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一年級下冊《認(rèn)識圖形》教案

時間:2023-03-29 18:15:17 教案 我要投稿

一年級下冊《認(rèn)識圖形》教案

  作為一名教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的一年級下冊《認(rèn)識圖形》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

一年級下冊《認(rèn)識圖形》教案

一年級下冊《認(rèn)識圖形》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):通過觀察、操作等活動,初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,體會面在體上。

  2、能力目標(biāo):在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

  3、情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點:

  會辨認(rèn)這四種圖形。

  教學(xué)難點:

  體會面在體上

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

 。ㄕn件出示:漂亮的城堡)

  今天,我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡,想不想去呢?淘氣有個要求,這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講,積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請小朋友們認(rèn)一認(rèn),說一說這些圖形的名字。

  長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個龐大的家族,那就是平面圖形。(課件出示:平面圖形)

  揭示課題:今天我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。(板書:認(rèn)識圖形)

  二、操作交流,探究新知

  1、感知面在體上

 。1)觀察操作。

  淘氣告訴我們一個小秘密,他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面,并說一說你摸的感覺。趕快行動吧!

 。2)匯報交流

  說一說:你摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點是平。)

  2、動手操作,合作學(xué)習(xí)

 。1)教師啟發(fā):誰能想出一個好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請出來,留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚(yáng)。

  (2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張,下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形,把這些平平的面請下來吧。

 。3)匯報、展示不同的方法。

  3、小結(jié)

  像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形,這些圖形就叫做平面圖形。

  4、大家真了不起,老師也將這些平平的面請到了電腦上,仔細(xì)觀察會發(fā)生什么變化。

  (課件演示,出示圖形名稱,板書。)

  5、想一想,立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?

  6、仔細(xì)觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)

  7、我們已經(jīng)認(rèn)識了這些圖形,下面就用小棒來擺一擺,看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動手操作,演示)

  師:有沒有擺出圓的?現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?

  8、間休:幸福拍手歌

  其實這些圖形在生活中無處不在,請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認(rèn)識的圖形。老師也找到了幾個圖形,這些交通標(biāo)志的'表面都是什么圖形呢?

  小結(jié):正是這些交通標(biāo)志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。

  三、鞏固加深,遷移拓展

  1、猜一猜。

  2、完成練習(xí)一1、2題

  3、欣賞圖形。

  四、全課總結(jié)。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課對于我來說是堂遺憾的課,不得不說,同學(xué)們并沒有在這節(jié)課中成長。會的依舊會著,不會的依舊不會,即便是我也想辦法教了他們,可不會的還是不會。其實,這節(jié)課,我并沒有做好充分的準(zhǔn)備,我應(yīng)該借助上學(xué)期所學(xué)的立體圖形的知識,準(zhǔn)備好長方體、正方體、圓柱體和球體,讓同學(xué)們想辦法得出黑板上的平面圖形,其實這樣的過程是有必要的,更易于理解立體圖形與平面圖形的關(guān)系,從而更深刻的認(rèn)識和了解平面圖形。我想我必須再重新上一節(jié)動手操作課,依據(jù)學(xué)生的年齡特點展開從實際到抽象的學(xué)習(xí)過程。沒有過程的學(xué)習(xí),何來生成呀?

一年級下冊《認(rèn)識圖形》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察和操作活動,初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

  2、在動手操作過程中,更深刻的認(rèn)識各種圖形并進(jìn)行區(qū)別。

  3、培養(yǎng)觀察及操作能力,增強(qiáng)合作意識。

  教學(xué)重點:

  初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

  教學(xué)難點:

  初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、各種形狀的卡紙。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  教師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一幅漂亮的圖畫,你們想看嗎?

  多媒體出示特意騎牛圖。

  教師:好看嗎?你看到了什么?你想說些什么?

  教師:你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  教師:我們先來看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的?你能將圖中相同的`圖形找出來嗎?分分看。

  二、合作探究,認(rèn)識平面圖形。

  教師先讓學(xué)生用喜歡的方法將圖中的圖形標(biāo)記下進(jìn)行分類。然后小組長組織好小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。

  組間交流,及時抽象出幾何名稱,如:樹干的開頭是長方形、太陽的開頭是圓形……

  舉例:看看身邊的物體,什么開頭是長方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓?

  教師:你能利用手中的學(xué)具將這些圖形畫出來嗎?

  三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

  給下面圖形涂上顏色

  課堂:

  通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你認(rèn)識了那些圖形寶寶,請你和同桌交流一下。

  作業(yè)布置:

  必做題:39頁自主練習(xí)題1、2、3、4題

  選做題:用本課認(rèn)識的圖形寶寶畫一幅畫,并統(tǒng)計出各種圖形的個數(shù)。

  板書設(shè)計:

  牧童

  —認(rèn)識圖形

一年級下冊《認(rèn)識圖形》教案3

  單元教學(xué)計劃

  一、單元內(nèi)容及簡析

  認(rèn)識圖形(二),這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了,這里主要是通過一些操作活動,讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征,并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征,感知圖形間的關(guān)系。

  二、單元教學(xué)目標(biāo)

  1。知識與技能目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,辨別和區(qū)分這些圖形。

  2。過程與方法目標(biāo):通過觀察和實際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

  3。情感與態(tài)度目標(biāo):在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與他人交往、合作的意識。

  三、單元教學(xué)重點:

  讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,辨別和區(qū)分這些圖形。

  四、單元教學(xué)難點

  通過觀察和實際操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

  五、單元教學(xué)措施

  1。充分給學(xué)生機(jī)會,讓他們通過拼、剪等操作活動,在活動中體會平面圖形的一些特征。

  2。讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

  六、教具準(zhǔn)備:課件、圖形卡紙、實物等。

  七、課時安排:約5課時。

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  P2~P3認(rèn)識平面圖形

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過拼、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的`觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

  3.能辨認(rèn)各種圖形,并能把這些圖形分類。

  教學(xué)重、難點:

  初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、圖形卡紙、實物、學(xué)具等。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí),探究新知

  1。(課件出示)小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(長方體正方體球圓柱

  2。你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫一畫。

  3。你們畫下的圖形有什么特點?

  學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。

  長方形:對邊相等4個角都是直直的平面的

  正方形:4邊相等4個角都是直直的

  圓:沒有角(即封閉的)不斷開的

  三角形:有3條邊3個角

  二、鞏固發(fā)展

  1.說一說,你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?

  2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。

  小組內(nèi)評一評,各小組展示作品。

  3.練習(xí)一的第1題。

  請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形,知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作,反饋匯報哪些涂成黃色,哪些涂成藍(lán)色,哪些涂成紫色,哪些涂成紅色?

  4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

  同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。

  5.第2題:數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形?

  學(xué)生獨立完成,說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?

  三、提高練習(xí)

  取長方形紙一張,對折再對折。

  取正方形紙一張,對折再對折。

  取正方形紙一張,對角折再對角折。

  觀察結(jié)果。

  四、總結(jié)

  今天你們學(xué)到了什么?長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點?你有什么想問的?

  五、課堂作業(yè)

  《練習(xí)冊》

  板書設(shè)計:

  認(rèn)識平面圖形

  長方形:對邊相等4個角都是直直的平面的

  正方形:4邊相等4個角都是直直的

  圓:沒有角(即封閉的)不斷開的

  三角形:有3條邊3個角

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第2—3頁及練習(xí)一第1-3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1。通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動,直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形,知道這兩個圖形的名稱;并能識別三角形和平行四邊形,初步知道它們在日常生活中

  的應(yīng)用。

  2.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中,體會圖形的變換,發(fā)展對圖形的空間想象能力。

  3。在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識。

  教學(xué)重點:

  直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形,知道它們的名稱,并能識別這些圖形,知道它們在日常生活中的應(yīng)用。

  師:這個圖形真漂亮,它叫什么名字呀!這個圖形就是我們要認(rèn)識的另一個新朋友——平行四邊形。(出示圖形,并板書:平行四邊形)(板書)

  出示一個長方形的模型,提問:“這個圖形的面是一個什么圖形?”學(xué)生回答后,老師將這個長方形輕輕拉動,這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形。提問:“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形?”

一年級下冊《認(rèn)識圖形》教案4

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第50頁例2及相應(yīng)的課堂活動與練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1苯岷仙活實際認(rèn)識三角形和圓,能辨認(rèn)三角形和圓,會三角形和圓拼組簡單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  3備惺芩學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,從中獲得價值體驗。

  教學(xué)重點

  結(jié)合生活實際認(rèn)識三角形和圓,能辨認(rèn)三角形和圓。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備

  學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)引入

  教師:我們在前面認(rèn)識了長方形和正方形,你能在下面的圖形中辨認(rèn)出哪些是長方形?哪些是正方形嗎?

  出示。

  學(xué)生辨認(rèn)后,要求學(xué)生說一說自己是怎樣辨認(rèn)的。

  教師:你在上節(jié)課是怎樣認(rèn)識這些圖形的呢?

  學(xué)生自由地說,教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說生活中的圖形。

  教師:這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來認(rèn)識新的圖形—三角形和圓。

  板書課題。

  二、教學(xué)例2

  教師:根據(jù)我們前一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,我們還是從觀察分析生活中的圖形開始。

  出示例2。

  教師:這是我們在生活中常見的一些物品,能說一說它們的名字嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生說出這些物品分別是硬幣、紅領(lǐng)巾、鐘面、錦旗。

  教師:知道這些物品的形狀是什么圖形嗎?如果學(xué)生能憑借生活經(jīng)驗說出硬幣和鐘面的形狀是圓,紅領(lǐng)巾和錦旗的形狀是三角形,教師則追問“你怎么知道它是圓或三角形的?”促使學(xué)生說己判斷的依據(jù);如果學(xué)生不知道是什么形狀,教師則引導(dǎo)學(xué)生這樣思考。

  教師:能把這些物品分成兩類嗎?學(xué)生可能有多種分法,教師抓住學(xué)生按形狀分這種分法進(jìn)行追問,“你為什么要這樣分?”

  讓學(xué)生說出硬幣、鐘面都是圓圓的,所以把它們分到一起;紅領(lǐng)巾、錦旗都有三條邊、三個角,所以把它們分到一起。

  教師:像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓;這種有三個角和三條邊的圖形叫做三角形。

  教師在圖形的下面板書圓、三角形。

  教師:看看這些學(xué)具,你能在這些學(xué)具中找出三角形和圓嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具中找出三角形和圓。

  教師:把這些學(xué)具放在桌面上看一看,摸一摸,你發(fā)現(xiàn)什么?

  讓學(xué)生說一說三角形和圓都有平平的面。

  教師:它們之間有什么區(qū)別呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說三角形有直直的邊,而圓的邊是彎彎的。

  教師:這是圓和我們學(xué)過的其他圖形最大的不同,我們學(xué)過的長方形、正方形、三角形都有直直的邊,而圓卻是彎彎的邊。下面我們應(yīng)該從物體與圖形的聯(lián)系中來認(rèn)識圓和三角形了。想一想,圓和我們學(xué)過的哪種圖形有聯(lián)系?與三角形有聯(lián)系的物體我們學(xué)過嗎?

  學(xué)生討論后回答。讓學(xué)生意識到圓和一年級上期學(xué)習(xí)的圓柱的聯(lián)系,圓柱的上面和下面就是圓;沒有學(xué)過與三角形有聯(lián)系的物體。

  教師:拿出你們的圓柱看一看,它的上面和圓嗎?你能夠圓柱來畫圓嗎?

  指導(dǎo)學(xué)生圓柱“印”在紙上畫圓,學(xué)生畫曲線可能有困難,教師給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生畫完后,抽幾個學(xué)生的作業(yè)在

  上展示,全班集體。

  出示下圖。

  教師:你能判斷左邊的物體能畫出右邊哪個圖形嗎?

  學(xué)生判斷后,讓學(xué)生說一說自己判斷的理由。

  教師:小朋友們會圓柱畫圓了,你會在釘子板上圍三角形嗎?想一想,在釘子板上圍三角形和在釘子板上圍長方形、正方形有哪些不一樣?

  引導(dǎo)學(xué)生說出圍長方形和正方形時要圍四條邊,而圍三角形只圍三條邊。

  教師:圍一圍試試,看你們圍出來的三角形是一樣的嗎?

  學(xué)生圍三角形時,教師給予必要的指導(dǎo),然后抽出不同的三角形,如直角三角形、銳角三角形等展示出來。

  教師:看看你們圍的三角形,它們的大小、樣子都完全一樣嗎?

  讓學(xué)生意識到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)別的。

  教師:但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?/p>

  引導(dǎo)學(xué)生說出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的`圖形,都有三個角。

  教師:對了,雖然這些圖形的樣子有些不同,但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀,所以它們都叫三角形。

  教師:我們已經(jīng)討論了物體與圖形的聯(lián)系,按上節(jié)課我們的學(xué)習(xí)方法,下一步我們應(yīng)該做什么?

  讓學(xué)生看著板書說出下一步是說生活中的圖形。

  教師:生活中有這樣的三角形和圓嗎?我們看這兩個小朋友找到了哪些生活中的三角形和圓?

  出示第50頁最下面的“議一議”。

  教師:除了有的交通標(biāo)志牌的面是三角形,圓桌的面是圓形外,還有哪些物體的面是三角形?說幾個例子來大家聽聽。

  學(xué)生自由地說。

  教師:你們在說的時候都到一個“面”字,能說一說這個“面”字是什么意思嗎?不要這個“面”字對不對呢?

  讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個圖形,而整個圓桌不是一個平面圖形,而是一個物體了。

  教師:這樣一來,小朋友對三角形和圓的認(rèn)識就更加深刻一些了。

  三、鞏固練習(xí)

 。1)指導(dǎo)學(xué)生完成第52頁第3題、第4題、第6題,其中第4題和第6題只要求學(xué)生完成三角形和圓的作業(yè)內(nèi)容,完成后集體訂正。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生完成第51頁第4題“拼一拼”的活動,拼好后學(xué)生相互參觀,相互。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生思考第53頁思考題中的第2小題,完成后要求學(xué)生說一說自己是怎樣看的。要求學(xué)生這樣看,單獨的三角形有3個,兩個三角形合成一個三角形的有2個,三個三角形合成一個三角形的有1個,一共是“3+2+1=6個”三角形。

  四、課堂

  教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有什么收獲?

  五、課外作業(yè)

  學(xué)生獨立完成第53頁第7題。

一年級下冊《認(rèn)識圖形》教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過操作活動,使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

  2、通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

  3、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。

  4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

  教學(xué)重點

  體會所學(xué)平面圖形的特征,能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

  教學(xué)難點:

  根據(jù)特征拼組

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入:

  小朋友們,老師知道大家平時特別喜歡折紙,今天我們一起來折一折好嗎?

  二、學(xué)生自主探索有關(guān)平面圖形相互轉(zhuǎn)換的知識:

  1、做小風(fēng)車:

 。1)小朋友們,我們一起來做一個小風(fēng)車。

 。2)拿出一張長方形的紙和一張正方形的紙根據(jù)提示要求:沿虛線折一折。

  (3)匯報交流自己折后的發(fā)現(xiàn),教師小結(jié):長方形的'對邊相等,正方形的四條邊都相等。

 。4)做小風(fēng)車,使學(xué)生既體會平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。如把長方形紙折成正方形利用了正方形四邊相等的特征,把正方形紙剪成四個三角形時,看到了三角形和正方形的關(guān)系,轉(zhuǎn)動風(fēng)車時,又看到了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。

  2、平面圖形的關(guān)系:

 。1)學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具(各種平面圖形的卡片)。

  (2)教師提出要求:能不能用幾個相同的正方形拼成一個長方形?能不能用幾個相同的長方形拼成一個正方形?學(xué)生獨立操作。

 。3)用你手中的圖形拼組,可以拼學(xué)過的圖形,也可以拼沒學(xué)過的圖形。學(xué)生獨立操作。

 。4)小組互相交流:用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。

 。5)全班共同交流,學(xué)生到黑板上演示。

 。6)說一說你通過這些平面圖形的拼組有什么收獲?

  三、練習(xí):

  1、完成做一做:

 。1)先讓學(xué)生獨立思考,想各種辦法。

 。2)教給學(xué)生最簡單的方法。

 。3)讓學(xué)生說一說通過用圓形紙剪成一張正方形的紙,你發(fā)現(xiàn)了什么?使學(xué)生看到有時圓和正方形是可以轉(zhuǎn)化的,從而學(xué)習(xí)用變化的觀點來看問題。

  2、完成練習(xí)一第3、4、5題

  3、自己想想還能用什么拼成什么?

  四、小結(jié):

  1、小朋友們,今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

  2、談一談你的收獲

一年級下冊《認(rèn)識圖形》教案6

  1教學(xué)目標(biāo)

  直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,使學(xué)生感知“面來自于體”。

  通過觀察操作,使學(xué)生直觀感受所學(xué)平面圖形的特征,并能根據(jù)特征辨別這幾種圖形。

  通過觀察操作,培養(yǎng)學(xué)生的思考和探究能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  2重點

  直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,感知“面來自于體”。

  3難點

  體會“面”在“體”上,會辨認(rèn)這五種圖形。

  4教學(xué)準(zhǔn)備

  師正方體、長方體、圓柱、三棱柱、正方形、長方形、圓形、三角形、平行四邊形、活動平行四邊形、紙張

  5教學(xué)過程

  5.1第一學(xué)時

  5.1.1教學(xué)活動

  活動1【講授】認(rèn)識圖形

  一、由立體圖形導(dǎo)出平面圖形

  小朋友們,這是什么(城堡)誰住在城堡里面呢(出示王子公主,學(xué)生回答)你們想住在城堡里面嗎(想)

  瞧,小精靈飛來了,他來幫大家實現(xiàn)愿望了,為大家搭建了一座城堡,你們喜歡嗎(喜歡)

  其實這座城堡就是由一些簡單的圖形組成的,你們能說出這些圖形的名字嗎(先齊說,然后根據(jù)回答情況指名說)

  注意咦,這是什么圖形呢你們在哪里見過這種圖形呢(出示圖片)你們看,我們的屋頂像這種圖形嗎(像)這樣的圖形叫做三棱柱。

  這些圖形都叫做立體圖形。但在圖形城堡中,除了立體圖形,還有平面圖形,今天就讓我們一起來認(rèn)識平面圖形。(板書課題平面圖形)

  二、新授

  (一)正方形

  1、出示正方體

  現(xiàn)在每個小組都有四種立體圖形,每個同學(xué)手中都有一疊卡片,這些圖形都在美美的睡著覺,你們可不要隨便亂動,打擾它們休息哦!

  請同學(xué)們在這些立體圖形中找出正方體,找到了嗎

  2、動手操作

  這個正方體有什么特別之處呢(有個面是紅色的)

  我們來把正方體這個紅色的面給撕下來,注意要慢慢的撕,撕下來了嗎

  3、引出正方形

  你們知道它是什么圖形嗎(正方形)

  回答得真準(zhǔn)確!你們真了不起!真行!真棒!真是好樣的!

  和老師一起叫醒正方形吧!(齊讀正方形,出示動畫)正方形醒了嗎(醒了,它在搖身體呢!)

  4、找正方形,摸一摸

  你能在這一疊卡片中找出正方形嗎請同學(xué)們用手摸一摸正方形,正方形有幾條邊呢(四條)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點呢(每條邊都相等)

  5、認(rèn)識各種正方形

  我們的正方形小朋友可調(diào)皮了,總喜歡滾來滾去,它還是正方形嗎(是,只是轉(zhuǎn)了幾圈)你在哪里見過這樣的正方形呢(出示圖片,生說過年的時候,墻上貼的福字)

  6、你們能在教室里找一找正方形的物體呢

  (二)長方形

  1、出示長方體

  請同學(xué)們放下手中的正方形,在立體圖形中找出長方體,你找對了嗎

  動手操作

  這個長方體有什么特別的地方呢(有一個面是紅色的)

  請小朋友把紅色的.這一面撕下來,這又是什么圖形呢(長方形)

  長方形也在睡覺,我們來叫叫它吧!(齊讀長方形,出示動畫)它醒了嗎(醒了,它在伸懶腰呢!)

  找長方形,摸一摸

  你能在你手中的卡片中找出長方形嗎請同學(xué)們用手摸一摸長方形,它有幾條邊呢(四條)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點呢(相對的兩條邊相等,上下兩條邊相等,左右兩條邊相等,上面的邊和左面的邊不相等)

  4、你們能在教室里找一找長方形的物體嗎

  (三)圓

  1、由圓柱學(xué)習(xí)圓

  同學(xué)們請看,這是什么圖形呢(圓柱)請同學(xué)們找出圓柱。

  這個圓柱有什么不同的地方呢(有個面是黃色的)我們把黃色的這個面輕輕地揭下來,看看是什么圖形(圓形)我們來和圓形打個招呼吧!(出示動畫)圓形聽到了嗎(聽到了,它可高興啦!變來變?nèi)サ?)

  2、找圓形

  請同學(xué)們從卡片中找出圓形來

  3、說說生活中的圓

  這個圖形我們應(yīng)該很熟悉,平時你見過像這樣圓圓的圖形嗎(餅干,o,嘴巴)

  3、出示生活中的圓

  來看看老師找到哪些圓圓的圖形呢

  (四)棱形

  1、出示三棱柱

  有誰還記得它叫什么名字嗎它像什么(屋頂)像這樣的圖形叫做三棱柱。

  小朋友們快快拿出你手中的三棱柱,你們手中的三棱柱像什么(面包)

  2動手操作

  這個三棱柱有什么特別之處呢(有個面是藍(lán)色的)

  我們來把三棱柱藍(lán)色的這個面揭下來看看,它又是什么圖形呢(三角形)

  3、找三角形,摸一摸

  請同學(xué)們在你手中的卡片中找出三角形,摸一摸三角形,它有幾條邊呢(三條)和老師一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢1條,2條,3條)

  3、各種三角形

  小朋友的火眼金睛在哪里它是三角形嗎……為什么(三條邊)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!

  4、說說生活中的三角形

  生活中有哪些三角形的物體呢我們一起來找一找吧!(出示圖片)

  (五)平行四邊形

  1、出示長方形活動教具,由長方形引出平行四邊形

  同學(xué)們,這是什么圖形呢(長方形)

  現(xiàn)在老師也要當(dāng)一回魔術(shù)師,老師想要把長方形變成其他的圖形,你們相信嗎幫老師來念魔法咒語(一二三,變變變)老師成功了嗎有誰想來變變魔術(shù)呢

  這還是長方形嗎那它是什么圖形呢(平行四邊形)和平行四邊形問聲好吧!

  2、比較平行四邊形和長方形

  同學(xué)們,你們能找到平行四邊形嗎然后找出長方形,把它們一起拿在手中,請認(rèn)真地觀察,你們能發(fā)現(xiàn)它們有什么不同嗎(顏色、大小)出示幻燈片,引導(dǎo)教學(xué),它們的邊有什么不同呢(出示手勢,長方形這里直直的,平行四邊形這里不是直直的,而是尖尖的)

  3、生活中的平行四邊形

  平常我們很少看到平行四邊形,現(xiàn)在我們一起來找找在生活中有哪些平行四邊形呢

  三、課堂小結(jié)

  1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么

  2、摸一摸

  請同學(xué)們摸一摸你手中的正方形、長方形、圓、三角形、平行四邊形,它們和立體圖形是不一樣的,平平的,薄薄的,這些圖形都是平面圖形。

  我們已經(jīng)認(rèn)識了這五種平面圖形,現(xiàn)在老師想考考大家,你們敢接招嗎

  四、鞏固練習(xí)

  1、說一說

  這些交通標(biāo)志的表面是什么形狀的

  這是什么圖形這是誰的腳印

  2、猜一猜

  小動物后面藏的是哪個圖形朋友(齊說,點人說)

  3、數(shù)一數(shù)

  你能數(shù)一數(shù)下面的的平面圖形分別有哪些嗎(學(xué)生先數(shù),然后和老師一起數(shù))

  4、玩一玩

  老師說,學(xué)生拿

  (平面圖形平面圖形正方形,長方形,圓圓圓,三角形,平行四邊形)

  老師拿,學(xué)生說

  老師說,學(xué)生嘗試做動作(單獨做,合作做)

  5、畫一畫

  請同學(xué)們拿出筆和紙,你能在紙上畫出你喜歡的平面圖形嗎(老師看了一下,大家都畫得不錯)

  你們能用這些圖形畫出一幅畫嗎我們可以畫一輛自行車,一輛客車,一條魚

  評價××畫的真不錯!

  沒有畫完的小朋友,課余時間接著畫!

  小朋友們,下課!

一年級下冊《認(rèn)識圖形》教案7

  認(rèn)識圖形

  課時目標(biāo)導(dǎo)航

  教學(xué)內(nèi)容

  認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓。(教材第16~17頁)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,并且能夠辨認(rèn)和識別這些圖形。

  2.通過拼一拼、擺一擺、畫一畫等各種圖形的活動,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

  3.通過實物圖片,使學(xué)生感受這些圖形在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

  重點難點

  重點:知道長方形、正方形、三角形和圓的形狀及名稱,并能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

  難點:正確認(rèn)識這些圖形的特點,能夠?qū)@些圖形進(jìn)行辨認(rèn)和區(qū)分。

  教具準(zhǔn)備

  課件、PPT、長方體、正方體、圓柱等實物若干、白紙、釘子板一塊、方格紙一張。

  教學(xué)過程

  一、情景引入

  小朋友,你們喜歡搭積木嗎?今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木,我們一起來搭一搭。請每組的同學(xué)一起搭一搭,搭好后互相說一說:你們用了哪些形狀的積木?

  二、學(xué)習(xí)新課

  1.初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓。

  (1)搭積木。

  課件出示教材第16頁情境圖。

  請同學(xué)們說一說,這些圖形的名稱是什么,老師在相應(yīng)的圖形上面板書名稱。

  (2)感受從“體”到“面”。

  提問:“這些朋友的家在什么地方,我們到哪里去找它們呢?”

  演示:老師手里拿一個長方體,用手摸著一個面,問:你們看這個面是什么圖形?(長方形)

  明確:從長方體的一個面上能找到長方形。下面就請每個同學(xué)從桌子上找出長方體,看看你能從長方體上找到長方形嗎?誰找到了,摸給大家看,并說一說,你在摸的時候有什么感覺。

 、龠@些面摸起來是平平的。

  ②這些面摸起來是滑滑的。

  追問:還有誰找到了更多的長方形?

  提示:表揚(yáng)在長方體上找到6個長方形的同學(xué)。

  (3)小組合作學(xué)習(xí)正方形、三角形和圓。

  提問:你還能從其他的物體上找到其他的圖形嗎?

  小組內(nèi)互相討論:你從什么物體上找到了什么圖形。

  學(xué)生在小組內(nèi)動手、動腦,通過觀察得出:圓是圓柱體的一個面,正方形是正方體的一個面,三角形是三棱柱的一個面。

  (4)給新朋友照相。

  學(xué)生在小組內(nèi)開展討論:怎樣將物體上的面畫在紙上?也就是說怎樣給這些新朋友照相?

  匯報方法,并把小組內(nèi)畫得好的圖形進(jìn)行整理,投影展示在全班同學(xué)面前,并說出所畫圖形的名稱。

  (5)小結(jié)——說說我的新朋友。

  我們認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓,你們能用語言描述的方式向其他同學(xué)介紹一下這些新朋友嗎?(特征)

  明確:①長方形——長得長長的'、平平的,一般的長方體上都能見到它。特征:有四條直直的邊,四個直角。上下兩條邊一樣長,左右兩條邊一樣長。

 、谡叫巍L得方方的,摸起來平平滑滑,可是它絕對站不起來。特征:有四條直直的邊,四個直角。四條邊一樣長。

 、廴切巍狡降,有三個角。特征:有三條直直的邊,三個角。

 、軋A——長得圓圓的,沒有一點棱角,就像八月十五的月亮。特征:圓是由一條曲線圍成的。

  教師歸納:長方形、正方形、三角形、圓都是封閉的平面圖形。

  三、鞏固反饋

  完成教材第17頁“想想做做”。

  第1題:略

  第2題:圖略,不能圍出一個圓。

  第3題:涂色略4 5 3 2

  第4題:畫圖略,找一個長方體實際畫一畫,最多能畫出3個不同的長方形。

  第5題:畫出的正方形都相同。

  四、課堂小結(jié)

  今天這節(jié)課,你有哪些收獲呢?還有什么問題嗎?

  板書設(shè)計

  認(rèn)識圖形

  認(rèn)識平面圖形

  教學(xué)反思

  1.本節(jié)課通過摸一摸、看一看、描一描等具體的操作活動,讓學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓,經(jīng)歷了從“體”抽象出“面”的過程,體會到了“面在體上”,感受了“體”與“面”的聯(lián)系與變換,培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。

  2.通過“找一找”的活動,讓學(xué)生體會到了長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在,感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。形式多樣的教學(xué)過程,提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。

  3.本節(jié)課的設(shè)計也存在一些問題。最突出的是在每次活動后的交流過程中,很多地方老師沒有進(jìn)行有效地反饋,致使時間被浪費(fèi),影響了整節(jié)課的效果。例如,每次學(xué)生的回答,老師不要都一一重復(fù),除非是比較重要的知識點。還有老師的一些結(jié)語不一定要等到學(xué)生所有活動都結(jié)束了再進(jìn)行,可以針對每一個知識點,將結(jié)語穿插進(jìn)去。

  4.總之,本節(jié)課的設(shè)計,從兒童的生活實際出發(fā),認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓。教學(xué)過程的設(shè)計依托教材,又不拘泥于教材,大膽地對教材進(jìn)行了新的組合、加工和創(chuàng)造,使學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)自身的魅力。

一年級下冊《認(rèn)識圖形》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):通過觀察、操作等活動,初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。

  能力目標(biāo):在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

  情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  學(xué)情分析

  本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的,一年級孩子注意的特點是無意注意占主要,注意時間不長,教學(xué)時以活動為主,注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程。通過“摸一摸、看一看、描一描”等活動,讓學(xué)生在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上,辨別三角形、圓、長方形和正方形,體會“面在體上”,讓學(xué)生在愉快的活動中學(xué)習(xí)。

  重點難點

  認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點,正確辨認(rèn)這幾種圖形。

  教學(xué)難點

  體會“面”在“體”上。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:孩子們,還記得上學(xué)期我們認(rèn)識的雪地里的那些小畫家嗎?它們都是誰呢?(小雞、小鴨、小馬等)

  師:它們是怎樣作畫的?(用腳印出來的)

  師:動物界的小畫家很厲害,幾步就印出了一幅畫,但是大家知不知道,我們數(shù)學(xué)的圖形王國里也有幾位厲害的小畫家,今天老師就和大家一起來參觀這些畫家的作品。

  二、操作交流,探究新知(自主探究)

  (一)認(rèn)一認(rèn)——引入新知

  師:大家還認(rèn)識他們嗎?

  (師依次展示長方體、正方體、圓柱和三棱柱)

  師:誰來介紹一下它們。

  生介紹這些立體圖形。學(xué)生如果不認(rèn)識三棱柱,教師直接介紹。

  師:對于上學(xué)期學(xué)過的這些立體圖形,大家認(rèn)的很準(zhǔn)。我們是不是曾用它們玩過“搭一搭”,大家一起來思考一個問題,搭汽車的時候為什么要用長方體做車身,圓柱做車輪呢?為什么不用長方體做車輪呢?

  生:圓柱容易滾動,做車輪比較合適,長方體做車輪不行,下面太平了,不會滾動。

  師:剛剛那位同學(xué)說的長方體“下面”太平了,你們聽懂了嗎?他說的是哪里呢?請大家來摸一摸,看看其他的物體有“平平”的地方嗎?拿出你們袋子里的實物,找一找,用手摸一摸它們“平平”的地方,感覺一下。

  (學(xué)生動手,摸長方體、正方體、圓柱體實物上的平面,感知面在體上)(平平的,滑滑的)

  師:大家摸到的平平的地方就是立體圖形的面,圓柱上容易滾動的那個面是平平的面嗎?

  生:不是,是彎曲的,圓柱體的平面在兩頭,圓圓的。

  師:是的,圓柱體上容易滾動的摸起來彎曲的面叫曲面,還有球的表面也是曲面,對于曲面,以后我們再研究,今天我們只研究平面,今天這節(jié)課,我們就來認(rèn)識立體圖形上的.這些平平的面,這是一種新的圖形——平面圖形(板書:認(rèn)識圖形)

  (二)玩一玩——把面“請”下來

  1、說一說

  師:你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面移下來嗎?你準(zhǔn)備用什么辦法得到它們?

  生1:把長方體的盒子放在紙上,用筆描出它的邊線。

  生2:剪一剪,從紙上剪下來一個面。

  生3:用印泥把面印到紙上。

  2、搬一搬

  師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,老師給大家準(zhǔn)備了一張紙,請你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個面搬到紙上,

  生動手操作。(師巡視,巡視時注意觀察學(xué)生的作品。)

  全班交流:你是用什么方法從什么體上取下了一個面?

  師根據(jù)學(xué)生的回答分別把圓,正方形,長方形,三角形貼到黑板上。

  3、認(rèn)一認(rèn)

  師:我們一起來觀察這些平面圖形,你知道他們是叫什么名字嗎?

  師根據(jù)學(xué)生回答板書名稱

  (1)、認(rèn)識長方形

  師:我們先來認(rèn)識第一位朋友——長方形,請小朋友們?nèi)〕鲩L方形,像老師這樣用手摸一摸。

  (生用自己的語言描述:摸到一個平平的面)

  師:老師也摸到了一個平平的面,請大家再和老師一起像這樣摸一摸,你摸到了什么?

  (生用自己的語言描述一下:有四條邊,四個尖尖的角)

  師:橫平豎直的角叫直角。今天我們就不具體學(xué)習(xí)直角了,大家只需要知道在長方形中這樣橫平豎直的角就是直角

  師:請同學(xué)們來看,在長方形里有兩條長邊,有兩條短邊,下面我們一起來了解一下邊的特點。請大家拿出手工紙和老師一起來折一折。上下對折以后,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (生:我發(fā)現(xiàn)了長方形的上下兩條長邊一樣長。)

  左右對折之后,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (生:我發(fā)現(xiàn)了長方形左右兩條短邊一樣長。)

  (師小結(jié):長方形有四個直角,四條直直的邊,相對的邊相等。)師出示一個梯形,讓學(xué)生判斷這個是不是長方形。

  學(xué)生交流自己的判斷理由。

  出示各種各樣的長方形。

  請大家思考:我們在認(rèn)識長方形的特點時候都用到了哪些方法?

  生1:看一看

  生2:摸一摸

  生3:折一折

  (2)、遷移類比,認(rèn)識正方形

  師:我們認(rèn)識了長方形,現(xiàn)在我們要認(rèn)識正方形,我們能不能用剛才摸,看,折的方法來認(rèn)識正方形呢?(同桌合作學(xué)習(xí),來認(rèn)識正方形的特點。)

  學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  生1:一個平平的面。

  生2:四個橫平豎直的角。

  生3:四條直直的邊。

  師:它的角是怎樣的角呀?它的邊又有什么特點呢?

  (生用自己的語言描述)

  生1:都是橫平豎直的角。

  生2:都是直角

  生3:四條邊都相等。

  師:你通過什么辦法知道他的四條邊都相等的呢?

  師小結(jié):四個直角,四條直直的邊,四條邊都相等。

  總結(jié):不管位置,大小,方向如何,只要符合正方形的特點它就是正方形。

  (3)、小組合作,認(rèn)識三角形和圓

  師:我們很快了解了長方形和正方形的特點,請小組合作,用摸一摸,折一折等方法找出圓形和三角形的特點。在小組內(nèi)說一說各自發(fā)現(xiàn)的特點,發(fā)現(xiàn)特點以后請舉手表示活動結(jié)束。

  師:這個圖形呢?(生用自己的語言描述)

  生1:三角形有一個平平的面,三條個尖尖的角,三條直直的邊。

  生2:圓有一個平平面,沒有角。是曲線圍城的封閉圖形。

  師小結(jié):三角形有三個角,三條邊。

  師小結(jié):彎彎的曲線圍成的封閉圖形就是圓。

  師出示各種各樣的圓和不同的三角形,讓學(xué)生認(rèn)識不是只有直角三角形(直接強(qiáng)化,加深認(rèn)識)。

  三、鞏固加深,遷移拓展

  1、分一分

  師:我們認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、圓形,你能不能根據(jù)自己的理解把這四種圖形分分類,從學(xué)具袋里拿出來,在桌上擺一擺、分一分,分類之前,可以好好觀察一下每一個圖形的特點,確定一個分類標(biāo)準(zhǔn),想想為什么要這么分。

  生1:分三類:長方形、正方形(四條邊);三角形;圓

  師:大家聽明白了嗎?這樣分可以嘛?誰和他分的一樣?舉手示意

  我們再來看一個

  生2:長方形、三角形、正方形(有角,邊是直的);圓(彎曲的)

  師:還有別的分法嗎?

  生3:分四類

  長方形扁一些,正方形是方方正正的,三角形三條邊,圓彎曲的

  師:也就是說,它們各自都有自己的特點,所以就分了四組,有道理,F(xiàn)在,把這三種放在一起,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:圓總是自己一類;

  長方形、正方形可以放在一起,都有四條直直的邊,也可以分開,因為也有不同的地方

  師:大家都是善于觀察的孩子,在分類過程中更清楚的認(rèn)識了這些平面圖形,這個好習(xí)慣會非常有利于今后的學(xué)習(xí),很好!

  2、擺一擺

  同桌合作用小棒擺出這些平面圖形(學(xué)生擺的同時指名兩個學(xué)生上黑板演示)

  匯報;你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來的?

  生:……

  師:有一個圖形大家都沒擺出來,是什么?

  生:圓。

  師:為什么圓沒法擺出來?

  生:圓沒有角,小棒是直的,所以……

  3、認(rèn)一認(rèn)

  課件出示:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(學(xué)生在認(rèn)的同時介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育)

  4、找一找

  生活中,你在哪里還見過這樣的圖形?

  學(xué)生匯報。

  四練一練,體驗應(yīng)用

  做“找朋友”的游戲,進(jìn)一步加深認(rèn)識并體會面在體上。(課本37頁練一練)

  1、今天我們的老朋友淘氣、笑笑和機(jī)靈狗也來了,他們也喜歡玩積木,可是不小心弄丟了一些,想請你們幫一幫,愿意嗎?

  2、淘氣說:我要得積木有兩個面是圓形;笑笑說:我要的積木的面都是長方形;機(jī)靈狗說:我要的積木所有的面都是正方形。

  3、趕快想一想,是什么?和你的同桌說一說,在你的學(xué)具中找一找。

  五、延伸拓展,鞏固總結(jié)

  1、小朋友們能用今天認(rèn)識的平面圖形拼出美麗的圖案嗎?拼出來后,和同桌交流一下你拼的是什么呢?

  2、這節(jié)課,你學(xué)到了什么?覺得自己表現(xiàn)如何?

  3、生活中,處處有數(shù)學(xué),等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。你們要用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),愛思考,會學(xué)到很多知識。

  板書設(shè)計:

  認(rèn)識圖形(平面圖形)

  長方形有4個直角,相對的邊相等

  正方形有4個直角,4條邊都相等

  三角形有3個角,3條邊

  圓圓是曲線

一年級下冊《認(rèn)識圖形》教案9

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第49頁及相應(yīng)的練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1苯岷仙活實際認(rèn)識長方形和正方形,能辨認(rèn)長方形和正方形,會長方形和正方形拼組簡單的圖形。

  2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  3備惺芩學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,從中獲得價值體驗。

  教學(xué)重點

  結(jié)合生活實際認(rèn)識長方形和正方形,能辨認(rèn)長方形和正方形。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備

  生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學(xué)具。

  教學(xué)過程

  一、教學(xué)單元主題圖

  出示第33頁的單元主題圖。

  教師:這是在第二單元學(xué)習(xí)時我們看到的一幅圖,那時小朋友們在圖中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們再來看這幅圖,從圖中你能看到一些圖形嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的,人行橫道是長方形的,吊牌也是長方形的,崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的,還有玻璃窗也是長方形的。

  教師:這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們在生活中已經(jīng)認(rèn)識一些圖形了,這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識了一些圖形的基礎(chǔ)上,繼續(xù)來認(rèn)識圖形。

  板書課題。

  二、教學(xué)例1

  黑板上貼出例1的圖形。

  教師:這些東西小朋友見過吧,對了,這是同學(xué)們經(jīng)常到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷,我們在前面學(xué)習(xí)了分類,你能把這些東西分成兩類嗎?

  學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在

  上說一說自己是怎樣分類的,并把分的結(jié)果展示看。

  教師:小朋友們有很多種分法,有的按大小分,有的按顏色分,有的按形狀分。老師唯獨對按形狀分的這種分法感興趣,像這樣按形狀分的小朋友舉手看一看,能說一說你為什么要這樣分嗎?

  預(yù)設(shè)一:學(xué)生可能說出這邊分出來的是長方形,這邊分出來的是正方形。這時教師追問“你怎么知道它是長方形,它是正方形呢?”使學(xué)生說出這面的圖形要長一些,這面的圖形要方一些的感覺。

  預(yù)設(shè)二:學(xué)生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些,這面的圖形沒有這樣方。

  教師:小朋友們說出了自己分類的想法是這些圖形要方一些,什么叫方呢?小朋友們這面的方巾或生字卡片對折一下,可以上下對折,也可以斜角對折,看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么?

  學(xué)生操作后說自己的發(fā)現(xiàn),四邊都是一樣長的。

  教師:算式卡片斜角對折,它們的邊是一樣長的嗎?

  教師:對了,方方的圖形四邊都是一樣長的,像這樣的圖形我們把它叫做正方形;這邊的圖形也有四條邊,但它的邊不是一樣長的,所以這種圖形不是正方形,這種圖形是什么圖形呢?對了,同學(xué)們叫它長方形。

  教師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別橢圓圈起來(如圖)。

  教師:小朋友們看看這兩個正方形,有的大,有的小,為什么它們都叫正方形呢?

  讓學(xué)生回答出這兩個圖形都是方方的,它的每條邊都一樣長。

  教師:還能發(fā)現(xiàn)什么?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的,還有四個尖尖,教師給學(xué)生糾正說這尖尖的是角,正方形的`面是平平的。

  教師:看看這些長方形的東西呢?它們哪些地方和正方形相同?哪些地方不同呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出長方形和正方形都有四條直直的邊,都有四個角,都有平平的面;不同的是正方形四條邊都一樣長,給人正正方方的感覺;而長方形有的邊不一樣長。

  教師:如果我們把這些圖形的花外衣去掉,小朋友還能認(rèn)出它們嗎?

  把以上的物體的顏色去掉,只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長方形和正方形。教師把上面沒有顏色的圖形移一個下來,在下面標(biāo)上長方形的字樣;再移一個正方形下來,在下面標(biāo)上正方形的字樣。

  教師:我們在上學(xué)期學(xué)過哪些物體?哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān)?

  引導(dǎo)學(xué)生說出上學(xué)期學(xué)過的物體有長方體、正方體、圓柱和球,估計學(xué)生要說長方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān)。

  教師:既然有關(guān),就把它們請到桌面上來吧。學(xué)生拿出長方體和正方體。

  教師:看看這些物體,它和我們今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有什么關(guān)系呢?

  學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說出正方體的每個面都是正方形,長方體的每個面都是長方形。這時教師拿出一個兩邊是正方形的長方體問學(xué)生“這個長方體的每個面都是長方形嗎?”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長方體有的面是長方形!

  教師:既然正方體每個面都是正方形,你能正方體來畫正方形嗎?畫一個試一試。抽一個學(xué)生先到黑板上來做示范,把正方體“印”在黑板上畫正方形;然后學(xué)生獨立在本子上正方體的學(xué)具畫正方形。

  教師:小朋友可以正方形的學(xué)具畫正方形,你還能長方體的學(xué)具畫長方形嗎?試一試。

  學(xué)生畫長方形后,抽幾個學(xué)生的作業(yè)在

  上展出,并要求學(xué)生說一說自己是怎樣畫的。

  出示下圖。

  教師:這時應(yīng)該圈哪個圖形呢?為什么要圈這個圖形?

  教師:我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形,你能說一說教室里哪些物體的面是長方形?哪些物體的面是正方形嗎?

  學(xué)生回答,回答時強(qiáng)調(diào)是物體的面。

  三、鞏固練習(xí)

 。1)指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長,并指一指圍成圖形的4個角。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4,6題都只要求學(xué)生完成長方形和正方形的練習(xí)就行了。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生長方形和正方形拼圖,看能拼出哪些有趣的圖形。

  四、課堂

  教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你怎樣辨認(rèn)長方形和正方形?

一年級下冊《認(rèn)識圖形》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生通過直觀認(rèn)識長方體和正方體的形狀以及特征。

  2、通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺,認(rèn)識長方體和正方體的特征,能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。

  教學(xué)重點

認(rèn)識長方體和正方體的形狀以及特征

  教學(xué)難點

能辨認(rèn)和區(qū)別

  教學(xué)方法

引導(dǎo)探究法

  教學(xué)準(zhǔn)備

長方形、正方形紙片、小棒

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、出示一些長方體和正方體的實物。

  讓學(xué)生指出哪些是長方體,哪些是正方體。

  2、在長方體下面的括號里面畫“ ”,正方體的下面括號里面“√”。

  3、口答。

  長方體有幾個面?正方體有幾個面?

  二、新授。

  1、取出兩個正方體,可以拼成什么圖形?

  2、取出三個正方體,可以拼成什么圖形?

  3、取出八個正方體,可以拼成什么圖形?

  教師:通過學(xué)生自由拼擺,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的.關(guān)系。

  4、取出四個長方體,如:可以拼成什么圖形?(一種拼成長方體,一種拼成正方體)

  三、鞏固練習(xí)。

  1、完成教科書P5、1。

  2、完成教科書P5第5題。

  學(xué)生獨立完成,全班講評。

  3、完成教科書P7第7題。

  先讓學(xué)生觀察長方體的上面、前面和右面,并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系,然后進(jìn)行正確的劃線連接。

  4、完成教科書P6第五題。

  觀察:(1)第一行和第三行有什么關(guān)系?

   (2)第一行和哪幾行有關(guān)系?

   (3)第二行和哪幾行有關(guān)系?

   (4)你發(fā)現(xiàn)了什么?

   (5)圖中缺了幾塊 ?你是怎樣得出來的?

  5、完成教科書P7第六題。

  6、完成教科書P7第8題

  根據(jù)正方體的平面展開圖,讓學(xué)生想象正方體的六個面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字,教師出示實物演示。

一年級下冊《認(rèn)識圖形》教案11

  教學(xué)內(nèi)容

  1、長方形、正方形和圓。

  2、三角形,平行四邊形。

  重點、難點

  1、認(rèn)識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。

  2、把長方形或正方形折、剪、拼直觀認(rèn)識長方形,正方形和圓。

  3、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中,使學(xué)生體會圖形的變換。

  教學(xué)要求

  1、讓學(xué)生通過觀察長方形、正方形的一個面和圓柱的地面,以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動,直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓;通過把長方形或正方形剪、拼等活動,直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形;知道這些常見圖形的名稱,并能識別這些圖形,初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

  2、在折圖形,剪圖形,拼圖形等活動中,使學(xué)生體會圖形的變換,發(fā)展對圖形的空間想象能力。

  3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,增加同學(xué)的交往、合作的意識。

  第一課時:長方形、正方形和圓

  教學(xué)內(nèi)容

  長方形、正方形和圓及“想想做做”

  教學(xué)目的

  1、讓學(xué)生通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面,以及用這些幾何形體的畫面圖形等活動,直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓。

  2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累對數(shù)學(xué)的興趣,增加與同學(xué)的交往、合作的意識。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  積木釘子板、水彩筆、長方體、正方體、圓柱的物體。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  上學(xué)期我們學(xué)過一些立體圖形,今天我們將繼續(xù)來認(rèn)識一些圖形。(板書:認(rèn)圖形)

  二、新授

  1、搭積木

 。1)每一組小朋友面前都有一套積木,請小朋友自己動手搭一搭。分小組活動,老師巡視,了解學(xué)生拼搭的情況。

 。2)提問,觀察拼搭的積木,想一想在拼搭的積木中哪些是已經(jīng)認(rèn)識的,哪些還不認(rèn)識?

 。3)分類:

  教師從中取出1個長方體,讓學(xué)生說出名稱并要求學(xué)生把拼搭中的所長方體都拿出來放在一起。

  學(xué)生用類似的方法,把拼搭的積木進(jìn)行分類。學(xué)生分組活動,老師巡視,了解學(xué)生分類的情況。

  匯報分類結(jié)果,說說你是怎樣分的?

 。4)認(rèn)識平面

 、偈紫扔^察長方體,觀察各塊長方體積木正向著我們的那個面,然后老師在黑板上畫一個長方形,說明:這就是我們剛才看到的那個面,這樣的一個面我們把它叫做長方形。

  板書:

  長方形

  觀察長方體的每一個面與黑板上畫的長方形一樣嗎?

 、谟^察正方體,觀察各塊正方體積木正向著我們的那個面。然后教師在黑板上畫一個正方形。說明:這就是我們剛才看到的那個面。這樣的一個面我們把它叫做正方形。

  板書:正方形

  觀察正方體的每個面與黑板上的正方形一樣嗎?

 、塾^察圓柱。觀察圓柱一個正向著我們的那個底面,然后老師在黑板上畫一個圓。說明:這就是我們剛才看到的那個面。這們的一個面我們把它叫做圓。

  板書:圓

  觀察圓柱的兩個底面與黑板上面的圓一樣嗎?

  3、說出下面圖形的名稱。

  先指名說出圖形的名稱,同桌同學(xué)再互相認(rèn)一認(rèn)。

  3、小結(jié)。

  三、完成“想想做做”

  1、完成“想想做做”1。

  (1)出示第一題圖,看一看圖中的小男孩是怎樣用長方體、正方體或圓柱畫圖形的?

  (2)學(xué)生照樣子畫一畫,每畫出一個圖形,說一說圖形的名稱?學(xué)生畫圖,教師巡視幫助有困難的學(xué)生。

  (3)想一想:畫長方形可以利用哪種幾何形體?畫正方形和圓呢?

  2、完成“想想做做”2。

 。1)出示第2題圖,仔細(xì)觀察,說說圖中哪些物體的畫是長方形、正方形或圓?

  (2)在我們的教室里找一找,說說教室里哪些物體的畫是長方形、正方形或圓?

  3、完成“想想做做”3。

 。1)出示第3題圖,邊看圖邊想:釘子板上圍成的是什么圖形?怎樣圍的?你也會圍嗎?

 。2)學(xué)生自己動手在釘子板上圍一圍,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。

  (3)在釘子板上能圍出圓嗎?讓學(xué)生去試一試,想一想、說一說。

  4、完成“想想做做”4。

 。1)先讓學(xué)生在方格約上畫一個長方形和一個正方形,說說你是怎樣畫的?

 。2)通過在方格紙上畫長方形、正方形,你了解到長方形和正方形在哪些特征?

  四、作業(yè)布置。

  五、教學(xué)后記:以游戲形式.比較直觀的教具,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng).

  第二課時 三角形、平行四邊形

  教學(xué)內(nèi)容:例題及想想做做。

  教學(xué)目的:

  1、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動,直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形;知道它們的名稱、初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

  2、在折圖形、剪 圖形、拼圖形的活動中,使學(xué)生體會圖形的變換,發(fā)展對圖形空間想象能力。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  上世課我們認(rèn)識了正方形、長方形以及圓,今天我們將繼續(xù)來認(rèn)識一些理面圖形。

  二、新授

  1、認(rèn)識三角形

 。1)教師出示一張正方形紙,提問:這張紙是什么開頭你能把一張正方形對折成一樣的兩部分嗎?

  學(xué)生活動,教師巡視,了解學(xué)生折紙的情況。

  組織學(xué)生交流你是怎樣折的,折出了什么圖形?

  板書:三角形

 。2)出示教材第43頁第二組圖,教師介紹:下面是生活中見到的三角形(想一想,你還見過哪些有三角形面的`物體。)

  出示教材40頁積木拼搭,認(rèn)出有三角形面的積木,指一指哪個面是三角形的?

  2、平行四邊形

 。1)拼一拼。

  你能用兩個完全一樣的三角形拼成下面的圖形嗎?

  板書:平行四邊形

 。2)出示教材44頁例題說明:下面都是生活中見到的平行四邊形,你能從這引起物體上找到平行四邊形嗎?并把圖中的平行四邊形涂上顏色。

  想一想,你還見過哪些有平行四邊形面的物體?

  三、鞏固練習(xí)

  完成想想做做第一題至第五題。(分小組比賽)

  四、全課小結(jié)

  五、作業(yè)布置

  六、教學(xué)后記:以游戲形式.比較直觀的教具,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng).

  第三課時:練習(xí)五

  教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)五。

  教學(xué)目的:

  通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等實踐活動,加深對平面圖形的認(rèn)識。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  我們已經(jīng)認(rèn)識了一些平面圖形,誰能說說我們學(xué)過了哪些平面圖形?

  今天啊,我們將繼續(xù)研究它們上一節(jié)練習(xí)課。

  二、練習(xí)。

  1、練習(xí)五1

  (1) 出示第1題,要求學(xué)生沿著圖中的虛線折一折,說一說折出了什么圖形?

  (2) 展開,說一說在折出的圖形,哪些是你認(rèn)識的?

  2、練習(xí)五2。

  (1)讀題理解題意,什么叫兩次對折?

  (2)學(xué)生選擇一種折法在小組中交流,并說說折出的是什么圖形?

  (3)集體交流并參與教科書說說正方形紙對折兩次一般有幾種折法?各折出什么圖形?

  3、練習(xí)五3。

  (1)出示第3題圖,說說圖中有哪些圖形?指指各種圖形分別在哪里?

  (2)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖形的個數(shù),要求學(xué)生把圖形分成左、中、右三部分,從左往右,從上往下有序地數(shù)。

  (3)完成統(tǒng)計表,集體交流。

  4、練習(xí)五4。

  (1)要求學(xué)生用6根同樣長的小棒搭出三角形、長方形和平行四邊形,并說說你是怎樣搭的?(2)用8根小棒能搭出什么圖形?試一試,讓學(xué)生先搭,然后相互交流。

  5、練習(xí)五5。

  請學(xué)生拿出一張平行四邊形的紙,想一想怎樣才能剪 出兩個三角形,三個三角形、四個三角形。

  6、練習(xí)五6。

  (1)出示第6題圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖,說說圖中是怎樣把長方形轉(zhuǎn)化平行四邊形。

  (2)學(xué)生動手按照書中的兩幅圖折一折、剪一剪、拼一拼。

  7、練習(xí)五7。

  (1)用書附頁中的圖形,照樣子拼出書上的三種圖形。

  (2)試一試,你還能拼出別的圖形嗎?學(xué)生動手拼圖,集體交流,說說你是怎樣拼的?

  三、作業(yè)布置。

  四、教學(xué)后記:以游戲形式.比較直觀的教具,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng).

  5

一年級下冊《認(rèn)識圖形》教案12

  教學(xué)設(shè)計

  課題:認(rèn)識平面圖形

  備課時間:2月 25日

  周節(jié):1周 1 節(jié)

  授課時間:3月1 日

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):通過觀察、操作等活動,初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。

  能力目標(biāo):在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

  情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點:會辨認(rèn)這四種圖形。

  教學(xué)難點:體會“面”在“體”上

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

 。ǔ鍪荆浩恋某潜ぃ

  今天,我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡,想不想去呢?淘氣有個要求,這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講,積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請小朋友們認(rèn)一認(rèn),說一說這些圖形的'名字。

  長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個龐大的家族,那就是平面圖形。(出示:平面圖形)

  揭示課題:今天我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。(板書:認(rèn)識圖形)

  (二)操作交流,探究新知

  1、感知“面”在“體”上

 。1)觀察操作。

  淘氣告訴我們一個小秘密,他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面,并說一說你摸的感覺。趕快行動吧!

 。2)匯報交流

  說一說:你摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。)

  2、動手操作,合作學(xué)習(xí)

  (1)教師啟發(fā):誰能想出一個好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請出來,留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚(yáng)。

 。2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張,下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形,把這些平平的面請下來吧。

 。3)匯報、展示不同的方法。

  3、小結(jié)

  像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形,這些圖形就叫做平面圖形。

  4、大家真了不起,老師也將這些平平的面請到了電腦上,仔細(xì)觀察會發(fā)生什么變化。

 。ㄑ菔,出示圖形名稱,板書。)

  5、想一想,立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?

  6、仔細(xì)觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(演示)

  7、我們已經(jīng)認(rèn)識了這些圖形,下面就用小棒來擺一擺,看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動手操作,演示)

  師:有沒有擺出圓的?現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?

  8、間休:幸福拍手歌

  其實這些圖形在生活中無處不在,請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認(rèn)識的圖形。老師也找到了幾個圖形,這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢?

  小結(jié):正是這些交通標(biāo)志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。

 。ㄈ╈柟碳由睿w移拓展

  1、猜一猜。

  2、完成練習(xí)一1、2題

  3、欣賞圖形。

 。ㄋ模┤n總結(jié)。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

一年級下冊《認(rèn)識圖形》教案13

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育教科書一年級數(shù)學(xué)下冊第2、3頁的內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,并能識別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

  過程與方法:在多種形式的學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,以及多種方法解決問題的意識和能力。

  情感態(tài)度價值觀:在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。

  教學(xué)重點:從物體表面抽象成平面圖形

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、圖形卡紙、實物、學(xué)具等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題

  導(dǎo)入:師:(媒體播放)春天來了,大自然多美呀!小白兔想在這美麗的大森林里搭一座小木屋,怎么搭呢?小朋友,你能幫它設(shè)計一下嗎?(學(xué)生小組合作操作,教師巡視)

  問:你們在搭時小木屋時,用到了哪些形狀的積木?請大家把積木按不同的形狀分一分。

  1、請摸一摸自己的積木拿在手里,看一看,摸一摸,跟旁邊的小朋友說一說,你拿的是什么體,它的面是什么樣子的。

  2、問:誰知道圓柱的這個面是什么樣子的?

  【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)生非常喜歡的的童話故事情境,讓學(xué)生通過交流、匯報、展示,引出平面圖形,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛存在,并通過和圖形交朋友,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望!

  二、探索交流 解決問題

  1、由立體圖形得到平面圖形。

  師:你有沒有辦法把它記下來呢?請你用我給你們準(zhǔn)備的工具(白紙、印泥、橡皮泥等)工具,在小組里說一說,你想用什么辦法記下這些面,每個小朋友最好想得不一樣,比一比,哪個小組的辦法多。(學(xué)生開始活動,并將自己組記下的面貼在板子上,然后展示在大黑板上。

  你們覺得哪個組的方法最多,我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法,好不好?(指名學(xué)生演示、操作)

  小 小朋友的辦法真多。ㄓ秒娔X演示,從長方體、正方體、三棱體上 分別移下長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓),今天,我們就來認(rèn)識這些圖形,讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧。ㄉR讀 圖形名稱)

  2、感知平面圖形的特點。

  小朋友們仔細(xì)觀察,我們畫下的圖形有什么特點?同桌來交流一下吧!

  不同點 共同點

  長方形 對邊相等 4個角都是直直的 平面的

  正方形 4邊相等 4個角都是直直的' 不斷開的

  圓 沒有角 (即封閉的)

  三角形 有三條邊 三個角

  平行四邊形 對邊相等

  3、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

  4、拼一拼。

  學(xué)生活動:用相同的圖形來拼一拼,看能拼成什么圖形。

  學(xué)生匯報交流。

  【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、自主學(xué)習(xí)的能力,充分展現(xiàn)學(xué)生自主探究的過程,突出了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取知識的能力和合作交流的意識!

  三、 鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

  1、現(xiàn)在我們再一起到小白免新造好的房子去找一找,哪些物體的面也是這些圖形。(電腦播放小免的家,讓學(xué)生尋找并交流)

  2、師:小白免家門前有一塊空地,它想圍一塊地種蘿卜,小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng),幫小白免圍圍呢?圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

  3、數(shù)一數(shù)由幾個圓、正方形、長方形、三角形?

 。 )個 ( )個 ( )個 ( )個

  四、回顧整理、反思提升。

  今天的數(shù)學(xué)課都有哪些收獲?

  評價一下自己課堂上的表現(xiàn)。

一年級下冊《認(rèn)識圖形》教案14

  教學(xué)內(nèi)容:教材第18-19頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1在操作活動中,認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓,體會“面在體上”。

  2、能在欣賞畫中正確找出各種圖形。

  教學(xué)重點:

  正確辨認(rèn)長方體、正方體、三角形、平行四邊形和圓。

  教學(xué)難點:

  體會“面在體上”。

  對教學(xué)重難點突破的闡述:

  以一副漂亮的拼圖激發(fā)學(xué)生探索的欲望,通過在長方體、正方體和圓柱等立體圖形上畫出平面圖形,體會“面在體上”,在摸一摸、認(rèn)一認(rèn)等活動中感知各個平面圖形的特征。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:

  掛圖、各種平面圖行實物

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  鉛筆、尺子、繪畫紙、(方格紙)

  預(yù)習(xí)提綱:

  教學(xué)過程:

  一、預(yù)習(xí)展示、提出問題:

  出示情境圖,學(xué)生觀察畫面,初步感受圖形美。通過觀察畫面,你看到了什么?

  二、精講點撥、解決問題:

  1、這些圖案是由哪些圖形拼成的?

  學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗辨認(rèn)圖形。

  2、這些圖形有什么特點呢?

  學(xué)生自由發(fā)表建議,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  3、學(xué)生在小組中統(tǒng)計一下途中各有幾個圖形,小組完成統(tǒng)計結(jié)果,匯報交流。

  二、類化練習(xí)、限時作業(yè):

  畫一畫、描一描

  用自己身邊的物體描出學(xué)過的圖形。

  說一說:在你的周圍,見到過哪些圖形?

  三、課堂:

  這節(jié)課你學(xué)會了什么?

  板書:

  牧童和牛

  ——認(rèn)識圖形

  第16課時自主練習(xí)

  教學(xué)內(nèi)容:教材第20頁

  教學(xué)目標(biāo):

  通過活動,讓學(xué)生對長方體、正方體、三角形、平行四邊形及圓有更加深刻的認(rèn)識,正確認(rèn)識各種圖形的特征。

  教學(xué)重點:掌握各種圖形的特征

  教學(xué)難點:正確掌握各種圖形的特征

  教學(xué)過程:

  第1題:連一連

  指導(dǎo)學(xué)生看圖,然后讓學(xué)生自己完成教材上的連線。

  第2題:認(rèn)識圖形

  1、指導(dǎo)學(xué)生再次回想三角形、正方形、長方形、平行四邊形和圓有什么特征。

  2、指名讓學(xué)生分別說出教材上的'國旗是什么圖形?硬幣是什么圖形?

  第3題:說說怎樣接著擺。

  1、找出教材上圖形擺放的規(guī)律。

  2、學(xué)生動手?jǐn)[下去。

  3、進(jìn)行涂色,完成拓展練習(xí)。

  我學(xué)會了嗎

  1、觀察本題,弄清題意。

  2、完成統(tǒng)計表,學(xué)生獨立做。

  3、給小葵花和小房子圖上你喜歡的顏色。

  體會“面在體上”:

  在長方體身上你能找到什么?

  在正方體身上你能找到什么?

  在圓柱身上你能找到什么?

  在方格紙上分別畫出長方形、正方形、圓。教師在黑板上師范。

  用自己的話說一說,長方形和正方形有什么不同?長方形和平行四邊形有什么不一樣的地方?

  限時作業(yè):

  課堂:今天你又學(xué)會了哪些關(guān)于圖形的知識?

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