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維生素C的故事教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家收集的維生素C的故事教案,希望對(duì)大家有所幫助。
維生素C的故事教案1
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,了解維生素對(duì)人體的作用。教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)
教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,均衡營(yíng)養(yǎng)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、簡(jiǎn)介維生素C。
同學(xué)們,在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,你們一定了解了許多維生素和維生素C的資料吧。那就給大家介紹一下吧。
2、導(dǎo)入。
關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn),還有一個(gè)感人的故事。今天,我們就回到16世紀(jì),了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。
二、揭題:
還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過的一篇課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》嗎?它主要講了生物學(xué)家達(dá)爾文通過細(xì)心觀察研究島上的昆蟲,發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物,才能得以生存的故事。今天我們要來認(rèn)識(shí)一位和達(dá)爾文同樣善于細(xì)心觀察生活的偉大航海家,他就是哥倫布,那么他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢?看老師的板書(板書:維生素c的故事)生齊讀題。
1、針對(duì)課題你有什么疑問?
2、初讀課文。過渡:維生素c對(duì)人體有什么作用?維生素c是怎樣發(fā)現(xiàn)的?請(qǐng)大家打開課本去尋找答案。
三、初讀課文
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,理解新詞,讀通課文。
2、檢查字詞掌握情況。
。1)出示詞語(yǔ)
路程缺乏艱苦
物質(zhì)適量危險(xiǎn)
悄悄降臨不拖累噙著眼淚
勝利返航蓬頭垢面又驚又喜
指名讀,集體讀,正音。
“艱、渾、倫”是前鼻音,“程”是后鼻音;“尸、物、質(zhì)、適、程、蔬”是翹舌音;“倫”聲母是l,不是n;“危、謂”聲韻母相同,聲調(diào)不同。
。2)指名認(rèn)讀,齊讀。
3、自讀課文,要求:正確、流利。
指名分自然段朗讀課文,相機(jī)解釋詞語(yǔ),指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子
4、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文,教師隨機(jī)正音。
5、簡(jiǎn)要介紹哥倫布。
四、再讀課文,理清順序
1、哥倫布是16世紀(jì)意在得偉大的航海家,他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪,遠(yuǎn)航探險(xiǎn),為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì),他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C,這是怎么回事?請(qǐng)大家讀課文。
2、學(xué)生自讀思考。
3、指名說說維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。
。ā昂I蟽瓷瘛苯蹬R船隊(duì)——含淚棄病號(hào)于荒島——返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素C)
五、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字:
六、作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫本課生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
二、閱讀理解
。ㄒ唬┢氛n文1、2自然段
1、指名讀第1自然段,思考:這一自然段告訴我們什么?
2、指名反饋。(故事的時(shí)、地、人和事)
3、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦,還很危險(xiǎn)。在哥倫布的航海隊(duì)伍中也常常有不速之客,人們把它稱為“海上兇神”,人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥?請(qǐng)大家讀讀第2自然段。
4、讀后討論。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道,其實(shí)種怪病就是壞血病,是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺乏維生素C呢?
(因?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活,吃的是黑面包和咸魚,很少、甚至吃不上蔬菜和水果,這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。)
7、小結(jié):僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素C,不知有多少船員葬身于茫茫大海,真是太可悲了。
。ǘ┢纷x課文2—5自然段
1、自讀課文2—5自然段,讀完后想一想,你從中讀出了什么?
2、討論交流。
一份感動(dòng)一份悲傷一份偉大一份無私……
。1)你是從段中的什么地方感受到的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,再想一想為什么有這么一份情感的?
。2)小組交流。
。3)全班指名反饋。
1、第三段中,重病船員的話很感人。
。切┎≈氐拇瑔T為了不拖累大家,對(duì)哥倫布說:“船長(zhǎng),您就把我們送到附近的荒島上吧。等你們返航歸來的時(shí)候,再把我們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)!备鐐惒监咧蹨I點(diǎn)了點(diǎn)頭。)
(1)你們體會(huì)到這是一些怎樣的船員?
。ǚ浅S赂摇㈩櫲缶、舍己為人)從“不拖累”感受到。
。釔奂亦l(xiāng)、熱愛祖國(guó))從“運(yùn)回家鄉(xiāng)”感受到。
。2)你們能否用“不但……而且……”來說一說?
。ㄟ@些病重船員不但顧全大局,舍己為人,而且熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國(guó))
。3)聽了病重船員的請(qǐng)求,哥倫布噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭。他究竟是怎樣想的呢?
。ā锒嗪玫拇瑔T呀,可是他們即將離開這個(gè)人世,痛苦地死去,多么可惜呀!———心痛不已
★多好的船員呀,多么高尚的船員呀!在生死關(guān)頭能以大局為重,舍己為人,多么感人呀!———感動(dòng)不已
★我怎么忍心丟下他們不管呢?于心何忍?———依依不舍
★可是把他們帶在身邊,就只有眼睜睜地看著他們一個(gè)個(gè)死去,有可能會(huì)使更多的船員染病身亡,會(huì)嚴(yán)重影響此次航海探險(xiǎn)的成功。把他們送到荒島上是太無情了,但除此而外,還能有什么辦法呀?這是沒有辦法的辦法啊。———萬般無奈、迫不得已)
(4)此時(shí)此刻,哥倫布真是心潮起伏,思緒萬千,同學(xué)們,此時(shí)此刻,噙滿在哥倫布眼眶里的是怎樣的眼淚?
。ū瘋、難舍的)
。ǜ袆(dòng)的)
。o奈的、絕望的)
。5)能否用“不但……而且……”說一說?
(此時(shí)此刻噙滿在哥倫布眼眶里的,不但是悲傷的眼淚,而且是感動(dòng)的眼淚)
(此時(shí)此刻噙滿在哥倫布眼眶里的,不但是痛苦的眼淚,而且是難舍的眼淚)
。ù藭r(shí)此刻噙滿在哥倫布眼眶里的,不但是難舍的眼淚,而且是無奈的眼淚)
同學(xué)們對(duì)這段話體會(huì)得真深,我相信你們一定能把體會(huì)到的通過朗讀很好地表現(xiàn)出來。(我被你們的朗讀感動(dòng)了)
2、還有哪些地方讓你感動(dòng)?
(哥倫布在返航歸來的時(shí)候沒有忘記那些病重船員,沒有忘記他們對(duì)此次航海成功做出的貢獻(xiàn)。)(他始終深深牽掛著重病船員。)
(1)出示:
幾個(gè)月過去了,哥倫布的船隊(duì)終于勝利返航了。船離那些重病船員所在的荒島越來越近,哥倫布的心情也越來越沉重。這次探險(xiǎn)的成功,是用十幾個(gè)船員的生命換來的呀!
。2)指名讀。
。3)說說哥倫布此時(shí)此刻的心情。
。ㄋ@時(shí)心里很難受,想到馬上要見到的是一堆白晃晃的兄弟們的尸骨,非常悲哀)
。ㄋ氲綖榱撕胶L诫U(xiǎn)的成功,把他們拋棄在這個(gè)荒島,讓他們白白等死,也有些內(nèi)疚)
。4)能用上“不但……而且……”說說他此時(shí)此刻的心情嗎?
。ù藭r(shí)此刻,哥倫布的心情不但非常悲傷,而且非常內(nèi)疚)
讓我們通過感情朗讀來表現(xiàn)他的這種復(fù)雜的心情。
3、還有哪些地方也讓你感動(dòng)?
哥倫布和島上船員相見的情景很讓人感動(dòng)。
。1)出示:
正在這時(shí),十幾個(gè)蓬頭垢面的人從島上向大?癖歼^來。這不是那些船員嗎?他們還活著!哥倫布又驚又喜地問道:“你們是怎么活下來的?”
。2)讀了這一段話,你感受到什么?
。ǜ鐐惒家姷侥切┐瑔T時(shí),是又驚又喜)
是呀,怎么能不激動(dòng)萬分呢?本來以為只能見到那一堆堆慘不忍睹的白骨的,沒料到居然見到了一群活蹦亂跳的船員,這真是喜從(天降),這真是喜出(望外),這真讓人欣喜(若狂)啊!
。3)指名讀。把哥倫布的這種心情讀出來。
“你們是怎么活下來的?”
“我們來到島上以后,很快就把你們留下的食物吃完了。后來肚子餓的時(shí)候,我們只好采些野果子吃。這樣,我們才一天天活下來!
。4)怎么讀才能讓哥倫布聽明白究竟是什么讓重病船員活了下來。
(讀好野果子)
。5)齊讀。
過渡:
“難道秘密在野果子里面?”哥倫布從重病船員們起死回生的奇跡里敏銳地預(yù)感到對(duì)付“海上兇神”的辦法。
。4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大……
3、小結(jié):無私的船員,為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命,主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無私深深打動(dòng)了哥倫布,也令哥倫布倍感愧疚,所以船臨近茺島,他的心情更沉重了。這是個(gè)什么奇跡呢?
。ㄈ┢纷x課文6—8自然段
1?墒瞧孥E出現(xiàn)了,這是怎么回事呢?請(qǐng)大家自讀第6自然段。
2。指名反饋。
3。船員們奇跡般地生存了下來,使哥倫布指導(dǎo)他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。
出示:難道秘密在野果子里面?
(1)指導(dǎo)朗讀。(讀出疑問語(yǔ)氣)
。2)改為陳述句。
4、到底是什么原因呢?讀課文7、8自然段。
同學(xué)們,你們讀了這兩個(gè)自然段了解了些什么呢?
(哥倫布非常關(guān)注船員們起死回生的奇跡。)(一……就……)
(明白了是水果中的.維生素C救了那些船員的生命)
。靼琢恕昂I蟽瓷瘛痹瓉砭褪恰皦难 保
。靼琢藟难Y是由體內(nèi)缺乏維生素引起的,如果體內(nèi)補(bǔ)充了維生素,壞血癥可以不治而愈)
5、能聯(lián)系上文說說“不治而愈”的意思么?
6、維生素C被發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵是什么?
。ǜ鐐惒紝(duì)船員們起死回生的奇跡產(chǎn)生的原因,進(jìn)行了合理的猜測(cè)!半y道秘密在野果子里面?”)
7、哥倫布對(duì)這件事如此關(guān)注的原因是什么?
。ú幌M瑔T再得此病,即使得了此病也能有辦法醫(yī)治)
小結(jié):是呀,同學(xué)們,正是因?yàn)楦鐐惒紝?duì)科學(xué)的熱愛,對(duì)船員生命的熱愛,才使得哥倫布對(duì)“船員們起死回生的奇跡”如此敏感和關(guān)注,才使醫(yī)學(xué)界能盡快找到消滅“海上兇神”的良方維生素C。
8、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈
小結(jié):是啊,這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C。
9、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、總結(jié)課文
1、讀了全文,你有什么想說的嗎?
。▽W(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說說自己的感受,也可以結(jié)合實(shí)際,勸導(dǎo)大家要均衡飲食。)
2、總結(jié):是啊,《維生素C的故事》給了我們很多的啟示,不僅有飲食習(xí)慣方面的,還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂地成長(zhǎng)。
四、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。
板書設(shè)計(jì):
維生素C的故事
十分沉重
噙著眼淚
越來越沉重思考
又驚又喜研究
教學(xué)反思:
《維生素C的故事》以故事的形式,揭示了維生素c的發(fā)現(xiàn)過程,不僅給人以科學(xué)知識(shí)的教育,而且以生動(dòng)的情節(jié)讓人感觸頗深。我在教學(xué)時(shí),給學(xué)生出示關(guān)鍵詞:怪病——奇跡——揭秘,按這樣的順序引導(dǎo)學(xué)生理請(qǐng)文章的層次,依循這個(gè)路子展開教學(xué)。分析課文時(shí),由“難道秘密在野果子里面”這一點(diǎn)突破,緊扣疑點(diǎn),探究產(chǎn)生的緣由,緊扣疑點(diǎn),引導(dǎo)探究維生素c的發(fā)現(xiàn),這樣瞻前顧后,理解全篇。文章的主要人物是哥倫布,中心事件是“奇跡”,所以在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)放在了對(duì)“奇跡”的理解上,同時(shí)兼顧哥倫布的感情變化,抓住兩個(gè)“沉重”,理解哥倫布的心情,讓學(xué)生感悟前者側(cè)重憂慮、發(fā)愁,后者側(cè)重悲哀、傷悼。通過這個(gè)詞來體現(xiàn)“哥倫布”遇上得怪病船員居然起死回生的奇跡時(shí)的驚奇心情,從而感受他迫不及待,刻不容緩的激動(dòng)心情。最后,再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣的教學(xué)收到了較好的效果。
維生素C的故事教案2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞,結(jié)合課文體會(huì)詞義;正確、規(guī)范地書寫生字。
3、整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理清文章脈絡(luò),了解人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、課前請(qǐng)學(xué)生查找有關(guān)維生素C的知識(shí)。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1、簡(jiǎn)介維生素C。
同學(xué)們,在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,你們一定了解了許多維生素和維生素C的資料吧。那就給大家介紹一下吧。
2、導(dǎo)入。
關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn),還有一個(gè)感人的故事。今天,我們就回到16世紀(jì),了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。
二、初讀課文
1、自瀆課文,要求:讀準(zhǔn)生字,理解新詞,讀懂課文。
2、檢查字詞掌握情況。
(1)出示生字新詞,指名認(rèn)讀,齊讀。
。2)指名說說本課的生字在讀音和書寫上有什么應(yīng)該注意的。
。3)理解了哪些新詞,還有什么不理解的。
3、自瀆課文,要求:正確、流利。
三、再讀課文,理清順序。
1、哥倫布是16世紀(jì)意大利的偉大的航海家,他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪,遠(yuǎn)航探險(xiǎn),為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì),他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C,這是怎么回事?請(qǐng)大家讀課文。
2、學(xué)生自讀思考。
3、指名說說維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。
。êI蟽瓷窠蹬R船隊(duì)含淚棄病號(hào)于荒島返航發(fā)現(xiàn)背棄船員還活著將奇跡告訴醫(yī)生研究發(fā)現(xiàn)維生素C)
四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、指名讀第一自然段,思考:這一段告訴我們什么?
2、指名反饋。(故事的時(shí)、地、人和物)
3、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦,還很危險(xiǎn)。在哥倫布的航海隊(duì)伍中常常有不速之客,人們把它稱為海上兇神,人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病呢?請(qǐng)大家讀讀第2自然段。
4、讀后討論。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道,其實(shí)這種怪病就是壞血病,是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺少維生素C呢?
(因?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活,吃的是黑面包和咸魚,很少、甚至吃不上蔬菜和水果,這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。)
7、小結(jié):僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素C,不知有多少船員葬身于茫茫大海,真是太可悲了。
五、作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、把人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過說給別人聽。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,深入了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。
2、總結(jié)全文,教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,均衡營(yíng)養(yǎng)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實(shí)踐。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字新詞,個(gè)別上黑板寫。
哥倫布
大西洋
海上兇神
維生素
2、讓學(xué)生根據(jù)黑板上的詞語(yǔ)說一說本課的大概內(nèi)容。
3、師述:16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦,還很危險(xiǎn)。因?yàn)楹I蟽瓷耠S時(shí)都可能降臨到任何一支船隊(duì)。那一年,哥倫布的船隊(duì)剛出發(fā)不久,就面臨了海上兇神的'災(zāi)難。我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。(板書:維生素C的故事。)
二、閱讀理解
1、自讀課文25自然段,讀后想一想,你從中讀出了什么?
2、討論交流
一份感動(dòng)
一份悲傷
一份偉大
一份無私
(1)你是從段中什么地方感受到的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,再想一想為什么有這么一份情感的?
。2)小組交流。
。3)全班指名反饋。
。4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大
3、小結(jié):無私的船員,為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命,主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無私深深打動(dòng)了哥倫布,也令哥倫布倍感愧疚,所以船臨近荒島,他的心情更沉重了?墒瞧孥E出現(xiàn)了,這是個(gè)什么奇跡呢?
4、這是怎么回事呢?請(qǐng)打家自讀第6自然段。
5、指名反饋。
6、船員們奇跡般地生存了下來,使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。
小黑板出示:難道秘密在野果子里面?
(1)指導(dǎo)朗讀。(讀出疑問語(yǔ)氣)
。2)改為陳述句。
7、到底是什么原因呢?讀課文7、8自然段。
8、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈存活的秘密。
9、
小結(jié):是啊,這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C。
三、總結(jié)全文。
1、讀了全文,你有什么想說的嗎?
。▽W(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說說自己的感受,也可以結(jié)合實(shí)際,勸導(dǎo)大家要均衡飲食。)
2、總結(jié):是啊,《維生素C的故事》給了我們很多啟示,不僅有飲食習(xí)慣方面的,還有做人工方面的。老師祝福你們都健康、快樂地成長(zhǎng)。
四、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:鞏固本課內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、總結(jié)全文,教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,均衡營(yíng)養(yǎng)。
2、在正確、流利、有感情地朗讀課文基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生完成本課作業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。
教學(xué)難點(diǎn):
了解維生素對(duì)人體的作用,教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)維生素的資料。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)課文結(jié)尾
1、朗讀課文七八自然段。
2、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員存活的秘密。
3、小結(jié):是啊,這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C。
二、總結(jié)全文,練習(xí)說話。
1、讀了全文,你有什么想說的嗎?
。ㄗ寣W(xué)生各抒己見,可以針對(duì)課文內(nèi)容說說自己的感受,也可以結(jié)合實(shí)際,勸導(dǎo)大家要均衡飲食。)
2、總結(jié):是啊,《維生素C的故事》給了我們很多啟示,老師真誠(chéng)希望大家以后注意飲食習(xí)慣,不偏食,好好做人,老師祝福大家都健康、快樂、有意義地度過每一天。
3、交流學(xué)生找到的有關(guān)維生素的資料。
出示:各種維生素的作用和來源
維生素A
作用:維持正常的視覺反應(yīng)。維持上皮組織的正常形態(tài)與功能。維持正常的骨骼發(fā)育。
魚肝油,肝臟,深綠色,深黃色蔬菜及水果。
維生素D
作用:活化的維生素D,可促進(jìn)鈣質(zhì)的吸收進(jìn)而使骨質(zhì)鈣化,維持正常的骨骼。
魚肝油,肝臟,蛋黃,牛奶。
維生素E
作用:在身體內(nèi)具有良好的抗氧化性,即降低細(xì)胞老化。
麥,米胚中的油脂,蛋,肝臟,肉類。
維生素K
作用:與血液凝固有密切關(guān)系。
綠色蔬菜。
維生素C
作用:促進(jìn)膠原的形成。膠原乃是填充在細(xì)胞之間,使其排列更為緊密,尤其血管細(xì)胞,因膠原的填塞,更能確保其嚴(yán)密性,彈性而不易出血。
綠色蔬菜,枸櫞類水果。
維生素B1
作用:在醣類的代謝過程中,扮演著重要角色故其攝取量應(yīng)隨熱量的增加而增加。
糙米,瘦肉,牛奶,肝臟,腰子酵母,豆類,牛肉。
維生素B2
作用:在體內(nèi)氧化,還原及作用中擔(dān)任重要角色,其需要量亦隨同能量的增加而增加。
牛奶,肝臟,腰子,心臟,蛋,豬肝,瘦肉,麥胚,黃豆,花生。
維生素B6
作用:與新陳代謝有關(guān),故其需要量隨蛋白質(zhì)攝取量的多少來決定。
麥胚,牛奶,酵母,莢豆類,肉類,尤以肝臟,與腰子為佳。
泛酸類脂酸
作用:與生理代謝機(jī)能有關(guān)。
肝臟,腰子,酵母,豆類,麥胚廣存於自然食物中。
三、指導(dǎo)學(xué)生完成《補(bǔ)充習(xí)題》。
維生素C的故事教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程,了解維生素對(duì)人體的作用,懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實(shí)踐。
教學(xué)重難點(diǎn):
能夠清楚地說出維生素C被發(fā)現(xiàn)的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
今天我們來學(xué)習(xí)第十七課《維生素C的故事》(齊讀課題
板書)
你知道什么是維生素嗎?
生交流(維生素又稱“維他命”在我們?nèi)梭w中含量很少,但是卻是不可缺少的)
那么對(duì)于咱們今天要講的維生素C你知道它有什么作用嗎?
生自由交流資料:維生素的作用。
師:是呀,維生素C對(duì)我們的人體有這么大的作用,關(guān)于它的發(fā)現(xiàn),我們還有一個(gè)感人的故事,今天就讓我們一起來走進(jìn)這個(gè)故事看一下吧。
二、初讀讀課文
1、檢查課文預(yù)習(xí)情況,學(xué)生讀課文。
2、讀準(zhǔn)字音,讀通句子
三、研讀課文
通過你預(yù)習(xí)課文,你知道維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?
生交流
師:通過同學(xué)們的交流老師也發(fā)現(xiàn),在維生素C的發(fā)現(xiàn)過程中有一個(gè)人物是功不可沒的,他就是——哥倫布(出示大屏幕),看,這就是16世紀(jì)偉大的航海家哥倫布,今天我們?cè)谶@個(gè)故事中認(rèn)識(shí)了他,他是一個(gè)怎樣的人呢?現(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合課文中的句子來談一談。
。ㄐ〗M合作交流)
1、通過第一自然段體會(huì)航海生活的艱辛,同時(shí)學(xué)生體會(huì)到哥倫布等一群人是勇敢,勇于冒險(xiǎn)探索的人。
2、體會(huì)哥倫布對(duì)船員的關(guān)心:噙著淚說明了什么?
生:不忍心
自責(zé)
感動(dòng)的淚
師:但他還是點(diǎn)了點(diǎn)頭?
生:無奈(體會(huì)航海不比其他,當(dāng)時(shí)多一個(gè)人就是多一個(gè)負(fù)擔(dān),為了大多數(shù)人,只能犧牲少數(shù)人作為代價(jià))
省略號(hào)(情感的延續(xù))
指導(dǎo)朗讀(配樂朗讀):請(qǐng)你再來讀船員感人的話語(yǔ)。
3、哥倫布勝利返航卻沒有凱旋而歸的喜悅,你能體會(huì)到什么?
指導(dǎo)朗讀。感受人物
4、教學(xué)課文6—8自然段
a可是奇跡出現(xiàn)了,這是怎么回事呢?請(qǐng)大家自讀第6自然段。
指名反饋。
船員們奇跡般地生存了下來,此時(shí)你有什么疑問?
出示:難道秘密在野果子里面?
(1)指導(dǎo)朗讀。(讀出疑問語(yǔ)氣)
。2)改為陳述句。
b到底是怎么回事呢?讀課文7、8自然段。
指名用自己的話說說野果子和船員病愈之間的聯(lián)系。
小結(jié):是啊,這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C。
我們?cè)賮砜锤鐐惒,誰能用自己的`話說一說他是怎樣一個(gè)人?
生交流
師出示大屏幕后人對(duì)哥倫布的評(píng)價(jià)。
c你認(rèn)為維生素C被人們發(fā)現(xiàn),主要依靠的是什么?
小組討論。
指名交流。(細(xì)心的觀察和思考)
老師也有幾句話想送給同學(xué)們:
(1)科學(xué)就在我們身邊,任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實(shí)踐。
。2)很多發(fā)現(xiàn)都是偶然的,如果你不懂得思考,即使蘋果在你頭上砸上千次,也是沒有任何作用的。
(3)提出一個(gè)問題比發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題更重要
四、課外拓展作業(yè)
1生活中還有那些維生素?對(duì)我們身體成長(zhǎng)有什么作用?
2維生素的發(fā)現(xiàn)有這么一個(gè)動(dòng)人的小故事,那么是不是其他維生素的發(fā)現(xiàn)或其他發(fā)明也有一個(gè)小故事呢?請(qǐng)同學(xué)們課下搜集相關(guān)資料。
維生素C的故事教案4
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,了解維生素對(duì)人體的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解維生素對(duì)人體的作用。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、揭題
1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C,你們知道維生素C嗎?
2、那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,又是被誰發(fā)現(xiàn)的呢?
3、今天我們就來讀一個(gè)《維生素C的故事》。齊讀課題。
二、初讀課文,質(zhì)疑
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、再讀課文,質(zhì)疑(課件出示自讀提示)
抓住海上兇神一詞做文章
1)說說這個(gè)詞讀了你有什么感受?讀課文,說說它是如何傷害船員的,讀出你體會(huì)的感受。
2)到底什么是海上兇神?這樣可怕的疾病到底什么病呢?請(qǐng)你們?cè)谀x課文,然后用書中的語(yǔ)言說給大家聽聽。
3)生讀出課文的最后一段,簡(jiǎn)介是維生素c缺乏癥壞血病就是海上兇神教師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料
4)為什么會(huì)出現(xiàn)維生素c缺乏的情況,讀課文用書上的語(yǔ)言說一說。
。1)海上生活不僅而且
(2)人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。
因?yàn)楹I仙詈芷D苦,船員只是吃魚和黑面包,沒有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c,所以他們就出現(xiàn)了被稱為海上兇神的壞血病。結(jié)合這兩點(diǎn)就能說清楚。
5)在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈海上兇神的過程中,哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化,請(qǐng)你們自己再默讀課文找出來,然后想想為什么會(huì)有這樣的變化。生找出:哥倫布心情十分沉重,噙著眼淚、又驚又喜
說說哥倫布心情沉重,噙著眼淚(悲傷)的原由?
討論:哥倫布將生病的船員留在荒島上,這樣的做對(duì)嗎?要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說明自己的觀念。
6)簡(jiǎn)介哥倫布的航海偉大事跡。再讀表達(dá)哥倫布心情的句子,將哥倫布矛盾的心理讀出來。/article/教師過渡到又驚又喜
7)很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的,請(qǐng)學(xué)生說說哪些發(fā)現(xiàn)是很偶然的?
8)病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說的'?他們?yōu)槭裁匆@么說?
9)病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安?海上兇神這種怪病的原因是什么?
10)病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的?
3、疏理學(xué)生質(zhì)疑,布置學(xué)習(xí)活動(dòng):
①動(dòng)筆讀書:讀讀找找,自己解疑。
、谡媲椴ヒ魡T:文中有許多感人的話,請(qǐng)你找出你覺得好的地方,
把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
4、交流。(課件展示相關(guān)內(nèi)容:哥倫布簡(jiǎn)介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等)
三、總結(jié)延伸
課件出示有關(guān)維生素的小知識(shí)
維生素C的故事教案5
教材分析:
這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式,借助于曲折的情節(jié),生動(dòng)地向讀者介紹了維生素C的有關(guān)知識(shí)。
學(xué)情分析:
本文為略讀課文,學(xué)生只要能讀順讀通,理解內(nèi)容,弄清維生素C對(duì)保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,注重課內(nèi)外延伸,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,了解維生素對(duì)人體的作用。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解維生素對(duì)人體的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程
一、揭題
1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C,你們知道維生素C嗎?
2、那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,又是被誰發(fā)現(xiàn)的呢?
3、今天我們就來讀一個(gè)《維生素C的故事》。齊讀課題。
二、初讀課文,質(zhì)疑
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、再讀課文,質(zhì)疑(課件出示自讀提示)
抓住海上兇神一詞做文章1、說說這個(gè)詞讀了你有什么感受?讀課文,說說它是如何傷害船員的,讀出你體會(huì)的感受。
師:海上兇神這個(gè)名字給你什么感覺?
生:很可怕,很恐怖。
生:這是海上獨(dú)有的疾病,來勢(shì)很猛,很兇狠。
生:它來的很神秘,像是死神的代言人。來的很迅速,無法阻擋。
師:這樣一種海上獨(dú)有的,在船員們沒有意思到,就如死神般降臨的疾病,是怎樣奪取船員的生命的,請(qǐng)你們自己讀一讀。
師:誰來將這可怕的海上兇神來臨的情景,讀給大家聽聽。
指生讀2、到底什么是海上兇神?師:這樣可怕的疾病到底什么病呢?請(qǐng)你們?cè)谀x課文,然后用書中的語(yǔ)言說給大家聽聽。生讀出課文的最后一段,簡(jiǎn)介是維生素c缺乏癥壞血病就是海上兇神教師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料3、為什么會(huì)出現(xiàn)維生素c缺乏的情況,讀課文用書上的語(yǔ)言說一說。
。1)海上生活不僅而且
。2)人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。因?yàn)楹I仙詈芷D苦,船員只是吃魚和黑面包,沒有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c,所以他們就出現(xiàn)了被稱為海上兇神的壞血病。結(jié)合這兩點(diǎn)就能說清楚。
3、在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈海上兇神的過程中,哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化,請(qǐng)你們自己再默讀課文找出來,然后想想為什么會(huì)有這樣的變化。生找出:哥倫布心情十分沉重,噙著眼淚、又驚又喜說說哥倫布心情沉重,噙著眼淚(悲傷)的.原由?討論:哥倫布將生病的船員留在荒島上,這樣的做對(duì)嗎?要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說明自己的觀念。簡(jiǎn)介哥倫布的航海偉大事跡。再讀表達(dá)哥倫布心情的句子,將哥倫布矛盾的心理讀出來。教師過渡到又驚又喜將這種驚喜的對(duì)話情景讀出來。
4、很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的,請(qǐng)學(xué)生說說哪些發(fā)現(xiàn)是很偶然的?
病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說的?他們?yōu)槭裁匆@么說?
病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安?海上兇神這種怪病的原因是什么?
病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的?
5、疏理學(xué)生質(zhì)疑,布置學(xué)習(xí)活動(dòng):
①動(dòng)筆讀書:讀讀找找,自己解疑。
、谡媲椴ヒ魡T:文中有許多感人的話,請(qǐng)你找出你覺得好的地方,
把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
6、交流。(課件展示相關(guān)內(nèi)容:哥倫布簡(jiǎn)介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等)
三、總結(jié)延伸
課件出示有關(guān)維生素的小知識(shí)。
維生素C的故事教案6
教學(xué)內(nèi)容:
深入文本,精讀課文。
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。
3.了解航海過程的艱苦與危險(xiǎn),體會(huì)“海上兇神”的可怕。
4.了解第二自然段“總—分”的構(gòu)段方式。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.了解航海過程的艱苦與危險(xiǎn),體會(huì)“海上兇神”的可怕。
2.了解第二自然段“總—分”的構(gòu)段方式。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
一、揭示課題,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《維生素C的故事》,齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們拿出默寫本,聽寫詞語(yǔ)。
帶領(lǐng)海上兇神
路程沉重
拖累尸體
又驚又喜秘密
起死回生發(fā)現(xiàn)
(默寫好之后同桌對(duì)照屏幕進(jìn)行批閱)
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)課文有了一定的了解,你能選擇其中的幾個(gè)詞語(yǔ),來說一說課文的主要內(nèi)容嗎?
(主要內(nèi)容:哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋探險(xiǎn)中遇到了“海上兇神”的怪病,不得不把得病的船員丟在荒島。勝利返航時(shí),哥倫布發(fā)現(xiàn)這些船員竟然還活著,原來他們是吃了荒島上的野果子存活了下來;氐揭獯罄鐐惒及堰@個(gè)奇跡說給醫(yī)生們聽,后來經(jīng)過研究,人們發(fā)現(xiàn)了維生素C)
3.其實(shí)這就是維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦,還很危險(xiǎn)。因?yàn)椤昂I蟽瓷瘛彪S時(shí)都可能降臨到任何一支船隊(duì)。
二、體會(huì)心情,理解奇跡。
自由讀3-6,找出反映哥倫布心情變化的有關(guān)詞句,用筆劃下來。
交流
1.為什么哥倫布的心情會(huì)發(fā)生這么多變化呢?默讀3-6小節(jié),想想哥倫布每一次心情變化的原因。
2.有順序地交流哥倫布心情變化的原因。
第3小節(jié):指名讀→交流→指導(dǎo)朗讀
(1)十分沉重
、贋槭裁创(duì)剛出發(fā)不久,哥倫布的心情就十分沉重?
、诖藭r(shí)此刻,哥倫布這種十分沉重的心情還能用什么詞語(yǔ)來形容,可以聯(lián)系老師提供的這些詞語(yǔ)來想一想。
恐懼害怕(因?yàn)楣植∠髞頍o影的魔鬼一樣,悄悄降臨了,糾纏上了哥倫布的船隊(duì))
進(jìn)退兩難(船隊(duì)航行不到一半的路程,回去船員也會(huì)死亡,是無功而返,繼續(xù)前進(jìn),船員死在船上,會(huì)給探險(xiǎn)帶來很多的不便和麻煩。)
憂心忡忡(得病的人數(shù)很多,不是一個(gè)兩個(gè),而是十幾個(gè)呢。)
茫然無助(四周都是茫茫的海水,沒有更好更便利的條件為船員治病。)
指名讀→交流→指導(dǎo)朗讀
(2)噙著眼淚
①就在哥倫布憂心忡忡茫然無助的時(shí)候,教師范讀第4小節(jié),讀完后問,噙著眼淚的哥倫布心情是怎樣的?(或哥倫布噙著的是怎樣的眼淚)
感動(dòng):聯(lián)系這個(gè)詞語(yǔ)想想(點(diǎn)擊出示不拖累)哥倫布被船員的什么品質(zhì)所感動(dòng)?(識(shí)大體,顧大局,舍己為公,自我犧牲的精神)誰愿意再來讀一讀船員們令人感動(dòng)的真誠(chéng)話語(yǔ),指名讀。
、跓o可奈何:哥倫布真的忍心拋棄這些日夜相伴,情同手足的好兄弟嗎?那此時(shí)哥倫布的`心情還是怎樣的?(無可奈何別無良策自責(zé)慚愧不忍心舍不得)
、凵离x別之時(shí),哥倫布噙著的是感動(dòng)的淚,自責(zé)的淚,別無良策的淚啊!他內(nèi)心有千言萬語(yǔ),都包含在這個(gè)省略號(hào)里面了,請(qǐng)你想想哥倫布對(duì)面臨死神的船員會(huì)說些什么?(我一定會(huì)把你們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng),我會(huì)派人照顧好你們的父母妻兒,是我拖累了你們啊!)船員要死了,他們最不放心的是什么?
第5小節(jié):默讀→交流→指導(dǎo)朗讀
(3)越來越沉重
、倩膷u一別,幾個(gè)月過去了,哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)經(jīng)歷了種種艱難險(xiǎn)阻,探險(xiǎn)終于成功了,凱旋而歸哥倫布為什么感受不到成功的喜悅,心情反而越來越沉重呢?
學(xué)生交流:成功的代價(jià)太大了,不僅僅是金錢時(shí)間精力,還有十幾個(gè)船員的生命。運(yùn)尸體的心情,心理充塞著巨大的悲哀。
、诖藭r(shí)此刻哥倫布的這種沉重的心情又可以用什么詞語(yǔ)來形容呢?
悲傷,哀傷,再想比悲傷更沉重的是什么心情?悲痛悲痛欲絕悲痛萬分心如刀割傷心欲絕
第6小節(jié):范讀→交流→指導(dǎo)朗讀
(4)又驚又喜
①剛剛還是悲痛萬分的哥倫布,心情瞬間就發(fā)生了天翻地覆的變化,變得又驚又喜了,從又驚又喜中你看出哥倫布的心情既怎樣又怎樣?(既驚訝又高興欣喜,既大吃一驚又欣喜若狂)
、诹罡鐐惒夹老踩艨竦氖鞘裁?(船員們活著)活得怎樣(很健康)從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來的(狂奔)為什么從狂奔能看出這些船員活得很健康(以前渾身無力,走不動(dòng)路,從狂奔看出他們不僅會(huì)走路,而且很有力,身體已經(jīng)康復(fù)了,)
當(dāng)哥倫布確定狂奔過來的是船員時(shí),心中是多么欣喜激動(dòng)興奮啊,誰愿意來讀這兩句話(這不是那些船員嗎?他們還活著)讀出哥倫布的欣喜若狂。指名讀,評(píng)價(jià),再指名讀,我們一起讀。
③令哥倫布大吃一驚的又是什么呢?
交流:(哥倫布不知道他們是怎么活下來的,哥倫布本來認(rèn)為他們是必死無疑的,而在荒島上卻出現(xiàn)了起死回生的奇跡,讓人感到不可思議,難以置信,出乎預(yù)料。)(板書:起死回生)
指導(dǎo)朗讀:看到船員們活著哥倫布感到非常吃驚,不可思議,你能讀好這個(gè)問句嗎?指名讀,評(píng)價(jià)。一起讀,現(xiàn)在你能通過朗讀這段文字,來表現(xiàn)哥倫布強(qiáng)烈的驚喜嗎?
④哪些同學(xué)愿意來做一做飽經(jīng)辛酸的船員,來回答哥倫布的疑問呢?愿意的同學(xué)一起讀船員的話。
、萑绻闶谴瑔T,能具體向哥倫布介紹一下荒島上的生活嗎?(對(duì)照插圖) (三)品讀課文6—8自然段
1.可是奇跡出現(xiàn)了,這是怎么回事呢?請(qǐng)大家自讀第6自然段。
2.指名反饋。
3.船員們奇跡般地生存了下來,使哥倫布指導(dǎo)他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。
出示:難道秘密在野果子里面?
(1)指導(dǎo)朗讀。(讀出疑問語(yǔ)氣)
(2)改為陳述句。
4.到底是什么原因呢?讀課文7、8自然段。
5.讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈。
小結(jié):是啊,這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C。
6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、總結(jié)課文
1.讀了全文,你有什么想說的嗎?(學(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說說自己的感受,也可以結(jié)合實(shí)際,勸導(dǎo)大家要均衡飲食。)
2.總結(jié):是啊,《維生素C的故事》給了我們很多的啟示,不僅有飲食習(xí)慣方面的,還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂地成長(zhǎng)。
四、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。
板書設(shè)計(jì):
18維生素C的故事
艱苦只能吃……
危險(xiǎn)“海上兇神”
維生素C的故事教案7
維生素C的故事教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程,懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察和實(shí)踐。
教學(xué)重點(diǎn):
了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。
教學(xué)難點(diǎn):了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程,懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心地思考與研究。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解內(nèi)容,理清段落,學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1、板書課題,認(rèn)識(shí)維生素C。(學(xué)生介紹后,教師補(bǔ)充)
2、導(dǎo)入:
關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn),還有一個(gè)感人的故事。今天,我們就回到16世紀(jì),了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。
二、初讀課文
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,理解新詞,讀通課文。
2、檢查字詞掌握情況。
(1)出示生字新詞
。2)指名認(rèn)讀,齊讀,正音。
3、指名分自然段朗讀課文,相機(jī)解釋詞語(yǔ),指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
三、再讀課文,理清順序
1、哥倫布是16世紀(jì)意大利偉大的航海家,他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪,遠(yuǎn)航探險(xiǎn),為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì),他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C,這是怎么回事?請(qǐng)大家讀課文。
2、學(xué)生自讀思考。
3、指名說說維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。
(“海上兇神”降臨船隊(duì)——含淚棄病號(hào)于荒島——返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素C)
4、想一想課文可以分成幾段?(全班討論交流)
四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
1.出示生字卡片,指讀。2.指導(dǎo)字形:3.指導(dǎo)書寫。
五、作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫本課生字新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,總結(jié)全文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《維生素C的故事》,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能用小標(biāo)題的形式來告訴大家維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過嗎?(第1個(gè)標(biāo)題是遇到怪病,第2個(gè)標(biāo)題是發(fā)生奇跡,第3個(gè)標(biāo)題是揭開秘密,師根據(jù)學(xué)生回答板書:怪病奇跡揭秘)
二、認(rèn)識(shí)怪。
1、16世紀(jì),意大利偉大的航海家哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪、遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的時(shí)候,最可怕的就是遇上一種怪病,誰能向大家介紹一下這種怪病。
2、學(xué)生快速默讀課文,尋找答案。
3、引導(dǎo)交流。(1)名字(2)得病原因(3)癥狀:用先接著然后介紹清楚,聽了癥狀的介紹讓人感到這種病很厲害,讓人聞而生畏,就像遇到了海上的兇神惡煞一樣。(4)治療方法
三、體會(huì)心情,理解奇跡。
過渡:怪病雖然可怕。但它阻擋不了航海家探險(xiǎn)的腳步。就讓我們走近哥倫布,感受他的內(nèi)心變化。
。ㄒ唬┳杂勺x3-6,找出反映哥倫布心情變化的有關(guān)詞句,用筆劃下來。
。ǘ┙涣1、交流,你找到了哪些詞句,指名說。
2、你能用首先……接著……然后……最后……來說一說哥倫布的心情是怎樣變化的嗎?
(三)體會(huì)哥倫布心情變化的原因,有感情地朗讀課文
1、為什么哥倫布的心情會(huì)發(fā)生這么多變化呢?默讀3-6小節(jié),想想哥倫布每一次心情變化的原因。
2、有順序地交流哥倫布心情變化的原因。第3小節(jié):指名讀→交流→指導(dǎo)朗讀
。1)十分沉重
、贋槭裁创(duì)剛出發(fā)不久,哥倫布的心情就十分沉重?
②此時(shí)此刻,哥倫布這種十分沉重的心情還能用什么詞語(yǔ)來形容,可以聯(lián)系老師提供的這些詞語(yǔ)來想一想?謶趾ε拢ㄒ?yàn)楣植∠髞頍o影的魔鬼一樣,悄悄降臨了,糾纏上了哥倫布的船隊(duì))進(jìn)退兩難(船隊(duì)航行不到一半的路程,回去船員也會(huì)死亡,是無功而返,繼續(xù)前進(jìn),船員死在船上,會(huì)給探險(xiǎn)帶來很多的不便和麻煩。)憂心忡忡(得病的人數(shù)很多,不是一個(gè)兩個(gè),而是十幾個(gè)呢。)茫然無助(四周都是茫茫的海水,沒有更好更便利的條件為船員治病。)
、凼前,這個(gè)沉重里面包含了哥倫布的進(jìn)退兩難、憂心忡忡、茫然無助,誰能把這種十分沉重的心情讀出來,指名讀,評(píng)價(jià)。齊讀。
第4小節(jié):指名讀→交流→指導(dǎo)朗讀
(2)噙著眼淚
、倬驮诟鐐惒紤n心忡忡茫然無助的.時(shí)候,教師范讀第4小節(jié),讀完后問,噙著眼淚的哥倫布心情是怎樣的?(或哥倫布噙著的是怎樣的眼淚)感動(dòng):聯(lián)系這個(gè)詞語(yǔ)想想(點(diǎn)擊出示不拖累)哥倫布被船員的什么品質(zhì)所感動(dòng)?(識(shí)大體,顧大局,舍己為公,自我犧牲的精神)誰愿意再來讀一讀船員們令人感動(dòng)的真誠(chéng)話語(yǔ),指名讀。
、跓o可奈何:哥倫布真的忍心拋棄這些日夜相伴,情同手足的好兄弟嗎?那此時(shí)哥倫布的心情還是怎樣的?(無可奈何、別無良策、自責(zé)、慚愧、不忍心、舍不得)
③生死離別之時(shí),哥倫布噙著的是感動(dòng)的淚,自責(zé)的淚,別無良策的淚!他內(nèi)心有千言萬語(yǔ),都包含在這個(gè)省略號(hào)里面了,請(qǐng)你想想哥倫布對(duì)面臨死神的船員會(huì)說些什么?(我一定會(huì)把你們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng),我會(huì)派人照顧好你們的父母妻兒,是我拖累了你們。。┐瑔T要死了,他們最不放心的是什么?
第5小節(jié):默讀→交流→指導(dǎo)朗讀
。3)越來越沉重
、倩膷u一別,幾個(gè)月過去了,哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)經(jīng)歷了種種艱難險(xiǎn)阻,探險(xiǎn)終于成功了,凱旋而歸哥倫布為什么感受不到成功的喜悅,心情反而越來越沉重呢?學(xué)生交流:成功的代價(jià)太大了,不僅僅是金錢時(shí)間精力,還有十幾個(gè)船員的生命。運(yùn)尸體的心情,心理充塞著巨大的悲哀。
、诖藭r(shí)此刻哥倫布的這種沉重的心情又可以用什么詞語(yǔ)來形容呢?悲傷,哀傷,再想比悲傷更沉重的是什么心情?悲痛、悲痛欲絕、悲痛萬分、心如刀割、傷心欲絕。
第6小節(jié):范讀→交流→指導(dǎo)朗讀
。4)又驚又喜
、賱倓傔是悲痛萬分的哥倫布,心情瞬間就發(fā)生了天翻地覆的變化,變得又驚又喜了,從又驚又喜中你看出哥倫布的心情既怎樣又怎樣?(既驚訝又高興欣喜,既大吃一驚又欣喜若狂)
②令哥倫布欣喜若狂的是什么?(船員們活著)活得怎樣(很健康)從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來的(狂奔)為什么從狂奔能看出這些船員活得很健康(以前渾身無力,走不動(dòng)路,從狂奔看出他們不僅會(huì)走路,而且很有力,身體已經(jīng)康復(fù)了,)當(dāng)哥倫布確定狂奔過來的是船員時(shí),心中是多么欣喜激動(dòng)興奮啊,誰愿意來讀這兩句話(這不是那些船員嗎?他們還活著)讀出哥倫布的欣喜若狂。指名讀,評(píng)價(jià),再指名讀,我們一起讀。
、哿罡鐐惒即蟪砸惑@的又是什么呢?交流:(哥倫布不知道他們是怎么活下來的,哥倫布本來認(rèn)為他們是必死無疑的,而在荒島上卻出現(xiàn)了起死回生的奇跡,讓人感到不可思議,難以置信,出乎預(yù)料。)(板書:起死回生)指導(dǎo)朗讀:看到船員們活著哥倫布感到非常吃驚,不可思議,你能讀好這個(gè)問句嗎?(出示:你們是怎么活下來的?)指名讀,評(píng)價(jià)。一起讀現(xiàn)在你能通過朗讀這段文字,來表現(xiàn)哥倫布強(qiáng)烈的驚喜嗎?
、苣男┩瑢W(xué)愿意來做一做飽經(jīng)辛酸的船員,來回答哥倫布的疑問呢?愿意的同學(xué)一起讀船員的話。⑤如果你是船員,能具體向哥倫布介紹一下荒島上的生活嗎?(對(duì)照插圖)
四、感悟道理,了解知識(shí)。
船員在荒島上能起死回生真是一個(gè)奇跡。哥倫布回到意大利,他要把這個(gè)奇跡講給國(guó)王聽,講給記者聽,可是他先講給誰聽的呢?
、僦该x這段文字(第7小節(jié)前幾句)從哥倫布的想法和做法中你體會(huì)到什么?(哥倫布碰到奇怪的現(xiàn)象有敏銳的覺察力,會(huì)思考,會(huì)提出有研究?jī)r(jià)值的問題,敢于大膽猜測(cè),想搞個(gè)水落石出,他急于揭開秘密,急不可待,刻不容緩,便于以后繼續(xù)航海。)
②難道秘密在野果子里面?這個(gè)問號(hào)在問誰?學(xué)到這里,老師想到了這些話(投影出示,讀一讀)(如果你不懂思考,即使蘋果在你頭上砸上千次,也是沒有任何作用的。)(提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。)
③醫(yī)生們經(jīng)過長(zhǎng)期研究,終于野果子里面的秘密,那就是------維生素C。第7、8小節(jié):默讀→交流把7、8兩小節(jié)讀一讀,你知道了關(guān)于VC的什么知識(shí)?看投影介紹,隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展,VC不僅可以治療壞血病,還做成了保健品,面膜,精華液,廣泛地運(yùn)用到了醫(yī)療保健美容行業(yè),VC的發(fā)現(xiàn),使人類的文明史又向前邁進(jìn)了一步
五、課堂總結(jié)
1、這篇課文寫了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過。維生素C的發(fā)現(xiàn),使船員們擺脫了可怕的“海上兇神”,給航海事業(yè)帶來美好的前景。如果你是一位航海人員,你想感謝誰?
2、學(xué)了這篇課文,如果你以后碰到奇怪的現(xiàn)象,你會(huì)怎么做?
3、同學(xué)們,其實(shí),很多事情都是這樣,如果你認(rèn)真思考了,并付之于研究、實(shí)踐,往往就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),給人帶來別樣的驚喜。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成善于觀察,樂于思考、勤于研究的好習(xí)慣,那么,在不久的將來,你們當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)中國(guó)的“牛頓”、中國(guó)的“愛迪生”。老師相信,也期待著……
六、布置作業(yè),課外拓展
1、說一說:維生素C被人們的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過,說給你最喜歡的人聽
2、讀一讀:因偶然事件而產(chǎn)生發(fā)明的小故事
3、寫一寫:把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享
板書設(shè)計(jì)17
維生素C的故事
發(fā)現(xiàn)十分沉重
噙著眼淚
思考越來越沉重又驚又喜一……就……
研究
維生素C的故事教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、 正確的、流利的、有感情的朗讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞,結(jié)合上下文理解詞義。
2、 整體感知全文,并理解各部分意義,可以自己說出維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過。
3、 懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考,了解維生素對(duì)人體的作用
4、 體會(huì)文中人物在不同階段的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文各部分,了解維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過;有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理清文章脈絡(luò),體會(huì)文中情感,學(xué)習(xí)遇事細(xì)心發(fā)現(xiàn)勇于思考。
教學(xué)過程:
第1課時(shí)
一、 揭示課題
1、 板書課題
2、 引導(dǎo)讀題并質(zhì)疑
二、 初讀課文
1、 學(xué)生自學(xué)課文,自學(xué)要求
。1)自由輕聲讀課文,圈劃出文中生字,讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出不理解的詞,聯(lián)系上下文理解其意。
。3)讀通順課文,初步了解課文大意。
學(xué)生帶著問題,按照要求讀課文。
2、 檢查自讀效果
。1) 出示生字詞
(2) 指名讀,讀準(zhǔn)字音并正音
。3) 說說自己理解了哪些字詞的意思
。4) 指讀分自然段讀文,讀準(zhǔn)字音,通讀課文。師正音,評(píng)讀
。5) 指名說說課文的大意,感知課文的主要內(nèi)容
三、 指導(dǎo)書寫生字
1、 出示生字卡片,提示:注意一些易錯(cuò)字的正確寫法。
2、 學(xué)生練習(xí)描紅仿影。
第2課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 聽寫生字新詞,個(gè)別上黑板寫。
哥倫布 大西洋 海上兇神 維生素
2、 讓學(xué)生根據(jù)黑板上的詞語(yǔ)說一說本課的大概內(nèi)容。
3、 師述:16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦,還很危險(xiǎn)。因?yàn)椤昂I蟽瓷瘛彪S時(shí)都可能降臨到任何一支船隊(duì)。那一年,哥倫布的船隊(duì)剛出發(fā)不久,就面臨了“海上兇神”的災(zāi)難。我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。(板書:維生素C的故事。)
二、 閱讀理解
1、 自讀課文2—5自然段,讀后想一想,你從中讀出了什么?
2、 討論交流
一份感動(dòng) 一份悲傷 一份偉大 一份無私
。1)你是從段中什么地方感受到的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,畫一畫,再想一想為什么有這么一份情感的?
。2)小組交流
(3)全班指名反饋
。4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大……
3、小結(jié):無私的船員,為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命,主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無私深深打動(dòng)了哥倫布,也令哥倫布倍感愧疚,所以船臨近荒島,他的心情更沉重了?墒瞧孥E出現(xiàn)了,這是個(gè)什么奇跡呢?
4、這是怎么回事呢?請(qǐng)自由讀第6自然段。
5、指名反饋
6、船員們奇跡般地生存了下來,使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。
小黑板出示:難道秘密在野果子里面?
(1)指導(dǎo)朗讀。(讀出疑問語(yǔ)氣)。
(2)改為陳述句。
7、到底是什么原因呢?讀課文7、8自然段。
8、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈存活的'秘密
9、小結(jié):是啊,這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C
三、總結(jié)全文
1、讀了全文,你有什么想說的嗎?
。▽W(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說說自己的感受,也可以結(jié)合實(shí)際,勸導(dǎo)大家要均衡飲食。)
2、總結(jié):是啊,《維生素C的故事》給了我們很多啟示,不僅有飲食習(xí)慣方面的,還有做人工方面的。老師祝福你們都健康、快樂的成長(zhǎng)。
3、 想一想我們生活中哪些食物含有維生素C。
四、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文
2、調(diào)查生活中還有哪些含有大量維生素C的水果和蔬菜。
板書設(shè)計(jì):
維生素C的故事
沉重 噙淚
更沉重 驚喜
探索
維生素C的故事教案9
一、導(dǎo)入:
還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過的一篇課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》嗎?它主要講了生物學(xué)家達(dá)爾文通過細(xì)心觀察研究島上的昆蟲,發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物,才能得以生存的故事。今天我們要來認(rèn)識(shí)一位和達(dá)爾文同樣善于細(xì)心觀察生活的偉大航海家,他就是哥倫布,那么他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、默讀全文,思考:課文主要講了一件什么事?用簡(jiǎn)單的幾句話來概括一下!
三、學(xué)習(xí)新課:
第一部分
1、說說你對(duì)哥倫布的了解。
引出第一自然段
“哥倫布是16世界意大利偉大的航海家,他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪,遠(yuǎn)航探險(xiǎn)!
2、過渡:那當(dāng)時(shí)的航海生活的條件怎么樣?自讀第二自然段,用一句話概括。
“那時(shí),航海生活不光非常艱苦,而且充滿危險(xiǎn)!保ǜ爬ǔ稍~組)
。1)從哪些語(yǔ)句可以看出航海生活非常艱苦?哪些語(yǔ)句可以看出充滿危險(xiǎn)?
艱苦:只能吃黑面包和咸魚
危險(xiǎn):渾身無力全身出血慢慢地死去
。2)是啊,當(dāng)時(shí)的航海生活有兩大困難,一是艱苦,二是危險(xiǎn),你覺得其中最主要的是思念困難?從哪里看出來?(“最可怕”“海上兇神”)
。3)出了這些還會(huì)碰到哪些危險(xiǎn)?
。4)小結(jié):所以說,對(duì)于當(dāng)時(shí)的航海生活來說,“危險(xiǎn)”是他們面臨的最主要的困難。
再讀“那時(shí),航海生活不光非常艱苦,而且充滿危險(xiǎn)!保ㄒ怀龊竺娴摹拔kU(xiǎn)”)
3、在那么艱苦、危險(xiǎn)的情況下,船員們隨時(shí)都面臨死亡。板書:面臨死亡
可是,文中的最后卻有了出乎意料的結(jié)果,這個(gè)結(jié)果是什么?板書:起死回生
第二部分
1、從一開始的面臨死亡到最后的起死回生,故事情節(jié)可謂是跌宕起伏,而哥倫布的心情也隨之不斷變化。請(qǐng)大家讀讀3到6自然段,找找有關(guān)哥倫布心情變化的語(yǔ)句。
2、交流,板書:十分沉重越來越沉重又驚又喜
3、精讀課文,加深感情。
。ㄒ唬1)是什么讓哥倫布的心情十分沉重?
“航行不到一半的路程”“已經(jīng)有十幾個(gè)船員病倒了”“望著四周一片茫茫的海水”
所以他眼里“噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭……”思考:哥倫布此時(shí)的感受是什么?他會(huì)想些什么?
他同意把病重的船員留在荒島上,這種做法你認(rèn)為對(duì)不對(duì)?他是不是太殘忍了?在當(dāng)時(shí)的情況下,還有沒有更好的做法呢?
(2)當(dāng)時(shí)哥倫布出于大局考慮,怕連累船上其他人,無奈之下只能出這樣的決定。所以心情十分沉重。
。3)指導(dǎo)朗讀。
。ǘ1)是什么讓哥倫布的.心情越來越沉重?
哥倫布勝利返航應(yīng)該是很值得高興的,為什么心情越來越沉重?(“越來越”說明比前面更加沉重了)
。2)指導(dǎo)讀好“越來越近……越來越沉重”
“這次探險(xiǎn)的成功,是用十幾個(gè)船員的生命換來的呀!”
。ㄈ┑雀鐐惒伎堪吨,他的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢?(又驚又喜)
。1)他驚的是什么?喜的又是什么?
指導(dǎo)讀好“這不是那些船員嗎?他們還活著!”“你們是怎么活下來的?”
(分別用驚奇和喜悅的語(yǔ)氣來讀)
。2)分角色朗讀對(duì)話。(看圖片,觀察他們的神情,體會(huì)他們的內(nèi)心。)
第三部分
1、野果子竟然救了生病船員的命,假如你是哥倫布,會(huì)不會(huì)產(chǎn)生疑點(diǎn)?
“難道秘密在野果子里面?”
2、第7自然段中“一……就……”這個(gè)句子可以看出哥倫布迫不及待地想揭開奧秘。
3、哥倫布為什么要這么急迫呢?
他解決了嗎?(野果子里的維生素C救了那些船員的命)
。ǹ磥,任何一種新的發(fā)現(xiàn)都是在多問幾個(gè)為什么之后,進(jìn)一步探索研究后得到的。)
學(xué)到這里,你對(duì)哥倫布這個(gè)人有什么新的認(rèn)識(shí)嗎?
。ㄊ堑模晕覀円惨蚋鐐惒紝W(xué)習(xí),做一個(gè)生活中的有心人,這樣才能有新的發(fā)現(xiàn)。)
4、哥倫布后來才明白了,那些船員得的怪病叫什么?不治而愈的關(guān)鍵是什么?
小結(jié):看來,這篇故事實(shí)際上寫了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過,非常生動(dòng)有趣,誰能把這一經(jīng)過說給大家聽聽?
四、課外延伸:
截至目前為止,人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了維生素A、B、C、D、E……不下幾十種不同的種類,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,人們的不斷研究,今后將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的維生素。他們所起到的保健作用也是各不相同,課后你們可以和自己的小伙伴一起去查閱資料,利用班隊(duì)課舉辦一次有關(guān)“維生素家族”的活動(dòng),讓我們大家共同學(xué)習(xí)更多的知識(shí),好嗎?
維生素C的故事教案10
學(xué)情分析
本文為略讀課文,學(xué)生只要能讀順讀通,理解內(nèi)容,弄清維生素C對(duì)保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,
注重課內(nèi)外延伸,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,了解維生素對(duì)人體的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,了解維生素對(duì)人體的'作用。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程
一、揭題
1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C,你們知道維生素C嗎?
2、那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,又是被誰發(fā)現(xiàn)的呢?
3、今天我們就來讀一個(gè)《維生素C的故事》。齊讀課題。
二、初讀課文,質(zhì)疑
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、再讀課文,質(zhì)疑(課件出示自讀提示)
海上兇神這種怪病有什么癥狀?
病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說的?他們?yōu)槭裁匆@么說?
病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安?海上兇神這種怪病的原因是什么?
病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的?
3、疏理學(xué)生質(zhì)疑,布置學(xué)習(xí)活動(dòng):
、賱(dòng)筆讀書:讀讀找找,自己解疑。
、谡媲椴ヒ魡T:文中有許多感人的話,請(qǐng)你找出你覺得好的地方,
把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
4、交流。(課件展示相關(guān)內(nèi)容:哥倫布簡(jiǎn)介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等)
三、總結(jié)延伸
課件出示有關(guān)維生素的小知識(shí)。
維生素C的故事教案11
一、解讀文本
蘇教版第七冊(cè)第四組課文是以愛科學(xué)為主題的,前兩篇是讓學(xué)生體會(huì)對(duì)待科學(xué)的態(tài)度,后兩篇是讓學(xué)生懂得對(duì)待科學(xué)的方法,《維生素C的故事》是這個(gè)單元的第三篇課文,這是一則富有情趣、生動(dòng)感人的科普故事,文章不僅向讀者介紹了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過,給人以科學(xué)知識(shí)的教育,而且以生動(dòng)的情節(jié)讓人感觸頗深。
課文共8個(gè)自然段,第1-2自然段是故事的開端,講哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)航海探險(xiǎn)時(shí),最可怕的是會(huì)遇到“海上兇神”的怪病;第3-6自然段是故事的發(fā)展,講的是一次航行中,留置荒島的船員靠吃野果子出現(xiàn)了起死回生的奇跡;第7-8自然段是故事的結(jié)局,講正是野果子里的維生素C救了船員的命,并交代了維生素C對(duì)人體的重要作用。
課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢,敘述有條有理,通篇構(gòu)思依循怪病——奇跡——揭秘的路子展開,突出了奇跡的描寫,顯得重點(diǎn)突出,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次清晰。心理描寫,切至動(dòng)人,擔(dān)憂——感動(dòng)——悲傷——驚喜,猶如波浪起伏,一波三折,跌宕起伏,耐人尋味。
二、確定目標(biāo)
為滲透新課程“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的理念,通過對(duì)文本的解讀,我制定了本課時(shí)的三維教學(xué)目標(biāo)為:
1、知識(shí)和能力
能有感情地朗讀課文,憑借語(yǔ)言文字,說出哥倫布情感發(fā)生的變化和原因;能運(yùn)用文中的語(yǔ)言,或自己的語(yǔ)言復(fù)述故事,說說維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,了解維生素C對(duì)人體的作用。
2、過程和方法
朗讀中感受體驗(yàn)哥倫布的心情,朗讀交流中積累一些描寫心情的詞語(yǔ),朗讀中理解奇跡,知道維生素C發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。
3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過學(xué)文領(lǐng)悟到對(duì)許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的。
課堂中實(shí)施目標(biāo)時(shí),我力求做好三維目標(biāo)的整合,三個(gè)方面相互滲透,融為一體,而不是把三個(gè)維度簡(jiǎn)單地疊加,以“知識(shí)與能力”為主線,滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀,并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。
三、板塊設(shè)計(jì)及意圖
引導(dǎo)學(xué)生說出怪病的得病原因,癥狀治療方法等方面的內(nèi)容,
第一板塊:復(fù)習(xí)導(dǎo)入
先從整體入手,引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容,讓學(xué)生用小標(biāo)題的.形式,說說故事的開端、發(fā)展、結(jié)局,也就是VC的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過,學(xué)生通過回憶再次明確文章的脈絡(luò)。緊接著讓學(xué)生具體介紹怪病,體會(huì)“海上兇神”這種怪病的可怕。在此基礎(chǔ)上教師話鋒一轉(zhuǎn)說:怪病雖然可怕,但它阻擋不了航海家遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的腳步,這節(jié)課就讓我們走近哥倫布,跟隨他一起去經(jīng)歷一次危險(xiǎn)而難忘的奇跡之旅。這段進(jìn)入新授的導(dǎo)語(yǔ),意在激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,以達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果,為新課的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。
第二板塊:體會(huì)心情
這一板塊是學(xué)習(xí)課文3-6自然段,我采用讀中感悟來達(dá)到體會(huì)人物心情,理解奇跡的目標(biāo)。首先讓學(xué)生自由讀,邊讀邊找出描寫哥倫布心情變化的有關(guān)詞句,接著引導(dǎo)學(xué)生用首先、接著、然后、最后來說說哥倫布的心情變化。然后細(xì)讀每一小節(jié),讀后交流哥倫布心情變化的原因,在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文重點(diǎn)的段落語(yǔ)句。讓學(xué)生在讀中體會(huì)出遇到怪病時(shí)哥倫布既憂心忡忡,進(jìn)退兩難,又茫然無助的復(fù)雜心情;體會(huì)到哥倫布聽了船員的請(qǐng)求后心中既感動(dòng),又自可奈何別無良策;體會(huì)到勝利返航時(shí)哥倫布傷心欲絕,悲痛欲絕的沉重心情;體會(huì)到奇跡出現(xiàn)時(shí)哥倫布驚訝萬分又欣喜若狂的激動(dòng)心情。
第三板塊:感悟道理
這一板塊也是以讀為主,讀遠(yuǎn)航結(jié)束時(shí)哥倫布的想法和做法,談體會(huì),
體會(huì)到哥倫布急于揭開秘密的迫切心情,并從中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考,要多問幾個(gè)為什么,提出有價(jià)值的問題,問題往往就是新的發(fā)現(xiàn)開始。人們就是對(duì)哥倫布提出的這個(gè)問題經(jīng)過長(zhǎng)期的研究,終于揭開了野果子中的秘密,這一部分我只是簡(jiǎn)單處理,讓學(xué)生讀一讀,說一說你從研究成果中你了解了維生素C的哪些知識(shí)。
第四板塊:作業(yè)和課外拓展
設(shè)計(jì)了三項(xiàng)作業(yè),第一項(xiàng)作業(yè)的目的是讓學(xué)生復(fù)述課文,二、三兩項(xiàng)是為了增加學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣,在觀察中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。
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