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家鄉(xiāng)的橋教案

時(shí)間:2024-08-07 11:16:25 教案 我要投稿

家鄉(xiāng)的橋教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的家鄉(xiāng)的橋教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

家鄉(xiāng)的橋教案

家鄉(xiāng)的橋教案1

  活動(dòng)意圖:5—6歲的幼兒對(duì)周圍環(huán)境事物開始有了較穩(wěn)定的態(tài)度和情感。但他們對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)仍然是零碎、粗淺的。以幼兒生活附近的橋?yàn)橹黝}與幼兒共同關(guān)注橋的演變。橋給我們生活帶來(lái)的巨大作用……有利于幫助幼兒形成對(duì)家鄉(xiāng)橋的具體印象,萌發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

  活動(dòng)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):了解橋的演變。家鄉(xiāng)橋在城市中的大概分布位置。

  能力目標(biāo):學(xué)習(xí)記錄、統(tǒng)計(jì),養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  萌發(fā)幼兒親近家鄉(xiāng),喜愛家鄉(xiāng)的情感。

  培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

  培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。

  活動(dòng)重難點(diǎn):尋找熟悉的家鄉(xiāng)橋在城市地圖上的大概位置(通過教學(xué)輔助課件和教師引導(dǎo)完成)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。通過收集我家附近的橋。了解自己熟悉的橋座落在城市的具體位置。

  2、能力準(zhǔn)備:具備觀察、比較、分析的能力。

  3、心理準(zhǔn)備:樂群、樂學(xué)。

  4、材料準(zhǔn)備:

 、贅虻闹i語(yǔ)課件

  橋的演變課件

  有代表性的橋在城市中的分布位置課件

 、诋嫎颉⒆鰳虿牧

 、劢y(tǒng)計(jì)表、家鄉(xiāng)橋梁圖片、自繪城市地圖

  活動(dòng)過程:

  一、播放"橋"的謎語(yǔ)課件引入主題

  謎面:駝背公公,力大無(wú)窮,駝的什么?車水馬龍!幼兒猜謎底。

  二、閉眼快速畫"橋"(粉筆畫)了解自己頭腦里儲(chǔ)存的橋的印象。

  三、講述"橋的演變"故事"課件演示"

  師:很久、很久以前河上沒有橋。被風(fēng)吹倒的大樹正好橫搭在河兩岸,人們從上面走過去很方便,這就成了最早的橋。接著人們?cè)囍锰贄l、木板來(lái)做橋,于是有了懸在河上的吊橋。人們還試著用石頭壘成橋洞,石頭被擠成橋洞很牢固,這就成了石拱橋。后來(lái)人們又試著在河面上立橋墩鋪石板搭橋,于是在很寬的河面上也能搭橋了,F(xiàn)在人們已經(jīng)會(huì)造各式各樣的橋啦。有聯(lián)結(jié)交通要道的石橋、鐵橋、鋼索橋;有緩解交通的立交橋、人行天橋;有休閑娛樂的風(fēng)雨橋、涼亭橋、吊橋

  四、討論家鄉(xiāng)的橋

  師:我們家鄉(xiāng)恩施也有各式各樣的橋

  問題一:你知道我們恩施有哪些橋?你最熟悉的是哪座橋?你家附近有什么橋?

  問題二:尋找熟悉的典型的橋的位置。先找幼兒園附近橋的位置,再找幼兒最熟悉的橋在城市地圖中的具體位置。猜測(cè)自己不熟悉的橋可能在城市的.什么位置。課件一一驗(yàn)證,并通過把自己熟悉的橋貼到城市地圖相應(yīng)的位置,記錄、提升幼兒對(duì)家鄉(xiāng)橋的整體認(rèn)識(shí)。

  問題三:分小組統(tǒng)計(jì)"自己最喜歡的家鄉(xiāng)橋",說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。

  五、談話"家鄉(xiāng)還有哪些好玩的地方",小結(jié)家鄉(xiāng)是中國(guó)健康旅游基地。家鄉(xiāng)山高、水好、神奇美麗,為了給來(lái)恩施旅游的人帶來(lái)方便我們還會(huì)新建、改建許多橋。

  六、一起動(dòng)手做橋吧!

  途徑:①用身體搭橋

 、谟卯嫾?jiān)O(shè)計(jì)橋

  ③選擇材料搭橋

  教學(xué)反思:

  本次活動(dòng)開展得以成功,主要依賴與家長(zhǎng)的合作,家庭資源的充分利用,真正體現(xiàn)了家長(zhǎng)是我們教育工作的重要合作伙伴。在活動(dòng)之前,家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子參觀了家鄉(xiāng)的橋,給家鄉(xiāng)的橋攝像,同時(shí)還和孩子一起搜集橋的圖片,制作橋的模型,無(wú)形中孩子對(duì)橋已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)!毒V要》中也指出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件” 。以后,我們將繼續(xù)合理開發(fā)利用各種家庭資源,同時(shí)也注重家庭教育的指導(dǎo),以促進(jìn)家園的互動(dòng),使每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展。

家鄉(xiāng)的橋教案2

  單元目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本單元的29個(gè)生字,要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。掌握課后“讀讀寫寫”中列出的25個(gè)詞語(yǔ),做到能正確地讀寫,懂得這些詞語(yǔ)的意思。能按指定的要求積累詞語(yǔ)。

  2、能正確理解課文內(nèi)容,在理解的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。

  3、掌握“體會(huì)用詞要準(zhǔn)確”的方法。

  4、學(xué)習(xí)在一定的情景中能即興說(shuō)幾句“請(qǐng)求”的話。

  5、練習(xí)寫一篇《發(fā)生在星期天的事》,要求寫得真實(shí)、具體,語(yǔ)句連貫、通順,能反映出星期天的“特點(diǎn)”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

  2.正確理解詞語(yǔ)在句子環(huán)境中的意思,體會(huì)詞的準(zhǔn)確性。

  3.能有感情地朗讀課文,能背誦課文的3—5節(jié),能用己的話介紹家鄉(xiāng)的一種橋。

  4.根據(jù)要求進(jìn)行合理想象。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思并體會(huì)這樣用的好處。

  2、初步學(xué)習(xí)本課第三、四、五節(jié)的“總起——分述”的寫作方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解文中介紹的四種字體

  課前準(zhǔn)備:

  錄音磁帶、錄像帶、圖片、書籍、書法作品(含楷體、篆體、草體等)。

  教學(xué)時(shí)間

  :3課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)重點(diǎn):了解家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn),并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)介紹。

  突破手段:通過了解千姿百態(tài)的橋型,來(lái)激發(fā)學(xué)生了解作者寫家鄉(xiāng)橋的意圖

  一、引題

  1、橋是什么?用最簡(jiǎn)單的一句話介紹一下你認(rèn)為的橋。

  學(xué)生交流

  2、你知道世界上哪些橋?能給大家介紹嗎?學(xué)生資料介紹

  3、橋有些什么作用呢?家鄉(xiāng)的橋并不出名,它能給作者留下什么呢?

  4.板書課題:家鄉(xiāng)的橋朗讀課題

  二、初讀課文,整體感知

  1、自學(xué)課文,要求:

 。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。2)理解綴、擷取、剛勁、雄健、飄逸瀟灑的意思。

 。3)思考:家鄉(xiāng)的橋有些什么特點(diǎn)?

  2.自學(xué)后反饋。

  自學(xué)反饋?zhàn)詫W(xué)要求

  1、指名逐節(jié)朗讀課文

  2、歸納家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)

  3、交流各類特點(diǎn)的分別的小節(jié)

  4.分小組、分特點(diǎn)朗讀課文小節(jié)

  5.同桌交流----全班交流,再讀課文

  3、名逐節(jié)朗讀課文。

  (1)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的橋有些什么特點(diǎn)?家鄉(xiāng)的橋有以下特點(diǎn):

  小橋多、造型美、橋名美。

  (2)哪幾小節(jié)是寫“小橋多、造型美、橋名美”的?

  (3)再讀課文,著重讀寫小橋特點(diǎn)的小節(jié)。

  (4)用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的橋。

  三、小結(jié)

  家鄉(xiāng)的橋并不出名,但是很有特色。家鄉(xiāng)的橋很多,造型很美,每座橋都有一個(gè)很好聽的名字,這些橋美在哪里呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、布置作業(yè)

  1、熟讀課文。

  2、抄寫讀讀寫寫中的詞語(yǔ),每詞抄2遍。

  第二課時(shí)

  課時(shí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性

  突破手段:學(xué)習(xí)方法,模仿練習(xí)

  一、積累并復(fù)習(xí)

  1、默寫詞語(yǔ):血脈屹立擷取飄逸瀟灑

  2.說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn),可用上血脈、屹立、擷取、飄逸瀟灑、雄赳赳、長(zhǎng)相憶等詞語(yǔ)。

  3、家鄉(xiāng)的橋很多,課文是怎么寫的?找出有關(guān)句子。

  4、學(xué)生默寫詞語(yǔ)。

  5、生交流,個(gè)別回答

  例句:“我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河,像一條條血脈,網(wǎng)布在大地母親的身上。

  1、輕聲朗讀課文,邊讀邊劃

  2、同桌交流

  3、全班交流,朗讀相關(guān)的句子

  4、學(xué)生個(gè)別—全體朗讀這句話

  二、學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)

  1、學(xué)習(xí)句子中用詞的準(zhǔn)確性的方法:

  1)首先要理解“網(wǎng)布”的意思。

 、伲,網(wǎng)布:布,分布;網(wǎng)布,像網(wǎng)一樣縱橫交織的分布。

  ②:聯(lián)系上下文。想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。

  故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。

  ③:體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用好在哪里。

  “網(wǎng)布”把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象,給讀者留下具體而清晰的印象。

  學(xué)生聽講解

  小結(jié):體會(huì)詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確性,可以先了解詞語(yǔ)的意思,再根據(jù)具體的句子,體會(huì)它的準(zhǔn)確性。小聲讀讀體會(huì)方法,再找找有關(guān)句子。

  “小河長(zhǎng),小橋多。橋連接著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊,連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個(gè)籃子趕集去,不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩!“

  學(xué)生朗讀理解詞語(yǔ)準(zhǔn)確性的方法

  指名讀句子

  四人小組共同學(xué)習(xí)其余的句子。

  三、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)

  家鄉(xiāng)的橋大多是石橋,但是,卻有著非常美的形態(tài)。

  1、讀第3小節(jié),你最喜歡的一種形態(tài)。

  1)最簡(jiǎn)單的過戶橋。(簡(jiǎn)單在何處?)

  2)最漂亮、最有氣派的單拱橋。(

  漂亮、氣派在何處?)

  1、自由朗讀第3節(jié)

  2、劃出最喜歡的一種形態(tài)描寫的句子,并同桌交流理由。

  3、全班交流

  3)課文的最后一句話,請(qǐng)閉上眼睛,想想夜里,如果你撐著小船穿梭于橋洞下,會(huì)有什么樣的感覺呢?

  1、分男女生讀最后一句,并思考想象

  2、交流想象的內(nèi)容

  3、學(xué)生試背這一小節(jié),交流快速背誦的訣竅。

  4、學(xué)生用各自喜歡的.方法再背

  5、全班背誦。

  2、試背這一小節(jié)。

  3、概括這小節(jié)的節(jié)意

  1自由讀第4小節(jié),思考:這小節(jié)分別介紹了家鄉(xiāng)小橋的哪兩方面?

  1)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)小橋名稱是根據(jù)什么起的?

  A根據(jù)形狀起名。

  B根據(jù)民間傳說(shuō)起名。

  C根據(jù)名人詩(shī)句起名。補(bǔ)充王維的詩(shī)《歸篙山作》:“清川帶長(zhǎng)薄,車馬去閑閑。流水如有意,暮禽相與還;某桥R古渡,落日滿秋山。迢遞籬高下,歸來(lái)且閉關(guān)。“

  1、默讀第4小節(jié)

  2、交流分二層

  2)請(qǐng)三位學(xué)生分別讀這三句話。你記住了哪些橋名?說(shuō)一說(shuō)橋名,并說(shuō)出起名的根據(jù)。

  1、再讀相關(guān)的句子

  2、考場(chǎng)測(cè)試:根據(jù)來(lái)源類型背出橋名

  3)小結(jié)這一層的層意

  4)橋的名稱美,橋上的字也很美,橋上寫了什么樣的字呢?

  學(xué)生交流這一層的層意并試著背誦

  讀讀書上的句子,回憶介紹的字體

  A讀讀書上的句子,體會(huì)劃線詞語(yǔ)用詞的準(zhǔn)確性。

  “有趣的是,在青石上鑿就的橋名字體也各不相同,或篆或隸或楷或草,有的飄逸瀟灑,有的剛勁雄健,跟橋相襯相映,又平添了幾分情趣。“

  B出示各種字體的書法作品,想想什么樣的橋名可能用什么字體的字?

  C這情趣還體現(xiàn)在什么地方呢?

  再讀相關(guān)的句子,用曲線劃出體現(xiàn)情趣的句子。

  試著背這一層

  全體同學(xué)齊讀這一小節(jié)

  完成填空練習(xí)

  5)小結(jié)這一層的層意

  2、配樂朗讀第4節(jié)。

  練習(xí):根據(jù)課文內(nèi)容填空:

  第4節(jié)圍繞這句話寫的,介紹和--,有的是—有的是-有的是---這些橋名的也各不相同。家鄉(xiāng)的橋給孩子們帶來(lái)了情趣。

  3、再讀這小節(jié),試背。

  男同學(xué)讀,女同學(xué)試著背

  老師引讀,全體跟背

  2、根據(jù)這小節(jié)的節(jié)意

  家鄉(xiāng)的不但多,而且橋造型美、橋名美,連橋上的字也美。

  那么除以以外,還有什么吸引作者的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  1熟讀課文3、4小節(jié),并背誦3、4小節(jié)。

  2完成課后練習(xí)3的第一道填空題。

  第三課時(shí)

  課時(shí)重點(diǎn):

  鞏固體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性

  突破手段:

  通過交流和練習(xí)

  一、積累并復(fù)習(xí)

  1積累描寫字體的詞語(yǔ)學(xué)生交流

  2教師和學(xué)生一起背誦課文的3、4小節(jié)。

  學(xué)生根據(jù)要求背誦3,4小節(jié)

  背涌形式:第3節(jié)教師背“最簡(jiǎn)單的,最漂亮、最有氣派的”第4節(jié)教師背橋。

  二、回憶理解詞語(yǔ)準(zhǔn)確性的方法

  三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

  1讀第5節(jié),說(shuō)說(shuō)第5節(jié)講什么?

  學(xué)生讀第5小節(jié)

  學(xué)生交流第5小節(jié)的主要內(nèi)容

  在課文中找出相關(guān)的句子,交流

  2什么地方看出家鄉(xiāng)的橋是孩子們的樂園?

  “實(shí)在玩累了,蕩一條小船進(jìn)橋洞,舒展四肢平躺著,那涼絲絲的風(fēng),輕輕蕩漾的水波,轉(zhuǎn)眼就把你送入夢(mèng)鄉(xiāng)…...想想讓你在這樣的橋邊玩,你會(huì)怎么玩?你覺得會(huì)有什么樂趣?讀這句話。

  3、填空:

  課文第5節(jié)是圍繞這句話寫的,是從__________、__________、__________、__________四方面把這句話寫具體的。

  讀這句句子,交流會(huì)玩些什么

  4、試著背這小節(jié),討論記憶的好方法

  讀最后小節(jié),說(shuō)說(shuō)作者為什么“長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋”?

  學(xué)生根據(jù)方位來(lái)背誦這一小節(jié)

  讀這小節(jié),暢談想法

  四、總結(jié)全文

  五、布置作業(yè)

  1完成課后練習(xí)4的第2小題。

  2完成同步練習(xí)

家鄉(xiāng)的橋教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)8個(gè)生字(包括1個(gè)多音字“勁”),練習(xí)寫8個(gè)字,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

  2.理解課文內(nèi)容,把握課文結(jié)構(gòu),了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。

  3.有感情地朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。

  4.品味課文語(yǔ)言,體會(huì)作者懷念家鄉(xiāng)的橋、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在閱讀、理解課文的基礎(chǔ)上積累、感悟、運(yùn)用語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn)

  領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋”的豐富含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.推薦誦讀王維的《歸嵩山作》一詩(shī),了解詩(shī)意。

  2.多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話啟發(fā),入情入景。

  師:同學(xué)們,有這樣一位作家,他離開故鄉(xiāng)江南一別就是幾十年,每次與朋友談起江南,故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的景始終盤旋在他的腦海,尤其是家鄉(xiāng)的橋,于是他便提起筆來(lái)寫下一篇文章——《家鄉(xiāng)的橋》。

  板書課題(學(xué)生跟著書寫):家鄉(xiāng)的橋。

  二、自讀欣賞,整體感知。

  1.自讀課文,教師提出自讀要求。

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的生字聯(lián)系上下文想一想或參考認(rèn)字表認(rèn)識(shí)。

  (2)讀讀想想:家鄉(xiāng)的橋給你印象最深的是什么,拿筆在相關(guān)的地方做上記號(hào)。

 。3)聯(lián)系全文思考:作者是帶著怎樣的心情來(lái)寫這篇文章的?

  2.小組內(nèi)交流自讀體會(huì)。

  三、品味語(yǔ)言,積累運(yùn)用。

  1.選擇你最喜歡的一部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

  學(xué)習(xí)提示:(1)讀一讀這一段。

 。2)想一想:這段主要講了什么?

 。3)說(shuō)一說(shuō):你最喜歡哪些詞語(yǔ)?

  2.圍繞“家鄉(xiāng)的橋”,學(xué)生交流印象最深、最喜歡的內(nèi)容。

  學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)自主匯報(bào),隨著學(xué)生的匯報(bào)教師可以出示輔助課件,相機(jī)談話,指導(dǎo)朗讀、訓(xùn)練朗讀、啟發(fā)思考。

  如“橋名”一自然段:

 。1)學(xué)生念橋名。

 。2)教師引讀文中描寫橋名的語(yǔ)句。

 。3)師:和唐詩(shī)有關(guān)的橋是什么橋?(如意橋)

  有誰(shuí)知道王維的這首詩(shī)?出示王維的《歸嵩山作》。學(xué)生自讀。鼓勵(lì)學(xué)生課后找到這首詩(shī)學(xué)一學(xué)。

 。4)出示橋的圖片(或多媒體課件),學(xué)生欣賞不同字體的橋名,念橋名。

  切斷課件畫面,認(rèn)識(shí)字體:說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪種字體?最喜歡哪種字體?能不能用一個(gè)詞來(lái)形容一下?(飄逸瀟灑、剛勁雄健等)指導(dǎo)讀出這兩種詞不同的感受來(lái)。指名讀,男女生賽讀。

  (5)了解橋名中的故事:(師講震龍橋的故事)請(qǐng)你猜猜那些橋名里面又含有什么故事呢?

  (6)同桌對(duì)讀,再一次整體感受、體會(huì)這一自然段。

  ……

  其他部分的教學(xué):

  第三自然段:隨著學(xué)生的匯報(bào)出示相關(guān)資料,欣賞、想象家鄉(xiāng)小橋的造型;品讀課文語(yǔ)言,選擇感興趣的橋自己當(dāng)導(dǎo)游來(lái)介紹介紹。

  第五自然段:匯報(bào)朗讀;交流討論;指導(dǎo)朗讀。

  四、總結(jié)課文。

  1.配樂齊讀全文。

  2.歸納板書,梳理課文。

  五、作業(yè)參考。

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.自學(xué)生字,選你喜歡的`幾個(gè)生字寫一寫。

  3.搜集資料,了解你家鄉(xiāng)的一處景觀。

  第二課時(shí)

  一、識(shí)字與寫字。

  1.認(rèn)讀詞卡、檢測(cè)識(shí)字。

  重點(diǎn)指導(dǎo)“鑿”字的字形:讓學(xué)生通過多種方法來(lái)記憶字形;積累“墓”的姐妹字,如:“幕、慕、募、暮”等。

  2.寫字練習(xí):“派”“婆”。

  學(xué)生觀察,說(shuō)一說(shuō)寫的時(shí)候應(yīng)注意什么。

  學(xué)生寫字,教師巡視,隨時(shí)評(píng)價(jià),寫完做總結(jié)展評(píng)。

  二、同桌對(duì)讀課文,互相檢測(cè)讀文情況。

  檢測(cè)三級(jí)標(biāo)準(zhǔn):正確→流利→有感情。

  三、整體把握課文。

  1.配音樂,男女生分自然段朗讀課文。

  2.討論問題:作者是帶怎樣的心情來(lái)寫這篇文章的?

  理解:長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。

  3.創(chuàng)設(shè)情境,表達(dá)感受。

 。1)你想對(duì)作者家鄉(xiāng)的橋說(shuō)些什么?

 。2)說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的橋。

  四、片段練習(xí):學(xué)習(xí)課文的寫法,寫一段描寫自己家鄉(xiāng)一處景觀的話。

  建議:可以根據(jù)你搜集的資料完成,描寫同一景觀的伙伴可以聚在一起共同完成一篇,寫完后有針對(duì)性地講評(píng)總結(jié)。

  五、再次齊讀課文,讀出熱愛之情。

家鄉(xiāng)的橋教案4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。

  2.理解“擱、綴、擷取”等詞語(yǔ)的意思,積累描寫字體的詞語(yǔ)。

  3.在教師的引導(dǎo)下,了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及借物抒情的寫作特點(diǎn),領(lǐng)悟“長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話的含義,感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。

  二、課前預(yù)習(xí):

  熟讀課文,根據(jù)課后閱讀要求想一想課文寫了橋的哪些內(nèi)容。

  三、課件準(zhǔn)備

  樂曲、幻燈片、視頻短片

  教學(xué)過程

  一、渲染意境,走進(jìn)文本

  1.觀看視頻,感受江南水鄉(xiāng)之美

  2、揭示課題

  對(duì)于那些在水鄉(xiāng)生活過的人來(lái)說(shuō),橋更能觸發(fā)他們化不開的思鄉(xiāng)情結(jié),作家鄭瑩,她的故鄉(xiāng)就在江南。在闊別家鄉(xiāng)多年后,她飽含深情地寫下一篇文章。齊讀課題:26《家鄉(xiāng)的橋》

  3、初步理解作者的情感

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本的94頁(yè),讓我們一起隨著作者潤(rùn)澤了鄉(xiāng)情的筆觸感受江南別樣的美。

  (1)學(xué)習(xí)1、2小節(jié),了解江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn),圖釋“小河像血脈、網(wǎng)布”。

  (2)小結(jié),初步體會(huì)情感

  橋是故鄉(xiāng)人生活中不可缺的一部分,因此,作者對(duì)橋有一份特殊的情感——

  長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋

  (3)橋給作者留下了哪些美好的回憶,讓作者如此——長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋?

  二、整體感知,梳理文絡(luò)

  師:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文3—5小節(jié),想一想作者寫了家鄉(xiāng)的橋哪些內(nèi)容?

  1、根據(jù)學(xué)生回答歸納板書

  1)造型千姿百態(tài)。板書:造型千姿百態(tài)

  2)名稱充滿情趣。板書:名稱充滿情趣

  3)是我們的樂園。板書:孩子們的樂園

  2、小結(jié),引發(fā)思考。

  ◆根據(jù)板書小結(jié)先概括后具體的寫作方法。

  ◆質(zhì)疑

  師:作者想通過這幾個(gè)方面的介紹告訴我們什么呢?

  三、深入品讀,體會(huì)情感

  (一)橋的造型千姿百態(tài)

  1、了解寫作特點(diǎn)

  師:先去欣賞橋的造型吧!請(qǐng)一小組讀,其他小組仔細(xì)聽,想想作者是怎樣給我們介紹了橋千姿百態(tài)的造型的?

  ◆質(zhì)疑:同學(xué)們,課文只寫了最簡(jiǎn)單的過橋和最漂亮最有氣派的單拱橋,卻又說(shuō)它的造型是千姿百態(tài)。這是為什么呢?

  引導(dǎo)理解橋的造型千姿百態(tài)與抓住水鄉(xiāng)特色的過戶橋和單拱橋進(jìn)行介紹,了解抓典型的寫作方法。

  2、認(rèn)識(shí)過戶橋和單拱橋的造型。

  ◆認(rèn)識(shí)過戶橋,感受簡(jiǎn)約

  1)、圖示“過戶橋”。

  2)、品讀句子,感受簡(jiǎn)約美:最簡(jiǎn)單的是過戶橋,一塊長(zhǎng)石板擱兩端,把兩戶人家連起來(lái)。句中哪個(gè)字體現(xiàn)出來(lái)(擱)

  不需要名家設(shè)計(jì),不需要能工巧匠,就這簡(jiǎn)單的一擱,就把鄰里之間的感情連起來(lái)。作者用一個(gè)“擱”字寫出了過戶橋簡(jiǎn)約的美。

  作者還給我們介紹了單拱橋,單拱橋的特點(diǎn)是——

  ◆認(rèn)識(shí)單拱橋,感受氣派

  1)、圖示“單拱橋”。

  2)、情趣朗讀,感受單拱橋的漂亮、氣派。

  3)、理解“綴”字

  師引讀:橋給作者帶來(lái)了美好的感受,因此作者用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述家鄉(xiāng)的橋,你看!最簡(jiǎn)單的是——

  3、感受單拱橋帶來(lái)的童年夢(mèng)幻般的回憶

  ◆想象說(shuō)話,感受意境美

  理解:穿梭其間

  師:在寧?kù)o的夜里,此時(shí),你撐著小船劃過這漂亮的單拱橋,那是一番怎樣的情景?用自己的話說(shuō)說(shuō)。

  4、指導(dǎo)朗讀體會(huì)情感

  1)、引讀:家鄉(xiāng)的月夜是這樣的寧?kù)o——夜里,你撐條小船——,那光景,會(huì)使你懷疑——!

  2)、小結(jié):

  這是夢(mèng)境中才有的美啊!千姿百態(tài)的橋裝扮了水鄉(xiāng)如畫的風(fēng)景,(板書:風(fēng)景)此情此境怎不讓人——

  長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。

  (二)橋的名稱充滿情趣

  1、引讀橋名

  2、配合讀橋名的來(lái)歷,理解“擷取”的含義。

  3、播放媒體,欣賞不同字體的橋名

  1)認(rèn)識(shí)各種字體寫的橋名

  2)出示:篆隸楷草

  3)積累描寫字體的詞語(yǔ)

  4)看圖讀句子,感受橋名字體帶來(lái)的.情趣。

  4、賞橋名,聽故事

  1)出示句子,指名讀

  2)師講關(guān)于橋的故事。

  5、引讀,體會(huì)作者情感

  每一座橋名都鑲嵌著美麗的傳說(shuō),每一座橋名都有墨痕書香點(diǎn)綴,它傳承著家鄉(xiāng)的歷史文化,(板書:文化)讓人不由得這樣感慨——

  長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋

  (三)橋是孩子們的樂園

  1、同桌互讀體會(huì)快樂、愜意

  2、感受情感

  師:那愜意快樂的童年生活令人回味無(wú)窮,每當(dāng)回味著這一份快樂時(shí),作者就發(fā)出這樣的感嘆——

  長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋(板書:快樂)

  四、小結(jié)全文,升華情感

  1.深入感受作者情感

  家鄉(xiāng)的橋是情感的紐帶。連著作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的感情,一提起橋,橋他就會(huì)想起家鄉(xiāng)的風(fēng)景、家鄉(xiāng)的文化、家鄉(xiāng)的親人以及快樂的童年時(shí)光。所以作者用這樣的感受作為文章的結(jié)尾——長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋

  這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的九個(gè)字,字字浸潤(rùn)著作者怎樣的情感?(對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與思念)

  (板書:家鄉(xiāng)的熱愛、思念)

  2、小詩(shī)點(diǎn)化全文

  讓我們把這綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的回憶匯成一首小詩(shī):

  我的家鄉(xiāng)在江南,

  小河長(zhǎng),小橋多。

  家鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài),

  點(diǎn)綴了——

  江南水鄉(xiāng)如詩(shī)如畫的風(fēng)景;

  家鄉(xiāng)的橋名充滿情趣,

  傳承了——

  悠遠(yuǎn)豐厚的江南歷史文化;

  家鄉(xiāng)的橋是兒時(shí)的樂園,

  裝載了——

  遙遠(yuǎn)卻鮮活,充滿著快樂的童年時(shí)光。

  千言萬(wàn)語(yǔ)、殷殷鄉(xiāng)情,都化成這一句——

  長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。

  3、了解作者的寫作意圖

  師:今天我們一起學(xué)習(xí)了作家鄭瑩所寫的《家鄉(xiāng)的橋》。作者通過描寫家鄉(xiāng)最常見的事物——橋,抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。這樣的寫作方法就是借物抒情。

  五、作業(yè)拓展

  你的家鄉(xiāng)也有別樣的美,哪些事物給你留下了美好的印象?請(qǐng)你選擇其中的一種向別人介紹。

  板書:

  26家鄉(xiāng)的橋

  借物抒情

  造型千姿百態(tài)風(fēng)景

  橋名充滿情趣文化家鄉(xiāng)的熱愛、思念

  孩子們的樂園快樂

家鄉(xiāng)的橋教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型。

  2、啟發(fā)學(xué)生欣賞和表現(xiàn)橋和塔,并添畫橋和塔周圍的景物。

  3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)橋和塔的造型美。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型,體驗(yàn)橋和塔的造型美。

  2、橋和塔的造型表現(xiàn)。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教具學(xué)具:繪畫工具

  教學(xué)過程:

  (第一課時(shí))

  一、組織教學(xué):

  二、導(dǎo)入:

  1、說(shuō)一說(shuō):?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶自己所見過的橋和塔,觀察了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型。

  2、師:為了讓同學(xué)們更多地了解橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型,課前老師請(qǐng)同學(xué)們收集了有關(guān)這方面的圖片與資料,大家完成了沒有?

 。1)你們?cè)谀睦镆娺^橋和塔?

 。2)它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)和造型上有哪些特征?

  三、講授新課:

  1、欣賞教材中的范畫,感知范畫媒材的運(yùn)用以及畫面的趣味構(gòu)成。

 。1)這些作品運(yùn)用了哪些材料來(lái)怎樣表現(xiàn)橋和塔?

 。2)他們?cè)鯓忧擅罾貌牧系奶攸c(diǎn)?

  (3)你們覺得哪幅作品畫面組合得好,為什么?

  2、把你的想法與同組的同學(xué)交流。

  師:欣賞了這些作品后同學(xué)們是不是也很想畫?今天我們就來(lái)畫一畫家鄉(xiāng)的橋和塔。請(qǐng)同學(xué)們看作畫要求。

  四、學(xué)生制作,教師巡回指導(dǎo)

  作業(yè)要求:選擇自己喜歡的'一座橋或塔,利用各種材料和創(chuàng)作方式進(jìn)行創(chuàng)作。大膽的想象、構(gòu)思,自由地創(chuàng)造和表現(xiàn)橋和塔,并添畫周圍景物

  (第二課時(shí))

  一、組織教學(xué)

  二、復(fù)習(xí)知識(shí),完成作業(yè)

  1、復(fù)習(xí)知識(shí):橋和塔都有哪些特征?

  2、檢查作業(yè)情況,學(xué)生繼續(xù)完成作業(yè),教師巡回指導(dǎo),優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

  三、小結(jié):

  表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

  四、課后拓展

  1、運(yùn)用多種表現(xiàn)形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象,創(chuàng)作出“未來(lái)的橋和塔”。

  2、運(yùn)用其他材料創(chuàng)作立體橋和塔(陶土、紙張等)。

  教學(xué)后記:

  “好的引入是課成功的一半”。課前我布置學(xué)生查找有關(guān)橋的資料,了解橋的有關(guān)知識(shí)。我通過讓學(xué)生從瀏覽著名的橋和家鄉(xiāng)的橋欣賞逐步指導(dǎo)學(xué)生分析、感悟與理解橋的結(jié)構(gòu)和造型美,并使學(xué)生在欣賞的同時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)橋更加親切、熱愛。根據(jù)學(xué)生的介紹總結(jié)出結(jié)構(gòu)特點(diǎn),(目的是加深學(xué)生對(duì)橋結(jié)構(gòu)的理解)根據(jù)需要合理地設(shè)計(jì)安排出橋的使用功能部分,再加以美化,就形成一座漂亮的橋。 最后進(jìn)入主題,請(qǐng)學(xué)生將心中的橋用畫筆畫出來(lái)?偟膩(lái)說(shuō),我認(rèn)為這節(jié)課設(shè)計(jì)思路清晰,一步一步循序漸進(jìn),對(duì)學(xué)生有扶有放,重點(diǎn)明確。

家鄉(xiāng)的橋教案6

  家鄉(xiāng)的橋(教案)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)并理解篆、隸、飄逸瀟灑、剛勁、雄勁、毛蟹等詞語(yǔ)的意思。

  2、領(lǐng)略家鄉(xiāng)橋的獨(dú)特結(jié)構(gòu),體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  3、學(xué)習(xí)本文的寫法,贊贊自己的家鄉(xiāng)。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者文章描寫上的獨(dú)具匠心。

  教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀領(lǐng)略作者對(duì)家鄉(xiāng)的橋的贊美之情。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

   教學(xué)目標(biāo):

  1、初識(shí)課文,學(xué)會(huì)并理解部分詞語(yǔ)的意思。

  2、學(xué)習(xí)課文3——5節(jié)。

  教學(xué)過程:

  1、長(zhǎng)白:白居易和他的《憶江南》。江南。〗习!小橋流水人家,青山秀水環(huán)繞,而這方美麗的土地,養(yǎng)育了這方的人們,而許多在這方土地下長(zhǎng)大的人,以自己包涵神情的言語(yǔ),表達(dá)心中對(duì)家鄉(xiāng)的愛。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇江南有關(guān)的文章。

  2、自由讀課文,了解課文主要講了什么。

  思考:作者是帶著怎樣的心情寫這篇文章的?

  3、談話梳理全文

  1、指名學(xué)生回答全文主要講了什么?

 。S機(jī)板書:造型 名稱 樂園)

  2、家鄉(xiāng)的橋的確是美麗的,動(dòng)人的。老師相信,10幾年以后,當(dāng)我們班的同學(xué)成為——建筑師、導(dǎo)游、教師以后,面對(duì)如此獨(dú)特的江南小橋,一定會(huì)有許多想要說(shuō)的話。那下面,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家選擇其中的一個(gè)角色來(lái)介紹一下家鄉(xiāng)的橋。

  4、學(xué)習(xí)課文3-5節(jié)(根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行教學(xué))

 。1)、學(xué)習(xí)第三節(jié)

  A、指名一學(xué)生讀 用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括造型的.特點(diǎn)(千姿百態(tài))

  B、從那些方面寫出了千姿百態(tài)的特點(diǎn)?

  C、如果你作為一個(gè)設(shè)計(jì)師,你認(rèn)為哪種橋的造型最獨(dú)特?

  D、課堂設(shè)計(jì)一種橋,使更多的人了解家鄉(xiāng)的橋。

  E、指名設(shè)計(jì)的比較好的學(xué)生講解自己的設(shè)計(jì)。

  F、有感情的朗讀這一節(jié)

 。2)學(xué)習(xí)第四節(jié)

  A、作為一名導(dǎo)游請(qǐng)你帶著我們?nèi)嗟挠慰陀斡[家鄉(xiāng)的橋。

  B、指名讀這一節(jié)(課件演示篆、隸等字體的特點(diǎn))

  C、如詩(shī)如畫,家鄉(xiāng)的橋真是千奇百怪。板書:千奇百怪

  D、設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,向全班同學(xué)介紹家鄉(xiāng)的橋。

 。3)學(xué)習(xí)第五節(jié)

  A、師范讀這一節(jié),思考:你感覺到什么?

  B、老師真的希望帶大家去這個(gè)地方,因?yàn)檫@是名副其實(shí)的樂園。

  板書:千真萬(wàn)確

  C、齊讀這一節(jié)

  5、有感情的齊讀3——5節(jié)

  6、小結(jié)全文

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的橋的熱愛之情

  2、學(xué)習(xí)本文寫法贊贊自己的家鄉(xiāng)

  教學(xué)過程:

  1、課件演示,音樂聲起。指名學(xué)生分節(jié)朗讀3——5節(jié)。

  感受家鄉(xiāng)的橋的美麗和特別。

  2、長(zhǎng)相憶、最憶家鄉(xiāng)橋。是什么原因,讓作者難忘家鄉(xiāng)的橋。

  讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談一談。

  作者忘不了家鄉(xiāng)的橋是因?yàn)椋?),( ),( )………………

  3、片段訓(xùn)練,學(xué)習(xí)課文的寫法,寫一段描寫自己家鄉(xiāng)的話。

  4、講評(píng)總結(jié)

  5、再次齊讀課文,讀出熱愛之情。

  板書設(shè)計(jì):

  家鄉(xiāng)的橋

  造型 千姿百態(tài)

  長(zhǎng)相憶 名字 千奇百怪 最憶家鄉(xiāng)橋

  樂園 千真萬(wàn)確

家鄉(xiāng)的橋教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。

  2.積累語(yǔ)言,體會(huì)作者愛橋、懷鄉(xiāng)之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:搜集有關(guān)江南水鄉(xiāng)橋的圖片。

  教學(xué)建議

  本課是一篇略讀課文,作者以優(yōu)美的文字描寫了記憶中故鄉(xiāng)美麗的小橋,展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)那份悠遠(yuǎn)的意境。

  全文共分5段。第1段只有一句話,這個(gè)比喻句內(nèi)涵豐富!把}”原指人體內(nèi)流動(dòng)血液的脈絡(luò),而在這里把家鄉(xiāng)彎彎曲曲的小河比作了網(wǎng)布在大地母親身上的一條條血脈?梢娦『优c大地母親是多么親密呀!

  第2段寫故鄉(xiāng)的橋多。村村相連,戶戶相通都靠橋。橋和小鎮(zhèn)的日常生活密不可分!

  第3段寫了故鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài)。作者沒有將橋的姿態(tài)一一羅列,而是選寫了最簡(jiǎn)單樸實(shí)的過戶橋和最漂亮氣派的圓形石拱橋。在二者的對(duì)比中,我們可以盡情想象其他因地制宜、美觀實(shí)用的小橋姿態(tài)。

  第4段先總寫小橋名稱美,再具體介紹。從根據(jù)形狀得名的“元寶橋”“駱駝橋”,我們進(jìn)一步感受到“千姿百態(tài)”的橋造型美;從“震龍橋”“娘娘橋”我們走入了水鄉(xiāng)的民間傳說(shuō);隨著“如意橋”,我們走進(jìn)了水鄉(xiāng)悠久的文化。橋名美,橋名鑿刻有趣。在石橋的映襯下,“或隸或楷或草或篆”的字體,或“飄逸瀟灑”或“剛勁有力”的風(fēng)格,由“趣”生“情趣”。而那“足足可裝一條船”的外婆的.故事,則進(jìn)一步引發(fā)我們無(wú)邊的遐想。

  第5段:引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后,結(jié)合生活實(shí)際,仔細(xì)揣摩“在家鄉(xiāng),我們孩子最戀的是橋”。為什么呢?“整個(gè)炎熱的夏天,家鄉(xiāng)的橋也成了我們的樂園”。作者再通過具體的描寫把孩子們的快樂展現(xiàn)得淋漓盡致,也讓我們感受到了作者對(duì)橋進(jìn)一步的贊美,橋是孩子們的“樂”園。作者只是戀橋嗎?不是。由戀橋,到思鄉(xiāng),此時(shí)作者的思想感情已經(jīng)淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)了。

  本課語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富,是學(xué)生積累和感受語(yǔ)言魅力的好素材,引導(dǎo)學(xué)生以不同方式讀記,暢談自己的感受,揣摩本文在寫作上的妙處,是本課主要的教學(xué)方法。

  通過閱讀了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  建議本課用1課時(shí)。

家鄉(xiāng)的橋教案8

  一、揭示課題

  1、每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng),那是我們世代居住的地方。如果你的家鄉(xiāng)在江南(出示媒體),那人們便可以用3個(gè)字來(lái)概括——小橋、流水、人家

  2、今天就讓我們一起去欣賞江南一景——齊讀課題(媒)

  3、江南的小河像一條條血脈,網(wǎng)布(媒)在大地母親身上。水在橋下流,橋在水下連,人在小橋流水之間,那躍然紙上的便是令人神往的江南,怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆——(媒)

  4、讀好句子,比較“長(zhǎng)、常”長(zhǎng)—長(zhǎng)久,長(zhǎng)遠(yuǎn),刻骨銘心,連綿不斷。(師小結(jié):如果延長(zhǎng)語(yǔ)音,就能強(qiáng)調(diào)“長(zhǎng)”字,如果加重語(yǔ)氣,就能讀好最字。)

  二、感悟課文內(nèi)容

 。ㄒ唬蚨啵▽W(xué)習(xí)第1、2節(jié))

  1、家鄉(xiāng)的橋又多又美,指板書——多到什么程度呢?引讀:我的故鄉(xiāng)在江南,江南的橋多是因?yàn)樾『佣唷9枢l(xiāng)的小河——(像一條條……的身上。)小河長(zhǎng),小橋多。橋不但連接著——(一個(gè)……村莊),還連接著——(一戶……人家),步行從橋上過,舉個(gè)例子,如果——(提個(gè)……才怪哩。┬〈瑥臉蛳逻^,打個(gè)比方,記得有一年清明節(jié),我跟外婆坐船掃墓去——(每過……故事)。幾十里水路——百座橋,相當(dāng)于繞學(xué)校操場(chǎng)一周就有一座橋。怪不得外婆的故事——(足足……船)

  2、家鄉(xiāng)的橋這么多,怪不得作者要——(長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。)

 。ǘ蛎

  過渡:家鄉(xiāng)的橋不但多,而且還很美呢!

  1、自讀第4、5節(jié),完成第一大題第一小題的填空。

  2、作者寫橋的造型美,用哪一個(gè)詞語(yǔ)概括?——千姿百態(tài)。

  3、引讀:課文中一詳一略介紹了兩種橋,分別是——(過戶橋和單拱橋)。對(duì)!過戶橋簡(jiǎn)單到什么程度——(一塊……連起來(lái))。這就是簡(jiǎn)約美!作者詳寫的是——(最漂亮……石柱上)

  4、練習(xí)說(shuō)話:這句話再讀兩遍,用“我覺得單拱橋氣派是因?yàn)椋ǎ钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)。

  5、讀出這句句子的氣派美。(兩人讀,男生讀)注意:讀出“雄赳赳”“綴”。

  6、晚上的單拱橋又是一番滋味。女生讀(夜里……家呢!)

  7、老師的故鄉(xiāng)也在江南,我最喜歡的就是橋洞及其倒影了!看看,像什么?(指媒體)——(一輪圓月)

  8、(音樂)師讀后生讀:橋洞和它的倒影像一輪圓月,橋負(fù)上弦月,水懷下弦月。天上一月,一半是江南的橋,一半是江南的水。

  9、引讀第三節(jié):最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋。橋洞和它的倒影像一輪圓月,橋負(fù)上弦月,水懷下弦月。天上一月,一半是江南的橋,一半是江南的水。兩邊幾十級(jí)石階綴上去,形成個(gè)大“八”字,一對(duì)對(duì)石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里,你撐條小船穿梭其間,那光景,會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的.家呢。ǜ星槔首x,師注意手勢(shì)引導(dǎo))

  10、(師可與生一起讀)橋身是靜的,橋上的石獅是靜的;而橋的倒影卻在水波中蕩漾,加上穿梭的小船,這一靜一動(dòng),便使凝固的橋有了靈氣,有了生命……

  師:我們都陶醉了,難怪作者——(3、長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。)

  (三)名稱美

  1、家鄉(xiāng)的小橋,不但造型美,名稱也美極了!出示千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋、永寧橋……

  (1)(問省略了什么——其它橋的名稱。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)橋名)

  (2)跟著老師有節(jié)奏的讀(師拍手),問從讀中你了解了什么?

 。蚨啵

 。3)師小結(jié):是啊,用頓號(hào)連接并列詞語(yǔ)的句式往往能說(shuō)說(shuō)事物多的特點(diǎn)。

 。4)橋的名稱多,名稱的來(lái)源也各不相同。指板書讀,有的來(lái)源于——小組讀出示的話,問有幾個(gè)分句(三),用什么符號(hào)隔開?(分號(hào))分好的用法:(媒體)老師在這了把千歲橋的名稱來(lái)源也寫進(jìn)去了。千萬(wàn)注意的是:改標(biāo)點(diǎn),句號(hào)改成分號(hào)。這是課后作業(yè),根據(jù)永寧橋的資料,補(bǔ)寫一句。

 。5)分小組讀好這一長(zhǎng)句,一組讀一個(gè)分號(hào),讀出句子的韻味。

 。6)讀王維的詩(shī)。

  2、字體

  家鄉(xiāng)小橋橋名來(lái)源不一,有趣的是,在青石上鑿就的橋名字體也各不相同——(媒體)或篆或隸或楷或草,篆書剛勁雄健,隸書沉穩(wěn)大方,楷書飄逸瀟灑,草書狂野豪放,跟橋相襯相映,又平添幾分情趣。

 。1)出示媒體不同字體

  (2)讀好四個(gè)詞語(yǔ),句子。

 。3)讀媒體江南的橋與中國(guó)書法文化相襯相印,于是——橋不僅是溝通彼此的交通,骨子里似乎更傳承了江南的文化。

  (4)怪不得作者發(fā)出感嘆——長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。

  3、作者對(duì)家鄉(xiāng)的橋長(zhǎng)相憶,不僅憶它的造型美,名稱美,而且家鄉(xiāng)的橋盛滿了作者童年的回憶。

  (1)完成填空2

 。2)老師給大家一個(gè)詞語(yǔ):小憩

  (3)這節(jié)也是采用分號(hào)的句式,大家分組讀。音樂響起

  (4)作了什么夢(mèng)呢?雖然沒有告訴我們,把夢(mèng)補(bǔ)充完整,填空3

  4、江南的橋在不同季節(jié)不同眼中呈現(xiàn)出不一樣的美。(男女生讀)19、自古到今,人們對(duì)24橋談?wù)摬灰,有人說(shuō)它是虛構(gòu)的,有人說(shuō)確實(shí)存在,也有人認(rèn)為,24本身是橋的名稱。但無(wú)論怎樣,說(shuō)起江南離不開——小橋、流水、人家。跟著老師,輕聲讀——

  寄揚(yáng)州韓綽判官

  青山隱隱水迢迢(tiáo),

  秋盡江南草木凋。

  二十四橋明月夜,

  玉人何處教吹蕭?

  寄江南,橋?yàn)楣牵疄槟w,蕩盡水鄉(xiāng)萬(wàn)般柔情,怎不叫人熱愛?怎不叫人神往?更何況江南是我的家鄉(xiāng)……

  師:是生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)呢!怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆——長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。

家鄉(xiāng)的橋教案9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道各種各樣家鄉(xiāng)的橋以及與人們的關(guān)系。

  2、感受橋的不同,了解橋的作用,體驗(yàn)橋給人們生活帶來(lái)的方便。

  3、激發(fā)幼兒研究橋的興趣。

  4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。

  5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中橋的多樣性及特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、家長(zhǎng)幫助孩子一起搜集的關(guān)于橋的圖片和模型等,并帶領(lǐng)幼兒參觀附近的橋梁。

  2、影像資料(特殊橋的知識(shí)介紹,橋的發(fā)展史)。

  活動(dòng)過程:

  一、參觀“橋”

  1、情景導(dǎo)入,幼兒參觀橋的模型。

  教師:小朋友們,我們開車去春游好不好?

  教師:你們看到了什么呀?這些都是什么橋?(模型中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等)

  二、欣賞“橋”

  1、提問,激發(fā)幼兒的興趣

  教師:這是什么橋?你知道它的名字嗎?它是什么形狀的?它是用什么材料做的?(根據(jù)幼兒的講述教師出示相應(yīng)的圖片)

  2、教師出示橋的圖片,幼兒欣賞各種各樣的橋。(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)獨(dú)木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。)

  三、了解“橋”

  1、教師:那這些橋有什么用?(引起幼兒對(duì)于橋功能的思考。)

  2、教師:為什么有的橋只能通過汽車,有的只能讓人走呢?(通過讓孩子思考討論,知道將橋的功能具體化后可以改善我們現(xiàn)在的交通擁擠的狀況。)

  3、幼兒觀看關(guān)于橋發(fā)展史的PPT,擴(kuò)大幼兒的視野。豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

  教師:剛才,我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的橋,我們古代勞動(dòng)人民依靠自己的聰明才智設(shè)計(jì)制造了各種各樣的橋梁,隨著科技的'發(fā)展,現(xiàn)代設(shè)計(jì)師和工人有設(shè)計(jì)造出了各種現(xiàn)代橋梁,我們一起來(lái)看看橋是怎樣發(fā)展的?

  4、教師小結(jié):我們的橋幫助我們改善了交通狀況,讓我們不同地方的人聯(lián)系更方便,而且也美化了我們的環(huán)境。

  四、設(shè)計(jì)“橋”

  1、教師:橋美化了我們的環(huán)境,你想不想來(lái)設(shè)計(jì)一座漂亮的橋呢?請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己想設(shè)計(jì)什么樣的橋?

  2、繪畫:家鄉(xiāng)的橋

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)開展得意成功,主要依賴與家長(zhǎng)的合作,家庭資源的充分利用,真正體現(xiàn)了家長(zhǎng)是我們教育工作的重要合作伙伴。在活動(dòng)之前,家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子參觀了家鄉(xiāng)的橋,給家鄉(xiāng)的橋攝像,同時(shí)還和孩子一起搜集橋的圖片,制作橋的模型,無(wú)形中孩子對(duì)橋已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)!毒V要》中也指出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件” 。以后,我們將繼續(xù)合理開發(fā)利用各種家庭資源,同時(shí)也注重家庭教育的指導(dǎo),以促進(jìn)家園的互動(dòng),使每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展。

  小百科:橋是一種用來(lái)跨越障礙的大型構(gòu)造物。確切的說(shuō)是用來(lái)將交通路線 (如道路、鐵路、水道等)或者其他設(shè)施 (如管道、電纜等)跨越天然障礙 (如河流、海峽、峽谷等)或人工障礙 (高速公路、鐵路線)的構(gòu)造物。

家鄉(xiāng)的橋教案10

  課型:造型、表現(xiàn)

  課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型。

  2、啟發(fā)學(xué)生欣賞和表現(xiàn)橋和塔,并添畫橋和塔周圍的景物。

  3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)橋和塔的造型美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型,體驗(yàn)橋和塔的造型美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  橋和塔的造型表現(xiàn)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:油畫棒、水彩筆、水粉顏料、有關(guān)橋和塔的圖片和資料。

  教師:范例課件、學(xué)生作品等、有關(guān)橋和塔的圖片和資料。

  教學(xué)過程:

  第一節(jié)

  執(zhí)教時(shí)間:4月4日——4月6日

  一、引導(dǎo)階段

  1、說(shuō)一說(shuō):?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶自己所見過的橋和塔,觀察了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型。

  師:為了讓同學(xué)們更多地了解橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型,課前老師請(qǐng)同學(xué)們收集了有關(guān)這方面的圖片與資料,大家完成了沒有?很好,現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著問題分組進(jìn)行討論交流。待會(huì)每組派一名代表進(jìn)行匯報(bào)。(1、你們?cè)谀睦镆娺^橋和塔?2、它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)和造型上有哪些特征?)

  2、小組匯報(bào)交流感受,體驗(yàn)橋和塔的造型美。

  3、師小結(jié)。

  二、發(fā)展階段

  1、欣賞教材中的范畫,(利用多媒體演示)感知范畫媒材的運(yùn)用以及畫面的趣味構(gòu)成。

 。1)這些作品運(yùn)用了哪些材料來(lái)怎樣表現(xiàn)橋和塔?

 。2)他們?cè)鯓忧擅罾貌牧系奶攸c(diǎn)?

 。3)你們覺得哪幅作品畫面組合得好,為什么?

  2、把你的想法與同組的同學(xué)交流。

  師:欣賞了這些作品后同學(xué)們是不是也很想畫?今天我們就來(lái)畫一畫家鄉(xiāng)的橋和塔。請(qǐng)同學(xué)們看作畫要求。

  3、作業(yè)要求:選擇自己喜歡的一座橋或塔,利用各種材料和創(chuàng)作方式進(jìn)行創(chuàng)作。大膽的想象、構(gòu)思,自由地創(chuàng)造和表現(xiàn)橋和塔,并添畫周圍景物。

  4、學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。

  5、作業(yè)展示、評(píng)價(jià)。

  1、以六人小組為單位,進(jìn)行展示比賽。請(qǐng)已經(jīng)畫好的小組,評(píng)一評(píng)(由組長(zhǎng)組織進(jìn)行評(píng)價(jià),先自評(píng)后互評(píng))?匆豢凑l(shuí)的作品最有創(chuàng)意,造型與眾不同,就讓誰(shuí)代表本組上臺(tái)展示。(小組推薦)

  2、全班欣賞和評(píng)價(jià)這些小組作品,評(píng)出“最受歡迎的作品”。

  三、課后拓展

  1、運(yùn)用多種表現(xiàn)形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象,創(chuàng)作出“未來(lái)的橋和塔”。

  2、布置下次運(yùn)用陶土創(chuàng)作立體橋。

  第二節(jié)

  執(zhí)教時(shí)間:4月7日——4月8日

  活動(dòng)一:

  課件展示出示泥塑的橋,告訴學(xué)生我們今天就用泥來(lái)制作橋。

  活動(dòng)二:

  課件展示多幅橋的照片,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)分析各種橋的造型特點(diǎn),學(xué)生討論、總結(jié)。

  教師歸納:有的橋是彎彎的,有的橋是平平的,有的橋上有孔,有的橋是靠柱子支撐起來(lái)的,有的橋上還有花紋。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察照片上的橋,分析一般的橋由哪幾部分組成。

  橋座、橋面和欄桿。

  我們?cè)谟媚鄟?lái)做橋時(shí)可以在這幾方面用什么手法加以變化與裝飾?

  活動(dòng)三:

  教師示范一座橋的做法:

  *設(shè)計(jì)出橋的外形。

  *根據(jù)設(shè)計(jì)從橋的底座開始做起。

  有兩種做法:

  1。在厚泥板上切割、掏形、雕刻。

  *用切割厚泥板的方法造型。在厚泥板上切割出橋的.大體外形。

  *利用不同的泥塑工具在橋體上掏出橋洞、橋梁等。

  *小心的掏出橋面,用硬紙板卷成方筒作支撐,并在兩面的欄桿上雕上花。

  2。堆砌組合法

  *分別堆砌橋的底座、橋柱、橋面、欄桿

  *將這幾部分用泥漿連接起來(lái)。將報(bào)紙團(tuán)成不同的形狀作支撐。

  *用泥條、泥球的組合進(jìn)行裝飾。

  活動(dòng)四:

  啟發(fā)學(xué)生思考:你們小組打算做一座什么樣的橋?它是什么形狀的?打算如何裝飾?也可以做未來(lái)的橋,小型的立交橋等。

  分組合作一座可以稱之為一道風(fēng)景的橋。

  教師在指導(dǎo)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,精心制作,尤其在裝飾方面可以利用多種泥條、泥球的組合進(jìn)行獨(dú)特的裝飾。

  活動(dòng)五:

  “這道風(fēng)景最美麗”作業(yè)展示。各組派代表裝扮成導(dǎo)游員,向大家介紹自己組制作的橋。而別的組的學(xué)生扮成游客來(lái)游覽、提問。

  札記:

  青島歷史太短,市區(qū)的橋多是立交橋、過街天橋,塔也只有湛山寺的寶塔。為了使教學(xué)效果豐富,我從網(wǎng)上找到了南方城市的橋和塔的圖片制成了幻燈片,啟發(fā)學(xué)生在欣賞中找出他們?cè)谠O(shè)計(jì)上的巧妙及各自具有的不同的美感。再繪畫和制作時(shí),學(xué)生的作業(yè)很有創(chuàng)意,敢于大膽突破。所以教學(xué)資源是老師們準(zhǔn)備出來(lái)的,不是等、靠、要來(lái)的。

家鄉(xiāng)的橋教案11

  活動(dòng)意圖:

  5-6歲的幼兒對(duì)周圍環(huán)境事物開始有了較穩(wěn)定的態(tài)度和情感。但他們對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)仍然是零碎、粗淺的。以幼兒生活附近的橋?yàn)橹黝}與幼兒共同關(guān)注橋的演變。橋給我們生活帶來(lái)的巨大作用……有利于幫助幼兒形成對(duì)家鄉(xiāng)橋的具體印象,萌發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解橋的演變。家鄉(xiāng)橋在城市中的大概分布位置。

  2、學(xué)習(xí)記錄、統(tǒng)計(jì),養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  3、萌發(fā)幼兒親近家鄉(xiāng),喜愛家鄉(xiāng)的情感。

  4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

  5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  尋找熟悉的家鄉(xiāng)橋在城市地圖上的大概位置(通過教學(xué)輔助課件和教師引導(dǎo)完成)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。通過收集我家附近的橋。了解自己熟悉的橋座落在城市的具體位置。

  2、能力準(zhǔn)備:具備觀察、比較、分析的能力。

  3、心理準(zhǔn)備:樂群、樂學(xué)。

  4、材料準(zhǔn)備:

 、贅虻闹i語(yǔ)課件

  橋的演變課件

  有代表性的橋在城市中的.分布位置課件

  ②畫橋、做橋材料

  ③統(tǒng)計(jì)表、家鄉(xiāng)橋梁圖片、自繪城市地圖

  活動(dòng)過程:

  一、播放"橋"的謎語(yǔ)課件引入主題

  謎面:駝背公公,力大無(wú)窮,駝的什么?車水馬龍!幼兒猜謎底。

  二、閉眼快速畫"橋"(粉筆畫)了解自己頭腦里儲(chǔ)存的橋的印象。

  三、講述"橋的演變"故事"課件演示"

  師:很久、很久以前河上沒有橋。被風(fēng)吹倒的大樹正好橫搭在河兩岸,人們從上面走過去很方便,這就成了最早的橋。接著人們?cè)囍锰贄l、木板來(lái)做橋,于是有了懸在河上的吊橋。人們還試著用石頭壘成橋洞,石頭被擠成橋洞很牢固,這就成了石拱橋。后來(lái)人們又試著在河面上立橋墩鋪石板搭橋,于是在很寬的河面上也能搭橋了,F(xiàn)在人們已經(jīng)會(huì)造各式各樣的橋啦。有聯(lián)結(jié)交通要道的石橋、鐵橋、鋼索橋;有緩解交通的立交橋、人行天橋;有休閑娛樂的風(fēng)雨橋、涼亭橋、吊橋

  四、討論家鄉(xiāng)的橋

  師:我們家鄉(xiāng)恩施也有各式各樣的橋

  問題一:你知道我們恩施有哪些橋?你最熟悉的是哪座橋?你家附近有什么橋?

  問題二:尋找熟悉的典型的橋的位置。先找幼兒園附近橋的位置,再找幼兒最熟悉的橋在城市地圖中的具體位置。猜測(cè)自己不熟悉的橋可能在城市的什么位置。課件一一驗(yàn)證,并通過把自己熟悉的橋貼到城市地圖相應(yīng)的位置,記錄、提升幼兒對(duì)家鄉(xiāng)橋的整體認(rèn)識(shí)。

  問題三:分小組統(tǒng)計(jì)"自己最喜歡的家鄉(xiāng)橋",說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。

  五、談話"家鄉(xiāng)還有哪些好玩的地方",小結(jié)家鄉(xiāng)是中國(guó)健康旅游基地。家鄉(xiāng)山高、水好、神奇美麗,為了給來(lái)恩施旅游的人帶來(lái)方便我們還會(huì)新建、改建許多橋。

  六、一起動(dòng)手做橋吧!

  途徑:

 、儆蒙眢w搭橋

 、谟卯嫾?jiān)O(shè)計(jì)橋

 、圻x擇材料搭橋

  活動(dòng)反思:

  一、創(chuàng)設(shè)情境 ,引人入勝

  《家鄉(xiāng)的橋》是一篇抒發(fā)作者闊別家鄉(xiāng)多年后思鄉(xiāng)感情的散文,文章語(yǔ)言優(yōu)美。在教學(xué)中,蔣老師充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓師生始終處于小橋流水、美麗水鄉(xiāng)的意境之中。如:在理解“綴”時(shí),通過出示單拱橋的石階圖片,讓學(xué)生有了感官的認(rèn)識(shí),對(duì)“綴”的意思也能充分理解;指導(dǎo)學(xué)生朗讀“夜里,你撐條小船穿梭其間,那光景,會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢!”這句話時(shí),出示單拱橋美麗夜景的圖片,學(xué)生仿佛身臨其境,因此,學(xué)生讀得自然讀得投入;在學(xué)習(xí)橋名字體時(shí),教師出示了各種字體的橋名,引導(dǎo)學(xué)生邊讀句子邊欣賞篆、隸、楷、草四種不同的字體。整堂課通過想象、感受、朗讀等方式幫助學(xué)生完成對(duì)課文的體驗(yàn),共同去感受美、表達(dá)美?梢娎蠋熤谱骷斑\(yùn)用多媒體技術(shù)的能力較強(qiáng)。

  二、抓重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀

  這堂課在實(shí)施抓重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀的策略方面,應(yīng)該是較為成功的。教師首先請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,要求在讀準(zhǔn)字音,讀通句子的基礎(chǔ)上,交流“家鄉(xiāng)的橋給你留下印象最深的內(nèi)容”;接著要求默讀第三小節(jié),教師運(yùn)用個(gè)別讀、齊讀、引讀等方法學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容——家鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài)以及橋的名稱非常有趣,體會(huì)課文所要表達(dá)的意境之美。由淺入深,層層遞進(jìn)。

  當(dāng)學(xué)生朗讀完以后,教師能夠及時(shí)地給予評(píng)價(jià),給予鼓勵(lì),給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。教學(xué)機(jī)智得以體現(xiàn)。每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡語(yǔ)也是經(jīng)過教師的精心設(shè)計(jì),使整堂課較為連貫。但在教授時(shí)未打破逐段串講的模式,教學(xué)過程還不夠緊湊,以致教學(xué)任務(wù)沒有按預(yù)期完成。

  三、關(guān)注學(xué)生,注重學(xué)生的情感體驗(yàn)

  在教學(xué)過程中,蔣老師始終以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),如講到小橋名稱時(shí),她給學(xué)生講震龍橋的傳說(shuō),故事講得有聲有色,學(xué)生聽得入迷;設(shè)計(jì)說(shuō)話訓(xùn)練,試圖交換句式提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及對(duì)文本再組織,再理解的能力,只是訓(xùn)練的要求還不夠明確,沒有收到預(yù)期的效果。

  教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)選擇了讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情之后,再來(lái)體會(huì)“長(zhǎng)想憶,最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話所表達(dá)情感。但我認(rèn)為如果引入課題后,就出示這句話,讓學(xué)生思考作者為什么“最憶家鄉(xiāng)的橋?”,從而激起學(xué)生的好奇心、求知欲。最后,當(dāng)上完整篇課文,當(dāng)學(xué)生對(duì)文本有了更深入地理解,再出示這句話,讓學(xué)生讀一讀,這樣,也許會(huì)喚起學(xué)生與作者的強(qiáng)烈共鳴,情感得以升華,獲得的效果會(huì)更好些。

家鄉(xiāng)的橋教案12

  設(shè)計(jì)意圖:

  錦溪是個(gè)歷史悠久的古鎮(zhèn),具有“三十六座橋,七十二只窯”的傳說(shuō),隨處可見各種不同的橋型。本次活動(dòng)我利用錦溪最有特點(diǎn)的橋,來(lái)讓幼兒當(dāng)一名小小的工程師,為錦溪再添五彩的新橋。讓幼兒在活動(dòng)中提高動(dòng)手能力,更能感受家鄉(xiāng)錦溪的美。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步了解橋的構(gòu)造,并用卷筒紙的芯進(jìn)行橋洞的印畫。

  2.對(duì)印畫活動(dòng)感興趣。

  3.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

  4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  5.進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì):

  1.卷筒紙芯人手一個(gè)

  2.顏料盒、抹布每桌一份

  3.畫有小河的操作紙人手一張

  經(jīng)驗(yàn):初步了解十眼橋。

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入部分:

  1.師:孩子們,你們的家住在哪里呀?(錦溪)

  2.師:我們錦溪呀,有很多很多的橋,我們來(lái)一起看一看吧。

  二、介紹錦溪的橋,引導(dǎo)幼兒感知橋洞的特征。

  1. 出示圖片,引導(dǎo)觀察。

  師:看看,你們知道這是什么橋么,?(十眼橋)它為什么叫這個(gè)名字呢?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察十眼橋)因?yàn)檠剑惺畟(gè)橋洞。

  2.介紹橋的基本特征。

  師:什么是橋洞呢?橋上可以走人的地方,叫做橋面;下面有空的地方,叫做橋洞,是用來(lái)支撐住橋的。

  3.引導(dǎo)幼兒觀察橋洞的形狀。

  師:看看,十眼橋的橋洞和它水中的倒影組成了形狀?(組成了長(zhǎng)方形)有幾個(gè)這樣的長(zhǎng)方形橋洞,我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

  4.出師天水橋圖片,引導(dǎo)幼兒觀察不同形狀的橋洞。

  師:這座橋呀,叫做天水橋,它的橋洞是什么形狀的呢?(半圓形的)那它和水中的倒影組成了什么形狀?(圓形的)

  三、示范講解,幼兒觀察。

  1.引出印畫橋。

  師:錦溪有什么多的橋,今天呀,老師也想請(qǐng)小朋友們來(lái)做小小工程師,一起多建幾座橋。

  2.出示操作材料圖片。

  師:看看,我們要用到什么呢?(卷筒紙芯、顏料、操作紙)。

  3.示范操作。

  師:我們先拿住卷筒紙芯的上半部分,然后在顏料盒里按一按,在旁邊靠一靠,然后在水面上,按下去。連著多按幾個(gè)。然后手臟了,用旁邊的毛巾擦一擦。

  4.引導(dǎo)幼兒集體徒手學(xué)一學(xué)操作方法。

  四、幼兒操作,巡回指導(dǎo)。

  1.發(fā)放操作材料。

  2.幼兒操作,巡回指導(dǎo)。

  五、展示作品,結(jié)束活動(dòng)。

  師:我們每一個(gè)小朋友都造了這么多好看的`橋,我們的家鄉(xiāng)更美麗了。造了橋很累的,我們一起回教室休息去吧。

  活動(dòng)反思:

  《綱要》中也指出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件” 。以后,我們將繼續(xù)合理開發(fā)利用各種家庭資源,同時(shí)也注重家庭教育的指導(dǎo),以促進(jìn)家園的互動(dòng),使每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展。

家鄉(xiāng)的橋教案13

  一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型·表現(xiàn)

  二、課時(shí)安排:一課時(shí)

  三、教材分析:

  《家鄉(xiāng)的橋》是在《家鄉(xiāng)的橋和塔》的內(nèi)容上分出的第一課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)橋的藝術(shù)特點(diǎn)并用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋。改動(dòng)的理由是:在一課時(shí)中有橋又的塔的教學(xué)內(nèi)容太多,不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,因此把教材內(nèi)容分為橋和塔各1課時(shí),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,做到一課一得。本課在此基礎(chǔ)上首先以橋的知識(shí)的搶答游戲?qū),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并確認(rèn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的實(shí)效性。通過觀察、分析家鄉(xiāng)的橋,了解橋的藝術(shù)特點(diǎn),從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲,并用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。課后的拓展,通過欣賞讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  情感目標(biāo):通過查找資料,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;欣賞有關(guān)橋的美術(shù)作品,提高學(xué)生的鑒賞能力。

  認(rèn)知目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生了解橋的結(jié)構(gòu)和造型特點(diǎn),了解、欣賞橋的造型美。

  技能目標(biāo):?jiǎn)l(fā)學(xué)生用繪畫的形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

  五、教學(xué)重點(diǎn):用自己喜歡的繪畫形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋。

  六、教學(xué)難點(diǎn):了解橋的結(jié)構(gòu)、用途,感受橋的造型美。

  七、學(xué)具準(zhǔn)備

  教師:有關(guān)橋的課件、紙、勾線筆。

  學(xué)生:收集有關(guān)橋的圖片和資料、紙、喜歡的畫材。

  八、教學(xué)過程

  (一)引導(dǎo)階段

  1.課前教師布置了用各種形式查找有關(guān)橋的資料,了解了有知橋的知識(shí),這節(jié)課我們一起玩有關(guān)橋的知識(shí)的搶答游戲,看哪位同學(xué)課前預(yù)習(xí)最好,最快并正確的同學(xué)有獎(jiǎng)勵(lì)。

  2.出示搶答問題

 。1)中國(guó)最古老的橋建于?第一座浮橋建在什么地方?

  生:公元35年,建在長(zhǎng)江。

 。2)我國(guó)古代石拱橋的杰出代表是舉世聞名的河北省趙縣的什么橋?

  生:趙州橋。

  (3)中國(guó)人自行設(shè)計(jì)、制造、施工的第一座公路橋?

  生:南京長(zhǎng)江大橋。

 。4)中國(guó)最長(zhǎng)的橋?

  生:江陰長(zhǎng)江公路橋。

  (5)世界上最長(zhǎng)的橋?

  生:日本明古海峽橋。

 。6)我們的家鄉(xiāng)廈門也有很多各式各樣的橋,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)?

  生:跨海大橋、公園里的橋、各式各樣的天橋等。

  (評(píng)析:課前引導(dǎo)學(xué)生自主查找資料,了解橋的有關(guān)知識(shí)。以搶答游戲的形式,確認(rèn)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的實(shí)效性,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。)

  (二)發(fā)展階段

  1.家鄉(xiāng)的橋很多,建在不同的位置,請(qǐng)小組討論以下兩個(gè)問題:

 。1)它們的用途是什么?

  生:美觀、實(shí)用的橋給我們居住的城市帶來(lái)了美。

 。2)橋的.形式多樣,請(qǐng)同學(xué)們注意觀察它們的共同之處?也就是說(shuō)它們有什么相同點(diǎn)?不同之處?(師生討論,師出示課件)

  相同點(diǎn):生:橋梁由橋梁上部結(jié)構(gòu)和下部結(jié)構(gòu)以及橋梁防護(hù)建筑物組成。

  不同點(diǎn):生:橋梁的橋墩粗細(xì)的變化、護(hù)欄的變化、橋燈的變化、橋的裝飾的變化。

 。ㄔu(píng)析:通過觀察、分析橋的圖片,讓學(xué)生自主探究,從中發(fā)現(xiàn)橋的用途和結(jié)構(gòu),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力。)

  2.家鄉(xiāng)的橋真是太美了,想不想動(dòng)手畫一畫?怎么畫?老師根據(jù)學(xué)生說(shuō),用線描的形式示范作畫過程。

 。ㄔu(píng)析:示范起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的作用。學(xué)生在在教師直觀的示范過程中明白將要采用的作畫步驟。)

  3.欣賞學(xué)生創(chuàng)作的家鄉(xiāng)的橋的美術(shù)作品。(出示課件)

 。ㄔu(píng)析:通過欣賞學(xué)生作品,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),感受豐富多彩的學(xué)生作品,體驗(yàn)美術(shù)作品的美。)

  4.作業(yè)要求:用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋,橋畫好后可以根據(jù)畫面需要添畫背景。

  (評(píng)析:通過創(chuàng)作,提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。)

  5.學(xué)生練習(xí)、教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  (三)評(píng)價(jià)階段

  1.學(xué)生畫好的作品貼在黑板上相互欣賞。

  2.師生評(píng)價(jià)作品時(shí)圍繞三點(diǎn);(出示要求)

  (1)是否表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋。

  (2)橋的造型美嗎?添畫背景是否適合?

 。3)構(gòu)圖合理嗎?

 。ㄔu(píng)析:通過作業(yè)展評(píng)的方式,引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià),養(yǎng)成學(xué)習(xí)──評(píng)價(jià)──學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。通過師生、生生間的共同評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)秀之處和存在問題,有利于形成正確的認(rèn)知能力。)

 。ㄋ模┩卣闺A級(jí)(出示課件)

  1.一起來(lái)欣賞畫家用各種表現(xiàn)形式創(chuàng)作的橋。

  2.除了畫橋,還可以用各種材料進(jìn)行制作,欣賞書中用其它材料制作的橋。

 。ㄔu(píng)析:通過欣賞各種表現(xiàn)橋的美術(shù)作品,拓展學(xué)生的眼界,認(rèn)識(shí)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。)

  3.隨著科學(xué)和時(shí)代的發(fā)展,橋的造型、用途也在不斷變化,你們想不想欣賞小朋友大膽想象創(chuàng)作出的非常有特色的未來(lái)的橋。

 。ㄔu(píng)析:欣賞未來(lái)的橋的學(xué)生作品,促使學(xué)生新知識(shí)的生成,從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。)

家鄉(xiāng)的橋教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語(yǔ)的意思,積累描寫字體的詞語(yǔ)。

  2、讀課文,了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。

  3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,理解“長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。”這句話含義,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):課文第四小節(jié)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  師:我們的家鄉(xiāng)上海地處江南,在我們周圍有許多極富特色的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn),老師先帶你們?nèi)タ匆豢。(觀看水鄉(xiāng)美景,配上優(yōu)美的古箏曲。)

  一座座小橋架在河的兩岸,蜿蜒曲回的小河水在淙淙流淌著,河中一葉葉扁舟穿行在清清綠水中,河兩宅屋臨水而建,盈盈清水,悠悠木船,古樸建筑,構(gòu)成了江南獨(dú)有的神韻。 有一位作家在這里度過了他的童年時(shí)光,闊別家鄉(xiāng)幾十年后,家鄉(xiāng)的一切仍難以忘懷。看,作者是這樣寫的:我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈,網(wǎng)布在大地母親的身上。

  指導(dǎo)朗讀

  理解:網(wǎng)布:―布,分布;網(wǎng)布,像網(wǎng)一樣縱橫交織地分布

  重點(diǎn)詞語(yǔ):血脈 母親 (熱愛家鄉(xiāng)的情感)

  是呀,小河長(zhǎng),自然橋就多,板書:橋,因此橋是作者家鄉(xiāng)――江南的一大特色。齊讀課題

  二、初讀感知

  1、自讀全文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,思考家鄉(xiāng)的橋有些什么特點(diǎn)?請(qǐng)你從文中找出簡(jiǎn)練的話來(lái)概括。

  2、交流,師板書:橋多、造型千姿百態(tài)、名稱美、孩子們的樂園。

  三、細(xì)讀品味

 。ㄒ唬┬〗M合作學(xué)習(xí)

  學(xué)習(xí)單:每個(gè)小組選擇自己喜歡的一個(gè)橋的特點(diǎn),讀一讀相關(guān)小節(jié),再想一想作者是怎樣寫出小橋的這一特點(diǎn)的,劃出有關(guān)詞句,在小組里討論交流。

 。ǘ┤嘟涣,指導(dǎo)朗讀

  橋多(學(xué)習(xí)第1、2節(jié))

  1、家鄉(xiāng)的橋又多又美,指板書――多到什么程度呢?

  引讀:我的故鄉(xiāng)在江南,江南的橋多是因?yàn)樾『佣。故鄉(xiāng)的小河――(像一條條??的身上。)小河長(zhǎng),小橋多。橋不但連接著――(一個(gè)??村莊),還連接著――(一戶??人家),

  舉個(gè)例子,人們步行從橋上過,如果――(提個(gè)??才怪哩。┬〈瑥臉蛳逻^;再打個(gè)比方,記得有一年清明節(jié),我跟外婆坐船掃墓去――(每過??故事)。幾十里水路――百座橋,相當(dāng)于繞學(xué)校操場(chǎng)一周就有一座橋。怪不得外婆的故事――(足足??船)

  2、家鄉(xiāng)的'橋這么多,怪不得作者要――(長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。)

  橋美

  過渡:家鄉(xiāng)的橋不但多,而且還很美呢!

  1、作者寫橋的造型美,用哪一個(gè)詞語(yǔ)概括?――千姿百態(tài)。

  2、課文中一詳一略介紹了兩種橋,分別是――(過戶橋和單拱橋)。對(duì)!過戶橋簡(jiǎn)單到什么程度――(一塊??連起來(lái))。這就是簡(jiǎn)約美!

  3、作者詳寫的是――(最漂亮??石柱上

  讀出這句句子的氣派美。(兩人讀,男生讀)注意:讀出“雄赳赳”“綴”。

  晚上的單拱橋又是一番滋味。女生讀(夜里??家呢!)

  4、只介紹了兩種橋,為什么卻說(shuō)千姿百態(tài)?

  5、老師最喜歡的就是橋洞及其倒影了!看看,像什么?(指媒體)――(一輪圓月)

  橋洞和它的倒影像一輪圓月,橋負(fù)上弦月,水懷下弦月。天上一月,水中一月,一半是江南的橋,一半是江南的水。

  6、引讀第三節(jié)

  7、師:橋身是靜的,橋上的石獅也是靜的;而橋的倒影卻在水波中蕩漾,加上穿梭的小船,這一靜一動(dòng),便使凝固的橋有了靈氣,有了生命??我們都陶醉了,難怪作者說(shuō)――長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。)

  名稱美

  1、家鄉(xiāng)的小橋,不但造型美,名稱也美極了!出示千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋、永寧橋??

  2、橋的名稱多,名稱的來(lái)源也各不相同。

 。1)形狀不同

  (2)民間傳說(shuō)

 。3)詩(shī)句:出事王維古詩(shī)讀一讀。

 。4)字體:讓我們來(lái)欣賞一下這些各不相同的橋名字體吧!

  出示媒體不同字體,師:這是草書寫的――這是隸書寫的――這是篆書寫的――這是楷書寫的―

  你想用什么詞來(lái)形容它呢?(在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”,并積累詞語(yǔ),龍飛鳳舞 行云流水 秀麗端莊 蒼勁有力)

  問:你覺得這樣的字體配這樣的橋名嗎?隨機(jī)出示:相稱相映 平添情趣

  讀媒體江南的橋與中國(guó)書法文化相襯相印,于是――橋不僅是溝通彼此的交通,骨子里似乎更傳承了江南的文化。

 。5)怪不得作者發(fā)出感嘆――長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。

  孩子們的樂園

  1 、作者對(duì)家鄉(xiāng)的橋長(zhǎng)相憶,不僅憶它的造型美,名稱美,而且家鄉(xiāng)的橋盛滿了作者童年的回憶。

  2、引讀:整個(gè)炎熱的夏天,我們?cè)跇蝾^――我們把橋――我們?cè)跇蜻叏D―碰得巧――

  3、課文中用了一個(gè)感嘆號(hào)表示興奮的心情,其實(shí),我們還可以用省略號(hào)來(lái)體現(xiàn)樂趣無(wú)窮。 出示:??

  想象一下,我們?cè)跇蜻@個(gè)樂園里還可以玩什么?四人小組討論一下。

  出示:家鄉(xiāng)的橋是我們的樂園。我們_____________,我們_____________,我們_____________。

  4、交流

  5、瞧,玩得多開心!再來(lái)讀讀這段話,讀出快樂的感覺。

  四、總結(jié)拓展

  1、配樂完成小詩(shī):

  我的故鄉(xiāng)在江南,

  一說(shuō)起家鄉(xiāng)的橋,

  就想起――

  小橋的數(shù)量真多,

  橋連著千家萬(wàn)戶,

  就想起――

  小橋的造型千姿百態(tài),

  最簡(jiǎn)單的是過戶橋,

  最氣派的是單拱橋,

  就想起――

  小橋的名稱美極了,

  橋名來(lái)歷各不相同,

  橋名字體各有特色,

  橋名故事數(shù)不勝數(shù),

  就想起――

  小橋是樂趣可真多,

  橋頭、橋邊、橋上歡笑聲聲,

  橋下蕩舟進(jìn)洞悠哉悠哉??

  千言萬(wàn)語(yǔ)只化做一句――

  長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋!

  2、總結(jié):作者離開家鄉(xiāng)二十年,那么長(zhǎng)的時(shí)間還難以忘懷,因?yàn)樗麗圩约旱募亦l(xiāng)――江南,對(duì)于家鄉(xiāng)的橋的一切特點(diǎn),他更是歷歷在目,記憶猶新,那時(shí)因?yàn)樗麗郇D―家鄉(xiāng)的橋!

  3、 我們的 家鄉(xiāng)上海也有許多著名的 橋,如

  作業(yè):選擇家鄉(xiāng)的一座橋做具體的 介紹,從橋的位置、造型、來(lái)歷等方面做介紹。

家鄉(xiāng)的橋教案15

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)、了解橋的用途,感受橋梁建筑造型多樣化的藝術(shù)風(fēng)格,提高學(xué)生審美素養(yǎng)。

  2、訓(xùn)練學(xué)生的觀察、記憶能力,發(fā)展形象思維,為學(xué)習(xí)風(fēng)景積累素材。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解家鄉(xiāng)的悠久歷史,進(jìn)行愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)的情感教育。

  教學(xué)難點(diǎn):

  訓(xùn)練學(xué)生的觀察、記憶能力,發(fā)展形象思維。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  放大范圖若干張。

  一、組織教學(xué)。

  二、講授新課

  啟發(fā)談話:橋是道路的組成部分,它能幫助我們跨越障礙。人類造橋有很悠久的歷史

  在我國(guó)有舉世聞名的趙州橋,它是世界上現(xiàn)存最早、保存最完好的巨大石拱橋。在我們福建也有一座很著名曲橋,這就是泉州的洛陽(yáng)古橋。

  洛陽(yáng)橋,又名萬(wàn)安橋。位于泉州城東13干米洛陽(yáng)江人海處。該橋是粱式海港巨型石橋,是我國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。它與北京的盧溝橋,河北的趙州橋,廣東的廣濟(jì)橋并稱為我國(guó)古代四大名橋。洛陽(yáng)橋原長(zhǎng)12oo米,闊5米許,橋墩46座,橋欄柱;石獅28只,石亭7座,石塔5座。規(guī)模宏偉,正藝卓越。橋建在江海交匯處,水闊浪急。古代勞動(dòng)人民采用筏型基礎(chǔ)及種蠣固基,為我國(guó)乃至世界造橋史上的創(chuàng)舉。

  此外,歷史上橋的樣式還有多種多樣,如:索橋、石板橋、廊橋、亭橋、藤網(wǎng)橋…

  在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中,橋也是一個(gè)重要審美對(duì)象,杜甫的詩(shī)"驅(qū)車石龕下,仲冬見彩虹",杜牧的詩(shī)"二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫",成語(yǔ)也還有"煙柳畫橋",意思是說(shuō):在春的景色里,有橋有樹的自然景界,就像畫一樣好看。

  2、讀畫:

  宋代張擇端的名畫《清明上河圖》,橋是里面重點(diǎn)勾描的對(duì)象,圍繞橋發(fā)生的事情是畫面的最高潮。由此可見,歷代的中國(guó)人曾對(duì)橋作過多么深人的審美發(fā)掘。

  隨著時(shí)代的發(fā)展,在具有悠久造橋歷史的我國(guó),在現(xiàn)代橋梁建設(shè)方面,也已躋身世界先進(jìn)行列。今天的橋從樣式上花樣更多了,有預(yù)應(yīng)力混凝土梁橋、拱橋、斜拉橋和懸索橋……從功能上看有公路橋、鐵路橋、立交橋、高架橋……各式各樣的橋不斷出現(xiàn)在我們身邊。這些橋不僅科技含量高,而且造型優(yōu)美,不少還成為當(dāng)?shù)氐囊坏乐L(fēng)景。與傳統(tǒng)上的橋相比,現(xiàn)代的橋往往更宏偉、更有氣勢(shì),用途也更廣泛。

  《公園里的橋》以線描的手法畫了公園里的石拱橋,雖有缺點(diǎn),但基本上表現(xiàn)了石拱橋的結(jié)構(gòu)和特征!堕}江上的'橋》作者則饒有興趣的畫出福州彩虹橋的特點(diǎn),橋面上來(lái)來(lái)往往的車輛、人群及穿梭于橋下的大大小小的船只,一片繁華的都市景象!段壹掖蹇诘臉颉穭t顯得平靜、安寧,讓人仿佛聽到橋頭那幾棵樹上的蟬鳴。

  三、作畫步驟:

  (1)先劃出橋的基本形,用簡(jiǎn)筆畫方法對(duì)橋的基本結(jié)構(gòu)作簡(jiǎn)單概括。

  (2)添畫出鞘的結(jié)構(gòu),橋上的行人車輛,還有四周的環(huán)境和背景。

  (3)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。也可只用線描方式完成。

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