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祖父的園子教案(15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的祖父的園子教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
祖父的園子教案1
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與能力:.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ),摘錄描寫優(yōu)美的句子。
2.情感態(tài)度價(jià)值觀:感受童年生活的情趣。
3.過程與方法:熟讀課文,想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景。
教學(xué)重點(diǎn)
略讀課文,粗知大意,抓住只要內(nèi)容和重點(diǎn)句子,體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住只要內(nèi)容和重點(diǎn)句子,體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)方法
引導(dǎo)、激勵(lì)、點(diǎn)撥相結(jié)合;自讀自悟體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
按要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞,搜集有關(guān)資料。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、讀詩(shī)導(dǎo)入,揭示課題
童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文,冬陽(yáng)下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,給作者留下了難忘的記憶。今天,我們要走進(jìn)《祖父的園子》,與作者一同感受童年在園子里的心情。
二、初讀課文掃清文字障礙,整體感知課文內(nèi)容。
三、按閱讀提示再讀課文
1.用自己喜歡的方式再讀文。
2.找出自己最喜歡的段落先自己練讀,再讀給同伴聽。
3.想一想,你什么喜歡自己讀的段落?有什么感受和體會(huì)?
四、匯報(bào)交流
1.文章開頭的描寫:“我家有一個(gè)大花園……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了!薄盎▓@里邊明晃晃的',紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮。”
。1)從這幾句話中,你體會(huì)到什么?(預(yù)設(shè)的答案可能有:祖父的園子里昆蟲豐富多彩;昆蟲非?蓯郏弧拔摇睂(duì)它們非常喜愛;作者描寫這么細(xì)致,說明祖父的園子給了“我”一個(gè)美好的童年,讓“我”對(duì)那里的一切都難以忘懷。等等。學(xué)生回答后,追問從哪些句中體會(huì)到的。)
。2)有感情地讀這幾句話,要求通過適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把自己的體會(huì)讀出來(lái)。
2.你覺得“我”在祖父園子里做的事情哪一件最有趣?說說為什么?
。1)預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的事情可能有:①祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽;……有的不但沒有蓋上菜種,反而把踢飛了。理由是多元的,可以是:“我”愛祖父的模仿行為;“我”的舉止很天真、幼稚;“我”的舉止很可愛;等等。②其實(shí)哪里是鏟;……把狗尾巴當(dāng)做谷穗留著。
理由可以是:“伏在”“亂勾”,說明“我”的舉止很天真可愛;把“谷穗”割掉,把“狗尾巴”留著,這樣的舉止讓我想起自己小時(shí)候干的傻事;等等。③一抬頭,看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,……于是丟下黃瓜追蜻蜓了。理由可以是:“我”“見異思遷”,是“我”對(duì)園子里的一切都充滿了好奇心,都非常喜愛的緣故,這樣的事情,在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生,讀了這樣的句子,能引起我們的共鳴;“我”在園子里的生活無(wú)拘無(wú)束,自由自在,快快樂樂,等等。
、茏娓笣膊耍乙策^來(lái)澆,……大喊著:“下雨啰!下雨啰!”
理由可以是:“我”很天真、頑皮;祖父對(duì)我十分寬容、喜愛和呵護(hù);“我”在園子里十分自由快樂;等等。
(2)作者為什么能寫得這樣有趣?
在學(xué)生充分發(fā)表見解的過程中相機(jī)歸納:作者把“我”──一個(gè)小孩做的、想的、說的,如實(shí)地寫下來(lái);哪些事,只有小孩會(huì)這樣做,這樣說,把孩子的天真、頑皮寫出來(lái),具有真情實(shí)感。作者寫得很具體,用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言,描寫的具體生動(dòng),使我們好像就看到“我”一樣。等等。
3.文章后面的幾段話:“一切都活了,要做什么,就做什么!粼敢忾L(zhǎng)上天去,也沒有人管。……”
。1)你從中體會(huì)到什么?
預(yù)設(shè)的答案可能有:寫園子里植物和動(dòng)物的自由自在,表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在、快快樂樂的心情;“我”內(nèi)心充滿了快樂和自由,所以,在“我”的眼里,園子里一切都是自由、快樂,都是那樣美好,充滿活力。
。2)有感情地讀課文的后面三段話,要求通過適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂心情讀出來(lái)。
五、朗讀全文,布置作業(yè)
1.從課文的字里行間,我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫,絢麗多彩;童年是一首詩(shī),耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章,再次感受童年的美好。
2.摘抄課文能體現(xiàn)童真童趣的句段。
3.課后小結(jié)。
祖父的園子教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受作者童年生活的自由快樂,體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。
3、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。
教學(xué)重難點(diǎn):
在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛,體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、深情導(dǎo)入。
蕭紅的《呼蘭河傳》,是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄。也就在寫完后的一年,這個(gè)女子就從世間消失了,只有31歲。但她把她對(duì)鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀,把她對(duì)生活的嚴(yán)肅思考,傳達(dá)給了她的讀者,世世代代的讀者。在《呼蘭河傳》里,她用了許多的文字寫了自己的童年,尤其重點(diǎn)描寫了家里的園子,她稱它為祖父的園子,自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶,走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子。
二、賞讀園中景物自由。
1、快速瀏覽課文,找出文中直接描寫園子的段落。(第2節(jié)、第13節(jié))
2、引讀第二節(jié),說說這是一個(gè)什么樣的園子。
。ㄉ势G麗
很大
昆蟲的天地
充滿生機(jī)
相機(jī)補(bǔ)充原文:園子時(shí)明晃晃的,紅的綠的,什么都有。)
3、自由讀第13節(jié)。
這是一個(gè)什么樣的園子?
(1)鮮活的園子。從哪看出來(lái)?指導(dǎo)讀
。2)自由的園子?這節(jié)中還有哪些詞語(yǔ)看出自由?(隨意、沒有人管)
課文寫了哪些植物的自由?指讀。假如你是倭瓜、黃瓜、玉米,你如何表述自由?
。3)想像說茄子、比瓜、晴蜓如何自由的。
三、感悟童年的自由。
1、默讀其它內(nèi)容,說說作者在園子里生活如何?
2、交流
。1)快樂。指導(dǎo)朗讀。(澆水)
(2)自由。找句子說感受。教師相機(jī)概括:想吃就吃,就玩就玩,想鬧就鬧,想睡就睡、想不聽就不聽。
。3)結(jié)合睡這一部分,想像如果你的家人見你這樣睡如何說如何做。
。4)感受淘氣、任性。
四、感悟祖父的形像。
1、自由讀,說說祖父給你的形像?
2、交流:慈愛、放任、寬容3、重點(diǎn)出示:從哪個(gè)字看出祖父的愛?祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問我:“這是什么?”
我說:“谷子!
祖父大笑起來(lái),笑夠了,把草拔下來(lái),問我:“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”
我說:“是的。”
我看祖父還在笑,就說:“你不信,我到屋里拿來(lái)你看。”
我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了,說:“這不是一樣的嗎?”
祖父把我叫過去,慢慢地講給我聽,說谷子是有芒針的,狗尾草卻沒有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。
3、想像一下,祖父還會(huì)在什么時(shí)候笑?
4、出示原文:祖父的眼睛是笑盈盈的,祖父的笑,常常笑得和孩子似的`。
5、出示:小蕭紅一生悲苦,8歲喪母,父親因她是女孩歧視她,繼母更不喜歡她,她是在可憐的陰影中長(zhǎng)大的。父親對(duì)蕭紅很冷酷。偶然打碎了一只杯子,他就罵到使人發(fā)抖的程度。蕭紅在一篇文章中這樣回憶:“父親打了我的時(shí)候,我就在祖父的房里,一直面向窗子,從黃昏到深夜……祖父時(shí)時(shí)把多紋的手放在我肩上,……對(duì)我說“快長(zhǎng)大吧,長(zhǎng)大就好了”小蕭紅只有從祖父那里享受到了快樂的童年,享受到了什么是愛。這個(gè)普通的園子還普通嗎?
6、出示:呼蘭河這小城里住著我的祖父。
文章開頭這句話表達(dá)什么情感?
7、出示:呼蘭河這小城里邊,以前住著我的祖父,現(xiàn)在埋著我的祖父。從前那后花園的主人,而今不見了。老主人死了,小主人逃荒去了。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓,也許還是年年仍舊,也許現(xiàn)在已完全荒涼了。小黃瓜、大倭瓜,也許還是年年地種著,也許現(xiàn)在根本沒有了……他們充滿我幼年的記憶,忘卻不了,難以忘卻……
五、品味語(yǔ)言。
1、出示13節(jié),說說運(yùn)用了哪些寫法。
2、老師讀這一段時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題,文中一連用了十個(gè)“就”,讀起來(lái)是不是覺得啰嗦?(蕭紅的文字很樸素,但讀起來(lái)覺得很靈動(dòng),很清新,字里行間撲騰著兩個(gè)字——自由。)
3、出示:一抬頭看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,跑過去摘下來(lái),我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完,又看見一個(gè)大蜻蜓從旁邊飛過,于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。用了幾個(gè)“又”,有什么好處?
4、出示下列句子,感受樸實(shí)、反復(fù)的特點(diǎn)。
祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽;
祖父栽花,我就栽花;
祖父拔草,我就……
祖父下種,我就……
祖父鏟地,我就……
祖父澆水,我就……
六、總結(jié)。
童年的一切,是蕭紅忘卻不了的,于是,她就用最質(zhì)樸的文字去表現(xiàn)它,珍藏它,寫成了《呼蘭河傳》。著名作家矛盾稱這本書是“一篇敘事詩(shī),一幅多彩的風(fēng)土畫,一串凄婉的歌謠!边@是值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品讀的好書,希望同學(xué)們課下找來(lái)讀一讀。
板書設(shè)計(jì)
我
任性、快樂、任性、自由(想吃就吃,就玩就玩,想鬧就鬧,想睡就睡……)(愛)和祖
慈愛、寬容、放任父的園
充滿生機(jī)、
自由、隨意、沒有人管理
(要怎樣就怎樣)子
祖父的園子教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活,體會(huì)祖父的愛,初步感悟園子的精神意義。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4.感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美,產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂無(wú)憂的心情。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫作手法。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、初讀課文,整體感知。
1.用自己喜歡的方式自讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
2.勾畫生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音。通過查閱工具書,聯(lián)系上下文,同桌交流等方法理解文中部分詞語(yǔ)。
3.小組討論:作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場(chǎng)景?
4.全班交流:記憶中的園子(1-3自然段),跟著祖父在園子里干活、玩耍(4-15自然段),園中的一切都是活的,都是自由的(16-17自然段),在園中玩累了,可以快樂地入夢(mèng)(18-20自然段)。
5.交流課文主要內(nèi)容:記憶中祖父的院子色彩鮮艷,景物眾多,祖父經(jīng)常在園子里勞作,“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍,園中的景物的自由的,“我”也是自由的快樂的。
二、細(xì)讀品味,體會(huì)文意。
(一)走進(jìn)“園子”,感受童年的趣事。
1.在祖父的園子里,有一位小女孩,她頑皮可愛,讀文章相關(guān)段落,標(biāo)出她做的哪些趣事,認(rèn)真體會(huì)。
2.交流:你覺得哪件事最有趣?
預(yù)設(shè)一:“祖父種小白菜的時(shí)候,我就在后邊,用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí),不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒有蓋上菜種,反而把它踢飛了。”
這哪里是在種小白菜,“我”就是在瞎鬧。誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩,讀出作者的.調(diào)皮勁兒。
預(yù)設(shè)二:“其實(shí)哪里是鏟,不過是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗,哪個(gè)是草,往往把谷穗當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)谷穗留著!
“我”是在怎樣鏟地的?哪里是在鏟地呀?這簡(jiǎn)直就是幫倒忙。
預(yù)設(shè)三:“玩膩了,我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜,我也過來(lái)澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著:
‘下雨啰!下雨啰!’”
(1)同樣是澆水,我和祖父有什么不同?從哪里讀出來(lái)的?
(2)想象一下,小蕭紅大喊著“下雨啰!下雨啰!”的神情是怎樣的?(激動(dòng)地、歡快地、開心地、天真爛漫地……)
(3)感情朗讀。你邊讀邊想象她的動(dòng)作,神情。
(4)小結(jié):本是澆菜的水和工具,可到了“我”手里,就成了“亂鬧”的玩具。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,讀出作者的快樂和頑皮。
(二)走近祖父,體會(huì)祖父的慈愛。
1.作者在園子里這么淘氣,這么調(diào)皮,祖父是什么態(tài)度,閱讀5-----12自然段,細(xì)細(xì)體會(huì)。
2.重點(diǎn)體會(huì):
祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問我:“這是什么?”
我說:“谷子!
祖父大笑起來(lái),笑夠了,把草拔下來(lái),問我:“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”
我說:“是的!
我看祖父還在笑,就說:“你不信,我到屋里拿來(lái)你看!
我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了,說:“這不是一樣的嗎?”
祖父把我叫過去,慢慢地講給我聽,說谷子是有芒針的,狗尾草卻沒有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。
(1)抓“慢慢地”體會(huì)祖父對(duì)我的慈愛。
(2)抓祖父的笑:“大笑起來(lái)──笑夠了──還在笑”,從這三次笑中你讀出了什么?
(3)祖父的笑里隱藏著什么?(慈祥、和藹可親、疼愛孫女的)
(4)分角色朗讀對(duì)話,體會(huì)文章表達(dá)的情感。
3.在這座園子中,孫女愛胡鬧,祖父從來(lái)不惱,正是有了祖父的慈愛,在他寬容、耐心、呵護(hù)下,我才可以如此地在園子中縱情嬉戲!那么這座園子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么樣的呢?
這是一座樂園,更是一座愛園。
祖父的園子教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字,理解詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、感受作者筆下的園子是一個(gè)豐富多彩、自由自在的園子。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
三十年代有這樣一個(gè)人,魯迅先生稱為“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”,她就是蕭紅。有這樣一本書,讓人讀著讀著,就不由得沉浸在爛漫的童年生活中,著名作家茅盾稱之為“一篇敘事詩(shī),一幅多彩的風(fēng)土畫,一串凄婉的歌謠”,這就是蕭紅所寫的《呼蘭河傳》。
(課件出示:蕭紅及《呼蘭河傳》的簡(jiǎn)介)
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《呼蘭河傳》中第三章的一個(gè)部分,題目叫——《我和祖父的園子》。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、有一個(gè)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓你終身受益,F(xiàn)在我就來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。
。1)生字(出示8個(gè)生字)
。2)范寫“帽”
2、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們將生字詞帶入到課文中去,將課文大聲地讀一遍。
課文主要講了什么?分別找出相關(guān)段落。(園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事、分別是第2、13小節(jié)和第3——12小節(jié))
三、感悟園子
這令蕭紅魂?duì)繅?mèng)縈的園子究竟是一個(gè)怎樣的園子?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,默讀課文的第二、第十三小節(jié),把你想到的詞就寫在句子的旁邊。
1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)
。1)交流讀后感受(相機(jī)板書)
(2)遷移寫法
這一小節(jié)寫的都是什么?那么它是圍繞哪一句話寫的?詳細(xì)寫了什么?蜻蜓、螞蚱作者一筆帶過,這種寫作方法就叫有詳有略。
2、學(xué)習(xí)第13小節(jié)
。1)這一小節(jié)又告訴我們這個(gè)園子是個(gè)怎樣的園子?(相機(jī)板書:、自由、快樂)
。2)蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,在自由地飛,倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長(zhǎng),園子里生機(jī)盎然?梢哉f(課件:出示引讀)一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。
。3)你最想做這自由的園子里的什么?
自由地說說你在這個(gè)園子里怎么快樂怎么自由。
你們現(xiàn)在在什么地方?你是什么?
。ㄈ魧W(xué)生說到黃瓜時(shí),順勢(shì)講解“謊花”:“謊花”你見過嗎?這個(gè)花只開花,不結(jié)果,向你撒了個(gè)“謊”,簡(jiǎn)稱“謊花”。
(4)是。海ㄒx)
要做什么,——;要怎么樣,——,
我們?cè)谡n堂上想打瞌睡就打瞌睡,想唱歌就唱歌,想玩就玩,想走出去就走出去,自由吧?
。ㄔ掍h一轉(zhuǎn))可能嗎?不可能。倭瓜、黃瓜可能嗎?這就叫“自由”,這個(gè)自由是通過“愿意……就……”的句式表達(dá)出來(lái)的,讓我們一起快樂自由地讀一讀這一小節(jié)吧。
四、分析寫法,練筆遷移。
1、讀著這么優(yōu)美的文字,我不禁在想:作者蕭紅女士運(yùn)用了哪些寫法,才讓我們對(duì)園子的豐富多彩、美麗動(dòng)人、溫馨可愛、生機(jī)盎然、自由自在有這么深切的感受的呢?請(qǐng)大家再讀這兩小節(jié)。
排比、擬人、比喻
6個(gè)“愿意——就”
總分段式
2、練筆(用我們的筆也來(lái)寫一寫這個(gè)園子,看看這個(gè)園子在你的筆下有什么不一樣的美。)
a 這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓…樣樣都有。蜂子嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了;蝴蝶____________________________;蜻蜓____________________________。
b 園子里的一切都是自由的;╛_________________________________;___________________________________________鳥;蟲子_____________________________。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
有感情地朗讀課文,通過對(duì)文本語(yǔ)言的觸摸,感悟,還原語(yǔ)言的形象性,拓展學(xué)生的想象,豐富語(yǔ)言的積累和運(yùn)用表達(dá)的能力。多層次多角度地“看”園子,理解作者童年生活的自由和快樂,理解“園子”的精神意義。
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入。
師:上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道有這樣一本書,讀著讀著,就讓人不由得沉浸在已逝的爛漫的童年生活里,這本書的名字叫——《呼蘭河傳》,作者蕭紅。在書中,蕭紅通過一個(gè)四五歲女孩的視角,寫下了她童年的生活,以及對(duì)故鄉(xiāng)的記憶,讀起來(lái)非常動(dòng)人。今天我們一起走進(jìn)園子。齊讀課題——
師:這園子里蜂子——學(xué)生讀課文,出示第二段
(是呀,這園子真―(美、五彩繽紛、充滿神秘、充滿生機(jī))
還是一個(gè)怎樣的園子呢,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
二.學(xué)習(xí)第13節(jié)。(感受快樂和自由。)
▲師:誰(shuí)來(lái)讀第13自然段[出示13節(jié)]
讀著讀著,文中哪種氣息撲面而來(lái)。浚ㄗ杂桑
師:看看,你從哪兒感受到這份自由?
師:是啊,這是多么美妙的感覺啊。你愿不愿意請(qǐng)個(gè)同學(xué)一起來(lái)幫你再讀讀這段話,把這份美妙的感覺讀出來(lái)?(生請(qǐng))你是一起讀,還是請(qǐng)她讀?(生:請(qǐng)她讀。)你覺得怎么樣?
師:還從哪里感受到了這份自由?
生:倭瓜愿意爬上架就爬上架……。
師:它是爬上架還是爬上房,由自己決定。黃瓜結(jié)不結(jié)果,由自己決定。玉米長(zhǎng)多高,由自己決定。蝴蝶飛哪里去,由自己決定。這是一份多么自由的感受啊。
▲師:這段話寫得非常特別,看看哪個(gè)句式出現(xiàn)得最多?“愿意……就……”不覺得羅嗦嗎?生:有一種自己決定的感覺,不覺得拘束。給人特別自由的感覺。
師:讓人感覺到那是從心底流淌出來(lái)的。怎么能把這份隨心隨性的自由讀出來(lái)呢,
指名分讀(倭瓜、黃瓜、玉米和蝴蝶)
師:分不出誰(shuí)更自由,它們都是那么自由。
三.學(xué)習(xí)我和祖父在園中的段落。
▲師:是啊,在這個(gè)園子里,仿佛連空氣都彌漫著自由;ㄊ亲杂傻,鳥是自由,蔬菜、植物都是自由的,那么我呢?
生:我也是自由的。
師:就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx讀課文其他的段落,用上“在這個(gè)園子里,我愿意……就……”說說我怎么自由?
師:同學(xué)們捕捉了許多我在園子里自由自在的畫面。細(xì)讀出滋味,好好地去讀讀這些畫面,細(xì)細(xì)品品,讀著讀著,有什么感受。
▲師:還清晰地記得昨天同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí),忍俊不禁,我知道,同學(xué)們已經(jīng)被課文深深吸引,哪個(gè)鏡頭最吸引你?
生:第三自然段把我吸引了。
師:給大家讀讀。(生讀,出示段落) 你感覺哪里最有趣?
師:真有意思,還有吸引你的畫面嗎?(12節(jié))
生:把狗尾草當(dāng)作谷穗留著,看著滿地的狗尾草,祖父是怎樣的神情?祖父笑夠了,才把我慢慢叫到他跟前,祖父雖然教我(出示11小節(jié))
師:我發(fā)現(xiàn)這段話里有一個(gè)字重復(fù)出現(xiàn)了很多次,數(shù)一數(shù)?
從那么多“又”中,你讀出了什么?能否讀出調(diào)皮、貪玩
小結(jié):作者的語(yǔ)言很樸實(shí),但卻那么充滿著童真、童趣,勾起了我們對(duì)美好童年的回憶。
師小結(jié):不管是瞎鬧,還是淘氣,即使是越幫越忙,或者是闖出點(diǎn)小禍殃,在蕭紅的記憶中,祖父的眼睛總是笑盈盈的。我能夠在園子里這樣自由,這是因?yàn)椤?/p>
師:是啊,正因?yàn)樽娓傅那趧、他的寬容、他的愛,給蕭紅這么多的自由。所以,我眼中看出來(lái)的一切也是——自由的。
師:其實(shí),蕭紅的童年并不像我們看到的這么歡樂,母親很早就去世了,父親是個(gè)很冷酷的人。祖父成了蕭紅生命中最重要的人。在一篇文章中她這樣寫:從祖父那里,知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外,還有溫暖和愛。所以我就向這溫暖和愛的方面,懷著永久的憧憬和追求。(出示鏈接)生讀。
師:讀到這里,你能明白,為什么蕭紅心中還是念念不忘那個(gè)園子?在她心中,這還是一個(gè)的園子。
師:學(xué)到這我有一個(gè)疑問:為什么題目不是祖父的園子,也不是我的園子,而是——我和祖父的`園子。正如蕭紅在書中寫的:“就這樣一天一天的,祖父,后園,我,這三樣是一樣也不可缺少的了。
有人說:一個(gè)愛你的人可以給你一個(gè)天堂,在這個(gè)園子里,祖父用他的寬容和慈愛,給了我一個(gè)天堂,在這個(gè)天堂里,我的瞎鬧淘氣也曾帶給祖父許多的歡笑和快樂,這園子也是我用率真和可愛給祖父創(chuàng)造的天堂,所以作者稱:讀課題——————
師:在《呼蘭河傳》的尾聲中,再一次提到了這個(gè)園子。(出示鏈接。教師朗讀)
師:蕭紅忘卻不了,難以忘卻的是什么?
師:你走進(jìn)了蕭紅的心中。正是懷著對(duì)愛與溫暖永久的憧憬和追求。蕭紅無(wú)論在她的生命中有多少逃亡與饑餓,無(wú)論她面對(duì)多少困苦與不幸,她都用大氣的文字寫著這份愛這份溫暖、這份自由!讓我們一同懷著這種美好的情感,讀課題——
師:當(dāng)我們輕輕走出這個(gè)園子,回眸看它的時(shí)候,你的心中留下了什么?
師:蕭紅現(xiàn)在怎么樣了?祖父的園子到底怎么樣了?現(xiàn)在這個(gè)園子究竟什么模樣?
師:同學(xué)們產(chǎn)生了太多新的疑問,好,帶著這些疑問,走出課堂,去解決它。相信你的閱讀視野也會(huì)不斷拓展。
師:你課后打算給自己一份怎樣的作業(yè)?
師:老師也有一個(gè)建議:文中祖父和我的趣事留給我們印象很深,相信你和你的家人朋友一定也有許多的趣事,學(xué)會(huì)捕捉,放大細(xì)節(jié),你的文字也會(huì)像蕭紅那樣自然流淌出來(lái),記下愛和溫暖的故事吧,讓我們一同分享你的快樂童年。
板書設(shè)計(jì):
我和祖父的園子
快樂 自由
愛 溫暖
祖父的園子教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。
二、自學(xué)生字(課前完成,檢查)
1、讀準(zhǔn)生字詞(分辨多音字)。
2、形近字對(duì)比組詞。
3、分析難寫字和易錯(cuò)字。
4、理解難懂的詞語(yǔ)( 聯(lián)系上下文、查詞典)。
三、初讀課文,知大意。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內(nèi)容.找出生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音.
3、想想作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景?
1 觀賞小昆蟲,大榆樹
2 跟隨外祖父栽花,拔草,種菜,鏟地
3 誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除
在祖父的園子里玩耍的情景:4 摘吃黃瓜,追逐蜻蜓,捉玩螞蚱
5用瓢舀水往天空揚(yáng)
6 沐浴陽(yáng)光,感受花、鳥、果、蟲的自由
7 用草帽遮臉?biāo)X
四、理解課文,
1、課文中哪些情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢?畫出有關(guān)的句子,并說說原因。
2、說說“我”在園子里的心情怎樣,從哪兒體會(huì)到的。
滿足,得意,自由自在,無(wú)憂無(wú)慮
3、有感情的朗讀你喜歡的部分。
課后反思 :
祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫,畫中有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風(fēng)、有雨,還有太陽(yáng)的光芒、云朵的影子。
資料交流:學(xué)生出示自己課前準(zhǔn)備的作者的資料,以了解蕭紅短短一生的文學(xué)成就,以激發(fā)學(xué)生讀書的.興趣。
體會(huì)作者的情感。
因?yàn)槭锹宰x課文,所以我讓學(xué)生結(jié)合課前的提示,充分地自主地讀文,在讀中體會(huì)情感,在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)。并在讀書的基礎(chǔ)上 ,交流(1)“我”在園子里心情是怎樣的?(2)是從哪些描寫中體會(huì)到的?交流中引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的段落,讀出自己的體會(huì),感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式。
祖父的園子教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
讓學(xué)生了解作家蕭紅,讀一讀她的有關(guān)文章。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
上節(jié)課,我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。今天,就讓我們跟著另一位女作家蕭紅,走進(jìn)《祖父的園子》,一同感受她的童年生活。
二、初讀課文,整體感知
學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。思考:你覺得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括,并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>
。ū菊n清新活潑的筆調(diào)定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺,定會(huì)對(duì)祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。)
三、研讀課文,體驗(yàn)情感
1.默讀課文,找出印象最深刻的情景,體會(huì)“我”的'心情。
。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí))
2.匯報(bào)交流:
(一)對(duì)園子的印象(1—3小節(jié))
“我家有一個(gè)大花園,這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有!T谏厦嬉粍(dòng)不動(dòng)了!薄盎▓@里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮!
(1)從這幾句話中,你體會(huì)到了什么?
(祖父的園子里昆蟲豐富多彩;昆蟲非?蓯;祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……我對(duì)園子非常喜愛,難以忘懷。)
。2)有感情地朗讀,讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。
(二)“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。(4—15小節(jié))
“伏在”、“亂鉤”,說明“我”的舉止很天真可愛,說明了園子不僅是童年的樂園,而且是學(xué)習(xí)的大課堂。
(這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開,通過對(duì)話表現(xiàn)“我”的年幼無(wú)知和天真頑皮,也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的喜愛和呵護(hù)。一老一少,形象鮮明,語(yǔ)言生動(dòng),特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中,還可安排角色表演的形式,激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。)
(3)小結(jié):“我”在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?
(“我”在園子里干活就是玩,玩就是干活,反正都充滿了歡樂。)
。4)選擇句子或段落有感情地朗讀,讀出“我”的快樂。
。ā皳炝诉@個(gè),扔了那個(gè),心里卻又想著另一個(gè)”,這種微妙的心情,是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn),因此,這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn),讀出孩子所特有的俏皮可愛。)
(三)感受園子里所有生命的自由。(16—17小節(jié))
(1)思考:從這兩段話中讀出了什么?是從哪些句子讀出來(lái)的?
。2)交流、討論:
凡是在太陽(yáng)下的,都是健康的、漂亮的。
一切都活了,要做什么,就做什么。
要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。
黃瓜愿意開一朵花,就開一朵花,愿意結(jié)一個(gè)瓜,就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,就是一個(gè)瓜也不結(jié),一朵花也不開,也沒有人問它。
玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒有人管。
……
(寫園子里植物和動(dòng)物的自由自在,表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂心情;所以,在“我”的眼里,園子里的一切都是自由、快樂的,都是那樣美好,充滿活力。)
。3)重點(diǎn)朗讀17小節(jié),體會(huì)其中的自由和快樂。
。ɡ斫庾髡咴谶@一小節(jié)列舉了大量事物,花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫的用意,充分感受園子中所有生命的自由自在。)
。4)有感情地朗讀后面三段話,通過適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂心情讀出來(lái)。
四、回歸全文,領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
質(zhì)疑:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?
。ㄗ髡吡粜挠^察生活,用心感受生活,并真實(shí)地表達(dá)自己的感受,把“我”—一個(gè)小孩做的、想的、說的如實(shí)地寫下來(lái)。這些事,只有小孩會(huì)這樣做,這樣說,具有真情實(shí)感。作者的描寫具體生動(dòng),用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言,心理描寫,使我們好像真正走進(jìn)了園子,看到了“我”一樣。因此,我們也要做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。)
。ㄟ@篇課文為什么能給人帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼,使人心馳神往?緣于作者敏感的心靈,細(xì)膩的筆觸,她選取的例子看似一件件平常的小事,卻往往最易打動(dòng)人,印證了“生活就是寫作的源泉”,對(duì)我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。)
五、布置作業(yè),拓展延伸
1.有感情地朗讀課文,有興趣的,還可以背一背自己喜歡的段落。
2.摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。
3.課外閱讀有關(guān)童年生活的文章,如高爾基的《童年》,為口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備。
祖父的園子教案7
一、導(dǎo)入新課,了解蕭紅
蕭紅是當(dāng)代著名女作家,她的《呼蘭河傳》是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄。在這本書里,她用了許多文字寫了自己的童年,尤其重點(diǎn)描寫了家里的園子,她稱它為祖父的園子,自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?讓我們隨著作者美好的回憶,走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的——(齊讀課題)祖父的園子。
二、初讀課文,把握內(nèi)容
1.請(qǐng)打開課本,讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀后想一想:祖父的園子給你留下了什么樣的印象?
出示:祖父的園子是個(gè) 園。(花園、果園、菜園、樂園)你從哪里知道的?這是個(gè)怎樣的花園?果園里有什么?(檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解,找出相應(yīng)的段落,讀一讀,簡(jiǎn)單說一說。)
2.課文寫到了在祖父的園子里,哪些讓我難忘的童年生活片段?(概括課文主要內(nèi)容)
三、品讀課文,體會(huì)情感
1.快速默讀課文中寫“我”跟祖父干農(nóng)活的段落,感受干農(nóng)活時(shí)“我”的心情。(學(xué)生匯報(bào)交流。主要抓住4、5、14、15自然段進(jìn)行朗讀理解。在評(píng)價(jià)中滲透抓住關(guān)鍵詞、想象畫面的讀書方法。)
2.選擇其中一段讀給大家聽。點(diǎn)評(píng)。
3..除了從干農(nóng)活體會(huì)出來(lái),還可以從什么地方看出我在玩?
4.指名讀13自然段:讀到這兒,你想到了哪個(gè)故事嗎?
5.你若是在干活時(shí)瞎鬧玩耍,你的父母會(huì)有什么態(tài)度?祖父是什么態(tài)度?
讀6——11自然段的對(duì)話。
6.有一個(gè)字代表了祖父的態(tài)度——笑。從這一笑中,你讀出了什么?(寬容、慈愛)
小結(jié):有人說,一個(gè)愛你的親人可以給你造一個(gè)天堂,有了祖父這慈愛寬容的笑,我才能在這園子里盡情地玩鬧,這園子不就是祖父給我造的一個(gè)天堂嗎?
四、感悟語(yǔ)言特點(diǎn),體會(huì)表達(dá)方法
這種童年生活,你羨慕嗎?再次瀏覽全文,找出你認(rèn)為最有情趣的那一段,細(xì)細(xì)品味。
1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第17自然段,指名讀,這段話是圍繞哪句話寫的?
“一切都活了……都是自由的!
2.如果讓老師來(lái)寫,我會(huì)這樣寫:花開了,鳥在飛,蟲子在叫……
比較品味:意思變了嗎?那作者為什么這樣寫?(體會(huì)作者心中是自由幸福的,看到的一切都是自由幸福的)
3.發(fā)現(xiàn)一個(gè)特殊的句式:“愿意……就……”你能用這個(gè)句式來(lái)說說作者在這個(gè)園子里所做的一切嗎?(教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng))
小結(jié):作者通過這些景物的`描寫,寫出自己生活的快樂、自由、幸福,這種寫法就是——借物抒情。
4.有人說,一個(gè)人快樂,是藏不住的,一張口,從你說話的聲音中都能聽得出。你還能從作者的哪些敘述中感受到這一點(diǎn)了?
5.交流。(敘述的孩子氣,“胖乎乎、圓滾滾、明晃晃、毛嘟嘟、藍(lán)悠悠”等詞語(yǔ)。)
你能通過讀書,讓大家感受到這種感情嗎?
五、回扣課題,總結(jié)拓展
1.課文大多數(shù)文字都在寫事,但為什么課題強(qiáng)調(diào)是“祖父的園子”呢?
全班交流。(園子是她的樂園,給了她自由,給了她快樂,所以這個(gè)園子在她心中,才是那樣的美好,那樣的溫馨,那樣的難以忘懷。她的自由快樂來(lái)自這個(gè)園子,還來(lái)自于慈愛的祖父。因此,這園子已不是普通的菜園、花園,而是一個(gè)充滿了愛的樂園。所以她稱它為——祖父的園子)。
2.總結(jié):在這里,我們讀到了一個(gè)孩子自由的空間和快樂的心情,不過,在老師讀完作者蕭紅的原著《呼蘭河傳》后,對(duì)這篇文章卻有了不一樣的感受。著名作家茅盾曾對(duì)《呼蘭河傳》有過這樣的贊譽(yù)──“一篇敘事詩(shī),一幅多彩的風(fēng)土畫,一串凄婉的歌謠”。請(qǐng)大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》,用心去感受。
祖父的園子教案8
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,掌握多音字“晃”,正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,想象“我”在祖父園子里的生活情景,感悟作者的情感表達(dá)方式。
3、體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂無(wú)憂的心情,感受童年生活的情趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、體會(huì)作者從具體生活情景表現(xiàn)出“我”在園子里自由自在、快樂無(wú)憂的心情。
2、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫作手法。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、開門見山,揭示課題
同學(xué)們,一個(gè)普普通通的園子,對(duì)你我而言,或許印象模糊,或者壓根就留不下印象,但是,對(duì)于著名作家蕭紅來(lái)說,這個(gè)園子深深烙印在她心中,讓她久久揮之不去。這個(gè)園子帶給她快樂,帶給她自由,帶給她美好的回憶,帶給她無(wú)限的遐想,這就是——《祖父的園子》,今天,我們就走進(jìn)園子,一同感受她那美好的童年生活。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,思考:課文主要寫了什么?
2、學(xué)生討論、交流初讀情況,教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,并點(diǎn)撥。
(1)根據(jù)檢查情況,教師指導(dǎo)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。
字音:瞎xiā鏟chǎn拴shuān瓢piáo逛guàng
。2)學(xué)生交流識(shí)字方法,教師指導(dǎo)。
易錯(cuò)字:拔、瞎、承、瓢。
。3)主要內(nèi)容:本文寫了作者回憶童年跟隨外祖父在園子里“勞動(dòng)”和玩耍時(shí)的無(wú)拘無(wú)束的生活場(chǎng)景。
3、文中的園子具有怎樣的特點(diǎn)?
(豐富多彩、生機(jī)勃勃、自由自在……)
4、文中寫了園中發(fā)生的哪些趣事?
(栽花、拔草、種小白菜、鏟地、追蜻蜓、澆水等)從發(fā)生的這些趣事中初步感悟“我”和祖父的性格。
5、思考:作者為什么會(huì)寫這個(gè)兒時(shí)的園子呢?
三、小結(jié)
課后,請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文,下節(jié)課老師將帶著大家繼續(xù)去感受那個(gè)令作者念念不忘的園子。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、過渡:同學(xué)們,這節(jié)課讓我們更近一步走近蕭紅的童年生活的園子,走進(jìn)她和祖父的園子,去感悟那令作者難以忘懷的園中景、園中事以及園中情。
2、上節(jié)課,我們已經(jīng)了解了文章的主要內(nèi)容,還記得哪兩個(gè)段落集中描寫園子嗎?(生舉手回答)這是個(gè)怎樣的園子呢?(生:豐富多彩、生機(jī)勃勃、自由自在)
二、研讀課文,體會(huì)情感
1、默讀課文,找出讓你印象最深刻的情景,體會(huì)文中“我”的心情。(學(xué)生自主學(xué)習(xí))
2、匯報(bào)交流:
(1)對(duì)園子總的印象。(第1~3自然段)
、俪鍪镜1~2自然段,從這兩個(gè)自然段中你體會(huì)到了什么?
。ㄗ娓傅膱@子里昆蟲種類繁多;昆蟲非常可愛;祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧而美麗;“我”對(duì)園子非常喜愛,難以忘懷。)
、谟懈星榈乩首x這幾個(gè)段落,讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。
。2)“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。(第4~15自然段)
①默讀第4~15自然段,畫出“我”干活和玩的句子,細(xì)細(xì)地讀讀這些句子,想象“我”是怎么干活,怎么玩的。
出示句子:“哪里會(huì)溜得準(zhǔn),不過是東一腳西一腳地瞎鬧……”“其實(shí)哪里是鏟,不過是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣……”“一抬頭,看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,我跑過去摘下來(lái),吃黃瓜去了……”“祖父澆菜,我也過來(lái)澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著:‘下雨啰!下雨啰!’”……
、谟懻摚骸拔摇痹趫@子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?
。ǜ苫罹褪峭,玩就是干活,反正都充滿了歡樂!胺凇薄皝y鉤”說明“我”的舉止天真、可愛,說明了園子是“我”童年的樂園。)
、圻x擇句子或段落有感情地朗讀,讀出“我”的快樂。
。3)感受園子里所有生命的自由。(第16~19自然段)
、倮首x第16~19自然段,思考:從這幾段話中你讀出了什么?是從哪些句子讀出來(lái)的?
②課堂交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的`句子,在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份自由。
出示句子:“要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣”“愿意爬上房就爬上房”“愿意開一朵花,就開一朵花”“愿意結(jié)一個(gè)瓜,就結(jié)一個(gè)瓜”“愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高”……
。▽憟@子里植物和動(dòng)物的自由自在,表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂心情;所以,在“我”的眼里,園子里的一切都是自由、快樂的,都是那樣美好,充滿活力。)
、塾懈星榈乩首x第17自然段,體會(huì)其中的自由和快樂。
④“我”在園子里輕松舒適地入睡引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩個(gè)“不用”說明“我”困了就睡,無(wú)拘無(wú)束。
3、有感情地朗讀16~19自然段,通過適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂心情讀出來(lái)。
三、布置作業(yè)
1、從課文中選擇你最喜歡的一個(gè)或幾個(gè)自然段多讀幾遍。
2、課后讀一讀蕭紅的《呼蘭河傳》,去感受作者童年的美好。
[教學(xué)板書]
2祖父的園子
祖父的園子:自由自在
祖父:寬容、慈愛
童年的樂土
精神的家園
[教學(xué)反思]
這篇課文以輕快、優(yōu)美的文筆詳盡地展現(xiàn)了祖父園子的勃勃生機(jī)。整節(jié)課以學(xué)生自讀為主,并加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生通過朗讀文中孩童般的語(yǔ)言,體會(huì)作者的表達(dá)方法。學(xué)生通過自讀,大部分能理解課文內(nèi)容,加上課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑,學(xué)生朗讀時(shí)都富有情感,整體教學(xué)效果較好。
祖父的園子教案9
一、教材解讀
1.課文簡(jiǎn)說。
隨著作者富有詩(shī)意的語(yǔ)言,我們走進(jìn)了祖父的園子。祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫,畫里有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風(fēng)、有雨,還有太陽(yáng)的光芒、有云朵的影子,這是作者童年的樂園(作者曾稱它為自己的后花園),就像作者說的一樣,“花園里邊明晃晃的”,“新鮮漂亮”。
這里一切都是欣欣然的,充滿了生命的氣息。這里是自由的,花是自由的,鳥是自由的,蟲子是自由的,菜是自由的,什么都是自由的,空氣里彌漫著自由,童年的作者也是自由的,這自由是她童年快樂的源泉。
課文重點(diǎn)寫了作者在園中自由自在的童年生活。跟著祖父在園中,栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水,當(dāng)然這都是童年游戲的內(nèi)容,不是真正的勞作,是“亂鬧”,至于摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱,更是孩童的游戲了。
玩鬧累了,就在園子里睡下。當(dāng)然,讓作者感到自由快樂的,不光是祖父的園子,還有慈愛的祖父。
他給了孩子心靈的自由,他允許孩子隨便玩鬧,對(duì)孩子傾盡了愛心和耐心。他的愛放飛了孩子的天性,在他暖融融的愛的包圍下,才有了孩子自由、快樂、幸福的童年。
正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的,所以在她孩童的眼里,一切才是自由的,快樂的,甚至是充滿夢(mèng)幻色彩的。孩子氣十足的腔調(diào),春天的泥土般新鮮的語(yǔ)言,詩(shī)意浪漫的景物描述,是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。
選編本課的目的,是讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書,感受作者童年生活的自由和快樂,體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀,領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的,并積累語(yǔ)言。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
2.詞句解析。
(1)我家有一個(gè)大花園,這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小,不太好看。
好看的是大紅蝴蝶,滿身帶著金粉。蜻蜓是金的,螞蚱是綠的。
蜜蜂則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖乎乎、圓滾滾,就像一個(gè)小毛球,停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。 “我”說起花園的昆蟲,仿佛一個(gè)孩子在掰著手指頭,給你顯示她的富有,那極滿足和得意的神態(tài)躍然紙上。
當(dāng)然,擁有這樣的花園,對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說,確實(shí)是值得炫耀的,因?yàn)檫@是多么富有童話般色彩的一切!尤其值得一提的是,作者寫小昆蟲,不僅著眼于它們的色彩——“白、黃、紅、金、綠”一應(yīng)俱全,還對(duì)蜜蜂的樣子和姿態(tài),進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察,豐富的色彩感和形象感,讓你的眼前一下子就明亮絢麗起來(lái)。
。2)花園里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮。
留意一下這句話中的“明晃晃”一詞,這是園子留在作者記憶中的色彩,這色彩明亮,健康,活力四射。課文中這樣的詞很多,說蜜蜂是“胖乎乎、圓滾滾”的,說狗尾草“毛嘟嘟”的,說天空,是“藍(lán)悠悠”的,這些詞語(yǔ)富有感情色彩,從這些詞語(yǔ)中可以看出“我”對(duì)眼中事物的滿心喜愛。
。3)這榆樹在園子的西北角上,來(lái)了風(fēng),榆樹先呼叫,來(lái)了雨,榆樹先冒煙。太陽(yáng)一出來(lái),榆樹的葉子就發(fā)光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。
作者用富有詩(shī)意的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地勾勒出老榆樹的高大和不容忽視,也寫出了榆樹的活力。
。4)花開了,就像睡醒了似的。
鳥飛了,就像在天上逛似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。
一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。
這些富有孩子氣的語(yǔ)言,同樣富有詩(shī)情畫意,把世界在孩子心里的樣子描繪出來(lái)了,在她的心中,倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的,都是做得了自己的主的,是自由快樂的,不受約束的,由著自己的性子生長(zhǎng)的。它們的事情,人不去干涉,太陽(yáng)也不過問。
這樣的感受,當(dāng)然與作者的自由快樂是分不開的,用自由而富有靈性的心感知到的事物,才會(huì)如此無(wú)拘無(wú)束!
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。
三、教學(xué)建議
1.課始可以從蕭紅和她的《呼蘭河傳》入手,介紹蕭紅短短一生的文學(xué)成就,介紹她的《呼蘭河傳》,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
2.因?yàn)槭锹宰x課文,所以要讓學(xué)生結(jié)合課前的.提示,充分地自主地讀文,在讀中體會(huì)情感,在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)。在充分讀書的基礎(chǔ)上,交流“我”在園子里心情是怎樣的,是從哪些描寫中體會(huì)到的,或作者為什么對(duì)祖父的園子久久不能忘懷,交流中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的段落,讀出自己的體會(huì),感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式。
3.可以引導(dǎo)學(xué)生背誦或抄寫喜歡的段落,積累語(yǔ)言。
4.可以引導(dǎo)學(xué)生讀《呼蘭河傳》的另一個(gè)關(guān)于園子的片段,進(jìn)一步感受童年的快樂,感悟作者的表達(dá)方式(見“相關(guān)鏈接”)。
5.本課要求會(huì)認(rèn)的字,“倭”容易讀錯(cuò),要提醒學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境“倭瓜”識(shí)記,還可以聯(lián)系課外閱讀中出現(xiàn)的“倭寇”來(lái)讀準(zhǔn);“蚌”也要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音;“瓢”可結(jié)合熟字“飄、漂”來(lái)認(rèn)讀。
四、教學(xué)案例片段一:激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課師:有人說,蕭紅是一朵開在。
2.蘇教版小學(xué)語(yǔ)文配套練習(xí)五年級(jí)下冊(cè)19課《我和祖父的園子》中的閱讀
1.喜愛zhǒng番代xiáng
2.不屑一顧:不值得一看。
念念有詞:嘴里不停的說話,自言自語(yǔ)。
3.(1)我家院里的亭亭的荷葉。
(2)指有一種事物會(huì)有另一種事物來(lái)制服它。(荷葉小孩頭上的瘡)
4.河泥是雇人挑來(lái)的,她要抓一把看看成色;隔年的種藕早已選好,祖母自己一支支種下去;到了小荷葉快要冒尖的時(shí)候,祖母就守著荷花缸不讓孩子靠近。
5.認(rèn)真用心地種荷花;把荷葉分給鄰居們泡茶;把荷葉送給小孩治瘡。
6.如果能治好孩子的病,不開花也沒有關(guān)系了。
說明祖父是個(gè)樂于助人、善良的人。
祖父的園子教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者心情。
3、感受作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。
4、感悟作者的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者在園子里自由自在、快樂無(wú)憂的心情。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者真實(shí)表達(dá)自己感情的寫作手法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
有一位女作家,她是魯迅先生贊賞的學(xué)生,被稱為“民國(guó)四大才女”之一,她就是天才女作家蕭紅。蕭紅寫過一部長(zhǎng)篇小學(xué)《呼蘭河傳》,這是一部回憶性自傳小說。
今天我們就再次走進(jìn)呼蘭河城中“我和祖父的園子”,去感受蕭紅的童年生活。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
蜂子 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱
韭菜 谷穗 倭瓜 黃瓜(謊話)
栽花 拔草 下種 鏟地 澆水
這三組詞有什么規(guī)律,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
第一組:昆蟲 第二組:植物 第三組:“我”和祖父在園子里干什么。
三、精讀課文,認(rèn)識(shí)園子
1、這是一個(gè)怎樣的園子呢?
。1)出示課文第2自然段,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)朗讀。
(2)園子里有什么?只有這些昆蟲嗎?
有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。不是只有這些昆蟲,還有其它的昆蟲,比如螳螂、知了等,從樣樣都有這個(gè)詞里可以感受到。
。3)這是一個(gè)樣樣都有的園子。
。4)這些昆蟲是什么顏色的呢?
有白、黃、大紅、金、綠。
。5)這是一個(gè)色彩斑斕的園子。
。6)這還是一個(gè)怎樣的園子?請(qǐng)同學(xué)自己感悟文字,再填上一些詞語(yǔ)。
這是一個(gè)大園子。這是一個(gè)有趣的園子。這是一個(gè)充滿生機(jī)的園子。
。7)這些昆蟲中,作者詳細(xì)寫了哪兩種?
。8)大紅蝴蝶。為什么還要寫不好看的白蝴蝶和黃蝴蝶?
是襯托手法。
。9)蜂子。用了什么修辭手法?有什么作用?
用了比喻的修辭手法,寫出了蜂子的.形態(tài),滿身容貌,胖圓。
師總結(jié):蕭紅能把院子里的昆蟲寫的這么有趣,充滿生機(jī)是運(yùn)用了一些寫作手法。
2、過渡:文中還有一個(gè)自然段也是描寫園子的,誰(shuí)能快速找到。
。1)出示13自然段。請(qǐng)同學(xué)自由朗讀,并找出中心句。
中心句:“一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣,都是自由的!
(2)一切都活了,誰(shuí)活了?
出示
花開了,就像花睡醒了似的。
鳥飛了,就像鳥上天了似的。
蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。
。3)這段文字用了什么修辭手法,有什么作用?
這里運(yùn)用了排比、擬人的修辭手法,把花、鳥、蟲子寫活了。
(4)它們活了嗎?活了。老師引讀。
師總結(jié):這里寫花、鳥、蟲子活著了,其實(shí)就是在寫“我”活了,寫物是為了寫人,用到了借景抒情的寫作方法。
(5)把花、鳥、蟲子換成“我”再來(lái)讀一讀。
。6)出示。
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。
黃瓜愿意開一謊花,就開一謊花,愿意結(jié)一個(gè)黃瓜,就結(jié)一個(gè)黃瓜。
玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒有人管。
。7)這段文字寫了什么?
寫了倭瓜、黃瓜、玉米要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。
。8)它們自由嗎?好像你們的朗讀沒有讓我感受到它們很自由。我們能加快語(yǔ)速來(lái)讀一讀嗎?老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
師總結(jié):作者反復(fù)的寫,我們反復(fù)的讀,讀出倭瓜、玉米、黃瓜的自由。
。9)你還能用文字來(lái)表達(dá)院子里其它農(nóng)作物的自由嗎?
愿意 ,就 ,
愿意 ,就 ;
(10)那作者在這個(gè)園子里自由嗎?
寫園子里農(nóng)作物的自由,就是在展現(xiàn)“我”的自由,同樣是用了借景抒情的方法。
四、精讀課文,感悟“我”的快樂
1、過渡:你還從哪些自然段中感受到“我”的快活和自由?
2、重點(diǎn)賞析3-12自然段。
。1)默讀課文,思考我跟著祖父在園子里學(xué)做哪些農(nóng)活?
栽花、拔草、下種、鏟土、澆水。
。2)再細(xì)讀,你覺得我是一個(gè)怎樣的小女孩?從哪里感受到的?
我:好奇、幼稚、可愛、天真、淘氣。
。3)我的這份快樂和自由,都離不開一個(gè)人?
祖父。那祖父是一個(gè)怎樣的人?
。4)重點(diǎn)賞析我和祖父的對(duì)話。分角色朗讀這段對(duì)話。緊扣幾個(gè)笑字。
祖父:寬容、耐心、慈祥、爽朗。
師總結(jié):這園子因?yàn)橛辛俗娓,有了祖父那份濃濃的愛,才?huì)生機(jī)勃勃,才會(huì)自由自在,才會(huì)快快樂樂,這是蕭紅和祖父的園子。
。5)所以蕭紅又說: 呼蘭河這小城里住著我的祖父。呼蘭河這小城里怎么就住著她的祖父呢?沒有其他人嗎?
師總結(jié):是啊,無(wú)論呼蘭河有多少人,都已經(jīng)淡忘了,唯一記得的只有祖父。蕭紅把對(duì)祖父的無(wú)限懷念化作了一部偉大的作品《呼蘭河傳》,所以她在小說的結(jié)尾這樣寫道
呼蘭河這小城里邊,以前住著我的祖父,現(xiàn)在埋著我的祖父。
我生的時(shí)候,祖父已經(jīng)六十多歲了,我長(zhǎng)到四五歲,祖父就快七十了。我還沒有長(zhǎng)到二十歲,祖父就七八十歲了。祖父一過了八十,祖父就死了。
從前那后花園的主人,而今不見了。老主人死了,小主人逃荒去了。
那園里的蝴蝶,螞蚱,蜻蜓,也許還是年年仍舊,也許現(xiàn)在完全荒涼了。
小黃瓜,大倭瓜,也許還是年年地種著,也許現(xiàn)在根本沒有了。
五、作業(yè)布置
推薦閱讀《呼蘭河傳》
板書設(shè)計(jì):
我和祖父的園子
園子 樣樣都有 快樂
五彩斑斕 自由
充滿生機(jī)
襯托 比喻 排比 擬人 借景抒情
我 好奇 幼稚 可愛 天真 淘氣
祖父 寬容 耐心 慈祥 爽朗
祖父的園子教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)讀螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾等詞語(yǔ),通過,并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。
2.仔細(xì)閱讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)出我在園子里自由自在,快樂無(wú)憂的心情。感受作者童年生活的情趣.
3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。
4 .有感情地朗讀課文,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)我在園子里自由自在,快樂無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。
教學(xué)過程
一、 談話導(dǎo)入新課
童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,給作者留下了難忘的記憶,下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓我對(duì)童年生活久久不能忘懷呢?
板書課題:祖父的園子
二 、初讀課文,整體感知課文主要內(nèi)容
1、 用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內(nèi)容.
2、 找出生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音.
3 、聯(lián)系上下文,與同桌探討,理解課文中的詞語(yǔ)。
4、 分小組討論,交流,作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景?
5、 全班匯報(bào)交流,師根據(jù)學(xué)生交流。
板書:
觀賞小昆蟲,大榆樹
跟隨外祖父栽花,拔草,種菜,鏟地
誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除
在祖父的園子里玩耍的情景:
摘吃黃瓜,追逐蜻蜓,捉玩螞蚱
用瓢舀水往天空揚(yáng)
沐浴陽(yáng)光,感受花、鳥、果、蟲的自由
用草帽遮臉?biāo)X
三、 體會(huì)作者在園子里的心情
1、 默讀課文,體會(huì)我在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會(huì)到的?用筆勾出相關(guān)句子,并在旁邊批注自己的體會(huì)。
2、 全班交流
讓學(xué)生通過找句子,談體會(huì),有感情朗讀,體會(huì)到我在園子里的心情,達(dá)成共識(shí):我在祖父的園子里是自由自在、快樂無(wú)憂的',我的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。
四、 領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)
討論:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?
通過交流,老師點(diǎn)撥,使學(xué)生明白,作者留心觀察生活,并用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因,要求學(xué)生做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。
五、 課外延伸
課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章,如高耳基的〈童年〉,為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
板書設(shè)計(jì)
祖父的園子──我的樂園
留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)表達(dá)感受
祖父的園子教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)文中的“蚱、晃”等11個(gè)會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫“蝴、螞”等14個(gè)會(huì)寫字;會(huì)讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語(yǔ),通過查字典并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。
2.默讀課文,了解課文內(nèi)容,說說園子里有什么,“我”在園子里做什么,祖父的園子有什么特別之處。
3.體會(huì)“我”在園子里自由自在,快樂無(wú)憂的心情和對(duì)祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。
4.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)“我”在園子里自由自在,快樂無(wú)憂的心情;學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“我”在園子里自由自在,快樂無(wú)憂的心情;學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
1.簡(jiǎn)介作者
蕭紅(1911-1942),原名張廼瑩。中國(guó)近現(xiàn)代女作家,“民國(guó)四大才女”之一,被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。
代表作:《生死場(chǎng)》《呼蘭河傳》
2.簡(jiǎn)介《呼蘭河傳》
《呼蘭河傳》是中國(guó)作家蕭紅創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說。該作品以蕭紅自己童年生活為線索,把孤獨(dú)的童話故事串起來(lái),形象地反映出呼蘭這座小城當(dāng)年的社會(huì)風(fēng)貌、人情百態(tài)。
3.談話導(dǎo)入:為什么蕭紅對(duì)園子如此的念念不忘呢?這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢?這節(jié)課讓我們隨著作者美好的回憶,一起走近蕭紅魂?duì)繅?mèng)繞的“祖父的園子”,感受她的童年生活。(板書課題:祖父的園子)學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:
從蕭紅和她的《呼蘭河傳》入手,介紹蕭紅短短一生的文學(xué)成就,介紹她的《呼蘭河傳》,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。有助于學(xué)生理解課文,感受真情。
二、初讀課文,解決字詞
1.學(xué)生自讀課文,要求:
(1)大聲流利地讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)遇到自己喜歡的語(yǔ)句,多讀幾遍。
2.自學(xué)課文中的生字詞,可以用筆在文中圈出來(lái),然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。
3.檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)。
三、再讀感知,理清結(jié)構(gòu)
1.學(xué)生默讀課文,想想:作者是從哪些方面來(lái)介紹祖父的園子的?是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋?lái)的?哪些地方給你留下了深刻的印象?
2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲,教師巡視指導(dǎo)。
3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果,其他同學(xué)做補(bǔ)充。
4.教師總結(jié):
。1)1—3自然段,寫記憶中的園子。
(2)4—15自然段,寫跟著祖父在園子里干活、玩耍。
。3)16—17自然段,寫園中的一切都是活的,都是自由的。
。4)18—20自然段,寫在園中玩累了,可以快樂地入夢(mèng)。
。ò鍟河洃浿械膱@子——在院子里干活、玩!獔@子里一切都是活的、自由的——玩累入夢(mèng))
四、細(xì)讀課文,初感園子
1.學(xué)習(xí)課文1—3自然段,了解“我”對(duì)園子的印象。
(1)指名讀,自由讀。
。2)小組交流:從這幾句話中,你體會(huì)到了什么?
。3)全班交流,教師評(píng)議并小結(jié):
、僮娓傅膱@子里昆蟲豐富多彩;“我”說起花園的昆蟲,仿佛一個(gè)孩子在掰著手指頭,給你顯示她的富有,那極滿足和得意的神態(tài)躍然紙上。當(dāng)然,擁有這樣的花園,對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說,確實(shí)是值得炫耀的,因?yàn)檫@是多么富有童話般色彩的一切!尤其值得一提的是,作者寫小昆蟲,不僅著眼于它們的色彩──“白、黃、紅、金、綠”一應(yīng)俱全,還對(duì)蜜蜂的樣子和姿態(tài)進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察,豐富的色彩感和形象感表現(xiàn)了昆蟲非?蓯郏蛔娓傅膱@子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……
、凇懊骰位巍币辉~,這是園子留在作者記憶中的色彩,這色彩明亮、健康、活力四射。“紅的紅”“綠的綠”這些詞語(yǔ)富有感情色彩,從這些詞語(yǔ)中可以看出“我”對(duì)眼中事物的滿心喜愛。
③作者用富有詩(shī)意的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地勾勒出老榆樹的高大和不容忽視,也寫出了榆樹的活力。
、芪覍(duì)園子非常喜愛,難以忘懷;作者描寫這么細(xì)致,說明祖父的園子給了“我”一個(gè)美好的童年,讓“我”對(duì)那里的一切都難以忘懷。
2.有感情地讀這幾段話,要求通過適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把自己的體會(huì)讀出來(lái)。
五、圖片展示,欣賞園子
多媒體出示“祖父的園子圖片”,學(xué)生用感官來(lái)感受園子的熱鬧和生機(jī)勃勃。
設(shè)計(jì)意圖:
鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ),為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
既訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力,也讓學(xué)生充分地自主地讀文,在讀中理清文章結(jié)構(gòu),在讀中感悟文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。
六、課堂總結(jié),布置作業(yè)
1.這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字詞,并跟隨作家蕭紅一道欣賞了祖父園子里的美麗風(fēng)景。
2.請(qǐng)同學(xué)們課下搜集和積累“圓滾滾”“明晃晃”這類詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖:
積累詞語(yǔ)以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
1.檢查,指名學(xué)生朗讀課文1—3自然段。
2.談話導(dǎo)入新課:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1—3自然段,了解了祖父的園子里有什么,感受到祖父的園子的熱鬧、生機(jī)勃勃,以及作者對(duì)園子的滿心喜愛之情。這節(jié)課,我們將繼續(xù)跟隨作家蕭紅走進(jìn)祖父的園子,去感受一下“我”在祖父的園子里的童年生活的快樂。
(板書:熱鬧生機(jī)勃勃滿心喜愛)
二、細(xì)讀品味,體會(huì)文意
。ㄒ唬┳哌M(jìn)“園子”,感受童趣。
1.在祖父的園子里,有一位小女孩,她頑皮可愛,讀文章4—15自然段,標(biāo)出她做了哪些趣事,認(rèn)真體會(huì)。
2.小組交流,小組長(zhǎng)根據(jù)交流情況做好記錄。
3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,全班交流,教師評(píng)價(jià),相機(jī)引導(dǎo)。
。1)講解“我”和祖父種小白菜。
、佟坝媚_把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平”“東一腳西一腳地瞎鬧”“有時(shí)不但沒有把菜種蓋上,反而把它踢飛了”這些描寫準(zhǔn)確地表現(xiàn)了種小白菜給“我”帶來(lái)的樂趣。
、谥笇(dǎo)朗讀,讀出“我”的調(diào)皮。
。2)講解“我”幫祖父鏟地
、佟拔摇笔窃鯓隅P地的?(用鋤頭亂鉤一陣,往往把谷穗當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)谷穗留著。)
②指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)出鏟地給“我”帶來(lái)的樂趣。
(3)講解“我”在園子里的玩耍
、?gòu)倪@段話中你感受到什么?(感受到作者和大多數(shù)孩子一樣活潑好動(dòng),做事不專一。感受到園子里的植物和動(dòng)物給“我”帶來(lái)極大的快樂。)
、谥笇(dǎo)朗讀,讀出“我”的活潑好動(dòng)。
。4)講解“我”幫祖父澆水
、偻瑯邮菨菜拔摇焙妥娓赣惺裁床煌?(祖父是往菜上澆,“我”是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng)。)
想象一下,小蕭紅大喊著“下雨啰!下雨啰!”的神情是怎樣的?(激動(dòng)地、歡快地、開心地、天真爛漫地……)
。3)指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想象“我”的動(dòng)作,神情,在讀中表現(xiàn)出“我”的激動(dòng)、歡快、開心、天真爛漫……讀出作者的快樂和頑皮。(板書:快樂和頑皮)
。ǘ┳呓娓福惺艽葠。
1.作者在園子里是那樣的淘氣,那樣的調(diào)皮,祖父是怎樣對(duì)待她的,閱讀課文5—14自然段,標(biāo)出有關(guān)句段,細(xì)讀感悟。
2.小組交流,小組長(zhǎng)根據(jù)交流情況做好記錄。
3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,全班交流,教師評(píng)價(jià),相機(jī)引導(dǎo)以下問題。
。1)從“慢慢”你感受到什么?(感受到祖父對(duì)我的耐心和慈愛。)
(2)文段描寫了祖父的幾次笑?(三次)分別是怎樣的笑?(大笑起來(lái)──笑夠了──還在笑)你從祖父的笑中感受到什么?(感受到祖父的慈祥、和藹可親、疼愛孫女。)
。3)分角色朗讀對(duì)話,體會(huì)文章表達(dá)的情感。
4.在祖父的園子中,“我”愛胡鬧,祖父從來(lái)不惱,正是有了祖父的`慈愛,在他寬容、耐心、呵護(hù)下,我才可以縱情地在園子中嬉戲!這座園子在“我”的眼中、在“我”心里又是怎么樣的呢?(這是一座樂園,更是一座愛園。)
5.教師小結(jié):在祖父的園子,慈愛的祖父讓“我”自由快樂,對(duì)“我”傾注了愛心和耐心,給了“我”心靈的自由。祖父的愛放飛了“我”孩子的天性,在他暖融融的愛的包圍下,才有了“我”的自由、快樂而又幸福的童年。
。ㄈ┳哌M(jìn)景物,感受童年生活的自由自在。
1.自由讀課文16、17自然段,看看能了解到什么?感受到什么?
2.小組交流,小組長(zhǎng)根據(jù)交流情況做好記錄。
3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,全班交流,教師評(píng)價(jià),相機(jī)引導(dǎo)以下問題:
太陽(yáng)在園子里是特別大的,……好像站在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。
(1)“太陽(yáng)光芒四射,亮得使人睜不開眼睛,亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái),蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)!币痪溥\(yùn)用了什么修辭手法?有何表達(dá)效果?(運(yùn)用了夸張和排比的修辭手法,突出了太陽(yáng)光之強(qiáng),富有童趣。)
。2)“太陽(yáng)光芒四射,亮得使人睜不開眼睛,亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái),蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。”一句的意思是什么?(天氣非常晴朗,一切都是光明的。)
(3)從“拍一拍手,仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響;叫一兩聲,好像站在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的!币痪渲,你感受到什么?(祖父的園子里充滿活力。)
。4)你從這段話感受到什么?(祖父的園子里充滿光明、健康、漂亮,充滿活力。)
花開了,……太陽(yáng)也不知道。
(1)“花開了,……都是自由的!边\(yùn)用了什么樣的修辭手法?(擬人、排比的修辭手法。)形象地表現(xiàn)了什么?(園子里所有的事物都是勃勃生機(jī)和美麗無(wú)比
。2)“一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的!币痪湓谶@段話中起什么作用?(承上啟下。)表現(xiàn)了什么?(表現(xiàn)了作者對(duì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮生活的向往和熱愛。)
(3)這段話主要描寫了什么?(描寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結(jié)瓜、玉米生長(zhǎng)和蝴蝶飛舞自由自在、無(wú)拘無(wú)束。)寄托了作者什么樣的思想感情?(作者把自己自由快樂的心情寄托在它們身上,通過擬人化的描寫,表現(xiàn)自己自由快樂的童年生活。)
。4)互相交流,祖父的園子有什么特別之處?(在祖父的園子里,就連動(dòng)物和植物都是自由的,無(wú)拘無(wú)束的。)
。5)教師小結(jié):這些富有孩子氣的語(yǔ)言,同樣富有詩(shī)情畫意,把世界在孩子心里的樣子描繪出來(lái)了,在她的心中,倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的,都是做得了自己的主的,是自由快樂的,不受約束的,由著自己的性子生長(zhǎng)的。它們的事情,人不去干涉,太陽(yáng)也不過問。這樣的感受,當(dāng)然與作者的自由快樂是分不開的,用自由而富有靈性的心感知到的事物,才會(huì)如此無(wú)拘無(wú)束!
4.指導(dǎo)朗讀:把自己當(dāng)成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花,或者一棵樹,來(lái)講述你的快樂和自由吧。▽W(xué)生自由朗讀課文16、17自然段。)(板書:快樂和自由)
(四)學(xué)習(xí)課文18—20自然段。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文18—20自然段,通過適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂心情讀出來(lái)。(板書:快樂)
三、回顧總結(jié),延伸拓展。
1.在“我”童年的記憶中,祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?(“祖父的園子”是一幅色彩明麗、富有童話色彩的畫,這里是“我”童年生活的地方,它給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂趣。不只是園子,還有慈愛的祖父,他給了“我”心靈的自由,放飛了“我”的心靈,舒展了“我”的人生。)(板書:無(wú)窮的樂趣)
2.有自由的園子真好,有愛的園子真好。在作者短暫而坎坷的人生旅途中,對(duì)于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城,因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父,有她和祖父的園子。所以,作者用一顆真誠(chéng)的心,用一本《呼蘭河傳》記錄了曾經(jīng)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。(板書:眷戀童年懷念祖父)
四、回歸全文,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.小組交流:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣、真實(shí),吸引讀者?
2.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,全班交流,教師評(píng)議并小結(jié):作者留心觀察生活,用心感受生活,并真實(shí)地表達(dá)自己的感受,把“我”做的、想的、說的如實(shí)地寫下來(lái)。作者的描寫具體生動(dòng),用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫,讀了課文,我們好像真正走進(jìn)了園子,看到了“我”一樣。
通過學(xué)生交流、老師點(diǎn)撥,使學(xué)生明白,作者留心觀察生活,并用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因。培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物的習(xí)慣。
集體交流作者的寫作手法,緊扣本單元語(yǔ)文要素,有助于學(xué)生掌握作文技巧。
五、課堂總結(jié),布置作業(yè)
1.課堂總結(jié):《祖父的園子》節(jié)選自蕭紅的回憶性長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》。課文描寫了“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景,表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂、自由的家園,表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的懷念。孩子氣十足的腔調(diào),春天泥土般新鮮的語(yǔ)言,詩(shī)意浪漫的景物描述,是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。文章文字雖然淺顯,但意境很美。
2.布置作業(yè):課后讀一讀《呼蘭河傳》,和小伙伴交流令你印象最深刻的一個(gè)場(chǎng)景。
板書設(shè)計(jì)
祖記憶中的園子——熱鬧生機(jī)勃勃滿心喜愛
父在院子里干活、玩!鞓泛皖B皮眷戀童年的
園園子里一切都是活的、自由的——快樂和自由懷念祖父
子玩累入夢(mèng)——快樂
祖父的園子教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.熟讀課文,想象課文描寫的我在祖父的園子里的生活情景,感受童年生活的情趣。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及螞蚱、櫻桃、蚌殼等詞語(yǔ),摘錄描寫優(yōu)美的句子。
課時(shí)安排
1課時(shí)
A案
教學(xué)過程
一、讀詩(shī)導(dǎo)入,揭示課題
童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文,冬陽(yáng)下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,給作者留下了難忘的記憶。今天,我們要走進(jìn)《祖父園子里》,與作者一同感受童年在園子里的心情。
二、初讀課文
掃清文字障礙,整體感知課文內(nèi)容。
三、按閱讀提示再讀課文
1.用自己喜歡的方式再讀文。
2.找出自己最喜歡的段落先自己練讀,再讀給同伴聽。
3.想一想,你什么喜歡自己讀的段落?有什么感受和體會(huì)?
四、匯報(bào)交流
1.文章開頭的描寫:我家有一個(gè)大花園……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了;▓@里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮。
。1)從這幾句話中,你體會(huì)到什么?
(預(yù)設(shè)的答案可能有:祖父的園子里昆蟲豐富多彩;昆蟲非?蓯郏晃覍(duì)它們非常喜愛;作者描寫這么細(xì)致,說明祖父的園子給了我一個(gè)美好的童年,讓我對(duì)那里的一切都難以忘懷。等等。學(xué)生回答后,追問從哪些句中體會(huì)到的。)
(2)有感情地讀這幾句話,要求通過適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把自己的體會(huì)讀出來(lái)。
2.你覺得我在祖父園子里做的事情哪一件最有趣?說說為什么?
。1)預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的事情可能有:
、僮娓复饕豁敶蟛菝保掖饕豁斝〔菝;……有的不但沒有蓋上菜種,反而把踢飛了。
理由是多元的,可以是:我愛祖父的模仿行為;我的舉止很天真、幼稚;我的舉止很可愛;等等。
、谄鋵(shí)哪里是鏟;……把狗尾巴當(dāng)做谷穗留著。
理由可以是:伏在亂勾,說明我的舉止很天真可愛;把谷穗割掉,把狗尾巴留著,這樣的舉止讓我想起自己小時(shí)候干的傻事;等等。
③一抬頭,看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,……于是丟下黃瓜追蜻蜓了。
理由可以是:我見異思遷,是我對(duì)園子里的一切都充滿了好奇心,都非常喜愛的緣故,這樣的事情,在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生,讀了這樣的句子,能引起我們的共鳴;我在園子里的生活無(wú)拘無(wú)束,自由自在,快快樂樂,等等。
、茏娓笣膊耍乙策^來(lái)澆,……大喊著:下雨啰!下雨啰!
理由可以是:我很天真、頑皮;祖父對(duì)我十分寬容、喜愛和呵護(hù);我在園子里十分自由快樂;等等。
。2)作者為什么能寫得這樣有趣?
在學(xué)生充分發(fā)表見解的過程中相機(jī)歸納:作者把我──一個(gè)小孩做的、想的、說的,如實(shí)地寫下來(lái);哪些事,只有小孩會(huì)這樣做,這樣說,把孩子的天真、頑皮寫出來(lái),具有真情實(shí)感。作者寫得很具體,用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言,描寫的具體生動(dòng),使我們好像就看到我一樣。等等。
3.文章后面的幾段話:一切都活了,要做什么,就做什么!粼敢忾L(zhǎng)上天去,也沒有人管!
(1)你從中體會(huì)到什么?
預(yù)設(shè)的答案可能有:寫園子里植物和動(dòng)物的自由自在,表達(dá)我無(wú)拘無(wú)束、自由自在、快快樂樂的心情;我內(nèi)心充滿了快樂和自由,所以,在我的眼里,園子里一切都是自由、快樂,都是那樣美好,充滿活力。
(2)有感情地讀課文的后面三段話,要求通過適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把我的快樂心情讀出來(lái)。
五、朗讀全文,布置作業(yè)
1.從課文的字里行間,我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫,絢麗多彩;童年是一首詩(shī),耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章,再次感受童年的美好。
2.摘抄課文能體現(xiàn)童真童趣的句段。
B案
教學(xué)過程
一、出示課題,介紹作者
1.出示課題:祖父的園子。
2.介紹作者。蕭紅,現(xiàn)代著名作家,原名張乃瑩,黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》,開始用筆名蕭紅,l940年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》。
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,把課文讀通順,同時(shí)思考:祖父的園子給你留下的是什么印象?你是從課文中的哪些地方讀出來(lái)的?
教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗(yàn),只要能從課文中找出有關(guān)的詞句,言之有理的,都應(yīng)該鼓勵(lì)。學(xué)生可能的會(huì)有這樣的印象:
(1)祖父的園子是一個(gè)好玩的地方。
(2)祖父的園子里充滿了快樂。
。3)祖父的園子非常美麗。
。4)祖父的園子是一個(gè)很自由的地方。
……
2.找出你最喜歡的句子或段落,反復(fù)地朗讀。
三、走進(jìn)園子,品味童年
1.默讀課文,園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象?
2.課堂交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo):
。1)園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。
、倮首x第一自然段,想象描寫的情景。
、谟靡粋(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。
。ǔ錆M生機(jī)、熱鬧、美麗……)
③有感情的朗讀,讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。
。2)我和祖父在園子里邊干活邊玩。
、倌x課文4~15自然段,畫出我干活和玩的句子,細(xì)細(xì)地讀讀,想象我。
◇其實(shí),不過是東一腳西一腳的瞎鬧……
◇其實(shí)哪里是鏟,不過是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣……
◇一抬頭,看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,我跑過去摘下來(lái),吃黃瓜去了……
◇祖父澆水,我也過來(lái)澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著下雨啰!下雨啰!
……
、谟懻摚何以趫@子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?
干活就是玩,玩就是干活,反正都充滿了歡樂。
、圻x擇句子或段落有感情地朗讀,讀出我的`快樂。
(3)園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。
、倮首x課文第17自然段,你從這段話中讀出了什么?從哪些句子里讀出來(lái)的?
、谡n堂交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子,在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份自由。
◇要做什么,就做什么
◇要怎么樣,就怎么樣
◇愿意爬上房,就爬上房
◇愿意開一朵花,就開一朵花
◇愿意接一個(gè)瓜,就接一個(gè)瓜
◇愿意長(zhǎng)多高,就長(zhǎng)多高
……
③有感情地朗讀這一自然段,體會(huì)其中的自由和快樂。
3.默讀課文,思考:我在園子里心情是怎樣的呢?可以從哪里感受到?
4.找出表現(xiàn)我心情快樂的句子,有感情地朗讀。
四、積累語(yǔ)言,留住記憶
有感情地朗讀課文,有興趣的,還可以背一背。
《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)讀螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾等詞語(yǔ),通過,并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。
2.仔細(xì)閱讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)出我在園子里自由自在,快樂無(wú)憂的心情。感受作者童年生活的情趣.
3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。
4 有感情地朗讀課文,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)我在園子里自由自在,快樂無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。
教學(xué)過程
一談話導(dǎo)入新課
童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,給作者留下了難忘的記憶,下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓我對(duì)童年生活久久不能忘懷呢?
板書課題:祖父的園子
二初讀課文,整體感知課文主要內(nèi)容
1 用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內(nèi)容.
2 找出生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音.
3 ,聯(lián)系上下文,與同桌探討,理解課文中的詞語(yǔ)。
4 分小組討論,交流,作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景?
5 全班匯報(bào)交流,師根據(jù)學(xué)生交流。板書:
1 觀賞小昆蟲,大榆樹
2 跟隨外祖父栽花,拔草,種菜,鏟地
3 誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除
在祖父的園子里玩耍的情景:4 摘吃黃瓜,追逐蜻蜓,捉玩螞蚱
5用瓢舀水往天空揚(yáng)
6 沐浴陽(yáng)光,感受花、鳥、果、蟲的自由
7 用草帽遮臉?biāo)X
三體會(huì)作者在園子里的心情
1 默讀課文,體會(huì)我在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會(huì)到的?用筆勾出相關(guān)句子,并在旁邊批注自己的體會(huì)。
2 全班交流
讓學(xué)生通過找句子,談體會(huì),有感情朗讀,體會(huì)到我在園子里的心情,達(dá)成共識(shí):我在祖父的園子里是自由自在、快樂無(wú)憂的,我的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。
四領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)
討論:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?
通過交流,老師點(diǎn)撥,使學(xué)生明白,作者留心觀察生活,并用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因,要求學(xué)生做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。
五課外延伸
課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章,如高耳基的〈童年〉,為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
板書設(shè)計(jì)
祖父的園子──我的樂園
留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)表達(dá)感受
祖父的園子教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)讀“螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾”等詞語(yǔ),通過查字典,并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。
2.仔細(xì)閱讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)出“俺”在園子里自由自在,快樂無(wú)憂的心情。感受作者童年生活的情趣.
3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自身的感受。
4 有感情地朗讀課文,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)“俺”在園子里自由自在,快樂無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自身的感情。
教學(xué)過程
一談話導(dǎo)入新課
童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,給作者留下了難忘的記憶,下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“俺”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢?
板書課題:祖父的園子
二初讀課文,整體感知課文主要內(nèi)容
1 用自身喜歡的`方式讀課文,整體感知課文內(nèi)容.
2 找出生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音.
3 查字典,聯(lián)系上下文,與同桌研討,理解課文中的詞語(yǔ)。
4 分小組討論,交流,作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景?
5 全班匯報(bào)交流,師根據(jù)同學(xué)交流。板書:
1 觀賞小昆蟲,大榆樹
2 跟隨外祖父栽花,拔草,種菜,鏟地
3 誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不根除
在祖父的園子里玩耍的情景:4 摘吃黃瓜,追逐蜻蜓,捉玩螞蚱
5用瓢舀水往天空揚(yáng)
6 沐浴陽(yáng)光,感受花、鳥、果、蟲的自由
7 用草帽遮臉?biāo)X
三體會(huì)作者在園子里的心情
1 默讀課文,體會(huì)“俺”在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會(huì)到的?用筆勾出相關(guān)句子,并在旁邊批注自身的體會(huì)。
2 全班交流
讓同學(xué)通過找句子,談體會(huì),有感情朗讀,體會(huì)到“俺”在園子里的心情,達(dá)成共識(shí):“俺”在祖父的園子里是自由自在、快樂無(wú)憂的,“俺”的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。
四領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)
討論:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?
通過交流,老師點(diǎn)撥,使同學(xué)明白,作者留心觀察生活,并用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自身的感受是寫好童年生活的根本原因,要求同學(xué)做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。
五課外延伸
課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章,如高耳基的〈童年〉,為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
板書設(shè)計(jì)
祖父的園子──“俺”的樂園
留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)表達(dá)感受
祖父的園子教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字,會(huì)寫本課13個(gè)生字。能正確讀寫“蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、櫻桃、圓滾滾、明晃晃”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活,體會(huì)祖父的愛,初步感悟園子的精神意義。
教難學(xué)重點(diǎn)
1.體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂無(wú)憂的心情。
2.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫作手法。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、讀詩(shī)導(dǎo)入,揭示課題。
1.童年是最純真、最令人難忘的歲月。《古詩(shī)三首》給我們留下了難忘的記憶。今天,我們要走進(jìn)《祖父的'園子》,與作者一同感受童年在園子里的心情。
(板書課題)2 祖父的園子
2.介紹作者。(課件出示)蕭紅,現(xiàn)代著名作家,原名張乃瑩,黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》,開始用筆名蕭紅,l940年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》。
二、初讀課文,自學(xué)生字詞。
1.通讀課文,利用字典自己學(xué)會(huì)字詞。
2.交流疑難,解決部分問題。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。
三、整體感知,理清課文順序。
1.用自己喜歡的方式自讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
2.小組討論:作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場(chǎng)景?
3.全班交流:
祖父的園子給你留下的是什么印象?你是從課文中的哪些地方讀出來(lái)的?試著用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。
四、精讀課文,學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.學(xué)生自讀課文1-3自然段,想一想課文,園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象?
2.多媒體課件出示(1-2自然段)
(1)朗讀這兩個(gè)自然段,說說作者描寫了哪些小昆蟲?
(有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。)
(2)用一個(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象是什么?(生機(jī)勃勃、熱鬧、美麗、可愛……)
(3)有感情地讀這幾句話,你從中讀出了什么感受?(讀出了熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。)
(4)從這幾句話中,你體會(huì)到什么?
(祖父的園子里昆蟲豐富多彩;昆蟲非常可愛;“我”對(duì)它們非常喜愛;作者描寫這么細(xì)致,說明祖父的園子給了“我”一個(gè)美好的童年,讓“我”對(duì)那里的一切都難以忘懷。)
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀第一部分。
2.書寫生字及詞語(yǔ)。
3.練習(xí)讀熟全文。
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