《母雞》教案(精選15篇)
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《母雞》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《母雞》教案1
游戲目標：
1、學習有彈性的聲音表演叫鳴聲。
2、培養(yǎng)幼兒對音樂的喜愛，鍛煉幼兒的創(chuàng)編思維
3、原有的基礎(chǔ)上加入樂器響板，進行表演
游戲準備：
樂譜、鋼琴、母雞頭飾、大灰狼圖片、響板每人2塊
游戲過程：
一、教師放音樂《小小蛋兒把門開》，讓幼兒聽音樂做小雞動作進入活動室。
二、導入
1、剛才我們唱的是什么歌曲？里面的小雞長大了會變成什么呢？(幼兒自由回答)
2、今天我們來說說母雞，你們見過嗎？
3、它怎么叫的呢？（自由回答）
三、今天老師用另外一種叫法來讓小朋友學學。并出示樂譜： 咯咯 嗒︱咯咯 嗒︱（配上響板）
1、請幼兒從椅子下面取出響板學一學。
2、我們還可以換一種方法叫，教師引導幼兒創(chuàng)編不同的聲調(diào)，并加上響板來表演。
比如開心了：●● ˉ︱●● ˉ︱（響板敲的響）
傷心：●● ～︱●● ～︱（輕輕的敲）
找窩：●● 、︱●● 、︱（時快時慢，表現(xiàn)出焦急的樣子）
生蛋：●● ↓︱●● ↓︱（表現(xiàn)出沒有力氣的那種）
兇：●● ∧︱●● ∧︱（敲的'有力）
3、個別幼兒上來進行表演。
四、在原有的聲調(diào)上加入動作和響板的聲音：
找窩→要生蛋了→生蛋中→生完蛋開心的叫。（重復(fù)表演幾次）
《母雞》教案2
說課：
選擇《下蛋啰》這樣一個歌曲，是因為它很有生活的情趣。在前一階段，我們走廊布置的時候，孩子們就已經(jīng)對母雞下蛋很感興趣了，放在現(xiàn)在進行歌曲教學應(yīng)該說在時間上很適宜。
原來的歌曲中沒有感嘆詞，是我在處理教材時為了讓歌曲富有生活情趣臨時加上去的，從活動效果看，應(yīng)該說改編起到了作用。
整個活動分為三部分。前面的感嘆詞接唱，中間部分的創(chuàng)編節(jié)奏，后面的完整表演。節(jié)奏創(chuàng)編部分一開始我設(shè)定的目標是幼兒自主創(chuàng)編節(jié)奏，但通過對幼兒前期水平的'了解，發(fā)現(xiàn)存在困難，立即改為在教師的幫助下進行，目標水平的降低，保障了活動的順利進行。
活動目標：
1、學習接唱感嘆詞，體驗歌曲中詼諧的生活情趣。
2、能在教師引導下創(chuàng)編簡單的節(jié)奏并樂意在集體面前表達。
3、感受大家在一起游戲的美好情感。
活動準備：
演示用教具一套（母雞、蛋、籃子）、節(jié)奏圖譜、請配班老師和好伴奏、人手一塊紗巾。
活動過程：
一、出示教具，請幼兒看看有誰？在干什么？
二、教師邊演示教具邊表演唱，下出的蛋送進籃子里。
三、幼兒學習接唱，熟練后和上老師的教具演示，也將下出的蛋送進籃子里。
四、創(chuàng)編母雞下蛋的節(jié)奏
1、教師引出：“母雞下了蛋，高興地叫起來。聽聽母雞是怎么叫的？咯噠咯噠咯咯噠”同時在黑板上用蛋形符號標記出。
2、幼兒創(chuàng)編，在教師的幫助下形成完整的節(jié)奏，同樣用蛋形符號標記出。
五、游戲《下蛋》
請全體幼兒用紗巾打扮成母雞，邊唱邊下蛋。最后，下出了蛋送進小籃子里。
《母雞》教案3
教學目標：
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
3、比較《貓》和《母雞》在寫法上的特點。
教學重點難點：
有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學理念：
教學中創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
教學過程：
一、導入新課。
貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的'母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。(板書課題讀題)
二、初讀課文，學習生字詞。
1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時標出自然段的序號。
2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的?
3、檢查生字詞。(正音：侮)
4、作者眼中的母雞是怎樣的?他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化?
(板書：討厭喜歡)
三、學習課文。
1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的?哪些自然段是寫喜歡母雞的?
2、學習課文1—3自然段。
(1)輕聲讀，想想作者為什么會討厭這只母雞?你從哪些詞句中看出來的?用筆劃出來，用一個詞概括作者討厭母雞的原因。
(2)、交流，根據(jù)學生的回答相機點撥，深化認識：
抓�。侯濐澪∥ ⑷缭谷缭V，體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬。
運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
(3)、說話訓練：這是一只__________的母雞，令人__________!
(4)、感情朗讀，讀出母雞以上的品行。
3、學習4—10自然段。
過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎?
(1)快速默讀課文，用筆劃一劃，作者為什么改變了對母雞的態(tài)度?
(2)出示第九自然段讀。(板書：負責慈愛勇敢辛苦偉大)
(3)讀4—8自然段，說說從哪些地方看出母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦?朗讀并想象說話，進一步體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?
小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺?
四、升華主題。
1、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎?(敬佩)
難怪作者會這樣地贊嘆道：(帶著對母雞的敬佩讀第九自然段)。
2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?(帶著對母愛的崇敬讀第九自然段。)
五、拓展延伸。
1、同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的?點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。
2、反饋交流。
3、小結(jié)：因為時間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一說出來，放學回家的時候，老師希望同學們在踏進家門的第一句話就是你寫的那句話，記�。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α�!
六、學習寫法。
1、作者一開始非常討厭母雞，后來卻是那么地敬佩母雞，由一開始的“一向討厭”到后來的“不敢討厭”截然不同的兩種態(tài)度，你認為這樣寫有什么好處?
2、那作者寫貓也是用這種方法嗎?他是怎樣寫貓的?
3、小結(jié)：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學們在自己的寫作中要注意文章的表達方法。課后請同學們?nèi)プx一讀選讀課文中的《麻雀》，同步閱讀中的《柱子上的母雞》看看他們又是用什么方法寫小動物的。
《母雞》教案4
《母雞》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負責，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之情。
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學生很容易理解課文的內(nèi)容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學目的是讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會,對比與《貓》的`寫作手法。
教學中我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。在教學中，我能抓住重點句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到，因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。
當然，在教學中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學生反饋有重復(fù)的比較多。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要善于發(fā)表不同意見，相同意見就不必多講了。
《母雞》教案5
設(shè)計意圖：
設(shè)計意圖 歌唱是人類音樂活動的重要領(lǐng)域之一，也是人類表達、交流感情的最自然的手段之一。唱歌是人們表達自己喜怒哀樂各種情感的方式，也是人的童年生活不可缺少的一個重要組成部分。幼兒通過他們甜美、清脆的童聲來表達自己歡快、喜悅等各種各樣的心情，同樣也是他們顯示自己能力，獲得成功體驗的重要途徑。 每個孩子都有音樂天賦�！赌鸽u下蛋》的音樂很有節(jié)奏，所以我選擇了這個課。在活動中，我和孩子們一起感受歡快的音樂，并嘗試用創(chuàng)編舞蹈動作來表現(xiàn)音樂，體驗教學相長的樂趣，從而發(fā)展孩子的音樂智能和身體運動智能。
一、活動目標：
1、學習接唱感嘆詞，體驗歌曲中詼諧的生活情趣。
2、能在教師引導下創(chuàng)編簡單的節(jié)奏并樂意在集體面前表達。
3、感受大家在一起游戲的美好情感。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、在學會歌曲的基礎(chǔ)上初步掌握（）的玩法，學習按游戲和音樂的要求，相應(yīng)的按節(jié)奏變換動作，感受游戲的樂趣；
二、活動準備：
1、母雞生蛋、孵蛋的動畫片。
2、錄音機、磁帶《母雞下蛋》歌曲。
3、草窩、雞蛋、雞冠，每人一個三、活動過程：
一、活動導入
1、以主人給母雞和小雞喂食，引起幼兒活動的興趣并利用母雞和小雞的叫聲進行自然練聲。
2、師："小朋友們，你們說說小雞是從哪來的？""今天呀，黑板后有一只奇怪的`小母雞又想生蛋了！你們聽……"
二、熟悉歌曲
1、教師演唱歌曲，并用圖片演示母雞下蛋的情景。
師："這首歌里唱了些什么呀？"教師根據(jù)孩子的回答用歌詞進行歸納。
2、教師扮演"小母雞"，再次演唱歌曲，孩子熟悉旋律。
三、學唱歌曲
1、出示圖譜，師幼共同回憶歌詞。
（1）、"小母雞坐在哪兒下蛋呀？"
�。�2）、"小母雞下蛋的時候心情是什么樣的呀？"教師引導幼兒表現(xiàn)高興的心情。
�。�3）、"小母雞生完蛋之后怎么告訴人們呀？"教師引導幼兒發(fā)出不同的聲音。
2、教師引導幼兒邊看圖譜邊有節(jié)奏地說唱。
3、幼兒以個別和小組的形式表演母雞下蛋情景，其他幼兒隨樂伴唱，師將"小母雞"下出的雞蛋逐一放入竹籃中。
四、演唱歌曲，表演小母雞下蛋的動作，體驗活動的快樂。
師："今天呀，老母雞為大家準備了許多草窩，請所有的小母雞一塊來下蛋。你們可以用自己喜歡的動作來表演。"五、尾聲師："小母雞們生了許多的雞蛋，我們趕緊去告訴好朋友們快來撿蛋吧！"課后反思：
本次活動，為幼兒營造了一個溫馨，寬松的活動氣氛，孩子們對這個活潑、歡快的音樂也很感興趣，符合孩子們的心理特點，非常急切地表現(xiàn)出自己的感受，老師也提供給了孩子自由表現(xiàn)的機會，尊重了每個孩子的想法和創(chuàng)造，較好地調(diào)動了其參與活動的積極和主動性，使其每個孩子在活動中都得到了發(fā)展和提高。
但在聽辨強弱和表現(xiàn)強弱的環(huán)節(jié)里學習中，如果用結(jié)合歌曲情節(jié)進行的先聽辨后學唱的教學策略，幫助幼兒理解了，使之后的學唱變得輕松。
仔細分析歌曲我發(fā)現(xiàn)，歌曲內(nèi)容非常簡單，在動作表演上基本沒有什么難度，鼓勵幼兒"唱唱、想想，為歌曲配上動作"，使這一環(huán)節(jié)的學習變得自主，同時，也為表演的多樣化創(chuàng)造了條件。如果讓幼兒提出自己學習中的困難，通過相互的學習幫助解決，這里既體現(xiàn)了一個自主學習的理念，也是在幫助幼兒豐富一個學習方法。
《母雞》教案6
活動目標：
1引導幼兒在操作過程中,感知物體的大小特征
2培養(yǎng)幼兒比較的意識與能力
活動準備：
自備教具：
1母雞教具一個,有大有小的雞蛋紙做教具若干
2大、小、比較大的筐各一個
活動過程：
一、通過游戲,培養(yǎng)幼兒比較的意識與能力
請幼兒按老師的要求,將手伸進摸箱里,摸一摸,感覺一下里面都有什么?一樣不一樣,哪個大、哪個小,并能按老師的要求正確取出大球或小球。
兒歌：摸摸看,摸摸看,摸出個大(小)球看一看
出示動物形象,引起幼兒興趣。
教師：“咯咯咯咯噠!是誰在叫呀?”(老母雞)
“你們看看,老母雞要干什么呢?”(生雞蛋)
通過操作比較,感知物體的大小特征
教師：“咯咯咯咯噠,老母雞生了幾個雞蛋?(三個)
“雞蛋像什么”?(幼兒自由說說)
“雞媽媽生的三個雞蛋一樣嗎”?(一個大一個比較大一個最小)
教師：“你們看,老母雞又下了很多的雞蛋(出示大小不同的雞蛋),我們幫它把雞蛋裝進小筐里吧”(發(fā)給每人幾個大小不同的雞蛋,比較后,放進前面的'小筐里,要求按大小放進不同的筐里)
二、請幼兒完成書上的評價練習
請幼兒翻開書第13頁,提問：“樹上有什么?看到了什么”
請幼兒比較圖中每組事物的大小,討論哪件衣服與那件短褲是可以配在一起的。
請幼兒自己在書上為短褲涂上與之大小相配的衣服的顏色。
《母雞》教案7
一、律動進教室
聽伴奏音樂《母雞叫咯咯》，跟老師做律動進教室，學生做律動去到自己的位置上。（熟悉節(jié)奏后，師暫停音樂）
師：請同學們輕輕地坐下。
師：同學們好！
生：老師好！
師：歡迎同學們踏著歡快的節(jié)奏，乘坐快樂列車到達了今天我們的目的地——快樂農(nóng)場，我就是“快樂農(nóng)場”的主人。農(nóng)場的小動物們知道你們今天要來了，都很高興，急著要出來歡迎你們呢。好！那現(xiàn)在我們來玩一個游戲請你們猜猜來了哪些小動物？行不？
生：行
師：那你們的耳朵可要聽清楚了哦。
二、猜謎語
師：闊嘴巴呱呱叫，會游泳會跳高，不吃米不吃草，我們莊稼它來保。
生發(fā)表自己的答案，有青蛙、小魚等。
師：同學們都很積極回答哦，答案是青蛙。大家喜歡青蛙嗎？（出示課件）
生：喜歡
師：那老師想請個同學模仿一下青蛙的叫聲
生很積極舉手表演
師：大家真聰明。那現(xiàn)在老師請你們用你們的手拍出老師模仿青蛙的聲音。行不行？
生：行。
出示課件：
x x x x ︱x x x︱x x x︱x x x︱
師：青蛙 青蛙 ︱ 叫 呱 呱︱
給手勢學生接著打節(jié)奏
師：叫 呱 呱︱ 叫 呱 呱︱
生打節(jié)奏
師：同學們打得很準確，我們連起來試一下。
師：青蛙 青蛙 ︱ 叫 呱 呱︱叫 呱 呱︱ 叫 呱 呱︱
生打節(jié)奏
師：好！我們繼續(xù)來猜猜還有哪些小動物呢？
師：八字胡，往上翹，說起話來喵喵叫，光洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。
生：小貓。
師：答對了，那下面還請同學們用手拍出老師模仿小貓的聲音
出示課件：
x x x x ︱x x x︱x x x x︱x —︳
師：小 貓 小 貓︱叫 喵 喵︱
生打節(jié)奏
師：抓 住 老 鼠︱喵—︱
生打節(jié)奏
師：大家注意一下這個結(jié)尾有什么不同嗎？
生：長一點
師：對了，大家真棒！小貓抓住老鼠的心情是怎么樣的？
生：很開心
師：是的，所以它就把聲音叫得長點，表示它很開心了，請同學們跟老師學一下，小貓很開心的叫聲�！斑鳌� —
生：喵—
師：好！我們把這一句連起來打一次
小 貓 小 貓︱叫 喵 喵︱抓 住 老 鼠︱喵—︱︳
生打節(jié)奏
師：有個小動物看到青蛙、小貓玩得那么開心，它也趕過來了，我們再猜猜它是誰？
師：身穿花花衣，清早喔喔啼，紅花頭上戴，催人早早起。
生：公雞
師：那么公雞的叫聲是怎樣的？
生：喔喔……
師：很好！我們繼續(xù)老師模仿公雞的叫聲，你們用手拍出來。
出示課件：
x x x x ︱x x x x ︱x x x x ︱x x x︱︳
師：1 2 3 4 ︱ 5 6 7 8︱
生打節(jié)奏
師：公雞 公雞 ︱ 叫 喔 喔︱
生打節(jié)奏
完整地把節(jié)奏打一次
三、學唱《母雞叫咯咯》
1、#教案# 導語：
師：咦！奇怪了，平時我看到的都是公雞全家一起出動的啊，怎么今天只有公雞自己出來了呢？你們知道公雞家里還有誰嗎？
生：小雞、母雞
師：哎！我聽到母雞在那邊唱起來了哦，我們一起聽一下它去干嘛了？還要告訴老師你聽完后是什么心情的？
2、聆聽錄音范唱。聽后問：
師：看哪個同學的耳朵最靈敏，你能聽出歌曲中母雞在干什么嗎？
生：唱歌，下蛋
師：那你能用一個動作來表示下蛋嗎？
生表演
師：母雞下完蛋后在做什么小動作？
生：叫咯咯，脖子伸伸，兩只翅膀撲撲
師總結(jié)：母雞下蛋時會咯咯的叫，還會伸伸脖子，拍拍翅膀向人們報喜。
師：請同學們站起來，學習一下母雞下蛋后的動作。
學生跟老師邊朗讀邊做動作
出示課件，介紹歌曲題目《母雞叫咯咯》
師：《母雞叫咯咯》是一首德國民歌，是我們今天要學習的歌曲，大家想學嗎 ？
生：想
師：剛才聽歌曲前，老師請同學們帶著一個問題去聽的。這首歌曲你聽了以后，你的心情是怎么樣的'？
生：高興、開心、愉快…
3、再次聆聽音樂
師：現(xiàn)在請同學們用你們的身體去感受音樂的節(jié)奏，動起你們的身體，拍起你們的手。請同學們站起來
�。úシ拧赌鸽u叫咯咯》錄音）
聽音樂，老師帶學生拍手拍腿，感受節(jié)奏。在這個過程中，有些學生還會把母雞下蛋時，*會翹起來的動作也表現(xiàn)出來了。
4、按節(jié)奏朗讀歌詞
師：同學們表現(xiàn)得不錯哦！還敢不敢接受挑戰(zhàn)��？
生：敢
師：好！現(xiàn)在老師把歌詞讀一次給大家聽，不過大家也不要閑在這里，你們幫老師伴奏好不好？
生：好
師：那么大家看好老師是怎么樣做的，看誰學得最像。
師示范
師：剛剛老師做了什么動作？
生：拍手、點手心。
師：對了，老師在拍手的時候是讀的語氣是重點的，點手心的時候輕點。而且在拍手的時候我們身體還可以跟著向前動一動哦。
生模仿
師開始朗讀歌詞，學生打節(jié)奏。
�。ㄍㄟ^拍手、點手心，拍手時身體向前傾等動作，感受2/4拍子的強弱。同時學生伴奏老師讀歌詞，培養(yǎng)一個師生合作的氣氛。）
學生跟老師按節(jié)奏讀歌詞
5、聆聽歌曲，把相對應(yīng)的歌詞和歌譜畫上連線（出示課件）
師：請同學們看好課件上給出的歌譜和歌詞，聽著音樂，給相對應(yīng)的歌詞和歌譜畫上連線。
6、唱歌曲
師彈一句旋律，學生嘗試自己唱出來，師再評價。
7、跟錄音唱歌曲
師：能把它唱出來嗎？
生：能
師：能跟住節(jié)奏唱出來嗎？
生：能
師：能跟住節(jié)奏有感情地唱出來嗎？
生：能
師：好！那現(xiàn)在同學們跟著音樂來唱，不過大家要在“脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報喜，添快樂！”這些地方，把母雞下蛋后開心的動作表現(xiàn)出來哦。
8、處理歌曲中的“mp”、“mf” 。
師：小朋友們有沒有注意到書本上面，有兩個這樣的標記？（出示課件“mp、mf” ）
生：有
師：那它們是什么意思呢？請大家聽老師唱完后，把你聽到的感覺講出來。
師范唱
師：大家聽到是怎么樣的？
生：前面小聲點，后面大聲點
師：大家聽得很仔細，講得很準確。那為什么到后面要大聲點呢？
生：因為母雞下蛋了，它很高興，想向人們報喜。
出示課件
師：大家講對了，課本上的“m”是中的意思；“p”是弱的意思；“f”是強的意思。那么也就是“mp”是中弱，也就是唱得小聲點；“mf”是中強，唱得大聲點，因為到后面母雞生下蛋后，怎么樣��？
生：很開心、很自豪！特別想告訴給別人聽。
9、跟鋼琴伴奏有感情地唱。
師：現(xiàn)在請同學們跟著琴聲，把歌曲強弱的地方有感情地唱出來。
四、游戲
1、導入：
師：小朋友們表現(xiàn)可真棒，獎勵一下，我們來玩?zhèn)�輕松的游戲，好嗎？
2、 師講游戲規(guī)則
師：這個有的名字叫“母雞和蛋”，也就是說母雞和蛋是分不開的。
師：請同學們聽到音樂（《母雞叫咯咯》）響起來，就跟著音樂的節(jié)奏去走，還要學著小雞可愛的樣子去走。當音樂停下來聽到老師叫一個母雞，一個雞蛋，或一個母雞，兩個雞蛋等等的口令時，同學們自由組合，扮演母雞的小朋友，要做出母雞下蛋時向人們報喜的樣子（伸伸脖子，拍拍翅膀）；扮演雞蛋的小朋友，要蹲下來做出雙手抱腿雞蛋的形狀。音樂響起來，再繼續(xù)按節(jié)奏走，等老師再次發(fā)出口令時，再次組合。以此類推。
3、游戲開始（放音樂）
五、欣賞《我的小雞》
1、師：請同學們輕輕地坐回你們的位置上。大家真能干，會唱會表演會玩游戲�？伎寄銈儯弘u蛋能孵出什么？（生答：小雞）
2、欣賞《我的小雞》（出示課件）
六、小結(jié)
師：今天，你們在“快樂農(nóng)場”這里玩得開心嗎？
生：開心！
師：我也非常開心！那今天你們回去，就把你們今天學到的《母雞叫咯咯》唱給你爸爸媽媽聽，希望下次你們一起過來玩。好嗎？好，那我們下次再見！請同學們跟著音樂《母雞叫咯咯》離開“快樂農(nóng)場”。（12 34 ︱ 再見 了）
《母雞》教案8
活動目標
1、通過觀察，知道雞蛋的外形特征可用橢圓形表現(xiàn)出來。
2、學習給母雞添畫許多圓圓的雞蛋。
3、能夠大膽添畫，樂于參加繪畫活動。
活動準備
1、涂色：雞蛋。
2、圖片：雞1，孵化雞蛋。
3、幼兒用油畫棒。
活動過程
一、觀察圖片
引導幼兒看圖說一說：圖上有什么？老母雞在干什么？
教師念兒歌《老母雞》，引導幼兒對母雞生蛋的關(guān)注。
二、觀察了解雞蛋的外形特征
1、出示雞蛋
師生共同觀察雞蛋，說說：雞蛋什么樣子的？
2、請個別幼兒上來示范畫雞蛋，其他幼兒觀察。
3、集體評價，了解畫雞蛋的正確方法。
三、幼兒添畫：母雞生蛋
1、引導幼兒在母雞的身體下方和身體周圍的.空白處添畫許多雞蛋，鼓勵幼兒畫大。
2、教師提醒幼兒正確的握筆姿勢和坐姿。
四、展示幼兒作品，相互評價
1、比一比，看誰的母雞生的蛋又多、又大。
2、表揚畫面整潔的幼兒。
兒歌：老母雞
老母雞，真能干，
會捉蟲，會生蛋。
生下許多大雞蛋，
咯噠，咯噠叫得歡。
《母雞》教案9
[設(shè)計理念]
葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導。”把閱讀、理解、品味感悟留給學生，讓學生真正成為學習語文的主人，把點撥、啟發(fā)、引導、激勵留給教師，讓教師真正為學生的學習服務(wù)，以質(zhì)疑明確學習方向，以自讀自悟體會課文內(nèi)涵，以合作交流加深理解作者的語言風格，加強語言實踐。
[教學目的]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解母雞的生活習性和偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、感受作者對母雞的情感經(jīng)歷。
4、學習課文抓住特點，用事實說話，具體生動描寫動物的寫法。
[教學重點]
了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
突破方法：找出重點詞句，反復(fù)朗讀、理解，從而理解課文內(nèi)容。
[教學難點]
學習課文，抓住特點，用事實說話，具體生動描寫動物的寫法。
突破方法：從描寫母雞動作、神態(tài)的句子中學習寫作方法。
[教學準備]
小黑板
[教法與學法]
師：引導教學法
生：自主、合作、探究相結(jié)合
[教學過程]
一、課題導入
同學們都準備好了嗎？可以上課了嗎？
今天我們學的是哪一篇課文？（沒舉手的后悔了吧�。R讀課題。這篇課文誰寫的？（你舉手真快�。ɡ仙幔�
老舍先生是我國著名的作家，他的作品主題鮮明，通俗易懂，生活氣息濃郁，還有生動感人的`細節(jié)描寫�？齑蜷_67頁看看吧。
二、學習課文
(一)了解作者對母雞的情感態(tài)度
1、請同學們不發(fā)出聲音，快速瀏覽課文的開頭和結(jié)尾部分，找出兩句表示老舍對母雞情感態(tài)度的話來。
一向討厭
學生匯報，板書 你在什么地方找到了這兩句話？同學們齊讀一次。
不敢再討厭
請你們根據(jù)老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度快速地把課文分為兩大部分。
2、第三自然段為什么要分到第二大段，有什么理由？這一段是兩種不同情感的過渡，叫過渡段，起著什么作用？（承上啟下）主要是為了引出下文，所以分在第二大段。
3、第一句話中的“一向”是什么意思？（一直、一直以來）
“一向”說明作者討厭母雞的時間長，讀時要重讀。
同學們再讀這兩句話。讀到這里你有什么疑問？
�。ǘ⿲W習第一部分
1、我們帶著問題來學習課文。先請大家默讀1－2自然段，想：老舍先生為什么討厭母雞？
沒結(jié)沒完
2、母雞的叫聲有什么特點？ 板書 如怨如訴
發(fā)了狂
3、老舍先生觀察母雞十分細致，寫了三種不同情況下的母雞的叫聲，都是為了說明什么？（我一向討厭母雞），作者聽到母雞沒結(jié)沒完的叫聲討厭母雞；聽到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞；聽到母雞發(fā)了狂的叫聲再也受不了啦。誰能讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進指導朗讀（厭煩、再厭煩點、十分厭煩）。作者對母雞的討厭是一次次加深，所以說“我”一向討厭母雞。
�。ㄈ⿲W習第二部分
1、為什么后來不敢再討厭母雞了呢？
課文有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？是課文的第八自然段，大家自由讀讀這三句話，你有什么不理解的地方嗎？（為什么說母親是偉大的，作者為什么稱母雞為母親呢？為什么說母親就是英雄？……）貼出中心段。
2、讓我們帶著問題一起來學習課文前面4－7自然段中的一些感人的具體事例。
(1)我們先學第四自然段，同學們自由讀第四自然段，不動筆墨不讀書，悄悄拿起筆劃出最讓你感動的句子或關(guān)鍵詞。思考你劃的詞或句表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，同桌互相說一說。（板書：負責、勇敢）
(2)“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲”會引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來，這說明了什么？
“立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負責寫得活靈活現(xiàn)。它是怎么警戒起來的？
教師適時指導朗讀（朗讀的時候我們就試著通過母雞警戒的動作讀出它的認真負責來）。誰愿意來試試？
(3)小結(jié)學法：讀 劃 思 說 讀
請大家回憶一下，剛才我們怎么學習第四自然段？首先，老師請大家（讀），在讀的同時，老師還要求大家（劃），接著（思考）你劃出的句子表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，再跟同桌（說），最后再讀讓你感受最深的句子。
(4)請同學們就按照這種學習該當，從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開始自學。匯報交流，指導朗讀。
�、倨纷x句子：結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。
朗讀提示：吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消廋）它為什么會消廋許多呢？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（板書：慈愛）
是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消廋了許多。這一句話運用了對比的寫法，讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣去讀。指名讀，齊讀。
②讀一讀，比一比
它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若是有了什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。
自由讀讀這兩句話，說說母雞有什么不同的表現(xiàn)？它什么情況下一聲不哼，什么情況下放聲啼叫？小雞啄，母雞會疼嗎？母雞為什么會一聲也不哼？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（慈愛）夜間有了一點動靜，他為什么放聲啼叫，而且那么尖銳，那么凄慘？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（負責、勇敢、辛苦）
作者用對比的寫法寫了母雞不同情況下的不同表現(xiàn)，十分生動形象地表現(xiàn)出了它的負責、慈愛、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。
3、學完了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？
是的，它負責、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。（齊讀）跟老師讀：負責、慈愛、勇敢、辛苦。讓我們帶著對這只母雞的無比尊重與贊美再讀這幾句話。（齊讀）
有了一群小雞雛的母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，證明它當之無愧是一位偉大的母親，一位英雄。（板書：母親）難怪作者說：“我不敢再討厭母雞了�！边@個時候，作者對母雞只是不再討厭嗎？作者對母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感？（作者喜歡上了母雞，而且無比地尊重這只有了一群小雞雛的母親），讓我們帶著無比尊重的敬意齊讀課文第二大段。
三、拓展延伸
1、學了《母雞》一課，你想到了誰？（學生說）你想到了媽媽關(guān)心你的哪一件事
2、小雞雛們有一個偉大的母親，我們每個人都有這樣一位偉大的母親，點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處，回家說給媽媽聽吧！
板書設(shè)計：
沒結(jié)沒完
一向討厭 如怨如訴
發(fā)了狂
18 母雞 負責 母親
不敢再討厭 慈愛 （偉大）
勇敢
辛苦
《母雞》教案10
【教材分析】
《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半局部寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄 ，媚俗的母雞。后半局部則描寫了母雞的負責，慈祥、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之情。
【教學目標】
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
【教學重、難點】
重點：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛這一思想轉(zhuǎn)變的原因。
難點：讀重點句子，學習作者真實具體的描寫，體會作者的情感。
【教學過程】
一、談話導入
貓是一種很平常的小動物，可在熱愛生活的.老舍先生看來，卻如同一個淘氣的小朋友。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢? 這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另一篇文章《母雞》。
板書課題：母雞
讀題
二、導讀、梳理要點
1、讀后交流，你知道了什么？
2、老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
3、比較一下，本文和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？
三、學習課文
1、自由讀課文，讀準字音，生字詞多讀幾遍。
2、檢查認讀生字詞的情況
3、找到作者對母雞兩種不同態(tài)度的句子，動筆用“～～”畫一畫。
據(jù)學生回答板書：討厭——不敢討厭
4、學習1—3自然段
△每個事例各用一個恰當?shù)脑~語概括， “這是一只（ ）的母雞�！�
學生品讀、談?wù)勀鸽u讓作者討厭的事例。
△結(jié)合第三段的夸張手法，進行說話訓練，學一學夸張的表達：
這道題太簡單了，（ ）。
去科技館的路我太熟了，（）。
5、同桌合作讀4—10 自然段
△讀第四自然段，這一段有什么作用？
△當母親后的母雞，作者對它有了什么新的評價？
△談話，品讀體會母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦
△相機進行想象說話：
�。�1）母雞怎樣警告自己的雞雛？
�。�2）發(fā)現(xiàn)了可吃的東西，它咕咕地叫什么？
�。�3）夜間有動靜，它放聲啼叫，叫什么？
四、升華主題
1、出示句子：一個母親必定就是一位英雄。（個別談?wù)劊?/p>
2、結(jié)合生活說說自己的母親是怎樣的？
3、再四人小組交流，并思考：全天下的母親是不是一樣的？
4、小結(jié)
五、比較一下《貓》和《母雞》的寫法各有什么特點？
板書： 16 母雞
討厭 ---- 不敢討厭
《母雞》教案11
目標：
1、通過活動，教育幼兒在外出時要跟好大人，不要隨便亂跑。
2、能夠在教師幫助下簡單講出圖上的`部分內(nèi)容。
3、練習說比較完整的句子。
準備：
圖片三幅。
過程：
1、引起興趣：教師用雞媽媽的口吻引入主題，出示圖片。
2、嘗試講述：利用提問，教師引導幼兒進行講述。
�。�1）完整觀察圖片，了解圖片的主要內(nèi)容。
（2）逐一出示圖片，進行提問：
圖片一：圖片上有誰？它們在干什么？小黃雞在干什么？
圖片二：小黃雞離開媽媽在干什么？正在這時，誰來了？
圖片三：誰來救它了？
�。�3）教師完整講述示范。
3、幼兒練習：幼兒講述練習。
4、討論：我和媽媽出去要怎么辦？
延伸活動：
情境表演——我和媽媽上商店
附圖片內(nèi)容：
圖片一：畫著雞媽媽帶著小雞在草地上玩，小黃雞離開了大家。
圖片二：小黃雞一個人在草地上走，正在這時，一只大野貓朝小黃雞撲了過來。
圖片三：小黃雞害怕極了，這是雞媽媽來了，打敗了大野貓，留下了小黃雞，告訴小黃雞離開媽媽很危險。
《母雞》教案12
設(shè)計理念
葉圣陶先生曾說：教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。把閱讀、理解、品味、感悟留給學生，讓學生真正成為學習語文的主人，把點撥、啟發(fā)、引導、激勵留給教師，讓教師真正為學生的學習服務(wù)。以質(zhì)疑明確學習方向，以自讀自悟體會課文內(nèi)涵，以合作交流加深理解作者的語言風格，加強語言實踐。
教材分析
《母雞》是人教版第七冊第四單元的一篇略讀課文，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象。作者對母雞的情感由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础１疚牡恼Z言風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
學情分析
四年級的學生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學習能力，本文是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學生很容易理解課文內(nèi)容，但在體會作者情感和寫作方法時需要教師加以適當點撥、引導。
學法指導：
通過學習課文，使學生明白只有細致觀察生活中的事物，才能體會出很多很多道理，或者是人生哲理。
通過朗讀來理會文章的思想感情。并且能夠結(jié)合自己的生活實際體會出自己母親所是方的母愛。
教學目標：
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學過程：
一、導入新課
最近我們學習了幾片描寫小動物的文章，文章中表達了作者對小動物的喜愛之情，揭示了人與動物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學習另一篇文章，（板書課題）這篇文章表達了作者對母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個什么樣的主題呢？
二、學習課文
1、默讀課文
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
a、標出自然段的序號。
b、想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
哪些自然段是寫作者討厭母雞的？寫喜歡母雞的自然段是？
2、反饋交流并板書
過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。
3、學習1-3段
a、根據(jù)學生的回答點撥，深化認識：
抓�。侯濐澪∥ ⑷缭谷缭V，體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
4、學習4-10自然段
a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？
b、點撥并讓學生發(fā)揮想象，體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？
抽學生上臺模擬母雞，小雞的想法和做法來表演。
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著對母愛的崇敬，讀。
四、反復(fù)回味，拓展練寫
1、同學們，看，老舍先生通過對母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位偉大的雞母親的形象，我們還學了老舍先生的另一篇文章《貓》，那么，這兩篇文章在寫法上各有什么特點？請四人小組討論討論。
2、交流：（1）結(jié)構(gòu)上都有一個過渡句。
�。�2）情感上《母雞》是先討厭后喜歡�！敦垺肥且幌蛳矚g。
�。�3）都通過動作神態(tài)的.描寫，寫出了動物的特點。
3、師：我覺得這兩篇文章還有一個共同點就是離不開敏銳細致的觀察。在我們身邊，并不缺少愛，缺少的是發(fā)現(xiàn)愛的眼睛。（課件出示：愛的畫面）同學們，請用你的筆，模仿58自然段的寫法，以愛為話題寫一段話。
五、最后老師再向大家推薦幾篇寫母愛的文章：老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老師相信，只要我們多讀多寫，一定能夠譜寫出人世間美妙的愛的樂章的！
板書設(shè)計16母雞
負責
討厭喜歡敬佩慈愛
勇敢
辛苦
《母雞》教案13
音樂教學是幼兒教育的一個重要組成部分，對陶冶孩子的情操，培養(yǎng)孩子的心靈美有著重要的作用。但在我們平時的教學活動中往往只關(guān)注幼兒學會唱幾首歌，今天學的歌曲掌握了沒有。通過對“以學定教，少教多學”和我園的“趣玩慧學”的先進理念的學習和領(lǐng)悟，我知道了音樂活動不僅僅是讓幼兒學會唱這首歌曲，而是讓幼兒在快樂玩中學習，來提高幼兒的學習積極性。為了能真正體現(xiàn)“趣玩慧學”的課程理念，我嘗試著在我每次教學中進行實踐，在一次音樂活動《老母雞》中，我嘗試利用不同的教具及方法，讓幼兒在我創(chuàng)設(shè)的情景中快樂的學唱一首歌曲。
一、活動產(chǎn)生的背景：
喜歡動物是孩子的天性,動物也是孩子們的好朋友。對于孩子來說，可愛的小動物更是與他們的生活息息相關(guān)。在與小動物的游戲中找到了快樂，得到了經(jīng)驗，得到了成長�！独夏鸽u》這首歌曲是一首孩子感興趣的歌曲，它曲調(diào)歡快，歌詞簡易幼兒能夠理解，并很適合幼兒用動作進行表演，很容易激發(fā)幼兒的興趣，因此我設(shè)計了這次活動。
二、我的準備：
歌曲錄音，頭飾、草窩、老母雞胸飾，背景圖一張。
三、預(yù)設(shè)目標：
在聽聽、玩玩的過程中理解歌曲內(nèi)容，初步學唱歌曲，體會歌曲中老母雞生蛋的歡快情緒。
四、活動過程和幼兒表現(xiàn)：
�。ㄒ唬┞蓜印段覑畚业男游铩�
幼兒表現(xiàn)：孩子在老師的帶領(lǐng)下做各種小動物的動作，孩子們興趣很高，各個都很開心的跟著老師做著律動。
�。ǘ┌l(fā)聲練習
老師唱：母雞生蛋咯，幼兒唱：咕噠咕噠叫。
（ 1 2 3 4 5 ， 5 4 3 2 1 ）
�。� 2 3 4 5 6 ， 6 5 4 3 2 ）
�。� 3 4 5 6 7 ， 7 6 5 4 3 ）
幼兒表現(xiàn)：孩子們練完一次聲，就會出現(xiàn)一個母雞下的蛋，當孩子們練完聲，母雞下了三個蛋了，孩子們高興的說：“母雞真能干，生了那么多蛋。
�。ㄈ⿲W唱歌曲
1、聽錄音，初步了解歌曲內(nèi)容
關(guān)鍵提問：我們一起來聽聽，老母雞在唱什么？
幼兒表現(xiàn)：第一遍欣賞音樂，孩子們對歌曲只是粗略的了解，孩子們記憶的并不多，孩子們記住的就是“咕咕噠”
我的方法：我沒有馬上把歌詞內(nèi)容全部告訴幼兒，而是讓孩子們再聽一遍，這一次主要圍繞老母雞有什么本領(lǐng)來認真的聽。
2、第二遍欣賞歌曲，幫助幼兒記憶歌詞。（教師扮演老母雞演唱）
關(guān)鍵提問：老母雞唱了什么？老母雞有什么本領(lǐng)？老母雞生蛋的時候會怎么叫？
幼兒表現(xiàn)：通過第二遍的欣賞，孩子們基本聽清楚了歌曲內(nèi)容，孩子們說：“老母雞會捉蟲、會生蛋。老母雞生蛋的時候會咕噠咕噠叫。
我的方法：通過幼兒對歌詞的記憶，我出示圖譜，幫助幼兒逐字逐句地理解歌詞；利用問答的方式讓幼兒說出歌詞，并出示相應(yīng)的圖譜。我則是把幼兒說出的歌詞用歌曲的內(nèi)容完整的說一遍。
3、結(jié)合圖片，跟讀歌詞
（1）關(guān)鍵提問：老母雞有什么本領(lǐng)我們用好聽的聲音告訴大家。
幼兒表現(xiàn)：孩子們看著圖譜來念《老母雞》，基本上每個孩子都會念，也記住了這首歌曲的歌詞內(nèi)容
我的方法：我一邊手指圖譜一遍和幼兒一起念歌詞，幫助幼兒記憶。
�。�2）關(guān)鍵提問：如果加上老母雞捉蟲、生蛋的動作就更像一只老母雞了。
幼兒表現(xiàn)：孩子們一遍念一遍做動作增加了難度，但由于本首歌曲內(nèi)容比較簡單，孩子們基本上都能邊念邊做動作，孩子們做著老母雞捉蟲生蛋的動作。
我的方法：我和孩子們一起一邊念一邊做動作，帶領(lǐng)孩子們做著老母雞的各種動作。
4、跟音樂，初步學唱歌曲
�。�1）完整跟著音樂，學唱歌曲
教師：老母雞可愛聽歌了，我們用好聽的聲音唱給老母雞聽聽吧。
幼兒表現(xiàn)：孩子們一起跟著音樂快樂的做著老母雞捉蟲子、生蛋的動作，唱到“咕咕噠“孩子們馬上蹲下做著生蛋的樣子。
我的方法：對有些動作做的比較像老母雞和唱的比較好聽的孩子及時的給予表揚，調(diào)動孩子的積極性。
�。�2）難句重復(fù)練唱
教師：小朋友們，你們唱得真像一只老母雞，可是嚴老師有一句話聽的不是很清楚“會捉蟲兒會生蛋”，你們把這句話再唱給我聽聽吧。
幼兒表現(xiàn)：孩子們跟著音樂重點學唱“會捉蟲兒會生蛋”，通過兩遍地學唱孩子們能準確咬準“會捉蟲、會生蛋”的發(fā)音。
我的方法：通過一次完整的學唱，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于老母雞“會捉蟲、會生蛋”的本領(lǐng)唱的不是很清楚。所以我抓住本次活動的難點，讓孩子們反復(fù)學唱這句話，讓孩子們咬準“會捉蟲、會生蛋”的發(fā)音。
�。ㄋ模� 情景游戲，表現(xiàn)歌曲
1、跟著音樂第一次做老母雞
關(guān)鍵提問：老母雞在哪兒生蛋的呀？
幼兒表現(xiàn)：對于老母雞在哪里生蛋，孩子們異口同聲的回答：“在窩里�！痹诒硌莩臅r，有一個孩子沒有找到自己的草窩，后來經(jīng)過提醒終于找到。在唱到最后一句“咕咕噠”時，由于節(jié)奏很快孩子們蹲下去后來不及起來，需要多蹲一會。
我的方法：當我發(fā)現(xiàn)有一個孩子沒有找到“草窩”時，我馬上進行提醒，幫助幼兒找到了自己的窩。在第一次游戲時，我發(fā)現(xiàn)唱到最后一句“：咕咕噠”時，孩子們蹲下去來不起起來，所以我設(shè)想可以讓孩子們蹲下去后，再蹲一會然后聽著間奏慢慢起來。
2、放松游戲（孩子們聽著音樂跟著我這只老母雞出去吃蟲、散步）
關(guān)鍵提問：老母雞生蛋的時候心情怎么樣？怎樣來 表現(xiàn)老母雞快樂的樣子？
幼兒表現(xiàn)：小母雞們跟著老母雞一起出去吃蟲、散步。吃飽后，老母雞問小母雞們：“母雞生蛋的時候心情怎么樣？孩子們回答：“很開心。”怎樣說明你很開心呢？孩子說：“臉上笑瞇瞇就是很開心。我繼續(xù)問：“用什么動作可以變現(xiàn)老母雞生蛋很開心呢？孩子們說：“抖抖羽毛、點點頭、跳一跳、拍拍手。
我的方法：為了體現(xiàn)目標中的體會老母雞生蛋的歡快情緒，當一個孩子說到快樂的動作時，我讓每個孩子做做這個快樂的動作，如一起抖抖羽毛、一起點點頭、一起跳一跳，嘴里說著生蛋咯。讓孩子們充分體會到老母雞生蛋歡快的情緒。
3、跟著音樂第二次做老母雞
教師：老母雞又要生蛋了，這次我們要把老母雞生蛋快樂的樣子表現(xiàn)出來。
幼兒表現(xiàn)：第二次游戲，孩子們對于歌曲的內(nèi)容已經(jīng)非常的了解，對于老母雞捉蟲、生蛋的本領(lǐng)動作都做的很到位，但是對于表現(xiàn)老母雞很快樂的樣子，孩子們還只是一味的模仿我的動作。在間奏部分我提醒孩子們可以自己隨意表現(xiàn)老母雞生蛋快樂的樣子。第二遍游戲時，大多數(shù)孩子都用自己的動作表現(xiàn)出老母雞生蛋快樂的樣子了，有的抖抖羽毛、有的點點頭。
�。ㄎ澹┭由觳糠�
關(guān)鍵提問：母雞們看這是什么？（蛋）你們找找你們有沒有生出蛋來？
幼兒表現(xiàn)：孩子們高興的`在自己的窩里找自己生的蛋，高興的說；“我也生出蛋來啦！”
我的方法：聽到孩子們都很高興的說自己也生出蛋來了，我就和孩子們說一起到草地上去孵蛋啦，孩子們高興的跟我來到了草地。
五、活動效果
整個活動，孩子們都沉浸在老母雞生蛋的快樂情緒中，在活動中孩子們的表現(xiàn)都不錯，基本上都已學會唱，尤其是難點的突破，部分幼兒能根據(jù)圖譜發(fā)出母雞的叫聲。孩子們在做游戲時，都很快樂的跟著音樂做著老母雞捉蟲生蛋的動作，并且當唱到最后一句“咕咕噠”時，需要孩子們用跳音來唱，表現(xiàn)老母雞生蛋快樂的情緒，大部分孩子能唱出跳音的感覺，并最后用各種快樂的動作表現(xiàn)老母雞生蛋快樂的情緒，能力強的幾個孩子們能表現(xiàn)出來，但還是有個別孩子只是在模仿老師的動作并沒有用自己的快樂動作表現(xiàn)。本次活動加入了情景，孩子們都沉浸在老母雞生蛋快樂的心情中，而且當游戲時，我制作了每人一個草窩窩，孩子們更加投入游戲，使整個活動達到高潮，孩子們興趣都很高，特別當孩子們都找到了自己生的蛋時，每個人臉上都顯得格外的高興。
六、我的領(lǐng)悟
音樂是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力，促進幼兒個性發(fā)展的有效手段，幾乎所有的孩子都喜歡動聽的聲音、美妙的音樂，喜歡隨著音樂唱歌、跳舞，音樂活動是孩子最喜歡的活動之一。
我在設(shè)計這個音樂活動時，考慮到“少教多學”的理念并且考慮到孩子對直觀、生動的東西更加感興趣，因此我動手制作了幼兒人手一份的草窩、老母雞胸飾，在活動過程中，我充分運用這些教具，激發(fā)了幼兒學習歌曲的興趣。特別是母雞下了三個蛋時，幼兒高興地直拍手。他們一個個都叫了起來：“��！母雞真能干�。∠鲁鲞@么多蛋！活動中我采用了多種方法，圖譜法，還有情境表演法帶動幼兒來上這個活動，進行的較為順利，幼兒通過看圖譜、模仿動作，不知不覺學會了歌曲，而且氣氛活躍，人人興奮，甚至還有點意猶未盡！最后我還讓幼兒通過創(chuàng)造性的表演讓幼兒體驗了老母雞在下蛋時的快樂情緒，在表演的過程中，我啟發(fā)幼兒用自己的身體動作進行創(chuàng)造性表現(xiàn)，創(chuàng)編母雞下蛋的動作，發(fā)揮幼兒創(chuàng)編的積極性，盡量采納幼兒的意見和建議，充分調(diào)動幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們自編母雞下蛋快樂的樣子，從而真正體會到老母雞下蛋的快樂情緒。
不過，整個活動下來，我覺得仍然有一些值得思考的地方：
第一：引導幼兒聽歌曲旋律進入場地的這個環(huán)節(jié)中，幼兒表現(xiàn)稍顯拘謹，不能很好的放開。教師讓孩子模仿吃蟲子時沒有提供真實的蟲子，導致幼兒興趣不是很高，不能完全放開。
第二：在表演唱的環(huán)節(jié)中，我自己的情緒不夠投入，比如：孩子們說到的各種表現(xiàn)快樂的動作時，教師可以表情更加夸張，并在幼兒集體表現(xiàn)來母雞快樂動作時，表情可以更加興奮，使幼兒充分感受到老母雞下蛋的快樂情緒，從而帶動孩子的情緒。
總之，“以學定教，少教多學，鼓勵挑戰(zhàn)性學習”這一理念對我的啟發(fā)很大，我感受到，以幼兒的興趣為出發(fā)點，以幼兒的發(fā)展為立足點，并融入自己對教學的熱情，才能真正的把握教學活動的精髓所在，音樂活動也不例外，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學中溶入深厚的感情，通過音樂的藝術(shù)形象激發(fā)幼兒的美感，讓他們喜愛音樂溶入音樂，把教育寓于歡樂的音樂活動之中，以“樂” 作為對幼兒進行教育的有效手段，促進幼兒身心的全面。
《母雞》教案14
【教材分析】
本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
學習這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。
【學情分析】
《母雞》內(nèi)容淺顯易懂，對于農(nóng)村的孩子來說，母雞是他們比較熟悉的動物，學生較容易理解課文內(nèi)容，且此階段的學生已經(jīng)有較強的閱讀理解能力，可讓學生反復(fù)誦讀，在閱讀過程中要積極引導學生邊讀邊思考，，鼓勵學生在討論和交流中，各抒己見，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗，從而享受閱讀的快樂。
【教學目標】
1.認識“疙、瘩”等9個生字，讀準多音字“惡”，會寫“討、厭”等15個字，正確讀寫“討厭、理由”等10個詞語。
2.默讀課文，通過具體的語句，體會作者對母雞的態(tài)度前后的變化。
3.比較本文與《貓》在表達上的異同。
【教學重難點】
通過具體的語句，體會作者對母雞的態(tài)度前后的變化。
【教學策略】
1.字詞教學
指導學生讀準字音，重點指導容易讀錯的字，如，“忠”讀翹舌音，“績”讀第四聲，“警”讀后鼻音�！胺酢⒍�、戒”三個字要重點指導。
2.閱讀理解
重點引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛；還要弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，為什么有這樣的變化，然后再交流讀書體會。
3.表達運用
主要引導學生體會作者在敘述動物的特點時善于用總分的構(gòu)段方式。
【教學準備】
1.預(yù)習提綱：完成課文預(yù)習作業(yè)。
2.準備資料：多媒體課件、圖片。
【教學課時】
2課時
第1課時
【課時目標】
1.認識“疙、瘩”等9個生字，讀準多音字“惡”，會寫“討、厭”等15個字，正確讀寫“討厭、理由”等10個詞語。
2.初步了解課文內(nèi)容。
【教學過程】
板塊一
導入新課，學習字詞
1.導入新課。
�。�1）師引導：誰見過母雞？誰見過下蛋后叫個不停的母雞？雖然你們認為它很煩人,但是這只是母雞的一個方面。這節(jié)課，我們來學習老舍先生的另外一篇文章——《母雞》。
�。�2）板書課題：母雞。
（3）齊讀課題。
2.簡要介紹作者。（出示課件）
3.檢查字詞預(yù)習情況。
（1）師引導：同學們在課下已經(jīng)認真地預(yù)習了這篇課文。學習課文前,先讀讀這幾個字，看看你們是否通過預(yù)習認識了它們。
�。�2）課件出示本課要求會認的字。
�。�3）師指名認讀，相機正音。（生開火車讀；全班齊讀）
�。�4）認識多音字“惡”。（出示課件）
（5）課件出示要求會寫的字。
�、賻熤该x；生齊讀。
�、趲熞龑Ы涣鳎耗銈兪窃鯓佑涀∵@些生字的？
③生自由交流；師點撥。
a.字源識記“毒”字。
課件出示：
，毒，會意字。本義是有毒的草在野地里到處生長，后引申為有毒的物質(zhì)。
b.用加一加的方法識字：討＝讠+寸；忠＝中+心；掘＝扌+屈；歪=不+正。
c.換偏旁識字：厭—伏。
�、苤笇鴮憽�
孵：筆畫較多，視頻出示書寫筆順，生邊看邊書空。
戒：“戈”從上、右包圍“”，不要漏寫一撇。
（6）課件出示詞語。
�、偕R讀；師指名讀。
�、趲熤该x擇其中一個詞語，結(jié)合課文內(nèi)容說一句話。
【設(shè)計意圖】
四年級的學生已經(jīng)具備一定的識字能力，因此指導學習生字新詞時，主要引導學生運用以前掌握的方法自主記憶，逐步引導學生養(yǎng)成分析字形、歸類書寫的好習慣。對于難寫的字，要重點指導，幫助學生總結(jié)規(guī)律，準確識記。
板塊二
默讀課文，整體感知
1.整體感知文章內(nèi)容。
�。�1）師引導：我們已經(jīng)熟練地掌握了這篇課文的生字和詞語，現(xiàn)在請把它們送回到課文中，輕聲讀讀課文吧。（課件出示自讀要求）
課件出示：
課文寫出老舍先生對母雞前后兩種截然不同的態(tài)度，找出反映這兩種態(tài)度的句子，用“_______”畫出來。
�。�2）生輕聲讀課文。
�。�3）師指名讀句子。（課件出示相關(guān)段落）
（4）師指名讀句子，指導讀出不同的情感。（全班齊讀）
�。�5）讀了這兩個句子，你有什么疑問？（示例：作者為什么會產(chǎn)生這兩種截然不同的態(tài)度？）
2.理清文章條理。
�。�1）生快速瀏覽課文。（出示課件）
課件出示：
思考：課文哪些自然段寫作者討厭母雞？哪些自然段寫作者不敢再討厭母雞？
�。�2）師指名交流。
示例：第1～3自然段寫作者討厭母雞，第4～10自然段寫作者不敢再討厭母雞。
3.課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課我們學習了本課的生字新詞，讀熟了課文，也理清了課文的脈絡(luò)�？墒菍ν恢荒鸽u，作者為什么會產(chǎn)生兩種截然不同的態(tài)度呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探討。
【設(shè)計意圖】整體感知，是為了培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。學習課文之前，讓學生充分自讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容，學會抓住主線，理清文章思路，為品讀文本做好鋪墊。
第2課時
【課時目標】
1.通過具體的語句，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感變化。
2.比較本文與《貓》在表達上的異同。
【教學過程】
板塊一
出示圖片，導入新課
1.課前談話，導入新課。
�。�1）師引導：同學們，老舍先生筆下的貓，性格古怪又淘氣可愛，給我們留下了深刻的印象。那么，老舍先生筆下的母雞又是什么樣子的呢？今天，我們先來看一看母雞的圖片，請大家仔細觀察。
（2）板書課題：母雞。（課件出示母雞的圖片）
2.師引導生用喜歡的詞來夸夸它。
3.師小結(jié)：在老舍先生筆下，這是一只怎樣的母雞呢？作者為什么會對它產(chǎn)生兩種截然不同的態(tài)度呢？讓我們一同走進他的文章，繼續(xù)學習課文。
【設(shè)計意圖】本單元前兩篇課文都是老舍先生的文章，此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是引導學生樹立前后聯(lián)系讀課文的意識，并激發(fā)學生的閱讀興趣。
板塊二
細讀課文，體會情感
1.研讀第1～3自然段。
�。�1）師引導：這篇課文語言樸實而生動，很容易讀懂。首先讓我們一起學習課文的第1～3自然段，了解作者討厭母雞的原因。
�。�2）生自讀課文第1～3自然段，思考:“我”為什么討厭母雞?
�。�3）（出示課件）生交流。
課件出示：
因為母雞(
)，所以“我”討厭母雞。
�。�4）師提示：可以是書上的詞語或句子，也可以是自己讀后概括的語句。
師重點引導交流以下內(nèi)容。
�、僖驗槟鸽u嘎嘎亂叫且沒完沒了，有時候還無病呻吟，所以“我”討厭母雞。
a.師：文中的哪些語句讓你有這種感覺？（出示課件）
課件出示：
聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。
b.師指名讀句子，相機引導：從哪個詞語最能看出母雞喜歡“無病呻吟”？（預(yù)設(shè)：如怨如訴）
c.師：讀完以后你有什么樣的感受？（生再讀）
d.師指導朗讀：是呀，這叫聲多惹人煩呀�。ㄉR讀，讀出對母雞的討厭之情）
e.師小結(jié):母雞的叫聲讓人心煩，所以作者討厭母雞。還有別的原因嗎?（生繼續(xù)交流）
�、�
因為母雞欺軟怕硬，所以“我”討厭母雞。（課件出示相關(guān)段落）
a.師點撥:這只母雞面對高大的公雞，從不反抗，可是它卻要去欺侮忠厚的鴨子。更可惡的是，它會欺負其他母雞。讀到這兒，你想說什么？
b.示例：母雞欺軟怕硬、心狠手辣或暗箭傷人。
c.師小結(jié):這只母雞，不但叫聲煩人，而且欺軟怕硬，實在讓人討厭。這也是作者討厭它的原因之一。
�、�
因為母雞拼命炫耀，所以“我”討厭母雞。（課件出示相關(guān)段落）
a.師引導：“就是聾人也會被它吵得受不了”一句多么夸張，這句話生動形象地寫出了母雞愛炫耀的特點，突出了作者對它的.討厭。
b.比較不同。
師引導：同樣寫叫聲，作者在《貓》這一課中，卻是這樣描寫的。（出示課件）
師指名讀，相機引導：你體會到了怎樣的情感？（預(yù)設(shè)：喜愛）再讀，讀出喜愛之情。（出示課件）
課件出示：
母雞：
那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。
就是聾人也會被它吵得受不了。
貓：
它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。
師指名讀，相機引導讀出不同的情感，讀出自己的理解；生齊讀。
2.研讀第4～10自然段。
�。�1）師引導：一只如此令人討厭的母雞，為什么后來作者不敢再討厭它了呢？文中有一段話清楚地告訴了我們原因，比比看誰先找到？找到后在相應(yīng)的地方畫上線。
（2）生自由讀后，師指名交流匯報。（出示課件）
課件出示：
它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
�。�3）師指導：母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦具體表現(xiàn)在哪些方面？請以小組合作的方式學習。
�。�4）出示課件。
課件出示：
文中哪些句子具體描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？找出來多讀幾遍，讀出自己的感受。
�。�5）生反饋、交流。師重點引導生從以下幾個方面體會。
�、袤w會“負責”。（課件出示相關(guān)段落）
a.母雞總是挺著脖兒，這個樣子看上去好像是在告訴所有人什么呢？
b.母雞為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？
c.母雞的一舉一動，讓你感覺到它是一只怎樣的母雞？（相機板書：負責）讀出它的負責。
d.看到一只這么負責的母雞，所以作者說“我不敢再討厭母雞了”。
�、隗w會“慈愛”。（課件出示相關(guān)段落）
師引導理解：
a.母雞為什么要先啄一啄，又為什么要放下呢？
b.母雞為什么消瘦了？
c.母雞為了兒女，寧愿自己挨餓，這很明顯地讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞？（板書：慈愛）
d.身邊有一只那么慈愛的母雞，你們還會討厭它嗎？（預(yù)設(shè)：不會）所以作者說“我不敢再討厭母雞了”。
�、垠w會“勇敢”。（出示課件）
課件出示：
假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
師引導理解：
a.為什么大公雞會怕母雞？
b.哪些具體的詞句最能體現(xiàn)母雞的勇敢？
c.“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”一句中，“頂”是什么意思？母雞發(fā)出那么大的聲音，難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)后，首先就把它吃掉嗎？
d.母雞每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認為它是一只怎樣的母雞？（相機板書：勇敢）
e.身邊有一只如此勇敢的母雞，你還會討厭它嗎？（預(yù)設(shè)：不會）所以作者要大聲告訴所有人“我不敢再討厭母雞了”。
�、荏w會“辛苦”。（課件出示相關(guān)段落）
師引導理解：
a.哪個詞語最能體現(xiàn)母雞的辛苦？（預(yù)設(shè)：多少次）
b.母雞為什么一天要教雞雛們這么多次？它累不累？
c.它為了兒女，任勞任怨，你認為它是一只怎樣的母雞呢？（相機板書：辛苦）帶著這種感受，請同學們比賽朗讀。
d.看到如此辛苦的母雞，你還忍心討厭它嗎？（預(yù)設(shè)：不忍心）所以作者說“我不敢再討厭母雞了”。（生齊讀）
3.比較句子，體會情感。
（1）比較句子。（出示課件）
課件出示：
你認為哪句話更好，為什么？
我不敢再討厭母雞了。
我不再討厭母雞了。
�。�2）師指名交流。（示例：第一句好。因為從第一句話可以看出作者不僅僅喜愛雞，還帶有對母雞的崇敬）(板書：喜愛、崇敬)
（3）師指導男、女生輪流朗讀，讀出崇敬之情。
4.師小結(jié)：是啊，負責、慈愛、勇敢、辛苦，這些就是有了一群兒女的母雞的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，在課文的結(jié)尾作者這樣寫道——（出示課件）
課件出示：
它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
�。�1）生齊讀。
（2）師引導：此時此刻，你還認為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰？
�。�3）師根據(jù)生的回答，板書答案。(板書：贊美母親，歌頌?zāi)笎?
【設(shè)計意圖】此板塊重在培養(yǎng)學生的閱讀能力。主要讓學生去自主朗讀感悟，引導學生運用以前學到的知識與方法，自己讀懂課文，漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。整個過程以讀為主，在讀中感悟，以讀解文，在讀中表達情感，突破重難點。
板塊三
總結(jié)課文，升華情感
1.播放歌曲《燭光里的媽媽》。師引導：母親,一個平凡而偉大的名字;母愛，一個亙古不變的主題。提起母親，說到母愛，你會想起什么？
2.示例：想起了媽媽為我做的令我感動的事……
3.激情總結(jié)。（出示課件）
課件出示：
是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無私奉獻。當災(zāi)難來臨時，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個定義的話，我想你們一定會說——一個母親必定就是一位英雄。
4.師有感情地引讀，生跟讀。
【設(shè)計意圖】抓住中心句“一個母親必定就是一位英雄”，讓學生聯(lián)系自己的生活實際和感受，體會作者情感的變化和母愛的偉大。同時，結(jié)合歌頌?zāi)笎鄣母枨�、詩句、故事及自己的親身經(jīng)歷來體會，使學生認識到，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親，實現(xiàn)了課內(nèi)外的遷移。
【板書設(shè)計】
【教學反思】
本文是老舍寫的另一篇佳作。由于通過上一篇課文的學習，學生對作者有了一定的了解，因此本次教學我主要抓住了以下幾點：
1.自讀自悟，在讀中感悟。
課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。因此我主要抓住作者對母雞的態(tài)度前后的變化，引導學生理解課文內(nèi)容，通過反復(fù)誦讀相關(guān)語句，體會到母愛的偉大。
2.前后聯(lián)系，感悟?qū)懛ā?/p>
將前后課文聯(lián)系起來教學，感受老舍先生在語言表達上的特點和表達情感的方式。如將描寫母雞叫的句子，與《貓》中相關(guān)句子進行比較，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，學生很自然地體會到同樣是寫叫聲，表達的情感是完全不相同的。
3.延伸拓展，突出主題。
類文鏈接在課堂結(jié)束時，圍繞“母愛”這一主題，創(chuàng)設(shè)情境，播放歌頌?zāi)笎鄣母枨�，并讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗談?wù)剬δ笎鄣睦斫狻＿@樣不但能激發(fā)學生的興趣，而且使得語文學習從課內(nèi)走向課外，體現(xiàn)了語文學習的開放性。
《母雞》教案15
教學內(nèi)容：
1、農(nóng)場的早晨（音樂故事）。
2、母雞叫咯咯（歌表演）。
3、請來看看我們的村莊（聽賞）。
教學目標：
1、種動物的聲音和動態(tài)，表現(xiàn)小動物活潑可愛的.形象。
2、能學會唱《母雞叫咯咯》，并大膽進行表演。
3、膽擔任音樂故事表現(xiàn)中的角色，體驗新的藝術(shù)表演形式。在表演中懂得熱情好客，禮貌待人，能愉快與他人合作。
教學重點：
激發(fā)學生的參與意識和表現(xiàn)欲望，引導學生發(fā)揮想象，體驗新的藝術(shù)表現(xiàn)形式。
教學難點：
能自主地創(chuàng)編動作，在表演中表現(xiàn)出熱情好客，禮貌待人的好品德，能愉快與人合作。
教學準備：
課件、頭飾、錄音機、小動物。
教學過程
一、情境導入
1、走一走
聽〈母雞叫咯咯〉音樂，律動、活潑地走進教室，問好。
2、激情導入
師：今天老師要帶同學們?nèi)ヂ糜�，去參觀一個住著許多可愛的小動物的家。請看大屏幕。
二、引導掌握（故事設(shè)計）
1、練一練。
師：早晨，太陽公公出來了，小動物們都伸伸懶腰，醒了。農(nóng)場頓時熱鬧起來了，可小羊仍在戀床。羊媽媽催促：“小羊小羊，快起來，一（5）班的小朋友要來參觀我們的農(nóng)場了！”我們和羊媽媽一起催催小羊吧。
�。ǔ�、咩、咩）
師：有誰愿意當羊媽媽帶著小羊。
（學生表演）
師：遠處傳來了叫聲，原來鴨媽媽聽說農(nóng)場今天有許多客人來參觀，也帶著小鴨來了，他們排得整整齊齊、一搖一晃地走過來，邊走邊叫。誰來想學鴨媽媽和小鴨子？
�。▽W生跟著老師學小鴨）
師：看小雞也來了。小羊、小雞、小鴨都來了，我們互相合作，老師當指揮，一起邊唱邊表演吧！
2、唱一唱
師：（放錄音《母雞叫咯咯》）我們來聽聽、看看。大家在哪里聽過這首曲子？母雞是不是在生蛋？
生：有，母雞在生蛋。
師：母雞生蛋的時候是什么樣子的呢？我們一起來表演好嗎？
3、聽賞
�。�1）初聽
師：熱熱鬧鬧的農(nóng)場，又吸引了許多的小動物，你們瞧！（邊放錄音，邊在屏幕上出現(xiàn)小動物）
�。�2）復(fù)聽
師：同學們，咱們把這些小動物畫出來，貼在這個空曠的農(nóng)場里，或貼在頭飾上，代表動物們歡迎小朋友來參觀好嗎？
�。ㄟ吢牐叜嬵伾�
�。�3）再聽
師：同學們，我們分角色各自表演吧！
三、課堂小結(jié)
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