二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15篇
作為一位杰出的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案,希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 1
教學(xué)目的:
1、通過(guò)實(shí)例,體會(huì)生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過(guò)數(shù)正方體等活動(dòng),認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”,并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成。
3、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng),增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的`具體感受,發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬(wàn)”,并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
計(jì)數(shù)器正方體學(xué)具袋
教學(xué)時(shí)間:
xxx
教學(xué)過(guò)程
二次設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┣榫骋
1.師:你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎?
生:珠穆朗瑪峰。
師:那你知道它的高度嗎?(出圖)
師:誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)?生略。
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)之最。老師這還有兩幅圖(出圖),我們一起來(lái)看看。
2.⑴用肉眼能看到的星星大約有三千顆。
、莆覈(guó)已發(fā)現(xiàn)的鳥(niǎo)類(lèi)有一千一百六十六種。
師:在這幾幅圖中都有一些數(shù)字,以前我們學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)的數(shù),知道它們分別表示什么,那這些數(shù)字和100以?xún)?nèi)的數(shù)比
較,怎么樣?
生:這些數(shù)字比100以?xún)?nèi)的數(shù)大很多。
師:那到底有多大呢?今天這節(jié)課我們就來(lái)數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。
。ǘ┨骄啃轮
1.出示掛圖
提問(wèn):再添一個(gè)珠子是多少?
生回答:一萬(wàn)。
教師總結(jié):九千九百九十九再添1個(gè)是一萬(wàn)。
2.數(shù)一數(shù)
出示正方體圖。
指名回答,一個(gè)正方體是多少?(一千)
3.小組數(shù)一數(shù)。并匯報(bào):一千、二千、三千。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 2
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
出示生活中幾百幾十的場(chǎng)景,比如:一本書(shū)一共有320頁(yè),會(huì)場(chǎng)中一共有920個(gè)人等,告訴學(xué)生幾百幾十的數(shù)在我們?nèi)粘I钪须S處可見(jiàn),作用可大了。
講述:今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)幾百幾十的數(shù)。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)幾百幾十)
二、操作探究,學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)例題
。1)直觀認(rèn)識(shí)
出示4塊方板。
提問(wèn):這4塊方板里有多少個(gè)小方塊?400里面有幾個(gè)百?(板:4個(gè)百)
。ǔ鍪5根木條)這里面有多少個(gè)小方塊?五十里面有幾個(gè)十?(板:5個(gè)十)
現(xiàn)在一共是多少個(gè)小方塊?你是怎么知道的?
。2)用計(jì)數(shù)器表示。讓學(xué)生都在計(jì)數(shù)器上撥珠,并指名演示。
。3)寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)
讓學(xué)生對(duì)照計(jì)數(shù)器試著寫(xiě)數(shù),并與同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫(xiě)的?個(gè)位上為什么0?0可以不寫(xiě)嗎?誰(shuí)能把這個(gè)數(shù)讀一讀?
2、教學(xué)“試一試”
提問(wèn):你能一邊撥珠子一邊一十一十地?cái)?shù),從三百九十?dāng)?shù)到四百三十嗎?
請(qǐng)把它們寫(xiě)下來(lái)。(要求學(xué)生相互給同學(xué)看)
提問(wèn):數(shù)到三百九十,接下來(lái)數(shù)什么?那么數(shù)到六百九十呢?數(shù)到八百九十呢?
不撥珠你能從890數(shù)到1000嗎?(要求學(xué)生數(shù)給同桌聽(tīng))
提問(wèn):數(shù)到九百九十,接下來(lái)數(shù)什么?追問(wèn):九百九十后面為什么時(shí)一千?
三、組織練習(xí),加深認(rèn)識(shí)
1、做“想想做做”第一題。
獨(dú)立看圖填寫(xiě),指名回答,共同訂正。
提問(wèn):你怎么想到13個(gè)十是130?
2、做“想想做做”第2題。
獨(dú)立填寫(xiě),共同訂正。
提問(wèn):360和630各是怎么組成的?
3、做“想想做做”第3、4題。
指名讀數(shù),共同寫(xiě)數(shù)。要求學(xué)生寫(xiě)在自己的本子上。
訂正后提問(wèn):做過(guò)這兩道題后你有什么想法?教育學(xué)生保護(hù)植物和野生動(dòng)物。
4、做“想想做做”第5、6題。
讓學(xué)生獨(dú)自填寫(xiě)得數(shù)或算式。
做完第5題后提問(wèn):你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎?(口算時(shí)可以利用幾百幾十的.組成來(lái)思考,也可以利用加減法的關(guān)系來(lái)思考。)
5、做“想想做做”第7、8題。
口算給同桌聽(tīng)。(每人一組)
6、做“想想做做”第9題。
獨(dú)立列式計(jì)算。訂正時(shí)追問(wèn):這道題為什么用加法計(jì)算?小結(jié):已經(jīng)栽的棵數(shù)與還剩下的棵數(shù)相加,就是一共栽的棵數(shù)。
四、課堂總結(jié)
提問(wèn):今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 3
教學(xué)內(nèi)容:
新課標(biāo)人教板二年級(jí)下冊(cè)第122頁(yè)第13、14題,練習(xí)二十四第11~14題。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能
通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問(wèn)題正確選擇解題方法,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法
使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過(guò)程,通過(guò)合作、交流等活動(dòng)使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真審題的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):根據(jù)題目中的條件和問(wèn)題,正確選擇解決問(wèn)題的方法。
難點(diǎn):提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備:
情境圖、自測(cè)題卡、小黑板等。
教學(xué)方法:
教法:創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)談話(huà)、嘗試指導(dǎo)法。
學(xué)法:小組討論、自主探索、合作交流、練習(xí)法。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入復(fù)習(xí)。
你們喜歡去公園玩嗎?公園里有好多好玩的地方,你最喜歡玩什么?今天老師就帶你們一起去玩一玩。(出示小朋友玩碰碰車(chē)的情境圖)
看!他們玩得多快活呀!
出示問(wèn)題:玩碰碰車(chē)每人一次3元,小明共花了12元。小明共玩了幾次?
學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào)。
太棒了!解決這個(gè)問(wèn)題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的一些知識(shí),今天我們就一起來(lái)對(duì)解決問(wèn)題的方法和步驟進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
板書(shū)課題:解決問(wèn)題
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)玩滑梯這一生活情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極投入到對(duì)解決問(wèn)題的復(fù)習(xí)中來(lái)。)
二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
(一)自主整理,實(shí)施創(chuàng)造
昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)解決問(wèn)題的'方法和步驟進(jìn)行整理與復(fù)習(xí),現(xiàn)在給大家一些時(shí)間,把整理的結(jié)果在小組內(nèi)相互交流一下,小組長(zhǎng)作好記錄。
學(xué)生相互交流,教師巡視,掌握學(xué)生整理的情況。
。ǘ┙涣鞒C正,優(yōu)化再建
哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下你們小組整理的結(jié)果?
小組長(zhǎng)1:我們小組是這樣整理的……
小組長(zhǎng)2:我們小組是這樣整理的……
小組長(zhǎng)3:……
展示各小組整理的結(jié)果,全班同學(xué)欣賞交流。
師生共同總結(jié)解決問(wèn)題的步驟和方法:
(1)要認(rèn)真看題,收集信息。
。2)分析問(wèn)題,確定運(yùn)算步驟。
。3)根據(jù)數(shù)量關(guān)系,列出算式,計(jì)算出結(jié)果。
(4)檢查,寫(xiě)答。
同學(xué)們都整理得非常全面,形成了這么一個(gè)完整的知識(shí)體系,讓我們對(duì)本冊(cè)中解決問(wèn)題的方法和步驟有了全面的認(rèn)識(shí)。接下來(lái),我們就針對(duì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生間的相互回憶、小組間的合作交流,既幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧和梳理,建立一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng),又培養(yǎng)了學(xué)生間的合作交流,體驗(yàn)到了同伴相互交流的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。學(xué)生在整理中讓舊知識(shí)煥發(fā)出新的生命力。)
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí),強(qiáng)化提高
。ㄒ唬┓謱泳毩(xí),重點(diǎn)突破
1.總復(fù)習(xí)第13題
引導(dǎo)學(xué)生觀察題目中的圖畫(huà),并說(shuō)出從圖畫(huà)中你獲得哪些信息和問(wèn)題?
讓學(xué)生根據(jù)從題目中了解的信息和所要求的問(wèn)題,獨(dú)立列算式解答出來(lái)。
2.總復(fù)習(xí)第14題
先讓學(xué)生在小組中討論、交流,要求一共花多少錢(qián),怎樣求呢?使學(xué)生明確解決這個(gè)問(wèn)題的步驟。再讓學(xué)生列算式解答出來(lái)。
。ǘ┩卣寡由,整體深化
1.練習(xí)二十四第11題。
先跟據(jù)圖畫(huà)中小朋友的想法,使學(xué)生明確:一位客人一個(gè)碗、兩根筷子。
再讓學(xué)生根據(jù)碗和筷子的數(shù)量獨(dú)立思考,解決問(wèn)題。
8個(gè)碗可以給8位客人。
14根筷子可以給7(14÷2=7)位客人。
所以這些碗筷只能給7位客人。
2.練習(xí)二十四第12題。
先讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面上兩位同學(xué)的對(duì)話(huà),掌握信息。
再引導(dǎo)學(xué)生分析:要把全班分成7名同學(xué)一組,可以分幾組?要先知道什么?怎樣解決呢?
組織學(xué)生獨(dú)立列算式解答,并在小組中交流。
3.練習(xí)二十四第13題。
怎樣才能知道哪一種襪子便宜?
讓學(xué)生通過(guò)討論明確:通過(guò)比較三種襪子每一雙的價(jià)錢(qián),才能知道哪一種襪子便宜。再讓學(xué)生算一算,比一比。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:為了突破難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)用眼觀察,動(dòng)腦思考的的機(jī)會(huì)?鬃釉唬簻毓识隆V挥谐浞终莆赵瓉(lái)的知識(shí),才能挖掘新的知識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生初步歸納的能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)
四、自主檢評(píng),完善提高
。ㄒ唬┳灾鳈z測(cè)
出示檢測(cè)題,學(xué)生獨(dú)立完成。
自測(cè)題
1.鉛筆3角錢(qián)一支,要買(mǎi)3支,給售貨員1元錢(qián),應(yīng)找回多少錢(qián)?
2.班上男生有26人,女生有22人。體育課上要站成6排,每排站幾人?
3.從家里到學(xué)校需要8分鐘,每天上學(xué)共要走多少分鐘?
4.一本故事書(shū)有98頁(yè),小莉看了4天,每天看5頁(yè),她還剩多少頁(yè)沒(méi)看?
5.一個(gè)毽子3元,一根跳繩5元。
。1)小青買(mǎi)4個(gè)毽子和1根跳繩,共用去多少元?
(2)你有30元錢(qián),你準(zhǔn)備怎樣買(mǎi)呢?應(yīng)找回你多少錢(qián)?
6.冰激凌零售價(jià)每個(gè)7元,批發(fā)每箱6個(gè),共30元。算一算按箱買(mǎi)每個(gè)比零售價(jià)便宜多少錢(qián)?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。)
(二)評(píng)價(jià)完善
1、通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí),你又有什么收獲?對(duì)自己、小組的表現(xiàn)哪些地方最滿(mǎn)意?
2、教師評(píng)價(jià)總結(jié)。
今天我們班的每一個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)得很出色,大家不僅學(xué)會(huì)很多了知識(shí),還愿意和同學(xué)們?cè)谝黄鸱窒硭鶎W(xué)到的知識(shí),老師真高興呀!通過(guò)你們的發(fā)言,我知道你們有又學(xué)到了很多的,希望你們能靈活運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)檢測(cè),給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),讓學(xué)生正確的評(píng)價(jià)自己、正確的評(píng)價(jià)他人,進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度上進(jìn)行自我完善。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
復(fù)習(xí)解決問(wèn)題
13.12÷3=4(次)
答:小明共玩了4次。
14.8×3+6=30(角)
30角=3元
答:一共要花3元錢(qián)。
教后反思:
通過(guò)復(fù)習(xí),學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的步驟和方法有了進(jìn)一步的提高,但是對(duì)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題有些學(xué)生無(wú)處下手,比如126頁(yè)的11題,學(xué)生就不知道到底分給幾個(gè)人?課本上這幾道題不全面,課下還需要補(bǔ)充。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 4
教學(xué)內(nèi)容:
用7、8、9的乘法口訣求商的練習(xí)課。(教材第50~51頁(yè),練習(xí)十一的第2~6題)
教學(xué)要求:
1、進(jìn)一步鞏固用7、8、9的乘法口訣求商。
2、正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
正確熟練地用乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn):
正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、基本練習(xí),導(dǎo)入新課
1、指名背誦2~9的乘法口訣。
2、教師出示口算卡片,學(xué)生搶答。
二、課堂練習(xí),鞏固舊知
1、練習(xí)十一的第2題,小兔過(guò)河采蘑菇。
。1)引導(dǎo)學(xué)生看題。
。2)說(shuō)明題意,小兔身上的號(hào)碼與河中每塊石頭上算式的商、河對(duì)岸蘑菇的號(hào)碼一致時(shí),小兔才能過(guò)河采蘑菇。
。3)開(kāi)展活動(dòng):每3人為一組,每人說(shuō)一組得數(shù),其余兩個(gè)當(dāng)評(píng)判員。
2、練習(xí)十一的`第3題,小鳥(niǎo)回家。
讓學(xué)生獨(dú)立完成,做后小組交流訂正。
3、練習(xí)十一的第4題,吹泡泡。
學(xué)生獨(dú)立作業(yè),將每題的得數(shù)直接寫(xiě)在小豬吹泡泡的算式中。
三、深化練習(xí),拓展思維
1、3×□=21 4×□=32 45÷□=5
28÷□=4 40÷□=5 54÷□=6
2、如果:○÷3=△ □×△=32 ☆×□=28
那么:○=( ) △=( ) □=( ) ☆=( )
這一道題要引導(dǎo)學(xué)生推理,□×△=32,☆×□=28,這兩個(gè)積的因數(shù)各是多少,從乘法口訣中可知:四八三十二,四七二十八。這兩句口訣中都有四,那么就可以確定□為4,△為8,☆為7,○為24。
四、課后作業(yè),輔助消化
練習(xí)十一的第5、6題。
教練創(chuàng)新:
課后作業(yè)指導(dǎo)
練習(xí)十一第5題:練習(xí)時(shí),應(yīng)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生讀題:“4和幾相乘等于36?”通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀題,使學(xué)生具體地、早期地感受方程的思想。第6題:練習(xí)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邏輯地分析思考:要比較算式的大小,就是要比較算式的結(jié)果(積或商)的大小,因此應(yīng)先求出各算式的積或商,然后再來(lái)填空。
補(bǔ)充習(xí)題及解答
1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
2、鴿子送信。
3、在□里填上合適的數(shù)。
5×□=45 2×□=16 42÷□=6
24÷□=3 28÷□=4 4×□=36
4、把下面的大象按要求排一排。
5、如果:○÷5=△ □×△=42 ☆×□=48
那么:○=( ) △=( ) □=( ) ☆=( )
[解答:1。(1)21 7 3 (2)32 8 4 (3)45 9 5 (4)42 7 6 3。9 8 7 8 7 9 4。54÷9<21÷3<32÷4<45÷5 5。○=35 △=7 □=6 ☆=8]
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 5
一:指導(dǎo)思想:
本期數(shù)學(xué)教學(xué)仍以新課標(biāo)精神為指導(dǎo),注重有創(chuàng)新、開(kāi)放精神的主動(dòng)學(xué)習(xí),同時(shí),努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、塌實(shí)的優(yōu)良習(xí)慣,從而達(dá)到二年級(jí)應(yīng)掌握的知識(shí)、技能以及情感、態(tài)度價(jià)值觀的要求。
二:學(xué)生情況分析:
本年級(jí)學(xué)生67人,總體來(lái)看,學(xué)生在100以?xún)?nèi)的加減法,表內(nèi)乘法的計(jì)算方面基本達(dá)到教學(xué)要求,但少數(shù)學(xué)生的計(jì)算速度和正確率仍需提高。在數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方面,學(xué)生有解決實(shí)際問(wèn)題的興趣,但一部分學(xué)生欠仔細(xì)、靈活。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣上,聽(tīng)課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣都有一定進(jìn)步,但學(xué)生在學(xué)會(huì)審題上還需要培養(yǎng)和訓(xùn)練。
三:本期教學(xué)內(nèi)容:
以人教版(新課標(biāo))小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)為教材。
(一)教學(xué)要求:
1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”,知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序,會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù);知道萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成,會(huì)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小,能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小;理解并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的近似數(shù)。
2.會(huì)口算百以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù),會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法,會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算,并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
3.知道除法的含義,除法算式中各部分的名稱(chēng),乘法和除法的關(guān)系;能夠熟練地用乘法口訣求商。
4.初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用,會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。
5.會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道l千克=1000克。
7.了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程;會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表;能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
8.會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí);初步形成觀察、分析及推理的能力。
9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)的信心。
10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。建立學(xué)好數(shù)
11.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
12、口算的分階段要求:
┌────┬────────────——┬─────────────——┐
│ │ 單元結(jié)束時(shí) │ 期末 │
│ ├─────┬──────——┼──────┬──────——┤
│ │平均錯(cuò)誤率│ 速度 │平均錯(cuò)誤率 │ 速度 │
├────┼─────┼──────——┼──────┼──────——┤
│ │ │絕大多數(shù)達(dá)到 ││絕大多數(shù)達(dá)到 │
│表內(nèi)除法│ 6%│ │ 4%以?xún)?nèi) │ │
│ │ │每分鐘做8題 ││每分鐘做10題│
└────┴─────┴──────——┴──────┴──────——┘
。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn):
1、表內(nèi)除法。
3、用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。
(三)教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題的能力;學(xué)會(huì)解決各種應(yīng)用題。
四:培優(yōu)補(bǔ)差措施:
1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),確保每一個(gè)學(xué)生扎實(shí)掌握新知,鞏固舊知。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要多給關(guān)注,多給發(fā)言機(jī)會(huì),激發(fā)其參與熱情。
2、在課堂教學(xué)中確保雙基的基礎(chǔ)上,注意適時(shí)發(fā)展優(yōu)生的思維,培養(yǎng)優(yōu)生的能力,從而也帶動(dòng)中差生的發(fā)展。培優(yōu)主要體現(xiàn)在兩個(gè)途徑上:
(1)、在每堂課的新知教學(xué)后,安排適量發(fā)展練習(xí)題。
(2)、在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上,適時(shí)引導(dǎo),相機(jī)點(diǎn)撥,給學(xué)生“摘桃”的機(jī)會(huì)。
。3)、利用每周的思維訓(xùn)練時(shí)間,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情,組織愉快的思維訓(xùn)練。
五:減負(fù)提質(zhì)措施:
1、鉆研好《新課標(biāo)》,精心備好課,確保課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、教學(xué)任務(wù)在課內(nèi)完成,課外盡量不留作業(yè),或只留興趣性、發(fā)展性作業(yè)。
3、對(duì)學(xué)生的要求要合理,充分肯定每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),不用一個(gè)刻度要求每一個(gè)學(xué)生,作業(yè)布置分層進(jìn)行,避免部分學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。
教學(xué)進(jìn)度安排:
周次內(nèi)容課時(shí)
1解決問(wèn)題5
2—5表內(nèi)除法(一)16
6—7圖形與變換6
7—8表內(nèi)除法(二)6
8—9萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)7
11克和千克3
11—14萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法(一)13
15統(tǒng)計(jì)4
16找規(guī)律4
17—18復(fù)習(xí)8
第一單元解決問(wèn)題
單元要點(diǎn)分析
教材內(nèi)容:這部分教材是學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題的開(kāi)始,先通過(guò)圖文應(yīng)用題來(lái)分析題目中的數(shù)量關(guān)系,主要以加減復(fù)合的應(yīng)用題為主,適當(dāng)?shù)脑俪霈F(xiàn)乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題。在教學(xué)中可以從一步應(yīng)用題出發(fā),再慢慢的使它轉(zhuǎn)變成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。以便使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)以及它與一步應(yīng)用題的聯(lián)系與區(qū)別。向?qū)W生介紹小括號(hào),并能夠正確的使用小括號(hào),會(huì)利用小括號(hào)列出兩步應(yīng)用題的解答算式。
重、難點(diǎn):
1.會(huì)分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,找出中間問(wèn)題,確定先算什么,再算什么。
2.能夠正確的使用小括號(hào),利用小括號(hào)列出兩步應(yīng)用題的綜合算式,而且能進(jìn)行計(jì)算。
關(guān)鍵:會(huì)分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,正確列式解答應(yīng)用題。
教學(xué)目的:使學(xué)生了解兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),初步學(xué)會(huì)口述應(yīng)用題的條件和問(wèn)題,會(huì)分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,會(huì)用分步和綜合兩種方法來(lái)列式解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題,并學(xué)會(huì)正確的使用小括號(hào)。
1、加減、連減應(yīng)用題
第一課時(shí):加減兩步應(yīng)用題
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第4頁(yè)例1。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,掌握解決問(wèn)題的步驟和方法,知道可以用不同方法解決問(wèn)題。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)解決具體問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教科書(shū)第1~3頁(yè)游樂(lè)園情境放大圖片或多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.師:同學(xué)們,休息日的時(shí)候,你最喜歡做什么?
2.出示游樂(lè)園情境圖,談話(huà):“我們看看畫(huà)面中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。
3.讓學(xué)生觀察畫(huà)面,提出問(wèn)題。
教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言,提出問(wèn)題。
二、探求新知
1.利用多媒體教學(xué)課件把畫(huà)面集中放大到木偶戲場(chǎng)景中(見(jiàn)課本圖)。
師:看到這個(gè)畫(huà)面,你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。
教師有意識(shí)、有目的'地板書(shū):現(xiàn)在看戲的有多少人?
2.明確畫(huà)面中所提供的信息。
師:從圖中你知道了什么?
3.小組交流討論。
。1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?
。2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。
。3)選派組內(nèi)代表在班級(jí)交流解決問(wèn)題方法。
。1)22+13=35(人) (2)22-6=16(人)
35-6=29(人) 16+13=29(人)
5.觀察比較兩種方法的聯(lián)系。
明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
6.提問(wèn):把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦?
學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
板書(shū):(1)22+13-6 (2)22-6+13
交流:你是怎么想的?
7.小結(jié)。
三、鞏固應(yīng)用
1.練習(xí)一的第1題,讓學(xué)生說(shuō)明圖意,明確計(jì)算的問(wèn)題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2.練習(xí)一的第4題,選取了中國(guó)國(guó)家足球隊(duì)參加20xx年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽的內(nèi)容,通過(guò)計(jì)算總分,進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。教師不必強(qiáng)求學(xué)生必須利用多種方法,只要解決問(wèn)題就可以了。讓學(xué)生自己獨(dú)立完成,解答后讓學(xué)生互相交流,在交流中互相啟發(fā),加深理解。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí),教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,適當(dāng)滲透思想教育。
3.讓學(xué)生互相交流,在生活中還有哪些類(lèi)似的問(wèn)題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解答。學(xué)生自編題目,互相解答。
四、全課總結(jié)
1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),這節(jié)課有哪些收獲。
2.教師強(qiáng)調(diào):請(qǐng)同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決我們生活中的問(wèn)題。
教學(xué)反思:教學(xué)中教師組織學(xué)生圍繞問(wèn)題的解決采取與之相關(guān)的信息,創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的思維空間,激發(fā)學(xué)生自主地理解、分析數(shù)學(xué)信息,從不同的角度去尋找解題的思路,初步學(xué)習(xí)解決兩步計(jì)算應(yīng)用題的解題步驟與方法。課堂上老師采用四人小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解,交流自己的解題方法,從而拓寬了學(xué)生的解題思路,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,激發(fā)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
第二課時(shí):連減應(yīng)用題
教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)連減應(yīng)用題,教科書(shū)第5頁(yè)的例題2
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兩步連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)分析題目的已知條件和問(wèn)題,并會(huì)列綜合算式。
2.學(xué)會(huì)使用小括號(hào)列綜合算式,并了解小括號(hào)的作用。
教具準(zhǔn)備:教科書(shū)第5頁(yè)的掛圖
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)
1.教師出示下列口算卡片,讓學(xué)生快速口算。
15+6= 25-8= 30+7= 6+24=
27-9= 14+6=20-7= 19-9=
2.一輛空調(diào)車(chē)上有42人,中途下車(chē)8人,又上來(lái)16人,現(xiàn)在車(chē)上有多少人?
要求學(xué)生自己分析題目的已知條件和問(wèn)題,列式計(jì)算并說(shuō)出每—步算式表示的意義。
二、新授課
我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題”(出示課題:兩步應(yīng)用題)
1.教學(xué)例2。
出示教科書(shū)第5頁(yè)的掛圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面。
。1)提問(wèn):用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。
根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。
可先讓學(xué)生自由編題,然后出示:面包房一共做了54個(gè)面包,第一隊(duì)小朋友買(mǎi)了8個(gè),第二隊(duì)小朋友買(mǎi)了22個(gè),現(xiàn)在剩下多少個(gè)?
。2)全班同學(xué)讀題后提問(wèn):題目的已知條件和問(wèn)題分別是什么?根據(jù)“一共做了54個(gè)面包,第一隊(duì)小朋友買(mǎi)了8個(gè)”這兩個(gè)條件可以求什么?
。ǖ谝魂(duì)買(mǎi)后還剩多少個(gè))怎樣列式?[54—8=46(個(gè))]
那要求還剩下多少個(gè)?又該怎樣列式?[(46—22=24(個(gè)))
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 6
教材、學(xué)情分析:
本單元是在學(xué)生已學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算,以及一次實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)時(shí),應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),注意把計(jì)算教學(xué)和解決問(wèn)題教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái):使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程,理解有余數(shù)除法的意義,掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法;
學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中,通過(guò)積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)展他們的抽象思維。學(xué)生通過(guò)操作、學(xué)習(xí),能感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解有余數(shù)除法的.含義,并會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法。
2.能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí),解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法。
教學(xué)課時(shí):四課時(shí)
第一課時(shí)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容:課本第1~2頁(yè)的例題、試一試、想想做做第1~3題
教學(xué)要求:使學(xué)生通過(guò)平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法,初步體會(huì)和理解有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生通過(guò)平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法,初步體會(huì)有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)難點(diǎn):初步理解有余數(shù)除法的意義。
教具準(zhǔn)備:小棒、圓片、三角形。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 7
教學(xué)內(nèi)容:
人教版課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)第4冊(cè)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
班級(jí)情況:
我所任教的二年級(jí)1班共24人,其中女生10人。本班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好,差生相對(duì)較少,對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)已有大概的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。能說(shuō)出各數(shù)位的名稱(chēng),識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,認(rèn)識(shí)近似數(shù)并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì),會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法。
3、初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的成功與快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序和讀寫(xiě)的規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生掌握多位數(shù)中間或末尾帶零的數(shù)的讀寫(xiě)法,用四舍五入法取近似值。
教學(xué)關(guān)鍵:
要學(xué)生通過(guò)觀察、感受、體驗(yàn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)。
課時(shí)安排:
1000以?xún)?nèi)數(shù)的'認(rèn)識(shí)3課時(shí)
10000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)3課時(shí)
整百、整千數(shù)的加減法2課時(shí)
1、1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
估算、數(shù)數(shù)(教材第67、68頁(yè)及72頁(yè)練習(xí)十五的第6題。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)1000以?xún)?nèi)的數(shù),體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。
2、會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。知道:10個(gè)一是“十”,10個(gè)十是“一百”,10個(gè)百是“一千”,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”
3、培養(yǎng)估算數(shù)的意識(shí)和能力,發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生與人交流、勤于思考的好習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、正確數(shù)千以?xún)?nèi)的數(shù),掌握十進(jìn)制關(guān)系。
2、接近整十、整百、整千的數(shù)的數(shù)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件:小木塊、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過(guò)程:
(一)、學(xué)前準(zhǔn)備
電腦顯示召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)正發(fā)生著什么事情。
2、請(qǐng)學(xué)生思考,根據(jù)畫(huà)面你能想到哪些問(wèn)題?
師:要知道這個(gè)體育館中大約能坐多少人,就要學(xué)習(xí)比較大約數(shù)。下面我們就來(lái)一起研究“1000以?xún)?nèi)的數(shù)”(板書(shū):1000以?xún)?nèi)的數(shù))
(二)探究新知
1、請(qǐng)學(xué)生拿出小木塊一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),當(dāng)數(shù)到10個(gè)一時(shí)問(wèn):一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是多少?(板書(shū)10個(gè)一是十)
2、請(qǐng)同學(xué)們10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),當(dāng)數(shù)到10個(gè)十時(shí)問(wèn):是多少?(板書(shū):10個(gè)十是一百)
請(qǐng)同學(xué)利益計(jì)數(shù)器,問(wèn):怎樣表示10個(gè)十?
3、如果要數(shù)的小正方體很多很多,就像體育館里的人那么多,怎樣數(shù)比較快呢?用你的學(xué)具試一試。
請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)。針對(duì)“一百一百”地?cái)?shù)問(wèn):為什么這樣數(shù)?(比較快)問(wèn):10個(gè)一百是多少?板書(shū):10個(gè)一百是一千。
4、電腦顯示前3個(gè)過(guò)程:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是(十);十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)十是(一百);一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是(一千)
問(wèn):關(guān)于數(shù)數(shù),你們有什么新的發(fā)現(xiàn)?各小組討論。
小結(jié):我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或者十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),一百一百地?cái)?shù),書(shū)較大數(shù)時(shí)要選擇又快又準(zhǔn)的辦法。
。ㄈ┱n堂作業(yè):
1、數(shù)數(shù)。
從一百就十一數(shù)到二百零一
從九百八十七數(shù)到一千。
要求:二人一組,一人數(shù),一人聽(tīng),交換進(jìn)行。
2、填空。
。1)、10個(gè)一是()
。2)、10個(gè)十是(),一百里有10個(gè)()
。3)、10個(gè)百是(),一千是10個(gè)()
3、教材第72頁(yè)練習(xí)十五的第6題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 8
一、教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第8-9頁(yè)分草莓第一課時(shí)
二、教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,體驗(yàn)成功的喜悅。
3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生估商,培養(yǎng)學(xué)生估算,猜測(cè)的意識(shí)和能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.經(jīng)歷試商的過(guò)程,積累試商的經(jīng)驗(yàn),逐步達(dá)到熟練程度。
2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
四、教學(xué)過(guò)程:
一、闖關(guān)游戲。
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生做“用掌聲表示計(jì)算結(jié)果”的拍手游戲。
。1)用掌聲表示商
9÷312÷418÷6
。2)用掌聲表示余數(shù)
10÷315÷624÷5
2.下面幾道題,你能很快想出商和余數(shù)分別是幾嗎?為什么?
59÷878÷967÷7
大部分學(xué)生體會(huì)到:由于被除數(shù)比較大,難以很快算出結(jié)果。同時(shí),學(xué)生產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。
教師借機(jī)引入課題:這節(jié)課,我們就一起探討剛才的“難題”。
二、探索新知
1.呈現(xiàn)情境,提出問(wèn)題。
。1)課件出示教材情境圖“55個(gè)草莓與8個(gè)盤(pán)子”
(2)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生交流。
信息:55個(gè)草莓,8個(gè)盤(pán)子。
問(wèn)題:平均每盤(pán)放幾個(gè)草莓,還剩幾個(gè)?
2.列出算式。
把55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里,每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?
3.合理估商
請(qǐng)你先估計(jì)一下,平均每盤(pán)大約放幾個(gè)?
學(xué)生可能會(huì)估計(jì)出“6個(gè)、7個(gè)、8個(gè)”等。
4.靈活試商
。1)獨(dú)立探索
。2)小組活動(dòng)
。3)集體交流:商6時(shí),6×8=48,比55。簧7時(shí),7×8=56,比55大了;其他的商都不合適,最后結(jié)果商6余7。
。4)檢驗(yàn):①余數(shù)比除數(shù)小。
②商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)
。5)小結(jié):試商:除數(shù)和幾相乘最接近被除數(shù),又比被除數(shù)小,商就是幾。
5.拓展應(yīng)用
同學(xué)們,剛才通過(guò)我們共同的努力,解決了“把55個(gè)草莓放在8個(gè)盤(pán)子里”的`問(wèn)題,你們的表現(xiàn)非常好,我們的老朋友小猴子還有一個(gè)問(wèn)題,你們?cè)敢鈳退鉀Q嗎?
課件出示:把55個(gè)草莓,每7個(gè)草莓放1盤(pán),可以放幾盤(pán),還剩幾個(gè)?
(1)學(xué)生獨(dú)立探索,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
。2)小組內(nèi)交流自己的想法。
(3)集體訂正,全班交流:
商6時(shí),6×7=42,得到余數(shù)13,比除數(shù)大;商8時(shí),7×8=56,商比被除數(shù)55大,所以應(yīng)該商7余6.
。4)怎樣檢驗(yàn)?zāi)愕淖龇▽?duì)不對(duì)呢?
生1:余數(shù)6比除數(shù)7小。
生2:7×7+6=55,說(shuō)明算對(duì)了。
6.嘗試練習(xí)。
師:淘氣和笑笑在課堂上每人也做了一道題,你能判斷出他們的計(jì)算是否正確嗎?
下面算的對(duì)嗎想一想,說(shuō)一說(shuō)。
(1)學(xué)生獨(dú)立想一想。
(2)小組內(nèi)交流自己的想法。
。3)集體訂正,全班交流。
三、基本練習(xí)
1.教材第9頁(yè)“練一練”的第1~5題。
四、總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你認(rèn)為在試商時(shí)要注意什么?下課后與同桌分享一下你的收獲。
師小結(jié):1·試商要有有目的。
、儆鄶(shù)比除數(shù)小。
、谏獭脸龜(shù)+余數(shù)=被除數(shù)
板書(shū)設(shè)計(jì)
試商:除數(shù)和幾相乘最接近被除數(shù),又比被除數(shù)小,商就是幾。
檢驗(yàn):①余數(shù)比除數(shù)小。
、谏獭脸龜(shù)+余數(shù)=被除數(shù)
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 9
教學(xué)內(nèi)容:
樹(shù)林醫(yī)生
教學(xué)內(nèi)容:
課本7374頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,領(lǐng)悟基本的解決問(wèn)題的方法。
2.通過(guò)探索解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
用紙條來(lái)幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
紅色、綠色的紙條,小棒,圓片等。
教學(xué)過(guò)程:
一、口算訓(xùn)練
見(jiàn)口算題卡
二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
1.同學(xué)們,你們知道在森林中誰(shuí)是大樹(shù)的醫(yī)生嗎?
2.仔細(xì)觀察,圖中有哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么問(wèn)題?
喜鵲捉了多少只蟲(chóng)子?
啄木鳥(niǎo)捉了多少只蟲(chóng)子?
三、合作探究,解決問(wèn)題。
1.喜鵲捉了多少只蟲(chóng)子?
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要解決這個(gè)問(wèn)題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息?
想:在這個(gè)問(wèn)題里,是誰(shuí)和誰(shuí)在比多少?
喜鵲和黃鸝究竟誰(shuí)捉的蟲(chóng)子多?誰(shuí)捉的蟲(chóng)子少?
多的比少的多了多少?這三個(gè)量之間是什么關(guān)系?
2.操作:先把一張紙條貼在黑板上,說(shuō)明這是黃鸝的.只數(shù)146只,再問(wèn):喜鵲的紙條要比著黃鸝的怎么樣?說(shuō)明還要長(zhǎng),因?yàn)槎?8只蟲(chóng)子。
146只
黃鸝
多38只
喜鵲
有 ?只
3.在紙條圖的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。
列式:146+38=184(只)
匯報(bào)算法。
小結(jié):多的=少的+相差的。
4.啄木鳥(niǎo)捉了多少只蟲(chóng)子?
引導(dǎo)學(xué)生用紙條擺一擺。
146只
黃鸝
少12只
啄木鳥(niǎo)
有xx只
問(wèn):在這里為什么要少一塊呢?從而發(fā)現(xiàn):求啄木鳥(niǎo)的只數(shù)就是從146里面去掉12,列式:14612=134(只)
小結(jié):少的=多的相差的。
四、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用。
1.做自主練習(xí)第1題
做這道題時(shí),可以讓學(xué)生借助紙條圖擺一擺,弄清題目數(shù)量關(guān)系,并在全班交流,然后正確解答。
2.第2題。
讓學(xué)生根據(jù)信息自己提問(wèn)并解答,若有困難,就建議學(xué)生使用紙條圖來(lái)幫助。完成后全班交流結(jié)果。
五、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息,如何分析統(tǒng)計(jì)表。
2、使學(xué)生在練習(xí)中,在收集、整理、分析、決策過(guò)程中相互交流、相互溝通、相互促進(jìn),掌握本單元內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程,能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn):
分析、提出合理化建議。
教學(xué)教法:
探究性實(shí)踐作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行分析、推理、判斷,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息,如何分析統(tǒng)計(jì)表。
2、使學(xué)生在練習(xí)中,在收集、整理、分析、決策過(guò)程中相互交流、相互溝通、相互促進(jìn),掌握本單元內(nèi)容。
二、出示自學(xué)指導(dǎo)
完成教材“練習(xí)一”的第6題。
1、師:同學(xué)們,你們最喜歡吃的水果是什么?
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況,并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。
出示統(tǒng)計(jì)表。
提問(wèn):要完成這項(xiàng)統(tǒng)計(jì),你準(zhǔn)備怎么辦?
2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法:舉手或組內(nèi)報(bào)名,小組匯報(bào)等。并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程:收集整理數(shù)據(jù)→填寫(xiě)表格→進(jìn)行分析。
采用比較簡(jiǎn)便的方法,師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。)
3、從你的統(tǒng)計(jì)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么建議?
回答教材上的問(wèn)題。
討論:根據(jù)調(diào)查結(jié)果,說(shuō)說(shuō)買(mǎi)哪幾種水果合理。
三、探究新知,自主探索
1、完成教材“練習(xí)一”的第4題。
(1)談話(huà):同學(xué)們,我們班誰(shuí)的`家里有車(chē)?(家里有車(chē)的同學(xué)舉手,了解學(xué)生家里有車(chē)的情況。)
這么多同學(xué)家里有車(chē),隨著社會(huì)水平的提高,各種各樣的車(chē)輛越來(lái)越多,你們看,幾個(gè)同學(xué)正在統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口10分鐘內(nèi)所通過(guò)的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果,你知道道路上的面包車(chē)、大巴車(chē)、小轎車(chē)、摩托車(chē)各開(kāi)過(guò)多少輛嗎?
。2)小組內(nèi)分工,分發(fā)記錄單。
學(xué)生填寫(xiě),匯報(bào),教師展示。
種類(lèi) 面包車(chē) 大巴車(chē) 小轎車(chē) 摩托車(chē)
輛數(shù) 6 8 33 12
(3)回答問(wèn)題。
這個(gè)路口10分鐘內(nèi)通過(guò)的哪種車(chē)最多?哪種車(chē)最少?(小轎車(chē)最多,面包車(chē)最少。)
<<<12>>>
如果再觀察10分鐘,哪種車(chē)通過(guò)的數(shù)量可能最多?(放手讓學(xué)生討論,說(shuō)出理由。)
2、完成教材“練習(xí)一”的第5題。
出示統(tǒng)計(jì)表,要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題:每種書(shū)有多少?
回答問(wèn)題(1)和(2)。
討論:圖書(shū)室要新買(mǎi)一批圖書(shū),你有什么建議?
四、當(dāng)堂檢測(cè)
完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。
1、出示條形統(tǒng)計(jì)圖。
讀懂統(tǒng)計(jì)圖。
圖中1格代表( )份。
說(shuō)說(shuō)每天的銷(xiāo)售情況。
2、哪天賣(mài)出的《電視報(bào)》的數(shù)量最多?哪天最少?(星期六最多,星期一最少)
3、你還能發(fā)現(xiàn)什么?你能提出什么建議?(學(xué)生自由發(fā)言。)
4、如果每格表示2份《電視報(bào)》,上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示?
小組討論,互相說(shuō)說(shuō)。
指名回答說(shuō)出數(shù)據(jù)。
教師小結(jié):如果數(shù)據(jù)比較大,用一格有時(shí)候能表示更大的量,因此,我們?cè)谧x條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),先要讀懂每格表示多少。
五、課堂小結(jié)
你覺(jué)得本節(jié)課有哪些收獲?感覺(jué)自己表現(xiàn)得怎么樣?
六、 抽查清
下面是本班同學(xué)喜歡的電視節(jié)目情況記錄
動(dòng)畫(huà)片:12人 電視。10人 體育:9人 新聞:8人
把上面的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)并回答問(wèn)題。
節(jié)目 動(dòng)畫(huà)片 體育 電視劇 新聞
人數(shù)
。1)喜歡( )電視節(jié)目的人數(shù)最多。
(2) 共調(diào)查了( )名同學(xué)。
種類(lèi) 連環(huán)畫(huà) 故事書(shū) 科技書(shū) 其他書(shū)
數(shù)量 20本 35本 45本 40本
(3)如果是你看電視,你會(huì)選什么節(jié)目?
下表是二(2)班圖書(shū)角的藏書(shū)情況
。1)哪種書(shū)最多?
。2)圖書(shū)角的藏書(shū)共有多少本?
。3)圖書(shū)角要買(mǎi)一批新書(shū),你有什么建議?
板書(shū)設(shè)計(jì):
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 11
一、教學(xué)內(nèi)容:人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教科書(shū)下冊(cè)第五單元P47例1及做一做,練習(xí)十二第一題
二、教學(xué)目標(biāo):
1、 借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生知道什么是綜合算式。
2、 使學(xué)生正確理解和掌握同級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確按照運(yùn)算順序進(jìn)行脫式計(jì)算。
3、 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
三、教學(xué)重點(diǎn):正確理解和運(yùn)用同級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
四、教學(xué)難點(diǎn):正確進(jìn)行脫式計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,主題圖
五、教學(xué)過(guò)程:
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:同學(xué)們快速的回憶一下我們學(xué)過(guò)的連加連減是什么樣子的,怎么進(jìn)行連加連減的計(jì)算。
學(xué)生思考。
師:同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕?凑l(shuí)能又快又好的說(shuō)出這些題的運(yùn)算順序和運(yùn)算結(jié)果。起來(lái)回答的同學(xué)先念題目,再說(shuō)運(yùn)算順序,最后說(shuō)出這個(gè)題的結(jié)果。
(學(xué)生回答時(shí),教師提示先算······再算······)借助問(wèn)題,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們請(qǐng)看到屏幕,圖上畫(huà)的是在什么地方,都有誰(shuí),在干什么?
學(xué)生觀察以后回答。
教師出示題目:圖書(shū)閱覽室里上午有53人,中午走了24人,下午又來(lái)了38人,閱覽室下午有多少人?
師:來(lái),我們大家一起來(lái)讀一下題目,讀得過(guò)程中,請(qǐng)大家找出條件和問(wèn)題?
學(xué)生讀。
師:同學(xué)們,你找到的第一個(gè)條件是?第二個(gè)條件是?第三個(gè)條件是?問(wèn)題是?
師:要求閱覽室下午有多少人。要先求出什么?(中午有多少人。)
師:所以,中午有多少人該怎么求?(53-24=29(人))
師:然后用中午的29人加上上去又來(lái)了的38人,就可以求出下午的人數(shù),列式是?
29+34=63(人)
師:還可以怎么列式?
生:53-24+38=63(人)
師:同學(xué)們,像53-24+38這樣的算式是綜合算式。同學(xué)們,你能說(shuō)說(shuō)這樣的綜合算式你是按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的嗎?
學(xué)生說(shuō)。
師:同學(xué)們,你們說(shuō)的都對(duì)。在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有加、減法運(yùn)算時(shí),要按都要從左往右按順序計(jì)算。實(shí)際上,為了便于看出運(yùn)算順序,我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候可以寫(xiě)出每次運(yùn)算的結(jié)果。也就是按照運(yùn)算順序,把每一次算得的得數(shù)寫(xiě)在算式的`下邊,還沒(méi)參加計(jì)算的數(shù)和符號(hào)照抄下來(lái)。我們具體的來(lái)看這個(gè)算式。
53-24+38
↓
=29+38
=67
這樣的計(jì)算叫做脫式計(jì)算。
同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行脫式計(jì)算時(shí),書(shū)寫(xiě)應(yīng)該注意什么?
誰(shuí)能完整懂得說(shuō)說(shuō)這道題是怎么計(jì)算的。
六、鞏固新知
師,剛才呀,我們學(xué)習(xí)了脫式計(jì)算,來(lái)看看,哪些同學(xué)已經(jīng)會(huì)了。
出示題目:48-8+17=15÷3×5=
同學(xué)們,你能把這兩道題寫(xiě)成脫式計(jì)算的格式嗎?拿出練習(xí)本,快速的寫(xiě),老師來(lái)檢查。
師: 15÷3×5這個(gè)算式先算什么,再算什么?這樣的題目我們是按怎樣的順序計(jì)算的。
夯實(shí)基礎(chǔ)
1、(P47做一做)
出示題目:
23+6-11 2×8÷4 72÷8÷3
師:想一想,說(shuō)一說(shuō),這些題是算什么,再算什么。
小結(jié):在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序計(jì)算。
2、下面的題目對(duì)嗎?如果不對(duì),把他改正過(guò)來(lái)。
2×3×4 =6×4 =24
15-6+4 =15-10 =5
2×6÷3 =2×2 =4
課堂作業(yè)
作業(yè):第50頁(yè)練習(xí)十一,第1題、第2題。
七、全課總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 12
教學(xué)內(nèi)容:
第5頁(yè)例2
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,掌握解決問(wèn)題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。
4、通過(guò)解決具體問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問(wèn)題
1、談話(huà):小朋友昨天我們?nèi)ビ螛?lè)園,今天,我們?nèi)ッ姘靠纯,看看那里有什么好看的,想嗎?/p>
2、投影出示游樂(lè)園面包房圖,問(wèn):“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。
3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面,提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):還剩多少個(gè)面包?學(xué)生自由發(fā)言,提出問(wèn)題。
二、探索交流,解決問(wèn)題
1、觀察主題圖問(wèn):看到這個(gè)畫(huà)面,你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)::還剩多少個(gè)面包?
2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論。
(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算:還剩多少個(gè)面包?
。2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。
(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
方法一、54-8=46(個(gè))46-22=24(個(gè))
方法二、8+22=30(個(gè))54-30=24(個(gè))
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求:還剩多少個(gè)面包?,在解決問(wèn)題的思路上不同。
6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書(shū):(1)54-8-22(2)54-(8+22)
交流:你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。
7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖,明確要解決的問(wèn)題,并找到解決問(wèn)題的辦法。
8、小結(jié)。
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高
1、練習(xí)一的第2題,讓學(xué)生說(shuō)明圖意,明確計(jì)算的問(wèn)題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)一的第3題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí),強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的'使用。
四、回顧整理,反思提升
通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么?你能用這些知識(shí)解決生活中的問(wèn)題嗎?
一、教材簡(jiǎn)析
本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有:運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題,并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計(jì)算解決問(wèn)題。教材從學(xué)生熟悉的游樂(lè)園情境入手,讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)生活情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生經(jīng)歷從生活問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。本單元教材在編寫(xiě)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。教材從學(xué)生熟悉的游樂(lè)園場(chǎng)景入手,讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)生活情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生經(jīng)歷從生活問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察、分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極探索的精神,獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 13
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合實(shí)際,運(yùn)用有余數(shù)除法及相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題。
2.在合作交流中勇于發(fā)表自己的想法,學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
運(yùn)用有余數(shù)除法及相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件課時(shí)
安排1
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
出示課件
二、探索新知
1.了解題意
2.分析問(wèn)題
學(xué)生可能會(huì)用前面學(xué)到的有余數(shù)除法解決這個(gè)問(wèn)題,也就是教材中出現(xiàn)的前兩種方法,這時(shí)教師要給予肯定,然后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論還可以怎樣派車(chē)。派車(chē)有以下幾種。
一:面包車(chē)/輛 4 小轎車(chē)/輛0 余下的座位數(shù)/個(gè) 7
二:面包車(chē)/輛 3 小轎車(chē)/輛1 余下的座位數(shù)/個(gè) 2
三:面包車(chē)/輛 2 小轎車(chē)/輛3 余下的座位數(shù)/個(gè) 0
四:面包車(chē)/輛 1 小轎車(chē)/輛6 余下的.座位數(shù)/個(gè) 1
五:面包車(chē)/輛 0 小轎車(chē)/輛9 余下的座位數(shù)/個(gè) 2
教學(xué)時(shí),這幾種派車(chē)不需要全都出現(xiàn),如果學(xué)生只會(huì)用有余數(shù)除法來(lái)解決,那么教師只需將書(shū)上的方法向?qū)W生介紹一下就可以了。
對(duì)于怎樣派車(chē)比較合理的討論,只需要讓學(xué)生懂得座位空得越少越合理即可。也可能會(huì)有學(xué)生說(shuō)花錢(qián)越少越合理,這也是對(duì)的。這時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生思考,在這種情況下,還需要知道哪些信息才能解答。
對(duì)于此類(lèi)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,教師首先要引導(dǎo)學(xué)生理解題意,再尋求策略。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 14
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:通過(guò)生活情境與實(shí)踐操作,直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形,初步發(fā)展空間觀念。
過(guò)程與方法:在動(dòng)手操作的過(guò)程中,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形的有關(guān)性質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、觀察、思考及與同伴交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)生活情境與實(shí)踐操作,直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。
難點(diǎn):感受平行四邊形的形成過(guò)程,了解平行四邊形的特征。
學(xué)情分析:
二年級(jí)的學(xué)生,對(duì)于新鮮的事物學(xué)習(xí)熱情較高,易在輕松的數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出濃厚的興趣。在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了角和四邊形中的正方形和長(zhǎng)方形的簡(jiǎn)單知識(shí),能夠區(qū)分正方形和長(zhǎng)方形,本節(jié)課是借助已有的知識(shí)和學(xué)生的動(dòng)手操作,以學(xué)生為主體,學(xué)生自主探究平行四邊形的有關(guān)知識(shí),初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)方法:
演示法:通過(guò)呈現(xiàn)出生活中熟悉的場(chǎng)景,建立數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)法:通過(guò)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作,經(jīng)歷平行四邊形的形成過(guò)程。
探究法:在動(dòng)手操作的過(guò)程中,尋找制作的要點(diǎn),進(jìn)而發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⑶榫骋,激發(fā)興趣。
1、師:“在之前的課程中,我們學(xué)習(xí)了正方形,平行四邊形。那么在生活中你都見(jiàn)過(guò)這些圖形嗎?那么今天就跟老師一次走進(jìn)校園,看看校園里你能發(fā)現(xiàn)多少種圖形?”
2、教師呈現(xiàn)校園的情景圖(FOCUSKY演示校園情景)。
3、師:這些都來(lái)自我們的校園,同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們學(xué)過(guò)的圖形呢?
4、學(xué)生活動(dòng):跟隨全景圖,找到熟悉的圖形,利用白板進(jìn)行突出顯示,并重點(diǎn)展示“平行四邊形”。
校園——樓梯——辦公室(衣架)。
【設(shè)計(jì)意圖】:利用學(xué)生最熟悉的校園作為學(xué)習(xí)背景,增加親切感,激發(fā)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情,并從中提煉出本節(jié)課所學(xué)的圖形直觀圖,感受“平行四邊形”與生活的密切聯(lián)系。
。ǘ、動(dòng)手操作,自主探究。
1、認(rèn)一認(rèn)。
。1).教師提出要求:“你們認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形嗎?”那么你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形。
。2).教師引導(dǎo)學(xué)生,利用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述平行四邊形的特征。并明確“平行四邊形”和“正方形”“長(zhǎng)方形”都屬于四邊形的一種。有“四條邊”“四個(gè)角”“傾斜的邊”。
【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)習(xí)過(guò)程由易到難,利用已有的“正方形”“長(zhǎng)方形”的知識(shí)和“平行四邊形”建立聯(lián)系,學(xué)生可以從中發(fā)現(xiàn)“平行四邊形”與它們的相同之處與不同之處。從而為接下來(lái)的數(shù)學(xué)活動(dòng)作鋪墊。
2、做一做。
。1).教師提出要求:請(qǐng)小組長(zhǎng)們選一個(gè)自己喜歡的材料筐,根據(jù)所給材料,自己動(dòng)手制作“平行四邊形”。
。2).教師呈現(xiàn)材料:木棍,皮筋,釘子板,小棒,白紙板,膠棒,七巧板,拼接學(xué)具。
。3).預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)。
預(yù)設(shè)一:用木棍和皮筋先扎成長(zhǎng)方形,然后通過(guò)拉動(dòng),得到平行四邊形。
預(yù)設(shè)二:用小棒在紙上擺成平行四邊形。
預(yù)設(shè)三:用皮筋在釘子板上綁成平行四邊形。
預(yù)設(shè)四:利用七巧板的相同的三角形,或者相同的平行四邊形拼成新的平行四邊形。
【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)生在不斷嘗試的制作過(guò)程中,可以強(qiáng)化對(duì)“平行四邊形”的基本要點(diǎn)的理解,發(fā)現(xiàn)制作“成功”的方法,和“不成功”的原因,進(jìn)而自主發(fā)現(xiàn)“平行四邊形”必須具備的要素,以及和“長(zhǎng)方形“直接的密切聯(lián)系,做到“手腦并用”。
3、說(shuō)一說(shuō)。
根據(jù)學(xué)生的制作情況,教師有順序地呈現(xiàn)學(xué)生作品,并請(qǐng)制作者說(shuō)一說(shuō)制作的方法和注意事項(xiàng),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形的有關(guān)特性。
平行四邊形的“不穩(wěn)定性”
教師選出利用“木棍、皮筋”制作的圖形小組,通過(guò)學(xué)生的自行演示,發(fā)現(xiàn)“平行四邊形”是可以通過(guò)“長(zhǎng)方形”拉動(dòng)而得到的,而且每拉動(dòng)一次,都會(huì)得到不同的“平行四邊形”。
。1).提出問(wèn)題:拉動(dòng)時(shí)“平行四邊形”的什么變了,什么沒(méi)變?
(2).學(xué)生活動(dòng):利用手中的拼接學(xué)具,實(shí)際操作,感受平行四邊形的不穩(wěn)定性。
(3).教師利用白板呈現(xiàn),“平行四邊形”的不穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。
平行四邊形的“對(duì)邊相等”
教師選出利用“小棒”搭成的平行四邊形小組。
。1).教師提出問(wèn)題:在搭的過(guò)程中,你需要注意哪些問(wèn)題呢?
。2).教師利用白板呈現(xiàn)“反例”,即對(duì)邊不相等的平行四邊形,并提出問(wèn)題:“這個(gè)圖形滿(mǎn)足有四條邊,四個(gè)角,邊的傾斜要一樣,為什么它不像是平行四邊形呢?”
。3).學(xué)生根據(jù)老師的疑問(wèn),反思制作過(guò)程,發(fā)現(xiàn)制作過(guò)程中相對(duì)的邊的小棒的數(shù)量要相等,進(jìn)而總結(jié)出“平行四邊形”對(duì)邊相等的性質(zhì)。
平行四邊形的“對(duì)邊平行”
。1).教師選出利用“釘子板,皮筋”制作的平行四邊形。并請(qǐng)制作者說(shuō)出制作時(shí)的注意事項(xiàng)。
。2).教師提出要求,模仿做范例的同學(xué),“你還能綁出不一樣的平行四邊形嗎?”
。3).學(xué)生對(duì)比在釘子板上做出的平行四邊形,發(fā)現(xiàn)“制作成功”的圖形保證“對(duì)邊相等”的前提下,對(duì)邊即會(huì)“傾斜的一樣”,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“平行四邊形”的`另一個(gè)特性,這也是為了以后學(xué)行”的概念做鋪墊。
平行四邊形的“對(duì)角相等”
(1)利用七巧板中的圖形可以拼成平行四邊形,選出代表,介紹自己的“平行四邊形”是由什么圖形組成。
。2)為了強(qiáng)化要點(diǎn),教師提出新的要求(隨意選出兩個(gè)大小不一樣的三角形):“你能用這樣的兩個(gè)三角形組成平行四邊形嗎?”學(xué)生在質(zhì)疑聲中動(dòng)手嘗試,經(jīng)過(guò)小組共同努力反復(fù)多次嘗試后發(fā)現(xiàn),要想拼成平行四邊形,必須是兩個(gè)“完全一樣的三角形“才可以。
。3).通過(guò)利用兩個(gè)完全一樣的三角形(或平行四邊形)的拼接,學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的圖形產(chǎn)生相同的角,所以得到平行四邊形對(duì)角相等的性質(zhì)。進(jìn)而發(fā)現(xiàn)平行四邊形的新的特性。
【設(shè)計(jì)意圖】:二年級(jí)的學(xué)生,思維能力并不是很強(qiáng),所以很難僅通過(guò)“看”發(fā)現(xiàn)圖形的特性,對(duì)于“圖形性質(zhì)(對(duì)邊等,對(duì)角等,對(duì)邊平行)”的理解也很難獨(dú)立形成自己的理解,因此本活動(dòng)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在“制作”中發(fā)現(xiàn)圖形的特點(diǎn),在經(jīng)歷不斷調(diào)整自己的制作方案過(guò)程中,最終總結(jié)出成功的“秘訣“,即抓住“平行四邊形”的特征,這也為在高年級(jí)學(xué)行”的知識(shí)作鋪墊。
。ㄈ(shí)踐應(yīng)用,拓展新知。
1、通過(guò)動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)平行四邊形的性質(zhì)后,教師提出要求,將發(fā)現(xiàn)的所有特征,歸納匯總:“平行四邊形的對(duì)邊相等,對(duì)角相等!
2、針對(duì)性練習(xí)。
。1)習(xí)題1:從下面的圖案中,找出你認(rèn)識(shí)的圖形,并將它們進(jìn)行分類(lèi)涂色。
將圖片反白處理,再利用白板的噴色功能,讓學(xué)生將相同的圖形進(jìn)行噴色分類(lèi),有助于學(xué)生根據(jù)圖形的特征對(duì)圖形進(jìn)行區(qū)分。
。2)習(xí)題2:請(qǐng)你接著畫(huà)出平行四邊形。
通過(guò)此練習(xí),加深學(xué)生對(duì)于平行四邊形特征的理解。要想在釘子圖中畫(huà)出標(biāo)準(zhǔn)的平行四邊形,必須保證對(duì)邊的長(zhǎng)短相同,即所穿過(guò)的點(diǎn)數(shù)相同,而且傾斜的兩組兩邊必須傾斜的一樣,即對(duì)邊平行。白板中的數(shù)學(xué)工具,可以更便捷的呈現(xiàn)圖形的變化。
。ㄋ模、歸納總結(jié),鞏固延伸。
1、師:“這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了新的圖形——平行四邊形,(白板呈現(xiàn)本節(jié)課知識(shí)大綱),也知道在我們的生活中經(jīng)?梢杂鲆(jiàn)平行四邊形。那么還有沒(méi)有更有趣的圖形呢?接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡媚銈儼l(fā)現(xiàn)美的眼睛,去和老師一起來(lái)感受下那些更加奇妙的圖形吧!”
2、多媒體呈現(xiàn)不同的圖形:梯形、菱形、箏形。
3、師:其實(shí),圖形在我們的身邊無(wú)處不在,它可以通過(guò)變化組成我們生活中各種常見(jiàn)的事物!接下來(lái)請(qǐng)小朋友們和老師一起來(lái)欣賞這組用圖形組成的“生活場(chǎng)景”(多媒體演示圖形動(dòng)畫(huà))。
師:“數(shù)學(xué)在我們的身邊無(wú)處不在,生活中也處處充滿(mǎn)了數(shù)學(xué)帶來(lái)的精彩,圖形也存在與希望我們的同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)大自然中更美的圖形!”
教學(xué)反思:
回顧本節(jié)課,本節(jié)課的成功之處在于,課堂引入之時(shí)利用“FOCUSKY”的動(dòng)畫(huà)演示功能,呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的校園環(huán)境,仿佛身臨其境,并學(xué)以致用,發(fā)現(xiàn)所學(xué)的圖形知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用;在解決本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)的地方,開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)“制作平行四邊形”,并結(jié)合白板的數(shù)學(xué)工具,提高學(xué)生動(dòng)手能力。由“制作的樂(lè)趣”激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的熱情,潛移默化的將不易于低年級(jí)學(xué)生理解的“圖形性質(zhì)”知識(shí)分解化簡(jiǎn),通俗易懂,便于掌握。
本節(jié)課仍有很多不足之處,例如,在“平行四邊形”性質(zhì)的應(yīng)用方面,鑒于課時(shí)和環(huán)境的原因,沒(méi)有讓學(xué)生得到充分的實(shí)踐。在這一方面,我會(huì)努力尋找更有效的多媒體途徑,給予學(xué)生更多的實(shí)踐感受的機(jī)會(huì)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 15
第一課時(shí) 兩位數(shù)加兩位數(shù)
教學(xué)內(nèi)容:
第四教時(shí) 加、減法估算
教學(xué)內(nèi)容:
第五課時(shí) 幾百幾十的加、減
。ňC合練習(xí))
教學(xué)內(nèi)容:
綜合練習(xí)(教材第99頁(yè)練習(xí)二十第3、4、8、9、10、11、12題)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固幾百幾十加減幾百幾十的筆算以及相應(yīng)的估算。
2、使學(xué)生更加明確估算策略可以不同,只要合理就行,要與實(shí)際情況相符。
3、滲透培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能熟練計(jì)算幾百幾十的加、減。
2、能運(yùn)用正確的`估算策略進(jìn)行加、減法的估算。
教學(xué)難點(diǎn):
1、進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)練習(xí)題的情景圖,幾百幾十加減幾百幾十的算式卡。
教學(xué)過(guò)程:
一、幾百幾十加減幾百幾十的筆算練習(xí)
1.完成教材第99頁(yè)練習(xí)二十第3題。
2.獨(dú)立完成教材第101頁(yè)練習(xí)二十的第9題。
1.完成教材第99頁(yè)練習(xí)二十第4題。
(1)大屏幕出示第4題情景圖,要求學(xué)生認(rèn)真看圖、讀題。說(shuō)一說(shuō)題中說(shuō)的是什么?怎樣列式?
(2)討論交流后引導(dǎo)學(xué)生列出算式300—150=150(度),教育學(xué)生要保護(hù)自己的視力。
2.獨(dú)立完成教材第101頁(yè)練習(xí)二十第10題。
三、技能訓(xùn)練。
1.完成練習(xí)二十第11題的估算。
(1)完成練習(xí)二十第8題、12題
四、練習(xí)總結(jié)
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