認(rèn)一認(rèn)教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的認(rèn)一認(rèn)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
認(rèn)一認(rèn)教案1
一、說(shuō)教材
國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)一認(rèn)5”第一課時(shí)的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟”8個(gè)字，教材給這8個(gè)字配以形象的畫面，輔以拼音，便于學(xué)生讀準(zhǔn)字音，初步了解字義。這8個(gè)字都是基本字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱。
教學(xué)要求：能夠正確認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形；能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“戈”、“弓”“矢”
二、說(shuō)學(xué)生
學(xué)生已經(jīng)有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，本課的生字很多已認(rèn)得，大部分學(xué)生已經(jīng)能根據(jù)拼音來(lái)認(rèn)讀生字。一年級(jí)學(xué)生入學(xué)才一個(gè)多月，各種行為習(xí)慣正在養(yǎng)成當(dāng)中，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中。
三、說(shuō)教法
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“認(rèn)一認(rèn)”識(shí)字“只認(rèn)不寫，整體誦讀”的要求，我力求讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)這一課的8個(gè)新字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并且當(dāng)新字在脫離圖畫及生活中出現(xiàn)時(shí)都能熟練認(rèn)讀；同時(shí)讓他們根據(jù)圖畫初步了解字的意思，通過(guò)反復(fù)誦讀，整體把握。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的識(shí)字特點(diǎn)和規(guī)律，認(rèn)一認(rèn)有一個(gè)復(fù)現(xiàn)的過(guò)程，因此采取層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生逐步加深印象。采取多種方式的'小游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。
低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，要力求做到有情有趣；尤其對(duì)于這些入學(xué)才一個(gè)月的新生，教師更應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。如針對(duì)“弓、矢”這一教學(xué)的難點(diǎn)，我借助實(shí)物，通過(guò)演示，讓學(xué)生更好的分辨識(shí)記。
“語(yǔ)文教學(xué)的外延等于生活”，新授生字時(shí)，不管是導(dǎo)學(xué)還是自學(xué)，始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標(biāo)語(yǔ)牌、物品名稱以及詞語(yǔ)、古詩(shī)、句子中找字圈字，都充分體現(xiàn)讓學(xué)生在生活中鞏固、在生活中認(rèn)字這一思想，而且游戲比賽的形式，使學(xué)生最大程度地處于主體激活的狀態(tài)，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中全身心投入，放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，充分體驗(yàn)、享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)8個(gè)新字時(shí)，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學(xué)，體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用；輕松易學(xué)的就讓他們以小組合作的形式，人人爭(zhēng)當(dāng)小老師，把認(rèn)識(shí)的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學(xué)會(huì)了思考、探究，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)、協(xié)作，更得到了能力的培養(yǎng)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
2、 觀察圖畫，認(rèn)讀第一組生字。
3、 合作探究，自學(xué)第二組生字。
4、 整體誦讀。
5、 游戲鞏固。
認(rèn)一認(rèn)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、教學(xué)“朋、觀、相、童、雷、香”6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“立字旁”理解“觀看、相通、兒童、雷雨、香花”等詞語(yǔ)的意思。
2、初步了解兩個(gè)獨(dú)體字合成一個(gè)合體字的結(jié)構(gòu)方法，并利用這種構(gòu)字方法幫助識(shí)字。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)立字旁。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀
2、認(rèn)獨(dú)生字：月、見(jiàn)、木、目、立、里、雨、田、禾、日。
二、自學(xué)生字。
要求：讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想詞義。
三、檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字。
1、用卡片檢查讀音。抽讀、帶讀、開(kāi)火車讀、齊讀
2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪個(gè)生字，是怎樣記住的?
朋：什么結(jié)構(gòu)，偏旁是什么?誰(shuí)是你的朋友?
觀：什么結(jié)構(gòu)，又做偏旁注意什么?
相：什么結(jié)構(gòu)，木字做偏旁有什么變化?擴(kuò)詞
童：教學(xué)“立字旁”幾月幾日是兒童節(jié)?
雷：什么結(jié)構(gòu)，“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”說(shuō)一句話嗎?
香：什么結(jié)構(gòu)，偏旁是什么?擴(kuò)詞。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀。
2、抄寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)字詞，進(jìn)行鞏固練習(xí)，聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、比一比，有什么不同。寫出同偏旁的字(作業(yè)p1、3)
二、填一填(課堂作業(yè)第1題)
三、卡片認(rèn)讀生子，在把結(jié)構(gòu)相同的字寫在一起。(課堂作業(yè)第2題)
四、抄寫詞語(yǔ)
五、讀寫句子
(1)讀一讀兩句話。
(2)打開(kāi)課堂作業(yè)，讀拼音寫漢字。
六、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《合起來(lái)認(rèn)一認(rèn)(一)》反思
一、要明確教學(xué)重點(diǎn)。
“認(rèn)一認(rèn)的教學(xué)目標(biāo)就是能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字讀準(zhǔn)字音，分清字形;能根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。指導(dǎo)誦讀，讓學(xué)生感悟事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)是幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形。
二、遵循認(rèn)知規(guī)律。
入學(xué)前，有學(xué)生在家已認(rèn)識(shí)了一部分生字，他們急于表現(xiàn)自己，教師可以為這批同學(xué)提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)讀自己早已認(rèn)識(shí)的漢字。展示時(shí)適當(dāng)提高難度：說(shuō)清畫面內(nèi)容，教準(zhǔn)字音�！敖痰倪^(guò)程就是鞏固舊知的`過(guò)程，也是再提高的過(guò)程。通過(guò)前面三單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀與聲母相關(guān)的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)了，教師可以放手發(fā)揮合作的作用，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音，自己先認(rèn)讀一部分帶紅色拼音的漢字，如，日ri雨yu衣yi食shi住zhu父fu母mu女nǚ。既是對(duì)拼音技能的鞏固，又是自主學(xué)習(xí)的方式。低年級(jí)學(xué)生思維決定了教學(xué)時(shí)要從形象到抽象，形式要有趣味性。我們可以創(chuàng)設(shè)情境，把觀察畫面作為切入點(diǎn)�！皥D上畫了誰(shuí)?為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō)。如教學(xué)漢字“風(fēng)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生看圖想想說(shuō)說(shuō)：“我們看不見(jiàn)風(fēng)，但我們可以感覺(jué)到風(fēng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?小朋友說(shuō)，風(fēng)吹在自己身上特別冷,風(fēng)把樹(shù)上的葉子吹到了地上。再引導(dǎo)學(xué)生看清字形，跟著大屏幕在手心里畫一畫。
三、要講究方法使用。
適當(dāng)滲透自理，是教學(xué)不常見(jiàn)的生字可以采用的有效方法。字理法可以幫助識(shí)記字形，感受漢字文化的魅力。如“星字教學(xué)，上面的“日表示很多星星，下面的“生表示樹(shù)木，透過(guò)樹(shù)葉間的縫隙，可以看到星星掛在天上。多種方法認(rèn)讀，如帶拼音賽讀、去拼音自讀、開(kāi)火車讀、連線、送字回家等。在多形式練讀的過(guò)程中，要提醒學(xué)生傾聽(tīng)，并注意正音。將拼音識(shí)字交叉組織教學(xué)，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)鞏固拼音，再拼讀的同時(shí)強(qiáng)化生字的字音，收到拼識(shí)相互促進(jìn)的作用。
認(rèn)一認(rèn)教案3
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、借助拼音會(huì)讀課文中的帶讀字：加、偏、旁、認(rèn)、結(jié)、構(gòu)、讀、寫、詞、語(yǔ)、擴(kuò)、句、吹、扶。
2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字：江、法、樹(shù)、倒、苗、字。認(rèn)識(shí)偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：江、法是左右結(jié)構(gòu)，樹(shù)、倒是左中右結(jié)構(gòu)，苗、字是上下結(jié)構(gòu)。
3、會(huì)根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。
4、會(huì)舉例加偏旁可以構(gòu)成生字（如；紅、好）以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。
5、使學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識(shí)字的方法。
二、教學(xué)安排：
2個(gè)課時(shí)。
三、課前準(zhǔn)備：
掛圖一副，寫有生字與詞語(yǔ)、句子、偏旁、筆畫的卡片。
第一課時(shí)：
（一）教學(xué)要點(diǎn)：
初讀課文，學(xué)習(xí)新偏旁和生字詞。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
�。�1）用卡片開(kāi)火車認(rèn)讀筆畫：橫、撇折、豎、橫撇、豎彎鉤、提、橫折。
�。�2）復(fù)習(xí)第一課生字。
�。�3）告訴學(xué)生：前一課我們學(xué)了《合起來(lái)，認(rèn)一認(rèn)》。知道了兩個(gè)單獨(dú)的漢字合在一起可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。今天我們要學(xué)習(xí)新課《加偏旁，認(rèn)一認(rèn)》。這一課我們要學(xué)的是一個(gè)偏旁加上一個(gè)漢字可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。
2、看卡片認(rèn)字。
引導(dǎo)學(xué)生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭；熟字：工、去、對(duì)、到、田、子。
3、字詞教學(xué)。
（1）學(xué)生根據(jù)拼音，認(rèn)讀教學(xué)字與帶讀字。
�。�2）由教師帶讀，學(xué)生跟讀，同時(shí)指出學(xué)生讀錯(cuò)的.字詞。
（3）師生共同分析字形，理解字意。
�、俳菏怯赡莾蓚�(gè)部分組成的？（左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是工字，合起來(lái)讀江，長(zhǎng)江的江，長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的江。）
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空江。
�、诜ǎ菏怯赡莾蓚�(gè)部分組成的？（左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是去字，合起來(lái)讀法。）
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空法。
�、蹣�(shù)：是由那兩個(gè)部分組成的？（左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來(lái)讀樹(shù)。）
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空樹(shù)。
�、艿梗菏怯赡莾蓚�(gè)部分組成的？（左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來(lái)讀倒。）
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空倒。
�、菝纾菏怯赡莾蓚�(gè)部分組成的？（上面是草字頭，下面是田字，合起來(lái)讀苗。）
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空苗。
⑥字：是由那兩個(gè)部分組成的？（上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來(lái)讀字。）
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空字。
�。�4）總結(jié)生字的結(jié)構(gòu)，歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。
�。�5）再讓學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語(yǔ)、以加深印象。
4、書(shū)寫指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)樹(shù)、倒。因?yàn)檫@兩個(gè)字筆畫較多。
注：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的班級(jí)，新偏旁和新筆畫的教學(xué)，可以出示拼音。讓學(xué)生運(yùn)用拼音自己學(xué)會(huì)，以增強(qiáng)自信和學(xué)習(xí)興趣。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要點(diǎn)。
朗讀生字、詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生用生字組詞，進(jìn)行練習(xí)以進(jìn)一步鞏固生字詞。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程。
1、復(fù)習(xí)檢查。
（1）讓學(xué)生朗讀課文一遍。
�。�2）指名認(rèn)讀偏旁、生字和詞語(yǔ)。
�。�3）讓學(xué)生指出生字的結(jié)構(gòu)，并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。
2、組詞教學(xué)。重點(diǎn)是江、樹(shù)、苗。
利用生字進(jìn)行組詞，并完成課后練習(xí)3。
（1）江除了組成詞語(yǔ)長(zhǎng)江之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
（2）樹(shù)除了組成詞語(yǔ)長(zhǎng)江之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
�。�3）苗除了組成詞語(yǔ)長(zhǎng)江之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
3、朗讀句子，加深對(duì)生字的印象
�。�1）指名讀句子大風(fēng)吹倒了小樹(shù)。我把小樹(shù)扶了起來(lái)。
�。�2）讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進(jìn)行造句，以便加深對(duì)生字的印象。
4、回顧全文，揭示課題。
告訴學(xué)生今天我們學(xué)習(xí)的課文是加偏旁，認(rèn)一認(rèn)。這篇課文是教我們一個(gè)漢字加上一個(gè)偏旁可以構(gòu)成一個(gè)新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認(rèn)識(shí)許多漢字。
5、練習(xí)指導(dǎo)。
讓學(xué)生在練習(xí)中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子（例如：紅，好）。
認(rèn)一認(rèn)教案4
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)：
�。�1）學(xué)會(huì)10個(gè)生字：廠、廣、干、千、己、已、問(wèn)、向、外、處，會(huì)辨認(rèn)、朗讀、書(shū)寫；
�。�2）認(rèn)識(shí)生字的常見(jiàn)詞組：工廠、廣大、干什么、千年、自己、已經(jīng)、問(wèn)好、方向、外面、到處，初步學(xué)會(huì)用這些詞組造句；
�。�3）掌握一定的學(xué)習(xí)字形相似的字詞的方法、技巧
�。ǘ┣楦心繕�(biāo)：有利于學(xué)習(xí)、生活細(xì)心、仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣的形成
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：寫有生字、與生字構(gòu)成常見(jiàn)詞組的字詞的卡片（相近字形的'兩生字共同部分用黑色，不同部分用紅色標(biāo)出）；一個(gè)畫著眼睛、嘴巴、額頭有一明顯的紅點(diǎn)的、可戴在大拇指上的小紙帽；一塊寫著五個(gè)句子的小黑板；一塊寫有生字筆順的小黑板。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)設(shè)置情境,引出主題
老師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是第二十五課“比一比，認(rèn)一認(rèn)”。老師希望同學(xué)們先不要把書(shū)打開(kāi)，因?yàn)槔蠋熛胝?qǐng)大家?guī)臀覀兊呐笥衙x(chóng)一個(gè)忙。好不好呀？（好）
老師：嘿，毛毛蟲(chóng)，在哪里呀？毛毛蟲(chóng)快出來(lái)呀！
毛毛蟲(chóng)：小朋友們好�。x(chóng)好�。�
老師：毛毛蟲(chóng)，你快說(shuō)有什么事找我們幫忙。
毛毛蟲(chóng)
認(rèn)一認(rèn)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
2、通過(guò)觀察圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解本課漢字的字義。
3、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
2、把漢字和生活經(jīng)驗(yàn)中所認(rèn)識(shí)的事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、識(shí)字圖片。
2、小黑板上畫一棵蘋果樹(shù)，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等漢字。
教學(xué)時(shí)間：
兩個(gè)課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、做游戲，激趣導(dǎo)入
1、做游戲：小朋友們喜歡和老師一起來(lái)做游戲嗎？下面，我們就來(lái)做“跟我學(xué)”的游戲。
師：請(qǐng)你跟我拍拍手。（師拍手）
生：我就跟你拍拍手。（生跟著拍手）
師：請(qǐng)你跟我摸摸臉。
生：我就跟你摸摸臉。
師：請(qǐng)你跟我眨眨眼。
生：我就跟你眨眨眼。
師：請(qǐng)你跟我笑一笑
生：我就跟你笑一笑。
師：請(qǐng)你跟我坐坐好。（師做坐端正的姿勢(shì)）
生：我就跟你坐坐好。（生跟著坐端正）
師：請(qǐng)你跟我來(lái)認(rèn)字。
生：我就跟你來(lái)認(rèn)字。
2、老師聽(tīng)說(shuō)有的小朋友在幼兒園時(shí)，就認(rèn)識(shí)了不少漢字。今天我想來(lái)考考大家，看看誰(shuí)認(rèn)的字多。不識(shí)字的小朋友也不要著急，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，好不好？
3、出示本課第一部分的8個(gè)漢字，指名會(huì)讀的學(xué)生大聲讀。表?yè)P(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩子，并請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
二、結(jié)合看圖，指導(dǎo)識(shí)字
1、教學(xué)“人”字。
�。�1）指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀：rén
（2）開(kāi)火車讀。
（3）齊讀。
�。�4）觀察書(shū)上的圖：圖上畫了幾個(gè)人？是什么樣的人？
�。�5）聯(lián)系生活實(shí)際，理解生字：你家有幾口人？分別是哪些人？
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。（老人、軍人、人家、人山人�！�
2、教學(xué)“口”字。
�。�1）引導(dǎo)觀察圖：圖上畫的是什么？
�。�2）指名讀kǒu，，注意第三聲要讀到位。開(kāi)火車讀，男女生比賽讀，齊讀。
�。�3）用手指指自己的口。
�。�4）用“口”字組詞，加深對(duì)口的理解。
3、教學(xué)“手”字。
�。�1）指導(dǎo)觀察圖：圖上畫的是什么？
�。�2）指導(dǎo)讀shǒu，注意翹舌音，把第三聲讀到位。
�。�3）說(shuō)說(shuō)自己的小小手能干什么？
4、教學(xué)“足”字。
�。�1）出示“足”字，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀，讀準(zhǔn)zú的聲母是平舌音。
（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)“足”指的是哪個(gè)部分。
�。�3）指導(dǎo)用“足”組詞。（足球、手足、遠(yuǎn)足、畫蛇添足、足不出戶……）
5、教學(xué)“舌”字
�。�1）出示“舌”的`識(shí)字圖片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音，范讀，小老師領(lǐng)讀，男女生對(duì)比讀。
�。�2）讓學(xué)生吐一吐舌頭，加深對(duì)舌頭的認(rèn)識(shí)。
6、教學(xué)“牙”字
�。�1）出示“牙”的識(shí)字圖片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，指讀，齊讀。
�。�2）牙齒有什么作用，教育學(xué)生保護(hù)好牙齒。
7、教學(xué)“耳”字
�。�1）出示識(shí)字圖片。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，范讀，指讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
�。�3）游戲：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。
�。�4）教育學(xué)生上課要注意聽(tīng)講。
8、教學(xué)“目”字。
�。�1）出示圖，指名說(shuō)說(shuō)圖上是什么？
�。�2）引導(dǎo)思考：“眼睛”又可以叫什么？（目）
�。�3）用“目”組詞。
三、做練習(xí)，鞏固識(shí)字
1、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。
2、出示不帶拼音的生字，指名讀，齊讀。
3、我說(shuō)你指：老師說(shuō)身體的某一部位，學(xué)生不出聲，指出身體的相應(yīng)部位。
4、摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹(shù)，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，讓學(xué)生上來(lái)認(rèn)讀，讀正確的，摘下來(lái)送給他（她）。
四、課后延伸識(shí)字
回家后，把今天認(rèn)識(shí)的字讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，并做我說(shuō)你指的游戲。
第二教時(shí)
一、玩游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、玩“我指你說(shuō)”的游戲：教師指身體的某一部位，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的名稱。
2、出示識(shí)字圖片，復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)的8個(gè)漢字。
3、導(dǎo)入：這一節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)1》，下面，先請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師讀一段兒歌，想一想這一段兒歌寫了哪些東西。
紅日?qǐng)A圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。
石靠著石，山連著山，一堆堆土，一塊塊田。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生交流并結(jié)合學(xué)生的回答，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后告訴學(xué)生這些字就在書(shū)本第11頁(yè)。
二、結(jié)合圖畫，指導(dǎo)識(shí)字。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀書(shū)本第11頁(yè)的漢字，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖和以前的知識(shí)，看一看圖，認(rèn)一認(rèn)字，能讀幾個(gè)就讀幾個(gè)，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多。
2、反饋學(xué)生自學(xué)的情況。
教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，相機(jī)出示識(shí)字圖片，圖文結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀漢字。
3、教學(xué)“金”
�。�1）教師出示圖片，學(xué)生觀察圖上畫的是什么？
（2）教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音，指讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
（3）生活中哪些地方你看到或聽(tīng)到這個(gè)字（金戒指，金色、金子……）
4、教學(xué)“木”
�。�1）教師出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)“木”字，指讀，齊讀。
（2）區(qū)分“木”和“目”，告訴學(xué)生：這兩個(gè)字讀音一樣，字形不一樣，不要混淆。
�。�3）你生活中哪些地方看到與木相關(guān)的東西呢（鉛筆，桌子……）
5、教學(xué)“水”
（1）教師出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，認(rèn)識(shí)“水”字，注意讀準(zhǔn)翹舌音，范讀，跟讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
�。�2）用“水”字開(kāi)花。
�。�3）生活中離不開(kāi)水，我們要節(jié)約用水。
6、教學(xué)“火”
�。�1）教師出示圖片，學(xué)生觀察圖上畫的是什么？
�。�2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“火”，教師范讀，學(xué)生跟讀，指讀，齊讀。
�。�3）火可以幫助人們干什么？小朋友們不能隨便玩火。
7、教學(xué)“山”
�。�1）教師畫出山的古文字，告訴學(xué)生：我們的祖先，就用這最簡(jiǎn)單的線條畫出了山，這就是古時(shí)候的“山”字。
�。�2）出示“山”的識(shí)字圖片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，指讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。
（3）用“山”組詞。
8、教學(xué)“石”
�。�1）出示石的識(shí)字圖片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“石”的讀音，注意讀準(zhǔn)翹舌音，范讀，齊讀。
（2）你在哪里看到石頭？
�。�3）用石組詞。
9、教學(xué)“田”
（1）教師出示識(shí)字圖片，范讀，學(xué)生齊讀。
�。�2）出示生字簿，告訴學(xué)生生字簿里畫的都是田字格。
（3）人們?cè)谔锢锟梢苑N些什么？
10、教學(xué)“土”
（1）教師出示收集的黑土、黃土，告訴學(xué)生這就是土。
（2）范讀，指讀，分組讀，注意第三聲讀到位。
（3）許多植物的生長(zhǎng)都離不開(kāi)土，給“土”字組詞。
11、指導(dǎo)學(xué)生誦讀“金、木、水、火、山、石、田、土”8個(gè)漢字。
三、玩游戲，鞏固識(shí)字
1、找朋友。教師發(fā)下生字卡片，請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)：我找“金”，我的朋友在哪里？持“金”字卡片的學(xué)生則舉起卡片說(shuō)：我是“金”，你的朋友在這里。
四、布置作業(yè)
1、完成同步導(dǎo)學(xué)。
認(rèn)一認(rèn)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。
2、通過(guò)觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課16個(gè)字是互為反義詞，要引導(dǎo)學(xué)生理解含義，同時(shí)拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個(gè)方向是學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中的難點(diǎn)，要教會(huì)學(xué)生記憶方法及學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：、漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“出入開(kāi)關(guān)坐臥立走”八個(gè)漢字
2、理解漢字的意思，知道什么是反義詞。
一、自學(xué)
1、教師走出教室，又走進(jìn)教室。剛才老師怎么了?(出去又進(jìn)來(lái)了。)
出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。
理解“入”是什么意思。（結(jié)合“出口，入口”）
2、直觀演示，學(xué)習(xí)“開(kāi)”、“關(guān)”
學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
3、看看這兩組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。
4、你還知道哪些反義詞？
我的十分鐘：
今天我們還要認(rèn)識(shí)4個(gè)表示動(dòng)作的字，他們也互為反義詞，看看是什么
1、自主嘗試，看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的人在干什么。
2、學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”，根據(jù)拼音，自己讀準(zhǔn)字音。
3、四人小組交流，理解漢字的意思（強(qiáng)調(diào)“臥”“立”）。
二、交流所學(xué)
1、你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)漢字朋友，上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)
示范：我認(rèn)識(shí)了坐，請(qǐng)大家跟我讀——坐。
2、坐是一個(gè)什么樣的動(dòng)作？
你能給它找到詞語(yǔ)朋友嗎？
�。ㄊＯ碌�3個(gè)用同樣的.形式學(xué)習(xí)）
結(jié)合“臥室”“立正”等詞語(yǔ)理解漢字意思
三、檢查識(shí)字情況
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記
2、游戲一：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀
游戲二：“找朋友”老師指字，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3、齊讀
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“東西南北前后左右”八個(gè)漢字
2、理解漢字的意思，知道如何區(qū)分“東南西北”四個(gè)方向。
一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授
1、小朋友們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)漢字朋友，還記得嗎？（出示）
多種形式認(rèn)讀。
2、這些都是表示相反動(dòng)作的字，我們又叫他們——反義詞，
說(shuō)說(shuō)：進(jìn)的反義詞？等等。
3、意思相反除了動(dòng)作之外，還有方向呢？
二、認(rèn)識(shí)漢字
1、（看圖）圖上的小朋友在什么地方？這是什么時(shí)間？
太陽(yáng)從什么方向升起？從哪里落下？（認(rèn)識(shí)東、西）
2、認(rèn)識(shí)了東西，還有兩個(gè)方向，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
誰(shuí)會(huì)讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）
3、“南”：這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？（強(qiáng)調(diào)讀音：鼻音，前鼻音，讀準(zhǔn)確）開(kāi)火車
“北”，借助拼音認(rèn)讀。
4、了解，東西相對(duì)，南北相對(duì)
“上北，下南，左西，右東”
我的十分鐘：
小組活動(dòng)：
5、除了東西南北，我們還有一種最為熟悉的區(qū)分方向的方法，是什么？
讀一讀：讀準(zhǔn)字音
說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)你的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)。
三、交流所學(xué)
四、檢查識(shí)字情況
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記
2、游戲：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀
3、齊讀
五、總結(jié)
1、16個(gè)漢字一起出示
讀一讀，讀出韻味
2、學(xué)生拓展閱讀
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)一認(rèn)
出入開(kāi)關(guān) 坐臥立走
東西南北 前后左右
智慧瞬間:
認(rèn)一認(rèn)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、助拼音會(huì)讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認(rèn)”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫”、“詞”、“語(yǔ)”、“擴(kuò)”、“句”、“吹”、“扶”。
2、6個(gè)生字：“江”、“法”、“樹(shù)”、“倒”、“苗”、“字”。認(rèn)識(shí)偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：“江”、“法”是左右結(jié)構(gòu)，“樹(shù)”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu)，“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。
3、根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。
4、舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。
5、生在識(shí)字過(guò)程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識(shí)字的方法。
教學(xué)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
掛圖一副，寫有生字與詞語(yǔ)、句子、偏旁、筆畫的卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
初讀課文，學(xué)習(xí)新偏旁和生字詞。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入 新課
1、卡片“開(kāi)火車”認(rèn)讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
2、第一課生字。
3、告訴學(xué)生：前一課我們學(xué)了《合起來(lái)，認(rèn)一認(rèn)》。知道了兩個(gè)單獨(dú)的漢字合在一起可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。今天我們要學(xué)習(xí)新課《加偏旁，認(rèn)一認(rèn)》。
這一課我們要學(xué)的是一個(gè)偏旁加上一個(gè)漢字可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。
二、看卡片認(rèn)字
引導(dǎo)學(xué)生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對(duì)”、“到”、“田”、“子”。
三、字詞教學(xué)
1、根據(jù)拼音，認(rèn)讀教學(xué)字與帶讀字。
2、由教師帶讀，學(xué)生跟讀，同時(shí)指出學(xué)生讀錯(cuò)的字詞。
3、師生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是工字，合起來(lái)讀江，長(zhǎng)江的江，長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的江。)
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“江”。
“法”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是去字，合起來(lái)讀法。)
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“法”。
“樹(shù)”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來(lái)讀樹(shù)。)
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“樹(shù)”。
“倒”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來(lái)讀倒。)
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“倒”。
“苗”：是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來(lái)讀苗。)
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“苗”。
“字”：是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來(lái)讀字。)
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“字”。
4、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu)，歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。
5、學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語(yǔ)、以加深印象。
四、書(shū)寫指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)“樹(shù)”、“倒”。因?yàn)檫@兩個(gè)字筆畫較多。
注：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的班級(jí)，新偏旁和新筆畫的教學(xué)，可以出示拼音。讓學(xué)生運(yùn)用拼音自己學(xué)會(huì)，以增強(qiáng)自信和學(xué)習(xí)興趣。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
朗讀生字、詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生用生字組詞，進(jìn)行練習(xí)以進(jìn)一步鞏固生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、學(xué)生朗讀課文一遍。
2、認(rèn)讀偏旁、生字和詞語(yǔ)。
3、生指出生字的結(jié)構(gòu)，并且指出那些字的`結(jié)構(gòu)是相同的。
二、詞組教學(xué)。重點(diǎn)是“江”、“樹(shù)”、“苗”。
利用生字進(jìn)行組詞，并完成課后練習(xí)3
“江”除了組成詞語(yǔ)“長(zhǎng)江”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
“樹(shù)”除了組成詞語(yǔ)“大樹(shù)”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
“苗”除了組成詞語(yǔ)“禾苗”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
三、朗讀句子，加深對(duì)生字的印象
1、讀句子“大風(fēng)吹倒了小樹(shù)�！薄拔野研�(shù)扶了起來(lái)。”
2、讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進(jìn)行造句，以便加深對(duì)生字的印象。
四、回顧全文，揭示課題
告訴學(xué)生今天我們學(xué)習(xí)的課文是“加偏旁，認(rèn)一認(rèn)”。這篇課文是教我們一個(gè)漢字加上一個(gè)偏旁可以構(gòu)成一個(gè)新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認(rèn)識(shí)許多漢字。
五、練習(xí)指導(dǎo)
讓學(xué)生在練習(xí)中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)
認(rèn)一認(rèn)教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能區(qū)分方形和長(zhǎng)方形，感知它們的特征。
2、聯(lián)系方形、長(zhǎng)方形的物品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
摸箱和圖形塊，圖形印章。幼兒操作材料《數(shù)學(xué)》第16——19頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、給圖形描邊。
1、使用幼兒操作材料《數(shù)學(xué)》第18頁(yè)"方形和長(zhǎng)方形"，看上面的方形和長(zhǎng)方形，叫說(shuō)長(zhǎng)方形的名稱。然后幼兒用筆給兩個(gè)圖形描邊。要求每個(gè)圖形的一條邊描一種顏色。
2、提示幼兒，一邊描一邊比較方形和長(zhǎng)方形有什么不一樣？
3、操作后說(shuō)一說(shuō)：方形和長(zhǎng)方形有什么不一樣？。來(lái)。源屈。老師教。案網(wǎng)，主要比較兩種圖形的邊有什么不同，結(jié)合操作體驗(yàn)，進(jìn)行感知經(jīng)驗(yàn)的比較。
二、長(zhǎng)方形像什么？
讓幼兒打開(kāi)《數(shù)學(xué)》第19頁(yè)"看一看，畫一畫"，說(shuō)說(shuō)方形天化成了什么？長(zhǎng)方形添畫成了什么？說(shuō)說(shuō)空白的方形、長(zhǎng)方形能添畫成什么？說(shuō)說(shuō)還有什么物品像方形？像長(zhǎng)方形？
三、分組活動(dòng)。
1、給圖形涂色。
使用幼兒操作材料《數(shù)學(xué)》第18頁(yè)。讓幼兒數(shù)數(shù)方形有多少？長(zhǎng)方形有多少？把方形涂一種顏色？把長(zhǎng)方形涂一種顏色。
2、摸圖形。
供給摸箱和圖形快，印章。幼兒做圖形標(biāo)記插進(jìn)分類盒中，再?gòu)拿渲忻䦂D形塊，按標(biāo)記分放。一邊放一邊說(shuō)是什么圖形。
教學(xué)反思：
在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識(shí)的'時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
認(rèn)一認(rèn)教案9
● 教學(xué)目標(biāo):
1. 圖形對(duì)照，認(rèn)識(shí)16個(gè)常用漢字。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
● 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
記住16個(gè)漢字的讀音。
● 教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):
1、 實(shí)物投影儀。
2、 漢字卡片。
● 主要板書(shū)計(jì)劃:
16個(gè)漢字卡片
● 作業(yè)設(shè)計(jì)安排:
課內(nèi):
熟讀16個(gè)漢字。
課外:
一、 審題
1、教師讀題。
2、 說(shuō)明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。
二、 指導(dǎo)
1、看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫的是什么？
2、范讀，指名讀：人。
3、齊讀，指名讀：人。
4、 按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。
三、 練習(xí)
1、出示卡片，個(gè)別集體練讀。
2、集體、指名認(rèn)讀這里邊16個(gè)漢字。
四、 反饋
評(píng)價(jià)學(xué)生的`認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)校正。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于認(rèn)一認(rèn)１,認(rèn)一認(rèn)１教案推薦，希望對(duì)你有幫助！
認(rèn)一認(rèn)教案10
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿”、“絲麻毛皮竹禾米谷”16個(gè)漢字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)每個(gè)字的音
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助
活動(dòng)卡片小黑板
主要板書(shū)計(jì)劃 認(rèn)一認(rèn)2
蟲(chóng) 貝 魚(yú) 鳥(niǎo)
羊 犬 龜 鹿
絲 麻 毛 皮
竹 禾 米 谷
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排 完成練習(xí)冊(cè)上的本課習(xí)題
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
今天我們要學(xué)認(rèn)讀的16個(gè)字中，有的表示動(dòng)物名稱，有的表示植物名稱，都是大家熟悉的。
二、觀察圖畫，自由認(rèn)讀。
16個(gè)漢字上面都有圖畫，仔細(xì)觀察一下，看看圖上畫的是什么，想想哪些是自己已經(jīng)熟悉的，哪些自己還不熟悉。
讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)圖上畫的哪些事物，教師相機(jī)出示卡片，順勢(shì)認(rèn)讀漢字，對(duì)圖上畫的事物還不熟悉的可以和同桌交流一下。
三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音
1、先找出標(biāo)上紅色注音的字，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些紅色的注音都是學(xué)過(guò)的音節(jié)。
2、出示音節(jié)：lù má pí hé mǐ ɡǔ 。先讓學(xué)生認(rèn)讀，再試讀這些注音下面的'生字：鹿麻皮禾米谷。
3、依次出示其他的字卡，領(lǐng)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：蟲(chóng)竹絲
4、打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀。
四、指導(dǎo)誦讀
1、教師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生讀。
2、指名誦讀。
五、鞏固練習(xí)
1、連線
圖和對(duì)應(yīng)的生字用線連起來(lái)。
2、把音節(jié)和生字連起來(lái)。
六、作業(yè)
1、認(rèn)讀16個(gè)生字。
2、完成練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題。
認(rèn)一認(rèn)教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形，感知它們的特征。
2、聯(lián)系長(zhǎng)方形和正方形的物品。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、摸箱和圖形塊，圖形印章，幼兒操作材料《數(shù)學(xué)》第16～19頁(yè)。
2、各種正方形、長(zhǎng)方形的材料：如書(shū)，尺子、自制電視、冰箱等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)圖形
1）教師拿出準(zhǔn)備好的材料（正方形和長(zhǎng)方形的書(shū)、尺子、自制電視、冰箱等） 讓幼兒觀察，供幼兒認(rèn)識(shí)。師：“這是什么呢”它長(zhǎng)得什么樣的 呢？
2）每位幼兒提供正方形和長(zhǎng)方形各一個(gè)。引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)、折一折、比一比。
二、給圖形描邊
1、使用幼兒操作材料第18頁(yè)，看上面的長(zhǎng)方形、正方形，叫說(shuō)它們的名稱，然后幼兒用筆給兩圖形描邊。（要求：每個(gè)圖形的一條邊描一種顏色。）
2、提示幼兒一邊描一邊比較長(zhǎng)方形和正方形有什么不一樣？
3、操作后說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方形和正方形有什么不一樣？主要比較兩圖形的邊有什么不一樣，結(jié)合操作體驗(yàn)，進(jìn)行感知經(jīng)驗(yàn)的比較。
小結(jié)：正方形和長(zhǎng)方形都有四條邊，但是正方形的四條邊一樣長(zhǎng)，而長(zhǎng)方形相對(duì)的兩條邊一樣長(zhǎng)，挨著的兩條邊不一樣長(zhǎng)。
三、正方形、長(zhǎng)方形分別像什么呢？
讓幼兒打開(kāi)數(shù)學(xué)第19頁(yè)：“看一看、畫一畫”，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形分別填畫成了什么？說(shuō)說(shuō)還有什么物品像長(zhǎng)方形、正方形？（引導(dǎo)幼兒在書(shū)中或活動(dòng)室尋找長(zhǎng)方形、正方形。）
四、 分組活動(dòng)
1、給圖形涂色。使用操作材料18頁(yè)，讓幼兒數(shù)數(shù)長(zhǎng)方形和正方形分別有多少個(gè)。然后把長(zhǎng)方形涂成一種顏色，正方形涂成另一種顏色。
2、摸圖形。供給幼兒摸箱和圖形塊， 印章。幼兒做圖形標(biāo)記插進(jìn)分類盒中，再?gòu)拿渲忻鰣D形塊，按標(biāo)記分放。一邊放一邊說(shuō)是什么圖形。
五、整理活動(dòng)
幫助老師將操作書(shū)和操作材料整理好。
活動(dòng)反思：
上了“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形”這一課后衛(wèi)意識(shí)到了自己在教學(xué)道路上要學(xué)到太多了，我深深感到：要上好一堂課，不僅需要教師的教學(xué)熱情，還需要教師有引導(dǎo)幼兒自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)技巧，在師幼的共同努力下，才能使數(shù)學(xué)活動(dòng)成為真正的教學(xué)活動(dòng)。這節(jié)課，我主要在以下方面做了努力：
環(huán)節(jié)一認(rèn)識(shí)圖形，通過(guò)提供材料，讓幼兒觀察，自己動(dòng)手折、數(shù)、比來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。環(huán)節(jié)二，通過(guò)幼兒動(dòng)手涂色，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)兩圖形的認(rèn)識(shí)，從而更好地區(qū)別。環(huán)節(jié)三通過(guò)前面的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)后讓幼兒有幾何圖形聯(lián)系到尋找生活中具體的物品，自然過(guò)渡。環(huán)節(jié)四游戲，進(jìn)一步提升幼兒參與活動(dòng)的興趣。整節(jié)活動(dòng)中我創(chuàng)設(shè)了幼兒用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)等方法。活動(dòng)的不足在于我忽略了幼兒存在著個(gè)體差異，幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力是不同的，從幼兒的表達(dá)、涂色和游戲的參與中就能感受到，如個(gè)別幼兒不會(huì)表達(dá)或是表達(dá)不完善，涂色和游戲中部分幼兒的參與性不高，只能跟著老師和同伴完成一些活動(dòng)，缺乏創(chuàng)造性。另外，部分幼兒的操作速度慢和盲目操作，不遵循操作要求亂拿亂放等。再者我自身也有一些不足，沒(méi)做到注重全體幼兒，忽視了個(gè)別幼兒。我自身的'引導(dǎo)語(yǔ)不合適，導(dǎo)致幼兒不會(huì)回答或回答不到自己想要的點(diǎn)上等等，再有就是各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不是很合理。
所以今后努力的方向：1、教師一定要起到引導(dǎo)者的作用，新課程中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)注重“引導(dǎo)”幼兒動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。2、在指導(dǎo)、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，要善于調(diào)配幼兒活動(dòng)的步伐，善于調(diào)控活動(dòng)的時(shí)間，對(duì)每一環(huán)節(jié)所以的時(shí)間都做到心中有數(shù)。3、活動(dòng)中要善于用激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)參與性不高的幼兒，使自己的教學(xué)面向全體。
認(rèn)一認(rèn)教案12
教學(xué)目標(biāo)
(1)借助拼音會(huì)讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認(rèn)”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫”、“詞”、“語(yǔ)”、“擴(kuò)”、“句”、“吹”、“扶”。
(2)學(xué)會(huì)6個(gè)生字：“江”、“法”、“樹(shù)”、“倒”、“苗”、“字”。認(rèn)識(shí)偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：“江”、“法”是左右結(jié)構(gòu)，“樹(shù)”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu)，“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。
(3)會(huì)根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。
(4)會(huì)舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。
(5)使學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識(shí)字的方法。
教學(xué)安排
2個(gè)課時(shí)
課前準(zhǔn)備
掛圖一副，寫有生字與詞語(yǔ)、句子、偏旁、筆畫的卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，學(xué)習(xí)新偏旁和生字詞。
教學(xué)過(guò)程
(1)復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
a、用卡片“開(kāi)火車”認(rèn)讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
b、復(fù)習(xí)第一課生字。
c、告訴學(xué)生：前一課我們學(xué)了《合起來(lái)，認(rèn)一認(rèn)》。知道了兩個(gè)單獨(dú)的漢字合在一起可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。今天我們要學(xué)習(xí)新課《加偏旁，認(rèn)一認(rèn)》。這一課我們要學(xué)的是一個(gè)偏旁加上一個(gè)漢字可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。
(2)看卡片認(rèn)字
引導(dǎo)學(xué)生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對(duì)”、“到”、“田”、“子”。
(3)字詞教學(xué)
a、學(xué)生根據(jù)拼音，認(rèn)讀教學(xué)字與帶讀字。
b、由教師帶讀，學(xué)生跟讀，同時(shí)指出學(xué)生讀錯(cuò)的字詞。
c、師生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是工字，合起來(lái)讀江，長(zhǎng)江的江，長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的江。)
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“江”。
“法”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是去字，合起來(lái)讀法。)
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“法”。
“樹(shù)”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來(lái)讀樹(shù)。)
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“樹(shù)”。
“倒”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來(lái)讀倒。)
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“倒”。
“苗”：是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來(lái)讀苗。)
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“苗”。
“字”：是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來(lái)讀字。)
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“字”。
d、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu)，歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。
e、再讓學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語(yǔ)、以加深印象。
(4)書(shū)寫指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)“樹(shù)”、“倒”。因?yàn)檫@兩個(gè)字筆畫較多。
注：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的班級(jí)，新偏旁和新筆畫的教學(xué)，可以出示拼音。讓學(xué)生運(yùn)用拼音自己學(xué)會(huì)，以增強(qiáng)自信和學(xué)習(xí)興趣。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
朗讀生字、詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生用生字組詞，進(jìn)行練習(xí)以進(jìn)一步鞏固生字詞。
教學(xué)過(guò)程
(1)復(fù)習(xí)檢查
a、讓學(xué)生朗讀課文一遍。
b、指名認(rèn)讀偏旁、生字和詞語(yǔ)。
c、讓學(xué)生指出生字的結(jié)構(gòu)，并且指出那些字的'結(jié)構(gòu)是相同的。
(2)組詞教學(xué)。重點(diǎn)是“江”、“樹(shù)”、“苗”
利用生字進(jìn)行組詞，并完成課后練習(xí)3
“江”除了組成詞語(yǔ)“長(zhǎng)江”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
“樹(shù)”除了組成詞語(yǔ)“長(zhǎng)江”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
“苗”除了組成詞語(yǔ)“長(zhǎng)江”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
(3)朗讀句子，加深對(duì)生字的印象
a、指名讀句子“大風(fēng)吹倒了小樹(shù)。”“我把小樹(shù)扶了起來(lái)�！�
b、讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進(jìn)行造句，以便加深對(duì)生字的印象。
(4)回顧全文，揭示課題
告訴學(xué)生今天我們學(xué)習(xí)的課文是“加偏旁，認(rèn)一認(rèn)”。這篇課文是教我們一個(gè)漢字加上一個(gè)偏旁可以構(gòu)成一個(gè)新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認(rèn)識(shí)許多漢字。
(5)練習(xí)指導(dǎo)
讓學(xué)生在練習(xí)中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)
認(rèn)一認(rèn)教案13
教學(xué)目的和要求
1、復(fù)習(xí)熟字明確熟字偏旁
2、學(xué)會(huì)六個(gè)生字：先、井、古、方、親、代，學(xué)會(huì)生字的筆畫、結(jié)構(gòu)、讀音、意義
3、正確的使用生字，并組詞，造句
4、朗讀，背誦課文
課時(shí)安排
二課時(shí)
課前準(zhǔn)備
掛圖一幅，寫有生字偏旁，筆畫，讀音的卡片
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，學(xué)習(xí)生字偏旁，讀音，筆畫
教學(xué)過(guò)程
(1)復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課
�、儆每ㄆJ(rèn)讀偏旁
�、谥该J(rèn)讀熟字：洗、沖、故、放、親、花
�、鄹嬖V學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的新課的生字，剛才所復(fù)習(xí)的偏旁和熟字在學(xué)習(xí)新課文時(shí)都要用到。
(2)看圖說(shuō)話：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)畫的是什么
(3)拼拼讀讀
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生邊看圖邊自由拼拼讀讀課文，也可同桌互讀
�、谥该囎x，正音
③教師范讀，領(lǐng)讀課文
(4)拼音、字形、字義教學(xué)
師生共同分析字形，理解字義在學(xué)生對(duì)生字掌握正確讀音的前提下，啟發(fā)學(xué)生將各熟字的偏旁去掉，明確熟字的含義、結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化。
�、傧龋�1.時(shí)間在前的2.祖先3.對(duì)死去的人尊稱
②井：1.從地面向下挖成的能取出水的深洞2.形狀跟井相似的3.整齊4.星宿
�、酃牛�1.年代久遠(yuǎn)2.古體詩(shī)3.歷史上劃分的時(shí)期
④親：1.親屬2.婚姻3.特指新婦4.親屬5.本身6.感情好的'7.用嘴唇接觸
�、莼�1.性質(zhì)或形態(tài)改變2.佛教或道教募集財(cái)物
�、薹剑�1.四個(gè)角全是直角的四邊形或六個(gè)角全是方形的六邊形
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
朗讀、理解課文，在鞏固新字的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生利用生字正確組詞，造句。
教學(xué)過(guò)程
(1)復(fù)習(xí)檢查
�、儆每ㄆJ(rèn)讀生字的結(jié)構(gòu)、筆畫以及拼音
�、谥该麜�(shū)空或板書(shū)生字
(2)朗讀理解新詞組
�、偻ㄟ^(guò)聯(lián)系實(shí)際和朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解詞組、句子
例如：先，可以結(jié)合先后，如可使學(xué)生聯(lián)想上公共汽車，排隊(duì)做早操等情景。要求學(xué)生提出更多的有關(guān)先后的情景。
井，可以結(jié)合水井，如問(wèn)在沒(méi)有自來(lái)水的時(shí)候，我們喝的水從哪里來(lái)?并說(shuō)出，井水除了可以用來(lái)喝之外，還能用來(lái)做什么?
古，可以結(jié)合古時(shí)候，如可問(wèn)：從前還可以怎么說(shuō)?古時(shí)候的名人有那些?
方，可以結(jié)合地方，問(wèn)爸爸出差到哪里去了?我們可以說(shuō)爸爸出差到了--?
親，結(jié)合親人，如問(wèn)爸爸、媽媽、哥哥都是我們的什么?解放軍我們也可以叫他們什么?
化，可以結(jié)合變化，如問(wèn)小朋友每年都長(zhǎng)高，這是一種什么?
�、诳梢越Y(jié)合課后練習(xí)第四題，進(jìn)行教學(xué)。
�、圻�可以進(jìn)行多種形式的朗讀練習(xí)如：領(lǐng)讀，師生對(duì)讀，男女同學(xué)對(duì)讀，輪讀等。
(3)組詞，造句練習(xí)
可結(jié)合課后練習(xí)三進(jìn)行，例如：除先后之外，還可以組成哪些詞。提示：先生。除課文的例句之外還可以組成哪些句子。
例如：水井，還可以組成哪些句子例如：以前我們喝的水是從水井里打上來(lái)的。
(4)指導(dǎo)書(shū)寫
每個(gè)生字由教師在放大的田字格中范寫，并表?yè)P(yáng)練習(xí)認(rèn)真同學(xué)，糾正普遍性的錯(cuò)誤
(5)課外作業(yè)
①完成課后練習(xí)
�、诔瓕懮郑⒂蒙�、組詞、造句
認(rèn)一認(rèn)教案14
教學(xué)目的及要求
1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個(gè)主要方向。
2、利用圖畫和生活實(shí)際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對(duì)的。
3、16個(gè)字每8個(gè)一組，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，利于感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)所需課時(shí)
兩課時(shí)
課前幾分鐘和學(xué)生交流
教師自我簡(jiǎn)介：
1、姓名：許睿
2、單位：鄭州市教委教研室
3、職務(wù)：語(yǔ)文教研員
請(qǐng)學(xué)生自我介紹或向老師提問(wèn)：
1、學(xué)生的姓名、年齡、愛(ài)好……
2、入學(xué)后的感受……
3、面對(duì)教師此時(shí)都想說(shuō)些什么……
以上兩個(gè)程序的目的：緩解師生關(guān)系陌生而緊張的教學(xué)氣氛，努力和在坐的學(xué)生溝通；增進(jìn)彼此間的相互了解，使教學(xué)中師生間能更好的互動(dòng)、交流、合作；創(chuàng)設(shè)愉快、、自由、輕松、和諧的教學(xué)氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關(guān)系；從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的順利完成。
第一課時(shí)
教學(xué)程序
一、導(dǎo)入新課：
1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？
2、愿意認(rèn)漢字嗎？前一段的.學(xué)習(xí)中認(rèn)過(guò)漢字嗎？都認(rèn)了那些漢字？
3、現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下過(guò)去認(rèn)過(guò)的漢字（出示字卡）。
4、今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些漢字好不好？
5、讓我們共同學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音部分的《認(rèn)一認(rèn)4》（出示板書(shū)）
二、出示課文情景圖：
1、每幅圖都找個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思。
2、借助拼音讀準(zhǔn)16的漢字.
3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開(kāi)火車讀。
三、解釋每組詞語(yǔ)的相對(duì)意義：
1、先提問(wèn)，讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)一對(duì)或一組詞語(yǔ)的意思。
2、教師進(jìn)一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進(jìn)。
3、東、西、南、北四個(gè)方向�！叭粘鰱|方，日落西山。”
4、“前后、左右”是相對(duì)的。（可讓學(xué)生上臺(tái)表演）
四、反復(fù)認(rèn)讀16個(gè)漢字：
1、出示字卡，打亂順序，分組開(kāi)火車讀。
2、集體齊讀。
3、指名認(rèn)讀。
4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的誦讀。
5、自己隨意朗讀。
6、聯(lián)想情景圖畫面，集體背誦16個(gè)漢字或抽查個(gè)人背誦。
第二課時(shí)
教學(xué)程序
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)4》，做“找朋友”的游戲。（拼音、漢字連線，學(xué)生演板）
二、提問(wèn)：《認(rèn)一認(rèn)4》漢字歌？然后大家齊背。
三、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你是怎樣記住16個(gè)漢字的？
四、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，16個(gè)漢字的特點(diǎn)？（一人說(shuō)一個(gè)即可，充分發(fā)揮個(gè)人的想象）
五、提問(wèn)：能將這16個(gè)漢字組詞嗎？（分組討論一下再發(fā)言）
***誰(shuí)說(shuō)得好就獎(jiǎng)給誰(shuí)一朵小紅花或五角星。
認(rèn)一認(rèn)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)識(shí)“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、通過(guò)觀察圖畫，認(rèn)讀拼音，聯(lián)系生活等，初步了解這些字，并積累有關(guān)的詞語(yǔ)。
3、在游戲中識(shí)字，享受到學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，有主動(dòng)學(xué)字的愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、小朋友，今天呀，老師帶你們?nèi)ド衩氐挠钪嫱鯂?guó)做客，好嗎？
2、讓我們閉上眼睛，踏著歌聲出發(fā)�。úシ乓魳�(lè)）（教師板畫星空?qǐng)D）
二、出示圖片，交友識(shí)字
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)“日”
1、宇宙王國(guó)到了，你看到了什么？（學(xué)生自由回答）
2、是呀，宇宙王國(guó)不僅景色美麗，宇宙朋友還特別好客呢！瞧，他們來(lái)了，第一位是誰(shuí)呀？（太陽(yáng)公公）太陽(yáng)公公還有一個(gè)名字叫“日”。
3、你認(rèn)識(shí)它嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？誰(shuí)能向大家介紹介紹它嗎？
4、老師也知道關(guān)于它的一個(gè)美麗的神話故事呢！
教師講述：在很久很久以前，天上有十個(gè)太陽(yáng)，很多莊稼，樹(shù)木都被活活曬死，人們連食物也沒(méi)有。后來(lái)，出現(xiàn)一個(gè)大英雄——后弈，他歷盡千辛萬(wàn)苦，終于到達(dá)了山頂，只見(jiàn)他拉起弓箭“嗖——嗖——嗖——”射掉了九個(gè)。從此，地球上的人們便幸福的生活著。
（二）認(rèn)識(shí)“光”
1、我們?cè)僖淮慰纯从游覀兊牡谝晃慌笥选�，太�?yáng)每天都發(fā)著明亮的“光”
2、出示“光”（指名讀——齊讀——小老師讀）
3、小朋友們想想看，宇宙朋友中除了太陽(yáng)能發(fā)光以外，還有誰(shuí)也能發(fā)光呀？（月光、星光……）
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)“星、月”
1、他們聽(tīng)說(shuō)小朋友們來(lái)做客，也趕忙迎接大家呢！瞧，他們來(lái)了……（出示星星寶寶，月亮圖）
2、誰(shuí)能親切地叫出他的名字（月、星）
3、你是怎么認(rèn)識(shí)他們的？（指名讀——齊讀——小老師讀）
4、還記得那首有星星、月亮的兒歌嗎？
“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖，
我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的.星星，藍(lán)藍(lán)的天……”
5、現(xiàn)在，歡迎我們的四位朋友都在這里，誰(shuí)能響亮又準(zhǔn)確的叫出他們的名字呢？（任意讀——開(kāi)火車讀）
三．探究合作，自學(xué)新字
告別了日月星光四個(gè)宇宙朋友，還有四個(gè)宇宙朋友在等著我們呢，他們會(huì)是誰(shuí)呢？
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