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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-08-31 10:20:29 教案 我要投稿

【精選】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文匯編9篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。

【精選】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文匯編9篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)計(jì)劃

  新學(xué)期伊始,為了使教育教學(xué)工作創(chuàng)出新業(yè)績(jī),也為了使自己的教學(xué)水平、執(zhí)教能力有新的起色,特制訂本計(jì)劃。

  一指導(dǎo)思想:

  強(qiáng)化素質(zhì)教育,堅(jiān)持平等教育,著重激發(fā)學(xué)生潛能,扎實(shí)開展教學(xué)研究,力爭(zhēng)教育教學(xué)成績(jī)有新的起色。

  二、學(xué)情分析:西師版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案

  本班現(xiàn)在19名學(xué)生,其中男生人,女生人。學(xué)生基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)氛圍較濃,但學(xué)生基礎(chǔ)較差,學(xué)得比較死,因此,本學(xué)期擬就此進(jìn)行教學(xué)研究,力爭(zhēng)出佳績(jī)。

  三、教材分析:

  1、本冊(cè)內(nèi)容主要包括:

  A、分?jǐn)?shù)乘法、倒數(shù)和分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算;

  B、圓和圖形的變換與確定,會(huì)用工具畫圓;掌握?qǐng)A周長(zhǎng)和圓面積的計(jì)算公式,能夠正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積;

  C、比和按比例分配;位置;

  E、負(fù)數(shù)五大部分。

  2、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo):

  A、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算法則,比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算(對(duì)計(jì)算簡(jiǎn)單的能夠口算);

  B、使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征;

  C、理解比的意義和性質(zhì),并正確地應(yīng)用按比例分配解決問(wèn)題;

  D能正確地判斷事件的可能性。

  E。了解負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表

  示日常生活中的一些量。

  四、三維目標(biāo)

  一、知識(shí)與技能

 。1)能合作探究分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)倒數(shù)的計(jì)算方法,正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法、以及分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算;會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  (2)通過(guò)觀察、操作認(rèn)識(shí)圓,會(huì)用圓規(guī)畫圓,了解圓的基本特征;知道扇形;在操作中探索圓的周長(zhǎng)、面積的計(jì)算方法,并能解決與圓的周長(zhǎng)、面積有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

 。3)在實(shí)際情景中理解比及比例分配的意義,并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。能利用方格紙等方式按一定比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。了解比例尺,在具體情境中,會(huì)按給出的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。

 。4)能根據(jù)物體相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的方向和距離確定物體的`位置;能描述簡(jiǎn)單的路線圖。

 。5)體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性,會(huì)求一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。

  二、過(guò)程與方法

  經(jīng)歷解決分?jǐn)?shù)乘、除法,按比例分配,圓周長(zhǎng)與面積相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,能進(jìn)行有條理的思考,采用多種方式分析問(wèn)題中蘊(yùn)涵的數(shù)量關(guān)系,能比較清楚地表達(dá)自己的思考過(guò)程與結(jié)果,并對(duì)結(jié)論的合理性作出有一定說(shuō)服力的

  說(shuō)明。

 。2)經(jīng)歷探索圓的特征、圓的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算方法的過(guò)程,探索圖形的放大與縮小的過(guò)程,初步形成空間觀念。

 。3)能感覺解決分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、按比例分配、圓的周長(zhǎng)與面積等問(wèn)題的需要,圓的周長(zhǎng)與面積等問(wèn)題,集有關(guān)的信息,在觀察、猜想、試驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)中,發(fā)展合情推理能力。(4)能獨(dú)立思考,體會(huì)數(shù)學(xué)的基本性質(zhì)。

  三、情感態(tài)度價(jià)值觀

  (1)愿意了解社會(huì)生活中與分?jǐn)?shù)、圓、比等相關(guān)的信息,主動(dòng)參與探求這些知識(shí)的活動(dòng)。

  (2)能在教師和同伴的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下,積極克服教學(xué)活動(dòng)中遇到的困難,有克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),對(duì)自己探索出的結(jié)果正確與否有一定的把握,相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。

 。3)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的正確性。

 。4)對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問(wèn)的意識(shí),樂(lè)意對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論,能發(fā)現(xiàn)學(xué)校過(guò)程中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。

  四、教學(xué)重點(diǎn)

  分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)倒數(shù)的計(jì)算方法,正確計(jì)算分?jǐn)?shù)

  乘法、以及分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算;通過(guò)觀察、計(jì)算圓的周長(zhǎng)、理解比及比例分配的意義,并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  五、教學(xué)難點(diǎn)

  分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)倒數(shù)的計(jì)算方法,正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法、以及分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算;通過(guò)觀察、計(jì)算圓的周長(zhǎng)。。

  六、教學(xué)關(guān)鍵

  分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)倒數(shù)的計(jì)算方法,正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法、以及分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算;通過(guò)觀察、計(jì)算圓的周長(zhǎng)。。

  七。教改措施

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,作到課堂上能深入淺出進(jìn)行教學(xué),特別照顧到后進(jìn)生。

  2、平時(shí)的練習(xí)要有針對(duì)性,對(duì)于后進(jìn)生和優(yōu)秀的學(xué)生要分別出一些適合他們的練習(xí)。

  3、加強(qiáng)操作、直觀的教學(xué),例如教學(xué)圓和軸對(duì)稱圖形時(shí),就要利用操作、直觀教學(xué),以發(fā)展他們的空間觀念。

  4、增加實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  5、加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。主要培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合能力;抽象概括能力;判斷、推理能力;遷

  課時(shí)劃分

 。ㄒ唬┓?jǐn)?shù)乘法,倒數(shù),混合運(yùn)算1.分?jǐn)?shù)乘法:6課時(shí)2.分?jǐn)?shù)除法:7課時(shí)

  3.分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和應(yīng)用題:4課時(shí)

 。ǘ﹫A(共10課時(shí))1.圓的認(rèn)識(shí):2課時(shí)

  2.圓的周長(zhǎng)和面積:5課時(shí):3課時(shí)

  圓和圖形的變換與確定位置:6課時(shí)

 。ㄈ┍群桶幢壤峙洌10課時(shí)

 。ㄋ模┪恢茫6課時(shí)

 。ㄎ澹┛赡苄裕4課時(shí)

  八、教改設(shè)想

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,作到課堂上能深入淺出進(jìn)行教學(xué),特別照顧到后進(jìn)生。

  2、平時(shí)的練習(xí)要有針對(duì)性,對(duì)于后進(jìn)生和優(yōu)秀的學(xué)生要分別出一些適合他們的練習(xí)。

  3、加強(qiáng)操作、直觀的教學(xué),例如教學(xué)圓和軸對(duì)稱圖形時(shí),就要利用操作、直觀教學(xué),以發(fā)展他們的空間觀念。

  4、增加實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  5、加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。主要培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合能力;抽象概括能力;判斷、推理能力;遷移能力。

  八、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

  1、增加實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  2、加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。主要培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程,知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

  2.使學(xué)生通過(guò)觀察,明確毫米與厘米間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

  3.使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

  4.使學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1分硬幣、電話卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡、學(xué)生尺及文具;例1的情景圖、制作的量課本長(zhǎng)、寬、厚的課件(可以用圖或直接演示替代)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)毫米產(chǎn)生的意義

  1.小組合作學(xué)習(xí),估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬、厚。

 。1)出示例1情境圖,要求學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生觀察后,教師提出圖中的小朋友在干什么?你們?cè)敢鈪⑴c他們的討論嗎?

 。2)采用小組(建議4人小組為宜)合作的'形式,分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。為了確保人人參與,可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表(教師事先準(zhǔn)備好,每組發(fā)一張)的估計(jì)一欄中(見下表)。

  姓名長(zhǎng)寬厚

  估計(jì)測(cè)量估計(jì)測(cè)量估計(jì)測(cè)量

  測(cè)量毫米的認(rèn)識(shí)

 。3)對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。

  反饋時(shí),學(xué)生選擇性的估計(jì)課本長(zhǎng)、寬、厚,其他同學(xué)可以提出不同的意見進(jìn)行補(bǔ)充。將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書在黑板上,提出問(wèn)題:誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢?怎樣來(lái)驗(yàn)證?

  2.用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。

  (1)分組測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬和厚。測(cè)量時(shí),將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái),互相討論如何表述課本的長(zhǎng)、寬、厚,用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。

  (2)組織全班學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果,并由此引出毫米。各小組分別匯報(bào)本小組測(cè)量的結(jié)果,在匯報(bào)時(shí),讓學(xué)生用不同的方法敘述測(cè)量的結(jié)果,由于課本的寬和厚不是整厘米,學(xué)生在表述時(shí),會(huì)涉及到厘米的刻度之間的小格,也有的學(xué)生可能說(shuō)到毫米,比如,我量出的寬不到15厘米,還差兩小格。數(shù)學(xué)書的厚不到1厘米,只有6小格。教師用課件(可以用圖或直接演示替代)邊演示測(cè)量課本長(zhǎng)、寬和厚的方法邊對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)議,并引出毫米產(chǎn)生的意義──當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)可以用毫米表示。并板書課題毫米的認(rèn)識(shí)。

  二、學(xué)習(xí)毫米與厘米的關(guān)系

  教師提出問(wèn)題:從學(xué)生尺中,你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長(zhǎng)度單位間的關(guān)系嗎?。在學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生尺并獨(dú)立思考后,讓學(xué)生回答問(wèn)題。從而引出1厘米=10毫米的關(guān)系,讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)這個(gè)關(guān)系的過(guò)程,如可以從尺子上的刻度0到刻度1說(shuō)明,也可以從尺子上的刻度2到刻度3來(lái)說(shuō)明隨后教師將學(xué)生總結(jié)的厘米與毫米之間的關(guān)系板書在黑板上。

  三、幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念

  1.讓學(xué)生在尺子上觀察1毫米的長(zhǎng)度,在組內(nèi)互相比劃一下1毫米的長(zhǎng)度。

  2.教師提出問(wèn)題:請(qǐng)大家說(shuō)出生活中長(zhǎng)或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西。先在組內(nèi)說(shuō),再在全班交流。教師分別出示1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等說(shuō)明:這些東西的厚度大約都是1毫米。

  3.要求學(xué)生合作完成:先從課本中數(shù)出幾頁(yè)(捏緊后的厚度大約是1毫米),再用尺子驗(yàn)證一下是不是1毫米,然后調(diào)整到厚度是1毫米,最后數(shù)一數(shù)看有多少?gòu)垺?/p>

  4.讓學(xué)生先獨(dú)立完成做一做中的題,再在小組內(nèi)說(shuō)出填寫的結(jié)果。

  5.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),在生活中測(cè)量哪些物品一般用毫米作單位。(自動(dòng)筆的筆芯、降雨量等等)。

  四、師生共同小結(jié)

  當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí),可以用毫米來(lái)表示;1厘米=10毫米;1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等的厚度大約都是1毫米。

  五、課堂練習(xí)

  1.練習(xí)一第1題。安排學(xué)生在書上完成,練習(xí)時(shí)要求學(xué)生先估測(cè),后判斷,再用尺子進(jìn)行測(cè)量驗(yàn)證。

  2.練習(xí)一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。

  3.練習(xí)一第3題。先讓學(xué)生估計(jì)實(shí)物的長(zhǎng)(或?qū)挘,再用尺子進(jìn)行測(cè)量。完成后,讓學(xué)生對(duì)估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生在猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)不確定事件發(fā)生的可能性的大小,能對(duì)可能發(fā)生的結(jié)果和可能性的大小作出判斷,并正確使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述發(fā)生可能性的大小,與同學(xué)進(jìn)行交流。

  2、在活動(dòng)交流中,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力,使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)具體的操作活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的“可能性”。

  教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生正確建立對(duì)“等可能性”的理解;讓學(xué)生能夠利用事件發(fā)生的可能性的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件,每組用的同型不同色的小球;轉(zhuǎn)盤原材料;記錄表等。

  教學(xué)實(shí)錄:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  介紹兩種顏色的乒乓球。

  師:你喜歡什么顏色的球?如果我把一只黃球與一只白球放在這個(gè)口袋里,讓你來(lái)摸一摸,你能摸到你喜歡的顏色嗎?

  生:大概,可能摸到。

  二、初步認(rèn)識(shí)可能性大小

  1、猜一猜。

  師:老師帶來(lái)的口袋里放了放5個(gè)黃球和1個(gè)白球,如果讓你來(lái)摸一摸,你估計(jì)情況會(huì)怎么樣呢?

  生1:很容易摸到黃球。

  生2:也可能摸到白球。

  生3:我認(rèn)為摸到黃球的次數(shù)會(huì)多一些。

  師:情況真是這樣的嗎?有什么辦法能讓我們知道自己猜得對(duì)不對(duì)?

  生:動(dòng)手摸一下就知道了。

  2、試一試。

  師:那我們就來(lái)親自動(dòng)手試一試吧。

  教師呈現(xiàn)活動(dòng)要求:“每人每次任意摸出1個(gè)球,記錄員記錄摸得的結(jié)果,把球放回口袋搖一搖,換下一位繼續(xù)摸。每組一共摸20次。”

  師:按照要求,摸球時(shí)我們要注意些什么呢?

  生1:不能搶。

  生2:不能偷看。

  生3:是任意摸、隨便摸的意思。

  ……

  小組活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。

 。、說(shuō)一說(shuō)。

  師:請(qǐng)按小組匯報(bào)一下,并說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣統(tǒng)計(jì)的。

  生1:我們是用打勾的方法統(tǒng)計(jì)的;

  生2:我們是用畫橫線的方法統(tǒng)計(jì)的;

  生3:我們是數(shù)正字的;

  師:能介紹一下你們小組是如何用數(shù)正字的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的嗎?

  學(xué)生介紹方法。

  師:你們覺得數(shù)正字的方法怎么樣?

  生1:簡(jiǎn)潔,一目了然。

  生2:一個(gè)正字五畫,數(shù)起來(lái)很方便。

  師生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表共同分析結(jié)果。

 。、議一議。

  師:通過(guò)摸球活動(dòng),你覺得能驗(yàn)證你剛才的猜想嗎?

  生:能。

  師:你能得出什么結(jié)論嗎?

  生:摸到黃球的可能性大。

  師:為什么會(huì)這樣呢?

  生:黃球多比白球多,摸到黃球的可能性就比白球的可能性大。

  師:也可以怎么說(shuō)?

  生:摸到白球的可能性比黃球小。

  教師板書:可能性大小

  三、理解等可能性

  1、變式思考,明晰概念。

  教師出示圖并提問(wèn):口袋里裝著5個(gè)黃球和一個(gè)白球,任意摸,情況會(huì)怎樣呢?

  生:摸到白球

  師:一定是白球嗎?

  生:不一定,可能是白球,也可能是黃球。

  師:摸到白球的可能性會(huì)怎么樣呢?

  生:摸到白球的可能性比黃球大。

  2、實(shí)驗(yàn)比較,加深感悟。

  教師出示圖并提問(wèn):如果把口袋里的球換成4個(gè)白球、2個(gè)黃球呢?

  生1:摸到白球的可能性比黃球大一些。

  生2:黃球摸到的次數(shù)可能比白球少。

  師:讓我們來(lái)繼續(xù)通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法吧。

  學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),教師針對(duì)各小組的不同情況,分別給予指導(dǎo)。

  統(tǒng)計(jì)各小組摸到不同顏色球的情況,記錄并分析。

  師:同樣是可能性有大有小,你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

  生1:摸到黃球和摸到白球的次數(shù)相差沒那么大了;

  生2:因?yàn)榘浊蚝忘S球相差沒那么多了,摸到白球的可能性也就沒那么大了。

  3、促進(jìn)遷移,深化理解。

  教師出示圖并提問(wèn):如果是3個(gè)黃球和3個(gè)白球,任意摸球,又會(huì)怎么樣呢?

  生:可能摸到白球,也可以摸到黃球。

  師:現(xiàn)在摸到這兩種球的可能性是……?

  生:一樣的,相等的。

  師:為什么?

  生1:因?yàn)樗鼈兊膫(gè)數(shù)一樣的。

  生2:球的個(gè)數(shù)相等,被摸到的可能性相同。

  ……

  教師板書:相等

  4、引發(fā)探究,鼓勵(lì)創(chuàng)新。

  教師出示口袋,里面放著5個(gè)白球。

  師:要使摸到黃球的可能性比白球大一些,怎么放黃球?

  生1:擺6個(gè)。

  生2:擺6-9個(gè)。

  師:這幾種擺法中,哪一種只多那么一點(diǎn)點(diǎn)?

  生:應(yīng)該擺6個(gè)。

  師:要使摸到黃球的可能性比白球大得多,怎么放呢?

  生:擺1個(gè),2個(gè),3個(gè)都可以。

  師:你們也能利用今天所學(xué)的知識(shí)提出類似的問(wèn)題嗎?

  生:摸到的黃球的可能性和摸到的白球的可能性差不多。

  生1:6-7個(gè)。

  生2:摸4-5個(gè)也行。

  生3:摸到黃球的可能性和摸到白球的可能性相等,要擺幾個(gè)黃球?

  生4:5個(gè)。

  四、體會(huì)等可能性的公平性

 。、感受等可能性在實(shí)際生活的運(yùn)用

  播放錄像:足球比賽拋硬幣選擇場(chǎng)地的情境。

  師:誰(shuí)知道裁判在干什么?

  生:用拋硬幣的方法選場(chǎng)地,還可以確定誰(shuí)先發(fā)球。

  師:你覺得用拋硬幣的辦法決定場(chǎng)地和誰(shuí)先發(fā)球,是不是公平合理呢?

  生1:因?yàn)橛矌庞袃蓚(gè)面,只要兩個(gè)隊(duì)長(zhǎng)選擇一個(gè)面就可以了,很方便。

  生2:拋到正面與反面的可能性一樣的,就比較公平。

  師:類似于這樣的公平競(jìng)爭(zhēng)的方法還有哪些呢?

  生1:鐵錘、剪刀、布。

  生2:擲骰子。

  ……

 。病⒃O(shè)計(jì)等可能性。

  多媒體播放兩學(xué)生下棋場(chǎng)景,兩小朋友正用擲骰子的方法決定誰(shuí)先走棋。

  畫外音:“擲到六點(diǎn)朝上就你走,擲不到六點(diǎn)就我走!

  師:如果是你,你愿意按這個(gè)規(guī)則與他下棋嗎?

  生1:不愿意。因?yàn)榱c(diǎn)只有一面,甩不到六的有好幾面,不公平。

  生2:六點(diǎn)很難拋到,1、2、3、4、5很容易拋到。

  師:如果你來(lái)下棋,同樣用擲骰子的方法,你能設(shè)計(jì)一個(gè)公平的規(guī)則嗎?

  生1:如果擲到單數(shù)就你走,扔到雙數(shù)就我走。

  生2:如果擲的`點(diǎn)數(shù)大,你大你就走。

  生3:如果擲到1,2,3面,你走,如果擲到4,5,6我走。

  生4:如果擲到單數(shù),或是雙數(shù)也可以的。

  師:為什么這些規(guī)則你愿意接受呢?

  生:因?yàn)樗鼈兊目赡苄韵嗟取?/p>

  五、綜合應(yīng)用可能性大小的知識(shí)。

  師:老師前兩天我去逛商場(chǎng),看到商場(chǎng)里正用轉(zhuǎn)盤搞一場(chǎng)“轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)出幸運(yùn)星”的有獎(jiǎng)促銷活動(dòng),我們來(lái)看一看。

  電腦出示轉(zhuǎn)盤

  教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤,并說(shuō)一說(shuō)轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)轉(zhuǎn)盤,結(jié)果有幾種可能。

  師:如果你是商場(chǎng)的經(jīng)理,你會(huì)制定怎樣的中獎(jiǎng)規(guī)則?

  生1:綠色沒有獎(jiǎng),紅色一等獎(jiǎng)。

  生2:綠色三等獎(jiǎng),紫色二等獎(jiǎng),紅色一等獎(jiǎng)……

  師:我注意到,你們都是把紅色定為一等獎(jiǎng),為什么呢?

  生1:因?yàn)檗D(zhuǎn)到紅色的可能性比較少。

  生2:一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)品貴,應(yīng)該由少數(shù)人得,不然老板就虧了。

  ……

  師:其它幾個(gè)商場(chǎng)的老板看到這個(gè)轉(zhuǎn)盤,也都想用轉(zhuǎn)盤搞一場(chǎng)有獎(jiǎng)促銷的活動(dòng),不過(guò)每個(gè)商場(chǎng)老板的想法不太相同。你能不能根據(jù)老總的要求來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤?

  分小組按要求制作轉(zhuǎn)盤。

  交流各組制作的轉(zhuǎn)盤。

  師:如果你是消費(fèi)者,你最希望去轉(zhuǎn)哪個(gè)轉(zhuǎn)盤?為什么?

  生1:我最希望轉(zhuǎn)我們自己的轉(zhuǎn)盤。

  生2:我最希望轉(zhuǎn)這個(gè),因?yàn)楂@獎(jiǎng)的可能性很大。

  生3:是,要求中獎(jiǎng)的可能性很大,不中獎(jiǎng)的可能性很小。

  師:如果你是老板,你希望設(shè)計(jì)哪個(gè)轉(zhuǎn)盤?

  生:當(dāng)然希望是得大獎(jiǎng)的人數(shù)少的了。

  師:想想這幾個(gè)轉(zhuǎn)盤都是按哪個(gè)要求制作的?

  生:中獎(jiǎng)和不中獎(jiǎng)的可能性相等。

  師:在生活中,象這樣的事例是隨處可見,關(guān)鍵是要靠我們用明亮的雙眼去尋找、去發(fā)現(xiàn),用你智慧的大腦去分析、去判斷。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解9的乘法口訣的來(lái)源,能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣,二年數(shù)學(xué)上:《第六單元-9的乘法口訣》設(shè)計(jì)。

  2、能初步記住9的乘法口訣,并運(yùn)用口訣熟練的進(jìn)行計(jì)算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  9的乘法口訣的推導(dǎo)。

  教具準(zhǔn)備

  口算卡片、此行黑板、圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  復(fù)習(xí)出示口算卡片

  生:開火車口算

  探究新知

  1、觀察情境圖

  看84頁(yè)的主題圖。

  師:你看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  生:小組合作提出問(wèn)題

 。1)有幾條船參加比賽?

 。2)每條船上有幾人?

 。3)2條船上有幾人?

 。4)一共有多少人?

  2、師:(1)選擇問(wèn)題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。

  (2)板書反饋結(jié)果

  生:觀察用那種方法簡(jiǎn)便

 。1)用乘法簡(jiǎn)便。

 。2)小組合作編乘法口訣。

 。3)反饋交流、并展示。

  3、小黑板出示袋鼠跳格圖

  指名學(xué)生填寫并隨時(shí)提問(wèn):

  4、口訣記憶

  齊讀口訣,師生對(duì)口令

  出示83頁(yè)3題

  生:獨(dú)立圈出9的倍數(shù),小組交流發(fā)現(xiàn)了什么?

  鞏固練習(xí)

  1、教師口述:五九( )

  指名填、搶答。

  2、練習(xí)十九2題

  學(xué)生獨(dú)立完成。訂正。

  課堂小結(jié)

  你學(xué)會(huì)了什么?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,幾個(gè)幾是多少,并能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2、提高觀察、推理、遷移的能力。

  3、經(jīng)歷交流的過(guò)程,培養(yǎng)協(xié)作能力。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  會(huì)解決求幾個(gè)幾是多少的問(wèn)題是重點(diǎn)。

  加深理解幾個(gè)幾是多少 ?體驗(yàn)它的含義。

  教具準(zhǔn)備:

  圓形、三角形圖片、小棒,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《二年數(shù)學(xué)上:《第六單元-9的乘法口訣》設(shè)計(jì)》。

  教學(xué)過(guò)程:

  復(fù)習(xí):

  看圖算式并說(shuō)出表示的意義

  (1)( )

 。2)( )

  導(dǎo)入新課

  師:讓學(xué)生根據(jù)每張課桌上有2人,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  生:小組提問(wèn)題,同時(shí)解答。

  師:這節(jié)課我們繼續(xù)探究?jī)蓚(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

  探究新知

  1、根據(jù)2題小組擺一擺,討論用幾個(gè)幾的知識(shí)來(lái)描述存在的數(shù)量關(guān)系。

  2、用算式計(jì)算說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

  3、鞏固對(duì)幾個(gè)幾的理解。

 。1)做一做9、題,訂正時(shí)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)式子的含義。

  (2)同桌討論8題的做法。

  師:引導(dǎo)學(xué)生觀察10棵樹幾個(gè)空?

  生:獨(dú)立完成,集體訂正。

  4、學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  (1)看11題,小組討論交流理解題意。

  (2)怎樣計(jì)算,說(shuō)出道理。

  總結(jié)評(píng)價(jià)

  大家學(xué)會(huì)了幾種應(yīng)用題;丶液笥^察家里的'物品,給爸爸、媽媽題有關(guān)于這一節(jié)我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、合理整理乘法口訣表,掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

  2、加深對(duì)乘法含義的理解,能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。

  3、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  小組準(zhǔn)備全部乘法口訣卡片

  導(dǎo)入課題

  生:1、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么?

  2、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

  師:引導(dǎo)學(xué)生回答

  提問(wèn):(1)學(xué)過(guò)幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?

  小組合作、自主整理

  1、小組為單位用口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

  2、展示評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。

  師:出示乘法口訣表

  探索規(guī)律

  師:1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這張乘法口表。(橫看、豎看、斜看)

  生:小組討論整理,全班交流。

  應(yīng)用拓展

  1、回憶口訣的含義,任意說(shuō)出一句口訣表示的意義。

  2、游戲,比一比,賽一賽

 。1)看誰(shuí)答得又對(duì)又快。

  出示卡片,學(xué)生對(duì)口訣。

 。2)想一想:89頁(yè)3題完成后總結(jié)做題的方法。

 。3開放練習(xí):( )×( )=( )

  課堂小結(jié)

  這一節(jié)你最大的收獲是什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  [三維目標(biāo)]

  1、知識(shí)與技能

  (1)使學(xué)生能夠綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系。

  (2)鞏固復(fù)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)、折扣、納稅等知識(shí),拓展學(xué)生解決問(wèn)題的思路與策略。

  2、過(guò)程與方法

  經(jīng)歷分析、計(jì)算、比較、符號(hào)化、概括等過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  使學(xué)生受到一定的思想教育,學(xué)會(huì)優(yōu)化存儲(chǔ)計(jì)劃。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  重點(diǎn):認(rèn)真地分析數(shù)量關(guān)系,正確地解決實(shí)際問(wèn)題。

  難點(diǎn):綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中相關(guān)的問(wèn)題。

  [教具準(zhǔn)備]

  實(shí)物投影

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、導(dǎo)入

  從日常的生活實(shí)際出發(fā),了解學(xué)生到銀行日常辦理的一些業(yè)務(wù),和存儲(chǔ)的相關(guān)資料

  師:請(qǐng)問(wèn)大家有去過(guò)銀行嗎?(有)

  師:我們一般去銀行會(huì)做什么?(存錢、取錢)

  介紹兩個(gè)實(shí)例,張先生和李先生都分別存了20萬(wàn)進(jìn)銀行,存期都是三年,三年后張先生獲得本息共23萬(wàn),李先生獲得本息共21.5萬(wàn)。并進(jìn)行提問(wèn):知道為什么嗎?

  學(xué)生能快速的說(shuō)出是因?yàn)槔⒉煌?/p>

  此時(shí)老師追問(wèn):為什么利息會(huì)不一樣呢?(存款的種類不一樣)

  由此引出存款的種類不同,利率不同,到期所獲取的收益也不同。

  【設(shè)計(jì)意圖:1、把生活中的實(shí)例融入到本課教學(xué)內(nèi)容,讓數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合在一起,讓生知道生活處處有數(shù)學(xué)。2、通過(guò)成年人的存款經(jīng)歷,學(xué)生進(jìn)行討論,增加學(xué)習(xí)趣味性。】

  二、復(fù)習(xí)

  如何計(jì)算利息,并說(shuō)說(shuō)影響利息的因素主要有哪些?

  學(xué)生輕易的能回答出:利息=本金×利率×?xí)r間(板書),三個(gè)因素都能影響利息的多少。

  【設(shè)計(jì)意圖:1、回憶利息的計(jì)算公式,為下面計(jì)算利息作鋪墊。2、利率影響了利息的多少,突出選擇存款類型的重要性!

  三、新授

  1、直接出示本課的主題圖,并讓學(xué)生按照老師的要求閱讀相關(guān)材料。

  生1:我準(zhǔn)備給兒子存一萬(wàn)元,供他六年后上大學(xué)。

  生2:怎樣存款收益呢?

  生3:現(xiàn)在有一種教育儲(chǔ)蓄存款,存期分為一年、三年、六年,并且教育儲(chǔ)蓄免征儲(chǔ)蓄存款利息所得稅。

  生4:購(gòu)買國(guó)債也免征利息稅。

  2、知識(shí)梳理,找到條件與問(wèn)題。

  師:那么現(xiàn)在我們來(lái)整理一下,我們這節(jié)課所需要解決的問(wèn)題是什么?有哪些條件?

  本金:10000元 存期:6年 用途:子女教育 問(wèn)題:怎樣存款收益?

  【設(shè)計(jì)意圖:梳理題目的條件及問(wèn)題,為學(xué)生判斷選取存款方式提供有力的證據(jù),讓生更加了解目標(biāo),并進(jìn)行解決本課問(wèn)題。】

  3、解決問(wèn)題

  (1)定期存款

  教師要提醒學(xué)生,這些錢的用途是子女教育,一般是比較穩(wěn)定的,短時(shí)間都用不上。所以讓學(xué)生在活期存款和定期存款選取合適的存款類型。(學(xué)生便主動(dòng)放棄選用活期存款)

  此時(shí)教師出示銀行利率表:并跟學(xué)生介紹活期存款的利率比較低,而且還要征收利息所得稅,不劃算。

  師:那么我們現(xiàn)在來(lái)研究一下定期存款吧!剛剛都已經(jīng)通過(guò)主題圖得知存期是六年,那這六年可以怎么分配呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)銀行利率表來(lái)分配一下存期,可以怎樣存。

  一個(gè)學(xué)生回答以后,其它都已經(jīng)知道怎么思考分配存期,便可以分小組進(jìn)行討論存款方案,并算出根據(jù)方案所能得到的利息。并提醒學(xué)生,定期存款也是需要征收利息稅的。

  學(xué)生算完以后,進(jìn)行匯報(bào),并選取方案。

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生才是課堂的主人,把課堂交給學(xué)生,小組合作,自主討論定方案,自主計(jì)算利息并互相對(duì)答案檢驗(yàn),更能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作在學(xué)習(xí)上的`重要性】

  (2)國(guó)債和教育儲(chǔ)蓄

  教育儲(chǔ)蓄:

  師:剛剛我們還了解到,除了活期存款和定期存款外,還有國(guó)債和教育儲(chǔ)蓄。

  出示教育儲(chǔ)蓄的相關(guān)資料,并讓學(xué)生仔細(xì)閱讀,了解一年和三年按照定期的利率進(jìn)行計(jì)算,六年的按照定期存款五年期的利率進(jìn)行計(jì)算,教育儲(chǔ)蓄免征利息稅

  國(guó)債:

  教師出示國(guó)債資料,并讓學(xué)生了解國(guó)債,知道國(guó)債是一種國(guó)家發(fā)行的債券,它也分為三年期和五年期。利率分別是多少,并知道國(guó)債的利率比定期存款的利率還要高,而且國(guó)債也是免征利息稅的。

  定方案,算利息,比較后選取存儲(chǔ)方案:

  小組進(jìn)行討論存款方案,并算出根據(jù)方案所能得到的利息。

  老師巡視課堂,看學(xué)生定下了那些存儲(chǔ)方案,并進(jìn)行計(jì)算指導(dǎo)。

  小組匯報(bào)方案,并說(shuō)出本方案所獲得的利息分別是多少。

  最后老師把所有方案所獲得的利息列舉出來(lái),并讓學(xué)生選取的存儲(chǔ)方案。

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生才是課堂的主人,把課堂交給學(xué)生,小組合作,自主討論定方案,自主計(jì)算利息并互相對(duì)答案檢驗(yàn),更能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作在學(xué)習(xí)上的重要性】

  四、總結(jié)并出示課題

  師:本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

  生:如何存款

  師:那怎樣的存款方式才是最合理的呢?是不是利益越大就越好呢?

  生有的說(shuō)是,有的說(shuō)不是。(此時(shí)出示本科課題“合理存款”)

  此時(shí)師再舉簡(jiǎn)單例子1:如果只有10000元,而且生活還有用錢的,能不能直接把錢全部存定期6年?學(xué)生根據(jù)具體情況進(jìn)行說(shuō)明。簡(jiǎn)單例子2:如果有100000元,平時(shí)不怎么用錢的,能不能拿10000元存進(jìn)銀行進(jìn)行定期存六年?

  最后總結(jié):合理存款,并不是利息越多越好,要結(jié)合實(shí)際選擇最為符合自己的存款類型才是最為合理的。

  【設(shè)計(jì)意圖:本課的研究的內(nèi)容是“合理存款”,不單單是要存款,關(guān)鍵在于存款的合理性,除了選擇存款的種類和合適的存期,存款的前提和存款目的也是合理存款需要考慮的因素,讓生了解合理存款并能真正的做到合理存款】

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  2.結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教具:課件、掛圖。

  學(xué)具:制作方向板的紙板。

  切入舉偶

  出示課件,談話引入。

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,小熊現(xiàn)在站在哪里?(學(xué)校)

  那么,在它的東、南、西、北四個(gè)方向都有哪些建筑呢?

  大家真聰明,你能填出下面四個(gè)建筑物的準(zhǔn)確方向嗎?

  體育館在學(xué)校的()面,商店在學(xué)校的()面。

  醫(yī)院在學(xué)校的()面,郵局在學(xué)校的'()面。

  對(duì)話平臺(tái)

  玩中學(xué)

  1.說(shuō)一說(shuō)。

  通過(guò)看圖,初步了解大致方向。

  (1)同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò),請(qǐng)仔細(xì)觀察,在學(xué)校的周圍還有哪些建筑物?

  先自己找一找,再說(shuō)給你的同桌聽一聽。

  (2)這些建筑物又在學(xué)校的那個(gè)方向呢?請(qǐng)你仔細(xì)想一想。

  2.議一議。通過(guò)議一議及親身體驗(yàn),認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

  (1)說(shuō)一說(shuō)。

  你是怎樣想的,在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

  (2)議一議。

  誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?為什么?

  (3)教師小結(jié)。

  在學(xué)生議一議的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行小結(jié),明確東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

  3.做一做。

  在做一做中,進(jìn)一步明確八個(gè)方向。

  用你手中的學(xué)具制作方向板。

  學(xué)中做

  1.試一試。

  利用方向板。

  (1)在教室辨認(rèn)八個(gè)方向。

  2.坐在座位上,說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學(xué)。練一練。

  完成書中練一練。

  認(rèn)識(shí)路線

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  掛圖、投影片。

  切入舉偶

  出示掛圖,談話引入。

  我們學(xué)校明天要來(lái)一批外地的小朋友,學(xué)校想讓我們班的同學(xué)帶著這批小客人乘坐1路車去動(dòng)物園。如果你是小導(dǎo)游,你能向客人介紹一下1路車的行車路線嗎?

  對(duì)話平臺(tái)

  玩中學(xué)

  1.說(shuō)一說(shuō)。

  在小組互動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)路線。

  (1)請(qǐng)你在小組中說(shuō)一說(shuō)。

  (2)全班交流。

  2.填一填。

  通過(guò)填一填,進(jìn)一步明確行駛方向及路線。

  (1)自己獨(dú)立填一填。

  (2)小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

  (3)全班交流。

  3.玩一玩。

  通過(guò)做游戲,是學(xué)生進(jìn)一步明確行車路線。

  (1)公布游戲規(guī)則。

  說(shuō)出游覽的起點(diǎn)是什么站,終點(diǎn)是什么站,汽車怎樣行駛的。前面一位同學(xué)行走路線的終點(diǎn)是后一位同學(xué)行走路線的起點(diǎn),手尾接龍,依次進(jìn)行。

  (2)開始游戲。

  (3)游戲小結(jié)。

  學(xué)中做

  1.試一試。

  完成試一試中的3道題。

  2.練一練。

  完成練一練的第1題。

  做中得

  1.綜合練習(xí)。

  完成練一練的第2題。

  2.實(shí)踐應(yīng)用。

  完成練一練的第3題。

  練習(xí)課

  教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)練習(xí),是同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)路線圖,能根據(jù)路線圖熟練說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方,體會(huì)在生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  掛圖。

  切入舉偶

  談話引入

  數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,這捷克我們來(lái)商議接練習(xí)課,看看數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有哪些密切聯(lián)系。

  對(duì)話平臺(tái)

  學(xué)中做

  1.說(shuō)一說(shuō)。

  (1)你的家東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向個(gè)有哪些建筑物?

  (2)你的房間東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向各擺了哪些家具?

  2.完成練習(xí)四的第1題。

  (1)先獨(dú)立完成,在小組交流。

  (2)想一想,再回答。

  (3)議一議,再說(shuō)一說(shuō)。

  (4)說(shuō)給小組同學(xué)聽。

  做中得

  實(shí)踐應(yīng)用。

  完成練習(xí)四的第2題。

  1.剪一剪。

  2.按圖中所給的信息貼一貼。

  3.將剩余的圖按自己的設(shè)計(jì)貼在小區(qū)中。

  4.小組交流。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握17,18 減幾的計(jì)算方法,能熟練地口算17,18 減幾的減法。

  2、能積極參與合作學(xué)習(xí),在探究計(jì)算方法的過(guò)程中,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的實(shí)際意義,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  3、能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解17,18 減幾的思考過(guò)程,并能正確計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  溝通本單元知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入,導(dǎo)入新課。

  1、口算

  11-5=

  11-8=

  12-7=

  14-6=

  13-4=

  15-8=

  14-9=

  16-8=

  做完口算以后大家說(shuō)一說(shuō)怎么做的。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知

  1、教學(xué)例1(實(shí)物投影儀出示第95 頁(yè)主題圖)

  教師:同學(xué)們,學(xué)校校園里花壇里的新栽了一些小樹,你們喜歡嘛?我們要愛護(hù)這些小樹苗。今天有兩個(gè)小朋友在給這些小樹苗澆水,我們一起去看看吧!請(qǐng)仔細(xì)觀察圖,從圖上你獲取了哪些信息呢?

  學(xué)生1:小紅說(shuō):我只澆了9 棵,剩下的是小華澆的。

  學(xué)生2:我數(shù)了數(shù),一共有16 棵小樹。 教師:從兩位同學(xué)獲取的信息里,誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  學(xué)生3:小華澆了幾棵?教師:這個(gè)問(wèn)題提得好。誰(shuí)能用一個(gè)算式來(lái)解答呢?

  學(xué)生4:16-9=(教師板書)

  探討計(jì)算方法。

  教師:我們以前學(xué)會(huì)了怎樣算11,12,13,14,15 減幾,用這種方法能算16-9 嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己先想想,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣算。

  學(xué)生1:我是這樣算的:把16分成10和6,先算10-9=1,再算 1+6=7,16-9=7。

  學(xué)生2:我是這樣算的`:想9+7=16,所以16-9=7。

  學(xué)生3:我是這樣算的:把9分成6和3,先算16-6=10,再算10-3=7,16-9=7。

  教師小結(jié)學(xué)習(xí)情況。

  指出:選擇一種適合自己的方法進(jìn)行計(jì)算就行了。注意不要算錯(cuò)了。然后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算16-9。

  2、教學(xué)例2

  教師:剛才同學(xué)們從過(guò)去學(xué)的知識(shí)中找到了計(jì)算16減幾的方法,表現(xiàn)很好,老師真高興現(xiàn)在想考考你們,看看是不是真的會(huì)計(jì)算了。大家愿意嗎?

  學(xué)生:愿意。

  出示例2:算一算17-8=, 18-9=。看誰(shuí)算得 又對(duì)又快。

  教師:請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立計(jì)算后,再在全班交流:你是怎樣算的? 學(xué)生計(jì)算。

  教師:請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?

  學(xué)生甲:我是這樣算的:因?yàn)?+9=17,所以17-8=9,17-9=8。

  教師:真不錯(cuò),算減法想加法,這是我們常用的方法。還有不同的算法嗎?

  學(xué)生乙:我是這樣算的:17-8,先從17 里面拿出10,10-8=2,再把2+7=9,17-8=9。18-9,先從18 里面拿出10,10-9=1,再把 1+8=9,18-9=9。

  教師:你真行。這也是好方法。還有不同的算法嗎?

  學(xué)生丙:我和他們都不一樣,17-8,我把8分成7和1,先算17-7=10,再算10-1=9,所以17-8=9。18-9,我把9分成8和1,先算 18-8=10,再算10-1=9,18-9=9。

  教師:看來(lái)你們的方法還真不少。還有不同的算法嗎?

  學(xué)生。何沂怯脭(shù)數(shù)的方法算的。17-8,我從17開始倒著數(shù)8個(gè)數(shù):16,15,149,所以17-8=9。17-9,我從17開始倒著數(shù)9個(gè)數(shù)得到17-9=8。

  教師:老師為你豎起大拇指!這個(gè)方法也不錯(cuò),但是算得慢,今后可以嘗試其他的計(jì)算方法。我相信你能行。

  三、鞏固練習(xí)

  同學(xué)們,你們真棒,學(xué)會(huì)了16,17,18 減幾的計(jì)算方法,并且每個(gè)人的計(jì)算方式都不一樣,今天表現(xiàn)得非常好,恰好今天有個(gè)小動(dòng)物過(guò)生日,我們一起去看看好嘛?

  師:今天喜洋洋過(guò)生日,總共邀請(qǐng)了16 個(gè)小朋友來(lái)參加聚會(huì),我們來(lái)看看來(lái)了哪些小朋友呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)現(xiàn)在來(lái)了多少個(gè)小朋友呢?還差多少個(gè)小朋友沒來(lái)?

  生1:來(lái)了7個(gè)小朋友。

  生2:16-7=9,還有9個(gè)小朋友沒有來(lái)。

  師:你是怎么算的呢?

  生:

  師:現(xiàn)在所有的小朋友都來(lái)了,喜洋洋為了歡迎大家,拿出了自己心愛的玩具和大家一起玩。我們一起看看是什么呢?

  生:積木 師:對(duì)了,喜洋洋要給他的朋友一起玩積木,他一共拿出了17個(gè)積木,用積木來(lái)建兩座城堡。我們一起來(lái)看看喜洋洋是怎么建的城堡的,你們數(shù)一數(shù)第一座城堡用了多少個(gè)積木。喜洋洋用聲下的積木建了第二座城堡,你們能計(jì)算出喜洋洋建的第二座城堡用了多少個(gè)積木嘛?

  生:17-8=9,第二座城堡用了9個(gè)積木。

  師:你是怎么計(jì)算的呢?

  生:

  師:喜洋洋和小朋友玩積木游戲玩累了,好多小朋友都餓了,這時(shí),美羊羊給喜洋洋送來(lái)了一個(gè)大的生日蛋糕來(lái)祝賀喜洋洋生日快樂(lè),并且在生日蛋糕上插上了蠟燭,現(xiàn)在需要點(diǎn)燃蠟燭了。這個(gè)時(shí)候需要小朋友幫忙了,因?yàn)槊恐幌灎T下面都有一道數(shù)學(xué)算式題,只有把算式題答對(duì)了,蠟燭才會(huì)點(diǎn)亮。你們能行嘛?我們就來(lái)點(diǎn)燃蠟燭吧! 老師以抽問(wèn)的形式解決這道題。

  師:喜洋洋的生日過(guò)完了,喜洋洋最后告訴我們要好好學(xué)習(xí),你們能做到嘛?我們來(lái)看看書上的練習(xí)題,好嘛?

  師:請(qǐng)小朋友們完成第96頁(yè)練習(xí)二十第1,2 題。

  四、課堂小結(jié)

  1、請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō),今天這節(jié)課你有什么收獲?

  2、還有什么不懂的地方嗎?

  3、怎樣才能有規(guī)律地寫出16,17,18 減幾的算式,這個(gè)問(wèn)題留在下節(jié)課研究。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  【說(shuō)教材】

  本節(jié)課是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第一單元第2~3頁(yè)的內(nèi)容。小數(shù)的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較為抽象、難理解的內(nèi)容,許多教材的編排都是在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義,但這本教材卻是把小數(shù)的意義放在“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”的前面來(lái)學(xué)習(xí)的,但教材在呈現(xiàn)方法上還是比較注重從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā),從易到難,從具體到抽象,分層漸出,既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又利于學(xué)生掌握知識(shí),這體現(xiàn)了教材編排的科學(xué)性。教材從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)為背景開始,來(lái)認(rèn)讀小數(shù)、寫小數(shù),從而理解小數(shù)的意義。理解小數(shù)的意義,是這節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。學(xué)好這節(jié)課的內(nèi)容,將為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等打下良好的基礎(chǔ)。

  【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

  本節(jié)課是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第一單元第2~3頁(yè)的內(nèi)容。小數(shù)的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較為抽象、難理解的內(nèi)容,許多教材的編排都是在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義,但這本教材卻是把小數(shù)的意義放在“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”的前面來(lái)學(xué)習(xí)的,但教材在呈現(xiàn)方法上還是比較注重從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā),從易到難,從具體到抽象,分層漸出,既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又利于學(xué)生掌握知識(shí),這體現(xiàn)了教材編排的科學(xué)性。教材從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)為背景開始,來(lái)認(rèn)讀小數(shù)、寫小數(shù),從而理解小數(shù)的意義。理解小數(shù)的意義,是這節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。學(xué)好這節(jié)課的內(nèi)容,將為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等打下良好的基礎(chǔ)。

  【說(shuō)教法、學(xué)法】

  新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此本節(jié)課,在教法和學(xué)法上力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面:

  1、 本節(jié)課中堅(jiān)持以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的原則,主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)的觀察、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用的過(guò)程。主要利用遷移法、討論法、練習(xí)法對(duì)新知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  2、由于小數(shù)的意義是小學(xué)階段較為難理解的概念。因此要注重教學(xué)中數(shù)學(xué)的生活化。本節(jié)課從學(xué)生已有的“元、角、分”的'經(jīng)驗(yàn)出發(fā),緊密結(jié)合“買文具”的具體情境,激活學(xué)生先前已有的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái),再認(rèn)識(shí)小數(shù),經(jīng)歷讀寫小數(shù),要有層次性。把小數(shù)與價(jià)錢緊密聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí),從而理解小數(shù)的意義。

  【說(shuō)教學(xué)流程】

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。

  教材中創(chuàng)設(shè)了“買文具”的情境圖,教師可以利用這個(gè)情境,激活學(xué)生先前的生活經(jīng)驗(yàn),為此教師也可適當(dāng)加上一點(diǎn)語(yǔ)言,比如新學(xué)期開學(xué)了,小朋友們要準(zhǔn)備買一些學(xué)習(xí)用具,小飛在文具店里看到“櫥窗”里陳列著的文具,出示情境圖,師:你知道每種文具是多少錢嗎?這樣的數(shù)你見過(guò)了嗎?這個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣,讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是多少?學(xué)生對(duì)于這樣的情境圖是很熟悉的,價(jià)錢也應(yīng)該能說(shuō)清楚。

  2、新課講解。

  看著標(biāo)價(jià)牌上的數(shù)據(jù),讓學(xué)生同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。通過(guò)同伴之間的交流,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生去感受和理解每個(gè)文具標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)所表示的意義。然后,要求每個(gè)學(xué)生都動(dòng)筆填寫各種文具的價(jià)格,同桌互相檢查核對(duì)。在學(xué)生理解了標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)的意義后,就引出課題,這樣表示文具單價(jià)的數(shù)叫做小數(shù),今天我們來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些小數(shù)與以前學(xué)過(guò)的數(shù)進(jìn)行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生會(huì)很容易就發(fā)現(xiàn)小數(shù)多了個(gè)小數(shù)點(diǎn))

  師講解:尺子 1 . 0 6

  整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分

  讀作:一點(diǎn)零六

  講解讀法的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)不同小數(shù)部分的讀法,小數(shù)部分只要讀數(shù)字就可以了。再講解寫法,并讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小數(shù)中的“1”表示什么?“0”表示什么?“6”表示什么?整個(gè)小數(shù)又表示幾元幾角幾分。為了鞏固知識(shí),老師可以再寫幾個(gè)小數(shù),讓學(xué)生讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)分別表示的價(jià)錢。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)點(diǎn)的作用是不容忽視的,可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)這樣的情境:在超市里,售貨員叔叔粗心地把水彩筆標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置寫錯(cuò)了,16.85元寫成了1.685元,你想想看會(huì)造成什么樣的后果?這樣一個(gè)問(wèn)題,學(xué)生會(huì)很感興趣的,讓他們討論討論,可以引發(fā)他們對(duì)小數(shù)點(diǎn)的關(guān)注。

  3、鞏固練習(xí)

  書本上的“試一試”,讓學(xué)生獨(dú)立填一填,同桌互相檢查反饋,并讀一讀,再老師講解,分別說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)數(shù)字的意義。

  “練一練”,讓學(xué)生獨(dú)立完成,再反饋。練習(xí)中可以出現(xiàn)一些比較有挑戰(zhàn)性的題目,讓學(xué)生能夠與同伴合作,解決一些問(wèn)題,知道數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處存在數(shù)學(xué)。

  4、課堂小結(jié):誰(shuí)能向大家介紹你認(rèn)識(shí)的小數(shù)朋友是怎樣的?你是是怎樣認(rèn)識(shí)的?這節(jié)課你最得意的是什么?(讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)活動(dòng),以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)中已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體和圓柱。結(jié)合學(xué)生在生活中隨時(shí)隨地都能看到物體,看到物體的面。教材以這些為起點(diǎn),安排學(xué)生看一看、畫一畫。從物體上“分離出面、研究面的形狀”,形成長(zhǎng)方形、正方形和圓的表象。這樣,符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),有利于他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面,以及用這些幾何圖形的畫面圖形等活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓;知道這些圖形的名稱并能識(shí)別這些圖形,初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

  2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體會(huì)“形”與“體”的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生自主探索,合作交流,敢于創(chuàng)新的意識(shí),發(fā)展其空間觀念。

  3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們的生活中,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  把“面”從“體”中提取出來(lái),并能清晰地識(shí)別這些“面”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:課件,大長(zhǎng)方形、正方形、圓形彩紙各一張,小長(zhǎng)方形、正方形、圓形彩紙各數(shù)張。

  學(xué)生準(zhǔn)備:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱各一個(gè),釘子板,每個(gè)四人小組一張吹塑紙,印泥(有需要的準(zhǔn)備)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)激趣

  談話:小朋友們,你們都聽過(guò)三只小豬的故事吧!今天第三只小豬為自己設(shè)計(jì)了一套更漂亮的房子。我們一起來(lái)看看吧!(課件出示房子)

  師:小豬的房子都是用什么形狀的積木搭起來(lái)的?你會(huì)分分類嗎?

 。▽W(xué)生把積木分成長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體三類)

  二、操作感知,探索新知

  1、自主操作

  師:請(qǐng)大家在自己的學(xué)具袋里選一塊自己喜歡的積木拿在手里,看一看,摸一摸其中的一個(gè)面,跟旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己感覺到的,看到的。

  生1:我拿的是長(zhǎng)方體,這個(gè)面是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,摸起來(lái)是平平的。

  生2:我拿的是正方體,它的面都是方方的,摸起來(lái)是平平的。

  生3:我拿的是圓柱,(手指圓柱底面)這里是圓的,摸起來(lái)平平的;(手指?jìng)?cè)面)這里摸起來(lái)彎彎的。

  師:大家剛才看到的這些面都在物體上,你們有沒有辦法把它們記在紙上呢?

  生:(考慮后回答)有!

  師:請(qǐng)小朋友先獨(dú)立想想,再在小組里說(shuō)一說(shuō),最后用你們準(zhǔn)備的工具試一試,比一比,哪個(gè)小組辦法多。

  (學(xué)生開始活動(dòng),每組學(xué)生把記下的面貼在吹塑紙上,展示在大黑板上)

  師:下面,我們請(qǐng)每個(gè)小組選一個(gè)代表說(shuō)一種辦法,注意聽仔細(xì),說(shuō)過(guò)的辦法就不再說(shuō)了。

  生1:我們是把長(zhǎng)方體放在紙上,照樣子剪下來(lái)。

  師:你的小手真靈巧。

  生2:我們把圓柱在印泥上蘸上水在紙上一拓,就留下了這個(gè)面。

  師:你們的辦法真方便。

  生3:我們是把正方體放在紙上,照著它的邊畫下來(lái)的。

  師:你這個(gè)辦法真好,愿意表演給大家看嗎?

  (學(xué)生在實(shí)物投影上操作)

  師:小朋友真是聰明,想出了這么多簡(jiǎn)單又實(shí)用的方法,F(xiàn)在,請(qǐng)我們?nèi)嘈∨笥言谌齻(gè)立體圖形中找一個(gè)你最喜歡的,把它的一個(gè)面記在紙上,好嗎?

 。ㄈ鄤(dòng)手畫圖,教師巡視,適時(shí)點(diǎn)撥)

  師:看一看大家剛才記下的這些圖形,你們知道它們叫什么名字嗎?

  生:知道,有長(zhǎng)方形,正方形,圓。

  師:今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。(板書課題:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓)

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把眼睛閉上,想一下它們的樣子。

  〖數(shù)學(xué)教學(xué),不僅要使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力,而且應(yīng)該讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的`來(lái)源與用途;谶@一觀點(diǎn),在這里安排了一系列活動(dòng),如看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō),再畫一畫,讓學(xué)生體會(huì)"面"與"體"的關(guān)系,把“面”從“體”中提取出來(lái)。

  2、幫圖形娃娃找房間

  師:平面圖形這個(gè)大家庭里有這么多的圖形娃娃我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在它們想回到自己的房間,小朋友愿意幫助它們找到自己的房間嗎?(生:愿意)

  教師在黑板上貼出課前準(zhǔn)備的大的長(zhǎng)方形,正方形,圓形彩紙,請(qǐng)部分學(xué)生給隨手貼在黑板上的圖形找相應(yīng)的房間。

  師:你能說(shuō)說(shuō)為什么這個(gè)圖形應(yīng)該在這個(gè)房間里嗎?

  、鞏固延伸,實(shí)踐運(yùn)用

  師:小朋友幫助這些圖形找到了各自的房間?墒,還有幾個(gè)淘氣的圖形跑到了我們的書法室,小朋友們能把它們找出來(lái)嗎?(課件出示“想想做做”第2題)

  小組合作,全班交流。

  師:其實(shí),在生活中,這些圖形常常與小朋友見面。請(qǐng)大家在周圍找一找,哪些物體的面形狀與這些圖形是相同的。

  學(xué)生走出座位,在教室里尋找并交流。

  師:(課件出示一些交通標(biāo)志)這是我們?cè)诮稚铣3?吹降囊恍┙煌?biāo)志,它們又是什么形狀呢?它們提醒我們要注意什么呢?

  四、動(dòng)腦動(dòng)手,自我創(chuàng)造

  1、圍一圍

  師:我們可以在生活中找到那么多,那你能動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造這些圖形嗎?(能)讓我們?cè)卺斪影迳蟻?lái)“圍一圍”。請(qǐng)你拿出釘子板,自己來(lái)圍一圍我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。(學(xué)生圍)

  交流展示,說(shuō)說(shuō)你圍的是什么圖形。

  2、畫一畫

  師:小朋友的動(dòng)手能力真不錯(cuò)!你們想不想來(lái)畫畫長(zhǎng)方形和正方形呢?那我們就在方格紙來(lái)“畫一畫”長(zhǎng)方形和正方形。你覺得怎樣在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形比較方便呢?(學(xué)生討論,交流)

  師:對(duì),我們可以沿著方格紙的邊線來(lái)畫,就比較容易畫出長(zhǎng)方形和正方形了。(課件示范畫長(zhǎng)方形的一條邊。)

  畫好后交流,說(shuō)說(shuō)自己畫的是怎樣的圖形。

  五、快樂(lè)游戲,鞏固深化

  師:剛才小朋友找得真仔細(xì),你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎?

  生1:能。我可以用圖形拼各種物體。

  生2:我還可以用圖形畫出其它物體。

  師:大家想的辦法都不錯(cuò),你想怎樣玩就怎樣玩,自己選擇辦法,沒有想到的可以先參觀其他人的作品,再自己選擇。比一比,誰(shuí)的設(shè)計(jì)最美麗。

  (學(xué)生自行活動(dòng),教師巡視)

  六、全課總結(jié),活動(dòng)延伸

  今天你認(rèn)識(shí)了誰(shuí),你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

  請(qǐng)把你們認(rèn)為最好的設(shè)計(jì)帶過(guò)來(lái),下一節(jié)課我們一起來(lái)參觀學(xué)習(xí)。

  〖總評(píng)

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓形這節(jié)客課的重點(diǎn)是把“面”從“體”中提取出來(lái),并能清晰地識(shí)別這些“面”,而把“面”從“體”中提取出來(lái)也是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了能更好地使學(xué)生掌握技能,學(xué)習(xí)知識(shí),我在設(shè)計(jì)的過(guò)程中,注意到了以下幾點(diǎn):

  1、一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)之一就是注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。整節(jié)課以第三只小豬搭房子的故事導(dǎo)入,一下子調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并巧妙地回顧了前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在認(rèn)識(shí)平面圖形后,又創(chuàng)設(shè)了給圖形娃娃找房間等情境,使學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中,經(jīng)歷、體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿樂(lè)趣,學(xué)生在樂(lè)中學(xué),趣中悟。

  2、分組合作,求異探索。本課教學(xué)中時(shí)刻把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體。新課部分,學(xué)生在老師的組織、指導(dǎo)下,以小組合作的方式進(jìn)行活動(dòng),自主操作,探索知識(shí),充分體現(xiàn)在做中體驗(yàn),在做中思考,并且培養(yǎng)了與人合作的意識(shí)及主動(dòng)探索的精神。教師也鼓勵(lì)學(xué)生大膽匯報(bào)多種解決問(wèn)題的方法,發(fā)展求異思維,樹立自信心。

  3、合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。在教學(xué)手段上,采用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué),充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)功能,直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。以多媒體計(jì)算機(jī)的圖象、聲音、文字的綜合運(yùn)用、創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生,啟迪學(xué)生思維,讓學(xué)生形成清晰的表象,并做到正確識(shí)別。

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