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《“真美”與“真糟”》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《“真美”與“真糟”》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《“真美”與“真糟”》教案1
教學(xué)目標(biāo)
有感情地朗讀課文，注意爸爸和媽媽的不同語(yǔ)氣。
領(lǐng)悟文中含義深刻的句子;從父母對(duì)孩子的不同評(píng)價(jià)中體會(huì)父母不同方式的愛(ài)。
感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解，懂得表?yè)P(yáng)與批評(píng)是愛(ài)的兩種不同的表達(dá)方式，學(xué)會(huì)正確面對(duì)父母及教師的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
領(lǐng)悟文中含義深刻的句子，理解父母不同形式的愛(ài)。
教學(xué)方法
情境感染法、討論法
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
這節(jié)語(yǔ)文課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《“真美”與“真糟”》這篇課文，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事?同一首詩(shī)，巴德面對(duì)這樣兩種截然不同的評(píng)價(jià)，內(nèi)心發(fā)生了怎樣的變化?這兩種不同的評(píng)價(jià)在他的人生中又具有什么非凡的意義呢?請(qǐng)孩子們趕快把書(shū)翻到20頁(yè)，和老師一起再次走進(jìn)這個(gè)故事。
二、品讀課文，感受關(guān)愛(ài)
1、請(qǐng)孩子們快速瀏覽課文，找一找，媽媽看到巴德寫(xiě)的詩(shī)是怎么評(píng)價(jià)的?誰(shuí)能把自己找到的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。
2、巴德聽(tīng)到媽媽的評(píng)判，心情怎么樣?(高興)你從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的?(心里充滿了驕傲;興高采烈地說(shuō))
(1)課件出示：
媽媽邊讀邊嚷了起來(lái)：“真美!巴德，真的是你寫(xiě)的嗎?”我面紅耳赤地承認(rèn)了，心里充滿了驕傲。媽媽贊不絕口，她甚至說(shuō)只有神童才能寫(xiě)出如此美麗的詩(shī)篇。
(2)在這段描寫(xiě)中，有這樣一個(gè)詞語(yǔ)“贊不絕口”，你能說(shuō)說(shuō)他的意思嗎?你能用他說(shuō)句話嗎?
(3)孩子們，假如是你寫(xiě)的文章，被贊不絕口，你會(huì)什么感受?是啊，這是對(duì)你的一種肯定，一種夸獎(jiǎng)，巴德的心情和你一樣，是說(shuō)不出的興奮。那么媽媽呢，八歲的兒子可以寫(xiě)詩(shī)了，心里會(huì)覺(jué)得如何?(驕傲、激動(dòng))
(4)指導(dǎo)朗讀。那么你能用自己朗讀再現(xiàn)媽媽的激動(dòng)和我的高興嗎?誰(shuí)來(lái)試試，把自己體會(huì)到的感受讀出來(lái)。
3、巴德在得到媽媽的夸獎(jiǎng)后，心里充滿了驕傲，此時(shí)此刻，他更希望聽(tīng)到誰(shuí)的評(píng)價(jià)?(爸爸)為什么?用文中的語(yǔ)句來(lái)回答。
課件出示相關(guān)語(yǔ)句：“我簡(jiǎn)直等不得了——他呀，是好萊塢電影公司著名的劇作家，一個(gè)大名鼎鼎的人物!”
(1)對(duì)于好萊塢電影公司，大家課前有過(guò)這方面資料的查詢(xún)嗎?好萊塢電影公司是迪斯尼公司旗下的電影制片廠。它所制作的影片針對(duì)廣大成人觀眾，深受觀眾的喜愛(ài)。
從老師的介紹，可以知道，好萊塢電影公司確實(shí)是個(gè)大公司，而爸爸還是這公司里大名鼎鼎的人物，所以，他做了充分的準(zhǔn)備。他都做了些什么?這么做的目的是什么?
(2)“首先……接著…。.最后……”這是表示先后順序的詞語(yǔ)，你能用這些詞語(yǔ)敘述一件事情的經(jīng)過(guò)嗎?
4、巴德終于等回了爸爸，媽媽迫不及待地告訴他，巴德創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，寫(xiě)了一首美詩(shī)，但是爸爸卻說(shuō)要自己來(lái)評(píng)判。于是，爸爸開(kāi)始讀詩(shī)了，在爸爸讀詩(shī)的時(shí)候，巴德的表現(xiàn)是怎樣的?把你找到的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。
課件出示：在他讀詩(shī)的時(shí)候，我的臉幾乎要埋進(jìn)盤(pán)子中!詩(shī)只有短短十行，但爸爸似乎讀了好幾個(gè)小時(shí)……。
(1)從這些語(yǔ)句中，你能體會(huì)得到巴德的心情嗎?(緊張、期待、激動(dòng))
(2)巴德懷著緊張的心情等了很久，等到了他期待的評(píng)判嗎?爸爸是怎么評(píng)價(jià)的?誰(shuí)能把爸爸評(píng)價(jià)的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)�！耙牢铱�，詩(shī)寫(xiě)得很糟!”
聽(tīng)到爸爸這樣的評(píng)論，生接“我抬不起頭來(lái)，眼中頓時(shí)涌出了淚花�！边@是怎樣的淚?(傷心、難過(guò)、失望、委屈)
(3)看到巴德為了爸爸的`評(píng)論那么難過(guò)，媽媽怎么做的?誰(shuí)愿意把爸爸媽媽爭(zhēng)論的對(duì)話，讀給大家聽(tīng)。你們想讀嗎?女孩子讀媽媽的話，男孩子讀爸爸的話，老師讀旁白，邊讀邊思考，爸爸、和媽媽評(píng)判的結(jié)果不同，他們?cè)u(píng)判的角度一樣嗎?
(媽媽考慮的是巴德是個(gè)孩子，需要鼓勵(lì)，她就孩子鼓勵(lì)，說(shuō)明媽媽愛(ài)巴德。而爸爸呢，是從詩(shī)的質(zhì)量來(lái)看。他不愛(ài)他的兒子嗎?他這么做，雖然會(huì)讓巴德傷心，但是巴德不會(huì)因?yàn)樗麄兊馁澝蓝鴽_昏了頭腦，這是客觀的評(píng)價(jià)是及時(shí)的提醒，同樣也是愛(ài))
(4)但是巴德還小，他并不懂得父親的良苦用心，于是，面對(duì)爸爸和媽媽的爭(zhēng)論，小巴德—— (課件出示：我從客廳跑回臥室，一頭撲倒在床上，痛苦地嗚咽著。)生接讀，問(wèn)：這是什么描寫(xiě)?你能體會(huì)到什么?(小巴德無(wú)比傷心)
5、小巴德八歲寫(xiě)下第一首詩(shī)，得到了媽媽“真美”、爸爸“真糟”兩種不同的評(píng)價(jià)，他的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化。課件出示：體現(xiàn)巴德心理變化的語(yǔ)句，這些語(yǔ)句都是什么描寫(xiě)?指導(dǎo)寫(xiě)作。
(作者通過(guò)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作、心里、語(yǔ)言的細(xì)致描寫(xiě)生動(dòng)地再現(xiàn)了他的內(nèi)心由“驕傲”到“自信”，再到“緊張”、“傷心”這樣復(fù)雜的變化過(guò)程，讓我們不禁隨著他一起歡喜，一起憂傷，孩子們，在我們以后的寫(xiě)作中，也要注意運(yùn)用哦。)
6、雖然爸爸的評(píng)判很難接受，但是最讓人欣慰的是，這句否定的評(píng)判并沒(méi)有把巴德打垮，他還是堅(jiān)持寫(xiě)作，多年后，他成了著名的作家，孩子們，你們想認(rèn)識(shí)巴德嗎?出示照片，這就是著名的作家巴德舒爾伯特，誰(shuí)愿意來(lái)為大家介紹一下?(課件出示巴德的成就)獲得成功的巴德，對(duì)兒時(shí)父母的評(píng)價(jià)也有了更深的領(lǐng)悟，甚至，他感到慶幸——輕聲讀文章的最后兩個(gè)自然段。
(1)你從這段話中，讀懂了什么?(你們真是會(huì)讀書(shū)的孩子)
(2)你發(fā)現(xiàn)了嗎?這部分用了三個(gè)破折號(hào)，你能結(jié)合語(yǔ)境，體會(huì)一下他們的作用嗎?
(3)同一首小詩(shī)，爸爸媽媽的評(píng)價(jià)截然不同，此時(shí)此刻，你能說(shuō)說(shuō)自己怎樣理解爸爸媽媽的評(píng)價(jià)的嗎? (媽媽肯定的評(píng)價(jià)給了他自信與勇氣，是鼓勵(lì)，是愛(ài)，爸爸實(shí)事求是的評(píng)判讓他不會(huì)在驕傲中自我陶醉，是提醒，也是愛(ài))
(4)引讀。正是這樣不同形式的愛(ài)成就了巴德，因此“我感到慶幸——”
(5)孩子們，天下的父母都一樣，他們愛(ài)自己的孩子，用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著對(duì)兒女的愛(ài)，只是表達(dá)的方式各有不同。幸福的孩子們，回憶一下，在過(guò)去每一個(gè)平凡的日子里，生活中的哪些事情當(dāng)中讓你感受到了這種慈祥的或者嚴(yán)厲的愛(ài)?
(孩子們說(shuō)的真好，生活中處處有愛(ài)，老師希望你們，面對(duì)挫折不氣餒，面對(duì)榮譽(yù)不驕傲，從容面對(duì)，不斷努力，相信你們一定會(huì)獲得成功。)
7、指導(dǎo)寫(xiě)作
課下請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)到的寫(xiě)作方法，回憶自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，選擇感受深刻的事情，以《成長(zhǎng)中的》為題寫(xiě)一篇習(xí)作。
三、總結(jié)：
孩子們，我們每個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光，也缺少不了風(fēng)雨，在生活的海洋里，我們要做清醒的舵手，不因贊揚(yáng)而自我陶醉，也不因批評(píng)而喪失信心，學(xué)會(huì)理解，懂得感恩，在溫暖的鼓勵(lì)中成長(zhǎng)，在嚴(yán)厲的批評(píng)中茁壯!
《“真美”與“真糟”》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握由這些生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，并背誦自己感受最深的部分。
3、讓學(xué)生理解“真美”和“真糟”兩種評(píng)價(jià)方式的積極作用和不足之處。
4、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟，質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
對(duì)“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同評(píng)價(jià)的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，大體了解課文內(nèi)容。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初步感知課文內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字、新詞。
小組學(xué)習(xí)、小組匯報(bào)，組內(nèi)發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)生字，加以強(qiáng)調(diào)。
3、組織朗讀練習(xí)。
二、朗讀課文
正確、流利地朗讀課文
三、作業(yè)：熟讀課文，鞏固生字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1．齊讀課題。
2、上一節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)了解了課文，告訴大家，你都知道了什么？
3、學(xué)生交流。
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
二、瀏覽課文，理清層次。
根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將課文分為“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分
三、學(xué)習(xí)第一部分（1—14自然段）
1、學(xué)生默讀1—14自然段，邊讀邊想你都讀懂了什么？從課文中體會(huì)到了什么？
2、學(xué)生交流
3、結(jié)合具體的語(yǔ)句感受文章所表達(dá)的思想感情。
四、學(xué)習(xí)第二部分（15—17自然段）
1、學(xué)生默讀15—17自然段，提出自己感興趣或不懂的問(wèn)題。
2、學(xué)生質(zhì)疑（可能提出的問(wèn)題）：
3、以學(xué)定教，合作探究。
4、班內(nèi)交流，引導(dǎo)學(xué)生著重理解兩種不同形式的'愛(ài)。
5、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀文中感受最深的句子，并銘記在心。
五、聯(lián)系實(shí)際談感受。
在本文作者看來(lái)，愛(ài)有兩種表現(xiàn)形式，一種是慈愛(ài)，一種是嚴(yán)愛(ài)。在平時(shí)生活中，你有過(guò)同樣的感受嗎？
六、談話總結(jié)
學(xué)生交流。
同學(xué)們，生活的道路上常會(huì)有“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的事，只要我們正確對(duì)待，學(xué)會(huì)平衡，就會(huì)與愛(ài)同行，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！
七、自選作業(yè)：
�。�1）同學(xué)之間相互推薦有關(guān)親情的文章進(jìn)行閱讀。
�。�2）自由組合，把1—14自然段編成課本劇進(jìn)行表演。
�。�3）聯(lián)系自己的實(shí)際，以“愛(ài)的啟示”為話題寫(xiě)一篇文章。
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