爸爸的朋友在线观看,美国毛片免费看,337p日本在线,亚洲女人日B

《我是誰》教案

時(shí)間:2024-10-15 03:12:21 教案 我要投稿

《我是誰》教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的《我是誰》教案,歡迎大家分享。

《我是誰》教案

《我是誰》教案1

  設(shè)計(jì)意圖

  皮影戲是我國古老的民間戲劇,通過光與影生動(dòng)地表現(xiàn)出各種人物動(dòng)畫形象,深受男女老幼歡迎。小朋友喜歡小動(dòng)物,喜歡模仿小動(dòng)物的各種動(dòng)作。設(shè)計(jì)此活動(dòng),便是采用了古老皮影戲的最簡單的表演方法,生動(dòng)有趣。通過投影游戲,讓幼兒進(jìn)一步熟悉動(dòng)物外形特征,鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作等來模仿動(dòng)物的明顯外形特征,激發(fā)幼兒探索的興趣,發(fā)展幼兒的想象力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.知道常見動(dòng)物的顯著特征。

  2.愿意通過多種方式模仿小動(dòng)物的明顯外形特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備貼有白布的大箱、電筒、動(dòng)物圖形卡以及故事“小兔乖乖”中所有角色的圖卡。

  過程建議

  1.說一說:小朋友喜歡的`動(dòng)物。

  說出名稱,并且要用動(dòng)作表現(xiàn)其明顯的外形特征。

  2.將活動(dòng)室布置成一個(gè)較暗的房間。

  教師在白布箱內(nèi)出示不同動(dòng)物圖形卡,并用電筒在箱內(nèi)照射,請(qǐng)小朋友猜猜動(dòng)物的名稱; 教師也可用手在箱內(nèi)模仿動(dòng)物的形狀,讓小朋友猜。

  3.請(qǐng)小朋友用手在箱內(nèi)模仿動(dòng)物的形狀,讓其他人猜。如:小兔的長耳朵,小雞尖尖嘴,小鴨扁扁嘴、小貓長長的胡須等。

  4. 觀看皮影動(dòng)物故事:小兔乖乖。

  5.全體幼兒在教師的帶領(lǐng)下表演故事“小兔乖乖”。

  延伸提示

  幼兒剪各種動(dòng)物圖形卡,編成動(dòng)物故事,通過白布箱來表演。

《我是誰》教案2

  設(shè)計(jì)意圖

  《誰咬了我的大餅》這個(gè)故事內(nèi)容幽默有趣,尤其是故事中小動(dòng)物的形象生動(dòng)可愛。故事中的角色對(duì)話都是一些簡單的重復(fù)性語句,特別適合正處在語言發(fā)展階段的孩子學(xué)習(xí),而且故事中加入了對(duì)動(dòng)物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。綱要中指出:幼兒的語言學(xué)習(xí)要在看一看、猜一猜、想一想、說一說中逐步發(fā)展,教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。所以我選取了這個(gè)簡單有趣,又涵蓋一定知識(shí)的故事作為教材,并把它設(shè)計(jì)成了一節(jié)中班的繪本閱讀活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、欣賞并理解故事《誰咬了我的大餅》,學(xué)習(xí)使用重復(fù)句式復(fù)述故事。

  2、感受故事的幽默有趣,知道不同動(dòng)物的咬痕特征,并能根據(jù)不同的特征進(jìn)行判斷。

  活動(dòng)重點(diǎn)

  理解故事內(nèi)容,嘗試故事的復(fù)述,嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。

  活動(dòng)難點(diǎn)

  比較咬痕的不同,并作出判斷。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt故事圖片

  活動(dòng)過程

  一、觀察封面,引發(fā)幼兒翻閱的興趣

  1.師:今天老師把一本書拍成了照片,我們一起去看一看吧。瞧,這是書的封面,封面上有什么呢?(一個(gè)大餅)

  2.師:咦,仔細(xì)觀察,這個(gè)大餅怎么啦?這會(huì)是誰咬的呢?猜一猜。

  3、師:這又是誰的餅?zāi)?我們一起去聽聽故事吧?/p>

  二、欣賞畫面,理解故事內(nèi)容

 。ㄒ唬﹑pt1

  師:看看這個(gè)大餅是誰的?教師講述故事。

 。ǘ﹑pt2

  1、師:小豬睡得真香,等它一覺醒來的時(shí)候,這大餅怎么樣了?

  2、提問:會(huì)是誰咬的呢?小豬覺得很奇怪,于是它決定出去問問。你們想不想也當(dāng)警察查一查,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察咬過的'痕跡,是什么形狀的?

 。ㄈ﹑pt3

  1、小豬碰到了小鳥,你猜它會(huì)怎么說?(讓幼兒學(xué)說:是你咬了我的大餅嗎?)

  2、你覺得這會(huì)是小鳥咬的嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒對(duì)動(dòng)物進(jìn)行仔細(xì)地觀察,發(fā)現(xiàn)小鳥的嘴是尖尖的)

  3、教師繼續(xù)講述(小鳥在大餅上—果然不是你)

  4、師幼學(xué)說小豬與小鳥之間的對(duì)話。

 。ㄋ模﹑pt4

  1、小豬又碰到了小兔子,小豬問:是你咬了我的大餅嗎?

  師:你認(rèn)為是這只小兔子咬的嗎?為什么?繼續(xù)講述。

  2、哎呀,這既不是小鳥咬的,也不是兔子咬的,那會(huì)是誰呢?我們繼續(xù)看下去。

  (五)ppt5、ppt6:狐貍和鄂魚

  1.那是它們兩個(gè)咬的嗎?為什么?(小朋友們太聰明了)

  2.可是小豬不知道,它問狐貍和鄂魚,我們一起來說:“是你們咬了我的大餅嗎?”

  3.哪個(gè)是狐貍咬的?哪個(gè)是鍔魚咬的?

 。﹑pt7

  問了那么多,還是沒找到,這時(shí)誰來了?(河馬)噢,那一定是河馬咬的,你們覺得呢?為什么?

  (七)ppt8

  河馬張開了大嘴,輕輕地咬了一口。哎呀,大餅會(huì)怎么樣呢?

  1、小豬看了看河馬咬過的大餅,傷心地大叫,啊?小豬為什么那么傷心啊?

  2、那到底是誰咬的呢?讓幼兒猜猜并說出理由。

  3、教師講述:你們看,原來小豬找了好久咬大餅的人,還是沒有找到,卻把大餅吃得快沒有了,此時(shí)小豬的肚子餓得是咕咕叫,它也在大餅上咬了一口,啊嗚!

 。ò耍﹑pt9

  1、提問:小豬咬在哪里?你發(fā)現(xiàn)了什么?前后進(jìn)行對(duì)比。

  2、小結(jié):原來是小豬自己睡著的時(shí)候咬的呀。ü∝i還傻傻呼呼的在說:“究竟是誰咬了我的大餅?zāi)亍薄?/p>

  三、完整講述故事

  1、誰給故事取一個(gè)有趣的名字?(引導(dǎo)幼兒今天小豬一直在查一個(gè)什么問題?)

  2、師幼一起看圖完整講述故事。

  3、提問:你覺得這是一只怎么樣的小豬?

  4、小結(jié):原來不同的小動(dòng)物嘴巴有大有小,所以它們咬出來的形狀也不一樣,小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬、小豬都是不一樣的。小朋友們,那你們想不想知道我們的嘴巴咬出來是什么形狀的呢,我們一起到教室里去咬一口餅干看一看吧。

  附故事

  小豬做了一塊好大的餅,累得睡著了。等他醒來一看:咦,是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>

  小豬問小鳥,“是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說:“不是我,你看——”小鳥在大餅上咬了一口,“恩,果然不一樣。”

  小豬問兔子:“是你咬了我的大餅嗎?”兔子說:不是我,你看——”兔子在大餅上咬了一口,“恩,果然不一樣”。

  小豬問狐貍;“是你咬了我的大餅嗎?”狐貍說:“不是我,你看——”。狐貍在大餅上咬了一口!岸,果然不一樣”。

  小豬問鱷魚:“是你咬了我的大餅嗎?”鱷魚說:“不是我,你看——”鱷魚在大餅上咬了一口。“恩,果然不一樣!

  小豬問河馬!笆悄阋Я宋业拇箫瀱幔俊焙玉R張大了嘴巴……輕輕地咬了一小口…… “啊”?

  小豬的肚子餓得咕咕叫,啊嗚,他也在大餅上咬了一口。 “吧唧吧唧”,他一邊嚼著大餅,一邊想:究竟是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>

《我是誰》教案3

  活動(dòng)領(lǐng)域:

  語言

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感知?jiǎng)游锏拿黠@特征,能用較完整的語言表述。

  2.通過聽聲音,體驗(yàn)游戲的快樂。

  3.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。

  4.理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.聲音:大象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長勁鹿

  2.圖片:大象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長勁鹿

  3.視頻:十二生肖體操

  活動(dòng)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  --聽聲音,根據(jù)聲音猜動(dòng)物--捉迷藏,根據(jù)局部特征猜動(dòng)物--演一演,猜測動(dòng)物活動(dòng)環(huán)節(jié)

  談話導(dǎo)入

  提問:你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物?(開火車說一說)小結(jié):每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物。 幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來回答。

  談話導(dǎo)入活動(dòng),回顧幼兒生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。

  二、聽聲音,根據(jù)聲音猜動(dòng)物師:聽!誰來了?

  教師播放動(dòng)物聲音,幼兒說出動(dòng)物名稱。

  回應(yīng)1:耳朵真靈,一聽就能猜出來。

  回應(yīng)2:仔細(xì)聽,想一想,會(huì)是誰?

  教師小結(jié):每種小動(dòng)物都有自己獨(dú)特的聲音,我們通過聽、仔細(xì)聽能猜出小動(dòng)物。

  根據(jù)動(dòng)物的聲音的特征來猜測小動(dòng)物。

  三、捉迷藏,根據(jù)局部特征猜動(dòng)物

  1.出示大象和長頸鹿的部分圖片,根據(jù)明顯的局部特征猜測。

  師:小動(dòng)物要和小朋友玩捉迷藏的游戲,猜猜看,誰藏起來了?

  師:你是怎么知道的?

  教師小結(jié):大象有長鼻子、長頸鹿有長脖子,我們看一看就猜出來了。

  2.出示豹子、老虎的皮毛,根據(jù)相似的局部特征猜測師:這些動(dòng)物是誰?你是怎樣看出來的'?

  回應(yīng)1:(追問)你是怎么看出來的?比一比也是小科學(xué)家觀察的一種方法。

  回應(yīng)2:誰能看出來?說說你的好辦法。

  回應(yīng)3:比一比,想想你以前見到的動(dòng)物。

  教師小結(jié):仔細(xì)比一比也能找到動(dòng)物。

  長頸鹿、大象很容易猜出;完整表述方面猜測豹子、老虎存在差異資源。

  根據(jù)動(dòng)物的局部特征來猜測小動(dòng)物。

  四、演一演,猜測動(dòng)物

  1.師表演,請(qǐng)幼兒猜測。

  師:猜猜,這是什么動(dòng)物?為什么?

  小結(jié):哦,演一演的時(shí)候可以是動(dòng)作、可以是聲音,要把最明顯的地方表演出來。

  2.個(gè)別幼兒表演,集體猜測。

  回應(yīng)1:根據(jù)幼兒表演的特征進(jìn)行回應(yīng)。

  回應(yīng)2:請(qǐng)表演者介紹自己表演的動(dòng)物并說出理由。

  回應(yīng)3:想一想,我們身邊有哪些你喜歡的小動(dòng)物。(或者提示幼兒十二生肖體操)

  3.兩兩結(jié)隊(duì),互相表演猜測。

  師:兩個(gè)小朋友一起來玩這個(gè)你演我猜的游戲,一個(gè)小朋友演一演,另一個(gè)小朋友猜一猜。猜對(duì)了以后兩人再交換。

  根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演。

  師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)猜測小動(dòng)物。

  教學(xué)反思:

  利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

《我是誰》教案4

  活動(dòng)領(lǐng)域:

  語言活動(dòng)目標(biāo):

  1.感知?jiǎng)游锏拿黠@特征,能用較完整的語言表述。

  2.通過聽聲音,體驗(yàn)游戲的快樂。

  3.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.聲音:大象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長勁鹿

  2.圖片:大象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長勁鹿

  3.視頻:十二生肖體操活動(dòng)過程:

  一、談話導(dǎo)入--聽聲音,根據(jù)聲音猜動(dòng)物--捉迷藏,根據(jù)局部特征猜動(dòng)物--演一演,猜測動(dòng)物活動(dòng)環(huán)節(jié)一、談話導(dǎo)入提問:你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物?(開火車說一說)小結(jié):每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物。 幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來回答。

  談話導(dǎo)入活動(dòng),回顧幼兒生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。

  二、聽聲音,根據(jù)聲音猜動(dòng)物師:聽!誰來了?

  教師播放動(dòng)物聲音,幼兒說出動(dòng)物名稱。

  回應(yīng)1:耳朵真靈,一聽就能猜出來。

  回應(yīng)2:仔細(xì)聽,想一想,會(huì)是誰?

  教師小結(jié):每種小動(dòng)物都有自己獨(dú)特的聲音,我們通過聽、仔細(xì)聽能猜出小動(dòng)物。

  根據(jù)動(dòng)物的聲音的特征來猜測小動(dòng)物。

  三、捉迷藏,根據(jù)局部特征猜動(dòng)物1.出示大象和長頸鹿的部分圖片,根據(jù)明顯的局部特征猜測。

  師:小動(dòng)物要和小朋友玩捉迷藏的游戲,猜猜看,誰藏起來了?

  師:你是怎么知道的?

  教師小結(jié):大象有長鼻子、長頸鹿有長脖子,我們看一看就猜出來了。

  2.出示豹子、老虎的皮毛,根據(jù)相似的局部特征猜測師:這些動(dòng)物是誰?你是怎樣看出來的?

  回應(yīng)1:(追問)你是怎么看出來的?比一比也是小科學(xué)家觀察的一種方法。

  回應(yīng)2:誰能看出來?說說你的好辦法。

  回應(yīng)3:比一比,想想你以前見到的動(dòng)物。

  教師小結(jié):仔細(xì)比一比也能找到動(dòng)物。

  長頸鹿、大象很容易猜出;完整表述方面猜測豹子、老虎存在差異資源。

  根據(jù)動(dòng)物的局部特征來猜測小動(dòng)物。

  四、演一演,猜測動(dòng)物

  1.師表演,請(qǐng)幼兒猜測。

  師:猜猜,這是什么動(dòng)物?為什么?

  小結(jié):哦,演一演的時(shí)候可以是動(dòng)作、可以是聲音,要把最明顯的地方表演出來。

  2.個(gè)別幼兒表演,集體猜測。

  回應(yīng)1:根據(jù)幼兒表演的特征進(jìn)行回應(yīng)。

  回應(yīng)2:請(qǐng)表演者介紹自己表演的動(dòng)物并說出理由。

  回應(yīng)3:想一想,我們身邊有哪些你喜歡的小動(dòng)物。(或者提示幼兒十二生肖體操)3.兩兩結(jié)隊(duì),互相表演猜測。

  師:兩個(gè)小朋友一起來玩這個(gè)你演我猜的游戲,一個(gè)小朋友演一演,另一個(gè)小朋友猜一猜。猜對(duì)了以后兩人再交換。

  根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演。

  師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)猜測小動(dòng)物。

  活動(dòng)反思:

  小班語言《請(qǐng)猜猜我是誰》我根據(jù)小班上學(xué)期幼兒語言發(fā)展的能力及特點(diǎn)從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)自己的猜測。

  2.愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的`想法。

  3.體驗(yàn)游戲帶來的樂趣。

  在教學(xué)中,我嘗試新的教學(xué)方式,活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛玩,愛活動(dòng)的天性。以興趣來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力;顒(dòng)利用游戲形式,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中,我從孩子們身邊所熟悉的小動(dòng)物入手,給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點(diǎn)、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲,這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們?cè)诓乱徊碌挠螒蛑斜M情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語言表達(dá)能力都得到了發(fā)展;顒(dòng)最后我又將生活中常見的老師和小朋友也利用了起來,體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了xx。整個(gè)活動(dòng)從開始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準(zhǔn)備是那樣的簡單樸實(shí),卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識(shí)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了一些不足,還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評(píng)指正。

《我是誰》教案5

  設(shè)計(jì)思路:孩子和動(dòng)物之間,似乎有著天然的聯(lián)系。特別小班的孩子從很小的時(shí)候起,孩子就喜歡動(dòng)物,千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注意,《猜猜我是誰》就是以“可愛的動(dòng)物”為切入的'核心,將幼兒已有的對(duì)動(dòng)物的一些初步的了解引入活動(dòng),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些創(chuàng)造性的運(yùn)動(dòng),鼓勵(lì)幼兒大膽想象。運(yùn)用身體表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)作特征,模仿動(dòng)物做爬、跳、走增進(jìn)肢體動(dòng)作的靈活性,用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)物的特征,用身體來表達(dá)自己促進(jìn)幼兒身體運(yùn)動(dòng)智能的發(fā)展,創(chuàng)造性的表現(xiàn),發(fā)展幼兒的多元智能。

  活動(dòng)名稱:猜猜我是誰

  活動(dòng)目標(biāo):嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的行動(dòng)特征

  鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)表達(dá)

  材料投放:音樂、錄音機(jī)

  活動(dòng)過程:

  1、經(jīng)驗(yàn)回顧:和幼兒一起回憶去動(dòng)物園的情景。

  引導(dǎo)語:小朋友你們看到過那些小動(dòng)物它們是怎么走路的?

  (小白兔—跳、貓—輕輕走、大象甩鼻子等)教師帶領(lǐng)幼兒模仿小兔跳、小貓走等。

  2、傾聽音樂里小動(dòng)物的聲音,嘗試模仿各種小動(dòng)物的走路姿態(tài)。

  引導(dǎo)語:現(xiàn)在請(qǐng)你們聽聽音樂,聽聽是誰來了?它是怎么走路的?(鼓勵(lì)幼兒隨著音樂用身體動(dòng)作表現(xiàn)各種小動(dòng)物的形態(tài),激發(fā)幼兒的興趣。)

  3、引導(dǎo)語:剛才你學(xué)了哪幾種小動(dòng)物?(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)請(qǐng)大家猜猜是哪個(gè)小動(dòng)物。

  4、傾聽音樂,辨別節(jié)奏:

  提示幼兒聽聽音樂有什么變化,猜猜小貓?jiān)诟墒裁?(?qǐng)個(gè)別幼兒表演并講述。)

  引導(dǎo)語:小朋友你們想一想,小貓、小兔這些小動(dòng)物除了散步平時(shí)還會(huì)干些什么?(追逐、洗澡、理毛、睡覺)

  幼兒分散變化身體的動(dòng)作表現(xiàn)小貓?jiān)诟墒裁础?/p>

  5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的音樂形象,變化身體的動(dòng)作。

  引導(dǎo)語:小朋友你們聽聽音樂里的聲音來學(xué)做各種小動(dòng)物,(教師用語言鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)和別人不一樣的動(dòng)物形象,平及時(shí)表揚(yáng)與眾不同的幼兒。

  6、學(xué)小貓輕輕回教室。

《我是誰》教案6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、以自我欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)自己與眾不同的頭部特征。

  2、嘗試在同伴面前大膽、夸張地介紹自己的特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、每人準(zhǔn)備一面鏡子,足量的紙,筆。

  2、幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第7-8頁。

  活動(dòng)過程:

  一、猜猜是誰。

  1、觀察活動(dòng)材料的畫面,看看他們是什么?

  2、同樣是樹葉,同樣是斑點(diǎn)狗,它們一樣嗎?什么地方不一樣?

  3、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)每一個(gè)個(gè)體之間的差異。

  二、特別的朋友。

  1、翻看幼兒活動(dòng)材料第7 頁的照片。這里有三位小朋友,他們都說自己很特別,你們看出來了沒有?聽聽

  2、找一個(gè)好朋友,仔細(xì)比一比我們的長相,把我們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

  3、教師鼓勵(lì)幼兒兩人合作,用自己的方式和符號(hào)記錄觀察結(jié)果。

  4、教師參與與幼兒的觀察、記錄。引導(dǎo)幼兒從關(guān)注身高、胖瘦等明顯特征轉(zhuǎn)向關(guān)注有趣的、不太明顯的細(xì)微特征,如手的大小、手指的彎曲度,頭頂?shù)男郎u、眉毛的濃淡等。

  5、請(qǐng)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn),將幼兒的觀察記錄匯總到大的記錄表中。

  6、我們?cè)瓉碛心敲炊嗖灰粯拥牡胤,我們每個(gè)人都是與眾不同的

  三、尋人啟示。

  1、我要找我的'好朋友,但我不說他的名字。你們可以問我他是男孩還是女孩,長的什么樣,然后通過我的回答,猜猜他是誰。

  2、教師根據(jù)幼兒觀察記錄上的特征,有選擇的進(jìn)行描述,請(qǐng)幼兒裁裁老師說的是誰?

《我是誰》教案7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步感受動(dòng)物世界的奇妙,產(chǎn)生關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感,體驗(yàn)“猜一猜”的快樂。

  2、鞏固對(duì)熊貓、長頸鹿、松鼠、斑馬、袋鼠等動(dòng)物名稱及外形特征的認(rèn)識(shí),并嘗試說出他們的本領(lǐng)。

  3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

  4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):體驗(yàn)“猜一猜”的快樂,感受動(dòng)物世界的奇妙,鞏固對(duì)熊貓、長頸鹿、松鼠、斑馬、袋鼠等動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

  2、難點(diǎn):鞏固對(duì)長頸鹿、斑馬、袋鼠等動(dòng)物的本領(lǐng)的認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、活動(dòng)前請(qǐng)家長與孩子觀看動(dòng)物世界等節(jié)目,調(diào)查幼兒對(duì)“奇妙的動(dòng)物”的認(rèn)識(shí)。

  2、活動(dòng)課件及相關(guān)音樂。

  3、魚缸里的小魚、動(dòng)物手偶40個(gè)。

  活動(dòng)過程:

  1、律動(dòng):《動(dòng)物模仿操》。

  2、游戲“猜猜我是誰”,看小時(shí)候的照片,猜一猜班里的小伙伴,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)“猜一猜”的快樂。

  3、看“動(dòng)物的小時(shí)候”猜一猜是誰,鞏固對(duì)大刺猬的認(rèn)識(shí)。

  4、看“動(dòng)物的家”猜一猜是誰住在這兒,鞏固對(duì)國寶熊貓的認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步感受動(dòng)物世界的'奇妙,產(chǎn)生關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。

  5、聽一聽《誰在叫》,一起做動(dòng)物韻律操。

  6、看尾巴猜動(dòng)物,鞏固對(duì)馬、松鼠、長臂猿的認(rèn)識(shí)。

  7、比較動(dòng)物身上的斑紋,鞏固對(duì)斑馬、長頸鹿的認(rèn)識(shí)。

  8、猜謎并詩畫“烏龜”,請(qǐng)幼兒一起參與。

  9、幼兒選擇動(dòng)物手偶,參加動(dòng)物party。

  活動(dòng)延伸:

  1、出示魔術(shù)袋,請(qǐng)幼兒摸一摸“它是誰”,激發(fā)進(jìn)一步探索動(dòng)物奧秘的欲望。

  2、請(qǐng)家長帶領(lǐng)幼兒參觀動(dòng)物園,豐富幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)反思:

  幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂。

《我是誰》教案8

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、在看看、猜猜、說說中,學(xué)習(xí)使用重復(fù)句式復(fù)述故事。

  2、通過對(duì)比,感受不同動(dòng)物的不同齒印,并能進(jìn)行匹配活動(dòng)。

  3、喜歡自制圖書,體驗(yàn)閱讀和想象帶來的快樂。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教師自制大圖書、小動(dòng)物圖片;

  2、帶有小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬不同咬痕的小餅干若干;《做餅干》音樂;

  三、活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入故事《誰咬了我的大餅》

  1、教師出示PPt,引發(fā)幼兒的興趣。

  2、他是誰呀?教師講故事到“是誰咬了我的大餅?zāi)兀俊保▎栃∨笥,是你嗎??/p>

  3、“都不是啊,那到底是誰呢?猜猜會(huì)是誰?”

  4、“那究竟是誰咬了大餅?zāi)?小豬決定去問問,問誰的呢?我們一起來看看!笨5張ppt圖片,幼兒仔細(xì)觀察。“問了哪些動(dòng)物?”根據(jù)幼兒的回答,把書里的動(dòng)物一一出示。

 。ǘ┣榫伴喿x《誰咬了我的.大餅》

  1、師:瞧,大餅在這呢!看看這缺口,什么形狀的?(半圓形)“猜猜,你覺得會(huì)是誰咬了小豬的大餅?zāi)??/p>

  2、一起去問問小鳥吧,老師模仿小豬語氣問:小鳥,是你咬了我的大餅嗎?(集體練習(xí))你們覺得是小鳥咬的嗎?為什么?

  3、小鳥說:不是我,你們看。小鳥在大餅上咬了一口,什么形狀(尖尖的)和半圓形的缺口一樣嗎?小豬說:嗯,果然不一樣。(練習(xí))

  4、繼續(xù)講述故事,依次出示小兔、狐貍、鱷魚、河馬圖片,再通過重復(fù)句式的對(duì)話和不同咬痕的線索,引導(dǎo)幼兒猜測到底是誰咬了小豬的大餅。

  5、問題:你猜出來是誰咬了小豬的大餅嗎?“這大餅上,半圓形的缺口都不是這些動(dòng)物咬的呢!”

 。ㄈ┯螒颍核惋灨

  1、出示一小餅干:這是誰咬的?請(qǐng)幼兒回答,再送,邊送邊說:鱷魚,餅干送給你。鱷魚會(huì)說:謝謝你。(送2次)

  2、游戲:送餅干:請(qǐng)你看一看,這些餅干是誰咬過的呢?看看缺口是誰咬的,就把餅干幫它送去吧!送的時(shí)候要說什么?

  3、檢查:一起來看看,餅干送對(duì)了沒有,動(dòng)物們都說,謝謝小三班聰明的孩子們。

  4、繼續(xù)講故事:小豬真餓了,也在大餅上咬了一口(啊嗚)。小豬咬的缺口是什么樣的啊,比較,這個(gè)缺口是小豬咬的,這個(gè)缺口也是小豬咬的,原來,是小豬自己咬的呀!

  (四)一起看大書,完整欣賞故事《誰咬了我的大餅》

  1、想不想完整看看這本有趣的書呢?最近,我們好多小朋友和媽媽一起合作做了好看的書,老師也做了一本,一起來讀一讀吧。

  2、師:小豬不知道誰咬了他的大餅,我們一起告訴他吧。

 。ㄎ澹┮魳酚螒颍鹤鲲灨

  師:太有趣了,小豬非常高興,他邀請(qǐng)大家一起來做餅干,你愿意嗎?

  餅干做好了,洗洗小手一起去吃餅干吧。

《我是誰》教案9

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幼兒用書、大象的頭飾、小鴨子的頭飾、貓頭鷹頭飾。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)簡單而完整的合成句。猜猜我是誰?

  2、聽懂并理解游戲規(guī)則。

  3、仔細(xì)觀察畫面中的圖片細(xì)節(jié),并由圖片特征猜出謎底。

  活動(dòng)過程:

  1、師幼互相問好。

  2、教師請(qǐng)幼兒圍成圓圈狀,并告訴幼兒即將進(jìn)行猜謎游戲。教師需展現(xiàn)豐富的肢體語言,協(xié)助幼兒猜出答案,提問:嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,張嘴呱呱叫。猜猜我是誰(鴨子)

  3、教師請(qǐng)幼兒分享鴨子的特稱,可適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)材料,教師繼續(xù)進(jìn)行謎語活動(dòng),教師需戰(zhàn)線豐富的肢體動(dòng)作,協(xié)助幼兒猜出答案。

  提問:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子粗又長,事事都能干。猜猜我是誰。

 。ù笙螅

  教師請(qǐng)幼兒分享大象的特征,可適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)材。

  4、教師繼續(xù)進(jìn)行謎語活動(dòng),教師需現(xiàn)豐富的肢體語言,協(xié)助幼兒猜出答案。

  提問:遠(yuǎn)看像只貓,近看像只鳥,晚上捉只鳥,白天睡大覺。猜猜我是誰?

  (貓頭鷹)

  教師請(qǐng)幼兒分享貓頭鷹的`特征,可適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)材料。

  5、師和幼兒一起分析幾種動(dòng)物的特征,可以教幼兒一起學(xué)一學(xué)動(dòng)物的叫聲,或小動(dòng)物怎樣走路。

  6、教師出示幾種動(dòng)物的頭飾,然后再問鴨子的嘴巴是什么樣子?腳象什么?

  7、小朋友請(qǐng)問大象的耳朵像什么?鼻子是長是多短?

  8、小朋友請(qǐng)問貓頭鷹是在白天還是在晚上睡覺?他最喜歡吃什么?

  9、讓小朋友自由發(fā)揮,老師在給小朋友講解。

  結(jié)束活動(dòng)

  請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)各種動(dòng)物的叫聲。

《我是誰》教案10

  活動(dòng)目的:

  通過在游戲中對(duì)人和物的猜想,讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人物要從他的特征開始。

  活動(dòng)過程:

  一、規(guī)則:

  1、由游戲主持者確定一個(gè)物件或一個(gè)人,告訴參與者它所屬的范圍,由參與者提問。

  2、參與者可以提問關(guān)于這件物品或者個(gè)人的'特征的問題,但只能以"……是不是……"的句式發(fā)問。主持這只能回答"是"或"不是"。

  3、參與者對(duì)物或人的直接提問次數(shù)不得超過五次,一旦超過了這個(gè)限制,則著論的游戲結(jié)束,進(jìn)入下一輪。

  4、猜對(duì)者可作為下一輪游戲的主持者。

  二、老師示范當(dāng)主持

  "我想到的是一個(gè)水果。"(幼兒問特征)"你問的是它的果肉還是果皮?"……"是的/不是"……(幼兒直接對(duì)人或物發(fā)問時(shí))不是,已經(jīng)直接問過一次了(教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問的次數(shù),以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣。)……猜對(duì)了。(以此類推。)

  三、兩人或多人一組,分批開展游戲,老師觀察指導(dǎo)。

  注意:

  1、游戲規(guī)則闡述時(shí),教師可舉例說明。

  2、當(dāng)幼兒想不出問題時(shí),教師可給于提示,如:物品可以從大小、顏色等方面 發(fā)問;人可以從性別、年齡等角度提問。若幼兒還是無法繼續(xù)提問,則教師可以直截了當(dāng)?shù)呐e例自問自答一個(gè)問題。

  3、主持者想到的人貨物要貼近生活的,參與者熟知的。

  4、當(dāng)幼兒遇到阻礙時(shí),教師要對(duì)前面發(fā)問過的問題進(jìn)行總結(jié),幫助幼兒簡單的推理思維。

《我是誰》教案11

  一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):

  1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

  通過學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)、并表現(xiàn)背面人物頭部的美感,進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

  2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中,相互交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。通過學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征,能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。

  難點(diǎn):如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。

  三、設(shè)計(jì)理念

  本堂課是一節(jié)繪畫課,是美術(shù)課中重要的組成部分,學(xué)生在“猜”中表現(xiàn)出極高的興致,在玩中學(xué),寓教于樂的課堂他們非常喜歡。在課上,學(xué)生可以通過感受人物背面的特性,體會(huì)用不一樣的觀察方法去創(chuàng)造美的樂趣,將童稚娛樂活動(dòng)融于美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師更可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,在快樂中讓繪畫能力得到充分發(fā)揮。

  四、內(nèi)容分析

  《猜猜我是誰》是人美版美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)造型表現(xiàn)課。內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同以往的觀察角度,采用寫生的方法,繪畫人物背面發(fā)型、頭飾、服裝。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  五、學(xué)生分析

  四年級(jí)的學(xué)生正處于轉(zhuǎn)型期,本課的內(nèi)容正好適合他們的需求,既具有趣味性,又不乏新的繪畫技巧的滲透。學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容“樂在其中”,在上課的過程中設(shè)計(jì)一定的懸念,更有助于他們?cè)跐撘颇袑W(xué)習(xí)新的繪畫技巧。

  六、課時(shí)安排

  1課時(shí)

  七、教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生:鉛筆、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒等。

  教師:數(shù)碼相機(jī)、彩筆、紙張、范畫、教學(xué)課件等。

  八、教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入新課,語言組織教學(xué)。

  展示幾位本班同學(xué)背面頭像,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是誰。(教師課前用數(shù)碼相機(jī)照好,做成課件)(了解背面人物的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。)板書課題:猜猜我是誰

  問:你是從哪些方面觀察出來的呢?

  板書:發(fā)型、頭飾、服裝

  2、我們班的同學(xué)有哪些不同的發(fā)型?(短發(fā)、梳馬尾的、扎小辮的)。

  3、賞析《孟蜀宮伎圖》、《克里斯蒂娜的世界》。分析、感悟畫家是如何通過背面人物表現(xiàn)人的內(nèi)心情感的?

  學(xué)生欣賞課本上的`范畫《未來世界》。

  討論:畫上的小朋友在干什么?怎么看出來的?

  看看教材上的學(xué)生作業(yè)說一說自己喜歡哪幅,為什么?

  3、邊觀察教師的示范邊思考。

  教師請(qǐng)一位女同學(xué)到前面做模特,師生分析頭發(fā)的走向,演示如何用線進(jìn)行寫生及線條的組織。提醒學(xué)生要表現(xiàn)出頭部的形體,一些線條應(yīng)為弧線,并注意其方向的變化。

  4、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

  布置作業(yè):

  從后面認(rèn)真地觀察前面某一位同學(xué)的頭部外形,抓住發(fā)型特征,研究頭發(fā)的走向,用線條細(xì)致地畫出來。讓同學(xué)猜猜你畫的是誰。

  學(xué)生做作業(yè),教師巡視輔導(dǎo)。

  欣賞教材中兩幅學(xué)生的創(chuàng)作提問:這兩幅作品分別表現(xiàn)了什么內(nèi)容?

  你們準(zhǔn)備如何利用自己的作品進(jìn)行創(chuàng)作?

  小組進(jìn)行討論,學(xué)生代表發(fā)言。(培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及線造型能力)。引導(dǎo)學(xué)生完成小組集體創(chuàng)作。

  5、展示、評(píng)價(jià)作業(yè)。

  6、課堂小結(jié)。

  九、課后拓展

  展示幾幅家人背面的線描畫作品。引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步練習(xí)。

  十、板書設(shè)計(jì)

  6、猜猜我是誰

  發(fā)型 頭飾 服裝

  繪畫步驟:

  一、定位畫出大輪廓

  二、分組概括發(fā)型

  三、細(xì)致刻畫

《我是誰》教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)用“我猜你是xx”的句式表達(dá)自己的猜測。

  2.愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。

  3.體驗(yàn)游戲帶來的樂趣。

  4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.普米課件:請(qǐng)你猜猜我是誰。

  2.合作游戲者(課前邀請(qǐng)一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng))。

  3.用牛奶箱做的大頭娃娃兩個(gè)。

  活動(dòng)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.教師:你們喜歡玩游戲嗎?平時(shí)玩過什么好玩的游戲?

  2.介紹游戲名稱“請(qǐng)你猜猜我是誰”。

  師:今天我們來玩一個(gè)新的游戲,游戲的名字叫“請(qǐng)你猜猜我是誰”。

  二、結(jié)合課件,學(xué)習(xí)用“我猜你是xx”的句式表達(dá)猜測內(nèi)容。

  1.出示課件畫面一:七星瓢蟲花紋

 。1)教師:請(qǐng)你猜猜我是誰?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xx”的句式表達(dá)猜測內(nèi)容。

  師:有位朋友來跟我們玩游戲了。聽聽它說了什么?誰來猜猜它是誰呢?看看它身上有什么?

  師:我們一起用完整好聽的話把它請(qǐng)出來。

 。2)出示“七星瓢蟲”畫面,點(diǎn)數(shù)瓢蟲身上的小圓點(diǎn),了解“七星瓢蟲”的名稱。

  2.出示課件畫面二:青蛙嘴巴

 。1)教師:又有一位朋友來跟我們做游戲了。聽它在說什么?請(qǐng)你猜猜我是誰?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xx”的句式猜測內(nèi)容。

 。2)出示“青蛙”畫面,你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎?

 。3)我們一起來學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲吧。(帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊模仿青蛙的叫聲邊跳。)

  3.出示課件畫面三:蜜蜂背部花紋

 。1)教師:這個(gè)游戲太好玩了,有位朋友也想玩,它呀寄來了一張關(guān)于它的照片,你們看。請(qǐng)你猜猜我是誰?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xx”的句式表達(dá)猜測內(nèi)容。

  (2)出示“蜜蜂”畫面,師幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。

  讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。

  三、小結(jié)三位小動(dòng)物的特征。

  1。師:剛才有幾位朋友跟我們玩游戲了呀?他們都是誰呢?(根據(jù)幼兒回答一一出示相應(yīng)的動(dòng)物)

  2。師:我們一起來看看這些朋友都有哪些特征呢?(七星瓢蟲身上有黑色的`小圓點(diǎn)、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。)

  3。師:每一位朋友都有他自己的特征。剛才是昆蟲和動(dòng)物朋友跟我們玩了游戲。在我們周圍還有些朋友也來跟我們玩游戲了。等一會(huì)我,我們可要仔細(xì)看看她有什么特征猜猜她是誰?

  四、教師與幼兒玩“請(qǐng)你猜猜我是誰”的游戲

  課前邀請(qǐng)一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng),帶上大頭娃娃,分別請(qǐng)幼兒猜測,幼兒鼓勵(lì)幼兒用“我猜你是xx”的句式表達(dá)猜測內(nèi)容。

  師:你是從哪里猜出來的。

  五、結(jié)束活動(dòng)。教師鼓勵(lì)幼兒與客人老師玩“請(qǐng)你猜猜我是誰”的游戲。

  師:這個(gè)游戲好玩嗎?我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個(gè)游戲吧!

  活動(dòng)反思:

  小班語言《請(qǐng)猜猜我是誰》我根據(jù)小班上學(xué)期幼兒語言發(fā)展的能力及特點(diǎn)從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目標(biāo)1。學(xué)習(xí)用“我猜你是xx”的句式表達(dá)自己的猜測。2。愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。3。體驗(yàn)游戲帶來的樂趣。

  在教學(xué)中,我嘗試新的教學(xué)方式,活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛玩,愛活動(dòng)的天性。以興趣來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。活動(dòng)利用游戲形式,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中,我從孩子們身邊所熟悉的小動(dòng)物入手,給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點(diǎn)、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲,這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們?cè)诓乱徊碌挠螒蛑斜M情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語言表達(dá)能力都得到了發(fā)展。活動(dòng)最后我又將生活中常見的老師和小朋友也利用了起來,體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了**。整個(gè)活動(dòng)從開始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準(zhǔn)備是那樣的簡單樸實(shí),卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識(shí)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了一些不足,還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評(píng)指正。

《我是誰》教案13

  設(shè)計(jì)意圖

  繪本《誰咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、有趣的故事:小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口,就是想看看動(dòng)物們的牙印,以此找到那個(gè)趁自己睡覺而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語言重復(fù)簡短,畫面夸張形象,而且閱讀的過程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物都有自己的不同牙印。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,我緊緊抓住齒印這個(gè)線索,引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x的過程中觀察、比較不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印,從而幫助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正“小偷”,同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。對(duì)于故事的理解我也是讓孩子們?cè)凇霸O(shè)懸-釋懸-設(shè)懸-釋懸”這樣 的結(jié)構(gòu)下逐步深入,這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對(duì)話變得生動(dòng)有趣。最后聯(lián)系生活實(shí)際,讓孩子們參加分享活動(dòng),一起品嘗餅干,觀察比較自己和別人的齒印。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.初步理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語句表述“是你咬了我的大餅嗎?”

  2.通過對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能大膽用語言進(jìn)行描述。

  3.積極參與活動(dòng),體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):初步理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語句表述“是你咬了我的大餅嗎?”

  難點(diǎn):通過對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能大膽用語言進(jìn)行描述。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.大餅教具;

  2.餅干若干,小毛巾若干;

  3.《誰咬了我的大餅》PPT;

  4.小豬、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬圖片。

  活動(dòng)過程

  一、觀察大餅,激發(fā)幼兒的興趣。

  1.神秘出示大餅教具:“小朋友們,大家看看,老師今天給你們帶來了什么——

  大餅。猜一猜,這個(gè)大餅是誰做的呢?”

  2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬圖片,原來呀小豬做完大餅太累了,他躺在大餅

  上面睡著了。可是一覺醒來發(fā)現(xiàn)——大餅怎么樣了?到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?(幼兒 猜測)

  3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒“xx,是你咬了我的大餅嗎?”讓幼 兒初步感知句型。通過出示被咬的大餅,設(shè)置懸念,引導(dǎo)幼兒猜想,讓幼兒初步感知句型:“是你咬了我的大餅嗎?”為下面幼兒學(xué)說句型做鋪墊。

  二、出示圖片,以“牙印”為線索,理解故事內(nèi)容,并出示直觀教具大餅,通過 對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。

  1.這時(shí),小豬碰到了誰?你們猜,小豬是怎么問小鳥的?你們覺得是小鳥咬的嗎?

  2.小鳥咬了一口大餅,“咔嚓”!它的牙印是怎樣的?什么形狀?有什么特別的地

  方?

  3.它的牙印和大餅上之前的牙印一樣嗎?

  4.那么是小鳥趁著小豬睡覺,偷偷咬了它的大餅嗎?

  小結(jié):小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角,而之前那一口是半圓形的,所以不 是小鳥咬的;

  5.以此類推同樣的問題,引導(dǎo)幼兒觀察和描述小兔(小兔的牙印是三瓣嘴,而之前那一口是半圓形的,所以也不是小兔咬的)狐貍(狐貍咬掉了一個(gè)大三角)鱷魚(鱷 魚咬掉了個(gè)大鋸齒)河馬(河馬咬掉了半個(gè)大餅)都不是這些小動(dòng)物咬的,那究竟是誰咬了小豬的大餅?zāi)?

  三、完整欣賞 PPT,進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

  1.我們一起來看一看故事。

  2.播放 PPT,教師有感情講述。

  3.教師:現(xiàn)在,你們知道是誰咬了小豬的大餅了嗎? 四、品嘗餅干,感受自己的齒印。

  小動(dòng)物們都吃到了餅干,你們想吃嗎?小豬也給你們送來了餅干。大家比比看:你

  和你旁邊小伙伴留在餅干上的牙齒印一樣嗎?

  活動(dòng)總結(jié)

  《誰咬了我的大餅》比較適合孩子,富有童趣,重點(diǎn)圍繞“是誰咬了我的大餅?zāi)?”展 開活動(dòng),過程中幼兒充滿好奇心,有了好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中為了弄清楚“是誰咬了大餅”,相繼出現(xiàn)了五個(gè)小動(dòng)物,通過 PPT 的展示,小豬帶著大家去驗(yàn)證,五位小動(dòng)物都通過咬大餅去證明那一口和自己沒關(guān)系,這個(gè)懸念一直留到故事最后,才明白這一口是小豬自己咬的,同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的`對(duì)話。這富有戲劇性的 故事讓孩子們意猶未盡。

  剛開始我設(shè)置懸念用猜測想象,激發(fā)興趣,導(dǎo)入故事,出示第一張圖片時(shí)幼兒一下子看出了是一塊大餅;接下來,我繼續(xù)引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊說一說,跟著老師欣賞故事。我覺得在這個(gè)部分要讓孩子感受繪本有趣的情節(jié)還是比較難的,簡單的故事,重復(fù)的內(nèi)容要想 上的生動(dòng),老師的語言是非常重要的,不足的是我的語言有些偏向成人化,沒有好好琢磨 出童趣的語言,沒有以小班實(shí)際年齡特點(diǎn)出發(fā),給這節(jié)課打了折扣。另外,在觀察動(dòng)物齒 印的時(shí)候,我會(huì)鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)比較,從而進(jìn)行判斷,得出結(jié)果。借助餅干圖片,我?guī)ьI(lǐng)幼 兒開展“找一找”的游戲,根據(jù)自己手里餅干上的牙印去判斷是哪位小動(dòng)物的咬的,盡管有部分幼兒一時(shí)間還判斷不出,貼錯(cuò)了,但是經(jīng)過對(duì)比以后,都有了進(jìn)步。

《我是誰》教案14

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、初步理解故事內(nèi)容,通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

  2、嘗試用完整的語句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”

  3、喜歡繪本,體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、小豬、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬的圖片。

  2、大餅的教具

  3、ppt

  4、餅干

  活動(dòng)過程

  一、出示大餅,引出課題:

  師:今天徐老師給小朋友帶來了一樣?xùn)|西,你們看看是什么?

  1、出示大餅圖片:看,這是什么?(大餅),看一看大餅是什么樣的?(圓圓的)啊嗚一口,可能會(huì)是什么味道呢?

  2、這么香的大餅是誰做的呀?(出示小豬睡在大餅上的畫面)

  這個(gè)香香的大餅是小豬做的,我們一起來學(xué)學(xué)小豬做餅。(和和面,搓搓圓,搟面杖搟一搟,大家加油哦)

  3、小豬做完大餅太累了,他躺在大餅上面睡著了。可是一覺醒來發(fā)現(xiàn)......(教師出示有缺口的大餅與幼兒互動(dòng)提問幼兒)咦,大餅怎么樣了?教師引導(dǎo)幼兒看看:大餅上有一個(gè)牙印是什么形狀的?(半圓形的)到底是誰咬了我的大餅?zāi)?(幼兒猜測)

  3.教師邊操作大餅教具邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒:“xx,是你咬了我的大餅嗎?”

  二、結(jié)合圖片,以“牙印”為線索,理解故事內(nèi)容

  師:小豬決定去問問它的朋友,它走啊走,遇到誰啦?(小鳥)

  小豬問:“小鳥是你咬了我的大餅嗎?”

  小鳥說:“不是我,不是我!你看,小鳥啊嗚在大餅上咬了一口(取走大餅一小塊)

  師:小朋友幫小豬看看,是小鳥咬的嗎?它的牙印與這個(gè)一樣嗎?(鳥的牙印和半圓形的`牙印對(duì)比)(不一樣)小鳥咬出來的是什么形狀的?(三角形的)對(duì),因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾,像小小的三角形,所以咬出來的牙印是三角形的?/p>

  和原來的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?

  小豬說:嗯,果然不一樣。他繼續(xù)往前走,小豬又遇見了誰呢?

 。2)出示小兔圖片,提問:這是誰?(小兔)

  小豬問小兔:“小兔,是你咬了我的大餅嗎?”小兔說:“不是我,不是我!不信你看,小兔在大餅上啊嗚咬了一口(取走大餅一小塊)

  提問:它的牙印和這個(gè)一樣嗎?(兔嘴和半圓嘴對(duì)比)(不一樣)小兔的牙齒是什么樣的?(小兔有兩顆大大的門牙)。是小兔咬的嗎?(不是)

  小豬說:果然不一樣。小豬又往前走,這時(shí)遇見了狐貍。

  (3)出示狐貍圖片

  它會(huì)怎么問狐貍呢?誰來幫小豬問問狐貍,誰來用響亮的聲音問一問…“狐貍,是你咬了我的大餅嗎?“大家一起問:“狐貍,是你咬了我的大餅嗎?”

  狐貍說:不是我,不是我。狐貍也在大餅上啊嗚咬了一口(取走大餅一小塊)

  提問:狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的?(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?(不一樣)狐貍的嘴巴是什么樣的?(也像小鳥的嘴一樣是尖尖的,但比小鳥的大,是大大的三角形。是不是狐貍咬的?(不是)

  小豬看了之后說:果然不一樣。它還繼續(xù)往前走,小豬又遇見誰了?

  4、出示鱷魚圖片,提問:這是誰?(鱷魚)

  小豬會(huì)怎樣問鱷魚?大家一起問:“鱷魚,是你咬了我的大餅嗎?”

  鱷魚會(huì)怎么說:不是我,不是我。你看!鱷魚在大餅上咬了一口,(取走大餅一塊)鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,像鋸齒一樣)是鱷魚咬的嗎?看來也不是鱷魚咬的。

  小豬說:果然不一樣。最后小豬又遇見了誰?(河馬)

  (4)出示河馬圖片,提問:這是誰?(河馬)

  小豬會(huì)怎樣問河馬?大家問:“河馬,是你咬了我的大餅嗎?”大河馬張開大大的嘴巴,輕輕地咬了一小口。小豬的大餅怎么樣了,快被吃完了。河馬咬出來的牙印是什么樣子的?大大的牙印。

  小結(jié):小鳥的嘴巴咬出來的一口是小小的三角形,小兔的是兩顆大大的門牙,狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)兀?/p>

  我們一起到故事里去找一找吧!

  三、完整欣賞故事。

  1、幼兒觀看ppt,完整欣賞故事。

  2、故事欣賞完后,教師提問:“是誰咬了大餅呀?”(小豬自己)

  “為什么是小豬自己?”看一看小豬咬過的牙印是什么形狀的?(因?yàn)樗麄兊难烙∈且粯樱际前雸A形)

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)用問題“是誰咬了我的大餅?zāi)?”貫穿于整個(gè)活動(dòng),從而調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。孩子們通過對(duì)PPT的觀看,了解了小豬去問了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬,它們都通過自己咬一口大餅來驗(yàn)證不是自己咬的。最后餓了的小豬自己咬了一口大餅,牙印和開始的一樣,原來是自己咬的大餅。

  這是一節(jié)語言課,孩子們?cè)诼犚宦、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中練習(xí)角色對(duì)話,在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們?cè)谡f的過程中大膽講述,在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子,像什么,大膽猜想、講述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方,我上課時(shí)還不夠從容,一開始當(dāng)PPT沒有插話筒時(shí),影響了上課的狀態(tài),接下來,孩子們的情緒我也調(diào)動(dòng)的不夠,課堂中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考,讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。

《我是誰》教案15

  情況分析:《我是誰》是一首朗朗上口的兒歌,一學(xué)就會(huì)。從媽媽、爸爸、護(hù)士阿姨、叔叔、小弟弟、大毛眼中的自己是什么樣的。要有節(jié)奏和感情來朗誦這首兒歌。

  活動(dòng)名稱:語言
  活動(dòng)內(nèi)容:我是誰
  活動(dòng)班級(jí):大班

  活動(dòng)目標(biāo):
  1、學(xué)會(huì)兒歌,能幼感情的朗誦兒歌。
  2、知道每個(gè)人在不同的人的眼中是不一樣的。

  活動(dòng)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)兒歌,能幼感情的朗誦兒歌,知道每個(gè)人在不同的'人的眼中是不一樣的。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒用書、CD

  活動(dòng)過程:
  一、出示幼兒用書、引出活動(dòng)
  1、教師請(qǐng)幼兒觀察幼兒用書,互相說說畫面上有誰,他在做什么。
  2、教師:書上畫的是一首好聽的兒歌的內(nèi)容,兒歌的名字叫《我是誰》。
  3、請(qǐng)幼兒重復(fù)一遍兒歌的名字。
  二、繼續(xù)閱讀幼兒用書,欣賞兒歌。
  1、教師;現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師念一遍兒歌。
  2、老師提問:
  兒歌的名字叫什么?
  兒歌里講了些什么?
  教師小結(jié):兒歌里講了一個(gè)小朋友在媽媽的眼里是心肝寶貝,在護(hù)士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友……說明每個(gè)人在不同的人眼里是不一樣的。
  三、學(xué)念兒歌
  1、請(qǐng)幼兒跟老師一起輕聲學(xué)念兒歌。
  2、教師播放CD,幼兒學(xué)念兒歌。
  四、嘗試有感情地學(xué)念兒歌。
  1、教師:我們應(yīng)該用怎樣的語氣和節(jié)奏來念這首兒歌呢?
  2、幼兒分組進(jìn)行朗誦,教師評(píng)價(jià)。
  3、教師:念這首兒歌時(shí)要注意節(jié)奏,聲音要有輕幼重,如:"媽媽說"中的"媽媽"兩個(gè)字可以念的輕一些,表現(xiàn)媽媽的溫柔。
  4、教師再次朗誦兒歌,注意節(jié)奏和語氣。
  5、請(qǐng)幼兒跟著教師一起朗誦兒歌。

【《我是誰》教案】相關(guān)文章:

《我是誰》教案10-10

我是誰幼兒教案06-04

《猜猜我是誰》教案12-26

《誰咬了我的大餅》教案07-18

小班語言我是誰教案10-11

《請(qǐng)猜猜我是誰》教案11-08

誰咬了我的大餅教案12-04

小班語言猜猜我是誰教案02-08

(經(jīng)典)誰咬了我的大餅教案15篇07-31