【精華】語(yǔ)文教案集錦5篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
文本細(xì)讀:
這是一篇略讀課文,主要向人們介紹了坐落在奧登賽的安徒生公園的情況。向人們介紹了童話之外的相關(guān)知識(shí)。內(nèi)容的安排,意在引導(dǎo)學(xué)生在大量的閱讀安徒生的童話作品之后,借助網(wǎng)絡(luò)、書籍等查找、搜集資料,進(jìn)一步全面了解安徒生,認(rèn)識(shí)安徒生。教材的文本只是提供的一方面或幾方面的點(diǎn),教學(xué)時(shí)應(yīng)大量的補(bǔ)充。
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,會(huì)正確書寫10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)閱讀,搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步的了解安徒生。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)學(xué)習(xí),查找資料使學(xué)生深入了解安徒生這個(gè)人。
策略與方法:
合作交流,讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:查找的資料,自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
設(shè)計(jì)意圖:
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
通過(guò)多種形式理解文中的詞語(yǔ),既形象生動(dòng),學(xué)生們歡迎;又無(wú)形中教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。正所謂“授之與漁”。
學(xué)生課下搜集資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在了解課本知識(shí)的基礎(chǔ)上,拓展了學(xué)生的知識(shí)面,通過(guò)課上的歸納總結(jié)使學(xué)生知識(shí)掌握的更豐富。
再設(shè)計(jì)及隨筆
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,我們前面學(xué)習(xí)里幾篇安徒生童話大師的作品,我們都由衷的敬仰他,他為世界人民留下了不朽的精神財(cái)富。為了紀(jì)念他,人們?cè)谒墓枢l(xiāng)歐登塞,建了一個(gè)美麗的公園《安徒生公園》同學(xué)們想不想知道小公園到底是什么樣的?
請(qǐng)同學(xué)們打開書142頁(yè)
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如:“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
如:“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請(qǐng)悠”、等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況:
教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、品讀文本,感悟文本
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想,讀完課文后,你知道了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。
A:你認(rèn)為歐登塞美嗎?從文中的語(yǔ)句中找出來(lái)?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生用美的感情讀出來(lái))
B:小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語(yǔ)句去找,你從中體會(huì)到了什么?小組交流指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。
C:讀完文本的最后一段談?wù)勀愕?感想?學(xué)生交流。
4、整體回顧全文,美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。
四、拓展延伸,資料整理
同學(xué)們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們又了解了安徒生作品之外的很多知識(shí),有關(guān)這位大師的資料很多,同學(xué)們課下搜集了許多資料,下面我們分組進(jìn)行一下整理、展示、講解好不好?
板塊一
安徒生的剪紙:出示《豐富人生》的剪紙畫面。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每幅剪紙畫面,進(jìn)行童話想象或命題,讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料進(jìn)行補(bǔ)充,并進(jìn)行討論研究。
板塊二
學(xué)生根據(jù)資料,總結(jié)、展示安徒生的長(zhǎng)篇小說(shuō)、詩(shī)歌。
板塊三
學(xué)生根據(jù)資料,總結(jié)、展示安徒生的長(zhǎng)篇游記。
最后談?wù)剬懸粚憽段倚闹械陌餐缴贰段易畛缇吹娜恕?/p>
回家以后給父母講一講安徒生的故事。
五、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.反復(fù)朗讀,能說(shuō)出“!薄吧健痹谠(shī)中的深層含義,感悟詩(shī)中的思想感情。
2.運(yùn)用自主、合作、探究的方式,品味詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)1
學(xué)習(xí)難點(diǎn):目標(biāo)2
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一.預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)
1.查字典,給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音,并讀一讀。
癡()想隱秘()凝()成喧()騰一瞬()間
2.查字典或詞典,弄清楚“讀一讀,寫一寫”中詞語(yǔ)的含義,在此基礎(chǔ)上,可仿照示
例,仿寫句子。
例:山對(duì)海說(shuō):你博大遼遠(yuǎn),深邃寬容,是值得我尊敬的老師。
海對(duì)山說(shuō),,,。
請(qǐng)學(xué)生用楷書把“讀一讀,寫一寫”中的詞語(yǔ)抄寫三遍,要工整、規(guī)范、力求美觀。
3.學(xué)生查閱資料與工具書,了解作者相關(guān)知識(shí),寫下來(lái)。
4.用普通話朗讀課文二、三遍,要求讀音正確、流利。想一想,本詩(shī)講述了什么內(nèi)容?“山”與“!痹谠(shī)中除了指自然界的山與海外,還有什么別的含義嗎?
5.孩童時(shí)代,誰(shuí)都有過(guò)美好而朦朧的“夢(mèng)”――夢(mèng)想(幻想、理想),相信你
也不例外,請(qǐng)用一句話大膽地寫出來(lái)。
二.學(xué)習(xí)·研討
1.導(dǎo)入(由預(yù)習(xí).導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入),簡(jiǎn)介作者有關(guān)知識(shí)(學(xué)生答,師做適當(dāng)補(bǔ)充)。
2.朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
、欧蹲x、自讀、領(lǐng)讀、齊讀,要求用普通話正確、流利地讀,盡量讀出自己的理解。
指導(dǎo)朗讀,朗讀時(shí)語(yǔ)速與情感的關(guān)系,重讀與詞語(yǔ)意思的關(guān)系。
朗讀要求:放聲朗讀,正確流利,充滿感情。
達(dá)到效果:與詩(shī)人的感情形成共鳴,得到美的享受和有益的啟示。
、谱x后討論:
探究質(zhì)疑:為什么說(shuō)“在山的那邊,是海!是用信念凝成的海”?
“爬過(guò)山就能見到!,作者借這首詩(shī)想告訴我們什么呢?
3.研讀課文,探究問(wèn)題。
在理解了作者的感情后,你對(duì)這首詩(shī)的內(nèi)容、語(yǔ)句還有哪些不理解的地方?
請(qǐng)列出,我們共同解決(生提問(wèn)或師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn),培養(yǎng)其主動(dòng)探究的習(xí)慣,生答或師點(diǎn)撥,培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)能力)。
示例:⑴為什么說(shuō)是“隱秘想望”?
討論并歸納:因?yàn)椤拔摇毙r(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,而這個(gè)想望并沒有告訴他人,所以說(shuō)是“隱秘”的。
、啤拔页7诖翱诎V想”,“癡想”的'原意是什么?在這里有什么含義?
⑶為什么說(shuō)“山那邊啊,鐵青著臉”?
、取敖o我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思?
⑸“一顆從小飄來(lái)的種子”中“種子”指什么?為何說(shuō)是“飄來(lái)的“?
、省爱(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂”,你是如何理解詩(shī)中“山頂?shù)恼T惑力的”?
、恕耙?yàn)槲衣犚姾R廊辉谶h(yuǎn)方為我暄騰……漫濕了我枯干的心靈……”這句話什么意思?
、獭霸谝凰查g照亮你的眼睛”這句話蘊(yùn)涵作者怎樣的情感?
、蜑槭裁础拔以淮斡忠淮蔚厥^(guò)”卻“又一次次鼓起信心”?
小結(jié):激越的情感,顯示出我們已深深懂得:要翻過(guò)山,見到大海,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們永遠(yuǎn)牢記,心中要有個(gè)“!保瑸榱诉@個(gè)“!,從現(xiàn)在開始,就要努力翻過(guò)一座座山。
4.回讀課文,根據(jù)你對(duì)詩(shī)歌的理解,選擇你最欣賞或喜歡的一段詩(shī)句或全文來(lái)讀一讀,要求讀準(zhǔn)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
三.鞏固·延伸
1.檢查“讀一讀,寫一寫”內(nèi)容。
2.課外練筆:根據(jù)“山”與“!痹谖闹械暮x,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,以“我終于見到了大海”為題寫一段話(也可以寫自然的海)。
語(yǔ)文教案 篇3
課題:積累.運(yùn)用
教學(xué)要求:
1、理解讀讀背背中的詞語(yǔ),讀熟后背誦下來(lái),積累詞匯。
2、閱讀短文,理解短文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生了解祖國(guó),熱愛祖國(guó)的熱情。
3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,培養(yǎng)真情實(shí)感。
教學(xué)重難點(diǎn)
積累詞語(yǔ),培養(yǎng)閱讀能力;引導(dǎo)觀察,學(xué)會(huì)表達(dá)出真情實(shí)感。
課時(shí)安排:4課時(shí)
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