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留住今天的太陽教案

時間:2024-10-04 09:40:11 教案 我要投稿
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留住今天的太陽教案

  作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的留住今天的太陽教案,希望能夠幫助到大家。

留住今天的太陽教案

留住今天的太陽教案1

  【原文】

  還是穿著開襠褲的時候,我就愛佇立在霞光里,看著夕陽一寸一寸地沉到山坳里去。

  “它乏了,到山那邊去睡覺哩!蓖馄判σ饕鞯卣f。

  漸漸地,我知道太陽落山并不是累了,而是一天過完了。盡管明天還會旭日東升,但永遠(yuǎn)不會是今天的太陽。于是,我產(chǎn)生了一個奇怪的念頭:留住今天的太陽。

  我把這個想法告訴了外婆。她將我摟在懷里,說:“好孩子,等你長大了,就知道怎樣留住太陽了。”

  “真的?”

  外婆肯定地點點頭。

  我巴不得自己快快長大?墒牵谔栆淮未嗡ズ鸵淮未涡褋碇,我漸漸長高,卻始終沒有找到留住太陽的辦法。

  一天,我照例對著窗戶,邊做作業(yè),邊望著太陽一步步往山坳里走,心里不只是焦躁,還帶著幾分悲戚,禁不住再次央求外婆:“告訴我怎樣留住太陽吧!”

  “好吧,要是你能在太陽落山前做完作業(yè),我就告訴你!

  我埋頭做起作業(yè)來。當(dāng)我再一次抬起頭來,夕陽還離山峰一丈多高呢。我不禁跳起來,一把拉住外婆:“告訴我,快告訴我!”外婆仍是一臉慈祥,指指太陽:“你不是已經(jīng)把它留住了?”

  我眨巴著眼睛看著外婆,盡管一時還不太明白她的話,但我知道,自己今天的確留住了太陽。因為往日每次做完作業(yè),太陽都下山了。

  從那以后,我總是用這種辦法留住太陽。我知道,盡管人不可能永遠(yuǎn)留住太陽,但人可以比太陽走得快一步,甚至兩步、三步。這幾步看起來微不足道,但作用卻非常大。

  【前言】

  《留住今天的太陽》是四年級第一學(xué)期語文中的一篇課文。主要記敘了一個愛看日落的孩子,萌發(fā)了留住太陽的念頭。最后在外婆的提示下,他找到了留住今天的太陽辦法——愛惜時間。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、能借助字典認(rèn)識生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,懂得時間是寶貴的。

  【教學(xué)建議】

  1、一個愛看日落的孩子,萌生了留住太陽的念頭。最后在外婆的提示下,他找到了辦法——愛惜時間。雖是一個很古老的話題,卻是一個饒有情趣的故事。

  與第3、5可相同,本課也沒有設(shè)計《閱讀芳草地》和《詞句活動室》,因此在教學(xué)上應(yīng)當(dāng)更加充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。從理解、體會內(nèi)容的角度來說,只要學(xué)生對課文有整體上的把握,能比較正確地理解重點句段子即可;因此,在學(xué)習(xí)中應(yīng)加強學(xué)生自主實踐,大膽探索和嘗試學(xué)習(xí)方式。

  2、導(dǎo)入新課后,組織小組合作學(xué)習(xí),交流課外預(yù)習(xí)的.情況,并讀一讀課文,想一想課題的意思。大組檢查時,可以讓各組同層次的學(xué)生交流小組學(xué)習(xí)的情況,教師不僅要關(guān)心學(xué)習(xí)的結(jié)果,還要關(guān)注小組學(xué)習(xí)的合作情況,并作評價。在朗讀課文的過程中,教師要留意學(xué)生讀得不準(zhǔn)確的生字新詞。佇立:長時間的站著;山坳:山間的平地;悲戚:悲傷……文中沒有足夠語言環(huán)境的用來體會這些詞語的含義,可以在這里點一點意思。在朗讀的過程中,引導(dǎo)學(xué)生再思考并討論:“留住今天的太陽”是什么意思?我是怎樣留住太陽的?

  教學(xué)也可以圍繞外婆展開。文中的外婆無疑是個智者,當(dāng)“我”穿著開襠褲佇立在霞光里的時候,她賦予童話般的想像:當(dāng)“我”意識到要留住太陽的時候,她給予鼓勵和希望;但當(dāng)“我”迫不及待要留住太陽的時候,她的引導(dǎo)又巧妙至極。教學(xué)中,可以要求學(xué)生邊讀邊思:外婆一共說過幾句話?分別在什么情況下說的?為什么要這么說?可以小組為單位,小組成員根據(jù)分配分頭學(xué)習(xí)然后共同學(xué)習(xí),最后全班交流。

  課文文句淺顯,可重點體會的詞句并不多!靶睦锊恢皇墙乖辏帶著幾分悲戚。”這句話可做重點指導(dǎo),領(lǐng)會“我”當(dāng)時的急切、悲愴的情懷。結(jié)尾句,“我知道,盡管人不可能永遠(yuǎn)留住太陽,但人可以比太陽走得快一步,甚至兩步三步,這幾步看起來微不足道,但作用卻非常大!笨梢砸蛔h。

  教學(xué)中,可以與學(xué)生已有的積累以及其它課程資源結(jié)合起來,這種結(jié)合可以是在學(xué)習(xí)課文的過程中,也可以在課文學(xué)習(xí)以后。

 、僬f說自己或者別人“留住太陽”的故事;

 、陂喿x主題是“留住今天的太陽”的其它讀物;

 、鄯e累有關(guān)時間的格言、箴言或者詩歌。

留住今天的太陽教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能借助字典自主識字,聯(lián)系課文內(nèi)容理解“佇立、山坳、焦躁、悲戚、旭日東升”的意思。

  2、在正確、流利的基礎(chǔ)上,能有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,懂得時間是寶貴的,我們要珍惜時間。

  教學(xué)重點、難點:

  感悟時間是寶貴的,如何做時間的主人。

  教學(xué)過程:

  一、提示課題(約7分鐘)

  1、一個愛看日落的孩子,萌生了留住太陽的念頭,他的愿望有沒有實現(xiàn)?今天,我們就來學(xué)習(xí)第6課《留住今天的太陽》

  板書課題:6、留住今天的太陽

  2、大家把書翻開,請大家用自己喜歡的方式自讀課文,注意要讀字音,讀通句子,做到不加字,不漏字,不讀錯字,邊讀邊想想:留住今天的太陽是什么意思?我又是怎樣留住今天的太陽呢?

  [出示課件] 生自讀課文

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,整體感知(約8分鐘)

  1、現(xiàn)在我先來檢查一下同學(xué)們昨天的預(yù)習(xí)情況[出示課件]

  (1)出示詞語:佇立、山坳、焦躁、悲戚、笑吟吟、慈祥、旭日東升 重點學(xué)習(xí):佇(音形義)立、山坳(音形義)、悲戚、旭(音形義)日東升、焦躁

  (2)交流:“留住今天的太陽”是什么意思?我是怎樣留住太陽的?

  三、深入學(xué)習(xí),理解課文

  1、我留住了今天的太陽,離不開外婆的鼓勵和引導(dǎo),那么每次我想“留住今天的太陽”時,外婆是怎樣說的?默讀課文,先找一找外婆一共說過幾句話,用直線劃出來。然后前后桌四個人一組,討論一下這幾句話分別在什么情況下說的?外婆為什么要這么說?[出示課件]

  交流:(領(lǐng)會外婆的聰明才智)交流后出示外婆說過的四句話:

  (1)它乏了,到山那邊去睡覺哩。

  在什么情況下說的`?(穿開襠褲時)

  為什么這么說?(外婆賦予我童話般的想像。)

  外婆是怎樣的說的?(笑吟吟地)

  笑吟吟的意思是?你是用什么方法理解的?(笑吟吟與笑哈哈、笑嘻嘻進(jìn)行比較)

  誰能笑吟吟地讀讀這句話?(指導(dǎo)朗讀)

  (2)好孩子,等你長大了,就知道怎樣留住太陽了。

  這句話是在什么情況下說的?(第一次想要留住太陽時)

  為什么這么說?(外婆給予我鼓勵和希望)

  外婆是怎樣說這句話的?[出示句子](她邊將我摟在懷里,邊 地說,你能給這里加一個合適的詞嗎?)

  誰能來讀讀這句話?(指導(dǎo)朗讀)

  (3)好吧,要是你能在太陽落山前做完作業(yè),我就告訴你。

  這句話是在什么情況下說的?(在心里特別焦躁,特別悲戚的時候)[出示對話]

  這時候外婆為什么要這么說?(當(dāng)我迫不及待時,她沒有直接說出來,而是讓我用實踐明白了留住太陽的方法)

  誰能把這組對話讀好?(指導(dǎo)朗讀)

  (4)你不是已經(jīng)把它留住了嗎? 這句話在什么情況下說的?(我在天黑前做好了作業(yè))

  外婆為什么要這么說?(給小外孫以啟發(fā)、鼓勵,讓他知道了這樣珍惜時間、抓緊時間就能留住太陽)

  誰能讀好這句反問句?(指導(dǎo)朗讀)

  3、這真是一位充滿智慧的外婆,在外婆巧妙的引導(dǎo)下,我終于知道了——[出示句子](指讀3人、齊讀)盡管人不可能永遠(yuǎn)留住太陽,但人可以比太陽走得快一步,甚至兩步、三步。這幾步看起來微不足道,但作用卻非常大。

  4、這就是作者留住太陽的方法,你能不能用自己的話來說說留住太陽的方法是什么?(珍惜時間,抓緊時間,走在時間的前面,在有限的時間里做更多的事情)

  四、課堂鞏固,教學(xué)延伸

  1、其實平時我們也學(xué)過一些“珍惜時間”的名言,你知道哪句?

  2、在生活中,你自己有沒有“留住太陽”的故事呢?今天回家同學(xué)們可以寫一寫自己珍惜時間的小故事,50字-200字,差的同學(xué)寫50字左右,好的同學(xué)你可以發(fā)揮所長,200字左右,爭取把故事寫得生動、具體。

留住今天的太陽教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用借助工具書,聯(lián)系上下文和生活實際等方法學(xué)會本課生字、新詞。學(xué)習(xí)積累一些詞語。

  2、引導(dǎo)學(xué)生讀悟課文,知道作者是怎樣留住時間的,明白只有珍惜時間,完成每天應(yīng)完成的任務(wù),才能做時間的主人,才會留住太陽。

  3、懂得時間是寶貴的,我們要珍惜時間。

  教學(xué)重點:

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,體悟“留住今天的太陽”的含義。

  教學(xué)難點:

  知道作者是如何留住今天的太陽的'以及對課文最后一段的理解。

  教學(xué)過程:

  一、揭題,激趣,導(dǎo)入新課。

  1、一個愛看日落的孩子,萌生了留住太陽的念頭。他的愿望有沒有實現(xiàn)?現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文。

  2、出示課題,齊讀。

  二、初讀,整體感知課文內(nèi)容。

  1、用自己喜歡的方式自由讀課文,邊讀邊劃出生字、新詞。并用自己喜歡的方法掃除字詞關(guān)。

  2、把難讀的地方進(jìn)行復(fù)讀,能正確、流利地朗讀課文。

  3、邊讀邊想:為什么要留住今天的太陽?怎樣才能留住今天的太陽?

  三、集體反饋交流。

  1、朗讀課文情況。

  2、學(xué)會的生字詞。

  3、老師相機(jī)重點引導(dǎo)以下生字詞語的學(xué)習(xí)。

  佇立(“佇”的音形義)山坳(“坳”的音形義)

  笑吟吟(與“笑哈哈”或“笑嘻嘻”進(jìn)行比較)旭日東升(“旭”的音形義)

  四、深入讀悟課文內(nèi)容。

  1、朗讀1——11節(jié),理解重點:

  為什么要留住今天的太陽?作者是如何留住太陽的?事情的結(jié)果?

  2、我留住了今天的太陽,離不開外婆的鼓勵和引導(dǎo),找找外婆一共說了幾次話,分別是在什么情況下說的?為什么要這么說?

  (朗讀我與外婆的對話。著重指導(dǎo):“心里不只是焦躁,還帶著幾分悲戚!鳖I(lǐng)會“我”當(dāng)時的急切、悲愴的情懷。)

  3、作者對留住太陽的認(rèn)識你體會了嗎?

  有感情地朗讀課文最后一段,說說你明白了什么?

  (時間是寶貴的,我們要珍惜時間。)

  4、系生活,說一個自己或別人“留住太陽”的故事。

  5、齊讀課文。

  五、課堂鞏固,教學(xué)延伸。

  把收集的一些關(guān)于珍惜時間的名言警句或名人故事進(jìn)行交流;

留住今天的太陽教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能借助字典認(rèn)識生字

  2、正確、流利地朗讀課文

  3、了解課文內(nèi)容,懂得時間是寶貴的

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、交流有關(guān)珍惜時間的名言。

  2、出示課題

  課題質(zhì)疑

  二、初讀課文

  1、交流預(yù)習(xí)情況。

  2、自讀課文你讀懂了什么

  三、再讀理解課文

  1、默讀課文思考:外婆一共談過幾次話分別在什么情況下談的?為什么要這么談?

  2、小組合作學(xué)習(xí)

  3、全班交流

 。1)理解:心里不只是焦躁,還帶著幾分悲戚。

  領(lǐng)會當(dāng)時急切、悲愴的情懷。

 。2)結(jié)尾句:“我知道……”

 、僬f說你是怎么樣理解的?

 、诶斫庹n題含義

  四、說話訓(xùn)練

  說一個自己(或者別人)“留住太陽”的'故事。

  五、課外拓展

  閱讀主題是“留住今天的太陽“的其他讀物。

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