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赤壁之戰(zhàn)第二課時(shí)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的赤壁之戰(zhàn)第二課時(shí)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
赤壁之戰(zhàn)第二課時(shí)教案1
設(shè)計(jì)理念：
研究性閱讀是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以研究探索的方式來(lái)自主地閱讀獲取和運(yùn)用的一種閱讀課堂教學(xué)模式。本課時(shí)的研讀模式主要是：引出研讀主題、領(lǐng)悟研讀策略、開(kāi)展研讀活動(dòng)、分享研讀成果。立足體現(xiàn)以學(xué)生為主體和以讀為本的理念，在課堂上注重全員參與，注重探究過(guò)程，注重品讀感悟。
課前準(zhǔn)備：
1、引領(lǐng)學(xué)生看《三國(guó)演義》，談自己喜愛(ài)的英雄人物。
2、制作多媒體課件。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、運(yùn)用研讀策略，以“東吳以少勝多的原因”為研讀專(zhuān)題展開(kāi)研讀活動(dòng)。
2、懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生如何從戰(zhàn)役的具體過(guò)程中了解以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、引出研讀主題
1、請(qǐng)用“雖然……卻……”或者“雖然……但是……”簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)赤壁之戰(zhàn)的大概內(nèi)容。
2、那你此時(shí)心中最大的疑問(wèn)是什么？下面我們就重點(diǎn)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、領(lǐng)悟研讀策略
1、答案在哪里？那你覺(jué)得該怎么研究它？
2、教師總結(jié)。
3、出示表格，指導(dǎo)填寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
《赤壁之戰(zhàn)》研究者：_____________
以少勝多的原因 關(guān)鍵指數(shù) ☆
三、開(kāi)展研讀活動(dòng)
1、學(xué)生自主研讀、填寫(xiě)表格；教師巡視，掌握學(xué)情。
2、同學(xué)合作，交流成果。
四、分享研讀成果
板塊一、黃蓋：考慮周密，巧妙安排
（1）東吳兵少，抵擋不住80萬(wàn)大軍。周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的！
�。�2）黃蓋的`船離曹操的船隊(duì)不到1千米了，黃蓋叫兵士們把20船蘆葦一齊點(diǎn)著，大家上了小船，解了纜繩，讓這20條火船趁著東南風(fēng)沖進(jìn)了曹操的船隊(duì)。
板塊二、東南風(fēng)：借風(fēng)行船，借風(fēng)燒船
�。�1）這一天，東南風(fēng)很急，江面上波浪滔天。
�。�2）黃蓋的船把帆張足，快得像離弦的箭。
�。�3）黃蓋的船離曹操的船隊(duì)不到1千米了，黃蓋叫兵士們把20船蘆葦一齊點(diǎn)著，大家上了小船，解了纜繩，讓這20條火船趁著東南風(fēng)沖進(jìn)了曹操的船隊(duì)。
板塊三、曹操：驕傲自大，輕信黃蓋。
�。�1）曹操接到黃蓋的信，歡喜得了不得。
�。�2）曹操笑著說(shuō)：“黃蓋沒(méi)有失信，果然來(lái)投降了。”
五、總結(jié)勝利經(jīng)驗(yàn)
1、看來(lái)取得這次戰(zhàn)斗的勝利還真不容易！現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)幫幫黃蓋總結(jié)一下勝利的經(jīng)驗(yàn)？
2、全班交流。
3、總結(jié)。
赤壁之戰(zhàn)第二課時(shí)教案2
教學(xué)目標(biāo) ：
1．學(xué)會(huì)按照提示語(yǔ)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。
2．初步學(xué)會(huì)根據(jù)要求縮寫(xiě)課文的有關(guān)段落。
3．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
4．懂得戰(zhàn)爭(zhēng)的`勝利要知已知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
5．引導(dǎo)課外延伸，嘗試開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．按提示要求簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。
2．領(lǐng)悟戰(zhàn)爭(zhēng)留給我們的啟示，體會(huì)課文安排材料之匠心。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)：簡(jiǎn)介時(shí)代背景，初讀課文，學(xué)習(xí)1－4自然段，初步掌握單元提示的要求進(jìn)行簡(jiǎn)要地復(fù)述。
第二課時(shí)：再現(xiàn)黃蓋計(jì)策，并作簡(jiǎn)要復(fù)述，對(duì)照讀懂5－11自然段，體會(huì)計(jì)策之妙，領(lǐng)悟故事給我們的啟示。
第三課時(shí)：進(jìn)行單元重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，能簡(jiǎn)要地復(fù)全文，并縮寫(xiě)部分課文。
教學(xué)模式：自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索課堂教學(xué)模式
教師： 引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)─→探索討論─→激勵(lì)參與─→求異探新
探索問(wèn)題 目標(biāo)指向 適時(shí)點(diǎn)撥 拓展延伸
學(xué)生： 引發(fā)思考─→探索討論─→自主學(xué)習(xí)─→自我評(píng)價(jià)
質(zhì)疑問(wèn)難 明確指向 解決問(wèn)題 鞏固延伸
教學(xué)過(guò)程 ：
一、學(xué)習(xí)回顧，質(zhì)疑導(dǎo)入
二、讀關(guān)鍵句，目標(biāo)定位
周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意，可是這一仗怎么打，還得想個(gè)計(jì)策。黃蓋說(shuō)計(jì)策已經(jīng)有了向周瑜說(shuō)了一遍。周瑜聽(tīng)了非常滿意，叫他就這么辦。
（讀了這段話后你有什么問(wèn)題？）
三、學(xué)習(xí)5—11自然段，探究計(jì)策內(nèi)容
1、 自讀課文5—11自然段
要求：邊讀邊想，有必要還可以動(dòng)筆劃劃，做做記號(hào)
形式：個(gè)人─→小組
2、 交流計(jì)策的具體內(nèi)容（要點(diǎn)略）
3、 再讀關(guān)鍵句，體會(huì)課文安排材料之巧妙
四、再讀5—11自然段，體會(huì)計(jì)策之妙之周到
1、 從實(shí)戰(zhàn)效果的角度，你對(duì)黃蓋的計(jì)策作怎樣的評(píng)價(jià)？
2、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文511自然段，找找有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)計(jì)策中
的哪一點(diǎn)想得十分巧妙，安排得十分周到？
（自讀、小組討論）
3、 交流，結(jié)合朗讀（要點(diǎn)略）
五、總結(jié)，探究啟示
1、 東吳3萬(wàn)人為什么能打敗曹軍80 萬(wàn)人？
2、 擁有80萬(wàn)大軍的曹軍為什么會(huì)遭到如此的慘敗？
六、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)
附板書(shū)：
19、赤壁之戰(zhàn)
曹（驕傲）（80萬(wàn)）
__________________________
知已知彼 寫(xiě)詐降信
揚(yáng)長(zhǎng)避短 智 東南風(fēng)
利用天利地利 備引火材料（遮）
小船
大軍隨后
__________________________
東吳（3萬(wàn)）
赤壁之戰(zhàn)第二課時(shí)教案3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解“號(hào)稱(chēng)”、“計(jì)策”、“失信”、“自不量力”、“調(diào)兵遣將”、“不計(jì)其數(shù)”、“丟盔棄甲”等詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容，懂得東吳能以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的原因及驕兵必改的道理。能按問(wèn)題歸納課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
周瑜的軍隊(duì)用了哪些具體辦法打敗曹軍；按問(wèn)題閱讀課文，抓住主要內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
1、一張三國(guó)時(shí)兩軍地理位置示意圖。
2、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)：提示課題，簡(jiǎn)介背景，檢查預(yù)習(xí)情況，初讀課文，講讀課文第一至三自然段。
第二課時(shí)：講讀課文第四至十一自然段。簡(jiǎn)要復(fù)述火攻經(jīng)過(guò)。
第三課時(shí)：復(fù)述，.總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容，做練習(xí)題。
教學(xué)內(nèi)容：
講讀課文第四至十一自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入：
通過(guò)對(duì)《赤壁之戰(zhàn)》前面三個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道了東吳的周瑜要火攻曹操的原因。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的后面部分，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)這篇課文。
二、講讀課文
�。ㄒ唬R讀第四自然段，然后默讀、思考、討論以下問(wèn)題：
1、既然周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意，馬上去火攻就行了唄，為什么還要想個(gè)計(jì)策呢？（火攻是個(gè)好主意，但是由于兩軍隔江相對(duì)，曹操人多勢(shì)眾，防范又很?chē)?yán)，強(qiáng)攻是不行的。要火攻就必然要在曹軍不防的情況下去接近曹軍。怎樣才能過(guò)江去接近曹軍，使曹軍不防而攻打曹軍？所以必須要想個(gè)巧妙的計(jì)策，用智謀火攻。）
2、“周瑜聽(tīng)了非常滿意，叫他就這么辦”。這句話說(shuō)明什么？“就這么辦”是指的什么？“怎么辦”這里說(shuō)沒(méi)有？這樣寫(xiě)有什么好處？（這句話說(shuō)明周瑜贊同并采納了黃蓋的計(jì)策。指按黃蓋的計(jì)策辦。沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的好處：①略寫(xiě)，節(jié)省筆墨；②制造懸念，引起興趣。）
�。ǘ┲v讀課文5-11自然段。究竟黃蓋的計(jì)策是什么？周瑜是怎樣按黃蓋的計(jì)策火攻曹軍的？（板書(shū)：東吳--→火攻--→曹操）請(qǐng)同學(xué)們自由小聲讀一讀課文的5-11自然段，看看書(shū)中插圖，對(duì)照課后第3題思考，可用筆在書(shū)上劃批，也可同桌議論。
1、集體討論：你認(rèn)為周瑜火攻曹軍是分幾步實(shí)現(xiàn)的？（從整體入手，指名學(xué)生概括回答，并逐一進(jìn)行五個(gè)步驟的板書(shū)：黃蓋投降、選時(shí)北進(jìn)、兵船在后、點(diǎn)火燒船、周瑜追殺）
2、細(xì)讀課文，深入討論周瑜火攻曹軍的每一個(gè)步驟。
⑴學(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第一步“黃蓋假降”。先指名讀，然后提問(wèn)：
①?gòu)男胖�，你們認(rèn)為黃蓋去投降是真的還是假的？曹操認(rèn)為是真的還是假的？你是從這節(jié)的哪句話看出來(lái)的？
�、诓懿佟皻g喜得了不得”說(shuō)明了什么？（板書(shū)：麻痹輕信）。
�、埸S蓋的這封信為什么會(huì)使老謀深算的曹操麻痹輕信呢？（因?yàn)辄S蓋的信是為了促使曹操相信，以便有機(jī)會(huì)接近曹軍，這是經(jīng)過(guò)東吳深思熟慮的，他們精心研究了曹操，抓住了曹操狂妄自大、不可一世、喜歡奉承等弱點(diǎn)。在信中說(shuō)東吳弱小，不是他的對(duì)手，又貶低周瑜而稱(chēng)贊曹操，最后還表示了投降誠(chéng)意。曹操見(jiàn)黃蓋是東吳名將，信內(nèi)又說(shuō)得真誠(chéng)，還說(shuō)要帶兵士和糧草來(lái)投降，這就可增強(qiáng)自己勢(shì)力，削弱東吳力量，煥散東吳軍心。加上他通過(guò)探子的情報(bào)，盤(pán)問(wèn)送信的人未發(fā)現(xiàn)破綻，因此，曹操相信了黃蓋的信。）
�、茖W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第二步“選時(shí)北進(jìn)”。
①黃蓋取得了曹操的信任，有了接近曹軍的機(jī)會(huì)，那么什么時(shí)候北進(jìn)為好呢？
�、跒槭裁匆x“東南風(fēng)很急”這一天呢？說(shuō)明了什么？（主要是便于從南岸向北岸順風(fēng)行船。風(fēng)大一方面可使船速更快，以免曹操發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，便于盡快火攻；一方面可使火燃大，火攻的效果就大，既燒連環(huán)船，還能借風(fēng)吹的力量，燒到岸上兵營(yíng)，把曹軍燒得更慘。說(shuō)明了東吳是經(jīng)過(guò)周密策劃的。）
�、鄄懿儆蟹穹纻淠�？你從課文中什么地方看出？（有防備。曹操親自到船頭查看，有巡邏的兵士，發(fā)現(xiàn)情況向曹操報(bào)告。）
�、墚�(dāng)曹操看到掛著“黃”字旗的船向他開(kāi)來(lái)，既然有防范，為啥不出擊，還笑呢？他這一笑，與前面的“歡喜”有啥區(qū)別？說(shuō)明了什么？自讀曹操笑著說(shuō)的話，先理解以下詞語(yǔ)意思，接著理解句意，然后再回答這道題�！笆拧笔裁匆馑�？
（說(shuō)話不算話，失去了別人信任。）
“沒(méi)有失信”呢？（說(shuō)話算話，得到別人信任。）
“果然”什么意思？（真的，果真，的確，確實(shí)）
你是怎樣理解曹操說(shuō)的這句話的？（黃蓋說(shuō)話算話，沒(méi)有騙我，寫(xiě)信來(lái)投降，現(xiàn)在真的就來(lái)了。）
然后回答曹操為什么要笑，這個(gè)“笑”表示什么，與前面的“歡喜”在心情上有啥區(qū)別。
�。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系前文理解，前文說(shuō)曹操接信后，只是“歡喜”，但黃蓋還沒(méi)行動(dòng)，所以不放心。他站在船頭迎風(fēng)眺望，一方面說(shuō)明他有警惕，親自查巡，一方面也說(shuō)明他在等黃蓋帶兵士和糧草來(lái)投降，心里不踏實(shí)。這一天，看見(jiàn)掛著“黃”字旗的船來(lái)，就認(rèn)為黃蓋說(shuō)話算話，果然來(lái)投降了，所以“笑”了，這一“笑”說(shuō)明他放心，心里懸著的一塊石頭落地了，同時(shí)，還說(shuō)明他對(duì)黃蓋失去了戒備，而深信不疑。由于曹操對(duì)黃蓋的深信不疑，對(duì)東吳北進(jìn)創(chuàng)造了有利條件，這是東吳精心策劃的火攻之計(jì)能成功的根本原因。）（板書(shū)：深信不疑）
�、菍W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第三步“兵船在后”。
�、倌x思考，東吳去火攻一共準(zhǔn)備了幾種船？這幾種在火攻中各派什么用場(chǎng)？（在書(shū)上勾畫(huà)批注）二十條大船干什么用？如何點(diǎn)燃？課文為什么不直接寫(xiě)這些船里裝的易燃物品，而用“不是……也不是……而是……”這個(gè)句式來(lái)寫(xiě)出？你明白了什么？（這是針對(duì)假降信上的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)的，究竟是不是裝的兵士和糧草呢？用了“不是”、“也不是”，用“而是”特別強(qiáng)調(diào)是裝的火攻用的易燃物品。同時(shí)，這個(gè)句式也暗示著：曹操，你估計(jì)錯(cuò)了，你高興得太早了。讓我們明白了黃蓋是假投降，真進(jìn)攻，字里行間還帶有幽默諷刺曹操上當(dāng)了的味道。）用小船干什么？（點(diǎn)火后上小船撤退。）用兵船干什么？（裝兵士，追殺敵人。）
②東吳準(zhǔn)備得這樣充分、周密，當(dāng)黃蓋的船已快速向曹操?zèng)_來(lái)的情況下，曹操的態(tài)度如何？說(shuō)明了什么？（板書(shū)：高興不防）
�、葘W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第四步“點(diǎn)火燒船”。一方作了如此充分周密的'準(zhǔn)備，另一方又無(wú)防備，此時(shí)正是東吳進(jìn)攻的最好時(shí)機(jī)，東吳是怎么火攻的？結(jié)果怎么樣？請(qǐng)默讀課文最后三個(gè)自然段，結(jié)合看文中插圖，邊看邊思考，邊注上符號(hào)，然后分四人小組討論，老師巡回。
集體討論：東吳是怎么火攻的？結(jié)果怎么樣？可穿插以下的小問(wèn)題：
�、贋槭裁袋S蓋要在離曹操的船隊(duì)不到二里時(shí)下令點(diǎn)火？（說(shuō)明連點(diǎn)火的距離也考慮得很具體。因?yàn)殡x得太遠(yuǎn)燒不到連環(huán)船，離近了易被發(fā)現(xiàn)，不利火攻。）
②課文中的哪些詞句寫(xiě)出了火攻的威力？從這些詞句中你看出了什么？在書(shū)上注上符號(hào)。（火攻厲害，東吳的計(jì)策很不簡(jiǎn)單，火攻厲害，風(fēng)助火勢(shì)，火助風(fēng)威。曹操上當(dāng)慘�。ò鍟�(shū)：上當(dāng)慘�。�
�、蓪W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第五步“周瑜追殺”
�、賹�(duì)逃上岸的曹操，東吳采取的什么辦法？（周瑜帶兵追殺）。
②不可一世的曹操此時(shí)的下場(chǎng)如何？（板書(shū)：帶兵逃跑）
3、小結(jié)提問(wèn)：凡看過(guò)《三國(guó)演義》書(shū)的同學(xué)，都知道曹操在當(dāng)時(shí)是一個(gè)不可一世的深通兵法的軍事家和足智多謀的政治家，但是，在赤壁這一仗上，他為什么會(huì)敗在弱小的東吳手下呢？而東吳為什么又能以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)呢？
出示小黑板：
�、膨湵�?cái) ?/p>
�、茤|吳必勝原因：觀察分析，知己知彼周密策劃，麻痹敵人利用時(shí)機(jī)，攻其弱點(diǎn)緊密配合，攻其不備
4、默讀課文，結(jié)合板書(shū)，簡(jiǎn)要復(fù)述周瑜是怎樣按黃蓋的計(jì)策打敗曹軍的？（先讓自己復(fù)述，然后指名復(fù)述）
三、啟發(fā)激勵(lì)：赤壁之戰(zhàn)后，形成了三國(guó)鼎立的局面，究竟三國(guó)鼎立是怎么回事？在那時(shí)還有哪些用兵如神、足智多謀的歷史人物和歷史故事？如果同學(xué)們感興趣的話，可以找《三國(guó)演義》的書(shū)來(lái)讀。
赤壁之戰(zhàn)第二課時(shí)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．按照課后第二題的提示讀課文，理解課文。
2．按照提示簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
3．懂得要取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，必須知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文理解，來(lái)找出東吳勝利，曹軍失敗的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)步驟：
一．激趣，導(dǎo)入。
1．在上課前，我們先來(lái)聽(tīng)一首歌。
課件出示：《三國(guó)演義》主題歌。
2．說(shuō)三國(guó)，道三國(guó)。這節(jié)課，讓我們一起來(lái)談三國(guó)吧。
大家看歌詞：滾滾長(zhǎng)江東逝水。說(shuō)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒？根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)板書(shū)：長(zhǎng)江。
浪花淘盡英雄。在《赤壁之戰(zhàn)》中，我們熟悉了哪些人物？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：周瑜、黃蓋、曹操。
在赤壁之戰(zhàn)中，周瑜大將軍指揮3萬(wàn)兵馬，擊潰了曹操的80萬(wàn)雄師，成為我國(guó)歷史上最有名的一次以少勝多的戰(zhàn)役，真是了不起。為什么東吳區(qū)區(qū)3萬(wàn)兵士卻能打敗曹操的威猛之師呢？讓我們通過(guò)閱讀課文來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題。
二．課件出示，教師提問(wèn)：赤壁之戰(zhàn)前，交戰(zhàn)雙方的形勢(shì)怎樣？讓我們一起來(lái)朗讀課文第一段，找一找答案。
1．學(xué)生齊讀課文。
2．指名學(xué)生說(shuō)，并找出課文相應(yīng)的詞句。根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示。
3．關(guān)于雙方兵力的對(duì)比，課文中還有一個(gè)生動(dòng)的比喻，你能把它找出來(lái)嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，課件出示。
什么叫自不量力？句子中的雞蛋指什么？石頭呢？黃蓋要使曹操相信，周瑜的'什么行為自不量力？
你能把這個(gè)句子改成意思相同，但語(yǔ)氣有所不同的句子嗎？
三．繼續(xù)討論。
1．教師提問(wèn)：大戰(zhàn)在即，黃蓋觀察到了敵我雙方的形勢(shì)，他向周瑜提出了什么建議呢？
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：火攻。
周瑜聽(tīng)了黃蓋的話，讓黃蓋把火攻的計(jì)策獻(xiàn)上來(lái)。
2．教師提問(wèn)：課文有沒(méi)有通過(guò)黃蓋的話直接把計(jì)策的具體內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)？
我們大家比曹操聰明多了，我們都知道黃蓋設(shè)計(jì)了一系列的計(jì)策來(lái)對(duì)付曹操。你們?cè)趺粗赖模?/p>
讓我們分組朗讀一下課文第三段，想一想火攻的計(jì)策是怎樣實(shí)現(xiàn)的。
4．學(xué)生分組朗讀后，教師指示：接下來(lái)，我們分成4人小組來(lái)討論一下，黃蓋火攻的計(jì)策是怎么一步步地實(shí)現(xiàn)的。
5．設(shè)計(jì)情境對(duì)話。
課件出示。
這里有一個(gè)小劇本，可臺(tái)詞不完整。我揀個(gè)便宜，我就來(lái)扮演周瑜，誰(shuí)來(lái)扮演黃蓋呀？指名學(xué)生上臺(tái)，說(shuō)：“你來(lái)扮演黃蓋，必須把黃蓋的話補(bǔ)充完整，能做到嗎？”對(duì)其他學(xué)生說(shuō)：“我們?cè)诒硌莸臅r(shí)候，希望大家認(rèn)真地看，給我們提提意見(jiàn)�！�
師生表演后，學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，評(píng)價(jià)。
6．教師小結(jié)：我們通過(guò)對(duì)課文的閱讀，知道了火攻是通過(guò)黃蓋寫(xiě)信假降、準(zhǔn)備裝著炸藥的船只、趁著東南風(fēng)出發(fā)、火燒曹營(yíng)、周瑜帶兵追擊這么幾個(gè)步驟來(lái)完成的？火攻的結(jié)果怎樣呢？課件出示圖片。讓我們看著圖片，一起來(lái)復(fù)述一下戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果。學(xué)生集體復(fù)述。
四．課件出示，教師提問(wèn)：赤壁之戰(zhàn)，東吳只有3萬(wàn)人，卻能打敗曹軍80萬(wàn)，原因在哪里？
1．請(qǐng)同學(xué)們自己默讀課文，找出能說(shuō)明原因的語(yǔ)句來(lái)。
學(xué)生自讀。教師調(diào)整好課件，巡回檢查。
2．能說(shuō)明東吳勝利，曹操失敗原因的句子，你找到了哪一句？
學(xué)生回答，課件出示。
黃蓋是周瑜手下一名聰明的老將，你認(rèn)為他的聰明體現(xiàn)在什么地方？
我軍的弱點(diǎn)是什么？曹軍 呢？教師板書(shū)：知己知彼。
黃蓋在說(shuō)這段話的時(shí)候，態(tài)度是怎樣的？你能用胸有成竹的語(yǔ)氣來(lái)讀一下這段話嗎？指名讀，集體讀。
3．你還找到了哪句？
學(xué)生說(shuō)“不錯(cuò)……硫磺�！币痪�。
周瑜為什么要選擇一個(gè)東南風(fēng)很急的日子來(lái)襲擊曹操呢？
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：天時(shí)地利。
課件出示，比較句子。
這兩個(gè)句子的意思基本一致，可很顯然，第二個(gè)句子比第一個(gè)句子要生動(dòng)。你覺(jué)得，第一句好在什么地方？
你能仿照這個(gè)句子，用“不是……也不是……而是……”來(lái)寫(xiě)句子嗎？
學(xué)生寫(xiě)，交流。
4．曹軍80萬(wàn)，卻負(fù)于東吳區(qū)區(qū)3萬(wàn)兵馬，你覺(jué)得曹操有沒(méi)有責(zé)任？你從文章的哪些語(yǔ)句中可以看出？根據(jù)學(xué)生回答先出示第一句。
�。�1）這句話說(shuō)明曹操有沒(méi)有懷疑黃蓋是假投降？他為什么不懷疑？
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：驕傲自大。
�。�2）出示第二句和第三句。顯示第二句。
失信是什么意思？句子中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了曹操對(duì)黃蓋投降一點(diǎn)都不懷疑？曹操相信黃蓋沒(méi)有失信，說(shuō)明他怎么樣？
根據(jù)回答板書(shū)：大意。
讓我們用驕傲自大、得意洋洋的語(yǔ)氣一起來(lái)把曹操的這句話來(lái)朗讀一遍。集體朗讀。
�。�3）課件出示第三句。
你能把這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法，而意思不發(fā)生改變嗎？指名學(xué)生發(fā)言。
五．教師總結(jié)：因?yàn)橹荑ず忘S蓋能知己知彼，巧用天時(shí)地利，采用正確的方法來(lái)打擊敵人。所以，東吳贏得了勝利。而曹操卻因?yàn)轵湴磷源蠖×�。我希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中都能學(xué)習(xí)周瑜和黃蓋這種實(shí)事求是的品格，在各方面都能取得進(jìn)步。
接下來(lái)我想請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅書(shū)法作品。這是……
我要把這幅作品送給我們班級(jí)，希望大家多學(xué)習(xí)我們祖國(guó)優(yōu)美的古代文化。
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