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天鵝的故事教案

時間:2023-03-29 16:25:03 教案 我要投稿

天鵝的故事教案

  作為一名教學(xué)工作者,時常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的天鵝的故事教案,希望對大家有所幫助。

天鵝的故事教案

天鵝的故事教案1

  教學(xué)理念:

  1.重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,以情施教,引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀,進(jìn)而開展探究性閱讀,達(dá)到深切感受文本的“情”,領(lǐng)悟其中的“理”,“三情”(教師、學(xué)生、文本)共振,實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)三個維度的交融。

  2.確立“大語文觀”,引導(dǎo)學(xué)生走出書本,走出教室,走進(jìn)社會,積極地觀察自然,了解社會,思考人生,從生活中積累素材,運(yùn)用知識,體現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一,發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀

  課文;復(fù)述課文第五、六、七自然段。

  2.學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的1個只識不寫。理解由生字組成的的詞語。

  3.憑借課文中的語言材料,讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問題,體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,領(lǐng)悟人與動物(自然)應(yīng)該和諧相處的道理。

  教學(xué)過程

  一、談話激趣,揭示課題

  1.談話激趣。出示天鵝圖片,誰來把課前你收集的關(guān)于天鵝的資料向同學(xué)們作介紹。

  2.揭示課題。有一年春天來得特別早,一群天鵝從南方飛回來了。突然,寒潮降臨,北風(fēng)呼嘯,湖面又上凍了。怎么辦?一個震撼人心的故事發(fā)生了。板書:天鵝的故事。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自讀課文。要求:自由輕聲朗讀課文;自學(xué)生字新詞;提出不懂的問題。

  2.檢查初讀。

 、耪J(rèn)讀生字詞;

 、铺岢鲆呻y,相機(jī)點(diǎn)撥。如:莫斯科、俄羅斯、貝加爾湖。

  3.再讀課文,討論交流:《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象?誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事?(一群天鵝為了生存,在一只老天鵝的帶領(lǐng)下,用自己的身體破冰的故事)。

  三、直奔重點(diǎn),以情施教

  1.自學(xué)思考:這是一個感人的故事,請你找出這個故事中最能打動你的地方,細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。

  2.學(xué)生自讀思考,教師巡視指導(dǎo)。

  3.討論交流,相機(jī)點(diǎn)撥。

  討論:哪些小節(jié)最讓你感動?

  小結(jié):課文描寫天鵝破冰的5、6、7幾個自然段最能打動我們在座的每位同學(xué),這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

  第5自然段(投影映示這一自然段內(nèi)容)

 、庞懻摚哼@一自然段為什么讓你感動?哪些詞語最能打動你?

  引導(dǎo)學(xué)生扣住“胸脯和翅膀”、“騰空而起”、“石頭似的”發(fā)表見解,相機(jī)作如下點(diǎn)撥:

  “胸脯和翅膀”,是說老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。

  “騰空而起”,誰來做做這個動作,老天鵝這樣做是為了什么?(是為了增加下落的沖力,使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。)

  “石頭似的”,真的是石頭嗎?

  ⑵老天鵝這樣做是以什么作為代價?你覺得老天鵝怎樣?(板書:勇敢奉獻(xiàn))

 、菐煼蹲x,生想象:讓我們閉上眼睛,在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。

 、葞煟憾嗝淳薮蟮牧α,多么可貴的頑強(qiáng)精神!我們目睹了這一幕,沒有理由不讀好它,大家讀。

  第6自然段

 、琶鎸@樣一個舍身為群,以血肉之軀為武器的老天鵝,你想對它說什么?點(diǎn)撥:破冰勇士

 、茖(dǎo)讀第(1——4)句。討論:為什么說老天鵝是頑強(qiáng)的“破冰勇士”?

  ⑶討論:讀了這部分課文,我們仿佛看見冰面上沾著老天鵝的片片羽毛,映著老天鵝的斑斑血跡。如果你就是其中的一只天鵝,你親眼目睹老天鵝壯舉,你會怎么想?你又會怎么做?

 、瘸鍪静鍒D。這就是天鵝們集體破冰的場面,請你仔細(xì)觀察,你看到了什么?仿佛聽到了什么?又想到了什么?

  ⑸帶著自己的理解讀給同學(xué)聽,看能不能打動他。

 、数R讀,讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。

 、擞懻摚好恐惶禊Z都以血肉之軀為武器,你感受到了什么?(板書:拼搏團(tuán)結(jié))

  第7自然段

  ⑴導(dǎo)讀第七自然段。

 、朴懻摚何闹腥纬霈F(xiàn)了天鵝的`叫聲“克!肆ā肆ā,前兩處在哪兒?各表示什么意思?這里“勝利的歡呼”又是在說什么呢?

  4.誦讀復(fù)述第(5—7)自然段。

  四、回環(huán)整合,深化感知

  1.同學(xué)們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了,我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人,他的觸動一定更大,找出來讀讀。

  2.討論:正為打獵一無所獲感到掃興的斯杰潘見了這感人的場面,有什么變化?他為什么沒向天鵝開槍,卻把槍掛在了肩頭,悄悄地離開了湖岸?

  3.扣住“深情”,讀好第8自然段。

  五、配樂賞讀,.總結(jié)全文

  六、發(fā)出倡議,延伸學(xué)習(xí)

  動物是人類的朋友,人與動物應(yīng)該和諧相處。課后我們可以開展這樣的活動:查閱資料,寫一封愛護(hù)動物的倡議書。

  總評:

  丁雪飛老師是蘇教版小學(xué)語文教材首批實(shí)驗(yàn)者,《天鵝的故事》已教學(xué)兩輪。新的教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合在教學(xué)設(shè)計(jì)中呈現(xiàn)三個顯著特點(diǎn):第一,情滿課堂,三情共振。以情導(dǎo)入,抓住情感的震撼點(diǎn),提領(lǐng)而頓,披文入情。教師、學(xué)生、文本三情共振,再現(xiàn)“破冰勇士”泣同類、感老人驚天動地的壯舉,三個維度在教學(xué)中自如交融。第二,關(guān)注主體,促進(jìn)發(fā)展。在寬闊的閱讀時空里尊重個體感知,引導(dǎo)自主探究。文中前后三次出現(xiàn)天鵝的叫聲,聲外有音,言外有意。教師放手讓學(xué)生循聲讀文,比較、體驗(yàn)、建構(gòu),組織交流討論,由外而內(nèi),由此及彼,感其情,悟其理,化其神。第三,品味探究,雖幽必顯!白x”是教學(xué)的主要活動形式,多而不泛,幽而必顯!捌票鶋雅e”字斟句吟,咀嚼細(xì)品。學(xué)生口誦心惟,閉目遐思,浮想聯(lián)翩。思維空間、語言實(shí)踐空間在探究中拓展延伸,回環(huán)整合,情感升華為愛護(hù)動物的行為和有創(chuàng)意的.寫作實(shí)踐。

天鵝的故事教案2

  第一課時《天鵝的故事》

  主編/趙修玉 編輯/喬安紅 徐崇峰 王賓

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、概括故事,把握文章主題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生珍惜、敬重、關(guān)愛動物生命的感情。

  3、掌握閱讀方法,提高閱讀能力。

  【導(dǎo)學(xué)過程】

  一、初步感知

  1、從題目中我們可以明白本文的主人公是天鵝。那圍繞天鵝文章給我們講了幾個故事?

  2、讀課文,分別用一句話概括兩個天鵝的故事。

  二、整體感知

  再讀課文重點(diǎn)段落, 想一想,兩個故事中分別體現(xiàn)出天鵝的什么品質(zhì)精神?

  三、合作學(xué)習(xí)

  閱讀全文,完成練習(xí)

  1、第四段中,“老人特地作了說明:飛著的那只體長1.5米左右,是雄天鵝,水塘邊的那只體形較小,是雌天鵝。”這句話在文中有什么作用?

  2、體會加點(diǎn)詞的作用。

  突然間一個巨大的黑影在我面前一閃,重重地一擊,把我打了一個趔趄,差點(diǎn)摔倒。

  3、分析第六段“暴風(fēng)雪終于止息了,氣溫降到攝氏零下四十度。我冒著嚴(yán)寒來到葦塘邊上,這里到處是雪,除了呼呼的風(fēng)聲以外,聽不到也看不到任何生機(jī)!钡淖饔谩

  4、從描寫方法和內(nèi)容上分析句子。

  這時,別的天鵝被這行動驚住了。它們呆呆地站在那里,瞧著這位“破冰工人”。

  四、鑒賞品析

  1、“我把它們制成標(biāo)本,留作永久的紀(jì)念!蹦阏J(rèn)為這做法可取嗎請談?wù)勀愕南敕ā?/p>

  2、兩只天鵝的愛情故事凄美而壯烈,你認(rèn)為真正的愛情是怎樣的?

  3、老天鵝給你留下了什么印象,咱們來夸夸它。

  請用下面句式回答“你真是一只_________的.天鵝,你___________!”

  4、每只天鵝都以血肉之軀為武器,你感受到了什么?

  【拓展延伸】

  1、文中的天鵝們齊心協(xié)力合作成功的事在動物界屢見不鮮,試舉幾例。

  2、你知道的國家保護(hù)動物有哪些?和周圍的同學(xué)交流一下。

  學(xué)會關(guān)愛動物,和自然和諧相處。

  【達(dá)標(biāo)測評】

  1、給下面加點(diǎn)字注音。

  碩( )大 趔趄 ( ) 雙翼( ) 遐( )想 琥珀( ) 霰( )彈

  2、課文主要講了關(guān)于天鵝的兩個故事,請你用一句話分別概括。

  3、文中的故事,最能讓你感動的是哪幾個小節(jié),找出來,讀給大家聽。這地方為什么讓你感動?哪些詞語最讓你感動?

  4、我們讀了課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了,我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人,他的感受一定更深,他是怎么做的呢?如果你是這位老人,此刻你會想些什么呢?

  5、動物是人類的朋友,人與動物應(yīng)和諧相處。請你課后查閱資料,寫一封愛護(hù)動物的倡議書。

天鵝的故事教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字9個“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”。積累描寫風(fēng)的詞語。

  2、正確、有感情地朗讀課文。

  3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文,能劃出不理解的地方,想辦法解決。

  4、通過學(xué)習(xí),了解一群天鵝齊心協(xié)力戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的故事,懂得只有齊心協(xié)力才能共度難關(guān)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、理解詞語“呼嘯”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。

  2、聯(lián)系上下文品詞品句,領(lǐng)悟他們勇于克服困難的決心。

  教學(xué)工具:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入新課

  1、請大家談?wù)劊禾禊Z在你們心中留下的.是怎樣的印象?

  2、天鵝,在大家心中是高貴而優(yōu)雅的。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于天鵝的故事。

  板書課題:12、天鵝的故事 齊讀

  二、 整體感知

  1、出示自學(xué)要求,教師巡視,適當(dāng)提示。

  (1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通句子。

 。2)劃出文中“呼嘯、窟窿、胸脯”等部首相同的詞語,想想它們的意思。

 。3)劃出文中不理解的地方,想辦法解決。

  2、交流。

 。1) 指導(dǎo)字形:嘯 窿(生上一橫勿忘)

 。2) 找出文中部首相同詞語,說它們意思。

  呼嘯:發(fā)出高而長的聲音。

  窟窿:洞;孔。 胸脯:指胸部。

  (3)分節(jié)指名讀課文,思考課文講述了天鵝的什么故事?它們?yōu)槭裁匆@樣做?

  3、男女生分別朗讀課文第一、二小節(jié)。

  三、 復(fù)習(xí)鞏固

  1、 小結(jié):通過自讀課文我們讀準(zhǔn)了字音、讀通了課文,并且通過填空的方式了解了課文的內(nèi)容。

  2、 復(fù)習(xí)生字新詞。

  3、指導(dǎo)把課文讀通順。

天鵝的故事教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;復(fù)述描寫天鵝破冰的幾段課文。

  2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。理解由生字組成的的詞語。

  3、憑借課文中的語言材料,體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,領(lǐng)悟人與動物(自然)應(yīng)該和諧相處的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):讓孩子們在品詞、品句、品文中真正融入課文內(nèi)容,體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,領(lǐng)悟人與動物(自然)應(yīng)該和諧相處的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):讀中悟情,情中悟理

  教學(xué)課時:三課時

  第一課時

  課時目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  4、學(xué)習(xí)1~3自然段。

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入。

  1、板書:天鵝。在你的心目中,天鵝是一種怎樣的動物?

  2、(板書:天鵝的故事)今天我們學(xué)的課文就是講天鵝感人至深的故事。讀了這篇課文,我們會對天

  鵝有另外一番深刻的認(rèn)識。它絕不僅僅是美麗的、純潔的、高貴的象征。

  二、初讀課文,讀通讀順。

  三、檢查自學(xué),學(xué)習(xí)生字詞。

  四、再讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  五、學(xué)習(xí)1~3自然段。

  六、寫字練習(xí)。

  第二課時(參賽課時)

  課時目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、識記“騰”字。

  3、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫、展開想象來理解詞語,領(lǐng)會課文內(nèi)容。

  4、憑借課文中的語言材料,體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,領(lǐng)悟人與動物(自然)應(yīng)該和諧

  相處的道理。

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入。

  1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

  2、引讀第3自然段。

  3、通過談話了解第4自然段的內(nèi)容,引入本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

  二、學(xué)習(xí)天鵝破冰的段落。

  學(xué)習(xí)第5自然段

  1、這一自然段最令你感動的是什么?

  2、品讀“突然,一只個兒特別大的老天鵝騰空而起,可它并沒有飛走,而是利用下落的沖力,像石頭

  似的讓自己的`胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔。?/p>

 。1)用手演示老天鵝撲打在冰面上。

 。2)學(xué)習(xí)“騰”字、理解“騰空而起”

 。3)理解“重重地?fù)浯颉薄ⅰ跋袷^似的”

  4、學(xué)生演示

  5、體會老天鵝的品質(zhì)。

  6、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

  學(xué)習(xí)第6自然段

  1、引讀

  2、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  3、體會破冰場面的壯觀。

  4、齊讀第5、6、7句話。

  5、品讀“湖面上不時傳來陣陣‘克!肆ā肆ā慕新,就像那激動人心的勞動號子:‘兄

  弟們哪,加油!齊心干哪,加油!’”

 。1)理解比喻句

  (2)理解“勞動號子”

 。3)指導(dǎo)朗讀

  6、體會天鵝們的品質(zhì)。

  學(xué)習(xí)第7自然段

  1、齊讀。邊讀邊想象:它們會干什么?

  2、句式訓(xùn)練:結(jié)束工作后,天鵝們有的,有的,還有的。

  3、體會天鵝們的心情,并指導(dǎo)朗讀:克嚕——克哩——克哩。

  4、小結(jié)

  三、回環(huán)整合,深化感知

  1、默讀第8自然段。

  2、討論核心問題:斯杰潘老人為什么把槍掛在肩頭離開了湖?后來為什么把槍掛在墻上,再也沒有動

  過它?這兩個“掛”說明了什么?

  3、出示老師寫出的答案并教育學(xué)生要終生讀書。

  四、布置作業(yè),延伸學(xué)習(xí)

  第三課時

  課時目標(biāo):

  1、有條理的復(fù)述描寫天鵝破冰的幾段課文。

  2、完成小練筆:描寫齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場面。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,朗讀全文

  二、指導(dǎo)學(xué)生有條理地復(fù)述描寫天鵝破冰的幾段課文。

  三、完成小練筆:描寫齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場面。

  四、布置作業(yè)。

天鵝的故事教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  能正確、較流利地朗讀課文,理解大意,練習(xí)分段。

  2、學(xué)會7個生字,理解生詞。

  3、初步感受課文所傳遞的天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的美好品質(zhì)。品讀好最抓心的第五重點(diǎn)自然段。

  教學(xué)過程:

  一、曲調(diào)未成情先行

  1、 首先利用以前學(xué)過的課文談話自然導(dǎo)入新課:

  師:還記得《生命橋》這篇課文嗎?學(xué)生紛紛談感人場景。師生齊誦《生命橋》精彩片段。

  師:今天老師又給你們帶來一個令人感動的故事,題目是《天鵝的故事》。(板書課題)

  2、然后利用故事的形式描述為課堂教學(xué)定下感情的基調(diào):(配上《天鵝湖》輕音樂)

  俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊,曾經(jīng)有一群活潑可愛的鳥兒在這里為生命譜寫了最為壯麗的詩篇,他們憑著勇敢與頑強(qiáng)挽救了自己的生命,讓我們?nèi)祟愓媲械乜吹搅怂麄儗ι恼鋹邸?/p>

  那是在一個初春的早晨,遼闊的貝加爾湖上因寒潮突然降臨而再次結(jié)了厚厚的冰層。一群已從南方飛來的天鵝在冰封的湖面上空盤旋、呼喚,好像在討論:冰封湖面,我們找不到吃的,怎么辦?一聲聲“克!肆ā肆ǎ 钡钠鄳K啼叫在貝加爾湖上空回旋……

  3、最后讓學(xué)生出謀劃策,增加他們積極體驗(yàn)。

  師:“同學(xué)們,從剛才天鵝的凄叫聲中,你們認(rèn)為這群天鵝會怎樣生存下去呢?他們的命運(yùn)又將怎樣呢?”

  (讓學(xué)生們?yōu)檫@群可愛的天鵝出謀劃策,學(xué)生的情感會被故事所設(shè)置的場景所調(diào)動。同時為下面學(xué)生的初讀課文鋪墊,力求水到渠成。學(xué)生帶著求知欲望去讀書,會做到情緒高漲,神情專注,感情真摯。)

  二、始讀課文初悟情

  1、讓我們一起來了解課文中的天鵝是如何自救的,請自由地大聲地讀課文吧!

  2、出示生字詞,幫助學(xué)生掃清閱讀中的攔路虎。

  3、個別分自然段讀課文,其余學(xué)生傾聽與評價。

  4、根據(jù)提示學(xué)習(xí)分段(文章哪到哪是斯杰潘講述天鵝的故事?)(相機(jī)板書)

  5、討論交流:《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象?誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事?

  三、再讀課文情意濃

 。薄⒆詫W(xué)思考:這是一個感人的.故事,請你找出這個故事中最能打動你的地方,細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。

  2、學(xué)生自讀思考,教師巡視指導(dǎo)。

 。、討論交流,相機(jī)點(diǎn)撥。

  討論:哪些小節(jié)最讓你感動??

  小結(jié):課文描寫天鵝破冰的五、六、七幾個自然段最能打動我們在座每位同學(xué),這節(jié)課我們就重點(diǎn)品讀其中的第五自然段。(投影出示)

  學(xué)生帶著激情去品讀,從課文中的精彩片段中領(lǐng)悟高尚的人物形象所迸發(fā)出來的情感。學(xué)生從重點(diǎn)詞:“騰空而起”、“石頭似的”、“重重的”中體會到了老天鵝用力之重,簡直是奮不顧身的;又從“鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次,第三次——”的省略號中體會到了老天鵝的頑強(qiáng),它在用自己的生命與冰層進(jìn)行較量,老天鵝的自我犧牲精神活生生地展現(xiàn)出來。

  教師組織學(xué)生進(jìn)行個別讀、小組讀及競讀,讓學(xué)生在反復(fù)讀中感受天鵝品質(zhì)的崇高與精神的偉大。

  四、總結(jié)課堂情回蕩

  根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。

  五、學(xué)寫生字嚴(yán)始終

  提醒寫字姿勢與書寫要求。

  板書:一(1) 講“我”……做客。

  起因 冰封湖面

  二(2-8)講天鵝的故事 經(jīng)過 騰空而起 撲打冰面 齊心協(xié)力 合力破冰

  結(jié)果 感動老人

天鵝的故事教案6

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、在閱讀的過程中獨(dú)認(rèn)識生字:嘯 嚕 胸 脯 顫 咯 吱 陷 窟 窿。積累本課詞語7個以及描寫風(fēng)的詞語。

  2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容,聯(lián)系上下文理解天鵝啼叫含義,并讀好描寫天鵝動作的詞句。

  3、懂得只有齊心協(xié)力才能共度難關(guān)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解天鵝啼叫含義,并讀好描寫天鵝動作的詞句,體會天鵝們的心情。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師方面的準(zhǔn)備:教學(xué)軟件、錄象資料。

  2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,劃出不理解的詞句。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱勗捯

  1 知道天鵝這種動物嗎? 學(xué)生交流。

  出示圖片:天鵝生活于湖泊與沼澤,通常是數(shù)十只至數(shù)百只在一起成群活動。主要吃水里植物,是一種非常溫順的國家保護(hù)動物。

  2 今天,我們將看見天鵝的不為人知的另一面,讓我們一起學(xué)習(xí)第15課。

  讀課題。

  說明:天鵝是學(xué)生不常見的國家級保護(hù)動物,通過對天鵝的介紹,讓學(xué)生有初步的了解,更利于課文的學(xué)習(xí)。同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生探索欲望,為后文學(xué)習(xí)做鋪墊。

 。ǘ┱w感知

  1 師:開火車?yán)首x課文,每人一句,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  學(xué)生朗讀,教師檢查預(yù)習(xí)情況,并即時正音。

  2 聽,“克!肆!”天鵝們在湖上啼叫著,課文多處描寫了天鵝的啼叫,快速閱讀課文,找出有關(guān)句子,想想他們?yōu)槭裁刺浣校?/p>

  學(xué)生自由閱讀課文。教師巡視,指導(dǎo)。

  出示句子:

 。1)一群天鵝落在湖面上,“克!肆!”地啼叫著,好像在討論:冰封湖面,沒有吃的,怎么辦?

 。2)湖面上傳來陣陣“克嚕——克哩——克哩”的叫聲,就像那激動人心的勞動號子:“兄弟們哪,加油!齊心干哪,加油!”

 。3)所有的天鵝同時結(jié)束了工作,它們昂著頭,挺著胸,在水里游動著,捕食著魚蝦,不時發(fā)出勝利的歡呼聲:“克!肆ā肆!”

  指名朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  三次啼叫,在我們聽來,似乎沒有什么不同,但對天鵝來說,卻大不一樣。要讀好這些句子,我們就應(yīng)該了解,天鵝是在什么情況下發(fā)出這樣的啼叫聲,讓我們再一次閱讀課文,體會這叫聲中的含義。

  說明:課文以天鵝的三次啼叫為線索,展開故事。引導(dǎo)讓學(xué)生抓住主線,從整體對課文進(jìn)行感知。

 。ㄈ├斫庹n文

  1 指名讀課文第1、2節(jié)。

  寒潮突然降臨,北風(fēng)呼嘯,湖面又上凍了。這意味著天鵝將失去食物,面臨生存危機(jī)!翱藝!肆!”天鵝們怎樣地啼叫著?(著急、悲傷)

  指導(dǎo)朗讀句子(1)。

  2 正在這,出現(xiàn)了這樣一幅情景。

  媒體播放:老天鵝破冰

  出示課文第3、4節(jié),指名朗讀,邊聽邊思:在你眼中,那是一只怎樣的`老天鵝?

  學(xué)生交流。

  xiong pu xian ku long

  教師根據(jù)學(xué)生回答板書:胸脯撲打(奮不顧身) 冰層塌陷 出現(xiàn)冰窟窿

  指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。

  引讀第4節(jié)。邊讀邊思考,回答。

  “別的天鵝似乎怔住了!罢 笔鞘裁匆馑;其他不明白什么?

  它們呆呆地站在那里,瞧著這位“破冰勇士”。只聽得‘咯吱——’,冰層裂開了一條小縫,接著又裂開了一條……冰面終于塌陷了,出現(xiàn)了一個小的冰窟窿!爆F(xiàn)在,你就是天鵝群里的一只天鵝,看著老天鵝如此奮不顧身的破冰行動,你會想些什么?

  學(xué)生交流。

  說話聯(lián)系:湖面上到處都是“克!肆ā肆ā钡奶浣新,他們還會說些什么?

  板書:投入。比較“投入”“加入”。

  指導(dǎo)朗讀句子。

  出示:有幾只天鵝來幫忙了,很快,整群天鵝,大約百來只,都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心,那樣歡快!湖面上傳來陣陣“克!肆ā肆ā钡慕新,就像那激動人心的勞動號子:“兄弟們哪,加油!齊心干哪,加油!”

  齊讀句子。

  3 一只老天鵝的奮不顧身,使冰層裂開了小窟窿,整群天鵝的投入,使小小的冰窟窿變成了一片很大的水面。(板書)

  引讀第5節(jié)。

  說明:本環(huán)節(jié)意在學(xué)生在朗讀中理解、感悟,讓孩子們反復(fù)輕讀揣摩:文中幾次寫到天鵝啼叫?為什么啼叫?各表達(dá)什么意思?三次啼叫,第一次共憂患,第二次同抗?fàn)帲谌锡R分享,彰顯了天鵝同甘共苦的品質(zhì)。在理解感悟的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)注意關(guān)鍵語句的朗讀指導(dǎo)。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)

  當(dāng)天鵝歡快地在水面上捕食時,我們也由衷地為他們感到高興,“克!肆ā肆!”那一聲聲啼叫似乎在向我們訴說著什么。想一想,把它寫下來。

  練習(xí):天鵝不時發(fā)出勝利的歡呼聲:“克!肆ā肆!”好像在說:“!

  說課要點(diǎn)

  1、說教材

  《天鵝的故事》是上海市二期小學(xué)語文新教材三年級第一學(xué)期第三單元中的一篇課文。課文講述了一群天鵝齊心協(xié)力與惡劣環(huán)境抗?fàn)幍墓适。課文以天鵝的啼叫聲貫穿,描述了三幅畫面:一開始交代由于反常的天氣變化使湖面再次上凍,致使一群北歸的天鵝陷入絕境;在危急關(guān)頭,一只老天鵝奮不顧身用自己的身體撲打冰面,眾天鵝在它的感召下同心協(xié)力砸破冰層;最后終于擺脫了危機(jī),眾天鵝共祝勝利。文章贊揚(yáng)了老天鵝奮不顧身、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的品質(zhì),也寫出了眾天鵝齊心協(xié)力共渡難關(guān)的可貴精神。

  2、說學(xué)情

  剛跨入三年級的學(xué)生在閱讀分析能力上有了一定的提高,但他們對課文的理解始終處于局部的范圍,在整體閱讀上稍有欠缺,如何抓住課文的主線,深入閱讀課文,是這一時期的薄弱環(huán)節(jié),教師在課上要多加訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀完整,聯(lián)系前后文思考問題,提高閱讀能力。

  3、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的確定力求知識、技能與能力,方法、過程與策略,情感、態(tài)度與價值觀這三個維度的有機(jī)結(jié)合的要求,我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。(詳見教學(xué)設(shè)計(jì))本單元的教學(xué)目標(biāo)是養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣,因此,在教學(xué)過程中,我著重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行思考,和帶著問題進(jìn)行思考。

  4、說教法

  巧設(shè)情境,就是教師運(yùn)用語言描寫或其它形象化手段,把某種情形、某種狀況、某種景象表現(xiàn)出來,使學(xué)生宛如身臨其境。在這樣的條件下,請學(xué)生根據(jù)教師提出的要求思考問題。由于學(xué)生已置身于某種情境之中,他們已經(jīng)暫時變成了該情境中的某個角色,此時思考問題就必須要與該情境的節(jié)奏相吻合,不能任意拖延時間。如:在學(xué)習(xí)老天鵝用自己的身體撞擊冰面時,教師用語言把學(xué)生帶入情景,要求學(xué)生想象自己就是天鵝群中的一只,說說你眼中的老天鵝,學(xué)生展開合理想象,這樣,他們思考問題就會是主動的,積極的,因而也是敏捷的。

  5、說學(xué)法

  要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文教學(xué)必須牢記葉圣陶先生的名言“教是為了不需要教”。教學(xué)中要讓學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)別人的發(fā)言,來充實(shí)自己的想法,并且把句子說完整。

  6、說實(shí)施

  在進(jìn)行教學(xué)前,讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,即能對不理解的地方提出問題,做好了預(yù)習(xí)工作,在課堂上才能有所得,在教學(xué)開始時,教師抓住三次啼叫,讓孩子們反復(fù)輕讀揣摩:天鵝為什么啼叫?表達(dá)什么意思?然后,將《詞句活動室》中的想像題結(jié)合進(jìn)來,讓學(xué)生置身于情景之中,進(jìn)行體會。教學(xué)中,尤其關(guān)注老天鵝破冰部分和天鵝群=齊心協(xié)力共同破冰的場面。引導(dǎo)學(xué)生理解體會描寫老天鵝挺身而出、奮不顧身、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)。和天鵝群紛紛效仿,齊心協(xié)力的可貴精神。從情感入手,講讀結(jié)合,以讀為主。抓住重要詞句,通過高質(zhì)量的感情朗讀,感受蘊(yùn)含在課文字里行間的情感,激起共鳴。

天鵝的故事教案7

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1 認(rèn)識生字8個:“嘯嚕胸脯顫咯吱陷窟窿”,書空“嘯”字。理解詞語“呼嘯”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。積累描寫風(fēng)的詞語。

  2 正確流利地朗讀課文。

  3 品詞品句,體驗(yàn)朗讀,訓(xùn)練表達(dá)。

  4 體會天鵝挺身而出和眾天鵝齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難的精神,激發(fā)同學(xué)熱愛自然,保護(hù)動物的情感。

 。劢虒W(xué)過程]

  一、談話激趣,揭示課題

  1 播放媒體,看著這幅畫面,你覺得天鵝怎么樣?

  2 今天,俺們學(xué)習(xí)的故事會給你留下不一樣的感受。

  3 (板書:天鵝的故事)

  4 齊讀課題

  說明:播放天鵝在碧波蕩漾的湖面上嬉水的媒體,引領(lǐng)同學(xué)不知不覺地進(jìn)入美妙的情景。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)調(diào)動了同學(xué)的情緒,為后面的語文學(xué)習(xí)活動注入情感的因素,使同學(xué)從內(nèi)心深處對天鵝發(fā)生一種喜愛之情。

  二、自讀課文,初步感知

  1 同學(xué)自讀課文

  要求:1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2)考慮:

  課文講述了在( )情況下,( )帶領(lǐng)( )去( )結(jié)果( )的故事?

  2 同學(xué)交流,梳理課文

 。1)

  板書:老天鵝

  破冰

  眾天鵝

  說明:通過自讀課文,協(xié)助同學(xué)讀準(zhǔn)字音、讀通課文,通過填空的方式引導(dǎo)同學(xué)整體感知課文內(nèi)容。

  三、朗讀體驗(yàn),品詞品句

 。ㄒ唬w會第一次叫聲

  1 師:有一年春天來得特別早,一群天鵝從南方飛回來了。突然,寒潮降臨(聽風(fēng)聲)

 。1)理解“北風(fēng)呼嘯”,書空“嘯”

 。2)積累描寫寒風(fēng)的詞語。

  2 寒潮降臨,北風(fēng)呼嘯,天鵝的表示怎樣?

  3 出示:(一群天鵝落在湖面上,“克魯—克哩!”地啼叫著,)

  4 指導(dǎo)朗讀

  說明:通過觀看媒體,啟發(fā)同學(xué)朗讀感悟,考慮想象,感受嚴(yán)寒給毫無準(zhǔn)備的天鵝帶來的絕望。

 。ǘw會第二次叫聲

  1 小組讀課文,劃出老天鵝與眾天鵝的表示。

  “~~~~”劃出老天鵝怎么做的詞。

  “____”劃出眾天鵝怎么做的詞。

  2 交流:

 。1)出示第3節(jié)課文內(nèi)容

  A 齊讀

  B 比較句子

  突然,一只老天鵝騰空而起,它并沒有飛走,而是用自身的胸脯和翅膀撲打冰面。

  突然,一只老天鵝騰空而起。它并沒有飛走,而是利用下落的沖力,像石頭似的.,用自身的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妗?/p>

  C (理解“胸脯”)(板書:勇敢)

  D 結(jié)果怎樣?(看媒體)

  E 齊讀句子(只聽得“咯吱”——冰層裂開了一條小縫,接著又裂開了一條……,冰面終于塌陷了,出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。)(理解“窟窿”)

 。2)眾天鵝怎么做?

  (理解“怔住”)

  3 這時眾天鵝發(fā)出了怎樣的叫聲?

 。1) 出示:(湖面上傳來陣陣“克魯—克哩—克哩”的叫聲,)

 。2) 自身讀?

 。3) 師生互讀

  (4) 齊讀

  說明:通過比較句子,抓住關(guān)鍵語言,“騰空而起”、“像石頭似的”、“用自身的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妗薄屚瑢W(xué)反復(fù)朗讀并親自體驗(yàn),使朗讀理解緊密結(jié)合。

 。ㄈw會第三次叫聲

  1 (板書:團(tuán)結(jié))導(dǎo)讀,終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面,所有的—

  2 此時,天鵝的叫聲怎么樣?

  3 出示:(終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面,天鵝們不時發(fā)出勝利的歡呼聲:“克魯——克哩——克哩!”)

  4 自身讀

  5 指名讀

  6 齊讀

  7 出示:(天鵝不時發(fā)出勝利的歡呼聲:“克魯——克哩——克哩!”好像在說:“。”)(板書:脫險)

  8 積累幾個描寫和風(fēng)的詞語

  說明:利用本課教學(xué)資源,引發(fā)同學(xué)的想象,對同學(xué)進(jìn)行有效的語言訓(xùn)練,促成同學(xué)語言素養(yǎng)的提升。

 。ㄋ模┱w朗讀三次叫聲

 。ㄎ澹R讀課文,說說感動的語句。

  說明:讓同學(xué)交流使自身感動的語句,把自身的理解通過有感情的朗讀表達(dá)出來,催發(fā)了同學(xué)靈性的涌動,情感的升華。

  四、拓展說話

  你想對老天鵝、眾天鵝分別說些什么?

  說明:拓展說話練習(xí),使同學(xué)從課文到自俺,從內(nèi)容到情感,從語言到審美全方位地提高。

  說明:

  本課的教學(xué)目標(biāo)以同學(xué)為本,從三個維度動身,讓同學(xué)想象、理解和感悟,在教學(xué)中緊緊抓住天鵝的三次叫聲為深化課意的切入點(diǎn)。為了讓同學(xué)因理解而“叫”,在教學(xué)中,抓住關(guān)鍵語言,讓同學(xué)通過觀看媒體、句子比較、親自體驗(yàn)等方式,使朗讀、感悟貫穿整個教學(xué)。通過啟發(fā)同學(xué)研讀課文,考慮想象,揣測天鵝三次“克!肆ā苯新暤牟煌x,感受嚴(yán)寒給毫無準(zhǔn)備的天鵝帶來的絕望、老天鵝與眾天鵝不顧一切破冰的勇敢和破冰勝利后的喜悅。使同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性得以充沛調(diào)動。

天鵝的故事教案8

  目的要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、憑借課文中的語言材料,體會天鵝勇敢果斷、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

  3、充分展開想象,浮現(xiàn)天鵝破冰的場面,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)詞句,體會文章的內(nèi)在思想。

  課時安排:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第 一 課 時

  一、談話引入,自主質(zhì)疑。

  1、同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?你們聽過有關(guān)天鵝的故事嗎?

  2、揭示課題,齊讀。你想了解什么?

  3、學(xué)生質(zhì)疑。(天鵝會有什么故事?等)

  二、初讀課文,抓住重點(diǎn)。

  1、自由讀課文,提出要求:

 。1)讀準(zhǔn)字詞,讀通句子,想象每個自然段的內(nèi)容。

 。2)課文講了一個關(guān)于天鵝的什么故事?是誰說的?故事中給你印象最深的在什么地方?

  2、檢查自讀情況:

  (1) 出示生字詞讀一讀,糾正讀音。

  落座 塌陷 頑強(qiáng) 一無所獲

  掃興 擴(kuò)大 顫動 騰空而起

 。2) 回答提出的問題。(大概內(nèi)容即可)

  板書:原因、經(jīng)過、結(jié)果

  三、細(xì)讀課文,領(lǐng)悟中心。

  1、你印象最深的地方在哪里?(5、6小節(jié))

  2、學(xué)生細(xì)讀課文4、5、6小節(jié),為什么覺得印象深?

  找出你感興趣的段落來讀一讀,并說說自己的理解。

  3、小組討論自己的見解。

  4、全班交流:

  (1)第五小節(jié)的段落理解:

 、偈裁唇序v空而起?你所見過一般在什么情況下會騰空而起?

 、诶咸禊Z是在什么情況下出現(xiàn)這一舉動的?(帶學(xué)第4小節(jié))

 、勰銓咸禊Z這一舉動有著哪些認(rèn)識?(勇敢、果斷)

 、芾咸禊Z為什么像石頭?跟前面的動作有什么聯(lián)系?(因果關(guān)系)讓你感受到什么?(朗讀此句話,領(lǐng)悟老天鵝用力之重。)

 、荼鶗惺裁醋兓?找出冰變化的句子。顫動了多少次?你是怎么知道的?從中你了解到了什么?裂了嗎?(了解省略號的.內(nèi)容后加以朗讀)

  (2)第六小節(jié)的段落理解:

 、倌泐I(lǐng)悟到了什么?

  A、 這位頑強(qiáng)的破冰勇士在慢慢地擴(kuò)大。

  破冰勇士指誰?說明了什么?(老天鵝不怕疼痛,不怕犧牲)

  B、 想象天鵝破冰的場面,仿佛聽到了什么?

  看圖描述,根據(jù)天鵝的表現(xiàn)發(fā)揮想象,描述具體。

 、谄票鶋雅e該怎么讀?熱鬧的場面該怎么讀?

 、劭戳藞D,你想說什么?

  四、課堂總結(jié),指導(dǎo)寫字。

  1、本節(jié)課,我們重點(diǎn)了解了什么?你懂得了什么?

  2、哪些字要注意?

  俄 斯 杰 脆 瞪 塌 擴(kuò)

  五、布置作業(yè),促進(jìn)內(nèi)化。

  1、抄詞。

  2、組詞。

  瞪( ) 斯( ) 鵝( ) 塌( )

  澄( ) 期( ) 俄( ) 蹋( )

  3、根據(jù)提供的開頭,將天鵝破冰的熱鬧場面寫具體。

  在老天鵝的帶動下,百十來只天鵝都投入了破冰戰(zhàn)斗。你看,它們干得

  附板書設(shè)計(jì):

  7 天 鵝 的 故 事

  發(fā)生 冰封湖面

  破冰 發(fā)展 重重?fù)浯?勇敢果斷

  繼續(xù)撲打 團(tuán)結(jié)拼搏

  結(jié)果 冰破了

天鵝的故事教案9

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1認(rèn)識生字8個:“嘯嚕胸脯顫咯吱陷窟窿”,書空“嘯”字。理解詞語“呼嘯”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。積累描寫風(fēng)的詞語。

  2正確流利地朗讀課文。

  3品詞品句,體驗(yàn)朗讀,訓(xùn)練表達(dá)。

  4體會天鵝挺身而出和眾天鵝齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,愛護(hù)動物的情感。

  [教學(xué)過程]

  一、談話激趣,揭示課題

  1播放媒體,看著這幅畫面,你覺得天鵝怎么樣?

  2今天,我們學(xué)習(xí)的故事會給你留下不一樣的感受。

  3 (板書:天鵝的故事)

  4齊讀課題

  說明:播放天鵝在碧波蕩漾的湖面上嬉水的媒體,引領(lǐng)學(xué)生不知不覺地進(jìn)入美妙的情景。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)調(diào)動了學(xué)生的情緒,為后面的語文學(xué)習(xí)活動注入情感的因素,使學(xué)生從內(nèi)心深處對天鵝產(chǎn)生一種喜愛之情。

  二、自讀課文,初步感知

  1學(xué)生自讀課文

  要求:1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2)思考:

  課文講述了在()情況下,()帶領(lǐng)()去()結(jié)果()的故事?

  2學(xué)生交流,梳理課文

  板書:老天鵝

  破冰

  眾天鵝

  說明:通過自讀課文,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通課文,通過填空的方式引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

  三、朗讀體驗(yàn),品詞品句

  (一)體會第一次叫聲

  1師:有一年春天來得特別早,一群天鵝從南方飛回來了。突然,寒潮降臨(聽風(fēng)聲)

  (1)理解“北風(fēng)呼嘯”,書空“嘯”

  (2)積累描寫寒風(fēng)的詞語。

  2寒潮降臨,北風(fēng)呼嘯,天鵝的表現(xiàn)怎樣?

  3出示:(一群天鵝落在湖面上,“克魯—克哩!”地啼叫著,)

  4指導(dǎo)朗讀

  說明:通過觀看媒體,啟發(fā)學(xué)生朗讀感悟,思考想象,感受嚴(yán)寒給毫無準(zhǔn)備的天鵝帶來的絕望。

  (二)體會第二次叫聲

  1小組讀課文,劃出老天鵝與眾天鵝的表現(xiàn)。

  “~~~~”劃出老天鵝怎么做的詞。

  “____”劃出眾天鵝怎么做的詞。

  2交流:

  (1)出示第3節(jié)課文內(nèi)容

  A齊讀

  B比較句子

  突然,一只老天鵝騰空而起,它并沒有飛走,而是用自己的胸脯和翅膀撲打冰面。

  突然,一只老天鵝騰空而起。它并沒有飛走,而是利用下落的沖力,像石頭似的,用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妗?/p>

  C (理解“胸脯”)(板書:勇敢)

  D結(jié)果怎樣?(看媒體)

  E齊讀句子(只聽得“咯吱”——冰層裂開了一條小縫,接著又裂開了一條……,冰面終于塌陷了,出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。)(理解“窟窿”)

  (2)眾天鵝怎么做?

  (理解“怔住”)

  3這時眾天鵝發(fā)出了怎樣的叫聲?

  (1)出示:(湖面上傳來陣陣“克魯—克哩—克哩”的叫聲,)

  (2)自己讀?

  (3)師生互讀

  (4)齊讀

  說明:通過比較句子,抓住關(guān)鍵語言,“騰空而起”、“像石頭似的”、“用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妗薄寣W(xué)生反復(fù)朗讀并親自體驗(yàn),使朗讀理解緊密結(jié)合。

  (三)體會第三次叫聲

  1 (板書:團(tuán)結(jié))導(dǎo)讀,終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面,所有的—

  2此時,天鵝的叫聲怎么樣?

  3出示:(終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面,天鵝們不時發(fā)出勝利的.歡呼聲:“克魯——克哩——克哩!”)

  4自己讀

  5指名讀

  6齊讀

  7出示:(天鵝不時發(fā)出勝利的歡呼聲:“克魯——克哩——克哩!”好像在說:“!)(板書:脫險)

  8積累幾個描寫和風(fēng)的詞語

  說明:利用本課教學(xué)資源,引發(fā)學(xué)生的想象,對學(xué)生進(jìn)行有效的語言訓(xùn)練,促成學(xué)生語言素養(yǎng)的提升。

  (四)整體朗讀三次叫聲

  (五)齊讀課文,說說感動的語句。

  說明:讓學(xué)生交流使自己感動的語句,把自己的理解通過有感情的朗讀表達(dá)出來,催發(fā)了學(xué)生靈性的涌動,情感的升華。

  四、拓展說話

  你想對老天鵝、眾天鵝分別說些什么?

  說明:拓展說話練習(xí),使學(xué)生從課文到自我,從內(nèi)容到情感,從語言到審美全方位地提高。

  說明:

  本課的教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生為本,從三個維度出發(fā),讓學(xué)生想象、理解和感悟,在教學(xué)中緊緊抓住天鵝的三次叫聲為深化課意的切入點(diǎn)。為了讓學(xué)生因理解而“叫”,在教學(xué)中,抓住關(guān)鍵語言,讓學(xué)生通過觀看媒體、句子比較、親自體驗(yàn)等方式,使朗讀、感悟貫穿整個教學(xué)。通過啟發(fā)學(xué)生研讀課文,思考想象,揣摩天鵝三次“克!肆ā苯新暤牟煌x,感受嚴(yán)寒給毫無準(zhǔn)備的天鵝帶來的絕望、老天鵝與眾天鵝不顧一切破冰的勇敢和破冰成功后的喜悅。使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以充分調(diào)動。

天鵝的故事教案10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文5—7自然段。

  2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3、理解課文內(nèi)容,能回答課文后練習(xí)中的有關(guān)問題。

  4、憑借課文中的語言材料,體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、導(dǎo)讀課文時,重在指導(dǎo)學(xué)生會閱讀天鵝破冰的場面描寫,體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

  2、復(fù)述課文

  教前準(zhǔn)備:有關(guān)天鵝的圖片、天鵝破冰場景圖

  第一課時

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們見過天鵝嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)第七課“天鵝的故事”。板書課題。

  2、談話激趣。

  誰能說說天鵝是什么樣的鳥?出示圖片。師簡介。天鵝會有什么故事呢?

  二、初讀指導(dǎo)

  1、同學(xué)們自由輕聲讀課文,了解課文大意。

  2、自學(xué)生字詞。

  3、檢查自學(xué)情況。

  三、理清課文脈絡(luò)。

  1、給課文每個自然段標(biāo)上序號,想一想,課文哪些自然段寫了天鵝用身體破冰的故事?

  2、討論交流,小結(jié)。

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  1、聽讀思考:課文主要講了關(guān)于天鵝的什么故事?

  2、(一群天鵝為了生存,在一只老天鵝的帶領(lǐng)下,用自己的身體破冰的故事)。

  二、精讀

  1、自學(xué)思考:天鵝破冰的故事中,最能讓你感動的是哪幾個小節(jié),找出來,讀一讀。

  2、學(xué)生自讀思考。

  3、交流,確定為5——8自然段。

  第5自然段

  (1)指名讀

 。2)討論:這地方為什么讓你感動?哪些詞語最讓你感動?

  (相機(jī)板書:騰空而起重重地?fù)浯颍?/p>

  討論:為什么找出“騰空而起”。你覺得老天鵝怎樣?(板書:頑強(qiáng))

 。3)怎樣才能讀出老天鵝勇敢、頑強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神?試試看。

  第6自然段

 。1)導(dǎo)讀:這時,別的天鵝——,它們——,瞧著——,只聽得‘嚓——嚓——’,冰層——,接著——,冰面終于——。這位——沿著——水面——。

  (2)出示:這位頑強(qiáng)的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著,水面在慢慢地擴(kuò)大。

  討論:這里的“破冰勇士”是指?為什么說它很頑強(qiáng)?

  (3)齊讀第5自然段和第6自然段的前四句。

  (4)討論:如果你就是其中的一只天鵝,你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無數(shù)次地?fù)浯虮,你會怎么想?你又會怎么做?/p>

 。5)過渡:而這群天鵝正是這么想,這么做的,下面的故事證實(shí)發(fā)這一點(diǎn),指名讀。

 。6)觀察插圖,這是關(guān)于天鵝們集體破冰的場面。同桌合作,一個看圖聽讀,一個讀,看看有沒有讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。

 。7)指名讀,其它同學(xué)看圖想象當(dāng)時熱火朝天的場面。

 。8)討論:這群天鵝干得怎樣?(板書:都投入齊心歡快)這群天鵝怎樣?(團(tuán)結(jié))

  第7自然段

 。1)在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下,小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面,天鵝們終于可以找到吃的,它們——(導(dǎo)讀)

 。2)讀到這“小小的冰窟窿終于變成了一個很大的水面!蹦阆胝f什么?

 。3)指導(dǎo)讀

  三、復(fù)述

  1、課文5、6、7小節(jié)生動地再現(xiàn)了一群天鵝為了生存,在一只老天鵝的`行動感召下,用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面,我們的心靈被深深地震撼了,就像我讀了這篇課文迫切地想介紹給同學(xué)們一樣,你們也一定想告訴別人。下面我們分小組練習(xí)復(fù)述。

  2、指名復(fù)述。

  四、精讀第8小節(jié)

  1、同學(xué)們,我們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了,我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人,他的感受一定更深,找出來讀讀。

  指名讀,出示:

  我當(dāng)時離它們才三四十米,雙手端著上了子彈的槍,可是,我卻把槍掛在了肩頭,悄悄地離開了湖岸。

  2、討論:老人為什么沒向天鵝開槍,卻把槍掛在了肩頭,悄悄地離開呢?如果你是這位老人,此刻你會想些什么呢?

  3、再讀第8小節(jié),提示“深情”。

  五、精讀課文本1—4自然段。

  1、說說故事是由什么引起的。指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。

  2、自由讀課文第三自然段,看看共有幾句話,試著給這段話分層。

  3、指導(dǎo)朗讀課文本1—4自然段。

  六、欣賞全文。

  有感情地朗讀課文。

天鵝的故事教案11

  學(xué)情分析 這是一片篇幅較長的文章,學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中勢必會產(chǎn)生閱讀障礙,對于重點(diǎn)、難點(diǎn)較難把握,還需長文短教。

  教學(xué)目標(biāo):知識技能目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過程方法目標(biāo)

  1、通過課文具體的語言材料,以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主對課文進(jìn)行感悟、理解;

  2、引導(dǎo)學(xué)生用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解課文重點(diǎn)段落。

  情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 借助課文具體的語言材料,體會天鵝勇敢奉獻(xiàn),團(tuán)結(jié)拼搏的精神,增強(qiáng)愛護(hù)鳥類的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn) 通過對重點(diǎn)段落的品讀感悟,體會天鵝勇敢奉獻(xiàn),團(tuán)結(jié)拼搏的精神,增強(qiáng)愛護(hù)鳥類的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備 1、搜集一些關(guān)于天鵝的資料;2、教學(xué)光盤;3、多媒體課件。

  教學(xué)課時 第二課時

  教學(xué)程序 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動 學(xué)習(xí)方式 教學(xué)策略

  一、播放音效,激趣導(dǎo)入: 1、聽鳥叫,猜測鳥;

  2、揭示課題。

  1、 播放鳥叫的音效;

  2、 板書課題。

  猜測鳥的聲音。

  通過創(chuàng)設(shè)情境及多媒體教學(xué)的輔助手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。

  二、直奔重點(diǎn),以情施教: 1、找出課文中三次天鵝的叫聲;

  2、學(xué)習(xí)天鵝的第一次啼叫;

  3、感受老天鵝破冰;

  4、感受眾天鵝破冰(學(xué)習(xí)天鵝的第二次啼叫);

  5、自主學(xué)習(xí)天鵝的.第三次啼叫。

  1、指導(dǎo)朗讀;

  2、創(chuàng)設(shè)語境,激情朗讀;

  3、借助多媒體輔助手段,指導(dǎo)重點(diǎn)詞句的理解、感悟;

  4、播放眾天鵝破冰的動畫;

  5、帶讀天鵝的啼叫。

  1、畫一畫句子;

  2、讀中悟情;

  3、快速默讀;

  4、讀句子談體會;

  5、融情入境,讀出體會;

  6、自讀感悟。

  1、以天鵝三次啼叫為主線,在讀中理解,讀中感悟,讀中怡情;

  2、創(chuàng)設(shè)情境, 激發(fā)情感,利用音像,渲染氣氛,讓學(xué)生在其中受感染、受熏陶。

  三、回環(huán)整合,深化感知: 1、帶領(lǐng)學(xué)生對比天鵝的三次啼叫,鞏固認(rèn)知;

  2、總領(lǐng)文章感情。

  1、引讀;

  2、總結(jié),板書:人心齊,泰山移。

  1、對比朗讀;

  2、回憶學(xué)過的民間俗語。

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分而有效的讀書實(shí)踐,以讀增智、以讀代果。

  四、情景對比,加深理解: 1、欣賞天鵝的迷人身姿,與課文中天鵝的故事作對比;

  2、學(xué)習(xí)課文第八自然段;

  3、升化文章感情。

  1、播放關(guān)于天鵝的音像資料;

  2、 2、指導(dǎo)朗讀;

  3、小結(jié)。

  1、將錄像與故事作對比;

  2、討論;

  3、有感情朗讀;

  4、發(fā)揮感想。

  通過對比,及對老人情感變化的討論,結(jié)合自身的感受,進(jìn)行情感的遷移。

  五、總結(jié)課文: 通過大家的發(fā)言,我分明看到了人與動物和諧相處的美好畫面,這樣的美好將永存我們心間。

  師總結(jié)。

  六、布置作業(yè): 1、請你根據(jù)“老天鵝帶頭破冰——一起破冰——破冰成功”的順序復(fù)述描寫天鵝破冰的幾段課文。

  2、你在生活中,或在電影、電視中,看見過齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場面嗎?先說一說,再寫下來。

  課件出示作業(yè)要求。

  課外作業(yè)。

  1、鞏固所學(xué)知識。

  2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生動筆表達(dá)的機(jī)會,豐富學(xué)生的語言認(rèn)知與表述經(jīng)驗(yàn)

  課文原文

  訪俄期間,我在莫斯科認(rèn)識了來自貝加爾湖的俄羅斯老人斯杰潘,他請我到他家去作客。

  落座以后,我看到墻上掛著一支,就好奇地問:“您老喜歡打獵?”

  老人點(diǎn)了點(diǎn)頭,說:“是的,但那是30年前的事了。

  有一年初春,我背著這支,在貝加爾湖畔的沼澤地打野鴨。

  那年的春天來得特別早,一些候鳥從南方飛來。

  可是,誰也沒有想到,突然寒潮降臨,北風(fēng)呼嘯,湖面又上凍了。

  有些剛飛來的候鳥只好飛走,再找暖和的地方。

  我在湖邊轉(zhuǎn)悠了好半天,一無所獲,感到十分掃興。

  這時,從遠(yuǎn)處傳來一陣清脆的啼叫聲:‘克!肆!’我抬頭一看,原來是一大群天鵝。

  “天鵝群剛好落在離我不遠(yuǎn)的地方。

  它們?yōu)槭裁礇]有走呢?我瞪著眼睛,想看個究竟。

  只見天鵝在冰上互相呼喚著,好像在討論:冰封湖面,沒有吃的,怎么辦?

  “突然,一只個兒特別大的老天鵝騰空而起,可是它并沒有飛走,而是利用下落的沖力,像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀?/p>

  經(jīng)過這沉重的`一擊,鏡子般的冰面被震得顫動起來。

  接著是第二次,第三次……

  “這時,別的天鵝似乎被這一舉動驚住了。

  它們呆呆地站在那里,瞧著這位‘破冰勇士’。

  只聽得‘嚓—— 嚓——’,冰層裂開了一條小縫,接著又裂開了一條……冰面終于塌陷了,出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。

  這位頑強(qiáng)的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著,水面在慢慢地擴(kuò)大。

  有幾只天鵝來幫忙了,很快整群天鵝,大約百十來只,都投入了破冰工作。

  它們干得那樣齊心,那樣歡快!水面在迅速地擴(kuò)大著。

  湖面上不時傳來陣陣‘克嚕 —— 克哩 —— 克哩’的叫聲,就像那激動人心的勞動號子:‘兄弟們哪,加油!齊心干哪,加油!’“小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面。

  就好像聽了誰的命令似的,所有的天鵝都同時結(jié)束了工作。

  它們昂著頭,挺著胸,在水里游動著,捕食著魚蝦,不時發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲:‘克!肆ā肆!’”

  說到這里,斯杰潘老人停住了,喝了口茶,然后深情地說:“多么可愛的鳥兒!我當(dāng)時離它們才三四十米,雙手端著上了子彈的,可是,我卻把槍掛到肩頭,悄悄地離開了湖岸。

  從此以后,這支就一直掛在墻上,再也沒有動過!

天鵝的故事教案12

  活動目標(biāo):

  1、感受兩首不同情緒、風(fēng)格的樂曲,在充分的理解音樂形象的基礎(chǔ)上,運(yùn)用語言、色彩、線條(美術(shù))動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂中的形象。

  2、通過對兩首曲子的欣賞,讓孩子用不同的方式來表現(xiàn)對《天鵝》、《四小天鵝》這兩首首曲子的理解。

  3、多媒體教學(xué)在如今是一種常用的教學(xué)手段,而從我們孩子的年齡特征來看,應(yīng)更多運(yùn)用多媒體來為教學(xué)服務(wù)。

  4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

  5、樂意參加音樂活動,體驗(yàn)音樂活動中的快樂。

  活動過程:

  一、開始部分

  導(dǎo)言:盛夏到了,深圳的荔枝豐收了,可是有許多害蟲想吃荔枝。我們一起做啄木鳥去荔枝園吧。S音樂做熱身律動《啄木鳥》)

  二、進(jìn)行部分

  1、啄木鳥累了,我們休息一下吧!來聽一首曲子,名字叫做《天鵝》(請幼兒完整欣賞)

  2、提問:你聽完這首曲子感覺如何?

  樂曲中的天鵝是什么樣的天鵝?

  3、還有一首曲子也講了天鵝的故事,名字叫做《四小天鵝舞曲》,大家聽聽與第一首曲子有什么不同?

  4、提問:你聽完這首曲子感覺如何?

  它們的心情怎樣?

  樂曲中的天鵝是什么樣的天鵝?

  5、小結(jié):這兩首曲子給我們講了一個故事——一位美麗的公主,被可惡的魔法師變成了天鵝,公主的心情非常憂傷。后來,她遇到了一位英俊的王子,共同戰(zhàn)勝了魔法師,公主又變回了人形,她的小天鵝朋友非常高興,為她跳起了快樂的舞蹈!

  6、聽完這兩首曲子,你覺得哪一首曲子是表現(xiàn)公主變成天鵝后憂傷的孤獨(dú)心情?為什么?哪一首是表現(xiàn)公主變回人形后,她的小天鵝朋友跳起了快樂的舞蹈?為什么?

  7、小結(jié):我聽的第一段音樂比較舒緩,表現(xiàn)了公主憂郁,傷心的心情。而第二段音樂通過歡快、比較跳躍的節(jié)奏和情緒表現(xiàn)了活潑可愛的四小天鵝為公主跳舞的情景,表現(xiàn)了公主快樂、高興的心情。

  8、讓我們看動畫片中是怎樣表現(xiàn)樂曲中所講述的故事吧!

  9、剛才我們看的動畫片美不美?如果我們自己來設(shè)計(jì)畫面,你喜歡用什么顏色來表現(xiàn)樂曲中天鵝的不同心情呢?

  10、啟發(fā)幼兒用冷色和暖色表現(xiàn)天鵝的憂傷和快樂

  快樂用什么顏色表現(xiàn)?

  憂傷用什么顏色表現(xiàn)?

  11、老師也用線條圖形來表現(xiàn)了這首樂曲,請小朋友用你自己的手部動作隨著我的圖形譜來表現(xiàn)樂曲吧!

  12、我們一起用動作隨著圖形譜來表現(xiàn)這兩首樂曲吧!(示意幼兒站起來做)

  13、剛才,我們用簡單的手臂動作表現(xiàn)了兩首不同的樂曲,現(xiàn)在我們把自己當(dāng)作一只天鵝,用完美的動作去表現(xiàn)天鵝的不同心情。

  14、現(xiàn)在我們隨著第一首舒緩憂傷的曲子,用身體動作來表現(xiàn)天鵝的難過吧!

 。ㄔu價:我們要隨著旋律非常柔美的表現(xiàn))

  15、我們隨著第二首歡快的.曲子用身體動作表現(xiàn)天鵝們的快樂吧!

 。ㄔu價:提醒幼兒單獨(dú)完成,做的好的可以示范,共同分享,建議幼兒可分角色表演。)

  三、結(jié)束部分

  與幼兒共同討論,怎樣表現(xiàn)憂傷和快樂的天鵝。(憂傷——男孩做湖水,女孩表現(xiàn)天鵝的動作;快樂——女孩拍手,拍腿,男孩四人一組跳。)帶上天鵝的翅膀,剛才我們合作表演了天鵝的故事,你們都表演的很棒,那你們喜歡做快樂的天鵝還是憂傷的天鵝呢?那么我們隨著快樂的樂曲飛到快樂的地方去吧!

  活動反思:

  此次音樂活動是創(chuàng)新的,給予孩子的是全新的體驗(yàn),是值得提倡的。因此,教師精心設(shè)計(jì)活動過程是音樂教學(xué)與否的關(guān)鍵所在,只有教材的處理和教學(xué)設(shè)計(jì)充滿趣味性,這樣才能吸引孩子主動學(xué)習(xí)。

天鵝的故事教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  有感情地朗讀課文;憑借課文中的語言材料,讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問題,體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,領(lǐng)悟人與動物(自然)應(yīng)該和諧相處的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)第(5—7)自然段,憑借課文中的語言材料,體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  文字投影,圖片投影,錄音帶。

  教學(xué)過程:

  一導(dǎo)入新課

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象?誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事?

  2、討論交流。(一群天鵝為了生存,在一只老天鵝的帶領(lǐng)下,用自己的身體破冰的故事)。

  二精讀領(lǐng)悟第(5——7)自然段

  1、自學(xué)思考:這是一個感人的故事,在這個故事中,最讓你感動的是哪些小節(jié)?哪些詞句?請同學(xué)們靜靜地讀課文,找出來細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。待會兒交流。

  2、學(xué)生自讀思考,教師巡視指導(dǎo)。

  3、討論交流,相機(jī)點(diǎn)撥。

  討論:哪些小節(jié)最讓你感動?(課文描寫天鵝破冰的幾個自然段最能打動我們在座的每位同學(xué),這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。)

  第5自然段

  突然,一只個兒特別大的老天鵝騰空而起,可是它并沒有飛走,而是利用下落的沖力,像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔。?jīng)過這沉重的'一擊,鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次,第三次……

 。1)指名讀,有同樣見解的請舉手。

 。2)討論:這一自然段為什么讓你感動?哪些詞語最讓你感動?

  “胸脯和翅膀”老天鵝是以血肉之軀作為破冰的武器。

  “騰空而起”,誰來做做這個動作,老天鵝這樣做是為了什么?(是為了增加下落的沖力,使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。)

  事實(shí)證明,老天鵝的這一舉動,力量是巨大的,從哪兒看出來?(石頭似的、沉重、顫動)點(diǎn)撥:“石頭似的”真的是石頭嗎?

 。3)老天鵝這樣做是以什么為代價的?這讓我們感受到了他的——(板書:勇敢)他這樣做又是為了什么?(板書:奉獻(xiàn))

 。4)師范讀,生想象。讓我們閉上眼睛,在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。

 。5)有感情地齊讀。多么巨大的力量,多么可貴的頑強(qiáng)精神!我們目睹了這一幕,沒有理由不讀好它,大家讀。

  第6自然段

 。1)面對這樣舍已為人,以血肉之軀為武器的老天鵝,你想對它說什么?此時此刻,我們都想給這只老天鵝冠以一個美稱,那就是——(破冰勇士)“勇士”就是——勇敢的戰(zhàn)士。

 。2)導(dǎo)讀:這時,別的天鵝——。它們——,瞧著——。只聽得‘嚓——嚓——’,冰層——,接著——,冰面終于——。這位——沿著——,水面——。

  討論:為什么說老天鵝是頑強(qiáng)的“破冰勇士”?(冰面上沾著老天鵝的片片羽毛,灑下了老天鵝的斑斑血跡。)

 。3)討論:如果你就是其中的一只天鵝,你親眼目睹老天鵝壯舉,你會怎么想?你又會怎么做?

  (4)過渡:而這群天鵝正是這么做的,下面的故事也證實(shí)了這一點(diǎn)。指名讀。

 。5)出示插圖,這是天鵝們集體破冰的場面。請你仔細(xì)觀察,你看到了什么?仿佛聽到了什么?又想到了什么?

  (6)帶著自己的理解讀給同學(xué)聽,看能不能打動他。

 。7)齊讀,讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。

 。8)討論:每只天鵝都以血肉之軀為武器,你感受到了什么?(板書:拼搏)你覺得這群天鵝怎樣?(板書:團(tuán)結(jié))

  第7自然段

  (1)導(dǎo)讀:在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下,小小的冰窟窿終于——。就好像——,所有的天鵝——。它們——,不時——。

 。2)文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲,前兩處在哪兒?各表示什么意思?這里勝利的歡呼“克!肆ā肆ā庇质窃谡f什么呢?

  4。齊讀第(5—7)自然段。

  三精讀領(lǐng)悟第8自然段

  1、同學(xué)們,讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了,我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人,他的觸動一定更大,找出來讀讀。

  2、討論:正為打獵一無所獲感到掃興的斯杰潘見了這感人的場面,有什么變化?[板書:端掛(30)]他為什么沒向天鵝開槍,卻把槍掛在了肩頭,悄悄地離開了湖岸?

  4、齊讀第8小節(jié),提醒“深情”。

  五配樂賞讀全文

  六質(zhì)疑遷移

  課文學(xué)到這兒,還有什么不明白的?你覺得還有什么問題值得你去探究?

天鵝的故事教案14

  一.教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文第五、六、七自然段。

  2.學(xué)會本課7個生字,理解由生字組成的詞語。

  3.憑借課文中的語言材料,體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動物的思想情感。

  二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.有感情地朗讀課文。

  2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀天鵝破冰的場面描寫,教育學(xué)生愛鳥護(hù)鳥,重視保護(hù)生態(tài)平衡。

  三.教學(xué)時間:3課時

  第一課時

  一.教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會本課7個生字,理解由生字組成的詞語。

  3.理清課文脈絡(luò)。

  二.教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┙翌},簡介天鵝。

 。ǘ┏踝x課文。

  1.自讀課文, 要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.檢查自學(xué)效果。

 。1)生字詞正音。俄羅斯 斯杰潘 清脆 瞪著眼睛 塌陷 擴(kuò)大 胸脯

  (2)指名分節(jié)朗讀課文,結(jié)合正音。

 。ㄈ├砬逦恼旅}絡(luò)。

  1.再讀課文,說說課文內(nèi)容。

 。ㄕn文主要講一群天鵝為了生存,在一只老天鵝的行動感召下,用自己的身體破冰的`神奇壯觀場面。)

  2.想一想:課文哪些自然段寫了天鵝用身體破冰的故事?試著給課文分段。

  3.交流討論:

  第一段(1)“我”到俄羅斯老人斯杰潘家做客。

  第二段(2——8)斯杰潘老人講一群天鵝在一只老天鵝行動的感召下,用身體破冰的故事。(四) 布置作業(yè)。

  1. 有感情地朗讀課文。 2.抄寫詞語。

  第二課時

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、憑借課文中的語言材料,體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動物的情感。

  二、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入:生自由朗讀課文。

 。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)課文第五、六、七自然段。

  1、說說你讀了這篇課文后,你聯(lián)想到了哪些課文?

  2、你為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想?(因?yàn)槲浵、羚羊、天鵝都具有勇敢、團(tuán)結(jié)的精神。

  3、 再讀課文,說說你從哪些自然段感受到了天鵝這種勇敢、團(tuán)結(jié)的精神。

  4、指名讀第五、六自然段,邊聽邊劃出表現(xiàn)天鵝勇敢的句子。

 。1)交流所畫的詞語。(騰空而起、石頭似的、重重)

  (2)理解重點(diǎn)句子:“這位頑強(qiáng)的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著,水面在慢慢擴(kuò)大。”

  討論: “破冰勇士”指誰?為什么說它很頑強(qiáng)?(說老天鵝頑強(qiáng),是因?yàn)樗慌绿弁,不怕犧牲,用自己的身體和生命連續(xù)不斷地?fù)浯蛑。?/p>

 。3) 文中哪幾句話具體寫了這位勇士破冰的壯舉,你能將這段話分為兩層嗎?

  (4)仔細(xì)讀第二層,讀后你體會到什么?(體會到天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。)

  5.畫出第七自然段中寫天鵝動作的詞語,從這些動詞你體會到天鵝怎樣的心情?(高興、激動)

  6.練讀第七自然段。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)文章第八自然段。

  1、自由讀, 說說讀后你想提出什么問題?( “老人為什么沒有向天鵝開槍,卻把槍掛到肩頭,悄悄地離開了湖岸? ”、“那位老人當(dāng)時會想些什么?”、“作者聽了這個故事會說些什么?”……)

  2、討論交流。(①因?yàn)槔先四慷昧颂禊Z為了生存,用身體和生命作代價,英勇破冰的神奇壯觀的場面,從心里敬佩和喜愛天鵝。②老人會想:多么可愛的鳥兒啊!我們應(yīng)該保護(hù)它們,愛護(hù)它們。)

  3、有感情地朗讀第八自然段。

  第三課時

  一.教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,總結(jié)課文。

  2.復(fù)述課文。

  二.教學(xué)過程:

 。ㄒ唬├首x課文,總結(jié)課文。

  課文主要講了一群天鵝為了生存,在一只老天鵝的行動感召下,用自己的身體破冰的動人場面,反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

 。ǘ⿵(fù)述課文第五、六、七自然段。

  1.回憶破冰的經(jīng)過。(老天鵝帶頭破冰——一起破冰——破冰成功。)

  2.學(xué)生練習(xí)復(fù)述,同桌交流。3.指名復(fù)述。

 。ㄈ┩瓿烧n堂作業(yè)。

  一、組詞。

  餓( ) 撕( ) 脆( ) 登( )

  娥( ) 斯( ) 危( ) 瞪( )

  二、摘抄文中的比喻句。

  三、問題。

  讀了這篇課文,你想到了什么?

  板書設(shè)計(jì)

 。ㄓ赂 奉獻(xiàn))老天鵝 影響 天鵝群(團(tuán)結(jié)拼搏)

天鵝的故事教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文第5—7自然段。

  2、憑借課文中的語言材料,體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的餓精神,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

  教學(xué)時間:二課時

  教學(xué)過程:

  一、整體感知。

  1、訪俄期間,我去斯杰潘老人做客,天鵝的故事由老人家墻上的一枝槍引起。這是一個怎樣的故事呢?配樂朗讀課文2-----8自然段。

  2、你聽了這個故事想說些什么嗎?

  二、討論學(xué)法。

  那么我們怎么來學(xué)這個故事呢?交流。

  三、列小標(biāo)題。

  1、自由輕聲讀課文,小小組討論每一段的小標(biāo)題。學(xué)生交流小標(biāo)題,老師隨機(jī)指導(dǎo)。

  2、據(jù)小標(biāo)題概括故事的主要內(nèi)容。

  30年前的一個初春,貝加爾湖結(jié)冰了,天鵝無法捕食。老天鵝騰空而起,用胸脯和翅膀撲打水面,其它天鵝齊心協(xié)力,一起破冰,最后取得了勝利,感動了打獵的老人。

  四、讀課文,找感動的句子,寫想法。

  1、這是一個關(guān)于動物的故事,但讀來是那樣的感人肺腑。請同學(xué)們自由輕聲讀課文,找出課文中你深受感動的句子,在一旁寫一寫自己的感想,然后小小組交流。

  2、大組交流。

  3、隨機(jī)出現(xiàn)老天鵝破冰和群鵝破冰的句子。

  4、多媒體演示天鵝破冰的過程。。

  五、復(fù)述故事。

  六、寫標(biāo)語。

  1、鳥兒是可愛的、富有靈性的,斯杰潘老人用自己親歷的故事告訴我們,用自己的言行來影響著我們。愛護(hù)動物,保護(hù)自然環(huán)境,人人有責(zé)。請每一個同學(xué)在發(fā)下來的.紙上寫一句具有號召性的標(biāo)語來教育和影響周圍的人。

  2、交流標(biāo)語。

  七:作業(yè)。

  1、把你寫的標(biāo)語念給你的家人和朋友聽,讓他們從中受到感受。

  附板書:

  天鵝的故事

  湖面結(jié)冰

  無法捕食

  騰空而起

  撲打水面

  齊心協(xié)力

  一起破冰

  取得勝利

  感動老人

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