- 相關(guān)推薦
《打碗碗花》教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編整理的《打碗碗花》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《打碗碗花》教案1
教材分析:
打碗碗花是一種美麗、可愛(ài),名字卻有些古怪的花。本文記敘了“我”對(duì)“誰(shuí)摘它,它就叫誰(shuí)打破飯碗”的說(shuō)法始而起疑,繼而通過(guò)親自嘗試,確認(rèn)“打碗碗花,不打碗”的過(guò)程。全文共10個(gè)自然段,是按事情發(fā)展順序?qū)懙。?自然段寫(xiě)我家門(mén)前不遠(yuǎn)有一塊荒地,它是小草和野花的世界,孩子們的樂(lè)園。第2-6自然段寫(xiě)外婆告訴、“我”誰(shuí)摘打碗碗花,它就叫誰(shuí)打破飯碗,“我”聽(tīng)了半信半疑。第7-9自然段寫(xiě)“我”通過(guò)親自嘗試,確信“打碗碗花,不打碗!”第10自然段寫(xiě)“我”對(duì)人們把怪名字加給這么美麗、可愛(ài)的花感到疑惑、不平。課文告訴我們,對(duì)一些迷信的說(shuō)法不要輕信,要敢于探索,篤信科學(xué)。文章細(xì)膩而曲折地刻畫(huà)了“我”的種種感受和心理變化,為我們提供了進(jìn)行有感情朗讀訓(xùn)練的理想材料。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、預(yù)習(xí)課文生字詞,在閱讀過(guò)程中復(fù)習(xí)、鞏固,學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,理解22個(gè)新詞的意思。
2、能聯(lián)系上下文,正確理解詞語(yǔ)和句子的含意。
3、有感情地朗讀課文,讀中體會(huì)打碗碗花的新奇有趣,外婆的著急、嚴(yán)肅、鄭重其事,以及體會(huì)“我”從將信將疑到自信不疑的心理變化。
4、初步具有遇到問(wèn)題,敢于探索和實(shí)踐的精神,相信科學(xué),不迷信。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題引趣,檢查預(yù)習(xí)
1、今天,老師給大家?guī)?lái)一種與眾不同的野花,請(qǐng)大家欣賞。課件出示:打碗碗花圖片。
2、這種野花的名叫打碗碗花(板書(shū)課題),誰(shuí)能叫叫它的名字?
3、這節(jié)課,我們就走近打碗碗花,認(rèn)識(shí)打碗碗花。
4、檢查預(yù)習(xí) 課前,老師已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,課文中的生字新詞誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。 鄭重其事 一聲不吭 如釋重負(fù) 驟然打碎 將信將疑 自信不疑 粉中透紅 安然無(wú)恙
二、初讀課文,整體感知
1、打碗碗花是一種怎樣的花呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮凶屑?xì)細(xì)地讀讀課文。
2、打碗碗花是一種( )的花。
3、找出課文中描寫(xiě)打碗碗花樣子的句子。(那花長(zhǎng)得十分異樣,粉中透紅的花瓣連在一起,形成一個(gè)淺淺的小碗。那“碗”底還滾動(dòng)著夜里的露珠。)
三、指導(dǎo)精讀,體會(huì)課文內(nèi)涵
1、板塊一:品讀描寫(xiě)打碗碗花樣子的句子,體會(huì)它的新奇有趣。
課件出示:那花長(zhǎng)得十分異樣,粉中透紅的花瓣連在一起,形成一個(gè)淺淺的小碗。那“碗”底還滾動(dòng)著夜里的'露珠。
①讀準(zhǔn),讀通。
、谧x懂:異樣就是______,請(qǐng)大家再讀讀這句話,看看打碗碗花的圖片,想想打碗碗花異樣在哪里?讓學(xué)生體會(huì)打碗碗花的顏色、形狀、作用的異樣。抓住“十分”反復(fù)讀出打碗碗花的異樣。
、塾懈星樽x:我第一次見(jiàn)到這么異樣的花,深深地發(fā)出了贊嘆,(讀)多么新奇,多么有趣的花!這花奇就奇在_________,趣就趣在________,讓我們帶著新奇有趣的感受再讀這句話。
2、板塊二:品讀外婆說(shuō)的話,體會(huì)她的著急、嚴(yán)肅、鄭重其事。
、龠@么新奇、有趣的花,可外婆卻說(shuō),找出外婆說(shuō)的話。 課件出示:“不能摘,不能摘,那是打碗碗花。”“誰(shuí)摘它,它就叫誰(shuí)打破飯碗!
②讀讀2-6小節(jié),給外婆的話加提示語(yǔ):外婆( )地說(shuō)。
③外婆(著急)地說(shuō),從課文的哪些句子讀明白的?讀出外婆的著急。 外婆(嚴(yán)肅)地說(shuō),從課文中哪兒讀懂的?帶著嚴(yán)肅的神色,讀出外婆的嚴(yán)肅。 外婆(鄭重其事)地說(shuō),鄭重其事什么意思,請(qǐng)你學(xué)著外婆的樣,鄭重其事地說(shuō)一說(shuō)。 讀完外婆的話,板書(shū):打碗碗花,要打碗。
3、板塊三:品讀“打碗碗花,要打碗?”和“打碗碗花,不打碗!”,體會(huì)我的心理變化。
、倌銈円(jiàn)過(guò)專(zhuān)門(mén)讓人打破飯碗的花嗎?這外婆的話真讓我感到懷疑呀。ㄟ呎f(shuō)邊把“打碗碗花,要打破碗!钡摹啊!备某伞?”)誰(shuí)能讀出我的懷疑?
、诳墒峭馄耪f(shuō)的時(shí)候,心情是那么______(著急),神色是那么____(嚴(yán)肅、鄭重其事)。這不得不讓我又有點(diǎn)相信外婆的話。此時(shí),我心情就是(板書(shū)半信半疑)。相信是因?yàn)開(kāi)______,懷疑是因?yàn)開(kāi)_______。
、鄞蛲胪牖ǖ降讜(huì)不會(huì)打破飯碗呢?默讀7-9小節(jié),找出課文中的句子讀明白,學(xué)生交流后,板書(shū)“打碗碗花,不打碗! 自信不疑。
、転槭裁次夷茏孕挪灰?(實(shí)驗(yàn))
⑤再讀7-9小節(jié),體會(huì)實(shí)驗(yàn)前的將信將疑到實(shí)驗(yàn)后的自信不疑。 指名學(xué)生讀課文,當(dāng)讀到“一聲不吭地嚼著飯”,采訪學(xué)生:你為什么要一聲不吭地嚼著飯?此時(shí)你心情怎么樣?對(duì)話中理解“驟然打碎”,讀出心情的緊張。當(dāng)讀到“安然無(wú)恙”時(shí),聯(lián)系上下文理解“安然無(wú)恙”的意思,你此時(shí)心情是怎樣?對(duì)話中理解“釋”的字義及“如釋重負(fù)”的意思。學(xué)生理解后,再用自由讀、齊讀、引讀方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)心理變化。
、薷臉(biāo)點(diǎn),再次領(lǐng)悟自信不疑。同學(xué)們只有經(jīng)過(guò)自己這樣親自實(shí)驗(yàn),才能這么自信不疑,這里的句號(hào)還能表達(dá)你的自信不疑的感情?改成感嘆號(hào)再讀“打碗碗花,不打碗!”
四、拓展延伸,內(nèi)化語(yǔ)言。
①讀課外材料《打碗碗花的傳說(shuō)》。
、趧(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)話:春天來(lái)了,打碗碗花開(kāi)得美麗而熱鬧。__________________,我摘了一大把拿回家,外婆見(jiàn)了,_____________,我______________________________________________。
《打碗碗花》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字:荒、蕪、茬、摘、肅、吭、忐、忑、恙;積累8個(gè)詞語(yǔ):荒蕪、嚴(yán)肅、始終、鼓動(dòng)、一聲不吭、將信將疑、忐忑不安、安然無(wú)恙。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確朗讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容理解“忐忑不安”、“安然無(wú)恙”的意思。
3、學(xué)習(xí)嘗試從某個(gè)角度提出問(wèn)題。
4、通過(guò)學(xué)習(xí),懂得要用自己的眼睛看事物,增強(qiáng)探究意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文
1、媒體出示一組花的圖片
師:小朋友,在神奇、美麗的大自然中,有許多形態(tài)不同、色彩各異的花。你喜歡什么花,為什么? 生自由回答。
2、今天,老師要向大家介紹一種花。 媒體出示“打碗碗花”圖,學(xué)生說(shuō)說(shuō)這花長(zhǎng)得什么樣。
師:這就是打碗碗花。今天我們就一起來(lái)學(xué)一篇和打碗碗花有關(guān)的課文。 出示課題,齊讀
3、讀了課題,你有什么問(wèn)題嗎?
(問(wèn)題可能有:打碗碗花是怎么樣的花?它為什么叫打碗碗花?它真的會(huì)讓人打破飯碗嗎?)
4、出示有關(guān)打碗碗花的補(bǔ)充資料,師簡(jiǎn)介打碗碗花。
二、初讀課文,整體感悟
1、出示自學(xué)提示;
。1)借助拼音自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
。2)自學(xué)生字、新詞,用你喜歡的方法理解“忐忑不安”、“安然無(wú)恙”的意思。
。3)對(duì)課文里不明白的地方,在邊上打個(gè)“?”
2、指名分小節(jié)讀課文,正音。
3、學(xué)生嘗試提出問(wèn)題。
三、研讀課文,理解內(nèi)容
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師:打碗碗花生長(zhǎng)在哪里?課文第一小節(jié)告訴我們了。誰(shuí)來(lái)讀?
1、指名讀第一小節(jié),學(xué)習(xí)生字:荒 蕪 茬。 說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住生字?有哪些要提醒大家的?
音:“荒”是三拼音,“茬”是翹舌音。 形:“荒”字不要多加一點(diǎn)。 師歸納:這三個(gè)字都是草字頭,草字頭的字大多和植物有關(guān)。
2、理解“荒蕪”的意思。找找近義詞:荒蕪——荒涼 3、齊讀第一小節(jié)。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師:那打碗碗花到底是怎樣一種花呢?課文是怎樣介紹的?
1、輕聲讀課文第二小節(jié),找到描寫(xiě)打碗碗花的句子,用直線劃出來(lái),讀一讀。
2、交流句子,媒體出示: 那花生得十分異樣:粉中透紅的花瓣連在一起,形成一個(gè)淺淺的小碗,“碗”底還滾動(dòng)著露珠呢。多么新奇、多么有趣的花呀!
。1)指名讀句子,理解“異樣”的意思。
。2) 為什么說(shuō)這花異樣呢?
師:看到這么新奇、有趣的花,我忍不住要去摘它。可是,外婆卻一把拉住我,不讓我摘,這是為什么呢?
學(xué)習(xí)三、四小節(jié)
1、在課文中找到外婆說(shuō)的話,用曲線劃出來(lái),讀一讀。
2、交流劃出的句子
。1)指名讀句子。 誰(shuí)知,外婆一把拉住我,連聲說(shuō):“不能摘,不能摘,那是打碗碗花。誰(shuí)摘它,它就叫誰(shuí)打破飯碗。”
。2)學(xué)習(xí)生字:摘、肅。
。3)指導(dǎo)朗讀句子,讀出緊張的語(yǔ)氣。
。4)齊讀句子。
4、聽(tīng)了外婆的話,“我”的反應(yīng)是怎樣的?用直線劃出有關(guān)句子。
。1)交流劃出的句子,讀一讀 出示句子:我被嚇住了,將信將疑地看著外婆。外婆的神色是嚴(yán)肅的,鄭重其事的。
。2)讀了句子,你有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生質(zhì)疑) (學(xué)生可能提的問(wèn)題有:“將信將疑”是什么意思?我“信”什么,“疑”什么?)
(3)出示媒體:想一想、說(shuō)一說(shuō) 外婆說(shuō):“ !蔽覍(duì)這話將信將疑,有點(diǎn)相信是因?yàn)?;但感到疑惑的是。
。4)同桌互相說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。
師:雖然外婆的話當(dāng)時(shí)嚇住了我,但強(qiáng)烈的好奇心卻鼓動(dòng)著我去搞清打碗碗花究竟是不是真的會(huì)讓人打破碗。于是,在一次吃飯的.時(shí)候,我悄悄地將一束打碗碗花藏在衣袋里。這樣的滋味可不好受啊。
學(xué)習(xí)第六小節(jié)
1、輕聲讀第六小節(jié),想想有什么問(wèn)題需要大家一起解決?
2、學(xué)生質(zhì)疑,交流提出的問(wèn)題。 學(xué)生可能提出的問(wèn)題:“忐忑不安”是什么意思?我為什么會(huì)忐忑不安?
3、出示句子: 吃飯的時(shí)候,我把一束打碗碗花藏在衣袋里,端起碗,一聲不吭地吃著飯。我的心忐忑不安,真擔(dān)心手里的碗像變戲法那樣,突然間就碎了。
。1)輕聲讀句子,學(xué)習(xí)生字:忐、忑
(2)理解“忐忑不安”的意思及“忐忑不安”的原因。
。3)指導(dǎo)讀句子,讀出緊張、不安的語(yǔ)氣。
3、師:但一頓飯下來(lái),那碗?yún)s安然無(wú)恙 ,現(xiàn)在,我可以自信不疑地說(shuō):“打碗碗花不打碗!” 出示句子:但一頓飯吃完,那碗?yún)s安然無(wú)恙,絲毫也沒(méi)有要破的樣子。啊,打碗碗花——不打碗!
。1)指名讀句子,思考:“安然無(wú)恙”是什么意思?
(2)歸納三個(gè)心字底的字:忐、忑、恙,復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的心字底的字。 媒體出示:您、思、想、念、忠、怒、忘、急
。3)比賽讀句子,讀出自信的語(yǔ)氣。
(4)齊讀句子。
四、總結(jié)全文,復(fù)習(xí)鞏固
1、齊讀全文,說(shuō)說(shuō)我對(duì)打碗碗花的認(rèn)識(shí)前后有什么變化? 板書(shū):將信將疑 自信不疑 (怕打破碗) (不打碗)
2、為什么我對(duì)打碗碗花的認(rèn)識(shí)會(huì)前后不一樣呢?小組內(nèi)的同學(xué)討論一下。
3、交流。
4、師小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我們懂得了,要學(xué)會(huì)用自己的眼睛觀察事物,對(duì)自己懷疑的事物一定要去探究,弄個(gè)明白。這樣,你才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。 出示句子:要學(xué)會(huì)用自己的眼睛觀察事物,如果有懷疑,一定要去探究,弄個(gè)明白。
5、識(shí)字小火車(chē):齊讀生字、詞語(yǔ)。
6、指導(dǎo)寫(xiě)字: 獨(dú)體字:肅 (注意字的間距要靠攏些,當(dāng)中一豎要寫(xiě)在豎中線上。)上下結(jié)構(gòu):恙 (心字底占田字格的三分之一的位置,臥鉤要平。) 左右結(jié)構(gòu):吭 (口子旁占田字格的三分之一。)
六、拓展、作業(yè)
作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。 詞語(yǔ):荒蕪、嚴(yán)肅、始終、鼓動(dòng)、一聲不吭、將信將疑、忐忑不安、安然無(wú)恙 3、書(shū)面完成填空練習(xí)。外婆說(shuō):“ !蔽覍(duì)這話將信將疑,有點(diǎn)相信是因?yàn)?;但感到疑惑的是 。
拓展(任選一題)
1、在日常生活、學(xué)習(xí)中,你對(duì)什么說(shuō)法是將信將疑的呢?你又是怎么做的呢?找你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、用你的彩筆畫(huà)一種你喜歡的有趣的植物,說(shuō)說(shuō)它名字的由來(lái)和喜歡它的理由。
附板書(shū):
打碗碗花
將信將疑 自信不疑
。ㄅ麓蚱仆耄 (不打碗)
《打碗碗花》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、用學(xué)過(guò)的方法理解“將信將疑”、“自信不疑”這兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。
2、讀懂課文最后一小節(jié),練習(xí)說(shuō)話。
3、與科常相聯(lián)系,讓學(xué)生了解有關(guān)花的命名方法。
4、學(xué)習(xí)文中“我”對(duì)事物好奇,勇于探求的精神;培養(yǎng)學(xué)生求異思維,探究事物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件;
2、網(wǎng)頁(yè)下載。
教學(xué)過(guò)程:
一、朗讀課文,整體感知
1、多媒體出示課題,請(qǐng)學(xué)生用自己的話或課文中的詞句來(lái)介紹一下打碗碗花。
2、朗讀全文。
3、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么。
二、閱讀重點(diǎn)語(yǔ)句,用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)
1、出示:
。1)我將信將疑地看著外婆,她臉上的神色是嚴(yán)肅的.,鄭重其事的。
。2)如果她再提起,我可以自信不疑地回答:“打碗碗花——不打碗!”
2、用學(xué)過(guò)的方法重點(diǎn)理解“將信將疑”、“自信不疑”。
復(fù)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法:查字典;聯(lián)系已有的舊知識(shí)理解詞的意思;聯(lián)系上下文,圍繞詞語(yǔ)提幾個(gè)問(wèn)題,然后理解詞在文中的含義。
理解“將信將疑”
。1)用已有知識(shí)理解“信”、“疑”。
聽(tīng)記有關(guān)“將”的解釋?zhuān)斫狻皩ⅰ,整體理解詞的意思。
。2)聯(lián)系上下文,提幾個(gè)問(wèn)題,理解“將信將疑”在文中的含義。
相信什么?懷疑什么?為什么相信?為什么懷疑?找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀。
通過(guò)閱讀上下文有關(guān)句子,幫助理解該詞的含義。
理解“自信不疑”
學(xué)法同上。
小結(jié);通過(guò)對(duì)這兩個(gè)詞的深入理解,我們讀懂了小女孩怎樣從將信將疑到自信不疑的過(guò)程,體現(xiàn)了她不輕信別人,敢于懷疑,非把事物弄明白不可的品質(zhì),值得我們學(xué)習(xí)。
三、閱讀課文最后一小節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的求異思維
1、出示課文最后一小節(jié)。
讀一讀,想一想,這兩句話有幾層意思?這時(shí)候,小女孩的心里是怎么想的?指導(dǎo)朗讀這一節(jié),讀出語(yǔ)氣。
2、小組討論:人們?yōu)槭裁唇o這么美麗可愛(ài)的花起了這樣一個(gè)怪名字?
小組合作;給打碗碗花取個(gè)好聽(tīng)的名字,并說(shuō)明理由。
3、交流。
小結(jié):我們讀懂了課文,猜想了“打碗碗花”這個(gè)怪名字的由來(lái),還動(dòng)腦筋給它取了好多好聽(tīng)的名字,收獲真不少。
四、跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)
學(xué)生分組上網(wǎng),認(rèn)識(shí)各種花卉,了解花卉取名的一些規(guī)律。
五、說(shuō)話練習(xí)
模仿課文最后一小節(jié)(一問(wèn)句一嘆句),進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
說(shuō)話內(nèi)容:
(1)老人們常把月食說(shuō)成是“天狗吃月亮”(多媒體出示月食形成圖和訓(xùn)練句式)
。2)麥粒腫俗稱(chēng)偷針眼,有人說(shuō)這是因?yàn)橥盗藙e人的針才生這種病的。
六、布置研究性長(zhǎng)期作業(yè)和課后練習(xí)
1、生活中,人們對(duì)一些現(xiàn)象有迷信說(shuō)法和不合理的解釋?zhuān)?/p>
。1)看到公雞學(xué)母雞叫不吉利;
。2)突然打噴嚏,是有人在想你……
像這一類(lèi)的事情,到底是怎么回事,想不想像課文中的小女孩那樣去弄明白呢?請(qǐng)你找個(gè)感興趣的問(wèn)題去調(diào)查研究,把過(guò)程和結(jié)論告訴大家。
2、成課后練——把句子寫(xiě)具體。
《打碗碗花》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字新詞,聯(lián)系上下文理解大致意思。
2、初讀課文,理解課文主要意思。
3、初步感受打碗碗花的清麗。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題:
打碗碗花;板書(shū)課題;
問(wèn):你想知道打碗碗花哪些事情?
隨學(xué)生交流相機(jī)板書(shū):1、開(kāi)在哪里?2、是怎樣的花?3、為什么叫打碗碗花?4、打不打碗?
二、學(xué)生初讀課文。
要求:邊讀邊找出以上四個(gè)問(wèn)題的答案。
交流1時(shí)落實(shí)生字“荒”;
交流2時(shí)讓學(xué)生在找到句子后反復(fù)朗讀并把打碗碗花的`樣子畫(huà)下來(lái)。
交流3明確因?yàn)閭髡f(shuō)要打破碗,所以叫打碗碗花;
交流4明確打碗碗花不打碗。
三、再讀課文,要求:
1、讀一句你以為最難讀的句子。
2、讀一句你以為讀得最棒的句子。
3、讀出2—4個(gè)你認(rèn)為最難理解的詞語(yǔ),寫(xiě)在白紙上。
4、讀懂文章圍繞打碗碗花寫(xiě)了一件什么事?
學(xué)生充分朗讀后,逐個(gè)進(jìn)行交流。
四、三讀課文。
要求:快速找出描寫(xiě)“我”心理變化的詞語(yǔ),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)找得最快。
1、交流,并把這些表示心理變化的詞語(yǔ)寫(xiě)在卡片上。(新奇、將信將疑、緊張、如釋重負(fù)、自信不疑)
2、能為能通過(guò)表演來(lái)說(shuō)明你已理解了這些詞語(yǔ)。
《打碗碗花》教案5
教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者不迷信傳說(shuō),敢于試驗(yàn)探索的精神。
2.通過(guò)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí),練習(xí)弄懂自然段的意思,體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“我”怎樣通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的,并從中受到啟發(fā),產(chǎn)生聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)課文的內(nèi)容,理解文章的思想內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
出好引路題的小黑板、投影儀、膠片。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
朗讀課文,消化吸收文章中的豐富語(yǔ)匯,學(xué)生自學(xué)課文,理解課文思想內(nèi)容。
一、教師引導(dǎo)講話
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)打碗碗花嗎?它又叫小旋花,常春藤、打碗花。一年生草本植物,莖很柔軟,靠纏繞在其它植物上生長(zhǎng)。有地下莖,葉互生,葉柄較長(zhǎng)。花粉紅色,呈喇叭形。地下的根狀莖含有很多淀粉,提取出來(lái)的淀粉可直接食用,也可用于工業(yè)生產(chǎn),花和根狀莖可入藥。打碗碗花,分布很廣,我國(guó)東北、西北、華中、華東等地都能見(jiàn)到。聽(tīng)老人說(shuō):誰(shuí)摘了它,它就叫誰(shuí)打破飯碗,文章究竟寫(xiě)什么內(nèi)容,表達(dá)什么思想,我們通過(guò)自學(xué)努力去理解。
二、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文
要求:
(一)朗讀的同學(xué)做到正確、流利、有感情。
。ǘ┞(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真:檢查一下有無(wú)錯(cuò)誤。
畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文或查字典理解。
讀后學(xué)生評(píng)議,討論不理解的詞語(yǔ)。
燦爛——色彩鮮艷、明亮耀眼。
異樣——樣子特別,與普通的不一樣。
一茬接一茬——一種野花衰落了,另一種野花又盛開(kāi)。
安然無(wú)恙——平安,沒(méi)有毛病。本文指碗還是好好的并沒(méi)有破。
鄭重其事——對(duì)事情嚴(yán)肅認(rèn)真。
將信將疑——又有點(diǎn)相信,又有點(diǎn)懷疑。
如釋重負(fù)——好像放下了一副重?fù)?dān)子,形容心情緊張后的輕松愉快。
三、再請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文
要求:
。ㄒ唬├首x同學(xué)做到正確、流利、有感情。
。ㄈ┞(tīng)的同學(xué):
1.理解課文的主要內(nèi)容。(主要寫(xiě)了一件什么事?)
2.你認(rèn)為哪些地方應(yīng)該讀出感情?讀出什么感情?朗讀的同學(xué)讀得怎樣?
讀后學(xué)生評(píng)議、討論。
這篇課文講的是“我”通過(guò)親自試驗(yàn)破除了“摘打碗碗花會(huì)打破碗的”迷信說(shuō)法。描寫(xiě)野花燦爛色彩應(yīng)讀出喜愛(ài)之情。表示我活潑動(dòng)作及害怕心理狀態(tài)的詞句都應(yīng)該讀出相應(yīng)的感情。
四、學(xué)生自由地小聲朗讀
要求:
(一)讀出作者所表達(dá)的各種思想感情。
(二)理清文章的條理:
1.共幾個(gè)自然段?哪自然段至哪自然段是寫(xiě)完整的一件事?
2.開(kāi)頭段落與結(jié)尾段落與中間部分之間的關(guān)系怎樣?
讀后討論:
1.共7個(gè)自然段。第2~6自然段寫(xiě)了一件完整的事。
2.開(kāi)頭段落為了引起下文,因?yàn)榛牡乇愠闪诵〔莺鸵盎ǖ氖澜,其中一定有打碗碗花。結(jié)尾段落提出疑問(wèn),不知為什么這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。.總結(jié)全文,寫(xiě)出作者對(duì)打碗碗花的情感。
五、學(xué)生默讀課文,預(yù)習(xí)以下幾個(gè)問(wèn)題
。ㄒ唬├斫饷恳粋(gè)自然段講的意思。
。ǘ┐蛲胪牖ㄊ鞘裁礃拥模浚ㄕ页鱿鄳(yīng)的自然段細(xì)讀。)
六、作業(yè)
有感情地朗讀課文,理解體會(huì)豐富語(yǔ)匯的意思以及運(yùn)用方法。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
細(xì)讀課文,理解“我”怎樣通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的,并從中受到啟發(fā)產(chǎn)生聯(lián)想。練習(xí)弄懂自然段的意思,體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。
一、指名分自然段朗讀。說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段的意思
學(xué)生討論回答:
第1自然段:我家門(mén)前不遠(yuǎn)的水渠旁有一塊荒地,荒地里野花燦爛,一茬接一茬。
第2自然段:寫(xiě)打碗碗花的形狀和顏色。
第3自然段:盛開(kāi)的野花中有一種新奇、有趣的花,外婆叫它打碗碗花。
第4自然段:外婆說(shuō)誰(shuí)摘打碗碗花就會(huì)打破飯碗,“我”對(duì)外婆的話將信將疑。
第5自然段:好奇心鼓動(dòng)“我”,想要看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。
第6自然段:我做了個(gè)試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗。
第7自然段:提出疑問(wèn),不知道為什么給這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的`名字。
二、指名朗讀第二自然段
討論:打碗碗花是什么樣的?
學(xué)生回答:
一片粉白色的野花,走近看那花開(kāi)得十分異樣,粉中透紅的花瓣連在一起,形成一個(gè)淺淺的小碗,碗底還滾動(dòng)著露珠。這個(gè)淺淺的小碗不漏,可以盛東西多么新奇、有趣。
三、指名朗讀第六自然段
討論回答:
“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的?
(一)這自然段共幾句話?
回答:共五句。
。ǘ┟烤湓捴v的是什么意思?
第一句:“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。
第二句:講“我”吃飯的時(shí)候,心里很緊張,擔(dān)心手里的碗會(huì)驟然破裂。
第三句:一頓飯吃完,碗安然無(wú)恙。
第四句:“我”發(fā)現(xiàn)外婆“關(guān)于打碗碗花的話不可信”。
第五句:可以堅(jiān)信不疑地說(shuō):“打碗碗花——不打碗!
。ㄈ┯庙樈舆B詞(先寫(xiě)……再寫(xiě)……然后寫(xiě)……接著寫(xiě)……最后寫(xiě)……)說(shuō)一說(shuō),“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的?
(四)體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。
討論回答:
1.注意按事情的發(fā)展變化一層一層、一句一句寫(xiě)清楚。
2.注意句與句之間的先后順序以及它們之間的連鎖關(guān)系。
四、讀了這篇課文,你想到了什么
要求學(xué)生暢所欲言。
主要可能涉及三個(gè)方面:
。ㄒ唬┎聹y(cè)為什么把這種花叫做打碗碗花?
。ǘ┨岢鲎约郝(tīng)到老年人講過(guò)的一些缺乏科學(xué)根據(jù)的話。
。ㄈ⿻(huì)想到自己曾經(jīng)做過(guò)的試驗(yàn),或是學(xué)了《打碗碗花》以后打算對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證試驗(yàn)。
以上三個(gè)問(wèn)題要做正確引導(dǎo)。
五、作業(yè)
朗讀課文,回答課后1題。
板書(shū)設(shè)計(jì)◆
《打碗碗花》教案6
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者不迷信傳說(shuō),敢于試驗(yàn)探索的精神。
2、通過(guò)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí),練習(xí)弄懂自然段的意思,體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解“我”怎樣通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的,并從中受到啟發(fā),產(chǎn)生聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)課文的內(nèi)容,理解文章的思想內(nèi)容。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
出好引路題的小黑板、投影儀、膠片。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
朗讀課文,消化吸收文章中的豐富語(yǔ)匯,學(xué)生自學(xué)課文,理解課文思想內(nèi)容。
一、教師引導(dǎo)講話
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)打碗碗花嗎?它又叫小旋花,常春藤、打碗花。一年生草本植物,莖很柔軟,靠纏繞在其它植物上生長(zhǎng)。有地下莖,葉互生,葉柄較長(zhǎng);ǚ奂t色,呈喇叭形。地下的根狀莖含有很多淀粉,提取出來(lái)的淀粉可直接食用,也可用于工業(yè)生產(chǎn),花和根狀莖可入藥。打碗碗花,分布很廣,我國(guó)東北、西北、華中、華東等地都能見(jiàn)到。聽(tīng)老人說(shuō):誰(shuí)摘了它,它就叫誰(shuí)打破飯碗,文章究竟寫(xiě)什么內(nèi)容,表達(dá)什么思想,我們通過(guò)自學(xué)努力去理解。
二、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文
要求:
1、朗讀的同學(xué)做到正確、流利、有感情。
2、聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真,檢查一下有無(wú)錯(cuò)誤。
畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文或查字典理解。
讀后學(xué)生評(píng)議,討論不理解的詞語(yǔ)。
燦爛——色彩鮮艷、明亮耀眼。
異樣——樣子特別,與普通的不一樣。
一茬接一茬——一種野花衰落了,另一種野花又盛開(kāi)。
安然無(wú)恙——平安,沒(méi)有毛病。本文指碗還是好好的并沒(méi)有破。
鄭重其事——對(duì)事情嚴(yán)肅認(rèn)真。
將信將疑——又有點(diǎn)相信,又有點(diǎn)懷疑。
如釋重負(fù)——好像放下了一副重?fù)?dān)子,形容心情緊張后的.輕松愉快。
三、再請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文
要求:
1、朗讀同學(xué)做到正確、流利、有感情。
2、聽(tīng)的同學(xué),理解課文的主要內(nèi)容。(主要寫(xiě)了一件什么事?)
你認(rèn)為哪些地方應(yīng)該讀出感情?讀出什么感情?朗讀的同學(xué)讀得怎樣?
讀后學(xué)生評(píng)議、討論。
這篇課文講的是“我”通過(guò)親自試驗(yàn)破除了“摘打碗碗花會(huì)打破碗的”迷信說(shuō)法。描寫(xiě)野花燦爛色彩應(yīng)讀出喜愛(ài)之情。表示我活潑動(dòng)作及害怕心理狀態(tài)的詞句都應(yīng)該讀出相應(yīng)的感情。
四、學(xué)生自由地小聲朗讀
要求:
1、讀出作者所表達(dá)的各種思想感情。
2、理清文章的條理
。1)共幾個(gè)自然段?哪自然段至哪自然段是寫(xiě)完整的一件事?
。2)開(kāi)頭段落與結(jié)尾段落與中間部分之間的關(guān)系怎樣?
3、讀后討論
(1)共7個(gè)自然段。第2~6自然段寫(xiě)了一件完整的事。
(2)開(kāi)頭段落為了引起下文,因?yàn)榛牡乇愠闪诵〔莺鸵盎ǖ氖澜,其中一定有打碗碗花。結(jié)尾段落提出疑問(wèn),不知為什么這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字?偨Y(jié)全文,寫(xiě)出作者對(duì)打碗碗花的情感。
五、學(xué)生默讀課文,預(yù)習(xí)以下幾個(gè)問(wèn)題
1、理解每一個(gè)自然段講的意思。
2、打碗碗花是什么樣的?(找出相應(yīng)的自然段細(xì)讀。)
六、作業(yè)
有感情地朗讀課文,理解體會(huì)豐富語(yǔ)匯的意思以及運(yùn)用方法。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):
細(xì)讀課文,理解“我”怎樣通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的,并從中受到啟發(fā)產(chǎn)生聯(lián)想。練習(xí)弄懂自然段的意思,體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。
一、指名分自然段朗讀。說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段的意思
學(xué)生討論回答
1、我家門(mén)前不遠(yuǎn)的水渠旁有一塊荒地,荒地里野花燦爛,一茬接一茬。
2、寫(xiě)打碗碗花的形狀和顏色。
3、盛開(kāi)的野花中有一種新奇、有趣的花,外婆叫它打碗碗花。
4、外婆說(shuō)誰(shuí)摘打碗碗花就會(huì)打破飯碗,“我”對(duì)外婆的話將信將疑。
5、好奇心鼓動(dòng)“我”,想要看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。
6、我做了個(gè)試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗。
7、提出疑問(wèn),不知道為什么給這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。
二、指名朗讀第二自然段
討論:打碗碗花是什么樣的?
學(xué)生回答:一片粉白色的野花,走近看那花開(kāi)得十分異樣,粉中透紅的花瓣連在一起,形成一個(gè)淺淺的小碗,碗底還滾動(dòng)著露珠。這個(gè)淺淺的小碗不漏,可以盛東西多么新奇、有趣。
三、指名朗讀第六自然段
討論回答
“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的?
1、這自然段共幾句話?
回答:共五句。
2、每句話講的是什么意思?
(1)“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。
(2)講“我”吃飯的時(shí)候,心里很緊張,擔(dān)心手里的碗會(huì)驟然破裂。
(3)一頓飯吃完,碗安然無(wú)恙。
。4)“我”發(fā)現(xiàn)外婆“關(guān)于打碗碗花的話不可信”。
。5)可以堅(jiān)信不疑地說(shuō):“打碗碗花——不打碗!
3、用順接連詞(先寫(xiě)……再寫(xiě)……然后寫(xiě)……接著寫(xiě)……最后寫(xiě)……)說(shuō)一說(shuō),“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的?
4、體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。
5、討論回答
。1)注意按事情的發(fā)展變化一層一層、一句一句寫(xiě)清楚。
(2)注意句與句之間的先后順序以及它們之間的連鎖關(guān)系。
四、讀了這篇課文,你想到了什么
要求學(xué)生暢所欲言。
主要可能涉及三個(gè)方面
1、猜測(cè)為什么把這種花叫做打碗碗花?
2、提出自己聽(tīng)到老年人講過(guò)的一些缺乏科學(xué)根據(jù)的話。
3、會(huì)想到自己曾經(jīng)做過(guò)的試驗(yàn),或是學(xué)了《打碗碗花》以后打算對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證試驗(yàn)。
以上三個(gè)問(wèn)題要做正確引導(dǎo)。
五、作業(yè)
朗讀課文,回答課后1題。
《打碗碗花》教案7
教學(xué)要求:
1.培養(yǎng)孩子善良的情感,善于探究的品質(zhì)。
2.理解并掌握本課“將信將疑、鄭重其事、一聲不吭、安然無(wú)
恙、如釋重負(fù)、自信不疑”等詞匯。
3.理解課文,能表情朗讀課文。
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)生字字音,了解課文內(nèi)容。圍繞“將信將疑”讀懂、讀好第一部分。
(一)
師:(揭示課題)打碗碗花,見(jiàn)到過(guò)嗎?
生:沒(méi)有,我們這兒沒(méi)有。
師:我也沒(méi)見(jiàn)過(guò),讀讀課文,說(shuō)說(shuō)那是一種怎樣的花。
生:讀:“那花生得十分異樣,粉中透紅的花瓣連在一起,形成一只淺淺的小碗。那‘碗’底……”
師:大概是怎么一種花,我們來(lái)畫(huà)畫(huà),會(huì)嗎?
生:(生畫(huà),教師巡視,與生交流。)
師:你們畫(huà)得和書(shū)上的插圖差不多,來(lái),讀讀,贊美它I
生:——“多么神奇、多么有趣的花啊!”
師:這么神奇,有趣的花,卻有一個(gè)壞名聲,讓人……
生:(生接)打破碗!
師:是啊,你信嗎?
生:(齊)不信!
師:因?yàn)槟銈兪侵馈敖Y(jié)果”了,可小作者當(dāng)時(shí)是—
生:“將信將疑”。
師:什么叫“將信將疑”?
生:就是有點(diǎn)相信,也有點(diǎn)不相信。
師:讀讀課文,看看哪些語(yǔ)句是說(shuō)明她相信的,哪些語(yǔ)句是說(shuō)明她不信的!我們邊讀邊劃,行嗎?
(自學(xué),教師巡查,輔導(dǎo)困難生。)
師:可以討論嗎?哪些地方說(shuō)明“我”是相信的?
生:我覺(jué)得外婆的態(tài)度證明,那“花”絕對(duì)是要打破碗的。
第一句是:急忙拉住我,連聲說(shuō):‘不能摘……”’
師:對(duì),你能學(xué)著外婆的樣子說(shuō)說(shuō)嗎?
生:(學(xué))
師:像嗎?“急忙拉住我,連聲說(shuō)”讀出來(lái)了嗎?
生:(齊讀)
師:外婆那么緊張,肯定是真的[
生:還有一句“誰(shuí)摘它,它就叫誰(shuí)打破飯碗!
生:還有:“我被嚇住了”也說(shuō)明她相信了。
生:還有:“外婆的神色是嚴(yán)肅的,鄭重其事的!
師:什么叫“鄭重其事”?(板書(shū))
生:嚴(yán)肅、認(rèn)真地對(duì)待這件事。
生:一本正經(jīng)地對(duì)待這件事。
師:對(duì)。剛才大家說(shuō)的這些都證明“我”相信。那么“疑”又表現(xiàn)在哪里?
生:第七段課文全證明“疑”。
“外婆的警告——淡薄了”。
“好奇心強(qiáng)烈地鼓動(dòng)我!
生:還有,我的“嘗試”。偷偷地將花藏起來(lái)。
師:我們來(lái)讀瀆課文,讀出我的“將信將疑”。
生:練習(xí)。
師:完成作業(yè)。
1.打碗碗花是一種( )的花。(多種答案)
2.用“鄭重其事”和“將信將疑”說(shuō)說(shuō)課文的`部分情節(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
體會(huì)小作者的“善良”,理解并運(yùn)用“如釋重負(fù)、安然無(wú)恙、自信不疑”等詞。
師:我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《打碗碗花》中“藏花”那一段,是第幾段?
生:第8自然段。
師:對(duì),邊讀,邊找出寫(xiě)心情變化的詞。
生:(自學(xué),劃詞)
生:緊張一如釋重負(fù)——自信不疑
師:是這樣嗎?
讀讀寫(xiě)寫(xiě)“我”緊張的語(yǔ)句。(生讀)
師:你們研究了哪幾個(gè)詞?
生:“一聲不吭”、“擔(dān)心”、“驟然”。
師:這“驟然”什么意思?(一下子!)
那小作者為什么那么“緊張”,那么“擔(dān)心”?
生:擔(dān)心碗打破被外婆罵。
師:僅僅是怕外婆罵?
生:我覺(jué)得她擔(dān)心的是“打碗碗花”真的有那么壞的“心眼”。
師:我想,可能是吧2因?yàn)樾∽髡,你,我,我們大家都不希望它有那種壞名聲。
生:我從一個(gè)詞可以證明,小作者很善良,希望這花兒的心靈與外形一樣美好。
師:這位同學(xué)有一個(gè)詞用得很好,哪個(gè)詞?
生:“善良”。
師:你接著往下說(shuō)——
生:“如釋重負(fù)”。小作者將打碗碗花的壞名聲當(dāng)作重負(fù),一直壓在小小的心上,現(xiàn)在放下來(lái)了。
師:哪個(gè)詞是“放下來(lái)”的意思?
生:“釋”。
師:對(duì)!這是個(gè)生字,我們記一記。(書(shū)空)
師:出示填空:小作者( )是因?yàn)橐活D飯吃完,那碗( )(自信不疑,安然無(wú)恙)
生:(完成填空,并讀詞,“恙”)
師:你能自信不疑地告訴大家嗎? (朗讀指導(dǎo))
師:能用這些詞,用課文的內(nèi)容寫(xiě)下句子嗎?
生:(思考、作業(yè)、交流)
生:“打碗碗花,不打碗!”我小小的心如釋重負(fù)。
生:我的好奇心讓我違背了外婆的警告。打碗碗花安然無(wú)恙,我如釋重負(fù)。
生:打碗碗花安然無(wú)恙,消除了我的疑慮,我要向人們大聲宣告:“打碗碗花,不打碗!”
評(píng)價(jià)。
第三課時(shí)
教學(xué)要求:
學(xué)習(xí)頭尾兩段,繼續(xù)鞏固運(yùn)用詞語(yǔ),體會(huì)小作者的“善良”。
師:我們還沒(méi)學(xué)習(xí)第一段呢,讀讀,想想,這一段主要嗎?
生:(讀讀,劃劃)
師:你們?cè)谘芯磕男┰~句?
生:“荒地”、“野花”;牡厣喜庞幸盎ā
生:“石人石馬”、“怪模怪樣”的地方,長(zhǎng)出一種野花,挺怪的,增添了神秘感。
生:荒野地上有燦爛的野花,所以是孩子們的樂(lè)園,暗示這花本來(lái)應(yīng)該是美好的!
師:你們真會(huì)學(xué)習(xí),將我要說(shuō)的全說(shuō)了。孩子們喜歡大自然,喜歡美麗的野花、喜歡無(wú)拘無(wú)束的玩耍,我想,作者就是這個(gè)意思吧?來(lái),我們將小作者的快樂(lè)讀出來(lái)!
師:讀最后一節(jié),你能將作者始終不明白的問(wèn)題說(shuō)明白嗎?
(生讀課文,讀出“?”、讀出“!”)
師:為什么給“打碗碗花”起這個(gè)名。
生:(討論,并交流)
生:可能是人們?yōu)榱俗尰▋洪_(kāi)得好,開(kāi)得盛,不希望人們?nèi)ゲ伤,有意想出這個(gè)名字。
生:可能是因?yàn)樗臉幼酉裢,人們想出這個(gè)名稱(chēng)。
生:可能這花有毒,人們伯小孩中毒,所以取這個(gè)名字嚇孩子……
師:大家的分析都很有道理。我去查了一些資料,這花可做殺蟲(chóng)劑,可能是有毒,人們?yōu)榱俗尯⒆硬蝗ゲ,才想這么個(gè)理由,可真委屈它了!
生:我們給它改個(gè)名,好嗎?
師:行,我們給它寫(xiě)個(gè)聲明——證明它“不打碗”
作業(yè):1.征名啟事。
2.為“打碗碗花”正名。
《打碗碗花》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,積累10個(gè)詞語(yǔ),結(jié)合課文理解“忐忑不安”、“安然無(wú)恙”。按正確的筆順規(guī)則在田字格里描寫(xiě)“肅、吭、忐、忑、蕪”。
2、能正確朗讀課文。了解課文內(nèi)容,并嘗試提問(wèn)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),懂得要用自己的眼睛看事物,有探究的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、識(shí)記9個(gè)生字,在語(yǔ)境中理解“忐忑不安”、“安然無(wú)恙”的意思。學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字“肅、吭、忐、忑、恙、蕪”。
2、嘗試提問(wèn),有探究的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示課題,激發(fā)興趣。
1、出示圖(喇叭花雞冠花)圖上分別是什么花?為什么起這個(gè)名字?
出示圖:打碗碗花
2、根據(jù)課題質(zhì)疑。
這種花究竟生活在哪里?究竟是怎樣的花?這么新奇有趣的花,卻有一個(gè)那么怪的名字,這到底是怎么回事?相信大家讀了課文,就會(huì)明白的。
二、初讀課文,整體感悟。
1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。
。1)打碗碗花生活在什么地方?出示填空題
。2)學(xué)習(xí)生字“荒、蕪、茬”給“荒蕪”找近義詞。看圖片理解“一茬接一茬”
。3)引讀第一節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)究竟是怎樣的打碗碗花呢,課文的第二小節(jié)寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容。
。ǔ鍪镜诙」(jié))齊讀。()的打碗碗花你喜歡嗎?
(2)讀出喜歡的感情來(lái),選一句你最喜歡的句子來(lái)讀一讀。
打碗碗花真漂亮,我們一起來(lái)欣賞一下它那美麗的模樣。粉中透紅的花瓣連在一起,形成一個(gè)淺淺的小碗,“碗底”還滾動(dòng)著露珠呢。多么新奇、有趣的花呀!
(3)引讀第二節(jié)。
三、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀2—6節(jié)填空:外婆告訴我,(),我當(dāng)時(shí)()。后來(lái),我經(jīng)過(guò)嘗試,終于知道()。引出疑問(wèn)“打碗—不打碗”
2、外婆當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的`?畫(huà)出外婆說(shuō)的話。學(xué)習(xí)生字:“摘、肅”“摘”與“商”區(qū)別。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):“肅”指導(dǎo)朗讀!拔摇毕嘈艈?“將信將疑”是什么意思?
3、指導(dǎo)填空。
(外婆說(shuō):“________。”我對(duì)這話將信將疑,有點(diǎn)相信是因?yàn)開(kāi)_______;但感到疑惑的是因?yàn)開(kāi)_______。)
我對(duì)外婆的話將信將疑,心里很矛盾:這話似乎應(yīng)該相信但我轉(zhuǎn)念又一想。
過(guò)渡:摘了“打碗碗花”真的會(huì)讓人打破飯碗?
4、學(xué)習(xí)5—6節(jié)。指名讀5—6節(jié)。出示6小節(jié),細(xì)讀質(zhì)疑。為什么“忐忑不安”“一聲不吭”?觀察“忐忑”的字形特點(diǎn),理解意思。給“吭”找姐妹字:抗、航、杭、坑。讀出語(yǔ)氣。
引讀,理解“安然無(wú)恙”的意思
5、小結(jié):看來(lái),什么事都要通過(guò)自己的眼睛,或自己嘗試,才能找到答案。
6、你喜歡小男孩嗎?我想對(duì)男孩說(shuō):“”
師引:小男孩的疑問(wèn)還是沒(méi)有完全解決,引讀最后一節(jié),你有辦法解決嗎?
7、學(xué)習(xí)第7節(jié)。
教師出示資料:打碗碗花又叫小旋花、打碗花。草本植物,葉片三角狀卵形、戟(jǐ)形或箭形。莖很柔軟,靠平臥在地或纏繞在其它植物上生長(zhǎng)。花粉紅色,像喇叭的形狀;ㄆ6—7月。生長(zhǎng)在荒地及田邊、路旁。地下的根狀莖含有很多淀(diàn)粉,提取出來(lái)的淀粉可直接食用,也可用于工業(yè)生產(chǎn),花和根狀莖可入藥,也可做殺蟲(chóng)劑。
四、復(fù)習(xí)鞏固,適度拓展。
1、復(fù)習(xí)新詞:荒蕪、除非、將信將疑、嚴(yán)肅、鄭重其事、鼓動(dòng)、一聲不吭、忐忑不安、安然無(wú)恙、始終。用“忐忑不安”說(shuō)一句話。
2、生活中還有什么是覺(jué)得有疑問(wèn)的,不妨自己探究一下。
3、課后找一種有趣的植物的資料,了解它的特點(diǎn)。
五、指導(dǎo)描摹。
1、出示“肅、吭、忐、忑、蕪”,讀一讀。
2、觀察老師在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)“肅。(媒體演示)
3、書(shū)寫(xiě)“吭、忐、忑、蕪”。
板書(shū):
打碗碗花
打碗不打碗
聽(tīng)說(shuō)嘗試
將信將疑
積極思考勇于實(shí)踐
《打碗碗花》教案9
教學(xué)目的要求:
1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者不迷信傳說(shuō),敢于試驗(yàn)探索的精神。
2.通過(guò)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí),練習(xí)弄懂自然段的意思,體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解“我”怎樣通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗的,并從中受到啟發(fā),產(chǎn)生聯(lián)想。
教學(xué)思路:
這是一篇閱讀課文,因而在教學(xué)過(guò)程中,首先應(yīng)遵循“以教師指導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自讀為主”的原則,要緊緊圍繞課后的三個(gè)主要問(wèn)題確定訓(xùn)練點(diǎn)和訓(xùn)練方式,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),從而達(dá)到本課的教學(xué)目的和要求。其次由于本文語(yǔ)言清新自然,詞匯比較豐富,富有兒童情趣,所以在教學(xué)中要安排充足的時(shí)間,以各種形式進(jìn)行讀的訓(xùn)練,通過(guò)讀加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解,并消化吸收文章中的豐富詞匯、滲透思想教育。
教學(xué)用具:
打碗碗花(實(shí)物或標(biāo)本),磁帶(背景音樂(lè)),投影片等。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
1.導(dǎo)語(yǔ):在神奇美麗的大自然中,有許多形態(tài)不同、色彩各異的野花,你知道哪些野花?今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種野花。
2.出示打碗花。
這種花叫打碗花,又叫小旋花、常春藤打碗花。莖很柔軟,靠纏繞在其他植物上生長(zhǎng),花粉紅色,像喇叭的形狀,在我國(guó)東北、西北、華中、華東等地都能見(jiàn)到。
3.板書(shū)課題。
我們今天要學(xué)的課文就是講關(guān)于打碗碗花的一件事,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
1.自由讀課文。
要求:(1)讀準(zhǔn)字音,注意多音字在本課的讀音,并用“△”標(biāo)出。(2)讀通句子,注意難讀的長(zhǎng)句,并用“/”標(biāo)明停頓位置。
2.默讀課文。
要求:(1)標(biāo)出自然段。(2)畫(huà)出不理解的詞,查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3.速讀全文。
想想課文講了一件什么事。
4.瀏覽全文,理清層次。
想想課文先寫(xiě)什么,接著寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么。三、檢查自學(xué)。
1.指名朗讀課文,正音。
后鼻音:競(jìng)竟耕
翹舌音:茬鄭逐釋
多音字:“朝代”的“朝”讀cháo;“怪模怪樣”的“模”讀mú;“淡薄”的“薄”讀bó;“裂縫”的“縫”讀féng。2.理解詞語(yǔ)。
燦爛:色彩鮮艷,明亮耀眼。
異樣:樣子特別,與普通的不一樣。
將信將疑:將,又。將信將疑指有點(diǎn)相信,又有點(diǎn)懷疑。鄭重其事:對(duì)事情嚴(yán)肅認(rèn)真。
驟然:突然。
安然無(wú)恙:恙,病。安然無(wú)恙,平安,沒(méi)有毛病。本課指碗還是好好的,并沒(méi)有破。
如釋重負(fù):釋?zhuān)畔。如釋重?fù),好像放下了一副重?fù)?dān)子,形容心情緊張后的輕松愉快。
3.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?(“我”通過(guò)親自試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了“外婆”關(guān)于“摘打碗碗花會(huì)打碗”的說(shuō)法是錯(cuò)誤的.。)
4.瀏覽課文,理清層次。
(1)課文先寫(xiě)了什么?在文中屬于第幾自然段?(課文先寫(xiě)了“我”家門(mén)前不遠(yuǎn)的水渠旁有一塊荒地,荒地里野花燦爛,一茬接一茬。第1自然段講了這層意思。)
(2)接著講什么?哪些自然段講的?(接著講在燦爛的野花中,有一種新奇、有趣的花,“外婆”叫它打碗碗花,還說(shuō)誰(shuí)摘了它,就會(huì)打破飯碗,“我”對(duì)“外婆”的話將信將疑。第2至4自然段講了這層意思。)
(3)然后講什么?哪些自然段講的?(然后講“我”做了個(gè)試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗。第5、6自然段講這個(gè)意思。)
(4)最后講什么?哪個(gè)自然段講的?(最后講“我”提出疑問(wèn),不知道為什么給這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。第7自然段講這層意思。)
第二課時(shí)
一、從整體入手,指導(dǎo)學(xué)法。
1.這篇課文是閱讀課,應(yīng)該怎樣學(xué)?
(1)緊緊抓住課后思考題進(jìn)行自學(xué)。
(2)采取多種形式練習(xí)誦讀。
2.自由讀全文,想一想,這篇課文講了關(guān)于打碗碗花的一件什么事?(板書(shū):我、外婆的話)
3.作者發(fā)現(xiàn)的打碗碗花生長(zhǎng)在什么地方?在文中的第幾自然段?(“我”家門(mén)前不遠(yuǎn)一條水渠旁邊的荒地上,第1自然段。)
二、指導(dǎo)閱讀,解決課后問(wèn)題。
1.導(dǎo)讀第1自然段。
(1)(配樂(lè))指名讀第1自然段,其他同學(xué)閉著眼睛想象美麗燦爛的野花圖,進(jìn)入情境。
(2)(配樂(lè))輕聲齊讀,深入情境。
(3)在這小草和野花的世界里,打碗碗花給“我”留下了最為深刻的印象。這是為什么呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)第2、3、4段。
2.導(dǎo)讀第2至4自然段。
(1)默讀課文,哪個(gè)自然段回答了課后第一個(gè)問(wèn)題:打碗碗花是什么樣的?
(2)投影出示第2段。(略)問(wèn)題:①這一段有幾句話?(兩句。)②每句話分別寫(xiě)了什么?(第一句話寫(xiě)了打碗碗花的顏色,第二句話寫(xiě)了打碗碗花的形狀。)③什么顏色?(板書(shū):粉白色)給作者感覺(jué)是什么?(板書(shū):異樣)“異樣”是什么意思?打碗花形狀“異樣”表現(xiàn)在什么地方?(花瓣連在一起,形成一個(gè)淺淺的小碗,碗底還滾動(dòng)著露珠。)④這一段是按什么順序?qū)懙?(從遠(yuǎn)到近。)
(3)“我”看到這種花發(fā)生了怎樣的贊嘆?齊讀“多么新奇、多么有趣的花。
(4)對(duì)于這么新奇、有趣又美麗的野花,“外婆”是怎樣給“我”介紹的呢?(指名讀完整外婆的話。)“外婆”說(shuō)這番話時(shí)的神色是怎樣的?(板書(shū):嚴(yán)肅鄭重其事)“鄭重其事”什么意思?這里指“外婆”對(duì)什么事情嚴(yán)肅認(rèn)真?(外婆認(rèn)為“誰(shuí)摘了打碗花,誰(shuí)就會(huì)打破碗”,她對(duì)此嚴(yán)肅認(rèn)真。)
(5)“我”相信“外婆”的話了嗎?從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(板書(shū):將信將疑)“將信將疑”是什么意思?(又有點(diǎn)相信,又有點(diǎn)懷疑。)為什么有點(diǎn)相信、又有點(diǎn)懷疑?(有點(diǎn)相信是因?yàn)橐幌蚝茏鹁赐馄,覺(jué)得外婆說(shuō)的話不會(huì)錯(cuò);有點(diǎn)懷疑是因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)有專(zhuān)門(mén)讓人打破飯碗的花。)
(6)小結(jié)。
“外婆”把“我”發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的野花叫打碗花,還說(shuō)誰(shuí)摘了它,就會(huì)打破飯碗,“我”對(duì)外婆的話將信將疑。當(dāng)“外婆”的警告逐漸淡薄后,好奇心使“我”想看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。于是“我”做了些什么呢?
3.導(dǎo)讀第5、6自然段。
(1)同桌共同學(xué)習(xí)第6自然段。學(xué)習(xí)提綱:
①這段有幾句話?每句話分別是什么意思?講了幾個(gè)意思?(三個(gè)意思。第一句講“我”瞞著外婆偷偷摘了一朵打碗花藏在衣兜里。第二、三句講吃飯時(shí)由緊張到輕松的心理變化過(guò)程。第四、五句講“我”的重大發(fā)現(xiàn):“打碗花——不打碗”。)
、诋(huà)出表示“我”的動(dòng)作的詞。(用“!保
。ā氨持薄罢薄安亍薄岸恕薄耙宦暡豢缘亟馈薄熬o張”“怕”“如釋重負(fù)”)(板書(shū)前三個(gè))
“如釋重負(fù)”什么意思?“安然無(wú)恙”呢?
、郛(dāng)我通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗花并不打碗后,對(duì)外婆關(guān)于打碗花的話又是什么態(tài)度?(板書(shū):不肯聽(tīng)信)
、苓@段話講什么意思?
(2)檢查互學(xué)情況。
(3)“我”通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決了先前的一個(gè)疑問(wèn)但始終不明白的還有一個(gè)問(wèn)題。
4.齊讀第7自然段。
三、.總結(jié)深化。
1.讀了這篇課文,你覺(jué)得打碗花是一種什么樣的花?(板書(shū):可愛(ài)、美麗)正因?yàn)樗拿利、可?ài),“我”才喜愛(ài)它(板書(shū):喜愛(ài));也正因?yàn)樗拿利惪蓯?ài),“我”沒(méi)有輕信外婆的話。于是“我”通過(guò)親自試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)外婆的話是假的。我們通常把古人留下的沒(méi)有科學(xué)依據(jù)的現(xiàn)象,叫做“迷信傳說(shuō)”。(板書(shū):迷信傳說(shuō))“我”沒(méi)有輕信迷信傳說(shuō),就說(shuō)明“我”有什么樣的精神?(板書(shū):敢于探索、敢于懷疑)是不是老人說(shuō)的話都不可信呢?老年人生活經(jīng)驗(yàn)豐富,他們的許多話其實(shí)都是有道理的。
2.讀了這一課,你想到了什么?
【《打碗碗花》教案】相關(guān)文章:
《頂碗少年》教案07-26
頂碗少年的教案02-06
《頂碗少年》的教案11篇03-30
《頂碗少年》的教案15篇03-23
北京版六上《頂碗少年》教案02-04
刷碗作文300字11-04
頂碗少年教學(xué)反思03-14
《頂碗少年》教學(xué)教案設(shè)計(jì)精品08-29
《頂碗少年》教學(xué)反思03-08