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特殊教育教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的特殊教育教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
特殊教育教案1
教學(xué)理論依據(jù)：
1、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。從心理學(xué)講，體驗(yàn)主要是指人的一種特
殊的心理活動(dòng)。體驗(yàn)這種心理活動(dòng)是由感受、理解、聯(lián)想、領(lǐng)悟等諸多心理要素構(gòu)成的�！盎顒�(dòng)”和“體驗(yàn)”是心理活動(dòng)課最核心的兩個(gè)要素。心理健康教育通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開(kāi)展極富啟發(fā)意義的活動(dòng)，來(lái)造成個(gè)體內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識(shí)存在的心理體驗(yàn)，以達(dá)到實(shí)際地影響他們心理健康，提高心理素質(zhì)的目的。對(duì)于個(gè)體心理來(lái)說(shuō)，再精彩
生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn)，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。
2、以生為本。心理健康活動(dòng)課提倡的是以學(xué)生為主體的
原則，整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟，力求學(xué)生自悟自得。本節(jié)課，我不作過(guò)多的講述、講解。即使是在教給學(xué)生掌握問(wèn)題解決的方法和技巧時(shí)，也充分讓學(xué)生自己去思考、去總結(jié)、去想辦法，我只在必要時(shí)給以提示，最后幫助歸納、總結(jié)、補(bǔ)充和提煉。
3、人本主義教育心理觀。重視學(xué)生的精神需要,重視個(gè)人體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)每一個(gè)主體都參與其中。按照小學(xué)生心理發(fā)展的變化歷程：由感知—活動(dòng)參與—體驗(yàn)—感悟—內(nèi)化的心路歷程來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)教師與學(xué)生的心理交流,使學(xué)生不僅從教師那里、更重要的是從心理健康課中獲得心理支持并獲得經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)積極的情緒,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)，提升心理素質(zhì)。
4、發(fā)展與預(yù)防、矯治相結(jié)合，立足于發(fā)展。以促進(jìn)學(xué)生
發(fā)展為目的，重視培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，主動(dòng)預(yù)防和矯治學(xué)生出現(xiàn)的`心理行為問(wèn)題，使學(xué)生的心理潛能得到最大發(fā)揮。實(shí)施策略：
根據(jù)本班聾生身心發(fā)展特點(diǎn)，本節(jié)課我采用案例分析、
活動(dòng)體驗(yàn)、心理感悟、討論溝通等形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教育教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在活動(dòng)中激趣、體驗(yàn)中悟理、議中求真，達(dá)到由知導(dǎo)行的目的。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)樹(shù)立自信、發(fā)展自信的空間，使他們自信、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
根據(jù)本班學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，我確定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目的。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)習(xí)激情，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)喜歡學(xué)習(xí)。
行為目標(biāo)：變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
多媒體課件、情景劇表演、妙招儲(chǔ)存卡
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
（師生問(wèn)好）很高興又和你們進(jìn)入了今天的心靈暢談園，讓我們今天一起走進(jìn)學(xué)習(xí)樂(lè)園，暢談我們的感受，探尋學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二、案例剖析尋根源
篇章2:1、情景劇表演暢談感受文檔標(biāo)準(zhǔn)版【按住Ctrl鍵點(diǎn)此返回目錄】
上課時(shí)，班中的苗苗一會(huì)兒趴在桌子上，一會(huì)兒擺弄玩
具。老師看見(jiàn)后說(shuō)：“苗苗，上課要認(rèn)真聽(tīng)講�！泵缑缯酒饋�(lái)說(shuō)：“老師，我不喜歡學(xué)習(xí)，再說(shuō)整天學(xué)習(xí)，這些知識(shí)根本沒(méi)用。”接著，苗苗又忙自己的事情了。老師雖然提醒了很多次，但苗苗仍我行我素。
苗苗是如何對(duì)待學(xué)習(xí)的?
篇章3:特殊教育教案【按住Ctrl鍵點(diǎn)此返回目錄】
有一個(gè)叫李明的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不好且不愛(ài)完成作業(yè)，
當(dāng)老師問(wèn)他為什么不完成作業(yè)時(shí)，他說(shuō)：“你留的作業(yè)我都會(huì)寫(xiě)，但是寫(xiě)了也沒(méi)用，一考試還是什么都不會(huì)，與其這樣，不如什么也不干�！�
李明不愛(ài)學(xué)習(xí)的根源是什么?
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用日常學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的兩個(gè)案例進(jìn)行剖析，案例一中，讓學(xué)生在知道苗苗消極對(duì)待學(xué)習(xí)的原因是她對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)知存在偏差，導(dǎo)致了苗苗不愿學(xué);案例二中，讓學(xué)生明白導(dǎo)致李明不愛(ài)學(xué)習(xí)的根源是因?yàn)樗惺懿坏綄W(xué)習(xí)帶給他的快樂(lè)，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，是習(xí)得無(wú)助的心理在作祟。）3、暢談感受
你是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的?
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在了解了學(xué)生不愿學(xué)習(xí)的根源后，我設(shè)計(jì)
了“暢談感受”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合自己的情況說(shuō)說(shuō)自己是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的，探尋根源，找出輔導(dǎo)的突破口。）三、活動(dòng)體驗(yàn)正確對(duì)待學(xué)習(xí)
1、互助合作
兩人一組合作，把你不會(huì)的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，一起想辦法解
決。
2、說(shuō)說(shuō)在合作中當(dāng)問(wèn)題解決時(shí)，你的心理感受。 3、說(shuō)說(shuō)當(dāng)你考試進(jìn)步時(shí)，你的心理感受。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，我設(shè)計(jì)了“活動(dòng)體驗(yàn)”，讓學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)中，親身感受學(xué)習(xí)帶給他們的快樂(lè)，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不是難事，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不怕困難，就會(huì)成功，以此讓學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)。）四、心理感悟激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
1、當(dāng)看到別的同學(xué)寫(xiě)的作文獲獎(jiǎng)時(shí)，你是怎樣想的? 2、當(dāng)我們與正常學(xué)生無(wú)法交流時(shí)，你有何感受? 3、當(dāng)我們?nèi)ベI東西不會(huì)算賬時(shí)，你有何感受?
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己親身經(jīng)歷的三件事的心理感受，進(jìn)行“心理提升”。讓學(xué)生親身感受學(xué)習(xí)的重要，懂得學(xué)習(xí)可以解惑明智，促進(jìn)智力、能力、道德品質(zhì)的發(fā)展。在體驗(yàn)中讓學(xué)生明白：只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能學(xué)以致用，在生活中用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的難題，讓自己變得越來(lái)越聰慧，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。）
五、快樂(lè)分享激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?你的心情怎樣? 2、老師快樂(lè)學(xué)習(xí)分享
3、手語(yǔ)歌表演——《學(xué)習(xí)最快樂(lè)》早晨太陽(yáng)東邊起，背起書(shū)包上學(xué)去。今天老師教我1+1，明天老師教我a,b,c。跳舞、學(xué)畫(huà)畫(huà)，會(huì)寫(xiě)字來(lái)會(huì)做題。從小想當(dāng)科學(xué)家，從小我就愛(ài)學(xué)習(xí)。學(xué)到知識(shí)和文化，明白許多怪問(wèn)題。爸爸媽媽來(lái)夸我，爺爺奶奶笑瞇瞇。如果有人來(lái)問(wèn)我，什么使你最快樂(lè)?我就驕傲地告訴他，最快樂(lè)的是學(xué)習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：心理健康教育課僅僅滿足學(xué)生個(gè)體獨(dú)自獲得經(jīng)驗(yàn)是不夠的，還要引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗(yàn)說(shuō)出來(lái)與大家分享，促進(jìn)全體學(xué)生心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展和提高。所以我設(shè)計(jì)了“快樂(lè)分享”環(huán)節(jié)，在師生分享中，學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，內(nèi)心產(chǎn)生愉悅感，造成學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處
潛意識(shí)存在的心理體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后以手語(yǔ)歌的形式，表達(dá)學(xué)生的心聲——學(xué)習(xí)最快樂(lè)，達(dá)到導(dǎo)心效果。）
�。ㄉ钪校瑢W(xué)習(xí)帶給我們了很多快樂(lè)，那大家一定有很
多學(xué)習(xí)小妙招，讓我們一起分享學(xué)習(xí)小妙招吧。）六、學(xué)習(xí)小妙招高效學(xué)習(xí)
1、妙招儲(chǔ)存卡。
把你學(xué)習(xí)的小妙招存入你的妙招儲(chǔ)存卡中。 2、同伴互助，快樂(lè)前行
同桌相互說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)小妙招，把認(rèn)為適合你的小妙招存入
你的妙招儲(chǔ)存卡中，豐盈你的妙招錦囊。
3、學(xué)生妙招展示
�。ㄍ瑢W(xué)們說(shuō)的妙招真多，看來(lái)你們都是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，老師這里也有幾個(gè)金點(diǎn)子，看是否適合你們。）4、教師支招
�。�1）興趣暗示法
很多對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的同學(xué)，一拿起書(shū)就會(huì)產(chǎn)生不愉快
的情緒，甚至厭煩、恐懼，從而關(guān)閉了自己的靈性之門，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，甚至無(wú)效。這部分同學(xué)不妨對(duì)那些不喜歡的科目，采用興趣暗示法。
比如對(duì)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)之前，首先要面帶笑容，大聲說(shuō)：
“數(shù)學(xué)，從今天開(kāi)始，我要喜歡你啦!”“數(shù)學(xué)，我相信我能學(xué)好�！薄皵�(shù)學(xué)，我會(huì)滿懷興趣地學(xué)好你!”
當(dāng)你面帶微笑進(jìn)行自我暗示時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種愉悅感，厭煩、恐懼的情緒都被沖散，心靈之門漸漸打開(kāi)，要學(xué)的知識(shí)就容易吸收進(jìn)來(lái)了。每次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之前都大聲暗示自己，堅(jiān)持三個(gè)星期，甚至更長(zhǎng)一些時(shí)間，這些語(yǔ)言就會(huì)深入潛意識(shí)，一但進(jìn)入潛意識(shí)，你對(duì)數(shù)學(xué)的興趣就真正建立起來(lái)了。
此法可適用于任何一門課程。當(dāng)你快樂(lè)地學(xué)習(xí)的時(shí)候，你已與興趣結(jié)緣了。
�。�2）增強(qiáng)自信法
人往往因?yàn)樽孕哦晒Γ餐驗(yàn)槿狈ψ孕哦 ?/p>
事實(shí)上有許多學(xué)生正是缺乏學(xué)好某門課的信心，產(chǎn)生了畏懼心理，喪失了興趣，所以要建立起學(xué)習(xí)的興趣，可以從增強(qiáng)自信心入手。
�、傧胂笞约涸@得成功的事情，努力回味那種成就感，
以獲得對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
�、诹钊擞淇斓氖挛锟偰芗ぐl(fā)興趣。所以盡量想愉快的事
情，如“我今天將再學(xué)會(huì)10個(gè)詞語(yǔ)”，“今天又學(xué)會(huì)了9的乘法”，讓自己知道今天超越昨天，樹(shù)立起“每天多做一點(diǎn)，就是成功的開(kāi)始”的信念。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，重視學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生之
間的經(jīng)驗(yàn)分享，讓學(xué)生互相分享學(xué)習(xí)小妙招，相互借鑒，走出困惑，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，在學(xué)習(xí)的道路上，快樂(lè)前行。教師根據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行支招，讓學(xué)生與學(xué)習(xí)興趣結(jié)緣，樹(shù)立“每天多做一點(diǎn)，就是成功的開(kāi)始”的信念，讓學(xué)生樹(shù)立健康的心理行為，達(dá)到正心的效果。）
七、心靈提升快樂(lè)學(xué)習(xí)
欣賞《愛(ài)讓生命完整》勵(lì)志短片
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在欣賞《愛(ài)讓生命完整》勵(lì)志短片中，獲得感悟：無(wú)論上天賜予給自己的是一種什么樣的形象，只要不放棄，就同樣有飛翔的翅膀，懂得：即使沒(méi)有完美的身體，也可以有完美的靈魂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。最后在學(xué)生大聲地說(shuō)：“我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)!”自信地說(shuō)：“快樂(lè)學(xué)習(xí)，我能行”中獲得心靈提升。）
教學(xué)反思：
聾生由于聽(tīng)覺(jué)障礙，影響了智力、認(rèn)知能力等各方面的發(fā)展，結(jié)合部分聾生學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)認(rèn)知存在偏差，甚至部分學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，我選取了本次課題。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循聾生身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特征，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)為基點(diǎn)，以活動(dòng)性為基本特色，將心理健康教育的意義蘊(yùn)涵其中，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)、心理感悟，逐步領(lǐng)悟到自我心理保健的途徑和方法。在自我感知及他助、互助的活動(dòng)中，完成一種真正意義上的自我教育。
課堂中，我注重讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的重要。
本節(jié)課主要采用了案例剖析、活動(dòng)感悟、心理體驗(yàn)等形式，讓聾生在活動(dòng)中正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力與學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)聾生良好的心理素質(zhì)。
不足之處在于由于聾生聽(tīng)力、語(yǔ)言表達(dá)障礙，再加上聾校沒(méi)有心理健康教材，在實(shí)施心理健康教育的過(guò)程中，教育教學(xué)模式并不是很前沿，還需在今后的工作中，不斷探索聾校心理健康教育教學(xué)模式。
特殊教育教案2
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際及身心發(fā)展特點(diǎn)，以人為本，由淺入深，從基礎(chǔ)抓起，
最大限度地補(bǔ)償弱智學(xué)生的缺陷，充分挖掘各自潛能，幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，
掌握基本知識(shí)，學(xué)習(xí)基本技能；增強(qiáng)交往能力，適應(yīng)學(xué)校生活，發(fā)展語(yǔ)言水平，努力培養(yǎng)成為一名自立于社會(huì)的人。
二、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生12人，男生9人，女生3人。學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)懸殊大，智力水平參差不齊，絕大部分學(xué)生屬于中重度智力殘疾，其中有5人沒(méi)有學(xué)習(xí)能力，并伴有多動(dòng)癥、孤獨(dú)癥的傾向，教學(xué)難度較大，有50%的學(xué)生基本沒(méi)有書(shū)寫(xiě)能力，30%的學(xué)生的語(yǔ)言能力較差，20%的學(xué)生不說(shuō)話。本學(xué)期除了要加大識(shí)詞量，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力與書(shū)寫(xiě)能力。
三、教材分析
本冊(cè)共有1９篇課文，４個(gè)綜合練習(xí)，分成8個(gè)單元，所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的'實(shí)際生活聯(lián)系較緊，要求認(rèn)讀51個(gè)生字，１1種部首名稱。書(shū)寫(xiě)方面要求能照寫(xiě)描寫(xiě)生字，語(yǔ)言訓(xùn)練方面要求能讀所有課文，C類跟讀簡(jiǎn)短的句子即可。
四、教學(xué)目的
1.通過(guò)課堂教學(xué)，豐富學(xué)生的識(shí)字量。
2.通過(guò)跟讀課文，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力。
3.通過(guò)書(shū)寫(xiě)生字，訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。
五、教學(xué)要求
1.能準(zhǔn)確認(rèn)讀51個(gè)生字。
2.正確認(rèn)識(shí)掌握１1個(gè)部首。
3.能朗讀課文中的字、詞、句。
4.能按要求完成課后練習(xí)。
六、教學(xué)措施
1.注重培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。制定訓(xùn)練計(jì)劃，逐步提高聽(tīng)說(shuō)能力，采取各種形式的教學(xué)手段，如：“兒歌”、“看圖學(xué)詞學(xué)句”等方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2.注重識(shí)字學(xué)詞教學(xué)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，建立識(shí)字本，識(shí)字卡來(lái)
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用象形字、會(huì)意字、按事物歸類識(shí)字來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。
3.充分利用多媒體教學(xué)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象
思維向抽象思維轉(zhuǎn)化。
七、教學(xué)活動(dòng)
1.分小組學(xué)習(xí)，在競(jìng)賽中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
2.運(yùn)用“加一加、減一減、換一換、改一改”的活動(dòng)形式學(xué)習(xí)字詞。
3.舉行競(jìng)賽、展覽活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字興趣。
八、具體教學(xué)時(shí)間安排
9月份：第一單元，第二單元
10月份：第三單元，第四單元
11月份：第五單元，第六單元
12月份：第七單元，第八單元
元月份：復(fù)習(xí)、考試
丹江口市特殊教育學(xué)校楊智慧201６年8月
班級(jí)學(xué)生名單
王博吳曉琴姚明明王世杰余路生舒悅丹樊子澳陳雅欣張志誠(chéng)楊嘉懿李明耀
特殊教育教案3
春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，花兒開(kāi)放了，柳樹(shù)發(fā)芽了，小草變綠了……春天的美感與幼兒跳動(dòng)的心靈天然地契合，美麗的大自然給幼兒提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的廣闊空間。下面給大家分享春天來(lái)了教案，一起來(lái)看看吧！
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：弄懂課文第4、5段的意思。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：利用課件教學(xué)，教會(huì)學(xué)生生動(dòng)、形象的.理解課文意思。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)理解這種長(zhǎng)篇課文。
教學(xué)重點(diǎn)：生字的運(yùn)用與掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠記住生字并運(yùn)用生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)方法：講授
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、春天的特征。
2、復(fù)習(xí)生字“微”字，為“微”字組詞。
3、復(fù)習(xí)生字“泥”字，為“泥”字組詞。
4、復(fù)習(xí)生字“凍”字，為“凍”字組詞。
5、復(fù)習(xí)生字“松”字，為“松”字組詞。
6、復(fù)習(xí)生字“冰”字，為“冰”字組詞。
7、復(fù)習(xí)生字“鉆”字，為“鉆”字組詞。
8、復(fù)習(xí)生字“擺”字，為“擺”字組詞。
9、復(fù)習(xí)課文第1-3自然段，并說(shuō)一說(shuō)，課文的意思。
二、新授：
1、學(xué)習(xí)理解課文中的第四段：河岸上，柳樹(shù)發(fā)芽了，枝條在微風(fēng)中輕輕地?cái)[動(dòng)。青蛙從洞里鉆出來(lái)，在河邊慢慢地爬著。
根據(jù)課文中的圖片，逐字逐句的教讀，因?yàn)檎n文較長(zhǎng)，所以不要求學(xué)生能夠完全自讀，但是要要求學(xué)生能夠理解課文的意思。
2、學(xué)習(xí)理解課文中的第五段：春天來(lái)了。它來(lái)到教室里，靜靜地聽(tīng)小學(xué)生讀書(shū)、唱歌。它來(lái)到操場(chǎng)上，歡樂(lè)地和小學(xué)生一起游戲。
根據(jù)課文中的圖片，逐字逐句的教讀，因?yàn)檎n文較長(zhǎng)，所以不要求學(xué)生能夠完全自讀，但是要要求學(xué)生能夠理解課文的意思。
3、提問(wèn)：
�。�1）春天來(lái)了，柳樹(shù)？
�。�2）春天來(lái)了，青蛙？
�。�3）春天來(lái)到教室里干什么？
�。�4）春天來(lái)到操場(chǎng)上呢？
四、課后習(xí)題
做課后1-5題。
五、德育：春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，花草樹(shù)木開(kāi)得正好，我們可以觀賞它們，但不能隨意踐踏它們，要保護(hù)好它們，才會(huì)有更美的春天。
六、安全：春天我們不能到河邊去玩耍，因?yàn)楹芪ｋU(xiǎn)，要在父母的陪同下去春游，不能自己外出遠(yuǎn)行。
七、總結(jié)：春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，我們要更加努力的學(xué)習(xí)，才能獲得更多的知識(shí)，成為更有用的人！
特殊教育教案4
教學(xué)理論依據(jù)：
1、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。從心理學(xué)講，體驗(yàn)主要是指人的一種特殊的心理活動(dòng)。體驗(yàn)這種心理活動(dòng)是由感受、理解、聯(lián)想、領(lǐng)悟等諸多心理要素構(gòu)成的�！盎顒�(dòng)”和“體驗(yàn)”是心理活動(dòng)課最核心的兩個(gè)要素。心理健康教育通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開(kāi)展極富啟發(fā)意義的活動(dòng)，來(lái)造成個(gè)體內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識(shí)存在的心理體驗(yàn)，以達(dá)到實(shí)際地影響他們心理健康，提高心理素質(zhì)的目的。對(duì)于個(gè)體心理來(lái)說(shuō)，再精彩生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn)，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。
2、以生為本。心理健康活動(dòng)課提倡的是以學(xué)生為主體的原則，整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟，力求學(xué)生自悟自得。本節(jié)課，我不作過(guò)多的講述、講解。即使是在教給學(xué)生掌握問(wèn)題解決的方法和技巧時(shí)，也充分讓學(xué)生自己去思考、去總結(jié)、去想辦法，我只在必要時(shí)給以提示，最后幫助歸納、總結(jié)、補(bǔ)充和提煉。
3、人本主義教育心理觀。重視學(xué)生的精神需要,重視個(gè)人體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)每一個(gè)主體都參與其中。按照小學(xué)生心理發(fā)展的變化歷程：由感知—活動(dòng)參與—體驗(yàn)—感悟—內(nèi)化的心路歷程來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)教師與學(xué)生的心理交流,使學(xué)生不僅從教師那里、更重要的是從心理健康課中獲得心理支持并獲得經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)積極的情緒,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)，提升心理素質(zhì)。
4、發(fā)展與預(yù)防、矯治相結(jié)合，立足于發(fā)展。以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，重視培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，主動(dòng)預(yù)防和矯治學(xué)生出現(xiàn)的心理行為問(wèn)題，使學(xué)生的心理潛能得到最大發(fā)揮。
實(shí)施策略：
根據(jù)本班聾生身心發(fā)展特點(diǎn)，本節(jié)課我采用案例分析、活動(dòng)體驗(yàn)、心理感悟、討論溝通等形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教育教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在活動(dòng)中激趣、體驗(yàn)中悟理、議中求真，達(dá)到由知導(dǎo)行的目的。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)樹(shù)立自信、發(fā)展自信的空間，使他們自信、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
根據(jù)本班學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，我確定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目的。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)習(xí)激情，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)喜歡學(xué)習(xí)。
行為目標(biāo)：變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
多媒體課件、情景劇表演、妙招儲(chǔ)存卡
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
(師生問(wèn)好)很高興又和你們進(jìn)入了今天的心靈暢談園，讓我們今天一起走進(jìn)學(xué)習(xí)樂(lè)園，暢談我們的感受，探尋學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二、案例剖析 尋根源
1、案例一：情景劇表演，暢談感受
上課時(shí)，班中的苗苗一會(huì)兒趴在桌子上，一會(huì)兒擺弄玩具。老師看見(jiàn)后說(shuō)：“苗苗，上課要認(rèn)真聽(tīng)講�！泵缑缯酒饋�(lái)說(shuō)：“老師，我不喜歡學(xué)習(xí)，再說(shuō)整天學(xué)習(xí)，這些知識(shí)根本沒(méi)用�！苯又�，苗苗又忙自己的事情了。老師雖然提醒了很多次，但苗苗仍我行我素。
苗苗是如何對(duì)待學(xué)習(xí)的?
2、案例二：
有一個(gè)叫李明的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不好且不愛(ài)完成作業(yè)，當(dāng)老師問(wèn)他為什么不完成作業(yè)時(shí)，他說(shuō)：“你留的作業(yè)我都會(huì)寫(xiě)，但是寫(xiě)了也沒(méi)用，一考試還是什么都不會(huì)，與其這樣，不如什么也不干�！�
李明不愛(ài)學(xué)習(xí)的根源是什么?
(設(shè)計(jì)意圖：利用日常學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的兩個(gè)案例進(jìn)行剖析，案例一中，讓學(xué)生在知道苗苗消極對(duì)待學(xué)習(xí)的原因是她對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)知存在偏差，導(dǎo)致了苗苗不愿學(xué);案例二中，讓學(xué)生明白導(dǎo)致李明不愛(ài)學(xué)習(xí)的根源是因?yàn)樗惺懿坏綄W(xué)習(xí)帶給他的快樂(lè)，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，是習(xí)得無(wú)助的心理在作祟。)
3、暢談感受
你是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的?
(設(shè)計(jì)意圖：在了解了學(xué)生不愿學(xué)習(xí)的根源后，我設(shè)計(jì)了“暢談感受”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合自己的情況說(shuō)說(shuō)自己是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的，探尋根源，找出輔導(dǎo)的突破口。)
三、活動(dòng)體驗(yàn) 正確對(duì)待學(xué)習(xí)
1、互助合作
兩人一組合作，把你不會(huì)的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，一起想辦法解決。
2、說(shuō)說(shuō)在合作中當(dāng)問(wèn)題解決時(shí)，你的心理感受。
3、說(shuō)說(shuō)當(dāng)你考試進(jìn)步時(shí)，你的心理感受。
(設(shè)計(jì)意圖：面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，我設(shè)計(jì)了“活動(dòng)體驗(yàn)”，讓學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)中，親身感受學(xué)習(xí)帶給他們的快樂(lè)，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不是難事，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不怕困難，就會(huì)成功，以此讓學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)。)
四、心理感悟 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
1、當(dāng)看到別的同學(xué)寫(xiě)的作文獲獎(jiǎng)時(shí)，你是怎樣想的?
2、當(dāng)我們與正常學(xué)生無(wú)法交流時(shí)，你有何感受?
3、當(dāng)我們?nèi)ベI東西不會(huì)算賬時(shí)，你有何感受?
(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己親身經(jīng)歷的三件事的心理感受，進(jìn)行 “心理提升”。讓學(xué)生親身感受學(xué)習(xí)的重要，懂得學(xué)習(xí)可以解惑明智，促進(jìn)智力、能力、道德品質(zhì)的發(fā)展。在體驗(yàn)中讓學(xué)生明白：只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能學(xué)以致用，在生活中用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的難題，讓自己變得越來(lái)越聰慧，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。)
五、快樂(lè)分享 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?你的心情怎樣?
2、老師快樂(lè)學(xué)習(xí)分享
3、手語(yǔ)歌表演——《學(xué)習(xí)最快樂(lè)》
早晨太陽(yáng)東邊起，背起書(shū)包上學(xué)去。
今天老師教我1+1，明天老師教我a,b,c。
跳舞、學(xué)畫(huà)畫(huà)，會(huì)寫(xiě)字來(lái)會(huì)做題。
從小想當(dāng)科學(xué)家，從小我就愛(ài)學(xué)習(xí)。
學(xué)到知識(shí)和文化，明白許多怪問(wèn)題。
爸爸媽媽來(lái)夸我，爺爺奶奶笑瞇瞇。
如果有人來(lái)問(wèn)我，什么使你最快樂(lè)?
我就驕傲地告訴他，最快樂(lè)的是學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖：心理健康教育課僅僅滿足學(xué)生個(gè)體獨(dú)自獲得經(jīng)驗(yàn)是不夠的，還要引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗(yàn)說(shuō)出來(lái)與大家分享，促進(jìn)全體學(xué)生心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展和提高。所以我設(shè)計(jì)了“快樂(lè)分享”環(huán)節(jié)，在師生分享中，學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，內(nèi)心產(chǎn)生愉悅感，造成學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識(shí)存在的心理體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后以手語(yǔ)歌的形式，表達(dá)學(xué)生的心聲——學(xué)習(xí)最快樂(lè)，達(dá)到導(dǎo)心效果。)
(生活中，學(xué)習(xí)帶給我們了很多快樂(lè)，那大家一定有很多學(xué)習(xí)小妙招，讓我們一起分享學(xué)習(xí)小妙招吧。)
六、學(xué)習(xí)小妙招 高效學(xué)習(xí)
1、妙招儲(chǔ)存卡。
把你學(xué)習(xí)的`小妙招存入你的妙招儲(chǔ)存卡中。
2、同伴互助，快樂(lè)前行
同桌相互說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)小妙招，把認(rèn)為適合你的小妙招存入你的妙招儲(chǔ)存卡中，豐盈你的妙招錦囊。
3、學(xué)生妙招展示
(同學(xué)們說(shuō)的妙招真多，看來(lái)你們都是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，老師這里也有幾個(gè)金點(diǎn)子，看是否適合你們。)
4、教師支招
(1)興趣暗示法
很多對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的同學(xué)，一拿起書(shū)就會(huì)產(chǎn)生不愉快的情緒，甚至厭煩、恐懼，從而關(guān)閉了自己的靈性之門，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，甚至無(wú)效。這部分同學(xué)不妨對(duì)那些不喜歡的科目，采用興趣暗示法。
比如對(duì)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)之前，首先要面帶笑容，大聲說(shuō)：“數(shù)學(xué)，從今天開(kāi)始，我要喜歡你啦!”“數(shù)學(xué)，我相信我能學(xué)好。”“數(shù)學(xué)，我會(huì)滿懷興趣地學(xué)好你!”
當(dāng)你面帶微笑進(jìn)行自我暗示時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種愉悅感，厭煩、恐懼的情緒都被沖散，心靈之門漸漸打開(kāi)，要學(xué)的知識(shí)就容易吸收進(jìn)來(lái)了。每次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之前都大聲暗示自己，堅(jiān)持三個(gè)星期，甚至更長(zhǎng)一些時(shí)間，這些語(yǔ)言就會(huì)深入潛意識(shí)，一但進(jìn)入潛意識(shí)，你對(duì)數(shù)學(xué)的興趣就真正建立起來(lái)了。
此法可適用于任何一門課程。當(dāng)你快樂(lè)地學(xué)習(xí)的時(shí)候，你已與興趣結(jié)緣了。
(2)增強(qiáng)自信法
人往往因?yàn)樽孕哦晒Γ餐驗(yàn)槿狈ψ孕哦�。事�?shí)上有許多學(xué)生正是缺乏學(xué)好某門課的信心，產(chǎn)生了畏懼心理，喪失了興趣，所以要建立起學(xué)習(xí)的興趣，可以從增強(qiáng)自信心入手。
�、傧胂笞约涸@得成功的事情，努力回味那種成就感，以獲得對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
�、诹钊擞淇斓氖挛锟偰芗ぐl(fā)興趣。所以盡量想愉快的事情，如“我今天將再學(xué)會(huì)10個(gè)詞語(yǔ)”，“今天又學(xué)會(huì)了9的乘法”，讓自己知道今天超越昨天，樹(shù)立起“每天多做一點(diǎn)，就是成功的開(kāi)始”的信念。
(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，重視學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生之間的經(jīng)驗(yàn)分享，讓學(xué)生互相分享學(xué)習(xí)小妙招，相互借鑒，走出困惑，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，在學(xué)習(xí)的道路上，快樂(lè)前行。教師根據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行支招，讓學(xué)生與學(xué)習(xí)興趣結(jié)緣，樹(shù)立“每天多做一點(diǎn)，就是成功的開(kāi)始”的信念，讓學(xué)生樹(shù)立健康的心理行為，達(dá)到正心的效果。)
七、心靈提升 快樂(lè)學(xué)習(xí)
欣賞《愛(ài)讓生命完整》勵(lì)志短片
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在欣賞《愛(ài)讓生命完整》勵(lì)志短片中，獲得感悟：無(wú)論上天賜予給自己的是一種什么樣的形象，只要不放棄，就同樣有飛翔的翅膀，懂得：即使沒(méi)有完美的身體，也可以有完美的靈魂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。最后在學(xué)生大聲地說(shuō)：“我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)!” 自信地說(shuō)：“快樂(lè)學(xué)習(xí)，我能行”中獲得心靈提升。)
教學(xué)反思：
聾生由于聽(tīng)覺(jué)障礙，影響了智力、認(rèn)知能力等各方面的發(fā)展，結(jié)合部分聾生學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)認(rèn)知存在偏差，甚至部分學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，我選取了本次課題。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循聾生身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特征，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)為基點(diǎn)，以活動(dòng)性為基本特色，將心理健康教育的意義蘊(yùn)涵其中，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)、心理感悟，逐步領(lǐng)悟到自我心理保健的途徑和方法。在自我感知及他助、互助的活動(dòng)中，完成一種真正意義上的自我教育。
課堂中，我注重讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的重要。本節(jié)課主要采用了案例剖析、活動(dòng)感悟、心理體驗(yàn)等形式，讓聾生在活動(dòng)中正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力與學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)聾生良好的心理素質(zhì)。
不足之處在于由于聾生聽(tīng)力、語(yǔ)言表達(dá)障礙，再加上聾校沒(méi)有心理健康教材，在實(shí)施心理健康教育的過(guò)程中，教育教學(xué)模式并不是很前沿，還需在今后的工作中，不斷探索聾校心理健康教育教學(xué)模式。
特殊教育教案5
教學(xué)內(nèi)容：
鞏固復(fù)習(xí)平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形）
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：在操作活動(dòng)中使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形，能根據(jù)他們的特征從具體的情景中識(shí)別這些圖形，感受這四種平面圖形在生活中的普遍存在。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、實(shí)物辨別、操作、游戲等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)的能力、動(dòng)手操作能力。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感到數(shù)學(xué)課堂是有趣的，生活中處處都有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：四種平面圖形的區(qū)分及特征辨別。重、難點(diǎn)突破方式：
1、通過(guò)看、找、認(rèn)、畫(huà)、拼等手段，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景，使學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。借助多媒體課件的動(dòng)畫(huà)演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。
3、課前穩(wěn)定情緒，多利用獎(jiǎng)勵(lì)措施吸引學(xué)生注意力，盡量將課件演示內(nèi)容活動(dòng)情境化（用操作活動(dòng)來(lái)幫助理解課件內(nèi)容）。
教學(xué)方法：
課件演示法、情境創(chuàng)設(shè)法、游戲法、代幣法（獎(jiǎng)勵(lì)刺激）
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、圖形紙制品若干、學(xué)具（數(shù)數(shù)棒）、獎(jiǎng)勵(lì)用品若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、印一�。▽�(dǎo)入活動(dòng)）
活動(dòng)一：變魔術(shù)
在講桌上一字排開(kāi)四種物體共4個(gè)，用紙盒圍在講桌上，用蓋印章的方法，在紙上用物體變出平面圖形，展示給學(xué)生。
師：誰(shuí)知道怎么變出來(lái)的?誰(shuí)想來(lái)印?
一名學(xué)生上來(lái)變魔術(shù)，出示印好的圖形，下面學(xué)生猜由什么物體印的，初步鞏固三角形，正方形，圓形，長(zhǎng)方形（也可分組讓所有學(xué)生都參與動(dòng)手的過(guò)程）
師：老師想知道，同學(xué)們還記得這些圖形的名字嗎?讓我們一起來(lái)回憶一下吧!
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)利用學(xué)生的好奇心設(shè)計(jì)了一個(gè)由立體圖形變出平面圖形的魔術(shù)，導(dǎo)入新課，意在激發(fā)學(xué)生興趣和參與熱情。）
二、說(shuō)一說(shuō)（識(shí)記四種圖形）
活動(dòng)二：記記畫(huà)畫(huà)
教師出示紙制圖形、實(shí)物，結(jié)合課件演示，讓學(xué)生通過(guò)感觀回顧三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形的名稱既特征，識(shí)記圖形特征的同時(shí)帶學(xué)生一起說(shuō)話練習(xí)，并帶學(xué)生書(shū)空，畫(huà)一畫(huà)每個(gè)圖形。
三、辨一辨（區(qū)分四種圖形）
活動(dòng)三：折、剪，圖形互變
教師演示課件，結(jié)合紙制圖形，讓學(xué)生來(lái)辨認(rèn)圖形，同時(shí)也變化形式，輪流讓學(xué)生辯認(rèn)，加強(qiáng)學(xué)生辨別四種圖形的能力。
�。ㄗ兓问剑河谜n件演示，將正方形對(duì)角剪開(kāi)和水平線剪開(kāi)后，讓學(xué)生辨認(rèn)剪開(kāi)后的圖形，同時(shí)也可實(shí)物操作讓學(xué)生辨認(rèn)。）
四、找一找（熟悉四種圖形）
活動(dòng)四：找朋友
準(zhǔn)備：教師邊講邊用課件演示，并且先示范一次，讓學(xué)生清楚活動(dòng)操作程序后開(kāi)始。
1、分發(fā)給學(xué)生圖形紙片，讓學(xué)生找到黑板上相對(duì)應(yīng)的圖形并粘貼上去。輪流讓學(xué)生找朋友。
2、事先在墻上張貼好幾種圖形，并空缺一些，空出的部分讓學(xué)生從盒子里的各個(gè)圖形中挑出相對(duì)應(yīng)的補(bǔ)到墻上!（設(shè)計(jì)目的：此活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力的同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解平面圖形的.特征，鞏固提高學(xué)生對(duì)四種圖形的辨認(rèn)能力。）
五、擺一擺（拓展延伸）
活動(dòng)五：擺圖形
1、用小棒擺出正方形、長(zhǎng)方形、三角形。
課件先演示一遍擺法，教師再在黑板上用貼的形式示范一次，接著讓學(xué)生用小棒自己嘗試，也可讓學(xué)生上講臺(tái)擺，其它同學(xué)在桌子上擺，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
2、用圖形擺成小人用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形
擺放成一個(gè)小人。
�。ㄕf(shuō)明：此活動(dòng)對(duì)啟智學(xué)生而言，難度較大，課堂上一時(shí)學(xué)不會(huì)，視課堂情況靈活處理。如果課堂完成困難，可另做練習(xí)課，或者安排作業(yè):給學(xué)生每人發(fā)放一個(gè)禮品袋，袋內(nèi)裝有平面圖形若干，用里面的圖形拼擺出一個(gè)小人）。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[的操作活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)也是對(duì)各學(xué)生課堂知識(shí)掌握情況的檢驗(yàn)，為下一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊。）
六、議一議（課堂小結(jié)）
回顧所學(xué)內(nèi)容（三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形），帶
領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)各個(gè)圖形。總結(jié)課堂學(xué)生表現(xiàn)，進(jìn)行食物獎(jiǎng)勵(lì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
本堂課首先用富有兒童情趣的“變魔術(shù)”形式，吸引學(xué)生的注意力，從而自覺(jué)融入課堂。整堂課圍繞活動(dòng)展開(kāi)，將“教學(xué)活動(dòng)化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)”作為課堂教學(xué)的理念。通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體作用。同時(shí)，借助多媒體課件的動(dòng)畫(huà)演示，直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生觀察，既富趣味性又具生動(dòng)性。注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，突破本課重、難點(diǎn)，將知識(shí)生活化，切合智力障礙孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。
特殊教育教案6
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)天竺葵、桅子花、月季等校園內(nèi)常見(jiàn)的植物。
教學(xué)重點(diǎn)：
增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
引起興趣。
教學(xué)安排：
一課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)常見(jiàn)植物
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)過(guò)程 ：區(qū)分生物與非生物
1、觀察有山、水、蟲(chóng)、鳥(niǎo)、樹(shù)、石頭的多媒體畫(huà)面，欣賞與畫(huà)面協(xié)調(diào)的音樂(lè)，請(qǐng)廖悅描繪所看到的大自然，并回答所看到的畫(huà)面中哪些物體是生物，哪些物體是非生物。
2、觀察絢麗多彩的大自然掛圖，說(shuō)出其中的生物與非生物。
3、實(shí)地觀察校園內(nèi)和家里的常見(jiàn)的綠色植物，拿出自帶的植物。
觀察盆栽花卉、西紅柿、黃瓜等。
二、思考過(guò)程
1、我們留意了這么多生命現(xiàn)象，相信你們一定會(huì)利用這些生物的特征去判斷一個(gè)物體是否是生物了吧。我們來(lái)練習(xí)一下。教師打出圖片，讓學(xué)生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲(chóng)，哪個(gè)是生物，為什么？
2、今天我們接觸到這么多的小生命，看到它們的生命現(xiàn)象，你還認(rèn)為路旁的`一棵樹(shù)，道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎？那么我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待那些具有生命的物體呢？
教學(xué)反思：
在知識(shí)和培養(yǎng)能力的過(guò)程中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀也得到了培養(yǎng)和鍛煉。其次是自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，有利于發(fā)揮學(xué)生為主體作用，使學(xué)生的多種能力包括問(wèn)題意識(shí)得到培養(yǎng)。
掌握知識(shí)等倒是其次，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)愛(ài)她，先以她的視角看世界，以她的思維想世界。
特殊教育教案7
第四課：
綜合練習(xí)
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：
19頁(yè)例10和練習(xí)四的第4-8題
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)指定長(zhǎng)度的線段。
能力：
通過(guò)綜合練習(xí)使學(xué)生能鞏固所學(xué)的`知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)綜合練習(xí)使學(xué)生能鞏固所學(xué)的知識(shí)。
突破方法：
練習(xí)法
教具：
小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、指出下面哪些是直線、哪些是線段?
12345
2、下面每個(gè)圖形是由幾條線段組成的?
1234
二、教學(xué)例10
我們學(xué)過(guò)了畫(huà)線段，線段是有長(zhǎng)度的，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)按指定的長(zhǎng)度畫(huà)線段，下面來(lái)畫(huà)一條長(zhǎng)3厘米的線段。畫(huà)法：從尺的“0”刻度畫(huà)起，畫(huà)到3厘米的地方，長(zhǎng)在兩端做上端點(diǎn)，這就是一條3厘米長(zhǎng)的線段。自己練習(xí)畫(huà)3厘米的線段。
三、練習(xí)
1、做練習(xí)四的第4題
2、做練習(xí)四的5-8題
板書(shū)設(shè)計(jì)：第四課：綜合練習(xí)
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