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七年級(jí)上冊(cè)教案《散步》

時(shí)間:2024-06-16 10:11:22 教案 我要投稿
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人教版七年級(jí)上冊(cè)教案《散步》

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的人教版七年級(jí)上冊(cè)教案《散步》,歡迎閱讀與收藏。

人教版七年級(jí)上冊(cè)教案《散步》

人教版七年級(jí)上冊(cè)教案《散步》1

  教學(xué)目標(biāo)

  ① 知識(shí)和技能:整體感悟課文內(nèi)容,通過比較閱讀提高審美情趣。

 、 過程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  ③ 情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語句。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問題。

  教師:①準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事),安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。

  教學(xué)內(nèi)容

  ① 整體感悟課文內(nèi)容。

 、 培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入

  孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí),在我們成長(zhǎng)的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情!渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

  出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

  感知課文內(nèi)容

 、 檢查生字詞。

 、 教師可配樂范讀課文,學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。

 、 學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求:正確、流利、有感情。

 、 帶問題朗讀課文。

  大屏幕投影出示問題組:

  a.課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰?

  b.在散步過程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

  「教師導(dǎo)學(xué)」

  “讀”是學(xué)生接觸課文的開始,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文章中去,理解、品味而不要流于形式。

  [教師小結(jié)]

  文中描繪的就是一家四口外出的事,而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事,只要意思對(duì)即可,給予肯定。用文中一個(gè)詞來概括“分歧”。

  自主合作探究

  [教師引導(dǎo)]精讀課文,想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?

  同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來,共同探討學(xué)習(xí)。

  [提示質(zhì)疑]a.母親為什么偏偏要走大路?

  b.“我”為什么感到責(zé)任的重大?

  [教師小結(jié)]

  大路平順,便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文進(jìn)行埋下伏筆!拔摇睘槭裁锤械截(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答,因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們:“我的母親老了,她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽我的!币龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于“我”,所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。

  [教師引導(dǎo)]展開想像,體驗(yàn)感受一下,假如你是文中的“我”,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會(huì)怎樣想?

  學(xué)生四人小組交流,在班里談感受。

  (過渡)看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情,你悟出了什么道理?

  學(xué)生討論交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  [教師小結(jié)]

  不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下:晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動(dòng)畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?

  [學(xué)生討論歸納]

  教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

  (過渡)文中的`“我”做得很好,尊敬母親走大路,母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題,改變主意,走小路。你從中感受到什么?

  a.我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?

  b.作者為我們展示了什么樣的家庭?

  c.分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?

  學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,言之成理即可)。

  重點(diǎn)研讀

  (過渡):“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位,互相交流探討一下說說你對(duì)這段話的理解。

  (這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔。)

  [教師小結(jié)]

  文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身。“我”背母親,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,對(duì)小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛,對(duì)生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

  (這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī),所以教師要充分信任學(xué)生,用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生,適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

  重點(diǎn)研讀后,全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。

  反思

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

  [提示]自由回答,言之有理即可。

  [教師總結(jié)]

  我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情,珍愛生命!最后我們一起唱首歌,來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《;丶铱纯础,學(xué)生齊唱。

  小結(jié)

  《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以,在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言,也增強(qiáng)了語感,加深了對(duì)課文的理解。

人教版七年級(jí)上冊(cè)教案《散步》2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、聽、讀課文,整體感知,體會(huì)濃濃的親情。

  2、探究、品味,了解文章多樣的美。

  3、增強(qiáng)感恩意識(shí),珍愛親情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、整體感知課文內(nèi)容,理解文章的人性美。

  2、探究、品味文章意境美和語言美。

  教學(xué)難點(diǎn)

  喚醒感恩意識(shí),激發(fā)珍愛親情的情感。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)用具:多媒體

  教學(xué)方法:情境熏陶法;聽、說、讀、寫訓(xùn)練法;自主、合作探究法;問答法。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  (播放“為媽媽洗腳”廣告片)

  疲憊的媽媽仍不辭辛苦地為母親洗腳,稚氣的兒子也端來了一盆水,潑潑灑灑蹣跚走來,一聲“媽媽洗腳”感動(dòng)了多少敏感的心。生活的細(xì)節(jié),一次又一次為我們演繹著深沉的愛。散文《散步》,質(zhì)樸地展現(xiàn)了牧歌式的情景,同樣感動(dòng)著你我。

  今天,我們就來學(xué)習(xí)《散步》。

  二、正音、釋詞

  嫩芽 ( nèn ) 熬( áo )

  霎時(shí) ( shà ) 分歧 ( qí )

  拆散 ( chāi ) 水波粼粼 ( lín )

  各得其所:每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。

  分歧:(思想、意見、記載等)不一致;有差別。

  三、整體感知

  聽朗讀,思考:

  (1)文中寫了一件什么事?

  明確:我們一家四人在春天的田野里散步。

 。2)從文中的字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的家庭?

  明確:“和美”。

  四、朗讀、探究

  1、朗讀課文1-4段:

 。1)、問題探究一:“我”決定出來散步的原因是什么?

 。2)、情景設(shè)想:第2自然段說“母親本不愿出來的”,假設(shè)你是文中的“我”,你準(zhǔn)備怎樣勸說呢?(要求以兒子的口吻,結(jié)合課文內(nèi)容來說。)

 。3)、問題探究二:第4段寫了哪些景物?你感悟到了什么?

  明確:景物:田野、新綠、嫩芽、冬水。 感悟: 蓬勃的生機(jī),珍愛生命。

  2、輕聲朗讀5-7段,思考下列問題:

  A、散步過程中發(fā)生了什么事?

  B、“我”是怎么解決的?

  C、結(jié)果又是如何?

  D、假如你有一束花,你最想送給文中的哪一個(gè)?為什么?

  3、讀第8自然段,說說你的理解。

  A、齊聲朗讀

  B、問題探究:

 。1)、課文最后一句說:“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)!睘楹我,穩(wěn)穩(wěn)地,走得那么仔細(xì)?

  明確:“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)”寫出了“我”和妻子的慎重態(tài)度,

 。2)、如何理解“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”這句話?

  明確: “世界”這個(gè)詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代 , 肩負(fù)著承前啟后的重大使命 。

  五、美點(diǎn)尋蹤

  由法國(guó)雕塑家羅丹的名言“生活不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”導(dǎo)入對(duì)課文進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。請(qǐng)同學(xué)們以“我認(rèn)為……很美,例如……寫出了(表現(xiàn)了、抒發(fā)了等)……”的句式來說一說。(可以從詞、句、景、情、寫作手法等方面來談)

  明確:人性美、意境美、語言美等。

  六、課文小結(jié)

  《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的`頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高興的旅行。

  七、抒寫親情

  看到這一家人溫馨和諧、互敬互愛的場(chǎng)面,想必同學(xué)們心中也撥起了感情弦,心中也有千言萬語想對(duì)親人傾訴。

  請(qǐng)寫一段50字左右的溫馨短語,表達(dá)你對(duì)父母或其他親人的感念之情。

  1、學(xué)生書寫,教師巡視、指導(dǎo)。

  2、指名幾人朗讀自己所寫的溫馨短語。

  八、布置作業(yè)

  1.真誠行動(dòng):

  回家為自己的父母、家人做一件事:捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……

  2.節(jié)日來臨時(shí),別忘了給親人送上溫馨的祝福。

  最后,在低音播放《常回家看看》歌曲聲中和教師引用英國(guó)哲學(xué)家培根曾說過:“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個(gè),全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。”這句話中結(jié)束教學(xué)。

人教版七年級(jí)上冊(cè)教案《散步》3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、整體感知,把握課本主要內(nèi)容。

  2、培養(yǎng)學(xué)生積累字、詞的習(xí)慣。

  3、正確流利地朗讀,體會(huì)文章生機(jī)勃勃的意境美。

  4、感受文中尊老愛幼的人性美,引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)家庭責(zé)任感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確流利地朗讀、體會(huì)文章生機(jī)勃勃的意境美。

  2、感受文中尊老愛幼的人性美,引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)家庭責(zé)任感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何理解文章結(jié)尾最后一句話,從而領(lǐng)會(huì)文章主題。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  學(xué)習(xí)新課之前,我想問問同學(xué)們,你們跟家人在一起時(shí),都做哪些事情?

  乍看平平淡淡的生活,往往充滿了濃濃的親情,在南方初春的田野上,一家祖孫三代一次平常的散步,又為我們表現(xiàn)了什么呢?讓我們走進(jìn)莫懷戚的《散步》。

  二、實(shí)施目標(biāo)

  (一)聽讀感知

  1、聽準(zhǔn)字音,勾畫、積累重要字詞或自己喜歡的字、詞。

  2、結(jié)合屏幕上的問題,把握文章主要內(nèi)容。

  ①散步的.原因是什么?

  ②散步時(shí)發(fā)生了什么小矛盾?

  ③這一矛盾是如何解決的?

 。ǘ┳衷~積累:

  熬(áo)嫩(nèn)芽咕咕(gū)地

  分歧(qí)霎(shà)時(shí)水波粼粼(lín)

  信服:信任佩服。

  分歧:意見不一致。

  各得其所:每一個(gè)人或事物得到合適的安頓。所,位置。

  委屈:受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇,心里難過。

  粼粼:形容水的明凈。

 。ㄈ┭凶x課文

  1、散步的原因是什么?

 、僬(qǐng)學(xué)生說說“我”為什么散步?

  為了母親。“她老了……應(yīng)該多走!

  為了感受春天的美景。“這南方初春的田野……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。”

 、趲熒鷮(duì)話交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)母親的愛。

  以“我”的口吻,結(jié)合文中描寫和屏幕上展示的圖片,寫一兩句勸說母親散步的話。

  ③朗讀課文段落,感受初春美麗的田野風(fēng)光及作者濃濃的孝意。

  2、散步時(shí)發(fā)生了什么矛盾?

  ①發(fā)生了什么小矛盾?

  發(fā)生了分歧,母親要走大路,因?yàn)榇舐菲巾;兒子要走小路,小路有意思?/p>

  小路:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。

 、凇拔摇钡倪x定是什么?“我”做這個(gè)決定為難嗎?

  為難!拔摇边x擇了走大路!耙磺卸既Q于我,我感到責(zé)任的重大”“我想一個(gè)兩全其美的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。”

 、墼诤転殡y的情況下,為什么“我”選擇了走大路?

  學(xué)生發(fā)言后,教師歸納:

  表現(xiàn)了“我”對(duì)母親的尊重、孝敬、關(guān)愛。

 、芾首x課文段落,進(jìn)一步體會(huì)作者的感情。

  3、這一矛盾是如何解決的?

  ①按“我”的決定做了嗎?這一矛盾是如何解決的?

  母親變了主意,走大路。

 、凇白兞酥饕狻、“摸摸兒子的小腦袋”,表明母親是一位怎樣的人?

  表明了慈愛、溫和的性格,以及對(duì)“我”兒子的無比疼愛。

  ③教師適當(dāng)小結(jié),學(xué)生有感情地朗讀最后一段。

  4、體會(huì)主題:

  為什么“我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,走得那么很仔細(xì)”?為什么又說“我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界”?

  學(xué)生討論交流,發(fā)言后教師根據(jù)情況適當(dāng)小結(jié)。

  總結(jié):

  《散步》這篇散文質(zhì)樸地表達(dá)了家庭的溫情與幸福。作者勸說母親出去散步;為了母親,選擇大路;背過母親,走過小路。這美好的親情源于愛,而每個(gè)家庭成員負(fù)責(zé)任的生活是對(duì)愛的最好表達(dá)和詮釋。

 。ㄋ模┪业母形颍

  1、在你的家里,誰的擔(dān)子最重,為什么?

  2、作為子女,又該怎么做?

  鼓勵(lì)學(xué)生積極反思、交流、發(fā)言,教師最后以作家畢淑敏的《孝心無價(jià)》作結(jié)。

  三、作業(yè)布置:

  親情無處不在,它在我們每個(gè)人的家中,更在我們每個(gè)人的心中。請(qǐng)你抓住生活中的某一細(xì)節(jié)和某一瞬間,寫一個(gè)表現(xiàn)“親情”的片段。

人教版七年級(jí)上冊(cè)教案《散步》4

  【教材分析】

  本文作者在寫作契機(jī)中談到:一是因?yàn)橐患胰松⒉竭@件事讓他感到了濃濃的親情;另一方面有感于同事——美國(guó)某漢學(xué)家對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美德“孝”的尊崇而讓自己產(chǎn)生的感慨:我們中國(guó)人丟掉的東西外國(guó)人卻在學(xué)習(xí)與繼承。由此想到以自己家庭的這次真實(shí)的“散步”為外延載體,而把“尊老愛幼”作為內(nèi)涵蘊(yùn)積于小小的“分歧”之中,并設(shè)計(jì)“背”這一動(dòng)作來強(qiáng)調(diào)作為中年一代的責(zé)任感與使命感。這一課的主題正是“源于生活,高于生活”的寫作理論的體現(xiàn)。

  【設(shè)計(jì)思想】

  這是一篇優(yōu)美的散文,本文的主要特點(diǎn)應(yīng)該是“以小見大”,是通過一件生活小事來反映出一個(gè)具有普遍意義的哲學(xué)思想和一種傳統(tǒng)的美德。因此,在確定課堂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)時(shí),我依據(jù)作者寫作初衷,把“尊老愛幼”這一中華民族傳統(tǒng)美德的傳承作為教學(xué)的重點(diǎn),把學(xué)習(xí)“以小見大”的寫法和清新優(yōu)美的語言作為學(xué)習(xí)的難點(diǎn),把本文當(dāng)作家庭題材的學(xué)習(xí)范文。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力:反復(fù)誦讀課文,了解課文內(nèi)容所傳達(dá)的思想內(nèi)涵,培養(yǎng)閱讀分析能力。

  過程與方法:讀一讀、議一議,以自主、合作、探究的方式進(jìn)行課文研討。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)文章中流淌著的濃濃的親情,培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感,完成對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德的傳承。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)文章所表達(dá)的`思想感情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解文中具有象征意義的關(guān)鍵語句及寫法特色、語言特色。

  【課時(shí)安排】

  本文屬課內(nèi)自讀課文,安排一課時(shí),課前安排預(yù)習(xí)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課:

  找一會(huì)唱《讓愛住我家》的學(xué)生唱幾句,讓學(xué)生談?wù)劯枨屓烁袆?dòng)的原因(親情)。由此導(dǎo)入課文。

  (設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)榧ぐl(fā)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、興趣和追求的意向,加強(qiáng)教育者及學(xué)習(xí)者的感情交流,是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的支柱和動(dòng)力。所以感人的歌曲,能激發(fā)學(xué)生的興趣,感人的歌詞,使其感悟到親情的可貴,使學(xué)生在探討中與作者情感上產(chǎn)生溝通,從而更好地感悟課文。)

  二、初讀課文,整體感知

  讓優(yōu)秀學(xué)生范讀課文。其他學(xué)生聽讀,并利用工具書解決字詞,掃除閱讀障礙。

  1、檢查閱讀效果:

 、派⒉降娜擞心男?

  ⑵散步的季節(jié)呢?

 、巧⒉降牡攸c(diǎn)?

  ⑷散步中發(fā)生了什么事情?

 、山Y(jié)果如何?

  (設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)栴}宜簡(jiǎn)單,學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。)

  三、精讀課文,合作探究:

  探究點(diǎn)一:

  產(chǎn)生分歧的原因是什么?你又是怎樣理解這個(gè)結(jié)果的?

  學(xué)生回答,

  教師小結(jié):分歧的結(jié)果是“我”順從了母親,母親則順從了自己的孫子,這一結(jié)果充分顯示了“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德!拔摇弊鳛椤吧嫌欣舷掠行 钡闹心暌淮,恪守孝道,值得贊美;母親作為年邁的老人,卻不顧自己的身體,關(guān)心下一代成長(zhǎng),愛幼之情躍然紙上;妻子的無聲支持,其“賢惠”的品質(zhì)也值得贊美,婆媳關(guān)系向來是家庭關(guān)系中比較敏感的一種關(guān)系,但在文中卻和諧而無聲地促成了一個(gè)美滿的家庭。

  探究點(diǎn)二:

  這篇文章難道僅僅是寫散步嗎?文章的最后一句:我和妻子都慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很小心,好像我背上的同他背上的加起來就是整個(gè)世界。有什么深刻含義?

  學(xué)生回答,

  教師小結(jié):一邊是風(fēng)燭殘年的母親,一邊是未成年的孩子,他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看,這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任;從深層的意思看,這里的“我和妻子”代表著中年人,“母親”代表著過去,“兒子”代表著未來,所以對(duì)于一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾,用象征的手法,使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界,意蘊(yùn)更深刻。

  四、再讀課文,研討賞析

  《散步》這篇散文,從寫法上來講,以小見大,是一篇公認(rèn)的美文。除了美在文章的立意、主旨外,就文章的文字本身來說,也有許多“美點(diǎn)”可尋。同學(xué)們可找出最喜歡的語句和段落大聲自由朗讀,進(jìn)一步感受文章的美。

  (讓學(xué)生明確,所謂“美點(diǎn)”,就是找出課文中自己認(rèn)為寫得最生動(dòng)最形象的,能給人強(qiáng)烈的美感、給人有力的感染、給人最自然的思想教育的地方。)

  教師可先舉了一個(gè)例子:文章的開頭很美,美在開門見山,美在一開始就是“我們?cè)谔镆吧仙⒉,我、我的母親、我的妻子和兒子”這個(gè)簡(jiǎn)潔而富有詩意的鏡頭。

  你們還能在文章中找到其他的“美點(diǎn)”嗎?

  學(xué)生分組開始小組討論,然后進(jìn)行全班交流。

  學(xué)生的答案應(yīng)該集中在以下幾個(gè)方面:

  (一)美在對(duì)春景的生動(dòng)描寫。

  如1:“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。”(這些景物為人物增添了色彩,增添了生機(jī)和活力。)

  如2:“那里有金色一口水波粼粼的魚塘!(優(yōu)美迷人的田園風(fēng)光,一家人在此散步,感情和諧、景色宜人。)

  (二)美在文章多處出現(xiàn)比較對(duì)稱、意蘊(yùn)豐富的語言,讀起來給人以美感。

  如:“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣!

  “我蹲下來,背起了母親;妻子也蹲下來,背起了兒子!

  (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在課文中尋找美點(diǎn),就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找“美”的感覺、表達(dá)“美”的感受、增強(qiáng)“美”的判斷、注重“美”的咀嚼。以此培養(yǎng)學(xué)生一種閱讀習(xí)慣,拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點(diǎn)。

  五、拓展延伸(視時(shí)間情況,選擇其中一個(gè)進(jìn)行)

  1、想想看,在家庭生活中,你與父母有過分歧嗎?當(dāng)時(shí)你是怎么處理的?學(xué)了這篇文章后,你覺得以后遇到類似的情況,你該怎樣做?(引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)。培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。)

  2、愛的表達(dá)方式有很多種,談?wù)勎覀儜?yīng)如何來表達(dá)對(duì)父母、對(duì)親人的愛?

  六、小結(jié)全文

  同學(xué)們,散步這一平凡得不能再平凡的小事兒,在作者筆下卻是別樣的溫馨!生活中不缺乏美,只是缺乏一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛;讓我們做個(gè)有心人,用心感受生活,讓我們的生活更加溫馨!

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)

  抓住你生活中的一點(diǎn)小事,寫一篇小文章,抒寫一下你與家人間的濃濃親情。

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