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苗嶺的早晨教案

時(shí)間:2024-06-13 10:22:20 教案 我要投稿

苗嶺的早晨教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的苗嶺的早晨教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

苗嶺的早晨教案

苗嶺的早晨教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的情緒為音樂分段。

  2、了解小提琴和口笛的音色。

  3、了解作曲家俞遜發(fā),激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂的熱愛之情。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。

  2、學(xué)生感受民族音樂,激發(fā)對(duì)民族音樂的熱愛之情。

  教學(xué)方法:聽賞法、引導(dǎo)法。

  教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、多媒體設(shè)備、演示文稿、Flash畫面、磁帶。

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué):播放《愛我中華》的歌曲,學(xué)生走進(jìn)教室。

  二、引入:知道我們剛才聽的歌曲嗎?

 。ǔ56個(gè)民族,56枝花,56個(gè)兄弟姐妹是一家……”今天這節(jié)課,老師要帶你們走進(jìn)一個(gè)神秘的地方,去聽聽那里的音樂。

  三、欣賞《苗嶺的早晨》

  1、聽的時(shí)候請(qǐng)你仔細(xì)思考,你想到了什么?你最大的感受是什么?多媒體展示苗嶺風(fēng)景畫面(播放第一樂章音樂)。

  2、誰能和大家交流一下,你聽了這段音樂之后的感受。

  3、這么美的音樂它有什么特點(diǎn)呢?讓我們?cè)賮砀惺芤幌隆_@一遍在聽的時(shí)候,看老師的手有什么變化嗎?學(xué)生隨教師一起用右手走旋律。

  4、誰知道這么美的音樂是來自哪個(gè)民族嗎?(苗族)這首樂曲就叫《苗嶺的早晨》。知道是用什么樂器演奏的嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生隨意說出自己知道的樂器)。

  5、現(xiàn)在讓我們伴著《苗嶺的早晨》第二樂章的音樂走進(jìn)苗族。多媒體放映有關(guān)苗族服飾、居住、歌舞圖片。

  6、匆匆走了一趟苗族,誰來說說你對(duì)苗族的印象?你還知道哪些呢?(個(gè)別交流)

  7、看來同學(xué)們對(duì)苗族的了解還真不少,那么今天老師也給大家?guī)砹司哂忻缱逄厣母枨,聽……。多媒體播放苗族飛歌特點(diǎn)歌曲《小背簍》。

  這首苗族歌曲給你帶來的`又是怎樣一種感覺呢?(聲音尖高……)。

  8、這就是苗族的飛歌,它的音比較高、尖,節(jié)奏寬、自由(多媒體展示)。那么之前我們聽的《苗嶺的早晨》第一樂章的音樂和剛剛聽的苗族姑娘唱的歌曲有類似嗎?(有)所以它是一首具有苗族飛歌特點(diǎn)的樂曲。

  9、多媒體播放:讓我們?cè)傩蕾p一遍用口笛演奏的具有苗族飛歌特點(diǎn)的第一樂章。演示文稿展示樂器口笛,向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹樂器口笛。拓展有關(guān)樂器的知識(shí),開闊學(xué)生視野。

  四、聽全曲

  剛才我們一起走進(jìn)了苗族,領(lǐng)略了苗族的風(fēng)光,下面我們?cè)賮砺犚槐橛尚√崆傺葑嗟摹睹鐜X的早晨》,說說你的收獲。

  五、小結(jié)

  1、課件出示“笛子”:同學(xué)們聽過笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎?

  2、請(qǐng)欣賞:苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂是用笛子演奏的,注意傾聽和觀賞喲!(學(xué)生聽賞)

  教學(xué)反思:

  教師在指導(dǎo)學(xué)生分段時(shí),應(yīng)根據(jù)音樂的情緒進(jìn)行劃分,比如:歡快熱烈的情緒用你喜歡的顏色畫一個(gè)圖形來表示,抒情的情緒用另一種顏色來表現(xiàn),這樣,學(xué)生就會(huì)很輕松的分出段來。

苗嶺的早晨教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和想象力,引導(dǎo)他們體驗(yàn)和描繪出作品所刻畫的形象,充分理解音樂的內(nèi)涵。

  2、指導(dǎo)學(xué)生為樂曲區(qū)分段落,領(lǐng)會(huì)速度、節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用。

  3、激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂的熱愛之情,擴(kuò)大學(xué)生的文化視野。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  指導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中,充分體驗(yàn)苗嶺早晨美麗的景色,同時(shí)享受苗族音樂獨(dú)特的美感,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂的熱愛之情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  指導(dǎo)學(xué)生為樂曲區(qū)分段落,并理解每段旋律的意境和情緒,領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。我將引導(dǎo)學(xué)生在聽辨旋律速度和節(jié)奏變化中進(jìn)行分段。并采用分段欣賞和多種教學(xué)手段,幫助學(xué)生在體驗(yàn)和理解作品意境的基礎(chǔ)上,感悟速度、節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用,從而突破難點(diǎn)。

  【教材分析】

  《苗嶺的`早晨》是人教版小學(xué)音樂教材第七冊(cè)第六課的音樂欣賞課程,是由笛子演奏家俞遜發(fā)創(chuàng)作的一首口笛獨(dú)奏曲。

  樂曲可分為三段。它以苗族山歌體裁中的“飛歌”曲調(diào)為素材,具有鮮明的民族地方特色。把人們帶入晨曦初露、薄霧繚繞、群山疊翠、美麗恬靜的苗嶺春色晨景中。感受到苗家山寨的美麗與寧?kù)o的意境。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、電腦繪制圖片、音樂磁帶、錄音機(jī)、小黑板。

  【課時(shí)安排】一課時(shí)

  【設(shè)計(jì)思路】

  運(yùn)用綜合教學(xué)形式,把音樂與地理、美術(shù)、表演、舞蹈等學(xué)科相結(jié)合,借助電教手段,采用“情境教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,通過啟發(fā)想象、提問、組織討論等多種方式,幫助學(xué)生理解作品,享受音樂的美感。

  引導(dǎo)學(xué)生用聽、說、看、體驗(yàn)、想象、繪畫、表演等多種方式學(xué)習(xí)。即聽音樂,說對(duì)比變化,看意境畫面,體驗(yàn)作品的內(nèi)容和情緒,通過想象,用繪畫和表演的形式表達(dá)對(duì)音樂的情感體驗(yàn)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)課:

  1、播放課件:介紹苗族的地理風(fēng)光、音樂特色以及勤勞的苗族人生活和勞動(dòng)都離不開音樂歌舞的特性,為指導(dǎo)學(xué)生理解苗族音樂作品埋下伏筆。

  2、引出課題:《苗嶺的早晨》。(板書)

  二、欣賞作品 初步感知

  1、完整的欣賞音樂。(提示學(xué)生注意音樂的速度和節(jié)奏變化,使學(xué)生初步了解作品。)

  設(shè)問:你認(rèn)為樂曲可分幾段?

  2、介紹樂曲的作者和演奏樂器(課件出示口笛圖片)。

  3、分析作品

  (1)樂曲旋律的速度和節(jié)奏有什么變化?

  (2)根據(jù)這些變化,談?wù)勛约旱母惺堋?如意境、樂曲的風(fēng)格特點(diǎn))

  三、賞析作品 情感體驗(yàn)

  師:細(xì)聽音樂各段落,比較它們之間的變化、對(duì)比關(guān)系。進(jìn)一步感受和理解音樂作品。

  1、欣賞第一段。引導(dǎo)學(xué)生說出這段旋律的速度和節(jié)奏。

  設(shè)問:這段緩慢而又舒展的旋律使你聯(lián)想到苗嶺早晨什么樣的畫面?

  意圖:?jiǎn)l(fā)想象,讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫的形式描繪出苗嶺早晨美麗的景色。并出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說出感受到什么氣氛?加深情感體驗(yàn)。(板書)

  2、欣賞第二段。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比第一段,在速度、節(jié)奏和氣氛上比較兩者有什么不同?

  設(shè)問:說說樂曲開頭采用這種速度和節(jié)奏起什么作用?它讓你感受到什么樣的氣氛呢?這美好的早晨里,苗族人們?cè)谧鲂┦裁茨?(板書)

  意圖:讓學(xué)生帶著問題欣賞第二段音樂。引導(dǎo)學(xué)生描繪出苗族人民載歌載舞、愉快勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面。并出示圖片,讓學(xué)生在充分體驗(yàn)之后,說說如果它也采用第一段的節(jié)奏和速度,你還能感受到這樣歡快的氣氛嗎?為什么?

  3、欣賞第三段。與前二段對(duì)比,找出樂曲的特點(diǎn)。

  (1)啟發(fā)學(xué)生說出樂曲的結(jié)尾再現(xiàn)了哪一段旋律?組織學(xué)生討論:如果沒有這段尾聲,音樂表現(xiàn)又會(huì)有什么不同呢?

  (2)指導(dǎo)小組分角色,用形體表演的形式描繪出苗家山寨秀麗的景色。

  四、擴(kuò)展延伸 體驗(yàn)升華

  引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比上一課欣賞曲《牧童短笛》,說說二者的結(jié)構(gòu)有何相似之處?課后找找還有哪些樂曲是再現(xiàn)三段式的結(jié)構(gòu)。

  結(jié)束:隨著音樂一起邊跳舞邊走出教室。整堂課在輕松、愉悅的氣氛中結(jié)束。

  【教學(xué)后記】

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)為導(dǎo)課、分段、總結(jié)、擴(kuò)展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)。我以學(xué)生為主體,將音樂審美體驗(yàn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,相信學(xué)生一定能得到美的享受。結(jié)合多媒體畫面,讓學(xué)生再次完整的欣賞苗族樂曲《苗嶺的早晨》,加深對(duì)作品的理解。在優(yōu)美的旋律中,配上老師有感情地解說,讓學(xué)生在苗族樂曲美妙的意境中,享受美感,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛之情。

苗嶺的早晨教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  一、 認(rèn)識(shí)西洋拉弦樂器,知道演奏姿勢(shì)

  二、 通過欣賞《苗嶺的早晨》領(lǐng)略苗嶺山寨山明水秀、春意盎然的絢麗美景,感受苗族人民為創(chuàng)造美好生活而愉快勞動(dòng)的情景。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  感受節(jié)奏和速度的對(duì)比對(duì)樂曲的表現(xiàn)所起的作用。

  教學(xué)過程:

  一、 師生問好

  師:12 34┃5 -‖

  生:ⅰ 5.┃ⅰ 5.┃54 32┃1 -‖

  二、 西洋拉弦樂器介紹

  小提琴:音色優(yōu)美,音域?qū)拸V,性能靈活,色彩富有變化。有著極高的藝術(shù)表現(xiàn)力。它可演奏緩慢、寬廣、抒情的旋律,也可演奏技巧性很高的華彩樂段。17世紀(jì)意大利有個(gè)叫蓋斯巴達(dá)沙格的人制成了世界上第一把小提琴。直到現(xiàn)在意大利制琴業(yè)仍在世界上享有盛名。(有女高音之稱)

  中提琴:和小提琴形狀相似,但稍大些,音樂較低。音色比較柔和、渾厚。(有女低音之稱)

  大提琴:形狀也和小提琴相似,琴身比小提琴長(zhǎng)一倍。演奏方法與小提琴不一樣,它是被夾在雙腿之間,琴身下端支在地上來演奏。音色渾厚,富有人聲美,是管弦樂隊(duì)中重要的.低音樂器?瑟(dú)奏也可伴奏。(有男高音之稱)

  低音提琴:構(gòu)造與大提琴相似,但體積更大,音域更低,音色深沉,雄渾。(有男低音之稱)

  三、《苗嶺的早晨》

 。薄 介紹苗族及作品:由作曲家陳鋼根據(jù)同名口笛改編的。樂曲以明朗的旋律,展示了一副苗嶺山寨上明水秀、春意盎然的絢麗圖景;晨曦漸露,大地蘇醒,百鳥爭(zhēng)鳴,飛歌蕩漾。同時(shí)又以明快、熱烈的勞動(dòng)節(jié)奏,表現(xiàn)苗族人民愉悅心情和對(duì)幸福生活的向往。樂曲為ABA三部曲式。

  2、 初聽:樂器?演奏形式?曲式結(jié)構(gòu)?

 。场 復(fù)聽:各段的旋律特點(diǎn)?(節(jié)奏、速度)

 。、 討論,復(fù)聽。

  四、小結(jié)

苗嶺的早晨教案4

  教材分析:

  《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨(dú)奏曲。樂曲以明朗清新的旋律,描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景,又以明快、熱烈的勞動(dòng)節(jié)奏,表現(xiàn)苗族人民的愉悅心情和對(duì)幸福生活的向往。樂曲分三段。

  曲首以富有苗族音樂的“飛歌”旋律,一下子就把人們帶進(jìn)了山巒起伏的苗家山寨。接著,小提琴以二胡的滑音、顫音和笛子的花舌音等演奏手法,表現(xiàn)布谷鳥婉轉(zhuǎn)清脆的歌唱和百鳥呼應(yīng)的意境。

  第二段,以明快、活潑的節(jié)奏,熱烈歡快的旋律,巧妙的調(diào)性轉(zhuǎn)換,與第一段音樂形成鮮明的對(duì)比。由小提琴和鋼琴輪流演奏主旋律,不時(shí)地插入模擬鳥兒鳴叫的簡(jiǎn)單音調(diào),表現(xiàn)出一個(gè)歡樂熱烈的場(chǎng)面。在伴奏一串刮奏之后,小提琴又在低音區(qū)奏出粗獷有力的音調(diào),速度由慢漸快,此起彼伏、互相呼應(yīng),宛如芒筒低吟,蘆笙高歌,恰似青年男女旋舞于清水江畔,勞動(dòng)號(hào)子回蕩在山野田間。高漲而富于情趣的音樂,贊美了苗家的勤勞,表現(xiàn)了苗族人民愉快的幸福生活。

  第三段是第一段音樂的緊縮再現(xiàn)。小提琴再次奏出“飛歌”的第一樂句,接著模擬鳥兒鳴叫的聲響,樂句越來越短,與第一段遙相互應(yīng),再次重現(xiàn)苗寨的秀麗景色。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的情緒為音樂分段。

  2.了解小提琴和口笛的音色。

  3.了解作曲家俞遜發(fā),激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體驗(yàn)音樂的'第二樂段,感受其音樂中的歡快。

  教學(xué)方法:

  1、通過音色對(duì)比初步感受小提琴和口笛音色的不同。

  2、通過體驗(yàn)的方法感受音樂的情緒和特點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體設(shè)備、課件、打擊樂器、填詞卡。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入

  1我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家,誰知道有多少個(gè)民族呢? 每個(gè)民族都有自己的音樂文化,今天我們就要到其中一個(gè)民族去探訪。

  2聽音樂猜一猜這是哪個(gè)民族?

  (播放《苗家兒童慶豐收》教師跟音樂律動(dòng)。)

  3介紹苗族

  苗族主要聚集在貴州、湖南、云南、湖北、海南、廣西等地。

  而貴州的苗嶺,因是苗族集中聚居區(qū)所以得名。(出示圖片)

  苗族是個(gè)能歌善舞的民族,他們會(huì)在閑暇時(shí)聚在一起,跳舞唱歌,高興時(shí)還會(huì)邊勞動(dòng)邊唱歌。(出示圖片)

  今天我們欣賞的這首樂曲就叫《苗嶺的早晨》。

  二、欣賞

  1、 簡(jiǎn)介樂器:

  《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨(dú)奏曲。

  (出示:小提琴圖片)師:西洋樂器中的小提琴音色華美,音域?qū)拸V,它的表現(xiàn)力極為豐富,所以經(jīng)常作為獨(dú)奏樂器來演奏。

 。ǔ鍪荆嚎诘褕D片)師:口笛是笛子演奏家俞遜發(fā)用短竹管發(fā)明制作而成的。

  聽辨:哪段音樂是小提琴演奏的,哪段是口笛演奏的?(播放兩遍用不同樂器演奏的第二樂段的第一主旋)

  2、完整欣賞:

 。1)讓我們來欣賞這首《苗嶺的早晨》,邊聽邊想它是由哪種樂器演奏的?音樂中出現(xiàn)了幾種情緒?

  小提琴演奏,這首樂曲先是優(yōu)美抒情的旋律,后旋律轉(zhuǎn)為歡快躍動(dòng),最后又回歸優(yōu)美,所以音樂可分為三樂段。

  3、分段欣賞

 。1)第一段

  從音樂中你聽到了什么?想到了什么?它的節(jié)奏是怎樣的?(鳥鳴,山林。)

  這一段開頭的旋律富有苗族飛歌的特色。

  苗族飛歌是一種山歌體裁,它的音調(diào)高亢嘹亮,豪邁奔放,有強(qiáng)烈的感染力,是青年男女在隔山隔水的情況下,為互表誠(chéng)意,邀約游方而放聲抒懷的一種情歌。

  讓我們跟著音樂也來互相邀請(qǐng)吧。

  用“啊”隨音樂演唱開頭部分。

 。2)第二段

  聽一聽第二樂段與第一樂段的關(guān)系是怎樣的?(重復(fù)、對(duì)比)

  樂曲所要表現(xiàn)的是什么場(chǎng)面?速度與節(jié)奏是怎樣的?

  再讓我們來聽一聽這一段的旋律演奏時(shí)音區(qū)有什么變化?展現(xiàn)了怎樣的旋律特點(diǎn)?(師生共同分析)

  多么歡樂的場(chǎng)面,讓我們也加入他們吧!你們想用什么方式來參與音樂?(小組準(zhǔn)備并練習(xí))

  唱歌:為學(xué)生準(zhǔn)備好部分歌詞,請(qǐng)學(xué)生填寫并演唱。

  伴奏:用打擊樂為樂曲伴奏

  跳舞:為音樂編一個(gè)舞蹈動(dòng)作。

  勞動(dòng):用道具鋤頭表現(xiàn)苗族人辛勤勞動(dòng)的場(chǎng)面。

  小組展示

 。3)第三段

  聽一聽第三段音樂與哪一段相似?

  第三段音樂是第一段音樂的再現(xiàn)。音樂最后又把我們帶回那苗家山寨的秀麗景色。

  4、再次完整體驗(yàn)音樂

  剛才我們一起領(lǐng)略了苗嶺的風(fēng)光,體驗(yàn)了苗族人的快樂生活,下面讓我們?cè)俾犚槐椤睹鐜X的早晨》,請(qǐng)你將在這節(jié)課的收獲、感想或問題,用一句話寫在紙上。

  三、拓展:

  苗族人民勤勞善良,聰明勇敢,有很多名人就是苗族人,比如我們知道的著名歌唱家宋祖英、阿幼朵就是苗族人,下面就讓我們來欣賞由阿幼朵用苗語演唱的《苗嶺飛歌》。

苗嶺的早晨教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過聆聽《苗嶺的早晨》,感受苗族音樂的風(fēng)格特點(diǎn),

  2、了解口笛的形狀與音色。

  3、認(rèn)識(shí)“飛歌”,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。

  2、學(xué)生感受民族音樂,激發(fā)對(duì)民族音樂的熱愛之情。

  教學(xué)方法:

  聽賞法、引導(dǎo)法。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、組織教學(xué):

  播放《愛我中華》的歌曲,學(xué)生走進(jìn)教室。

  二、教學(xué)導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂聲中開始今天的音樂之旅吧!歌中唱的很好“56個(gè)民族,56枝花,56個(gè)兄弟姐妹是一家……”我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,今天這節(jié)課,鐘老師要帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)其中的一個(gè)民族,它就是歷史悠久的苗族,同學(xué)們對(duì)這個(gè)民族有哪些了解呢?誰來說一說

  三、欣賞口笛曲《苗嶺的早晨》

 。ㄒ唬┏趼犎

  你覺得苗族是一個(gè)怎樣的民族?你還仿佛聽到了什么聲?

  生:清脆的鳥叫聲

  師:如此清脆的鳥叫聲是會(huì)是一天中的什么時(shí)候呢?(清晨)

 。ǘ┏鍪菊n題:

  剛才我們聽到這首樂曲,就叫《苗嶺的早晨》接下來讓我們分段來聆聽。

 。ㄈ┓侄务雎牐

  1、初聽第一部分:請(qǐng)你邊聽邊思考兩個(gè)問題

 。1)這么動(dòng)聽的鳥叫聲是用什么樂器來演奏的?(口笛)

  (2)你仿佛看到了一個(gè)怎樣的畫面?

  2、介紹口笛的'形狀與音色

  口笛是一種小巧玲瓏、可含在口中吹奏的笛子,它既能吹奏悠揚(yáng)的旋律,又具有模仿鳥類鳴叫的造型功能,因而賦予樂曲以生動(dòng)的趣味。

  3、復(fù)聽第一部分:

 。1)速度、節(jié)奏是怎樣的?

  (2)邊聽邊劃圖形譜,分析旋律的走向

  4、認(rèn)識(shí)“飛歌”:

  介紹“飛歌”的特點(diǎn),結(jié)合旋律的走向,并引入宋祖英《小背簍》進(jìn)行拓展,進(jìn)一步了解“飛歌”的特點(diǎn)。

  5、再聽:用你豐富的肢體語言來表現(xiàn)苗嶺的早晨。

  6、初聽第二部分:

  與第一部分進(jìn)行對(duì)比:速度、節(jié)奏有什么變化?又表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面?

  7、唱一唱:填詞來哼唱這個(gè)主體部分的旋律(介紹“飛歌”的另一個(gè)特點(diǎn):三個(gè)主音5、降3 、1,其中降3是色彩音)

  8、跳一跳:加入一些苗族的動(dòng)作來感受苗族的韻味。

  9、拍一拍:加入節(jié)奏X X X XX為歌曲伴奏或加入打擊樂器。

  10、表現(xiàn)第二部分:唱一唱、跳一跳、拍一拍進(jìn)一步感受苗族人民愉快勞動(dòng)和喜悅的心情。

  11、初聽第三部分:這一段與哪一段樂曲相似?節(jié)奏、速度又是怎樣的?仿佛又出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面?(重現(xiàn)了苗寨的錦繡山川和悅耳的鳥啼)

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  ABA曲式結(jié)構(gòu)

  (五)完整聆聽:

  加入動(dòng)作等方式來表現(xiàn)

  四、拓展:

  小提琴《苗嶺的早晨》、聲樂曲《苗嶺的早晨》

  五、小結(jié):

  音樂給你留下了怎樣的印象?你想說些什么?

  在優(yōu)美的音樂聲中,美麗的風(fēng)光里結(jié)束今天的音樂課吧!同學(xué)們?cè)僖姟?/p>

苗嶺的早晨教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過欣賞《苗嶺的早晨》,了解苗族的風(fēng)土人情,激發(fā)對(duì)民族音樂的熱愛。

  2、根據(jù)音樂的情緒為音樂分段。

  3、通過小提琴和口笛兩件樂器音色的對(duì)比,直觀感受口笛的音色。

  4、通過表演,進(jìn)一步感受音樂、表現(xiàn)音樂。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、通過欣賞《苗嶺的早晨》,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛。

  2、根據(jù)音樂情緒分段。

  教材分析

  《苗嶺的早晨》是陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨(dú)奏曲。樂曲以苗家飛歌的特性音調(diào)為基礎(chǔ),描繪出一幅苗嶺晨曦的秀麗景色,表現(xiàn)了苗族人民歡樂幸福的生活情景。

  全曲分三個(gè)部分。第一部分實(shí)際上是一個(gè)較長(zhǎng)的描繪性的引子,由小提琴在高音區(qū)奏出節(jié)奏自由、富有苗族音樂特色的飛歌旋律,把人們引入晨曦初露、山巒起伏、松柏蒼翠的苗嶺晨景之中;接著,樂曲轉(zhuǎn)為快速,小提琴吸收二胡滑音和笛子的花舌音等演奏手法,模擬百鳥在晨曦中的鳴叫,鋼琴配合鳥鳴的回聲,回蕩相隨,宛如山林晨曦中的百鳥在在盡情歡唱。第二部分是樂曲的主體,由幾個(gè)取材于引子的音調(diào)加以發(fā)展,互成對(duì)比又互有聯(lián)系的方整樂段組成。首先是在鋼琴伴奏下,由小提琴奏出歡快熱烈的第一旋律,隨后第二旋律在中音區(qū)奏出,情緒活潑,富有彈性;在鋼琴伴奏之后,第三旋律在小提琴低音區(qū)奏出,粗獷有力,帶有勞動(dòng)的節(jié)奏特點(diǎn)。

  隨后,這個(gè)旋律由慢漸快,并在高音區(qū)以更快的速度重復(fù),此起彼伏,互相呼應(yīng),猶如芒筒低吟,蘆笙高歌,生動(dòng)地描繪了人們歡歌曼舞、愉快勞動(dòng)的生活情景。隨著音樂在不斷加快的速度中達(dá)到高潮,戛然而止。接著,音樂又轉(zhuǎn)入自由的散板,再現(xiàn)了樂曲的第一部分。由于這個(gè)再現(xiàn)有很大壓縮,因而起尾聲作用,與第一部分前后呼應(yīng),再次重現(xiàn)了苗家山寨的秀麗景色。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  1、教師出示圖片(口笛、小提琴),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樂器的名稱及聽辯音色。

  2、師:它們之間有什么共性?

  生:(根據(jù)自己的感受說出來)。

  師:它們的音色很相似。

  3、教師簡(jiǎn)要介紹:口笛的創(chuàng)始人俞遜發(fā)創(chuàng)編了一首表現(xiàn)苗族人民生活,贊美家鄉(xiāng)的音樂──《苗嶺的早晨》。1975年,小提琴演奏家陳鋼根據(jù)他的創(chuàng)作編成了小提琴獨(dú)奏曲。他發(fā)揮了小提琴音色的特點(diǎn),使得這首充滿濃郁民族風(fēng)格的音樂大放異彩。

  二、簡(jiǎn)要介紹苗族風(fēng)土人情

  教師介紹苗族的居住環(huán)境(文本)及、服飾(文本)、樂器(圖片)并出示相關(guān)圖片。

  三、初步欣賞

  1、師:今天,我們就來欣賞由小提琴演奏的表現(xiàn)苗族人民生活的樂曲《苗嶺的早晨》。

  2、師:你們聽到音樂中出現(xiàn)過幾種情緒?

  生:有兩種,歡快的和抒情的。

  3、師:根據(jù)音樂的情緒我們可以給音樂分段,下面我們?cè)賮砺牐牭綒g快的情緒時(shí),你用一種顏色或圖形表示,聽到抒情的情緒時(shí),你用另一種顏色和圖形表示。(學(xué)生自帶畫筆老師發(fā)紙。)

  完整播放《苗嶺的早晨》。

  學(xué)生完成自己的作品。

  學(xué)生聽后展示結(jié)果,并為音樂區(qū)分三段。

  (用色彩區(qū)分樂段,這種方式很受學(xué)生喜歡,適用于低年級(jí),符合他們年齡特點(diǎn)。)

  四、分段欣賞

  1、教師播放《苗嶺的早晨》第一樂段。

  2、師:你有什么樣的感受?表現(xiàn)了什么?

  學(xué)生根據(jù)自己的.理解回答

  師:音樂的開始,旋律優(yōu)美、節(jié)奏自由是音樂的引子,其中,最具有苗族音調(diào)特征的是

  3、請(qǐng)同學(xué)們看譜例聽老師哼唱一下旋律。

  學(xué)生隨琴哼唱曲調(diào),感受苗族音調(diào)。

  師:這樣的音樂使你聯(lián)想到了什么?

  生:晨曦初露、山巒起伏、松柏蒼翠的苗嶺晨景中。

  師:接著音樂有什么變化?

  生:好像還有小鳥叫。

  師:音樂表現(xiàn)了什么?

  生:竹樓、山寨,山林晨曦中的百鳥在盡情地歡唱。

  教師播放《苗嶺的早晨》第二樂段。

  師:與第一樂段有什么關(guān)聯(lián)?

  學(xué)生根據(jù)自己的想法回答。

  師:音樂速度快了,情緒歡快、旋律跳躍與前面形成對(duì)比。

  師:使你聯(lián)想到什么?

  生:人們歡歌曼舞、愉快勞動(dòng)的生活情景。

  教師讓學(xué)生觀看一段苗族舞蹈視頻,并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)幾個(gè)動(dòng)作。

  學(xué)生隨音樂跳舞,表現(xiàn)音樂。

  教師播放《苗嶺的早晨》第三樂段。

  師:這段音樂是哪段音樂的再現(xiàn)?

  生:第一段

  師:音樂再次重現(xiàn)了苗家山寨的秀麗景色。

  教師引領(lǐng)學(xué)生逐段感受音樂要素(力度、速度、音高等)的變化及在音樂中表現(xiàn)力。

  2、再聽樂曲:播放《苗嶺的早晨》。

  學(xué)生:結(jié)合畫面完整欣賞作品。

  五、課堂小結(jié)

  本節(jié)課通過欣賞《苗嶺的早晨》,使同學(xué)們了解了苗族的風(fēng)土人情,還通過小提琴和口笛兩件樂器音色的對(duì)比,直觀感受了口笛的音色。希望同學(xué)們?cè)谡n后可以了解更多不同民族的風(fēng)土人情。

苗嶺的早晨教案7

  (一)說教材:

  《苗嶺的早晨》是人教版小學(xué)音樂教材第七冊(cè)第六課的音樂欣賞課程,是由笛子演奏家俞遜發(fā)創(chuàng)作的一首口笛獨(dú)奏曲。

  它以苗族山歌體裁中的“飛歌”曲調(diào)為素材,具有鮮明的民族地方特色。樂曲可分為三段。

  第一段(時(shí)間:1分10秒)開始部分用口笛吹奏出悠揚(yáng)起伏、自由舒展的旋律,富有苗族音樂特點(diǎn)的同音名大小三度交替的音調(diào),(1—3)(1—b3),把人們帶入晨曦初露、薄霧繚繞、群山疊翠、美麗恬靜的苗嶺春色晨景中。接著,運(yùn)用花舌音等演奏手法,描繪出:林間布谷鳥清脆、婉轉(zhuǎn)的嗚唱,百鳥呼應(yīng),寧?kù)o的氣氛中充滿勃勃生氣。

  第二段(47秒)是樂曲主體部分又以明快、熱烈的節(jié)奏描繪出苗族人民歡歌曼舞、愉快勞動(dòng)的場(chǎng)面。尤其是其間不斷出現(xiàn)的鳥叫聲,使音樂氣氛顯得更加活躍。

  樂曲的尾聲(33秒)再現(xiàn)了開始部分的音樂,讓人們?cè)俅胃惺艿矫缂疑秸拿利惻c寧?kù)o的意境。這種再現(xiàn)三段式的結(jié)構(gòu)形式,使音樂顯得更為完整,好似余音繞梁,讓人意猶未盡。

  1、說重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中,充分體驗(yàn)苗嶺早晨美麗的景色,同時(shí)享受苗族音樂獨(dú)特的美感,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂的熱愛之情。

  2、說難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生為樂曲區(qū)分段落,并理解每段旋律的意境和情緒,領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。我將引導(dǎo)學(xué)生在聽辨旋律速度和節(jié)奏變化中進(jìn)行分段。并采用分段欣賞和多種教學(xué)手段,幫助學(xué)生在體驗(yàn)和理解作品意境的基礎(chǔ)上,感悟速度、節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用,從而突破難點(diǎn)。

  3、說教學(xué)目標(biāo):

  (1)培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和想象力,引導(dǎo)他們體驗(yàn)和描繪出作品所刻畫的.形象,充分理解音樂的內(nèi)涵。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生為樂曲區(qū)分段落,領(lǐng)會(huì)速度、節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用。

 。3)激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂的熱愛之情,擴(kuò)大學(xué)生的文化視野。

  4、說教學(xué)準(zhǔn)備:

 。1)多媒體課件、電腦繪制圖片、音樂磁帶、錄音機(jī)、小黑板。

  (2)將音樂教室布置成“民族展覽館”的“苗族展示廳”。如:在墻壁掛上一些苗族風(fēng)景、人物畫和特色手工藝品等,使整個(gè)教室都洋溢著鮮明的苗族氛圍。

  5、說課時(shí)安排:一課時(shí)。

  (二)說教法:

  運(yùn)用綜合教學(xué)形式,把音樂與地理、美術(shù)、表演、舞蹈等學(xué)科相結(jié)合,借助電教手段,采用“情境教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,通過啟發(fā)想象、提問、組織討論等多種方式,幫助學(xué)生理解作品,享受音樂的美感。

  (三)說學(xué)法:

  引導(dǎo)學(xué)生用聽、說、看、體驗(yàn)、想象、繪畫、表演等多種方式學(xué)習(xí)。即聽音樂,說對(duì)比變化,看意境畫面,體驗(yàn)作品的內(nèi)容和情緒,通過想象,用繪畫和表演的形式表達(dá)對(duì)音樂的情感體驗(yàn)。

  (四)說教學(xué)過程:

  我將過程設(shè)計(jì)為導(dǎo)課、分段、總結(jié)、擴(kuò)展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)。

  上課前,我將扮演“解說員”帶領(lǐng)學(xué)生參觀已布置成“苗族展示廳”的音樂教室,當(dāng)他們沉浸到苗族氛圍中時(shí),開始上課。

  一、導(dǎo)課:(時(shí)間安排:2分半鐘)

  播放課件,結(jié)合“展示廳”的布置,簡(jiǎn)單介紹苗族的地理風(fēng)光、音樂特色以及勤勞的苗族人生活和勞動(dòng)都離不開音樂歌舞的特性,為指導(dǎo)學(xué)生理解苗族音樂作品埋下伏筆,從而引出課題:《苗嶺的早晨》。(板書)

  二、完整的欣賞一遍音樂(欣賞前提示學(xué)生注意音樂的速度和節(jié)奏變化),使學(xué)生初步了解作品,并為樂曲分段。(8分鐘)

  1、首先,簡(jiǎn)要介紹樂曲的作者和演奏樂器(課件出示口笛圖片)。

  2、提問:(1)樂曲旋律的速度和節(jié)奏有什么變化?

 。ǎ玻└鶕(jù)這些變化,樂曲可分為幾段?

  三、細(xì)聽音樂各段落,比較它們之間的變化、對(duì)比關(guān)系。進(jìn)一步感受和理解音樂作品。(24分鐘)

  1、欣賞第一段。引導(dǎo)學(xué)生說出這段旋律的速度和節(jié)奏。

  提問:(1)這段緩慢而又舒展的旋律使你聯(lián)想到苗嶺早晨什么樣的畫面?啟發(fā)想象,讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫的形式描繪出苗嶺早晨美麗的景色,并出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說出感受到什么氣氛?加深情感體驗(yàn)。(板書)

 。2)你能說說樂曲開頭采用這種速度和節(jié)奏有什么好處嗎?它讓你感受到什么樣的氣氛呢?(板書)

  2、在學(xué)生回答之后再提出:在這美好的早晨里,苗族同胞在做些什么呢?讓學(xué)生帶著問題欣賞第二段音樂。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比第一段,比較兩者在速度、節(jié)奏和氣氛上有什么不同?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生描繪出苗族人民載歌載舞、愉快勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面。并出示圖片,讓學(xué)生在充分體驗(yàn)之后,說說如果它也采用第一段的節(jié)奏和速度,你還能感受到這樣歡快的氣氛嗎?為什么?

  3、欣賞第三段。

 。1)啟發(fā)學(xué)生說出樂曲的結(jié)尾再現(xiàn)了哪一段旋律?組織學(xué)生討論:如果沒有這段尾聲,音樂表現(xiàn)又會(huì)有什么不同呢?

 。2)指導(dǎo)小組分角色,用形體表演的形式描繪出苗家山寨秀麗的景色。

  四、總結(jié)

  結(jié)合多媒體畫面,讓學(xué)生再次完整的欣賞苗族樂曲《苗嶺的早晨》,加深對(duì)作品的理解。在優(yōu)美的旋律中,配上老師有感情地解說,讓學(xué)生在苗族樂曲美妙的意境中,享受美感,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛之情。(4分鐘)

  五、擴(kuò)展延伸:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比上一課欣賞曲《牧童短笛》,說說二者的結(jié)構(gòu)有何相似之處?課后找找還有哪些樂曲是再現(xiàn)三段式的結(jié)構(gòu)。

  最后,師生手拉手,隨著音樂一起邊跳舞邊走出教室。整堂課在輕松、愉悅的氣氛中結(jié)束。

  (五)、說板書設(shè)計(jì)

  板書是一堂課的總結(jié)、概括,所以我盡量做到少而精煉。

  課題: 《苗嶺的早晨》

  第一段:速度 慢 節(jié)奏 舒展

  表現(xiàn)了苗嶺早晨的美麗景色和寧?kù)o氣氛

  第二段:速度 快 節(jié)奏 活潑

  表現(xiàn)了苗族人民歌舞與勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面

  第三段:速度 慢 是第一部分的再現(xiàn)

  描繪苗家山寨的秀麗景色

  總之,我以學(xué)生為主體,將音樂審美體驗(yàn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,相信學(xué)生一定能得到美的享受。

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