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巨人的花園教案15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的巨人的花園教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
巨人的花園教案1
教材分析:看到題目:巨人的花園,就會讓學(xué)生產(chǎn)生很好的求知欲,由此引導(dǎo)學(xué)生步步深入,到達(dá)知識的殿堂。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對比,理解冷酷和自私所帶來的后果。
2、會正確讀寫生字新詞,理解新詞的意思,積累優(yōu)美的詞句。
3、有感情地朗讀課文,能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟和感受冷酷和自私所造成的后果。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。
教學(xué)過程:
一、談話引入
1、出示“花園”,一提到花園,同學(xué)們的腦海里會浮現(xiàn)出怎樣的景象,會跳出怎樣美麗的詞語呢?
2、今天,我們要走進(jìn)英國童話作家王爾德撰寫的,被稱為“完美之作”的'童話――《巨人的花園》里去看看。ǔ鍪菊n題,齊讀)
二、初讀課文,了解大意
1、自由朗讀全文,讀準(zhǔn)生字,讀通句子,想想:巨人的花園跟我們平時(shí)所見的花園有什么相同的地方,又有什么地方是不同的?
2、反饋?zhàn)衷~自學(xué)情況:
1)認(rèn)讀生字詞。
投影出示(課后生字帶詞)
指名讀,當(dāng)小老師讀,開火車讀,注意“渲、拆”的讀音。
2)理解詞意: “隆冬、喧鬧、冷酷”等。
3、指名分節(jié)讀課文,簡單說說巨人的花園和我們常見的花園有什么相似與不同之處?
三、細(xì)讀,感受花園的美麗
1、文中哪些語句描繪了這座花園的美好景象?找找劃劃
1)出示句子“那里春天鮮花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。”
A、細(xì)讀這句話,要把每個(gè)詞讀成一幅畫。
B、說說你看到的那幅畫最美?(想象景象說話)
C、感情朗讀
2)出示句子“花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲!
A、讀句子,從句子中感受到了什么?
B、除了孩子們歡樂的笑聲,你覺得花園里還洋溢著什么呢?
四、細(xì)讀第六自然段,認(rèn)識寒冷
1、多么美麗、快樂的花園!可是突然之間,它陷入了長長的嚴(yán)冬中,究竟有多長,有多冷?請你從第6段中去找找。
2、學(xué)生反饋,(出示第6段)從“狂風(fēng)大作、瑟瑟發(fā)抖、漫長“等詞中理解寒冷有多長、多久。
3、感情朗讀
五、細(xì)讀課文,認(rèn)識自私
1、引導(dǎo)設(shè)疑。 就在花園充滿寒冷時(shí),別處的春天早已來臨“村子里又開出美麗的鮮花,不時(shí)傳來小鳥的歡叫?墒迁D―引讀
同學(xué)們,你們能回答巨人心中的這個(gè)問題嗎?為什么寒冬總是停留在巨人的花園中呢?
3、出示:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。 保R讀)
4、解疑:巨人的心究竟是怎樣的任性、冷酷呢,請仔細(xì)讀文,想想你從哪些地方感受到了巨人的任性和冷酷,用尺劃下,讀出你的感受。
交流反饋:
1)“有一年秋天,巨人突然回來了―――”
是啊,今年的春天為什么這么冷,這么荒涼?同學(xué)們,你們可以告訴巨人嗎?(引讀:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!”)
2)砌起高墻,豎“禁止入內(nèi)”的告示牌。
是呀,這冰冷的高墻和告示牌把花園和村子無情地隔開了,外面是失望的孩子,里面呢?――引讀第六段,所以,當(dāng)巨人一次次迷惑不解時(shí),我們多么希望告訴他――引讀“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!”
3)巨人又發(fā)脾氣了――
說說自己的想法。
巨人冷酷的心喚來的僅僅是寒冬嗎,還有什么?
4在你向巨人訴說時(shí),你心中包含了怎樣的情感?(感情朗讀,簡單說說原因。)
六、總結(jié)引申巨人最后明白了這個(gè)道理嗎?他是怎么明白的?這些問題我們下節(jié)課再來討論。
請同學(xué)們回家后寫一篇有關(guān)巨人的花園的啟發(fā)的作文。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于巨人的花園,巨人的花園教案,巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì),希望對你有幫助!
巨人的花園教案2
。ń虒W(xué)目標(biāo))
1.會寫12個(gè)生字、會認(rèn)洋“洋溢、覆蓋”等14個(gè)生字新詞。
2.能正確流利地朗讀課。
3.了解課文大意,概括課文內(nèi)容。
。ń虒W(xué)重點(diǎn))
1.識記生字,讀通課文。
2.初步把握每篇課文的主要內(nèi)容。
。ń虒W(xué)難點(diǎn))
初步把握每篇課文的主要內(nèi)容(課時(shí)安排)
1課時(shí)
。ń叹邷(zhǔn)備)
多媒體課件
。ㄕn前準(zhǔn)備)
多媒體課件
(教學(xué)過程)
一、看圖導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,你們喜歡童話嗎?那你又讀過那些童話呢?哦,讀了這么多!一篇篇優(yōu)美的的童話讓我們深深陶醉。那你能根據(jù)圖片猜出是哪篇童話嗎?
2.同學(xué)們,童話是一座巨大的寶庫,童話讓我們的童年生活變得絢麗多彩!今天我們要學(xué)習(xí)的全部是大家喜歡的童話故事,有《巨人的花園》、《幸福是什么》,F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)美麗的童話世界,去感受童話帶來的'無限樂趣吧!
二、初讀課文,學(xué)會字詞
現(xiàn)在,請同學(xué)們翻開課本,讓我們跟隨本組課文,走進(jìn)奇妙的童話世界。
出示:預(yù)習(xí)要求
。1)標(biāo)出自然段,圈出生字、新詞。
。2)不認(rèn)識的字可以查字典、看生字表,不理解的詞語聯(lián)系上下文理解,也可以請教老師同學(xué)。
(3)讀準(zhǔn)字音、讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.課文預(yù)習(xí)完了嗎?現(xiàn)在,讓我們過關(guān)斬將,進(jìn)入第一關(guān),生字新詞我會讀!
1.大屏幕出示字詞。洋溢允許圍墻告示牌增添訓(xùn)斥覆蓋火辣辣凝視冷酷愉快拆除
小老師領(lǐng)讀、開火車檢查、同桌互查。
2.學(xué)寫生字,老師重點(diǎn)指導(dǎo)溢、覆,其他生字學(xué)生自己練寫
三、再讀課文,整體感知
同學(xué)們都很棒,字詞讀的正確又流利,那么課文同學(xué)們讀的怎么樣呢,下面請同桌互相檢查課文的朗讀情況,因時(shí)間關(guān)系,同學(xué)們可以給你的同桌指定一段或幾段文字,看誰能把課文讀的正確又流利,讀完后由老師抽查。
1.既然同學(xué)們可以把課文讀的這么棒,老師相信你們對課文內(nèi)容也有一定的了解,請同學(xué)們打開課本,瀏覽一下課文,想一想,這幾個(gè)童話故事主要講了什么事?同學(xué)們可以在小組內(nèi)討論交流一下。
(1)我知道《巨人的花園》寫的是一位巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍,很生氣,她在花園周圍筑起了圍墻,從此,花園里只有冬天。后來,他在一個(gè)孩子的啟發(fā)下,拆除圍墻,孩子們涌入圍墻,給花園帶來了春天。
。2)《幸福是什么》寫了三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)了一口老泉,他們疏通了泉眼,砌井加蓋,做了一件好事。智慧的女兒稱贊了他們,并祝福他們幸福。十年以后他,三個(gè)牧童各自有了對幸福的理解。
第一個(gè)青年認(rèn)為,幸福是:------------------
第二個(gè)青年認(rèn)為,幸福是:------------------
第三個(gè)青年認(rèn)為,幸福是:------------------
2、我們再來集中交流幾個(gè)問題。
。1)你知道是誰給花園帶來了春天嗎?(學(xué)生各抒己見)
。2)三個(gè)牧童分手后,各自都做了什么?他們找到幸福了嗎?(學(xué)生回答)
對呀,三個(gè)牧童都通過自己的勞動獲得了各自的幸福。正如智慧的女兒所說的那樣“幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情!毕M瑢W(xué)們也能找到屬于自己的幸福。
四、總結(jié)設(shè)疑,布置作業(yè)
1.巨人的花園發(fā)生了神奇的變化,為什么會發(fā)生這些變化?讓我們下節(jié)課繼續(xù)深入探討吧。
2.課下請同學(xué)們把自己喜歡的關(guān)于幸福的名言警句摘抄到自己的小筆記本上,同學(xué)之間進(jìn)一步交流。
。ò鍟O(shè)計(jì))
1. 《巨人的花園》
2. 《幸福是什么》
。ń毯蠓此迹
一、優(yōu)點(diǎn)
二、建議
巨人的花園教案3
一、文本解讀
《巨人的花園》是一篇童話故事,講述的是巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化,及變化的原因。從這篇童話中,我們可以體會到,能和大家一起分享的快樂,才是真正的快樂。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié),揭示道理。文中多處進(jìn)行了對比,如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比,感覺的對比,正是在這些對比中,故事情節(jié)變得跌宕起伏。故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。故事要告訴人們的道理就是在生活中要學(xué)會寬容、學(xué)會分享。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字,會寫11個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道課文講了一個(gè)關(guān)于巨人的花園的怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。
過程與方法目標(biāo):
1、利用先勾畫再交流的方法,幫助學(xué)生理解課文。
2、采取默讀與適當(dāng)方式的朗讀相結(jié)合的方式,讓學(xué)生讀懂課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
思考巨人的花園發(fā)生變化的原因,體會故事要告訴人們的道理,在生活中學(xué)會寬容,學(xué)會分享。
課前準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字,了解故事的整個(gè)過程。
三、教學(xué)過程:
一、引入
老師知道同學(xué)們都很喜歡讀童話,相信這篇童話你們也讀過幾遍了,下面請同學(xué)們再次認(rèn)真地讀這個(gè)故事,因?yàn)檫有好多的問題等著我們?nèi)ソ鉀Q呢。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生認(rèn)真地讀文。
2、檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。
3、指名讀文后,說一說,課文講了一個(gè)怎樣的故事。
4、指出文中不懂的詞語、師生共同解決。
三、深入讀文,品味探究。
1、默讀課文,想一想,巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化,為什么發(fā)生變化,在文中勾畫出相應(yīng)的語句,之后在小組內(nèi)交流討論。
班內(nèi)匯報(bào):
(1)巨人的花園,鮮花盛開,是孩子們的樂園。
(2)春姑娘沒有光顧巨人的花園,仍是冬天的景象,因?yàn)榫奕瞬幌矚g孩子們到花園里玩,筑起了高墻圍住花園。
(3)花園迎來了春色,因?yàn)楹⒆觽儚男∨肋M(jìn)園子,巨人也意識到自己太自私了。
(4)春天跟著孩子們來到了園子,因?yàn)榫奕瞬鹆藝鷫,和孩子們快樂地玩著?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生思考
①花園為什么發(fā)生這樣的變化?(是孩子們?yōu)榛▓@帶來了快樂,帶來了春意)
②想一想巨人前后發(fā)生了什么變化?為什么?(開始很自私,后來知錯(cuò)就改了,因?yàn)榫奕烁惺懿坏酱荷,他也不快樂,和孩子們在一起,他也分享了歡樂)
四、拓展延伸(課后練習(xí)三)
巨人要和孩子們一起為花園起個(gè)好聽的名字,請你也來參加吧!再為巨人花園里的告示牌上重新設(shè)計(jì)一句話吧!
五、指導(dǎo)書寫
1、“旅”字注意右半部分的筆畫,可跟“派”字對比學(xué)習(xí)。
2、“瓦”要寫端正,注意寫好第三筆。
3、“惱”可以和形近字“腦”對比學(xué)習(xí)。
閱讀鏈接《愛是什么?》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容。
2、初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3、讓學(xué)生透過具體的語言文字去品析其中蘊(yùn)含著的感情和哲理,用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情。
課前準(zhǔn)備:閱讀本單元的課文,搜集有關(guān)愛的詞語。錄音機(jī)。
教學(xué)過程:
師生活動
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
1、師:同學(xué)們,我這里有一首歌,你們想不想聽一聽?
放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
2、師:誰聽出來了,這首歌的名字是什么?歌曲的主要內(nèi)容是什么呀?
找2-3名學(xué)生說一說。
二、提示課題,點(diǎn)明中心。
1、師:那么,什么是愛呢,下面我們打開書81頁的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,一會我來找同學(xué)說一說。
同學(xué)們自由的'朗讀。
2、師:通過剛才的閱讀,愛是什么,誰能用一個(gè)詞來表達(dá)?還可以用哪個(gè)詞?
3、師:下面我請一名同學(xué)來有感情地讀一讀高爾基寫給兒子的這封充滿愛意的信。
4、師:在這封信中,哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象?
5、師:對于“關(guān)注”的內(nèi)容,你是怎樣理解的?
指導(dǎo)學(xué)生說出無私奉獻(xiàn)也是一種愛的表現(xiàn)。
6、師:為什么說“分享”也是一種愛呀?誰來說一說你的看法?
7、師:既然愛可以是贊美,關(guān)注,分享,那么愛還可以是什么?還可以用哪些詞來概括?下面就請大家先在小組中交流一下,然后我們?nèi)噙M(jìn)行交流。
三、感受真情,愛無處不在。
1、師:一把傾斜的傘,讓我們感受到愛的傳遞與延續(xù),一朵小小的蒲公英,使我們理解了父母在孩子成長中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的用心,無人看管的桃林,讓我們體驗(yàn)到信任與被信任是一種多么美好的感情……其實(shí),愛是無處不在的,同學(xué)們,你們說呢?下面就請同學(xué)們以小組為單位說一說愛是什么。
2、以小組為單位,進(jìn)行匯報(bào)。
四、真情流露
1、師:這說明親情無時(shí)不在,就要看你有沒有感覺得到了,下面,我就給大家一個(gè)機(jī)會,把你的真情留言寫下來,與大家共享。
2、師:找?guī)讉(gè)同學(xué)讀一讀。并找同學(xué)說一說自己聽后的感受。
五、拓展延伸
師:一句知心的話語,可以使親情迸發(fā)出靈性的火花,讓我們大家把自己的心里話寫出來,與我們的家長進(jìn)行溝通,你們會有意想不到的收獲。
巨人的花園教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字,能正確讀寫“溢、添、拆”等12個(gè)生字;結(jié)合語境理解“洋溢,喧鬧,冷酷”等詞語的意思,并能復(fù)述故事梗概,把握故事的主旨。
2.通過小組合作討論,理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。
3.從故事中體會“沒有孩子的地方就沒有春天”的深刻含義,明白“與人交往要和善友好”道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過幾次情節(jié)的對比來理清故事發(fā)展脈絡(luò)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白故事帶來的深刻道理并運(yùn)用到生活實(shí)際。
三、教學(xué)方法
朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
故事導(dǎo)入:請同學(xué)上臺講童話故事《皇帝的新裝》。
導(dǎo)入語:同學(xué)們之前都看過哪些童話故事?誰上臺給咱們講講《皇帝的新裝》這個(gè)故事,你們從中明白了一個(gè)什么道理?今天學(xué)習(xí)新的童話故事《巨人的花園》,看看學(xué)完之后你又有怎樣的啟示。
(二)初讀課文,整體感知
(默讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,疏通文意)
1.讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識生字。
2.檢查生字詞掌握情況。
3.疏通文意:文中講了一個(gè)什么故事?請同學(xué)簡單復(fù)述。
(生回答并總結(jié))(三)抓住重點(diǎn),體會情感
1.請兩名同學(xué),一個(gè)扮演旁白,一個(gè)扮演巨人,進(jìn)行分角色朗讀課文,并在讀完之后,給予及時(shí)的朗讀指導(dǎo)。
2.接下來請同學(xué)們4人為一小組,按照以下3個(gè)問題進(jìn)行5分鐘的討論,也可以列提綱的方式進(jìn)行討論:
巨人幾次斥責(zé)孩子們?
每一次孩子們又都是怎樣反應(yīng)的?
每一次都發(fā)生了什么不可思議的事情?
最后結(jié)局怎樣?
巨人最終明白了什么樣的`道理?
在講的過程中,鍛煉同學(xué)們結(jié)合語境理解詞語含義的能力,例如:理解“洋溢,喧鬧,冷酷”等詞語的意思。
3.請同學(xué)們齊讀巨人明白的第9自然段,并邊讀邊想象畫面,體會“沒有孩子的地方就沒有春天”深刻含義。
(四)拓展延伸,情感升華
把“沒有孩子的地方就沒有春天”這句話讓學(xué)生進(jìn)行換句表達(dá),增強(qiáng)表達(dá)能力的同時(shí)能夠讓這個(gè)道理深入孩子們的心里,并指導(dǎo)自己以后的生活。
(五)總結(jié)全文,回顧知識
請同學(xué)上臺當(dāng)小老師,總結(jié)本節(jié)課后所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,可以從字詞、情感等方面來談?wù)劇?/p>
(六)課后作業(yè)
搜集其他童話故事來讀一讀,下節(jié)課與同學(xué)進(jìn)行分享。
五、板書設(shè)計(jì)
巨人的花園教案5
教學(xué)目標(biāo)
1. 自主學(xué)會文中的生字及相應(yīng)的生詞。
2. 領(lǐng)悟重點(diǎn)詞語在表情達(dá)意上的作用。
3. 領(lǐng)略童話語言的精美生動,揣摩課文的表達(dá)方法,感悟自私自利最終自食孤獨(dú)郁悶的惡果,而寬宏大度終將利人利己、悅?cè)藧偧哼@一人生的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 學(xué)生搜集有關(guān)王爾德的資料,了解其童話內(nèi)容及特點(diǎn)。
2. 師生準(zhǔn)備一些表演道具。
一、激趣導(dǎo)入,宏觀導(dǎo)讀
例如以簡述故事起因開頭:“有一個(gè)高大威猛的巨人,他有一個(gè)美麗的花園。他原來十分自豪,他外出游玩,一去就七年,但他一回來,卻發(fā)生了讓他自己也想不到的一件事……”
二、初讀課文,整體感知
仔細(xì)閱讀課文,畫出生字詞及難懂句子,講講故事梗概。
三、細(xì)讀課文,理清思路,感悟課文思想內(nèi)容
教師可以隨機(jī)給予以下問題,輔助學(xué)生學(xué)習(xí)文本,例如:“課文中寫了哪些人物?他們是什么關(guān)系?”“你認(rèn)為課文可以分為幾部分?各講了什么內(nèi)容?”“課文中描述了花園哪些景象?這些景象前后經(jīng)過了什么變化?為什么有這種變化?從中你體會到什么?”通過以上問題的思考及學(xué)生的充分閱讀,師生之間的交流,對課文的思路、人物關(guān)系及課文的主題思想都有了較為清楚的了解,同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生快速閱讀的靈敏反應(yīng)及概括主要內(nèi)容的能力。
四、精讀課文,品評欣賞
師生共同對文本中精彩的句子、段落加以欣賞品味,采用豐富多彩的讀法,將花園中的動人景象讀出來,將巨人的心理變化讀出來,并在讀后的評析中,結(jié)合解決課后的思考題。
五、課后的拓展訓(xùn)練
1. 可以用表演課本劇的方式,拓展同學(xué)們對文本及其寓意的理解。表演時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)造性的開發(fā),語言、動作、神態(tài)的設(shè)計(jì)可以緣于課本又有自己的獨(dú)特理解。
2. 根據(jù)文中描述及自己想象,選擇文中內(nèi)容畫一畫。
本文的教學(xué)應(yīng)以“多讀精講,引導(dǎo)體會,師生互動”為總的教學(xué)理念。
。ㄗT子文)王爾德(奧斯卡·王爾德),是英國著名的劇作家、散文家和詩人。
王爾德畢業(yè)于牛津大學(xué)。他從小就受到濃郁的文學(xué)熏陶。在都柏林圣三一學(xué)院讀書期間,他閱讀了大量的古典文學(xué)作品,再加上本身才華出眾,很快就在文學(xué)上獲得了巨大成功。
王爾德富有一種詩人氣質(zhì),大學(xué)時(shí)曾得到圣三一詩歌大獎,但后來他并沒有走上寫詩的道路,而是選擇了寫小說評論和劇本。雖然他主要以成人作家而著稱,但他的早期作品中有兩本童話集:《快樂王子故事集》和《石榴之家》已載入英國兒童文學(xué)史冊。
王爾德在巴黎與倫敦遇到一些當(dāng)時(shí)的印象主義畫家、作家、評論家,他從各種觀點(diǎn)中汲取養(yǎng)料。他從一個(gè)傳統(tǒng)美學(xué)的擁護(hù)者轉(zhuǎn)化為唯美主義的創(chuàng)導(dǎo)者。他唯美的演講,在美國受到熱情洋溢的歡迎,倫敦挑剔的公眾也對他敞開雙臂,三十還不到,已極負(fù)盛名,成為唯美主義的先驅(qū)。
1884年,王爾德結(jié)了婚,生活富裕,心寬體胖。1885~1886年,王爾德的兩個(gè)兒子先后出生,當(dāng)了父親的王爾德在和兒子們耳鬢廝磨之中獲得許多靈感。他與兒子們在鄉(xiāng)間度過的這段時(shí)間是他創(chuàng)作的黃金時(shí)代。在這期間,他為孩子們寫下了優(yōu)美動人的童話。他的兒子后來回憶說:“(父親)有時(shí)會趴在育嬰室的.地上,輪番裝成獅子、狼、馬,平時(shí)的斯文形象一掃而空……玩累了時(shí),他會讓我們靜靜聽他講童話故事,講冒險(xiǎn)傳說,他肚子里有講不完的故事……”王爾德的這種童心正是他童話的源泉。
王爾德追求語言的表達(dá)效果。他的童話,講述性的特點(diǎn)很強(qiáng)。看他的童話,猶如聽著朗朗上口的敘述,韻律無窮。幾乎所有和王爾德熟識的人在回憶他時(shí),都會提到王爾德無與倫比的口才?此耐,每每讓人覺得,這位生活在19世紀(jì)維多利亞時(shí)代的偉大作家,依然在和我們娓娓交談,而我們被他的談吐折服了、迷惑了,像所有聽過他講話的人一樣。
1888年5月,他的第一部童話集《快樂王子及其他》(包括《快樂王子》《夜鶯和玫瑰》《自私的巨人》《忠誠的朋友》和《神奇的火箭》)出版了。這本書立刻轟動一時(shí),書的作者也成了人們注目的中心。
1891年12月,他的另一部童話集問世——《石榴之屋》,收有四部童話:《少年國王》《小公主的生日》《漁夫和他的靈魂》和《星孩》。這部書并未像王爾德的第一本童話那樣立即受到歡迎,而是漸漸地,特別是在王爾德死后,才成為家喻戶曉的故事集。
這兩部作品帶有明顯的安徒生作品的痕跡。作品流露出消極、悲觀的思想。不過,它們所表現(xiàn)的快樂的幽默感和結(jié)構(gòu)美使它們載入了英國兒童文學(xué)的史冊。
王爾德最著名的童話故事是《快樂王子》和《自私的巨人》?鞓吠踝拥牡裣衤柫⒃诔鞘猩峡,他看到城市的丑惡和窮苦,他的心雖然是鉛的,也忍不住哭了。在小燕子的幫助下,王子把身上所有的寶石施舍給窮苦的人們,然而,他和小燕子卻落得個(gè)拋尸垃圾堆的悲慘命運(yùn)!犊鞓吠踝庸适录分两褚廊皇怯钪耐捵髌分,多次再版!蹲运降木奕恕吩谕鯛柕峦捴,是篇幅最短的一篇,也是最優(yōu)美、最富詩意的一篇。
機(jī)智、風(fēng)趣和戲劇性,孿生般貫穿于他所有的童話中,也是他的童話最吸引人的地方。王爾德善于用華麗的筆法和生動的比喻造成機(jī)智風(fēng)趣的描寫風(fēng)格,而他每一篇童話所貫穿的善良與美麗形象所經(jīng)歷的變遷——心的破裂與死亡,以及其中的對抗和沖突所產(chǎn)生的戲劇性的效果——緊緊扣住讀者的心弦。王爾德將人性的至美歸于至愛,像《快樂王子》中的王子和燕子,《夜鶯與玫瑰》中的夜鶯。幾乎每一個(gè)童話都有一個(gè)因?yàn)橹翋鄱兊弥撩赖男蜗,體現(xiàn)了王爾德追求理想藝術(shù)的初衷,無愧為這位“為藝術(shù)而藝術(shù)”之始祖的佳作。一次,王爾德給兒子講《自私的巨人》,竟然情不自禁哭了起來。兒子問他為什么哭了,王爾德說,真正美麗的事物總會使他流下眼淚。
英國鑄造了一尊王爾德的頭像,人們永遠(yuǎn)不會忘記這位才華橫溢又個(gè)性不羈的大文豪。
巨人的花園教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過邊讀邊感悟,理解課文內(nèi)容,懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。
2、認(rèn)識本課12個(gè)會認(rèn)字,能正確規(guī)范地寫好6個(gè)字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用多種識字方法進(jìn)行識字,掌握6個(gè)字的正確書寫。
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件、生字生詞卡片。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)課題導(dǎo)入,進(jìn)入情境。
同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文,題目是什么呀?(巨人的花園)。
(二)初讀課文,了解內(nèi)容。
1、自由讀文,借助拼音認(rèn)讀生字,標(biāo)出自然段。
2、出示電腦課件,認(rèn)讀生字。(單人讀、集體讀)
3、請同學(xué)讀全文,進(jìn)一步熟悉課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。
(三)細(xì)讀全文,邊讀邊感悟。
1、閱讀思考,請學(xué)生想一想:
。1)巨人不讓小孩來花園玩,他做了什么?請一個(gè)同學(xué)讀讀第1、2自然段。
。ň奕税押⒆觽冓s跑了,又沿著花園壘了一道圍墻。)
(2)小孩子不來花園后,花園什么樣?請一個(gè)同學(xué)讀讀第三自然段。
。ɑ▓@里,鳥兒不愿唱歌,樹木也不肯開花,陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。)
(3)孩子們來到花園后,花園又是什么樣呢?請同學(xué)們讀讀第四自然段。
(孩子們走到哪里,哪里就開出鮮艷的花朵,鳥兒也唱起動聽的歌。)
2、練習(xí)有感情地朗讀讀文。
(1)請同學(xué)們用自己的語言說說花園里有孩子玩和沒有孩子玩時(shí)景色有什么不同。
。ɑ▓@里沒有孩子玩時(shí),鳥兒都不愿唱歌,樹木也不肯開花,陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。而有孩子玩時(shí)孩子們走到哪里,哪里就開出鮮艷的花朵,鳥兒也唱起動聽的歌。)
。2)請同學(xué)們自己先練習(xí)讀讀花園里沒有孩子玩時(shí)景色的句子。然后讀給全班同學(xué)聽。
、儆绕涫恰按禾斓搅耍教幎际酋r花和小草!弊x這句話時(shí)可以請學(xué)生先說說他所見到的春天的景色,也可以請同學(xué)們欣賞一段描寫春天景色的錄像。讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀,讀出春天的美麗。
②在讀到“巨人的花園里,鳥兒不愿唱歌,樹木也不肯開花,陪伴巨人的還是那厚厚的積雪!边@句話時(shí)可以請學(xué)生想象一下當(dāng)時(shí)的情景,然后再請同學(xué)們練習(xí)朗讀。
、壅垖W(xué)生通過朗讀進(jìn)一步體會出當(dāng)時(shí)的荒涼,巨人原來一點(diǎn)都不快樂的心情。
(3)請同學(xué)們再讀讀花園里有孩子玩時(shí)景色的句子。
、僬埻瑢W(xué)們想象一下當(dāng)孩子再次來到花園時(shí),花園什么樣。
②然后請同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀。
。4)最后可以請同學(xué)們對比讀,進(jìn)一步體會里有孩子時(shí)的美麗與沒有孩子時(shí)的荒涼。
3、請同學(xué)讀讀5、6自然段。
。1)想想最后又怎樣了。
。ň奕吮簧钌畹馗袆恿,他推倒了圍墻,而且請孩子們到花園來玩。)
。2)請一位同學(xué)讀讀巨人最后所說的那句話。
。ā拔矣性S多美麗的'花?墒悄銈儾攀亲蠲利惖!保
(3)說說你對這句話的理解。
(巨人終于明白美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。)
4、請同學(xué)們說說:你喜歡這個(gè)巨人嗎?為什么?
(四)有感情地朗讀全文。
可采取分組讀、師生共讀等方式。
板書設(shè)計(jì)
巨人的花園
趕跑孩子壘圍墻請回孩子推倒圍墻
鳥不唱歌動聽的歌
樹木不開花鮮艷的花
厚厚的積雪
共同分享
第二課時(shí)
(一)朗讀課文,鞏固生字詞語。
1、請學(xué)生有感情地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,讀后請學(xué)生評議。
2、出示詞語,在讀詞語中鞏固漢字讀音。
巨人圍墻傷心積雪含淚
。ㄍ阑ハ鄼z查讀音)
(二)學(xué)習(xí)會寫字。
1、請同學(xué)們先自學(xué)會寫字,讀一讀這些字。分析字形,想想哪幾個(gè)字不大好記,有沒有好的方法。
2、小組合作學(xué)習(xí)討論,在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,由組長帶領(lǐng)組員討論每個(gè)字的讀音、結(jié)構(gòu)、記憶方法。
。ǜ鹘M學(xué)習(xí)時(shí)方法很多,可請學(xué)生選擇自己喜歡的記字方法。)
3、請同學(xué)們自己組詞。
4、請各組在全班匯報(bào),介紹自己小組的學(xué)習(xí)成果。
。1)左右結(jié)構(gòu)的字:
語淚
(2)獨(dú)體字:
象
。3)半包圍結(jié)構(gòu)的字:
巨厚
(4)包圍結(jié)構(gòu):
圍
(三)指導(dǎo)書寫。
1、請學(xué)生讀讀本課要求會寫的字。
2、你覺得哪個(gè)字比較難寫?
3、請同學(xué)們認(rèn)真看課件的演示,仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。
4、請學(xué)生練習(xí)書寫。
5、教師糾正,注意讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字,對比發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫得好,哪兒還需要改進(jìn),從而提高學(xué)生寫字的水平。
(四)結(jié)合“我的詞語庫”積累詞語。
嬉戲陪伴傷心欣喜
巨人的花園教案7
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)是四年級的學(xué)生了,我們已經(jīng)學(xué)過了不少童話,童話有動人的故事,優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的境界,使我們受到真善美的熏陶。今天我們就來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的童話。請讀題目(事先板書課題)
(生齊讀課題兩次)
二、初讀感知
師:現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀課文,記住要讀準(zhǔn)字音,讀通課文,思考一個(gè)個(gè)問題:你覺得故事中的花園是一個(gè)怎樣的花園?
。ㄉ髯宰x課文)
師:誰能把這些詞語念下來
。3生逐排讀詞語后全體齊讀,師訂正“拆除”的讀音和“火辣辣”ABB式詞語的變調(diào)。)
師:讀了課文,你覺得這是一個(gè)怎樣的花園?
生1:這是一個(gè)漂亮的花園。
生2:這是一個(gè)美麗的花園。
師:美麗的花園也就是一個(gè)漂亮的花園。
生3:這是一個(gè)鮮花盛開的花園。
師:鮮花盛開的花園也就是一個(gè)美麗的花園。
生4:這是一個(gè)神奇的花園,這是一個(gè)……
師:為什么說這是一個(gè)神奇的花園?
生4:我從第三自然知道。
師:是從課文中知道的。
生5:這是一個(gè)變化多端的花園。
師:哦,還是一個(gè)變化多端的花園。
三、精讀感悟
師生:這是一個(gè)美麗的、漂亮的、神奇的、變化多端的花園。
師:那你能用課文中的語句說一說這個(gè)花園的神奇、變化多端嗎?根據(jù)老師的提示,再讀讀課文,然后跟同桌說一說,討論討論。
。ㄉ髯宰x課文。)
師:當(dāng)巨人外出的時(shí)候,孩子們在花園里玩耍的時(shí)候,巨人的花園-----------
生6:很美麗。
師:你能從課文中找出花園美麗的語句嗎?
。ㄉf不清)
師:當(dāng)巨人外出時(shí),花園很美麗,課文的哪些語句寫出來了呢?
生7:我從第一段感受到,“那里春天鮮花盛開……冬天白雪一片……”我從這句話感受到花園很漂亮。
師:你是從具體語句中感受到花園很美麗。(點(diǎn)擊出示學(xué)生讀的句子)
師引讀:春天是……夏天是……冬天……
(指名讀、齊讀)
師:讀書不僅要讀在口里,更要讀在心里,讀著讀著,我們仿佛來到了花園,這時(shí)候我們仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?
生8:我仿佛看到了許多小草從地里偷偷地鉆出來,還有----------
師:還可以說聞到了什么。
生8:我還仿佛聞到了花飄出來的香味。
生9:走進(jìn)花園,我仿佛看到了小朋友們在大樹下乘涼,仿佛聽到了小狗汪汪的叫聲,仿佛聞到了水果的香氣……
師:花園里可能還有果樹。
生10:我仿佛看到了農(nóng)民伯伯在收割莊稼。
師:這是在哪里呀?
生齊:是在花園里。
生11:我仿佛看到花園里下了雪,風(fēng)呼呼地刮著,聞到了-----
師:聞到了什么?(生說不出)聞到了水果的香味。
師:我們看到花園里不僅有美麗的風(fēng)景,還有小朋友們在玩耍,所以呀------
生齊:到處洋溢著歡樂的笑聲。
師:“洋溢”可以換上什么詞?
生12:可以換成充滿。
師:我們把充滿換進(jìn)去讀。
。ㄉR讀兩次)
師:所以呀孩子們在花園里生活、玩耍感到非常----
師生齊:歡樂、幸福
師:可是當(dāng)巨人回來,拒絕孩子們支玩耍的時(shí)候,花園變得--------
生13:當(dāng)巨人回來,不許孩子去玩耍的時(shí)候,花園變得清靜了。
師:哦,花園變得清靜了,因?yàn)闆]有了孩子。
生14:花園變得北風(fēng)呼嘯,刺的寒風(fēng)吹拂著。
師:這時(shí)候你覺得怎么樣?
生14:非常寒冷。
師:還可以說花園變得怎么樣了?
生15:花園變得茺涼了。
師:當(dāng)巨人不許孩子們到花園里去玩的時(shí)候,花園就變得清靜、寒冷、茺涼了。那么你從哪些句子可以看出來?
生15:(讀句子“但不知為會么……”)我從這里感受到花園非常寒冷。
師:這個(gè)時(shí)候外面是什么季節(jié)了?(生說:春季)巨人的花園還是冬天,而且是天天雪花飛舞。巨人在這樣的花園里感到非常-------
生齊:孤獨(dú)、寒冷。
。R讀句子)
師:難怪巨人裹著毯子------
(生接讀以下的句子)
師:在沒有孩子的花園里非常寒冷,非常冷清?墒钱(dāng)孩子悄悄進(jìn)入花園玩耍時(shí),花園又怎么樣了?
生16:變得草翠花開了。
生16:花園又有了春意。
師:有了孩子,花園又有了春意,你能讀出課文中的這些句子嗎?
。ㄒ簧x出后師出示句子再由學(xué)生齊讀)
師:當(dāng)孩子們偷偷進(jìn)入花園玩耍時(shí),花園又充滿了春意,可是當(dāng)巨人把孩子趕出花園時(shí),花園又變得怎么樣了?
生齊:寒冷、荒涼。(師出示句子后生齊讀)
師:當(dāng)孩子們被巨人趕走花園又變得荒涼、寒冷了。這真是一個(gè)-------
師生齊:神奇、變化多端的花園。
師:同樣的花園為什么會有這們的變化呢?
生17:因?yàn)闆]有孩子的地方就沒有春天。(師點(diǎn)擊出示:沒有孩子的地方就沒有春天)
師:沒有孩子的地方就沒有春天,有孩子的地方就有春天,有孩子的花園里面常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。孩子們天真爛漫的笑聲使花園變得生機(jī)勃勃,所以-----
生齊:沒有孩子的地方就沒有春天。
師:當(dāng)巨人回來,不許孩子們玩耍時(shí),花園就變得-----
生齊:寒冷、荒泠。
師:所以我們說----
生齊:沒有孩子的地方就沒有春天。
師:當(dāng)巨人看到孩子們鉆進(jìn)花園,又把孩子們趕走時(shí),花園又變得----
生齊:寒冷、荒涼。
師:這是因?yàn)?---
生齊:沒有孩子的地方就沒有春天。
師:可是巨人明白嗎?
生齊:不明白。
師:巨人面對孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園,他卻一次又一次把孩子們趕走。請拿出鉛筆找一找,巨人一次又一次地對孩子們的態(tài)度怎么樣。也可以在旁邊作上批注。(生各自默讀并劃句子)
師:當(dāng)孩子們第一次進(jìn)入花園玩耍的時(shí)候,被巨人發(fā)現(xiàn)了。巨人的態(tài)度怎么樣?
生18:當(dāng)時(shí)巨人開始是很生氣(讀出有關(guān)的句子)
師:巨人發(fā)現(xiàn)孩子們到花園里玩耍,感到----
生齊:很生氣
。ㄖ该x出巨人說的話)
師:誰允許你到這兒來玩的?能說得明白點(diǎn)嗎?
生19:沒有人允許你們到這兒來玩的。
師:當(dāng)時(shí)他是怎么想的?
生19:這花園是我的,我不準(zhǔn)你們 到這兒來玩,你們就不能來。
師:這里的‘誰’換成什么?
生20:我
師:也就是我不允許你們到這來玩。你能當(dāng)當(dāng)巨人來說說這一句話嗎?
(1生感情讀巨人說的話)
師:聽到這巨人生氣的話后,孩子們被趕跑了,巨人還怎么做?
生讀巨人怎么做的句子
師:當(dāng)孩子們又偷偷地溜進(jìn)花園玩耍時(shí),巨人的感情怎么樣?
生21:發(fā)脾氣
師:想象一下,巨人會怎樣發(fā)脾氣?
。▽W(xué)生想象說話)
師:巨人不僅發(fā)脾氣還會訓(xùn)斥孩子們,讀讀訓(xùn)斥的話。
。2生分別讀句子后齊讀)
師:孩子們聽到訓(xùn)斥就------
(生接說文中的句子)
師:巨人發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)小男孩沒走時(shí),他說-------
(學(xué)生接讀文中的句子)
師:斥責(zé)是什么意思?
生22:責(zé)備的意思
生23:大聲責(zé)備。
師:怎樣大聲責(zé)備?
生:就是嚴(yán)厲責(zé)備。
師:你能大聲責(zé)備嗎?
。3生讀后齊讀)
師:剛才巨人先是生氣地對孩子們發(fā)脾氣,后來是訓(xùn)斥孩子們,現(xiàn)在又是大聲斥責(zé),巨人的'態(tài)度一次比一次-----------
生齊:生氣、兇
師:巨人越來越生氣,現(xiàn)在請你們再讀讀巨人言行的句子,你覺得是一個(gè)怎樣的巨人。(生讀相關(guān)句子)
師:你覺得是一個(gè)怎樣的巨人?
生1:這是一個(gè)自私的巨人。
生2:這是一個(gè)討人厭的巨人。
生3:這是一個(gè)很愛花的巨人。
生4:這是一個(gè)很兇的巨人。
生5:這是一個(gè)冷酷的巨人。
生6:這是一個(gè)任性的巨人。
生7:這是一個(gè)不會分享的巨人。
生8:這是一個(gè)霸道的巨人,自己有花園不想讓人們進(jìn)來。
師:這個(gè)自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的-------
生齊:冬季
師:給人帶來------
生齊:寒冷
師:孩子就像是一年四季中的-------
生齊:春季
師:給人帶來------
生齊:溫暖。
師:這個(gè)小男孩可能會對巨人說什么?
生:巨人你太自私了,這么大的花園只有你一個(gè)人玩。
生:巨人你太自私了,應(yīng)該學(xué)會分享,做個(gè)無私的巨人。
師:與別人分享你的快樂,做個(gè)無私的巨人。
生:帶來嚴(yán)冬的是你,你要知道沒有孩子的地方就沒有春天,與人分享是快樂的。
師:巨人聽到了小男孩說的話,又看見------
(生齊聲接讀句子)
師:這時(shí)候,巨人終于明白了------
生齊:沒有孩子的地方就沒有春天。
師:巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天,他告訴孩子換來寒冷的是我——
師生齊:那顆任性、冷酷的心啊。
師:巨人終于醒悟了。醒悟了的巨人不再------
生:自私、冷酷、任性、霸道。
師:他和孩子一起分享花園,和孩子們成了好朋友。齊讀最后一節(jié)
(生齊讀最后一節(jié))
四、總結(jié)延伸:
師:巨人感到無比快樂,無比幸福;孩子們也感到幸福、快樂。所以我們說(點(diǎn)擊出示)
生齊:沒有孩子的地方就沒有春天。
師:巨人明白了(點(diǎn)擊出示)------
生齊:快樂要與人分享。
師:一個(gè)人的快樂是你一個(gè)人的。要把你的快樂與大家分享。所以我們說-----
生齊:快樂應(yīng)該和大家一起分享。
師:要把一個(gè)人的快樂變成大家的快樂。
。ㄏ抡n)
巨人的花園教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
2、在學(xué)習(xí)中感受快樂和大家一起分享的道理。
3、體會這篇童話運(yùn)用對比的方法進(jìn)行表達(dá)的突出特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣,明白故事中的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
體會文章運(yùn)用對比的方法進(jìn)行表達(dá)突出特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1.同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了童話大王王爾德的一篇童話。同時(shí)也積累了這些詞語,請同學(xué)們一起讀讀這些詞語。
陽光明媚狂風(fēng)大作
草翠花開雪花飛舞
綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖
鮮花盛開鮮花凋謝
綠樹成陰樹葉飄落
鮮果飄香冰雪覆蓋
師:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些詞語排列特別有規(guī)律,你能分別用一個(gè)詞語來概括花園的景象嗎?(板書:花園--荒涼、美麗)
2.那么,是誰讓花園里美好的春天轉(zhuǎn)眼就變成漫長的寒冬的?(板書:巨人)
二、品讀課文
(一)走進(jìn)巨人的言行,體悟巨人的自私
看來巨人的態(tài)度決定了花園的變化,下面我們就走進(jìn)課文,去認(rèn)識這位巨人。用心讀讀3-8段,用“——”劃出描寫巨人語言、行為的句子,并思考巨人當(dāng)時(shí)是怎樣想的?
出示:①“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
、凇昂萌菀撞排蝸泶禾,你們又來胡鬧。滾出去!”
③“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。
1.現(xiàn)在,同學(xué)們都找到了巨人的話,我們來仔細(xì)讀讀這三句話,應(yīng)該怎樣來讀呢?(生:很生氣地讀)巨人他這樣的高大,他的嗓門兒一定很怎么樣?(很大;兇;粗。)大家想想在生活中你聽到過這樣的話嗎?(指名說)請你們想象著巨人的動作和表情來讀一讀這三個(gè)句子。(指名讀)
2.一連三個(gè)“滾出去”,說明巨人非常的—(生氣)巨人為什么那么生氣,一定要把孩子們趕走呢?誰來說說。(生:因?yàn)榫奕擞X得自己的花園很漂亮,不愿意和別人分享;巨人覺得這些孩子們很討厭,要把他們趕走;他覺得這個(gè)花園是自己的,不能讓別人分享。)
3.孩子們,讀到這你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的巨人呢?(板書:任性冷酷)
4.過渡:可是,后來巨人變了,你看,他正和孩子們一起快樂的玩呢,讓我們一起來讀讀最后兩段。(齊讀最后兩段)從最后兩段,我們知道巨人有哪些變化呢?(指名說:感受到溫暖和愉快、拆掉了圍墻、把花園給了孩子們)是誰讓巨人有了如此大的變化呢?(小男孩)
(二)走進(jìn)男孩的“眼睛”,表達(dá)“眼睛”里的話。
那么,讓我們走近這個(gè)小男孩。用心讀讀課文8-10段,說說你感受到這是個(gè)怎樣的孩子?
1.(神奇)童話里的人物都非常神奇,這個(gè)小男孩的神奇體現(xiàn)在哪些地方呢?請你用波浪線畫出來。
2.你覺得面對巨人的大聲斥責(zé)小男孩的眼睛會說些什么呢?同桌討論。指名說
。ㄉ簺]有孩子的地方就沒有春天;巨人,你這樣是不對的;要是沒有我們就沒有春天;這里沒有我們,花園里就會是一直是白雪一片。)
師:小男孩的眼睛多會說話啊。巨人看著這樣的眼神,他的心里頭——(生:他的心里頭感到火辣辣的。)什么是火辣辣的?(生:心里很不舒服。慚愧。)巨人的心里感到火辣辣的,這也說明巨人已經(jīng)知道——(自己錯(cuò)了。)
2.小男孩除了用眼睛凝視著巨人,他還用了什么方式提醒巨人? (這個(gè)小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。)于是巨人明白了什么?(生:巨人明白沒有孩子的地方就沒有春天。)
出示巨人說的.話:“噢!是這么回事!”巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天,他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心。∫皇悄闾嵝,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了,謝謝你!”(生齊讀)
3.任性冷酷是貶義詞,巨人這樣評論自己表明巨人已經(jīng)怎么樣?(生:知道自己錯(cuò)了。)
。ㄐ〗Y(jié):巨人非常的自責(zé),已經(jīng)徹底地醒悟了。他明白換來寒冬的是他的任性、冷酷。要想迎來春天必須要做怎么做?要學(xué)會善良、寬容)板書:善良、寬容
三、深入文中,明白道理
1.是呀,自私冷酷的巨人變得不再自私無情,他學(xué)會了給予、奉獻(xiàn),他變得善良、寬容。圍墻被拆掉了,他拆掉的不僅僅是圍墻,還消除了自己的自私、冷酷。從這篇童話故事中你懂得了什么?
。ㄉ寒(dāng)我看到巨人跟小孩一起玩耍時(shí),我懂得了快樂應(yīng)當(dāng)跟大家一起分享;當(dāng)我看到巨人快樂的跟孩子一起時(shí),我懂得了人不太自私;要尊重孩子;沒有孩子的地方就沒有春天。)
。◣煟快樂要分享才是真正快樂。)板書:快樂要分享!
2.誰來說說在生活中你與別人分享快樂的經(jīng)歷,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
四、回顧寫法,了解表達(dá)特點(diǎn)
巨人明白他的任性、冷酷的趕走了孩子,孩子們離開花園,花園就變得荒涼;他變得善良、寬容,把花園給了孩子,孩子又回到了花園,花園又變得美麗。
1.你們覺得作者在寫作時(shí)用到了什么樣的方法?(對比)
小結(jié):這種對比有花園不同景色的對比,有巨人不同行為的對比,還有巨人不同感受的對比。作者就是在這樣的對比中,將一個(gè)神奇的童話故事呈現(xiàn)在了我們眼前,與此同時(shí)讓我們也感到了童話的奇妙。
五、作業(yè)超市,任選一項(xiàng)作業(yè)完成。
1、ppt出示故事結(jié)局:
此時(shí),我們?yōu)榫奕撕秃⒆觽冊诨▓@中快樂玩耍而高興著,然而,許多年過去了,如今巨人變得又老又弱。他再也沒有力氣和孩子們一道做游戲了,只好坐在一張大安樂椅上看著孩子們互相追逐打鬧,欣賞著花園里的滿園春色。他常說:“我有許許多多美麗的花,可是最美麗的花是這群活潑可愛的孩子!薄
。◣煟哼@就是童話大師王爾德創(chuàng)作的《自私的花園》的結(jié)局。他還寫過一些童話,比如:《夜鶯與玫瑰》等。這些童話一并背收錄進(jìn)了20xx年出版的《巨人的花園》這本書中,課后請同學(xué)們找來自己讀一讀,感受童話的奇妙。)
2.積累文中的詞句,把故事講給家人聽。
3.幾個(gè)人合作,編成課本劇演一演。
4.將你在生活中與別人分享快樂的經(jīng)歷寫在日記里。
巨人的花園教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個(gè)生字,會寫11個(gè)生字。正確讀寫“豐碩”“允許”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、讀懂課文,明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
想象畫面,體會巨人思想感情變化的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡看童話故事嗎?童話動人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境。英國的《典雅》雜志說王爾德的《巨人的花園》(師板書課題)堪稱“完美之作”。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界,去感受童話的無窮魅力吧!
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通句子。
2、檢查自學(xué)。
。1)出示生字詞,檢查生字認(rèn)讀情況。
。2)結(jié)合生活實(shí)際理解“叱責(zé)”“吼叫”等詞語。
。3)說一說是用什么方法記住生字、理解詞語的。
(4)指名學(xué)生分段朗讀課文。
三、再讀課文
師:請同學(xué)們默讀課文,用橫線畫出巨人說的話。
1、學(xué)生勾畫,教師巡視。
2、學(xué)生匯報(bào)。
四、指導(dǎo)書寫
1、師:本課有許多難認(rèn)、難寫的字,同學(xué)們快找一找,想一想哪些字容易出錯(cuò)?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的書寫:牌、懲、頰。
第2課時(shí)
一、設(shè)疑激趣
1、師:“我有許多美麗的花,可孩子們卻是最美麗的花!”同學(xué)們,你們猜一猜這句話是誰說的?(巨人。)
2、師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《巨人的花園》。
二、新課導(dǎo)入
1、師:瞧,巨人的花園多美呀。úシ哦嗝襟w動畫)巨人不在家的日子里,孩子們快樂地嬉戲玩耍,這簡直就是孩子們的樂園。
2、師:看了這些畫面,你們想說點(diǎn)兒什么?(生發(fā)表自己的看法,師及時(shí)引導(dǎo)歸納)
3、師:可這所有的快樂在巨人回來后便。(學(xué)生回答)
4、出示句子:
。1)“你們在這兒做什么?”他叱責(zé)道。
。2)“我自己的花園就是我自己的花園,”巨人自言自語道,“這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外,我不允許任何人在里面玩!
。3)“我不懂為什么春天來得這樣遲,”巨人坐在窗前,望著窗外那凄涼的花園,“我盼望天氣快點(diǎn)兒變好!
。4)“春天到底來了!
。5)“我多么自私!現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來了!
(6)“孩子們,花園現(xiàn)在是你們的了!
師:請仔細(xì)讀一讀、想一想,巨人說這些話時(shí)心里可能是怎么想的?神態(tài)和動作又是怎樣的?
三、探究學(xué)習(xí)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第3~6自然段。
1、指名學(xué)生讀巨人叱責(zé)孩子的第一句話,想象巨人的心理活動、神態(tài)及動作。
2、表演讀。
。1)師:孩子們嚇得跑開了,巨人卻在花園四周。(砌了高墻。)
。2)師:掛出一塊。(“禁止入內(nèi),違者重懲”的布告牌。)
(3)師:與此同時(shí),墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化,自讀第6自然段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第7~9自然段。
1、說一說墻內(nèi)外的.不同景色。(學(xué)生自由發(fā)言)
2、巨人不懂春天為什么來得這樣遲,一心盼望天氣快點(diǎn)兒變好。誰能告訴他原因呢?(因?yàn)榫奕说淖运,孩子離開了,春天也不會光顧巨人的花園了。)
3、出示句子,品味語言。
。1)雪用他的白色大衣覆蓋著青草,霜把所有的樹枝涂成了銀色。
(2)北風(fēng)身上裹著皮衣,整天在花園里呼嘯著。
。▽ⅰ把薄八薄氨憋L(fēng)”擬人化,生動形象,語言活潑自然,冬天的嚴(yán)寒與冬日的各種景象躍然紙上。)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第10~13自然段。
1、師:巨人在睡夢中被驚醒,因?yàn)。(春天來到花園,孩子來到花園。)
2、師:這個(gè)時(shí)候的花園又是怎樣一番景象呢?(小鳥歌唱,雹停止瘋鬧,北風(fēng)不再吼叫。)
3、師:巨人看見了一幅怎樣的奇特畫面呢?(學(xué)生齊讀課文)
4、師:這個(gè)時(shí)候巨人才明白為什么春天不肯到自己的花園里來,他為自己的舉動感到。(后悔。)并且將那個(gè)小男孩。(輕輕抱起來,放到樹枝上。)
5、 總結(jié):花園不再僅僅屬于巨人一個(gè)人了,也屬于孩子們。巨人終于懂得分享的快樂,不再自私自利。
(四)學(xué)習(xí)第14~15自然段。
師:此時(shí),巨人和孩子們都感到無比的幸福,我們也為故事的結(jié)局感到高興。
讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結(jié)局。
四、總結(jié)課文
1、師:與人分享的快樂才是真正的快樂!
2、師:老師想將這句話送給大家:如果把愛拿走,我們的地球?qū)兂梢蛔鶋災(zāi)埂?/p>
五、拓展延伸
師:人們常說,每一篇童話故事都有一個(gè)極美的化身,我們需要時(shí)時(shí)刻刻去感悟美的力量。
教學(xué)反思
童話以其優(yōu)美的語言、動人的故事情節(jié)深受同學(xué)們的喜愛,也正是因?yàn)閷W(xué)生對童話的學(xué)習(xí)用心性很高,如何讓學(xué)生在感受到童話帶來快樂的同時(shí),能更深入地理解童話以及其中蘊(yùn)含的道理尤為重要。本文堪稱英國作家王爾德的完美之作,揭示了快樂應(yīng)和大家分享的深刻道理。
巨人的花園教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與能力
(1)正確認(rèn)讀“溢、允”等生字,規(guī)范書寫“蔭、砌”等生字,積累文中描寫景色的詞句。
(2)能正確、有感情地朗讀課文,知道課文講了一個(gè)怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。
2.過程與方法
抓住花園情景的變化、人物的言行,通過想象,明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
3.情感與價(jià)值
想象出文章的畫面,發(fā)揮想象,感受巨人的花園的美麗,以及孩子們在巨人的花園里玩耍的快樂,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,進(jìn)行拓展寫話訓(xùn)練。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白“快樂要與大家一起分享”這個(gè)道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生:完成預(yù)習(xí);搜集作者的相關(guān)資料,課上與同學(xué)交流。
教師:1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況,了解學(xué)情。
2.準(zhǔn)備多媒體課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
教師批注
一、激情談話,引入新課
同學(xué)們,你們讀過哪些童話故事,能說一個(gè)給你深刻印象的嗎?
(生自由匯報(bào)。)
是啊,童話故事以它生動的故事以及優(yōu)美的語言,讓我們感受到真、善、美。我們今天要學(xué)的這篇童話就是《巨人的花園》,大家齊讀課題。這個(gè)課題很有趣,你們知道它是什么意思嗎?
生:“巨人”是什么樣子的?他的花園又是什么樣子的?
課件出示:想象中的巨人是怎樣的?對了,童話故事就是這樣超出了我們平時(shí)的生活。(出示課文插圖)這就是巨人,這些孩子們在他身邊顯得如此的小。想不想去巨人的花園?敢不敢去?有的同學(xué)搖頭,沒關(guān)系,巨人現(xiàn)在出去旅行了,跟我去看看吧!
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,你讀懂了什么?感受到了什么?
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不懂的詞語。
2.交流感受。
三、識字學(xué)詞,掃清障礙
1.課件出示:綠樹成蔭、洋溢、允許、砌墻、禁止、告示牌、呼嘯、凝視、臉頰、愉快、拆除
2.開火車式認(rèn)讀詞語。
3.指導(dǎo)書寫。
“蔭”字上部橫長蓋住下部;“月”撇長,伸到“阝”的底下。
“溢”字“氵”要彼此呼應(yīng);“皿”底橫稍長。
“砌”字“切”的豎提要直而有力,“刀”起筆較低。
4.多音字。
“禁”在本課的讀音是“jìn”,組詞:禁止;另一個(gè)讀音是“jīn”,組詞:不禁。
5.“洋溢”是什么意思?聯(lián)系上下文理解。
課件出示:花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
生:充滿。
“凝視”是什么意思?
生:聚精會神地看。
6.思考:這是一個(gè)怎樣的巨人?
生:冷酷、自私……
師:你為什么這么認(rèn)為呢?
補(bǔ)充:作者王爾德在《自私的巨人》中還告訴我們,巨人沒有朋友,只好到妖怪科尼西家去串門,一住就是七年。聽到這里,巨人給你留下了怎樣的印象?什么原因?qū)е滤麤]有朋友?
7.快速瀏覽課文,調(diào)皮可愛的孩子與冷酷的巨人之間發(fā)生了一個(gè)什么故事?現(xiàn)在能說一說嗎?
生匯報(bào):課文主要講了孩子們在花園里玩,花園很漂亮,但后來巨人把孩子們趕走了,結(jié)果冰雪覆蓋了花園,后來通過男孩的啟示,巨人明白了有孩子的地方才會有真正的春天。
四、再讀課文,理清思路
師:巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園?
生:猜想。(美麗、寒冷。)
1.默讀課文,找出描寫巨人的花園的句子。
師:現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文,找出你認(rèn)為巨人的花園美麗或者寒冷的句子,畫上橫線。
2.匯報(bào)。
(1)生讀寫巨人的花園的句子。
(2)自由讀讀句子,請你用一些四字詞語來描寫巨人的花園的美麗。
師:這些句子都寫了一個(gè)美麗的花園,如果我想找一些四字詞語來表示,你能找出來嗎?
(3)我們一起讀讀他寫的這些詞語。
(4)用同樣方法學(xué)習(xí)描寫巨人的花園寒冷的句子。
(5)師:通過剛才的閱讀,我們知道巨人的花園一下是春天,一下是冬天,它時(shí)刻在發(fā)生著變化,這是怎么一回事呢?
生自由匯報(bào)。
3.你能不能給文章分段并概括段意?
第一部分(1、2):巨人的花園很漂亮,他不在家,孩子們都去那里玩,花園里常年洋溢著孩子們的笑聲。
第二部分(3~7):巨人回來后,把孩子們趕出花園,巨人的花園里再也沒有春天了。
第三部分(8~11):小男孩的眼神給了巨人啟示,他拆除圍墻,花園里充滿了幸福和快樂。
4.品讀第一部分。
自由讀讀第1、2自然段,說說這是一個(gè)怎樣的花園。
師:你看到了一個(gè)怎樣的花園?指導(dǎo)朗讀。一年四季,你想在巨人的花園里做什么?(生自由回答。)
聽你們這么一說,我還真想去巨人的花園里玩一玩。一起讀一讀,試著讀出你的心情來。(課件出示四季圖片)
5.設(shè)置懸念。
師:什么聲音?誰?誰來了?怎么辦?這么高大的巨人站在你面前,你心里有什么感受?我們可是私自闖入別人的花園呀?猜猜巨人會怎樣對我們?
(生自由回答。)
五、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
教師批注
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.請你回顧一下這篇課文的主要內(nèi)容。
2.板書課題。同學(xué)們,今天我們繼續(xù)走進(jìn)《巨人的花園》,齊讀課文。
二、品讀美文,集體研讀課文
(一)研讀第1至6自然段。
1.課件出示問題:
(1)巨人出門回來后,發(fā)現(xiàn)孩子們在花園,他是什么態(tài)度呢?
(2)孩子們沒來,巨人的花園變成了什么樣呢?
2.教師范讀,學(xué)生邊聽邊畫出答案。跟隨老師一起走進(jìn)巨人的花園(板書:巨人)課件出示。請打開課本,聽老師朗讀課文第1至6自然段,你們要仔細(xì)聽喲。
3.指名回答,結(jié)合學(xué)生的回答,板書:狂風(fēng)大作、雪花飛舞。
(二)集體研讀課文的第7、8自然段,完成出示的問題。
1.指名回答。課件出示相關(guān)的句子。
2.學(xué)生帶著感情朗讀。小組里讀一讀,指名讀。
(1)他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
(2)可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”
(3)“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。
3.課件出示練習(xí)題,讓學(xué)生以小組的形式完成,然后反饋。
聯(lián)系上下文、生活實(shí)際,想一想:巨人說這些話的時(shí)候,心里可能是怎么想的.?說話時(shí)臉上的表情怎樣、做了些什么、用什么語氣來說的?
(1)他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣,心里想:,想到這里,說:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”說著。
(2)可是巨人又發(fā)脾氣了,心里想:,想到這里,說:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”說著。
(3)巨人不解地看看四周,突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下站著個(gè)小男孩。心里想:,想到這里,說:“喂!你趕快滾出去!”說著。
4.學(xué)生回答,并表演。
5.情感升華,研讀第9~11自然段。
(1)課件出示問題:巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變得怎么樣了呢?要求學(xué)生找出相應(yīng)的句子。
(2)指名回答:巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無比的幸福。
(3)指名回答并板書:鮮花茂盛、充滿歡樂。
(4)明理:待人不要自私和冷酷,常與大家分享快樂,自己才會得到快樂與幸福。
三、拓展延伸
1.再次出示作者的卡片和他的作品《快樂的泉水》,學(xué)生聽后簡單反饋。請聽《快樂的泉水》,思考:讀了這個(gè)故事后,你明白了什么?
2.拓展練習(xí),課件出示填空。
聽了這篇童話后,我懂得了。
3.師總結(jié)。
只顧自己不考慮別人的處境,自己將永遠(yuǎn)得不到快樂。老師相信大家都能做到。老師也祝愿大家能在生活中找到快樂,做一個(gè)快樂的小精靈。
四、布置作業(yè)
1.巨人拆除了圍墻,想邀請更多的孩子來花園里玩耍,請你幫他寫一塊告示牌。
2.課后搜集更多的童話,感受童話的魅力。
3.小組合作,編成課本劇再演一演。
【板書設(shè)計(jì)】
巨人的花園
巨人
自私時(shí):狂風(fēng)大作、雪花飛舞
無私時(shí):鮮花茂盛、充滿歡樂
學(xué)會分享快樂
【教學(xué)反思】
[成功之處]本節(jié)課,重點(diǎn)段落的教學(xué),我本著讓學(xué)生多接觸文本的原則,在具體的語境中,以情導(dǎo)讀,以讀促悟。如在教學(xué)“墻里墻外的變化”時(shí),讓學(xué)生通過讀,感受到花園的變化,同時(shí)對對比的寫作手法有了初步的了解,為后面以對比為主線展開教學(xué)做了良好的鋪墊。
[不足之處]本課教學(xué)我只注意引導(dǎo)學(xué)生明白了“快樂要與大家分享”的道理,忽視了一處對學(xué)生的啟示:巨人在文中基本上是充當(dāng)反面角色,但在文章的結(jié)尾卻給了他改過自新的機(jī)會,課文除了讓孩子明白分享的快樂外,還讓孩子明白另一個(gè)道理,那就是“知錯(cuò)能改,善莫大焉”。課堂教學(xué)是一門高深的藝術(shù),只有通過不斷地實(shí)踐并在實(shí)踐中反思,進(jìn)行再創(chuàng)造,才能有所得,有所為。
巨人的花園教案11
【總體設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要“拓展語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文,豐富知識,提高能力”。這就要求教師在用好教科書的基礎(chǔ)上,適當(dāng)開發(fā)文本資源,使語文教學(xué)從封閉走向開放,讓以探究未知的心態(tài)對待每一節(jié)課。本課教學(xué)設(shè)計(jì)是三人連上完整課,這是一種嶄新的嘗試,意在讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,學(xué)生通過讀童話──說童話──寫童話,在興趣盎然中超越封閉的語文課堂。
【課設(shè)計(jì)理念】
把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)通過不同層面、多種形式的讀,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,探究文本的意蘊(yùn),體悟文本的情愫,感受文本的美妙,讓學(xué)生在反復(fù)觸摸文本語言的過程中,獲得言語智慧的滋養(yǎng),享受學(xué)習(xí)語文所帶來的愉悅。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、緊扣“沒有孩子就沒有春天”這一主線,抓住花園情景及人物態(tài)度的變化,通過朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn),感受童話的魅力。
2、將學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合起來,豐富詞語積累。
【課前游戲】
師:同學(xué)們,你們喜歡童話嗎?那咱們來玩?zhèn)跟童話有關(guān)的小游戲──看圖片猜猜猜。請你認(rèn)真看圖片,然后猜一猜,這是來自哪篇童話?
(1、白雪公主;2、海的女兒;3、咕咚來了;4、阿笨貓;5、舒克和貝塔)
師:看來,大家是多么喜歡、了解童話啊!童話,伴隨著我們成長。童話、孩子,孩子、童話,是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起,一句話,這個(gè)世界是因?yàn)橛辛撕⒆硬庞辛送,沒有孩子的地方就沒有童話。
出示:
沒有孩子的地方就沒有童話
生讀。
【教學(xué)實(shí)錄】
一、揭示課題
今天,讓我們一起走進(jìn)英國著名作家王爾德的《巨人的花園》。
(板書,學(xué)生齊讀課題)
二、初讀感知
師:這是王爾德童話中最優(yōu)美、最富有詩意的一篇。據(jù)說,王爾德給兒子講《巨人的花園》時(shí),竟然情不自禁哭了起來。兒子問他為什么哭了,王爾德說,明媚的春天,可愛的孩子,是多么美呀!我是為真正美麗的事物感動、流淚。接下去,請同學(xué)們自由讀一讀這篇感人的童話,讀完后找一找,課文中哪句話使你感受最深,用筆劃出來。
(教師巡回檢查學(xué)生朗讀情況)
師:看來這篇童話把大家深深吸引住了,同學(xué)們讀得真認(rèn)真!你愿意把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享嗎?
生1:巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。
生2、巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。
生3、他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”
生4:孩子們的歡笑使花園增添了春意。
生5:不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。
師:剛才,老師特意留意了一下,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們劃找的句子主要集中在這三句。
(點(diǎn)擊出現(xiàn))
巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。
他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”
巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。
師:同學(xué)們,你們知道嗎?從你們找出的句子中,躲藏著一個(gè)秘密。什么秘密呢?就是在這些句子中,藏著幾個(gè)多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞,請你馬上用敏銳的眼睛去搜索,看誰能在第一時(shí)間告訴我,是哪幾個(gè)詞?
生1:孩子。
生2:春天。
(隨機(jī)詞語在句子中變色)
師:是孩子,是春天!有了孩子的提醒,春天留住了;有了孩子的相伴,巨人幸福了。難怪巨人終于明白──
生齊接說:沒有孩子的地方就沒有春天。
師:(板書)反過來,也就是說,有孩子的地方──
生齊接說:就有春天。
三、品讀感悟
師:春天、孩子,孩子、春天,是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。接下來,請一、二大組同學(xué)到文中去找當(dāng)花園里有了孩子時(shí),是怎樣的一派春色的句子。請三、四大組找當(dāng)花園里沒有孩子時(shí)又是怎樣的句子。
生:我找到的是“沒有孩子的地方就沒有春天”的句子──
但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”
師:沒有了孩子,巨人的花園仍然是──
(生接說:冬天)你從哪里看出來?
生:狂風(fēng)大作。
生:雪花飛舞,瑟瑟發(fā)抖。
(師根據(jù)學(xué)生回答板書)
師:(播放課件)狂風(fēng)呼呼地刮著,鵝毛般的大雪下個(gè)不停,巨人的花園里冷得像冰窖,真冷啊!你來讀一讀。
生:(深情并茂地讀)──
師:瑟瑟發(fā)抖是怎樣的?誰上來比劃比劃?
師:大家看到了,在嚴(yán)寒中,巨人的身體在顫抖,那他的聲音呢?
生:也在顫抖。
師:誰來讀讀巨人想說的話?
生1:──
生2:(加上動作讀)──
師:請女生齊讀,可以加上動作。
師:還從哪里看出“沒有孩子的地方就沒有春天”?
生:與此同時(shí),鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。
師:你覺得從哪里看出沒有春天?
生1:鮮花凋謝,樹葉飄落。
師:你真善于發(fā)現(xiàn)!請你把這兩個(gè)詞語認(rèn)真地寫在黑板上!
生2:冰雪覆蓋。
師:對!這兒有個(gè)生字“覆”,比畫比較多,請大家看老師在黑板上寫一遍。請?jiān)诒咀由蠈憙蓚(gè)。
師:(教師巡回指導(dǎo))你的“覆”寫得真漂亮,請把“冰雪覆蓋”寫上去。
師:來,大家一起讀一讀這句話。
師:還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?
生:我找的是“有孩子的地方就有春天”的句子──
他抬頭望去,一縷陽光從窗外射進(jìn)來。好幾個(gè)月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里,他看到花園里草翠花開,有許多孩子在歡快地游戲,他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。
師:哦,春天來了,春天在哪里?讓我們和巨人一起找春天吧!請大家自由讀讀這一段話。
師:(采訪)小朋友,你和巨人一起找到春天了嗎?春天在哪里?
生1:春天在孩子們的歡笑里。
生2:春天在一縷陽光里。
師:只有一縷陽光嗎?
生2:我知道了,春天在明媚的陽光里!
師:你能把“明媚的陽光”改成四個(gè)字嗎?
生2:是陽光明媚。
師:很好,請你把“陽光明媚”寫在黑板上。
生3:春天在草翠花開里。
師:請你把“草翠花開”寫在黑板上。
師:春天來了,這樣美麗的景色巨人有多長時(shí)間沒有見過春天了?
生:好幾個(gè)月。
師:好幾個(gè)月哪,如今看到明媚的陽光、草翠花開,巨人的心情怎樣?
生1:激動。
生2:興奮。
生3:充滿驚喜。
生4:開心。
生5:高興。
生:──
師:請你帶著這些感情來讀一讀這段話。
師:讀得多好啊!老師也聽出來了,當(dāng)人激動、興奮的時(shí)候,聲音也響了,語速也快了,來,大家都來感受巨人的喜悅吧!全班齊讀。
生:我還找到“有孩子的地方就有春天”的句子──
這個(gè)小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。
師:小男孩分明是個(gè)魔術(shù)師!他變出了什么?
生:綻出綠芽。
生:開出美麗的.花朵。
師:多神奇呀!誰來讀?
生:──
師:孩子,具有多么神奇的力量啊!沒有孩子的地方就沒有春天,有孩子的地方才有春天,來,大家一起讀一讀這些詞語。
生:齊讀板書上的詞語。
師:到底是什么原因使花園時(shí)而是春天,時(shí)而是冬天?巨人他做了些什么?
生1:巨人不準(zhǔn)孩子們進(jìn)入花園。
生2:巨人豎了“禁止入內(nèi)”的牌子。
生3:巨人一次次地斥責(zé)孩子們。
師:巨人是怎么斥責(zé)孩子的?
生1:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
生2:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”
生3:“喂!你趕快滾出去!”
師:聽,滾出去!滾出去!你覺得,這是一個(gè)怎樣的巨人?
生1:這是一個(gè)非常自私的巨人。
生2:這是一個(gè)沒有愛心的巨人。
生3:這是一個(gè)脾氣暴躁的巨人。
生4:這是一個(gè)很任性的巨人。
生5:這是一個(gè)冷漠無情的巨人。
生:──
師:是啊,正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴,才一次次地趕走了孩子,也一次次趕走了美麗的春天。下面,請同學(xué)們和老師既分工又合作讀一讀我們剛才找到的精彩的句子。怎樣分工?男同學(xué)讀巨人一次次發(fā)火的句子,女同學(xué)讀孩子帶來春天不同變化的句子;怎樣合作?請你聽清楚老師的提示,你又快又準(zhǔn)地接下去讀。
(師生合作讀)
師:巨人終于明白了:沒有孩子的地方就沒有春天,孩子帶來春天里一切的美好。巨人的花園里還有許多有趣的事呢,接下來,由陳老師帶領(lǐng)大家繼續(xù)快樂的巨人的花園之行。
【板書設(shè)計(jì)】
巨人的花園
沒有孩子的地方就沒有春天
陽光明媚 狂風(fēng)大作
草翠花開 雪花飛舞
綻出綠芽 瑟瑟發(fā)抖
開出花朵 鮮花凋謝
樹葉飄落
冰雪覆蓋
巨人的花園教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“溢、允”等8個(gè)生字。會寫“溢、允、墻”等12個(gè)生字。正確讀寫“洋溢,允許、訓(xùn)斥”等19個(gè)詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、能根據(jù)課文描寫想象畫面,體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。
4、抄寫喜歡的句子。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)課文描寫想象畫面,體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事,再次閱讀自己感興趣的童話故事。
2、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。
3、生詞卡片。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、先問學(xué)生讀過哪些童話故事,知道哪些童話中的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。
2、教師小結(jié):是啊,童話世界真吸引入,F(xiàn)在讓我們再一次走進(jìn)童話世界。
激趣:這是英國著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》,有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢,那里后來又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來看課文,好嗎?
二、放手閱讀,整體感知
1、自讀課文,自學(xué)生字詞。
a、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
b.出示生字和詞語卡片互讀,注意讀準(zhǔn)字音。
c、找出生詞所在的句子,反復(fù)朗讀,注意體會生詞的意思。
d.指名讀課文,讀后相互評價(jià),看是否讀得正確、流利。
2、再讀課文,想想這個(gè)故事主要講的是什么.
三、質(zhì)疑問難:
讀了課文,你有哪些不理解的問題?
第二課時(shí)
一、復(fù)述故事,研究問題
1、請同學(xué)講一下這個(gè)故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文,就上節(jié)課提出的.“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個(gè)問題,找出文中相應(yīng)的句子或段落來回答。
3、有感情地讀這些句子或段落,邊讀邊想象:從這些段落或句子中,你仿佛看到了什么,聽到了什么,有什么感受?
二、小組朗讀,交流感受
1、小組分角色自讀課文。
2、小組交流朗讀體會,交流對課文中一些含義深刻句子的理解。
3、基于對課文認(rèn)識的加深,再讀課文。
三、總結(jié)交流,揭示道理
1、學(xué)生匯報(bào)閱讀感受,可以是朗讀方面的,可以是小組交流討論過的含義深刻的句子,也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時(shí)候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。
2、播放錄音或配樂范讀,引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想像邊思考這個(gè)童話說了個(gè)什么道理。
3、教師總結(jié)。
四、再讀課文,感受特點(diǎn)
1、自讀課后“資料袋”,談?wù)勛x后了解了些什么。
2、采用自己喜歡的方式再讀全文,從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點(diǎn)。
3、讀后,可以與同學(xué)合作表演片斷,還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。
五、布置作業(yè)
1、生字詞書寫。
2、布置學(xué)生開展“綜合性學(xué)習(xí)”活動。二次備課
巨人的花園教案13
教材簡析
這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個(gè)巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里一片荒涼,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來,在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成為孩子們的范圍,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感動無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
教學(xué)目標(biāo)
。薄⒄J(rèn)識8個(gè)生字,會寫出12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
。病⒂懈星榈睦首x課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
教學(xué)重難點(diǎn)
想象畫面,體會巨人的行動和心理變化,在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入,激發(fā)情趣
。、交流:
如果我沒猜錯(cuò)的話,大家都喜歡讀童話。童話那動人的故事和優(yōu)美的'語言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過哪些童話?哪個(gè)童話給你的印象最深?
。病(dǎo)入:
今天我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德寫的一則童話《巨人的花園》。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。(板書課題,指導(dǎo)“巨”的筆順,齊讀課題)你們想不想走進(jìn)這花園中去?
二、初讀,感知大意
。薄⑼ㄗx:
自由認(rèn)真讀課文,把課文讀通讀順,讀準(zhǔn)生字詞。
。病⒏兄
巨人的花園給你留下了怎樣的印象?(教師板書:美、變)
隨機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué):
、胖v“美麗”,獎勵讀描寫花園美麗的詞語:綠樹成陰、草翠花開、陽光明媚。再請學(xué)生補(bǔ)充說詞。
、浦v“荒涼”,獎勵讀描寫花園荒涼的詞語:北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。
、蔷奕撕軆磹,讀寫巨人兇惡的詞語:訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、冷酷。
。、再讀:
有選擇地讀課文,加深印象。
三、美讀,感受“美麗”和“歡樂”
。、交流語句:誰來讀描寫花園漂亮、美麗的句子?交流后課件出示:
“那里,春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。”
。、自由朗讀:
【學(xué)法指導(dǎo)】讀書不僅要讀在嘴上,更要讀到心里。試著讀一讀,讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中。
。、集體朗讀:
好美的花園呀,讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。(齊讀)
。、范讀想象:這一次有了新的要求,同樣讀這幾句話,腦海里要浮現(xiàn)出畫面。請把眼睛閉上,用耳靜靜地聆聽。(教師配樂范讀)你仿佛看到什么了?聞到了什么?聽到了什么?
。ń涣,適時(shí)補(bǔ)充“鳥語花香”等成語)
5、感受歡樂:
當(dāng)學(xué)生說聽到了孩子們的歡笑聲時(shí),出示:“花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。”
、爬斫庠~語:
“洋溢”是什么意思?(充滿、蕩漾、流淌)把意思放到句子中讀句子。
⑵學(xué)會運(yùn)用:
辨析?下課了,操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語!薄爸郎嚼镂┮坏睦蠋熅鸵x開這個(gè)山村,孩子們傷心地哭了,屋子里洋溢著孩子們的哭聲!眱蓚(gè)句子是否正確,明確“洋溢”往往用于比較歡快的場面。然后進(jìn)行造句訓(xùn)練。
、窍胂笳f話:
巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語,想象一下,面對這美麗的花園,這些孩子會說些什么呢?
(建議學(xué)生運(yùn)用文中的語句)
。、熟讀成誦:
帶著這樣歡樂的心情,帶著這種美妙的感受,老師和大家一起合作讀這段話,如能背誦更好。
板書設(shè)計(jì)
巨人的花園
狂風(fēng)大作鳥語花香
寒冬臘月綠樹成陰
巨人的花園教案14
活動目標(biāo):
1.傾聽并理解故事內(nèi)容,感受童話的美妙。
2.愿意和大家分享快樂。
活動準(zhǔn)備:
1.記號筆,白板、美麗花園和殘墻的圖卡。
2.幼兒用書第3冊第22~27頁。
活動過程:
一、遠(yuǎn)方的花園。
導(dǎo)入故事,想象巨人的花園。
很遠(yuǎn)的地方,有個(gè)巨人,他有一個(gè)大大的花園,你們覺得是一個(gè)怎樣的花園呢?
二、花園里的故事。
有一個(gè)巨人,經(jīng)常到外地去旅游……教師用優(yōu)美的語言,完整地講述故事一遍。
三、走進(jìn)巨人的花園。
1.巨人出去旅游的時(shí)候,誰喜歡來花園做客?那時(shí)巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園?
2.多么美麗的花園,多么美好的'春天。可是,巨人歡迎花園里的小客人嗎?
3.春姑娘來了,她有把美麗的春天送到巨人的花園嗎?巨人的花園變成了什么樣子?
4.巨人感到怎么樣?
春姑娘為什么不把春天送給巨人?
一天早上,巨人醒來,他從窗口看到誰從小洞里爬到他的園子里來了?巨人發(fā)現(xiàn)了樹下的小孩,是怎么想的?巨人是怎么幫助小孩的?巨人的花園發(fā)生了什么變化?
一巨人還做了什么?你們猜,巨人的花園以后會變得怎么樣?討論話題,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
看,花園是在什么時(shí)候才會變得美麗的?
四、講講花園的故事。
翻閱幼兒用書,完整講述故事一遍。
巨人的花園教案15
【教材簡析】
這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個(gè)巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開,鳥不語,一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天,孩子們從墻洞爬進(jìn)來,春天也就跟著孩子們來了,園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后,花園又被冰雪覆蓋了。后來,在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的'方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對比,如,巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比,正是在這些對比中,故事的情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識8個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3.明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
課件;回顧已經(jīng)閱讀過的童話故事。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過誰寫的哪些童話呢?請你告訴大家。
2.今天,我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》,讀了故事的名字,你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來一個(gè)什么樣的故事呢?請小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。
二、初讀讀文,整體感知
1.自讀課文,標(biāo)出自然段。
2.小組交流解決不了的問題。
3.說說自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。
重點(diǎn)解決:洋溢、喧鬧、訓(xùn)斥、叱責(zé)、隆冬、瑟瑟、冷酷
4.指名分段讀故事,思考故事講了一件什么事情?正音,如:“火辣辣”后兩個(gè)字讀平音。
。ㄟ@是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個(gè)巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開,鳥不語,一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天,孩子們從墻洞爬進(jìn)來,春天也就跟著孩子們來了,園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后,花園又被冰雪覆蓋了。后來,在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。)
三、再讀課文,理清層次
1.自主讀課文,說說課文的主要內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。
2.理清層次
第一段(1、2):寫村子里的花園洋溢著孩子們的歡笑。
第二段(3-6):寫巨人在花園周圍筑起高墻,將孩子們拒于墻外,花園里一片荒涼,只有隆冬。
第三段(7-11):寫孩子們的進(jìn)出使花園又一次變化,后來巨人在小男孩的啟發(fā)下醒悟拆墻,花園成了孩子們的樂園,巨人感到無比幸福。
四、作業(yè)布置
1.朗讀課文,思考:巨人在回來前,回來后,醒悟后態(tài)度的變化,使花園也發(fā)生了不同的情況,多神奇呀,這到底是怎么回事呢?我們下一節(jié)課再來討論。
2.抄寫生字詞。
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