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《恐龍的滅絕》教案

時(shí)間:2024-07-29 02:36:12 教案 我要投稿

《恐龍的滅絕》教案15篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編為大家整理的《恐龍的滅絕》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《恐龍的滅絕》教案15篇

《恐龍的滅絕》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)對(duì)化石資料的搜集,體驗(yàn)到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性;能運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)恐龍滅絕的原因作出假設(shè)性解釋。

  2、體驗(yàn)科學(xué)家探究科學(xué)的方法,意識(shí)到科學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重證據(jù),不迷信權(quán)威,敢于提出自己的觀點(diǎn)。

  3、通過(guò)辯論使學(xué)生了解恐龍滅絕原因仍是未解之謎,體會(huì)到生物與環(huán)境是相互依存的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  恐龍的相關(guān)資料、恐龍模型、課件等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  1、師:今天我們要來(lái)研究什么?(板書(shū):恐龍)我可聽(tīng)說(shuō)咱班同學(xué)對(duì)恐龍那是相當(dāng)?shù)母信d趣,課前也搜集了許多關(guān)于恐龍的資料。

  2、師:既然這樣,我們就來(lái)一場(chǎng)恐龍知識(shí)的竟答活動(dòng),請(qǐng)看大屏幕。(出示霸王龍、劍龍 、雷龍、翼龍、蛇頸龍)

  3、師:剛才我們交流了恐龍的資料,其實(shí)恐龍是一個(gè)非常龐大的群體,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們剛才研究的這幾種。除此之外,你知道還有哪些恐龍。

  二、探究恐龍滅絕原因。

  辯論會(huì):

  1、師:從圖片和資料中可以看出中生代是一個(gè)生物大發(fā)展的時(shí)代,特別是恐龍,它們?cè)诘厍蛏险冀^對(duì)的優(yōu)勢(shì),可以說(shuō)是地球的霸主,誰(shuí)知道恐龍?jiān)诘厍蛏戏Q霸了多少年?就是這樣一個(gè)稱霸了1.6億年的龐大群體它們卻滅絕了,恐龍為什么會(huì)突然滅絕呢?這也成為了生物史上最大的謎案。(板書(shū)完整課題)

  2、師:目前科學(xué)家們對(duì)于恐龍滅絕的原因有很多種推斷,你知道有哪些?

  3、師:你最贊同哪種觀點(diǎn)呢?

  4、師:既然大家對(duì)恐龍滅絕的原因有不同的意見(jiàn),那么我們來(lái)舉行一個(gè)恐龍滅絕的辯論會(huì)好嗎?你們會(huì)辯論嗎?怎樣辯論才能說(shuō)服別人呢?辯論的時(shí)侯,就是要說(shuō)出讓人信服的證據(jù)和合理地推理。

  5、根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行分組,并且開(kāi)始整理自己的觀點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生以小組為單位對(duì)自己贊同的觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、整理與提煉,使學(xué)生學(xué)生手頭的資料內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。

  6、辯論賽的第一關(guān):闡述觀點(diǎn)。(教師適時(shí)的提煉學(xué)生觀點(diǎn))

  7、辯論賽的第二關(guān):質(zhì)疑答辯。師:正是由于恐龍生活的環(huán)境發(fā)生了變化,使得恐龍不適應(yīng)這種環(huán)境的變化而滅絕了。從恐龍滅絕中,可以看出生物與環(huán)境是相互依存的,這對(duì)我們?nèi)祟愑钟惺裁磫⑹灸兀?/p>

  8、師:剛才我們對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行了激烈的辯論,可以看出每一種觀點(diǎn)都有一定的道理,也有許多讓人質(zhì)疑的地方,到底哪一種觀點(diǎn)可以讓人們完全的信服呢?

  9、師:這些觀點(diǎn)都不能讓人們完全的信服,所以恐龍的`滅絕仍是一個(gè)未解之謎。那你們認(rèn)為,我們今天的辯論成功嗎?

  三、拓展。

  師:關(guān)于恐龍還有很多未解之謎,比如:是不是所有的恐龍都滅絕了,有沒(méi)有可能那些體型偏小的適應(yīng)了環(huán)境的變化,進(jìn)化了呢?再比如:恐龍能夠復(fù)活嗎?課后喜歡恐龍的同學(xué)們可以成立一個(gè)恐龍俱樂(lè)部,來(lái)繼續(xù)研究恐龍。

  自評(píng):

  本節(jié)課,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于恐龍了解非常多。因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力為出發(fā)點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。一切以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn),獲得認(rèn)可和欣賞,讓他們自主探究。而本節(jié)課能取得這樣的成效就源自于我在備課時(shí)能注意備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),心理特點(diǎn),挖掘教材中的潛在資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《恐龍的滅絕》教案2

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“恐、類、龐”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“亡、肉、耐”等9個(gè)字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。

  3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):目標(biāo)1、2。

  難點(diǎn):恐龍滅絕的原因有哪幾種說(shuō)法,如何看待這幾種原因。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  教具:生字詞卡片;收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片;一段有關(guān)恐龍的音像片(如果有條件)。

  學(xué)具:生字詞卡片。

  四、課前準(zhǔn)備

  與學(xué)生一起收集一些恐龍的資料。

  五、教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)。

  六、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  1、介紹恐龍(有條件的可放映一段有關(guān)恐龍的音像片),

  2、提問(wèn)導(dǎo)入:看到恐龍有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲!藗儾唤麜(huì)想:為什么現(xiàn)在我們只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中,來(lái)想象恐龍往日的輝煌呢?到底是什么原因讓恐龍滅絕了呢?你們想知道嗎?今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)31課——《恐龍的滅絕》,看看課文里告訴了我們幾種說(shuō)法。

  3、齊讀課題。

  (二)初讀課文,了解大意。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文,看誰(shuí)最先知道課文中告訴了我們恐龍滅絕的原因有哪幾種。

  2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了恐龍滅絕說(shuō)法有那些?把有關(guān)段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

 。ㄖ该首x說(shuō)出,糾正生字詞讀音。)

  3、你能用一句簡(jiǎn)單的話概括出恐龍滅絕的一種說(shuō)法嗎?

 。ㄈ┭凶x課文,探究問(wèn)題。

  1、設(shè)置問(wèn)題情景,引導(dǎo)質(zhì)疑。如:恐龍為什么會(huì)滅絕?

  2、讀文,收集事實(shí)

  關(guān)于恐龍滅絕的原因有幾種說(shuō)法?其理由是什么?

  3、根據(jù)課文內(nèi)容,解釋自己的觀點(diǎn)

  你贊同哪種說(shuō)法,選擇自己贊同的一種說(shuō)法,用自己的話來(lái)解釋。

  a、一種說(shuō)法是:寒冷使恐龍滅絕。

  b、另一種說(shuō)法:沒(méi)有太陽(yáng)光,植物枯萎、動(dòng)物死亡,恐龍也隨之滅絕。

  c、其他種種說(shuō)法:恐龍蛋被偷吃;傳染病流行;氣溫下降只能孵出雄性小恐龍。

  d、認(rèn)識(shí)第四自然段末尾的省略號(hào)是什么意思,啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因。4、小組交流討論。

  4、用不同的觀點(diǎn)加以肯定或反駁。(可以展開(kāi)辯論)

  5、闡述和論證自己的解釋。

  長(zhǎng)大后,你想怎樣研究恐龍滅絕的原因?

  (四)積累運(yùn)用

  在科學(xué)探究中,發(fā)現(xiàn)與揭示事物之間的聯(lián)系非常重要,請(qǐng)你用線條將下列事情之間的關(guān)系連起來(lái)。

  地球上的條件變化 引起一些事物的變化 結(jié)果

  地球變得十分寒冷 偷吃恐龍蛋

  宇宙行星撞上地球 恐龍耐不住嚴(yán)寒 恐龍滅絕

  地球上哺乳動(dòng)物增多 塵埃遮住太陽(yáng),動(dòng)植物大量死亡

  全球氣溫下降 不能孵出雌性的恐龍

 。ㄎ澹┱n后實(shí)踐活動(dòng)

  1、朗讀課文,并把課文的主要內(nèi)容講述給爸爸、媽媽或其他家人聽(tīng)。

  2、請(qǐng)同學(xué)們課后收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片,我們將在教室的一角舉辦一個(gè)小型展覽。

  (六)課堂總結(jié)。

  ★ 資料袋

  最大的恐龍

  到目前為止,我們所發(fā)現(xiàn)的身材最大的恐龍是震龍,它的身長(zhǎng)有39至52米,身高達(dá)18米,體重達(dá)到130噸。而如此沉重的龐然大物如果在原野上行走的話,它那碩大的巨腳每一次踩到地面都會(huì)使大地發(fā)生顫抖,就像地震一樣。這就是“震龍”一詞的含義。

  現(xiàn)在,我們?cè)陉懙厣显僖惨?jiàn)不到如此龐大的動(dòng)物,能夠與它們相比的大概只有生活在海洋里的藍(lán)鯨了。雌性藍(lán)鯨可以長(zhǎng)到30多米,體重可以達(dá)到200噸重。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了恐龍滅絕的原因有種種說(shuō)法,誰(shuí)來(lái)把你最贊同的一種說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字。

  1、出示“恐、類、龐”等15個(gè)生字(可用小黑板或課件)。同桌交流已認(rèn)識(shí)哪些生字。

  2、小老師教讀。(可用“跟我讀”的形式。)

  3、小組交流還有哪些生字不容易記住。

  讀音方面,注意“類”(lèi)不讀luì; “哺” (bǔ)不讀pǔ,“或”(huò)不讀hè;“耐”是鼻音;“者”是翹舌音。

  字形方面,注意“偷”右邊部分人字下面有一橫;“孵”左邊是“卵”字,左右兩邊都有一點(diǎn)。

  比較認(rèn)字:乳——孵;偷——愉;迷——謎。

  4、指名交流識(shí)字的方法。

  5、分男女生比賽認(rèn)讀生字。

  6、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

  7、同桌利用生字卡片抽讀。

  8、指名認(rèn)讀生字。

  9、出示詞語(yǔ)認(rèn)記:

  人類、歷史、地球、氣溫、寒冷、時(shí)間、道理、生活、植物、滅絕、龐大、冬眠、躲避、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書(shū)籍、耐不住。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)寫(xiě)本課“我會(huì)寫(xiě)”中的“亡、肉、耐”等9個(gè)字。

  1、出示“我會(huì)寫(xiě)”的生字,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、練習(xí)給生字組詞。

  3、指導(dǎo)寫(xiě)正確。

  “染”:九缸水放在木架上,“九”別寫(xiě)成“丸”。謎:先寫(xiě)言字旁,再寫(xiě)“米”,最后寫(xiě)走之!昂弊窒逻吺莾牲c(diǎn)。

  4、指導(dǎo)寫(xiě)美觀。

  長(zhǎng)橫要突出:亡、染、類。

  短橫宜收斂:“謎”字右邊的.短橫,“傳”字上邊的短橫,“類”字上邊的短橫,“嚴(yán)”字的上下兩橫,“寒”字中間的三橫。書(shū)寫(xiě)“寒”字要特別注意,三個(gè)橫都不能太長(zhǎng),以不超出寶蓋為準(zhǔn)。

  撇捺應(yīng)伸展:“染、類、寒”三字下面的撇、捺。

  結(jié)合“類”字的書(shū)寫(xiě),再次強(qiáng)調(diào)“一般情況下,一個(gè)字中不要寫(xiě)兩個(gè)捺;如果出現(xiàn),就將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)”。

  5、交流哪幾個(gè)字最不容易寫(xiě)好。

  6、根據(jù)學(xué)生的需要,老師重點(diǎn)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字。

  教師在田字格中先范寫(xiě)后,再讓學(xué)生在田字格中臨寫(xiě)。

  7、學(xué)生練習(xí)臨寫(xiě)其他的生字,寫(xiě)完后展示學(xué)生的作品,全班交流評(píng)比。

 。ㄈ┩瓿烧n后的“讀讀抄抄”。

 。ㄋ模┱n堂練習(xí)

  在生字練習(xí)本上練習(xí)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”的生字。

  (五)課堂小結(jié)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  地球變冷——耐不住寒冷

  行星撞擊——破壞食物鏈

  恐龍的滅絕 偷吃恐龍蛋——切斷繁衍之根 ?(謎)

  流行傳染病——?dú)缧詾?zāi)難

  氣溫下降——性別失調(diào)

  ……

《恐龍的滅絕》教案3

  【文本簡(jiǎn)析】

  《恐龍的滅絕》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)(第八組)的一篇科學(xué)知識(shí)小品文。全文以科學(xué)探究為魂,以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說(shuō)法為線索,介紹了恐龍滅絕的幾種原因。

  本文插圖精美,層次清晰,集中反映了中生代時(shí)期,遍布恐龍的世界,吸引了學(xué)生的好奇心。然而不可一世的恐龍卻無(wú)影無(wú)蹤,更引起孩子們的探究心理,從這個(gè)角度說(shuō),它起到了很好的輔助作用,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。

  課文共5段,生字較多,11個(gè)要求會(huì)認(rèn),5個(gè)要求會(huì)寫(xiě),4個(gè)既要會(huì)認(rèn)又要會(huì)寫(xiě)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、知識(shí)能力:認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)本課要求的9個(gè)字,積累課后詞語(yǔ),并有積累和運(yùn)用的興趣。

  2、過(guò)程和方法:自主識(shí)字、讀書(shū)、在合作交往中互相啟發(fā)對(duì)科學(xué)詞語(yǔ)的理解,對(duì)課文的深刻感悟。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:正確流利地朗讀課文。對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。懂得尊重生命、欣賞生命、珍愛(ài)生命。

  【學(xué)習(xí)思路】

  整合文本學(xué)習(xí),拓展學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我超越文本、超越課堂的發(fā)展。

  1、透視“瞭望臺(tái)”,感知恐龍家族形象。

  2、自主讀書(shū),感受語(yǔ)言。

  3、召開(kāi)“科學(xué)發(fā)布會(huì)”,感悟文本。

  4、發(fā)現(xiàn)“新大陸”,整合讀說(shuō)。

  【學(xué)習(xí)歷程】

  一、透視“瞭望臺(tái)”,感知恐龍家族形象

  (把學(xué)生的視覺(jué)帶入遠(yuǎn)古中生時(shí)代,拓展至恐龍生活的家族背景。一知恐龍的外部特征;二知恐龍的家族成員。)

  1、師生共同板書(shū)課題,齊讀課題,討論什么是“恐龍”?

  2、利用媒體課件了解恐龍的特征。

  3、觀察恐龍家族成員,自選說(shuō)句

 、儆械摹械摹械摹谟小;有……的;有……的

  教師旁白:在距今6500萬(wàn)年前,龐大的恐龍家族突然滅絕。一個(gè)稱霸地球上億年的物種退出了生命舞臺(tái),成為難解的千古之謎?茖W(xué)家對(duì)恐龍滅絕的原因作了種種假設(shè),但至今沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的答案。

  二、自主讀書(shū),班內(nèi)交流(詞中識(shí)字,句中用詞),感受語(yǔ)言,啟迪想象

  1、小組自主合作,認(rèn)字卡、讀書(shū)

  2、學(xué)習(xí)展示:

 、傥視(huì)讀(教讀17個(gè)生字),

  恐、類、龐、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍

 、谖視(huì)說(shuō)(班內(nèi)交流)

  用“傳染”變式說(shuō)話;

  會(huì)說(shuō)出“嚴(yán)寒“的反義詞、近義詞

  3、感受語(yǔ)言(讀句說(shuō)句),啟迪想象

  人類的歷史只有三四百萬(wàn)年,而恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍舜蠹s兩億年,但最終都躲不過(guò)滅絕的厄運(yùn)。

  三、召開(kāi)“科學(xué)發(fā)布會(huì)”,感悟文本

  過(guò)渡語(yǔ):不可一世的恐龍巨大而兇猛,今日為何無(wú)影無(wú)蹤?我們和科學(xué)家一起去探索發(fā)現(xiàn)吧。

  1、默讀課文,誰(shuí)最先知道課文重點(diǎn)介紹了幾種說(shuō)法

  2、小組商議,選擇一種恐龍滅絕的說(shuō)法研究,邊讀邊議,讀懂這種說(shuō)法的理由。

  3、開(kāi)“發(fā)布會(huì)”(小組選擇科學(xué)博士向我們介紹)

 、僖环N說(shuō)法的科學(xué)博士介紹(生生互動(dòng),質(zhì)疑解疑),師生歸納板書(shū):天氣驟冷說(shuō)

 、诹硪环N說(shuō)法的科學(xué)博士介紹(生生互動(dòng)質(zhì)疑解疑),師生歸納板書(shū):小行星撞擊說(shuō)

 、坳P(guān)于其他種種說(shuō)法,推選一名助手朗讀給大家聽(tīng)(展示內(nèi)容)(見(jiàn)附)

  4、看課文第四段的.省略號(hào),想告訴我們什么?

  四、發(fā)現(xiàn)“新大陸”,整合讀說(shuō)

  (擴(kuò)大篇章,了解網(wǎng)上關(guān)于“恐龍滅絕”的多種說(shuō)法;加強(qiáng)積累,豐富認(rèn)知世界,提高閱讀能力,強(qiáng)化所認(rèn)漢字)

  (一)、展示網(wǎng)上介紹關(guān)于恐龍滅絕的新說(shuō)法,學(xué)生默讀思考

  1. 大陸漂移學(xué)說(shuō)認(rèn)為,大陸漂移的地理現(xiàn)象給恐龍性別造成紊亂,破壞了繁殖平衡。

  2. 距今7000萬(wàn)年前地球表面相當(dāng)活躍,大陸不停地在移動(dòng),生物會(huì)隨著漂移的陸地從熱帶進(jìn)入寒帶,或從寒帶進(jìn)入熱帶。

  3. 恐龍的繁殖機(jī)制與它的遠(yuǎn)親烏龜有相似之處,烏龜?shù)姆敝撑c外界溫度有密切關(guān)系,外界溫度超過(guò)28.5℃時(shí),孵化出來(lái)的小烏龜大部分就是雌性,如低于這個(gè)溫度則大部分是雄性小烏龜。

  4. 大陸漂移使得恐龍不能按正常的性別比例繁殖,溫度過(guò)高或過(guò)低,可能導(dǎo)致孵出來(lái)的小恐龍或大部分都是雄性或大部分都是雌性,這種結(jié)果必然使恐龍的繁殖無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行。

  此外還有諸如超新星輻射說(shuō)、哺乳動(dòng)物競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)、沙漠災(zāi)難說(shuō)、火山爆發(fā)說(shuō)、瘟疫流行說(shuō)等等假說(shuō)。也有相當(dāng)一部分學(xué)者認(rèn)為,恐龍的滅絕不是單一因素造成的,可能是多種原因綜合作用的結(jié)果。

  (二)、師生共議結(jié)論:科學(xué)是發(fā)展的,科學(xué)研究是無(wú)止境的,至今恐龍的滅絕還是個(gè)“謎”。(練寫(xiě)“謎”這個(gè)生字)

  (三)、啟發(fā)思維,創(chuàng)境說(shuō)話。“我想說(shuō)”展示臺(tái)活動(dòng)。

 、傥蚁雽(duì)大自然說(shuō):

 、谖蚁雽(duì)動(dòng)物朋友們說(shuō):

 、畚蚁雽(duì)自己說(shuō):

  (四)、師生交流:恐龍的滅絕對(duì)我們的啟示。在我們的地球家園,每天都有上百個(gè)物種滅絕。這些慘痛的事實(shí)提醒我們:

  保護(hù)生態(tài)環(huán)境,維護(hù)自然和諧,尊重生命,欣賞生命,珍愛(ài)生命。

  【點(diǎn)評(píng)】:

  童老師的《恐龍的滅絕》一課的學(xué)案設(shè)計(jì)以生為本,致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展、情感的培植和主動(dòng)探究精神的培養(yǎng),體現(xiàn)了工具性與人文性統(tǒng)一的學(xué)科特點(diǎn),很好地整合了三維目標(biāo)。通過(guò)自主讀書(shū)——召開(kāi)科學(xué)發(fā)布會(huì)等教學(xué)環(huán)節(jié)的安排讓學(xué)生感悟文本,整合讀說(shuō),培養(yǎng)語(yǔ)感;通過(guò)透視“了望臺(tái)”——發(fā)現(xiàn)“新大陸”等活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生超越文本,超越課堂,給孩子們提供想象的空間和探究科學(xué)的實(shí)踐氛圍。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上是師生共同體驗(yàn)生命歷程、共同生成學(xué)習(xí)智慧的過(guò)程。(張巧云)

《恐龍的滅絕》教案4

  一、激趣導(dǎo)入

  1、 看圖談恐龍

  A、出示各種龍

  師:今天我給同學(xué)們帶來(lái)了一些大朋友:意龍,海龍、劍龍、霸王龍、梁龍、馬門(mén)溪龍。他們有個(gè)共同的名字:恐龍(板書(shū)) 生接答

  B、 理解“龐大”

  師:這節(jié)課讓我們走近這些大朋友,你們對(duì)這些大朋友了解嗎?跟咱們生活中的這些小動(dòng)物相比,他們?cè)鯓樱?/p>

  出示:龐大

  讀準(zhǔn)字音,看看這個(gè)“龐”字的字形,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  師引:廣字中還藏著大大的恐龍呢?你什么感覺(jué)?

  讀好“龐大”,讀出大的感覺(jué)。

  板貼“龐大”

  2、 了解恐龍的歷史

  師:師這兒帶了一段恐龍的信息,自己讀一讀,你讀出了什么?

  生交流,師引導(dǎo)比較“三四百萬(wàn)年”和“兩億年”

  師:我們說(shuō)不清楚,畫(huà)圖理解:如果三四百萬(wàn)年是一小格,那兩億年就有這么多!

  朗讀指導(dǎo)(有了體會(huì),你一定能讀得更好!/讀出恐龍的.歷史的長(zhǎng))

  讀其中的詞“人類”板貼

  二、初讀感知

  1、出示恐龍生活的圖片(天上、地上、水中)

  師引:現(xiàn)在你能看到這樣的景象嗎?你有什么疑問(wèn)?

 。A(yù)測(cè):恐龍是怎么滅絕的呢?)

  師出示句子:龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?

 。ㄗx好問(wèn)句)指名讀——齊讀

  補(bǔ)充課題:的滅絕

  師:今天我們就來(lái)研究恐龍的滅絕,打開(kāi)課本,自由讀,讀正確,讀通順,并想一想,課文關(guān)于恐龍的滅絕有哪幾種說(shuō)法,找出來(lái)。

  2、 交流

  師:有幾種說(shuō)法?

  指名讀

  師引:課文中還有沒(méi)有第5種。請(qǐng)你仔細(xì)看看第4小節(jié)。

  了解省略號(hào)的意義

  師:說(shuō)明了什么?

  三、精讀

  1、師:重點(diǎn)研究前面2種說(shuō)法,請(qǐng)你自己讀第一種。

  指名讀

  師隨機(jī)出示詞卡“躲避” 讀準(zhǔn)

  出示“耐不住” 師引:這個(gè)“不”要讀又輕又短

  師引:太奇怪了,龐大的恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?

  生交流:師隨機(jī)板書(shū):沒(méi)有

  師:如果它有皮毛,就能(活下來(lái)),有冬眠的習(xí)慣,就能(活下來(lái))——生接說(shuō)

  2、體會(huì)“突然”的準(zhǔn)確性

  師追問(wèn):為什么生活了這么久還會(huì)消失?

  師板書(shū):原來(lái)文中還有這么重要的詞語(yǔ),怎樣才叫突然變得嚴(yán)寒?

  出示課件:冰雪和風(fēng)聲

  師:你看見(jiàn)了什么?

  師:這就叫“嚴(yán)寒”——板貼嚴(yán)寒

  師指讀板書(shū);貞涍@部分內(nèi)容。讀到這里你有什么感受?

  朗讀指導(dǎo)

  3、 學(xué)習(xí)第二種說(shuō)法

  看課件“錄象”(行星撞地球)

  師:你看到了什么?

  課文中是怎樣介紹這種說(shuō)法的?自己去讀一讀?

  在這段話中有幾個(gè)生詞,我們來(lái)認(rèn)一認(rèn),你有什么發(fā)現(xiàn)?

  塵埃 枯萎 死亡

  師:老師給大家找了一些資料,先默讀第3小節(jié),再四人小組合作排序,并說(shuō)說(shuō)理由,課件出示四個(gè)詞

  指名一個(gè)小組上臺(tái)排

  太陽(yáng)

  植物

  食草動(dòng)物

  食肉恐龍

  說(shuō)理由。師小結(jié),再讀第3小節(jié),指名讀——三人一人一句——師生合作讀(師1,女2,男3)

  師小結(jié):今天我們知道了恐龍滅絕的兩種說(shuō)法,黑板上的生詞還會(huì)讀嗎?

  記得這個(gè)詞的特點(diǎn)嗎?是由近義詞組成的,想一想,黑板上的詞有沒(méi)有近義詞組成的詞嗎?

  死亡 枯萎 躲避 滅絕 嚴(yán)寒

  四、生字指導(dǎo)

  出示“寒”

  觀察注意些什么?

  師范寫(xiě)

  生練寫(xiě)

  五、小結(jié)

  師:恐龍滅絕的說(shuō)法還有很多,課后可以去查找資料,下節(jié)課我們繼續(xù)交流!

《恐龍的滅絕》教案5

  一、談話導(dǎo)入,了解恐龍

 。、出示恐龍圖。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“恐龍”;學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)動(dòng)嘘P(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。

 。、板書(shū)“恐龍的滅絕”,引導(dǎo)學(xué)生讀課題。

  二、讀好課文,提取信息

  自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

 。、學(xué)生自由讀課,指出朗讀中的難點(diǎn),字音或長(zhǎng)句,師生共同練讀;同桌互讀,讀通句子。

  2、同桌互相檢查朗讀情況,再次練讀。

 。、讀了課文,你了解到哪些信息?

  讓學(xué)生隨意說(shuō),及時(shí)糾正語(yǔ)音錯(cuò)誤。對(duì)內(nèi)容上不做嚴(yán)格要求。

 。础⒏鶕(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。

 。、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

 、 出示第一句,讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)?

  知識(shí)點(diǎn):“人類的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

  ⑵ 你還讀懂了什么?(人類的歷史與恐龍的歷史相比,可就短多了。)

 、 朗讀指導(dǎo),練習(xí)。

  ⑷ 教師引讀,讀好問(wèn)句。

  三、以讀代答,理解詞句

 。薄煟骸褒嫶蟮目铸垶槭裁磿(huì)消失了呢?”課文告訴我們了嗎?請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文。

 。病⒃俅巫杂勺x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,比第一次讀要有所進(jìn)步。

  3、朗讀反饋,以讀代答:

 、 教師引讀:龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?請(qǐng)一名學(xué)生:一種說(shuō)法是……

 。ɡ首x指導(dǎo):借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒)

  師繼續(xù)引讀:另一種說(shuō)法是什么?請(qǐng)一組學(xué)生讀:另一種說(shuō)法是……(朗讀指導(dǎo):長(zhǎng)句:那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物,漸漸地死去了。)

  師引讀:還有其他的說(shuō)法嗎?請(qǐng)全體學(xué)生讀:還有其他種種說(shuō)法……

  四、讀中促悟,悟中積累詞句

  師:恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多,今天,我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。

  “一種說(shuō)法”:

 。、自由讀,充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。

  第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。

  第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”。

  第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”。

  師:因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因,恐龍耐不住嚴(yán)寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。

  2、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?”

 。、出示本段出現(xiàn)的`詞語(yǔ),借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。(詞語(yǔ):突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)

  “另一種說(shuō)法”:

 。、讀讀“另一種說(shuō)法”,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

 。、這節(jié)有幾句話,再讀讀,說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎?

  學(xué)生自由讀后,談自己的感受。

 。场熒黄鹄砬迨挛镏g的關(guān)系,了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。

 。础⒛阏J(rèn)為恐龍滅絕的原因還有哪些?你打算如何探究恐龍滅絕的原因?

  五、鞏固字詞,書(shū)寫(xiě)生字

  1、出示本課要學(xué)寫(xiě)的4個(gè)生字:“亡、肉、耐、類”。

 。、學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。(如“類”:“一種大米”或“一堆大米”。)

  3、學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)指導(dǎo)。(如:“類”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意:米的最后一筆。教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě),點(diǎn)評(píng)。)

 。、學(xué)生練寫(xiě),展示佳作。

《恐龍的滅絕》教案6

  一、教材分析

  《恐龍的滅絕》這一課是人教新課標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第八單元第三篇課文,本單元的課文以愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)為主旨,而數(shù)萬(wàn)年之前稱霸地球的恐龍為什么會(huì)在一夕之間滅絕得無(wú)影無(wú)蹤,只留下有限的珍貴化石和無(wú)數(shù)的未解之迷,這無(wú)疑是會(huì)引起孩子濃厚的興趣,很容易激起孩子探索科學(xué)的欲望,《恐龍的滅絕》一課吸引孩子的地方也正在于此。打開(kāi)課文,我們會(huì)情不自禁地隨著課文走進(jìn)中生代時(shí)期,與作者一起去探尋恐龍滅絕的未解之迷。課文中詳細(xì)地為我們分析了幾種恐龍滅絕的可能性,并且指出無(wú)論是哪一種說(shuō)法都有一定的道理,卻又不能使人完全信服,這就更為我們留下了思考和探索的余地。

  二、學(xué)情分析

  二年級(jí)的孩子,在生字識(shí)記上已經(jīng)有了一些方法和一定的技巧了,但這個(gè)年段的孩子理解力還不強(qiáng),有待于老師的引導(dǎo),這個(gè)年齡的孩子,正是好奇心強(qiáng),求知欲旺的時(shí)候,對(duì)于未知世界,未解之迷,孩子們大多有一種求新獵異的心理。平時(shí)的電視電影和動(dòng)畫(huà)片讓孩子對(duì)于恐龍這一神秘史前生物有了一些或多或少或正確或錯(cuò)誤的了解。在教學(xué)中,我們應(yīng)該抓住孩子的這一知半解和求奇獵新的心理,通過(guò)課堂上的引導(dǎo),討論,讓孩子對(duì)恐龍滅絕這一未解之迷提起了就放不下,吸引他們?nèi)ヌ剿鞲嗟奈粗澜纭?/p>

  三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

  1.采用集體讀、男女生讀、比賽讀等多種形式正確流利有感情地朗讀課文。

  2.抓住“突然、耐不住嚴(yán)寒、哺乳動(dòng)物、傳染病”等詞對(duì)恐龍的滅絕進(jìn)行科學(xué)的探究。

  3.增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),懂得保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境。

  四、課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  二年級(jí)的孩子,形像記憶遠(yuǎn)比抽象記憶記孩子記得牢固,理解更透徹。為了更好地引起學(xué)生的好奇,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該準(zhǔn)備一些恐龍的圖片和視頻資料,制作多媒體課件,形像直觀的讓孩子感受恐龍的有趣,加深孩子對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。

  六、教法

  神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文,讓二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)學(xué)文,理解、積累詞語(yǔ)和句子,同時(shí),了解恐龍滅絕的有關(guān)知識(shí),激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動(dòng)積極的'思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,積累優(yōu)美語(yǔ)言,享受審美情趣!币虼耍疚牡慕虒W(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)多種形式的朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,合作交流,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受與理解,在此基礎(chǔ)上,積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言,適當(dāng)練習(xí)有條理地說(shuō)話。

  七、流程

  口語(yǔ)訓(xùn)練:

  用一兩句話說(shuō)一說(shuō)你喜歡的動(dòng)物。

  一、出示圖片,引入本課

  1、(出示恐龍的圖片) 同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?介紹恐龍,產(chǎn)生疑問(wèn)。

  學(xué)生個(gè)別說(shuō)

  學(xué)生互相交流

  老師展示恐龍圖片 總結(jié):恐龍的種類很多,科學(xué)家已發(fā)現(xiàn)的有900-1200種。我們還知道恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍舜蠹s兩億年,兩億年前的地球是一個(gè)恐龍王國(guó),為什么現(xiàn)在我們只能從電視、電影、博物館中,來(lái)想象它們往日的輝煌呢?今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課《恐龍的滅絕》。(老師板書(shū),學(xué)生跟寫(xiě),讀)

《恐龍的滅絕》教案7

  【設(shè)計(jì)思路】

  神秘的“恐龍”是同學(xué)感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文,讓二年級(jí)的同學(xué)通過(guò)學(xué)文,理解、積累詞語(yǔ)和句子,同時(shí),了解恐龍滅絕的有關(guān)知識(shí),激發(fā)同學(xué)繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢?

  新課程規(guī)范指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓同學(xué)充沛地讀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和考慮,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,積累優(yōu)美語(yǔ)言,享受審美情趣!

  因此,本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)多種形式的朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂詞句的含義,讀出自身的感受與理解,在此基礎(chǔ)上,積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言,適當(dāng)練習(xí)有條理地說(shuō)話。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字,2個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文。能用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、其他的種種說(shuō)法”這類詞,有條理地說(shuō)話。

  3、對(duì)恐龍滅絕之謎發(fā)生興趣,并有繼續(xù)探究的渴望。

  【教時(shí)布置】

  兩課時(shí)

  【公開(kāi)課教案】

  第一課時(shí)

  一、談話激趣,聊聊恐龍

  1、課件出示恐龍圖。

  師:小朋友,認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎?你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀?

  2、同學(xué)交流有關(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。同時(shí),結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。

  3、揭題“恐龍的滅絕”,讀讀課題。

  二、讀好課文,提取信息

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

 、磐瑢W(xué)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 、平涣骼首x中的難點(diǎn)(字音或長(zhǎng)句),師生一起練讀。

  2、同桌互讀,讀通句子。

  3、交流了解到的信息。

  讀了課文,你了解到哪些信息?同學(xué)隨意說(shuō)自身對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí)。

  4、根據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。

  師:剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說(shuō)法,有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代,都很好,F(xiàn)在,俺們先來(lái)看看恐龍生活的歷史年代。

  5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié):

 、懦鍪镜谝痪,讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)?

  知識(shí)點(diǎn):“人類的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

  對(duì)3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生,教師板書(shū)成阿拉伯?dāng)?shù)字,讓同學(xué)與年齡10歲、100歲比較,體會(huì)到恐龍歷史的久遠(yuǎn)。

 、评首x指導(dǎo),練習(xí)。

  體會(huì)到恐龍歷史的久遠(yuǎn),同學(xué)就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。

 、墙處熞x,讀好問(wèn)句!褒嫶蟮目铸垶槭裁磿(huì)滅絕了呢?”

  三、以讀代答,理解詞句

  1、再次自由讀課文,了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,比第一次讀要有所進(jìn)步。

  2、朗讀反饋,以讀代答:

 、沤處熞x:龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?請(qǐng)一名同學(xué):一種說(shuō)法是……(朗讀指導(dǎo):借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒)

  師繼續(xù)引讀:另一種說(shuō)法是什么?請(qǐng)一組同學(xué)讀:另一種說(shuō)法是……(朗讀指導(dǎo):長(zhǎng)句:那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物,漸漸地死去了。)

  師引讀:還有其他的說(shuō)法嗎?請(qǐng)全體同學(xué)讀:還有其他的種種說(shuō)法……

  (在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓同學(xué)充沛地讀,在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,充沛體現(xiàn)了這一的點(diǎn)。先由同學(xué)自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,獲取直覺(jué)信息;再讓同學(xué)帶著“恐龍為什么會(huì)滅絕?”這個(gè)問(wèn)題朗讀,邊讀邊考慮;最后,教師以問(wèn)引讀,同學(xué)以讀代答,既反饋檢查了同學(xué)的朗讀情況,又讓同學(xué)進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說(shuō)法,而且形式新,同學(xué)興趣高。)

  四、讀中促悟,悟中積累詞句

  師:恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多,今天,俺們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。

  “一種說(shuō)法”

  1、自由讀,有幾句?說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  充沛尊重同學(xué)的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。

  第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。

  第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”

  第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”

  師:因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因,恐龍耐不住嚴(yán)寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。

  2、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?”

  3、出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ),借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。(詞語(yǔ):突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)

  (新課標(biāo)指出,閱讀是一種個(gè)性化的行為。應(yīng)尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的.獨(dú)特體驗(yàn),讓同學(xué)能進(jìn)行自主地考慮和感悟。為了防止教師牽著同學(xué)的鼻子教,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓同學(xué)說(shuō)自身讀懂了什么,教師適時(shí)點(diǎn)撥。在同學(xué)自俺感悟的基礎(chǔ)上,提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語(yǔ),進(jìn)行語(yǔ)言的內(nèi)化和表述。既進(jìn)行了隱性的識(shí)字教學(xué),又積累運(yùn)用了詞句,了解了恐龍滅絕的一種說(shuō)法。)

  “另一種說(shuō)法”

  1、讀讀“另一種說(shuō)法”,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  2、這節(jié)有幾句話,再讀讀,說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎?

  同學(xué)自由讀后,談自身的感受。

  3、師生一起理清事物之間的關(guān)系,了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。

  4、小研究。

  為檢查同學(xué)是否真正搞清楚,讓同學(xué)以四人小組為單位,進(jìn)行討論研究。

  課件出示:

  植物大量枯萎、死亡

  宇宙行星撞上地球

  以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去

  地球一片黑暗

  食肉恐龍漸漸滅絕

  讀一讀,請(qǐng)四人小組合作研究,該如何排序?用課文中的句子來(lái)解釋。

  (新課標(biāo)指出,應(yīng)積極倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),就是營(yíng)造同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,打破保守的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)這一研究,既能理清與認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系,又能培養(yǎng)同學(xué)的邏輯思維能力,培養(yǎng)合作意識(shí)、提高探究能力。)

  五、鞏固字詞,書(shū)寫(xiě)生字。

  1、出示本課要學(xué)寫(xiě)的4個(gè)生字:“亡、肉、耐、類”。

  2、同學(xué)用編字謎等形式識(shí)記。(如“類”:“一種大米”或“一堆大米”。)

  3、同學(xué)認(rèn)為難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)指導(dǎo)。(如:“類”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意:米的最后一筆。教師范寫(xiě),同學(xué)書(shū)寫(xiě),點(diǎn)評(píng)。)

  4、同學(xué)練寫(xiě),展示佳作。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、借助詞語(yǔ)用自身的話說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的一、二兩種說(shuō)法。

  二、其他說(shuō)法

  1、自由讀讀第4小節(jié),說(shuō)說(shuō)介紹了幾種說(shuō)法。(同學(xué)可能發(fā)生分歧)

  2、根據(jù)同學(xué)回答,再次認(rèn)識(shí)“分號(hào)”。

  3、分別請(qǐng)3位同學(xué)讀讀三種說(shuō)法。

  4、說(shuō)說(shuō)你又知道了哪些恐龍滅絕的說(shuō)法:

  ⑴哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋

 、仆蝗涣餍形廴静

 、侨驓鉁叵陆担铸埖爸荒芊醭鲂坌孕】铸。

  ⑷用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、還有其他種種說(shuō)法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說(shuō)法。

  三、拓展知識(shí)

  1、除了課文介紹的幾種說(shuō)法外,還有其他的說(shuō)法嗎?你是怎么知道的?

  借助“省略號(hào)”知道還有很多說(shuō)法。

  2、先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身了解到的說(shuō)法。

  3、教師提供四種其他說(shuō)法(詳見(jiàn)資料袋),請(qǐng)同學(xué)用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、還有其他種種說(shuō)法”有條理地介紹這幾種說(shuō)法。

  4、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究興趣。

  采訪:XX博士,聽(tīng)說(shuō)您對(duì)恐龍很有研究,請(qǐng)您談?wù),目前,人類?duì)恐龍滅絕之謎都有哪些說(shuō)法?您認(rèn)為這些說(shuō)法有道理嗎?您打算繼續(xù)這方面的研究嗎?

  5、介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料。

  (將同學(xué)帶入更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界,在網(wǎng)絡(luò)世界里了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅絕的知識(shí),激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望。)

  四、識(shí)字、書(shū)寫(xiě)其他幾個(gè)生字:(略)

《恐龍的滅絕》教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。理解、積累:龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、感受大自然的神奇,有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探索的興趣和愿望。

  教學(xué)設(shè)想:

  《恐龍》是一篇知識(shí)性短文,通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了學(xué)生心中最神奇的一類動(dòng)物。學(xué)習(xí)課文之前,學(xué)生已通過(guò)多種途徑(收集圖片、查閱資料、觀看電影電視、游玩常州恐龍園等),對(duì)恐龍有了較多認(rèn)識(shí),形成了良好的知識(shí)儲(chǔ)備。這樣的積累,若不注意,有可能上成一堂知識(shí)介紹性質(zhì)的自然課。

  根據(jù)學(xué)生實(shí)際,針對(duì)課文特點(diǎn),本課教學(xué)首先應(yīng)立足語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn),品讀訓(xùn)練語(yǔ)言文字。其次,以本課為載體,通過(guò)生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索研究恐龍世界的興趣。

  利用課件,創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官,讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過(guò)程,保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)力,真正成為學(xué)習(xí)主人。

  教具準(zhǔn)備:

  課前布置學(xué)生了解、收集有關(guān)恐龍的資料。

  生字卡片、課件、圖畫(huà)、膠水(或磁石)

  教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第 一 課 時(shí)

  一、借圖導(dǎo)入,了解恐龍

  1、課件出示課文插圖。(師述:小朋友,讓我們跟隨精美的畫(huà)面走進(jìn)兩億年前的中生代時(shí)期,漫游在恐龍的餓世界里。)師板書(shū):恐龍。指生認(rèn)讀。

  師:小朋友,仔細(xì)看這幅圖,你都看到了什么?

  與生交流

  師:是呀!不同的恐龍,有的在天上飛,有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍。他們開(kāi)開(kāi)心心地生活在一起,可我們今天要學(xué)的是恐龍的滅絕。

  2、揭題,解題。

 。1)板書(shū)恐龍的滅絕,引導(dǎo)學(xué)生讀課題。

 。2)質(zhì)疑問(wèn)難。師:滅絕是什么意思?

  過(guò)渡:恐龍為什么會(huì)滅絕呢?現(xiàn)在,讓我們走進(jìn)課文,自己讀讀。

  二、初步感知,認(rèn)讀字詞

  1、學(xué)生自由讀課文。

  2、同桌互相讀難讀的句子。

  3、指名分小節(jié)讀課文。根據(jù)學(xué)情,隨機(jī)糾音:龐大、躲避、耐不住、塵埃、枯萎、哺乳、孵出(哺乳釋義:小朋友,吃奶長(zhǎng)大的小動(dòng)物叫哺乳動(dòng)物。)或者、書(shū)籍

  4、卡片鞏固識(shí)字

  5、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):謎

  過(guò)渡:要想揭開(kāi)恐龍滅絕這個(gè)謎團(tuán),先讓我們了解恐龍生活的歷史年代。

  三、學(xué)習(xí)第1小節(jié)

  1、出示第一、二句,讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)?

  知識(shí)點(diǎn):人類的歷史三四百萬(wàn)年恐龍的歷史大約兩億年。

  2、朗讀指導(dǎo)。

  3、教師引讀,讀好問(wèn)句。

  師:科學(xué)家進(jìn)行多方面的探索研究,有了種種說(shuō)法,那課文到底寫(xiě)了幾種說(shuō)法呢?自由默讀課文。

  四、整體感知

  1、生默讀課文

  2、交流:隨機(jī)板書(shū)寒冷說(shuō) 行星撞地球說(shuō) 偷蛋說(shuō) 傳染病說(shuō) 氣溫下降說(shuō)

  師:書(shū)上介紹了這五種說(shuō)法,咱們先看行星撞地球說(shuō)。

  五、創(chuàng)設(shè)情景,研讀第3小節(jié)

  1、學(xué)習(xí)第1句

  師:讓時(shí)光回到6500萬(wàn)年前,恐龍快樂(lè)地生活在地球上?捎幸惶欤钪嫘行亲采狭说厍,塵埃把太陽(yáng)遮住了,地球上一片黑暗。

 。1) 課件播放行星撞地球,師:如果當(dāng)時(shí)你就在這黑暗的森林里,周圍一片漆黑,你感覺(jué)怎么樣?

 。2) 指導(dǎo)朗讀

  2、學(xué)習(xí)第2句

 。1) 師:根據(jù)科學(xué)家預(yù)測(cè),當(dāng)時(shí)黑暗的日子不是3天5天,而是3年5年,在漫長(zhǎng)的黑暗中,如果你是一棵小草,你會(huì)怎么樣?

 。2) 如果你是食草的鴨嘴龍,找遍了,也找不到一丁兒的食物,你會(huì)怎么樣?

 。3) 指導(dǎo)朗讀

  3、學(xué)習(xí)第3句

  (1) 師:我們沒(méi)有辦法只能眼睜睜的看著一只只恐龍倒下了。如果你是食肉的霸王龍,動(dòng)物越來(lái)越少了,你會(huì)怎么樣?

 。2) 指導(dǎo)朗讀

  4、齊讀

  六、生字鞏固

  第 二 課 時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、 出示生字卡片開(kāi)小火車讀

  2、 擴(kuò)詞游戲

  3、 學(xué)生口頭復(fù)述恐龍滅絕的行星撞地球說(shuō)。

  二、讀中促悟,悟中訓(xùn)練

  師:恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多,選擇喜歡的說(shuō)法同桌交流。

  1、同桌交流

  2、指生交流

 。ㄒ唬┖湔f(shuō)

  1、 自由讀,并說(shuō)說(shuō)了解到了什么?

  2、 師生共同研討,怎樣讀好本段

  第一句抓住突然一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。

  第二句了解恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣。

  第三句了解恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖,慢慢說(shuō)明恐龍的.消失是在一段時(shí)間內(nèi),而不是一下子。

  3、 用上因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?

  4、 出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ),爭(zhēng)當(dāng)科學(xué)小博士介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。(詞語(yǔ):突然 寒冷 冬眠 躲避 保暖 耐不住 嚴(yán)寒 消失)

  (二)其他說(shuō)法

  1、 默讀第四段,了解恐龍滅絕的其他說(shuō)法,選擇自己贊同的一種說(shuō)法,用自己的話來(lái)解釋。

  2、 指名讀課文,發(fā)現(xiàn)這幾種說(shuō)法和前兩種在寫(xiě)法上有什么不同。(初步感知詳寫(xiě)和略寫(xiě))

  3、 認(rèn)識(shí)分號(hào)和省略號(hào)的作用,讀好這一段

  4、 弄清事物之間的關(guān)系(連線)

  地球上的條件變化引起一些事物的變化結(jié)果

  地球變得十分寒冷 偷吃恐龍蛋

  宇宙行星撞上地球 恐龍耐不

  +9住嚴(yán)寒滅絕

  地球上哺乳動(dòng)物增多 塵埃遮住太陽(yáng),動(dòng)植物大量死亡

  全球氣溫下降 不能孵出雄性恐龍

  5、爭(zhēng)當(dāng)科學(xué)小博士介紹恐龍滅絕的其他說(shuō)法。

  三、啟發(fā)想象,拓展延伸

  1、恐龍滅絕的種種說(shuō)法,你最贊同哪一種,用不同的觀點(diǎn)加以肯定和反駁。

  2、讀第五自然段,你明白了什么?生自由說(shuō)

  3、大膽假想

  正是因?yàn)檫@些說(shuō)法不能讓人完全信服,所以才留給我們更多遐想的空間,你能不能大膽想像一下恐龍滅絕的原因呢?也許你的設(shè)想會(huì)成為科學(xué)家們打開(kāi)恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢!長(zhǎng)大后,你想怎樣研究恐龍滅絕的原因?

  4、提供線索,開(kāi)拓視野,你想了解更多關(guān)于恐龍的知識(shí)訊息嗎?老師給大家提供幾條線索:

  (大屏幕出示:

  1、 恐龍網(wǎng)網(wǎng)址

  2、 《恐龍問(wèn)答101》

  3、 《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》 恐龍專題)

  四、鞏固字詞,書(shū)寫(xiě)生字

  1、 出示本課要學(xué)寫(xiě)的其他生字。

  2、 學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)指導(dǎo)。(如:書(shū)寫(xiě)寒字要特別注意,三個(gè)橫都不能太長(zhǎng),以不超過(guò)寶蓋為準(zhǔn)。)

  3、 生練寫(xiě),展示佳作。

  五、資料袋

  中生代是地球歷史上最引人注目的時(shí)代,脊椎動(dòng)物開(kāi)始全面繁榮并出現(xiàn)了一些最令人不可思議的物種。爬行動(dòng)物在海、陸、空都占據(jù)統(tǒng)治地位,因此中生代亦被稱為爬行動(dòng)物時(shí)代、恐龍時(shí)代。中生代可劃分為三疊紀(jì),侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)?铸堊2億3千萬(wàn)年前左右三疊紀(jì)中期出現(xiàn)到6500萬(wàn)年前白堊紀(jì)末期滅絕,共經(jīng)歷了將近1億7千萬(wàn)年的時(shí)間,是在地球上生活過(guò)的最為成功的物種之一。

  恐龍是中生代最活躍,最繁盛的一類爬行動(dòng)物。自三疊紀(jì)中期出現(xiàn)以后一直生存到白堊紀(jì)末滅絕,在地球上生活了將近1億7千萬(wàn)年,在其生存的整個(gè)地史時(shí)期,它們幾乎主宰了世界,占據(jù)了各大陸上的生態(tài)區(qū),成了中生代的統(tǒng)治者。因此,中生代亦稱恐龍時(shí)代 。

  恐龍與其它滅絕爬行類的最大區(qū)別在于它們的站立姿態(tài)和行進(jìn)方式?铸埦哂腥恢绷⒌淖藙(shì),其四肢構(gòu)建在其身體的正下方,而其它爬行類動(dòng)物四肢是向外伸展的?铸埶闹闹绷(gòu)建比其它爬行類利于奔走。

  目前全球已發(fā)現(xiàn)的恐龍大約有300屬、500多個(gè)種。中國(guó)已描述和定名的約有100種。

  教學(xué)反思:

  這篇課文,孩子們很感興趣。可以說(shuō),這是一篇說(shuō)明文了。但又不枯燥:恐龍為什么會(huì)消失了呢?一種說(shuō)法是另一種說(shuō)法是還有其他的種種說(shuō)法,最后說(shuō),這些說(shuō)法都有一定的道理,但又不能讓人完全信服。寫(xiě)的很有趣的一篇課文。

《恐龍的滅絕》教案9

  一、教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)

  二、教學(xué)目的:

  1、復(fù)習(xí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“染”這個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。

  3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、小黑板、貼紙、生字卡片(學(xué)生準(zhǔn)備)、學(xué)生用的表格。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬╈柟躺

  1、做“我說(shuō)你猜”的生字游戲,看誰(shuí)最先取出相應(yīng)的生字卡片。如:師說(shuō)心里害怕,生就取出“恐”,站起來(lái)叫出它的名字即可?磩(dòng)畫(huà),生依次拿出“偷”、“孵”,接著學(xué)生“點(diǎn)兵點(diǎn)將”讀。

 。、出示課件,開(kāi)火車讀生詞。

 。场(xiě)字指導(dǎo)

 。ǎ保┎伦种i:九缸水架在木架上。(染)

 。ǎ玻┪覀?cè)趯?xiě)“染”的時(shí)候要注意些什么?指名說(shuō)。

 。ǎ常⿴煼秾(xiě),生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè),師提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)要端正。

  (4)出示兩位學(xué)生寫(xiě)的字(放在投影儀上),讓學(xué)生評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生把字寫(xiě)好。

 。ǘ├首x感悟

 。薄⑦^(guò)渡:小朋友的生字認(rèn)得又快又好,真聰明!我們?nèi)祟愔挥腥陌偃f(wàn)年的歷史,恐龍卻在地球上生活了大約兩億年,人類的歷史與恐龍的歷史相比可就短多了,但是,龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?上堂課我們知道了有關(guān)恐龍滅絕的五種說(shuō)法,有哪五種?指名說(shuō)。(有寒冷說(shuō)、撞擊說(shuō)、偷吃說(shuō)、傳染說(shuō)、降溫說(shuō))

 。病⒃谶@五種說(shuō)法里,你最贊成哪種說(shuō)法呢?你可以自由讀也可以小組合作讀,我把表格發(fā)給組長(zhǎng),你贊成哪種說(shuō)法,就把贊成原因貼在表格里。

 。、自由讀或小組合作讀。

 。础①澇伞昂湔f(shuō)”的舉手,指名讀,說(shuō)理由。

  5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“冬眠”的意思,正因?yàn)榭铸埳砩蠜](méi)有皮毛,也不能冬眠,所以慢慢地消失了。

  語(yǔ)言文字訓(xùn)練:用“慢慢地”說(shuō)話。

  6、你還贊成哪些說(shuō)法?

  若是第二種,讓贊成“撞擊說(shuō)”的同學(xué)站起來(lái)讀。派代表陳述自己的觀點(diǎn)。

  是呀,沒(méi)有了太陽(yáng),就沒(méi)有了草木鳥(niǎo)獸,沒(méi)有了風(fēng)霜雨雪,人們都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這種場(chǎng)面,科學(xué)家們根據(jù)推測(cè)、想象制成了一幅動(dòng)畫(huà),想看嗎?(觀看錄像)

  行星撞擊地球以后,草木沒(méi)了,恐龍也漸漸地滅絕了,誰(shuí)能在上段中找出與“漸漸地”相似的詞語(yǔ)。

 。、請(qǐng)贊成其他說(shuō)法的同學(xué)分別說(shuō)明理由。

  8、誰(shuí)來(lái)做小辯手,來(lái)辯一辯這些說(shuō)法的不足。

 。、同學(xué)們能在書(shū)中找到答案嗎?學(xué)習(xí)小組合作討論。

 。保啊⒔(jīng)過(guò)熱烈的`討論,我們來(lái)辯論吧,看誰(shuí)能根據(jù)書(shū)上內(nèi)容來(lái)辯論。指名辯。

 。保薄(duì),這些說(shuō)法都有讓人不相信的地方,所以恐龍滅絕這個(gè)謎至今還沒(méi)能解開(kāi),齊讀第五自然段。

  12、為什么恐龍滅絕是個(gè)謎?指名說(shuō)。

  我們只能在電影和書(shū)籍中想象恐龍當(dāng)時(shí)的輝煌,同學(xué)們想看恐龍當(dāng)時(shí)輝煌的情景嗎?(觀看錄像)

  五、拓展延伸

  除了書(shū)上說(shuō)的恐龍滅絕的說(shuō)法,你還知道哪些原因?qū)е驴铸垳缃^的嗎?指名說(shuō)。

  這些原因需要進(jìn)一步驗(yàn)證,才能使全世界人信服,同學(xué)們可以去查一查恐龍的資料,長(zhǎng)大后進(jìn)行專門(mén)研究,使恐龍滅絕這個(gè)謎能夠解開(kāi)。

《恐龍的滅絕》教案10

  教學(xué)分析:

  這篇課文是科學(xué)知識(shí)小品。課文通過(guò)假說(shuō)恐龍滅絕的五種原因,引起人們對(duì)恐龍滅絕之謎的猜想。本單元的主題是培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的品質(zhì),通過(guò)觀察思考去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。課文最后寫(xiě)道:“今天的人類只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中,來(lái)想象恐龍往日的輝煌了。”這句話意味深長(zhǎng),表達(dá)了人類探究恐龍滅絕原因的強(qiáng)烈愿望。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“恐、類、龐、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、謎、或、者、籍”15個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“亡、肉、耐、謎、傳染、類、嚴(yán)寒”9個(gè)字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文;學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。

  3.引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、積累詞語(yǔ);培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神,并開(kāi)展合作討論,弄清事物之間的邏輯聯(lián)系。

  4.通過(guò)閱讀課文和相關(guān)資料,感受大自然的神奇,激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“類、傳染、亡”3個(gè)生字;讀懂課文,了解課文圍繞“恐龍是怎樣滅絕的?”這一問(wèn)題培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神,培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心

  課前準(zhǔn)備:

  教師與學(xué)生共同搜集恐龍圖片或影像資料。教師準(zhǔn)備好生字、詞卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、指導(dǎo)看圖,激發(fā)閱讀期待

  課文插圖充分展現(xiàn)了恐龍時(shí)代的`情境。課始,可用下面問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。

  1.圖上畫(huà)有哪些景物?(高高的山峰,挺拔的樹(shù)木,綠綠的草地,清清的湖水,形狀不同的恐龍……)

  2.請(qǐng)你選擇圖中的一種恐龍說(shuō)說(shuō)它的體形特征。(學(xué)生課堂交流觀察結(jié)果。)

  小結(jié):兩億年前,地球上還沒(méi)有人類,恐龍是地球的主人。后來(lái),不知什么原因,恐龍?jiān)诘厍蛏舷Я。因此,誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的恐龍是什么樣子。圖上的這些恐龍是科學(xué)家根據(jù)挖掘出來(lái)的恐龍化石形狀,經(jīng)過(guò)分析、推想畫(huà)出來(lái)的。恐龍為什么會(huì)從地球上消失呢?請(qǐng)同學(xué)們從課文中去尋找答案吧!(板書(shū)課題《恐龍的滅絕》,學(xué)生自讀課文,勾畫(huà)出生字、詞。)

  二、學(xué)習(xí)生字詞

  出示生字、詞卡片,并引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法記認(rèn)生字,對(duì)由生字組成的詞語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,聯(lián)系課文理解字、詞意思。如“遮住、書(shū)籍、死亡、躲避、偷吃、孵出”。對(duì)不容易理解的詞語(yǔ),教師作簡(jiǎn)單解釋,如“枯萎、塵埃、龐大、哺乳”,或者讓學(xué)生查字典來(lái)理解字義、詞義。讀音方面,注意給“類”(lèi)、“哺”(bǔ)正音。

  三、反復(fù)閱讀課文,加深理解

  1.知道課文有幾個(gè)自然段,各段分別寫(xiě)什么內(nèi)容。

  全文共5個(gè)自然段。第1自然段通過(guò)“為什么龐大的恐龍會(huì)消失了呢”這一疑問(wèn)引出下文。第2~4自然段列舉了有關(guān)恐龍滅絕的五種具有代表性的假說(shuō)。即地球變得寒冷,恐龍耐不住寒冷而消失;行星撞擊地球破壞了恐龍的食物而滅絕;哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋,斷絕其繁衍之根而漸漸滅絕;流行傳染病使恐龍全部死亡;全球氣溫下降,只能孵出雄性的小恐龍。第5自然段寫(xiě)恐龍滅絕之謎至今未解開(kāi)。

  2.分角色朗讀課文。指名學(xué)生有感情地朗讀第1自然段,全班學(xué)生齊讀第2~4自然段,最后指名學(xué)生再讀第5自然段,或者教師引讀第1自然段后,學(xué)生讀第2~4自然段,教師最后小結(jié)式地讀第5自然段。這樣更有利于學(xué)生了解恐龍滅絕的原因。

  3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文,通過(guò)研讀做到流利地復(fù)述恐龍滅絕的原因。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟“耐不住”、“塵!、“枯萎”、“哺乳”、“孵出”等重點(diǎn)詞。學(xué)習(xí)用不同的詞語(yǔ)表述同一件事,如課文描述恐龍的滅絕分別用了“慢慢地消失”、“漸漸地滅絕”、“全部死亡”、“漸漸滅絕”。了解第4自然段后面省略號(hào)的作用。

  4.口語(yǔ)訓(xùn)練。作者在陳述恐龍滅絕的五個(gè)原因時(shí),前兩個(gè)原因說(shuō)得詳細(xì)、具體,后三個(gè)原因說(shuō)得簡(jiǎn)單、概括?梢龑(dǎo)學(xué)生模仿作者陳述前兩個(gè)原因的方式,發(fā)揮想象,詳細(xì)、具體地陳述后三個(gè)原因。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  “亡、肉、耐、謎、傳染、類、嚴(yán)寒”9個(gè)字詞要會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě),認(rèn)讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。例如“亡、染、類”三個(gè)字的長(zhǎng)橫要能蓋住或支撐其他筆畫(huà);“謎”字右邊的短橫,“傳”字上邊的短橫,“寒”字中間的三橫,這些橫畫(huà)都要注意收斂,不宜太長(zhǎng)!爸i”字中間的走“之”要能在兩部首間恰當(dāng)安排,且最后書(shū)寫(xiě)完成;“染、類、寒”三個(gè)字的撇、捺要伸展,“類”字上面的“捺”要變“點(diǎn)”,“染”字上半部右邊是“九”,不能寫(xiě)成“丸”;“傳染”和“嚴(yán)寒”要連詞書(shū)寫(xiě)。

  五、積累運(yùn)用

  1.理解“龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書(shū)籍”等詞語(yǔ),熟記課文后面“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。

  2.初步理解事物之間是有關(guān)聯(lián)的。如,地球變得十分寒冷導(dǎo)致恐龍耐不住嚴(yán)寒而死亡;宇宙行星撞上地球?qū)е聣m埃遮住太陽(yáng),植物枯萎,恐龍找不到食物而死亡……

  六、實(shí)踐活動(dòng)

  1.搜集關(guān)于恐龍的圖片、文字、影像等資料,學(xué)生合作制作有關(guān)恐龍知識(shí)的手抄報(bào)或者展出恐龍圖片。

  2.課后填表。

《恐龍的滅絕》教案11

  教材分析

  打開(kāi)課文,精美的畫(huà)面映入眼簾,仿佛把我們帶入了中生代時(shí)期,漫游在遍布恐龍的世界里?,不同種類的恐龍,有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍?吹竭@般景象,人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中,來(lái)想象恐龍往日的輝煌了”呢?是地球的突然變冷,使它們耐不住寒冷,還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來(lái)越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根,還是流行的傳染病帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難?這都是至今尚未揭開(kāi)的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問(wèn)閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國(guó),在漫游中輕松愉快地朗讀課文,同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。不久的將來(lái),這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧讀本文的孩子們揭開(kāi)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。理解:“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3.感受大自然的神奇,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。

  教學(xué)過(guò)程

  (一)、激活思維,開(kāi)放空間

  1.問(wèn)題搶答,激活思維。

  同學(xué)們,我聽(tīng)說(shuō)你們課外知識(shí)可掌握了不少,現(xiàn)在我就要考考你們,對(duì)自己有信心嗎?(有)

  請(qǐng)同學(xué)們快速搶答出這是什么動(dòng)物的骨骼模型?(出示恐龍骨骼模型的圖片)(利用學(xué)生的好勝心理,設(shè)計(jì)搶答的方式,上課伊始,就激活學(xué)生的思維,使其產(chǎn)生期盼新知的強(qiáng)烈欲望。)

  2.激活原有體驗(yàn),開(kāi)放學(xué)習(xí)空間。

  既然同學(xué)們跟恐龍這么熟,這節(jié)課我們就一起談?wù)劇翱铸垺痹趺礃樱?/p>

  關(guān)于恐龍,你都知道什么,都說(shuō)出來(lái)吧。(我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō):“學(xué)生有了興趣,就會(huì)用全副精神去做事,學(xué)與樂(lè)不可分!边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已有生活經(jīng)驗(yàn)與課題內(nèi)容之間的相似性,激活了原有體驗(yàn),激發(fā)求知的興趣,讓孩子們?cè)谄炔患按、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀。)

  3.觀看錄像,強(qiáng)化感知。

  (放錄像)的確,在大約兩億年前,恐龍有過(guò)一段十分輝煌的歷史。那時(shí),還沒(méi)有人類,恐龍才是地球的主人,他們到處漫游,足跡遍及整個(gè)世界。

  (二)、初步感知,認(rèn)讀字詞

  1.傾聽(tīng)錄音,初步感知。

 。úシ耪n文錄音)你仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),這是關(guān)于恐龍什么的話題?

  你對(duì)這個(gè)話題感興趣嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)探究“恐龍滅絕”的奧秘。(板書(shū)課題)(通過(guò)傾聽(tīng)聲情并茂的課文錄音,使學(xué)生獲得一個(gè)對(duì)課文的鳥(niǎo)瞰全景圖,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,去探索恐龍滅絕的奧秘。)

  2.邊讀邊畫(huà),自主識(shí)字。

  剛才聽(tīng)到的文章就在我們的語(yǔ)文書(shū)上,快翻到31課讀讀吧,一邊讀一邊把含有生字的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),借助課后拼音提示把它們讀準(zhǔn)確。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,生字教學(xué)學(xué)生是首當(dāng)其沖的參與者,學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的思路、途徑和方法,是主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性環(huán)節(jié)。)

  3.師生交流,理解字詞。

 。ù笃聊怀鍪咀衷~)教師檢查識(shí)字情況,及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、躲避、亡、枯萎、哺乳動(dòng)物、孵”的意思。(自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)之后,教師有必要驗(yàn)收識(shí)字情況,及時(shí)糾錯(cuò)排謬,傳授知識(shí)要點(diǎn),隨機(jī)點(diǎn)撥字義。)

  (三)、師生互動(dòng),理解全文

  1.認(rèn)識(shí)分號(hào),理解思路。

  請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊標(biāo)出文中列舉了幾種恐龍滅絕的說(shuō)法。(指導(dǎo)默讀方法:不出聲,不指讀)

  (如果答案出現(xiàn)分歧)小組同學(xué)交流一下你們找到的這幾種說(shuō)法,看看到底是幾種,問(wèn)題出在哪?

  認(rèn)識(shí)分號(hào)(語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:低年級(jí)學(xué)生要學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。所以在教學(xué)過(guò)程中,教師要有意識(shí)地在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)默讀,使學(xué)生的默讀能力逐步提高。)

  2、師生互動(dòng),讀中感悟

  這一種說(shuō)法中肯定有你最感興趣的,你把這部分多讀幾遍,然后把你感受最深的和有疑問(wèn)的地方與小組同學(xué)交流一下。

  匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況,師生共同解決疑難,理解課文。(在課堂教學(xué)這個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中會(huì)不斷暴露教與學(xué)的矛盾,也正是在矛盾轉(zhuǎn)化、解決的激流中,學(xué)生發(fā)展了思維,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的突破。)

  (四)、啟發(fā)想象,拓展延伸。

  1、大膽假想

  正是因?yàn)檫@些說(shuō)法不能讓人完全信服,所以才留給我們更多遐想的空間,你能不能大膽想像一下恐龍滅絕的原因呢?也許你的設(shè)想會(huì)成為科學(xué)家們打開(kāi)恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢!

  2、提供線索,開(kāi)拓視野

  你想了解更多關(guān)于恐龍的知識(shí)訊息嗎?老師給大家提供幾條線索:

  大屏幕出示:

  1、恐龍網(wǎng)網(wǎng)址

  2、《恐龍問(wèn)答101》

  3、《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》——恐龍專題

  (英國(guó)大文豪蕭伯納說(shuō)過(guò):“如果你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,彼此交換就有兩個(gè)甚至多于兩個(gè)的思想。”學(xué)生是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,個(gè)體之間是有差異的。對(duì)同一文本的感受也會(huì)各不相同!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”,為此在學(xué)生整體感知后讓他們說(shuō)說(shuō)感受最深的是什么。在交流中,學(xué)生的理解更深刻了,體會(huì)更豐富了。)

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

  2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。

  3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)生字新詞,正確朗讀課文。

  三、教具準(zhǔn)備

  多媒體課件、生字卡片等

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、展示恐龍模型,學(xué)生談對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。

  2、欣賞課文插圖。

  3、理解課題,認(rèn)識(shí)“恐”字。

 。ǘ┏踝x課文,識(shí)記生字新詞

  1、自由讀課文,要求:標(biāo)出自然段,讀通每句話,用自己喜歡的符號(hào)劃出生字新詞,并多讀幾遍,記住。

  2、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。

  3、各小組派代表領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

  4、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  5、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ):耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。

 。ㄈ┘(xì)讀課文,積累語(yǔ)言

  1、學(xué)習(xí)第1自然段。

  (1)投影出示第1自然段。指名讀,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),看一看,說(shuō)說(shuō)自己了解到哪些知識(shí)?

 。▽W(xué)生說(shuō))

 。2)最后一句話是什么句子?(問(wèn)句)你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎?

  2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。

 。1)默讀課文,了解恐龍滅絕的幾種說(shuō)法。

  (2)小組內(nèi)交流。

  (3)全班交流。

 。4)認(rèn)識(shí)省略號(hào)……,拓展思維。

 。5)語(yǔ)言練習(xí),用“因?yàn)椤浴钡木涫桨炎约鹤钯澩囊环N恐龍滅絕的說(shuō)法說(shuō)出來(lái)。

  3、學(xué)習(xí)最后一自然段。

  投影出示最后一句話,學(xué)生齊讀,談感受。

  4、有感情地齊讀課文。

 。ㄋ模┘で樯A

  板書(shū):

  31恐龍的滅絕

  地球變寒冷

  行星撞地球

  偷吃恐龍蛋

  流行傳染病

  孵出雄恐龍

  ……

  教材簡(jiǎn)說(shuō):

  打開(kāi)課文,精美的畫(huà)面映入眼簾,仿佛把我們帶入中生代時(shí)期,漫游在遍布恐龍的世界里?,不同種類的恐龍,有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍?吹竭@般景象,人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中,來(lái)想象恐龍往日的輝煌了”呢?是地球的突然變冷,使它們耐不住寒冷,還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來(lái)越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根,還是流行的傳染病帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難?這都是至今尚未揭開(kāi)的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問(wèn)閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國(guó),在漫游中輕松愉快地朗讀課文,同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。不久的將來(lái),這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧書(shū)讀本文的孩子們揭開(kāi)。

  設(shè)計(jì)思路:

  1、本課生字較多,涉及的新詞語(yǔ)也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外,主要要把生活識(shí)字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。如“遮住、偷吃、書(shū)籍、死亡、孵出”等都是二年級(jí)學(xué)生生活中比較熟悉的詞語(yǔ)。要通過(guò)反復(fù)朗讀詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中生字的讀音和意義!翱菸m埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語(yǔ)不容易感悟,則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解,或者查字典理解字義、詞義,教師也可做一些簡(jiǎn)單的解釋。

  2、本課是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。朗讀課文時(shí),重點(diǎn)要求學(xué)生讀正確、讀通順;要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí);學(xué)會(huì)積累并運(yùn)用語(yǔ)言;同時(shí)能對(duì)書(shū)上的解釋提出一些疑問(wèn),或者自己能提出別的猜想。

《恐龍的滅絕》教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、感受大自然的神奇,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字;有感情地朗讀課文。

  教學(xué)用具:課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、感受大自然的神奇,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)用具:課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……

  教學(xué)方法:合作探究法

  執(zhí)教日期:

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣、拓展學(xué)習(xí)空間。

  1、直觀導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,現(xiàn)在你們的本領(lǐng)可真大:認(rèn)識(shí)了許多字;讀了很多書(shū);掌握了不少的課外知識(shí)。今天,老師當(dāng)當(dāng)主考官,要考考你們,怎么樣,對(duì)自己有信心嗎?(有)

  請(qǐng)大家快速搶答出這是什么動(dòng)物的骨骼?(出示恐龍骨骼模型)

  2、交流資料,拓展學(xué)習(xí)空間。

 、仝s快把你們搜集到的有關(guān)“恐龍”的資料拿出來(lái),我們一起交流交流吧。ㄐ〗M交流或同桌交流)

  ②播放課文插圖動(dòng)畫(huà)。

  3、聽(tīng)錄音,強(qiáng)化感知。

 。ǚ配浺簦┑拇_,在大約兩億年前,恐龍有過(guò)一段非常輝煌的歷史。那時(shí),還沒(méi)有人類,恐龍是當(dāng)時(shí)地球的主人,它們到處漫游,足跡遍及整個(gè)世界。

  二、探究學(xué)習(xí),讀文識(shí)字。

  1、(播放課文錄音)仔細(xì)傾聽(tīng)錄音,想想這是關(guān)于恐龍什么的話題?

  2、大家感興趣的.話,這節(jié)課我們一起探究“恐龍滅絕的奧秘”(板書(shū)課題)

  3、自讀課文。一邊讀一邊劃出含有生字的詞語(yǔ),借助課后拼音提示,練習(xí)正確發(fā)音。再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段?

  3、用自己喜歡的方式識(shí)記生字,并進(jìn)行交流。

  4、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典的方式理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)的意思。

  5、默讀課文,標(biāo)出關(guān)于恐龍滅絕的幾種說(shuō)法。(指導(dǎo)默讀:不出聲,不指讀)

  6、讀第四自然段。

  (1)認(rèn)識(shí)分號(hào)

 。2)思考:這段末尾省略號(hào)是什么意思?

 。3)你能幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因嗎?(在小組內(nèi)展開(kāi)討論)

  7、交流學(xué)習(xí)情況,師生共同解決疑難,理解課文。

  三、滲透思想教育,拓展延伸。

  正是因?yàn)槲闹薪榻B的這些說(shuō)法不能讓人完全信服,所以才留給我們更多遐想的空間。作為小學(xué)生,我們要展開(kāi)想象的翅膀,去感受大自然的神奇,大膽想象恐龍滅絕的原因。也許你的設(shè)想會(huì)成為科學(xué)家們打開(kāi)恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢!

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、感受大自然的神奇,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  教學(xué)用具:課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……

  執(zhí)教日期:

  教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲激趣,復(fù)習(xí)字詞。

  1、玩魔方(老師翻動(dòng)魔方,學(xué)生用多種方式讀詞語(yǔ),并練習(xí)說(shuō)話)

  2、抽讀詞語(yǔ)卡片。

  二、開(kāi)火車分段讀課文

  三、指導(dǎo)觀察,聯(lián)系寫(xiě)字。

  1、學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在田字格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。

  2、師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“迷、染、寒”這幾個(gè)字詞。

  3、學(xué)生練寫(xiě)。

  4、評(píng)一評(píng)(自評(píng)、互評(píng))。

  5、展示(將優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示)。

  四、做一做,完成課后練習(xí)。

  1、讀一讀,朗讀課文(多種方式)。

  2、讀讀抄抄。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

《恐龍的滅絕》教案13

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“恐”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“亡”等9個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴(yán)寒”等詞語(yǔ)。

  3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

  A案

  課前準(zhǔn)備

  1、學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料,自辦小報(bào),并張貼在教室周圍的墻壁上。

  2、老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。

  3、老師制作多媒體課件,準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。

  第一課時(shí)

  創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:

  1、學(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識(shí)。

  2、播放恐龍的錄像片。

  3、板書(shū)課題,談話激趣。

  現(xiàn)在,這些龐大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)……(沒(méi)有了、消失了、滅絕了、滅亡了)隨機(jī)板書(shū)課題。

  4、大家想知道恐龍為什么會(huì)滅絕嗎?快去讀讀課文吧。

  初讀課文,自主識(shí)字:

  1、出示“我會(huì)讀”圖標(biāo),激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍。

  2、在小組內(nèi)分段落輪讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

  3、畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)和不理解的字詞,通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。

  4、出示本課生字,學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,并說(shuō)出自己識(shí)字的方法。(老師巡視,鼓勵(lì))

  5、課件出示本課生字詞語(yǔ)(可隱藏在某種圖畫(huà)中),讓學(xué)生認(rèn)讀(認(rèn)讀完后出現(xiàn)完整的圖畫(huà))。

  整體感知,展示朗讀:

  1、讓學(xué)生自由朗讀課文,看誰(shuí)最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因,課文告訴了我們幾種說(shuō)法。

  2、找出自己喜歡的句子或段落,讀給同桌聽(tīng)。

  3、自愿在班上展示朗讀,引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

  鞏固識(shí)字:

  用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語(yǔ)、猜字)

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)生詞,回顧內(nèi)容:

  1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

  2、默讀課文,說(shuō)說(shuō)主要講了什么內(nèi)容。

  小組合作,研讀感悟

  1、各小組選擇感興趣的幾種關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法(第2~4自然段),進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

  學(xué)習(xí)方法:

  a、讀一讀,朗讀相應(yīng)的段落。

  b、想一想,恐龍滅絕的原因是什么?

  c、畫(huà)一畫(huà),畫(huà)出重點(diǎn)詞句。

  d、議一議,組內(nèi)討論不明白的問(wèn)題,補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)知識(shí)。

  e、填一填,合作填寫(xiě)表格。

  說(shuō)法

  起因

  變化

  結(jié)果

  2、各組小匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,隨機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語(yǔ),如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動(dòng)物、傳染。注意指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行概括的方法。

  3、引導(dǎo)學(xué)生將自己研究的一種說(shuō)法概括出一種名稱。(老師可做示范,如“寒冷說(shuō)”,其余讓學(xué)生動(dòng)腦)

  4、將表格的內(nèi)容打亂,讓學(xué)生連線后進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。題型如下:

  寒冷說(shuō)行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍

  撞擊說(shuō)哺乳動(dòng)物越來(lái)越多恐龍染病

  偷吃說(shuō)地球變得十分寒冷塵埃遮住太陽(yáng),動(dòng)植物大量死亡

  傳染說(shuō)全球氣溫下降恐龍耐不住嚴(yán)寒

  降溫說(shuō)突然流行傳染病偷吃恐龍蛋

  鼓勵(lì)質(zhì)疑,發(fā)散思維:

  1、對(duì)課文提到的這些說(shuō)法,你有不同的看法或意見(jiàn)嗎?

  (鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文的一些說(shuō)法提出懷疑)

  2、關(guān)于恐龍滅亡的原因,是不是只有這幾種說(shuō)法,你是從課文什么地方知道的?(第4自然段末尾的省略號(hào))

  3、根據(jù)你掌握的科學(xué)知識(shí),請(qǐng)幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會(huì)有什么原因。(小組討論)

  指導(dǎo)寫(xiě)字:

  1、出示“我會(huì)寫(xiě)”圖標(biāo),說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好本課要寫(xiě)的字,讓學(xué)生觀察要寫(xiě)的生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格中的位置。

  2、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫(xiě)好,寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。

  3、老師范寫(xiě)“寒”字,提醒學(xué)生注意橫畫(huà)不宜長(zhǎng),撇捺要舒展,三個(gè)點(diǎn)都要寫(xiě)在豎中線上。

  4、老師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。

  詞語(yǔ)積累:

  1、讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

  2、說(shuō)說(shuō)你還喜歡課文中的哪些詞,把它們積累在詞語(yǔ)本上。(如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、書(shū)籍)

  拓展活動(dòng):

  根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容,編一些關(guān)于恐龍的故事,畫(huà)成連環(huán)畫(huà),并配上文字說(shuō)明。

  B案

  課前準(zhǔn)備

  1、生字詞卡片。

  2、課件:有關(guān)恐龍滅絕說(shuō)法的動(dòng)畫(huà)。

  3、有關(guān)恐龍的圖片、文字等資料。

  第一課時(shí)

  預(yù)習(xí)交流,提出疑問(wèn):

  1、認(rèn)識(shí)“恐”字,理解“滅絕”一詞。

  2、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

  3、引導(dǎo)學(xué)生大膽提問(wèn),說(shuō)說(shuō)自己在自學(xué)中遇到了哪些不懂的問(wèn)題。

  學(xué)習(xí)生字,讀通課文:

  1、老師范讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫(huà)出生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞,理解字義、詞義。

  3、檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè))

  4、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。

  “哺乳”不要讀成“pǔrǔ”。

  “書(shū)籍”不要讀成“shūjì”。

  “孵蛋”不要讀成“fúdàn”。

  “傳染”是翹舌音。

  “躲避”不要讀成“duǒpì”。

  5、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用小競(jìng)賽的形式,看誰(shuí)把課文讀得既準(zhǔn)確又流利)

  鼓勵(lì)質(zhì)疑,引導(dǎo)感悟:

  1、默讀課文,提出不懂的問(wèn)題。

  2、師生共同解疑。

  3、再讀課文,小組交流,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

  4、全班交流,指導(dǎo)朗讀。

  a、說(shuō)一說(shuō)書(shū)上介紹了恐龍滅絕的.哪些說(shuō)法。

  b、讀一讀有關(guān)的句子,并理解難懂的詞語(yǔ)。(如“躲避”“耐不住”“枯萎”)

  c、播放恐龍滅絕的動(dòng)畫(huà),加深對(duì)課文的理解。

  5、結(jié)合自己查找的有關(guān)資料,介紹有關(guān)恐龍的知識(shí)。

  6、學(xué)做播音員,繪聲繪色地讀課文,看誰(shuí)把課文讀得最好。

  根據(jù)愛(ài)好,自主布置作業(yè):

  第二課時(shí)

  鞏固練習(xí):

  1、認(rèn)讀生字詞。

  2、有感情地朗讀課文。

  寫(xiě)字指導(dǎo):

  1、學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)字方法,用自己喜歡的方法記憶本課要寫(xiě)的字。

  2、用要寫(xiě)的字口頭組詞語(yǔ),以理解字義。

  3、提示“染”字上半部右邊是“九”字,不要多加一點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“謎”“寒”二字的書(shū)寫(xiě)。提示“謎”字先寫(xiě)“讠”,再寫(xiě)“米”,最后寫(xiě)走之兒。

  4、把每個(gè)字正確美觀地寫(xiě)兩個(gè)。(“傳染”“嚴(yán)寒”要連詞書(shū)寫(xiě))

  積累詞語(yǔ),練習(xí)朗讀:

  1、完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。

  2、畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ),同桌互相交換看一看。

  3、選一兩段自己喜歡的課文,讀給同桌聽(tīng)。

  老師小結(jié):

  擴(kuò)展活動(dòng):

  根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容及你所查到的有關(guān)恐龍的知識(shí),幾個(gè)人合作出一張有關(guān)恐龍知識(shí)的手抄報(bào)。

《恐龍的滅絕》教案14

  一、導(dǎo)入新課。

 。1)(教師播放有關(guān)恐龍的影視片段)問(wèn):這節(jié)課我給大家?guī)?lái)一些朋友請(qǐng)你們叫出它們的名字。(恐龍)教師板書(shū)“恐龍”。(認(rèn)讀“恐龍”)

  (2)你了解恐龍嗎?誰(shuí)能給大家介紹一下?

  導(dǎo)入:今天的人類只能從電影中觀看恐龍,從博物館、書(shū)籍中想象恐龍昔日的輝煌了。因?yàn)檫@些龐大的動(dòng)物在地球上消失了,再也沒(méi)有了,這叫滅絕。板書(shū):滅絕

  齊讀課題,讀了課題你都想知道那些內(nèi)容?

  恐龍是怎么滅絕的?大家都想知道這個(gè)謎,出示謎 認(rèn)讀組詞。

 。3)那么恐龍是怎么滅絕的?大家到課文中尋找答案吧。

  二、讀文、識(shí)字。

  請(qǐng)大家默讀課文,或者小聲音讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的.字,借助下面帶拼音的字認(rèn)一認(rèn),還有不認(rèn)識(shí)的字,可以問(wèn)一問(wèn)同桌。

  指名嘗試讀課文。(教師讀第一段,學(xué)生讀第二段、第三段……。)隨即穿插認(rèn)字(生字:哺乳、塵埃。誰(shuí)來(lái)幫幫他?告訴他怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字。——聯(lián)系詞語(yǔ)、部件認(rèn)字“漢字讀半邊”。)看來(lái)還需要再練習(xí)一下才能把課文讀熟。

  讀給同桌聽(tīng),同桌注意糾正同學(xué)讀錯(cuò)的地方。爭(zhēng)取讀到正確、流利,不重復(fù)、不磕巴、不丟字、不添字,讀得像電視里的播音員一樣好。一會(huì)兒咱們男生、女生比一比,看一看咱們班是男生棒,還是女生棒。

  誰(shuí)能用自己的讀告訴大家,恐龍是怎樣滅絕的?

  ——誰(shuí)能讀得像他們一樣好?或者比他們讀的還要好?

  第一自然段

  a)指名讀

  b)讀了這一段你認(rèn)為恐龍最大的特點(diǎn)是什么?

  c)出示 龐大 認(rèn)讀并理解。

  d)猜“龐”字的字謎,想一想“類”字怎么編字謎。

  第二自然段:

  a)(大屏幕出示第二自然段,生詞變紅)指名讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(一兩名學(xué)生回答)

  b)請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀紅色詞語(yǔ)。 “一段”“嚴(yán)寒”“冬眠”“躲避”“耐不住”“消失”。)

  c)在這一段里說(shuō)恐龍滅絕最關(guān)鍵的詞語(yǔ)是哪一個(gè)?嚴(yán)寒是什么意思?

  d)你怎樣記住這個(gè)字。加一加記嚴(yán),換部件記寒。板書(shū):嚴(yán)寒

  e)這么冷恐龍不會(huì)冬眠躲避不了,身上沒(méi)有皮毛耐不住就滅絕了。板書(shū):耐不住

  第三自然段:

  A)恐龍滅絕還有其它原因嗎?(大屏幕出示第三自然段)指名讀課文。

  B)( “撞上”“塵!薄翱菸薄八劳觥薄笆橙狻薄皽缃^”。)帶領(lǐng)大家讀一讀這些紅色詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)意思: “枯萎”“塵!薄

  C)找找最根本的原因是什?板書(shū):行星撞

  下面我們放松一下,播放星星撞擊地球的視頻片斷

  D)師示范用上紅色詞語(yǔ)簡(jiǎn)述恐龍滅絕的第二個(gè)原因。

  E)板書(shū):死亡

  第四自然段:

  A)恐龍滅絕還有種種說(shuō)法(大屏幕出示第四自然段)指名讀課文,注意標(biāo)點(diǎn),看看這段說(shuō)了恐龍滅絕的幾個(gè)原因。

  B)挑出詞語(yǔ)再說(shuō)一說(shuō): “哺乳動(dòng)物”“偷吃”“傳染病”“”“降溫”“孵出”。隨機(jī)認(rèn)讀、理解詞語(yǔ): “哺乳”“傳染”是什么意思?

  C)板書(shū):傳染請(qǐng)學(xué)生說(shuō)記憶方法 傳可換偏旁,染可編字謎……

  D)學(xué)生在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)。

  (5)讀了課文你知道恐龍是怎么滅絕的了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生分條概括說(shuō)明恐龍滅絕的幾種情況)但是到底是哪種說(shuō)法到現(xiàn)在還是一個(gè)謎。這個(gè)謎也許由愛(ài)看書(shū)籍的你或者愛(ài)鉆研的你來(lái)揭開(kāi)。認(rèn)讀書(shū)籍、或者。

 。6)大家放松一下:

  1、恐龍年代生活情景圖,點(diǎn)擊個(gè)圖出現(xiàn)生字。檢查識(shí)字效果,指名讀生詞,開(kāi)火車讀。

  2、出示識(shí)字小妙計(jì)

  3、向?qū)W生推薦恐龍網(wǎng)站、圖書(shū)、文章

《恐龍的滅絕》教案15

  【設(shè)計(jì)思路】

  神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文,讓二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)學(xué)文,理解、積累詞語(yǔ)和句子,同時(shí),了解恐龍滅絕的有關(guān)知識(shí),激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢?

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,積累優(yōu)美語(yǔ)言,享受審美情趣!

  因此,本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)多種形式的朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受與理解,在此基礎(chǔ)上,積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言,適當(dāng)練習(xí)有條理地說(shuō)話。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字,2個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文。能用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、其他的種種說(shuō)法”這類詞,有條理地說(shuō)話。

 。场(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣,并有繼續(xù)探究的渴望。

  【教時(shí)安排】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  一、談話激趣,聊聊恐龍

  1、課件出示恐龍圖。

  師:小朋友,認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎?你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀?

  2、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。同時(shí),結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。

 。、揭題“恐龍的滅絕”,讀讀課題。

  二、讀好課文,提取信息

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

 、 學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  ⑵ 交流朗讀中的難點(diǎn)(字音或長(zhǎng)句),師生共同練讀。

 。病⑼阑プx,讀通句子。

 。、交流了解到的信息。

  讀了課文,你了解到哪些信息?學(xué)生隨意說(shuō)自己對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí)。

 。础⒏鶕(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。

  師:剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說(shuō)法,有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代,都很好,F(xiàn)在,我們先來(lái)看看恐龍生活的.歷史年代。

  5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié):

 、 出示第一句,讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)?

  知識(shí)點(diǎn):“人類的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

  對(duì)3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生,教師板書(shū)成阿拉伯?dāng)?shù)字,讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較,體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)。

  ⑵ 朗讀指導(dǎo),練習(xí)。

  體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn),學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。

 、 教師引讀,讀好問(wèn)句!褒嫶蟮目铸垶槭裁磿(huì)滅絕了呢?”

  三、以讀代答,理解詞句

 。薄⒃俅巫杂勺x課文,了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,比第一次讀要有所進(jìn)步。

  2、朗讀反饋,以讀代答:

 、 教師引讀:龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?請(qǐng)一名學(xué)生:一種說(shuō)法是……(朗讀指導(dǎo):借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒)

  師繼續(xù)引讀:另一種說(shuō)法是什么?請(qǐng)一組學(xué)生讀:另一種說(shuō)法是……(朗讀指導(dǎo):長(zhǎng)句:那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物,漸漸地死去了。)

  師引讀:還有其他的說(shuō)法嗎?請(qǐng)全體學(xué)生讀:還有其他的種種說(shuō)法……

 。ㄔ陂喿x教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,充分體現(xiàn)了這一的點(diǎn)。先由學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,獲取直覺(jué)信息;再讓學(xué)生帶著“恐龍為什么會(huì)滅絕?”這個(gè)問(wèn)題朗讀,邊讀邊思考;最后,教師以問(wèn)引讀,學(xué)生以讀代答,既反饋檢查了學(xué)生的朗讀情況,又讓學(xué)生進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說(shuō)法,而且形式新,學(xué)生興趣高。)

  四、讀中促悟,悟中積累詞句

  師:恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多,今天,我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。

  “一種說(shuō)法”

 。、自由讀,有幾句?說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。

  第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。

  第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”

  第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”

  師:因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因,恐龍耐不住嚴(yán)寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。

 。病⑦B起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?”

 。、出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ),借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。(詞語(yǔ):突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)

 。ㄐ抡n標(biāo)指出,閱讀是一種個(gè)性化的行為。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生說(shuō)自己讀懂了什么,教師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上,提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語(yǔ),進(jìn)行語(yǔ)言的內(nèi)化和表述。既進(jìn)行了隱性的識(shí)字教學(xué),又積累運(yùn)用了詞句,了解了恐龍滅絕的一種說(shuō)法。)

  “另一種說(shuō)法”

 。薄⒆x讀“另一種說(shuō)法”,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

 。、這節(jié)有幾句話,再讀讀,說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎?

  學(xué)生自由讀后,談自己的感受。

 。场熒黄鹄砬迨挛镏g的關(guān)系,了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。

 。、小研究。

  為檢查學(xué)生是否真正搞清楚,讓學(xué)生以四人小組為單位,進(jìn)行討論研究。

  課件出示:

 。 )植物大量枯萎、死亡

  ( )宇宙行星撞上地球

 。 )以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去

  ( )地球一片黑暗

 。 )食肉恐龍漸漸滅絕

  讀一讀,請(qǐng)四人小組合作研究,該如何排序?用課文中的句子來(lái)解釋。

  (新課標(biāo)指出,應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),就是營(yíng)造學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)這一研究,既能理清與認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系,又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,培養(yǎng)合作意識(shí)、提高探究能力。)

  五、鞏固字詞,書(shū)寫(xiě)生字。

  1、出示本課要學(xué)寫(xiě)的4個(gè)生字:“亡、肉、耐、類”。

 。、學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。(如“類”:“一種大米”或“一堆大米”。)

 。、學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)指導(dǎo)。(如:“類”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意:米的最后一筆。教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě),點(diǎn)評(píng)。)

  4、學(xué)生練寫(xiě),展示佳作。

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