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《延安》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《延安》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《延安》教案1
重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩歌所深寓的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：擬人、夸張、比興等手法的運(yùn)用及作用。
教學(xué)過程
1．指名學(xué)生說一說所知道的“信天游”。
2．指明3-5名學(xué)生朗讀詩歌。要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
【目標(biāo)展示】
體會(huì)詩中運(yùn)用擬人、夸張、比興等手法作用及詩歌所深寓的思想感情。
【新知研習(xí)】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
《回延安》是一首采用民歌形式寫成的激情澎湃的詩篇，詩人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神，從中，我們可以感受到詩人跳動(dòng)著的脈搏——對(duì)“母親”延安的那份永不泯滅的真情。
二、自讀感知整體把握
1．要求學(xué)生參看注釋，理解詞義、句意、全詩大意。
2．走近作者
賀敬之（1924-）現(xiàn)代詩人、劇作家。山東嶧縣（今棗莊市）人。1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)。1945年，魯藝集體創(chuàng)作了歌劇《白毛女》，文學(xué)劇本由賀敬之、丁毅執(zhí)筆。主要詩歌集有《朝陽花開》、《鄉(xiāng)村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩選》等。
3．創(chuàng)作背景及特色簡(jiǎn)介
詩人說：“1956年，我跟隨當(dāng)時(shí)團(tuán)中央的一位領(lǐng)導(dǎo)回延安，參加西北五省青年工人造林大會(huì)。這時(shí)我已經(jīng)離開延安11年了，回去以后感覺很不一樣。我本打算寫幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報(bào)道，青年大會(huì)要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì)，說要我出個(gè)節(jié)目，我說我用信天游的方式寫幾句詩，抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫，寫了一夜，……當(dāng)時(shí)我是在窯洞里面走著唱著，還流著眼淚�！�
信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯(cuò)落有致，讀來高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單獨(dú)立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來抒情、亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，增強(qiáng)了詩的音樂性；聯(lián)想豐富，感情深切。
4．整體分析詩歌
學(xué)生自行回想詩歌整體內(nèi)容，然后思考：這首詩的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分?
第一部分：抒寫久別重逢延安的感觸。
第二部分：追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活。
第三部分：描繪會(huì)見親人的熱烈場(chǎng)景
第四部分：描畫延安城的嶄新面貌。
第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程。
5．指定學(xué)生朗讀全詩：要求讀音準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
6．你認(rèn)為洋溢于全詩中的感情是一種什么樣的感情?作者抒發(fā)思想感情的線索是什么?
三、合作交流解讀探究
學(xué)生討論探究本課的重要內(nèi)容。
1．詩歌第一部分，作者是怎樣表達(dá)他回延安時(shí)的激動(dòng)心情的？（富有力度的動(dòng)詞，“情動(dòng)于中而形于外”。省略號(hào)的運(yùn)用，啟發(fā)想象、體味、聯(lián)想。擬人化的環(huán)境描寫）
2．在第二部分中，延安母親到底教會(huì)了作者些什么？詩歌是怎么寫的？為什么這么寫？（詩不宜直說。內(nèi)容、文字要概括，形象與思想要具體，所以，作者運(yùn)用詩歌傳統(tǒng)表現(xiàn)手法——比興、借代、擬人等方法，揭示了詩人對(duì)于延安熱愛、感激的原因。）
3．讀了第三部分，我們看到了親人相見的熱烈、真摯之情，看到了延安人的成長和美麗、淳樸的心靈，逐層琢磨一下，作者是怎樣表現(xiàn)這些內(nèi)容的？（環(huán)境的烘托、渲染；三代人的典型；夸張、比喻）
4．“母親延安換新衣”是怎樣的寫作方法？詩歌第四部分，是怎樣來具體寫“換新衣”的？為什么要寫這些內(nèi)容？（擬人；排比、鋪陳、復(fù)疊；寫延安的變化，一個(gè)“新”字，躍然眼前）
5．結(jié)尾一部分，寫到了楊家?guī)X、寶塔山、棗園。想一想，這些內(nèi)容為什么放在最后一部分寫？（作者賦予革命歷史以色、形、光的鮮明形象，將紅旗、腳印、燈光等具體而富有象征意義的事物寫入詩中，在形象中感受到，革命的力量無比巨大，跟著黨，沿著黨指引的道路，星星之火，定能燎原。）
6．詩歌結(jié)尾說：“身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！”當(dāng)時(shí)作者并沒有離開延安。那么，這樣的結(jié)尾，是不是有問題呢？（緊扣開頭和題目；富有浪漫色彩；延安必飛速發(fā)展，大步前進(jìn)；言簡(jiǎn)意深，情深）
7．探究體會(huì)詩中真摯熾熱的感情，詩人的思想感情是如何升華的`？（激動(dòng)、喜悅——愛延安、愛革命、愛人民——難舍難分的惜別之情）
8．這首詩的寫作特點(diǎn)是什么？
采用“信天游”格式；每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化：比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系；夸張手法的運(yùn)用；注重?zé)捵�，選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞
四、再讀課文，品味詩歌的語言
由于這是一首民歌體裁的詩歌，在語言上有它自身的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜磸?fù)朗讀的基礎(chǔ)上認(rèn)真體會(huì)。體會(huì)時(shí)注意結(jié)合前面有關(guān)的介紹。
小結(jié)
這首信天游表現(xiàn)了詩人對(duì)延安的深厚情誼。全詩除了真切的情感構(gòu)成了詩的源泉，就是詩人對(duì)陜北風(fēng)土人情的意象組合描寫，它更增添了這首詩的生活氣息和鄉(xiāng)土美感，以及從樸實(shí)中流露出來的民族音樂般的美。
作業(yè)
1.背誦全文,品味凝練語言。2.熟讀《再別康橋》
板書設(shè)計(jì)回延安賀敬之
回延安→憶延安→話延安→看延安→祝延安
寫作特點(diǎn)：1．“信天游”2．每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化：比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系3．夸張手法的運(yùn)用4．注重?zé)捵�，選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞
《延安》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“延、昔”7個(gè)生字。
2、摘抄你喜歡的詩句。
3、了解全詩結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞語、句子的含義。
4、通過有感情地朗讀詩歌，領(lǐng)會(huì)延安精神，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。
5、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫本課生字，正確理解本課詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，讀出詩的節(jié)奏和韻律。
3、了解全詩的結(jié)構(gòu)，理解詩句內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、通過有感情地朗讀詩歌，領(lǐng)會(huì)延安精神，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課的字詞。（重點(diǎn)）
2、摘抄你喜歡的詩句。(重點(diǎn))
3、了解全詩結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞語、句子的含義。（重點(diǎn)）
4、通過有感情地朗讀詩歌，領(lǐng)會(huì)延安精神，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。（重點(diǎn)）
5、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】
課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：背景導(dǎo)入。
簡(jiǎn)介背景，揭示課題。
師：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質(zhì)生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點(diǎn)的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間，日軍大舉“掃蕩”，國民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖，自然災(zāi)害的侵襲，使解放區(qū)面臨著嚴(yán)重的困難局面。但是，全國人民把希望寄托在延安，各地進(jìn)步青年紛紛奔向延安。當(dāng)時(shí)延安的生活很艱苦，為什么會(huì)有那么大的吸引力呢？因?yàn)檠影布畜w現(xiàn)了中國人民的革命精神。
這節(jié)課我們自學(xué)一首新體詩《延安，我把你追尋》，作者是祁念曾。讀了這首詩，同學(xué)們就明白了作者為什么要追尋延安，追尋它什么？（板書：延安，我把你追尋）
【設(shè)計(jì)意圖:從介紹背景引入本課，讓學(xué)生有時(shí)代感，走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。】
二、作者介紹
祁念曾，出生于1946年12月，民族，漢族，河南洛陽人，畢業(yè)于北京大學(xué)中文系，中共黨員。曾任《紅旗》雜志社記者，陜西某高校中文系副教授，《惠州晚報(bào)》總編輯，現(xiàn)任深圳商報(bào)社新聞研究室主任、高級(jí)編輯、中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。在學(xué)生時(shí)代，曾以《大學(xué)生進(jìn)行曲》、《校園的路》等詩歌作品傳誦一時(shí)。近年來，出版詩集《人生之戀》、《春天的歌》、《站立的河流》，散文集《紅燭之歌》、《藝術(shù)家的腳步》。
三、初讀感知
1、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、同桌互讀，糾正字音，整體感知詩歌大意。
3、檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。
延安、昔日、春筍、茅屋、土炕、一旦、明媚
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字：
筍：是平舌音“sǔn”，避免讀成“shǔn”；
延：“延”和“廷”是同音字，不能讀“tíng”；
媚：不要讀一半，不能讀“méi”；
炕：“炕”和“抗”是形近字，都讀“kàng”；
茅：“茅”和“矛”是形近字，都讀“máo”）
�、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
韻母易讀錯(cuò)：筍（sǔn）、
聲母易讀錯(cuò)：炕（kàng）。
�。�2）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
滿目琳瑯以前，往日。
昔日為滿眼都是珍貴的東西,形容美好的事物很多。
燦爛輝煌頭頂云天，腳踏大地。形容形象高大，氣慨豪邁。
明媚形容光彩四射，鮮明耀眼。也比喻成績卓著，十分引人注目。
頂天立地鮮明可愛；明亮美好。
（3）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
四、自讀課文，整體把握。
1、自由讀詩歌，思考：我追尋的到底是什么？詩歌主要講了哪幾點(diǎn)意思？
2、小組討論，交流。
3、全班交流。（我追尋的是延安精神，是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊(duì)伍中的互相關(guān)心、互相愛護(hù)的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。延安精神是我們的傳家寶。我們要繼承發(fā)揚(yáng)它。）
4、主要講了三點(diǎn)意思：第一、二節(jié)寫人們對(duì)延安精神的追尋；第三、四節(jié)寫實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化需要延安精神；第五、六節(jié)寫追尋延安精神的重要性。
五、品讀詩文，理解詩意。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
像翩翩歸來的燕子，
在追尋昔日的春光；
像茁壯成長的小樹，
在追尋雨露和太陽。
“燕子和春光”、“小樹和雨露陽光”是什么關(guān)系？
�。戏綒w來的燕子離不開明媚的春光，小樹的成長離不開雨露陽光。）
自讀，思考：作者用什么方法寫出了追尋延安精神的迫切心情？
�。ǖ谝恍」�(jié)通過兩個(gè)比喻句，把我對(duì)延安的追尋比作是燕子對(duì)春光的追尋和小樹對(duì)雨露和太陽的追尋。從而表現(xiàn)了我對(duì)延安追尋的急迫和必要。）
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
追尋你，延河叮咚的流水，
追尋你，棗園梨花的清香，
追尋你，南泥灣開荒的镢頭，
追尋你，楊家?guī)X講話的會(huì)場(chǎng)。
�。�1）自讀第二節(jié)，
思考：詩人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方？作者是在追尋什么？（板書：延河棗園南泥灣楊家?guī)X）
�。�2）分組討論、交流。
�。�3）師點(diǎn)撥。
�。ǖ诙」�(jié)連用四個(gè)“追尋你”，分別是“延河”、“棗園”、“南泥灣”、“楊家?guī)X”這四樣事物�！把雍印笔屈S河的一條支流，流經(jīng)延安，當(dāng)年人們常在延河上漫步，討論革命道理；“棗園”在延安西北，曾是黨中央所在地，毛主席的著作《為人民服務(wù)》就是在這里寫的'；“南泥灣”在延安南部，“開荒的镢頭”實(shí)際是指軍民大生產(chǎn)自力更生、艱苦奮斗的革命精神；“楊家?guī)X”在延安西北部，黨中央許多重要的會(huì)議就在這里召開。作者選取的事物都是具有歷史意義的，當(dāng)年的人們印象深刻的，具有代表性的事物，這些事物連在一起，構(gòu)成了一幅幅鮮活的畫面，引起讀者的追憶，引發(fā)人們的感懷。）
3、師小結(jié)。
什么是延安精神？學(xué)生討論后回答。
�。ㄑ影簿窬褪侨娜鉃槿嗣穹⻊�(wù)的精神，為崇高理想獻(xiàn)身的精神，革命隊(duì)伍內(nèi)互相愛護(hù)、互相關(guān)心的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神。
4、有感情地朗讀第一部分。
六、教師點(diǎn)撥，解決疑點(diǎn)。
1、自學(xué)三、四兩節(jié)。
�。�1）有感情地朗讀三、四節(jié)，思考并分組討論：
a、我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧?/p>
b、“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁�！�
這兩句的意思是什么？
把詩中表達(dá)同樣意思的詩句找出來。
(“永遠(yuǎn)告別”與“忘不了”，“毫不猶豫丟掉”與“不能丟掉”形成鮮明對(duì)比，意在反復(fù)說明落后的生活生產(chǎn)條件要改變，而延安的革命精神一點(diǎn)不能變，要繼承和發(fā)揚(yáng)。)
說說作者運(yùn)用了什么方法來寫的？
作者忘不了、丟不掉的是什么？
我們已住進(jìn)了“高樓大廈”進(jìn)入了電子時(shí)代，為什么還不能丟掉延安精神？
�。�2）學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥：
a、“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢。
“寶塔山頂天立地的脊梁”代表偉大的延安精神。“毫不猶豫”是非常堅(jiān)決的意思。
“毫不猶豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對(duì)比。這兩句詩的意思是：我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉延安精神。
詩中表達(dá)同樣意思的詩句有：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量��！?/p>
作者運(yùn)用了對(duì)比、比喻等方法描寫現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。
b．我們每取得的一點(diǎn)成績，都是延安精神發(fā)揚(yáng)光大的結(jié)果，我們的國家還需要再發(fā)展，就必須發(fā)揚(yáng)延安精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民服務(wù)。
�。�3）有感情地朗讀，加強(qiáng)理解。
2、自學(xué)五、六兩節(jié)。
�。�1）指名朗讀這兩節(jié)詩，思考、討論、交流。
a．如果失去了延安精神會(huì)怎么樣？（如果我們喪失了延安精神，就會(huì)變成沒有靈魂的人，也就是活死人。這樣的人當(dāng)然不可能向美好的未來展翅飛翔。）
b．為什么要追尋延安精神？（因?yàn)樽穼ぱ影簿窬褪亲穼ば拍�、溫暖、光明。�?/p>
�。ò鍟貉影簿瘢鹤粤ΩD苦奮斗勇于獻(xiàn)身力求上進(jìn)……）
�。�2）指導(dǎo)有感情地朗讀這兩節(jié)詩。
3．依據(jù)板書，歸納中心。
詩歌通過對(duì)延安精神的歌頌，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。
4．指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)思感，深化理解。
全詩押的是ang韻，讀的時(shí)候要很自然地適當(dāng)加以突出，這樣，聽起來才聲韻鏗鏘。
七、擴(kuò)展運(yùn)用
聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。
�。ㄔ趯W(xué)習(xí)、生活中，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂，全心全意為人民服務(wù)；在黨和國家需要我們的時(shí)候，挺身而出；發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……不求索取，只講奉獻(xiàn)。）
學(xué)生可以暢所欲言。
【設(shè)計(jì)意圖：在閱讀實(shí)踐中，引伸到課外，聯(lián)系實(shí)際談?wù)�，教育學(xué)生懂得延安精神�！�
八、課堂小結(jié)
作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊(duì)伍中互相關(guān)心、互相愛護(hù)的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因?yàn)闊o論什么時(shí)候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會(huì)推向前進(jìn)，總要開辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。
九、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）
1、詩歌中延安精神指的是什么？
2、這首詩中追尋延安的四個(gè)事物，分別是。
板書設(shè)計(jì)
沿河
延安，我把你追尋棗園延安精神（自力更生艱苦奮斗勇于獻(xiàn)身南泥灣力求上進(jìn)……）
楊家?guī)X
課后反思
成功之處：
1、詩歌教學(xué)常常以教師為中心，教師講作者生平、時(shí)代背景、寫作特點(diǎn)、修辭手法，不厭其煩，但學(xué)生聽得糊里糊涂。一節(jié)課下來，收效微乎其微。這節(jié)課則讓學(xué)生“問題（勇于質(zhì)疑問難）——解決問題（敢于釋疑解難）——?dú)w納總結(jié)（善于總結(jié)獲取知識(shí)的方法）”，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體。例如，“我”到延安追尋？為要追尋？課文中這兩個(gè)關(guān)鍵問題讓學(xué)生找出，并在教師啟發(fā)下解決的。整堂課既有學(xué)生個(gè)人的讀、思活動(dòng)，又有的、交流；既有學(xué)生代表的發(fā)言，也有教師畫龍點(diǎn)睛的小結(jié)。學(xué)生了學(xué)習(xí)上的和樂趣，了“自學(xué)，靠學(xué)”的思想。
2、這節(jié)課從二類教材的特點(diǎn)，“有扶有放，半扶半放；扶得自如，放得灑脫”，著力讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，交給學(xué)生的是一片打開自學(xué)詩歌大門的金鑰匙。如，這節(jié)課把解答學(xué)生的個(gè)問題“追尋”“扶”的，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用錄像化解難點(diǎn)，讓延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X地方的畫面生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生了對(duì)詩句的理解，學(xué)生對(duì)“延安精神”深切的體會(huì)。在學(xué)生弄清個(gè)問題后，教師不失時(shí)機(jī)地學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，學(xué)生獲得了一片自學(xué)的金鑰匙。對(duì)個(gè)問題“為追尋”，學(xué)生學(xué)得。
不足之處：
教師的教學(xué)，常常講練脫節(jié)，講是課堂上的事，練是回家的事，不理想。這首詩寫的是延安時(shí)期的事，距今已半個(gè)多世紀(jì)，且語意含蓄，小學(xué)生學(xué)起來確實(shí)有的難度。
《延安》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。能理清課文內(nèi)容的內(nèi)在順序。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。理解詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。
教學(xué)重點(diǎn);
讀通課文，學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)程序：
課前交流：名人勤奮成功的事例。
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師簡(jiǎn)介匡衡“鑿壁借光”的故事
2、師板書“勤奮”，學(xué)生齊讀“勤奮”一詞，說說自己的理解。（努力；十分努力；為了達(dá)到目標(biāo)堅(jiān)持不懈地努力。）
3、解題：題目中的“說”就是談、講的意思。
二、初讀課文，明白文體特征。
1、自由輕聲讀文一遍，感覺這篇課文與我們以前學(xué)過的文章相比，有什么特點(diǎn)？（在告訴我們一個(gè)道理；告訴我們有關(guān)勤奮方面的道理；通過司馬光、童第周兩個(gè)具體的勤奮事例來告訴我們同一個(gè)道理。）
2、教師小結(jié)：這是一篇專門說明道理的說理文章。作者圍繞“勤奮”這一話題發(fā)表自己的看法，談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)。因此，從題目著眼，一看到這“談”字就知道它的文章類型。
3、你能將題目在不變換主題的情況下，換一種說法嗎？（《論勤奮》《談勤奮》）
三、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)。
1、出示生字，指名認(rèn)讀。
認(rèn)讀的字：強(qiáng)調(diào)“鑒”“餒”“剝”的讀音。
要記的字：先進(jìn)行分類，再針對(duì)字形或字音進(jìn)行重點(diǎn)識(shí)記。
停寫有困難的字。
2、認(rèn)讀生詞，并理解其意思。
課后第3題的詞語。
3、指導(dǎo)讀難讀的句子。（出示自認(rèn)為較難讀的句子。）
4、指名朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么道理？是怎樣把這個(gè)道理說清楚的？
交流。
四、走進(jìn)實(shí)例，見證勤奮。
1、同學(xué)們，那你們知道課文中作者提出了哪兩個(gè)人的事例來說明自己的觀點(diǎn)嗎？（一個(gè)是司馬光的事，一個(gè)是童第周的事。）
教師相機(jī)板書：司馬光童第周
2、課文中的兩個(gè)人都成功了嗎？那么他們獲得成功靠的是什么呢？讀一讀課文第2、3小節(jié)，找出有關(guān)他們成功和勤奮學(xué)習(xí)的句子。
出示自學(xué)要求：⑴、自由朗讀第2、3小節(jié)，⑵、用--------劃一劃寫司馬光和童第周成功的句子。⑶、用波浪線劃一劃他們是如何勤奮學(xué)習(xí)的句子。
3、司馬光
�。�1）出示：他用了19年時(shí)間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。
師簡(jiǎn)介《資治通鑒》。
《資治通鑒》就是司馬光獲得成功的見證，是他花費(fèi)心血和汗水換來的。
我們應(yīng)該怎樣讀好這一句話呢？
（2）那么，司馬光的成功靠什么？（點(diǎn)課題“勤奮”）誰來把剛才從書中找出有關(guān)他勤奮的句子讀一讀。（指名讀）
出示：⑴他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。⑵為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。
�。�3）、抓住“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”
哦，無數(shù)遍的讀書，一直讀到滾瓜爛熟為止。這就是勤奮！
抓住“警枕”
“警”在這里什么意思？那你知道提醒他什么嗎？（提醒他起來讀書寫作。提醒他要抓緊時(shí)間，不要睡懶覺，白白浪費(fèi)時(shí)間。）爭(zhēng)分奪秒的學(xué)習(xí)、寫作，連睡覺的'時(shí)間都要擠出來，這就是——（點(diǎn)課題“勤奮”）
�。�4）、讓我們一起讀一讀這兩句，好好體會(huì)司馬光的勤奮。
小結(jié)：司馬光的例子告訴我們，即使天資聰穎過人，也同樣需要勤奮，只有勤奮，才能獲取成功的碩果。
4、童第周
�。�1）童第周取得了怎樣的成就？（指名說）（板書：青蛙卵剝離手術(shù)。）
（2）過渡：童第周他的成功靠什么？（點(diǎn)課題“勤奮”）誰來把剛才從書中找出有關(guān)他勤奮的句子讀一讀。（指名讀）
相機(jī)出示：每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
追問：從他的這些表現(xiàn)中，我們可以用一個(gè)詞來概括，誰知道？對(duì)呀，感悟力真不錯(cuò)！童第周起早貪黑的學(xué)習(xí)，每天如此，這同樣是——（點(diǎn)課題“勤奮”）
�。�3）男生讀一讀。女生讀一讀。
5、對(duì)比出理。
�。�1）把司馬光和童第周兩人做個(gè)比較，看看他們不同的地方是什么？相同之處又是什么？
不同之處是司馬光從小很聰明，童第周從小學(xué)習(xí)成績很差。
相同之處是他們最后都取得了偉大的成就；他們都很勤奮。
（2）假如讓你們給兩位名人各送上一句合適的名言，你覺得送什么好？
（成功=一分天才+九十九分汗水送給童第周：勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。）
6、小結(jié)：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會(huì)流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。作者通過一古一今兩個(gè)人的典型事例再一次證明勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁。成功者的成功無一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果。
五、學(xué)習(xí)寫法，明確方向。
1、作者怎么不舉例我們班XXX呢？或者舉例我們學(xué)校的老師啊。
�。▌e人不知道呀）
是啊，這里我們又學(xué)到一點(diǎn)：用最具有代表性的、眾所周知的事實(shí)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更具有說服力。
2、同學(xué)們，你能夠聯(lián)系自己的實(shí)際，說說你自己勤奮學(xué)習(xí)了嗎？你是怎樣勤奮的？如果你沒有勤奮，你打算今后如何勤奮學(xué)習(xí)？
板書設(shè)計(jì)：
16說勤奮
司馬光夜以繼日編巨著
童第周以勤補(bǔ)拙成大家
《延安》教案4
一、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)詩歌所深寓的思想感情。
二、教學(xué)難點(diǎn)
擬人、夸張、比興等手法的運(yùn)用及作用。
三、教學(xué)過程：
【預(yù)習(xí)并檢查：】
1.指名學(xué)生說一說所知道的“信天游”。
2.指明3-5名學(xué)生朗讀詩歌。要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
【目標(biāo)展示】
體會(huì)詩中運(yùn)用擬人、夸張、比興等手法作用及詩歌所深寓的思想感情。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
《回延安》是一首采用民歌形式寫成的激情澎湃的詩篇，詩人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神，從中，我們可以感受到詩人跳動(dòng)著的脈搏——對(duì)“母親”延安的那份永不泯滅的真情。
二、自讀感知整體把握
1.要求學(xué)生參看注釋，理解詞義、句意、全詩大意。
2.走近作者賀敬之(1924-)現(xiàn)代詩人、劇作家。山東嶧縣(今棗莊市)人。1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)1945年，魯藝集體創(chuàng)作了歌劇《白毛女》，文學(xué)劇本由賀敬之、丁毅執(zhí)筆。主要詩歌集有《朝陽花開》、《鄉(xiāng)村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩選》等。
3.創(chuàng)作背景及特色簡(jiǎn)介詩人說：“1956年，我跟隨當(dāng)時(shí)團(tuán)中央的一位領(lǐng)導(dǎo)回延安，參加西北五省青年工人造林大會(huì)。這時(shí)我已經(jīng)離開延安11年了，回去以后感覺很不一樣。我本打算寫幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報(bào)道，青年大會(huì)要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì)，說要我出個(gè)節(jié)目，我說我用信天游的方式寫幾句詩，抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫，寫了一夜，……當(dāng)時(shí)我是在窯洞里面走著唱著，還流著眼淚�！毙盘煊�，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯(cuò)落有致，讀來高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單獨(dú)立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來抒情、亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，增強(qiáng)了詩的音樂性;聯(lián)想豐富，感情深切。
4.整體分析詩歌
學(xué)生自行回想詩歌整體內(nèi)容，然后思考：這首詩的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分?
第一部分：抒寫久別重逢延安的感觸。
第二部分：追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活。
第三部分：描繪會(huì)見親人的熱烈場(chǎng)景
第四部分：描畫延安城的嶄新面貌。
第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程。
5.指定學(xué)生朗讀全詩
要求讀音準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
6.你認(rèn)為洋溢于全詩中的感情是一種什么樣的感情?
作者抒發(fā)思想感情的線索是什么?
三、合作交流解讀探究
學(xué)生討論探究本課的重要內(nèi)容。
1.詩歌第一部分，作者是怎樣表達(dá)他回延安時(shí)的激動(dòng)心情的?(富有力度的動(dòng)詞，“情動(dòng)于中而形于外”。省略號(hào)的運(yùn)用，啟發(fā)想象、體味、聯(lián)想。
擬人化的環(huán)境描寫)
2.在第二部分中，延安母親到底教會(huì)了作者些什么?詩歌是怎么寫的?
為什么這么寫?(詩不宜直說。內(nèi)容、文字要概括，形象與思想要具體，所以，作者運(yùn)用詩歌傳統(tǒng)表現(xiàn)手法——比興、借代、擬人等方法，揭示了詩人對(duì)于延安熱愛、感激的原因。)
3.讀了第三部分，我們看到了親人相見的熱烈、真摯之情，看到了延安人的成長和美麗、淳樸的心靈，逐層琢磨一下，作者是怎樣表現(xiàn)這些內(nèi)容的?
(環(huán)境的烘托、渲染;三代人的典型;夸張、比喻)
4.“母親延安換新衣”是怎樣的寫作方法?詩歌第四部分，是怎樣來具體寫“換新衣”的?為什么要寫這些內(nèi)容?(擬人;排比、鋪陳、復(fù)疊;寫延安的變化，一個(gè)“新”字，躍然眼前)
5.結(jié)尾一部分，寫到了楊家?guī)X、寶塔山、棗園。想一想，這些內(nèi)容為什么放在最后一部分寫?(作者賦予革命歷史以色、形、光的鮮明形象，將紅旗、腳印、燈光等具體而富有象征意義的事物寫入詩中，在形象中感受到，革命的力量無比巨大，跟著黨，沿著黨指引的道路，星星之火，定能燎原。)
6.詩歌結(jié)尾說：“身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親!”當(dāng)時(shí)作者并沒有離開延安。那么，這樣的結(jié)尾，是不是有問題呢?(緊扣開頭和題目;富有浪漫色彩;延安必飛速發(fā)展，大步前進(jìn);言簡(jiǎn)意深，情深)
7.探究體會(huì)詩中真摯熾熱的感情，詩人的思想感情是如何升華的?(激動(dòng)、喜悅——愛延安、愛革命、愛人民——難舍難分的惜別之情)
8.這首詩的寫作特點(diǎn)是什么?
采用“信天游”格式
每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化：比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系
夸張手法的`運(yùn)用
注重?zé)捵�，選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞
四、再讀課文，品味詩歌的語言
由于這是一首民歌體裁的詩歌，在語言上有它自身的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜磸?fù)朗讀的基礎(chǔ)上認(rèn)真體會(huì)。體會(huì)時(shí)注意結(jié)合前面有關(guān)的介紹。
【歸納總結(jié)】
這首信天游表現(xiàn)了詩人對(duì)延安的深厚情誼。全詩除了真切的情感構(gòu)成了詩的源泉，就是詩人對(duì)陜北風(fēng)土人情的意象組合描寫，它更增添了這首詩的生活氣息和鄉(xiāng)土美感，以及從樸實(shí)中流露出來的民族音樂般的美。
【鞏固拓展】
1. “心口呀莫要這么厲害地跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了……”這兩句寫出了詩人剛回延安怎樣的心情?
2. 詩歌第一部分中選用了一連串的動(dòng)詞“抓”“貼”“摟”“放”“抱”“擁”好不好?請(qǐng)說說它們的表達(dá)效果。
3. “社會(huì)主義路上大踏步走，光榮的延河還要在前頭!”你怎樣理解這句詩的含義?
【預(yù)習(xí)并指導(dǎo)】
1. 背誦全文,品味凝練語言。
2.熟讀《再別康橋》
四、板書設(shè)計(jì)
回延安
賀敬之
回延安→憶延安→話延安→看延安→祝延安
寫作特點(diǎn)：
1.“信天游”
2.每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化：
比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系
3.夸張手法的運(yùn)用
4.注重?zé)捵�，選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞
五、教學(xué)反思
《延安》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，積累語言。
2、積累作家作品等文學(xué)常識(shí)。
3、了解民歌信天游特點(diǎn)及其在文中的體現(xiàn)。
4、理解課文線索，歸納概括課文內(nèi)容。
5、理解多種修辭方法運(yùn)用的效果。
7、體會(huì)作者對(duì)延安的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文線索，歸納概括課文內(nèi)容。
2、理解詩人的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、信天游特點(diǎn)在文中的體現(xiàn)。
2、修辭方法運(yùn)用的效果。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入
延安是中國革命的圣地，在二十世紀(jì)三、四十年代，一批又一批進(jìn)步青年奔延安，在延安學(xué)習(xí)、生活、戰(zhàn)斗、成長，和延安人民結(jié)下了魚水深情，這些人后來又離開延安奔赴全國各地，成為各行各業(yè)的骨干，這些人離開延安，并沒有忘記延安，而是對(duì)延安魂?duì)繅?mèng)繞，若干年后，他們又回到了延安，當(dāng)看到那熟悉的山山水水和熱情的鄉(xiāng)親時(shí)，他們是怎樣的一種心情呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)賀敬之的《回延安》。
二、作家作品
1、賀敬之，詩人，劇作家，山東嶧縣人，1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)系學(xué)習(xí)，1945年與丁毅合作創(chuàng)造了富有我國民族特色的新歌劇《白毛女》，1946年離開延安，去華北根據(jù)地工作，解放后長期從事文藝創(chuàng)作和文藝領(lǐng)導(dǎo)工作，有詩集《并沒有冬天》、《朝陽花開》、《放歌集》等。
2、信天游：這首詩是用陜北民歌“信天游”的形式寫的�！靶盘煊巍币步小绊樚煊巍�，它的特點(diǎn)是兩行一節(jié)，一般是一節(jié)一韻，也可以幾節(jié)押同一個(gè)韻；多用比興方法。比，即比喻；興，先寫其他事物引起要寫的事物。不少時(shí)候，興中兼比，比和興融為一體。比興，一般用在詩節(jié)的首句�！靶盘煊巍笔且环N隨心所欲任意發(fā)揮的民歌形式，廣泛流行于陜北一帶，有強(qiáng)烈的.民歌色彩。
三、寫作背景
“1956年，我跟隨當(dāng)時(shí)團(tuán)中央的一位領(lǐng)導(dǎo)回延安，參加西北五省青年工人造林大會(huì)。這時(shí)我已經(jīng)離開延安11年了，回去以后感覺很不一樣。我本打算寫幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報(bào)道，青年大會(huì)要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì)，說要我出個(gè)節(jié)目，我說我用信天游的方式寫幾句詩，抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫，寫了一夜，……當(dāng)時(shí)我是在窯洞里面走著唱著，還流著眼淚�！�
四、語言積累
1、聽讀課文。
2、讀讀寫寫：注音和抄寫
五、課文內(nèi)容
1、全詩分成五節(jié)，每一部分的主要內(nèi)容是什么？
（1）回延安——抒寫久別重逢的激動(dòng)和喜悅
（2）延安——追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活
�。�3）延安——描繪見到親人的熱烈場(chǎng)景
（4）延安——描畫延安城的嶄新面貌
�。�5）延安——歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程
2、這首詩的線索是什么？
明確：
3、詩歌表達(dá)了詩人怎樣的情感？
明確：（1）整首詩表達(dá)的情感：
�。�2）詩人除了直接抒情，還通過人物的動(dòng)作、語言和場(chǎng)景描寫等來間接抒發(fā)情感。試著找出相關(guān)詩句，細(xì)心揣摩其中蘊(yùn)含的詩人的情感。
明確：（1）第一節(jié)：一“抓”一“貼”逼真的動(dòng)作，表現(xiàn)了詩人
“雙手摟定寶塔山”中的一個(gè)“摟”字，則寫盡了作者
（2）第三節(jié)：“保衛(wèi)延安你們費(fèi)了心，白頭發(fā)添了幾根根”一句中通過語言描寫寫出了
（3）第三節(jié)：通過場(chǎng)景描寫抒發(fā)情感：“滿窯里圍得不透風(fēng)，腦畔上還響著腳步聲”寫親人相見的場(chǎng)面，表達(dá)了詩人
六、課堂小結(jié)
七、布置作業(yè)
1、練習(xí)冊(cè)。2、分析信天游特點(diǎn)在文中的體現(xiàn)。
《延安》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字新詞，理解“豐衣足食”、“不朽”的含義，并能造句。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、體會(huì)延安這一革命圣地在中國歷的重要地位及其風(fēng)光的美好，真切地感受延安人民與偉大領(lǐng)袖毛主席的深厚情誼和延安人民對(duì)美好生活的憧憬。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情
教學(xué)方法：學(xué)生自讀，教師引導(dǎo)
教學(xué)用具：PPT課件、教科書及相關(guān)資料
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪恍﹫D片，每幅圖片上都配有關(guān)鍵詞，大家看了以后，猜猜這是哪里？（播放圖片）
學(xué)生回答，教師總結(jié)：這就是革命圣地——延安。
今天我們就跟隨作家杜鵬程走進(jìn)延安。
二、檢查自學(xué)
1、教師：首先老師想請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下大家的預(yù)習(xí)情況。（出示字詞）
毛主席、河畔、率領(lǐng)、鈴鐺、溝渠、高粱、瓜果蔬菜、喜訊、捻毛線、飛竄、不朽、豐衣足食
指名讓學(xué)生讀。
2、讓學(xué)生說說自己理解了哪些詞語，還有哪些不理解？（學(xué)生交流）
注意關(guān)注學(xué)生對(duì)“豐衣足食”、“不朽”的理解和運(yùn)用。
3、學(xué)生交流收集到的.資料，教師評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。
三、出示自學(xué)題目，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
1、文章介紹了哪些內(nèi)容？
2、結(jié)合收集到得資料說說毛主席為什么深受愛戴？
3、作者抓住了哪些人物和景物來描寫延安的美好風(fēng)光？是按什么順序?qū)懙模抗串嫵鲎约合矚g的句子，有感情地朗讀，說出自己的體會(huì)。
四、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
五、圍繞自學(xué)題目，全班進(jìn)行交流討論。
1、文章主要講了（1）延安的地理位置及周圍的環(huán)境。（2）延安人民與領(lǐng)袖之間的親密關(guān)系。（3）描寫延安的美好時(shí)光。三方面的內(nèi)容。
2、毛主席帶領(lǐng)人民為民主自由進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，他依靠群眾、扎根群眾，為人民大眾謀幸�！陨钍苋嗣駩鄞鳌�
3、作者抓住人物——放羊娃、老年人、姑娘、青年等，景物——大霧、紅艷艷的太陽、寶塔山、山坡、谷子、高粱、果樹林、延河、窯洞、燈光……來描寫延安的美好時(shí)光。（按時(shí)間順序來寫）
重點(diǎn)詞語有：早晨、紅艷艷的太陽照射在寶塔山尖上的時(shí)候、太陽落山的時(shí)候、夜里
4、作者對(duì)延安的美好風(fēng)光進(jìn)行了細(xì)膩的描寫，同學(xué)們有沒有覺得特別優(yōu)美、特別喜歡的句子？有的話，跟大家交流交流，看誰讀出了自己的見解？（學(xué)生朗讀談感受）
六、回顧全文，進(jìn)一步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
同學(xué)們剛才的讀與體會(huì)都很到位，那么綜合課文的3方面內(nèi)容，你覺得作者想表達(dá)什么樣的思想感情？
對(duì)毛主席的愛戴，對(duì)美好生活得向往和歌頌。
七、學(xué)完這篇課文，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？
學(xué)生談收獲（可以是寫作順序，可以是對(duì)延安的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，可以是對(duì)毛主席的認(rèn)識(shí)，積累的字詞等）
《延安》教案7
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)略詩中的思想感情。
教學(xué)內(nèi)容：
1、理解陜北民歌“信天游”的藝術(shù)特點(diǎn)；體會(huì)詩中修辭方法的表現(xiàn)力。
2、體會(huì)詩人重返延安的激動(dòng)感情。
3、能說出詩中所運(yùn)用的修辭手法，品析詩歌凝練的語言。
教學(xué)要求：
領(lǐng)略詩中的.思想感情。
教學(xué)步驟：
一、引入新課
1、組織學(xué)生談自己與親人久別重逢的親身感受。
2、介紹“信天游”的基本特點(diǎn)：章法上：兩句一節(jié)，節(jié)數(shù)不定。韻律上：幾節(jié)一韻，或一韻到底。語言上：七言為基本句式，可長可短，靈活自由。藝術(shù)上：多用“比興”手法。
3、介紹寫作背景，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)延安的真摯感情，以理解詩歌中的情感。
二、誦讀欣賞，理解意境
1、組織學(xué)生自由地散讀全詩，將詩分成五部分。
2、看課文，聽配樂詩朗誦，組織評(píng)價(jià)，確定這首詩的感情基調(diào)及詩的重音部分。
3、指名學(xué)生朗讀，并組織其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、質(zhì)疑精讀，賞析詩歌
1、組織學(xué)生詩的內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行質(zhì)疑，其他學(xué)生答疑，教師從旁點(diǎn)撥。
2、組織學(xué)生查找有關(guān)本詩的鑒賞資料，結(jié)合課文的批注[感悟品味欣賞]，為這首詩的一個(gè)章節(jié)寫一段賞析性的文字。
3、師生歸納本詩語言特點(diǎn)：著眼于抒情；學(xué)習(xí)和借鑒陜北信天游的格式；語言的口語化、適當(dāng)?shù)牡胤交?/p>
四、課后學(xué)習(xí)
上圖書館或者上網(wǎng)查找有關(guān)延安的資料，然后整理成小故事或者小散文的形式。
《延安》教案8
題目：《回延安》
課型：現(xiàn)代詩歌
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、了解“信天游”這種民歌形式，體會(huì)詩的藝術(shù)特色。
2、學(xué)習(xí)比興、夸張等手法在詩歌中的運(yùn)用。
3、有感情地誦讀詩歌，感受作者對(duì)革命圣地延安的深厚感情。
教學(xué)重點(diǎn)1、理清文章的敘事線索和感情線索，感受作者對(duì)革命圣地延安的深厚情感。
2、品讀重點(diǎn)語句，掌握作者抒發(fā)感情的技巧。
難點(diǎn)比興手法在詩歌中的運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一、賞讀入境
1、導(dǎo)入：
2、了解信天游并搜集信天游
3、了解延安革命歷史、陜北特色文化
4、介紹作者及寫作背景
5、讀準(zhǔn)下列傾斜字的讀音并理解劃線詞語的意思。
白羊肚手巾糜子腦畔上雞毛信赤衛(wèi)軍
二、悟讀品味
1、作者把延安比作什么？你從哪些詩句讀出來的？詩人為何這樣作比呢？請(qǐng)結(jié)合具體詩句和詩人的經(jīng)歷思考。
2、詩歌五部分各寫了哪些內(nèi)容？每部分內(nèi)容分別流露了詩人怎樣的情感？
3、詩中哪些詩句能使人感受到作者的.這些情感？作者又是通過怎樣的方法傳達(dá)出這濃烈的情感呢？
4、這首詩在體現(xiàn)民族和地方風(fēng)味上別具一格，本詩哪些地方體現(xiàn)了陜北特色？
5、通過以上的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)一下信天游的特點(diǎn)嗎？
三、研讀展示
與老師和同學(xué)交流你的想法。
四、精讀積累
背誦本詩
五、美讀運(yùn)用
模仿《回延安》嘗試寫一兩節(jié)“信天游”，注意運(yùn)用比興手法并力求音韻和諧。寫完后與老師同學(xué)一起交流。
《延安》教案9
第一課時(shí)
一、明確目標(biāo)
了解作者的思路，理解第一部分和第二部分的內(nèi)容。
二、整體感知
《回延安》是賀敬之1956年重回延安參加“五省(區(qū))青年造林大會(huì)”時(shí)寫的一首抒情詩。詩人1940年到延安，1946年離開延安。從1946年到1956年，其晨離開整整10年。
全詩以“回延安”的過程為線索，共寫了五個(gè)部分。
三、教學(xué)過程
1、檢查復(fù)習(xí)“詩歌一般常識(shí)”導(dǎo)入，板書課題、解題、簡(jiǎn)介作者。
2、聽錄音，要求學(xué)生注意有關(guān)字的正確讀音并體會(huì)感情;然后學(xué)生分讀，教師簡(jiǎn)評(píng)朗讀效果。
3、學(xué)生自擬、討論各部分的小標(biāo)題，清理全文脈絡(luò)，了解作者的思路。
4、師生共同活動(dòng)，分析第一部分。
(1)指名朗讀第一部分，其余人輕聲跟讀。
(2)要求學(xué)生找出用得準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神的詞語，討論這些詞語的含義，分析作者運(yùn)用夸張、比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果。
(3)總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第一部分。
5、師生共同活動(dòng)，分析第二部分。
(1)女生、男生交替讀第二部分。
(2)結(jié)合預(yù)習(xí)提示討論重點(diǎn)詞語的含義，重點(diǎn)討論、分析第2、3、4節(jié)的意思以及比興、擬人手法的表達(dá)效果。
(3)總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第二部分。
6、學(xué)生自由朗讀第一、二部分，力爭(zhēng)能當(dāng)堂背誦。
四、總結(jié)、擴(kuò)展
詩歌第一部分通過“莫”“抓”“貼”“夢(mèng)”“摟”“撲”等詞語，生動(dòng)而形象地表現(xiàn)了踏上延安土地與親人重逢時(shí)的喜悅與激動(dòng)。第二部分憶當(dāng)年，寫延安在思想、生活上對(duì)自己的養(yǎng)育，字里行間流露出無限熱愛、眷戀之情。
第二課時(shí)
一、明確目標(biāo)
理解課文第三、四、五部分的內(nèi)容，掌握全詩的中心意思、寫作特點(diǎn)和語言特色，獨(dú)立完成課后練習(xí)二。
二、整體感知
全詩抒發(fā)了作者回延安時(shí)激動(dòng)和喜悅的心情，追憶當(dāng)年的戰(zhàn)斗生活，敘寫親人團(tuán)聚暢談的熱烈場(chǎng)面，描繪延安城的嶄新面貌，贊頌延安對(duì)革命的偉大貢獻(xiàn)，表達(dá)了作者熱愛延安、歌頌延安、歌頌中國共產(chǎn)黨的真摯感情。
三、教學(xué)過程
1、檢查復(fù)習(xí)：指名背誦課文第一、二部分，默寫有關(guān)拼音、詞語。
2、師生共同活動(dòng)，分析第三部分。
(1)學(xué)生自讀后，要求用自己的語言描述團(tuán)聚的熱烈場(chǎng)面和三代人的歡喜、變化及暢談的情景。
(2)教師點(diǎn)撥、學(xué)生討論夸張、比喻手法的表達(dá)效果，最后教師總結(jié)歸納。
3、師生共同活動(dòng)，分析第四部分。
(1)指名朗讀，要求思考并能找出本節(jié)的中心句——“母親延安換新衣”。
(2)討論詩人是怎樣圍繞這一中心寫的：“總——分——總”;討論夸張、排比、擬人、比喻手法的'表達(dá)效果以及詩人選取了哪些典型形象來表現(xiàn)延安城的巨變的。
(3)總結(jié)歸納，然后學(xué)生齊讀。
4、師生共同活動(dòng)，分析第五部分。
(1)教師范讀，學(xué)生輕聲跟讀，然后明確：本節(jié)是抓住延安在中國革命史上的地位，進(jìn)一步深化主題的。
(2)結(jié)合自讀提示，討論詩人是怎樣簡(jiǎn)練地寫出延安對(duì)中國革命的貢獻(xiàn)的，體會(huì)末兩節(jié)的含義。
5、齊讀三至五部分。
四、總結(jié)、擴(kuò)展
詩歌三至五部分先畫出一個(gè)親人歡聚的特定場(chǎng)面，然后寫“老爺爺”“社主任”“團(tuán)支書”三代人的歡喜和變化;然而選取典型形象，實(shí)實(shí)在在地勾畫出延安的新貌，最后先用“楊家?guī)X的紅旗啊高高的飄”起興，使人產(chǎn)生聯(lián)想，然后詩人展開聯(lián)想的羽翼，飛躍了較長的歷史跨度，極簡(jiǎn)練地寫了從“寶塔山”到天安門，從新民主主義革命到社會(huì)主義革命幾十年戰(zhàn)斗歷程中延安對(duì)革命的貢獻(xiàn)。
五、布置作業(yè)(略)
《延安》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)體會(huì)詩歌所深寓的感情并有感情的朗讀這首詩。
2、掌握比興、擬人、夸張、排比等修辭手法的運(yùn)用。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩體會(huì)詩歌所深寓的感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生掌握比興、擬人、夸張、排比等修辭手法的運(yùn)用。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，周末到了，當(dāng)你踏上你離別多時(shí)的故土，看到那里的親山、親水、親人，你會(huì)有什么樣的感想呢?
教師#教案# 導(dǎo)語：延安在中華民族歷曾經(jīng)寫下輝煌的一頁。從1935年到1948年，延安是中共中央的所在地，是中國人民解放斗爭(zhēng)的總后方，延安精神，更是中華民族精神寶庫中的珍貴財(cái)富。詩人賀敬之也曾經(jīng)在延安生活和學(xué)習(xí)過五年，時(shí)隔10年后詩人重回到延安采用信天游的格式寫下了這首詩《回延安》。今天，我們一起來學(xué)習(xí)賀敬之寫的《回延安》，體會(huì)詩人對(duì)延安的思想感情。
二、作者簡(jiǎn)介、寫作背景
賀敬之現(xiàn)當(dāng)代詩人、劇作家。山東嶧縣(今棗莊市)人。1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)。1945年，與丁毅合作創(chuàng)作了歌劇《白毛女》，主要詩歌集有《朝陽花開》、《鄉(xiāng)村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩選》等。
1956年作者參加西北五省(區(qū))青年造林大會(huì)，回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，無限興奮喜悅，因此寫了這首詩，抒發(fā)了對(duì)延安的深切懷念，對(duì)黨和人民的無限熱愛。
當(dāng)時(shí)詩人打算寫幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報(bào)道，青年大會(huì)要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì)，說要詩人出個(gè)節(jié)目，于是詩人就采用了地方特色的“信天游”的格式寫了這首詩。
信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯(cuò)落有致，讀來高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單獨(dú)立的'意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來抒情，亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，(作用)增強(qiáng)了詩的音樂性;聯(lián)想豐富，感情深切。
三、教學(xué)過程
聽錄音朗讀
要求，注意聽,把還有不懂讀的字圈點(diǎn)出來，與同桌合作討論，或查字典，或問老師。
預(yù)設(shè)字詞
讀準(zhǔn)下列粗體字的讀音。
心窩摟定白羊肚手巾羊羔羔
糜子油饃氣喘一盞
一讀詩
教師#教案# 導(dǎo)語：詩人賀敬之曾經(jīng)在延安生活和學(xué)習(xí)過五年，時(shí)隔10年后詩人重回到延，當(dāng)他回到延安的時(shí)候，他的思想感情有哪些變化。請(qǐng)大家各自快速朗讀這首詩，用簡(jiǎn)潔的語言理清思路，概括作者的感情變化。
(1)回延安，激動(dòng)滿情懷興奮
(2)憶延安，圣地養(yǎng)育我感激
(3)話延安，歡聚話今昔喜悅
(4)看延安，舊貌換新顏贊頌
(5)祝延安，圣地大貢獻(xiàn)熱愛
再讀詩
有感情地朗讀
教師#教案# 導(dǎo)語：一首好詩，詩中少不了精彩的語言運(yùn)用，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)選擇你自己喜歡的一部分有感情地朗讀。
1、圈出你認(rèn)為用的好的字詞、句子并和大家討論與分享其表達(dá)效果
(學(xué)生自主合作，教師引導(dǎo))
根據(jù)“從(字詞、句)，寫出了/表現(xiàn)了/突出了�！�
教師舉例如題目中的“回”，“回”意味著重先到過去生活過的地方，容易使人聯(lián)想到回家、回鄉(xiāng)，重返自己的精神家園，拉近(突出/寫出)了詩人和延安的密切關(guān)系。
又如：開頭第一部分中“莫要”，表現(xiàn)出心臟的劇烈跳動(dòng);“莫把”，表現(xiàn)出急欲望見延安的心情;抒發(fā)了急欲回到延安、行近延安萬分激動(dòng)的感情。
學(xué)生自主合作
預(yù)設(shè)引導(dǎo)：又如第一部分：選用了一連串的動(dòng)詞：“抓”“貼”“摟”“撲”，生動(dòng)、形象、傳神地寫出了詩人踏上延安土地時(shí)的激動(dòng)以及與親人重逢時(shí)的喜悅。
2、詩中運(yùn)用到了哪些修辭手法，小組合作分析其中的表達(dá)效果。
根據(jù)從詩句中的可知，采用(修辭手法)，寫出了/表現(xiàn)了/突出了。
教師舉例如：“杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招”，從主觀感覺描寫客觀事物�！俺薄ⅰ靶Α�、“把手招”，擬人描寫“杜甫川”、“柳林鋪”和“紅旗”，表現(xiàn)出河流、村莊、旗幟也都熱情歡迎詩人等人的到來，體現(xiàn)了詩人故地重回的無限喜悅感情。
學(xué)生自主合作
預(yù)設(shè)引導(dǎo)①比興如：第二部分中運(yùn)用比興方法、排比修辭方法描寫當(dāng)年延安生活。 “樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”：興中兼比，以“樹梢”、“樹枝”、“樹根根”的一體關(guān)系，引起并喻寫出自己和延安山水、延安人民密不可分的關(guān)系。“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大”：興中兼比，以“羊羔羔”吃“媽”的奶長大，引起并喻寫出延安人民對(duì)自己的養(yǎng)育之恩�！皷|山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書”：興中兼比，以大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中“東山”、“西山”的茂盛莊稼，引起并喻寫出自己投身其中鍛煉、學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)引導(dǎo)②排比以上這三個(gè)興中兼比的詩節(jié)，又構(gòu)成排比的形式，逐節(jié)遞進(jìn)地表現(xiàn)出詩人和延安、延安人民的親密關(guān)系。
預(yù)設(shè)引導(dǎo)③又如第四部分中“一條條……一座座……,一盞盞…..一排排……”寫出了延安變化之大。突出了“延安精神”留給延安人民的財(cái)富。
知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)：比興關(guān)系：這是“信天游”中大量使用的。所謂“比”，即比喻。古人說：“比者，以彼物比此物也。”所謂“興”，即起興。古人說：“興者，先言他物以引起所詠之詞也。
四、拓展探究
1、從這首詩中我們可以看出當(dāng)時(shí)延安人民的什么特點(diǎn)?
(熱情好客、不怕苦不怕累的革命精神。)
2、在那個(gè)年月，為了革命信仰，為了建設(shè)新生活，在老一輩的革命者們的精神教育和影響下，延安人民經(jīng)過了自己的努力，生活不斷的好起來，那么在今天，這種“延安精神”值得我們學(xué)習(xí)嗎?
五、小結(jié)
詩人自始至終把握住了對(duì)母親延安的感情，通過回延安、憶延安、話延安、看延安、祝延安五部分內(nèi)容來傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐，又有間接抒情.或用動(dòng)詞，或描寫，便感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動(dòng)形象，具有很強(qiáng)的感染力。
作品中思想感情一步步升華。詩人踏上延安的土地、見到延安的親人，從“手抓黃土教不放，緊緊地貼在心窩上”“一頭撲在親人懷”等詩句看出，詩人產(chǎn)生的是激動(dòng)、喜悅的感情;詩人回憶延安對(duì)自己的養(yǎng)育，描寫和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后，愛延安、愛革命、愛人民的感情達(dá)到了高潮;當(dāng)詩人又要離別延安時(shí)，從結(jié)尾兩句詩可以領(lǐng)會(huì)到，詩人難舍難分的惜別之情上升到了巔峰。
朗讀這首詩結(jié)束教學(xué)
六、作業(yè)
1、課后背誦這首詩。
2、完成課后練習(xí)。
《延安》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.了解“信天游”這種民歌形式，體會(huì)本詩的藝術(shù)特色。
2.學(xué)習(xí)這首詩恰當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭方法。
3.使學(xué)生了解詩人熱愛革命圣地延安、熱愛革命事業(yè)和革命人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生從朗讀中理解詩人對(duì)革命圣地延安的真摯、熾熱的感情。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
用一首陜北民歌入題，讓同學(xué)們體會(huì)陜北民歌的高亢悠揚(yáng)的曲調(diào)，引出這種歌詞的特點(diǎn)，導(dǎo)入《回延安》的講授。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的字音。
摟定，白羊肚手巾，糜子黍類，油饃， 氣喘
2.解釋下面詞語。
�。�1）幾回回：一回又一回。陜北方言里，量詞的構(gòu)成方式往往用疊字，表示數(shù)量多。課文中另有“一口口”“幾輩輩”等，都有“一……又一……”的意思。
�。�2）糜子：一種子實(shí)形狀像小米的沒有黏性的黍類谷物。
�。�3）腦畔上：課文指窯洞的頂上。
�。�4）雞毛信：抗戰(zhàn)期間流行于根據(jù)地的一種黏附有雞毛以表示需要迅速傳遞的緊急信件。
（5）赤衛(wèi)軍：就是赤衛(wèi)隊(duì)，指我國第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，革命根據(jù)地里不脫離生產(chǎn)的人民武裝組織。
三、作者作品介紹。
賀敬之，現(xiàn)代著名詩人，劇作家。1924年11月出生于山東嶧縣。1940年到延安，曾在魯迅藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)、工作。1942年5月，參加了“延安文藝座談會(huì)”，學(xué)習(xí)了毛主席《在延安文藝座談會(huì)上的講話》。1945年曾經(jīng)與丁毅等人集體創(chuàng)作歌劇《白毛女》。1956年用陜北“信天游”民歌體的形式創(chuàng)作了詩歌《回延安》，影響較大。此后創(chuàng)作的《桂林山水歌》《三門峽歌》也成了詩人創(chuàng)作藝術(shù)的高峰。這些抒情詩充分展示了詩人提煉生活的藝術(shù)才情，情真意切，構(gòu)思精巧，音律生動(dòng)。賀敬之的政治抒情詩如《放聲歌唱》《十年放歌》《雷鋒之歌》《中國的十月》等，在藝術(shù)形式上有新的探索，借鑒了國外政治抒情詩歌中的“樓梯式”，并將中國古典詩歌的韻律和對(duì)仗，以及民歌中的某些獨(dú)特形式融入其中，形成了自己的特色。1956年作者參加西北五�。▍^(qū)）青年造林大會(huì)，回到闊別十年的.延安，看到延安的巨大變化，無限興奮喜悅，因此寫了這首詩，抒發(fā)了對(duì)延安的深切懷念，對(duì)黨和人民的無限熱愛。
信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯(cuò)落有致，讀來高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單獨(dú)立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來抒情，亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，增強(qiáng)了詩的音樂性；聯(lián)想豐富，感情深切。
四、賞析課文。
1.朗讀課文。
學(xué)生朗讀，讀時(shí)應(yīng)注意不念錯(cuò)字，不添字、漏字。
教師范讀，或播放朗讀錄音。
通過朗讀體會(huì)課文的感情基調(diào)——積極進(jìn)取、高度贊美的感情。
2.總體感受詩歌。
本詩共五個(gè)自然節(jié)，請(qǐng)分別用一兩句話概括這五個(gè)自然節(jié)的主要內(nèi)容。（交由學(xué)生討論。）
第一部分：抒寫久別重逢延安的感觸。
第二部分：追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活。
第三部分：描繪會(huì)見親人的熱烈場(chǎng)景。
第四部分：描畫延安城的嶄新面貌。
第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程。
五、感受全詩中心。
本詩以“信天游”的形式，寫詩人回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，激發(fā)了詩人無限興奮和喜悅的心情，抒發(fā)了對(duì)革命圣地延安的深切懷念，對(duì)黨和人民的無限熱愛之情。
六、布置作業(yè)。
1.朗讀《回延安》，并為之配一首合適的樂曲。
2.查找有關(guān)信天游的資料，選取一兩個(gè)優(yōu)美的信天游歌詞，下一節(jié)課交流。
《延安》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過學(xué)習(xí)這首詩，領(lǐng)會(huì)延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。
2．了解全詩結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞語、句子。
3．有感情地朗讀這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．理解詩中重點(diǎn)語句，了解詩中所說的具體事物的含義。
2．讀出詩的節(jié)奏和韻律。
教學(xué)過程
一、介紹背景、口述目標(biāo)。
延安是中國革命的搖籃。它記載中國革命的歷史，是一本真實(shí)的教科書。它凝聚了共產(chǎn)黨人的精神，譜寫了中國革命閃光的篇章。
今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，《延安，我把你追尋》。
這節(jié)課，我們要通過學(xué)習(xí)，了解課文的結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情，同時(shí)還要練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、理解文中重點(diǎn)詞語。出示課件
1．讓學(xué)生默讀課文，邊讀過畫出不理解的詞語。
2．通過小組討論的形式理解詞語。
3．集體討論重點(diǎn)詞語。
教師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的詞語投影出來，指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解。
三、理清全詩結(jié)構(gòu)。出示課件
1．讓學(xué)生自由讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？全詩可以分為幾部分？用筆標(biāo)出來。
2．學(xué)生通過認(rèn)真朗讀，可以說出全文可分為三部分。第一部分（1、2節(jié)），講了對(duì)于延安精神的追尋；第二部分（3、4節(jié)），講了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。
第三部分（5、6節(jié)），講了追尋延安精神的重要。
3．分三部分指名朗讀全詩，加深學(xué)生對(duì)全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1．自由讀第一部分，邊讀邊思考，詩人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些地方，是在追尋什么？出示課件
2．接著可以讓學(xué)生帶著這個(gè)問題分小組討論。
3．教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行理解。
學(xué)生能夠說出詩人實(shí)際上是在追尋延安精神，那是充滿生機(jī)和活力的精神，是蓬勃向上的精神。
4．在理解了詩句之后，教師可讓學(xué)生有感情地朗讀第一部分。
五、學(xué)習(xí)第二部分。
1．讓學(xué)生自由讀第二部分，邊讀邊思考“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁�！边@兩句詩的`意思是什么？
2．接著，教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這兩句詩。
學(xué)生結(jié)合前兩句“航天飛機(jī)探索宇宙的奧秘，電子計(jì)算機(jī)奏出美妙的交響”�？梢哉f出“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，這種落后的生產(chǎn)條件沒有什么可留戀的，應(yīng)該“毫不猶豫地丟掉”�！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸�，從字面上看是說延安的寶塔山高聳入云，恰如脊梁一般。從深一層看，寶塔山代表延安，也代表延安精神，它是我們民族的支柱、精神脊梁，是我們絕對(duì)“不能丟”的。
3．理解了這兩句話，教師可進(jìn)一步提問這一部分中還有哪些詩句也表達(dá)了這樣的意思？學(xué)生可以很快找出另外一句話：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量�。�?/p>
4．教師可進(jìn)一步引導(dǎo)：“破舊的茅屋”指什么？“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧庇种甘裁矗?/p>
學(xué)生可以理解出“破舊的茅屋”是過去貧窮的生活條件，今天，生活富裕了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，這種貧窮的生活也一去不復(fù)返了。當(dāng)年在“溫?zé)岬耐量弧鄙�，共產(chǎn)黨人、革命戰(zhàn)士同老百姓同吃同住，聊家常，那種在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中親密的軍民關(guān)系，火熱的斗爭(zhēng)生活，是我們忘不了，也是我們不應(yīng)該忘記的。
5．教師在指導(dǎo)學(xué)生理解這兩句話的同時(shí)，還應(yīng)該通過自己的范讀和導(dǎo)讀來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過朗讀，使學(xué)生更加深入地體會(huì)文章所表達(dá)的情感。
六、學(xué)習(xí)第三部分。
1．讓學(xué)生自由朗讀第三部分，邊讀邊想：“延安”指什么？學(xué)生可以說出延安指的是延安精神。教師可讓學(xué)生再讀課文思考，如果失去了延安精神會(huì)怎樣？請(qǐng)學(xué)生畫出有關(guān)句子。
2．指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。出示課件
學(xué)生通過剛才的朗讀，可以找到這句話：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？”
教師可將這句話用投影打示出來，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：“靈魂”指什么？“展翅飛翔”指什么？然后讓學(xué)生說說這句話的意思。
學(xué)生可以說出，如果失去了延安精神，就如同一個(gè)人沒有了思想，于是便不能去創(chuàng)造光明美好的未來，以此來領(lǐng)會(huì)延安精神的重要。
七、總結(jié)全文。
教師可讓學(xué)生自由朗讀全文，思考：延安精神指的是什么精神？
學(xué)生可以說出延安精神指的是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想而獻(xiàn)身的精神，自力更生艱苦奮斗的精神等。
八、指導(dǎo)朗讀。
這首詩節(jié)奏明快，格律嚴(yán)謹(jǐn)，韻律清晰，是練習(xí)朗讀的好材料。教學(xué)中，教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以此來加深對(duì)課文內(nèi)容的理解
并提高朗讀能力。朗讀時(shí)，可以這樣停頓：出示課件
延安，／我把你／追尋，
像／翩翩／歸來的／燕子，
在／追尋／昔日的／春光；
像／茁壯成長的／小樹，
在／追尋／雨露和太陽。
追尋你，／延安／叮咚的／流水，
追尋你，／棗園／梨花的／清香，
追尋你，／南泥灣／開荒的／镢頭，
追尋你，／楊家?guī)X／講話的／會(huì)場(chǎng)。
一排排／高樓大廈／像雨后春筍，
一件件／家用電器／滿目琳瑯；
我們／永遠(yuǎn)／告別了／破舊的茅屋，
卻忘不了，／延安窯洞／溫?zé)岬模量弧?/p>
航天飛機(jī)／探索／宇宙的／奧秘，
電子計(jì)算機(jī)／奏出／美妙的／交響；
我們／毫不猶豫／丟掉了／老牛破車，
卻不能丟／寶塔山／頂天立地的／脊梁。
延安，／你的／精神／燦爛輝煌！
如果／一旦／失去了你啊，
那就／仿佛／沒有了／靈魂，
怎能向／美好的／未來／展翅飛翔？
�。。影�，／我把你／追尋，
追尋／信念，追尋／金色的／理想；
追尋／溫暖，追尋／明媚的／春光；
追尋／光明，追尋／火紅的／太陽。
九、作業(yè)
1、感情朗讀全文
2、課外找找延安的資料
《延安》教案13
育才學(xué)校 鄧艷芳
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第74、75頁例1及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義。
2．能在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
3．通過數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動(dòng)，充分感悟大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
目標(biāo)解析：
本課目標(biāo)的定位是基于學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)的基礎(chǔ)，因此，教學(xué)中，通過學(xué)生的多樣活動(dòng)，數(shù)形結(jié)合，內(nèi)化遷移，讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。
教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、紙張和計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題
�。ㄒ唬┱n件演示：體育館情境圖
1．猜一猜：體育館大約能坐多少人。
2．?dāng)?shù)一數(shù)：
（1）一排位置：學(xué)生說說可以怎么數(shù)？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)）
�。�2）一百個(gè)位置：學(xué)生說說怎么數(shù)方便？（十個(gè)十個(gè)的數(shù)）
（二）揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢？今天，大家一起來探究1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖：借助主題圖,為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)素材,初步感知大數(shù)的產(chǎn)生，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆。】
二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)，感悟方法
�。ㄒ唬┰谘菔局懈兄�
1．課件演示：10個(gè)小正方體。
�。�1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
�。�2）說一說：數(shù)出了幾個(gè)一，也就是多少？板書：10個(gè)一是一十。
2．課件演示：100個(gè)小正方體。
�。�1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。
�。�2）說一說：數(shù)出了幾個(gè)十，也就是多少？板書：10個(gè)十是一百。
3．想一想：找到了一百個(gè)小正方體，接下來你想怎么數(shù)呢？
�。�1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨(dú)立一百一百地?cái)?shù)。
�。�2）說一說：數(shù)到九百后是幾個(gè)百？（10個(gè)百）10個(gè)百是多少呢？板書：10個(gè)百是一千。
�。�3）整體感知1000個(gè)小正方體。（課件演示）
【設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)形結(jié)合，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義；通過知識(shí)遷移，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系�！�
�。ǘ┰诓僮髦懈惺埽�
1．分組合作數(shù)小棒。（4人一組，每人準(zhǔn)備53根小棒，10根一捆）
（1）一根一根地?cái)?shù)：從一百起，一根一根地?cái)?shù)到一百二十二；從一百九十八起，一根一根地?cái)?shù)到二百零三。
（2）十個(gè)十根地?cái)?shù)：從一百起，十個(gè)十根地?cái)?shù)到二百一十。
�。�3）師生合作數(shù)小棒。
一百一百地?cái)?shù)：從二百起，一百一百地?cái)?shù)到一千；從一百二十起，一百一百地?cái)?shù)到六百二十。
2．同桌合作撥珠子。
按下列要求在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。
�。�1）從一百起，一百一百地?cái)?shù)到一千。
�。�2）從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。
（3）從九百八十二起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。
3．合作歸納說方法。在數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么？遇到拐彎數(shù)時(shí)怎么辦。
【設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生提供充分的.從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們借助小棒、計(jì)數(shù)器，邊操作邊數(shù)數(shù)，感悟多樣的數(shù)數(shù)方式，充分感受十進(jìn)制關(guān)系，主動(dòng)建構(gòu)了1000的意義。而且在參與互動(dòng)的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�
（三）在比較中感悟：
估一估，比一比，感悟生活中的1000。
1．1000張紙。教師先出示100張紙，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)。
2．1000個(gè)人。一個(gè)班的學(xué)生大約50人，多少個(gè)這樣的班級(jí)才有1000人呢？
【設(shè)計(jì)意圖：充分利用生活中的1000，作為學(xué)生比較的對(duì)象，從而加深對(duì)1000的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。】
三、深化練習(xí)，提升數(shù)感
�。ㄒ唬┨钜惶睢�
1．10個(gè)一是（ ）， 10個(gè)十是（ ）， 10個(gè)一百是（ ）。
2．九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是（ ）。
3．六百八十九的相鄰數(shù)是（ ）和（ ）。
�。ǘ⿺�(shù)一數(shù)。
1．練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù)。
2．練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。
（三）想一想。
找規(guī)律填數(shù)：
1．336、337、338、339、（ ）、（ ）
2．580、590、（ ）、（ ）、620
3．（ ）、900、800、700、600、（ ）
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)，旨在鞏固新知，感受數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，深化對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解�！�
四、全課總結(jié)，歸納延伸
（一）全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
�。ǘw納延伸：通過個(gè)、十、百、千的認(rèn)識(shí)，你還想到什么？
【設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，讓學(xué)生既能對(duì)本課知識(shí)有個(gè)整體的把握，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，又為后續(xù)學(xué)習(xí)做好延伸，留給學(xué)生更大的思考空間�！�
《延安》教案14
學(xué)生視角：
延安在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期是黨中央的所在地，人們都說它是中國革命的搖籃，作者為什么要追尋這樣一個(gè)地方呢？在革命勝利這么多年以后，追尋延安又有什么意義呢？
難點(diǎn)：
搜集相關(guān)的背景資料，拉近學(xué)生的認(rèn)識(shí)距離，有助于深刻理解全詩的思想內(nèi)容。
教師思考：
本文屬略讀課文，是一首新體詩，作者以充滿深情的筆觸，生動(dòng)而形象地謳歌了延安精神，熱情地抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情，強(qiáng)調(diào)了在新時(shí)期繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的極端重要性。全詩不但節(jié)奏感強(qiáng)，韻律和諧，而且結(jié)構(gòu)整齊，感情強(qiáng)烈，適于朗讀。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意充分利用收集的資料和文中的有關(guān)詩句和插圖，幫助學(xué)生理解主題，在整個(gè)教學(xué)過程中要充滿對(duì)延安的崇敬和贊美，使學(xué)生沉浸在崇高美好的課堂氛圍當(dāng)中，在領(lǐng)會(huì)詩歌思想感情的同進(jìn)，受到革命傳統(tǒng)的教育。
重點(diǎn):
1、了解詩中具體事物的含義。
2、有感情地朗讀全詩。
設(shè)計(jì)特色：
分組選學(xué)，合作拼接，誦讀感悟。
信息資料：
搜集有關(guān)延安的背景資料（文字介紹、圖片、音像等）
教學(xué)要求：
1、借助資料，了解全詩的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)延安精神產(chǎn)，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作交流的能力與習(xí)慣。
教學(xué)流程：
一、談話引入，了解背景。
你聽說過延安嗎：你對(duì)它了解多少？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生把搜集的材料展示出來，豐富知識(shí)，利于教學(xué)活動(dòng)的順利于展。）
二、初讀感知，了解內(nèi)容。
1、自由讀詩，要求讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏，韻律，在自讀基礎(chǔ)上，同桌互讀，互相評(píng)價(jià)。
2、通過初讀，你讀懂了什么？還有什么沒讀懂？
三、疏理問題，分組選學(xué)。
1、師生共同對(duì)初讀提出的問題，進(jìn)行整理，及時(shí)解決簡(jiǎn)單的問題，明確共性的或有價(jià)值的問題。
（鼓勵(lì)質(zhì)疑是必要的`，但不要讓學(xué)生產(chǎn)生思維的惰性依賴，引導(dǎo)學(xué)生在敢于提問題的基礎(chǔ)上，會(huì)提問題，是需要逐步培養(yǎng)的。）
2、以小組為單位，自由選擇相關(guān)的詩節(jié)，借助手中的資料，進(jìn)行組內(nèi)研讀。
�。p小學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低學(xué)習(xí)難度，尊重學(xué)生選擇，鼓勵(lì)學(xué)生自主，提高學(xué)習(xí)效率。）
四、匯報(bào)交流，拼接共享。
師生共同分享各組的學(xué)習(xí)收獲，教師有意識(shí)地點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，進(jìn)行成果拼接，并結(jié)合回答，適當(dāng)板書。使學(xué)生明晰全詩的結(jié)構(gòu)，以便整體感知全詩內(nèi)容。
五、小結(jié)升華，感情朗讀。
�。ㄔ诔浞掷斫庠娨獾幕A(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀，會(huì)獲得水到渠成的效果。）
六、課堂練習(xí)，擴(kuò)展鞏固。
1、結(jié)合全詩內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)延安精神的理解。
2、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活，談變?cè)鯓影蜒影簿癜l(fā)揚(yáng)光大。
《延安》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1通過學(xué)習(xí)這首詩，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。
2了解全詩的內(nèi)容。
3有感情地朗誦這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1了解詩中所說的事物的含義。
2讀出詩的節(jié)奏和韻律。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一.引入
師：同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？誰能有感情的背誦自己喜歡的古詩呢？你們?yōu)槭裁聪矚g古詩？你覺得詩歌有什么特點(diǎn)？
生：
師：詩歌語言凝練，表達(dá)詩人強(qiáng)烈的`感情，具有感染力，今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩（板書課題： 延安，我把你追尋）
二.檢查預(yù)習(xí)
師：看到課題，你想到了哪些問題？通過預(yù)習(xí)，你解決了哪些問題呢？
生：
師：還有什么問題沒有解決？
三.自學(xué)
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩，看看你有什么體會(huì)？又有什么收獲？
生：自由讀詩，回答交流。
師：還有什么問題？提出。
生：提問題。
師：小組討論，解決這些問題。
生：交流。
四.朗誦感悟
師：請(qǐng)以小組為單位，設(shè)計(jì)這首詩的朗誦，想想你們?yōu)槭裁茨敲丛O(shè)計(jì)，練習(xí)后，上臺(tái)表演。
生：討論朗誦設(shè)計(jì)。
朗誦，評(píng)價(jià)。
五.總結(jié)
師：學(xué)了這首詩，你有什么感受？有什么收獲？
希望我們都繼承延安的革命精神，努力奮斗，把我們的祖國建設(shè)的更加美好。
附課文：
延安，我把你追尋
象翩翩歸來的燕子，
在追尋昔日的春光；
象茁壯成長的小樹，
再追尋雨露和太陽。
追尋你，延河叮咚的流水，
追尋你，棗園梨花的清香，
追尋你，南泥灣開荒的镢頭，
追尋你，楊家?guī)X講話的會(huì)場(chǎng)。
一排排高樓大廈象雨后春筍，
一件件家用電器滿目琳瑯；
我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，
卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧?/p>
航天飛機(jī)探索宇宙的奧妙，
電子計(jì)算機(jī)奏出美妙的交響；
我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，
但不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。
延安，你的精神燦爛輝煌！
如果一旦失去了你啊，
那就仿佛沒有了靈魂，
怎能向美好的未來展翅飛翔？
�。⊙影�，我把你追尋，
追尋信念，追尋金色的理想，
追尋溫暖，追尋明媚的春光，
追尋光明，追尋火紅的太陽！
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