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1-5的減法教案(精選10篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的 1-5的減法教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
1-5的減法教案 1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)動(dòng)手操作,學(xué)生能夠理解并掌握4和5的組成,能夠熟練地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成。
2、經(jīng)歷探索與交流的過(guò)程,學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力和思維能力得到提升。學(xué)生能夠獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)任務(wù):
1、通過(guò)動(dòng)手操作、練習(xí)等形式完成對(duì)目標(biāo)1的檢測(cè)。
2、通過(guò)口頭提問(wèn)、練習(xí)等形式完成對(duì)目標(biāo)2的檢測(cè)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)直觀地了解4、5的數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn):
熟練地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成。
教法學(xué)法:
為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我注重通過(guò)設(shè)置多種問(wèn)題情境來(lái)營(yíng)造輕松、有趣的課堂氛圍。學(xué)生可以經(jīng)歷具體抽象的探索過(guò)程。所以我采用談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法等教學(xué)方法,并且使用數(shù)學(xué)課件、教具圖等直觀教具。
關(guān)于學(xué)法,新課程的最高理念為:一切為了每一位孩子,學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生可以做到好學(xué)、樂(lè)學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)歷了探索、交流的過(guò)程,才能牢固掌握知識(shí),提升技能。
教學(xué)過(guò)程:
一、憶舊迎新 趣味導(dǎo)入
出示課件,復(fù)習(xí)鞏固。
二、利用情境 探索新知
1. 情境導(dǎo)入
師:大家復(fù)習(xí)得真好,大家掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。
小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的,誰(shuí)來(lái)示范一下? (一個(gè)學(xué)生主動(dòng)示范)
師:那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作,好嗎?(集體模仿)
師:現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎? (兩只手先分開來(lái),再合起來(lái),然后又分開來(lái),再合起來(lái)。)
師:看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響。
在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀,也經(jīng)常用到分與合的知識(shí),這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的組成。(板書課題:分與合)
2. 探索4的組成
出示籃子和向日葵的.教具,孩子們上臺(tái)來(lái)分一分,擺一擺,經(jīng)歷動(dòng)手操作的過(guò)程。
3. 了解4的組成
總結(jié)孩子們擺的結(jié)果,4可以分成1和3,1和3組成4;4可以分成2和2,2和2組成4;4可以分成3和1,3和1組成4.
4. 探索5的組成
出示盤子和玉米的教具,孩子們上臺(tái)分一分、擺一擺。
5.師生共同玩猜球游戲,探索3的組成
三、自學(xué)指導(dǎo) 展示評(píng)價(jià)(對(duì)數(shù)游戲)
對(duì)數(shù)游戲:介紹游戲規(guī)則:老師報(bào)4,同桌一人說(shuō)我出1,另一人說(shuō)我出3,兩人一起說(shuō)4可以分成1和3,1和3組成4,這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識(shí),又可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。
四、引導(dǎo)總結(jié) 交流收獲
出示4和5的組成的教具,孩子們讀一讀,同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)
五、鞏固診斷 夯實(shí)基礎(chǔ)
出示練習(xí)題。
課堂總結(jié):
你今天都學(xué)習(xí)了什么?能不能回家跟你的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)?
1-5的減法教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生會(huì)用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)讀1~5各數(shù),建立初步的數(shù)感。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3.體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):
1~5基數(shù)含義的理解。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步學(xué)會(huì)寫數(shù)字和建立數(shù)感。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖;學(xué)生準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。
1.談話:觀察第14、15頁(yè)主題圖,你看到了什么?數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?
2.跟周圍的'小伙伴交流,同時(shí)教師到各組共同交流并指導(dǎo)。
3.學(xué)生匯報(bào)。
4.教師根據(jù)匯報(bào)情況把卡片1~5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀,同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上。
二、反饋實(shí)踐?
1.老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字,你能用小棒表示出來(lái)嗎?你還能用其他方式表示嗎?
2.老師拿出3個(gè)蘋果,你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?
3.同桌之間考一考。
三、感知數(shù)的順序?
1.逐次感知1~5的順序。
學(xué)生先擺1個(gè)圓片,再擺1個(gè)是幾?這個(gè)2是怎么得來(lái)的??(依次感知3、4、5的來(lái)源。)
2.整體感知。出示點(diǎn)子圖,請(qǐng)學(xué)生給它們5個(gè)排排隊(duì)。
四、開放性活動(dòng)
1.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。
在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的事例。
(1)小組交流。
(2)匯報(bào)。
2.猜數(shù)游戲。
提問(wèn):這個(gè)數(shù)比2大,可能是幾??這個(gè)數(shù)比4小,可能是幾??這個(gè)數(shù)比3大而且比5小,可能是幾?只有這一種可能嗎?
3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形,并跟你的同伴說(shuō)說(shuō)分別用了幾個(gè)學(xué)具。小組活動(dòng)。
五、學(xué)習(xí)寫數(shù):
這些數(shù)你會(huì)寫嗎,誰(shuí)愿意上來(lái)寫一寫?
你認(rèn)為寫的時(shí)候要注意些什么?
師示范,生學(xué)寫。
六、小結(jié):你學(xué)到了什么本領(lǐng)?
1-5的減法教案 3
活動(dòng)目標(biāo)
1.讓學(xué)生來(lái)理解加法減法的含義。
2.讓學(xué)生掌握5的加減法。
3.使學(xué)生學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加減法應(yīng)用題,培養(yǎng)學(xué)生初步分析問(wèn)題的能力。
4.引導(dǎo)學(xué)生積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
使學(xué)生學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加減法應(yīng)用題,培養(yǎng)學(xué)生初步分析問(wèn)題的能力
活動(dòng)過(guò)程
1、談話導(dǎo)入,引起同學(xué)的興趣。
2、復(fù)習(xí)5的組成
3、出示直觀教具
4、引導(dǎo)學(xué)生口述5的加減法應(yīng)用題
5、玩“誰(shuí)最快”游戲
6、書寫算式
7、教師進(jìn)行小結(jié)
教學(xué)反思
1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。
2、學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。
3、要使學(xué)生正確、迅速地口算,還必須經(jīng)常地通過(guò)多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化,為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的學(xué)生有不同的`解題策略,他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題,會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有深切的體驗(yàn),從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果,每一個(gè)不同的算法,就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí),從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。
1-5的減法教案 4
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)加深理解加法的含義和對(duì)加法算式的`感知。
2、會(huì)正確計(jì)算出加法算式。
教學(xué)重點(diǎn):
鞏固加法的含義
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片小棒
教學(xué)過(guò)程:
一、讀出下面的算式并說(shuō)出得數(shù)。
1+1=3+1=1+3=3+2=
二、看圖說(shuō)出圖意,并列式計(jì)算:
1、出示蝴蝶圖:
指名說(shuō)出圖的意思:原來(lái)鮮花上落著1只蝴蝶,又飛來(lái)3只,F(xiàn)在有多少只?
列式是:1+3=4
3、出示蜻蜓圖:
指名說(shuō)出圖的意思:原來(lái)有3只蜻蜓,又飛來(lái)2只,現(xiàn)在有多少只?
3、出示小孩圖:
指名說(shuō)圖意,并列出算式。2+1=3
4、出示小狗圖,并列出算式:2+2=4
列式是:3+2=5
三、擺一擺:
學(xué)生用手中的小棒擺出下面的算式,再說(shuō)出得數(shù):
3+21+22+21+1
四、比較大小,說(shuō)說(shuō)為什么?
2+242+351+13
問(wèn):它們誰(shuí)大,誰(shuí)小,為什么?
指名到前面填上大于、小于或等于號(hào)并說(shuō)說(shuō)理由。
五、抄寫算式:
3+21+22+21+1
1-5的減法教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生會(huì)用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù),并注意書寫工整。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣
3、利用“野生動(dòng)物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣,同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1~5的基數(shù)意義和寫法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
1~5的寫法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
電腦課件;1~5數(shù)字卡片;投影儀;計(jì)數(shù)器;小木棒
預(yù)設(shè)流程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎?動(dòng)物園里有什么動(dòng)物?現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)看一看這些可愛的.動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外,我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),1~5的認(rèn)識(shí),看誰(shuí)學(xué)得又快又好。(板書)
二、教學(xué)1~5的認(rèn)識(shí):
1、(屏幕顯示“野生動(dòng)物圖”)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,圖上畫了什么?各有幾個(gè)?說(shuō)給你的同桌聽。(指名說(shuō))
2、你們能不能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)?先說(shuō)數(shù)目小的,在說(shuō)數(shù)目大的。再說(shuō)給你的同桌聽。(指名說(shuō),根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件)
3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來(lái)表示?
4、(投影“1”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請(qǐng)你拿出1根小棒,擺在數(shù)字“1”的下面,可以怎么擺?(學(xué)生上來(lái)演示)
5、(投影“2”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請(qǐng)你拿出2根小棒,在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形(學(xué)生上來(lái)演示)(“3”、“4”、“5”類同)
6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用1~5各數(shù)表示?
三、教學(xué)數(shù)序
1、(計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子)老師撥了幾顆珠子?用幾表示?(板書:1)
2、(計(jì)數(shù)器上再撥1顆珠子)再撥一顆珠子,一添上一是幾?(板書:2)(3、4、5類同)
3、齊讀1、2、3、4、5
4、1的后面是幾?5得前面是幾?3得前面是幾?后面是幾?(全班回答)
四、教學(xué)書寫
1、(屏幕顯示1~5的數(shù)字卡片)請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,想一想,這5個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體?(學(xué)生自由回答)
2、教學(xué)1、2的寫法。
。1)動(dòng)畫展示“1”、“2”筆順。
。2)請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。
。4)在書上描寫。
3、教學(xué)3的寫法。(同上)
4、教學(xué)4、5的寫法。(同上)
五、練習(xí)
p21練習(xí)二 1、2、3、
1-5的減法教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生會(huì)用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù),并注意書寫工整。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
3、利用"野生動(dòng)物圖"圖,使學(xué)生初步感知"用數(shù)學(xué)"的樂(lè)趣,同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
設(shè)計(jì)理念:
1、能采用合作的方式讓學(xué)生主動(dòng)探索,體現(xiàn)解決問(wèn)題的策略多樣化。
2、能創(chuàng)設(shè)一定情境讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。
教學(xué)重點(diǎn):
1~5的基數(shù)含義和寫法
教學(xué)難點(diǎn):
1~5的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
野生動(dòng)物園"電腦課件、1~5各數(shù)的寫法課件、計(jì)數(shù)器;
學(xué)生準(zhǔn)備:
15根等長(zhǎng)的小棒、1~5共5張數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器若干個(gè)(每小組一個(gè))、教科書第16頁(yè)上的點(diǎn)子圖及"做一做"中的實(shí)物圖片5張。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)第14~15頁(yè)的"野生動(dòng)物園"圖
1、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情景。
教師將"野生動(dòng)物園"圖制成電腦課件動(dòng)態(tài)展示:湛藍(lán)的天空一輪紅日,漂來(lái)4朵白云;一位教師帶4個(gè)學(xué)生來(lái)到野生動(dòng)物園游玩;一頭大象從左邊徐徐走來(lái);右邊大樹旁有2頭犀牛在休息,3只羚羊、3只長(zhǎng)頸鹿從不同的方向進(jìn)入視野;4只小鳥自由飛翔;草叢中5朵鮮花開放;然后畫面定格。
2、數(shù)畫面中的人和物。
讓學(xué)生觀察以上畫面,然后以小組為單位,每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)畫面上有哪些人和物,各有多少個(gè)(或多少只)。學(xué)生說(shuō)的時(shí)候,教師到各組巡視、傾聽,并加以指導(dǎo)。數(shù)畫面上人和物的數(shù)量時(shí)按一定的順序數(shù),先數(shù)數(shù)目小的,再數(shù)數(shù)目大的。
3、用1~5各數(shù)表示畫面中的人和物。
在學(xué)生以小組為單位說(shuō)出人和物的數(shù)量的基礎(chǔ)上,派代表按由小到大的'順序說(shuō)出圖中的人或物。當(dāng)學(xué)生說(shuō)"1個(gè)太陽(yáng)、1頭大象"時(shí),即將"1個(gè)太陽(yáng)、1頭大象"圖動(dòng)圖移放在主題圖下面(如教材所示),并告訴學(xué)生,一個(gè)太陽(yáng)、一頭大象都用數(shù)"1"來(lái)表示。并在大象圖下面貼上"1"。同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生找出數(shù)字卡片"1",擺放在桌子上。并提問(wèn):"這幅圖中還有哪些東西的個(gè)數(shù)可以用1來(lái)表示?"學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察,可能有許多答案,如,"有一位老師;一朵藍(lán)色的花;有一只鳥飛向太陽(yáng)"等。
2、3、4、5的教學(xué)過(guò)程和1的教學(xué)過(guò)程相同。
4、1~5各數(shù)的形狀的認(rèn)識(shí)。
在學(xué)生用1~5各數(shù)表示出圖中的人和物以后,閃動(dòng)5張數(shù)字卡片,學(xué)生對(duì)著自己擺的1~5這5張數(shù)字卡片,每個(gè)人發(fā)揮想象,同桌的或在小組里說(shuō)一說(shuō),1~5這5個(gè)數(shù)字各像生活中的哪些東西。學(xué)生說(shuō)的也許是我們教師不曾想到的物體,對(duì)學(xué)生豐富的想象力不能隨意扼殺,應(yīng)積極鼓勵(lì)。最后師生共同概括出1~5各數(shù)的形狀特征:1像小棒,2像小鴨,3像耳朵,4像小旗,5像秤鉤。通過(guò)這些形象的比喻,加深學(xué)生對(duì)1~5這5個(gè)數(shù)的形狀的正確記憶。
5、根據(jù)1~5各數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
。1)教師:"請(qǐng)你拿出1根小棒,擺放在數(shù)字1的下面。"學(xué)生操作,可讓一名學(xué)生上臺(tái)演示。
教師:"請(qǐng)你拿出2根、3根、4根、5根小棒,分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面,并擺出你喜歡的圖形,擺擺看。"
學(xué)生操作,教師巡視。學(xué)生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式,只要是用3根小棒就可以;拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外,還有許多由孩子的想象力所產(chǎn)生的各種圖形,可以讓學(xué)生上臺(tái)展示,讓他們體驗(yàn)用數(shù)表示物體的樂(lè)趣。
。2)請(qǐng)學(xué)生舉例,說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體的個(gè)數(shù)可用1~5各數(shù)表示。
6、做第16頁(yè)上的"做一做"。
教師端出3個(gè)蘋果,并提問(wèn):"不用出聲,在心里說(shuō)老師拿出了幾個(gè)蘋果?請(qǐng)你用其它物體或數(shù)字表示和老師一樣多的蘋果數(shù)。"先讓每個(gè)學(xué)生將課前準(zhǔn)備好的圖畫卡片或數(shù)字卡片在桌上擺出來(lái)。然后請(qǐng)用不同方式表示的學(xué)生上臺(tái)展示。如,有人用3個(gè)手指表示,有人用3個(gè)圓片、3朵紅花表示;有人用數(shù)字卡片3表示。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)數(shù)的基數(shù)含義的理解。
二、教學(xué)數(shù)序
1、逐次感知1~5的數(shù)序。
教師用電腦課件動(dòng)態(tài)展示:在計(jì)數(shù)器上撥上一顆珠,問(wèn):"教師撥了幾顆珠,用數(shù)幾表示?"學(xué)生回答后,在計(jì)數(shù)器上方標(biāo)上"1"。
學(xué)生以小組為單位,先在計(jì)數(shù)器上撥上1顆珠,然后教師提問(wèn),"再撥一上顆,是幾顆?1添上1是幾?"學(xué)生撥完并回答后,教師動(dòng)畫展示"1顆添上1顆是2顆,即1添上1是2"的過(guò)程,并在計(jì)數(shù)器上方標(biāo)上"2"。
在"2"的基礎(chǔ)上,依次讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上1顆、再1顆、再1顆,然后教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過(guò)程。
2、整體感知1~5的數(shù)序。
讓每個(gè)學(xué)生將學(xué)具卡片"點(diǎn)子圖"按從少到多的順序排列。然后教師提問(wèn):"1的后面是幾?""5的前面是幾?""3在誰(shuí)的后面又在誰(shuí)的前面?"
三、教學(xué)數(shù)的寫法
1、教學(xué)1、2的寫法。
、賱(dòng)畫展示1、2的書寫筆順(2遍)及在寫字格中的布局,讓學(xué)生用眼觀察;
②在桌上劃(或書空)1、2的筆順;
、墼跁蠈懽指裰忻璩1、2。提醒學(xué)生坐端正,眼與書之間保持一定距離,書寫要工整、美觀。教師巡視時(shí),發(fā)現(xiàn)寫得好的拿上臺(tái)在全班展示,寫得不正確的要及時(shí)糾正,以鼓勵(lì)為主。
2、教學(xué)3的寫法。
教學(xué)方法與1、2的相同。提醒學(xué)生寫3時(shí),兩個(gè)半圓組成的,開口的方向是向左。
3、教學(xué)4、5的寫法。
教學(xué)方法與1、2、3的相同。
四、課堂練習(xí)
做練習(xí)二中的第1~4題。每道題先引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意,然后再回答。
可將每題結(jié)果做成課件,供訂正時(shí)使用。
1、做第1題時(shí),先讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō),圈中是什么動(dòng)物,然后數(shù)一數(shù)有幾只就在下面的括號(hào)里寫幾。寫數(shù)時(shí),要認(rèn)真、工整。教師巡視時(shí),發(fā)現(xiàn)好的應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)。
2、做第2題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生先看第一幅圖,提問(wèn):"有幾只口哨?用數(shù)幾表示?"動(dòng)畫將口哨圖與2連起來(lái)。然后讓學(xué)生完成其余3題。連線時(shí),應(yīng)要求學(xué)生用尺畫線。
3、做第3題時(shí),使學(xué)生明確應(yīng)根據(jù)下面給出的數(shù)來(lái)涂色。學(xué)生涂完后應(yīng)反饋對(duì)正。
4、做第4題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生先想想1~5的排到順序,然后在小旗上填數(shù)。
課后反思
教學(xué)《1—5的認(rèn)識(shí)和加減法》這單元時(shí),主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn),讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。學(xué)生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭(zhēng)著搶著回答問(wèn)題,充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動(dòng)物園過(guò)程中,我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的小動(dòng)物,然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動(dòng)物的個(gè)數(shù),最后用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來(lái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過(guò)程,鞏固了學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)1——5這一知識(shí)點(diǎn)。
在1—5加減法的口算教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生了解算理,就能有效地掌握口算的基本方法,口算方法的靈活運(yùn)用,有能加強(qiáng)對(duì)算理的深刻理解。比如5—2=?從數(shù)的分成上思考,學(xué)生在反復(fù)說(shuō)和記憶中,可脫離圖示和手指等形式,學(xué)生在頭腦中總直接建立算法模式后,再出示一些類似的題進(jìn)行口述訓(xùn)練,強(qiáng)化算理,使學(xué)生通過(guò)練習(xí)達(dá)到脫口而出的程度。
另外,在練習(xí)的設(shè)計(jì)上還要突出生活性。根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物出發(fā),在具體、形象的感知中,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。可以讓學(xué)生進(jìn)行找“生活中的數(shù)”和“用喜歡的數(shù)說(shuō)一句話”的練習(xí),這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),通過(guò)表述,把知識(shí)形象化,一年級(jí)的孩子比較好動(dòng),所以設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的練習(xí)形式,能有效激發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲。擺圓片活動(dòng)使學(xué)生在操作中輕輕松松鞏固了1———5的數(shù)數(shù),發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。
1-5的減法教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)操作、演示;使學(xué)生知道減法的含義,能正確讀出減法算式,使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。
2、通過(guò)學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):知道減法的含義
難點(diǎn):減法與加法的區(qū)別和聯(lián)系
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:課件、實(shí)物投影儀。生:5個(gè)圓片、5根小棒等。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1、按順序填數(shù)
()3()5
2、聽算式,說(shuō)得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))
2+31+31+42+24+13+1
3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法,有還誰(shuí)記得,加法表示什么?
。ò褍刹糠趾掀饋(lái))
二、探究新知
1、引導(dǎo)觀察,感知減法的含義
通過(guò)電反復(fù)演示,讓學(xué)生認(rèn)真觀察
同桌之間互相說(shuō)交流說(shuō)圖意,然后全班交流。
。ㄗ雷由戏胖3只紙鶴,有一個(gè)小朋友拿走了一只)
師:像這樣,從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分,要用減法計(jì)算。
板書:-
2、學(xué)習(xí)減法算式
問(wèn):3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示?板書:3
拿走了一只,是從幾只里面拿走的?
拿走一只可以用數(shù)字幾表示?板書:1
像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。
板書:3-1=
問(wèn):3-1等于幾?你是怎樣想的?把你的想法說(shuō)給大家聽,還有沒有不同的想
法?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
。ㄈ缓笕帻R讀算式)
3、發(fā)散聯(lián)想
教師引導(dǎo)啟發(fā),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用3-1表示的事物來(lái)。
三、鞏固發(fā)展,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1、電腦演示第25頁(yè)的第2幅圖和第26頁(yè)上面的一幅圖,分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察
(1)請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意
。2)根據(jù)圖意列算式
2、先畫一畫,再說(shuō)算式(第25頁(yè)最下面的做一做)
A:教師先分步驟講解第1幅圖
。1)先畫三朵花,問(wèn)學(xué)生:這是幾朵花,可以用數(shù)字幾來(lái)表示?板書:3
。2)再用虛線圈2朵花,問(wèn):誰(shuí)知道是什么意思?請(qǐng)你猜一猜。
(3)用虛線圈表示去掉的意思。那么,去掉了要用什么方法計(jì)算?
。4)去掉的2朵是從幾朵里面去掉的?去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示?板書:2
。5)誰(shuí)能夠根據(jù)圖意列出算式。
板書:3-2=1
B:你們能夠根據(jù)剛才所講的',把后面的2幅圖的圖意說(shuō)一說(shuō),并列出算式嗎?試一試。(4人小組合作完成)
(1)指名說(shuō)圖意
。2)指名說(shuō)算式,并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?還有不同的想法嗎?
3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁(yè)的“做一做”,然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、鞏固反饋
1、P27頁(yè)的第5題
。1)4人小組每個(gè)人說(shuō)圖意,對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。
。2)說(shuō)完圖意后,再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式
小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià),說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人寫出的算式是不是符合題意,不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方,應(yīng)該怎樣改正。
第1幅圖:
圖意為:原來(lái)有3只小豬,跑了2只,還剩幾只?3-2=1
第2幅圖“原來(lái)荷葉上有4只青蛙,跳進(jìn)水里1只,還剩幾只?4-1=3
2、P27:6每個(gè)小朋友拿出5朵小花,根據(jù)題目擺一擺。
3-24-35-2
并說(shuō)出圖的意思。
板書設(shè)計(jì):減法認(rèn)識(shí)
3-1=2
減號(hào)
3減1等于2
1-5的減法教案 8
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出1~5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù),理解1~5每個(gè)數(shù)的實(shí)際含義,會(huì)讀會(huì)寫數(shù)字1~5。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解1~5每個(gè)數(shù)的實(shí)際含義
課前準(zhǔn)備:
學(xué)具盒。
教學(xué)過(guò)程:
一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)
1.談話:觀察第11頁(yè)主題圖,你看到了什么?數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?
學(xué)生小組內(nèi)交流,并且教師參與到個(gè)別組的交流中,引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù),并且進(jìn)行有序觀察。
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1~5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀
同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上。
二、反饋實(shí)踐
1.談話:老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字,你能用小棒表示出來(lái)嗎?你還能用其他方式表示嗎?
2.談話:老師拿出3個(gè)蘋果,你能用自己喜歡的方式表示老師同樣多的蘋果數(shù)嗎
請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數(shù)的。
3.同桌之間考一考,教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。
三、感知數(shù)的順序
1.逐次感知1~5的順序。課件演示,學(xué)生跟著擺。
學(xué)生先擺1個(gè)圓片,再擺1個(gè)是幾?這個(gè)2是怎么得來(lái)的?再擺1個(gè)得到幾個(gè)?依次感知3、4、5的來(lái)源。
2.整體感知。
a、出示點(diǎn)子圖,你來(lái)給它們5個(gè)排排隊(duì)。請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺,其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。
b、擺好后提問(wèn):“5的前面一個(gè)數(shù)是幾?”“3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾?”然后同桌間互問(wèn)互答。
c、讓學(xué)生從1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。
四、開放性活動(dòng)
1.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。
談話:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?用你自己的話來(lái)告訴你周圍的小伙伴。a、小組交流,教師參與到活動(dòng)中,并適時(shí)指導(dǎo),注意表述的廣泛性。
b、請(qǐng)把你的想法告訴大家。學(xué)生匯報(bào)。
c、教師小結(jié):在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的`物體,看來(lái)只要小朋友們認(rèn)真觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2.猜數(shù)游戲。
提問(wèn):
a、這個(gè)數(shù)在2的后面,可能是幾?還可能是幾?
b、這個(gè)數(shù)在4的前面,有可能是幾?
c、這個(gè)數(shù)在3的后面,而且在5的前面,可能是幾?還有可能是其它數(shù)字嗎?為什么?3.張開想象的翅膀,創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。
師:用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形,并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么?用什么擺的?用了幾個(gè)?
五、書寫各數(shù)
1、教師教拿筆姿勢(shì)
2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆,運(yùn)筆、落筆。先教師示范,緊接著,學(xué)生書空,然后學(xué)生在書中描紅。
六、完成想想做做
1 、看圖連線,獨(dú)立完成,集體訂正時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么連的?
2 、看數(shù)涂○,獨(dú)立完成,集體訂正。
3 、看圖寫數(shù),練習(xí)完成后分小組說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)梨、幾個(gè)菠蘿、幾根香蕉、幾個(gè)草莓?
4 、排一排,讀一讀
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了1~5這幾個(gè)數(shù)字。
大家按一定的順序把這幾個(gè)數(shù)字娃娃排隊(duì)。
5 、數(shù)一數(shù),寫一寫
先組織學(xué)生數(shù)一數(shù),再獨(dú)立寫一寫
6 、畫出花瓶里缺少的花,按花瓶上表示應(yīng)該有的朵數(shù),分別補(bǔ)上缺少的花:1朵,2朵,2朵。
1-5的減法教案 9
【教學(xué)內(nèi)容】
幾和幾(第19頁(yè)和20頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容:5以內(nèi)數(shù)的組成)
完成兩個(gè)“做一做”和第22頁(yè)的第8題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠掌握4和5的有關(guān)組成,并有效地滲透有序的思想。
2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握4和5的組成,初步建立學(xué)生數(shù)感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入:
出示計(jì)數(shù)器:老師拔數(shù),學(xué)生觀察
1)先拔兩顆珠子,問(wèn):這是幾顆珠,可以用數(shù)字幾表示?
2)如果再增加一顆珠,這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說(shuō),并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字3
3)如果再增加一顆珠,這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說(shuō),并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字4。
4)請(qǐng)你比一比:4和3誰(shuí)大,誰(shuí)小?請(qǐng)你用符號(hào)連接。
二、學(xué)習(xí)新知:
(一):主動(dòng)探索:4的組成
1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒,擺一擺,可以擺成一個(gè)什么圖形?
2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng),老師巡視)
3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果,邊板書邊問(wèn):還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答情況,教師板書)
4 4 4
1 3 2 2 3 1
4、讀數(shù)的組成
(1)先領(lǐng)讀:4可以分成1和3,1和3組成4
(2)再讓學(xué)生自由地讀,同桌對(duì)口令
(3)采取各種不同的形式。
5、察上面數(shù)的組成:看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學(xué)生討論,然后再發(fā)言)
(先分成1和幾,再分成2和幾,再分成3和幾我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了)
(二)學(xué)生合作:學(xué)習(xí)5的組成
1、教師:剛才,你已經(jīng)拿出了4根小棒,現(xiàn)在想一想,再增加幾根小棒就是5根小棒了?
2、師:剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律,那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎?并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫出來(lái),可以嗎?請(qǐng)你們小組合作,試一試。
3、學(xué)生分小棒,老師巡視。
4、學(xué)生匯報(bào)分的情況,學(xué)生邊回答,老師邊問(wèn):還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,老師板書)
5、讀一讀
(1)小老師帶讀(2)小組開展競(jìng)賽讀
(3)師生對(duì)口令(4)同桌對(duì)口令
(5)試著背一背
6、觀察:請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可小組里互相討論,每個(gè)發(fā)表自己的意見,然后選一個(gè)代表發(fā)言,其余的同學(xué)認(rèn)真聽)
7、評(píng)價(jià):你們自己組說(shuō)得怎么樣,你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好?,還有什么不足的地方?
8、完成第20頁(yè)的做一做:先擺一擺,然后再連線。集體評(píng)價(jià)。
三、練一練:
第21頁(yè)的第5題:集體評(píng)價(jià)
第22頁(yè)的第6題:這是一題判斷題,是學(xué)生第一次遇到,教師可以先教學(xué)生如何做,然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。
四、作業(yè)本
反思:
一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),喜歡動(dòng)手操作,于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)1—5的組成時(shí),引導(dǎo)學(xué)生用手指表示數(shù),用彩色筆畫圓點(diǎn)表示數(shù),根據(jù)老師的要求動(dòng)手?jǐn)[圓片、擺小棍擺出不同的形狀來(lái)表示數(shù)等;教學(xué)2—5的組成時(shí),我先讓學(xué)生動(dòng)手分圓片或小棍,把它們分成兩部分,然后說(shuō)說(shuō)自己的想法,這樣數(shù)的組成自然而然的'在學(xué)生的談話中總結(jié)出來(lái)了,接著我讓學(xué)生們一起觀察、討論,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,說(shuō)說(shuō)怎樣能更快地記住數(shù)的組成,在肯定學(xué)生有自己想法的同時(shí),我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)那種方法更好、更簡(jiǎn)單易記,找出最佳的方法。在這樣的動(dòng)手操作中學(xué)生不僅掌握了5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新的意識(shí)。
游戲是學(xué)生的最愛,是激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段。“找家”、“小小郵遞員”的游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)5以內(nèi)各數(shù);“他是誰(shuí)?”的游戲幫助學(xué)生鞏固對(duì)序數(shù)、基數(shù)的認(rèn)識(shí);“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學(xué)生記憶數(shù)的組成。再加上童謠、歌曲的介入,課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生在各種游戲活動(dòng)中一邊游戲一邊學(xué)習(xí),玩中學(xué)、做中學(xué),寓教于樂(lè)。
1-5的減法教案 10
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:
我園小班幼兒多居于鄉(xiāng)下,個(gè)別幼兒不會(huì)數(shù)數(shù)、不會(huì)按順序讀數(shù)、有些幼兒喜歡讀數(shù)可是老把數(shù)字的順序搞混淆。孩子們的年齡偏小,農(nóng)民一年四季只有冬季有時(shí)間,針對(duì)鄉(xiāng)下的種種局限因素,為了使幼兒能夠很好的掌握科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)部分,設(shè)計(jì)了這節(jié)課。
活動(dòng)目標(biāo):
1、情感目標(biāo):幼兒體會(huì)與同伴游戲時(shí)候的歡樂(lè),喜歡做游戲。
2、認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)讀數(shù)字寶寶1—5。
3、能力目標(biāo):能大聲地讀出數(shù)字1—5中的某一個(gè)簡(jiǎn)單的知道數(shù)字寶寶的筆畫。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):幼兒能認(rèn)讀出數(shù)字1—5。
教學(xué)難點(diǎn):幼兒能夠大膽的讀出數(shù)字1—5之間的任何一個(gè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
數(shù)字寶寶卡片1—5各一張、數(shù)字寶寶的紙手套若干、數(shù)字掛圖、動(dòng)物卡片
活動(dòng)過(guò)程:
一、開始部分
教師帶領(lǐng)幼兒做簡(jiǎn)單的手指游戲,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手,并且知道小手的.手指數(shù)量。
二、基礎(chǔ)部分
我們有兩只小手,每只小手上有5根手指頭。請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)數(shù)一數(shù)。。ń處煂(dǎo)幼引兒伸出自己的手,和老師一起數(shù)一數(shù)。)數(shù)完手指以后,出示數(shù)字卡片。請(qǐng)小朋友來(lái)認(rèn)一認(rèn)這是數(shù)字幾。鴨媽媽生了5個(gè)鴨蛋,最近要孵出鴨寶寶了。請(qǐng)你看一看它孵出了幾只。按照這樣的程序從一到五鴨媽媽孵出了五只鴨寶寶。把相應(yīng)的數(shù)字1—5貼在鴨寶寶的下面。教師把數(shù)字掛圖以及相應(yīng)的有數(shù)量的圖片出示在黑板上,帶領(lǐng)幼兒說(shuō)兒歌,識(shí)記數(shù)字1—5。兒歌:
1像粉筆會(huì)寫字
2像小鴨水里游
3像耳朵聽聲音
4像小旗迎風(fēng)飄
5像鉤子能買菜
。ń處熯呎f(shuō)兒歌邊做動(dòng)作,幼兒可以很上口,便于記憶)
三、結(jié)束部分
教師帶領(lǐng)幼兒做游戲,請(qǐng)幼兒將紙手套戴在手上,找出和自己手套上相同數(shù)字的伙伴,并且唱出找朋友的兒歌。然后帶領(lǐng)幼兒說(shuō)兒歌。整理教具下課。
教學(xué)反思:
本節(jié)課選課的內(nèi)容對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō),有一點(diǎn)點(diǎn)的偏難。只是簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)數(shù)字1就可以了!這節(jié)課的內(nèi)容其實(shí)可以作為主題教學(xué),可以在一到二星期上完本節(jié)內(nèi)容。大部分的孩子對(duì)于數(shù)字1—3記憶的比較清楚,到數(shù)字4、5的時(shí)候就有點(diǎn)難了,有些孩子記不清楚順序,這就是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。老師需要下去在更深層次的研究本節(jié)課如何讓孩子能盡快的認(rèn)讀出數(shù)字1—5。上課期間,有一部分的孩子注意力不在課堂上,教師需要反思自己的教學(xué)活動(dòng)中,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的緊密程度,以及孩子在課堂上的反映情況。都是教師需要改進(jìn)的地方。本人自己覺得這節(jié)課的效果不是很好,有一些常識(shí)和自己的目標(biāo)完成的不是很理想。沒有考慮到孩子們的接受能力,以及孩子的喜歡的教學(xué)方法都是這節(jié)課的弊端。以后上公開課,需要先了解清楚孩子們更喜歡什么樣的上課方式以及孩子們對(duì)課程的方式方法喜歡的程度來(lái)設(shè)計(jì)主題教育。這節(jié)課整體還可以,沒有考慮到用更好的更直觀的方式方法來(lái)教育孩子,可以試圖用一下PPT做一個(gè)課件,再加上直觀教具我想這節(jié)課或許會(huì)比第一次上的更成功。讓小班的孩子知道簡(jiǎn)單的筆畫應(yīng)該是中班的課程了,此觀點(diǎn)不提倡。
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