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《苗嶺的早晨》教案

時(shí)間:2024-08-25 12:22:11 教案 我要投稿

《苗嶺的早晨》教案

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編收集整理的《苗嶺的早晨》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《苗嶺的早晨》教案

《苗嶺的早晨》教案1

  (一)說(shuō)教材:

  《苗嶺的早晨》是人教版小學(xué)音樂(lè)教材第七冊(cè)第六課的音樂(lè)欣賞課程,是由笛子演奏家俞遜發(fā)創(chuàng)作的一首口笛獨(dú)奏曲。

  它以苗族山歌體裁中的“飛歌”曲調(diào)為素材,具有鮮明的民族地方特色。樂(lè)曲可分為三段。

  第一段(時(shí)間:1分10秒)開(kāi)始部分用口笛吹奏出悠揚(yáng)起伏、自由舒展的旋律,富有苗族音樂(lè)特點(diǎn)的同音名大小三度交替的音調(diào),(1—3)(1—b3),把人們帶入晨曦初露、薄霧繚繞、群山疊翠、美麗恬靜的苗嶺春色晨景中。接著,運(yùn)用花舌音等演奏手法,描繪出:林間布谷鳥(niǎo)清脆、婉轉(zhuǎn)的嗚唱,百鳥(niǎo)呼應(yīng),寧?kù)o的氣氛中充滿(mǎn)勃勃生氣。

  第二段(47秒)是樂(lè)曲主體部分又以明快、熱烈的節(jié)奏描繪出苗族人民歡歌曼舞、愉快勞動(dòng)的場(chǎng)面。尤其是其間不斷出現(xiàn)的鳥(niǎo)叫聲,使音樂(lè)氣氛顯得更加活躍。

  樂(lè)曲的尾聲(33秒)再現(xiàn)了開(kāi)始部分的音樂(lè),讓人們?cè)俅胃惺艿矫缂疑秸拿利惻c寧?kù)o的意境。這種再現(xiàn)三段式的結(jié)構(gòu)形式,使音樂(lè)顯得更為完整,好似余音繞梁,讓人意猶未盡。

  1、說(shuō)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生在欣賞過(guò)程中,充分體驗(yàn)苗嶺早晨美麗的景色,同時(shí)享受苗族音樂(lè)獨(dú)特的美感,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

  2、說(shuō)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生為樂(lè)曲區(qū)分段落,并理解每段旋律的意境和情緒,領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。我將引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)辨旋律速度和節(jié)奏變化中進(jìn)行分段。并采用分段欣賞和多種教學(xué)手段,幫助學(xué)生在體驗(yàn)和理解作品意境的基礎(chǔ)上,感悟速度、節(jié)奏在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用,從而突破難點(diǎn)。

  3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

 。1)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和想象力,引導(dǎo)他們體驗(yàn)和描繪出作品所刻畫(huà)的形象,充分理解音樂(lè)的內(nèi)涵。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生為樂(lè)曲區(qū)分段落,領(lǐng)會(huì)速度、節(jié)奏在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。

 。3)激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情,擴(kuò)大學(xué)生的文化視野。

  4、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:

 。1)多媒體課件、電腦繪制圖片、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、小黑板。

  (2)將音樂(lè)教室布置成“民族展覽館”的“苗族展示廳”。如:在墻壁掛上一些苗族風(fēng)景、人物畫(huà)和特色手工藝品等,使整個(gè)教室都洋溢著鮮明的苗族氛圍。

  5、說(shuō)課時(shí)安排:一課時(shí)。

  (二)說(shuō)教法:

  運(yùn)用綜合教學(xué)形式,把音樂(lè)與地理、美術(shù)、表演、舞蹈等學(xué)科相結(jié)合,借助電教手段,采用“情境教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,通過(guò)啟發(fā)想象、提問(wèn)、組織討論等多種方式,幫助學(xué)生理解作品,享受音樂(lè)的美感。

  (三)說(shuō)學(xué)法:

  引導(dǎo)學(xué)生用聽(tīng)、說(shuō)、看、體驗(yàn)、想象、繪畫(huà)、表演等多種方式學(xué)習(xí)。即聽(tīng)音樂(lè),說(shuō)對(duì)比變化,看意境畫(huà)面,體驗(yàn)作品的內(nèi)容和情緒,通過(guò)想象,用繪畫(huà)和表演的形式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。

  (四)說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  我將過(guò)程設(shè)計(jì)為導(dǎo)課、分段、總結(jié)、擴(kuò)展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)。

  上課前,我將扮演“解說(shuō)員”帶領(lǐng)學(xué)生參觀已布置成“苗族展示廳”的音樂(lè)教室,當(dāng)他們沉浸到苗族氛圍中時(shí),開(kāi)始上課。

  一、導(dǎo)課:(時(shí)間安排:2分半鐘)

  播放課件,結(jié)合“展示廳”的布置,簡(jiǎn)單介紹苗族的地理風(fēng)光、音樂(lè)特色以及勤勞的苗族人生活和勞動(dòng)都離不開(kāi)音樂(lè)歌舞的特性,為指導(dǎo)學(xué)生理解苗族音樂(lè)作品埋下伏筆,從而引出課題:《苗嶺的早晨》。(板書(shū))

  二、完整的欣賞一遍音樂(lè)(欣賞前提示學(xué)生注意音樂(lè)的速度和節(jié)奏變化),使學(xué)生初步了解作品,并為樂(lè)曲分段。(8分鐘)

  1、首先,簡(jiǎn)要介紹樂(lè)曲的作者和演奏樂(lè)器(課件出示口笛圖片)。

  2、提問(wèn):(1)樂(lè)曲旋律的速度和節(jié)奏有什么變化?

  (2)根據(jù)這些變化,樂(lè)曲可分為幾段?

  三、細(xì)聽(tīng)音樂(lè)各段落,比較它們之間的變化、對(duì)比關(guān)系。進(jìn)一步感受和理解音樂(lè)作品。(24分鐘)

  1、欣賞第一段。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這段旋律的速度和節(jié)奏。

  提問(wèn):(1)這段緩慢而又舒展的旋律使你聯(lián)想到苗嶺早晨什么樣的畫(huà)面?啟發(fā)想象,讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式描繪出苗嶺早晨美麗的景色,并出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出感受到什么氣氛?加深情感體驗(yàn)。(板書(shū))

  (2)你能說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲開(kāi)頭采用這種速度和節(jié)奏有什么好處嗎?它讓你感受到什么樣的氣氛呢?(板書(shū))

  2、在學(xué)生回答之后再提出:在這美好的早晨里,苗族同胞在做些什么呢?讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞第二段音樂(lè)。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比第一段,比較兩者在速度、節(jié)奏和氣氛上有什么不同?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生描繪出苗族人民載歌載舞、愉快勞動(dòng)的`熱烈場(chǎng)面。并出示圖片,讓學(xué)生在充分體驗(yàn)之后,說(shuō)說(shuō)如果它也采用第一段的節(jié)奏和速度,你還能感受到這樣歡快的氣氛嗎?為什么?

  3、欣賞第三段。

  (1)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出樂(lè)曲的結(jié)尾再現(xiàn)了哪一段旋律?組織學(xué)生討論:如果沒(méi)有這段尾聲,音樂(lè)表現(xiàn)又會(huì)有什么不同呢?

  (2)指導(dǎo)小組分角色,用形體表演的形式描繪出苗家山寨秀麗的景色。

  四、總結(jié)

  結(jié)合多媒體畫(huà)面,讓學(xué)生再次完整的欣賞苗族樂(lè)曲《苗嶺的早晨》,加深對(duì)作品的理解。在優(yōu)美的旋律中,配上老師有感情地解說(shuō),讓學(xué)生在苗族樂(lè)曲美妙的意境中,享受美感,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。(4分鐘)

  五、擴(kuò)展延伸:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比上一課欣賞曲《牧童短笛》,說(shuō)說(shuō)二者的結(jié)構(gòu)有何相似之處?課后找找還有哪些樂(lè)曲是再現(xiàn)三段式的結(jié)構(gòu)。

  最后,師生手拉手,隨著音樂(lè)一起邊跳舞邊走出教室。整堂課在輕松、愉悅的氣氛中結(jié)束。

  (五)、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  板書(shū)是一堂課的總結(jié)、概括,所以我盡量做到少而精煉。

  課題: 《苗嶺的早晨》

  第一段:速度 慢 節(jié)奏 舒展

  表現(xiàn)了苗嶺早晨的美麗景色和寧?kù)o氣氛

  第二段:速度 快 節(jié)奏 活潑

  表現(xiàn)了苗族人民歌舞與勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面

  第三段:速度 慢 是第一部分的再現(xiàn)

  描繪苗家山寨的秀麗景色

  總之,我以學(xué)生為主體,將音樂(lè)審美體驗(yàn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,相信學(xué)生一定能得到美的享受。

《苗嶺的早晨》教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和想象力,引導(dǎo)他們體驗(yàn)和描繪出作品所刻畫(huà)的形象,充分理解音樂(lè)的內(nèi)涵。

  2、指導(dǎo)學(xué)生為樂(lè)曲區(qū)分段落,領(lǐng)會(huì)速度、節(jié)奏在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。

  3、激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情,擴(kuò)大學(xué)生的文化視野。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  指導(dǎo)學(xué)生在欣賞過(guò)程中,充分體驗(yàn)苗嶺早晨美麗的景色,同時(shí)享受苗族音樂(lè)獨(dú)特的美感,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  指導(dǎo)學(xué)生為樂(lè)曲區(qū)分段落,并理解每段旋律的意境和情緒,領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。我將引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)辨旋律速度和節(jié)奏變化中進(jìn)行分段。并采用分段欣賞和多種教學(xué)手段,幫助學(xué)生在體驗(yàn)和理解作品意境的基礎(chǔ)上,感悟速度、節(jié)奏在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用,從而突破難點(diǎn)。

  【教材分析】

  《苗嶺的早晨》是人教版小學(xué)音樂(lè)教材第七冊(cè)第六課的音樂(lè)欣賞課程,是由笛子演奏家俞遜發(fā)創(chuàng)作的一首口笛獨(dú)奏曲。

  樂(lè)曲可分為三段。它以苗族山歌體裁中的“飛歌”曲調(diào)為素材,具有鮮明的民族地方特色。把人們帶入晨曦初露、薄霧繚繞、群山疊翠、美麗恬靜的苗嶺春色晨景中。感受到苗家山寨的美麗與寧?kù)o的意境。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、電腦繪制圖片、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、小黑板。

  【課時(shí)安排】一課時(shí)

  【設(shè)計(jì)思路】

  運(yùn)用綜合教學(xué)形式,把音樂(lè)與地理、美術(shù)、表演、舞蹈等學(xué)科相結(jié)合,借助電教手段,采用“情境教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。發(fā)揮學(xué)生的`主動(dòng)性,通過(guò)啟發(fā)想象、提問(wèn)、組織討論等多種方式,幫助學(xué)生理解作品,享受音樂(lè)的美感。

  引導(dǎo)學(xué)生用聽(tīng)、說(shuō)、看、體驗(yàn)、想象、繪畫(huà)、表演等多種方式學(xué)習(xí)。即聽(tīng)音樂(lè),說(shuō)對(duì)比變化,看意境畫(huà)面,體驗(yàn)作品的內(nèi)容和情緒,通過(guò)想象,用繪畫(huà)和表演的形式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)課:

  1、播放課件:介紹苗族的地理風(fēng)光、音樂(lè)特色以及勤勞的苗族人生活和勞動(dòng)都離不開(kāi)音樂(lè)歌舞的特性,為指導(dǎo)學(xué)生理解苗族音樂(lè)作品埋下伏筆。

  2、引出課題:《苗嶺的早晨》。(板書(shū))

  二、欣賞作品 初步感知

  1、完整的欣賞音樂(lè)。(提示學(xué)生注意音樂(lè)的速度和節(jié)奏變化,使學(xué)生初步了解作品。)

  設(shè)問(wèn):你認(rèn)為樂(lè)曲可分幾段?

  2、介紹樂(lè)曲的作者和演奏樂(lè)器(課件出示口笛圖片)。

  3、分析作品

  (1)樂(lè)曲旋律的速度和節(jié)奏有什么變化?

  (2)根據(jù)這些變化,談?wù)勛约旱母惺堋?如意境、樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn))

  三、賞析作品 情感體驗(yàn)

  師:細(xì)聽(tīng)音樂(lè)各段落,比較它們之間的變化、對(duì)比關(guān)系。進(jìn)一步感受和理解音樂(lè)作品。

  1、欣賞第一段。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這段旋律的速度和節(jié)奏。

  設(shè)問(wèn):這段緩慢而又舒展的旋律使你聯(lián)想到苗嶺早晨什么樣的畫(huà)面?

  意圖:?jiǎn)l(fā)想象,讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式描繪出苗嶺早晨美麗的景色。并出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出感受到什么氣氛?加深情感體驗(yàn)。(板書(shū))

  2、欣賞第二段。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比第一段,在速度、節(jié)奏和氣氛上比較兩者有什么不同?

  設(shè)問(wèn):說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲開(kāi)頭采用這種速度和節(jié)奏起什么作用?它讓你感受到什么樣的氣氛呢?這美好的早晨里,苗族人們?cè)谧鲂┦裁茨?(板書(shū))

  意圖:讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞第二段音樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生描繪出苗族人民載歌載舞、愉快勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面。并出示圖片,讓學(xué)生在充分體驗(yàn)之后,說(shuō)說(shuō)如果它也采用第一段的節(jié)奏和速度,你還能感受到這樣歡快的氣氛嗎?為什么?

  3、欣賞第三段。與前二段對(duì)比,找出樂(lè)曲的特點(diǎn)。

  (1)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出樂(lè)曲的結(jié)尾再現(xiàn)了哪一段旋律?組織學(xué)生討論:如果沒(méi)有這段尾聲,音樂(lè)表現(xiàn)又會(huì)有什么不同呢?

  (2)指導(dǎo)小組分角色,用形體表演的形式描繪出苗家山寨秀麗的景色。

  四、擴(kuò)展延伸 體驗(yàn)升華

  引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比上一課欣賞曲《牧童短笛》,說(shuō)說(shuō)二者的結(jié)構(gòu)有何相似之處?課后找找還有哪些樂(lè)曲是再現(xiàn)三段式的結(jié)構(gòu)。

  結(jié)束:隨著音樂(lè)一起邊跳舞邊走出教室。整堂課在輕松、愉悅的氣氛中結(jié)束。

  【教學(xué)后記】

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為導(dǎo)課、分段、總結(jié)、擴(kuò)展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)。我以學(xué)生為主體,將音樂(lè)審美體驗(yàn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,相信學(xué)生一定能得到美的享受。結(jié)合多媒體畫(huà)面,讓學(xué)生再次完整的欣賞苗族樂(lè)曲《苗嶺的早晨》,加深對(duì)作品的理解。在優(yōu)美的旋律中,配上老師有感情地解說(shuō),讓學(xué)生在苗族樂(lè)曲美妙的意境中,享受美感,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

《苗嶺的早晨》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  朗讀課文,了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

  品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

  運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩。

  ●教學(xué)重點(diǎn)

  “品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

  運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩。

  ●課前準(zhǔn)備

  學(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材,以備使用。老師準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。

  查字典,掃除字詞障礙。

  就自己感興趣的內(nèi)容,列出思考題,準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。

  教學(xué)步驟

  導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,美國(guó)女作家海倫·凱勒自幼失明,發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊,可見(jiàn)視覺(jué)對(duì)于人類(lèi)來(lái)講是多么重要!還有一種感覺(jué)對(duì)人類(lèi)同樣重要——那就是聽(tīng)覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲,使瞎子阿炳的世界充滿(mǎn)陽(yáng)光;是瑯瑯的讀書(shū)聲,使冬天的校園也充滿(mǎn)了生機(jī);是媽媽的一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ),使你傷感的心不再失意……可是,有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意,忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開(kāi)始,只要你“用心”去聽(tīng),你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的!

  教師放音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。

  [要求]學(xué)生

  a.閉上眼睛,發(fā)揮想像,再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫(huà)面。

  b.聽(tīng)完后,用語(yǔ)言描繪出聽(tīng)到的音樂(lè)中的景象。

  初讀課文

  學(xué)生大聲自由朗讀課文。

  勾畫(huà)出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。

  學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受,教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

  整體感知

  研讀課文

  學(xué)生齊聲朗讀課文,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

  說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?

 。ǜ餍〗M推一位代表在全班發(fā)言,教師總結(jié)歸納)

  明確:

  第一部分:(1—8)展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音。

  第二部分:(9一13)說(shuō)明聲音與我們生活的關(guān)系,告訴我們聲音會(huì)充實(shí)我們的生溉使我們得到更多樂(lè)趣。

  第三部分:(14—20)建議我們做幾種“聲音游戲”,進(jìn)入聲音世界,得到樂(lè)趣。

  品味質(zhì)疑

 。ㄌx、精讀)

  由學(xué)生自由朗讀課文,提出讀的要求:語(yǔ)氣親切自然,就像是和朋友促膝談心,不要讀得像朗誦表演,夸張?jiān)熳鳌?/p>

  品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。

  找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段,說(shuō)說(shuō)精彩的原因。

  四人小組討論交流。

  全班進(jìn)行交流,討論。

  明確:

  a.有的活潑風(fēng)趣,優(yōu)美形象:

  “蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā),當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候,頭發(fā)互相輕觸著,像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響,轉(zhuǎn)眼間,她的頭發(fā),全被風(fēng)兒梳掉了!”

  “螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操,‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下,‘不好,炸彈來(lái)啦!’”

  “一個(gè)寧?kù)o的冬夜,一朵小小的雪花,從天上輕輕地、輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的'面頰上,微微地一陣暖意,小雪花滿(mǎn)足而溫柔地融化了……”

  b.有的運(yùn)用排比,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果:

  1、2、3段構(gòu)成排比——

  你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎?

  你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎?

  你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎?

  5、6、7段構(gòu)成排比——

  你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)吹的聲音吧?

  你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧?

  你也總聽(tīng)過(guò)水聲吧?……

  c、有的運(yùn)用問(wèn)句,與讀者直接對(duì)話(huà),拉近和讀者的距離,激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者的思考:你善于用你的耳朵嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎?你用心聽(tīng)了嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了什么?

  這里的幾個(gè)聲音游戲,你要不要試著玩玩看,也試著把感覺(jué)記錄下來(lái)?

  輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果,感覺(jué)一下是什么聲音?

  找出自己不懂的地方,質(zhì)疑答疑。

  例如:

  a.為什么說(shuō)不用心聽(tīng)又沒(méi)有興趣聽(tīng)的人久而久之會(huì)成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人?’

  明確:因?yàn)樗麑?duì)外界的一切都無(wú)動(dòng)于衷,封閉了自己的內(nèi)心世界,成了一個(gè)不折不扣的木頭人,他當(dāng)然也就成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人。

  b.課文為什么寫(xiě)聲音從“無(wú)聲”寫(xiě)起?

  教師導(dǎo)學(xué)

  可以從以下方面來(lái)分析:◆什么是聲音?課文中有沒(méi)有準(zhǔn)確的解釋?zhuān)俊簟捌压⑹犷^…‘螞蟻小跑步”“雪花飄落”有沒(méi)有有聲音?◆從“無(wú)聲”寫(xiě)起有何意圖?

  教師歸納:

  因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”,所以“蒲公英梳頭.......螞蟻小跑步…雪花飄落”都是有聲音的,只不過(guò)這聲音太過(guò)細(xì)小,我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無(wú)聲”人筆,那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了。

  拓展延伸

  播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音,并簡(jiǎn)述聽(tīng)后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好,課堂氣氛輕松,但不能松散)

  布置作業(yè)

  寫(xiě)出對(duì)最讓你感動(dòng)的聲音的感受。(300字左右)

《苗嶺的早晨》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  一、 認(rèn)識(shí)西洋拉弦樂(lè)器,知道演奏姿勢(shì)

  二、 通過(guò)欣賞《苗嶺的早晨》領(lǐng)略苗嶺山寨山明水秀、春意盎然的絢麗美景,感受苗族人民為創(chuàng)造美好生活而愉快勞動(dòng)的情景。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  感受節(jié)奏和速度的對(duì)比對(duì)樂(lè)曲的表現(xiàn)所起的作用。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 師生問(wèn)好

  師:12 34┃5 -‖

  生:ⅰ 5.┃ⅰ 5.┃54 32┃1 -‖

  二、 西洋拉弦樂(lè)器介紹

  小提琴:音色優(yōu)美,音域?qū)拸V,性能靈活,色彩富有變化。有著極高的藝術(shù)表現(xiàn)力。它可演奏緩慢、寬廣、抒情的旋律,也可演奏技巧性很高的華彩樂(lè)段。17世紀(jì)意大利有個(gè)叫蓋斯巴達(dá)沙格的人制成了世界上第一把小提琴。直到現(xiàn)在意大利制琴業(yè)仍在世界上享有盛名。(有女高音之稱(chēng))

  中提琴:和小提琴形狀相似,但稍大些,音樂(lè)較低。音色比較柔和、渾厚。(有女低音之稱(chēng))

  大提琴:形狀也和小提琴相似,琴身比小提琴長(zhǎng)一倍。演奏方法與小提琴不一樣,它是被夾在雙腿之間,琴身下端支在地上來(lái)演奏。音色渾厚,富有人聲美,是管弦樂(lè)隊(duì)中重要的低音樂(lè)器?瑟(dú)奏也可伴奏。(有男高音之稱(chēng))

  低音提琴:構(gòu)造與大提琴相似,但體積更大,音域更低,音色深沉,雄渾。(有男低音之稱(chēng))

  三、《苗嶺的早晨》

 。薄 介紹苗族及作品:由作曲家陳鋼根據(jù)同名口笛改編的。樂(lè)曲以明朗的旋律,展示了一副苗嶺山寨上明水秀、春意盎然的絢麗圖景;晨曦漸露,大地蘇醒,百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,飛歌蕩漾。同時(shí)又以明快、熱烈的.勞動(dòng)節(jié)奏,表現(xiàn)苗族人民愉悅心情和對(duì)幸福生活的向往。樂(lè)曲為ABA三部曲式。

 。病 初聽(tīng):樂(lè)器?演奏形式?曲式結(jié)構(gòu)?

 。、 復(fù)聽(tīng):各段的旋律特點(diǎn)?(節(jié)奏、速度)

  4、 討論,復(fù)聽(tīng)。

  四、小結(jié)

《苗嶺的早晨》教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)欣賞《苗嶺的早晨》,了解苗族的風(fēng)土人情,激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。

  2、根據(jù)音樂(lè)的情緒為音樂(lè)分段。

  3、通過(guò)小提琴和口笛兩件樂(lè)器音色的對(duì)比,直觀感受口笛的音色。

  4、通過(guò)表演,進(jìn)一步感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、通過(guò)欣賞《苗嶺的早晨》,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。

  2、根據(jù)音樂(lè)情緒分段。

  教材分析

  《苗嶺的早晨》是陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨(dú)奏曲。樂(lè)曲以苗家飛歌的特性音調(diào)為基礎(chǔ),描繪出一幅苗嶺晨曦的秀麗景色,表現(xiàn)了苗族人民歡樂(lè)幸福的生活情景。

  全曲分三個(gè)部分。第一部分實(shí)際上是一個(gè)較長(zhǎng)的描繪性的引子,由小提琴在高音區(qū)奏出節(jié)奏自由、富有苗族音樂(lè)特色的飛歌旋律,把人們引入晨曦初露、山巒起伏、松柏蒼翠的苗嶺晨景之中;接著,樂(lè)曲轉(zhuǎn)為快速,小提琴吸收二胡滑音和笛子的花舌音等演奏手法,模擬百鳥(niǎo)在晨曦中的鳴叫,鋼琴配合鳥(niǎo)鳴的回聲,回蕩相隨,宛如山林晨曦中的百鳥(niǎo)在在盡情歡唱。第二部分是樂(lè)曲的主體,由幾個(gè)取材于引子的音調(diào)加以發(fā)展,互成對(duì)比又互有聯(lián)系的方整樂(lè)段組成。首先是在鋼琴伴奏下,由小提琴奏出歡快熱烈的第一旋律,隨后第二旋律在中音區(qū)奏出,情緒活潑,富有彈性;在鋼琴伴奏之后,第三旋律在小提琴低音區(qū)奏出,粗獷有力,帶有勞動(dòng)的節(jié)奏特點(diǎn)。

  隨后,這個(gè)旋律由慢漸快,并在高音區(qū)以更快的'速度重復(fù),此起彼伏,互相呼應(yīng),猶如芒筒低吟,蘆笙高歌,生動(dòng)地描繪了人們歡歌曼舞、愉快勞動(dòng)的生活情景。隨著音樂(lè)在不斷加快的速度中達(dá)到高潮,戛然而止。接著,音樂(lè)又轉(zhuǎn)入自由的散板,再現(xiàn)了樂(lè)曲的第一部分。由于這個(gè)再現(xiàn)有很大壓縮,因而起尾聲作用,與第一部分前后呼應(yīng),再次重現(xiàn)了苗家山寨的秀麗景色。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1、教師出示圖片(口笛、小提琴),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樂(lè)器的名稱(chēng)及聽(tīng)辯音色。

  2、師:它們之間有什么共性?

  生:(根據(jù)自己的感受說(shuō)出來(lái))。

  師:它們的音色很相似。

  3、教師簡(jiǎn)要介紹:口笛的創(chuàng)始人俞遜發(fā)創(chuàng)編了一首表現(xiàn)苗族人民生活,贊美家鄉(xiāng)的音樂(lè)──《苗嶺的早晨》。1975年,小提琴演奏家陳鋼根據(jù)他的創(chuàng)作編成了小提琴獨(dú)奏曲。他發(fā)揮了小提琴音色的特點(diǎn),使得這首充滿(mǎn)濃郁民族風(fēng)格的音樂(lè)大放異彩。

  二、簡(jiǎn)要介紹苗族風(fēng)土人情

  教師介紹苗族的居住環(huán)境(文本)及、服飾(文本)、樂(lè)器(圖片)并出示相關(guān)圖片。

  三、初步欣賞

  1、師:今天,我們就來(lái)欣賞由小提琴演奏的表現(xiàn)苗族人民生活的樂(lè)曲《苗嶺的早晨》。

  2、師:你們聽(tīng)到音樂(lè)中出現(xiàn)過(guò)幾種情緒?

  生:有兩種,歡快的和抒情的。

  3、師:根據(jù)音樂(lè)的情緒我們可以給音樂(lè)分段,下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng),聽(tīng)到歡快的情緒時(shí),你用一種顏色或圖形表示,聽(tīng)到抒情的情緒時(shí),你用另一種顏色和圖形表示。(學(xué)生自帶畫(huà)筆老師發(fā)紙。)

  完整播放《苗嶺的早晨》。

  學(xué)生完成自己的作品。

  學(xué)生聽(tīng)后展示結(jié)果,并為音樂(lè)區(qū)分三段。

 。ㄓ蒙蕝^(qū)分樂(lè)段,這種方式很受學(xué)生喜歡,適用于低年級(jí),符合他們年齡特點(diǎn)。)

  四、分段欣賞

  1、教師播放《苗嶺的早晨》第一樂(lè)段。

  2、師:你有什么樣的感受?表現(xiàn)了什么?

  學(xué)生根據(jù)自己的理解回答

  師:音樂(lè)的開(kāi)始,旋律優(yōu)美、節(jié)奏自由是音樂(lè)的引子,其中,最具有苗族音調(diào)特征的是

  3、請(qǐng)同學(xué)們看譜例聽(tīng)老師哼唱一下旋律。

  學(xué)生隨琴哼唱曲調(diào),感受苗族音調(diào)。

  師:這樣的音樂(lè)使你聯(lián)想到了什么?

  生:晨曦初露、山巒起伏、松柏蒼翠的苗嶺晨景中。

  師:接著音樂(lè)有什么變化?

  生:好像還有小鳥(niǎo)叫。

  師:音樂(lè)表現(xiàn)了什么?

  生:竹樓、山寨,山林晨曦中的百鳥(niǎo)在盡情地歡唱。

  教師播放《苗嶺的早晨》第二樂(lè)段。

  師:與第一樂(lè)段有什么關(guān)聯(lián)?

  學(xué)生根據(jù)自己的想法回答。

  師:音樂(lè)速度快了,情緒歡快、旋律跳躍與前面形成對(duì)比。

  師:使你聯(lián)想到什么?

  生:人們歡歌曼舞、愉快勞動(dòng)的生活情景。

  教師讓學(xué)生觀看一段苗族舞蹈視頻,并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)幾個(gè)動(dòng)作。

  學(xué)生隨音樂(lè)跳舞,表現(xiàn)音樂(lè)。

  教師播放《苗嶺的早晨》第三樂(lè)段。

  師:這段音樂(lè)是哪段音樂(lè)的再現(xiàn)?

  生:第一段

  師:音樂(lè)再次重現(xiàn)了苗家山寨的秀麗景色。

  教師引領(lǐng)學(xué)生逐段感受音樂(lè)要素(力度、速度、音高等)的變化及在音樂(lè)中表現(xiàn)力。

  2、再聽(tīng)樂(lè)曲:播放《苗嶺的早晨》。

  學(xué)生:結(jié)合畫(huà)面完整欣賞作品。

  五、課堂小結(jié)

  本節(jié)課通過(guò)欣賞《苗嶺的早晨》,使同學(xué)們了解了苗族的風(fēng)土人情,還通過(guò)小提琴和口笛兩件樂(lè)器音色的對(duì)比,直觀感受了口笛的音色。希望同學(xué)們?cè)谡n后可以了解更多不同民族的風(fēng)土人情。

《苗嶺的早晨》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)聆聽(tīng)《苗嶺的早晨》,感受苗族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),

  2、了解口笛的形狀與音色。

  3、認(rèn)識(shí)“飛歌”,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、讓學(xué)生感受樂(lè)曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。

  2、學(xué)生感受民族音樂(lè),激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)方法:

  聽(tīng)賞法、引導(dǎo)法。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、組織教學(xué):

  播放《愛(ài)我中華》的歌曲,學(xué)生走進(jìn)教室。

  二、教學(xué)導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中開(kāi)始今天的音樂(lè)之旅吧!歌中唱的很好“56個(gè)民族,56枝花,56個(gè)兄弟姐妹是一家……”我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,今天這節(jié)課,鐘老師要帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)其中的一個(gè)民族,它就是歷史悠久的苗族,同學(xué)們對(duì)這個(gè)民族有哪些了解呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

  三、欣賞口笛曲《苗嶺的早晨》

  (一)初聽(tīng)全曲:

  你覺(jué)得苗族是一個(gè)怎樣的民族?你還仿佛聽(tīng)到了什么聲?

  生:清脆的鳥(niǎo)叫聲

  師:如此清脆的鳥(niǎo)叫聲是會(huì)是一天中的什么時(shí)候呢?(清晨)

 。ǘ┏鍪菊n題:

  剛才我們聽(tīng)到這首樂(lè)曲,就叫《苗嶺的早晨》接下來(lái)讓我們分段來(lái)聆聽(tīng)。

 。ㄈ┓侄务雎(tīng):

  1、初聽(tīng)第一部分:請(qǐng)你邊聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題

  (1)這么動(dòng)聽(tīng)的`鳥(niǎo)叫聲是用什么樂(lè)器來(lái)演奏的?(口笛)

 。2)你仿佛看到了一個(gè)怎樣的畫(huà)面?

  2、介紹口笛的形狀與音色

  口笛是一種小巧玲瓏、可含在口中吹奏的笛子,它既能吹奏悠揚(yáng)的旋律,又具有模仿鳥(niǎo)類(lèi)鳴叫的造型功能,因而賦予樂(lè)曲以生動(dòng)的趣味。

  3、復(fù)聽(tīng)第一部分:

 。1)速度、節(jié)奏是怎樣的?

 。2)邊聽(tīng)邊劃圖形譜,分析旋律的走向

  4、認(rèn)識(shí)“飛歌”:

  介紹“飛歌”的特點(diǎn),結(jié)合旋律的走向,并引入宋祖英《小背簍》進(jìn)行拓展,進(jìn)一步了解“飛歌”的特點(diǎn)。

  5、再聽(tīng):用你豐富的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)苗嶺的早晨。

  6、初聽(tīng)第二部分:

  與第一部分進(jìn)行對(duì)比:速度、節(jié)奏有什么變化?又表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫(huà)面?

  7、唱一唱:填詞來(lái)哼唱這個(gè)主體部分的旋律(介紹“飛歌”的另一個(gè)特點(diǎn):三個(gè)主音5、降3 、1,其中降3是色彩音)

  8、跳一跳:加入一些苗族的動(dòng)作來(lái)感受苗族的韻味。

  9、拍一拍:加入節(jié)奏X X X XX為歌曲伴奏或加入打擊樂(lè)器。

  10、表現(xiàn)第二部分:唱一唱、跳一跳、拍一拍進(jìn)一步感受苗族人民愉快勞動(dòng)和喜悅的心情。

  11、初聽(tīng)第三部分:這一段與哪一段樂(lè)曲相似?節(jié)奏、速度又是怎樣的?仿佛又出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫(huà)面?(重現(xiàn)了苗寨的錦繡山川和悅耳的鳥(niǎo)啼)

  (四)曲式分析:

  ABA曲式結(jié)構(gòu)

 。ㄎ澹┩暾雎(tīng):

  加入動(dòng)作等方式來(lái)表現(xiàn)

  四、拓展:

  小提琴《苗嶺的早晨》、聲樂(lè)曲《苗嶺的早晨》

  五、小結(jié):

  音樂(lè)給你留下了怎樣的印象?你想說(shuō)些什么?

  在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,美麗的風(fēng)光里結(jié)束今天的音樂(lè)課吧!同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

《苗嶺的早晨》教案7

  教材分析:

  《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨(dú)奏曲。樂(lè)曲以明朗清新的旋律,描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景,又以明快、熱烈的勞動(dòng)節(jié)奏,表現(xiàn)苗族人民的愉悅心情和對(duì)幸福生活的向往。樂(lè)曲分三段。

  曲首以富有苗族音樂(lè)的“飛歌”旋律,一下子就把人們帶進(jìn)了山巒起伏的苗家山寨。接著,小提琴以二胡的滑音、顫音和笛子的花舌音等演奏手法,表現(xiàn)布谷鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)清脆的歌唱和百鳥(niǎo)呼應(yīng)的意境。

  第二段,以明快、活潑的節(jié)奏,熱烈歡快的旋律,巧妙的調(diào)性轉(zhuǎn)換,與第一段音樂(lè)形成鮮明的對(duì)比。由小提琴和鋼琴輪流演奏主旋律,不時(shí)地插入模擬鳥(niǎo)兒鳴叫的簡(jiǎn)單音調(diào),表現(xiàn)出一個(gè)歡樂(lè)熱烈的場(chǎng)面。在伴奏一串刮奏之后,小提琴又在低音區(qū)奏出粗獷有力的音調(diào),速度由慢漸快,此起彼伏、互相呼應(yīng),宛如芒筒低吟,蘆笙高歌,恰似青年男女旋舞于清水江畔,勞動(dòng)號(hào)子回蕩在山野田間。高漲而富于情趣的音樂(lè),贊美了苗家的勤勞,表現(xiàn)了苗族人民愉快的幸福生活。

  第三段是第一段音樂(lè)的緊縮再現(xiàn)。小提琴再次奏出“飛歌”的第一樂(lè)句,接著模擬鳥(niǎo)兒鳴叫的聲響,樂(lè)句越來(lái)越短,與第一段遙相互應(yīng),再次重現(xiàn)苗寨的秀麗景色。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的情緒為音樂(lè)分段。

  2.了解小提琴和口笛的音色。

  3.了解作曲家俞遜發(fā),激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生感受樂(lè)曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體驗(yàn)音樂(lè)的第二樂(lè)段,感受其音樂(lè)中的歡快。

  教學(xué)方法:

  1、通過(guò)音色對(duì)比初步感受小提琴和口笛音色的不同。

  2、通過(guò)體驗(yàn)的方法感受音樂(lè)的情緒和特點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體設(shè)備、課件、打擊樂(lè)器、填詞卡。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入

  1我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家,誰(shuí)知道有多少個(gè)民族呢? 每個(gè)民族都有自己的音樂(lè)文化,今天我們就要到其中一個(gè)民族去探訪。

  2聽(tīng)音樂(lè)猜一猜這是哪個(gè)民族?

  (播放《苗家兒童慶豐收》教師跟音樂(lè)律動(dòng)。)

  3介紹苗族

  苗族主要聚集在貴州、湖南、云南、湖北、海南、廣西等地。

  而貴州的苗嶺,因是苗族集中聚居區(qū)所以得名。(出示圖片)

  苗族是個(gè)能歌善舞的民族,他們會(huì)在閑暇時(shí)聚在一起,跳舞唱歌,高興時(shí)還會(huì)邊勞動(dòng)邊唱歌。(出示圖片)

  今天我們欣賞的這首樂(lè)曲就叫《苗嶺的'早晨》。

  二、欣賞

  1、 簡(jiǎn)介樂(lè)器:

  《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨(dú)奏曲。

  (出示:小提琴圖片)師:西洋樂(lè)器中的小提琴音色華美,音域?qū)拸V,它的表現(xiàn)力極為豐富,所以經(jīng)常作為獨(dú)奏樂(lè)器來(lái)演奏。

 。ǔ鍪荆嚎诘褕D片)師:口笛是笛子演奏家俞遜發(fā)用短竹管發(fā)明制作而成的。

  聽(tīng)辨:哪段音樂(lè)是小提琴演奏的,哪段是口笛演奏的?(播放兩遍用不同樂(lè)器演奏的第二樂(lè)段的第一主旋)

  2、完整欣賞:

  (1)讓我們來(lái)欣賞這首《苗嶺的早晨》,邊聽(tīng)邊想它是由哪種樂(lè)器演奏的?音樂(lè)中出現(xiàn)了幾種情緒?

  小提琴演奏,這首樂(lè)曲先是優(yōu)美抒情的旋律,后旋律轉(zhuǎn)為歡快躍動(dòng),最后又回歸優(yōu)美,所以音樂(lè)可分為三樂(lè)段。

  3、分段欣賞

 。1)第一段

  從音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么?想到了什么?它的節(jié)奏是怎樣的?(鳥(niǎo)鳴,山林。)

  這一段開(kāi)頭的旋律富有苗族飛歌的特色。

  苗族飛歌是一種山歌體裁,它的音調(diào)高亢嘹亮,豪邁奔放,有強(qiáng)烈的感染力,是青年男女在隔山隔水的情況下,為互表誠(chéng)意,邀約游方而放聲抒懷的一種情歌。

  讓我們跟著音樂(lè)也來(lái)互相邀請(qǐng)吧。

  用“啊”隨音樂(lè)演唱開(kāi)頭部分。

  (2)第二段

  聽(tīng)一聽(tīng)第二樂(lè)段與第一樂(lè)段的關(guān)系是怎樣的?(重復(fù)、對(duì)比)

  樂(lè)曲所要表現(xiàn)的是什么場(chǎng)面?速度與節(jié)奏是怎樣的?

  再讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這一段的旋律演奏時(shí)音區(qū)有什么變化?展現(xiàn)了怎樣的旋律特點(diǎn)?(師生共同分析)

  多么歡樂(lè)的場(chǎng)面,讓我們也加入他們吧!你們想用什么方式來(lái)參與音樂(lè)?(小組準(zhǔn)備并練習(xí))

  唱歌:為學(xué)生準(zhǔn)備好部分歌詞,請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)并演唱。

  伴奏:用打擊樂(lè)為樂(lè)曲伴奏

  跳舞:為音樂(lè)編一個(gè)舞蹈動(dòng)作。

  勞動(dòng):用道具鋤頭表現(xiàn)苗族人辛勤勞動(dòng)的場(chǎng)面。

  小組展示

 。3)第三段

  聽(tīng)一聽(tīng)第三段音樂(lè)與哪一段相似?

  第三段音樂(lè)是第一段音樂(lè)的再現(xiàn)。音樂(lè)最后又把我們帶回那苗家山寨的秀麗景色。

  4、再次完整體驗(yàn)音樂(lè)

  剛才我們一起領(lǐng)略了苗嶺的風(fēng)光,體驗(yàn)了苗族人的快樂(lè)生活,下面讓我們?cè)俾?tīng)一遍《苗嶺的早晨》,請(qǐng)你將在這節(jié)課的收獲、感想或問(wèn)題,用一句話(huà)寫(xiě)在紙上。

  三、拓展:

  苗族人民勤勞善良,聰明勇敢,有很多名人就是苗族人,比如我們知道的著名歌唱家宋祖英、阿幼朵就是苗族人,下面就讓我們來(lái)欣賞由阿幼朵用苗語(yǔ)演唱的《苗嶺飛歌》。

《苗嶺的早晨》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的情緒為音樂(lè)分段。

  2、了解小提琴和口笛的音色。

  3、了解作曲家俞遜發(fā),激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、讓學(xué)生感受樂(lè)曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。

  2、學(xué)生感受民族音樂(lè),激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)方法:聽(tīng)賞法、引導(dǎo)法。

  教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、多媒體設(shè)備、演示文稿、Flash畫(huà)面、磁帶。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué):播放《愛(ài)我中華》的歌曲,學(xué)生走進(jìn)教室。

  二、引入:知道我們剛才聽(tīng)的歌曲嗎?

 。ǔ56個(gè)民族,56枝花,56個(gè)兄弟姐妹是一家……”今天這節(jié)課,老師要帶你們走進(jìn)一個(gè)神秘的地方,去聽(tīng)聽(tīng)那里的音樂(lè)。

  三、欣賞《苗嶺的早晨》

  1、聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)你仔細(xì)思考,你想到了什么?你最大的感受是什么?多媒體展示苗嶺風(fēng)景畫(huà)面(播放第一樂(lè)章音樂(lè))。

  2、誰(shuí)能和大家交流一下,你聽(tīng)了這段音樂(lè)之后的感受。

  3、這么美的音樂(lè)它有什么特點(diǎn)呢?讓我們?cè)賮?lái)感受一下。這一遍在聽(tīng)的時(shí)候,看老師的手有什么變化嗎?學(xué)生隨教師一起用右手走旋律。

  4、誰(shuí)知道這么美的音樂(lè)是來(lái)自哪個(gè)民族嗎?(苗族)這首樂(lè)曲就叫《苗嶺的早晨》。知道是用什么樂(lè)器演奏的嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生隨意說(shuō)出自己知道的樂(lè)器)。

  5、現(xiàn)在讓我們伴著《苗嶺的早晨》第二樂(lè)章的'音樂(lè)走進(jìn)苗族。多媒體放映有關(guān)苗族服飾、居住、歌舞圖片。

  6、匆匆走了一趟苗族,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)苗族的印象?你還知道哪些呢?(個(gè)別交流)

  7、看來(lái)同學(xué)們對(duì)苗族的了解還真不少,那么今天老師也給大家?guī)?lái)了具有苗族特色的歌曲,聽(tīng)……。多媒體播放苗族飛歌特點(diǎn)歌曲《小背簍》。

  這首苗族歌曲給你帶來(lái)的又是怎樣一種感覺(jué)呢?(聲音尖高……)。

  8、這就是苗族的飛歌,它的音比較高、尖,節(jié)奏寬、自由(多媒體展示)。那么之前我們聽(tīng)的《苗嶺的早晨》第一樂(lè)章的音樂(lè)和剛剛聽(tīng)的苗族姑娘唱的歌曲有類(lèi)似嗎?(有)所以它是一首具有苗族飛歌特點(diǎn)的樂(lè)曲。

  9、多媒體播放:讓我們?cè)傩蕾p一遍用口笛演奏的具有苗族飛歌特點(diǎn)的第一樂(lè)章。演示文稿展示樂(lè)器口笛,向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹樂(lè)器口笛。拓展有關(guān)樂(lè)器的知識(shí),開(kāi)闊學(xué)生視野。

  四、聽(tīng)全曲

  剛才我們一起走進(jìn)了苗族,領(lǐng)略了苗族的風(fēng)光,下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍由小提琴演奏的《苗嶺的早晨》,說(shuō)說(shuō)你的收獲。

  五、小結(jié)

  1、課件出示“笛子”:同學(xué)們聽(tīng)過(guò)笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎?

  2、請(qǐng)欣賞:苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂(lè)是用笛子演奏的,注意傾聽(tīng)和觀賞喲。▽W(xué)生聽(tīng)賞)

  教學(xué)反思:

  教師在指導(dǎo)學(xué)生分段時(shí),應(yīng)根據(jù)音樂(lè)的情緒進(jìn)行劃分,比如:歡快熱烈的情緒用你喜歡的顏色畫(huà)一個(gè)圖形來(lái)表示,抒情的情緒用另一種顏色來(lái)表現(xiàn),這樣,學(xué)生就會(huì)很輕松的分出段來(lái)。

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