《美麗的武夷山》教案15篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的《美麗的武夷山》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《美麗的武夷山》教案1

　　教材內(nèi)容：

　　北師大版《語(yǔ)文》第二冊(cè)第五單元第二篇主體課文。

　　教材分析：

　　第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn)。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山勢(shì)險(xiǎn)峻”。第三段介紹水的特點(diǎn)“清、靜”。第四段寫(xiě)游覽的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四個(gè)自然段層次清楚，語(yǔ)言優(yōu)美，采用比喻和整齊的對(duì)句，簡(jiǎn)潔明麗，適于朗讀和積累。

　　學(xué)情分析：

　　武夷山位于福建、江西兩省之間，距離比較遙遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有親自一飽眼福。因此，教學(xué)中，需要借助音像資料，用鮮明的畫(huà)面、配以清晰的講解，再通過(guò)朗讀，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。本節(jié)課是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字、完成書(shū)寫(xiě)、整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。

　　2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山入詩(shī)入畫(huà)的美麗景象

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，走近武夷

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》(齊讀課題)。怎樣的武夷山?(再讀課題)

　　2、武夷山位于我國(guó)福建省西北部，那兒是典型的丹霞地貌，億萬(wàn)年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的絕勝美景!今天這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)這風(fēng)景絕勝的武夷仙境!

　　3、現(xiàn)在我們來(lái)到了武夷山下那碧水丹山的人間仙境。想馬上進(jìn)山去領(lǐng)略武夷山的奇山秀水，大飽眼福嗎?別著急，現(xiàn)在老師就來(lái)發(fā)門(mén)票，準(zhǔn)備好了嗎?

　　檢查詞語(yǔ)：山勢(shì)險(xiǎn)峻 造型奇特 古樸的竹筏 漂行

　　環(huán)繞 彎曲回轉(zhuǎn) 入詩(shī)入畫(huà)

　　二、深入感悟，品味武夷

　　大家都拿到門(mén)票了，就讓我們拿起課文，一起走進(jìn)武夷山的大門(mén)吧。走進(jìn)課文，你就來(lái)到了武夷山;走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水;走進(jìn)課文，你就會(huì)陶醉在這人間仙境!帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，哪里的景色最吸引你，就把那段風(fēng)景多讀幾遍!(自讀課文)

　　說(shuō)說(shuō)武夷山的什么最吸引你?(交流板書(shū)：山 水)

　　(一)感悟武夷的山(第2自然段)

　　1、武夷山的山美，美就美在那里的山有特點(diǎn)。讓我們一起來(lái)看看武夷山的山峰。自由讀讀第二小節(jié)，想一想：武夷山的山有什么特點(diǎn)?

　　2、“險(xiǎn)”——

　　(1)哪座山峰是最有代表性?(“大王峰”)

　　(2)你從哪句話讀出了“大王峰”的險(xiǎn)?(從峰底向上有人工開(kāi)出的石階，一直通向峰頂)

　　(3)從這句話中你體會(huì)到什么?(山高)

　　你能讀出山的高嗎?聽(tīng)了你的朗讀，我好想看到了高高的武夷山。

　　你還體會(huì)到什么?(山陡)

　　你能讀出山的陡峭嗎?聽(tīng)了你的朗讀，我好想看到了陡峭的武夷山。

　　(4)(出示圖片)看，這就是海拔530米的大王峰，仔細(xì)觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同?遠(yuǎn)看它就像一頂官帽，上寬下窄，氣勢(shì)磅礴，到處是懸崖峭壁，只有一條狹長(zhǎng)的人工開(kāi)出的石階盤(pán)旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡!

　　(5)那如果你現(xiàn)在就站在這條狹窄的小路上，后面是無(wú)底的懸崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感覺(jué)?(暢所欲言)

　　這又高又陡的武夷山大王峰，實(shí)在讓人望而生畏。這就叫“險(xiǎn)峻�！�

　　(6)盡管大王峰山勢(shì)極為險(xiǎn)峻，但前去攀登的人卻非常多。你們想不想登上大王峰去一覽眾山小呢?(齊讀句子。)

　　3、“奇”——“三十六峰”

　　(1)文中有一個(gè)詞語(yǔ)高度概括了山的“奇”——“造型奇特”(板書(shū)：奇)

　　(2)武夷山的山峰造型奇特具體表現(xiàn)在什么地方?

　　示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。

　　A、指名讀句子。

　　B、在他們的朗讀中，我們似乎看到了那一座座怎樣的山峰。你能用語(yǔ)言把這些山峰描繪得更形象嗎?

　　示：三十六峰造型奇特，有的像( )的玉柱，有的像( )的火把，有的像( )的鮮花，有的像( )的竹筍。

　　C、這樣的山峰你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)嗎?怪不得作者說(shuō)武夷山的山峰——“造型奇特”

　　(3)武夷山有三十六峰，這兒只寫(xiě)了幾座山峰?還有其他山峰都沒(méi)有寫(xiě)到，老師覺(jué)得這句話中有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)最好改一下，你們覺(jué)得怎么樣?

　　(4)(課件演示其它山峰)其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿，

　　現(xiàn)在擦亮你的小眼睛，我們一起去欣賞那些造型奇特的三十六峰。這些山峰還等著你給它們?nèi)∶��?

　　請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象，說(shuō)一說(shuō)這“造型奇特”的山峰還像什么?(自由說(shuō))

　　示：三十六峰造型獨(dú)特，有的像 ，有的像 ，有的像 ，有的像 。

　　(5)武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂?duì)繅?mèng)繞、流連忘返!

　　4、此時(shí)此刻，我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹(shù)掩映，云朵漂浮在你的腳下，山風(fēng)輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺(jué)?就讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)此刻的心聲。

　　(二)、感悟武夷的水(第3自然段)

　　1、過(guò)渡：武夷山的山是奇特的，是險(xiǎn)峻的，是氣勢(shì)宏偉的，在它的旁邊，有一條碧綠的彩帶，它依戀著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎，它就是(九曲溪)。(板書(shū)：一溪九曲)體會(huì)曲，指名讀，看九曲溪的平面圖.

　　2、請(qǐng)默讀第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢?用波浪線勾畫(huà)出來(lái)(自由讀三自然段)

　　(出示圖片)你們覺(jué)得武夷山的`水美在哪里?(清、靜)

　　A、清

　　(1)示句：溪水很清，清得可以看見(jiàn)溪底的沙石。

　　(2)武夷山的水清得怎么樣?你能讀出水的清嗎?

　　(3)除了溪底的沙石，你還看到了什么?

　　出示：溪水很清，清得可以看見(jiàn) 。(小魚(yú)嬉戲、倒影、水草跳舞)

　　(4)這里的溪水可真是——清澈見(jiàn)底，讓我們一起讀出水的清

　　B、靜

　　(1)示句：溪水很靜，靜得像一面鏡子。

　　(2)這里把平靜的水面比作了什么?(一面鏡子)讀好句子

　　(3)讀讀句子，在這面鏡子里，你看到了什么?(山峰、綠竹)

　　除了山峰、綠竹，你還能看到什么?(看見(jiàn)藍(lán)天、白云的倒影、看見(jiàn)綠竹的倒影、看見(jiàn)自己……)

　　這個(gè)時(shí)候你們不僅是在欣賞畫(huà)面，而且還是在創(chuàng)作畫(huà)面呢!

　　(4)此時(shí)，這鏡子一樣的水面似乎成了一副風(fēng)景畫(huà)。這么美的景色你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴周?chē)�的小朋友，告訴老師嗎?自己先試一試

　　3、多美的一幅風(fēng)景畫(huà)!我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見(jiàn)青山頂，船在青山頂上行�！�

　　我們一起跟著朗讀走進(jìn)這那美麗的風(fēng)景畫(huà)中吧!

　　(三)感悟“入詩(shī)入畫(huà)”

　　1、武夷山的山——奇、險(xiǎn)，武夷山的水——清、靜，山山水水相依相伴。

　　示第一自然段：那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。

　　2、到武夷山游覽，你可以——爬山，也可以——乘坐竹筏

　　同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想做的就是什么?是啊，我們多想馬上就置身在這山水之中，多想馬上就忘情在這人間仙境!

　　3、你們知道武夷山當(dāng)?shù)刈罹哂刑厣�的游覽方式是什么嗎?(竹筏)

　　乘坐竹筏，抬頭可以欣賞造型奇特的山峰，低頭可以欣賞又清又靜的溪水，側(cè)耳可以傾聽(tīng)溪水歡快的唱歌，伸手可以觸摸清涼的水花。乘坐竹筏，還可以欣賞到36峰，72洞和99巖的雄姿呢!想試試嗎?就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上繞著山峰——漂行。

　　小朋友們，靠在椅子上坐好，雙手扶在你前面的桌子上，現(xiàn)在你已經(jīng)在竹筏上了，千萬(wàn)注意安全哦!閉上眼睛，想象你以前看到了什么。(配樂(lè)師范讀)

　　說(shuō)說(shuō)你都看見(jiàn)什么了?指名說(shuō)。

　　4、溪水——，青山——， 帶著這種陶醉、帶著這種欣喜、帶著這種入詩(shī)入畫(huà)的心情，注意這些紅色的詞，再讀這一段。(指導(dǎo)朗讀)

　　聽(tīng)著同學(xué)們?nèi)缜槿刖车睦首x，老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游。”

　　三、升華情感，導(dǎo)游武夷

　　1、古往今來(lái)，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水、水中觀山”說(shuō)的便是“奇秀甲東南”的武夷山。我們一起再讀一遍課文，感受武夷山獨(dú)特的魅力。

　　2、此時(shí)此刻，請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容武夷山，你最想把心中的哪個(gè)詞獻(xiàn)給它?(自由說(shuō))

　　3、這可真叫“三十六峰真奇絕、一溪九曲碧漣漪”!(板書(shū))

　　4、同學(xué)們，就讓我們一起來(lái)放聲地贊美這——美麗的武夷山!一起來(lái)用心的品味這——美麗的武夷山!一起來(lái)動(dòng)情地贊嘆這人間仙境——武夷山!

　　5、作業(yè)：當(dāng)一回小導(dǎo)游，向家人介紹這如詩(shī)如畫(huà)的武夷山。

　　回家后，請(qǐng)小朋友們做回小導(dǎo)游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛(ài)美麗的武夷山。下節(jié)課，我們將給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，玩一個(gè)“我當(dāng)小導(dǎo)游”的游戲。

《美麗的武夷山》教案2

　　導(dǎo)入：

　　這節(jié)課老師要和大家去美麗的武夷山看看。

　　一、初步感知課文：

　　請(qǐng)大家在優(yōu)美的古箏樂(lè)曲的伴奏下默讀課文，隨著課文走進(jìn)武夷山。請(qǐng)你們邊讀邊想武夷山給你留下了什么印象？

　　二、深入感知課文。

　　（一）了解武夷山的地理位置

　　現(xiàn)在我們從首都機(jī)場(chǎng)出發(fā)，乘坐飛機(jī)來(lái)到福建省的武夷山，請(qǐng)你指一指武夷山在哪？（電腦出示地圖）

　　我們已經(jīng)來(lái)到了武夷山，那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。你們想先爬山還是先游水呢？

　　根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　（二）山

　　1．自己讀一讀描寫(xiě)山峰的第二自然段，通過(guò)課文描寫(xiě)你看到了什么？

　　同學(xué)交流

　　2．重點(diǎn)讓學(xué)生了解三十六峰的奇特。

　　出示“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，……有的像竹筍�！弊寣W(xué)生通過(guò)圖片更多的感受三十六峰造型奇特，發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)這些山像什么？通過(guò)將“。”變?yōu)椤啊�…”讓學(xué)生感受山峰多。

　　3．頭腦中想象著畫(huà)面，再讀一讀。同學(xué)評(píng)價(jià)

　　（三）水

　　1．了解溪水的名稱。

　　這些山峰有溪水環(huán)繞，環(huán)繞著山峰的溪水叫什么名字？

　　出示示意圖，原來(lái)它是這樣得名的呀！

　　2．讀一讀描寫(xiě)溪水的第三自然段，你看到了什么？

　　同學(xué)交流

　　3．重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)溪水的清、靜。

　　出示“溪水很清，清得可以看見(jiàn)溪底的沙石�！�

　　通過(guò)看圖，想象自己坐在竹筏上還看見(jiàn)了什么，體會(huì)溪水清。

　　出示“溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫(huà)。

　　通過(guò)看圖，想象這面大鏡子里還會(huì)映出什么？體會(huì)溪水靜。

　　4．頭腦中想象著畫(huà)面再讀一讀。同學(xué)評(píng)價(jià)

　　（四）再次感受武夷山的美麗。

　　剛才我們通過(guò)圖片感受到了武夷山的山水，現(xiàn)在我們?cè)谕ㄟ^(guò)錄像，再一起坐在竹筏上，去領(lǐng)略武夷山的風(fēng)光吧。

　　說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　帶著你的`感受，美美地讀一讀課文的最后一個(gè)自然段。

　　三、重點(diǎn)識(shí)字：

　　（一）重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“福”“幅”

　　1．出示“福建省”。

　　2．誰(shuí)能從課文中找到福建省的“�！钡耐�音字？

　　看到“福”、“幅”這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（二）豐富識(shí)字

　　1．出示“輻”、“富”、“蝠”發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜它們念什么？

　　2．你們的讀音對(duì)嗎？請(qǐng)用字典驗(yàn)證一下。

　　四、口語(yǔ)練習(xí)

　　剛才我們共同游覽了美麗的武夷山，現(xiàn)在你能把你印象最深的地方向大家介紹一下嗎？

　　五、積累詞匯

　　這篇課文中有很多優(yōu)美的詞匯描寫(xiě)了美麗的武夷山，你能把自己喜歡的詞語(yǔ)摘錄下來(lái)嗎？

《美麗的武夷山》教案3

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　以讀為本,讀中想,讀中悟,體會(huì)武夷山奇山秀水的美麗。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、能夠正確,流利,有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受到武夷山的美麗,從而更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)多種形式的朗讀,感受武夷山的美麗。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　武夷山課件武夷山美景圖片

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入

　　1、激趣;同學(xué)們喜歡旅游嗎今天,老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)很美很美的地方……武夷山游覽,想去嗎

　　2、板題:美麗的武夷山

　　(1)齊讀課題.

　　(2)識(shí)字."武"認(rèn)識(shí)嗎在哪里見(jiàn)過(guò)它能用它說(shuō)個(gè)詞嗎

　　"夷"怎么記會(huì)寫(xiě)嗎(書(shū)空)

　　3、再讀題,質(zhì)疑.

　　讀了課題,你想知道什么

　�。ǘ�）初讀.

　　過(guò)渡:讓我們先睹為快,一起來(lái)欣賞武夷山的美麗風(fēng)光好嗎。

　　1、課件顯示武夷山風(fēng)光圖片,師生共同欣賞。

　　(從視覺(jué)上刺激學(xué)生感官,為讀文生情做準(zhǔn)備)

　　2、談?wù)効捶?

　　小朋友,看過(guò)武夷山的奇山秀水后有什么話想跟老師說(shuō)嗎。

　　3、初讀.要求:自由輕聲讀文,劃出不認(rèn)識(shí)的字詞,用自己喜歡的方法解決。

　　4、反饋信息,檢查字詞。

　　5、送生字回家,讀文檢查。

　　6、自我檢查,評(píng)價(jià)。

　�。ㄈ�）再讀文

　　要求:標(biāo)出自然段

　　想想:課文主要寫(xiě)了什么。

　�。ㄋ模┲攸c(diǎn)讀,悟,體會(huì)武夷山奇山秀水的美麗,讀出情感。

　　1、反饋:讀了幾遍課文,你解決了哪一個(gè)問(wèn)題。

　　(1)指說(shuō)

　　(2)讀相關(guān)自然段。

　　2、指導(dǎo)讀,感悟武夷山的.美麗。

　　(1)結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生從文中去發(fā)現(xiàn)美。

　　(2)小組探討:如何讀出美.

　　(3)多種形式讀,評(píng)價(jià).

　　(4)口語(yǔ)訓(xùn)練.

　　溪水很靜,靜得像一面鏡子.

　　山很高,高得________________________________.

　　(5)相機(jī)板書(shū).

　　3、學(xué)習(xí)最后一節(jié).

　　過(guò)渡:武夷山山美水美,同學(xué)們讀得也美,那么課文最后一節(jié)寫(xiě)了什么呢。

　　自讀.

　　4、指說(shuō)。

　　5、議一議;為什么游武夷山的人們會(huì)有"入詩(shī)入畫(huà)"的感覺(jué)。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文

　　1、回到問(wèn)題,總結(jié)學(xué)法。

　　2、配樂(lè)讀文,生閉目,靜聽(tīng),想象,再次感受武夷山的美麗。

　　3、齊讀課文。

　　六、教學(xué)結(jié)束：

　　作業(yè)設(shè)置：

　　1、識(shí)字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、當(dāng)導(dǎo)游把武夷山的美麗介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。

《美麗的武夷山》教案4

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)第一自然段。 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《美麗的武夷山》第一自然段。誰(shuí)還記得武夷山在什么地方?(福建省西北部) 那里有什么?(溪水、山峰)

　　2、過(guò)渡。 你們想身臨其境去領(lǐng)略武夷山的風(fēng)光嗎? 那就讓我們乘著生字列車(chē)出發(fā)吧。準(zhǔn)備好了嗎?(開(kāi)火車(chē)認(rèn)字) 今天的列車(chē)開(kāi)的真的又快又穩(wěn)，不知不覺(jué)我們已經(jīng)來(lái)到了武夷山。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　(一)學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、CAI播放視頻：美麗的武夷山，老師配以簡(jiǎn)單介紹。 武夷山的風(fēng)光真美，你喜歡嗎?喜歡那兒的什么? 《美麗的武夷山》這一課也對(duì)武夷山的山和水做了描寫(xiě)，我們趕快去看看，是不是寫(xiě)的和錄像中一樣美。

　　2、指名讀第二自然段。 你讀懂了什么?

　　3、選擇你最喜歡的一句，自己讀一讀。 交流：你為什么喜歡這一句? 我們一起來(lái)欣賞一下造型奇特的三十六峰。(播放CAI) 邊看邊鼓勵(lì)學(xué)生想象：三十六峰還像什么?可以邊看邊小聲說(shuō)一說(shuō)。 匯報(bào)：三十六峰有的像? 三十六峰真是千姿百態(tài)，我們?cè)僮x一讀，看誰(shuí)能讀出它的造型奇特。

　　4、你還喜歡哪一句?為什么? 引導(dǎo)學(xué)生讀出大王峰的'險(xiǎn)。 指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象。 你看到了什么? 大王峰到底是什么樣子的，我們一起來(lái)看看。(播放CAI) 看到大王峰，你有什么想說(shuō)的?

　　5、第二自然段寫(xiě)了武夷山的山，你能從課文中找出兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)明武夷山的山有什么特點(diǎn)嗎?(板：險(xiǎn)奇) 讓我們和著音樂(lè)讀一讀第二自然段，讀出險(xiǎn)和奇。(CAI：“山勢(shì)險(xiǎn)峻、造型奇特”變紅。)

　　(二)課間休息 看完了險(xiǎn)峻、奇特的三十六峰，小朋友們已經(jīng)有點(diǎn)累了，那就讓我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，閉上眼睛想想剛才游覽過(guò)的地方。(注：音樂(lè)最后有水聲)

　　(三)學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、在音樂(lè)最后，你聽(tīng)到了什么?(水聲) 對(duì)，武夷山的溪水是隨著山峰彎曲回轉(zhuǎn)的。聽(tīng)著這緩緩的流水聲，武夷山又一個(gè)著名景點(diǎn)展現(xiàn)在我們眼前，是哪兒呢?(九曲溪) CAI播放九曲溪圖片。

　　2、自己讀讀第三自然段，讀完之后告訴我，你知道了什么? 指名說(shuō)。(板：清靜)

　　3、怎樣才能讀出“清”和“靜”的感覺(jué)呢?(CAI：“清、靜”變紅)自己試一試。 指名讀，互評(píng)。

　　4、宋老師也挺喜歡這一段的，我想和著音樂(lè)讀一讀，你們?cè)敢饴?tīng)嗎? 教師配樂(lè)朗讀第三自然段。 誰(shuí)來(lái)給我評(píng)一評(píng)? 你敢跟我比賽嗎?敢跟我比賽的小朋友站起來(lái)，我們?nèi)匀缓椭�音�?lè)來(lái)讀這一段。 師生讀書(shū)比賽。 誰(shuí)來(lái)評(píng)?

　　(四)學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、武夷山是這么的美，我們想去游覽的話，可以用什么方式? 課文第幾段為我們做了介紹?(第四自然段) 齊讀第四自然段。

　　三、讀書(shū)挑戰(zhàn)賽。

　　武夷山我們游覽了一番，《美麗的武夷山》課文也學(xué)完了。我知道，還有很多小朋友沒(méi)來(lái)及展示自己的讀書(shū)水平呢。是不是呀? 下面就有一個(gè)機(jī)會(huì)，你可以從課文2、3、4自然段中選出你讀得最好的一段，來(lái)參加今天的讀書(shū)挑戰(zhàn)賽，看看誰(shuí)能讀出山的險(xiǎn)、奇，水的清、靜，游覽時(shí)那入詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)。如果你做到了，讀書(shū)大王就是你。 自由練讀，選擇自然段。 讀書(shū)挑戰(zhàn)賽。

　　小結(jié)并頒發(fā)“讀書(shū)大王”獎(jiǎng)?wù)隆?“武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清”大自然真是神奇，竟然造出這么充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境。我好想去武夷山仔細(xì)地游覽一番，可是，我缺少一位小導(dǎo)游。誰(shuí)能幫幫我?

　　四、語(yǔ)文活動(dòng)：我做小導(dǎo)游。

　　選擇你對(duì)武夷山感興趣的一部分或一個(gè)景，為游客們做個(gè)簡(jiǎn)單介紹。

　　1、自由練習(xí)。請(qǐng)兩名學(xué)生示范。

　　2、我相信，每一個(gè)小朋友都能成為一個(gè)合格的小導(dǎo)游。那就帶領(lǐng)你們的爸爸媽媽，以及旁邊的老師，一起去游覽美麗的武夷山吧! 學(xué)生下座位當(dāng)父母的小導(dǎo)游，介紹武夷山。

　　五、小結(jié)下課。

　　我們的祖國(guó)地大物博，山水名勝數(shù)不勝數(shù)，請(qǐng)你回家后繼續(xù)收集著名景點(diǎn)的資料。

《美麗的武夷山》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí) 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　運(yùn)用重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感受武夷山的美麗。

　　能力

　　聯(lián)系生活理解、運(yùn)用詞句的能力。

　　有感情朗讀課文的能力

　　情感

　　感受武夷山的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山山水水、熱愛(ài)大自然的美好情感。

　　重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文。

　　抓住重點(diǎn)詞句理解課文。

　　難點(diǎn)

　　理解運(yùn)用詞句，在朗讀的基礎(chǔ)上想象表述。

　　方法

　　情景感悟、以讀促講 教具 多媒體課件、教學(xué)掛圖

　　一、 導(dǎo)入

　　長(zhǎng)壽老人彭祖茹芝飲瀑的古老傳說(shuō)讓武夷山變得神秘，而獨(dú)特的風(fēng)景讓武夷山擁有了美麗。這節(jié)課我們將走進(jìn)武夷山，尋找美麗、感受美麗，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《美麗的武夷山》。

　　二、復(fù)習(xí)舊知

　　1、指名領(lǐng)讀生字

　　2、回憶第一段內(nèi)容：美麗的武夷山在哪里?課文哪句話總體描述了武夷山的風(fēng)景?

　　(武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。)

　　三、 新授

　　明確集中描寫(xiě)山水美景的段落(二、三段)，邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為體現(xiàn)山美、水美的句子。

　　(一)山之美——第二段

　　1、 山的奇：“三十六峰造型奇特，有的像……，有的像……，有的像……，有的像……�！�

　　(1) 指導(dǎo)學(xué)生按照文中的“有的……，有的……，有的……，有的……”的句式，讀出山的奇特各異。

　　朗讀時(shí)注意處理好長(zhǎng)句子的停頓、輕重，要讀得正確、流利有感情。

　　(2) 仿句造句：根據(jù)掛圖上其他造型奇特的山峰形狀，按照“有的……，有的……，有的……，有的……�！钡木涫皆炀洌�并能有感情地表達(dá)清楚。

　　2、 山的險(xiǎn)：“最險(xiǎn)的是大王峰……一直通向峰頂�！�

　　(1) 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“險(xiǎn)”、“一直通向”，理解山峰的險(xiǎn)。

　　(2) 變換角色，想象游人登上石階的感覺(jué)。

　　(3) 圖片感知大王峰的“險(xiǎn)”

　　(4) 指導(dǎo)朗讀，尤其要注意對(duì)重點(diǎn)詞句的處理。

　　3、 學(xué)生自主總結(jié)武夷山山峰的特點(diǎn)——險(xiǎn)、奇

　　(二)水之美——第三段

　　1、如果說(shuō)山美在它的險(xiǎn)和奇，那么這里水的美又應(yīng)該怎樣概括呢?(清、靜)

　　2、學(xué)生讀文，說(shuō)出九曲溪名字的由來(lái)。

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　　(1)指名朗讀體現(xiàn)水清、水靜的句子，依據(jù)文中情境選擇正確的語(yǔ)調(diào)朗讀，注意朗讀的情景交融。

　　(2)配樂(lè)自讀練習(xí)

　　(3) 齊讀

　　4、想想生活中形容水清、水靜的句子還可以怎樣說(shuō)?

　　(三)入詩(shī)入畫(huà)，整合提升——第四段

　　1、我們到武夷山游覽，可以選擇哪些方法?

　　2、理解竹筏在水中漂行的情景。(靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行)

　　3、播放視頻(入詩(shī)入畫(huà))

　　4、出示宋代朱熹《九曲棹歌》

　　5、入詩(shī)入畫(huà)——齊讀此段，指導(dǎo)朗讀。

　　四、 總結(jié)

　　同學(xué)們，感受武夷山美麗的風(fēng)光，我們對(duì)武夷山產(chǎn)生出無(wú)限的向往。同時(shí)武夷山也為國(guó)人贏得了一份自豪，它已經(jīng)成為世界遺產(chǎn)地，向世界展示著它獨(dú)有的詩(shī)畫(huà)之美，成為我國(guó)壯麗山河中一顆璀璨的.明珠，是大自然賜予人類的禮物。相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳�活中�?huì)用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)更多的美麗。最后讓我們帶著所有對(duì)武夷山的向往，齊讀課題《美麗的武夷山》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　美麗的武夷山

　　山美 水美

　　︱ ︱

　　︱ ︱

　　入詩(shī)入畫(huà)

　　險(xiǎn)、奇 —————— 清、靜 課件出示課題

　　板書(shū)武夷山美在“山、水”

　　板書(shū)“奇”

　　掛圖出示其他山的造型和排比、比喻的句式

　　概括水美的體現(xiàn)，板書(shū)“清、靜”

　　出示水的插圖、配樂(lè)

　　多媒體視頻播放武夷山風(fēng)光。

　　板書(shū)“入詩(shī)入畫(huà)”

　　課件出示古詩(shī)

　　配樂(lè)

《美麗的武夷山》教案6

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　我們的家鄉(xiāng)—武夷山，山峰奇特，風(fēng)景秀麗。對(duì)于生在武夷、長(zhǎng)在武夷的孩子們，讓孩子們用各種材料進(jìn)行手工活動(dòng)，來(lái)表現(xiàn)家鄉(xiāng)各風(fēng)景的特征，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)，保護(hù)家鄉(xiāng)的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)幼兒感受武夷山美景，能用多種方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)武夷山風(fēng)景的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

　　2．激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然的情感。

　　3．培養(yǎng)幼兒做事細(xì)致耐心的品質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、白乳膠、彩色沙、彩色紙、各色豆子、毛線等

　　2、武夷山風(fēng)景圖。

　　3、用各種材料制作的武夷山風(fēng)景圖范例。

　　4、幼兒有過(guò)沙畫(huà)、毛線畫(huà)、撕紙貼畫(huà)、豆子貼畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示武夷山風(fēng)景圖片，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)這是什么地方？象什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各風(fēng)景點(diǎn)的特征。）

　　2、出示范例讓幼兒欣賞，啟發(fā)幼兒構(gòu)思布局。

　　*“今天老師帶來(lái)了一幅神奇的'武夷山風(fēng)景圖，它不是用水彩筆，油畫(huà)棒畫(huà)出來(lái)的，請(qǐng)你看看是用什么做的？”請(qǐng)幼兒觀察說(shuō)一說(shuō)“——是用什么做的�！�

　　*重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察怎樣利用各種材料的顏色特征來(lái)表現(xiàn)武夷山山峰的特點(diǎn)——是丹霞地貌：紅棕色的巖石，綠色的樹(shù)木生長(zhǎng)在山頂上，懸崖邊。

　　3、介紹各種手工材料和制作方法。

　　“今天老師準(zhǔn)備了彩色的沙、彩色的毛線、彩色的豆子、彩色的紙，請(qǐng)小朋友用這些材料來(lái)制作我們武夷山美麗的風(fēng)景，把我們教室里也布置成美麗的武夷山風(fēng)景區(qū)。”出示三張作品引導(dǎo)幼兒觀察了解到構(gòu)圖時(shí)畫(huà)出自己最喜歡的景點(diǎn)，景點(diǎn)要畫(huà)大些，再選擇自己喜歡的材料進(jìn)行手工創(chuàng)作，在創(chuàng)作手工作品時(shí)粘貼得要緊密一些，要按方向順序粘貼，注意色彩的搭配與構(gòu)圖。

　　l制作沙畫(huà)的幼兒要有耐心、細(xì)致。不要大面積地涂膠，一小塊涂好膠撒好相應(yīng)顏色的沙后，把沒(méi)粘住得沙倒回盤(pán)里后，再涂一小塊做。

　　l撕紙紙畫(huà)時(shí)，把彩色紙撕小些，粘貼時(shí)要注意顏色的搭配。

　　l豆子貼畫(huà)時(shí)要注意各色豆子的搭配運(yùn)用。

　　l毛線貼畫(huà)時(shí)要先用黑色的毛線勾邊，再用其他顏色的毛線貼滿山峰表示巖石和樹(shù)木。

　　4、幼兒作業(yè)

　　幼兒自由選擇活動(dòng)內(nèi)容。

　　5、把自己制作好的景點(diǎn)剪下來(lái)貼在背景圖上，組織幼兒說(shuō)一說(shuō)，我最喜歡哪里?為什么?

　　活動(dòng)建議：

　　1.白乳膠的用法要重點(diǎn)提出來(lái)，交代怎樣把膠涂均勻。

　　2.做沙畫(huà)時(shí)，可用牙簽罐裝，每種顏色一罐并做好顏色標(biāo)記，再拿一個(gè)空盤(pán)給孩子到混色的沙，這樣不會(huì)弄得到處都是，保持作品干凈整潔。

　　3.本次活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)可分組合作，分工完成。毛線和撕紙畫(huà)可分工合作。

　　4.目標(biāo)改為：

　�。�1）．引導(dǎo)幼兒感受武夷山美景，能用彩色的沙、紙、毛線、豆子等材料，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)武夷山風(fēng)景的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

　�。�2）．培養(yǎng)幼兒做事細(xì)致耐心的品質(zhì)。

《美麗的武夷山》教案7

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課的10個(gè)生字。

　　2．學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)，并且受到環(huán)保教育。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　師：清明節(jié)那天，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，排著整齊的隊(duì)伍去春游。一路上，你們都看到了什么美景？

　　生1：我看到了藍(lán)藍(lán)的天空飄著白白的云朵。

　　生2：我看到了綠油油的麥苗，在微風(fēng)的吹拂下，就像綠色的波浪。

　　生3：我看到柳樹(shù)發(fā)芽了，嫩嫩的枝條像絲帶一樣。

　　師：真是聰明的孩子，能夠發(fā)現(xiàn)美，還會(huì)欣賞美！今天，我們的好朋友丁丁要帶我們?nèi)ヒ粋�(gè)更美的地方，高興嗎？

　　（板書(shū)課題。齊讀。）

　　師：怎樣認(rèn)識(shí)“武”字，在哪里見(jiàn)過(guò)它？

　　生1：我到過(guò)武裝部，問(wèn)了媽媽，我就知道這個(gè)字的讀音了。

　　生2：我上藝術(shù)學(xué)校，學(xué)的是武術(shù)。

　　師：“夷”你會(huì)認(rèn)嗎？

　　生：我認(rèn)識(shí)“阿姨”的“姨”，去掉女字旁就是“武夷山”的“夷”。

　�。勐�(lián)系生活實(shí)際，利用熟字去掉偏旁認(rèn)識(shí)生字，鞏固已有識(shí)字方法。］

　　師：你們喜歡坐飛機(jī)嗎？武夷山離我們有千里之遙，現(xiàn)在就讓我們坐上飛往武夷山的飛機(jī)，進(jìn)行我們的快樂(lè)旅行吧！丁丁還要在飛機(jī)上跟我們比賽呢！只要同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)、多動(dòng)腦筋、勇敢發(fā)言，我相信每個(gè)同學(xué)都能夠順利到達(dá)武夷山�？�，丁丁開(kāi)著飛機(jī)來(lái)了。他先要和我們比什么呢？

　�。劬�心創(chuàng)設(shè)情境――“旅游飛機(jī)”，將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿一體，使語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性達(dá)到和諧統(tǒng)一。］

　　（打開(kāi)課件，出示比賽內(nèi)容。）

　　師：老師建議你們用自己喜歡的方法解決不認(rèn)識(shí)的字，好嗎？（學(xué)生開(kāi)始自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。）

　　師：丁丁也有一些不認(rèn)識(shí)的字，但現(xiàn)在他已認(rèn)識(shí)了。想來(lái)考考你們呢！

　�。ㄕn件出示由生字組成的詞語(yǔ)）：

　　環(huán)繞 造型 山勢(shì)險(xiǎn)峻 竹筍 九曲溪

　　游覽 竹筏 古 樸 徐徐 緩緩

　�。ㄓ瞄_(kāi)火車(chē)讀、齊讀等形式檢查生字認(rèn)讀情況。）

　　師：學(xué)得不錯(cuò)！可以前進(jìn)了。這次，丁丁又和我們比什么呢？

　�。ㄕn件出示學(xué)習(xí)要求：同桌互相聽(tīng)讀課文，標(biāo)出自然段。）

　　師：學(xué)得真快！這篇課文有幾個(gè)自然段？

　　生：這篇課文有四個(gè)自然段。

　　師：讓我們繼續(xù)前進(jìn)。

　　（課件出示學(xué)習(xí)要求：我來(lái)讀給大家聽(tīng)。）

　　師：現(xiàn)在我請(qǐng)4名同學(xué)讀課文。其他同學(xué)注意聽(tīng)，你覺(jué)得他們什么地方讀得好？

　　生1：×××讀得很有感情。

　　生2：×××讀得聲音響亮。

　　生3：我想給××提個(gè)意見(jiàn)，你讀得速度有點(diǎn)快。

　　師： 同學(xué)們聽(tīng)得非常認(rèn)真！丁丁又要來(lái)跟我們比賽了。

　�。ㄕn件出示學(xué)習(xí)要求：我們這樣來(lái)學(xué)習(xí)課文：1?斃∽楹獻(xiàn)餮?習(xí)我們最喜歡的段落。2?筆宰嘔?出自己最喜歡的句子，多讀幾遍。）

　�。圩寣W(xué)生選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)。以學(xué)定教，突出了學(xué)生的主體地位。］

　�。ㄓ懻摻涣鲗W(xué)習(xí)情況。）

　　師：有學(xué)習(xí)第一自然段的小組嗎？

　　師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？

　　生：我知道了武夷山在福建省西北部。

　　生：我知道了武夷山的特點(diǎn)是山圍著水，水繞著山。

　　師： 從這一段話中你體會(huì)到了什么？

　　生：我體會(huì)到武夷山是個(gè)有山又有水的地方。

　　生：我體會(huì)到那里一定是個(gè)好地方。

　　師：你能把你體會(huì)到的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？（板書(shū)：山 水）

　　師：哪一小組學(xué)習(xí)了第二自然段課文？說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪一句話？

　　生：我畫(huà)了這一句：武夷山山勢(shì)險(xiǎn)峻。

　　師：從這一句話中，你體會(huì)到了什么？

　　生： 我體會(huì)到這里的山很高。

　　師：你能讀出山的高嗎？（學(xué)生讀課文）聽(tīng)了你的朗讀，我好像看到了高高的武夷山。

　　生：我畫(huà)了這一句：三十六峰造型奇特。有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。我體會(huì)到山峰有很多形狀，很美麗。

　　師：你很會(huì)讀書(shū)，真不錯(cuò)�。ㄕn件出示第二自然段課文。）

　　師：你能想像這里的山峰除了課文中寫(xiě)到的形狀，還像什么？

　　生：還像仙女在跳舞。

　　生：還像老虎在捕食。

　　生：還有的像天上飛來(lái)的一把箭。

　　生：還有的`像一個(gè)老爺爺翹著拇指，在夸我們呢！

　　師：說(shuō)得真好！掌聲表?yè)P(yáng)自己！

　　［問(wèn)題在學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)中解決，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想像力和合作精神。］

　　師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道這里的山有什么特點(diǎn)嗎？

　　生：這里的山非常險(xiǎn)峻。

　　生：這里的山造型奇特。

　�。ò鍟�(shū)：險(xiǎn)奇）

　　師：你能把他們的險(xiǎn)和奇讀出來(lái)嗎？（幾個(gè)同學(xué)讀課文。）

　　師：你們讀得太好了，不但聲音響亮，而且讓我們領(lǐng)略了武夷山的險(xiǎn)和奇。哪個(gè)小組學(xué)習(xí)了第三自然段課文？從你畫(huà)的幾句話中你讀懂了什么？

　　生1：溪水很靜，靜得像一面鏡。我覺(jué)得靜靜的溪水很美。

　　生2：溪水很清，清得可以看見(jiàn)溪底的沙石。我覺(jué)得這么清的水，肯定沒(méi)有被污染。

　　生3：兩岸的綠竹、青山映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫(huà)。

　　師：清清的、靜靜的溪水，倒映著綠竹、青山，實(shí)在令人神往。讓我們輕輕地、高興地讀一讀這一自然段，把溪水的美讀出來(lái)，好嗎？誰(shuí)能照老師的樣子把水的特點(diǎn)寫(xiě)到黑板上？

　　［閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，培養(yǎng)了審美情趣和語(yǔ)感。］

　　（學(xué)生板書(shū)：清靜）

　　師：哪一小組學(xué)習(xí)了最后一自然段？讀一讀你畫(huà)的句子好嗎？你體會(huì)到了什么？能讀出來(lái)嗎？

　　生1：我畫(huà)了這一句：溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會(huì)有一種入詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)。我喜歡這一句。

　　生2：我有一個(gè)問(wèn)題：青山是靜止的，怎么會(huì)從兩邊退去呢？

　　生3：我來(lái)告訴你：竹筏向前走，青山離人們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，人們就會(huì)感覺(jué)山在向后退了。

　　師：你問(wèn)得好，你答得妙。真是會(huì)思考，很聰明。剛才我們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)課文，并且畫(huà)出了自己喜歡的句子。丁丁對(duì)我們的學(xué)習(xí)也非常滿意 。他說(shuō)：“你們真棒！我們最后再來(lái)比一次！”

　　（課件出示學(xué)習(xí)要求：有感情地朗讀課文。）

　　（學(xué)生選擇自己喜歡的課文練習(xí)讀。）

　　師：把你最喜歡的那部分課文，讀給大家聽(tīng)，好嗎？

　�。�男女生比賽讀課文。）

　　師：你們讀得太美了！把我迷住了。瞧，丁丁告訴我們什么了？

　　（課件出示丁丁的話。哇！美麗的武夷山到了！請(qǐng)欣賞。）

　　師：讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)，欣賞美麗的武夷山，好嗎？

　�。ㄕn件出示武夷山圖片，配以歌曲《小白船》。圖片略）

　　［優(yōu)美的音樂(lè)，美麗的風(fēng)景，深深地吸引了孩子們。課堂氣氛達(dá)到了高潮：有的孩子情不自禁地站起來(lái)欣賞，完全沒(méi)有上課的拘束，倒像身臨其境，真的在武夷山游覽呢�。�

　　師：這次旅行你有什么收獲嗎？

　　生1：我知道了武夷山是個(gè)美麗的地方。

　　生2：我知道了那里的山峰有各種各樣的形態(tài)。

　　生3：我知道了九曲溪繞著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎。

　　……

　　師：你們還有什么不懂的問(wèn)題嗎？

　　生1：我想知道武夷山是怎樣形成的？

　　生2：我想知道那里還有哪些美麗的景物？

　　生3：我還想知道九曲溪的水為什么這樣清？

　　……

　　師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文。你想給自己布置什么作業(yè)呢？

　　生1：我想搜集武夷山的資料，辦一張手抄小報(bào)。

　　生2：我想把課文背熟。

　　生3：我想把課文中的好句子抄下來(lái)。

　　師：學(xué)習(xí)了這篇課文，大家對(duì)武夷山感興趣嗎？武夷山雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但是我們可以愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，做到學(xué)校提倡的“三彎腰”：見(jiàn)到落葉彎彎腰、見(jiàn)到廢紙彎彎腰、見(jiàn)到臟物彎彎腰，讓美麗環(huán)境天天陪伴在身邊。

　　點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課很好地體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師與學(xué)生的關(guān)系融洽，課堂氣氛和諧、民主。學(xué)生在課堂上不再是被動(dòng)消極的“聽(tīng)客”，而成為了主動(dòng)求知的“主人”，是一節(jié)成功的閱讀指導(dǎo)課。

《美麗的武夷山》教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠通順、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)武夷山的美

　　2、滲透進(jìn)行句式訓(xùn)練

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)武夷山的美，能夠美讀

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用邊讀邊想象的方法美讀課文

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)復(fù)習(xí)生字：

　　1、師：請(qǐng)小朋友們拿出聽(tīng)寫(xiě)紙，我們先聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)

　　2、師聽(tīng)寫(xiě)“環(huán)繞”、“爬山”、“緩緩”、“感覺(jué)”、“安靜”(邊巡視邊糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))

　　3、師投影：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)小朋友寫(xiě)得怎樣？(正確嗎？寫(xiě)得好不好？)

　　4、學(xué)生評(píng)議：(寫(xiě)得好：都寫(xiě)對(duì)了，看來(lái)這位小朋友昨天回家后對(duì)字詞都進(jìn)行了認(rèn)真的復(fù)習(xí)，這就能取得好成績(jī)

　　寫(xiě)得不對(duì)：你觀察得真仔細(xì)，能夠發(fā)現(xiàn)不正確的地方，

　　5、師：小朋友們?cè)u(píng)價(jià)得真不錯(cuò)，相信所有小朋友都能得到啟示，下次會(huì)寫(xiě)得更好,現(xiàn)在老師給小朋友一點(diǎn)時(shí)間，把自己手中的聽(tīng)寫(xiě)卷修改修改。

　　(二)整體感知

　　過(guò)渡：請(qǐng)小朋友看向大屏幕

　　1、師：播放錄象，配樂(lè)朗讀

　　2、師旁白：這就是美麗的武夷山，它就像一幅美麗的畫(huà)，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》這篇課文。

　　(三)學(xué)文

　　學(xué)山

　　1、師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，輕聲地讀一讀課文，想想作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)武夷山的美？

　　2、學(xué)生自己輕聲讀課文

　　3、班級(jí)交流

　　4、生：作者從山、水這兩方面來(lái)寫(xiě)武夷山的美

　　5、師：那么課文的哪個(gè)自然段是描寫(xiě)武夷山的山美呢？請(qǐng)小朋友們先讀一讀，再拿起筆，把體現(xiàn)山的特點(diǎn)的詞語(yǔ)找出來(lái)，用橫線表示

　　6、學(xué)生讀課文段落，畫(huà)詞語(yǔ)

　　7、班級(jí)交流，師相機(jī)板書(shū)——山勢(shì)險(xiǎn)峻、造型奇特

　　8、師：出示圖片(大王峰)——這就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一條路通向峰頂，真險(xiǎn)啊!

　　9、師：小朋友們，武夷山這么多的山，作者把山峰的樣子比作了什么呢？請(qǐng)你找一找，用波浪線畫(huà)出來(lái)

　　10、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

　　11、指名學(xué)生回答，讀句子

　　12、師：你讀得真不錯(cuò)，你們能不能讀得和她一樣好呢？

　　13、生：小組讀、齊讀

　　14、師：出示練習(xí)，指導(dǎo)背誦

　　武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的'像，有的像。最險(xiǎn)的是，從峰底向上有，一直通向。

　　(1)指名學(xué)生回答(1名)

　　(2)全班齊讀

　　15、師：你們讀得真好，我們知道武夷山還有許許多多的山峰，你們看，他們還可以像什么？(師出示圖片9張，學(xué)生說(shuō))

　　學(xué)水：

　　1、過(guò)渡：山離不開(kāi)水，水也離不開(kāi)山，請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀第3自然段

　　2、師范讀

　　3、師：請(qǐng)小朋友們自己輕聲地讀一讀，看看哪個(gè)句子是描寫(xiě)武夷山水的清、靜，請(qǐng)你用橫線畫(huà)下來(lái)

　　4、指名學(xué)生回答(2名)

　　5、溪水真清啊，如果這時(shí)你正站在九曲溪邊，還可以看見(jiàn)什么嗎？

　　6、指名學(xué)生回答(2名)——可以看見(jiàn)小魚(yú)、小蝦、水草……

　　7、師出示畫(huà)面：你們看，溪水靜得像——(一面鏡子)

　　8、師：你要是站在溪邊，面對(duì)這么美的景色，你還會(huì)看見(jiàn)什么？

　　9、指名回答(3名)——看見(jiàn)藍(lán)天、白云的倒影、看見(jiàn)綠竹的倒影、看見(jiàn)自己……

　　10、師評(píng)價(jià)：真棒，這個(gè)時(shí)候你們不僅是在欣賞畫(huà)面，而且還是在創(chuàng)作畫(huà)面呢!這么美的景色你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴周?chē)�的小朋友，告訴老師嗎？自己先試一試

　　11、學(xué)生輕聲讀段落

　　12、男、女生分別讀、小組讀

　　14、師評(píng)價(jià)：讀得真好，這么美的景色難怪許多詩(shī)人觀賞之后都忍不住寫(xiě)下了贊美的詩(shī)句(師出示)

　　游覽：

　　1、過(guò)渡：大家都知道，武夷山是世界自然和文化遺產(chǎn)，我們班有的小朋友去過(guò)了，但是還有大部分的小朋友沒(méi)去過(guò)，他們一定很想去看看美麗的武夷山，去享受置身于其中的感覺(jué)，是吧？那么作者在游覽武夷山時(shí)是怎么樣的一種感覺(jué)呢？

　　2、生：入詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)(師板書(shū))

　　3、師：誰(shuí)懂得什么叫“入詩(shī)入畫(huà)”？

　　4、生：進(jìn)入詩(shī)句、進(jìn)入畫(huà)面

　　5、師：那是一種什么感覺(jué)呢？讓我們來(lái)看看作者的描述——(出示最后一段)

　　6、誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　7、評(píng)價(jià)：他讀得怎么樣？

　　8、別急，我們?cè)倏纯催@段——師出示句子，你們?cè)谧x一讀，看看是什么感覺(jué)

　　9、指名回答異同，師相機(jī)顯示重點(diǎn)詞(靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、徐徐)

　　10、師：你們認(rèn)為哪個(gè)句子描寫(xiě)得更好呢？為什么？

　　11、指名回答(2名)——比較緩慢，有坐竹筏的感覺(jué)，一邊欣賞美麗的山，一邊欣賞美麗的水

　　12、師：那就讓我們把這入詩(shī)入畫(huà)的情景表現(xiàn)出來(lái)吧，誰(shuí)來(lái)試一試？

　　13、指名讀、分小組讀

　　14、師評(píng)價(jià)：你們讀得可真好，老師就好象正坐著竹筏，和你們一同游覽美麗的武夷山呢!

　　(四)拓展小結(jié)：

　　1、過(guò)渡：看著這美麗的武夷山，你還有什么感受想說(shuō)嗎？

　　2、學(xué)生談感受(3名)

　　3、小結(jié)：是啊，我們祖國(guó)有九百六十萬(wàn)平方公里的土地，有數(shù)不盡的美麗的山山水水，有機(jī)會(huì)的話，我們一起去走走，看看，

　　六、總結(jié)：

　　回家后，請(qǐng)小朋友們做回小導(dǎo)游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛(ài)美麗的武夷山，下節(jié)課，我們將給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，玩一個(gè)“我當(dāng)小導(dǎo)游”的游戲。這節(jié)課就上到這里，下課。

《美麗的武夷山》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)字16個(gè)寫(xiě)字10個(gè)，讀懂課文內(nèi)容。

　　2、能正確。流利，有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的句子

　　3、通過(guò)觀察畫(huà)面，理解課文內(nèi)容，體會(huì)武夷山的奇秀

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗河山的思想感情

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、識(shí)字教學(xué)

　　2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受武夷山的奇秀，體會(huì)祖國(guó)大好河山的美麗

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、生字、詞語(yǔ)卡片

　　2、課文中的插圖圖片、或相關(guān)媒體課件

　　3、收集武夷山的圖片及相關(guān)資料

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　出示武夷山的圖片或電腦課件。武夷山是我國(guó)著名和風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，人勻稱它為“人間仙境”今天我們學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》。

　　二、新授

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)

　　1、自由讀文。圈出你不認(rèn)識(shí)字并用你喜歡的方法認(rèn)識(shí)這些字。

　　2、同桌互讀，糾正字音

　　3、指名分自然段讀文，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音

　　4、小組內(nèi)讀文，注意字音，了解課文內(nèi)容。

　�。ǘ�）識(shí)字

　　1、讀卡片。學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)識(shí)的生字或生字詞，老師將相應(yīng)的生字卡片貼到黑板上，同學(xué)們齊讀。

　　2、競(jìng)賽識(shí)字。用多媒體課件出示生字。競(jìng)賽方法：我出四名小評(píng)委，分別為四個(gè)小組的同學(xué)點(diǎn)字，看哪個(gè)小組的同學(xué)識(shí)字最多

　　3、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。出示詞語(yǔ)卡片或多媒體課件，讓學(xué)生快速認(rèn)讀

　�。ㄈ�）寫(xiě)字

　　1、老師指導(dǎo)。征求學(xué)生的意見(jiàn)，找出學(xué)生認(rèn)為最難寫(xiě)的了，老師范寫(xiě)

　　2、學(xué)生指導(dǎo)。學(xué)生做，老師說(shuō)出每個(gè)生字在田字格中的.們置

　�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)

　　1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿意和不滿意的地方

　　2、互評(píng)。指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)或不

　�。ㄎ澹┚毩�(xí)

　　1、比一比，組成詞語(yǔ)

　　幅（）飄（）喚（）緩（）

　　福（）漂（）換（）暖（）

　　2、部首加熟字組成學(xué)過(guò)的字，并組成詞語(yǔ)。學(xué)生可以自己選擇，多寫(xiě)一些字。

　　爪＋（巴）＝爬（爬山）日＋（京）＝（景）（風(fēng)景）

　　�。�（）＝（）（）纟＋（）＝（）（）

　　第二課時(shí)

　　一、新授

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)

　　1、自讀。輕聲讀，課文有幾個(gè)小節(jié)

　　2、指名讀。分小節(jié)指名讀，每小節(jié)告訴我們什么？

　　（二）交流

　　1、第一小節(jié)指名讀。想一想這一小節(jié)告訴我們什么？特點(diǎn)是什么？

　　2、第二小節(jié)

　�。�1）輕聲讀課文，想想武夷山的山有什么特點(diǎn)，小組討論，也可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)

　�。�2）出示武夷山景圖，一邊看一邊想

　�。�3）看圖想象武夷山的險(xiǎn)峻及造型奇特，有感情讀一讀

　　3、第三小節(jié)

　　指名讀文，思考武夷山的水有什么特點(diǎn)？讀了你怎樣的感覺(jué)？

　　4、第四小節(jié)。

　　讀第四小節(jié)，思考到武夷山的人們?yōu)槭裁磿?huì)有“人詩(shī)入畫(huà)”的感覺(jué)？

　　小組交流你是怎樣游覽一些祖國(guó)優(yōu)美風(fēng)景區(qū)的，當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的、再讀讀課文，想象那種畫(huà)面，是否有入詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)

　　（三）誦讀

　　1、老師范讀，學(xué)習(xí)技巧

　　2、同桌練計(jì)，相互學(xué)習(xí)

　　3、小組賽讀，體驗(yàn)升華4、指名朗讀，體會(huì)情感

　�。ㄋ模┬蕾p

　　配樂(lè)和展示武夷冊(cè)風(fēng)景圖，有感情地朗讀全文

　　（五）練習(xí)

　　1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

　　靜靜地緩緩地――――

　　曲曲彎彎――――

　　2、照樣子寫(xiě)句子

　　溪水很靜，靜得像一面鏡子。

　　山很高，高得―――――――――

　　到了武夷山游覽，可以爬山，也可以坐竹筏。

　　――――――，可以―――――――，也可以―――――――

　　3、給山起名子

　　出示32頁(yè)的語(yǔ)文天地第三題，或收集到大山的圖片讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，給山起名字

《美麗的武夷山》教案10

　　教材分析：

　　《美麗的武夷山》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元《青青的山》中的第二篇主體課文。這是一篇說(shuō)明性的散文，描繪了武夷山的奇山秀水。旨在引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然，體驗(yàn)與大自然和諧相處的感受。本文的語(yǔ)言與內(nèi)容和諧一致，采用比喻和整齊的對(duì)句，簡(jiǎn)潔而明麗。但是本課有15個(gè)生字，另外在加上回生字，將近有20個(gè)左右，因而識(shí)字量較大，對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難生來(lái)說(shuō)，朗讀起來(lái)難度較大。

　　學(xué)情分析：

　　由于教材的版本不一樣，而且本課生字較多，學(xué)生讀起課文來(lái)，相對(duì)難度較大。另外，這個(gè)班的孩子除了個(gè)別幾個(gè)由父母帶著游過(guò)寧夏境內(nèi)的個(gè)別景點(diǎn)外，其他的孩子幾乎沒(méi)有出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)，根本沒(méi)有游覽武夷山的經(jīng)歷。他們有的只是從電視、圖書(shū)中了解過(guò)一些有關(guān)內(nèi)容，因而他們對(duì)武夷山的美麗風(fēng)光感受不深。但是，他們卻渴望能到這么美麗的地方游覽一番。故而在教學(xué)中，我要積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，要給學(xué)生較充足的時(shí)間，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中想象，要讓優(yōu)美而富有情趣的文字觸及他們的心靈。這樣，武夷山的美麗風(fēng)光將會(huì)在他們的心靈深處留下深深的印象。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、突出學(xué)生的主體地位。充分顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生在自主合作、體驗(yàn)探究中獲取知識(shí)。

　　2、以讀為本，讀中想，讀中悟，體會(huì)武夷山奇山秀水的美麗，讓學(xué)生擁有完整的閱讀過(guò)程，充分地朗讀、思考、交流與想象。

　　3、在讀通、讀順、讀好課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。

　　3、滲透句式訓(xùn)練。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)各種方式的讀，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體味武夷山入詩(shī)入畫(huà)的美麗景象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山的奇、險(xiǎn)、清、靜。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)武夷山的圖片。

　　教法

　　教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”，就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”，就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，并盡可能地自己解決疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；“練”，就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

　　學(xué)法

　　因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

　　教學(xué)流程：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)是談話導(dǎo)入。

　　由于第一課時(shí)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行了質(zhì)疑，但他們的問(wèn)題基本上還沒(méi)有解決，他們對(duì)課文的學(xué)習(xí)還有著比較濃厚的興趣，所以在第二課時(shí)，我就運(yùn)用簡(jiǎn)短的話直接引入到課題。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是整體感知。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課題整體感知課文內(nèi)容，知道文章寫(xiě)了武夷山的美，然后再通過(guò)問(wèn)題“課文中又是怎樣寫(xiě)武夷山的美呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文從哪兩個(gè)方面寫(xiě)了武夷山的美？”，引導(dǎo)學(xué)生從文中整體感知課文是從“山”和“水”兩個(gè)方面描寫(xiě)了武夷山的.美。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是細(xì)讀感悟。

　　在整體感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)描寫(xiě)“山美”的段落。具體做法是這樣的：

　　1、讀。采用自讀、指名讀、默讀的形式，旨在讓學(xué)生讀通、讀明白第二自然段。

　　2、畫(huà)。用“”畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。

　　3、議。和同桌交流自己畫(huà)的句子，并說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)了什么，又從這些句子中知道了什么。

　　4、讀。這個(gè)時(shí)候的讀，要求是有感情地讀，要讀出自己的語(yǔ)氣。

　　在上面的環(huán)節(jié)中，還相機(jī)進(jìn)行想象能力、說(shuō)話能力、寫(xiě)話能力的訓(xùn)練。比如：想象三十六峰還像什么？用“有的像……有的像……有的像……有的像……”練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話等。

　　之后進(jìn)行學(xué)法小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法：讀———畫(huà)———說(shuō)——讀

　　在學(xué)習(xí)“水美”的段落時(shí)，教師組織學(xué)生用剛才學(xué)“山美”的方法進(jìn)行自學(xué)、合作學(xué)，最后進(jìn)行匯報(bào)交流。

　　在學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，指導(dǎo)讀出自己的語(yǔ)氣，讀出自己的感受。

　　最后進(jìn)行配樂(lè)讀課文，首先指名讀，讀出自己的語(yǔ)氣來(lái)，然后全班齊讀第一、四自然段，男生讀第二自然段（男生的性格和山的雄壯比較相符），女生讀第三自然段（女生的性格和水的靜柔比較相符）。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)是拓展延伸。

　　在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上教師提出問(wèn)題：看著這美麗的武夷山，你還有什么想說(shuō)的嗎？引導(dǎo)學(xué)生充分地談自己的感受，升華自己的認(rèn)識(shí)和情感。

　　3、小結(jié)：是啊，我們祖國(guó)有九百六十萬(wàn)平方公里的土地，有數(shù)不盡的美麗的山山水水，有機(jī)會(huì)的話，我們一起去走走，看看，感受祖國(guó)的大好河山。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)是布置作業(yè)。

　　1、摘抄好詞佳句。目的是引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)匯，豐富自己的語(yǔ)言。

　　2、回家后，請(qǐng)同學(xué)們做一回小導(dǎo)游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起感受武夷山的美麗景象。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　讀畫(huà)議讀

　　山：奇、險(xiǎn)

　　美麗的武夷山入詩(shī)入畫(huà)

　　水：清、靜

　　好的板書(shū)，應(yīng)突出文章的中心。在此課中，我抓住課文的重點(diǎn)進(jìn)行板書(shū)，清晰明了，使人很容易就能從板書(shū)中了解課文的主要內(nèi)容，而且還對(duì)學(xué)法進(jìn)行了板書(shū)，使學(xué)生有章可循。

　　教學(xué)反思：

　　反思本課教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，具體來(lái)說(shuō)，有以下幾方面的特點(diǎn)：

　　一、創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)美的感受。教學(xué)中，我注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)畫(huà)面、音樂(lè)，營(yíng)造出和諧優(yōu)美的氛圍，巧妙地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情景之中，特別是畫(huà)面與語(yǔ)句的有效融合，產(chǎn)生入詩(shī)入畫(huà)的意境，使學(xué)生較好地體會(huì)到文章的美好意韻，受到了情感的熏陶。

　　二、讀的充分，品的細(xì)致。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生采用自讀、同桌讀、齊讀、重點(diǎn)讀、分角色讀等形式，讀評(píng)結(jié)合，讀賞結(jié)合，讀思結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，層層深入。其間，我適時(shí)點(diǎn)撥、發(fā)問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生思維的深化。當(dāng)學(xué)生讀完課文內(nèi)容后，我不是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)讀的效果，而是訓(xùn)練學(xué)生將內(nèi)心的感受用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己的理解后，我又要求學(xué)生帶著這種理解再讀一遍，這種基于閱讀基礎(chǔ)上的思考、表達(dá)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　三、自評(píng)、同伴評(píng)、師評(píng)相得益彰。教學(xué)中，我把學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，努力營(yíng)造有益于學(xué)生自主、合作的教學(xué)氛圍。教學(xué)中，我的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)盡力做到具體不空泛，盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)有促進(jìn)、提升作用。在面向全體的同時(shí)，我能夠關(guān)注個(gè)體，將扎實(shí)的訓(xùn)練落實(shí)到每一個(gè)人身上。

　　四、存在不足：對(duì)于水的“清”和“靜”，沒(méi)有動(dòng)畫(huà)課件，不能從感官上給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)形象的感受。因?yàn)樵趤?lái)上課前，我就沒(méi)有找到這方面的動(dòng)畫(huà)圖片，也只能帶著遺憾來(lái)上課，當(dāng)然還有許多不足，我是當(dāng)局者迷，旁觀著清，請(qǐng)各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師給予指正。

　　總之，教海無(wú)涯，學(xué)海無(wú)邊，這次活動(dòng)給了我很多的啟示，我會(huì)在今后的工作中更加注重歷練自己。

《美麗的武夷山》教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能正確、流利朗讀課文，體會(huì)武夷山美。

　　2、 滲透進(jìn)行句式訓(xùn)練。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)武夷山美，能夠美讀。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用邊讀邊想象方法美讀課文。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　師：你們喜歡爬山嗎?爬過(guò)什么山?今天，老師帶你們到美麗武夷山去看一看。

　　板書(shū)：美麗武夷山。認(rèn)識(shí)：“武”“夷”。

　　二、初讀感知，自主識(shí)字。

　　1、自由讀課文，用自己喜歡方式解決不認(rèn)識(shí)字。

　　2、檢查識(shí)字情況。

　　(1)讀詞語(yǔ)。(2)讀字。(采用多種方式)

　　3、指名讀課文，評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。

　　三、熟讀課文，加深理解。

　　1、輕聲讀課文，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到什么?

　　2、師：武夷山美體現(xiàn)在哪些方面?

　　3、小組合作學(xué)習(xí)喜歡段落。

　　4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容。

　　(1)第二自然段。教師提問(wèn)：這里山峰還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“有……有……有……有……”練習(xí)說(shuō)話)

　　指導(dǎo)讀出武夷山險(xiǎn)、奇。

　　(2)第三自然段。圖文結(jié)合，指導(dǎo)讀出溪水美。

　　5、美讀全文，欣賞美麗武夷山。(出示圖片或課件)

　　四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

　　1、出示要求寫(xiě)字，學(xué)生觀察每個(gè)字比畫(huà)。

　　2、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)比較難寫(xiě)字。

　　3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、投影展示、評(píng)價(jià)學(xué)生寫(xiě)字。

《美麗的武夷山》教案12

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,感受武夷山奇山秀水的特點(diǎn).

　　2、引導(dǎo),激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)自然,親近自然,體驗(yàn)與大自然和諧相處的感受.

　　3、根據(jù)自身的感受朗讀課文.

　　教具準(zhǔn)備:多媒體課件.

　　教學(xué)過(guò)程:

　　放課件,感知形象美:

　　播放課件.

　　交流查找的有關(guān)資料.

　　談話導(dǎo)入.

　　通讀課文,感知結(jié)構(gòu)美:

　　自選喜愛(ài)方式讀課文,要求準(zhǔn)字音,畫(huà)出新詞,標(biāo)出自然段.

　　抽生逐段讀課文,學(xué)著歸納每段段意.

　　考慮:課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)武夷山的景色的?(分四人小組討論:兩方面:武夷山的山和水)

　　讀想結(jié)合,領(lǐng)略意境美:

　　再讀課文,考慮:1)武夷山的山有什么特點(diǎn)?

　　板書(shū):山勢(shì)險(xiǎn)峻,造型奇特

　　2)想象三十六峰各像什么?(少女,玉兔……)

　　著重讀"最險(xiǎn)的是大王峰……"談?wù)劜煌�感�?

　　小結(jié):武夷山的每一座山峰,就像一幅美妙的畫(huà),一首優(yōu)美的詩(shī).

　　再讀,考慮:武夷山的'水有什么特點(diǎn)?

　　板書(shū):繞著山峰轉(zhuǎn),清,靜

　　畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ):"九個(gè)彎","九曲溪","很清","很靜","一面鏡子","風(fēng)景畫(huà)".

　　播放相關(guān)課件,進(jìn)一步體會(huì)水的特點(diǎn).

　　再讀第四自然段,組織討論:為什么在武夷山的人們會(huì)有"入詩(shī)入畫(huà)"的感覺(jué)?

　　總結(jié)全文:

　　"武夷山上有仙靈,山下寒流曲曲清".我們被這充溢詩(shī)情畫(huà)意的人間的仙境深深迷住,我們感嘆大自然的神奇魅力.

　　鞏固,拓展:

　　讓同學(xué)試著當(dāng)小導(dǎo)游,在音樂(lè)的伴奏下介紹武夷山.

　　試著讓同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹一處自身喜愛(ài)的風(fēng)景,旅游點(diǎn).(例如:龍泉湖,百工堰…….)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　美麗的武夷山

　　山勢(shì)險(xiǎn)峻

　　造型奇特

　　繞著山峰轉(zhuǎn), 清, 靜

　　入詩(shī)入畫(huà)

《美麗的武夷山》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受武夷山奇山秀水的特點(diǎn)。

　　2、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然和諧相處的感受。

　　3、根據(jù)自己的感受朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　放課件，感知形象美：

　　播放課件。

　　交流查找的有關(guān)資料。

　　談話導(dǎo)入。

　　通讀課文，感知結(jié)構(gòu)美：

　　自選喜愛(ài)方式讀課文，要求準(zhǔn)字音，畫(huà)出新詞，標(biāo)出自然段。

　　抽生逐段讀課文，學(xué)著歸納每段段意。

　　思考：課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)武夷山的景色的？（分四人小組討論：兩方面：武夷山的山和水）

　　讀想結(jié)合，領(lǐng)略意境美：

　　再讀課文，思考：1）武夷山的山有什么特點(diǎn)？

　　板書(shū)：山勢(shì)險(xiǎn)峻，造型奇特

　　2）想象三十六峰各像什么？（少女，玉兔……）

　　著重讀"最險(xiǎn)的是大王峰……"談?wù)劜煌�感受�?/p>

　　小結(jié)：武夷山的每一座山峰，就像一幅美妙的畫(huà)，一首優(yōu)美的詩(shī)。

　　再讀，思考：武夷山的水有什么特點(diǎn)？

　　板書(shū)：繞著山峰轉(zhuǎn)，清，靜

　　畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)："九個(gè)彎"，"九曲溪"，"很清"，"很靜"，"一面鏡子"，"風(fēng)景畫(huà)"。

　　播放相關(guān)課件，進(jìn)一步體會(huì)水的特點(diǎn)。

　　再讀第四自然段，組織討論：為什么在武夷山的人們會(huì)有"入詩(shī)入畫(huà)"的.感覺(jué)？

　　總結(jié)全文：

　　"武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清"。我們被這充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間的仙境深深迷住，我們感嘆大自然的神奇魅力。

　　鞏固，拓展：

　　讓學(xué)生試著當(dāng)小導(dǎo)游，在音樂(lè)的伴奏下介紹武夷山。

　　試著讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹一處自己喜愛(ài)的風(fēng)景，旅游點(diǎn)。（例如：龍泉湖，百工堰……。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　美麗的武夷山

　　山勢(shì)險(xiǎn)峻

　　造型奇特

　　繞著山峰轉(zhuǎn)， 清， 靜

　　入詩(shī)入畫(huà)

《美麗的武夷山》教案14

　　設(shè)計(jì)理念：

　　實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生擁有完整的閱讀過(guò)程。充分朗讀，讓他們經(jīng)歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想像，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語(yǔ)言與積累語(yǔ)言的過(guò)程，從而鍛煉他們的各種表達(dá)能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。通過(guò)一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　2、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。能通過(guò)想象，體會(huì)作者所描寫(xiě)的意境。

　　3、在感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，感受祖國(guó)山河的美好。愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)；能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.談武夷，暢快交流

　　師：你們知道我們福建省最著名的風(fēng)景區(qū)是哪嗎？（武夷山）

　　武夷山位于北部，方圓70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲東南”的美譽(yù)。

　　你們?nèi)ミ^(guò)武夷山嗎？誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)武夷山？（說(shuō)你對(duì)武夷山的感受。說(shuō)你印象最深的一個(gè)景點(diǎn)。）

　　是的，武夷山峰巒林立、氣勢(shì)磅礴，既有醇厚古樸的原始大森林風(fēng)貌，又有造化神奇的俏麗英姿，是融雄渾、古樸、俊秀于一體的一方圣土，是回歸大自然的勝地。今天就讓我們一起走進(jìn)武夷山。（板書(shū)：武夷山）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字：武夷

　　能用一個(gè)詞來(lái)形容武夷山嗎？這么美麗、神奇、雄偉、迷人，那我們一起走進(jìn)“美麗的武夷山”。（板書(shū)：美麗）知道這時(shí)該怎么讀課題？指名試讀，生齊讀課題，感受美麗。

　　二.看武夷，情趣識(shí)字

　　聰明的小朋友們，美麗的武夷山歡迎你們。（課件展示圖片）

　　不過(guò)進(jìn)入武夷山之前，得過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有信心嗎？

　　指名讀

　　開(kāi)火車(chē)讀

　　三．游武夷，學(xué)習(xí)課文

　　1.聰明的小朋友們都和生字寶寶交上了好朋友，想帶著他們一起去美麗的武夷山旅行嗎？看著課文，靜靜地聽(tīng)老師讀。（課件配樂(lè)）

　�。�可以讓想發(fā)表感受的學(xué)生談。）

　　課文有幾個(gè)自然段？

　　這么美的課文，聽(tīng)著就讓小朋友們陶醉。自己靜靜地讀一讀，看看你最喜歡哪個(gè)自然段，就把這個(gè)自然段多讀幾遍。

　　2.讀好了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段

　　從第一自然段中你了解到了什么

　�。ㄎ湟纳降奈恢�、溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)）

　　第一段：學(xué)習(xí)“溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)、水道、福建省西北部”（課件圖片展示，看圖理解）

　　武夷山九曲溪，順流而下，山沿水立，水隨山轉(zhuǎn)，山光水色，交相輝映。臨水可望山，登山可望水。正是所謂的“曲曲山回轉(zhuǎn)，山山水抱流”

　　這幅景象美不美，誰(shuí)來(lái)美美的讀（指名）

　　我們一起來(lái)美美的讀

　　第二段：課件展示課文，指名學(xué)生讀

　　能用課文中的`語(yǔ)句說(shuō)明武夷山的山“造型奇特”嗎？讀句“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。”能讀出“造型奇特”嗎？

　　你覺(jué)得武夷山的山還像、、、、、、、、、

　　武夷山不僅造型奇特而且山勢(shì)險(xiǎn)峻，你從哪里看出武夷山山勢(shì)險(xiǎn)峻

　　理解“山勢(shì)險(xiǎn)峻”，看課件圖片理解。讀句“最險(xiǎn)的是大王峰，從峰底向上有人工開(kāi)出的石階，一直通向峰頂�！蹦苡媚愕睦首x表現(xiàn)出“山勢(shì)險(xiǎn)峻”嗎？

　　武夷的山巖石峻峭、巍然屹立，造型奇特。大自然的山更是形態(tài)萬(wàn)千，你們看這就是著名的“象鼻山”。知道為什么叫它象鼻山呢？還有許多的山峰都沒(méi)起名字，你能為他們?nèi)�個(gè)名字嗎？想取好名字嗎？老師告訴大家一個(gè)小竅門(mén)，“山”在這些圖中也可以稱作“峰”，如：“玉女峰、大王峰”；小一點(diǎn)的，還可以叫“石”、“巖”，如：“鷹嘴巖”、“曬步巖”“開(kāi)屏石”。（課件展示）

　　第三段：武夷山除了山美，還有什么也很美？課文第幾自然段寫(xiě)了

　　學(xué)習(xí)“溪水很清，清得可以看見(jiàn)溪底的沙石。溪水很靜，靜得想一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫(huà)�！保ㄕn件圖片展示）

　　從課文中可以看出武夷山的水有什么特點(diǎn)？你讀讀，寫(xiě)清的句子。怎么讀出清？讀讀寫(xiě)靜的句子，怎么讀出靜？讀給你的同桌聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)展示？

　　練習(xí)句式：溪水很靜，靜得像一面鏡子。

　　山很高，高得（ ）。

　　第四段：理解“靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、徐徐、入詩(shī)入畫(huà)”。指明讀，默讀體會(huì)。

　　學(xué)習(xí)句式：到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐竹筏。

　�。� ），可以（ ），也可以（ ）。

　　四．贊武夷，展示才華

　　太美了，“美麗的武夷山”！聽(tīng)著你們的讀，我們都有一種入詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)。

　　武夷山旅行社要招聘一些小導(dǎo)游，想試試嗎？來(lái)我們一起看看“招聘啟示”。

《美麗的武夷山》教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能正確、流利的朗讀課文，體會(huì)武夷山的美。

　　2、 滲透進(jìn)行句式訓(xùn)練。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)武夷山的美，能夠美讀。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用邊讀邊想象的方法美讀課文。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　師：你們喜歡爬山嗎?爬過(guò)什么山?今天，老師帶你們到美麗的武夷山去看一看。

　　板書(shū)：美麗的武夷山。認(rèn)識(shí)：“武”“夷”。

　　二、初讀感知，自主識(shí)字。

　　1、自由讀課文，用自己喜歡的'方式解決不認(rèn)識(shí)字。

　　2、檢查識(shí)字情況。

　　(1)讀詞語(yǔ)。(2)讀字。(采用多種方式)

　　3、指名讀課文，評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。

　　三、熟讀課文，加深理解。

　　1、輕聲讀課文，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么?

　　2、師：武夷山的美體現(xiàn)在哪些方面?

　　3、小組合作學(xué)習(xí)喜歡的段落。

　　4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容。

　　(1)第二自然段。教師提問(wèn)：這里的山峰還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話)

　　指導(dǎo)讀出武夷山的險(xiǎn)、奇。

　　(2)第三自然段。圖文結(jié)合，指導(dǎo)讀出溪水的美。

　　5、美讀全文，欣賞美麗的武夷山。(出示圖片或課件)

　　四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

　　1、出示要求寫(xiě)的字，學(xué)生觀察每個(gè)字的比畫(huà)。

　　2、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)比較難寫(xiě)的字。

　　3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、投影展示、評(píng)價(jià)學(xué)生寫(xiě)的字。

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