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跳傘表演教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的跳傘表演教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
跳傘表演教案1
教學目標：
1、通過具體情境和實際操作，進一步體會比較兩個數量的多少，可以用減法計算，豐富對減法意義的認識。
2、能正確計算十幾減5，4，3，2的退位減法，并能解決相關問題。
3、感受數學與日常生活之間的聯系，體會數學的應用價值。
教學重點：
學會解答求一個數比另一個數多多少（少多少）的實際問題。
教學難點：
理解求兩數相差多少的實際問題的方法的過程。
教學過程：
一、情境導入
同學們喜歡看特技表演嗎？動物園正在舉行一場精彩的跳傘表演，你們想不想和老師一起去看一看？
二、探究新課
1、說說從圖中你獲得了哪些數學信息？紅傘14個，黃傘6個。
2、哪種顏色多？多幾個？紅傘比黃傘多幾個？你是用什么方法指導哪種顏色多？a。數一數b。畫一畫
3、為了使我們看得更清楚明白，我們一起用畫圖的方法來說明圖中的信息。用○表示紅傘，用△表示黃傘。一個一個對齊。
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△
說明：要求紅傘比黃傘多幾個，只要把紅傘和黃傘一樣多的部分拿走，剩下的就是多出來的。就是要求14個比6個多幾個，也就是從14個里面去掉6個。求紅傘比黃傘多幾個，可以用減法來計算，怎么列式？14—6=8（個）
4、黃傘比紅傘少多少個？從圖上看一看，少的部分也就是剛才紅傘比黃傘多出來的部分。因此，紅傘比黃傘多幾個和黃傘比紅傘少幾個是一樣的`意思，都是求兩個數相差多少，用減法計算。
5、藍傘比紅傘少幾個？畫圖，再列式。14—7=7，并說說各數表示的意義。追問：藍傘比紅傘少幾個？也就是紅傘比藍傘多幾個？
6、小結求一個數比另一個數多多少或少多少的問題，用減法計算，把大數減小數。問法雖然不同，但表示的含義一樣。
7、你能再舉出這樣的例子嗎？
三、鞏固練習
課本第11頁：試一試
四、課堂小結
今天學習了兩數相差的實際問題，知道用減法計算，用大數減小數，你有什么收獲？
板書設計：
跳傘表演
紅傘比黃傘多幾個？
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△
16—6=8（個）藍傘比紅傘少幾個？
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△△
14—7=7（個）
教學反思：
本節(jié)課是讓學生初步掌握求兩數相差多少的實際問題的方法，并把十幾減8、減9的計算方法遷移到十幾減5、4、3、2、當中去，在教學中創(chuàng)設動物跳傘表演的情境，引導學生發(fā)現數學問題，并在解決數學問題的過程中學習兩數相差多少的計算方法。通過讓學生畫圖，將具體情境轉化為圖形比較，再進行抽象，多數學生能理解，并掌握本節(jié)課的教學內容。其次，應多讓學生講，明白誰比誰多，反過來，即誰比誰少，僅是說法不同，但意義是一樣的。由于學生的認知發(fā)展對逆向思維仍不能很好的掌握，故在教學中形象的教學就顯得十分重要。
跳傘表演教案2
教學目標：
1、通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情并樂于探究。
2、通過動手操作，讓學生在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的意識。
3、通過整理算式，培養(yǎng)學生歸納、概括的能力及良好的思維習慣。
教學重點：讓學生在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的意識。
教學難點：通過整理算式，培養(yǎng)學生歸納、概括的能力及良好的思維習慣。
教學過程：
一、引入新課，激發(fā)學習熱情。
1、同學們喜歡看特技表演嗎？請同學們欣賞空中特技表演。
2、出示圖片：跳傘表演
3、邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？
�。�1）飛行員在表演，有紅色隊和黃色隊；
�。�2）我想到了紅色隊比黃色隊多多少人？
�。�3）黃色隊比紅色隊少多少人？
�。�4）紅色隊和黃色隊共有多少人？
（5）我還想到了長大后要像他們一樣學習跳傘表演……
二、探究解題策略。
1、尋找生活中數學問題。
�。�1）根據同學們提出的數學問題，列出相關算式，寫在本上。
�。�2）學生匯報，說明算式的含義，并對算式進行分類、整理。
2、研究11減幾的.算式
學生匯報，體現解題策略的多樣化。
方法1：出示圖片：圓片
從11個當中去掉7個，從圖中看出結果是4。
方法2：出示圖片：小棒
用小棒一根一根地減，從11根當中減去7根，還剩4根。
方法3：把11拆成10和1
10－7＝33＋1＝4
方法4：把7拆成1和6之后再連續(xù)減。
11－1－6＝10－6＝4
方法5：把減數7湊成10，多減后再加。
11－10＋3＝1＋3＝4
方法6：根據加減法之間的關系得出結果。
因為：4＋7＝11
所以：11－7＝4
3、培養(yǎng)思維有序性。
思考：你從中發(fā)現了什么？
11－2＝9 11－9＝2
11－3＝8 11－8＝3
11－4＝7 11－7＝4
11－5＝6 11－6＝5
11－6＝5 11－5＝6
11－7＝4 11－4＝7
11－8＝3 11－3＝8
三、解決問題。
1、看圖列式（出示圖片：小鳥和小鴨子）
2、看圖列式（出示圖片：松鼠和小兔子）
說說你是怎樣填的？又是怎樣想的？
四、小結：這節(jié)課，你有什么收獲？
板書：跳傘表演
11-7=4
跳傘表演教案3
教學目標：
1、知識與能力 結合具體情境，經歷用十幾減幾的退位減法解決求一個數比另一個數多多少或少多少的簡單問題的過程。
2、過程與方法 掌握十幾減5,4,3,2的退位減法。
3、情感態(tài)度與價值觀 讓學生經歷探索求兩數相差多少的實際問題過程中，學會從數學角度去觀察事物。
教學重點：
用十幾減幾的退位減法解決求一個數比另一個數多多少或少多少的簡單問題。
教學難點：
理解求兩數相差多少的實際問題的方法的過程。
教具準備：
小棒，多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？ （出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續(xù)飛落的.降落傘） （生答）現在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的跳傘表演（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。 引起學生的興趣。
二、初學新課
（初步探究） 用電腦出示課本第全景圖
你說一下這幅圖的意思嗎？
提一個減法問題
怎么列式？
14-6＝？該怎么算呢？下面同學們用自己喜歡的方法算出來
14-6=8（個）
還能夠提出不一樣的減法問題嗎？
怎么列式？
14-6＝？該怎么算呢？下面同學們用自己喜歡的方法算出來
14-7=7（個）
觀察圖，理解圖意
蝸牛在跳傘
�。�1）背紅色降落傘的蝸牛比背黃色的多幾個？
14-6
紙上計算 14-6=8
（2）背藍色降落傘的蝸牛比背紅色的少幾個？
14-7
14-7=7 引起興趣從學生熟悉的生活情境入手，進而調動學生的積極性
三、引導釋疑
（合作學習） 出示11頁例題
提問：今天比昨天少生了幾個蛋？
怎么列式？
11-5=？如何計算
用小棒演示 11-5=6（個）
十幾減5會做了，那十幾減4,3,2呢？
11-2=
12-3=
13-4=
跳傘表演教案4
教案目標
1．使學生經歷探究求兩數相差多少的實際問題的過程，知道求一個數比另一個數多（少）幾用減法來計算。
2．使學生通過排一排、比一比等活動體會一一對應的數學思想，初步理解求兩個數相差多少的實際問題的結構和數量關系。重點學會解答求一個數比另一個數多多少（少多少）的實際問題。
重點
突破學生通過動手操作，小組合作，在觀察、比較、交流中突破重點。
難點
理解并掌握求兩數相差多少的實際問題的方法。難點突破使學生通過具體操作和合情推理，探究發(fā)現求一個數比另一個數多多少或少多少的方法，即兩數相差多少要用減法計算。
教法
通過幫助學生理解題意，放手讓學生自主思考，合作交流，得出結果，使學生能較順利地完成此課的學習任務。學法利用手中的學具，通過擺一擺、說一說以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決問題，促進學生思維能力的發(fā)展。
課前準備
教師
兩支不同長度的鉛筆，教學掛圖或課件。
學生
筆、稿紙等。
過程引入
（教師出示兩支不同長度的鉛筆。）
n提問：老師這里有兩支鉛筆，你知道哪支長，哪支短嗎？
追問：有什么辦法能讓我們知道哪支鉛筆長？（放在一起比一比）
教師演示兩支筆進行比較，長的這支筆，有一部分和短的這支筆一樣長，另一部分則是多出來的，要使兩支鉛筆同樣長，應該怎么做呢？（把多出的部分剪掉）
再問：為什么在比較的時候兩支鉛筆要把一頭對齊？
小結：從上面的活動中，我們看到，要比較兩種物體的長短，可以把它們放在一起比一比。比較時，一端對齊，這樣我們就可以一眼看出哪支長，長多少。
【設計意圖】
以比較兩支鉛筆長短的活動引入新課，能有效地激活學生已有的經驗，為進一步探究求兩數相差多少的實際問題做了方法和心理上的準備。
探新
1.教學例題。
�。�1)課件出示教材第10頁掛圖，展示例題情境。
談話：同學們喜歡看特技表演嗎？動物園里正在舉行一場精彩的跳傘表演，你們想不想和老師一起去看一看？說一說你能從圖中獲得了哪些數學信息？并根據圖中的數學信息提出數學問題。生1:一共有多少個降落傘？
生2:紅色降落傘有14個，黃色降落傘有6個，藍色降落傘有7個。
n生3:藍色降落傘比紅色降落傘少幾個？生4:紅色降落傘比黃色降落傘多幾個？
�。�2)師：紅色降落傘和黃色降落傘，哪種顏色的多？多幾個呢？今天我們就來解決這樣的問題。
提問：用哪種方法能使別人很清楚地看出，哪一種降落傘多幾個呢？（學生先數一數，再比一比。）
談話：和小組內的同學說一說你采用的方法。
師：為了使我們看得更清楚明白，我們一起用畫圓的方法來說明圖中的信息。
�。ǔ鍪径嗝襟w課件，讓學生上前嘗試演示）用紅色的圓表示紅色降落傘，畫14個圓。
用黃色的圓表示黃色降落傘，畫6個圓，并一一對齊。口○口＝（個）現在你能看出誰多嗎？多多少？
討論：怎樣列式求紅色降落傘比黃色降落傘多出來的個數？
�。ㄖ匾龑W生體會：要求紅色降落傘比黃色降落傘多幾個，只要把紅色降落傘的這部分拿走和黃色降落傘數量相等的部分，剩下的就是多出來的部分。也就是要求14個比6個多幾個，就從14個里拿走6個）
小結：求紅色降落傘比黃色降落傘多幾個，可以用減法計算。列式為：14-6=8(個）。
n追問：紅色降落傘比黃色降落傘多8個。那么黃色降落傘比紅色降落傘少幾個？（8個）從圖上看一看，少的部分也是剛才紅色降落傘比黃色降落傘多出來的`部分。
教師總結：我們說“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個”和“黃色降落傘比紅色降落傘少幾個”的意思是一樣的，都是求這兩個數相差多少，用減法計算。
�。�3)用剛才的方法解決問題。
提問：藍色降落傘比紅色降落傘少幾個？讓學生先畫圓表示，再列式。并說一說各數表示的意義。追問：求“藍色降落傘比紅色降落傘少幾個”，也就是求什么？（紅色降落傘比藍色降落傘多幾個）怎樣列式計算？學生獨立列式計算，匯報：14-7=7(個）。
小結：這兩道題都是求一個數比另一個數多多少或少多少的問題，用減法計算。兩個問題的問法不同，但表達的意思是一樣的。你能再舉出一些這樣的例子嗎？（學生回顧類似的例子，并全班交流，最后老師訂正。）
【設計意圖】
n讓學生動手擺一擺、動腦想一想、動口說一說，親歷“操作-思考-交流-概括”的過程，領悟求兩數相差多少的實際問題的數量關系和結構。學生在這一過程中，積累了豐富的數學活動經驗，感受了一一對應的數學思想，理解了用減法解決求兩數相差多少的實際問題的方法。
2．鞏固理解。
�。�1）課件出示教材第10頁“比一比，算一算”。讓學生看圖說說，左邊比右邊的多幾個或右邊的比左邊的少幾個？并列式解答。
�。�2）課件出示教材第11頁“試一試”。
①引導學生看圖讀懂題目意思，并列式：1-5=？。有困難的學生可以用小棒擺一擺。
②讓學生獨立計算這3個算式，并引導學生觀察算式，發(fā)現被減數、減數和差之間的關系。
【設計意圖】
使學生在學習活動中提高動手實踐和解決問題的能力，增強與他人合作學習的意愿。
鞏固三、鞏固練習
1．完成教材第11頁“練一練”第1題。要求學生觀察圖，想一想誰摘得多，多幾個？怎樣列式？（學生列式，說說計算方法）
2．完成教材第11～12頁“練一練”第2、3題。學生觀察題圖，交流，列出算式。
3．完成教材第12頁“練一練”第4題。先數出Δ、O和口分別有多少個，再根據統(tǒng)計的內容列式計算，集體交流。
4．完成教材第12頁“練一練”第6題。
n（1）說一說，用一句話描述一個數，教師出示14，可以怎么說？
�。�2）換一個數再說說。
5．完成教材第12頁“練一練”第7題。
課件出示題圖，讓學生數一數，學生和老師各有多少個，再根據圖中的信息提出數學問題并列算式解答。
【設計意圖】
不同梯度的訓練，開放性問題的設計，既鞏固深化了新知，又培養(yǎng)了學生多角度思考問題的能力。
小結通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（1）：（2）：（3）：反思本節(jié)課是讓學生初步掌握“求兩數相差多少的實際問題”的方法，并把十幾減8、9的計算方法遷移到十幾減7、6、5、4、3、2當中去。因此，在教學設計中，應結合教材，創(chuàng)設參觀動物跳傘表演的情境，引導學生發(fā)現數學問題，并在解決數學問題的過程中學習兩數相差多少的計算方法，培養(yǎng)學生良好的思維習慣和創(chuàng)新精神。n為了使學生能比較順利地探究出結果，在例題教學前增加了一個準備環(huán)節(jié)：比一比兩支鉛筆的長短，向學生滲透“對應”思想。
接下來進行例題的教學，通過觀察空中跳傘表演，讓學生大膽猜想、想象。提出一些實際問題，并在已有知識經驗的基礎上，列出相關算式。學生通過動手操作、小組合作，主動觀察比較、討論，自由發(fā)表想法，通過歸納，初步認識求兩數相差多少用減法計算。讓學生用所學知識來解決身邊的數學問題，使學生感受到數學與生活的密切聯系，同時也較好地體現學以致用的教學理念。
板書
跳傘表演教案5
教學目標：
1、使學生通過排一排、比一比等活動體會一一對應的數學思想，初步理解求兩個數相差多少的實際問題的結構和數量關系。
2、使學生探索求兩數相差多少的實際問題的過程，知道求一個數比另一個數多（少）幾用減法來計算。
教學重難點：
學會解答求一個數比另一個數多多少（少多少）的實際問題。
理解求兩數相差多少的實際問題的方法的`過程
教學過程：
一、課前口算練習：摘蘋果
二、探究發(fā)現，建立模型。
1.出示課件：跳傘表演
2、邊觀察邊思考：你看到了什么？可以用哪些數字表示？
你能提出哪些數學問題？
3.根據同學們提出的數學問題，將問題進行分類。
4、研究14減幾的算式
學生匯報，體現解題策略的多樣化。
方法1：圖示：用紅圈代表紅傘，黃圈代表黃傘，一個一個對齊，求出多出的部分。
方法2：一個一個減，從14當中減去6，還剩8。
方法3：把14拆成10和4
10－6＝4 4＋4＝8
方法4：把6拆成4和2之后再連續(xù)減。
14－4＝10 10－2＝8
6、小結：解決同一問題可以有多種解決策略。
三、理解應用，強化體驗
1、比一比，算一算。（出示教材第10頁的習題）
讓學生說《左邊比右邊的多幾個或右邊的比左邊的少幾個？列式解答。
2、完成教材第11、12頁的練一練。
四、總結歸納，提升經驗。
這節(jié)課我們在解決跳傘問題中，學習了解決兩數相差多少的實際問題，知道減法計算，用大數減小數。
跳傘表演教案6
教學內容：
我說課的內容是北師大版小學數學第一冊第七單元加減法二的第二課時《跳傘表演》一課。
學情分析：
本節(jié)課是在學生學習了十幾減9、8 的退位減法后，進一步學習十幾減7、6、5 等數退位的減法。通過上節(jié)課的學習學生已經掌握了20以內退位減法的思維方法和計算方法，但學生掌握20 以內的退位減法比10 以內的減法要困難一些，存在一定的個體差異。
教學目標：
1、能正確計算十幾減
7、6、5 等數的退位減法。
2、在探索退位減法的'過程中，進一步感知解題的多種方法。
3、培養(yǎng)學生良好的思維習慣。
教學重難點：
學會計算退位減法的方法？體驗計算方法的多樣化。
教學準備：
教具：課件。
學具：小棒。
教學過程：
一、情境導入。
1、同學們喜歡看特技表演嗎？
我們一起來看看小動物們正在做什么？（課件出示）（板書課題——跳傘表演）？
2、邊觀察邊思考？你看到了什么？想到了什么？你能提出哪些數學問題？
生1：一共有幾只小動物呢？
生2：螞蟻比蝸牛多幾只？
二、探究新知。
1、理解題意。
剛才同學們說得非常棒？參加表演的螞蟻和蝸牛它們的只數誰多？多幾只？這節(jié)課我們就來學習誰多、多幾及退位減法。（板書——誰多、多幾及退位減法）？
請同學們繼續(xù)看屏幕，（課件出示）螞蟻有11 只可以用11 個圓圈來表示？蝸牛有7 只可以用7 個圓圈來表示。通過這個圖我們一下就能看出誰比誰多呢？生：螞蟻比蝸牛多。是的，螞蟻比蝸牛多，那多多少呢？你能列個算式嗎？
根據同學們的回答？師板書？11-7
提問：11 表示什么？7 表示什么？11-7 又表示什么？
�。ǎ�11”表示11 只螞蟻；“7”表示7 只蝸牛；“11-7”表示螞蟻比蝸牛多幾只。
2、學習計算方法。
�。�1）自主探索，小組交流。
“11-7”到底等于多少、可以怎樣算、請同學們以小組為單位交流交流，有困難的同學也可以利用學具擺一擺。
�。�2） 全班交流。
誰能來說說你是怎樣做得？
方法1：我們再來看剛才這個圖。（課件出示）上下圓圈一一對應，這樣從圖中一下就能看出螞蟻比蝸牛多4 只。
方法2：擺小棒。11 只螞蟻可以用這11 根小棒來表示，從這11根小棒當中減去和蝸牛只數相同的7 根，還剩4 根。
方法3：可以根據加法來算減法，想一想7+11 因為7+4=11 所以11-7=4。
方法4：把11 拆成10 和1 10-7=3 3+1=4 ……
�。ǜ鶕䦟W生的回答相應板書）
�。�3）小結。
剛才同學們說了很多計算的方法，你最喜歡哪種方法呢？
老師認為在實際計算中用把11 拆成10 和1，先算10-7=3 再用3+1=4 這種方法比較方便快捷。
3、小練。
猴子摘桃。（課件出示）
11-2=9 11-3=8 11-4=7 11-5=6 11-6=5 指名回答。同學們請觀察這幾道題，你發(fā)現了什么？
【相同點：都是減法，并且是11-幾的退位減法。不同點：它們的減數在依次變大，而差在依次變小�！�
三、鞏固練習。
小朋友們學得真快、我們再來算幾道題。
1、看圖列式。
請同學們把書打開、看81 頁第2 題。誰來讀題？你會做嗎？
全班交流：
（1）小雞和小鴨的只數，誰多？多幾只？說說你是怎樣想的？（學生回答，教師課件演示。）
�。�2）小松鼠和小兔子的只數，誰多？多幾只？（同上）
2、12-幾的退位減法。
12-6= 12-5= 12-8= 12-4= 12-9= 12-7=
自由練習，指名回答。同桌互相說說計算方法。
3、口算。（摘蘋果）？
16-9= 12-4= 14-8= 14-7= 15-9= 16-8=
你能摘到蘋果嗎？誰來試一試？
4、看圖列式。
�。�1）（出示課件）你能給這道題提個問題嗎？（麻雀比小燕子多幾只？）你會做嗎？在本上寫出答案。
�。�2）鴨梨比草莓多幾個？（同上）
四、課堂小結。
這節(jié)課我們已經學完了，想一想你學會了什么？？
這節(jié)課我們學習了用多種方法來計算十幾減7、6、5 等數的退位減法，我們也發(fā)現在實際計算中把十幾分成10 和幾，先用10 減這個數，再加上剩下的數，這種方法計算起來非常方便。老師希望課后同學們要多加練習，使我們的計算能更加快速和準確。
板書設計：
跳傘表演
�。ㄕl多、多幾及退位減法）
跳傘表演教案7
教學目標：
�。�、通過具體情境和實際操作，進一步體會比較兩個量的多少可以用減法計算，豐富減法的意義。
�。�、能正確計算十幾減5、4、3、2的退位減，并能解決相關問題。
�。�、感受數學與日常生活的聯系，體會數學的應用價值。
教學重點：
能正確計算十幾減5、4、3、2的退位減，并能解決相關問題。
教學難點：
能正確計算十幾減5、4、3、2的`退位減，并能解決相關問題。
教學方法：
動手操作法、比較法
教具準備：
圓形紙片（紅色）、三角形紙片（黃色）、正方形（藍色）若干。
學具準備：
紅色小棒、藍色小棒、黃色小棒若干
第一課時
教學過程：
快問快答
1、（小黑板）示圖，淘氣有6塊糖，笑笑有4塊糖，淘氣比笑笑多幾塊糖？（列算式）
笑笑比淘氣少幾塊糖？列算式。
2、明明1分鐘做了9道題，麗麗1分鐘做了7到題，明明1分鐘比麗麗多做幾道題？
麗麗1分鐘比明明少做幾道題？列算式。
3、11-9=（說算法）
14-8= 17-8= 15-7=
一、激趣導入
1、同學們喜歡看特技表演嗎？請同學們欣賞空中特技表演。
2、觀察課本10頁圖：跳傘表演
3、邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？
�。�1）動物飛行員在表演，有藍色隊紅色隊和黃色隊；
�。�2）我想到了紅色隊比黃色隊多多少個？
（3）黃色隊比紅色隊少多少個？
�。�4）紅色隊和黃色隊共有多少個？
�。�5）紅色隊比藍色隊多多少個？
�。�6）我還想到了長大后也要學習跳傘表演
二、自主探究
1、解決問題
�。�1）紅色隊比黃色隊多幾個？
圓形紙片代表紅隊，三角形代表黃隊一一對應貼黑板上。
學生看圖列算式。
（2）藍隊比紅隊少幾個？
圓形紙片代表紅隊，正方形代表藍隊一一對應貼黑板上。
獨立列算式。
紅色隊比藍色隊多幾個？結合圖指出：多出的7個也就是少出的7個。
�。�3）、小結：像這樣比較兩個數的多少的問題要用什么方法計算？（減法）
2、比一比，算一算
指導審題，獨立列式。并說一說每個數代表什么。
跳傘表演教案8
教學目標：
1.理解“求一個數比另一個數多多少(或少多少)時，用減法計算”的算理。
2.理解比較意義下的減法，熟練掌握“十幾減9、8、7、6”的退位減法。
3.會用所學知識解決簡單的實際問題。
教學重點：
理解“求一個數比另一個數多多少(或少多少)，用減法計算。”
教學難點：
探討比較意義下的退位減法、準確列式計算。
教學準備：
鉛筆，不同顏色的小圓片，課件。
教學環(huán)節(jié)擬設：
復習檢測：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
春天來了，小樹都發(fā)芽了，花兒也開了，大自然里美極了，小朋友們玩的可開心啦。瞧!天空中怎么也開出了朵朵鮮花呀……
同學們觀察的`真仔細!今天，老師就帶大家去看一場精彩的跳傘表演。
二、探究新知
1、出示主題圖，邊觀察邊思考：你能發(fā)現那些數學信息?
2、提出數學問題：根據你發(fā)現的這些數學信息，你能提出一些數學問題嗎?(紅傘比黃傘多幾個?藍傘比紅傘少幾個?)
三、分析，解決問題
1、一一對應法。
2、直接列算式法。
紅傘比黃傘多幾個?
14—6 =8(個)
答：紅傘比黃傘多8個。
3、學生用自己喜歡的方法解決：藍傘比紅傘少幾個?
4、思考：你從中發(fā)現了什么?
5、小結：比較兩個數量的多少可以用減法計算。
四、舉一反三
數一數，做一做
五、拓展探究(我是數學小專家)
老師拿了7個蘋果要分給13個小朋友，夠分嗎?不夠缺幾個?
六、總結
這節(jié)課你有哪些收獲?
板書設計：
跳傘表演
紅傘：14個黃傘：6個藍傘：7個
紅傘比黃傘多幾個?藍傘比紅傘少幾個?
14—6 =8(個) 14—7 =7(個)
答：紅傘比黃傘多8個。答：藍傘比紅傘少7個。
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