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大班科學(xué)溶解教案

時(shí)間:2024-06-27 11:27:52 教案 我要投稿

大班科學(xué)溶解教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的大班科學(xué)溶解教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

大班科學(xué)溶解教案

大班科學(xué)溶解教案1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.探究物品的溶解速度與物品的顆粒大小及水的溫度的關(guān)系。

  2.發(fā)展幼兒的觀察力、記錄能力,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.水、透明的杯子、塑料瓶、小勺、筷子、記錄表、筆若干。

  2.綿白糖、白砂糖、方糖若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.引導(dǎo)幼兒回憶做過(guò)的溶解實(shí)驗(yàn),引出新的探究問(wèn)題。

  教師出示一盆水,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己知道的能溶解在水中的物品。

  2.通過(guò)操作和對(duì)比觀察,探究物體的溶解速度與物體顆粒大小的關(guān)系。

 。1)出示綿白糖、白砂糖、方糖,請(qǐng)幼兒觀察其不同點(diǎn),猜猜哪種溶解的速度會(huì)快一些。

  (2)請(qǐng)幼兒分組做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

  請(qǐng)幼兒分為三人一組,用小勺取一平勺白糖和砂糖,再取一塊方糖,同時(shí)把糖放入對(duì)應(yīng)的三個(gè)杯中開(kāi)始攪拌,看看誰(shuí)杯子中的`糖溶化完。

  (3)交流、討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并記錄。

  小結(jié):物體的溶解速度與它的顆粒大小有關(guān)?扇苡谒奈锲吩绞穷w粒小的溶解得越快。

  3.通過(guò)操作和對(duì)比觀察,探究物體的溶解速度與水溫的關(guān)系。

  把全班幼兒分兩組,一組拿冷水杯,一組拿溫水杯。幼兒在老師的指令下,同時(shí)放進(jìn)方糖,并一起輕輕地?cái)嚢,看哪一杯水中的方糖溶解的速度快?/p>

  小結(jié):水溫越高,物體溶解的速度越快。

  4.請(qǐng)幼兒思考,生活中還有哪些東西能夠溶解在水里,激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的興趣,結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒在科學(xué)區(qū)繼續(xù)探索物體的溶解現(xiàn)象。

大班科學(xué)溶解教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒感知、發(fā)現(xiàn)水有溶解的作用。

  2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力、觀察及判斷能力。

  3、讓幼兒喜歡自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),感覺(jué)探索科學(xué)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、玻璃瓶、口杯、攪拌棒。

  2、糖、鹽、油、沙子、淀粉、石塊、洗潔精、洗衣粉。

  3、記錄卡、記號(hào)筆。

  4、輕音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、小朋友們好,今天我們又進(jìn)入了科學(xué)探究的領(lǐng)域,老師今天為你們準(zhǔn)備了2杯水,你能看出它們有什么不一樣嗎?

  2、誰(shuí)想來(lái)嘗一嘗?

  3、它們一樣嗎?有什么不一樣?

  二、討論、演示

  1、水為什么是甜的?你在水中看見(jiàn)糖了嗎?糖哪去了呢?

  2、在生活中還有哪些東西在水中可以化掉?

  3、水很歷害,它讓有些東西在水里化掉。在水中可以化掉的東西南北,在科學(xué)上我們叫它“溶解”,今天就讓我們一起探索《有趣的溶解》

  4、你們想不想看看糖是怎樣溶解在水中的?(師操作)

  5、糖能溶解在水中嗎?

  6、在黑板上老師有張大的記錄卡,卡上有兩個(gè)杯子,杯子里沒(méi)有東西的說(shuō)明能溶解,有東西的`說(shuō)明不能溶解,把你們實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫(huà)在記錄卡上,能溶解的畫(huà)“V”,不能溶解的畫(huà)“X”。

  7、糖能溶解在水中所以就在能溶解的杯子下面打“V”

  三、實(shí)驗(yàn)

  1、今天,老師在每一組的桌子上給你們準(zhǔn)備了鹽、沙子、石塊、油、淀粉,五種不同的材料,那你們猜一下誰(shuí)會(huì)溶解?誰(shuí)不會(huì)溶解在水中呢?好,現(xiàn)在我選出每組的操作員。其他小朋友讓我們來(lái)仔細(xì)觀察,你們每個(gè)人都是小小記錄員,一定要把你們的記錄結(jié)果填到記錄卡上,看看和你們猜想的是不是一樣?(請(qǐng)小朋友在操作過(guò)程中,不要爭(zhēng)搶?zhuān)⒁鈪f(xié)調(diào)合作)。

  2、幼兒隨音樂(lè)自選材料進(jìn)行操作,教師進(jìn)行指導(dǎo)。

  3、小朋友做完后一看記錄卡的結(jié)果。

  4、看看有實(shí)驗(yàn)結(jié)果和老師不一樣的嗎?哪個(gè)不一樣?一起來(lái)操作一下。(教師把不一樣的實(shí)驗(yàn)再進(jìn)行示范操作,幼兒共同觀察得出結(jié)果。

  5、有些材料放入水中就會(huì)不見(jiàn)了,就會(huì)溶解到水中了,這就是小溶解的作用。今天我們一起探討了有趣的溶解,那么利用溶解的原理我們就可以區(qū)分一些物品了。

  6、教師出示分別裝有鹽和油的兩個(gè)杯子,讓幼兒區(qū)分哪個(gè)是油,哪個(gè)是鹽,為什么呢?(鹽能溶解在水中,油不能溶解在水中)。

  四、應(yīng)用

  1、現(xiàn)在人們很聰明,利用溶解的原理還制作了許多東西,如:小朋友常見(jiàn)的“吹泡泡水”就是用洗衣粉、洗潔精溶解在水中制成的。

  2、幼兒分組制作“泡泡水”。

  3、泡泡水制作好了,老師帶領(lǐng)小朋友一起吹泡泡。

  活動(dòng)延伸:帶幼兒到戶(hù)外吹泡咆

大班科學(xué)溶解教案3

  【設(shè)計(jì)意圖】

  水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚,我們每天都離不開(kāi)它,正以為水與我們生活的密切性,幼兒很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它。然而水又有許多特性,比如:水的三態(tài)變化、水的沖擊力、水的沉浮、水的溶解性等。幼兒天生就愛(ài)玩水,在玩水的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了很多有趣而又新奇的現(xiàn)象,提出了很多關(guān)于水的問(wèn)題!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。為滿(mǎn)足孩子的好奇心和探索欲望,我設(shè)計(jì)的這一科學(xué)活動(dòng),意在通過(guò)活動(dòng),增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣,知道水具有溶解性,通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)會(huì)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、幼兒在觀察比較、探究的過(guò)程中,能了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象并增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

  2、通過(guò)幼兒同伴之間對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出異議,培養(yǎng)幼兒交往合作的能力和科學(xué)探究的態(tài)度。

  3、幼兒能大膽描述自己在實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象,培養(yǎng)其他幼兒傾聽(tīng)的能力。

  4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、一組一份記錄表、透明杯子若干、石頭、油、方糖、果珍適量。

  小勺、筷子、小網(wǎng)各四個(gè)。

  2、被污染的水的若干圖片,其他可溶解于水的物質(zhì),如:咖啡、奶粉、感冒顆粒等。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、出示實(shí)驗(yàn)材料,激起幼兒活動(dòng)興趣。

  師:今天我們要做一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn),你們可以走到實(shí)驗(yàn)桌前看一看、聞一聞、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸,看老師給你們準(zhǔn)備了什么樣的實(shí)驗(yàn)材料。(幼兒活動(dòng),教師指導(dǎo))師:請(qǐng)大家輕輕地回座位,誰(shuí)愿意告訴我你都看到了什么材料?老師今天給你們準(zhǔn)備了這四樣實(shí)驗(yàn)材料,它們分別是:石頭、果珍、****和油。

 。ń處熤苯映鍪緦(shí)驗(yàn)材料,充分抓住了幼兒的好奇心,繼而引發(fā)了大班幼兒的探索欲望,激起了幼兒濃厚的活動(dòng)興趣。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的多種感官來(lái)感知實(shí)驗(yàn)材料,符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn))二、幼兒進(jìn)行猜想并學(xué)會(huì)記錄,初次實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  1、引導(dǎo)幼兒圍繞“把這些實(shí)驗(yàn)材料放到水中會(huì)怎么樣?誰(shuí)能取出來(lái)?誰(shuí)不能取出來(lái)?”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行猜想和記錄。

  師:老師準(zhǔn)備這四樣實(shí)驗(yàn)材料,是想讓小朋友們用它們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。我們要把這四樣實(shí)驗(yàn)材料分別放在這四個(gè)杯子中,然后攪拌,充分地?cái)嚢,再看一看,誰(shuí)還能取出來(lái),誰(shuí)不能取出來(lái)。這里有很多可以利用的小工具,請(qǐng)小朋友用自己能看懂的方式記錄下來(lái)。(教師發(fā)放表格)師:好,請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋猜一猜吧。

  2、對(duì)幼兒的猜想提出疑問(wèn),引導(dǎo)幼兒初次實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  師:我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組猜想的都不一樣,我怎么才能知道誰(shuí)猜對(duì)了?誰(shuí)猜錯(cuò)了?

  幼:試一試。

  師:好,那我們就要來(lái)進(jìn)行這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)了。在做實(shí)驗(yàn)之前,我想請(qǐng)你們把這些材料分別放進(jìn)杯子中進(jìn)行充分地?cái)嚢柚,先觀察觀察,看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生,然后,在你們的記錄表后面,把這種有趣的現(xiàn)象畫(huà)出來(lái)。(觀察完后,請(qǐng)幼兒講自己看到的現(xiàn)象。)(本環(huán)節(jié)通過(guò)發(fā)放表格,請(qǐng)幼兒評(píng)選出一位小小記錄員來(lái)進(jìn)行記錄,幼兒在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中知道了大家共同努力才能做得好,從而提高了幼兒的合作交往能力。幼兒觀察萬(wàn)現(xiàn)象之后,鼓勵(lì)幼兒大膽描述自己在試驗(yàn)中看到的現(xiàn)象,既培養(yǎng)了幼兒表達(dá)能力,也培養(yǎng)了其他幼兒傾聽(tīng)能力。)三、交流各自的猜想,再次實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想結(jié)果。

  1、請(qǐng)幼兒交流一下自己的猜想,通過(guò)各自猜想的不同,激起幼兒用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證的想法,從而培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究精神。

  反思:

  1、從幼兒感興趣的角度出發(fā),幼兒對(duì)于“水”一向來(lái)都是比較熱情的,所以我想這節(jié)跟“水”有關(guān)的內(nèi)容應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)冷門(mén)、不愿參與的現(xiàn)象

  2、從平?茖W(xué)區(qū)情況的觀察來(lái)看,現(xiàn)在孩子接觸實(shí)驗(yàn)探索,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)越來(lái)越少,讓幼兒失去了自發(fā)探索的欲望。

  所以我選擇了以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)課,從課堂結(jié)果來(lái)看,我可以肯定幼兒對(duì)于課堂內(nèi)容的選擇非常感興趣,參與也非常積極。通過(guò)第一環(huán)節(jié)的猜測(cè),幼兒的注意力被教師吸引,沒(méi)有一位幼兒游離,能夠盡情地猜測(cè)。這么好的開(kāi)頭給我對(duì)以下的環(huán)節(jié)有了信心,對(duì)于實(shí)驗(yàn)任務(wù)及規(guī)則的講解對(duì)于第一次做實(shí)驗(yàn)又要學(xué)習(xí)記錄的幼兒來(lái)說(shuō)是有難度,所以在實(shí)驗(yàn)之前,我也詳細(xì)講解了實(shí)驗(yàn)的步驟,要求5樣物質(zhì)要分別放入5個(gè)不同的杯子里,這樣幼兒在觀察的時(shí)候能夠一目了然,還便于后面的對(duì)比及分類(lèi),雖然課堂上還是出現(xiàn)了有幼兒將幾種物質(zhì)放入同一個(gè)杯子里,但是在教師的及時(shí)發(fā)現(xiàn)與提醒下,幼兒能夠馬上改正。

  對(duì)于實(shí)驗(yàn)的記錄是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),在設(shè)計(jì)課程之前,我也思考過(guò)很多,應(yīng)該是能夠溶解的畫(huà)“√”,不能溶解的畫(huà)“×”好呢,還是能夠溶解的畫(huà)“×”,不能溶解的畫(huà)“√”。按照常理說(shuō),肯定是第一種方法才是比較被接受的。但是我考慮到了,孩子在做實(shí)驗(yàn)時(shí)候根本還不了解物質(zhì)放入水中是什么反應(yīng),而且這些現(xiàn)象叫什么也不知道,所以我只能跟幼兒這樣交流:“當(dāng)物質(zhì)放入水中并充分?jǐn)嚢,物質(zhì)才存在或者是物質(zhì)已消失!庇變毫(xí)慣于從顯性的角度分析問(wèn)題,所以能會(huì)看到物質(zhì)還存在或消失的現(xiàn)象。所以對(duì)于還不知道知道是溶解,溶解是怎樣的現(xiàn)象的時(shí)候,我們采用后面的記錄方式是比較科學(xué)的。同時(shí),從同事的經(jīng)驗(yàn)?zāi)抢锪私獾,中班幼兒還不太會(huì)畫(huà)“√”,所以最后我對(duì)實(shí)驗(yàn)的記錄解說(shuō)是:如果物質(zhì)放入水中,充分?jǐn)嚢韬笪镔|(zhì)還存在的請(qǐng)畫(huà)“O”,物質(zhì)消失了的話請(qǐng)畫(huà)“×”,意象表示物質(zhì)消失了就什么都沒(méi)有了。從課堂上來(lái)看,幼兒對(duì)于這個(gè)記錄方式還是很容易接受的,面對(duì)杯子里的物質(zhì)一看就一目了然是否消失或存在,記錄顯得簡(jiǎn)單很多。

  但是,在幼兒了解了水的.溶解的這個(gè)特性之后,知道物質(zhì)消失表示物質(zhì)可以溶解在水中,如果物質(zhì)還存在表示物質(zhì)不能溶解在水中。在我們班區(qū)域活動(dòng)中我繼續(xù)投放了這個(gè)實(shí)驗(yàn),幼兒在記錄時(shí)就發(fā)生了跟課堂上截然不同的結(jié)果,幼兒習(xí)慣在物質(zhì)放入水中消失的后面畫(huà)“√”,而在物質(zhì)放入水中依然存在的物質(zhì)后面畫(huà)“×”,其實(shí)看到這樣的記錄方式時(shí)我感到很開(kāi)心,這表明幼兒已經(jīng)很清楚物質(zhì)是否能夠溶解的秘密。

  從這個(gè)看似簡(jiǎn)單的記錄方式來(lái)看,科學(xué)課不盡需要嚴(yán)密的課堂過(guò)程設(shè)計(jì),教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言,還需要站在幼兒的立場(chǎng)上換位思考一些容易被忽視的方面。

  第二個(gè)部分就是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)中解決問(wèn)題的能力,也是活動(dòng)重難點(diǎn)所在。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師完全放手讓幼兒自己去嘗試,自己去尋找結(jié)果,在整個(gè)活動(dòng)中需要老師幫忙的孩子很少,大多數(shù)孩子在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,他們能找到自己的答案,知道如何操作、如何解決自己遇到的困惑,同時(shí)做好正確的記錄。通過(guò)記錄,使幼兒對(duì)各種物體在水中是溶解還是不溶解一目了然,還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

  實(shí)驗(yàn)結(jié)果的講解對(duì)于實(shí)驗(yàn)后的幼兒都能容易接受,因?yàn)榇蠖鄶?shù)幼兒都從自己的實(shí)驗(yàn)中得到結(jié)論:紅糖和食鹽在水里可以溶解,沙子、黃豆、玉米粒在水里是不能溶解的。但是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程和記錄結(jié)果中,教師發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒對(duì)于食鹽是否能夠溶解發(fā)生了一點(diǎn)小小的分歧:有個(gè)別幼兒認(rèn)為食鹽放入水中還存在的,不能溶解在水中,也有幼兒發(fā)現(xiàn)剛開(kāi)始時(shí)食鹽是一日存在的,但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)食鹽消失了。在分析結(jié)果的時(shí)候教師提出介意:請(qǐng)這位小朋友等會(huì)再去觀察一下放食鹽的杯子里有沒(méi)有什么變化,食鹽是否依然存在或者食鹽是否比剛才變少了。(遺憾:課后沒(méi)有請(qǐng)這位幼兒觀察,在整理時(shí)發(fā)現(xiàn)這杯放了食鹽的杯子和不能溶解的物質(zhì)放在一起。在班級(jí)區(qū)域活動(dòng)中,后來(lái)也有幼兒發(fā)現(xiàn)食鹽是可以溶解的,但是如果放得很多的話它就會(huì)溶解得很慢。所以,更多的秘密還要孩子在課外更多的探索中得到。

  第三部分是延伸活動(dòng):在這里,活動(dòng)還沒(méi)有結(jié)束,教師讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并進(jìn)行更深一步的探索:可以講不同物質(zhì)放如水中,觀察是否能夠溶解,有條件的話還可以制作飲料,嘗嘗不同物質(zhì)放入水中會(huì)變成不同的味道等等。并在活動(dòng)過(guò)程中幫助孩子發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題:溶解的快和慢,怎樣可以加速物質(zhì)的溶解速度……讓孩子在持續(xù)的活動(dòng)中保持這種對(duì)探索的熱忱!

大班科學(xué)溶解教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道水的顏色、了解溶解的現(xiàn)象,并知道有些物質(zhì)能溶解與水。

  2、愿意積極的參加實(shí)驗(yàn),對(duì)探索感興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  鹽、味精、糖、面粉、白醋少許、小石頭、黃沙、黃豆若干、杯子每人一個(gè),筷子每人一個(gè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  導(dǎo)入:聽(tīng)聲音猜水

  教師:我的盒子里有個(gè)東西,請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)它是誰(shuí)?(教師用手搖一搖,讓孩子聽(tīng)到水聲)

  教師小結(jié):對(duì)呀!我們的水能發(fā)出xxxx的聲音(根據(jù)幼兒描述),今天童老師要帶你們一起發(fā)現(xiàn)水的另外一個(gè)本領(lǐng),它能把一些東西變得看不見(jiàn)。

  一、觀察水的顏色

  “在杯子中舀上水,觀察水的顏色,水是什么顏色的?”

  比較白紙與玻璃的顏色的區(qū)別,了解水是透明的,豐富詞語(yǔ):透明。

  二、演示溶解

  1、在白醋、味精、鹽、糖、面粉中挑選一樣放在你的杯子中,用筷子進(jìn)行攪拌,看看會(huì)有什么結(jié)果?

  2、白醋、味精、鹽、糖、面粉還看得見(jiàn)嗎?

  3、教師實(shí)驗(yàn):將黃豆、黃沙、小石頭分別放入水中,看看他們有沒(méi)有不見(jiàn)了?

  教師小結(jié):有些東西能溶解在水里,有些東西則不能溶解在水里。能溶解在水里的東西你就看不到它了,不能溶解在水里的東西,我們用眼睛還可以找到。

  豐富詞語(yǔ):溶解、攪拌。

  三、觀察溶解后的'顏色

  1、“味精、鹽、糖、粉溶解在水中后,水變成了什么顏色?”

  2、請(qǐng)幼兒操作味精、鹽、糖、白醋和面粉、抹茶粉等放進(jìn)水中的顏色,進(jìn)行比較。

  3、教師出示被溶解的糖水、味精水、鹽水和白醋水,你能找出杯子里住的是誰(shuí)嗎?

  教師:味精、鹽、糖河白醋放入水中溶解后水仍舊是透明的,我們眼睛是看不出來(lái)的,但是我們可以用鼻子聞一聞或者嘴巴去嘗一嘗,來(lái)分辨它們是什么。而有些東西像面粉、抹茶粉等放入水中,水就變成了它們的顏色。你回到家里可以和爸爸媽媽一起試試看,家里那些東西會(huì)溶解,哪些東西不能被溶解。

大班科學(xué)溶解教案5

  目標(biāo):

  1、通過(guò)幼兒實(shí)驗(yàn)操作,使之了兒解有的物體有被水溶解的特性,溶解了的物體雖改變了原有模樣,但性質(zhì)不變。

  2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣,訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。

  3、豐富詞匯:溶解、結(jié)晶體、固體、粉末狀、鹽、味精、調(diào)味品等,促進(jìn)幼兒邏輯思維與連貫講述能力的發(fā)展。

  4、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣,享受折紙活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5、學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品,從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

  準(zhǔn)備:

  1、實(shí)驗(yàn)用具、用品。每個(gè)幼兒一只小碗、一只食用匙;每組三只小碗,分別裝有結(jié)晶體的果珍飲料、方糖、紅糖;一盆熱開(kāi)水。

  2、教師準(zhǔn)備一只玻璃杯、一段蠟燭頭、六支長(zhǎng)蠟燭、一盒火柴、一只塑料桶、幾只熱水瓶。

  3、將雨花石、鵝卵石等物浸泡在水中放在自然角。

  過(guò)程:

  1.觀察引導(dǎo),激發(fā)興趣。

  (1)教師出示一小段蠟燭,再將其放入裝水的玻璃杯中,讓幼兒觀察有什么變化。

  (2)請(qǐng)幼兒思考:蠟燭在水是沒(méi)發(fā)生什么變化,那么其他東西放入水中會(huì)發(fā)生什么變化呢?

  2.觀察了解實(shí)驗(yàn)用品。

  (1)教師:請(qǐng)小朋友看看桌上放著什么實(shí)驗(yàn)用具和用品?

  (2)請(qǐng)幼兒觀察:碗內(nèi)的果珍、方糖、紅糖各是什么樣子(形狀),什么顏色,什么滋味?(豐富詞匯:結(jié)晶體、固體、粉末狀)

  3.開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。

  (1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的小碗中,再加些熱水。

  (2)引導(dǎo)幼兒觀察:不攪拌飲料,看看有什么變化?(提示:顏色怎樣,滋味如何?)用食匙攪拌后,又有什么變化?然后讓幼兒將自己配制的飲料喝完。

  (3)請(qǐng)每組幼兒就以上問(wèn)題展開(kāi)議論,請(qǐng)幾個(gè)幼兒小結(jié),教師補(bǔ)充,同時(shí)學(xué)習(xí)“溶解”一詞。

  4.舉一反三。

  (1)教師提問(wèn):還有什么食品也是用開(kāi)水沖泡解后飲用的?

  (2)教師提問(wèn):媽媽燒菜時(shí)用哪些東西使菜更有滋味?(豐富詞匯:鹽、味精、調(diào)味品)

  (3)教師提問(wèn):媽媽平時(shí)做家務(wù)時(shí)還使用哪些會(huì)溶解的東西呢?(如洗衣粉、肥皂等)

  5.教師小結(jié):世界上有許多東西在一定條件下都會(huì)發(fā)生變化。有的原來(lái)是固體狀或粉末狀的東西,遇到水就會(huì)改變它原來(lái)的樣子。人們可以利用這些東西的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)造美好的生活。

  6.觀察熔化實(shí)驗(yàn),激發(fā)探索科學(xué)奧秘、學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。

  (1)請(qǐng)幼兒思考:是不是所有的東西放在水里都會(huì)溶解?(提示浸在水中的蠟燭)

  (2)請(qǐng)幼兒討論:蠟燭在水是不會(huì)變化,那么用什么辦法可以使它發(fā)生變化呢?

  (3)教師點(diǎn)燃六支蠟燭,分給每組一支,供幼兒觀察:蠟燭在點(diǎn)燃后發(fā)生什么變化?(啟發(fā)幼兒觀察火焰下熔化了的燭油)

  (4)教師:小朋友做的實(shí)驗(yàn)和老師做的實(shí)驗(yàn)有什么不同?糖的溶解和蠟燭的熔化需要什么不同的條件?請(qǐng)小朋友活動(dòng)后自由討論,老師下次再告訴大家。

  【活動(dòng)反思】

  一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)探究欲望

  課的開(kāi)始,運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)富有激情的`情境:一個(gè)小朋友,早上要喝一杯加冰糖的牛奶去上學(xué),可是冰糖溶解慢,眼看快遲到了,你們聽(tīng)“滴答滴答”,時(shí)間在流逝,小朋友已經(jīng)很著急了,讓我們一起來(lái)幫幫他吧。創(chuàng)設(shè)這樣的情境的意圖是為了培養(yǎng)學(xué)生之間的互助,以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,啟發(fā)學(xué)生自己想辦法,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激勵(lì)學(xué)生自行探究知識(shí)。

  二、討論研究計(jì)劃,進(jìn)行探究指導(dǎo)

  首先我運(yùn)用課件向?qū)W生介紹提供的實(shí)驗(yàn)電器材,然后讓學(xué)生根據(jù)材料,分組討論怎樣使冰糖加快溶解。最后交流匯報(bào),教師適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。使學(xué)生能夠分組進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

  以上,我針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的科學(xué)探究能力水平,以討論的形式落實(shí)研究計(jì)劃,提高活動(dòng)的可操作性。

  三、開(kāi)始探究活動(dòng),注重思維參與

  各組選擇自己的方法進(jìn)行加快冰糖溶解的實(shí)驗(yàn),并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

  通過(guò)加快冰糖溶解方法的探究,使學(xué)生有足夠多的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)加快溶解的方法。這是一個(gè)學(xué)生匯報(bào)收獲、問(wèn)題和感受的過(guò)程,也是學(xué)生交流心得、互相評(píng)價(jià)的過(guò)程。良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括尊重別人的發(fā)言,認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn),提出自己的意見(jiàn)。更重要的是在解決問(wèn)題和交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和提出新的問(wèn)題。

  四、整合三種方法,并運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)

  小組按規(guī)則進(jìn)行肥皂溶解的快的比賽。只要有一組完成實(shí)驗(yàn),就結(jié)束實(shí)驗(yàn),各組上交器材。然后讓學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法,總結(jié)溶解更快的方法。這是一個(gè)科學(xué)知識(shí)整合的過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)比賽,把課堂上學(xué)到的方法,進(jìn)行綜合的運(yùn)用,并能聯(lián)系生活,讓學(xué)生明白生活中處處有科學(xué)。

  五、拓展探究?jī)?nèi)容,引導(dǎo)學(xué)用結(jié)合

  我首先根據(jù)學(xué)生好勝的心理特點(diǎn),讓孩子們課后進(jìn)行食鹽溶的快的實(shí)驗(yàn)比賽。并讓孩子們課后去思考:溶解加快了,對(duì)我們的生活有哪些有利的方面,哪些不利的方面?如果有不利的方面,我們應(yīng)該怎樣減慢溶解?

  讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂,同學(xué)讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂并解決問(wèn)題同樣重要。讓課堂的結(jié)束,成為學(xué)生研究新問(wèn)題的起點(diǎn)。并能把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中。

大班科學(xué)溶解教案6

  【設(shè)計(jì)意圖】

  在生活中幼兒對(duì)沖劑類(lèi)藥物放入水中后會(huì)發(fā)生溶解現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇心和探索的欲望。根據(jù)大班幼兒的興趣所在以及他們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)方面,無(wú)論是觀察、注意、記憶過(guò)程或是思維和想象過(guò)程,都有了自己的觀點(diǎn)和方法這一年齡特點(diǎn)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。為滿(mǎn)足孩子的好奇心和探索欲望,也為了使孩子對(duì)日常生活中的水有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí),我設(shè)計(jì)的這一科學(xué)活動(dòng),意在通過(guò)活動(dòng),增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣,知道水具有溶解性,可以通過(guò)一些方式(提高溫度、改變形狀、攪拌)加快物體在水中的溶解。通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)會(huì)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、幼兒在觀察比較、探究的過(guò)程中,能了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象;掌握幾種常用的加快物體溶解的方法,為日常生活提供便利。

  2、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手、動(dòng)腦探索,初步學(xué)習(xí)多人合作3、能大膽描述自己在實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象,培養(yǎng)其他幼兒傾聽(tīng)的能力。

  3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

  4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒生活中觀察過(guò)物體的溶解,對(duì)物體的溶解感興趣。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒一組一份記錄表、透明杯子若干、綠豆、冰糖、醋、鹽適量,杯子若干。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  開(kāi)始部分:出示實(shí)驗(yàn)材料,激起幼兒活動(dòng)興趣。

  提問(wèn):請(qǐng)你們走到你們小組的實(shí)驗(yàn)桌前看一看、聞一聞、償一償、摸一摸,看看什么樣的實(shí)驗(yàn)材料。(幼兒活動(dòng),教師指導(dǎo))它們分別是:綠豆、醋、冰糖和鹽。

  (自評(píng):教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的多種感官來(lái)感知實(shí)驗(yàn)材料,符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn);直接出示實(shí)驗(yàn)材料,充分抓住了幼兒的好奇心,繼而引發(fā)了大班幼兒的探索欲望,激起了幼兒濃厚的活動(dòng)興趣。)基本部分:幼兒進(jìn)行猜想并學(xué)會(huì)記錄,初次實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  1.引導(dǎo)幼兒圍繞“把這些實(shí)驗(yàn)材料放到水中會(huì)怎么樣?誰(shuí)能取出來(lái)?誰(shuí)不能取出來(lái)?”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行猜想和記錄。

  師:老師準(zhǔn)備這四樣實(shí)驗(yàn)材料,是想讓小朋友們用它們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。我們要把這四樣實(shí)驗(yàn)材料分別放在這四個(gè)杯子中,看一看,誰(shuí)還能取出來(lái),誰(shuí)不能取出來(lái)。請(qǐng)小朋友用自己能看懂的方式記錄下來(lái)。(教師發(fā)放表格)

  2.對(duì)幼兒的猜想提出疑問(wèn),引導(dǎo)幼兒初次實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  提問(wèn):我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組猜想的都不一樣,我怎么才能知道誰(shuí)猜對(duì)了?誰(shuí)猜錯(cuò)了?

  幼:試一試。

  師:好,那我們就要來(lái)進(jìn)行這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)了。把這些材料分別放進(jìn)杯子中,先觀察觀察,看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生,然后,在你們的記錄表后面,把這種有趣的現(xiàn)象畫(huà)出來(lái)。(觀察完后,請(qǐng)幼兒講自己看到的現(xiàn)象。)

  (自評(píng):本環(huán)節(jié)通過(guò)發(fā)放表格,請(qǐng)幼兒評(píng)選出一位小小記錄員來(lái)進(jìn)行記錄,幼兒在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中知道了大家共同努力才能做得好,從而提高了幼兒的合作交往能力;通過(guò)各自猜想的不同,激起幼兒用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證的想法,從而培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究精神;幼兒觀察完現(xiàn)象之后,鼓勵(lì)幼兒大膽描述自己在試驗(yàn)中看到的現(xiàn)象,既培養(yǎng)了幼兒表達(dá)能力,也培養(yǎng)了其他幼兒傾聽(tīng)能力。)

  3.針對(duì)幼兒提出的異議,請(qǐng)個(gè)別幼兒再次實(shí)驗(yàn),充分理解溶解的概念。

  師:做完的小朋友誰(shuí)來(lái)講一講?你想講四個(gè)中的哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果?你猜想的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是不是一樣?(有異議的`小朋友單獨(dú)做試驗(yàn),使幼兒意見(jiàn)達(dá)成統(tǒng)一)教師小結(jié):今天通過(guò)做試驗(yàn),我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。綠豆放進(jìn)水中,沉下去了;醋放進(jìn)水中,使水改變了顏色;冰糖放進(jìn)水中,經(jīng)過(guò)充分?jǐn)嚢韬笞詈罂床灰?jiàn)了。醋、冰糖、鹽利用各種小工具能不能取出來(lái)?

  幼:不能。

  師:對(duì),而且它們還改變了水的顏色和味道。這種現(xiàn)象有個(gè)詞表示,叫做“溶解”。我們?nèi)粘I钪羞有哪些東西能在水中溶解呢?

  師:剛才小朋友還說(shuō)了很多物質(zhì),那這些物質(zhì)能不能溶解在水中,老師先不告訴你們。小朋友知道,猜想的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果會(huì)有不同,那我們現(xiàn)在再猜一猜,回家后做做實(shí)驗(yàn),明天告訴大家好不好?

  (自評(píng):這一環(huán)節(jié),通過(guò)讓有異議的幼兒再次做試驗(yàn),使幼兒初步感知溶解的概念。幼兒猜想生活中可能會(huì)溶解的物質(zhì),最終將課堂帶進(jìn)了幼兒的實(shí)際生活,知識(shí)探索與實(shí)際相聯(lián)系,具有生活性。)

  4.怎樣加快溶解?

  (1)師:剛才我們了解了水的溶解,物質(zhì)在水中溶解的速度是不一樣的,現(xiàn)在我們就以冰糖在水中的溶解為例,猜想怎樣可以加快冰糖在水中的溶解速度?

  幼:幼兒猜想,并交流猜想結(jié)果

  (2)師:請(qǐng)小朋友自己尋找解決辦法,看看可以通過(guò)怎樣的方式加快溶解?并運(yùn)用你們自己的方式記錄好實(shí)驗(yàn)結(jié)果(幼兒操作,教師指導(dǎo))

  (自評(píng):在本環(huán)節(jié)中,將知識(shí)的難度提高一點(diǎn),幼兒積極主動(dòng)地實(shí)驗(yàn),認(rèn)真地記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,熱情地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn);讓幼兒自己動(dòng)手操作也順應(yīng)了幼兒的天性,充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教育理念;幼兒在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中知道了大家共同努力才能做得好,從而提高了幼兒的合作交往能力;)

  【活動(dòng)反思】

  一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)探究欲望

  課的開(kāi)始,運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)富有激情的情境:一個(gè)小朋友,早上要喝一杯加冰糖的牛奶去上學(xué),可是冰糖溶解慢,眼看快遲到了,你們聽(tīng)“滴答滴答”,時(shí)間在流逝,小朋友已經(jīng)很著急了,讓我們一起來(lái)幫幫他吧。創(chuàng)設(shè)這樣的情境的意圖是為了培養(yǎng)學(xué)生之間的互助,以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,啟發(fā)學(xué)生自己想辦法,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激勵(lì)學(xué)生自行探究知識(shí)。

  二、討論研究計(jì)劃,進(jìn)行探究指導(dǎo)

  首先我運(yùn)用課件向?qū)W生介紹提供的實(shí)驗(yàn)電器材,然后讓學(xué)生根據(jù)材料,分組討論怎樣使冰糖加快溶解。最后交流匯報(bào),教師適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。使學(xué)生能夠分組進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

  以上,我針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的科學(xué)探究能力水平,以討論的形式落實(shí)研究計(jì)劃,提高活動(dòng)的可操作性。

  三、開(kāi)始探究活動(dòng),注重思維參與

  各組選擇自己的方法進(jìn)行加快冰糖溶解的實(shí)驗(yàn),并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

  通過(guò)加快冰糖溶解方法的探究,使學(xué)生有足夠多的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)加快溶解的方法。這是一個(gè)學(xué)生匯報(bào)收獲、問(wèn)題和感受的過(guò)程,也是學(xué)生交流心得、互相評(píng)價(jià)的過(guò)程。良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括尊重別人的發(fā)言,認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn),提出自己的意見(jiàn)。更重要的是在解決問(wèn)題和交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和提出新的問(wèn)題。

  四、整合三種方法,并運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)

  小組按規(guī)則進(jìn)行肥皂溶解的快的比賽。只要有一組完成實(shí)驗(yàn),就結(jié)束實(shí)驗(yàn),各組上交器材。然后讓學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法,總結(jié)溶解更快的方法。這是一個(gè)科學(xué)知識(shí)整合的過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)比賽,把課堂上學(xué)到的方法,進(jìn)行綜合的運(yùn)用,并能聯(lián)系生活,讓學(xué)生明白生活中處處有科學(xué)。

  五、拓展探究?jī)?nèi)容,引導(dǎo)學(xué)用結(jié)合

  我首先根據(jù)學(xué)生好勝的心理特點(diǎn),讓孩子們課后進(jìn)行食鹽溶的快的實(shí)驗(yàn)比賽。并讓孩子們課后去思考:溶解加快了,對(duì)我們的生活有哪些有利的方面,哪些不利的方面?如果有不利的方面,我們應(yīng)該怎樣減慢溶解?

  讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂,同學(xué)讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂并解決問(wèn)題同樣重要。讓課堂的結(jié)束,成為學(xué)生研究新問(wèn)題的起點(diǎn)。并能把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中。

  小百科:溶解,廣義上說(shuō),超過(guò)兩種以上物質(zhì)混合而成為一個(gè)分子狀態(tài)的均勻相的過(guò)程稱(chēng)為溶解。

大班科學(xué)溶解教案7

  活動(dòng)意圖:

  水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚,水與我們生活有著密切的關(guān)系。水是生命之源,水孕育了大千世界,蕓蕓眾生,水為生命提供能量,讓生命能夠存活。水也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和日常生活不可缺少的重要自然資源和環(huán)境因素。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解物體在水中的溶解現(xiàn)象,激發(fā)探索興趣。

  2、知道只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能找到正確答案。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、方糖、花生、麻油、果珍。

  2、透明的杯子、小碗、筷子、勺子。

  3、小博士課件。

  4、幼兒人手一份記錄本和筆。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  在觀察、比較和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中了解物體在水中的溶解現(xiàn)象。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  會(huì)記錄自己的猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,知道只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能找到正確的答案。

  活動(dòng)流程:

  觀察引趣→猜想實(shí)驗(yàn)→遷移運(yùn)用

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀察引趣

  1、看一看,聞一聞,老師給準(zhǔn)備了什么樣的實(shí)驗(yàn)材料。

  2、幼兒觀察,教師指導(dǎo)。

  3、幼兒講述觀察結(jié)果,知道實(shí)驗(yàn)材料名稱(chēng),了解其外形特征。

  二、猜想實(shí)驗(yàn)

  (一)實(shí)驗(yàn)一:誰(shuí)不見(jiàn)了

  1、猜想并記錄:誰(shuí)不見(jiàn)了

  (1)這些材料要和水來(lái)作游戲,先請(qǐng)大家想一想,如果把它們放進(jìn)水里,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?誰(shuí)會(huì)不見(jiàn)了?

  (2)幼兒猜想并記錄。提出記錄要求:選擇兩種符號(hào),一種表示它不見(jiàn)了。另一種表示它還在。

  (3)展示幼兒記錄,幼兒講述自己的猜想。

  2、實(shí)驗(yàn)并記錄:到底誰(shuí)不見(jiàn)了

  (1)小朋友的'說(shuō)法各有不同,到底誰(shuí)猜對(duì)了誰(shuí)猜錯(cuò)了呢?我們還是做個(gè)實(shí)驗(yàn)試試對(duì)吧。在做實(shí)驗(yàn)前,我想請(qǐng)你們把這些材料都放進(jìn)杯子中,進(jìn)行充分的攪拌之后,先別忙著記,先觀察觀察,看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生?然后,在你的記錄本上,把這種有趣的現(xiàn)象記錄下來(lái)。

  (2)幼兒實(shí)驗(yàn),教師觀察,隨機(jī)指導(dǎo)。

  (3)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

  (4)小結(jié):小朋友猜想的和實(shí)驗(yàn)出來(lái)的結(jié)果有的一樣,有的不一樣,只有動(dòng)手做一做,我們才能知道正確的答案是什么。

  (二)、實(shí)驗(yàn)二:誰(shuí)能取出來(lái)

  1、提出問(wèn)題:放到水里的材料,還能取出來(lái)嗎?(幼兒猜想,講述。)教師演示大表格讓幼兒猜想并記錄猜想結(jié)果。

  2、提出實(shí)驗(yàn)要求:這里有許多的小工具,有小勺,筷子,F(xiàn)在你們就要用這些小工具,看看剛才你們放進(jìn)水里的這些材料,哪些還能取出來(lái),哪些取不出來(lái)了。記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  3、幼兒實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。

  4、幼兒拿記錄本講述自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,教師鼓勵(lì)幼兒大膽表述與同伴不同的看法。

  5、教師演示PPT,展示大的記錄表和孩子一起記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  6、提問(wèn)

  (1)你發(fā)現(xiàn)什么可以從水中取出來(lái)?什么不可以取出來(lái)?

  (2)我們來(lái)看看有沒(méi)有不同意見(jiàn)?

  (3)為什么方糖和果珍取不出來(lái)了?它們到哪里去了?

  7、教師小結(jié),幫助幼兒理解溶解的概念。

  今天通過(guò)做實(shí)驗(yàn),我們知道了不同的物體放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。像花生放進(jìn)水中,沉下去了。油放進(jìn)水中,浮起來(lái)了。果珍放進(jìn)水中,使水改變了顏色。糖最后看不見(jiàn)了。象糖和果珍這種放進(jìn)水中經(jīng)過(guò)充分的攪拌之后,利用各種小工具能不能取出來(lái)?放進(jìn)水中不能取出的現(xiàn)象,有個(gè)好聽(tīng)的詞表示,叫“溶解”,“溶解在水中”。像花生和油,放進(jìn)水中后花生還是花生,油還是油。我們用小工具一取就把他們?nèi)〕鰜?lái)了。他們不能“溶解”在水中。

  三、遷移運(yùn)用

  1、誰(shuí)能告訴我,你們?cè)谏钪,還見(jiàn)過(guò)哪些東西可以溶解在水中?

  2、演示課件引導(dǎo)幼兒思考。

  活動(dòng)延伸:

  出示沙子、肥皂、泥土。

  問(wèn):這些是什么?它們能溶解在水中嗎?

  回家后做做實(shí)驗(yàn),明天告訴我和大家。

  活動(dòng)反思:

  采用個(gè)別引導(dǎo)和間接指導(dǎo)的方法。通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過(guò)記錄使幼兒對(duì)各種物體在水中是溶解的過(guò)程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識(shí)。增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣。活動(dòng)中教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè),把模式貫穿其中。通過(guò)孩子的猜想,驗(yàn)證,發(fā)現(xiàn)溶解的秘密,培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,懂得只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能找到正確的答案。

  不足之處:

  1、很多幼兒活動(dòng)中多以聽(tīng)和記錄為主,很少主動(dòng)提出問(wèn)題。

  2、由于操作材料有限,不能每個(gè)幼兒都進(jìn)行操作。

大班科學(xué)溶解教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解水有溶解的作用,知道有些物質(zhì)可以溶解在水里,掌握溶解得快的方法。

  2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)萌發(fā)科學(xué)探索的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  玻璃杯、小匙一把、記號(hào)筆、油、糖、鹽、木片、雪花片、攪拌棒,清水、熱水若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、運(yùn)用博士爺爺?shù)膩?lái)信,引起幼兒的嘗試興趣

  二、什么東西不見(jiàn)了

  1.介紹操作材料

  2.幼兒實(shí)驗(yàn):什么東西會(huì)溶解?教師巡回指導(dǎo)、觀察。

  教師小結(jié):將油、糖、鹽放入水中,一會(huì)兒工夫它們就不見(jiàn),原來(lái)它們?nèi)芙庠诹怂铩?/p>

  三、怎樣溶解得快

  1.不同的材料哪一樣溶解得快?幼兒猜想,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

  2.相同的材料哪一樣溶解得快?幼兒猜想,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

  教師小結(jié):原來(lái)把水加熱后能把溶解物溶解得更快。

  四、討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果

  1.通過(guò)今天的`實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么?

  教師小結(jié):在我們的生活中有許多物質(zhì)是可以溶解在水里的,同樣的東西顆粒越小溶解得就越快,加熱、攪拌和弄碎都能加快物質(zhì)的溶解。

大班科學(xué)溶解教案9

  一、目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察、比較、探究的過(guò)程,使幼兒了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象。

  2、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的異議,激發(fā)幼兒積極探索的欲望。

  3、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己在實(shí)驗(yàn)中看到的`現(xiàn)象,培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。

  二、準(zhǔn)備:

  水,一次性透明杯子若干,小石頭塊苦干,鹽、奶粉和方糖若干、筷子和小勺,人手一份記錄表

  三、過(guò)程:

 。ㄒ唬┲苯右}:教師提出“溶解”現(xiàn)象:

  1、出示方糖,請(qǐng)小朋友猜一猜,方糖放到里會(huì)發(fā)生什么樣的變化?

  2、幼兒操作(1):請(qǐng)小朋友把方糖放到水里用力攪拌,會(huì)有什么變化?能夠從水里取出來(lái)嗎?(老師出示記錄表并示范做記錄)

  3、請(qǐng)幼兒品嘗糖水

  4、老師解釋“溶解”現(xiàn)象:糖放到水里能取出來(lái)嗎?

  我們可以用一個(gè)詞表示,叫“溶解”,溶解在水中。是不是所有的東西都能溶解在水中呢?

 。ǘ┯變鹤约禾剿鳌叭芙狻爆F(xiàn)象:

  1、師:老師準(zhǔn)備了三樣材料,認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)一幼兒幫忙介紹這三份材料。老師今天要請(qǐng)小朋友用它們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。在做實(shí)驗(yàn)之前請(qǐng)小朋友猜一猜,這三樣材料放到水中,經(jīng)過(guò)攪拌,它們會(huì)有什么樣的變化?

 。病⒊鍪居涗洷斫榻B記錄表并講解記錄方法:如果能從水中取出來(lái)的我們用(↑)符號(hào)表示,不能取出來(lái)的用(↓)表示。

 。、幼兒操作(2)

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把自己猜想的結(jié)果記在記錄格中。

 。ㄓ變夯顒(dòng),教師觀察):老師發(fā)現(xiàn)小朋友的記錄有不一樣,我們?cè)趺礃硬拍苤勒l(shuí)猜的是對(duì)的呢?

  幼:做實(shí)驗(yàn)試一試。

  4、師:請(qǐng)小朋友分別把這三份材料放到杯子中,并且用筷子攪拌攪拌,看看會(huì)有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生。

  幼兒活動(dòng),教師指導(dǎo)。石頭會(huì)化嗎?鹽和奶粉會(huì)怎么樣呢?(請(qǐng)幼兒把看到的現(xiàn)象講述出來(lái))

  交流:

  1、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和你猜想的結(jié)果是一樣嗎?哪個(gè)不一樣?

  2、小朋友之間的實(shí)驗(yàn)結(jié)果有沒(méi)有不一樣的呢?哪個(gè)實(shí)驗(yàn)不一樣?

 。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié):

  通過(guò)做實(shí)驗(yàn),我們知道了不同的物質(zhì)入進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。石頭放進(jìn)水中會(huì)沉下去;奶粉放進(jìn)水中,會(huì)改變水的顏色;鹽放進(jìn)水中最后不見(jiàn)了。鹽和奶粉放進(jìn)水中經(jīng)過(guò)充分?jǐn)嚢柚,能用工具取出?lái)嗎?誰(shuí)能告訴我,你們?cè)谏钪羞見(jiàn)過(guò)哪些東西可以溶解在水中?

  (六)延伸活動(dòng):小朋友回家可以用白糖,醬油、味精、醋去試試看,哪些在水中溶解得最快?為什么?

大班科學(xué)溶解教案10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,知道有的物體有被水溶解的特性。

  2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。

  3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣,訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知溶解的特性。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備一只透明杯、鵝卵石,記錄表。

  2、幼兒實(shí)驗(yàn)用具、用品:每個(gè)幼兒四只透明杯分別貼上標(biāo)記、一只食用匙; 每組四種實(shí)驗(yàn)材料,分別果珍、方糖、白糖、沙子;每組一盆溫開(kāi)水、一盆涼開(kāi)水;操作臺(tái)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀察引導(dǎo),激發(fā)興趣。

  1、教師出示一顆鵝卵石,再將其放入裝水的玻璃杯中,讓幼兒觀察有什么變化。師:老師這里有一塊鵝卵石,我把它放入水中,請(qǐng)你們猜一猜它會(huì)發(fā)生什么變化?(在操作臺(tái)上進(jìn)行操作)

  2、請(qǐng)幼兒思考:鵝卵石在水中沒(méi)發(fā)生什么變化,那么其他東西放入水中會(huì)發(fā)生什么變化呢?

  二、幼兒進(jìn)行猜想并學(xué)會(huì)記錄,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  1、師:請(qǐng)你們看看桌上放著哪些東西?

  請(qǐng)幼兒觀察:杯內(nèi)的果珍、方糖、白糖各是什么樣子(形狀)(豐富詞匯:粉末狀、固體、結(jié)晶體。)

  2、開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。

  實(shí)驗(yàn)一:猜想并記錄:誰(shuí)不見(jiàn)了

 。1)師:這些材料要和水來(lái)作游戲,先請(qǐng)你們想一想,如果把它們放進(jìn)水里,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?請(qǐng)幼兒講述自己的猜想。

 。2)幼兒猜想并記錄。

  師:我們先來(lái)一起看一看這張表格,橫著這行分別是什么?(果珍、方糖、白糖、沙子)猜猜豎著的圖案表示什么意思?(小朋友在想、看見(jiàn)的東西),現(xiàn)在請(qǐng)你把你的猜想記錄到表格中,如果你覺(jué)得果珍、方糖、白糖、沙子放在水中會(huì)消失不見(jiàn),那你就打勾;如果你覺(jué)得它不會(huì)消失,那就打叉。請(qǐng)小朋友輕輕走到桌子旁邊,記錄好之后馬上回到位置上。

  3、實(shí)驗(yàn)并記錄:到底誰(shuí)不見(jiàn)了。

 。1)師:小朋友的說(shuō)法各有不同,到底誰(shuí)猜對(duì)了誰(shuí)猜錯(cuò)了呢?我們還是做個(gè)實(shí)驗(yàn)試試吧。做實(shí)驗(yàn)時(shí),請(qǐng)你們把這些東西分別放進(jìn)貼好標(biāo)記的杯子中,先觀察觀察,看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生?然后,在你的記錄紙上,把這種有趣的現(xiàn)象記錄下來(lái)。(幼兒走到桌子旁操作并記錄,操作完成后及時(shí)回到座位。)

 。2)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的透明杯中。

 。3)引導(dǎo)幼兒觀察哪種東西消失的快,指導(dǎo)幼兒做記錄。

 。4)幼兒拿記錄紙講述自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象

  (5)請(qǐng)每組一名幼兒講解實(shí)驗(yàn)結(jié)果。消失的最快的是什么東西?它是什么形狀的,最慢的呢?

  (6)師:現(xiàn)在老師也來(lái)做一遍,看看我的猜想對(duì)不對(duì)。(教師在操作臺(tái)上做實(shí)驗(yàn),并記錄表格。)我們看看什么東西在水中一下子就不見(jiàn)了?什么東西在水中要好久才消失?

  (7)教師講解、展示大記錄表。

  教師小結(jié):一些東西放進(jìn)水中會(huì)不見(jiàn),這種現(xiàn)象叫溶解,在水中可以溶解的東西越是顆粒小的溶化的越快,物體的'溶解與水的形狀、大小有關(guān)。

  三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道物體的融化速度與水溫有關(guān)

  實(shí)驗(yàn)二:

 。1)師:請(qǐng)你拿一些糖加入兩個(gè)杯子中,一個(gè)加上涼水,一個(gè)加上熱水,看看哪個(gè)杯子里的糖溶解的快?

 。2)請(qǐng)幼兒做實(shí)驗(yàn)記錄,并請(qǐng)幼兒講解自己的試驗(yàn)結(jié)果。

  教師小結(jié):在水中可以溶解的東西,在溫水中比在涼水中溶化得快。物體的溶化速度與水的溫度有關(guān)。

  四、回憶生活中的經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展知識(shí)

  出示ppt

  1、教師提問(wèn):還有什么東西也是用開(kāi)水沖泡溶解后飲用的?引導(dǎo)幼兒舉一反三。

  2、教師提問(wèn):媽媽燒菜時(shí)用哪些東西使菜更有滋味?(鹽、味精)

  這些東西在水中能溶解嗎?

  3、教師提問(wèn):媽媽平時(shí)做家務(wù)時(shí)還使用哪些會(huì)溶解的東西呢?(如洗衣粉、肥皂等)

  4、師:我們回家和爸爸媽媽一起找一找,看看哪些東西也是可以溶解的。

  教師小結(jié):世界上有許多東西在一定條件下都會(huì)發(fā)生變化。有的原來(lái)是固體狀或粉末狀的東西,遇到水就會(huì)改變它原來(lái)的樣子。人們可以利用這些東西的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)造美好的生活。

  生活經(jīng)驗(yàn)拓展:請(qǐng)幼兒觀察生活中還有哪些東西還能夠溶解在水里?請(qǐng)幼兒回家嘗試,與同伴交流分享經(jīng)驗(yàn)。

大班科學(xué)溶解教案11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)幼兒實(shí)驗(yàn)操作,使之了兒解有的物體有被水溶解的特性,溶解了的物體雖改變了原有模樣,但性質(zhì)不變。

  2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣,訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。

  3、豐富詞匯:溶解、結(jié)晶體、固體、粉末狀、鹽、味精、調(diào)味品等,促進(jìn)幼兒邏輯思維與連貫講述能力的發(fā)展。

  4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、實(shí)驗(yàn)用具、用品。每個(gè)幼兒一只小碗、一只食用匙;每組三只小碗,分別裝有結(jié)晶體的果珍飲料、方糖、紅糖;一盆熱開(kāi)水。

  2、教師準(zhǔn)備一只玻璃杯、一段蠟燭頭、六支長(zhǎng)蠟燭、一盒火柴、一只塑料桶、幾只熱水瓶。

  3、將雨花石、鵝卵石等物浸泡在水中放在自然角。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.觀察引導(dǎo),激發(fā)興趣。

  (1)教師出示一小段蠟燭,再將其放入裝水的玻璃杯中,讓幼兒觀察有什么變化。

  (2)請(qǐng)幼兒思考:蠟燭在水是沒(méi)發(fā)生什么變化,那么其他東西放入水中會(huì)發(fā)生什么變化呢?

  2.觀察了解實(shí)驗(yàn)用品。

  (1)教師:請(qǐng)小朋友看看桌上放著什么實(shí)驗(yàn)用具和用品?

  (2)請(qǐng)幼兒觀察:碗內(nèi)的果珍、方糖、紅糖各是什么樣子(形狀),什么顏色,什么滋味?(豐富詞匯:結(jié)晶體、固體、粉末狀)

  3.開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。

  (1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的小碗中,再加些熱水。

  (2)引導(dǎo)幼兒觀察:不攪拌飲料,看看有什么變化?(提示:顏色怎樣,滋味如何?)用食匙攪拌后,又有什么變化?然后讓幼兒將自己配制的飲料喝完。

  (3)請(qǐng)每組幼兒就以上問(wèn)題展開(kāi)議論,請(qǐng)幾個(gè)幼兒小結(jié),教師補(bǔ)充,同時(shí)學(xué)習(xí)“溶解”一詞。

  4.舉一反三。

  (1)教師提問(wèn):還有什么食品也是用開(kāi)水沖泡解后飲用的?

  (2)教師提問(wèn):媽媽燒菜時(shí)用哪些東西使菜更有滋味?(豐富詞匯:鹽、味精、調(diào)味品)

  (3)教師提問(wèn):媽媽平時(shí)做家務(wù)時(shí)還使用哪些會(huì)溶解的東西呢?(如洗衣粉、肥皂等)

  5.教師小結(jié):世界上有許多東西在一定條件下都會(huì)發(fā)生變化。有的原來(lái)是固體狀或粉末狀的東西,遇到水就會(huì)改變它原來(lái)的樣子。人們可以利用這些東西的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)造美好的生活。

  6.觀察熔化實(shí)驗(yàn),激發(fā)探索科學(xué)奧秘、學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。

  (1)請(qǐng)幼兒思考:是不是所有的東西放在水里都會(huì)溶解?(提示浸在水中的蠟燭)

  (2)請(qǐng)幼兒討論:蠟燭在水是不會(huì)變化,那么用什么辦法可以使它發(fā)生變化呢?

  (3)教師點(diǎn)燃六支蠟燭,分給每組一支,供幼兒觀察:蠟燭在點(diǎn)燃后發(fā)生什么變化?(啟發(fā)幼兒觀察火焰下熔化了的燭油)

  (4)教師:小朋友做的實(shí)驗(yàn)和老師做的實(shí)驗(yàn)有什么不同?糖的溶解和蠟燭的熔化需要什么不同的條件?請(qǐng)小朋友活動(dòng)后自由討論,老師下次再告訴大家。

  活動(dòng)反思:

  本次科學(xué)活動(dòng),不管是對(duì)我個(gè)人,還是對(duì)我班的孩子來(lái)說(shuō)都是一次體驗(yàn)課。所以,總的來(lái)說(shuō),不管是從最初的選材到活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)還是整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),都走的是“保守”路線。本次活動(dòng)《溶解》是一個(gè)比較經(jīng)典的科學(xué)現(xiàn)象的觀察活動(dòng),題材緊扣生活,是孩子們熟悉的,這樣一次生活化且比較簡(jiǎn)單的活動(dòng),適合初次開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的教師,也適合第一次接觸科學(xué)活動(dòng)的孩子們。因?yàn)楹?jiǎn)單,教師容易體驗(yàn)到成功感,同時(shí)也是一次帶領(lǐng)孩子走進(jìn)科學(xué)探索世界的敲門(mén)磚。

  “保守”還體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。因?yàn)槭堑谝淮螄L試科學(xué)活動(dòng)。我很注重自己的操作常規(guī),也注重培養(yǎng)孩子的操作常規(guī)。每一操作,不管是我的`示范,還是請(qǐng)個(gè)別孩子嘗試,以及到最后全體孩子們的操作,我都在向孩子們強(qiáng)調(diào)操作常規(guī)。

  為了讓孩子在初次接觸科學(xué)活動(dòng)時(shí),盡量的感受到規(guī)范與完整,我增加了記錄這一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然,結(jié)合班級(jí)幼兒實(shí)際情況,由于是第一開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)并使用記錄表。所以,我選擇的是集體記錄的方式。

  小百科:廣義上說(shuō),超過(guò)兩種以上物質(zhì)混合而成為一個(gè)分子狀態(tài)的均勻相的過(guò)程稱(chēng)為溶解。而狹義的溶解指的是一種液體對(duì)于固體/液體/或氣體產(chǎn)生物理或化學(xué)反應(yīng)使其成為分子狀態(tài)的均勻相的過(guò)程稱(chēng)為溶解。

大班科學(xué)溶解教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn),初步感知溶解這一現(xiàn)象。

  2、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、每人一份記錄表、透明杯子若干、石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、小勺若干個(gè)、筷子若干。

  2、認(rèn)字卡:石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、溶解

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示實(shí)驗(yàn)材料,激起幼兒活動(dòng)興趣。

  T:小朋友們好!有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)今天李老師準(zhǔn)備了很多的東西呀?

  你們可以看一看、聞一聞,有的還可以摸一摸,看看到底這都是些什么

  (幼兒觀察討論)

  有誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)這些都是什么材料呢?

  追問(wèn):你是如何知道的?

  小結(jié):老師今天給你們準(zhǔn)備的材料,它們分別是:石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖。

  石頭摸起來(lái)硬硬的,有點(diǎn)沉;黃沙看上去是黃色的,摸起來(lái)細(xì)細(xì)軟軟的;芝麻油聞起來(lái)有股芝麻的香味;紅糖看上去和鹽一樣是一粒粒的,但是紅糖是紅色,鹽是白色的;咖啡粉是咖啡色的,有咖啡的香味;冰糖像是一粒粒透明的小冰雹。這些都是我們生活中很常見(jiàn)的物質(zhì),有的可以用來(lái)做菜,有的可以泡茶喝,有的可以玩,但是今天我們要用它們做什么呢?

  二、幼兒進(jìn)行猜想并學(xué)會(huì)記錄,初次實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  T:請(qǐng)你猜一猜,如果我們要把這些實(shí)驗(yàn)材料分別放在這幾個(gè)杯子中,然后攪拌,充分地?cái)嚢,再看一看,?huì)發(fā)生什么變化?

  T:好,請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋猜一猜吧。

  對(duì)幼兒的猜想提出疑問(wèn),引導(dǎo)幼兒初次實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  T:我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組猜想的都不一樣,我怎么才能知道誰(shuí)猜對(duì)了?誰(shuí)猜錯(cuò)了?

  T:好,那我們就要來(lái)進(jìn)行這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)了。請(qǐng)一桌上的4位小朋友為一組,一起把桌子上的材料都要一一進(jìn)行實(shí)驗(yàn),然后由一名小朋友進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄,把最后得到的有趣的現(xiàn)象畫(huà)出來(lái),F(xiàn)在請(qǐng)你們把這些材料分別放進(jìn)杯子中進(jìn)行充分地?cái)嚢柚螅扔^察觀察,看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生。

  交流實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想結(jié)果。

  T:你記錄的材料發(fā)生了什么變化?

  小結(jié):把這些材料放到水里后,石頭沉了下去,芝麻油浮了起來(lái),黃沙也沉在水底,鹽、冰糖都經(jīng)過(guò)充分的攪拌后它們?cè)谒腥芑灰?jiàn)了?Х确圩兂闪撕煤鹊.咖啡,顏色也變成了咖啡色,紅糖也把水變成了紅褐色,原本透明五味的白開(kāi)水變成了甜甜地的糖水。

  三、幼兒再次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜并進(jìn)行交流。

  T:現(xiàn)在我請(qǐng)你們用調(diào)羹試試,看看剛才放進(jìn)水里的這些材料,到底哪些能取出來(lái)?哪些不能取出來(lái)?

  能取出來(lái)的我們可以怎么記錄?那不能取出來(lái)的呢?

  T:這個(gè)實(shí)驗(yàn)有趣嗎?

  哪一組的小朋友愿意跟大家分享一下你們的成果啊?

  小結(jié):今天通過(guò)做試驗(yàn),我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。石頭和黃沙放進(jìn)水中,沉下去了,芝麻油油放進(jìn)水中,浮起來(lái)了;但是它們都能用調(diào)羹取出來(lái)。紅糖咖啡粉放進(jìn)水中,水的顏色和味道發(fā)生了變化;鹽和冰糖放進(jìn)水中,雖然顏色沒(méi)有改變,但是通過(guò)充分的攪拌最后看不見(jiàn)了,溶化在水中了,最后調(diào)羹取不出來(lái)。

  水寶寶把紅糖、鹽、冰糖、咖啡粉吸收了,而這些物質(zhì)也溶在水中取不出來(lái),還把水寶寶的顏色、味道發(fā)生了變化,這種現(xiàn)象我們叫“溶解”。

  石頭、黃沙和芝麻油能取出來(lái)嗎?

  石頭和油,我們用工具還可以從水中取出來(lái),它們不能溶解在水中。

  T:誰(shuí)能告訴我,你在生活中,還見(jiàn)過(guò)那些東西可以溶解在水中?

  (白糖、味精、果珍、奶粉……)

  師:剛才小朋友還說(shuō)了很多物質(zhì),那這些物質(zhì)能不能溶解在水中,老師先不告訴你們;丶液笞鲎鰧(shí)驗(yàn),明天告訴大家好不好?

  活動(dòng)反思:

  這是一節(jié)科;顒(dòng),設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)候,想給孩子們充分自主探索的機(jī)會(huì)。這一點(diǎn)在互動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中,已經(jīng)完成了。

  活動(dòng)中最大的問(wèn)題是,由于我的準(zhǔn)備的教具中,物品種類(lèi)過(guò)多,造成整節(jié)活動(dòng)有點(diǎn)拖拉,為了在一定的時(shí)間里完成教學(xué)活動(dòng),所以很多環(huán)節(jié),都變成了我來(lái)“說(shuō)”,這一點(diǎn)有點(diǎn)背離設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)的本意了。

  這節(jié)課中,我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高,提問(wèn)的效果也很好?梢哉f(shuō)在大家的討論下,提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了,而且還更會(huì)問(wèn)了。

  這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性,能力也得到了一定的發(fā)展。

大班科學(xué)溶解教案13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知、發(fā)現(xiàn)溶解和沉淀現(xiàn)象。

  2、喜歡自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),感受探索科學(xué)的樂(lè)趣。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、每組1套塑料容器和托盤(pán)(油、洗衣粉、積木、泥土、果汁精、洗潔精、水彩顏料、石頭等)

  2、攪拌器(一次性筷子代替)、塑料杯子、小魚(yú)網(wǎng)

  3、大實(shí)驗(yàn)記錄卡、記號(hào)筆

  4、課前分好組(分配好組長(zhǎng))

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、實(shí)驗(yàn)活動(dòng):感知溶解和沉淀現(xiàn)象

  1、引導(dǎo)幼兒觀察桌面上的材料。提問(wèn):請(qǐng)你看看老師給你們帶來(lái)了哪些東西?(幼兒回答)啟發(fā)幼兒想一想:把這些東西放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?把猜想的結(jié)果標(biāo)記在記錄卡上。(幼兒觀察與自己編號(hào)對(duì)應(yīng)的材料,組長(zhǎng)記錄)老師也想聽(tīng)聽(tīng)大家是怎么猜想的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,教師出示記錄卡記錄)

  2、幼兒分組實(shí)驗(yàn),請(qǐng)幼兒將與自己編號(hào)對(duì)應(yīng)的材料放入裝有水的塑料容器里,用攪拌器(筷子)充分?jǐn)嚢韬?1號(hào)幼兒攪拌),觀察發(fā)生的現(xiàn)象。提問(wèn):大家發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的水和原來(lái)的水有什么不一樣?(幼兒回答如:顏色變了,水變得渾濁了,有了泡沫了,上面還浮著一層油等)請(qǐng)大家在想一想:為什么會(huì)發(fā)生這些變化?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:因?yàn)橛械牟牧先芙饬恕?那咱們一起來(lái)看看容器里還剩下什么材料了?請(qǐng)小組長(zhǎng)幫忙吧容器中剩下的材料撈到盆里,然后找一找,什么材料不見(jiàn)了?(撈出來(lái)后,請(qǐng)幼兒觀察、回答什么材料不見(jiàn)了)

  教師小結(jié):就像大家剛才看到的,當(dāng)有些材料放入水中就不見(jiàn)了,這種現(xiàn)象就叫“溶解”。(同時(shí)出示字卡“溶解”)那我們?cè)僖黄鸹仡櫼幌,看看哪些材料溶解?哪些材料沒(méi)有溶解?我們用標(biāo)記來(lái)給它記錄下來(lái)。溶解了的材料用“”表示,沒(méi)有溶解的材料用“”表示。(幼兒一起回答,教師記錄)

  總結(jié):通過(guò)咱們大家一起動(dòng)手實(shí)驗(yàn),我們知道了什么材料能溶解,比如像:(√)能溶解到水中;什么材料不能溶解,比如像(×)就不能溶解到水中。因?yàn)槟嗤敛荒苋芙獾剿,所以就?huì)沉淀到水底,形成沉淀現(xiàn)象。

  二、實(shí)驗(yàn)探索:怎樣就溶解的快

  在下面老師做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):把一塊肥皂放到水中,需要1個(gè)多小時(shí)才能完全溶解。用的時(shí)間太長(zhǎng)了,你們幫老師想一想,有沒(méi)有什么辦法能讓肥皂溶解的快一些?(幼兒回答,如:攪拌、切碎、加熱等)你們也來(lái)試一試吧?(幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn))

  三、延伸活動(dòng):

  人們很聰明,利用物體溶解的原理,還制作了許多東西?!這個(gè)大家一定都玩過(guò)吧?(出示“吹泡泡水”)這個(gè)泡泡水就是肥皂、洗潔精、洗衣粉溶解在水中制成的。在我們教室的活動(dòng)區(qū)里,老師也給大家準(zhǔn)備了材料,我們一起回去制作吧?

  活動(dòng)反思:

  開(kāi)放式的科學(xué)教學(xué)必須為幼兒創(chuàng)作主動(dòng)猜想,大膽實(shí)驗(yàn),總結(jié)結(jié)果的機(jī)會(huì),其中,師生間適當(dāng)?shù)膽?yīng)答方式,形成合作探究式的師生互動(dòng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師總是提出已有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題,盡量避免幼兒回答錯(cuò)誤,這中提問(wèn)不但抑制了幼兒的創(chuàng)作型,而且還使幼兒容易產(chǎn)生盲目服從權(quán)威的心態(tài),不利于健全人格的'發(fā)展。我們要實(shí)行開(kāi)放式教學(xué),師生間的交流應(yīng)是平等的討論。教師作為支持者和引導(dǎo)者,所起的作用是引導(dǎo)幼兒圍繞某一話題進(jìn)行交流,鼓勵(lì)幼兒通過(guò)有興趣的談?wù)撟约旱慕?jīng)驗(yàn),發(fā)表自己的看法或問(wèn)題。因此在討論時(shí)教師應(yīng)與幼兒同樣熱情的參與其中,并以平等的態(tài)度圍繞話題提問(wèn),征求意見(jiàn)或表達(dá)自己的某些體驗(yàn)。在幼兒科學(xué)的探究中,豐富的可操作材料為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,各種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件,讓幼兒自己選擇所需要的材料,在操作的過(guò)程中驗(yàn)證自己的猜測(cè),尋找問(wèn)題的答案。幼兒通過(guò)自主探索,不僅提高了動(dòng)手動(dòng)腦的能力,也發(fā)現(xiàn)了物體在放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?活動(dòng)中,在猜測(cè)物體放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象時(shí),我發(fā)現(xiàn)幼兒個(gè)個(gè)興趣高漲,各有各的觀點(diǎn),各有各的想法,爭(zhēng)論的非常激烈,于是我適時(shí)引出下一個(gè)環(huán)節(jié):做實(shí)驗(yàn)論證。幼兒的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)課堂氣氛很活躍。同時(shí)在幼兒做實(shí)驗(yàn)時(shí),我通過(guò)觀察,對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo),是他們對(duì)物體在水中發(fā)生的現(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)。

大班科學(xué)溶解教案14

  【設(shè)計(jì)意圖】

  在生活中幼兒對(duì)沖劑類(lèi)藥物放入水中后會(huì)發(fā)生溶解現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇心和探索的欲望。根據(jù)大班幼兒的興趣所在以及他們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)方面,無(wú)論是觀察、注意、記憶過(guò)程或是思維和想象過(guò)程,都有了自己的觀點(diǎn)和方法這一年齡特點(diǎn)。設(shè)計(jì)了這幾課,讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手嘗試、實(shí)驗(yàn),從中發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)能溶解于水,有些物質(zhì)不能溶解于水,在觀察、比較和探究的過(guò)程中了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,知道有的物體有被水溶解的特性。

  2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。

  3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣,訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。

  【活動(dòng)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知溶解的特性。

  難點(diǎn):知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、教師準(zhǔn)備一只玻璃杯、鵝卵石。

  2、幼兒實(shí)驗(yàn)用具、用品:每個(gè)幼兒三只透明杯、一只食用匙; 每組三種實(shí)驗(yàn)材料,分別為面糖、砂糖、方糖;每組一盆溫開(kāi)水、一盆涼開(kāi)水。

  3、袋裝果珍、泡騰片。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、 開(kāi)始部分:

  1、觀察引導(dǎo),激發(fā)興趣。

  (1)教師出示一顆鵝卵石,再將其放入裝水的玻璃杯中,讓幼兒觀察有什么變化。

  (2)請(qǐng)幼兒思考:鵝卵石在水中沒(méi)發(fā)生什么變化,那么其他東西放入水中會(huì)發(fā)生什么變化呢?

  二、基礎(chǔ)部分:

  1、組織幼兒觀察了解實(shí)驗(yàn)用品。

  (1) 教師:請(qǐng)小朋友看看桌上放著什么實(shí)驗(yàn)用具和用品?

  (2)請(qǐng)幼兒觀察:碗內(nèi)的果珍、方糖、面糖各是什么樣子(形狀),什么顏色,什么滋味?(豐富詞匯:結(jié)晶體、固體、粉末狀)。

  2、開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。

  實(shí)驗(yàn)一:猜想并記錄:誰(shuí)不見(jiàn)了

  (1)老師:這些材料要和水來(lái)作游戲,先請(qǐng)大家想一想,如果把它們放進(jìn)水里,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?

  (2)幼兒猜想并記錄。

  (3)展示幼兒記錄,幼兒講述自己的猜想。

  實(shí)驗(yàn)并記錄:到底誰(shuí)不見(jiàn)了.

  (1)老師:小朋友的說(shuō)法各有不同,到底誰(shuí)猜對(duì)了誰(shuí)猜錯(cuò)了呢?我們還是做個(gè)實(shí)驗(yàn)試試對(duì)吧。在做實(shí)驗(yàn)前,我想請(qǐng)你們把這些材料都放進(jìn)杯子中,進(jìn)行充分的攪拌之后,先別忙著記,先觀察觀察,看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生?然后,在你的小記錄本后面,把這種有趣的現(xiàn)象畫(huà)出來(lái)。

  (2)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的透明杯中。

  (3)引導(dǎo)幼兒觀察:不攪拌飲料,看看有什么變化?(提示:顏色怎樣,滋味如何?)用食匙攪拌后,又有什么變化?引導(dǎo)幼兒觀察哪種糖化的快。

  (4)指導(dǎo)幼兒做記錄,那種糖化的快。

  (5)幼兒拿記錄本講述自己發(fā)現(xiàn)的`現(xiàn)象

  (6) 幼兒將自己配制的飲料喝完,請(qǐng)每組一名幼兒講解實(shí)驗(yàn)結(jié)果;淖羁斓奶鞘鞘裁葱螤畹模盥哪?

  教師小結(jié):一些物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)不見(jiàn),這種現(xiàn)象叫溶解,可溶于水的物品越是顆粒小的溶化的越快,物體的溶解與水的形狀、大小有關(guān)。

  實(shí)驗(yàn)二:

  (1)讓幼兒取一種糖放入兩個(gè)碗中,一個(gè)加涼水,一個(gè)加溫水。引導(dǎo)幼兒觀察,那個(gè)碗里的糖化的快。

  (2)請(qǐng)幼兒做實(shí)驗(yàn)記錄,并請(qǐng)幼兒講解自己的試驗(yàn)結(jié)果。

  教師小結(jié):可溶于與水的物品,在溫水中比在涼水中溶化得快。物體的溶化速度與水的溫度有關(guān)。

  3、引導(dǎo)幼兒舉一反三。

  (1)教師提問(wèn):還有什么食品也是用開(kāi)水沖泡溶解后飲用的?

  幼兒將泡騰、果珍倒入水中攪拌教師引導(dǎo)幼兒觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象,引導(dǎo)幼兒舉一反三。

  (2)教師提問(wèn):媽媽燒菜時(shí)用哪些東西使菜更有滋味?(鹽、味精、調(diào)味品)

  (3)教師提問(wèn):媽媽平時(shí)做家務(wù)時(shí)還使用哪些會(huì)溶解的東西呢?(如洗衣粉、肥皂等)

  教師小結(jié):世界上有許多東西在一定條件下都會(huì)發(fā)生變化。有的原來(lái)是固體狀或粉末狀的東西,遇到水就會(huì)改變它原來(lái)的樣子。人們可以利用這些東西的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)造美好的生活。

  【活動(dòng)延伸】

  生活經(jīng)驗(yàn)拓展:請(qǐng)幼兒觀察生活中還有哪些東西還能夠溶解在水里?請(qǐng)幼兒回家嘗試,與同伴交流分享經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)反思:這節(jié)活動(dòng)課中幼兒經(jīng)歷了從猜想、實(shí)驗(yàn)、記錄,到討論和交流的基本環(huán)節(jié),注重了幼兒的主動(dòng)參與和主動(dòng)探索,讓孩子在自己的動(dòng)手操作試驗(yàn)中驗(yàn)證猜想的結(jié)果,在操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中獲取知識(shí)和解決問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)中溶解的物體不斷的發(fā)生變化,不斷的變小,變細(xì),消失,甚至?xí)鹋菖荩@種現(xiàn)象讓幼兒探索的興趣始終積極高漲,孩子們自始至終都積極投入,積極地進(jìn)行猜想,主動(dòng)地投入實(shí)驗(yàn),認(rèn)真地記錄自己的猜想和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。為了讓幼兒更直接明了的觀察到溶解的現(xiàn)象,在實(shí)驗(yàn)中選擇透明的器皿,讓幼兒一目了然看到溶解的過(guò)程,并選擇較易溶解和溶解速度對(duì)比強(qiáng)烈的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識(shí)。

  探究性的教學(xué)活動(dòng)中,非常重要的一個(gè)組成部分就是幼兒的提問(wèn)。但在活動(dòng)中很多幼兒上課時(shí)多以聽(tīng)和記為主,很少主動(dòng)的提出問(wèn)題,在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子,傾聽(tīng)他們的談話,在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn),激發(fā)孩子們更加主動(dòng)學(xué)習(xí)。

大班科學(xué)溶解教案15

  【設(shè)計(jì)意圖】

  水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚,我們每天都離不開(kāi)它,正以為水與我們生活的密切性,幼兒很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它。然而水又有許多特性,比如:水的三態(tài)變化、水的沖擊力 、水的沉浮、水的溶解性等。幼兒天生就愛(ài)玩水,在玩水的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了很多有趣而又新奇的現(xiàn)象,提出了很多關(guān)于水的問(wèn)題。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。為滿(mǎn)足孩子的好奇心和探索欲望,我設(shè)計(jì)的這一科學(xué)活動(dòng),意在通過(guò)活動(dòng),增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣,知道水具有溶解性,通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)會(huì)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、幼兒在觀察比較、探究的過(guò)程中,能了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象并增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

  2、通過(guò)幼兒同伴之間對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出異議,培養(yǎng)幼兒交往合作的能力和科學(xué)探究的態(tài)度。

  3、幼兒能大膽描述自己在實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象,培養(yǎng)其他幼兒傾聽(tīng)的能力。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、一組一份記錄表、透明杯子若干、石頭、油、方糖、果珍適量。

  小勺、筷子、小網(wǎng)各四個(gè)。

  2、被污染的水的若干圖片,其他可溶解于水的物質(zhì),如:咖啡、奶粉、感冒顆粒等。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、出示實(shí)驗(yàn)材料,激起幼兒活動(dòng)興趣。

  師:今天我們要做一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn),你們可以走到實(shí)驗(yàn)桌前看一看、聞一聞、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸,看老師給你們準(zhǔn)備了什么樣的實(shí)驗(yàn)材料。(幼兒活動(dòng),教師指導(dǎo))

  師:請(qǐng)大家輕輕地回座位,誰(shuí)愿意告訴我你都看到了什么材料?老師今天給你們準(zhǔn)備了這四樣實(shí)驗(yàn)材料,它們分別是:石頭、果珍、冰糖和油。

 。ń處熤苯映鍪緦(shí)驗(yàn)材料,充分抓住了幼兒的好奇心,繼而引發(fā)了大班幼兒的探索欲望,激起了幼兒濃厚的活動(dòng)興趣。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的多種感官來(lái)感知實(shí)驗(yàn)材料,符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn))

  二、幼兒進(jìn)行猜想并學(xué)會(huì)記錄,初次實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  1、引導(dǎo)幼兒圍繞“把這些實(shí)驗(yàn)材料放到水中會(huì)怎么樣?誰(shuí)能取出來(lái)?誰(shuí)不能取出來(lái)?”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行猜想和記錄。

  師:老師準(zhǔn)備這四樣實(shí)驗(yàn)材料,是想讓小朋友們用它們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。我們要把這四樣實(shí)驗(yàn)材料分別放在這四個(gè)杯子中,然后攪拌,充分地?cái)嚢,再看一看,誰(shuí)還能取出來(lái),誰(shuí)不能取出來(lái)。這里有很多可以利用的小工具,請(qǐng)小朋友用自己能看懂的方式記錄下來(lái)。(教師發(fā)放表格)

  [page_break] 師:好,請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋猜一猜吧。

  2、對(duì)幼兒的猜想提出疑問(wèn),引導(dǎo)幼兒初次實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  師:我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組猜想的都不一樣,我怎么才能知道誰(shuí)猜對(duì)了?誰(shuí)猜錯(cuò)了?

  幼:試一試。

  師:好,那我們就要來(lái)進(jìn)行這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)了。在做實(shí)驗(yàn)之前,我想請(qǐng)你們把這些材料分別放進(jìn)杯子中進(jìn)行充分地?cái)嚢柚,先觀察觀察,看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生,然后,在你們的記錄表后面,把這種有趣的現(xiàn)象畫(huà)出來(lái)。(觀察完后,請(qǐng)幼兒講自己看到的現(xiàn)象。)

 。ū经h(huán)節(jié)通過(guò)發(fā)放表格,請(qǐng)幼兒評(píng)選出一位小小記錄員來(lái)進(jìn)行記錄,幼兒在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中知道了大家共同努力才能做得好,從而提高了幼兒的合作交往能力。幼兒觀察萬(wàn)現(xiàn)象之后,鼓勵(lì)幼兒大膽描述自己在試驗(yàn)中看到的現(xiàn)象,既培養(yǎng)了幼兒表達(dá)能力,也培養(yǎng)了其他幼兒傾聽(tīng)能力。)

  三、交流各自的猜想,再次實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想結(jié)果。

  1、請(qǐng)幼兒交流一下自己的猜想,通過(guò)各自猜想的不同,激起幼兒用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證的想法,從而培養(yǎng)幼兒的.科學(xué)探究精神。

  師:我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這四樣實(shí)驗(yàn)材料的猜想,到底誰(shuí)能取出來(lái)?誰(shuí)不能取出來(lái)?

  2、幼兒再次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想并進(jìn)行交流。

  師:現(xiàn)在我要請(qǐng)你們接著做實(shí)驗(yàn),剛剛介紹了這里有許多小工具,有小勺、筷子、和小網(wǎng),現(xiàn)在你們要用這些小工具,看看剛才放進(jìn)水里的這些材料,哪些還能取出來(lái),哪些取不出來(lái),用同樣的方式記錄下來(lái)。(幼兒操作,教師指導(dǎo)。)

 。ㄔ诒经h(huán)節(jié)中,幼兒積極主動(dòng)地實(shí)驗(yàn),認(rèn)真地記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,熱情地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)。讓幼兒自己動(dòng)手操作也順應(yīng)了幼兒的天性,充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教育理念。)

  四、針對(duì)幼兒提出的異議,請(qǐng)個(gè)別幼兒再次實(shí)驗(yàn),充分理解溶解的概念。

  師:做完的小朋友誰(shuí)來(lái)講一講?你想講四個(gè)中的哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果?你猜想的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是不是一樣?(有異議的小朋友單獨(dú)做試驗(yàn),使幼兒意見(jiàn)達(dá)成統(tǒng)一)

  教師小結(jié):今天通過(guò)做試驗(yàn),我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。石頭放進(jìn)水中,沉下去了;油放進(jìn)水中,浮起來(lái)了;果珍放進(jìn)水中,使水改變了顏色;冰糖放進(jìn)水中,最后看不見(jiàn)了。冰糖和果珍經(jīng)過(guò)充分的攪拌后,利用各種小工具能不能取出來(lái)?

  幼:不能。

  師:對(duì),而且它們還改變了水的顏色和味道。這種現(xiàn)象有個(gè)詞表示,叫做“溶解”,果珍和冰糖“溶解”在水中了。石頭和油 ,我們用工具還可以從水中取出來(lái),它們不能溶解在水中。誰(shuí)能告訴我,你在生活中,還見(jiàn)過(guò)那些東西可以溶解在水中?

  幼1:白糖

  幼2:咖啡

  幼3:鹽

  幼4:醋

  師:剛才小朋友還說(shuō)了很多物質(zhì),那這些物質(zhì)能不能溶解在水中,老師先不告訴你們。小朋友知道,猜想的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果會(huì)有不同,那我們現(xiàn)在再猜一猜,回家后做做實(shí)驗(yàn),明天告訴大家好不好?

  [page_break] (這一環(huán)節(jié),通過(guò)讓有異議的幼兒再次做試驗(yàn),使幼兒初步感知溶解的概念。幼兒猜想生活中可能會(huì)溶解的物質(zhì),老師提前準(zhǔn)備了一部分,老師做試驗(yàn),幼兒在觀察地過(guò)程中,更加充分地理解溶解的概念。)

  五、觀看被污染的圖片和錄像,增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

  師:小朋友看這些圖片,看看河流上飄著什么?

  幼:塑料袋。

  師:老師經(jīng)?吹接行┖恿髦杏性S多的塑料袋,你們說(shuō)它能溶解在水中嗎?那樣我們的水就會(huì)怎樣?

  幼:被污染了。

  師:被污染的水都不能用了,地球上可飲用的淡水越來(lái)越少了,我們要怎樣來(lái)保護(hù)水資源?

  幼1:節(jié)約用水

  幼2:不往河流里扔垃圾

  幼3:制作標(biāo)志,提醒別人

  師:小朋友想出了這么多的方法啊,你們真是環(huán)保小衛(wèi)士!那讓我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)時(shí),一起制作環(huán)保標(biāo)志吧!

 。ń處熗ㄟ^(guò)物質(zhì)能否溶解在水中,來(lái)激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。并把節(jié)約用水和幼兒的日常生活聯(lián)系在一起,讓幼兒知道環(huán)保從我做起,從點(diǎn)滴做起。通過(guò)動(dòng)手做環(huán)保標(biāo)志,使幼兒的想法付諸行動(dòng)。)

  【活動(dòng)點(diǎn)評(píng)】

  這次活動(dòng)貼近孩子生活,所用的實(shí)驗(yàn)材料也是孩子們生活中常見(jiàn)的。在生活中,孩子們喝過(guò)果珍、糖水和各種飲料,也見(jiàn)過(guò)石頭和油。只不過(guò)孩子們從未仔細(xì)觀察、比較過(guò)這些材料在水中會(huì)發(fā)生怎樣的變化。用孩子們并不陌生的活動(dòng)、內(nèi)容和熟悉的材料,引發(fā)孩子們仔細(xì)地觀察、認(rèn)真地比較和深刻地思考,符合美國(guó)教育學(xué)家杜威提出的“做中學(xué)”的思想。

  在整個(gè)活動(dòng)中孩子們積極主動(dòng),有很高的探究熱情和交流的愿望。孩子們至始至終都積極投入,積極地進(jìn)行猜想,主動(dòng)地投入實(shí)驗(yàn),認(rèn)真地記錄自己的猜想和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,熱情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn),并能提出自己與同伴不同的想法和做法。

  這一活動(dòng)向我提出了一個(gè)值得進(jìn)一步思考的問(wèn)題:關(guān)于溶解的概念怎樣分成不同的層次,設(shè)計(jì)有內(nèi)在邏輯的一系列活動(dòng),引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒的概念由低級(jí)到高級(jí)形成和發(fā)展的過(guò)程呢?如:發(fā)現(xiàn)有些東西能溶于水中,有些不能;物質(zhì)溶解后,其外觀變了,得到的混合物狀況不同—混濁或清澈;初步理解物質(zhì)守恒的原理。因此,怎樣引導(dǎo)幼兒沿著概念的箭頭和線索前進(jìn),是需要我們進(jìn)一步共同研究和學(xué)習(xí)的方向。

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