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水的變化教案

時間：2024-08-28 00:47:18 教案我要投稿

水的三態(tài)變化教案推薦度：
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水的變化教案

　　作為一名教學工作者，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的水的變化教案，歡迎大家分享。

水的變化教案

水的變化教案1

　　教材分析

　　地球上的水一直在固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間轉(zhuǎn)變，水循環(huán)是自然界中的一個重要現(xiàn)象，學生通過回憶和觀察自然界中水的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰等，討論他們之間變化的原因和條件，初步認識到水的三態(tài)之間的變化是可逆的。本課既是小結(jié)課，又是對水的氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程進行一個深入的了解。

　　學情分析

　　1、學生對于水的三態(tài)和自然界存在的現(xiàn)象無法建立聯(lián)系。如問卷中問道水在自然界有哪些形態(tài)時， 100%的孩子都回答----液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)。但我再接著問自然界中是如何具體闡述的？比如說云，孩子們一下就會說到霧、雪、霜等現(xiàn)象。而對于霧、雪、霜這些現(xiàn)象具體該對應水三態(tài)中的哪一種，學生錯誤百出。

　　2、學生還有有較多錯誤的前概念，并且根深蒂固。如三年級的學生水蒸氣的理解是有誤的，都認為燒水的白氣是水蒸氣，只有23%的孩子認為冬天呼出來的氣不是水蒸氣，第四題大部分的同學只能正確的回答出冰是怎么形成的，其他的基本上都是錯誤的。想起我正在執(zhí)教的四年級的同學，他們已經(jīng)學過了這個內(nèi)容，而在平時的教學中發(fā)現(xiàn)，很多孩子都分不清白氣或水蒸氣，還有部分孩子認為雪和霜是由水遇冷凝結(jié)而成的冰。這些問題都說明錯誤的前概念已經(jīng)深深的烙在學生的腦海里了。了解了以上這些問題的存在，我在教學中就要有意識地通過具體形象的、直觀的實驗去克服他們深入腦海的前概念。

　　3、三年級的孩子大概10歲左右，這個年齡段的孩子更傾向于直觀形象的思維方式，對于故事、圖片，直觀的實物更樂于接受，因此，模擬常見的霜、雪以及簡單直觀的呈現(xiàn)方式來激發(fā)他們的學習興趣，符合他們的認知規(guī)律。

　　教學目標

　　科學概念：

　　1、水在自然界有各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。

　　2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。

　　過程與方法：

　　1、回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。

　　2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設計水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實驗活動。

　　3、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。

　　4、思考有關自然界水的相關問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出解釋。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、認識到觀測數(shù)據(jù)（證據(jù)）對科學研究的意義和價值。

　　2、初步認同物質(zhì)是不斷變化的。

　　3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點。

　　教學重難點

　　教學重點

　　認識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。

　　教學難點

　　對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。

　　教學方法

　　觀察法、講授法、實驗法

　　教學準備

　　小組：水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽

　　全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。

　　教學過程

　　一、水的各種形態(tài)

　　1、師：在將近一個星期的學習以來，我們一直在學習水，誰來說說你有什么收獲嗎？

　　師生交流

　　師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。（課件展示）

　　2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把P57的表格填好。

　　3、學生討論交流。（基本答案如下：）

　　水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件

　　水的形態(tài) 變化的過程變化的條件

　　霜水蒸氣（氣體）冰晶（固體）溫度降到0℃以下

　　雪水蒸氣（氣體）冰晶（固體）溫度降到0℃以下

　　冰水（液體）冰晶（固體）溫度降到0℃以下

　　露水蒸氣（氣體）水（液體）溫度降到0℃以上

　　云水蒸氣（氣體）水（液體）溫度降到0℃以上

　　霧水蒸氣（氣體）水（液體）溫度降到0℃以上

　　（這些條件也許很多學生想不到，特別是霜和雪，答不出來的也可以先不填，在學了下一個環(huán)節(jié)之后再回過來回答也可以。）

　　二、水的三態(tài)循環(huán)

　　1、小結(jié)：我們剛才通過的討論和前面幾課的實驗和觀察，發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會融化成液態(tài)的水，液態(tài)的'水會蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會凝結(jié)成液態(tài)的水。

　　師：你能用圖來表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎？（學生畫）

　�。A設：（1）如果前面學生沒有討論出霜和雪的變化過程，這里可以再問一句：師：那么固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉(zhuǎn)化嗎？霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來的？在什么條件下形成的？如果學生還是不理解可以教師演示一個實驗：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請學生解釋現(xiàn)象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。）

　�。�2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。）

　　熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。

　　2、師：我們學了這么多之后，現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會溢出，河流中的水一直流不完嗎？請同學們結(jié)合P58的圖，討論一下。

　　3、交流。

　　三、拓展

　　1、師：學了這章，你有什么收獲呢？

　　2、閱讀資料庫，增長知識。

　　板書設計

　　水的三態(tài)變化

　　水（液體）：蒸發(fā)（吸熱）變?yōu)樗魵�；凝固（放熱）變�(yōu)楸?/p>

　　水蒸氣（氣體）：凝結(jié)（放熱）變?yōu)樗荒A（放熱）變?yōu)楸?/p>

　　冰（固體）：熔化（吸熱）變?yōu)樗�；升華（吸熱）變?yōu)樗魵?/p>

　　教學反思

　　1、在判斷云和霧的是水的哪種形態(tài)時，很多學生都回答是水蒸氣，雖然前面一課有講過，但是可以看出學生并沒有搞清楚水蒸氣其實是看不見的，云和露其實是由許多的小水滴構(gòu)成的。（可能由于在這一單元的內(nèi)容是沒有連續(xù)上的，都是和一二單元交叉著上，導致學生雖然在當堂課理解了但是課后沒有進行鞏固，又忘記了。可見知識是需要不斷鞏固的。）

　　2、學生在討論時，沒有討論出霜和雪的變化過程，因為覺得冰是水凝固而成的，所以幾乎都認為霜和雪是由水變成小冰晶的，剛開始我只是直接告訴他們正確的過程與條件，后來發(fā)現(xiàn)其實學生根本不理解。后來仔細翻閱教參發(fā)現(xiàn)其實可以用實驗來加深學生的理解：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請學生解釋現(xiàn)象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。學生一下就記住了。

水的變化教案2

　　化學教案：水的三態(tài)變化

　　教學目標：1.對水的三態(tài)變化的微觀解釋和原因分析。

　　2.通過分析水分子的運動與水的三態(tài)變化之間的關系,認識水分子的特征。

　　教學起點分析：學生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，相當一部分學生也知道水是由水分子構(gòu)成的，但是不了解分子的特征，不能自發(fā)地從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的變化，對于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見慣的想象不易產(chǎn)生探究沖動。教學的起點應當定位于對水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面。如我們?yōu)槭裁从X察不到水的蒸發(fā)的？水在什么情況下更容易蒸發(fā)？在蒸發(fā)過程中，水分子發(fā)生什么變化？

　　教學過程：

　　[師]同學們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎？

　　[生]喜歡。

　　[問]它們是由什么組成的呢？

　　[生]水（水分子）。

　　[師]水是由什么組成的？

　　[生]水是由水分子組成的。

　　[師]你知道一個水分子的大小嗎？

　　[生]不知道。

　　[投影]一滴水。（只一滴水，就約含有1021個水分子）。

　　[師]這樣小的分子似乎是微不足道的，然而，沒有小小的水分子，哪有晶瑩的水滴，又怎么會有奔騰的江河，洶涌的大海呢？

　　[設問]那水分子有什么特征？

　　為什么有時會幻作朵朵白云，有時又能化做綿綿細雨、皚皚白雪？

　　[生]狀態(tài)變化。

　　[師]水變成云、雨、雪是水的存在狀態(tài)發(fā)生變化的結(jié)果。

　　[投影]第一節(jié) 水分子的三態(tài)變化

　　水的'三態(tài)變化

　　[板書]水的三態(tài)變化

　　[投影]出示目標

　　[投影]封閉在針筒中的水。設想把封閉在針筒中的少量水煮沸，液態(tài)的水就會變?yōu)樗魵�，體積會明顯增大。

　　[問]請大家猜想一下，在這個過程中，水分子會發(fā)生什么變化？

　　[學生猜想]水分子本身變大了？水分子間的間隔變大了？

　　水分子的數(shù)目增多了？

　　水分子受熱都沖到針筒的那一端去了？

　　[師]下面我們來研究同學們的猜想是否正確？

　　先來觀察：不同狀態(tài)的水中水分子的排列

　　[問]從圖中你可以得到哪些信息？（同桌之間相互交流）

　　（學生七嘴八舌）固態(tài)的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振動

　　液態(tài)的水：水分子無序排列，在一定體積內(nèi)較自由地運動

　　氣態(tài)的水：水分子自由運動，充滿整個容器或自由地向空間擴散

　　分子間的間隔不同

　　[師]小結(jié)：分子間的間隔不同，物質(zhì)在氣態(tài)時分子間的間隔比在固態(tài)液態(tài)時要大得多

　　[說明]圖中的質(zhì)量是不相同的，圖中水分子的個數(shù)也不相同，圖示的

　　目的僅在于表示分子的間隔不同，所以，同一質(zhì)量的水在變?yōu)?/p>

　　水蒸氣時，分子本身沒變，分子間的距離，分子的排列方式，

　　通過剛才的研究：大家來小結(jié)一下。

　　[板書]水由固→液→氣時

　　分子數(shù)目分子間的距離

　　不變改變

　　分子大小分子的排列方式

　　[問]這樣的變化是物理變化還是化學變化？

　　[生]物理變化

　　[投影]生活景象（路邊斑斑水跡，太陽光照下，一會兒就消失得無影無蹤了）

　　[問]這是什么原因？

　　[生]水蒸發(fā)了

　　[師]你能試著從微觀上解釋水蒸發(fā)這一現(xiàn)象嗎？

　　[生]回答（交流討論）

　　[師]生活中常見這樣的現(xiàn)象

　　濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地方干的快

　　[你能解釋其中的原因嗎？]

　　[生]回答（交流討論）

　　[板書]水分子獲得能量，運動加快，分子間間隔增大（液態(tài)→氣態(tài)）

　　[投影]生活現(xiàn)象（水燒開后，揭開鍋蓋，立即就會有許多小水滴滴下。）

　　[問]這是什么原因？

　　[生]水蒸汽在鍋蓋上冷凝的結(jié)果

　　[問]誰能從微觀的角度分析這一個過程

　　[生]回答（交流討論）

　　[板書]失去能量，運動減慢，分子間間隔減�。鈶B(tài)→液態(tài)）

　　[投影]交流共享（課本30頁）

　　[生]同意

　　[師]下面請大家分別舉例證明小明的觀點

　　[板書]①分子很小

　　[生]小的看不見，摸不著

　　只一滴水，就含有約1021個水分子

　　[板書]②分子間有間隔

　　[問]先問大家一個問題：100ml大豆，100ml小米（展示）如果把二者混合在一起，體積是否等于200ml

　　[生]等于；不等于

　　[師]演示（充分混勻）小于200ml

　　[問]為什么？

　　[生]黃豆與黃豆之間有間隔，小米與小米之間有間隔

　　[師]請大家思考：100ml水，100ml酒精，混合體積是否等于200ml?

　　[生]小于200ml（酒精分子，水分子之間有間隔）

　　[師]請大家再舉出能說明分子間有間隔的例子

　　①氣體加壓后，體積變小

　　（分子間有間隔，加壓后，間隔變小，體積變�。�

　　（例如：25m3的石油氣在加壓的情況下可裝入容積為0.024m3的鋼瓶中）

　�、跉怏w比固體液體容易壓縮

　　（分子間有間隔，并且間隔不同）

　�、畚矬w的熱脹冷縮現(xiàn)象

　�。ǚ肿娱g有間隔，受熱時增大，遇冷時縮�。�

　　[板書]③分子在不斷運動

　　[生]①墻內(nèi)開花墻外香；打開酒瓶可以聞到酒香

　�、谙闼鸵芊獗４�

　　[演示]③品紅在水中擴散

　�、芤槐瓱崴�，加入品紅中

　　[生]解釋原因

　　[板書]溫度越高，運動越快

　　[小結(jié)]學生完成

　　[板書設計]

　　水的三態(tài)變化

　　1、水：固態(tài)→液態(tài)→氣態(tài)（物理變化）

　　水分子的大小分子間的距離

　　不變改變

　　水分子的數(shù)目分子的排列方式

　　水分子獲得能量，運動加快，分子間間隔變大。（液態(tài)→氣態(tài)）

　　水分子失去能量，運動減慢，分子間間隔變小。（氣態(tài)→液態(tài)）

　�、俜肿雍苄�

　　2、分子的特征 ②分子間有間隔

　�、鄯肿釉诓粩嗟倪\動（溫度越高，運動越快）

　　[作業(yè)]課本30頁活動天地和在線測試

　　[教學反思]分子的特征比較抽象，難以理解，但將教學起點定位與對水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面，能夠使學生易于接受，并且“交流共享”部分通過學生從生活中列舉大量的例子來說明分子的特征，能起到深化理解的作用，今后教學中要更加注重理論聯(lián)系實際。

水的變化教案3

　　活動目標：

　　1、了解水的特殊性質(zhì)，懂得水在不同情況下的三態(tài)變化。

　　2、仔細安靜觀察實驗現(xiàn)象，大膽說說自己的發(fā)現(xiàn)，與同伴分享交流。

　　3、體驗一起做實驗的樂趣，懂得水在生活中的重要性，珍惜水資源。

　　活動準備：

　　一盆清水；一杯可飲用水；電熱鍋一個。（水每組一盆，可飲用水每人杯子都有一個）

　　活動過程：

　　一、導入部分，了解水的性質(zhì)

　　1、今天老師請來了一位好朋友，你們猜到是誰了嗎？（一盆清水）

　　2、提問：你們知道的水是什么樣的？水有什么特點？（水是透明沒有顏色的沒有味道可以流動的液體）�；卮鹜旰�，請幼兒看一看、聞一聞，摸一摸，嘗一嘗水，看看說得對不對。（每個幼兒都有嘗試的機會）

　　二、實驗：水變成水蒸氣

　　1、剛剛我們說了很多水的`特點，那么水會不會變化呢？如果我把水加熱了會變成什么呢？現(xiàn)在我們一起來加熱水試試，看看水被加熱了會變成什么。

　　2、教師操作實驗：將水放在電熱鍋里加熱，請幼兒坐在位子里仔細觀察水有什么變化。待水沸騰有水汽上升后提問：你們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了什么？（冒氣，冒煙）這些白色的氣體是什么（水蒸氣），水蒸氣有什么特點？（無色、透明、無味、氣體，很燙）

　　3、教師總結(jié)：水加熱后變成了無色透明無味而且很燙的水蒸氣。

　　4、請個別幼兒觸摸一個鍋蓋，說說有什么感覺。（涼涼的）提問：如果把這個涼的鍋蓋拿到水蒸氣上方，會發(fā)生什么呢？讓我們一起來看看

　　5、將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方一段時間，然后冷卻在一邊，請幼兒觸摸鍋蓋，觀察并說說水蒸氣的變化。（水蒸氣變成水滴流下來了）

　　6、教師總結(jié)：水遇熱變成水蒸氣，但是當水蒸氣遇冷后又變回了水。

　　三、幼兒根據(jù)經(jīng)驗說說水與冰的變化

　　1、剛剛通過實驗，我們知道當水遇熱會變成水蒸氣，但是當水蒸氣遇冷后又會變回了水。那么當水變冷會變成什么呢？（冰）那么是不是一點點冷水就會變成冰呢？氣溫要下降到多少才會結(jié)冰呢？（當溫度降到零攝氏度以下時水就會變成冰）

　　2、大家再想一想，冰有什么特點呢？（無色、無味、透明、固體、很冰）。前面我們說了水和水蒸氣的特點，現(xiàn)在我們比較一下水、水蒸氣、冰的特點，說說他們哪些地方相同哪些地方不同。（教師有個比較的表格，記錄下來讓幼兒能夠明顯的看到）

　　3、老師還有一個疑問要請小朋友幫忙解決：我們知道水遇冷會變成冰，那么冰要重新變成水有什么法呢？（加熱——在太陽底下曬，放到熱水里）

　　拓展延伸：

　　1、今天我們學習了水的三態(tài)變化，大家學會了沒有呢�，F(xiàn)在老師提問，大家一起回答。（水加熱變成—— 冰加熱變成—— 水蒸氣遇冷變成—— 水遇冷變成——）

　　2、發(fā)現(xiàn)了水的三態(tài)變化的秘密后關于水的其他奧秘你們還知道嗎？老師要問問小朋友，在我們的生活中，水對于我們有哪些作用呢？（洗手、洗衣服；口渴的時候要喝水；用水來澆花；小魚生活在水里……

　　3、如果有一天沒有水了會怎樣呢？

　　4、所以水在我們生活中有著重要的作用，我們離不開水，那我們應該怎么做？（珍惜水）如何珍惜水？（回答各種珍惜水的表現(xiàn)）

水的變化教案4

　　活動名稱：水的變化

　　活動目標：

　　1、了解水的變化，知道水遇熱會變成水蒸汽，遇冷會結(jié)冰。

　　2、能用語言表達已觀察到的水的三態(tài)變化，引導幼兒體驗探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　活動準備：

　　冰、電吹風等。

　　活動過程：

　　一、回憶水變成冰的過程。

　　1. 小朋友，你們昨天把水放進冰箱里里嗎?那你們今天看到放進去的水有什么變化嗎?(結(jié)冰了)你們知道放進去的水為什么會變成冰嗎?(幼兒說：放進冰箱里了)

　　冰箱里的溫度很低，當水在溫度降到0度的時候就會結(jié)成冰。

　�。涸瓉硭褪沁@樣變成冰的。

　　2、你們說說水和冰有什么不同?(幼兒說、討論)誰能來說說它們有什么不同?

　　：水的流動的，冰是一塊一塊的。

　　3、水能變成冰，冰能變成水嗎?(能)那你有什么方法能使冰變成水呢?(好朋友說一說)并請幼兒說

　�。盒∨笥讯己苈斆�，想了很多方法使冰變成水，有的說可以用太陽曬、有的說可以用、、、、、，原來有這么多的方法可以使冰變成水。

　　老師也想了很多跟你們不一樣的方法，也能使冰變成水，我們一看吧!

　　4、教師操作各種方法使冰變成水。

　　：我們用了這么多的方法，能使冰變成水，其實太陽曬、開始泡、吹風機吹，用火燒這些方法都是在給冰塊加熱，原來冰塊加熱就能變成水。

　　二、水變氣。

　　1、我們給冰塊加熱變成水，要是給水加熱，水又會變成什么呢?(幼兒思考、交流)

　　小朋友都說了給水加熱會變成什么?那我們一看吧!

　　2、教師操作將水加熱(幼兒觀察水變成水蒸氣的過程)

　　小朋友，你們要仔細的觀察熱水壺，告訴老師你看見了什么?(水壺上面冒氣了)水壺上面冒出來的氣就是水蒸氣。

　　3、想想水為什么會變成水蒸氣呢?(水經(jīng)過加熱就會變成水蒸氣)

　�。涸瓉斫o水加熱就會變成水蒸氣。

　　三、氣變水。

　　1、水加熱會變成水蒸氣，那水蒸氣還會變嗎?那我們來看看吧!

　　出示鏡子：老師手里拿的是什么?鏡子摸起來怎樣?(很光滑)但是摸起來還感覺是冷冷的。老師把水壺放在冒氣的水壺上，看看會有什么變化?

　　老師操作鏡子放在冒氣的'水壺上面，引導幼兒觀察。

　　2、小朋友，看看現(xiàn)在鏡子上面有什么變化嗎?(有水)

　　3、你們想一想為什么會有水?(水蒸氣遇到冷就會變成水)

　　：水蒸氣遇到冷就會變成水。

　　今天我們做了那么多的實驗，知道水遇冷后能變成冰，冰加熱后后變成水，水加熱會變成水蒸氣，水蒸氣遇冷后又會變成水，原來水是這樣循環(huán)變化的。

　　四、游戲：我是變化的小水滴。

　　1、介紹游戲規(guī)則。

　　小水滴能變來變?nèi)�，我們也來想小水滴一樣變冰、變水、變蒸氣，等下游戲開始的時候老師說“結(jié)冰”的時候小朋友就站起來不動，當聽到“融化”，小朋友可以像流水一樣在活動室里東流西竄，自由地做各種動作。到老師又發(fā)出“結(jié)冰”的信號時，互相靠近的孩子可以在一起立定不動，三個一群，五個一伙，表示結(jié)冰在一起。當老師發(fā)出“水蒸氣”的時候，你們就輕飄飄地飛舞起來，飛出教室。

　　2、幼兒游戲。

水的變化教案5

　　一、活動目標：

　　1、引導幼兒通過實驗，觀察物體在透明容器裝水前、后的影像變化。

　　2、注意幼兒安全的操作，培養(yǎng)實驗的安全意識。

　　3、幼兒學習記錄物體的影像變化。

　　二、活動準備：

　　各種各樣的透明玻璃瓶，圖片，毛巾，記錄紙等。

　　三、活動過程：

　　1、幼兒觀察瓶子，了解瓶子的'形狀，材料。

　　提問：“小朋友們看，這些都是什么？”“你們看這些瓶子都一樣嗎？”“他們有什么不一樣？”（注意引導幼兒從形狀，大小，材料，等方面進行觀察。）“剛才我們說了這么多不一樣的地方，那么你們看看這些瓶子有什么一樣的地方嗎？”（注意引導幼兒說出瓶子的材料和透明的特點）

　　2、引導幼兒透過空的瓶子看物體，觀察物體的變化并進行記錄。

　�。�1）幼兒透過瓶子看周圍的物體。

　　提問：“你們有沒有試著用空瓶看東西？”“請小朋友們每人拿一個瓶子去看一看周圍的東西，看看他們和我們平時看到的一樣不一樣？”（注意引導幼兒分批拿瓶子，以免過于擁擠）

　�。�2）幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　提問：“你剛才是怎么看的？看到了什么？有沒有變化？”

　　（3）幼兒透過瓶子看記錄表上的圖片并進行記錄。

　　“剛才我們看了周圍的東西，我們的記錄紙上有漂亮的圖片，你們可以找一張自己喜歡的圖片，仔細的看一看，可以想各種不同的方法來看，把你看到的記錄下來�！�

　�。�4）幼兒相互進行交流。

　　3、引導幼兒在瓶子里裝上水，透過裝水的瓶子看圖片，并進行記錄。

　　（1）猜想：“剛才我們用空的瓶子看東西，請你們想一想，如果在瓶子里裝上水，看東西會有什么變化？”

　�。�2）幼兒操作驗證：“剛才小朋友們猜得都不一樣，到底誰說得對呢？讓我們來試試好嗎？裝水的時候我們要注意些什么呢？”（注意引導幼兒分批裝水并幫助幼兒將蓋子擰緊，將瓶子和手擦干）

　�。�3）將觀察結(jié)果記錄在第二張記錄紙上。

　　（4）幼兒相互交流，教師評價總結(jié)。

　　4、引導幼兒說說生活中還有哪些物體，也能使所照成像變形。

水的變化教案6

　　活動目標：

　　1、激發(fā)幼兒探索科學現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)幼兒對科學的探索精神。

　　2、幼兒能感知水的三態(tài)變化，初步了解自然界中水的循環(huán)過程。四、說活動的重點難點

　　活動準備：

　　多媒體課件《小水滴旅行記》、電熱水壺一個、涼玻璃片、裝有熱水的玻璃杯子、每人一塊冰、圖表

　　活動過程：

　　1、情景設置：“小朋友，今天我們班來了一個小客人，你們想知道它是誰嗎？讓我們一起數(shù)1、2、3把它請出來好嗎？激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒得積極性。

　　2、出示冰塊，感知，討論教師出示冰塊，引導幼兒感知，教師啟發(fā)式的提問。

　　(1)小朋友這是什么��？（調(diào)動幼兒的各種感官進行參與，激發(fā)幼兒探究的欲望）

　　(2)討論水和冰有什么不同？（幼兒之間相互交流，滿足幼兒得求知欲，也促進幼兒同之間的交往能力，有利于幼兒自主解決問題的能力）

　　(3)小朋友，那水為什么會變成冰�。浚ü膭钣變捍竽懴胂�，敢說敢想，教師并充分給予肯定，做到以幼兒為主）

　　3、觀察和實驗：

　　實驗一：教師將電熱水壺中的水燒開，幼兒仔細的觀察，之后教師再出示相應的圖表一。

　　提問：（1）小朋友，你們要仔細的觀察熱水壺，告訴老師你看見什么了？（發(fā)展幼兒的觀察能力）

　　(2)那水和水蒸氣一樣嗎？（讓幼兒自己通過觀察比較得出結(jié)論，而不是教師直接告訴幼兒答案，那樣就忽視了幼兒的發(fā)展）

　　(3)想想水為什么會變成水蒸氣��？（幼兒之間討論，知道誰經(jīng)過加熱就會比那成水蒸氣）

　　實驗二：在熱水杯上放塊涼玻璃片，幼兒再觀察，并出示圖表二。

　　提問：（1）小朋友，老師在熱水杯上放了一塊涼玻璃片，你們仔細地觀察看看發(fā)現(xiàn)了什么？

　　(2)你們想一想為什么會有小水滴呢？（知道水蒸氣遇冷就會變成小水滴。豐富幼兒的知識經(jīng)驗）

　　實驗三：幼兒分組實驗，自己操作

　　教師發(fā)給小朋友每人一塊冰，幼兒自己操作，感知觀察，動手體驗探究的'樂趣。小朋友想一想剛才小朋友說了，水在很冷的地方就會變成冰，放冰箱里，在冬天放到外面等等。那擬制到究竟多冷嗎？老師告訴你叫0攝氏度以下，很低的溫度。出示圖表三。

　　4、聽故事，播放多媒體課件，《小水滴旅行記》讓幼兒進一步了解水的不同形態(tài)的變化和自然界水的循環(huán)過程。

　　提問：（1）小水滴被太陽公公曬著變成了什么？（水蒸氣）

　　(2)水蒸氣在天空遇到冷變成了什么？（小水滴）

　　(3)小水滴遇冷變成了什么？（雪）

　　(4)最后小水滴又回到了哪？（大海）

　　八、小結(jié)：水遇熱會蒸發(fā)成水蒸氣，水遇冷會變成冰。

水的變化教案7

　　目標

　　1、會描述水沸騰過程中的特點

　　2、會描繪水沸騰曲線，會從水沸騰曲線確定水的沸點

　　3、了解水汽化的兩種方式了解影響水蒸發(fā)的因素

　　4、知道汽化和液化過程的能量變化

　　5、培養(yǎng)學生的觀察實驗能力

　　重點難點

　　1、做好水沸騰的學生實驗，會描繪水沸騰曲線

　　2、會描述水沸騰過程中的特點

　　學習方式

　　自主學習、教師講授、實驗探索

　　課時建議

　　建議上2課時

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　一、創(chuàng)設情景：

　　設問：1、舉例說明水的熔化和凝固？

　　2、水還能變成別的狀態(tài)嗎？（學生回答：能，舉例）

　　有學生的回答引入新課。

　　二、新課內(nèi)容：

　　物質(zhì)有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化

　　物質(zhì)有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化

　　教師開始做演示實驗：

　　要求 1、水的蒸發(fā)

　　2、水的沸騰

　　觀察它們有什么不同（學生只要認識到它們是汽化就可以了，區(qū)別能說一點更好）

　　我們今天來研究水汽化方式之一的蒸發(fā)，學生看老師演示實驗（活動1：把酒精擦在學生的.臉上，問學生有什么感覺，說明了什么？）教師做13頁圖1.2.6實驗

　　總結(jié)：水蒸發(fā)時要吸熱，所以蒸發(fā)有致冷作用。

　　思考與討論（學生）

　　夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法

　　學生回答

　　結(jié)合生活實際，談談你

　　的看法。

　　學生舉例說明（水變成水蒸氣—汽化；露水—液化）

　　學生觀察回答是那種物態(tài)變化—汽化

　　學生討論回答

　　教師和學生總結(jié)決定蒸發(fā)快慢的因素

　　1、液體的溫度

　　決定蒸發(fā)快慢的因素 2、液體的表面積

　　3、液體表面的氣流速度（總結(jié)后布置作業(yè)第一課時結(jié)束）

　　學生實驗：學生進行實驗教師指導，學生記錄實驗數(shù)據(jù)

　　教師指導學生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線

　　沸點是液體沸騰時的溫度。

　　總結(jié)水沸騰特點：溫度保持不變，繼續(xù)吸熱

　　溫度達到沸點

　　水沸騰條件

　　p; 繼續(xù)吸熱

　　分析水沸騰曲線得到水沸點是100℃，

　　組織學生學習：15頁思考與討論

　　三、小結(jié)：

　　1、學習這節(jié)課你們有那些收獲？

　　2、你們還有什么問題？

　　四、作業(yè)：

　　1、填空：物質(zhì)有（）變成（）的現(xiàn)象叫做汽化

　　物質(zhì)有（）變成（）的現(xiàn)象叫做液化。（必做）

　　2、水沸騰化特點：溫度（），繼續(xù)（）熱

　　溫度達到（）

　　水沸騰條件

　　繼續(xù)（）

　�。ㄟx做）

水的變化教案8

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、水在自然界有各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。

　　2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。

　　過程與方法：

　　1、回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。

　　2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設計水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實驗活動。

　　3、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。

　　4、思考有關自然界水的相關問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出解釋。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、認識到觀測數(shù)據(jù)（證據(jù)）對科學研究的意義和價值。

　　2、初步認同物質(zhì)是不斷變化的。

　　3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點。

　　【教學重點】認識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。

　　【教學難點】對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。

　　【教學準備】

　　小組：水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽

　　全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。

　　【教學過程】

　　一、水的各種形態(tài)

　　1、師：在將近一個星期的學習以來，我們一直在學習水，誰來說說你有什么收獲嗎？

　　師生交流

　　師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。（展示）

　　3、學生討論交流。（基本答案如下：）

　　水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件

　　水的形態(tài)變化的過程變化的條件

　　霜水蒸氣（氣體）冰晶（固體）

　　溫度降到0℃以下

　　雪水蒸氣（氣體）冰晶（固體）

　　溫度降到0℃以下

　　冰水（液體）冰晶（固體）

　　溫度降到0℃以下

　　露水蒸氣（氣體）水（液體）

　　溫度降到0℃以上

　　云水蒸氣（氣體）水（液體）

　　溫度降到0℃以上

　　霧水蒸氣（氣體）水（液體）

　　溫度降到0℃以上

　�。ㄟ@些條件也許很多學生想不到，特別是霜和雪，答不出來的也可以先不填，在學了下一個環(huán)節(jié)之后再回過來回答也可以。）

　　二、水的三態(tài)循環(huán)

　　1、小結(jié)：我們剛才通過的討論和前面幾課的實驗和觀察，發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會融化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會凝結(jié)成液態(tài)的水。

　　師：你能用圖來表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎？（學生畫）

　�。A設：（1）如果前面學生沒有討論出霜和雪的`變化過程，這里可以再問一句：師：那么固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉(zhuǎn)化嗎？霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來的？在什么條件下形成的？如果學生還是不理解可以教師演示一個實驗：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請學生解釋現(xiàn)象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。）

　�。�2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。）

　　熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。

　　2、師：我們學了這么多之后，現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會溢出，河流中的水一直流不完嗎？請同學們結(jié)合P58的圖，討論一下。

　　3、交流。

　　三、拓展

　　1、師：學了這章，你有什么收獲呢？

　　2、閱讀資料庫，增長知識。

水的變化教案9

　　教育目標：

　　1、了解水的變化，知道水遇熱會變成水蒸汽，遇冷會結(jié)冰。

　　2、能用語言表達已觀察到的水的三態(tài)變化，引導幼兒體驗探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　活動準備：

　　冰、電吹風等。

　　活動過程：

　　一、回憶水變成冰的過程。

　　冰箱里的溫度很低，當水在溫度降到0度的時候就會結(jié)成冰。

　　小結(jié)：原來水就是這樣變成冰的。

　　2、你們說說水和冰有什么不同?(幼兒說、討論)誰能來說說它們有什么不同?

　　小結(jié)：水的流動的，冰是一塊一塊的。

　　3、水能變成冰，冰能變成水嗎?(能)那你有什么方法能使冰變成水呢?(好朋友說一說)并請幼兒說

　　小結(jié)：小朋友都很聰明，想了很多方法使冰變成水，有的說可以用太陽曬、有的說可以用，原來有這么多的方法可以使冰變成水。

　　老師也想了很多跟你們不一樣的方法，也能使冰變成水，我們一起來看看吧!

　　4、教師操作各種方法使冰變成水。

　　小結(jié)：我們用了這么多的方法，能使冰變成水，其實太陽曬、開始泡、吹風機吹，用火燒這些方法都是在給冰塊加熱，原來冰塊加熱就能變成水。

　　二、水變氣。

　　1、我們給冰塊加熱變成水，要是給水加熱，水又會變成什么呢?(幼兒思考、交流)

　　小朋友都說了給水加熱會變成什么?那我們一起來看看吧!

　　2、教師操作將水加熱(幼兒觀察水變成水蒸氣的過程)

　　小朋友，你們要仔細的觀察熱水壺，告訴老師你看見了什么?(水壺上面冒氣了)水壺上面冒出來的氣就是水蒸氣。

　　3、想想水為什么會變成水蒸氣呢?(水經(jīng)過加熱就會變成水蒸氣)

　　小結(jié)：原來給水加熱就會變成水蒸氣。

　　三、氣變水。

　　1、水加熱會變成水蒸氣，那水蒸氣還會變嗎?那我們來看看吧!

　　出示鏡子：老師手里拿的'是什么?鏡子摸起來怎樣?(很光滑)但是摸起來還感覺是冷冷的。老師把水壺放在冒氣的水壺上，看看會有什么變化?

　　老師操作鏡子放在冒氣的水壺上面，引導幼兒觀察。

　　2、小朋友，看看現(xiàn)在鏡子上面有什么變化嗎?(有水)

　　3、你們想一想為什么會有水?(水蒸氣遇到冷就會變成水)

　　小結(jié)：水蒸氣遇到冷就會變成水。

　　四、游戲：我是變化的小水滴。

　　1、介紹游戲規(guī)則。

　　2、幼兒游戲。

水的變化教案10

　　一、教材分析：

　　1.《測量水的溫度》是義務教育小學科學教科版教材三年級下冊《溫度與水的變化》單元的第二課

　　2教材內(nèi)容：

　　第一部分:測量水溫的方法

　　測量水溫，首先要指導學生選擇合適的測溫計。選擇時要讓學生思考，水的溫度值在什么范圍內(nèi)?接著就學習和理解測量水溫的方法。教學時，可讓學生圖文結(jié)合閱讀理解每一操作步驟的要求。特別要讓學生反思，如果不按照這樣的要求操作，會出現(xiàn)什么情況?同時教師一定要進行正確的操作示范，因為這一階段的學生的技能學習主要是以模仿為主的。

　　第二部分:測量水的溫度

　　這部分的第一項活動：是學習用水溫計對四種不同溫度的水進行測量，并記錄測量數(shù)據(jù)。交流各小組測得的水溫數(shù)據(jù)，分析產(chǎn)生差異的原因，為下一步連續(xù)測量10分鐘內(nèi)的水溫作鋪墊。

　　第二項活動：每隔2分鐘，分別測量一次每杯水的溫度，并把測量結(jié)果記錄下來�；顒拥闹饕饬x在于通過對觀測數(shù)據(jù)的整理分析，使學生認識水在自然降溫時的一般規(guī)律：溫差越大，降溫幅度越大；水溫越高，溫度下降得越快。

　　第三部分:推測水溫的變化

　　對觀測數(shù)據(jù)的整理分析，使學生認識到水在自然降溫時的一般規(guī)律。據(jù)此，引導學生推測，隨著時間的不斷推移，四杯水的溫度將分別作怎樣的變化?最后怎樣？引出科學概念：對一個物體來說，溫度下降，說明物體的熱量減少；溫度上升，說明物體的熱量增加。最后作一項推測：如果要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度，可能嗎?需要怎樣做?教師要引導并帶領學生把一些水放入冷凍箱內(nèi)，為下節(jié)課《水結(jié)冰了》的教學和學習做準備。

　　二、學情分析：

　　《測量水的溫度》是三年級下冊第三單元的第二課，也是繼前一課《溫度和溫度計》學習的延續(xù)。本課我將給學生更多的時間去實際練習測量物體溫度和識讀攝氏溫標。學生在這一課將分別測量涼、溫、熱、燙4杯水的溫度，并每隔2分鐘連續(xù)測量10分鐘內(nèi)每杯水的溫度。本課中每位學生都將有比較多的實踐機會。因此，測量水溫的步驟、方法，是本課學習的重點。要讓學生理解每一條規(guī)定的意義，并掌握每一步驟的操作規(guī)程，以保證后續(xù)測量數(shù)據(jù)的相對準確。為后續(xù)學習(五年級的“熱”單元)打下基礎。對一個物體來說，溫度下降，說明物體的內(nèi)能減少，溫度上升，說明物體的內(nèi)能增加。熱量是描述內(nèi)能轉(zhuǎn)移的物理量。但內(nèi)能這一概念對三年級的小學生來說是難以理解的，因此教材采用了小學生通常使用的熱量的說法。

　　三、學習目標

　　【科學概念】：1．根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，人們設計制作了不同的'溫度計。測量物體溫度時要根據(jù)不同測量對象，選擇合適的溫度計。

　　2．對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。

　　【過程與方法】：1．觀察不同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計（刻度范圍在0℃～100℃）用于測量水的溫度。

　　2．間隔相同時間（2分鐘）連續(xù)測量和記錄4杯不同冷熱的水的溫度。

　　【情感、態(tài)度、價值觀】：1．培養(yǎng)在觀測、記錄的過程中始終保持認真、細致的態(tài)度。

　　2．進一步鞏固小組合作探究的學習意識。

　　四、教學重難點：

　　【教學重點】測量水溫的步驟、方法。

　　【教學難點】間隔相同時間連續(xù)測量水的溫度

　　五、教學準備：

　　教師：教學PPT、各類溫度計、燒杯等

　　小組：4杯不同冷熱的水（1號杯自來水，2號杯溫水，3號杯燙手的熱水，4號杯剛從熱水瓶里倒出的燙水），4支相同的水溫計（刻度范圍在0～100℃），水溫測量記錄表、干毛巾、（氣溫計、體溫計、高溫計等），時鐘，冰柜。

水的變化教案11

　　活動目標：

　　1、初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”、“水蒸氣變水”的現(xiàn)象

　　2、觀察實驗，講解自己的發(fā)現(xiàn)并提問。

　　3、激發(fā)對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯

　　2、幼兒收集關于雨、雪、露、冰的圖片、文字等資料，了解有關常識。

　　3、課件《小水滴旅行記》

　　活動過程：

　　一、導入部分

　　昨天，我們在活動室內(nèi)放置了一杯水，并且記錄了水的高度，現(xiàn)在我請一位小朋友來觀察一下，水有什么變化。

　　二、實際操作部分

　�。ㄒ唬�、水由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)

　　1、幼兒討論：水到哪去了？

　　（“學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程�！焙⒆右矣谙胂螅谙胂蟮幕A上去操作，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。）

　　2、演示實驗：用酒精燈，加熱燒杯里的水達到沸騰，請幼兒觀察正氣上升的現(xiàn)象

　　3、提問：發(fā)現(xiàn)水有了什么變化？水汽是從哪里來的？到哪去？

　　在生活中你見過哪些水變成水蒸氣的現(xiàn)象？（燒開水、煮飯等）

　�。ā坝變旱目茖W活動應密切聯(lián)系幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的'對象”）

　　小結(jié)：水遇熱會變成水蒸氣。

　�。ǘ⑺蓺鈶B(tài)變?yōu)橐簯B(tài)

　�。榱俗尯⒆印霸敢馀c同伴共同探究，能用適應的方式表達各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流” 材料的提供是以小組為單位的。）

　　1、出示玻璃片，請幼兒摸一摸玻璃片，再摸一摸熱水杯，說出哪一個涼。

　　2、把玻璃片蓋到熱水杯上。

　　3、引導幼兒觀察玻璃片上發(fā)生的現(xiàn)象。

　　在生活中你見過哪些水蒸氣變成小水滴的現(xiàn)象？（對著冷玻璃哈氣）

　　小結(jié)：水蒸氣遇冷會變成小水珠。

　　三、欣賞故事課件《小水滴旅行記》，理解“水”的奇妙變化

　�。ㄔ黾涌茖W活動的趣味性，激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。）

　　通過欣賞故事課件《小水滴旅行記》，使幼兒進一步利了解水遇冷時的循環(huán)變化過程（水——水蒸氣-——水——冰——水）

　　四、活動延伸

　�。ㄒ唬⒄堄變豪^續(xù)探究水遇冷又會變成什么？

　　（相互交流展示收集的資料。）

　�。ǘ⒘私庥晁c人們生活的關系，說說與水的好處和危害

　�。ㄍㄟ^擴展部分，可以豐富幼兒的經(jīng)驗，也使孩子平時注意收集各類資料，增加學習的主動性。）

　　五、結(jié)束部分

　　教師：我們知道了水的本領很大，它能夠不斷變化，又有那么多的作用，因此我們要節(jié)約用水，保護我們的水資源。

水的變化教案12

　　活動設計背景

　　了解、回顧四季的變化是大班幼兒的學習內(nèi)容之一。在設計“我發(fā)現(xiàn)的變化”這個教學活動時，我們考慮得較多的是如何回歸幼兒的生活經(jīng)驗，引導幼兒發(fā)現(xiàn)自然界的變化和生活中的變化。除了驗證一些變化現(xiàn)象外，我們還嘗試把科學啟蒙活動的大目標——科學態(tài)度的養(yǎng)成融入其中。

　　這個活動的脈絡有兩條：自然界的變化和生活中的變化。其中�！白匀唤绲淖兓卑▋蓚€小環(huán)節(jié)：（1）回憶冬季的變化。（2）回顧四季的變化�！吧钪械淖兓币舶▋蓚€小環(huán)節(jié)：（1）交流我發(fā)現(xiàn)的變化。（2）欣賞其他的變化。

　　活動目標

　　1、初步理解事物都是處于變化之中的，學習用科學的態(tài)度看待周圍的事物。

　　2、感受身邊的變化，大膽地表述生活中自己發(fā)現(xiàn)的各種變化。

　　3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　教學重點、難點

　　重點：讓幼兒感知周圍生活中的變化。

　　難點：培養(yǎng)幼兒的動手操作及觀察、比較、想象、創(chuàng)新的欲望和能力。

　　活動準備

　　1、課件：四季的變化，通訊工具的變化。

　　2、一些會變化的東西：粉筆、固體膠水、速溶奶茶、大米、未充氣的`氣球、鐵絲、香蕉、蘋果、飲料瓶（內(nèi)有少許水）、紙張、橡皮泥、肥皂等。

　　3、文字的變化動畫、通訊工具演變PPT。

　　活動過程

　　一、四季的變化

　　1、發(fā)現(xiàn)冬季來臨時的變化。

　　師：小朋友們，你們知道每當冬姑娘來到我們身邊時，我們可以觀察到周圍有哪些變化？

　　幼：天氣會變冷、會下雪、會穿厚衣服。

　　師小結(jié)：當冬姑娘到來時，我們的周圍會發(fā)生許多變化（樹葉變的枯黃，紛紛掉落、氣溫降低、會下雪、花兒凋謝、人們會換上冬裝御寒。）

　　2、回憶其他季節(jié)的特征，感受四季的變化。

　　師：大家還能回憶起春暖花開的春季、烈日炎炎的夏季、桂花飄香的秋季是怎樣的嗎？各個季節(jié)有什么特點？是怎么變化的？

　　幼：自由回答。

　　師：小朋友們說的都對，現(xiàn)在讓我們一起來看一看四季的變化吧。

　�。ń處煵シ耪n件《四季的變化》，幫助幼兒完整地回顧四季特征，感受四季的變化。）

　�。�1）播放幻燈片，教師引導幼兒欣賞四季的特征，鞏固幼兒對四季的認識。

　�。�2）再次點擊課件，完整播放四季更迭的過程，引導幼兒感受四季的變化過程。

　　二、生活中的變化

　　1、交流：我發(fā)現(xiàn)的變化。

　　師：除了季節(jié)會變化，我們的生活中也有很多的變化，你們都知道哪些變化？

　　幼：討論后自由回答。

　　師：老師這里準備了很多東西，一起來看看都有些什么？

　　幼兒：幼兒觀看。

　　師小結(jié)：現(xiàn)在我們一起來看一看哪些東西會發(fā)生變化。

　　2、出示教具，引導幼兒觀察。

　　根據(jù)幼兒的回答作出回應，引導幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時間、外力等。

　　（粉筆用過后會變短、鐵絲用力掰會變彎、固體膠放久了會變硬、大米煮好后會變軟、書本用久了會變舊、蘋果放久了會變壞、飲料喝完瓶子會變空、肥皂用久了會變小等等。）

　　3、師提問：出示袋裝奶茶提問，小朋友們，我手里拿的是什么��？

　　幼：奶茶。

　　師：我的杯子里有奶茶的粉末，它會有什么變化呢？（師倒出奶茶粉末到透明杯子里。）

　　幼：用熱水沖泡，會變成可以好喝的奶茶，香香的，甜甜的。（師用準備好的水沖泡奶茶，幼兒觀看。）

　　師：原來，奶茶粉會從粉末狀態(tài)變成液體狀態(tài)，變化成了可以喝的奶茶，味道好極了！不過需要用水沖泡這個條件。

　　師提問：出示“變質(zhì)”的香蕉提問，小朋友們，這個香蕉變得怎么啦？

　　幼：變壞了，變得不能吃了。

　　師：是的，我們看到香蕉的身體上出現(xiàn)了很多黑色斑點，說明這個香蕉擺放的時間太長了，它霉變了，這樣的變的香蕉我們吃了會拉肚子的。

　　師小結(jié)：我們身邊的大自然時時刻刻都在發(fā)生變化。在生活中，我們周圍很多物品也在發(fā)生變化：有的顏色變了，有的形狀變了，有的味道變了，有的重量變了，這真是一個神奇變化的世界。

　　4、師提問：生活中有不會變化的東西嗎？

　　幼：自由回答。

　　師：大家的意見呢？（幼兒大膽表達自己的觀點，是根據(jù)幼兒的回答做出糾正。如：電視機的畫面會變化；時間長了電視機舊。小朋友會變高，會長大。幼兒園會變得越來越漂亮。）

　　師小結(jié)：在我們的生活中其實有很多看似不變的東西其實都會發(fā)生變化，所以我們要仔細觀察和思考，才能發(fā)現(xiàn)它們的變化。

　　三、了解、欣賞其他的變化。

　　師：現(xiàn)在我也要和大家分享我發(fā)現(xiàn)的變化。（播放文字變化、通訊工具變化）

　�。�1）播放文字的變化動畫。

　　師：看了這一組變化的動畫，你有什么感受？

　　幼：自由回答。

　　師小結(jié)：文字的變化過程漫長，從古至今，歷史悠久。

　　（2）播放通訊工具幻燈片。

　　師：看了這組幻燈片，你有什么感受？

　　幼：自由回答。

　　師小結(jié)：現(xiàn)代的科學技術的發(fā)展使我們的生活變得越來越方便。

　　四、幼兒操作。

　　1、老師這里為小朋友們準備了很多東西。（鐵絲、紙、橡皮泥、氣球、雪花片。）

　　請每組幼兒拿出小椅子下面的物品進行操作，感受物品的變化。

　　2、請幼兒說說看，你是怎樣使你手里的物品變化了。

　　（鐵絲用力掰會變彎、紙可以變成折紙的動物，還可以揉搓后變成紙球或變皺、橡皮泥捏一下會變形、氣球吹氣會變大、雪花片接在一起會變成不同的形狀。）

　　五、總結(jié)歸納變化的意義。

　　師：請幼兒展示操作后物品的變化。

　　師：小朋友們都發(fā)現(xiàn)了變化，真棒。大自然和我們生活中的萬事萬物都是會變化的，季節(jié)會交替變化，人會長大變老，我們的生活化境會越變越美好···有一些變化是我們馬上就能看到或感覺到的比如天氣的變化，還有一些變化是我們需要很長的時間才能發(fā)現(xiàn)的，比如文字的變化、通訊工具的變化等等。前不久，我們大三班的小朋友就迎來了一個大的變化，那就我們從中班的小朋友變成大班的小朋友了。大家都長高了，大一歲了，變懂事了。老師祝愿你們有更多令人高興的變化！

　　教學反思

　　這是一節(jié)目標為讓幼兒用科學的眼光看待周圍事物，了解各種事物都是出于變化之中的科學探索活動。一堂課下來不足的地方有很多，剛開始多數(shù)幼兒認為很多東西都是不會變化的，有的地方我沒能及時糾正，而是選擇用實際來證明幼兒發(fā)的錯誤，讓幼兒未能充分理解到什么是變化。

　　本堂課我準備了很多教具，自我總結(jié)不足之處有：

　　1、展示給幼兒觀看的東西缺乏新意，幼兒觀看后感覺不明顯。

　　2、在播放有關變化的東華時，特別是《文字變化》的動畫時，我的講解不夠白話，有些用詞較深奧，幼兒難以理解，感覺比較困難。

　　3、最后一個環(huán)節(jié)，幼兒操作時提供給幼兒操作的材料較少，應給幼兒準備更多集多種變化的物品讓幼兒探索和發(fā)現(xiàn)，也許是考慮到安全的因素而忽略了培養(yǎng)幼兒的發(fā)現(xiàn)探索的能力。其次，應把操作材料放于桌上，讓幼兒自主選擇感興趣的物品來操作。而不是讓每個幼兒只拿一樣，沒能達到預想的實現(xiàn)幼兒自由探索這一目標。

　　4、和幼兒交流不夠，沒能應到幼兒進入探索發(fā)現(xiàn)的氛圍中來。

　　經(jīng)過課后的反思和其他老師的建議，我想以后類似的科學探索活動就不會顯得這么生硬，我要學習的還有很多。

水的變化教案13

　　活動目標：

　　1。了解水的變化，知道水遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結(jié)冰；

　　2。那用語言表達自己觀察到的水的三態(tài)變化。

　　3。用多種感覺和體驗水的變化的有趣和好奇。

　　4。對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　5。培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　大班科學優(yōu)秀教案《水的三態(tài)變化》

　　活動準備：電熱水壺一個、2人一塊冰

　　活動過程：

　　小實驗：水→蒸氣：在孩子共同關注下，觀察燒開水，水和蒸氣互變現(xiàn)象，看看電熱水壺口往外冒氣時，把一個盤子放在壺口上會發(fā)生什么現(xiàn)象，觀察蒸氣凝成的小水珠。蒸氣→水：看看盤子上有什么，小朋友可以把手掌觸摸蒸氣感受手的潮濕。

　　讓孩子看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的特性，說一說冰塊放在手心有什么感覺，你能拿冰塊多久，看看冰塊有什么變化？為什么會有這種變化？

　　小朋友很喜歡冰塊，這些冰塊被小朋友玩到融化了，你們回家可以做許多式樣的冰塊：彩色冰塊、豆豆冰塊、模型冰塊……

　　活動延伸：

　　孩子非常喜愛冰棍，由此引導孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘，既能染孩子進一步了解、感知冰的特征，有能滿足孩子好奇心和求知欲，促進家園互動。

　　小朋友回家做冰塊玩。

　　活動過程的對話：

　　孩子們看到老師準備電熱水壺，又打了水，都圍起來看。

　　榮一郎說：“水是軟軟的�！毙嶒為_始了，插電加熱，很快水開了。陳新說：“水壺唱歌了�！� 張俊騫說：“水壺的嘴巴冒氣了”。

　　老師說：“水壺的嘴巴冒氣了，這個現(xiàn)象我們叫它什么？”

　　有小朋友說冒煙、

　　有小朋友說燒開水，

　　藍鈞說是小烏龜，與水聯(lián)系上了。

　　思考過程的觀察記錄

　　黃勁說：“水蒸氣�！痹诤⒆庸餐P注下，觀察燒開水，水和蒸氣互變現(xiàn)象，看看電熱水壺口往外冒氣時。黃晨把手放進蒸氣上：“我的手濕濕的�！�

　　有幾個小朋友好奇也來試試，老師把一個盤子放在壺口上發(fā)生什么現(xiàn)象？看看盤子上有什么，盤里有許多水珠。小朋友可以把手掌觸摸蒸氣，感受水的變化。老師打開窗，水蒸氣出去了，去哪兒？變成什么？有小朋友說，找它的好朋友玩。只要黃勁說到天空變成白云了。

　　潘子健說怎么會變成冰呢？

　　感受冰塊的冰冷：

　　孩子每2人一塊冰，看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的特性，說一說冰塊放在手心有什么感覺，你能拿冰塊多久，小手凍得受不了，一個個做鬼臉。

　　看看冰塊變化？慢慢地融化了。老師告訴他們，為什么會有這種變化，冰在0度凝固，溫度升高了冰塊會融化的。陳炫昊玩冰塊后，手冰涼的'，調(diào)皮的故意去摸摸老師的手，看到老師被凍吃驚的樣子，覺的他自己勝利了。小朋友很喜歡冰塊，這些冰塊被小朋友玩到融化成水了，還依依不舍。

　　怎么會變成冰呢？請大家回去放水到一個容器內(nèi)，放進冰箱里，一段時間，就做成冰塊了。

　　評價：孩子非常喜愛冰棍，由此引導孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘，既能讓孩子進一步了解水的三態(tài)變化的過程，用多種感覺和體驗水和蒸氣互變的有趣過程，又感知冰的特征，又能滿足孩子好奇心和求知欲，促進家園互動。

　　活動反思：

　　本次活動，幼兒能夠積極、主動地參與到活動中去。通過教師由淺入深的提問方法，發(fā)展幼兒的思維。并能動手動腦，通過實驗操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀察和思考，用記錄表格的形式，將實驗結(jié)果記錄下來。通過與大自然界水的直接接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生活中做到節(jié)約用水，逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識。本活動使幼兒在科學探索智能、藝術智能、語言智能、情感智能等方面的能力有所提高，讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。個別幼兒雖然能很好的將自己觀察到過程和結(jié)果，用記錄表格的方式表現(xiàn)出來，但不能很好的用語言進行表述。這就需要我們老師在今后的工作當中，多注重培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

水的變化教案14

　　活動設計背景

　　寒冷冬季，教室玻璃窗上時常會出現(xiàn)一些水霧，幼兒用嘴吹一下，那些水霧變得更明顯，用手指摸會清楚的出現(xiàn)一些印記。于是早上入園孩子們總圍到窗子邊很好奇地對著玻璃吹氣，接著用小手畫畫，玩得非常開心。我想：孩子們對這現(xiàn)象很感興趣，設計一堂科學活動《水的變化》，他們會有更大的積極性。于是，我設計了這堂科學活動《水的變化》。

　　活動目標

　　1、幼兒能夠知道水的三態(tài)在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)換。

　　2、幼兒對科學探索活動產(chǎn)生濃厚的興趣，樂于發(fā)現(xiàn)平時生活中有趣的科學現(xiàn)象。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　教學重點、難點

　　觀察、感知水的三態(tài)及三態(tài)的變化條件

　　活動準備

　　冰、水、酒精燈、燒杯、酒精爐架、夾子、火柴

　　活動過程

　　1、開始環(huán)節(jié)

　　根據(jù)幼兒平時發(fā)現(xiàn)的生活現(xiàn)象，即是：玻璃窗上在冬季的早晨是霧蒙蒙的，在霧蒙蒙的玻璃上可以畫畫。引起幼兒活動的興趣，啟發(fā)幼兒思考：為什么會有這種現(xiàn)象？是什么季節(jié)才會有這種現(xiàn)象？

　　2、基本環(huán)節(jié)

　　教師根據(jù)幼兒回答問題的情況小結(jié)：我們吹出的熱氣遇到玻璃上的冷空氣，就會凝結(jié)在玻璃上，形成一層水汽。然后出示實驗需要的器材，引導幼兒在老師的提醒下猜猜會出現(xiàn)什么情況，然后教師用實驗驗證，引導幼兒探索。實驗過程：用夾子取一塊冰放在燒杯中，請幼兒仔細觀察，然后用火柴點燃酒精燈，把裝了冰的燒杯用酒精爐架固定，請幼兒觀察冰慢慢變成水，然后蒸發(fā)的過程。

　　3、結(jié)束環(huán)節(jié)

　　教師總結(jié)實驗結(jié)果：燒杯里面的冰慢慢變成水，然后水慢慢蒸發(fā)，燒杯里面有水蒸氣冒出來，用一個燒杯收集起來，水蒸氣又變成了水，然后把水放到冰箱里面，又變成了冰地這個循環(huán)的過程

　　教學反思

　　在這個教學活動中，幼兒產(chǎn)生了極大地興趣，由于這個現(xiàn)象是幼兒在平時生活中遇到過的'，幼兒比較熟悉，在教師的講解和實驗過程中，幼兒對這個產(chǎn)生這個現(xiàn)象的原因有了一定的了解，對水的三態(tài)可以轉(zhuǎn)換有了一定的了解，互動也比較好，能夠根據(jù)老師的提醒積極思考。但是在整個活動過程中，由于酒精燈，燒杯，火柴，對于幼兒園的孩子來說都比較危險，幼兒不能動手自己操作，需要有家長或者老師的陪同或者幫忙，所以缺乏自己對該活動的實際的操作，實際感受，也許幼兒的世界中，對水的三態(tài)變化還不是完全懂，在后續(xù)的活動中，可以請家長參加，幫助幼兒完成，相信幼兒在家長的幫助中，在實際的操作過程中，幼兒能夠充分理解，能夠使幼兒對科學活動產(chǎn)生濃厚的興趣，并能夠積極探索，在平時生活中能夠仔細觀察，自己發(fā)現(xiàn)生活中的科學想象，嘗試用自己的方法理解并接受，提高幼兒自主學習的能力。