
(4)出示句子：她把金光往鮮花上灑。
�、冽R讀句子。
�、趯W(xué)生做“灑”的動作。
�、勰闶窃鯓永斫膺@句話的?
�、墚�(dāng)時太陽心里可能是怎么想的?
(5)用同樣的方法自學(xué)后兩句話。
(6)太陽只做這三件好事嗎?(不，還有很多)你從哪里看出來的?
(7)太陽還會做哪些好事呢?(小組討論交流)
她__________________
她__________________
她__________________
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)不知不覺，太陽就要落山了，瞧一(課件播放太陽落山的過程，學(xué)生欣賞)
(2)同學(xué)們，欣賞了太陽落山的過程有什么感受呢?(美)那就美美地朗讀第一小節(jié)吧。(學(xué)生齊讀)
(3)從這一小節(jié)中，如果要你積累好的詞語或詞組，你會積累哪一個?
出示：紅彤彤的晚霞
訓(xùn)練：紅彤彤的( )
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)師：太陽落山了，她是要回家休息嗎?(不是)她要去哪兒呢?
生：她要趁人們睡覺的.時候，走向另外的國家。
(2)“另外的國家”指的是什么地方?
(3)太陽在另外的國家里會做什么呢?(小組交流，匯報)
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
(1)多么無私，多么偉大的太陽啊!有誰能不喜歡她呢?誰又不等她盼她呢?同學(xué)們，讓我們一起讀第四小節(jié)課文，體會體會吧!
(學(xué)生齊讀第四小節(jié))
(2)終于盼來了新的一天，太陽還是不辭勞苦地做她的好事——學(xué)生齊讀第二小節(jié)中的后四行句子。
四、總結(jié)
是啊，中國的小朋友、外國的小朋友，甚至全人類以及整個大自然，同在一片藍(lán)天下，共享太陽帶來的溫暖與光明。
于是，伍者說一太陽是大家的。(教師指著課題。學(xué)生齊讀課題)
五、拓展
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖，說說你看到什么，你又想到什么。
�、賹W(xué)生通過仔細(xì)觀察插圖，各抒己見。
②“鴿子”象征著什么?(和平)可見，全世界的小朋友都渴望著什么?(和平)
�、凼茄�，只有在和平安寧的社會環(huán)境下，人們才能過上幸福、快樂的生活。
2、此時此刻，你想對別的國家里的小朋友說些什么?或者想對誰說些什么?
出示：我想對( )國家的小朋友說：“她____�！蔽蚁雽�( )說：“____�！�
六、結(jié)束
小學(xué)三年級語文教案9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。
2．認(rèn)識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。
三、教學(xué)難點：
有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感。
四、教學(xué)時間：2課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
�。ㄒ唬┙處煂�(dǎo)語：同學(xué)們，見過大海嗎？說一說你感覺到大海怎樣？[語言訓(xùn)練]
�。ǘ┙沂菊n題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識生字。
�。ㄒ唬�.自由讀課文，認(rèn)識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。
�。ǘ┲该x課文，糾正字音。
�。ㄈ┱n文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？
1．自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？
（1）這首詩讓你感到大海有什么特點？
�。�2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？
2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進行小組討論與交流。
3．小組匯報、感悟：
�。�1）感悟一：大海色的神奇：
A天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。
引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。
B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。
�。�2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：
A出示填空：
海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（）
他一來，就（）……
就（）……
就（）……
就（）……
B思考：為什么用省略號？還會怎樣？[引發(fā)想象]
C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。
�。�3）感悟大海靜的神奇：
（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的'景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
B指名朗讀、評議：
四、朗讀課文，選背詩句。
1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。
2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
五、拓展活動：
收集有關(guān)大海的詩文，了解有關(guān)大海的知識。
第二課時（略）
教學(xué)內(nèi)容：
1．復(fù)習(xí)會認(rèn)字。
2．學(xué)習(xí)會寫字。
�。�1）自主學(xué)習(xí)12個生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）
（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）
�。�3）小組匯報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、
“鏡”與“境”的對比、區(qū)分。
（4）學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。
教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)）
（5）學(xué)生練寫，小組交流、評改。
[雖然是三年級的學(xué)生了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字、寫字能力，但是在學(xué)習(xí)生字過程中，教師仍然要重視寫字的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。在觀察、討論、評議過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作精神及評價他人的能力。]
3．檢查背誦情況。
板書設(shè)計
1．大海的歌
色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥
風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子
靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲
2、《帽子和鳥窩》
一、教學(xué)要求：
1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物，熱愛大自然的情感。
2．有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達(dá)的思想感情。
3．認(rèn)識4個生字。會寫14個字，
二、教學(xué)重點：
理解課文中的重點語句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.
三、教學(xué)難點:
體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護. 教學(xué)時間：兩課時。
四、教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：
1．板書：帽子
學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。
2．板書：鳥窩
學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）
二、出示課題、質(zhì)疑：
1．板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。
2．齊讀課題：帽子和鳥窩。
3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？
三、初讀課文，認(rèn)識生字詞，整體感知課文內(nèi)容：
1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識的自用自己喜歡的方式認(rèn)會。
2．指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？
小學(xué)三年級語文教案10
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①認(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
�、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
二、教學(xué)重點：
通過有感情地朗讀來體會盤古無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。
三、教學(xué)難點：
了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
四、課前準(zhǔn)備：
①自制生字卡片。
②搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
�、劢虒W(xué)掛圖。
五、教學(xué)課時：
兩課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、故事導(dǎo)入
①關(guān)于神話故事。
②“我記憶中的神話故事”。
選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
�、劢翌}：18盤古開天地。
二、初讀感知
①識記生字。
A、自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。
B、同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
�、谧x通課文。
A、自由練讀課文。
B、同座合作檢查課文朗讀情況。
③感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、研讀交流
�、賹W(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的'印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
�、谥攸c研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
�、壑攸c研讀課文第四自然段。
A、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
B、讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
C、選擇感受最深的部分讀一讀。
四、作業(yè)
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、有感情地練讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
�、購�(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。
�、趶�(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。
二、指導(dǎo)寫字
①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導(dǎo)。
�、诰毩�(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
�、鄢晒故�，師生評議。
三、朗讀回味
�、僬故咀x�？凑l讀得最有感情，讀得最美。
�、谟洃涀x�？凑l能記住一些優(yōu)美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
四、練習(xí)復(fù)述
�、偻氄f。
②指名在全班復(fù)述，然后評議。
五、課后作業(yè)
1、把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。
2、寫本課生字詞各一行。
小學(xué)三年級語文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個生字，會寫6個生字
2、朗讀、背誦詩歌，感受我們對大海的熱愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。
教學(xué)重點：
教給學(xué)生理解詞語的方法，使學(xué)生形成最基本的語文能力。
教學(xué)難點：
“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車認(rèn)讀生字詞語。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海浪》在學(xué)習(xí)課文之前老師想考考你，看你對本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。
2、指生分節(jié)讀詩歌。
上節(jié)課我們已經(jīng)初步朗讀了詩歌，并知道這首詩和以往我們學(xué)習(xí)的詩歌有所不同，是階梯式詩體，讀起來朗朗上口，那么誰愿意跟著音樂讀給同學(xué)們聽?
二、感情朗讀詩歌，品析詞句，感受詩情。
同學(xué)們讀的真好，下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進詩歌，去感受大海的浩瀚與博大吧。
1、大聲的、有感情的自由朗讀詩歌，思考：詩歌中寫了哪幾個人物?他們是用什么方式來表達(dá)自己對海浪的喜愛的?
學(xué)生匯報詩歌寫了哪幾個人?教師板書：爸爸、媽媽、我
爸爸把海浪裝進錄音機，你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?
師：是啊，大海就象是個調(diào)皮而有善變的孩子，它時而輕柔、舒緩，時而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛它呢?你能讀出爸爸對海浪的喜愛之情嗎?(相機指導(dǎo)朗讀)
2、爸爸對海浪是如此的喜愛，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的什么呢?
對了媽媽把海浪暴光在軟片里，這說明媽媽喜歡(看海)那請你想一想在媽媽的照片里會留下那些美麗的.景色呢?她會看到大海的什么呢?
你們想的真美啊，那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來吧。朗讀第二節(jié)。(教師相機指導(dǎo)朗讀)
3、發(fā)散思維訓(xùn)練：爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達(dá)了對海浪的喜愛，那你能想像一下：我們還可以把海浪裝進什么里呢?用誰，把海浪在他的里，說句子。
4、你們想的真好，替那么多的人表達(dá)了對海浪的喜愛，那么我呢?文中的小作者喜歡的是什么呢?海浪又給他帶來了哪些好處呢?誰來讀讀詩歌的三到五小節(jié)?
5、作者喜歡讓奔騰的浪花進他黝黑的身體，想象一下：奔騰
的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進)
6、哎呀，浪花怎么會鉆進我的身體里呢?
過渡：是啊，小詩人在不斷的與海濤的搏斗中，身體練得強壯、黝黑(聯(lián)系生活實際，黑得發(fā)亮)了。于是他有了——，他還有了——
7、查字典理解“堅毅”的意思。
8、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?
“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎?
9、想像：于是，我有了……
小結(jié)：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強健的體魄，塑造堅韌了品格。讓我們帶著對大海的熱愛與贊美來讀讀3到5節(jié)詩吧。
三、欣賞美麗的大海。
大海是博大的，大海也是寬廣的，下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海。學(xué)生說感受。
四、欣賞兒歌
五、仿寫：模仿本文詩歌的形式，寫出你對大海的喜愛。
小學(xué)三年級語文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼、舍己為人的高尚品德。
2．練習(xí)按照提示給課文分段。
3．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，用“掠過”“歡騰”造句。
4．有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題，簡介背景
1．導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第27課《》（板書課題）。
2．明確目標(biāo)。
要求同學(xué)們在這節(jié)課上，通過輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞；通過自由朗讀課文，理解全文大意。
3．簡介周恩來的生平。
4．介紹時代背景。
1946年1月27日，周恩來同志從重慶回延安向黨中央毛主席匯報工作，29日又啟程從延安飛往重慶。但由于途中氣候變化，飛機只好在西安停留一夜。
l月30日上午，飛機從西安起飛去重慶，同機的除周恩來同志的隨行人員和到重慶八路軍辦事處工作的同志外，還有葉挺將軍11歲的女兒小揚眉。當(dāng)飛機在進入秦嶺山脈上空時，遇到寒流，飛機處于極端危險之中。后來，飛機沖出冷氣團的包圍脫險了，由于考慮到在當(dāng)時的天氣情況下，飛越秦嶺有困難，飛機又返回西安。當(dāng)天下午，飛機冒著濃霧，從西安飛回重慶。
二、整體感知課文內(nèi)容
范讀課文。想一想，課文寫了一件什么事？歌頌了誰？（學(xué)生答）
三、初讀課文（投影出示）
1．自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．找出帶生字的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。
3．標(biāo)出自然段，思考每一自然段主要講了什么。
4．文中有哪些地方不理解，標(biāo)出來。
四、檢查自學(xué)情況
1．認(rèn)讀生字詞。（出示投影片）
2．理解“波濤洶涌”、“螺旋槳”、“平衡”、“鼓勵”、“口吻”、“融化”等詞意。
3．指名分自然段讀課文。（要求音準(zhǔn)、句通）
4．每一自然段主要講了什么？
五、質(zhì)疑、歸納問題
學(xué)生提出疑問問題，師生歸納梳理重點難題。（略）
六、作業(yè)
1．正確流利地讀課文。
2．思考、討論問題。
第二課時
一、回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容
二、細(xì)讀課文
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。我們將圍繞重點內(nèi)容展開討論、交流。
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀第一自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？（周恩來同志乘飛機飛往重慶，同機的還有小揚眉。）
2．學(xué)習(xí)第二自然段。
飛機遇險的情形是怎樣的？我們來學(xué)習(xí)課文第二自然段。
�。�1）默讀第二自然段，思考：本段寫了哪幾點意思？從哪兒可以看出“情況很嚴(yán)重”？
�。�2）集體交流，師生共議。
學(xué)生應(yīng)理解：
①飛機寫了“飛機遇險前的情況”、“飛機遇險”、“機長命令采取應(yīng)急措施”三點意思。
�、凇跋駜鼋┝怂频摹�、“沉甸甸地往下墜”、“失去了平衡”、“掠過”、“眼看就要撞著”。這些詞句表現(xiàn)了“情況很嚴(yán)重”。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
飛機由“飛得又快又穩(wěn)”而突然遇險，情況變得非常嚴(yán)重，怎樣讀才能讀出這個意思？
�、賹W(xué)生練讀；
②范讀指導(dǎo)；
③指名朗讀。
3．學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）默讀第三自然段，思考：周恩來同志聽到小揚眉的哭聲是怎么做的？怎么說的？劃出有關(guān)重點詞語，想一想，你從中體會到了什么？
�。�2）集體交流，師生評議。
�。ā傲⒖唐饋怼奔日f明周恩來同志動作迅速又說明他沒有絲毫的猶豫。
“幾步跨到”說明周恩來同志動作快，心里急切。
“馬上解下”說明周恩來同志絲毫沒有想到自己。
“親切地鼓勵”充滿了對革命后代無比關(guān)心的真摯感情。）
�。�3）教師點撥：在極其危險的情況下，有傘包就能跳傘，傘包就是生的.希望。在生與死的考驗面前，周恩來同志毫不猶豫地把生的希望給了別人，這是何等偉大與崇高的精神�。。ò鍟荷峒簽槿耍�
（4）怎樣讀才能把周總理當(dāng)時的心情和偉大的精神讀出來？
①學(xué)生練讀；
�、诜蹲x指導(dǎo)；
�、蹖W(xué)生反復(fù)練讀。
4．學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）先指名讀，再齊讀。
�。�2）思考：大家為什么要把自己的傘包讓給周恩來同志？當(dāng)大家把傘包讓給周恩來同志的時候，他是怎么說的，為什么用命令的口吻？從中你又體會到什么？
學(xué)生回答后教師點撥：一是同志們敬愛周恩來同志，真誠地讓給他傘包。此時，時間緊迫，不容爭執(zhí)，所以周恩來同志用命令的口吻；二是周恩來同志為了人民利益甘愿犧牲自己的態(tài)度是堅決的，周恩來同志的話從另一方面，突出了他的崇高品質(zhì)。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。讀時要反映出周恩來同志的品質(zhì)特點。
5．學(xué)習(xí)第五自然段。
齊讀課文后提問：
�。�1）課文中用哪些詞語說明飛機慢慢脫險了？（沖出了寒流，漸漸升高了，快速，平穩(wěn)）“歡騰”什么意思？想像當(dāng)時機艙內(nèi)歡騰的情景。
�。�2）出示飛機脫險后，周恩來同志和小揚眉合影留念的投影片，引導(dǎo)生觀察小揚眉的表情，想像小揚眉會說些什么？
三、總結(jié)全文
1．齊讀課文。
2．這篇課文主要講了什么？說明了什么？
�。ㄕn文主要講了周恩來同志在飛機遇險的緊急關(guān)頭，把傘包讓給小揚眉的事，突出了他臨危不懼、舍己救人的高貴品質(zhì)。）
附：板書設(shè)計
教案點評：
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，重點問題小組討論交流。通過朗讀體會感情。重點學(xué)習(xí)課文第三自然段，體會周恩來同志舍己為人的崇高品質(zhì)。在讀懂每句話的基礎(chǔ)上，注意句與句之間的聯(lián)系，弄懂自然段的意思。
探究活動
1．根據(jù)自己對課文的理解，從中選取自己需要的內(nèi)容，設(shè)計一份手抄報。
2．閱讀重點段（或自己喜歡的段），找出重點詞（或自己喜歡的詞），再用這些詞寫一句話（或一段話）。
3．找有關(guān)周總理事跡的資料，利用班隊會時間開個故事會。
小學(xué)三年級語文教案13
教材分析：
我們聽說的詞典都是用文字寫下來的，還從來沒有聽說過有“無字詞典”，課文的題目就引起了人的閱讀興趣。古人說“紙上得來終覺淺”，書本知識必須從體驗中加深理解。本文中的爸爸在帶領(lǐng)聰聰旅游中，并沒有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過巧妙的點撥和引導(dǎo)，讓聰聰從對書本知識的死記硬背中走出來，到大自然中去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，從而認(rèn)識到世界就是一本碩大的“無字詞典”。全文共分兩個部分。第一部分寫爸爸帶聰聰去旅游；第二部分寫在旅游途中學(xué)會查“無字詞典”。在爸爸的引導(dǎo)下，聰聰對“驕陽似火”的認(rèn)識就變得活生生了，對“驚濤拍岸”這個詞語的意境有了感性的認(rèn)識。通過本文的學(xué)習(xí)，讓人們明白了“無字詞典”不是別的，就是我們生活于其中的社會和自然，而要學(xué)會查它，就要處處留心，認(rèn)真體悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)。
教學(xué)重點：
懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實踐中學(xué)。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時
課時目標(biāo)：
1、通過多種方式的朗讀，把1~5小節(jié)讀正確、流利。
2、體會爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？
2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。
二、初讀感知
過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的.收獲是否和我們相同。
1、自由讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）字詞情況檢查
�。�2）指名讀課文，有意識地請三位同學(xué)分讀課文（1—5）（6—8）（9）。
（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）
三、設(shè)置懸念
過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因為他不僅看到了青島的迷人風(fēng)光，同時還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？
1、自由讀9，讀通順流利
2、讀了這段話你有什么疑問嗎？
有字詞典？無字詞典？
3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個難題會被我們解決的。
5、自讀1~5，讀準(zhǔn)生字詞。
6、指名讀，正確、流利。
7、齊讀。
8、這兩個問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。
第二課時：
課時目標(biāo)：
1、細(xì)讀1——5，體會有字詞典與無字詞典。
2、精讀6——8，進一步體會查無字詞典。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)續(xù)體會
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了1~5，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？
2、再指名讀1~5
爸爸問聰聰一個什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕卮�，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來的？
3、討論交流
板書：驕陽似火
爸爸怎么解釋的：兩個人的解釋誰正確？
他們不同在什么地方？比一比哪種好？
聰聰：背詞典上的解釋，沒有實際的理解（板書：有字詞典）
爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典）
板書：烈日當(dāng)空、樹葉曬蔫了
4、你能結(jié)合生活來說說“驕陽似火”嗎？
生可能會回答：
太陽當(dāng)頭身上曬得火辣辣的
烈日當(dāng)空同學(xué)們身上滿頭是汗
烈日當(dāng)空地上曬得發(fā)燙
柏油馬路都融化了
5、讀爸爸說的話
講：這不是……嗎？是一句反問句
師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。
能說出這句話的意思嗎？（這就是……解釋。）
6、指名朗讀3~5三個重點段
指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。
7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？
要善于聯(lián)系生活來理解詞語，這就是學(xué)會查“無字字典”的方法。
二、精讀6~8，進一步體會無字詞典。
1、自由輕聲讀6~8
爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢（海面上……聲音。）
板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂
2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？
3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？
把生活中看到的現(xiàn)象和一個詞語聯(lián)系起來。
4、你會用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？
�、僖粋�地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？
（百花盛開，百花爭艷）
②小明回家寫作業(yè)總是很認(rèn)真很專心，你想到了什么詞？（聚精會神，全神貫注，專心致志）
�、厶炜罩虚W電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）
三、回復(fù)讀9，深化感受。
1、學(xué)到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎？
“無字詞典”指現(xiàn)實生活。
查“無字詞典”就是要怎樣做？
學(xué)會留心觀察，體驗生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。
2、你怎么理
解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。
指讀，評議，練讀，齊讀。
熟讀爸爸說的話。
3、總結(jié)全文
四、作業(yè)
1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結(jié)合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現(xiàn)象。
2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。
3、結(jié)合生活現(xiàn)象，寫出詞語（見教案）
4、描紅
5、抄寫詞語
6、擴詞
查（）（）（）
典（）（）（）
聰（）（）（）
岸（）（）（）
音（）（）（）
附板書：
學(xué)會查“無字詞典”
驕陽似火、馬路上、烈日當(dāng)空、樹葉曬蔫
驚濤拍岸、大海邊、波濤涌來、山崩地裂
有字詞典、現(xiàn)代漢語詞典、不僅……
無字詞典、來自生活來自自然、而且……
10、小學(xué)三年級語文教案《語文園地三》
知士標(biāo)：
1、完成習(xí)作。
2、準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。
3、交流自己前一階段的課余生活。
情感目標(biāo)：
熟練背誦古詩。
能力目標(biāo)：
發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
教學(xué)過程：
一、口語交際，我們的課余生活
1、導(dǎo)入：
通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形，我們安排了自己的課余活動，認(rèn)真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而有樂趣，許多同學(xué)都想把樂趣與大家分享。
2、生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。
3、全班交流
每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。
4、評議
�。�1）看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？（注意內(nèi)容充實）
�。�2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎品。
�。�3）生談交流后自己的打算。
二、習(xí)作指導(dǎo)
1、導(dǎo)入。
2、生選擇寫作題材
游戲娛樂生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……
課余輔導(dǎo)訓(xùn)練：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽……
個人愛好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……
家務(wù)勞動家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……
3、寫法指導(dǎo)：
這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事。
4、生擬定提綱、評議。
5、生起草。
6、生交流，師生共同評議。
7、生各自修改。
8、謄寫文章。
三、日積月累
1、生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？
2、指名橫著誠。
3、揭示發(fā)現(xiàn)：
每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同，意思也不同。
4、齊讀鞏固。
四、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀。
2、比賽：誰讀得正確、流利。
3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。
4、齊讀鞏固。
5、單指讀橫線條中的生字。
五、讀讀背背
1、師范讀古詩。
2、師引導(dǎo)。
3、生模仿讀。
4、比賽讀。
5、師生合作、表演。
6、競賽背誦。
六、展示臺
1、小組交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示。
2、了解展示準(zhǔn)備。
3、舉行展示會，各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。
4、評選優(yōu)秀展示組。
小學(xué)三年級語文教案14
一、教材分析
《掌聲》這篇課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛。語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。
三年級學(xué)生年齡小，學(xué)生的情感不容易與作品的情感、教師的情感，產(chǎn)生共鳴。如何引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，了解英子在掌聲前后的變化，深刻領(lǐng)會掌聲的含義，是本課的教學(xué)重難點。在教學(xué)設(shè)計上，以英子的內(nèi)心變化為切入點，通過仔細(xì)揣摩重點詞句，領(lǐng)悟文字背后的聲音，在讀讀說說中與文本對話，進而，在情景誦讀中入情，在切己體悟中融情，在拓展延伸中升情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．會寫6個生字，
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心變化，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法。
3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動去關(guān)愛、鼓勵別人，也要珍惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29.《掌聲》———齊讀課題。
（二）、復(fù)習(xí)本節(jié)課詞語（開火車領(lǐng)讀）
（三）、走近人物，感受“情感”變化
�。�1）感受英子的內(nèi)心變化。
1、感受英子的憂郁、自卑。
師：你能用一個詞來概括一下以前的英子是什么樣的嗎？（細(xì)心的同學(xué)在課文中能找到這個詞）（憂郁的）
師：同學(xué)們真了不起，非常會概括，非常會抓詞。
【板書：憂郁】
師：課文有一個自然段，重點寫出了英子的憂郁�？齑蜷_書找找，看看是哪一個自然段？
一生讀第一自然段。
師：從哪些詞語當(dāng)中你們感受到英子內(nèi)心的憂郁呢？
�。ā澳淖诮淌业囊唤恰薄＃�
師：那你能具體說說嗎？“默默的”，什么意思？默讀是怎么讀？
�。ú怀雎曇舻刈x。）
師：那默默的呢？是什么意思？（不動聲色的）
師：一聲也沒有，小英子總是這樣。還有哪些詞讓你們有感受？
（她早早地就來到了教室）
師：同學(xué)們能夠抓住關(guān)鍵詞句去體會，這是很好的學(xué)習(xí)方法。跟劉老師想象一下：當(dāng)同學(xué)們出去快樂活動的時候，英子卻總是——
�。刈诮淌业囊唤�。）
師：當(dāng)同學(xué)們還走在上學(xué)路上的時候，英子已經(jīng)早早地——
�。▉淼搅私淌�。）
師：下課鈴響了，她卻要——
�。ㄗ詈笠粋�離開）
師：是啊，這一切都是因為什么呢？
�。ㄋ眠^小兒麻痹癥）（腿腳落下了殘疾）（不愿意讓別人看見她走路的姿勢。）
師：是啊，身體的殘疾使小英子躲躲藏藏，失去了童年生活的快樂。她總是感覺自己很差，不如別人，這說明她的心里還非常的自——（卑。）
師：是的。（板書：自卑）這是我們剛才讀書共同的體會，同學(xué)們還應(yīng)該把它——記下來�？靹觿庸P。然后自己試著讀讀這個自然段，讀出英子的憂郁和自卑。（部分學(xué)生還在寫，師又補充道）自己試著讀一讀。
師：誰愿意讀給大家聽一聽，讀出你自己的感受。
師：讓我們再走進這個自卑憂郁的小英子。輕輕地讀，“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角”，讀！
全班齊讀。（師同讀。）
2、感受英子的開朗、自信。
師：后來英子就像變了一個人似的，有什么變化呢？快讀書，看誰先找到？
（是第四自然段。）
師：讀讀吧。
師：原來小英子默默地坐在教室里，現(xiàn)在——和大家一起游戲。
師：小英子還叫同學(xué)教她跳舞，能用什么詞形容現(xiàn)在的英子？
師：好，讓我們把體會記下來。
【師板書】 開朗 自信
師：看到這種變化，你高興不高興？端好書，我們把這種感受帶進朗讀中。師讀第一句，
生讀：“她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。”
�。�2）抓英子的情感變化，通過關(guān)鍵詞語概括主要內(nèi)容。
師：是啊，是什么讓英子有這么大的變化呢？
（同學(xué)們的.掌聲。）
師：現(xiàn)在你能用黑板上這些詞，概括的主要內(nèi)容嗎？誰來試試。
�。ㄒ郧坝⒆臃浅n郁和自卑，可是經(jīng)過這次故事會后，變得開朗和自信了。）
師：這就是課文的主要內(nèi)容，記住孩子們，抓住關(guān)鍵詞句，我們就能很好地概括出課文的主要內(nèi)容。
四、品析段落，體會“情感”變化原因
（一）理解英子為什么猶豫。
師：那課文哪幾個自然段，寫的是同學(xué)們送給英子掌聲這件事呢？
�。ǘ匀欢巍＃�
師：下面就請同學(xué)們默讀二三自然段，同時劃出描寫英子動作的句子。（劃句子要劃完整。）
師：好了孩子們，我們先劃到這兒，小朋友來讀一下你畫的句子。
(生:（讀）“輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立即把頭低了下去�！�)
師：還有誰劃了這個句子？請你再讀一遍。
師：同學(xué)們，輪到英子上的時候，她卻立刻把頭——
(低了下去)
師：那一刻，英子的心情你們能體會嗎？是怎樣的心情呢？
(生：很憂郁,自卑)
師：把你的體會送到句子里再讀一下。
師：那一刻，英子一定特別——（緊張）
師：好，送到句子里
師：是啊，從低頭的動作中，我們體會到了英子的自卑和緊張，“輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子——”
（ 生：（齊）“立刻把頭低了下去�！保�
師：還劃了哪個句子？
（生：“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的�！保�
師：沒有劃的同學(xué)，也把這句話劃下來。
齊讀。
師：誰能告訴老師，英子為什么猶豫呢？
�。� 生：因為她怕同學(xué)們看見她走路的姿勢。因為英子不想讓同學(xué)們看見他走路的姿勢。
因為她的左腳留下殘疾。）
師：所以英子站起來是猶豫的。要不要用自己的朗讀表現(xiàn)出來，用自己的朗讀試一試。
生試讀。
生自由練讀。
師：誰愿意來試試？
生讀。
師：小英子那一刻該有多難受、多痛苦啊，誰愿意再來讀？
生：“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的�！�
師：我們一起讀。
齊讀。
�。ǘw會兩次掌聲的含義
師：同學(xué)們，抓住了人物的動作和神態(tài)，我們才能很好地體會出人物內(nèi)心的情感。假如這個小英子就在我們的旁邊，你想對她說什么呢？她是那樣的緊張害怕，不敢走出自己的座位，你想對她說什么？
�。ㄉ河⒆幽悴灰ε�，上去吧！英子不用怕，我支持你！英子你不要害怕，我們都會鼓勵你的。英子你不用害怕，你上去吧。）
師：是啊，你們的鼓勵，你們的話語，都化成了一種無聲的語言哪！就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。所有的鼓勵都匯聚在這掌聲中，所以這掌聲——
�。ㄉ簾崃叶志谩＃�
師：這掌聲是同學(xué)們對英子熱情的——
�。� 生：鼓勵。）
師：好，一起寫感受。（生抄教師板書的詞語。）
【教師板書】
鼓勵
師：在同學(xué)們的鼓勵下，英子成功地講講述了自己的小故事。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。這次你想對英子說些什么？
（生：英子，你真勇敢啊！英子，以后就和我們一起玩吧！英子，你真棒！
聯(lián)歡會上我會教你跳舞的。）
這一次，同學(xué)們還對小英子送去了自己的贊賞。（師板書“贊賞”，生抄在書上。）就像同學(xué)們說的，小英子只是身體上的殘疾，其實她也有自己的優(yōu)點。此時小英子的一搖一晃和上臺時的一搖一晃有什么不同？
（生：之前小英子是憂郁而緊張的，現(xiàn)在的小英子開朗和自信。英子先頭是不自信，后來是她臉上帶滿了微笑。）
師：同學(xué)們送給英子的，僅僅是掌聲嗎？
（生：是同學(xué)們對她的一片贊賞，同學(xué)們對她的一片鼓勵，對她的夸獎）
生：同學(xué)們對她的夸獎和鼓勵，使她鼓起勇氣，微笑著面對生活。
師：是啊，如果把這一切，化成一個字那就是——
�。ㄉ海R）愛。）
�。ㄈw會兩次掌聲給英子帶來的變化。
師：就是這份愛，醫(yī)治了英子內(nèi)心的疾病，使她（指板書）從憂郁變得開朗，從自卑走向了自信（生跟說）。
師：所以她才能夠鼓起勇氣，微笑地面對生活。正如她在給我的來信中所說的——（指投影），讀！
（ 生：（齊）“我永遠(yuǎn)不會……微笑著面對生活�！保�
四、總結(jié)掌聲的內(nèi)涵
我說掌聲像一束陽光，溫暖著我們的生活！你覺得掌聲像——————（生補充完成這句小詩）
五．指導(dǎo)書寫六個生字
六．小結(jié)最后送給大家一句話
師：生活中人人都需要愛，人人都需要掌聲，珍惜別人的掌聲，也不要忘記把我們的掌聲獻(xiàn)給別人！
小學(xué)三年級語文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識5個漢字，會寫7個漢字。
2.能按文言文的節(jié)奏讀好課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。
3.借助課下注釋理解課文內(nèi)容，能用自己的話講一講這個故事。
4.體會文言文言簡義豐的文體特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的閱讀興趣。
教學(xué)重點：
1.能按文言文的節(jié)奏讀好課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。
2.借助課下注釋理解課文內(nèi)容，能用自己的話講一講這個故事。
教學(xué)難點：
體會文言文言簡義豐的文體特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的閱讀興趣。
教學(xué)過程：
一、解題導(dǎo)入
1.齊讀課題。
你知道司馬光嗎？聽說過“司馬光砸缸”的故事嗎？請你講一講！學(xué)生講故事。
2.了解人物，介紹司馬光。
司馬光（1019—1086），字君實。陜州夏縣人。北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。司馬光生平著作甚多，主要作品有《溫國文正司馬公文集》等。主持編撰了第一部編年體通史《資治通鑒》。
二、聽讀感知
同學(xué)們的故事講得真精彩，但是你知道嗎？在《宋史》中記載的這個故事，只有30個字。古人只用了30個字就把這個驚險的故事講清楚了。他們是怎樣做到的呢？
1.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，注意課文朗讀的節(jié)奏。
2.想一想課文講的故事和我們平時聽到的有什么不同？
3.跟老師一起讀課文，讀準(zhǔn)文章的.節(jié)奏。
預(yù)設(shè)：
群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。
4.在課本上圈畫生字，小組交流識字。
三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
1.課文中有很多生字，在朗讀的過程中你都認(rèn)識了嗎？誰可以給大家領(lǐng)讀一下？
2.出示5個要求會認(rèn)的生字：司、跌、皆、棄、持。
3.學(xué)生用自己學(xué)過的識字法識字。
預(yù)設(shè)：
用加一加、減一減、分一分、比一比、換一換的方法，分別識字。
如：“司”加一筆變成“同”；“跌”減去“”變成“失”；“皆”可以分成“比、白”兩個漢字；“棄”可以跟漢字“弄”進行比較識字；“持”可以換掉部首“扌”，加“牛”變成“特”。
四、了解內(nèi)容
自由地朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？
1.學(xué)生根據(jù)閱讀成果填空。
課文主要寫________在小伙伴掉入甕中時，沉著冷靜地________救出了小伙伴。
2.我們都知道一個事件一般包括起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分。作者用這么少的字，有沒有把事件說完整呢？請快速閱讀課文，然后說一說讀了這篇文章后，你知道事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果了嗎？（用原文回答）
預(yù)設(shè)：
起因：一兒登甕，足跌沒水中。
經(jīng)過：眾皆棄去，光持石擊甕破之。
結(jié)果：兒得活。
五、咬文嚼字
文言文和現(xiàn)代漢語有很大的不同，課文只用了30個字就把故事講明白了。我們一起來感受文言文的魅力吧！
1.逐字逐句翻譯，結(jié)合課下注釋理解文章的內(nèi)容。
2.讀一讀課文，試著翻譯成現(xiàn)代漢語。
預(yù)設(shè)：
一群兒童在庭院里玩耍，一個小孩爬（到）大缸（上玩耍），一失足就掉到了缸中，并沒入水中。其他小孩（見出了事情）都嚇跑了，只有司馬光拿起石頭把甕打破，水流出來，這個小孩子便得救了。
3.再讀課文，說一說小組討論文言文和現(xiàn)代文的區(qū)別在哪里？重點體會文言文言簡義豐的特點。
預(yù)設(shè)：文言文精煉簡短、概括力強。體會文言文的語序有所不同。例如：
“群兒戲于庭”這句話我們的翻譯是：“一群兒童在庭院里玩�！薄２⒉幌裾n文中的語序一樣直接翻譯為“一群兒童玩耍在庭院里”。
六、走近人物
1.危急時刻其他孩子的反應(yīng)是怎樣的？司馬光是怎么做的？
眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。
讀這句話，說一說：大家是怎樣做的，司馬光是怎樣做的？了解作者用眾人來襯托司馬光的襯托手法。
2.你覺得司馬光是個怎樣的人？
預(yù)設(shè)：對朋友不離不棄，遇事臨危不亂，機智勇敢。
七、能說會道
1.如果你在現(xiàn)場，可能會怎么做？
2.你覺得司馬光的辦法怎么樣？這個辦法好在哪里？
學(xué)生自由交流。
3.如果你是被救出的小伙伴，你會對司馬光說些什么？
做人應(yīng)該有一顆感恩的心。
據(jù)說那個被救的孩子名叫上官尚光，此人在宋史上沒有記載，或許一生之中也沒有什么重要的歷史貢獻(xiàn)。但他成年之后，對司馬光當(dāng)年的救命之恩卻銘記于心，后來上官尚光移居到他地，特意在其住所之內(nèi)，建造了一座庭院來感念司馬光兒時的救命之恩，并且建立碑文來銘記這段史實。后來人們都叫這座亭子為“感恩亭”。
八、學(xué)寫漢字
課文同學(xué)們學(xué)得真好，這么好的故事之所以流傳了下來，就是因為它被載入了史冊，讓我們認(rèn)真寫字，以后用自己優(yōu)美的文字來表現(xiàn)故事吧！現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。我們在書寫時一定認(rèn)真寫。
強調(diào)執(zhí)筆姿勢和書寫規(guī)范：
執(zhí)筆：三指執(zhí)筆，指實掌虛，用筆靈活。
書寫目標(biāo)：規(guī)范、端正、整潔。
1.出示生字：跌、登、庭、司、持、棄、眾。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。
3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。
重點學(xué)習(xí)：“登”的上部的筆順要注意。
4.學(xué)生臨寫生字，教師巡回指導(dǎo)。小組成員比一比，看誰的坐姿最正確，書法最漂亮，寫得最快。
5.背誦課文，用生字填空。
群兒戲于____，一兒____甕，足____沒水中。____皆____去，光____石擊甕破之，水迸，兒得活。
九、知識拓展
中國古代神童故事有很多，說一說你知道的故事。
預(yù)設(shè)：曹沖稱象的故事、王戎識李的故事等。
十、鞏固練習(xí)
1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練/閱讀訓(xùn)練-《司馬光》”，一起來闖關(guān)吧！
2、完成配套練習(xí)冊。
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