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《孔子游春》教案

時(shí)間:2024-09-06 11:58:38 教案 我要投稿

《孔子游春》教案

  作為一名教師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的《孔子游春》教案,希望能夠幫助到大家。

《孔子游春》教案

《孔子游春》教案1

  微課作品介紹本課的重點(diǎn)就是孔子“論水”這一部分,首先要讓孩子明白這一段孔子最想表達(dá)的一句話就是“水是真君子!”,并且舉了四點(diǎn)例子。教師要幫助學(xué)生理解水的這四個(gè)真君子的品質(zhì),并且通過朗讀去感受這些真君子的特質(zhì)。同時(shí),也讓學(xué)生展開來,通過省略號(hào),去理解更多水的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)需求分析

  適用對(duì)象分析

  適用教師:

  適用于小學(xué)語(yǔ)文高段教師,已經(jīng)對(duì)孔子有了一定了解。

  適用學(xué)生:

  使用蘇教版小學(xué)語(yǔ)文的六年級(jí)下學(xué)生,并且初步對(duì)孔子有了一些了解。同時(shí)了解中心句的表達(dá)方式。

  學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  孔子論水,水的君子品格的深入理解,并且舉一反三,寫出更多關(guān)于水的真君子品格,并且內(nèi)化。

  學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:

  本課的重點(diǎn)在于此部分。對(duì)于段落的構(gòu)成方式,即中心句的表達(dá)來說,學(xué)生應(yīng)該有一定的基礎(chǔ),所以重點(diǎn)應(yīng)該是如何讓學(xué)生理解孔子說的水的四個(gè)君子品格。教師要引領(lǐng)學(xué)生,聯(lián)系生活,聯(lián)系實(shí)際,深入淺出的理解這四點(diǎn),為后面學(xué)生自己的表達(dá)打下基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo)分析

  1.了解孔子論水的段落構(gòu)成方式,即中心句的.運(yùn)用;

  2.結(jié)合自己的已有知識(shí)和親身經(jīng)歷,理解四個(gè)水的品格;

  3.舉一反三,寫一些水還有哪些真君子的品格;

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  1. 出示全文,細(xì)細(xì)品讀

  設(shè)計(jì)意圖:俗話說,書讀百遍,其義自見,只有靜心的朗讀,才會(huì)深入理解文本。

  2. 拋出問題,梳理文章

  ① 讓學(xué)生找出段落的中心句。

  ② 圍繞中心句,孔子表述了幾點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)意圖:目標(biāo)先行,讓學(xué)生對(duì)本微課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)有初步的預(yù)知,學(xué)習(xí)更有重點(diǎn)和方向。

  3.逐條理解,層層推進(jìn)

  T: 同學(xué)們,接下來,我們就走進(jìn)文章,細(xì)細(xì)的品一品孔子的每句話,去感受水的真君子品格。

  設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)過程,其實(shí)是學(xué)生自我構(gòu)建的過程,讓學(xué)生結(jié)合自身的閱歷和知識(shí)積累,真正的理解真君子的這些品格。并且內(nèi)化為自己的修養(yǎng)和追求。

  4. 舉一反三,深入淺出

  師: 同學(xué)們,我們?cè)俅位氐娇鬃诱f的這段話,你仔細(xì)看一看,有沒有發(fā)現(xiàn)這一段在寫作上有什么特點(diǎn)?既然省略了那么多水的真君子的品質(zhì),那么接下來我們就按照孔子的寫作方法,一起贊揚(yáng)一下水好嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過自己寫的這一過程,讓學(xué)生將習(xí)得的知識(shí)和能力展示出來,也最終完成學(xué)生對(duì)于真君子這一形象的構(gòu)建過程,真正做到了深入淺出的教學(xué)意境。

  學(xué)習(xí)指導(dǎo)

  1.請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)《孔子游春》第一課時(shí)之后觀看本節(jié)微課;

  2.觀看微課的過程中,請(qǐng)配合手中的研習(xí)單一起學(xué)習(xí);

  3.觀看微課的過程中,及時(shí)完成研習(xí)單中相應(yīng)的任務(wù),并且及時(shí)對(duì)自己的任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià):自我評(píng)價(jià)以及同學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合;

  4.觀看微課的過程中,可以及時(shí)將自己的所思所想發(fā)表到班級(jí)群里與同學(xué)們一起探討。

  配套學(xué)習(xí)資料

  1.蘇教版12冊(cè)語(yǔ)文課本;

  2.與微課配套用研習(xí)單;

  3.孔子的部分言論

  制作技術(shù)介紹微課制作軟件:BB_FlashBack_v2.8.2

  微課制作過程:

  設(shè)計(jì)微課——完成相關(guān)課件——策劃微課腳本,優(yōu)化教師語(yǔ)言——播放課件,錄制屏幕——輸出成視頻

《孔子游春》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字,入情入境,感受泗水河邊濃濃的春意。

  2、體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理,走進(jìn)孔子高尚的精神世界。

  3、營(yíng)造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的博大和美麗。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、體會(huì)孔子所說的那段意味深長(zhǎng)的話所蘊(yùn)涵的道理;

  2、領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入

  1、1500多年前,我國(guó)偉大的教育家孔子聽說泗水正漲春潮,便帶著弟子們到泗水邊游玩。你還記得泗水邊那宜人的春光嗎?能不能通過朗誦讓大家都陶醉在這迷人的春景里呢?

  2、學(xué)生配樂朗誦。

  二、孔子論水

  1、過渡:泗水河里碧波蕩漾,泗水河畔春意融融。浪漫的泗水春景讓人賞心悅目,孔子充滿智慧和靈性的語(yǔ)言更給我們啟迪。

  出示:水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長(zhǎng),流必向下,和順溫柔,它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無(wú)懼色,它好像有志向。萬(wàn)物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子。

 。1)品味這段話,把你的收獲或疑惑寫在邊上。

 。2)交流:

  水滋潤(rùn)萬(wàn)物,哺育眾生,像君子一樣無(wú)私仁厚;

  水和順溫柔,真似君子溫文爾雅恬淡的性情;

  水穿山巖、鑿石壁,胸懷志向、多像君子百折不撓的堅(jiān)貞情操;

  水能蕩滌污垢,還萬(wàn)物本真潔凈的姿彩,多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范。

 。ㄕf得真好,我想你們讀懂了孔子的這段話。)

 。3)對(duì)比讀:如果老師把這句段話改一改,你覺得行不行?

  出示:水好像有德行,好像有情義,好像有志向,好像善施教化……由此看來,水是真君子!

 。ń涣鳎嚎鬃佑昧舜虮确降姆椒ǎ伤奶攸c(diǎn)講到君子的品性,學(xué)生容易理解,具有說服力。我想你們讀懂了孔子的心思。)

 。4)……省略了什么?水的其他特點(diǎn),也就是君子的其他品性。你能用“水,它好像!钡木涫絹韺懸粚憜幔

  交流,你們真聰明,跟孔子一樣,能從司空見慣的.流水中看出如此深?yuàn)W的道理,老師佩服你們。

 。5)孔子和弟子們談?wù)撍哪康牡降资鞘裁茨?他?huì)怎樣對(duì)弟子說?

  “意味深長(zhǎng)”是什么意思?他說的話含義豐富而深刻,說得很含蓄。說的時(shí)候語(yǔ)速是怎樣的?情感是沉穩(wěn)的?分別練習(xí),體會(huì)孔子會(huì)怎么說。

  指名讀,逐句指導(dǎo)讀,連起來讀。

  指名配樂讀。(評(píng):老師聽出來了,孔子不僅在論水,更是在教育弟子們成為真君子。)

  練習(xí)背誦。(讓我們把孔子的這番話記在心間,啟迪我們的成長(zhǎng),好嗎?)

  配樂齊背。

  三、師生言志

  1、聽了孔子的諄諄教誨,弟子們受到了什么教育呢?默讀11——13節(jié),體會(huì)子路和顏回是不是真君子?并要能說出自己的理由。

  2、交流:

  子路:急性子——豪爽、心地坦蕩——有情義、樂善好施——是真君子

  顏回:深思熟慮——沉穩(wěn)、謙遜——溫文爾雅、有情義——是真君子

  所以,我們可以肯定地說:“孔子的教育是成功的!

  3、可惜,顏回的志向歌書上沒有寫出來,你們猜一猜,歌詞里會(huì)寫出什么?

  交流,顏回的志向歌打動(dòng)了孔子,他先是側(cè)耳傾聽,過了一會(huì)兒,竟情不自禁地手舞足蹈起來。泗水河畔的春意更濃了。

  四、評(píng)點(diǎn)圣人

  今天,我們與古代的教育家孔子進(jìn)行了一次零距離接觸,相信你們現(xiàn)在對(duì)他肯定有了全新的認(rèn)識(shí)。綜觀全文,你覺得孔子是怎樣的老師?

  總結(jié):是啊,孔子循循善誘,表現(xiàn)出了杰出的教學(xué)魅力;他和藹可親,與學(xué)生和諧相處,師生情深,給這絢麗的春光增添了一份迷人的風(fēng)景。所以說泗水河畔的春意更濃了。

《孔子游春》教案3

  事前準(zhǔn)備:讀熟課文,理解文中不懂的詞語(yǔ),分段。

  教學(xué)內(nèi)容:感受泗水美麗的春景;感受孔子有關(guān)水的循循善誘的一段話。

  一、導(dǎo)入

  1、你知道孔子的哪些名言?板書:孔子

  孔子還有句名言:“仁者樂山,智者樂水!辈徽撌遣ㄆ嚼遂o還是洶涌澎湃,不論是涓涓細(xì)流還是浩浩蕩蕩,不論是清水一泓還是煙波浩淼,都能讓孔子這樣的智者流連忘返,賞心悅目。這是為什么呢?課文《孔子游春》或許會(huì)給我們一些啟迪。

  2、齊讀課題

  二、學(xué)習(xí)第二節(jié)

  1、春天到了,孔子聽說泗水正漲春潮,便帶著弟子們到泗水河邊游玩。漲著春潮的泗水河畔,究竟是怎樣的一副景色呢?自由讀讀第二小節(jié),找出描寫泗水春景的句子。

 。ㄐ『诎澹╆(yáng)光普照著大地。泗水河邊桃紅柳綠,草色青青,習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲,在給翩翩到來的春天伴奏。指讀------齊讀

  2、你瞧,那一幕已經(jīng)被定格在了畫面上。讓我們?cè)俅蝸砀惺芤幌逻@泗水河畔的美景。(齊讀小黑板)

  3、聽著你們的朗讀,不由讓我想起了朱熹筆下的泗水河畔----(引讀)勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新,等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。

  4、此時(shí),我仿佛也來到了泗水河邊,感受到了那濃濃的春意。你們呢?讓我們用朗讀吟出那份春意吧。(齊讀小黑板)

  5、這么美的春景,看了怎能不讓人浮想聯(lián)翩呢?作者想像的一點(diǎn)也沒錯(cuò),---(小黑板)大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,……

  6、在每個(gè)人心中,母親是最慈愛,也最美麗,作者如此描寫春天,應(yīng)該懷著怎樣的情感?誰(shuí)來用朗讀告訴大家。

  7、填空練習(xí):這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。但大自然這位母親僅僅創(chuàng)造了大地、森林、太陽(yáng)和輕風(fēng)嗎?你怎么知道的?(省略號(hào))你會(huì)用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎?

  (滾滾的春雷)是她(前進(jìn))的(腳步)(漫天的云朵)是她(潔白)的(衣衫)(茫茫的大霧)是她(神秘)的(面紗)(壯闊的大海)是她(沸騰)的(血液)

  8、你們簡(jiǎn)直就是詩(shī)人,你們用詩(shī)一樣的語(yǔ)言給我們描繪出了詩(shī)一樣美好的春天。讓我們?cè)俅蝸砀惺芤幌裸羲约按笞匀坏哪欠菝溃瑫r(shí)。(齊讀第二節(jié))

  三、學(xué)習(xí)第八節(jié)

  1、過渡:浪漫的泗水春景讓人賞心悅目,但孔子充滿智慧和靈性的語(yǔ)言更給我們啟迪。

  2、(小黑板)孔子凝望看泗水的綠波,意味深長(zhǎng)地說;“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長(zhǎng),流必向下,和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無(wú)懼色,它好像有志向。萬(wàn)物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!

 。ㄖ缸x)

  3、這段話你理解嗎?

  (1)這段話哪句話最能概括本節(jié)的意思?

 。2)“真君子”,這應(yīng)該是一個(gè)很高的評(píng)價(jià),你認(rèn)為怎樣的人才算是“真君子”呢?

 。3)是啊,就為了這個(gè)目標(biāo),許多人曾付出了許多的努力,甚至生命。而在孔子眼中,水也是“真君子”?你認(rèn)同嗎?

 。4)理解并朗讀------水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長(zhǎng),流必向下,和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無(wú)懼色,它好像有志向。萬(wàn)物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……

  (5)水這位“真君子”僅僅只有這些優(yōu)點(diǎn)嗎?還有什么優(yōu)點(diǎn)?(提示:孝敬無(wú)論什么河流,最后都將投入大海媽媽的懷抱。無(wú)私奉獻(xiàn)灌溉田地。舍己為人洗凈別人,卻臟了自己)

  4、讓我走進(jìn)這位“真君子”吧,去感受她的偉大吧!齊讀小黑板

  5、孔子對(duì)學(xué)生這么說水,其實(shí)他的目的是什么?(用水來打比方,巧妙地暗示弟子也要做個(gè)真君子)

  6、你認(rèn)為孔子是個(gè)怎樣的老師呢?

 。ǹ鬃友普T、很聰明充滿了智慧?鬃咏逃茏幼鋈,卻沒有直接進(jìn)行說教,而是用水來打比方,巧妙地暗示弟子。)

  7、或許,這就是孔子成為大教育家的原因所在。這么平凡的水,經(jīng)過孔子的一番議論,成了真君子,這真稱得上是“宏論”了。那什么叫宏論呢?(見解高深的言論。)

  8、那么讓我們?cè)賮眈雎犚幌逻@宏論吧。齊讀小黑板

  9、弟子們有沒有領(lǐng)悟老師的`教誨呢?你從哪句話中可以看出來?理解:司空見慣

  10、齊讀第9節(jié)

  四、學(xué)習(xí)第三段

  1、綠草如茵的河畔,弟子們圍再老師身邊,……泗水河畔,洋溢著濃濃的師生情誼。這濃濃的情誼源于老師對(duì)學(xué)生的循循善誘,源于學(xué)生對(duì)老師的教誨的領(lǐng)悟。

  2、河畔,孔子和顏回、子路再次暢談,他們又在聊些什么呢?你又讀懂了什么?自由讀讀11-17節(jié)。

  (1)聊了各自的志向。

  (2)孔子對(duì)兩個(gè)弟子很滿意。因?yàn)樗麄兊闹鞠蚨急砻魉麄円鰝(gè)真君子。

 。3)孔子是個(gè)平易近人的老師,能和學(xué)生一起載歌載舞。

  五、小節(jié)

  1、春意,我們可以用眼感受到,所以我們感受到了泗水河畔那春意盎然的景色,但更濃的春意,需要我們用心去感受,你能感受到嗎?你感受到了什么?

  2、是的,所以說,泗水河畔的春意更濃了。這濃濃的春意來自大自然的偉大,來自老師的循循善誘,來自學(xué)生的高尚志向。

  六、作業(yè)

《孔子游春》教案4

  教學(xué)過程:

  一. 導(dǎo)入新課。

  1. 上節(jié)課,我們穿越了時(shí)光隧道跟隨孔子來到了美麗的泗水河畔,你覺得泗水河畔美嗎?

  2. 你能通過讀,把這份美表現(xiàn)出來嗎?

  二. 學(xué)習(xí)第3至第9自然段。

  1. 讀課文第3至第9自然段,一邊讀一邊想,哪些地方讓你感覺到了孔子對(duì)水的這份情意?

  2. 學(xué)生讀。

  3. 交流。

  (1)同學(xué)們認(rèn)真讀書的情意成為課堂上最美的畫面,只要認(rèn)真讀,就一定會(huì)有收獲。

  (2)指名談感覺。

  投影出示“水奔流不息……由此看來,水是真君子啊”。

 、 這部分是圍繞哪句話來寫的?(板書:真君子)

 、 為什么說水是真君子?

  指名說,讓他們到黑板上寫。

 、 再讀這段話,邊讀邊寫收獲,可以寫想到的古詩(shī)名句、想到的課文等,在書上加批注。

  (3)再次讀書體會(huì)。

  a. 沒有水,就沒有……?(水有德行)這樣的水你敬佩嗎?你感激嗎?帶著這份敬佩、感激,一齊讀。

  b. “或”是什么意思?你猜猜?(生說)(師:“或”是有時(shí)的意思)。教師由“或方或長(zhǎng)”引出“柔情似水”這個(gè)詞。

  c. 交流“水有志向”,想到名言:三軍可奪帥,匹夫不可奪志。教師引讀:這樣一往無(wú)前的'水,這樣充滿志向的水,就是孔子心中的真君子!

  d. 交流“水善施教化:。

  “蕩滌污垢”你怎么想?就像老師幫助學(xué)生洗掉……

  (4)通過這番言論,你能看出孔子對(duì)水怎樣的心情?

  (5)出示孔子關(guān)于“君子”的言論。

  教師帶領(lǐng)學(xué)生了解名言的含義。

  (6)仿說:水____,它好像____。

  (7)讀了這段話,你對(duì)水有了怎樣的情感?

  配樂齊讀!

  (8)孔子為什么要論水?你覺得還有哪些人是君子呢?

  過渡:孔子的弟子們明白了孔子的良苦用心嗎?讀第10至第18自然段。

  三. 學(xué)習(xí)第10至第18自然段。

  1. 學(xué)生朗讀。

  2. 交流:你認(rèn)為弟子們明白了孔子的良苦用心嗎?你從哪里看出來的?

  3. 出示文言文《論語(yǔ)》中的內(nèi)容:

  (1)讀懂這段名言了嗎?結(jié)合課文內(nèi)容說一說。

  (2)讀這段話。

  4. 你覺得孔子是個(gè)怎樣的老師?

  出示其他名人對(duì)孔子的評(píng)價(jià):“萬(wàn)世師表,至圣先師”等。

  四. 讀最后一個(gè)自然段。

  理解“春意更濃了”。

  五. 齊讀孔子的名言。

  板書設(shè)計(jì):

  孔子游春

  有德行 有情義 有志向 善施教化

  真君子

《孔子游春》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.感受泗水河邊的醉人春意,體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。

  3.憑借課文的具體語(yǔ)言材料,領(lǐng)會(huì)孔子的循循善誘的教育方法。

  一.師述導(dǎo)語(yǔ),導(dǎo)入新課。

  1.你知道哪些孔子的名言?

  2.孔子還有句名言:“仁者樂山,智者樂水。”不論是波平浪靜還是洶涌澎湃,不論是涓涓細(xì)流還是浩浩蕩蕩,不論是清水一泓還是煙波浩淼,都能讓孔子這樣的智者流連忘返,賞心悅目。這是為什么呢?課文《孔子游春》或許會(huì)給我們一些啟迪。

  二.精讀課文:

  1.瀏覽課文,找出課文中你最喜歡的或者感受最深的內(nèi)容。

  2.過渡:泗水河畔美麗的春景和孔子意味深長(zhǎng)的話給大家留下了深刻的印象。

  3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

 。1) 出示:

  陽(yáng)光普照著大地,泗水河邊桃紅柳綠,草色青青,習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲,在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā),溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子,和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……

  (2)自由朗讀,邊讀邊想象泗水河畔美麗的春景?

  (3)引導(dǎo)學(xué)生談感受:泗水河畔的春天美在哪兒呢?(從兩個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生:一是景色美;二是語(yǔ)言美:疊詞,比喻,排比。)

 。4)指導(dǎo)朗讀:春光是如此燦爛,你能把泗水河邊的春景美美地讀出來嗎?

 。5)練習(xí)朗讀,指名讀。

 。6)過渡:這么美的春景,一定也激起了同學(xué)們對(duì)春天的美好回憶和無(wú)限向往,誰(shuí)來給我們描給一下你眼中的春天。

 。7)過渡:春天在我們的盼望中不知不覺就已來到了我們身邊,讓我們?cè)僖淮胃惺苓@美好的春光。

  (8)齊讀這一段話。

  (9)填空練習(xí):這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。你會(huì)用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎?

 。10)展開想象,練習(xí)說話:

 。L滾的春雷)是她(前進(jìn))的(腳步)

 。斓'云朵)是她(潔白)的(裙裾)

 。C5拇箪F)是她(神秘)的(面紗)

  (11)小結(jié):你們簡(jiǎn)直就是詩(shī)人,你們用詩(shī)一樣的語(yǔ)言給我們描繪出了詩(shī)一樣美好的春天。

  4.交流學(xué)習(xí)第二個(gè)重點(diǎn)段。

  過渡:浪漫的泗水春景讓人賞心悅目,孔子充滿智慧和靈性的語(yǔ)言更給我們啟迪。

  出示:孔子凝望看泗水的綠波,意味深長(zhǎng)地說;“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長(zhǎng),流必向下,和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無(wú)懼色,它好像有志向。萬(wàn)物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!

  (1)指名讀。

  (2)師述:這一段話的含義的確很深刻,讀了這段話,你有疑問嗎?

  (3)四人小組交流解答這些問題。

  (4)全班交流,師相機(jī)小結(jié):

  水滋潤(rùn)萬(wàn)物,哺育眾生,像君子一樣無(wú)私仁厚;

《孔子游春》教案6

  文本(教材)是作者獨(dú)特思想和體驗(yàn)的載體,為了讓其發(fā)揮更大的功能、價(jià)值,實(shí)施新課程倡導(dǎo)的“生本”理念,不少老師加大了對(duì)文本價(jià)值和內(nèi)涵的發(fā)掘,以增加文本資源利用的含金量,毋庸置疑,這對(duì)促進(jìn)學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐能力的提高和精神的成長(zhǎng)有著諸多益處,但如果教師不能夠深入細(xì)致地鉆研教材、把握教材,一味地追求個(gè)性化的理解,反而會(huì)減損了教材的價(jià)值,使閱讀教學(xué)走入誤區(qū)。

  《孔子游春》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文12冊(cè)中的一篇美文,文章說理透徹,濃濃的師生情誼宛若清水緩緩地流淌字里行間。尤其是論水一段,敘物明理,內(nèi)涵十分豐富、厚重。筆者曾多次聆聽多位教師執(zhí)教《孔子游春》這一課,發(fā)現(xiàn)執(zhí)教教師在教學(xué)時(shí),在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟孔子論水的宏論時(shí),對(duì)水和真君子間的聯(lián)系把握不夠準(zhǔn)確,有的老師甚至引導(dǎo)學(xué)生偏離了孔子論水的目的。請(qǐng)看下面一段課堂實(shí)錄:

  師:孔子說的有道理嗎?你由此想到了什么?你是怎樣理解的?

  生1:由‘水是哺育一切生靈的乳汁’,我想到了黃河;由‘水和順溫柔’,我想到了桂林山水,

  由‘水穿山巖,鑿石壁’,我想到了瀑布……

  師:你的想象力真豐富!

  生2:我覺得孔子論水很片面,“水流必向下”,只能說明水沒有遠(yuǎn)大的志向,人們不是有句常話“人往高處走,水往低處流”嗎?可見,這不是君子的行為。

  師:有道理!

  生3:孔子說水能蕩滌污垢,我認(rèn)為應(yīng)該是藏污納垢才對(duì),它包庇、隱藏污點(diǎn),難道是君子的行為嗎?

  4:水不像孔子說的那樣完美,比如說,泛濫的洪水曾淹沒了多少農(nóng)田,又讓多少老百姓無(wú)家可歸!

  生5:為什么會(huì)有洪水?我覺得人類應(yīng)該好好反省,如果不是你們亂砍濫伐,造成水土流失,又怎么會(huì)有洪水?

  ……

  在上述片斷中,學(xué)生把“水的德行”僅僅理解成“黃河”,把水的不同形態(tài)和相對(duì)應(yīng)的景物聯(lián)系起來,又在洪水的問題上有了爭(zhēng)議,談到了環(huán)保;顯然,學(xué)生的這種建立在自己生活閱歷和體驗(yàn)上的理解與感悟,已經(jīng)脫離了文本主旨,甚至違背了文本主旨。面對(duì)這種浮淺的、片面的自由發(fā)揮,教師若不適時(shí)地正確引導(dǎo),課文教學(xué)則失去了對(duì)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育和引導(dǎo),更無(wú)法繼續(xù)深入下去,因?yàn)槲闹械牡谌糠值茏觽兏餮云渲揪褪窃诮⒃谡撍膶用嫔系,子路之所以悟到?yīng)該“有福同享”,顏回之所以悟到應(yīng)該做“不為自己表功的`人”;都是悟到了孔子論水的主旨:即要做一名像水一樣的“真君子”!由于上述案例中的老師忽視了文本內(nèi)容的價(jià)值取向,所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的教學(xué)走入了誤區(qū),可以說,這節(jié)課看似體現(xiàn)了生本理念,實(shí)則是失敗的。

  教育是要解放人,而不是束縛人,更不是壓制人(陶行知)。我們要解放學(xué)生,讓學(xué)生敢說,敢想,敢干――敢于創(chuàng)造,善于創(chuàng)造。新課程強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟,并不是說可以摒棄課文的文本價(jià)值。怎樣才能把人本理念貫徹到教學(xué)環(huán)節(jié)中從而使學(xué)生得到發(fā)展呢?特級(jí)教師于永正在總結(jié)推廣其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)指出,“教學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)來自于對(duì)教材的準(zhǔn)確把握,因?yàn)闆]有一節(jié)充滿藝術(shù)魅力的課,不是首先來自執(zhí)教者對(duì)所教內(nèi)容的準(zhǔn)確把握上的!惫P者在認(rèn)真學(xué)習(xí)于老師經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)《孔子游春》一課進(jìn)行了深入鉆研,從文本語(yǔ)境出發(fā),重視讓學(xué)生聯(lián)系已有的體驗(yàn)來感知文本,并對(duì)學(xué)生的一些感受和看法進(jìn)行二次討論。

  筆者在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí),從文本語(yǔ)境出發(fā),重視讓學(xué)生聯(lián)系已有的體驗(yàn)來感知文本,并對(duì)學(xué)生的一些感受和看法進(jìn)行“二次討論”。

  師:水與真君子之間有那些相似的地方?

  生:“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行”。我認(rèn)為水是生命之源,不論是人類、動(dòng)植物還是其他生物,離開了水,都無(wú)法生存。

  師:那你覺得水和真君子有什么相似的地方?

  生:都有種奉獻(xiàn)的精神!

  師:說得好!水哺育著天下萬(wàn)物,君子呢?對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有所幫助,他們都具有高尚的道德。

  生:“水穿山巖,鑿石壁,從無(wú)懼色,它好像有志向”。從這句話中,我感受到水非常勇敢,勇往直前。哪怕是前面有堅(jiān)硬的山崖和石壁,君子也應(yīng)該有這種品質(zhì)。

  生:我還想補(bǔ)充一點(diǎn),我們都學(xué)過滴水穿石的故事,我覺得水還有恒心,毅力,永不半途而廢。這也是君子應(yīng)有的行為。

  師:是啊,君子和水一樣有志向,遇到艱難險(xiǎn)阻也不退縮。

  生:“水沒有一定的形狀,或方或長(zhǎng),流必向下,和順溫柔,它好像有情義”。

  我從這句沒有感受到君子的行為,相反,我覺得水好象沒有骨氣,你看它沒有一定的形狀,也就是說它不能堅(jiān)持自己的原則,它流必向下,我感覺它好象沒有進(jìn)取心。

  生:我不同意!“大丈夫能屈能伸”,彎曲不是倒下,而是為了更好地發(fā)展。我想,這也是君子的做法。

  師:同學(xué)們聽過這句話嗎?“水唯能下方成海,山不矜高自及天!彼樒渥匀欢粻(zhēng);甘愿處于人都厭惡的低下之地,這不也說明水有著君子般的謙謙之風(fēng)嗎?

  生:水雖能蕩滌污垢,可同時(shí)它也是藏垢納污的場(chǎng)所,君子都是光明磊落的。這一點(diǎn)好像不能與君子相提并論。

  師:水的本質(zhì)是晶瑩透剔的,放到水中洗的萬(wàn)物雖是不清潔的,可拿出來的卻是干凈的、光潔的,它洗凈了萬(wàn)物的污濁,這不正是君子所倡導(dǎo)的與人為善嗎?

  生:我明白了。君子正是以自己的言行影響著周圍的人,用自己的美德影響著周圍的人。

  師:“善施教化”后有個(gè)省略號(hào),省略了什么?

  生:水還有君子的其他特點(diǎn)。

  師:孔子不愧為古之圣人,他教育弟子做人,沒有直接進(jìn)行說教,而是用水來打比方,巧妙地暗示弟子。請(qǐng)你們想想,水還具備哪些君子的特點(diǎn)呢?

  (心地善良、胸懷寬廣、博學(xué)多才、公平公正……)

  在這“二次討論”中,通過師生深刻的對(duì)話,較好地挖掘了文本的人文價(jià)值,讓文本所蘊(yùn)含的智慧的光芒與學(xué)生生命的靈氣碰撞,由此豐富學(xué)生的生命體驗(yàn),實(shí)際上體現(xiàn)了一種新的價(jià)值追求。我們不難想象,有了這樣的理解,學(xué)生再讀課文可能就有更深的感悟,更能讀出語(yǔ)感。

《孔子游春》教案7

  一、教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思,并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。

  2、體會(huì)第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。

  3、通過具體的語(yǔ)言文字,領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第1、2、8自然段。

  二、教具準(zhǔn)備

  掛圖、投影片。

  三、教學(xué)時(shí)間

  三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、名言導(dǎo)入,揭示課題

  1、三人行,必有我?guī)熝。擇其善者而從之,其不善者而改之。同學(xué)們知道這是誰(shuí)的名言嗎?

  2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?

  3、揭示課題:12

  孔子游春

  二、初讀課文

  1、自學(xué)課文。

 。1)提出自學(xué)要求:

 、僮x準(zhǔn)字音,認(rèn)清生字字形,讀通每句話。

 、谟卯嫵霰菊n中的成語(yǔ),用畫出不理解的詞語(yǔ),借助工具書,聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。

 。2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視,適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

  三、檢查自學(xué)效果。

  (1)指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

 。2)指名說課文中的成語(yǔ)有哪些。

  出示成語(yǔ):

  桃紅柳綠意味深長(zhǎng)司空見慣情不自禁

  溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

  (3)指導(dǎo)書寫生字

 、賹W(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。

 、谝龑(dǎo)評(píng)價(jià),適當(dāng)范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)

 、蹖W(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。

  四、默讀課文:

  1、思考:課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?

  2、小組討論,全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水

  師生論志向)

  五、選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。

  六、作業(yè)

  1、練讀課文。

  2、抄寫生字詞及本課中的成語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí):

  課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?

  二、精讀課文:

  1、反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。

  2、小組合作,討論交流。

  3、全班交流:

  出示:陽(yáng)光普照著大地,泗水河邊桃紅柳綠,草色青青,習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲,在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā),溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子,和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)

 。1)自由朗讀。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生談感受:這段話美在哪兒?寫出了什么?

 。3)展開想象,練習(xí)說話:

 。ǎ┦撬ǎ┑模ǎ

 。ǎ┦撬ǎ┑模ǎ

  ()是她()的()

 。4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

 。5)齊讀這一段話。

  (6)練習(xí)背誦這一段話。

  (7)泗水春景這么美麗,所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

  出示:孔子凝望看泗水的綠波,意味深長(zhǎng)地說;水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長(zhǎng),流必向下,和順溫柔、它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無(wú)懼色,它好像有志向。萬(wàn)物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化由此看來,水是真君子。

  (1)自由讀,思考:

  這一段話是圍繞哪一句話寫的?

  (2)水與真君子之間有那些相似的地方?孔子讓學(xué)生看水的目的是什么?

 。3)對(duì)于大自然中的'水你還有其它感受嗎?

 。4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

 。5)齊讀這一段話。

 。6)練習(xí)背誦這一段話。

  (7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理,你對(duì)這位大教育家有何評(píng)價(jià)?

  (8)分角色朗讀3———9自然段。

  四、作業(yè)

  1、背誦課文第1、2、8自然段。

  2、將第2、8自然段末尾的省略號(hào)換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  指名背誦課文第1、2、8自然段。

  二、繼續(xù)精讀課文:

  出示:子路是個(gè)急性子,老師的話音未落就開了腔:我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用,就是用壞了,穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。

  溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮,從容不迫地說;我希望成為個(gè)不為自己表功的人。

 。1)自由讀。

  比較子路和顏回的性格有什么不同?從哪些詞語(yǔ)可以看出?

 。2)分角色朗讀這兩段話。

  (3)討論:子路和顏回的性格你欣賞誰(shuí),不欣賞誰(shuí)?

 。4)孔子對(duì)子路和顏回的志向持什么態(tài)度?

  (5)出示掛圖:請(qǐng)同學(xué)們說說圖上畫了哪些景物,圖

  上有哪些人,他們?cè)诟墒裁矗?/p>

 。6)分角色朗讀課文10———17自然段

 。7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向,你對(duì)這位大教育家

  又有何評(píng)價(jià)?

  三、小結(jié):

  1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的?

  2、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后,你有什么收獲?

  四、指導(dǎo)造句:

  本課中有不少成語(yǔ)給文章增添了魅力現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個(gè)造句。

 。ㄌ壹t柳綠意味深長(zhǎng)司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮

  從容不迫手舞足蹈)

  1、同桌交流、討論。

  2、指導(dǎo)造句,評(píng)議。

  3、把句子寫下來。

  五、作業(yè):

  1、有感情的朗讀課文。

  2、收集有關(guān)孔子的故事。

  板書:

  12、孔子游春

  板書:

  12、孔子游春

  有德行

  有情義

  看水、議水有志向真君子

  善施教化

  弟子言志有福同享

  不好表功

《孔子游春》教案8

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《孔子游春》第2、8自然段,蘇教版十二冊(cè)語(yǔ)文教案:第七單元。

  2、學(xué)會(huì)本單元的生字,兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、通過莫泊桑拜師的故事,知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。理解課文內(nèi)容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

  4、體會(huì)劉老師頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的熱愛與追求,從中感受濃濃的師生情。

  5、憑借課文中的語(yǔ)言材料,領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情意。

  6、憑借課文中的語(yǔ)言材料,體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的`眷戀之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確流利、有感情地朗讀課文,背誦《孔子游春》第2、8自然段。

  2、學(xué)會(huì)本單元的生字,兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)《理想的風(fēng)箏》作者采用的見物思人,列舉事例,邊敘邊議的寫作方法。

  2、體會(huì)《孔子游春》第八自然段孔子所說的那段意味深長(zhǎng)的話所蘊(yùn)含的道理。

  2、能結(jié)合課文《明天,我們畢業(yè)》的具體內(nèi)容說出一些重點(diǎn)的句子所表達(dá)的思想感情。

  教具準(zhǔn)備:

  掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件

  課時(shí)安排:13課時(shí)

  21莫泊桑拜師

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、通過莫泊桑拜師的故事,知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

  4、理解課文內(nèi)容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、通過莫泊桑拜師的故事,知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

  2、理解課文內(nèi)容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

  教具準(zhǔn)備:掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  初讀課文,了解莫泊桑的背景,理清課文的脈絡(luò),指導(dǎo)分段和書寫生字。

  教具準(zhǔn)備:掛圖、錄音機(jī)。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課

  1、揭示課題,簡(jiǎn)介莫泊桑:

  莫泊桑(1850-1893):十九世紀(jì)法國(guó)文學(xué)史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多、成就最高的作家,人們?cè)Q他是"短篇小說之王",他一生寫的短篇小說將近三百篇,其中《我的叔叔于勒》《項(xiàng)鏈》等都是膾炙人口的名篇。他的短篇小說構(gòu)思別具匠心,情節(jié)變化多端,描寫生動(dòng)細(xì)致,刻畫人情世態(tài)惟妙惟肖,令人讀后回味無(wú)窮。2、談話導(dǎo)入:像莫泊桑這樣的大作家,并不是一開始就能寫出好的作品,也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過程。那么,莫泊桑是怎樣學(xué)習(xí)寫作的呢?

  二、初讀課文,理清思路

  1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、指名讀生詞,教師正音。

  "孜",平舌音;"吆喝"中的"喝"讀輕聲。

  3、提醒字的寫法。

  "奈"上半部分要寫得扁而寬,撇與捺向兩邊伸展。下半部分的"示"要盡量上靠。"陋"的最后一筆是"L"。"吆"的右邊不能與"么"混淆。

  4、交流學(xué)生不理解的詞語(yǔ),教案《蘇教版十二冊(cè)語(yǔ)文教案:第七單元》。

  酷愛:非常愛好。

  揣摩:反復(fù)思考推究。

  烙。豪予F燙下的印記,比喻深刻地留下印象。

  孜孜不倦:非常勤勉。

  滔滔不絕:形容連續(xù)不斷(指話多)。

  5、這篇課文寫了件什么事?分段。

  第一段(第1自然段):莫泊桑拜師的原因。

  第二段(第2-9自然段):莫泊桑拜師的經(jīng)過。

  第三段(第10自然段):莫泊桑拜師的結(jié)果。

《孔子游春》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確流利、有感情地朗讀課文,感悟課文語(yǔ)言,抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。

  2、熟讀課文,能揣摩課文前后的聯(lián)系,感受文中洋溢著的深情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感悟“孔子贊水”這部分內(nèi)容,并以此融會(huì)貫通地理解全文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、學(xué)生通讀全文,初步了解課文大體內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、整體感知

  1、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真初讀了全文,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文,想一想課文主要寫了哪些內(nèi)容。

  2、交流。教師相機(jī)板書

  泗水春景

  孔子論水 師生談志向

 。ㄍㄟ^初讀,反饋學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況,為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)

  二、自主選讀,感悟語(yǔ)言

  1、同學(xué)們已經(jīng)整體把握了課文的主要內(nèi)容,現(xiàn)在請(qǐng)大家選讀其中感受深的那一部分內(nèi)容反復(fù)輕讀,有什么感受?

  2、學(xué)生自讀。

 。▽W(xué)生自主選讀,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位,體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。)

  3、交流。

  相機(jī)教學(xué)

  A、讀悟“泗水春景”。

 。1)學(xué)生讀。

 。2)配樂,教師范讀。

  (3)學(xué)生交流感受,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

 。4)齊讀。

 。ㄔ趯W(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言表達(dá)的意境美,表達(dá)方式的美,更好地誦讀好這段文字。)

  B、讀悟“孔子論水”。

 。1)小組練讀。

  (2)交流讀,老師要求:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽這小組讀,邊聽邊想這部分內(nèi)容,哪些詞、哪些句子、哪一段落你感受最深。

 。3)交流感受,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀第八自然段。

 。4)讀詞“凝望”、“意味深長(zhǎng)”,引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“論水”這段話。

 。5)交流對(duì)這段話的感悟,感受“真君子”的形象。

 。6)欣賞“水”的動(dòng)畫。

 。7)結(jié)合第八自然段再交流一下感受或?qū)λ有哪些更深入的感受。

 。8)齊讀第八自然段。

 。ā翱鬃淤澦睘榻虒W(xué)重、難點(diǎn),本段教學(xué)的過程仍按著整體至部分、至重點(diǎn)的步驟,教學(xué)中以學(xué)生為主,尊重學(xué)生的基礎(chǔ),相機(jī)引導(dǎo)感悟這段文字,并通過媒體輔助教學(xué),幫助學(xué)生感受水的形象,使學(xué)生對(duì)孔子這段意味深長(zhǎng)的.宏論有或淺或深的領(lǐng)悟。)

  C、讀悟“師生談志向”。

  1、出示“急性子”、“溫文爾雅”兩個(gè)詞語(yǔ),練讀好子路和顏回的兩段談?wù)摗?/p>

  2、指名分角色朗讀這部分內(nèi)容。

 。ㄟ@部分內(nèi)容簡(jiǎn)化處理,但不丟棄,以便學(xué)生整體感受課文。)

  三、感悟部分間的聯(lián)系

  1、同學(xué)們已經(jīng)熟讀了課文的三部分內(nèi)容,那么這些內(nèi)容是怎么聯(lián)系起來融成一段美文的呢?

  2、學(xué)生先自我感悟,然后小組交流。

  3、集體交流。

  4、教師交流,相機(jī)板書:景、理、行、情。

 。ǜ形蚵(lián)系,又回到整體,企盼學(xué)生將課文融會(huì)貫通,學(xué)有所悟,學(xué)有所得。)

  四、自主設(shè)計(jì)作業(yè)

  1、同學(xué)們學(xué)完了全文,如果請(qǐng)你做些作業(yè),你將會(huì)自己設(shè)計(jì)哪些作業(yè)?

  2、學(xué)生交流,教師點(diǎn)評(píng)。

 。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要自主設(shè)計(jì)作業(yè),也是充分尊重學(xué)生信任學(xué)生的體現(xiàn),讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),并通過這樣的訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。)

  五、引導(dǎo)課外閱讀

  1、出示“子曰:君子有九思……”。

  2、初讀設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《論語(yǔ)》。

 。ㄍㄟ^有效的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中產(chǎn)生課外閱讀的濃厚興趣,讓小學(xué)生適時(shí)接觸古文,大有裨益。)

《孔子游春》教案10

  一、品讀課文第二自然段

  1.(板書:春)讀。同學(xué)們,當(dāng)看到春這個(gè)字眼的時(shí)候,你的腦海里閃現(xiàn)了些什么呢?想到哪些描繪春天的成語(yǔ)、詩(shī)句或者是精彩的片段了呢?

  剛才這位同學(xué)所背誦的節(jié)選自現(xiàn)代著名散文作家朱自清《春》一文之中,請(qǐng)大家自由讀一讀,邊讀邊體會(huì)朱自清筆下美妙迷人的春天。

  出示幻燈片1:春天像剛落地的娃娃,從頭至腳都是新的,他生長(zhǎng)著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,他領(lǐng)著我們上前去。

  操作提示:學(xué)生說到就展示幻燈,請(qǐng)大家齊讀。反之,則不出現(xiàn)。

  2.同學(xué)們,春天就是這樣生機(jī)勃勃、多姿多彩、如詩(shī)如畫,我也給大家?guī)砹艘欢蚊枥L春天的文字,我們一起來看看。

  出示幻燈2:陽(yáng)光普照著大地,泗水河邊桃紅柳綠,草色青青,習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲,在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā),溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子,和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)

 、僬(qǐng)大家小聲地讀一讀這段文字,用心去體驗(yàn)、享受這美好的春光。

  ②這段話中有你不認(rèn)識(shí)的字嗎?

  ▲知道袤是什么意思嗎?(南北的長(zhǎng)度叫袤,廣是指東西的長(zhǎng)度。)廣袤;指土地的長(zhǎng)和寬。

  ▲眸子的眸雖然是一個(gè)生字,但是我相信同學(xué)們通過觀察它的字形一定會(huì)知道它的意思的?(本指瞳人,泛指眼睛。)

  ▲飄逸,灑脫,自然,與眾不同;習(xí)習(xí),形容風(fēng)輕輕地吹;和煦,溫暖;絮語(yǔ),A、絮絮叨叨地說;B、絮叨(說話羅嗦)的話。

 、蹝叱诉@些攔路虎,相信大家一定能夠把這段話讀得更加通順、流暢。

  同學(xué)們,這段文字我非常喜歡。讀完一遍,我就忍不住讀第二遍、第三遍,每讀一遍感受就更深一層,我多么想把自己讀后的體會(huì)拿出來與你們共同分享!你們有與我分享閱讀體會(huì)的愿望嗎?可得要準(zhǔn)備充分吆!下面請(qǐng)大家再用心地讀讀這個(gè)段落,一邊讀一邊想象,把這段文字所描繪的美景在你的腦海里顯現(xiàn)出來,能做到嗎?

 、芸吹侥敲烂畹木跋罅藛?你們也喜歡這段文字嗎?能把你們的閱讀感受拿出來一道分享嗎?

  ▲是啊,春天是五彩繽紛生機(jī)勃勃的!你們看,金色的陽(yáng)光,粉紅的桃花,嫩綠的柔柳,青青的小草,再加上泗水的綠波,構(gòu)成了一幅色彩絢麗的畫面,多迷人人啊。

 。ㄗx:你說得不錯(cuò),如果能把這句話讀好就更棒了,愿意試試嗎?再指名讀齊讀)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有這段話,在遣詞造句方面很有特色。

  ▲你真會(huì)閱讀欣賞。在這里,作者運(yùn)用了排比、比喻、擬人等修詞手法,這樣表達(dá)不僅能形象、生動(dòng)地刻畫出大自然的壯美,而且還很好地抒發(fā)出對(duì)大自然的贊美之情。我們?cè)陂喿x的時(shí)候,就應(yīng)該要向這位同學(xué)這樣,不僅要關(guān)注文章寫了些什么,還要關(guān)注文章是怎么寫的。

  (讀:請(qǐng)你來讀讀看,讓大家一起來體會(huì)這句話的表達(dá)形式齊讀)

  ▲不知道同學(xué)們留意到?jīng)]有,在這段話的末尾有一個(gè)省略號(hào),我想這個(gè)省略號(hào)的作用大家一定明白。那么,你能通過想象,把省略號(hào)省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎?請(qǐng)看幻燈,同桌的同學(xué)討論交流一下,我們可以把漫天的云朵、峻峭的山峰。絢麗的鮮花比作大自然這位偉大母親的什么?

 。ǔ鍪净脽羝3:)

  大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā),溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子,和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)

  漫天的云朵是她潔白的裙子。

  峻峭的山峰是她強(qiáng)勁的筋骨。(強(qiáng)勁的手臂、臂膀)

  絢麗的鮮花是她迷人的微笑。(美麗的繡花鞋)

  是她。(滔滔的江河是她流動(dòng)的血液)

 。ㄔu(píng)價(jià):多么富有詩(shī)意的語(yǔ)言啊,真有靈性,太迷人了,真是童話般的境界)

  ▲同學(xué)們,你們看,一個(gè)小小的省略號(hào)竟能引發(fā)我們這么多美妙而又神奇的想象!看來,我們?cè)谧x書的時(shí)候還應(yīng)該要關(guān)注文章的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)啊!誰(shuí)能把上面的文字和剛才想象補(bǔ)充的內(nèi)容連起來說一說,讓大家來感受大自然這位偉大母親的形象。

 。ㄔu(píng)價(jià):你真的讓我們感受到大自然這位母親的偉大了,非常感謝你。

 、莞星槔首x,引導(dǎo)背誦。

  ▲你能推薦一位同學(xué)把這段文字美美地讀給大家聽聽嗎?其余的同學(xué)注意靜靜地聆聽,細(xì)細(xì)地體會(huì)。一同來享受這美好的春光。你能評(píng)價(jià)一下她讀書的情況嗎?(自評(píng)、師評(píng))還有誰(shuí)愿意試試?(我想他是全班最好的了,沒有超過他的了吧?太棒了,聽了你的朗讀,泗水之濱的迷人春景又一次地呈現(xiàn)在我們的面前。)

  ▲同學(xué)們,這美妙的讀書聲是否也激起了你朗誦的'興致了嗎?讓我們一起來讀讀這段話,把泗水之濱那迷人春景給讀出來。

  ▲同學(xué)們,面對(duì)這不多得的精彩之作,我們有什么理由不把它保存在我們的記憶深處呢?請(qǐng)大家自由地試著背一背。(請(qǐng)一生背,其余跟背。)

  二、研讀317自然段

  1.背得不錯(cuò)!我想他之所以背得這么快,這么好,是因?yàn)樗眯牧,?dòng)情了,感人心者莫先乎情啊!剛才我們欣賞了泗水河畔的迷人春景,下面讓我們一起來認(rèn)識(shí)一位偉人,(板書:孔子)誰(shuí)了解他的?還有誰(shuí)補(bǔ)充?

  2.教師補(bǔ)充介紹

  孔子,二千四百多年前春秋末期魯國(guó)人,我國(guó)古代偉大的教育家和思想家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的思想和學(xué)說,為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn),聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人之一。提到孔子,就不得不提《論語(yǔ)》,這是一部記錄他及其弟子言行的書籍,千百年來被人們所傳誦。能背誦幾句嗎?老師這里也帶來了兩句:

 。ǔ鍪净脽羝4:)

  子曰:學(xué)而不思則罔(wǎng),思而不學(xué)則殆(dài)。(光學(xué)習(xí)而不思考,就會(huì)感到迷惑而無(wú)收獲;反之,光思考而不學(xué)習(xí),也會(huì)感到精神疲倦而無(wú)所得。)子在川上曰:逝者如斯夫,不舍晝夜。(時(shí)光像河水一樣流逝,日夜不停。)

  ◎師讀,知道這句話的意思嗎?希望同學(xué)們能夠在學(xué)中思,思中學(xué),把學(xué)和思很好地結(jié)合起來,做到既會(huì)學(xué)習(xí),又會(huì)思考。一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰,告誡人們要珍惜時(shí)光。

  ◎齊讀

  3.學(xué)到這里同學(xué)們或許會(huì)感到疑惑,孔子與春到底有什么聯(lián)系呢?這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的課文(板書:游),請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

  下面就讓我們隨同孔子一道去那風(fēng)景秀麗、春光融融的泗水河畔游春。

  4.請(qǐng)同學(xué)們打開課本,自由地讀一讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查看課后的生字表,把課文讀正確、讀通順。

  ▲同學(xué)們剛才讀書非常用心,非常投入,讀書就應(yīng)該這樣。同學(xué)們,瑯瑯的讀書聲是課堂上最美妙的聲音了,我有一個(gè)小小的心愿,不知同學(xué)們能否滿足,想知道我的心愿是什么嗎?這個(gè)心愿就是想請(qǐng)幾位同學(xué)們來課文讀一讀。誰(shuí)想讀的?(讓學(xué)生推薦兩位平時(shí)當(dāng)眾朗讀機(jī)會(huì)比較少的同學(xué)讀,指名4人分工合作讀317自然段,1、2自然段集體讀。)

  ▲同學(xué)們,會(huì)讀書的人往往善于抓住要點(diǎn),把一段話讀成一句話,把一篇文讀成很短的幾句話。我們已經(jīng)把文章讀了兩三遍了,誰(shuí)已經(jīng)把文章讀成了很短的幾句話了呢?

  ▲同學(xué)們,會(huì)讀書的人不僅能善于抓住要點(diǎn),把長(zhǎng)文讀短,還能夠把短文讀長(zhǎng),把一句話讀成一段話。下面還是請(qǐng)同學(xué)們來讀書,要知道學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆,這回讀請(qǐng)同學(xué)們靜下心來默讀,邊讀邊思,邊思邊寫,看看文章中的哪些語(yǔ)句能夠觸動(dòng)你的情思,引發(fā)你的感慨,就請(qǐng)你在文章的空白處,寫下你的感悟與理解。

  ☆4、以文本為憑借,進(jìn)行師生對(duì)話,生生對(duì)話

  ▲剛才,教室里是靜悄悄的,這是課堂上最美妙的風(fēng)景。我真的不忍心打破這般的沉靜!同學(xué)們,通過靜思,文章中一定有不少語(yǔ)句觸動(dòng)了你的情思,引發(fā)了你的感慨,我看你們都在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字。愿意把你的讀書收獲拿出來和大家一塊分享嗎?誰(shuí)先來。

  A.觀水段

  ▲孔子觀水心情不平靜,你知道為什么嗎?同學(xué)們,如果你們能把孔子說的逝者如斯夫,不舍晝夜這句話與這部分的文字聯(lián)系起來思考,相信你會(huì)產(chǎn)生更為深刻的感受。

  ▲是呀,逝者如斯夫,不舍晝夜。人生苦短,光陰似箭,年華易逝。我們現(xiàn)在正處在人生最美好的春天,應(yīng)該把握、珍惜這寶貴的時(shí)光,播種美好的理想。

  出示幻燈片5:孔子凝望看泗水的綠波,意味深長(zhǎng)他說:水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長(zhǎng),流必向下,和順溫柔,它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無(wú)懼色,它好像有志向。萬(wàn)物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化由此看來,水是真君子。

  ●讀一讀,看看還有什么需要補(bǔ)充的?

  ●同學(xué)們注意到意味深長(zhǎng)這個(gè)詞了嗎?孔子的這番宏論有哪些意味呢?

  ●面對(duì)司空見慣的流水綠波,孔子竟然能從中發(fā)現(xiàn)如此深?yuàn)W的道理,并巧借流水教導(dǎo)弟子,教給他們做人的道理:像水一樣,做真君子;孔子并沒有居高臨下的空洞說教,而是借水喻人,發(fā)人深思?鬃觽ゴ蟮娜烁窈透叱慕逃囆g(shù)于此可見一斑。同學(xué)們,讓我們一起來讀一讀贊水的這一段落。

  ▲他的弟子明白了老師的用意嗎?能具體說說嗎,還可以從那里看出來?

 。ㄒ苫篌@訝抒發(fā)志向孔子的贊許)

  ●子路樂善好施,有如水的哺育眾生,有情有義,顏回希望成為不好表功的人,他的謙虛沉穩(wěn),正如水的和順溫柔。

  ●顏回把他的志向?qū)戇M(jìn)了一首歌里,想知道嗎?請(qǐng)看幻燈。

  ○師生同讀。

  ○師釋義:顏回拿利劍、美玉、猛虎、鳳凰來自比,告訴我們他滿腹經(jīng)綸,才華橫溢,他非?是蠼üαI(yè),為國(guó)為民做出貢獻(xiàn),但卻無(wú)用武之地?伤⒉槐^失望,也不高傲自負(fù)。正如他所說:用之則行兮閃閃發(fā)光舍之則藏兮不卑不亢。

  出示幻燈片6:有利劍兮匿于鞘中,有美玉兮泥上深藏。虎落平壤兮反不如犬,鳳凰落地兮被雞啄傷。生不逢時(shí)兮玉石不辨,不遇明主兮驥鎖廄房。用之則行兮閃閃發(fā)光,舍之則藏兮不卑不亢。

  ○同學(xué)們,讓我們一起再來讀一讀。

  ●天地間有兩種書:一是有字書,二是無(wú)字書。無(wú)字書的內(nèi)容十分廣博、深?yuàn)W;ú輼淠、飛禽走獸、山川湖海、風(fēng)云雷雨都是無(wú)字之書,都是活的知識(shí)寶庫(kù)。這部宏大、深邃的無(wú)字書,需要我們?nèi)デ趭^努力地閱讀,仔細(xì)深入地思考。教室是個(gè)小課堂,自然是個(gè)大課堂。

  B春意濃

  ●弟子們不僅沐浴在春風(fēng)中,更是沐浴在師愛的陽(yáng)光里,沐浴在美好的人生里。大自然的美麗景色和師生間濃濃的情誼相互交融,令人嘆為觀止。(春意濃)

  ●同學(xué)們,學(xué)到這里,你一定感受到孔子之所以是一個(gè)大教育家和思想家,不知你有沒有聯(lián)想到我們上學(xué)期學(xué)過的兩篇課文?對(duì),就是《最大的麥穗》和《哲學(xué)家的最后一課》這兩篇文章。蘇格拉底巧借撿麥穗,讓弟子們悟出要把握住人生的機(jī)遇,不要讓眼前的機(jī)會(huì)白白喪夫:那位哲學(xué)大師妙用除草一事,讓弟子們悟出立德是做人、做學(xué)問的根本;而孔子以流水為喻,引導(dǎo)弟子們做真君子。我們不得不嘆服,蘇格拉底、那位哲學(xué)家以及孔子都是大師,他們潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲教育技藝令人折服,看來大師就是大師。同學(xué)們,讓我們?cè)賮碜x一讀贊水的這一段落,把握真君子的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)做真君子。

  5.同學(xué)們,今天我們一起走進(jìn)了《孔子游春》,與孔子這位大圣人進(jìn)行了零距離的接觸,觸摸到了他那顆偉大的靈魂,感受到了他的智慧以及博大精深的思想,不知道同學(xué)們覺察到?jīng)]有,這濃濃的才春意已悄悄地蕩漾開去,將我們緊緊地包圍著。

  三、自主設(shè)計(jì)作業(yè)

  1、同學(xué)們,這節(jié)課很快就要結(jié)束了,那么,課后你最想為自己設(shè)計(jì)一項(xiàng)什么作業(yè)呢,學(xué)生交流,教師點(diǎn)評(píng)。(引導(dǎo)寫:建議你們課后把這篇文章的生字新詞抄寫抄寫。)

  2、老師相信你們一定能把自己設(shè)計(jì)的作業(yè),完成得很出色,期盼著你們精彩作業(yè)。

  早就聽說我們的新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)十分喜歡語(yǔ)文這門學(xué)科,我今天有幸來到了富有人間天堂美譽(yù)的蘇州,來到來美麗如畫的蘇州新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué),看到了你們那一張張可愛的笑臉,頓時(shí)感覺到你們身上透發(fā)出一股濃濃的語(yǔ)文味。

  咱們初次見面,你有什么想問問我嗎?

  生:請(qǐng)問老師你貴姓?

  師:真懂禮貌!真不愧是蘇州新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生。想知道我姓什么,是嗎?你們猜過謎語(yǔ)嗎?請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)好,因?yàn)槲业男站褪沁@個(gè)謎語(yǔ)的謎底。這是個(gè)字謎,這個(gè)字謎與一個(gè)成語(yǔ)有關(guān),聽說過三番五次這個(gè)成語(yǔ)嗎?

  猜得真準(zhǔn)!會(huì)寫這個(gè)字嗎?誰(shuí)來寫。

  寫得真漂亮!

  想知道我的名字嗎?

  我的這個(gè)名字也與一條成語(yǔ)有關(guān)系的。這條成語(yǔ)已經(jīng)很古老了,它出自一位圣人之口,也是去年高考的一道填空題。那就是文質(zhì)彬彬,然后君子。我的名字就與文質(zhì)彬彬這條成語(yǔ)有關(guān)?猜猜看我叫什么名字?會(huì)寫嗎?

  我的姓名已經(jīng)出現(xiàn)在黑板上了,咱們一起來喊一下,好嗎?

  真親切!

  姓名就是給人喊的,以前當(dāng)眾喊過老師的姓名嗎?今大終于喊了一次,心里有什么感受呢?

  你們感到我與你們的語(yǔ)文老師有什么不一樣呢?

《孔子游春》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過自學(xué)了解課文寫了三個(gè)字:春、水、人,并知道這三個(gè)字之間的聯(lián)系從而明白孔子帶弟子游春的用意。

  2、在一遍一遍不同形式、不同層次的朗讀中了解水的特點(diǎn)并悟出做人的道理。

  3、感情朗讀并背誦寫水的一段。

  教學(xué)過程:

  一、 春

  師:孔子帶著弟子們游春看到了一片美麗的春景,請(qǐng)你們用朗讀把我們這兒所有的人都帶進(jìn)春天,好嗎?

  生:(感情朗讀)

  師:(讀中指導(dǎo))

  二、 總起導(dǎo)入

  師:有一句很有名的話是這樣說的“書讀百遍,其義自見”(若同學(xué)說則請(qǐng)他們大聲地說出來),這篇課文這么長(zhǎng)但我讀來讀去,發(fā)現(xiàn)它就寫了三個(gè)字,第一個(gè)字就是你們剛才讀的“春”

  那第二個(gè)字,第三個(gè)字要靠你們的讀書把它讀出來。

  三、 水

  師:請(qǐng)你們自讀課文的3——9自然段,看看第二個(gè)字是什么。

  生:(自讀課文)

  師:(看同學(xué)讀完后)第二個(gè)字是寫得什么呢?

  生:寫得是水

  師:哪些句子是跟水有關(guān)的?

  生:(把跟水有關(guān)的句子基本上都讀了出來。)

  師:這么多寫水的句子,其中集中描寫水的句子是課文的第八自然段(掛出寫有第八自然段的小黑板)。請(qǐng)你們大聲地把第八自然段讀兩遍,準(zhǔn)備做題目。

  生:(大聲地自由朗讀)

  師:(等同學(xué)讀完后,出示題目:1、讀一句你最想讀的'句子,說說為什么。2、讀一句你最懂的句子,說說你懂得了什么。3、讀一句你不懂的句子,說說你哪兒不懂。)請(qǐng)你們?cè)谌}中任選一題做。

  生:(選其中的一題讀、說。)

  師:(跟著同學(xué),順勢(shì)引導(dǎo)他們理解水的特點(diǎn))(總的引讀)總的來說,這一段每句話都是寫的水。孔子說水好象有德行是因?yàn)椤ㄍ瑢W(xué)讀),水好象有情義是因?yàn)椤ㄍ瑢W(xué)讀),水好象有志向是因?yàn)椤ㄍ瑢W(xué)讀),說水善施教化是因?yàn)椤ㄍ瑢W(xué)讀),總的來說——(同學(xué)讀)。

  四、 人

  師:第三個(gè)字有點(diǎn)難,但只要認(rèn)真讀書,相信你們一定能找出來。請(qǐng)你們讀課文的10——17自然段,想想這一局部寫了一個(gè)什么字。

  生:(自讀課文,想寫了一個(gè)什么字。)

  生1:寫了一個(gè)“情”字。

  生2:寫了一個(gè)“志”字。

  師:請(qǐng)你們找出跟“情”有關(guān)的句子,或跟“志”有關(guān)的句子。

 。ㄍ瑢W(xué)找后發(fā)現(xiàn)文中大局部都寫了“志”,由此得出課文第三個(gè)字寫得是“志”)

  “志”指的是人的志向,因此也可以說第三個(gè)字是“人”。

  請(qǐng)你們把課文認(rèn)真地默讀一遍,想一想“春、水、人”之間有什么聯(lián)系。

  生:(默讀課文后說聯(lián)系。)

  師:我注意到你們說孔子和他的弟子們游春,看到了水,借水來教育他的弟子怎樣做人。請(qǐng)你們讀讀課文的第一句話,想想應(yīng)該怎么說。

  生:(讀完第一小節(jié)后恍然大悟)是孔子聽說泗水正漲春潮,為了教育他的弟子便帶他們?nèi)ビ未,借水來教育他的弟子?/p>

  師:現(xiàn)在我們?cè)賮碜x寫水的這一段,你一定會(huì)有新的感受。(再次掛出黑板),這一段每一句都是寫的水,但同時(shí)每一句都是寫的人,你們嘴里讀著水,心里應(yīng)該想的是人。

  生:(再次讀第八自然段,逐句說“人應(yīng)該怎么樣”)

  師:現(xiàn)在我們明白了,孔子外表上說水,實(shí)際上是教育他的弟子們應(yīng)該做什么樣的人。你們懂“意味深長(zhǎng)”的意思了嗎?

  生:(說意味深長(zhǎng)的意思)

  師:誰(shuí)可以把這段話意味深長(zhǎng)地讀給同學(xué)們聽?

  生:(意味深長(zhǎng)地讀,老師同時(shí)指導(dǎo))

  師:老師無(wú)論是水平還是人品都不能跟孔子同日而語(yǔ),但我還是特別想把這段話送給同學(xué)們。(意味深長(zhǎng)地背誦這段話)親愛的同學(xué)們,我可愛的同學(xué)們,你們記住了嗎?

  生:記住了(背誦這段話)

  師:讀書到現(xiàn)在,你認(rèn)為孔子是個(gè)怎樣的人?

  生1:我認(rèn)為孔子是個(gè)會(huì)教育同學(xué)的人。

  師:所以孔子是個(gè)大教育家。

  生2:我覺得孔子是個(gè)很會(huì)考慮的人。

  師:所以孔子是個(gè)大思想家。他留給我們很多的名言,你能帶大家背一句嗎?

  生1:知之為知之,不知為不知,是知也。(大體說意思,其余同學(xué)跟著背)

  生2:小人常戚戚,君子坦蕩蕩。(大體說意思,其余同學(xué)跟著背)

  ……

  師:孔子留給我們的財(cái)富很多,課后你們?nèi)プx讀、背背,那你就與“高尚”交朋友了。

《孔子游春》教案12

  一、敲開讀的大門,張開聽的翅膀,感受泗水春景。

  “通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),現(xiàn)在清晰地印在你的腦海中的是哪幾幅畫面?”新課開始,一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問題,既串起了課文的脈胳,又讓課文所描繪的圖景在孩子們的心中鮮亮起來!白屛覀兏S孔子的腳步,再一次走進(jìn)兩千多年以前那一個(gè)溫暖的春天!币痪錁O富感染力的引語(yǔ),一段優(yōu)美抒情的音樂,讓孩子們?cè)邶R讀中張開了心靈的翅膀。(板書:春意正濃)

  二、揚(yáng)起讀的風(fēng)帆,開啟思的航程,感悟孔子論水。

  孔子關(guān)于水的論斷教材中短短91個(gè)字,卻充滿哲理,發(fā)人深思,更重要的是,它飽含著孔子對(duì)水的一往情深。孔子生在泗水邊,葬于泗水畔,他對(duì)水的這種深厚的感情浸透在字里行間。引導(dǎo)學(xué)生潛入到文字當(dāng)中,讀懂孔子的“情”,領(lǐng)會(huì)孔子的“愛”,是重中之重。

  在出示了這段話之后,我引導(dǎo)學(xué)生從“水是真君子”入手,“為什么孔子說水是真君子呢?”(根據(jù)學(xué)生的回答板書)“孔子說的哪一點(diǎn)觸動(dòng)了你的情思,引發(fā)了你的感慨?”如此,讓學(xué)生靜靜地讀書,邊讀邊寫下自己的感悟。學(xué)生充分自讀之后,在同桌交換讀書收獲的基礎(chǔ)上,全班交流。在此過程中,根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的句子,邊讀邊悟,邊悟邊讀。

  比如說,在“有德行”一句中,我從詞語(yǔ)入手,抓住“奔流不息”,什么是“奔流不息”你還會(huì)用哪些詞語(yǔ)描繪流水的樣子?你見過奔流不息的流水嗎?回憶學(xué)過的課文《長(zhǎng)江之歌》中對(duì)水的描寫,溫故而知新。

  比如說,在“有志向”一句中,我從畫面入手,把水穿巖鑿壁的圖景呈現(xiàn)給學(xué)生,緊扣“穿”和“鑿”,在品詞析句的`基礎(chǔ)上感悟水的無(wú)所畏懼。

  在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,不管是從詞語(yǔ)還是從畫面入手,目的只有一個(gè),那就是建立文本與生活的聯(lián)系,讓水的形象在孩子的頭腦中鮮活起來,進(jìn)而接受它,理解它,悅納它,與文本產(chǎn)生情感的共鳴,與孔子達(dá)成心靈的溝通。

  在深入文本之后,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出文本,給他們一個(gè)更寬的視野,再次從整體上把握這段話的內(nèi)涵。在這個(gè)環(huán)節(jié),我做了三件事。

  1、把孔子論水的一段話稍加變動(dòng),把原本是第三人稱的“水”改成“你”,形成孔子與水的直接對(duì)話,提問:“水如果會(huì)說話,它想說什么?”,深化真君子的形象。

  2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的更多的優(yōu)點(diǎn),用水(),它好像()這樣的句式讓學(xué)生練習(xí)說話,豐富真君子的形象。

  3、抓住“意味深長(zhǎng)”,反復(fù)誦讀,定格真君子的形象。

  通過這樣的回環(huán)復(fù)沓,一唱三嘆,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,形成聽說讀寫的能力。同時(shí),也把“真君子”的形象牢牢印刻在學(xué)生的記憶中,為下一步教學(xué)的展開提供了平臺(tái)。

  三、奏強(qiáng)讀的旋律,激起說的樂章,感動(dòng)于師生言志。

  這個(gè)步驟的教學(xué)也是從讀開始:“子路和顏回各有怎樣的志向?快速閱讀10—15小節(jié),畫出有關(guān)的句子!比缓蠼柚唧w的詞句體會(huì)子路的豪爽慷慨和顏回的溫文爾雅,問:“子路和顏回,你喜歡誰(shuí)?”“作為他們的老師,孔子喜歡誰(shuí)?”讓學(xué)生反復(fù)討論,在子路和顏回的橫向比較中,在讀者與孔子的縱向比較中,滲透孔子有教無(wú)類的教育思想,讓學(xué)生知道,在孔子心中,子路和顏回都是有志向的真君子。

  然后,圍繞課文的最后一句話“泗水河畔的春意更濃了”,緊扣“更”字讓學(xué)生品出師生間濃濃的情義,讓孩子們把朗朗的書聲融進(jìn)溫暖的春天,把課堂的朗讀推向高潮。(板書:春意更濃)

  最后,為了讓學(xué)生帶著思考走出課堂,為給第三課時(shí)的學(xué)習(xí)做下鋪墊,我呈現(xiàn)給學(xué)生顏回的志向歌,在音樂烘托下全體誦讀,結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。

 。ǖ谌n時(shí),我將引導(dǎo)學(xué)生從顏回的志向歌入手,借助注釋弄懂它的意思,再談?wù)劯魅俗约旱闹鞠,最后出示論語(yǔ)中孔子關(guān)于君子的多種論述,欣賞品讀。)

  縱觀整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),從感受感悟到感動(dòng)三個(gè)過程,始終貫穿著讀,注重學(xué)生讀的實(shí)踐,引領(lǐng)學(xué)生品讀、賞讀課文,真正理解課文,走進(jìn)課文的情感世界,感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,在他們心中埋下真善美的種子。同時(shí)通過聽說讀寫等一系列語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng),讓孩子在語(yǔ)文實(shí)踐中獲得語(yǔ)言文字的積累和語(yǔ)文技能的提升。

  泰戈?duì)栒f過,天空沒有翅膀的痕跡,但我已飛過。只有一篇課文,甚至只有一節(jié)課,我不可能把所有的全教給學(xué)生,我追求的就是讓每個(gè)孩子經(jīng)歷一個(gè)過程,在他們心中留下閱讀的痕跡。

《孔子游春》教案13

  一、教材解讀:

  本課是一篇游記,是描述大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春,巧借河水教化弟子的生動(dòng)一課,表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)心,洋溢著師生間濃濃的情誼?鬃映恕般羲诱凉q春潮”之際,適時(shí)組織弟子“游春”,并以“水”為話題,敘物明理、潤(rùn)物無(wú)聲,善教至極;隨后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情濃至極。文章辭章俱佳、意境深遠(yuǎn),發(fā)人深省、回味無(wú)窮。

  二、設(shè)計(jì)理念:

  《新課標(biāo)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。其中“探究學(xué)習(xí)”是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。在探究學(xué)習(xí)中,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的方法,通過各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識(shí)和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展,特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。”

  課文第八自然段孔子“論水”是全文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。在這一段的教學(xué)過程中,教者首先以“孔子提倡學(xué)貴有疑”鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生通過自讀、提出有價(jià)值的問題讓大家討論,而后將問題歸納、整理,由淺入深、循序漸進(jìn)地逐個(gè)解決(為什么說水有德行、有情義有志向、善使教化?→為什么說水是真君子?→省略號(hào)省略了其他什么特點(diǎn)?→孔子論水的用意)。這樣,由易到難、步步深入,重難點(diǎn)的突破也就水到渠成。其中為幫助學(xué)生解決“為什么說水有德行,有情又有志向,善使教化?”這一鋪墊性問題。給學(xué)生適當(dāng)提示方法,便于學(xué)生通過自主探索順利解決問題,從而獲得成功體驗(yàn),提高探索學(xué)習(xí)的興趣。

  語(yǔ)文課程中具有大量具體形象的、帶有個(gè)人情感和主觀色彩的內(nèi)容。我們對(duì)于語(yǔ)文材料應(yīng)該有理解一致的地方,但在很多情況下,由于各人的知識(shí)背景、生活經(jīng)驗(yàn)、領(lǐng)悟的角度等方面的差異,面對(duì)同一個(gè)語(yǔ)文材料,學(xué)生會(huì)有不同的理解或感受。所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,因此,語(yǔ)文教育需要注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的見解?鬃拥拇蟮茏勇泛皖伝氐男愿皴漠,特點(diǎn)鮮明,教者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)“同是孔子的弟子,你喜歡誰(shuí)呢?原因是什么?”讓學(xué)生說說自己與眾不同的喜好,然后自然過渡到下一環(huán)節(jié)“讓學(xué)生說說自己的志向”以展示自己獨(dú)特的人生理想,也為后面理解體會(huì)“孔子關(guān)心、熱愛每一個(gè)弟子”作了鋪墊。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文第八自然段。

  2、體會(huì)孔子論水那段話所蘊(yùn)含的道理。

  3、憑借課文的具體語(yǔ)言材料,領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間的情誼。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)、導(dǎo)入

  1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《孔子游春》,昨天我們一起欣賞了泗水河邊的美麗景色,:同學(xué)們請(qǐng)看——出示第三自然段。(配上背景音樂指名讀)春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊了,你能用一個(gè)詞或者一句話來概括一下你對(duì)她的印象嗎?(學(xué)生自由說)老師課后要求你們背誦這一段,誰(shuí)來試試?)

 。ǘ┱撍

  1、過渡:泗水河畔的美景讓我們心曠神怡。ㄣ羲簣D)弟子們都陶醉在這美麗的春光之中了,孔子凝望著歡快活潑的泗水河卻陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢?我們來讀讀課文3—9自然段,用筆畫出自己感受最深的地方、多讀幾遍,想想這兒主要寫了什么?

  2、誰(shuí)來說說你感受最深的地方是哪段文字?

  3、課件出示第八自然段、錄音朗讀。

  4、孔子曾說,學(xué)貴有疑,同學(xué)們自己讀讀第八自然段,看能提出什么問題讓大家討論?

  5、交流、評(píng)價(jià) (為什么說水是真君子??重要?)

 。槭裁凑f水有情文、有德行、有志向、善施教化關(guān)鍵?)(省略號(hào),還有什么特點(diǎn)??注意了標(biāo)點(diǎn)?)(論水的用意??思考得更深?)

  6、同學(xué)們提出了很有價(jià)值的問題,我們就一個(gè)一個(gè)地解決。

  7、解決第一、二個(gè)問題

  師:在孔子眼里,水具有什么特點(diǎn)?為什么說水有德行、有情義、有志向,善使教化呢?孔子曾說,三人行,必有我?guī)。我們四人小組討論討論。

  談?wù)勛约旱睦斫;還可以聯(lián)系生活實(shí)際來說。

  (1)“有德行”。(無(wú)私奉獻(xiàn))

  師:是呀,水滋潤(rùn)萬(wàn)物,無(wú)論它是參天的大樹還是低矮的小草,無(wú)論它是奔跑的動(dòng)物還是靜止的植物。請(qǐng)你感激地讀!指名讀。

  師:沒有水就沒有一切,請(qǐng)你敬佩地讀! 指名讀

 。2)“有情義”。

 。ㄉ勼w會(huì))解釋“或”

  師述:水好像很通人情,總能與周圍的事物和諧相處,有時(shí)是方的.,有時(shí)是長(zhǎng)的……也就是說:該方的時(shí)候,她就(方)該長(zhǎng)的時(shí)候,她就(長(zhǎng))該圓的時(shí)候她就(圓)!

  師:能屈能伸,真大丈夫也!流進(jìn)方方的池塘里就是方的,流進(jìn)長(zhǎng)長(zhǎng)的溪流里就是長(zhǎng)的,它為人著想,有情有義!誰(shuí)能把這種情義讀出來?

  (3)“有志向”

  師:一個(gè)“穿”、一個(gè)“鑿”讓你想到了什么?(滴水穿石)

  師:有道是“人無(wú)志則不立”,孔子也說過:“三軍可奪帥,匹夫不可奪志! 水有一個(gè)志向,那就是奔向大海!為了實(shí)現(xiàn)崇高的理想,不怕任何艱難險(xiǎn)阻,鍥而不舍。這就是流水的志向!親愛的同學(xué)們,難道我們不應(yīng)該有流水的志向嗎?那么,我們?cè)撊绾巫x出這水的剛強(qiáng)呢?)生練讀、齊讀

 。4)“善施教化” (善于教育啟迪別人)

  師:萬(wàn)物入水,水都能幫其洗刷污垢,這一點(diǎn)又多么像孔子自己,不管是誰(shuí),無(wú)論他是高貴還是低賤,無(wú)論他是貧窮還是富有,只要他肯學(xué)習(xí),孔子都愿意對(duì)其教化。這一句話包含了孔子的育人觀點(diǎn)、高尚情操,誰(shuí)來讀?

  師:水好象有 是因?yàn)? ……

 。4)師:水的這些品行實(shí)際上是誰(shuí)具有的特點(diǎn)?所以,孔子說,由此看來,水是——在孔子眼中,就是有 有 有 、善施教化的人,在善施教化的后面有個(gè)省略號(hào)!

  8、解決省略號(hào)省略了什么?

 。1)我們想想,這兒省略了什么?

  (2)是水的其它特點(diǎn)?也是誰(shuí)的其它特點(diǎn)?

  (3)是水與君子共有的特點(diǎn),誰(shuí)能補(bǔ)充?

  引導(dǎo)學(xué)生說水的或者說君子的其他特點(diǎn)

 。ㄈ缤该鳎儩;無(wú)邊無(wú)際-胸襟寬廣;靜靜流淌→默默無(wú)聞;海納白川-肚量大、包容;若滿則溢-知足常樂;小可成滴,大可成洋-有氣量))

 。4)小結(jié):水具有那么多君子般的特點(diǎn),由此看來——水是真君子呀!

  9、解決議水用意是什么?

 。1)孔子和弟子在泗水河邊游玩、論水的目的是什么呢?他僅僅是在贊揚(yáng)水嗎? (是在描述一個(gè)君子應(yīng)有的形象,還在表白自己的志愿,是要他的弟子們做一個(gè)真正的君子。)

 。2)孔子表面上是帶學(xué)生到泗水河邊游玩,實(shí)際醉翁之意不在“玩”,而在巧妙地用水打比方,來啟發(fā)弟子做人,此時(shí),你想對(duì)他說什么?

  孔子,你真是一位 的老師!

  師:孔子帶弟子走進(jìn)生活,走進(jìn)自然,走進(jìn)泗水河畔,讓一花一草含情,讓一樹一木開口,讓一山一水育理,用生活這部博大精深的教科書教育弟子,他的智慧是無(wú)人能企及的,讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x第八自然段。

 。ㄈ┲鞠蚱

  1、過渡:孔子總是想方設(shè)法開導(dǎo)弟子,他期待著每一個(gè)弟子都能成為真君子。于是,他興致勃勃地和子路、顏回談起了志向。

  2、請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀10—17自然段,我們看看子路和顏回各有怎樣的志向?用筆畫出有關(guān)詞句。

 。1)子路的志向是什么?誰(shuí)來讀子路的話?(出示12自然段)你準(zhǔn)備怎樣讀?(評(píng)價(jià),讓大家感受子路直率、豪爽的特點(diǎn))

 。2)再來看顏回,他的志向是什么?誰(shuí)來說(出示17自然段)。

  3、同是孔子的弟子,你喜歡誰(shuí)呢?原因是什么?

 。ㄏ鄼C(jī)教學(xué)“溫文而雅,深思熟慮,從容不迫”)

  4、有志之人就是讓人刮目相看,同學(xué)們有什么志向?想做一個(gè)怎樣的人?

 。1)指名說

 。2)師:一言既出、駟馬難追,請(qǐng)同學(xué)們牢記自己的諾言、志向,做個(gè)真君子。

  5、聽同學(xué)們談志向,老師很開心;孔子聽子弟說志向,他有什么反映呢?你從中體會(huì)到什么?

  (1)討論交流。

 。2)師小結(jié):孔子對(duì)弟子的志向是一樣的肯定、一樣的欣賞。

  師:文章最后一節(jié)是這么寫的:“泗水河畔的春意更濃了”。難道僅僅是春意濃嗎?(師生之間的情誼也更濃了。弟子們的學(xué)習(xí)興趣也更濃了。孔子和弟子們的笑意也更濃了。)

 。2)小結(jié):多么濃濃的師生情誼啊!孔子愛生如子,他主張“有教無(wú)類 ”,還主張“因材施教”。(出示并作適當(dāng)解釋)

  五、總結(jié)、作業(yè)

  1.總結(jié) :孔子這位偉大的教育家,他對(duì)待弟子是那樣的和藹可親,教育學(xué)生是那么的循循善誘,他一生都在追尋著“品德高尚、有情有義、志存高遠(yuǎn)、善施教化”的“君子”形象。他是古代“仁師”的典范,真不愧為“萬(wàn)世師表”。ǔ鍪究鬃赢嬒瘢

  2、作業(yè):讀背孔子名言

  有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎? 君子坦蕩蕩,小人常戚戚。

  不學(xué)禮,無(wú)以立。 學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。

  三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

  知之為知之,不知為不知,是知也。敏而好學(xué),不恥下問

  板書: 12 孔子游春

  有德行

  水 有情義 真君子

  有志向

  善施教化

《孔子游春》教案14

  (一)

  【教學(xué)設(shè)想】

  通過學(xué)習(xí)理解孔子所說的那段話蘊(yùn)涵的道理,領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字詞,聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思,并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。

  2、體會(huì)第八自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)涵的道理。

  3、通過具體的語(yǔ)言文字,領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教學(xué)方法及師生間濃濃的情誼。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第1、2自然段。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第1、2自然段。體會(huì)第八自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)涵的道理。領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

  難點(diǎn):

  體會(huì)第8自然段孔子所說的話蘊(yùn)涵的道理,并領(lǐng)會(huì)孔子的教育方法及師生間濃濃的情誼。

  【課時(shí)劃分】3課時(shí)

  第1課時(shí)

  【教學(xué)內(nèi)容】

  學(xué)會(huì)生字,理解生字詞并理清文章脈絡(luò)

  【課前準(zhǔn)備】

  1、教師準(zhǔn)備:投影片

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)孔子的故事。

  【教學(xué)流程】

  導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們知道孔子是什么人嗎?你們知道他的哪些故事?(教師補(bǔ)充介紹:孔子,名丘,字仲尼,春秋末期魯國(guó)人,是我國(guó)古代的大教育家和思想家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。“仁者愛人”、“因材施教”這些思想觀點(diǎn)就是他提出來的。)

  2、我們所要學(xué)的課文講述的是孔子作為大教育家表現(xiàn)出來的學(xué)識(shí)和風(fēng)范。(板書:孔子游春)

  【第一板塊】

  初讀課文、自學(xué)生字及詞。

  1、自學(xué)課文

  1)、提出自學(xué)要求:

  A、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通每句話。

  B、用“——”畫出本課中的成語(yǔ),用“═”畫出不理解的詞語(yǔ),借助工具書,聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。

  2)、學(xué)生自學(xué)。教師巡視,適時(shí)輔導(dǎo)。

  2、檢查自學(xué)效果

  1)指名讀課文,幫助正音和讀的不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

  2)指名說課文中的成語(yǔ)有哪些。(映示投影)齊讀成語(yǔ)。

  【第二板塊】

  討論交流理清脈絡(luò)

  1、默讀課文,想一想:課文寫了一件什么事?是分幾段來寫的,每段寫了什么?

  2、小組討論,全班交流。(分四段:第1、2自然段為第一段,第3——9自然段為第二段,第10自然段為第三段,第11——17自然段為第四段)

  3、分段朗讀課文。

  【第三板塊】

  指導(dǎo)書寫生字

  1、觀察生字,指名板演。

  2、引導(dǎo)評(píng)價(jià),適當(dāng)范寫。

  3、學(xué)生練習(xí)。

  課堂小結(jié):

  【作業(yè)設(shè)計(jì)】

  1、練讀課文。

  2、抄寫生字詞及本課的成語(yǔ)。

  【板書設(shè)計(jì)】

  12、孔子游春

  桃紅柳綠意味深長(zhǎng)司空見慣情不自禁

  溫文而雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

  第2課時(shí)

  【教學(xué)內(nèi)容】

  學(xué)習(xí)課文第一、二兩段

  【課前準(zhǔn)備】

  1、教師準(zhǔn)備:掛圖

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文

  【教學(xué)流程】

  【第一板塊】

  復(fù)習(xí):1、課文講了件什么事?

  2、讓我們跟隨孔子去泗水河畔欣賞一下美景吧。

  【第二板塊】

  自主學(xué)習(xí)、合作交流課文第一段。

  1、出示掛圖,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖,說說圖上有哪些景物。

  2、課文是怎樣描繪這幅美景的?

  3、自由朗讀第一段,用括號(hào)標(biāo)出描寫泗水河邊春景的句子。然后找出你認(rèn)為寫得最精彩的一句話,把它多讀幾遍,認(rèn)真體會(huì)。

  4、齊讀描寫泗水河邊春景的`句子。

  5、品讀語(yǔ)句。

  6、(映示投影)比較下面兩組句子,看哪一種說法好,為什么?(投影內(nèi)容如下)

  (1)a,泗水河邊桃花開了,柳樹發(fā)芽了,小草也發(fā)芽了,風(fēng)輕輕地吹著。

  b,泗水河邊桃紅柳綠,草色青青,習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲,在給翩翩到來的春天伴奏。

 。2)a,大地是她的胸懷,森林是她的長(zhǎng)發(fā),太陽(yáng)是她的眸子,輕風(fēng)是她的絮語(yǔ)……

  b,廣袤的大地是她寬廣的胸懷,茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā),溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子,和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……

  7、質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然像一位偉大的母親,不僅是形似,還有神似----奉獻(xiàn)精神。

  8、指導(dǎo)背誦第一段。

  【第三板塊】

  探討第二段

  1、水河邊的美景讓孔子的弟子們心曠神怡,孔子卻顧不上欣賞,原來是奔騰不息的河水引起他的深思。由司空見慣的河水會(huì)想到什么呢?

  2、由讀第二段,畫出孔子關(guān)于水的一段講話,想想這段話的含義。

  3、指名讀孔子關(guān)于水的一段話(第八自然段),思考討論:

 。1)這段話圍繞哪句話來寫的?

 。2)這段話講述了水的哪幾個(gè)特點(diǎn)?孔子由水的這幾個(gè)特點(diǎn)分別聯(lián)想到了什么?

 。3)對(duì)照板書,作適當(dāng)講解。

 。4)孔子說這番話的用意是什么?

  (5)你從這段話體會(huì)到了孔子什么特點(diǎn)?你還能從水的其他什么特點(diǎn)聯(lián)想到做人的道理?

  4、練讀第二段。指名讀,評(píng)價(jià)。

  5、小結(jié)。

  課堂小結(jié):

  【作業(yè)設(shè)計(jì)】

  1、背誦課文第1、2自然段。

  2、抄寫第八自然段。

  3、將第2、8自然段末尾的省略號(hào)換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子。

  【板書設(shè)計(jì)】

  12孔子游春

  哺育生靈---有德行

  流必向下---有情義

  看水、議水真君子

  穿巖鑿壁---有志向

  蕩滌污垢---善施教化

  第3課時(shí)

  【教學(xué)內(nèi)容】

  學(xué)習(xí)第3、4段

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文

  【教學(xué)流程】

  【第一板塊】

  復(fù)習(xí):1、指名背誦第1、2自然段。

  2、齊讀第8自然段。

  【第二板塊】

  集體交流第3、4兩段

  1自由讀第3、4兩段,邊讀邊想:3、4兩段主要講了什么?(在書上做標(biāo)記)

  2集體交流討論:

  1)你讀懂了什么?你是從哪些地方看出來的?

  引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語(yǔ)句體會(huì)三點(diǎn):

  A、子路和顏回的性格特點(diǎn),相機(jī)理解“溫文而雅”、“深思熟慮”、“從容不迫”。

  B、孔子是一位對(duì)弟子態(tài)度和藹可親、時(shí)時(shí)注意引導(dǎo)弟子樹立遠(yuǎn)大志向的好老師。

  C、孔子與弟子之間濃濃的師生情誼。

  2)討論不懂的地方

  3默讀第2和第4段,想想這兩段有什么聯(lián)系。

  4討論交流。

  5課文最后一個(gè)自然段是什么意思?(實(shí)際上是對(duì)師生之間濃濃情誼的贊美,有深化中心的作用)

  6教師小結(jié):相傳孔子有弟子三千,成為賢者的有七十二人,這與孔子時(shí)時(shí)處處不忘教導(dǎo)且教導(dǎo)有方分不開!

  7四人一組,練習(xí)分角色朗讀三四兩段。

  8分角色朗讀,引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

  【第三板塊】

  1學(xué)習(xí)造句(用成語(yǔ)造句)

  2總結(jié)課文

  A、朗讀課文。

  B、談?wù)剬W(xué)課文后有什么收獲。

  【作業(yè)設(shè)計(jì)】

  1、有感情地朗讀課文。

  2、你對(duì)孔子關(guān)于水的那段話有什么感受?將感想寫成一篇200字左右的短文。

  【板書設(shè)計(jì)】

  12、孔子游

  看水、議水——真君子

  言↓志

  有福同享不好表功

《孔子游春》教案15

  教材分析:

  《孔子游春》是一篇文質(zhì)兼美的文章,它生動(dòng)地描述了孔子帶弟子們到泗水河畔游賞,巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事。表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)愛及師生間真摯的情誼。課文不但巧妙地運(yùn)用比喻和排比的修辭手法描述了春天到來時(shí)泗水河畔的美景,而且把孔子帶弟子們游賞與他對(duì)弟子的循循善誘交融在一起作為重點(diǎn)進(jìn)行描述,以水為話題,敘物明理,內(nèi)涵十分豐富、厚重,有利于激發(fā)學(xué)生了解其深層的人生哲理。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第一、二、把自然段。

  2、導(dǎo)學(xué)生借助課文的具體語(yǔ)言材料,體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理,感受師生之間濃濃的情誼。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理,憑借具體的語(yǔ)言材料感受師生間濃濃的情誼。

  時(shí)間安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、簡(jiǎn)介孔子,導(dǎo)入課題。

  1、板書:孔子(同學(xué)們了解孔子嗎?可以起來說一說,其他同學(xué)補(bǔ)充。)

  2、師板課題,圍繞課文,質(zhì)疑導(dǎo)入(讀了課題,我們想到了什么?還想知道什么?)

  [教學(xué)設(shè)想:教學(xué)的起始,教師要從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)著手,了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況,激起學(xué)生的認(rèn)知興趣。]

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、自由讀課文,要求:

 。1)注意文中的生字新詞,讀準(zhǔn)字音,把文章讀熟讀順。

 。2)想一想課文寫了哪些內(nèi)容?

  2、檢查自讀效果,相機(jī)正音,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句、重點(diǎn)段。

  3、默讀全文,了解作者寫作思路,理清課文脈絡(luò),初步感知課文大意。

  [教學(xué)設(shè)想:注意引導(dǎo)閱讀感知,感知深,才能理解透。]

  三、品讀春景,初識(shí)水性。

  1、自由朗讀課文第二自然段,邊讀邊想像泗水春景。(播放音樂《江南春色》,學(xué)生自讀想象。)

  [教學(xué)設(shè)想:借助音樂,與精美的文字相結(jié)合,意在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去感受泗水的春景之美。]

  2、指名說說自己感受的春色。(多位同學(xué)盡情交流。)

  引導(dǎo)談感受:泗水的春景美在哪?(從兩個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生:一是景色美:二是語(yǔ)言美。)

  3、小結(jié)板書:春意濃

  4、指導(dǎo)感情朗讀第二自然段,初步感悟水與春景的關(guān)系,體會(huì)大自然的和諧美。

  5、過渡:浪漫迷人的泗水春景讓人賞心悅目,孔子充滿智慧和靈性的語(yǔ)言更給我們啟迪。

  6、出示:

  孔子凝望著泗水的綠波,意味深長(zhǎng)地說:“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長(zhǎng),流必向下,和順溫柔,它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無(wú)懼色,它好像有志向。萬(wàn)物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!”

 。1)指名讀。

 。2)師述:這段話的含義的確很深刻,讀了這段話,你有疑問嗎?

 。3)小組討論交流。

  (4)全班交流,師相機(jī)小結(jié):

  水滋潤(rùn)萬(wàn)物,哺育眾生,像君子一樣無(wú)私仁厚

  水和順溫柔,真似君子溫文爾雅恬淡的性情

  水穿山巖、鑿石壁,胸懷志向,多像君子般百折不撓得堅(jiān)貞情操

  水能蕩滌污垢,還萬(wàn)物本真潔凈的姿彩,多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范

  7、多媒體播放水的視頻,請(qǐng)同學(xué)們看著水,談?wù)勀闶欠褚矎倪@水中感悟的.什么?教學(xué)其中的省略號(hào)。

  8、司空見慣的水中竟蘊(yùn)含深刻的人生大智慧,讀了真令人受益匪淺呀。誰(shuí)會(huì)讀這一段話?

  9、指導(dǎo)感情朗讀,理解水的性格,并試著背誦。

  [通過抓住難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,討論,想象,感情朗讀,感悟孔子所說的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理,牽一發(fā)而動(dòng)全身]

  四、體驗(yàn)對(duì)話,感悟師生情

  1、分角色朗讀10——17自然段,談感受。(聯(lián)系插圖感受孔子與其弟子的濃濃師生情誼。)

  2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)師生之間的和諧情誼。師問:“如果你是孔子的一個(gè)弟子,此時(shí)你會(huì)向你的老師說什么?”

  3、孔子讓學(xué)生在游玩中談志向,你對(duì)這位大教育家有何評(píng)價(jià)?

  4、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后有什么收獲?

  五、拓展延伸,積淀情感

  1、交流孔子的名言與故事,加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí)與理解。

  2、作業(yè):搜集孔子與其弟子的資料,在主題班會(huì)上交流。

  [教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合、與學(xué)生的情感結(jié)合、與課外閱讀結(jié)合,共享教育的真諦。]

  板書設(shè)計(jì):

  春意濃

  孔子游春

  做真君子

  師生情濃

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