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方向的教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的方向的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
方向的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東南、西南、東北、西北四個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
2、在觀察、解決實(shí)際問題中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考的意識(shí)。
3、在合作交流的過程中，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)難點(diǎn)：在具體場(chǎng)景中根據(jù)不同的參照物來確定方向。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂，并感受集體活動(dòng)的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)東南、西北、東北、西南四個(gè)方向。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)四個(gè)復(fù)合方向。（課件出示小動(dòng)物方位圖）
1、小朋友們，六一兒童節(jié)快到了，為了準(zhǔn)備六一的表演，小動(dòng)物們進(jìn)行了緊張的排練。今天，它們要進(jìn)行試演了，看——小老虎出場(chǎng)了。（課件出示）它的好朋友小猴也來了（課件出示），它站在小老虎的哪個(gè)方向？（北方）還有小老鼠、小羊、小兔呢，你們看看它們分別站在小老虎的哪一面？“（出示三個(gè)小動(dòng)物，課件指向南西東）還有小豬呢？它可是要表演踢踏舞的，它會(huì)從東面和西面之間出場(chǎng)的，小朋友們，你們能用手指出是哪一面嗎？（一起指，課件出示箭頭）那你知道，這一面應(yīng)該怎么說嗎？（東北面）真棒！看小豬出來了。（課件出示小豬）小牛會(huì)從西面和南面之間入場(chǎng)，這一面該怎么說？（西南面）為什么叫西南面？（在西面和南面之間）你們同不同意？（課件出示箭頭）看，它來了�。ㄕn件出示小牛）你們猜小狗會(huì)從哪面入場(chǎng)？（西北或東南）哪里是西北？用手指一指，西北面在哪兩個(gè)方向之間？東南面呢？小狗出來吧（課件出示小狗）它是從哪一面出來的呀？（箭頭指向西北）還有哪一面沒有表演？（東南面）你猜會(huì)是誰(shuí)？快出來吧小雞！大家都等你呢！（課件出示雞）
2、剛才我們確定小動(dòng)物們的位置時(shí)說出了幾個(gè)方向？（八個(gè)）你能一次說出這八個(gè)方向嗎？自己說說�！痢聊阌涀×藥讉�(gè)？××你呢？
小結(jié)：以小老虎為中心，小猴在它的北方，與北相對(duì)的是南面，上北下南左西右東，還有四個(gè)復(fù)合方向，它們是：東與北之間的東北方，東與南之間的東南方，西與北之間的西北方，西與南之間的.西南芳。根據(jù)小結(jié)板書：
北西北
東北西
東西南
東南南
3、仔細(xì)觀察老師畫的方向盤，你覺得這幾個(gè)方向之間有什么特點(diǎn)？
（東和西總在南和北前面，如東南、東北，西南、西北）（東北與西南，西北與東南，字是相反的方向是相對(duì)的）
小朋友真愛動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)了這么多特點(diǎn)。
4、剛才我們都是以小老虎為中心來確定小動(dòng)物的方向的，你能以別的小動(dòng)物為中心說說它的周圍有哪些小動(dòng)物嗎？如：小羊的西南面是誰(shuí)？小兔在小羊的哪一面？
你能像老師這樣用新學(xué)的四個(gè)復(fù)合方向提問嗎？（同桌之間互相提問）誰(shuí)愿意考考大家？
二、練習(xí)，熟悉方向。
1、下面來看看我們熟悉的校園。（課件出示校園平面圖）學(xué)校大門在哪個(gè)方向？（北）從大門進(jìn)來就可以看到精致的小花園。教學(xué)樓在小花園的哪一面？實(shí)驗(yàn)樓在小花園的哪一面？操場(chǎng)在教學(xué)樓的哪一面？如果請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，用四個(gè)復(fù)合方向向游人介紹我們的校園，你能行嗎？先自己試試。誰(shuí)愿意？指名答。
2、剛才只是小練兵，小導(dǎo)游們，我們要走出校園，去向游人介紹我們美麗的長(zhǎng)沙，你們敢嗎？
讓我們?nèi)ノ逡粡V場(chǎng)看看。（出示五一廣場(chǎng)圖）你能找出圖上哪一面是北面嗎？真了不起！
（南門口是地名，一聽就知道它在南面，那與它相對(duì)的就是北面，所以這一段叫黃興北路，那圖上哪一面是東，哪一面是西）
各位游客，我們現(xiàn)在站在五一路與黃興路交匯的十字路口上，春天百貨、平和堂、東漢名店、綠化廣場(chǎng)分別在十字路口的哪一面呢？小導(dǎo)游，你能介紹一下嗎？先說給你的同學(xué)聽。
誰(shuí)有信心站起來介紹？我要從平和堂往東漢名店去，應(yīng)該往哪個(gè)方向走？我從春天百貨出發(fā)，想去綠化廣場(chǎng)坐坐，往哪個(gè)方向走呢？
誰(shuí)能當(dāng)游客，考考小導(dǎo)游？
3、下一步，我們要走出長(zhǎng)沙市，到湖南各地去看看，好嗎？
先買張湖南地圖研究研究。（出示湖南地圖）圖上每有塊就是一個(gè)地區(qū)。
我們住的長(zhǎng)沙市在哪里？早聽說張家界風(fēng)景如畫，我想去看看，你們說我應(yīng)該往哪兒走？（西北方）湘西的永州也很有名，我也想去，從長(zhǎng)沙出發(fā)該往哪里走呢？（西南方）從永州到長(zhǎng)沙，又該往哪個(gè)方向呢？4、湖南省也看過了，湖南在首都北京的什么位置呢？我們看看全國(guó)地圖。（課件出示全國(guó)行政圖）
講解：圖上每一塊就是一個(gè)省，這綠色的一片就是湖南，畫了五角星的就是北京。湖南在北京的什么位置呢？（南方或南偏西、西南，一般說南偏西）
在北京的西北方向有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄、哈密瓜的地方，你知道是哪里嗎？（新疆）你猜是哪一塊？
指四川，這里是四川省，那里的人和我們一樣愛吃辣椒，四川在北京的什么方向？（西南）在湖南的什么方向？（西北）
臺(tái)灣在北京的什么方向？（東南）你猜東北三省是哪三個(gè)��？（指：在東北方向連起來的三個(gè)�。�
三、總結(jié)。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來說是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
方向的教案2
二年級(jí)（上冊(cè)）教學(xué)了東、南、西、北四個(gè)方向，學(xué)生已經(jīng)能夠在生活空間里辨認(rèn)這些方向，初步知道了這四個(gè)方向在平面圖上的習(xí)慣表示。本單元繼續(xù)教學(xué)確定位置，有兩個(gè)內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南，作為已有方向知識(shí)的延伸補(bǔ)充，便于學(xué)生在生活中更具體、細(xì)致地了解物體所在的位置。二是會(huì)看簡(jiǎn)單平面圖中的路線，作為方向知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的方向感。全單元分三部分編排。
第45~47頁(yè)教學(xué)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。
第47~49頁(yè)簡(jiǎn)單的路線圖。
第50~51頁(yè)在校園里開展測(cè)定方向的實(shí)踐活動(dòng)。
1在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建對(duì)方向的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)方向知識(shí)如果不和現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來將是無意義的，如果不和學(xué)生的自覺體驗(yàn)和主體活動(dòng)結(jié)合起來將是低效的。因此，教材十分注重學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。
�。�1） 第45頁(yè)例題呈現(xiàn)了一幅有九個(gè)場(chǎng)所（建筑）的平面圖，教學(xué)活動(dòng)分四個(gè)層次進(jìn)行。首先通過學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的方向知識(shí)。然后告訴學(xué)生超市在學(xué)校的東北面、公園在學(xué)校的西南面引出新教學(xué)的四個(gè)方向中的兩個(gè)。接著通過體育場(chǎng)和人民橋各在學(xué)校的哪一面這個(gè)問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)另兩個(gè)新教學(xué)的方向。最后是你還能提出什么問題，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的八個(gè)方向描述平面圖中任意兩個(gè)場(chǎng)所間的位置關(guān)系。這四個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng)中，第一個(gè)層次確定了新知識(shí)的最近發(fā)展區(qū)。如果說東、南、西、北是四個(gè)相對(duì)獨(dú)立的方向，那么東北、西北、東南、西南是有規(guī)律的，是與東、南、西、北密不可分的，不能辨認(rèn)東、南、西、北是不可能學(xué)習(xí)其他方向的。第二個(gè)層次是學(xué)生體會(huì)東北面介于東面和北面之間、西南面介于西面和南面之間。只有體會(huì)了東北西南的含義，才是真正接受了新的方向知識(shí)。第三個(gè)層次是認(rèn)知遷移，也是學(xué)生創(chuàng)造知識(shí)。這里講遷移，意思是讓學(xué)生類推出西面和北面之間是西北面、東面和南面之間是東南面，他們進(jìn)行類推的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)是上一層次中對(duì)東北、西南含義的體驗(yàn)。這里講創(chuàng)造知識(shí)，意思是東北和西南不是教材也不是他人告訴的，是學(xué)生自己提出來的。盡管創(chuàng)造的空間不大，創(chuàng)造成果的新穎性不明顯，但能使學(xué)生對(duì)自己認(rèn)出來的方向體會(huì)深切，記憶牢固。第四個(gè)層次是開放的，可以在平面圖上提出并回答許多問題，包括原有方向的問題和新學(xué)方向的問題。學(xué)生可以從中消化、鞏固方向知識(shí)，鍛煉看平面圖的能力。
（2） 第45頁(yè)試一試在指南針的周圍把八個(gè)方向填寫完整，設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)到的八個(gè)方向，進(jìn)一步弄清這些方向間的位置關(guān)系和排列順序。填寫要讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，不要給予太多的提示。填寫以后要組織學(xué)生交流，說說在填寫時(shí)是怎樣想的。有些學(xué)生可能按順時(shí)針方向逐個(gè)填寫，也會(huì)有人先填出東、南、西、北，再填另外四個(gè)方向。兩種填寫都是可以的，要鼓勵(lì)后一種填法，并讓更多學(xué)生體會(huì)這樣填寫的好處。
教學(xué)方向知識(shí)絕不能紙上談兵，不能單純地在教室里講方向，在黑板上畫方向，要到現(xiàn)實(shí)生活的空間里去，在學(xué)生喜歡的、常去的地方認(rèn)方向。第47頁(yè)想想做做第3題自制方向板，為學(xué)生辨認(rèn)方向提供簡(jiǎn)易的工具。這道題分兩步進(jìn)行： 第一步照書上的樣子折正方形紙，并在紙上填出八個(gè)方向，再一次整理方向之間的位置關(guān)系。第二步用方向板在教室里測(cè)定方向。教室的北面應(yīng)該是已知的，可以是教師告訴學(xué)生，也可以是學(xué)生在課前就知道的。把方向板上的北正對(duì)著教室的北面，教室的其他七個(gè)方向就清晰可見。這一步的活動(dòng)落實(shí)了《標(biāo)準(zhǔn)》的要求：在東、南、西、北中任意給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的方向。要鼓勵(lì)學(xué)生到校門口、家里、公園、田野和其他空曠的地方照這樣測(cè)定方向。
第46頁(yè)想想做做第1題是鞏固新教學(xué)的方向知識(shí)。第2題綜合應(yīng)用原有的和新教學(xué)的知識(shí)，用方向詞描述果園之間的相對(duì)位置關(guān)系。
2讓學(xué)生在感興趣的情境中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的路線圖。
會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖是《標(biāo)準(zhǔn)》里明確提出的教學(xué)要求，也是在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。行走路線經(jīng)常變換方向是描述路線時(shí)的困難所在。
�。�1） 第47頁(yè)例題和試一試選擇的情境是游覽公園，這是學(xué)生喜歡的題材。想想做做第1題說上學(xué)路線，是學(xué)生熟悉的題材。第2題小兔到小狗家的路線是有趣的題材，也是開放的題材。教材希望這些題材能激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。
�。�2） 第47頁(yè)例題的編排是有層次的。在呈現(xiàn)南山公園平面圖后，首先講述了小明從南大門進(jìn)公園，依次游覽四個(gè)景點(diǎn)，以及最后從西門出公園。接著提出要求，看圖說出小明游覽的路線，并就游覽的前兩個(gè)景點(diǎn)示意了描述路線的方法。然后讓學(xué)生試著描述小明游覽的'整個(gè)路線。
根據(jù)例題的編寫線索，教學(xué)活動(dòng)可以分四步進(jìn)行。第一步讓學(xué)生熟悉公園平面圖。看著圖辨辨八個(gè)方向，找找公園的門，有哪些景點(diǎn)，指一指各在哪里。學(xué)生熟悉平面圖里景點(diǎn)的位置，能減少描述路線時(shí)的困難。第二步讓學(xué)生根據(jù)小明游覽的景點(diǎn)和先后次序，從南大門起到西門結(jié)束，在平面圖上用鉛筆輕輕畫出行走的路線，為語(yǔ)言敘述行走路線多做些準(zhǔn)備。第三步讓學(xué)生看看蘿卜卡通是怎樣說的，明確要說清楚從哪里向哪面走到哪里，再向哪面走到哪里第四步才是學(xué)生自己敘述。在學(xué)生敘述發(fā)生困難時(shí)，不要急于幫助或糾正，要留給他們自己修正錯(cuò)誤、克服困難的時(shí)間�？梢韵茸屔贁�(shù)學(xué)生對(duì)全班同學(xué)說，然后同桌兩人相互說和聽，再讓學(xué)生在全班說，爭(zhēng)取越說越好。
�。�3） 初步認(rèn)識(shí)公共汽車的行駛路線圖。城市（包括許多縣城）里都有公共交通，學(xué)生都有乘公交車的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)看公共汽車的路線圖也是生活需要。第49頁(yè)想想做做第3題里的三個(gè)問題是認(rèn)識(shí)公交路線的基本要求，其中第（1）個(gè)問題是基礎(chǔ)，是回答后兩個(gè)問題的前提。在讓學(xué)生回答第（1）個(gè)問題前，要先帶領(lǐng)學(xué)生在圖中找到火車站，弄明白從火車站開出兩路公共汽車，其中紫色路線是1路公交車的行駛路線，綠色路線是2路公交車的行駛路線。這樣，他們回答三個(gè)問題的困難會(huì)小得多。
3安排學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)。
實(shí)踐活動(dòng)是在校園里測(cè)定方向，采取小組合作的形式。先在校園里選定一個(gè)測(cè)量地點(diǎn)，然后在這個(gè)點(diǎn)上用指南針辨認(rèn)八個(gè)方向，看看這些方向各有什么景物，并填入表格。
教材的主題圖是這次實(shí)踐活動(dòng)的示意圖，它告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生看著圖中的指南針說說其中的八個(gè)方向和景物，但不要填到表格里去。
學(xué)生自己在校園里測(cè)定方向，如果沒有指南針，可以用方向板代替。
方向的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用方向與距離來確定物體的位置。
2、通過解決實(shí)際問題，了解確定位置的知識(shí)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用方向與距離來確定物體的位置。
一、復(fù)小結(jié)引出新課，表示位置的時(shí)候，區(qū)域小，沒有參照點(diǎn)時(shí)可以用數(shù)對(duì)表示，比如第一小題。區(qū)域大有參照點(diǎn)時(shí)要用方向表示，如第二問，可是在學(xué)校西北方向的建筑還有很多，比如水泵廠家屬樓，錦山市民廣場(chǎng)，西府加油站等等，怎樣能更具體的表示出旗醫(yī)院的位置呢？這節(jié)課我們就來探究一下。
二、新課探究
1、出示課本情境圖，說一說圖中講述的是什么事？知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你有什么不懂的地方？（學(xué)生提出問題）
預(yù)設(shè)1：A市東偏南30°是什么意思，怎樣確定？（學(xué)生先說，說的不準(zhǔn)確不完整。師：說的.有道理，你的意思是不是這樣。課件演示：A市東偏南30°是以A市為頂點(diǎn)，以正東方向?yàn)槠鹗歼�，向南旋轉(zhuǎn)30°的過程。）
預(yù)設(shè)2：在圖中怎樣畫東偏南30°？（這個(gè)問題稍后解決）
預(yù)設(shè)3：是以誰(shuí)為參照點(diǎn)的東偏南30°。（誰(shuí)能回答他的問題？“A市”你們是這樣想的嗎？不錯(cuò)）
預(yù)設(shè)4：臺(tái)風(fēng)中心在哪個(gè)大的區(qū)域內(nèi)？（誰(shuí)能回答他的問題？“A市及周邊”你們是這樣想的嗎？你的想法與老師的不謀而合）
預(yù)設(shè)5：能不能說南偏東？（你的這個(gè)想法很有創(chuàng)新，能不能這樣說？“能”誰(shuí)知道用“南偏東”應(yīng)該如何表示？學(xué)生先敘述）（說的不錯(cuò)，看來用圖結(jié)合著說會(huì)更好。課件展示：南偏東60°，南偏東60°是以A市為頂點(diǎn)，以正南方向?yàn)槠鹗歼叄驏|旋轉(zhuǎn)60°的過程。與東偏南30°，他們表示的是同一條射線。因此東偏南30°亦可以表示為南偏東60°。那么北偏西20°，還可以表示為什么？生說“西偏北70°”像這樣你還能舉個(gè)例子嗎？）（同學(xué)們真厲害，能夠舉一反三，老師也要向你學(xué)小結(jié)：怎樣確定物體的具體位置？
先畫出4個(gè)方向的方位圖；再畫出方向，標(biāo)出度數(shù)；用一條
線段表示一定的距離，標(biāo)出圖上的距離；標(biāo)出各個(gè)名稱。
想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)？方向、距離
二、鞏固練獨(dú)立完成課本20頁(yè)的“做一做”，再在小組里交流。
想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)？方向、距離
四、我的收獲與思考
五、板書設(shè)計(jì)
位置與方向，具體位置：方向、距離
方向的教案4
位置與方向（二）在平面圖上確定物體的位置
教學(xué)導(dǎo)航
一、教材內(nèi)容
在平面圖上確定物體的位置。（教材第20～21頁(yè)例2）
二、教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)根據(jù)一個(gè)點(diǎn)相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的方向和距離確定這個(gè)點(diǎn)的具體位置。
2．通過想象出物體相互之間的位置關(guān)系，培養(yǎng)空間觀念。
3．通過生活實(shí)例學(xué)習(xí)位置與方向的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能根據(jù)給定的方向和距離在平面圖上確定物體的位置。
難點(diǎn)：明確在平面圖上表示物體位置的具體過程和方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：直尺、量角器、課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：量角器、直尺。
教學(xué)過程
一、情境引入
師：同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，我們知道了要確定一個(gè)物體的位置，需要哪幾個(gè)條件？那么，如何在平面圖上標(biāo)出物體的位置呢？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置與方向的相關(guān)知識(shí)。（板書課題：在平面圖上確定物體的位置）
二、學(xué)習(xí)新課
教學(xué)教材第20～21頁(yè)例2。
�。ㄕn件出示教材第20～21頁(yè)例2）
師：在例1的圖中，B市、C市的具體位置應(yīng)該標(biāo)在哪里呢？請(qǐng)你在例1的圖中標(biāo)出B市、C市的具體位置。
�。�1）嘗試畫圖。
�、賹W(xué)生獨(dú)立思考怎樣標(biāo)出B市、C市的具體位置。
�、谛〗M交流作圖的方法。
�、蹏L試畫圖。（教師巡視，參與部分小組討論，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。）
�。�2）組織全班交流。
�、偻队罢故緦W(xué)生完成的作品。
�、诮M織交流和評(píng)議，通過交流明確在圖上標(biāo)出B市、C市位置的方法。
�、劢處熜〗Y(jié)作圖過程。（邊說邊畫）
B市：先確定方向，用量角器量出A市的北偏西30°方向（量角器中心點(diǎn)與A市重合，量角器0°刻度線與正北方向重合，往西量出30°）；再表示距離，用1 cm表示100 km，B市距離A市200 km，在圖上也就是2 cm。
C市：先確定方向，直接在圖上找到A市的正北方向；再表示距離，用1 cm表示100 km，C市距離A市300 km，在圖上也就是3 cm。
�。�3）算一算。
師：臺(tái)風(fēng)到達(dá)A市后，移動(dòng)速度變?yōu)?0千米/時(shí)，幾小時(shí)后到達(dá)B市？（點(diǎn)名學(xué)生回答）
根據(jù)學(xué)生的回答，板書：
200÷40＝5（時(shí)）
�。�4）總結(jié)畫圖的基本步驟。
組織學(xué)生交流：你們認(rèn)為確定物體在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么？怎樣確定？
學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)畫圖步驟：
�、俅_定平面圖中東、西、南、北的方向。
②確定觀測(cè)點(diǎn)。
�、鄹鶕�(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向。
�、芨鶕�(jù)比例尺，定出所畫物體與觀測(cè)點(diǎn)之間的`圖上距離。（課件出示總結(jié)）
三、鞏固反饋
1．完成教材第21頁(yè)“做一做”。（教師畫出平面圖，點(diǎn)名學(xué)生板演）
2．完成教材第24頁(yè)“練習(xí)五”第5題（學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正）
四、課堂小結(jié)
1．說一說這堂課的收獲。
2．談?wù)勗诮鉀Q實(shí)際問題中有哪些需要注意或不太懂的地方？
板書設(shè)計(jì)
在平面圖上確定物體的位置
例2：
200÷40＝5（時(shí)）
答：臺(tái)風(fēng)5小時(shí)后到達(dá)B市。
教學(xué)反思
1．從學(xué)生的課堂練習(xí)來看，學(xué)生畫示意圖還存在以下幾個(gè)問題：方向角沒有找準(zhǔn)；距離沒有按單位長(zhǎng)度換算（少數(shù)）；中心點(diǎn)的位置沒有找準(zhǔn)；物體的具體位置沒有明顯地表示出來，或者沒有標(biāo)出名字，讓人看不清楚；也有學(xué)生方向找錯(cuò)了。根據(jù)這些情況，我認(rèn)為教師在教學(xué)時(shí)更應(yīng)該注重畫示意圖的細(xì)節(jié)，注重對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。
2．我的補(bǔ)充：
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備課資料參考
典型例題準(zhǔn)備
【例題】一艘輪船在大海中以每小時(shí)16千米的速度向正東方向航行，10時(shí)發(fā)現(xiàn)北偏東30°方向24 km處有一座燈塔，11時(shí)30分這座燈塔在輪船的什么位置？
分析：根據(jù)題意可知，從10時(shí)到11時(shí)30分，輪船行駛了16×1。5＝24（km）。畫出圖形可知，輪船原來的位置、輪船現(xiàn)在的位置、燈塔所構(gòu)成的三角形是等邊三角形，根據(jù)等邊三角形的特點(diǎn)即可解決問題。
解答：16×1。5＝24（km）
根據(jù)題意作圖如下：
答：11時(shí)30分這座燈塔在輪船的西偏北60°方向24 km處。
解法歸納：解本題的關(guān)鍵是運(yùn)用路程、速度和時(shí)間之間的關(guān)系求出輪船行駛的路程，從而作出圖形，進(jìn)而根據(jù)等邊三角形的特點(diǎn)找出圖中邊角間的關(guān)系。
相關(guān)知識(shí)閱讀
南轅北轍
從前有一個(gè)人，從魏國(guó)到楚國(guó)去。他帶了很多的盤纏，雇了上好的車，駕上駿馬，請(qǐng)了駕車技術(shù)精湛的車夫，就上路了。楚國(guó)在魏國(guó)的南面，可這個(gè)人不問青紅皂白就讓駕車人趕著馬車一直向北走去。
路上有人問他的車是要往哪兒去，他大聲回答說：“去楚國(guó)！”路人告訴他說：“到楚國(guó)去應(yīng)往南方走，你這是在往北走，方向不對(duì)�！蹦侨藵M
不在乎地說：“沒關(guān)系，我的馬快著呢！”路人替他著急，拉住他的馬，阻止他說：“方向錯(cuò)了，你的馬再快，也到不了楚國(guó)呀！”那人依然毫不醒悟地說：“不打緊，我?guī)У穆焚M(fèi)多著呢！”路人極力勸阻他說：“雖說你路費(fèi)多，可是你走的不是那個(gè)方向，你路費(fèi)多也只能白花呀！”那個(gè)一心只想著要到楚國(guó)去的人有些不耐煩地說：“這有什么難的，我的車夫趕車的本領(lǐng)高著呢！”路人無奈，只好松開了拉住車把子的手，眼睜睜看著那個(gè)盲目上路的魏人走了。
那個(gè)魏國(guó)人，不聽別人的指點(diǎn)勸告，仗著自己的馬快、錢多、車夫好等優(yōu)越條件，朝著相反方向一意孤行。那么，他條件越好，他就只會(huì)離要去的地方越遠(yuǎn)，因?yàn)樗拇蠓较蝈e(cuò)了。
寓言告訴我們，無論做什么事，都要先看準(zhǔn)方向，才能充分發(fā)揮自己的有利條件；如果方向錯(cuò)了，那么有利條件只會(huì)起到相反的作用。
方向的教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀念。
2、能運(yùn)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3、在制作方向板的過程中，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其它七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
教學(xué)教具：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：說一說上節(jié)課我們學(xué)過哪些方向？
學(xué)生回答
師：上節(jié)課我們學(xué)過的兩個(gè)辨認(rèn)方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學(xué)到前面來用這兩種方法辨別一下方向。
（指名活動(dòng)）
二、新課
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識(shí)，辨認(rèn)方向。
（板書課題）
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學(xué)校的__面，商場(chǎng)在學(xué)校的__面，醫(yī)院在學(xué)校的__面，郵局在學(xué)校的__面。
（指名回答）
師：圖書館在學(xué)校的什么方向呢？
學(xué)生：北面
師：剛才說了體育館在學(xué)校的北面，那描述的時(shí)候該怎么區(qū)分一下呢？其實(shí)只用東南西北來描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。
�。ò鍟簴|北、東南、西北、西南）
課件出示方向板
找出八個(gè)方向點(diǎn)，將北方向給出，讓學(xué)生寫出剩下的七個(gè)方向。
課件再次給出第一幅情境圖，讓學(xué)生分別說出剩余的四個(gè)建筑物在學(xué)校的什么方向。
通過例題講解確定觀測(cè)點(diǎn)，讓學(xué)生知道方向具有相對(duì)性，確定方向時(shí)，首先要找準(zhǔn)以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn)，再根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。
師：現(xiàn)在以自己為觀測(cè)點(diǎn)，找一找自己的東西南北都是誰(shuí)，同桌之間交流一下。
三、鞏固提高
練一練第一題 指名回答
第二題，第三題 學(xué)生做，指名匯報(bào)
四、總結(jié)提升
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？
五、課后作業(yè)
下課后自己制作一個(gè)方向板到操場(chǎng)上看一看，記錄校園各個(gè)方向有什么，下課找同學(xué)匯報(bào)。
方向的教案6
一、教學(xué)過程：
問題情景導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，你們喜歡看天線寶寶的動(dòng)畫片嗎？
生：喜歡
師：老師也特別喜歡看。讓我們一起說出他們的名字。
生：丁丁、迪西、拉拉、波兒
師邊和學(xué)生一起說邊板書：丁丁、迪西、拉拉、波兒
2、師：噓！你們聽，天線寶寶們正在和太陽(yáng)寶寶在爭(zhēng)論一件事呢？大家想知道是怎么回事嗎？
生：想
師：下面老師就給大家講一個(gè)天線寶寶看大象的事：
師：在一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，生活著一頭大象，天線寶寶們都想看看大象長(zhǎng)什么樣兒，于是他們來到了大象生活的地方，四個(gè)天線寶寶看到了大象�；氐募液筇炀�寶寶向太陽(yáng)寶寶介紹了大象的樣子：
丁丁說：大象是大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，兩個(gè)耳朵象蒲扇；（師講說邊貼出丁丁描述的大象樣子的圖畫）
迪西說：大象是兩根柱子上頂著門，門上有一條擺來擺去的長(zhǎng)鞭；（師講說邊貼出迪西描述的大象樣子的圖畫）
拉拉說：大象是四根柱子上有一座墻壁；（師講說邊貼出拉拉描述的大象樣子的圖畫）
波兒說：大象像一個(gè)又長(zhǎng)又大的大面包。 （師講說邊貼出波兒描述的大象樣子
的圖畫）
太陽(yáng)寶寶說：我聽說，那里生活著1頭大象，你們?cè)趺纯吹搅?頭大象呢？四個(gè)寶寶異口同聲地說：只有1頭大象呀！。同學(xué)們，這到底是怎么回事呢？（小組討論）
3、通過討論得出：天線寶寶站在不同位置來看大象，所以看出來的樣子也不同。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、師：同學(xué)們真棒，這么快就解決了天線寶寶和太陽(yáng)寶寶爭(zhēng)論不休的問題，這節(jié)課，我們進(jìn)一步來學(xué)習(xí)：方向與位置（板書）
2、 師：首先老師請(qǐng)2名同學(xué)下來和老師一起觀察講桌。（找2人）
師和2名學(xué)生分別站在不同的位置觀察講桌，先讓在座在財(cái)異彩、的學(xué)生猜一猜我們3人分別能看到講桌的形狀是什么樣兒？（指名說，并讓講桌前的學(xué)生來評(píng)論說的是否正確）
3、 師生調(diào)換位置再讓在座的學(xué)生說。
師：大家想親自觀察嗎？
生：（想）
師：下面我們以小組為單位，小組選擇一種你們喜歡的物品，自己選擇不同的位置進(jìn)行觀察，互相說一說你站在什么位置，看到的物體是什么樣的？（學(xué)生活動(dòng)）
師：下面老師采訪你站在什么位置，看到了什么？（師讓學(xué)生拿著觀察的'物品，放在講桌上，進(jìn)行匯報(bào)）
生：我站在 位置，看到了
師：我們可以給看到的面起個(gè)名字：正對(duì)著你的面我們可以起個(gè)（正面）上面的面（上面）我們看到的這個(gè)面叫（側(cè)面）下面的面叫（下面）以及反面（背面）。
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教學(xué)實(shí)錄三、做一做
1 、P67頁(yè)《小橋流水人家》：這幅圖呈現(xiàn)的是江南水鄉(xiāng)的美麗景色。小橋、流水、水車、小船、遠(yuǎn)山、垂釣等景物，構(gòu)成一幅美麗的畫卷。通過幾個(gè)小朋友在不同的位置觀看水中行駛的船和水車，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題和聯(lián)想，使他們積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
2、p69頁(yè)1、2
四、游戲：(課外延伸)
師：剛才同學(xué)們幫天線寶寶和太陽(yáng)寶寶解決了他們爭(zhēng)論不休的問題，他們派來一位代表要來和同學(xué)們當(dāng)面致謝呢�。ǔ霈F(xiàn)天線寶寶：丁�。�
丁丁：首先感謝同學(xué)們，你們真聰明！下面我想請(qǐng)王老師來給我畫像，請(qǐng)同學(xué)們猜猜老師是站在什么位置來畫我的？（師畫生搶答）
師：大家想畫嗎？下面我們以小組為單位，請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的位置來畫你喜歡的物品，誰(shuí)先畫好可到黑板上來找一個(gè)理想的位置貼上展示，同學(xué)間可以自由交流：你畫的什么？你是站在它的什么位置來畫的。（師巡視指導(dǎo)）
五、小結(jié)：
（師指黑板學(xué)生作品），老師看同學(xué)們的積極性真高，課下，我們繼續(xù)從不同位置來觀察我們身邊的景物，把你看到的畫下來，好嗎？（好）下課。
《方向與位置信息窗二》教學(xué)反思:
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課我為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)而又有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式，
具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、導(dǎo)入部分：我利用天線寶寶看大象這一情境導(dǎo)入新課，可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際這一原則。利用學(xué)生身邊的事情或?qū)W生感興趣的事情創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、活動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)好更好地理解和運(yùn)用知識(shí)，本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得較為突出。比如，觀察講臺(tái)的活動(dòng)中，不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設(shè)計(jì)了活動(dòng)，讓學(xué)生觀察自己喜歡的物品，讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來，去親身體驗(yàn)。他們不僅獲取了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。
3、 學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己體驗(yàn)觀察的方法。比如，猜一猜，老師畫，學(xué)生猜，充分讓學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好了鋪墊，從而激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手畫一畫的欲望，在畫的過程中，學(xué)生要考慮從什么方向觀察，物體的主要特征是什么，怎么才能把這些特征表現(xiàn)出來等等。
本節(jié)課也存在著許多不足之處：學(xué)生在觀察活動(dòng)交流中，有些學(xué)生沒有傾聽別的同學(xué)交流意見；在活動(dòng)中老師沒能及時(shí)指導(dǎo)各個(gè)小組的觀察活動(dòng)，導(dǎo)致有的小組活動(dòng)混亂；教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言單調(diào)，沒有針對(duì)性。
方向的教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記等基礎(chǔ)知識(shí)。
2、 掌握地圖上辨別方向的三種方法。
3、 通過上網(wǎng)查閱有關(guān)生活識(shí)別方向的資料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣 教學(xué)重點(diǎn)：三種地圖方向的判定
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)緯網(wǎng)地圖方向的判定
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)方法：通過讀圖、討論、交流、師生互動(dòng)、加強(qiáng)課堂有針對(duì)性的練習(xí)等方
式進(jìn)行學(xué)習(xí)，運(yùn)用啟發(fā)式、談話法、討論法、講授法等。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
讓學(xué)生猜謎語(yǔ)：高山不見一寸土，平地不見不畝田，五湖四海沒有水，世界各國(guó)在眼前。（地圖）對(duì)，這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)有關(guān)地圖的知識(shí)。
教師過渡：當(dāng)我們出差或旅游來到一個(gè)陌生地方的時(shí)候，要想達(dá)到目的地，此時(shí)我們最想看的就是地圖，地圖是學(xué)習(xí)地里的重要工具。那么今天我們就來學(xué)習(xí)地圖的有關(guān)知識(shí)。
講授新課
閱讀課本回答以下問題：
1、 地圖的定義？（地圖是按一定的法則，將地表的自然和社會(huì)現(xiàn)象縮小，
概括，用地圖的人符號(hào)表示的平面圖。
2、 地圖的基本要素是什么？（方向、比例尺、圖例和注記）
由于問題較簡(jiǎn)單請(qǐng)同學(xué)在課本上把答案畫出來。
板書設(shè)計(jì)一：地圖上的方向
課堂活動(dòng)一：請(qǐng)學(xué)生們小組合作討論完成學(xué)習(xí)問題：地圖上方向應(yīng)該如何辨別呢？地圖上辨別方向的方法有幾種？
�。�1）教師出示不同的'地圖，讓學(xué)生確定地圖上的方向
�。�2）啟發(fā)學(xué)生歸納在不同類型的地圖上確定方向有哪些方法？
點(diǎn)撥歸納：在組織學(xué)生討論，小組代表發(fā)言評(píng)價(jià)后教師
師總結(jié)：1 一般的地圖，面對(duì)地圖，在“上北下南，左西右東”基礎(chǔ)上，確定東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。2．有指向標(biāo)的地圖，根據(jù)指向標(biāo)的箭頭指示的北方，在確定其他的方向。3. 有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。
每次講完一種方法后緊接著做幻燈片以及書上的練習(xí)使鞏固知識(shí)。由于在北極和南極的地圖判斷方向容易混淆，所以教師再次鞏固南北極地圖上判別方向： 對(duì)于北極為中心的地圖：中心是北極，
地球的最北端，在判斷其他的方向：
對(duì)于南極為中心的地圖：中心是南極，
地球的最南端，在判斷其他的方向：
請(qǐng)學(xué)生們總結(jié)：判斷地圖方向的方法有哪幾種？教師展示幻燈片
課外擴(kuò)展：在野外如何判斷方向
野外辨別方向常用以下幾種方法：
1 平時(shí)參考地圖和指南針
2 利用太陽(yáng)：冬季日出位置是東偏南，日落位置是西偏南；夏季日出位置是東偏北，日落位置是北偏西
3 只要有太陽(yáng)，就可以使用手表來辨別方向
4利用星星：以北極星為目標(biāo)。首先找勺狀的北斗七星，以勺丙上的兩顆星的間隔延長(zhǎng)再此直線上找到北極星，北極星所在的方向就是正北方。
5利用地物判斷方位：獨(dú)立的大樹通常南面枝葉茂盛，樹皮光滑，北面樹枝稀疏樹皮粗糙。其南面，通常青草茂密，北面較潮濕，長(zhǎng)有青苔。
6中國(guó)北方較大的廟宇，寶塔的正門和農(nóng)村獨(dú)立的房屋的門窗多向南開放。 7 森林中空地的北部邊緣青草較茂密。樹樁斷面的年輪，一般南面間隔大，北面間隔小。
教師過渡：要想讀懂地圖，正確地使用地圖，我們還要認(rèn)識(shí)一些地圖上的符號(hào)和注記。
板書二：圖例和注記
課堂活動(dòng)二：記一記,比一比
這部分的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，小組給三分鐘時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生盡快記住一些重要圖例，相互交流。最后由同學(xué)們通過競(jìng)賽的形式完成。
圖例：表示地理事物的符號(hào)
注記：用來說明地理事物的文字和符號(hào)
課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地圖的三要素中的方向、圖例和注記。本節(jié)課的重點(diǎn)是在地圖上判斷方向，難點(diǎn)是在南北極圖上如何判斷方向。
課后作業(yè)：填充圖冊(cè)
板書設(shè)計(jì)
第二章 地圖——傳輸?shù)乩硇畔⒌墓ぞ?/p>
2.1 認(rèn)識(shí)地圖
一 地圖上的方向
1 一般的地圖，面對(duì)地圖，在“上北下南，左西右東”基礎(chǔ)上，確定東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
2．有指向標(biāo)的地圖，根據(jù)指向標(biāo)的箭頭指示的北方，在確定其他的方向。
3. 有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。
二：圖例和注記
圖例：表示地理事物的符號(hào)
注記：用來說明地理事物的文字和符號(hào)
教學(xué)反思：
用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
本節(jié)課的教學(xué)著重學(xué)習(xí)讀圖的方法和技巧，在教學(xué)中我是教練結(jié)合，使學(xué)生當(dāng)堂能夠掌握本節(jié)課的知識(shí)，使本節(jié)課的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破較好。
通過學(xué)生自主合作的討論學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)的形式使課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與度較高。
板書設(shè)計(jì)清晰，一目了然。
競(jìng)賽的形式識(shí)記圖例和注記，是課堂氣氛又有一次的提升。
對(duì)于部分的讀圖有困難的學(xué)生關(guān)注太少，以后應(yīng)多給鼓勵(lì)和幫助。
評(píng)價(jià)的語(yǔ)言單調(diào)不夠豐富多彩，應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)言的練習(xí)
對(duì)時(shí)間的把握不是特別準(zhǔn)確以后應(yīng)多注意。
方向的教案8
教學(xué)內(nèi)容：
教科書74——76頁(yè)，美麗的校園——認(rèn)識(shí)方向。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向，并會(huì)根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，經(jīng)歷辨認(rèn)方向的過程，發(fā)展初步的空間觀念。
2、經(jīng)歷辨認(rèn)方向的確定位置的過程，體驗(yàn)合作探討問題的樂趣。
3、能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡(jiǎn)單問題，
感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
給定東、西、南、北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：給定一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
三、計(jì)劃課時(shí)：1課時(shí)
四、教學(xué)過程：
課前活動(dòng)：師生做游戲，復(fù)習(xí)上下前后左右。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，喜歡我們的學(xué)校嗎？誰(shuí)能向同學(xué)們介紹一下我們的學(xué)校？
今天，我們請(qǐng)熱情的小導(dǎo)游——小紅，帶領(lǐng)我們?nèi)⒂^一下她美麗的學(xué)校。（多媒體出示情境圖）
2、直觀感受，探究新知。
活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)生活中的東、西、南、北。
聯(lián)系生活，自主探索。
師：瞧，多美麗的校園呀！走進(jìn)學(xué)校的大門，你發(fā)現(xiàn)校園里都有哪些建筑物呢？
它們都在學(xué)校的什么方向呢？要想解決這個(gè)問題，老師得問問同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)方向嗎？
誰(shuí)能說說你都認(rèn)識(shí)哪些方向？
你能指指嗎？你怎樣斷定那里是東、西？（多媒體出示太陽(yáng)從地平線上升起情景圖）
除了東、西兩個(gè)方向，你們還知道哪些方向呢？（出示北極星與指南針圖）
咱們班的同學(xué)真是太厲害了，在生活中學(xué)到了這么多的知識(shí)。
誰(shuí)能說一下，在生活中你已經(jīng)了解了哪些辨認(rèn)方向的好辦法呢？
（先學(xué)生共同總結(jié)，然后指一名學(xué)生讀辨認(rèn)方向的方法。）
大家都知道了東、西、南、北這四個(gè)方向，為了讓大家更好地認(rèn)識(shí)方向，老師給大家介紹一首兒歌，我們一起來看一看：（投影出示）
方向歌
早上起床，面向太陽(yáng)，
前面是東，后面是西，
左邊是北，右邊是南。
�。�2）動(dòng)作演示，鞏固方向。
A、學(xué)生加上動(dòng)作說方向歌。（師生同說，并加上動(dòng)作。）
學(xué)生自己邊指邊說一遍。
指一名學(xué)生上臺(tái)表演。（注意與學(xué)生同方向，并借勢(shì)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生。）
B、大家都認(rèn)識(shí)了方向，現(xiàn)在老師來考考你：老師說方向，學(xué)生指。
C、借助轉(zhuǎn)法，發(fā)現(xiàn)東西、南北是兩組相反方向。（多媒體演示相反方向。）
D、借助轉(zhuǎn)法，知一個(gè)方向辨別其它三個(gè)方向。
先面向東，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說其它三個(gè)方向。
如果不面向東，你還能知道其它三個(gè)方向嗎？
小組內(nèi)同學(xué)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，合作探討，并填完表格。
小組匯報(bào)結(jié)論。
F、指一名學(xué)生上臺(tái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，體會(huì)“無論我們?cè)鯓愚D(zhuǎn)動(dòng)身體，東西南北四個(gè)方向的具體位置是不會(huì)變的。
3、活動(dòng)二：實(shí)地辨別生活中的東、西、南、北。
�。�1）你能找到教室的`東、西、南、北嗎？
（2）你能說出你的東、西、南、北的朋友是誰(shuí)嗎？
�。�3）找操場(chǎng)的東、西、南、北。
4、課堂小結(jié)：情感溝通，談收獲。
說一說：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方向知識(shí)？
這節(jié)課，你學(xué)得快樂嗎，把你的快樂說出來，和大家分享一下。
5、布置作業(yè)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的問題嗎？
1、倘若我們?cè)诼䶮o邊際的大海里，該怎么樣辨別方向呢？
2、除了東、南、西、北，還有哪些方向呢？
同學(xué)們，就讓我們帶著這些問題走出課堂，相信大家運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去探索，一定會(huì)有新的收獲。
板書：
認(rèn)識(shí)方向
生活中的方向
東南西北
方向的教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，建立“上、下”、“前、后”方向感的過程。
2、能正確辨別“上、下”、“前、后”的位置關(guān)系及其相對(duì)性。
3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
預(yù)設(shè)流程：
一、談話導(dǎo)入
鼻子下面是什么？（嘴巴）嘴巴上面有什么？（鼻子、眼睛等）
今天我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）
二、探究新知
1、舉出生活中有關(guān)上下的例子。
你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎？（生舉例）
2、觀察主題圖體會(huì)上、下含義。
小朋友們聽說過南京長(zhǎng)江大橋嗎？誰(shuí)知道南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的'？想知道嗎？今天老師就帶大家到南京長(zhǎng)江大橋去開開眼界。（課件出示主題圖）
提問：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，你看到了什么？你能用“上下”說說你看到了什么嗎？（生回答）
我們小朋友真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰(shuí)能說出，汽車的下面有什么？（生回答）
你們有什么想問大家的嗎？（學(xué)生提問，其余同學(xué)解決）
3、把課本的第1頁(yè)空白的地方補(bǔ)充完整。
4、做一做（課本第2頁(yè)“做一做”第1題）。
�。�1）把數(shù)學(xué)書放在語(yǔ)文書的下面（同桌互相檢查），把鉛筆盒放在語(yǔ)文書的上面。（老師檢查）
�。�2）感受上下的相對(duì)性：誰(shuí)能把它們的位置調(diào)整一下?(指名2生改變?nèi)咧g的位置關(guān)系，其余同學(xué)擺。)
三、課堂作業(yè)
1、拍手游戲：上拍拍，下拍拍，請(qǐng)把小手伸向前；前拍拍，后拍拍，請(qǐng)把小手伸回來。（反復(fù)做3遍）學(xué)生會(huì)了以后，自己找好朋友合作做。（鞏固上下、前后概念）
2、思維訓(xùn)練。（可以讓學(xué)生拿數(shù)字卡片擺一擺）
有一場(chǎng)汽車比賽，去采訪的記者阿姨發(fā)來了手機(jī)短信，關(guān)于到終點(diǎn)的次序有這樣幾條信息（課件出示信息： 2號(hào)車排在最前面；1號(hào)車在5號(hào)車和3號(hào)車的后面；3號(hào)車的前面是5號(hào)車。）你能判斷他們分別是第幾名嗎？
四、小結(jié)
今天你學(xué)會(huì)了什么？
方向的教案10
復(fù)習(xí)內(nèi)容：位置與方向(練習(xí)卷)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：(1)使學(xué)生能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
(2)對(duì)任意角度具體方向能夠準(zhǔn)確描述。
(3)能準(zhǔn)確的量出物體所在位置的角度及正確畫出路線圖
復(fù)習(xí)過程：
1、 幻燈片顯示方位圖，并標(biāo)有角度。讓學(xué)生根據(jù)圖說一說各個(gè)地點(diǎn)距離學(xué)校的位置。
此題目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖說位置，并正確說明是在哪個(gè)方向偏幾度。
結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題1
2、 復(fù)習(xí)量角器量角的方法
結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題2(注意：量角器的正確使用，并注意一段線段表示實(shí)際距離多少)
鞏固練習(xí)：測(cè)一測(cè)(練習(xí)卷3、4題)
3、 算平均距離、平均速度
學(xué)生說一說方法，再做一做練習(xí)4(2)
4、 畫路線圖
注意：
幻燈顯示：
例：沙漠驅(qū)車越野：繪制簡(jiǎn)單路線圖
根據(jù)所給信息畫出越野路線
(1)在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1
(2)2在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2
(3)終點(diǎn)在點(diǎn)2的.西偏南20 °方向距離它300千米的地方
學(xué)生在課堂練習(xí)本上做，說一說
結(jié)合練習(xí)卷5
5、 課堂小測(cè)
一份小練習(xí)，鞏固知識(shí)
方向的教案11
教學(xué)目標(biāo)
1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3．會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
4．借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
教學(xué)過程
一、直接引入新課
同學(xué)們，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）
二．通過游戲，自主探索，認(rèn)識(shí)對(duì)方法的辨別以及描述
師：生活中，我們有時(shí)會(huì)用太陽(yáng)幫助我們來辨別方向。
師：用太陽(yáng)辨別方向雖然很方便，但是有時(shí)會(huì)受到條件限制，譬如說是夜晚或天陰多雨雪的情況下，聰明的人們?yōu)榱烁玫恼莆辗较�，利用磁石制造了指南針等辨別方向的工具。（出示錄像：指南針的作用）
師：有了指南針，我們可以很快的確定“南北”方向，如果，現(xiàn)在我們找到了“北向”，怎么確定東西和南向呢？（學(xué)生回答）
師：有時(shí)，用東南西北四個(gè)方向并不能
精確表示物體的方位，人們?cè)凇皷|、南、西、北”四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，又增加了四種表示方位的方法，即“東北”、“東南”、“西北”和“西南”。
游戲：找方向，完成校園示意圖
1．以4人小組為單位，讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2．生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
3．到教室，請(qǐng)各小組的'記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？
4．學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。
5．請(qǐng)你觀察這幅圖，并且說說你是從那里找到的。
教師引導(dǎo)完成填空內(nèi)容。
三、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的線路圖
1．小羊要到小牛家，需要向（ ）走（ ）米。
2．小羊要到小馬家，需要向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米。
3．小牛要到小貓家，需要向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米。
4．小狗要到小馬家，需要向（ ）走（ ）米，再向（ ）走 （ ）米。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
方向的教案12
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版（國(guó)標(biāo)本）第四冊(cè)第4345頁(yè)。
教材簡(jiǎn)析：
這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。教材尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，注重引起學(xué)生的反思，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建方位知識(shí)，并且在試一試和想想做做中設(shè)計(jì)了與生活緊密聯(lián)系的問題情境，幫助學(xué)生加深對(duì)方位的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方位的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、在觀察、解決實(shí)際問題中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考的意識(shí)。
3、在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體場(chǎng)景中根據(jù)不同的參照物來確定方向。
教具準(zhǔn)備：
課件，指南針圖，寫有八個(gè)方向的長(zhǎng)方形卡片，黑板上畫好一個(gè)空白方向板；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一塊空白方向板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知
1、提問：我們小朋友們現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向
那大家的后面是什么方向？左邊呢？右邊呢？
2、提問：在我們平面圖上是如何表述的呢？（上北、下南、左西、右東）
請(qǐng)?jiān)诜较虬迳习阉鼈儗懴聛�。（學(xué)生寫，教師板書。）
3、出示例圖。（去除超市、體育場(chǎng)、人民橋、公園）
提問：學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？
4、講述：小朋友們回答的真棒！在偉大的方向王國(guó)里，除了東、南、西、北四個(gè)方向外，還有四個(gè)方向，小朋友想認(rèn)識(shí)嗎？那就請(qǐng)大家和老師一起去方向王國(guó)吧！
二、自主探究、學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)東北
（1）在原圖基礎(chǔ)上出示超市。
提問：超市在汽車站的哪面？又在少年宮的哪面？
超市在學(xué)校的哪面呢？
�。�2）同桌討論，并要求說明理由。
�。�3）指名說。（因?yàn)槠囌驹趯W(xué)校的北面，少年宮在學(xué)校的東面，超市在汽車站和少年宮之間，所以是東北面。）
（4）小結(jié)：因?yàn)槌性趯W(xué)校的東面和北面之間，所以超市在學(xué)校的東北面。（邊說邊出示東北）
（5）講述：小朋友們分析的真準(zhǔn)確，請(qǐng)?jiān)诜较虬迳蠈懗鰜�。（學(xué)生寫，教師板書。）
2、認(rèn)識(shí)西南
�。�1）在原圖基礎(chǔ)上出示公園
提問：公園在學(xué)校的哪面？
（2）同桌討論，并說明理由。
�。�3）指名說。（火車站在學(xué)校的西面，電影院在學(xué)校的南面，而公園在火車站和電影院之間，所以公園在學(xué)校的西南面）
（4）小結(jié)：因?yàn)楣珗@在學(xué)校的西面和南面之間，所以公園在學(xué)校的西南面。（邊說邊出示西南）
（5）小朋友們經(jīng)過同桌的合作交流，得出了一個(gè)正確答案。請(qǐng)?jiān)诜较虬迳蠈懴聛怼＃▽W(xué)生寫，教師板書。）
3、認(rèn)識(shí)東南和西北
（1）在原圖上出示人民橋和體育場(chǎng)
提問：你知道體育場(chǎng)和人民橋各在學(xué)校的哪一面嗎？
（2）獨(dú)立思考。
（3）指名說。（因?yàn)槿嗣駱蛟趯W(xué)校的西面和北面之間，所以人民橋在學(xué)校的西北面。因?yàn)轶w育場(chǎng)在學(xué)校的東面和南面之間，所以體育場(chǎng)雜學(xué)校的東南面）
�。�4）、講述：小朋友，你觀察的真仔細(xì)，說得真棒。人民橋的確是在學(xué)校的西北面，體育場(chǎng)就在學(xué)校的.東南面。和他一樣想的小朋友請(qǐng)舉手。（邊說邊出示西北和東南）
（5）、在方向板上把它們寫下來。（學(xué)生寫，教師板書。）
4、小結(jié)：通過大家的努力，我們現(xiàn)在知道，方向王國(guó)里除了東、南、西、北四個(gè)方位外，還有東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向。在這八個(gè)方位中，哪些是我們的新朋友呢？
在以后，我們可以用手中的方向板解決生活中有關(guān)方向的實(shí)際問題。
5、根據(jù)不同參照來確定方向
講述：剛才我們都是以學(xué)校為中心來確定方向的，大家會(huì)以別的景物為中心來確定方向嗎？
同桌交流討論。
6、指名說。（各種情況都可以，但對(duì)于像汽車站在少年宮的西北面這樣的情況要加以說明）
三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)
1、做試一試填方向
�。�1）談話：小朋友們，方向王國(guó)里有一個(gè)可以幫助我們確定方向的指南針。（出示指南針掛圖）
（2）介紹：指南針中，綠色指針指的方向是北。小朋友們猜一猜，白色指針指的是什么方向呢？（邊說邊出示北）
�。�3）指名回答，并要求說明理由。（根據(jù)學(xué)生回答出示南）
�。�4）你能把指南針圖上其余的方向填完整嗎？
�。�5）請(qǐng)最快的六個(gè)同學(xué)上黑板貼出其余六個(gè)方向。指一兩個(gè)說說為什么這么貼。
�。�6）提問做得最快的同學(xué)：為什么你做得這么快，有什么絕招嗎？能不能想同學(xué)們介紹一下。（借此機(jī)會(huì)再次復(fù)習(xí)八個(gè)方位的確定方法。）
2、做想想做做第1題給小動(dòng)物找家。
（1）談話：上星期，我們進(jìn)行了愛心捐款活動(dòng)。從活動(dòng)中看得出來，大家都是有愛心的小朋友。當(dāng)我們動(dòng)物朋友也遇到難題時(shí)，你們?cè)敢鈳椭鼈儐�？（愿意）�?dòng)物學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，比賽當(dāng)天可真熱鬧呀！可比賽結(jié)束后，小兔、小猴、小鹿、小狗都迷路了。但他們都還記得自己的家在體育場(chǎng)的哪面。你能根據(jù)它們說的話，幫它們找到家嗎？
（2）幫小兔找家
小兔說（老師出示小兔說的話，學(xué)生齊讀）
同桌討論并連線。
指名說，并說明理由。根據(jù)學(xué)生回答在課件上演示。（如果學(xué)生回答，因?yàn)樾⊥脨鄢阅⒐�，所以連蘑菇房子。那就再提問，除了這樣想，還能怎么想也知道連蘑菇房子？）
�。�3）幫小猴、小鹿、小狗找家
分別出示小猴、小鹿、小狗說的話。
自己閱讀，自己連線。完成后和同桌進(jìn)行交流。
指名說，并說明理由。根據(jù)回答在課件上進(jìn)行演示。（如果出現(xiàn)上述類似情況，再提問，還可以怎么想？）
3、做想想做做第2題看圖定方位
�。�1）審題
出示題目要求及圖片。
提問：這是一張什么圖？圖上有什么？
�。�2）完成書上練習(xí)
獨(dú)立完成指名說。
�。�3）以水庫(kù)為中心提問題
以水庫(kù)為中心，你能提出哪些問題？
同桌探討交流。要求：一人提問一人答。交替進(jìn)行。
（4）指名說。請(qǐng)同學(xué)做裁判，判斷對(duì)錯(cuò)。
（5）以其他景物為參照，繼續(xù)介紹。
剛才都是以水庫(kù)為中心的，現(xiàn)在請(qǐng)大家以別的景物為中心進(jìn)行提問，要求：一人提問一人答。交替進(jìn)行。。
�。�6）指名回答。請(qǐng)同學(xué)做裁判，判斷對(duì)錯(cuò)。
四、全課總結(jié)，課后延伸
經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友？認(rèn)識(shí)了這八個(gè)朋友，我們能干什么呢？
請(qǐng)小朋友回家后，看看自己的這八個(gè)方向分別是什么，并講給爸爸媽媽聽。
方向的教案13
撰寫公開課教案是每個(gè)教師都必需熟悉的一項(xiàng)工作，好的公開課教案能夠激發(fā)同學(xué)興趣，培養(yǎng)同學(xué)多方面的能力，有效提高課堂教學(xué)效率。本站提供的這套二年級(jí)下冊(cè)《方向與路線》公開課教案符合新課標(biāo)的規(guī)范，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，適合同學(xué)的年齡特征，與素質(zhì)教育的要求相吻合，具有科學(xué)性、實(shí)用性等優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容：P 20-21
教學(xué)目的：
1、借助識(shí)別方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能識(shí)別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能識(shí)別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
教具：情景圖
教學(xué)過程：
一、認(rèn)一認(rèn)。
出示某一街區(qū)的地圖。地圖以學(xué)校為中心，在它的東、南、西、北、東南、東北、西南、西北方向各有一個(gè)建筑物，通過“認(rèn)一認(rèn)”使同學(xué)了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
分以下幾步進(jìn)行：第一步，教師充沛運(yùn)用課本中創(chuàng)設(shè)的情景，讓同學(xué)說一說體育館、商店、醫(yī)院和郵局分別位于學(xué)校的`什么方向，復(fù)習(xí)已學(xué)過的東南西北四個(gè)方向；第二步，組織同學(xué)討論剩下的四個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向；第三步，讓同學(xué)考慮之后，組織同學(xué)制作方向板。由同學(xué)討論后自身制作；第四步，讓同學(xué)運(yùn)用方向板，識(shí)別教室中的八個(gè)方向。讓同學(xué)坐在座位上說說他的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。
二、練一練。
利用我國(guó)行政區(qū)域圖，讓同學(xué)用剛學(xué)過的東南、東北、西南、西北四
個(gè)方向描述某省市所在的位置，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師讓同學(xué)說說這是哪國(guó)的地圖，適時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛國(guó)主義教育。接著讓同學(xué)在地圖上找一找我國(guó)的首都北京的位置和自身家鄉(xiāng)的位置，說說家鄉(xiāng)在首都的什么方向，首都在自身家鄉(xiāng)的什么方向，然后讓同學(xué)獨(dú)立填寫，不要求每個(gè)同學(xué)都能將所有的省市填寫出來。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
讓同學(xué)在操場(chǎng)上識(shí)別方向，體驗(yàn)實(shí)景中的八個(gè)方向。讓同學(xué)分小組觀
察，并將觀察結(jié)果記錄下來，然后在班中進(jìn)行交流。
四、你知道嗎 ？
教師先介紹有關(guān)指南針的知識(shí)，讓同學(xué)自身去查找資料，然后在班中進(jìn)行交流。
安排作業(yè)：
P 21 1。
方向的教案14
教學(xué)內(nèi)容：
“辨認(rèn)方向”
教學(xué)目的：
1、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)期于的七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過程。
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
3、用辨認(rèn)方向的主題圖和我國(guó)行政區(qū)域圖。
4、制做方向板的卡紙。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)
說一說，我們上節(jié)課學(xué)過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)？
二、新授
1）引入。師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個(gè)方向之外，還聽說過哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)這些方向。
2）認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向
出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。
讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識(shí)，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。
教師讓學(xué)生觀察剩下的'4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處。（學(xué)生順著教師所指的4個(gè)方向觀察）發(fā)現(xiàn)剩下的4個(gè)方向分別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個(gè)方向的中間。如：圖書館在北面和西面的中間。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。學(xué)生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動(dòng)物園在北面和東面的中間。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。
學(xué)生討論后得出：圖書館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西南面。電影院在學(xué)校得東南面，動(dòng)物園在學(xué)校的東北面。還可以讓學(xué)生說一說如何得出這些名稱的。
教師讓學(xué)生多說一說這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說法。
師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個(gè)方向，學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。
三、試一試（小組活動(dòng)）
利用方向板說一說教室里8個(gè)方向分別有什么？
讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東、北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后，指名說一說。
使用方向板時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。
四、練一練
教師出示地圖，讓學(xué)生說一說這是哪個(gè)國(guó)家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。學(xué)生在觀察地圖時(shí)，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。
借助中國(guó)地圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別方向的訓(xùn)練，教師說出一個(gè)方向，讓學(xué)生在圖中將其指出。
教師讓學(xué)生懂得中國(guó)的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學(xué)生在中國(guó)地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說一說家鄉(xiāng)在北京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)的什么方向。
教師讓學(xué)生自己思考書中的幾個(gè)問題，并將答案填在書上，學(xué)生做，教師巡視。
最后，還可以利用中國(guó)地圖，問問學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，并請(qǐng)其他學(xué)生回答。
五．實(shí)踐活動(dòng)
讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果記錄在表格中。
觀察地點(diǎn)面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀察后，到班級(jí)交流觀察的結(jié)果。
六、你知道嗎？讀書中的一段話后，說一說自己對(duì)指南針的了解，再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。
七、小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？
同桌之間先互相說一說，再請(qǐng)一名同學(xué)來說一說。
方向的教案15
方向認(rèn)識(shí)教案
一、教學(xué)內(nèi)容
本單元是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)東南、東北、西南、西北的認(rèn)識(shí)，教學(xué)用學(xué)過的方位詞描述簡(jiǎn)單的行走路線。
教材分三段安排教學(xué)內(nèi)容：
第一段，第45～47頁(yè)的例題、“試一試”和“想想做做”，教學(xué)東南、東北、西南、西北的認(rèn)識(shí)；
第二段，第47～49頁(yè)的例題、“試一試”和“想想做做”，教學(xué)用學(xué)過的方位詞描述簡(jiǎn)單的行走路線；
第三段，第50～51頁(yè)的實(shí)踐與綜合應(yīng)用“測(cè)定方向”。
二、教材的編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議
1．要弄清“圖形與位置”這部分內(nèi)容的教材編寫思路。
“圖形與位置”這部分內(nèi)容的安排主要有兩條線索。一條線索是從認(rèn)識(shí)“上下、前后、左右”開始，到認(rèn)識(shí)“東、南、西、北”，到認(rèn)識(shí)“東南、東北、西南、西北”，到用“方向和距離”確定位置，為學(xué)生到中學(xué)后學(xué)習(xí)用“極坐標(biāo)”確定位置奠定基礎(chǔ)；另一條線索是從用諸如“第幾排、第幾個(gè)”的方式確定位置，到用“數(shù)對(duì)”確定位置，為學(xué)生到中學(xué)后進(jìn)一步學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”奠定基礎(chǔ)。教師要在理解整體編排思路的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析每一部分內(nèi)容在知識(shí)體系中的地位和作用，把握每一部分內(nèi)容的教材特點(diǎn)和教學(xué)要求，從而順暢、有效地組織教學(xué)。
2．認(rèn)識(shí)方向的重點(diǎn)是“辨認(rèn)”。
首先，要把在現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景中辨認(rèn)方向和在平面圖上辨認(rèn)方向結(jié)合起來，以在平面圖上辨認(rèn)方向?yàn)橹鳌Ｆ浯�，教材所講的東南、東北、西南、西北等概念與日常生活中相應(yīng)概念的含義不是完全一致的。如“東南”方向，嚴(yán)格地講是指介于東和南之間，南偏東45°的方向；而日常生活中，常常是把介于東和南之間的這一片粗略地稱為“東南”方向。教學(xué)時(shí)，可采用“大約在什么方向”此類的表述引導(dǎo)學(xué)生逐步把日常生活概念上升為數(shù)學(xué)概念。第三，用方位詞描述的物體間的位置關(guān)系是相對(duì)的，這一點(diǎn)要讓學(xué)生有所體會(huì)。如第45頁(yè)例題的場(chǎng)景中，體育場(chǎng)在學(xué)校的東南面，而同時(shí)體育場(chǎng)又是在電影院的.東面、在少年宮的南面。
3．用方位詞描述簡(jiǎn)單行走路線，重點(diǎn)在描述。
要教給學(xué)生描述行走路線的基本句式。即從某地出發(fā)，向某個(gè)方向走到某地，再向某個(gè)方向走到某地等。結(jié)合具體的問題，可以讓學(xué)生適當(dāng)說說按原路返回時(shí)的行走路線，以體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。如第48頁(yè)第2題，學(xué)生說出小兔到小狗家的行走路線后，可以再讓學(xué)生說出小兔從小狗家回去的行走路線。也可以結(jié)合具體問題，讓學(xué)生說說到同一目的地的不同走法，以增加練習(xí)的趣味性和思維含量。
4．“測(cè)定方向”的重點(diǎn)是體會(huì)物體間位置關(guān)系的相對(duì)性。
指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的場(chǎng)景圖時(shí)，要注意教材提供的場(chǎng)景圖與通常平面圖的不同之處。通常的平面圖都是把正上方確定為正北方向，而第50頁(yè)場(chǎng)景圖的正北方向是左上方。教學(xué)時(shí)，可以先幫助學(xué)生明確東、西、南、北面的物體，讓學(xué)生初步掌握?qǐng)鼍皥D中物體間相互的位置關(guān)系后，再說說東南、東北、西南、西北面各有哪些物體。開展實(shí)際觀測(cè)活動(dòng)時(shí)，要組織學(xué)生在學(xué)校里的不同地點(diǎn)觀測(cè)校園里物體所在的方向，并進(jìn)行相應(yīng)的記錄；還要通過交流，使學(xué)生體會(huì)到觀測(cè)的地點(diǎn)不同，對(duì)同一物體所在方向的描述也可能不同。
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