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兩小兒辯日教案

時(shí)間:2024-07-12 12:21:29 教案 我要投稿

兩小兒辯日教案(精選15篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幨占淼膬尚恨q日教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

兩小兒辯日教案(精選15篇)

兩小兒辯日教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,注意停頓。

  2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。

  3.能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。

  課前準(zhǔn)備:

  1.布置學(xué)生查找太陽離我們遠(yuǎn)近的科普資料。

  2.多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入,揭示課題

  師:同學(xué)們,我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的哪些課文和格言?介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學(xué)問,可是有一次,他在周游列國時(shí),卻被兩個(gè)小孩的.一個(gè)簡單的問題給難住了,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。

  板書課題,齊讀課題,說說題目是什么意思?(重點(diǎn)理解“辯”字)

  二、初讀課文,梳理學(xué)法

  1.自由讀課文,憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學(xué)生對古文的感悟能力)

  2.想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的?

  一是要理解重點(diǎn)字詞;二要讀出詩文韻味;三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。

  三、讀熟課文,自學(xué)理解

  1.自由讀課文,找出不認(rèn)識的字,通過查字典解決。

  2.同桌互相讀文,糾正字音。

  3.學(xué)生對照注釋,自己理解課文,記下不懂的問題。

  四、激勵測試,交流感悟

  出示測試題,各小組搶答積分,評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。

  1.回答下列詞語在文中的意思。

  游:其:為:也:

  如:此:乎:

  2.兩小兒在辯論什么?(太陽大小?太陽冷熱?太陽遠(yuǎn)近?)根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話,理解句子的意思。

  五、深化感悟,明確寓意。

  1.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題,同學(xué)交流討論。

 。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭的是什么問題,他們各自的理由是什么?o引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。)

  2.你同意他們的意見嗎?用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料,將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)

  3.相近句子比較分析。

  4速度速記,3分鐘記憶開始。(因?yàn)槲倚R呀?jīng)開展了這項(xiàng)訓(xùn)練。)

兩小兒辯日教案2

  教材分析:

  《文言文兩則》人教版新課標(biāo)小學(xué)語文六年級下冊第一組課文中的第一篇課文,是學(xué)生步入六年級的第一課。課文共包括《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》兩則故事。

  《學(xué)弈》選自《孟子·告子》。文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人,接著寫弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后寫這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過這件事,說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志,不可三心二意的道理。

  《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》。講述了孔子路遇兩個(gè)小孩在爭論,一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近,為此,雙方各持一端,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也無法裁決,被兩個(gè)小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,理解課文中的重點(diǎn)詞語。

  2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。

  3.能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思是本課的重點(diǎn)。

  四、課前準(zhǔn)備:

  布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

  五、教學(xué)方法

  自主合作、交流討論

  六、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  七、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  (一)談話導(dǎo)入,揭示課題

  文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡意賅,記錄了我國悠久的歷史,燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。“專心致志”這個(gè)成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思!皩P闹轮尽边@個(gè)成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。(板書:學(xué)弈)

  (1)介紹孟子:孟子(約公元前372―前289)名軻,字子輿。戰(zhàn)國時(shí)鄒國(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點(diǎn)!睹献印肥敲献优c他的弟子合著的,內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。

  (2)釋題:“弈”指什么?“學(xué)弈”又是什么意思呢?(“弈”,本來專指下圍棋,“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋。現(xiàn)在的“對弈”,就是下棋的意思,但不限于下圍棋。)

  (3)引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,及時(shí)歸納整理并板書:

  a誰學(xué)下棋?

  b怎么學(xué)下棋?

  c學(xué)得結(jié)果怎么樣?

  d《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?

  (4)課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事?

  (二)初讀課文,讀通句子

  1.教師范讀課文,努力做到讀得有聲有色,流暢自如(最好能背誦)。從而感染學(xué)生,激發(fā)其誦讀興趣。

  2.讀后學(xué)生評價(jià),及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn):一是讀的速度要慢,二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號,以對學(xué)生朗讀有所幫助。

  3.學(xué)生模仿教師自由練讀,讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀)

  4.同桌互讀課文,互相正誤。

  5.教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,如指名讀、賽讀、齊讀等,直到讀熟為止。

  三、精讀課文,理解文意。

  1.學(xué)生對照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思,理解故事的`內(nèi)容,遇有困難教師及時(shí)幫助。

  2.同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,也可向教師請教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo):如“之”在不同句子里的意思不同;“與”是通假字,同“歟”,表示疑問或反問,跟“嗎”“呢”相同;弗若,不如;為是其智弗若與,在這句話里,“為”應(yīng)讀第四聲;然,這樣。

  3.學(xué)生對照注釋,講解自己對文中語句的理解,教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。

  (《學(xué)弈》參考譯文:弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋,其中一個(gè)人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo);而另一個(gè)人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它。這樣,雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎?我說:不是這樣的。)

  4.同桌互相講說故事內(nèi)容。

  四、自讀思考,體會文中道理

  教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題

  1.誰學(xué)下棋?誰是老師?——有兩個(gè)人學(xué)下棋,老師是全國最善于下棋的弈秋。

  2..(這兩個(gè)人)怎么學(xué)下棋?——“其一人專心致志,惟弈秋之為聽”(其中一個(gè)人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo),注意力十分集中,一心一意);“一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”(而另一個(gè)人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它,學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中,三心二意)。

  3.學(xué)得結(jié)果怎么樣?“雖與之俱學(xué),弗若之矣”(雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個(gè))。

  解答這個(gè)問題后,教師可以追問:是什么原因使“雖與之俱學(xué),弗若之矣”,(引導(dǎo)學(xué)生理解:兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e,而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同——前一個(gè)專心致志,后一個(gè)三心二意。)

  4.學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?(學(xué)習(xí)、做事必須專心致志,不可三心二意。)

  五、聯(lián)系生活,深化認(rèn)識

  1.請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。

  (做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。)

  2.你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎?

  (讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言,認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強(qiáng)做事專心致志的意識。)

  六、復(fù)述故事,背誦課文。

  1.同桌互相講故事

  2.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

兩小兒辯日教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.積累文言詞匯,能正確理解、翻譯課文。

  2.熟讀課文,培養(yǎng)語感,背誦《夸父逐日》。

  3.培養(yǎng)探究精神,能多角度理解課文。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  積累文言詞匯,熟讀課文,背誦《夸父逐日》,多角度理解兩篇文章的內(nèi)涵。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.多媒體.課件、設(shè)備。沒條件的地區(qū)可準(zhǔn)備《夸父逐日》動畫片、錄像帶,錄像機(jī)。

  2.準(zhǔn)備好《古漢語常用字字典》。

  設(shè)計(jì)思路

  文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識。而這兩個(gè)過程是枯燥的。那么如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?關(guān)鍵要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。誦讀方面,可以采取教師范讀的方式,激起學(xué)生的讀書興趣;積累文言知識方面,則可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用《古漢語常用字字典》進(jìn)行討論式自主學(xué)習(xí)。教師進(jìn)行必要的指導(dǎo),不必字字落實(shí),只要讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵字、句式,重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的語感。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,正確翻譯和理解課文。這兩篇短文都反映了古人可貴的探索精神,因此教學(xué)可以采取討論的方式,鼓勵學(xué)生多角度地理解文章的內(nèi)涵。鑒于此,教學(xué)方法采用:

  1.誦讀法?梢韵嚷犱浺艋蛴山處煼蹲x課文,然后學(xué)生自由朗讀,再指名學(xué)生讀,齊讀?傊畬W(xué)生可以采取多種誦讀方式,目的是能夠熟讀成誦,最好能當(dāng)堂背誦。

  2·討論法。一個(gè)是理解課文內(nèi)容的討論,可以四人為一組,運(yùn)用工具書,互相幫助,進(jìn)行討論,然后提出問題,全班在教師的點(diǎn)撥下共同解決疑難;另一個(gè)就是關(guān)于夸父人物形象的討論和《兩小兒辯日》中一些問題的探究。這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成多角度看問題的習(xí)慣。

  教學(xué)過程

  夸父逐日

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  先請學(xué)生講一些古代神話故事,然后播放動畫片《夸父逐日》。最后請學(xué)生用一個(gè)成語概括這個(gè)動畫片。

  師:大家都知道這個(gè)動畫片的名字是《夸父逐日》,動畫片很有趣。今天,我們就來拜讀文言作品《夸父逐日》,相信會給你帶來不同的感受。

  (興趣是最好的老師,神話故事無疑是學(xué)生熟悉和喜歡的。故先讓他們自己講故事,激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣。動畫片也是學(xué)生所鐘愛的,播放動畫片,有助于學(xué)生理解課文,為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊?傊,這一環(huán)節(jié)旨在抓住學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。)

  二、熟讀成誦,培養(yǎng)語感

  1.聽錄音,或由教師范讀。

  2.學(xué)生自由放聲朗讀。

  3.學(xué)生當(dāng)眾朗讀,師生一起評點(diǎn)?梢詮淖忠、語氣、語調(diào)等幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。

  4.背誦競賽。

  (文言文學(xué)習(xí)重在誦讀,重在語感的培養(yǎng)。本文比較簡短,容易熟讀成誦。所以學(xué)生完全可以在一定的時(shí)間內(nèi)把全文背誦出來,為下面的'學(xué)習(xí)作好鋪墊。)

  三、自主學(xué)習(xí),掌握內(nèi)容

  1.四人一組,運(yùn)用工具書進(jìn)行討論式自主學(xué)習(xí)。若有問題,記下來,全班解決。

  2.自主發(fā)問,互相幫助,學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己回答,對于普遍性的問題,教師進(jìn)行重點(diǎn)講解。

  3.出示需重點(diǎn)講解的詞句。

  逐走:競跑,賽跑。 欲得飲:想要。

  飲于河:黃河。 大澤:大湖。 鄧林:桃林。

  4.指名學(xué)生進(jìn)行全文翻譯,師生共同點(diǎn)評,糾正錯(cuò)誤。

  (課文比較簡短,容易理解,所以完全可以放手讓學(xué)生自己運(yùn)用工具書疏通課文。這能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,也能激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的興趣。)

  四、探究人物,品味文章

  四人小組討論以下兩個(gè)問題:

  1.你怎么看待夸父這一人物?

  (對夸父這個(gè)人物,學(xué)生會有分歧,可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力,教師對此

  也不要斷然否定,應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭論問題的積極性?梢詮纳裨捁适碌奶攸c(diǎn)方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為,從而理解夸父的宏大的志向,巨大的氣魄。)

  2.你如何理解這則神話的主題?

  (第一個(gè)問題討論明確了,這一個(gè)問題也就好解決了。從夸父這一形象,我們可以感受到古代人民敢于探索自然、走進(jìn)自然的勇氣和美好愿望。關(guān)鍵是要用神話的特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生。)

  五、布置作業(yè)

  1.背誦課文,并能默寫。

  2.把課文翻譯成現(xiàn)代文。

  兩小兒辯日

  一、復(fù)習(xí)前文,導(dǎo)入新課

  師:在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,我們從斯科特、劉連滿、“挑戰(zhàn)者號”宇航員身上感受到了人類探索自然、認(rèn)識自然的可貴精神,其實(shí),這種精神,自古以來就有了。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇文言短文,一起體會我國古代人民探索自然的精神。

  (聯(lián)系前文的知識,導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),體現(xiàn)知識的連續(xù)性,也使學(xué)生明白:知識不是孤立的,而是應(yīng)該融會貫通的。)

  二、熟讀成誦,培養(yǎng)語感

  1.聽錄音,或由教師范讀。

  2.學(xué)生自由朗讀,直至流利。

  3.學(xué)生自告奮勇朗讀,師生互評。

  4.全班齊讀,力爭背誦。

  (學(xué)習(xí)文言文一定要注重朗讀,如此簡短的文章,完全可以在一定時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂背誦下來。“書讀百遍,其義自見!睍骋院髮ξ恼碌睦斫庾匀凰角伞)

  三、自主學(xué)習(xí),掌握內(nèi)容

  1.四人一組,運(yùn)用工具書進(jìn)行討論式自主學(xué)習(xí)。若有問題,記下來,全班解決。

  2.自主發(fā)問,互相幫助,學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己回答,對于普遍性的問題,教師進(jìn)行重點(diǎn)講解。

  3.出示需重點(diǎn)講解的詞句。

  孔子?xùn)|游 問其故

  我以日始出時(shí)去人近 及日中則如盤盂

  日初出滄滄涼涼 及其日中如探湯

  孔子不能決也 孰為汝多知乎

  4.指名進(jìn)行全文翻譯,師生共同點(diǎn)評,糾正錯(cuò)誤。

  (課文比較簡短,容易理解,所以完全可以放手讓學(xué)生自己運(yùn)用工具書疏通課文。這能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,也能激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的興趣。)

  四、演讀課文,了解內(nèi)容

  三位學(xué)生,一人演孔子,另兩人演小兒?鬃拥脑捒捎蓪W(xué)生自由發(fā)揮,符合文義即可。

  (興趣是最好的老師。初一的學(xué)生都有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,可以給他們一個(gè)舞臺,讓他們盡情地發(fā)揮才情。這樣也有助于學(xué)生更好地理解課文。)

  五、探究課文,理解內(nèi)涵

  1.全班討論:對兩小兒所持看法,你同意哪一種?為什么?

  (學(xué)生對此是很感興趣的,可以讓他們積極發(fā)表看法,不必強(qiáng)求他們的回答有多少科學(xué)依據(jù),能自圓其說即可,關(guān)鍵要保護(hù)學(xué)生大膽發(fā)表自己見解的積極性。)

  2.全班討論:從兩小兒的辯斗中,你有哪些啟發(fā)?

  (這一問是為了培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維,鼓勵學(xué)生多角度看問題。教師可以從多個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生,積極肯定學(xué)生的見解,激活學(xué)生的思維,尤其是多元化思維。)

  3.你認(rèn)為學(xué)生該不該笑孑L子?“孔子不能決也”一句說明了什么?

  (笑與不笑,只要能說出理由即可,不必苛求,關(guān)鍵要保護(hù)學(xué)生深入考慮問題的積極性。但是要讓學(xué)生明白知識是無窮盡的,知之為知之,不知為不知。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。)

  六、課堂小結(jié)

  《夸父逐日》使我們認(rèn)識了一位神話英雄,《兩小兒辯日》讓我們領(lǐng)略了一場有趣的爭論,這兩個(gè)故事都反映了我國古代人民可貴的探索精神,我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)這種精神,去探索大自然,創(chuàng)造一種和諧的人與自然的關(guān)系。

  七、布置作業(yè)

  1.熟讀課文。

  2.翻譯課文。

  資料鏈接

  《山海經(jīng)》,18篇,其中14篇是戰(zhàn)國時(shí)作品,《海內(nèi)經(jīng)》則為西漢作品。其中保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說。

  《列子》,相傳為戰(zhàn)國時(shí)鄭國人列御寇所撰。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。

兩小兒辯日教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本文的生字,語文教案-兩小兒辯日。

  2.能根據(jù)課后注釋疏通文意。

  3.有感情地朗讀課文,背誦并復(fù)述故事。

  教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)課后注釋疏通文意。

  教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)課后注釋疏通文意。

  教具準(zhǔn)備:小黑板

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)方法:導(dǎo)讀法

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1.齊讀課題

  2.自由讀課文,思考:課文中一共講了哪幾個(gè)人物?(孔子、兩個(gè)小孩)

  二、介紹資料,了解背景知識。

  1.孔子是什么時(shí)候的人?

  學(xué)生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,中國偉大的思想家和教育家。

  學(xué)生乙:孔子從小生活在貧困之中,與寡母相依為命,學(xué)會了干不少“卑賤”的雜活。后來做過委吏(管倉庫)乘田(管畜牧)等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識,做了魯國司寇,才進(jìn)入大夫的行列。

  學(xué)生丙:孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,并整理好向弟子傳授,他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,為春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。

  三、初讀課文,糾正字音。

  1.自由讀課文,找出不認(rèn)識的字,通過查字典解決。

  2.指名讀文,糾正字音。

  四、學(xué)生字。

  1.分小組學(xué)習(xí)生字,小學(xué)六年級語文教案《語文教案-兩小兒辯日》。

  2.交流匯報(bào)。

  作業(yè):熟讀課文

  小記:

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入課文。

  同學(xué)們,平時(shí)你注意觀察過太陽嗎?說說你的.觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問題的。

  二、初讀課文,理解文章的大致內(nèi)容。

  三、細(xì)讀課文,理解句意。

  1.學(xué)生對照注釋,自學(xué)課文,并找出不理解的字。

  2.分組學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)成果。

  3.教師對學(xué)生提出的問題做出解釋。

  第一自然段:孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。

 。1)游:在這里指游歷說服,走訪各國宣傳自己的政治主張。

 。2)小兒:小孩。

 。3)其:指兩個(gè)小孩辯論、爭論這件事。

 。4)指名讀這一段話,試著說說這段話的意思。

 。ǹ鬃?xùn)|游,看見兩個(gè)小孩在爭論,便問他們?yōu)槭裁礌幷。?/p>

  第二自然段:

  一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日午時(shí)遠(yuǎn)也。”一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。

 。1)第一個(gè)孩子的想法是什么?讀一讀原文。

 。2)始出:剛剛,開始升起來。

 。3)也:語氣助詞,表示判斷成解釋的語氣。

 。4)用自己的話說說第一個(gè)孩子的看法。(他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時(shí)候離人很近,可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。)

  (5)再說說第二個(gè)孩子的想法。(他認(rèn)為太陽剛升起來的時(shí)候離人遠(yuǎn),可是到了中午的時(shí)候離人很近。)

  第三自然段:

  一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

 。1)第一個(gè)孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近,中午時(shí)離人遠(yuǎn)?讀一讀他的理由。

  (2)如:好像。此:這。乎:助詞,表示疑問,跟“嗎”相同。

 。3)說一說他有這樣看法的理由。(太陽剛初升時(shí)大得就像車蓋,到了中午的時(shí)候,就像盤盂,這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?)

  (4)有感情地讀讀這個(gè)自然段。

  第四自然段:

  一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

  (1)第二個(gè)孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時(shí)離人遠(yuǎn),中午時(shí)離人近?

 。2)說說他有這樣想法的原因?(太陽剛初升時(shí)陰陰冷冷,到了中午太陽熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱,而離著遠(yuǎn)的涼嗎?)

 。3)有感情地讀讀這個(gè)自然段

兩小兒辯日教案5

  教材分析:

  《兩小兒辯日》是一篇文言課文。講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺,一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近,為此,各持一端,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動認(rèn)識自然、探求客觀真理,并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度;也說明了知識無窮,學(xué)無止境,再博學(xué)的人也會有所不知,應(yīng)該實(shí)事求是的道理。

  設(shè)計(jì)理念:

  借助《兩小兒辯日》這篇文章,學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,了解祖國悠久燦爛的文化,增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心,并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  2.根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

  3.感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。在教法上準(zhǔn)備通過有效的誦讀解讀古文的意思,感受古文的意韻,品味古文的特質(zhì)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.在疏通文意的基礎(chǔ)上,讀出古文的韻味。

  2.理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動腦,大膽探索真理的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、引題、釋題

  1、“辯”字入手,導(dǎo)入課題。

  由“辯”字引導(dǎo)學(xué)生說出本課的辯論者是“兩小兒”,辯論的對象是“日”從而揭示課題。

  師:同學(xué)們,中國的文字是世界上最美也最有趣的文字,大家看黑板,兩個(gè)辛之間加上一個(gè)言字旁?是個(gè)什么字?(師板書“辯”字)來我們用它來組詞。區(qū)分“辯、辨、辮”。

  師:今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于辯論的古文,同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了,現(xiàn)在告訴老師,文中辯論者是誰?辯論的對象是什么?

  2、齊讀課題。說出課題的意思。并引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的特點(diǎn)“簡”。

  師:簡,文言文行文簡練。我國古代重要典籍大多是用文言寫成的,其中許多不朽的作品歷來以簡約精練著稱。

  二、探究閱讀方法,初讀感知

  1、討論歸納學(xué)習(xí)文言文的方法。

  師:面對如此行文簡練的文言文,同學(xué)們都有哪些方法來學(xué)習(xí)它,來理解它?

  2、學(xué)生自讀課文。

  師:接下來請同學(xué)們用自己熟悉的學(xué)習(xí)古文的方法來自讀課文,看看你自己能讀懂些什么。注意讀準(zhǔn)字音,有不懂的地方標(biāo)記下來,在接下來的講解中重點(diǎn)聽。(出示課件中自讀提示。)

  3、指名讀全文,問其讀后的'感受,有何困難,引導(dǎo)學(xué)生讀古文要注意停頓得當(dāng)。

  師:一曲完畢,現(xiàn)在,哪位同學(xué)來給大家讀一讀課文?

  師:在讀的時(shí)候與白話文相比有何感受?有什么困難嗎?

  師:文言文在古代是沒有標(biāo)點(diǎn)符號的,現(xiàn)在你們看到課本上的標(biāo)點(diǎn)符號都是后人自己加進(jìn)去的,讀文言文要注意兩點(diǎn),一要慢,二要停頓的當(dāng)。這樣才能讀得通順流暢,讀出古文的韻味,F(xiàn)在請聽老師是怎么讀的,老師讀的時(shí)候在什么地方停頓了,注意用單斜線標(biāo)記出來。

  4、教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生找到停頓點(diǎn),感受文言文的節(jié)律,讀出節(jié)奏。(出示課文停頓點(diǎn)課件)

  5、學(xué)生自行練讀一分鐘后齊讀正音。

  三、精讀課文,深入讀思,加深理解,疏通文意

  1、學(xué)習(xí)第一段,由學(xué)生說出整句話的含義,在理解文意后,達(dá)到熟讀成誦,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“游”和“斗”,使學(xué)生分辨出“說”和“辯”的區(qū)別,從生活積累中感受“辯斗”的氣勢,為語感訓(xùn)練作準(zhǔn)備。

  師:孔子?xùn)|游,游是什么意思,是游玩的意思嗎?

  師:見兩小兒辯斗。我們知道,辯的意思是?那為什么還要加個(gè)斗字?從這個(gè)斗字,你們可以看出什么?

  師:辯論和說話一樣嗎?

  師:回想平時(shí)你們在和別人爭辯的時(shí)候是用怎樣的一種語氣?

  師:所有同學(xué)把課本合上,跟我背“孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。

  小結(jié):多好,把文言文的意思弄懂后,很容易就可以根據(jù)意思背誦出來,文言文也不是很難,消除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒。

  2、學(xué)習(xí)二至五段,引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容,分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。

 。1)師:下面請同學(xué)們完成兩項(xiàng)任務(wù)。(課件出示)

  第一,用不同的符號畫出兩小兒“辯斗”的內(nèi)容;

  第二,看看兩小兒的觀點(diǎn)分別是什么?又各自說出了什么理由呢?

 。2)師引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒辯日的觀點(diǎn)及理由,兩小兒針對太陽在不同時(shí)間與地球距離的遠(yuǎn)近擺出截然不同的觀點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生用肯定的語氣讀出兩小兒各持己見、互不相讓的態(tài)度。重點(diǎn)講解“車蓋、盤盂”,并通過觀看實(shí)物圖片使學(xué)生更直觀理解。

  師:誰來說說兩小兒的觀點(diǎn)?(板書總結(jié))

  師:兩小兒的觀點(diǎn)剛好怎么樣?一個(gè)遠(yuǎn),一個(gè)近?相反,好,大家再來讀讀第二、三段,感受一下這種反差,注意讀出爭辯時(shí)認(rèn)為自己是對是那種肯定的語氣。

  小結(jié):

  師:原來啊,兩個(gè)小孩在爭論太陽早晨和中午哪個(gè)時(shí)候離人近,哪個(gè)時(shí)候離人遠(yuǎn)。那么他們又各自擺出了什么理由呢?一兒曰......

  師:第一個(gè)小孩的理由是什么?誰來用自己的話說說?

  師:你在古裝電視節(jié)目中見過車蓋嗎?是什么形狀的?有多大?給大家比比?(課件出示車蓋圖片)

  師:那盤盂是什么?古代盛水的器具。有多大?比給我看看?

 。ㄕn件出示盤盂圖片)

  師:一個(gè)小孩說了,太陽剛升起來的時(shí)候像車蓋一樣大,而到了中午的時(shí)候只有盤盂那么小,平常我們再看東西的時(shí)候是“近大遠(yuǎn)小嗎?”這個(gè)小孩說的有道理。來,我們把自己當(dāng)成這個(gè)小孩,讀讀他的話。

 。3)兩小兒根據(jù)各自的感覺、體驗(yàn)提出理由證明自己的觀點(diǎn),反駁對方的觀點(diǎn)。兩段句式、結(jié)構(gòu)一致,都以反問句式結(jié)束,應(yīng)注意反問句的讀法。其中“大如車蓋”“如探湯”應(yīng)重讀,“如盤盂”“滄滄涼涼”應(yīng)輕讀,使之讀起來有對比的語調(diào),形成兩峰對峙,爭辯不下,亟待

  解決的高潮。重點(diǎn)講解“滄滄涼涼、探湯”,體會日初出滄滄涼涼、日中時(shí)如探湯的感覺。

  師:另一個(gè)小孩的理由又是什么呢?誰來說說?

  師:滄滄涼涼是種什么感覺?在什么時(shí)候會感覺到滄滄涼涼呢?

  什么叫探?誰來做做探的動作?

  湯是什么?是我們今天吃飯時(shí)喝的湯嗎?

  師:現(xiàn)在大家試想自己把手伸進(jìn)滾燙的熱水里,然后把那個(gè)動作做出來。

  師:感覺到燙了嗎?好,現(xiàn)在帶著剛才想象到的感覺,我們來一起讀讀這個(gè)小孩說的話。一兒曰:......

  師:另一個(gè)小孩說了太陽剛出來時(shí)清清涼涼的,到了中午的時(shí)候熱得如同把手伸進(jìn)熱水中,大家再想想,冬天我們烤火的時(shí)候是“近熱遠(yuǎn)涼”嗎?這個(gè)小孩說的也有道理。

  師:所以這個(gè)小孩說得也有道理。

  四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,誦讀表演

  1、用白話文進(jìn)行辯斗。

  師:既然大家覺得兩個(gè)小孩說的都有道理,就請各位同學(xué)把自己當(dāng)成其中的一個(gè)小孩,同桌間用自己的話來辯論辯論,注意辯論時(shí)的語氣。(同桌練習(xí),后指名初辯,后學(xué)生評議。)

  師:誰覺得自己最像文中的小孩?

  2、用文言文進(jìn)行辯斗。

  師:白話文辯得不錯(cuò),那要是用古文來一次,效果一定更好。怎么樣,先同桌試一試。(同桌練習(xí),學(xué)生推薦兩名同學(xué)辯論。)

  3、全班“齊辯斗”。男女色分角色辯斗。

  4、小結(jié)明理,引導(dǎo)學(xué)生體會兩小兒善于觀察。得出觀察角度不同,看一個(gè)問題出發(fā)點(diǎn)不一樣,而結(jié)果不同。

  師:太陽是遠(yuǎn)是近,兩小兒各有不同的結(jié)論,其根據(jù)是什么?

  師:兩小兒為什么會有不同的看法?

  師;從兩個(gè)小孩身上你們看到了什么?

  五、學(xué)生簡介孔子,課后明理

  1、學(xué)習(xí)第六段。引導(dǎo)學(xué)生體會孔子實(shí)事求是的態(tài)度。

  師:在兩小兒的辯論形成兩峰對峙,爭辯不下之時(shí),孔子來了,兩個(gè)小孩問道,“孔先生,你說我們兩個(gè)到底誰說的對呀?”孔子能判斷嗎?能決斷嗎?文中怎么說?

  師:孔子不能決也,同學(xué)們,你們來說說你們了解的孔子?

  師:孔子這個(gè)古代博學(xué)多才的大家,面對兩個(gè)小孩的問題,他是什么態(tài)度?

  師:同學(xué)們,宇宙無限,知識無窮,學(xué)無止境啊,如此博學(xué)的孔子也有難解的問題,所以天下有沒有所有事情都知道的人?

  師:沒有,因此,我們要像孔子學(xué)習(xí)。

  師:在2500年前的孔子不能決也,你能說出正確的答案嗎?太陽離地球的遠(yuǎn)近到底如何呢?(出示課件太陽地球圖片)

  2、學(xué)習(xí)最后一段。兩小兒見孔圣人不能裁決,笑曰:“孰為汝多知乎?”,這句話也采用反問句式,讓學(xué)生重點(diǎn)理解兩小兒對孔子的態(tài)度,明確兩小兒的笑并無譏諷之意,指導(dǎo)學(xué)生讀出活潑、輕松的語調(diào),以表現(xiàn)小兒的天真可愛。

  師:兩小兒見孔圣人不能裁決,就笑了說:“孰為汝多知乎?”,“熟為汝多知乎?”孰是什么?為是什么?汝是什么?多知又是什么?連起來就是?

  師:兩小兒的“笑”是怎樣的笑呢?

  師:一起讀出小孩的活潑、天真可愛的語氣。

  六、辯日小結(jié),誦讀全文。

  師:這篇課文我們就講完了,從這學(xué)習(xí)到了在生活中要善于觀察,在求知時(shí)要實(shí)事求是的,最后請同學(xué)們帶著對兩個(gè)小孩的佩服,對孔子的敬仰,在優(yōu)美的古琴聲中再讀一遍課文。

  七、板書設(shè)計(jì):

  一兒一兒

  日初出近(大)遠(yuǎn)(涼)

  日中遠(yuǎn)(。┙幔

  孔子不能決也實(shí)事求是

  陳寧

兩小兒辯日教案6

  課題

  《兩小兒辯日》

  課 時(shí)

  1

  主 備 (集體備課)

  輔備(個(gè)人備課)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

  2、初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、感受古文的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文,熟讀成誦。

  2、能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解字詞古今不同含義,如語氣詞“乎”。

  教學(xué)方法

  朗讀指導(dǎo)法 探究討論法

  教學(xué)過程與學(xué)生活動

  一、導(dǎo)入:

  小時(shí)候,我們都學(xué)過《孔融讓梨》,孔融小時(shí)候有個(gè)問題:長安和太陽哪個(gè)更遠(yuǎn)?

  他的理由是:長安盡管遠(yuǎn)但肉眼看不見,而太陽卻時(shí)時(shí)能見,故為太陽近。

  二、熟讀成誦,培養(yǎng)語感

  1.教師范讀。

  2.學(xué)生自由朗讀,直至流利。

  3.學(xué)生自告奮勇朗讀,師生互評。

  4.全班齊讀,力爭背誦。

  三、探究課文,理解內(nèi)涵

  1.全班討論:從兩小兒的辯斗中,你有哪些啟發(fā)?(注意觀察周圍事物并思索其中的道理)

  2.全班討論:對兩小兒所持看法,你同意哪一種?為什么?

  3.你認(rèn)為學(xué)生該不該笑孔子?“孔子不能決也”一句說明了什么?(笑與不笑,只要能說出理由即可,不必苛求,關(guān)鍵要保護(hù)學(xué)生深入考慮問題的積極性。但是要讓學(xué)生明白知識是無窮盡的,知之為知之,不知為不知。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。)

  四、1、遠(yuǎn)小近大的原因:A、早晨和中午的時(shí)候太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個(gè)物體,放在比它大的物體群中顯得小,而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的'道理,早晨的太陽,從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空,在這樣的比較下,此時(shí)的太陽就顯得小了。B、同一物體白色比黑色的顯得大些,這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽初升的時(shí)候,背景是黑沉沉的天空,太陽顯得明亮;中午時(shí),背景是萬里藍(lán)天,太陽與其亮度反差不大,就顯得小些。

  2、日初涼、日中熱的原因:A、早晨太陽斜射大地,中午太陽直射大地。在相同的時(shí)間、相待的面積里,直射比斜射熱量高。B、在夜里,太陽照射到地面上的熱度消散了,所以早上感到?jīng)隹欤恢形,太陽的熱度照射到地面上,所以感到熱?/p>

  課堂練習(xí)

  解釋加點(diǎn)字

  問其故 去人近

  而日中時(shí)遠(yuǎn)也 及其日中如探湯

  課堂小結(jié)

  宇宙無限,知識無窮,學(xué)無止境,即使是博學(xué)多聞的孔子也會有所不知。我們要不斷學(xué)習(xí)。

  認(rèn)識自然,探求客觀事理,要敢于獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑。

  知之為知之,不知為不知,不要“強(qiáng)不知以為知”,要誠實(shí)謙虛。

  認(rèn)識事物從不同角度出發(fā)考慮,會有不同結(jié)論,要注意客觀科學(xué)地分析事情。

  課外作業(yè)

  做同步練習(xí)。

  板書設(shè)計(jì)

  初出 日中

  兩小兒辯日 如車蓋(大—近) 如盤盂(小—遠(yuǎn)) 孔子不能決

  滄滄涼涼(涼—遠(yuǎn)) 如探湯(熱—近)

  教學(xué)反思

兩小兒辯日教案7

  5月5日,我們到師大禮堂觀看王崧舟老師執(zhí)教《兩小兒辯日》。

  《兩小兒辯日》事一篇篇幅短小的文言文,文本的語言偏離了我們現(xiàn)在孩子的實(shí)際,孩子在學(xué)習(xí)中比較難走進(jìn)文本。對于這樣的文章如何讓孩子激起學(xué)習(xí)興趣?如何讓孩子理解文本內(nèi)容?似乎成了我們許多的老師考慮最多的問題了。而在王老師的課堂中,王老師首先問大家準(zhǔn)備好了嗎?(檢查大家的預(yù)習(xí)情況,指名學(xué)生上來聽寫詞語)在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在中不是單獨(dú)的只是為了聽寫,而是為下面的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。之后,他抓住了聽寫的“車蓋,盤盂,滄滄涼涼,探湯”這四個(gè)詞語展開了教學(xué)。王老師先讓一學(xué)生上來用動作演示車蓋,盤盂這涼詞語,在初步了解了詞語的意思后王老師在黑板上的詞語之間劃了一條線:

  車蓋—————————盤盂

  滄滄涼涼———————探湯

  然后問到你們猜猜這兩條線有什么名堂?(學(xué)生聽教師范讀課文)這一問讓學(xué)生深入思考,從文中找到了詞語之間的聯(lián)系。在這樣的引導(dǎo)理解之下在讓學(xué)生試這讀課文,初步感受文本。從而讓學(xué)生了解兩小兒辯日的語言。之后的教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,王老師把兩組詞語擦去讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際用“遠(yuǎn)和近”填進(jìn)去。在這樣的情景創(chuàng)設(shè)中讓學(xué)生進(jìn)如辯的場景,以此來揭示課題中的“辯”。

  在學(xué)生自讀課文找到辯的內(nèi)容后,找兩個(gè)學(xué)生上來辯一辯。之后教師也加入了和學(xué)生辯日的活動中。在這一來一去,一大一小三四次的辯斗過程中,學(xué)生自然的感悟了辯斗的場景。這樣的.設(shè)計(jì)使課文中的辯斗場面在課堂中精彩的呈現(xiàn)了。王老師的課堂再一次讓我領(lǐng)略到了名師教育藝術(shù)的精彩。

  王老師的課堂是藝術(shù)的展示,是自身自信的展示。捫心自問,我在自己的課堂中真的缺少了那一份自信。我也好想給自己多一點(diǎn)自信,好希望自己能游刃于自己的事業(yè)。我想在以后的課堂中我們要學(xué)會思考,學(xué)會嘗試。有思考才能有靈感,有嘗試才能有收獲,讓自己努力追求過靈動、煥發(fā)生命力的課堂,給孩子帶來語文課堂學(xué)習(xí)的享受吧!

兩小兒辯日教案8

  【教材解讀】

  本文是一篇文言文。文章敘述了古時(shí)候,兩個(gè)小孩憑著自己的直覺,一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近,為此,各持一端,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。故事可分三部分理解。先寫孔子路遇兩小兒辯斗,點(diǎn)明了故事發(fā)生的人物、事情起因。兩小兒對于太陽在不同時(shí)間距離地球遠(yuǎn)近這一問題擺出兩種截然不同的觀點(diǎn)。接著寫兩小兒憑借人們?nèi)粘I钪锌梢泽w會的直覺(視覺、感受)闡明所持觀點(diǎn),以反駁對方觀點(diǎn)。最后寫孔子面對兩小兒的爭辯,無法裁決而引起兩小兒的“笑”。

  文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章,學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,了解祖國悠久燦爛的文化,增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心,并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

  2、初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生通過注釋、練習(xí)上下文等方法理解重點(diǎn)詞句的意思,感悟文中所揭示的道理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  領(lǐng)悟文中所揭示的道理。

  【教學(xué)過程】

  課前:聊成語了解《列子 湯問》

  1、課件出示成語

  高山流水 愚公移山

  夸父追日 杞人憂天

  2、簡單地用一兩句話來說說你對這些成語的了解。

  3、介紹《列子 湯問》。這些成語都出自一本書,這本書是《列子 湯問》共8篇,其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說,剛才的成語都出自這本書,這部書具有很高的文學(xué)價(jià)值,感興趣的同學(xué)可以課外去看一看,說不定每則小故事都能給你很多的啟發(fā)。

  一、談話導(dǎo)入,解題釋題

  1、同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《兩小兒辯日》,它也出自《列子 湯問》。

  2、板書課題:這個(gè)課題中,哪個(gè)字我們需要特別關(guān)注一下?“辯”

  3、齊讀課題,理解題意。

  讀了課題,你知道了什么?

  二、初讀古文,讀通讀順

  1、同學(xué)們,這篇文言文,我們從題目中基本了解了故事的主要內(nèi)容,這也是文言文學(xué)習(xí)的一種好方法。下面就讓我們具體看看文章是怎樣寫的?

  2、打開課文,放聲讀,注意把課文先讀通讀順。

  3、指名讀。(及時(shí)正音、停頓指導(dǎo)等)

  4、文言文的斷句處理比較難,教師出示已標(biāo)斷句的文章,讓學(xué)生再練讀。

  5、齊讀。

  三、再讀古文,理解內(nèi)容

  1、古文讀通讀順了,但是古文的理解總是讓我們覺得有點(diǎn)難度。這節(jié)課上,我們繼續(xù)用學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法來通過自己的努力把這篇文言文讀懂。還記得我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》時(shí)用到了的辦法嗎?

  歸納小結(jié):A、借助注釋,抓住關(guān)鍵字詞來理解

  B、借助工具書,如《詞語手冊》、《字典》等

  C、詢問老師或同學(xué)

  D、多讀,把理解通過朗讀表現(xiàn)出來

  2、好,我們就用上這些方法來學(xué)習(xí)這則文言文。

  3、交流:

  剛才看大家學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真,接下來我們一起來交流一下你學(xué)習(xí)的結(jié)果。說說你關(guān)注了哪些字詞,理解了什么?

  孔子?xùn)|游,見兩小兒辯日,問其故。

  A、這句話中關(guān)注一下:游(游學(xué))、 故(原因)。

  B、這句話還是這件事情的起因,交代了故事的人物。

  一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”

  一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。

  A、抓住“以、去”這兩個(gè)關(guān)鍵字理解句子意思。

  B、知道這是兩小兒的截然相反的觀點(diǎn)。

  C、指導(dǎo)朗讀。

  D、根據(jù)提示,試著背誦。

  一兒曰:“我以( )去人近,而日中時(shí)( )。”

  一兒以( ),而日中時(shí)( )。

  E、指名背,齊背。

  兩小兒為什么會有這樣截然不同的觀點(diǎn),請你往下看,我們繼續(xù)交流。

  一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

  一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

  A、抓住:“大如車蓋、如盤盂、滄滄涼涼、探湯”等關(guān)鍵詞語來理解內(nèi)容。

  “湯”在古代一般指熱水,如成語:固若金湯、赴湯蹈火等。

  B、請你再讀讀這兩句話看,除了你讀懂了內(nèi)容,你還有其他讀懂的嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)方式等多個(gè)方面進(jìn)行文本解讀:

  a、對比:初出——大如車蓋(滄滄涼涼);日中——如盤盂(如探湯)。

  b、比喻:如車蓋,如盤盂——“如”的理解。

  c、反問:此不為…………乎?

  d、孩子聰明、善辯;

  e、很善于觀察生活中的細(xì)節(jié)

  ——結(jié)合學(xué)生的理解,及時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  C、指導(dǎo)朗讀。

  聯(lián)系上下文,感受當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣?辯斗——“很激烈,雙方在辯斗,都想讓對方相信自己的'觀點(diǎn)”。

  D、這兩小兒的語言太精彩了,讓我們也來聽聽你們同桌之間是怎樣“辯”的。

  角色朗讀(指幾組同桌來朗讀——分組角色——師生角色)

  E、這兩段不僅語言精彩,而且也讓我們看到了兩小兒那自信、說話有理有據(jù)的形象。讓我們把這么精彩的描寫背下來吧。

  一兒曰:“日初出( ),及日中( ),此不為( )而( )?”

  一兒曰:“日初出( ),及其日中( ),此不為( )而( )?”

  F、指名背,齊背。

  好,我們繼續(xù)往下看。

  孔子不能決也。

  從“孔子也不能決也。”你看出了些什么?

  A、辯論的問題很復(fù)雜。

  B、孔子的態(tài)度是實(shí)事求是,知之為知之,不知為不知,是知也。

  是啊,對于兩千多年了孔子和那兩小兒來說,這個(gè)問題他們無法解決,那對于現(xiàn)在我們的同學(xué)來說,他們辯論的最后觀點(diǎn)你知道了嗎?(不管是早上還是中午,太陽離我們是一樣遠(yuǎn)近的。至于其中的科學(xué)道理,我們同學(xué)可以下課后自己去查找資料或翻閱相關(guān)書籍。)

  面對孔圣人也無法判斷,所以兩小兒:

  兩小兒笑曰:“孰為汝多知乎?”

  A、這句話中,好像難理解的字比較多,你們關(guān)注到了哪幾個(gè)?(孰、為、汝)

  B、你們覺得兩小兒的笑是在笑什么?(孔子知識那么淵博竟然也會有不知道的)體會學(xué)無止境的道理。

  C、你對這兩小兒又有什么新的認(rèn)識?(天真、可愛)

  D、指導(dǎo)朗讀。

  4、文章學(xué)到這兒,你能用自己的話把文章的意思來說一說嗎?

  (自由說——指名說)

  5、作業(yè)反饋

  下面,我們看看課前我們所做的兩道題目,在學(xué)習(xí)好課文后,有沒有修改或補(bǔ)充的。

  第一小題,大家借助了(注釋、詞語手冊),應(yīng)該沒什么問題吧。

  第二小題,看看這兩句話的意思,自己看看,有沒有需要修改的地方,誰把你的理解讀給大家聽一下?

  第三小題,你先看一遍,口頭完成一下看,我請同學(xué)來說說看。

  第四小題,你課外摘錄了孔子的哪幾句格言,與大家一起分享一下。

  四、回味“辯日”,課后延伸

  1、同學(xué)們,這節(jié)課學(xué)習(xí)了這則文言文,你有什么收獲嗎?

  2、布置任務(wù):課外把這則文言文熟練背誦。

兩小兒辯日教案9

  一、 引言

  “積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”,這是新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的基本理念。

  選自《列子·湯問》的《兩小兒辯日》一文屬于傳統(tǒng)經(jīng)典篇目,但它出現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念統(tǒng)攝下的新教材中,教學(xué)設(shè)計(jì)就應(yīng)該跳出傳統(tǒng)教學(xué)的框子。

  為此,在教授此課時(shí),我嘗試設(shè)計(jì)以學(xué)生的活動為主線的教學(xué)方案,讓學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去判別,用自己的語言去表達(dá),力求達(dá)到“積累文言詞語,理解本文寓意”的教學(xué)目標(biāo) ,力爭在教法上有新的突破。

  二、背景

  以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新理念為主要內(nèi)容的教育教學(xué)改革正如火如荼的開展,我校領(lǐng)導(dǎo)積極抓住這一契機(jī),不惜花費(fèi)大量的人力、物力,于今年三月帶領(lǐng)高、初中教師北上河北衡水、南下江蘇洋思取經(jīng)學(xué)習(xí);他們還親自驅(qū)車前往陜西師大拜訪“誘思探究”教學(xué)理論的創(chuàng)始人張熊飛教授,把最新的教育理念傳授給教師。至此,全校自上而下掀起了探究學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)改革的高潮,在這種轟轟烈烈的教改氛圍中,每位教師都深深地感到,改尚恐不及,不改則更無立身之處。

  作為一名一線教師,我切實(shí)體會到:落實(shí)新的教育教學(xué)理念,關(guān)鍵在于課堂。為此,在教授經(jīng)典古文《兩小兒辯日》一文時(shí),我特意設(shè)計(jì)了一套全新的為初一學(xué)生所樂于接受的教學(xué)形式。適逢市教研員李亞紅等 一行三位專家到我校檢查新教材課改進(jìn)展情況,聽了我這節(jié)課;當(dāng)時(shí)陪同聽課的還有我校教學(xué)副校長和語文組同仁,共計(jì)十位老師。

  三、教學(xué)過程

  1.整體感知,疏通文義

  懷著滿腔的激情,邁著自信的步伐,我踏進(jìn)了初一七班的教室。“同學(xué)們,上學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了《論語》十則,其中有一句是:‘知之為知之,’…….”“‘不知為不知,是知也!睂W(xué)生異口同聲地隨聲附和?吹酱蠹仪榫w高漲的樣子,我很滿意,接著講下去:“這句話是講做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要不懂裝懂?鬃舆說過:‘聽其言而觀其行’,即要從這個(gè)人的所作所為去判斷他是否言行一致,那么,孔子所做是否如其所說呢?《列子》中的一個(gè)故事告訴了我們答案。請同學(xué)們朗讀《兩小兒辯日》一文,并借助課下注釋,也可以與同桌討論,看誰能疏通一下這篇課文?”

  課堂頓時(shí)活躍起來,大家有的眉頭緊蹙,認(rèn)真思考;有的大聲誦讀,書聲瑯瑯;有的激烈爭論,各不相讓…….幾分鐘后,一名男生勇敢地走上講臺,疏通課文。他話音剛落,馬上有一學(xué)生站起來糾正說:“孔子?xùn)|游中的‘游’不是‘旅游’的意思,而應(yīng)為‘游學(xué)’!蔽冶硎究隙ê螅殖脛輪柕剑骸啊疁乓鉃椤疅崴,哪個(gè)成語中有此義呢?”略作沉思之后,幾位同學(xué)脫口而出:“‘赴湯蹈火’!笨吹酱蠹姨骄康呐d趣已萌發(fā), 我又因勢利導(dǎo):“兩小兒辯日的'焦點(diǎn)在哪里?為什么會有不同結(jié)果?”一石激起千層浪,同學(xué)們?nèi)绯龌\的小鳥,嘰嘰喳喳,熱火朝天地發(fā)表著自己的看法,他們認(rèn)為兩兒辨日的焦點(diǎn)在于太陽距離地球的遠(yuǎn)近,一兒是用眼睛看到的,一兒是用體溫感覺的,所以會得出不同的結(jié)果。我隨即以簡潔的詞語板書:

  日始 日午

  一兒:近 車蓋 遠(yuǎn) 盤盂 視覺 獨(dú)立思考

  一兒:遠(yuǎn) 蒼涼 近 探湯 觸覺 勇于置疑

  這樣,既緊扣課文內(nèi)容,又使大家一目了然。

  2.深入探究,研讀賞析

  然后,我請三位同學(xué)分角色朗讀課文,他們抑揚(yáng)頓挫的朗讀,把文中的韻味淋漓盡致地表現(xiàn)出來,其他同學(xué)也隨之深深地融入到課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。

  看到大家意猶未盡的神情,我提出新的問題:“兩小兒笑曰”中的‘笑’是什么意思?”兩三分鐘沉靜后,大家紛紛舉手。

  生1:“這是自豪的笑,兩小兒認(rèn)為他們的問題難倒了大思想家孔子,他們感到很自豪。”

  生2:“這是嘲諷的笑,因?yàn)槿藗兌颊J(rèn)為孔子無所有知,無所不曉,但兩小兒發(fā)現(xiàn)并非如如此!

  生3:“這是痛苦的笑,因?yàn)橄窨鬃舆@樣的大學(xué)問家都回答不了他們的問題,天下還有誰能解答呢!”

  …….

  大家的爭辯愈來愈激烈,熱情一浪高過一浪,我歸納道:“每位同學(xué)的見解都很正確,只要大家言之成理,就應(yīng)給予肯定。那么,我們又如何理解‘孔子不能決’一句呢?”

  生1:“說明了孔子一是一,二是二,很誠實(shí)!

  生2:“孔子那么有學(xué)問的人還有不懂的知識,說明知識是無窮無盡的,我們應(yīng)該‘學(xué)海無涯苦作舟’。”

  生3:“說明金無足赤,人無完人!

  生4:“認(rèn)識事物的角度不同,得出的結(jié)論就不同!

  生5:“應(yīng)該學(xué)習(xí)兩兒獨(dú)立思考,勇于質(zhì)疑的精神!保ㄍ瓿砂鍟邯(dú)立思考,勇于質(zhì)疑)

  ……

  這次的發(fā)言毫不遜色于前次的辯論,大家各抒已見,爭先恐后,聽課的老師也都微笑頷首,課堂氣氛達(dá)到了意想不到的高潮。

  3.延伸遷移,創(chuàng)新拓展

  我又趁熱打鐵,順理成章地把教學(xué)引入到“拓展、遷移”環(huán)節(jié):“假如你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的孔子,你會對這兩小兒說些什么?讓我們共同表演一出《新兩小兒辯日》!鳖D時(shí),課堂沸騰了起來,大家踴躍舉手,有的同學(xué)急得甚至站了起來。我把講桌搬到教室一側(cè),空出地方做臨時(shí)舞臺。三位同學(xué)初生牛犢不畏虎,落落大方地走到前臺表演起來:

  生1:“今天早上我上學(xué)時(shí)看到太陽像車篷那么大,中午放學(xué)時(shí)太陽卻像個(gè)小盤子,你說,太陽不是早上離我們近而中午離我們遠(yuǎn)嗎?”

  生2:“不對不對,今天早上我上學(xué)時(shí)還穿著毛衣,中午放學(xué)時(shí)我只穿了件襯衣還覺得熱,應(yīng)該說太陽早上離我們遠(yuǎn)而中午近才對呢”。

  “不對不對!……”

  正當(dāng)“兩小兒”唇槍舌劍的時(shí)候,扮演孔子的生3擺出一副智者的樣子,慢悠悠地走了過來:

  “你們兩個(gè)說得都有道理,只是觀察的角度不同。其實(shí)早上地球表面有云氣,透過云氣看太陽就顯得大些;而中午云氣散去,太陽自然就會顯得小些,這是我們視覺上的一個(gè)錯(cuò)覺。再者,太陽早上斜射,我們自然就會感到?jīng)鲂;而中午直射,我們就感到熱些。其?shí),太陽不論早上還是中午,離我們地球的平均距離都是14960萬公里!

  “哇——”教室中發(fā)出一片驚訝聲,大家都為這位睿智的“小孔子”掌握的現(xiàn)代科學(xué)知識所折服。

  生2立刻做鞠躬致敬狀:“孔子就是孔子,不愧是才高八斗,學(xué)富五車,佩服佩服!”

  課堂上立刻爆發(fā)出一陣笑聲,隨即是一陣熱烈的掌聲,整節(jié)課在聽課老師的頷首默許中結(jié)束。

  四、教學(xué)反思

  1、一位哲人說過:“給我一個(gè)支點(diǎn),我可以撬起地球!痹谠O(shè)計(jì)本課時(shí),我巧妙地讓三千多年前的孔子灌輸進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)知識,配以學(xué)生惟妙惟肖的表演,使大思想家栩栩如生,鮮活地走到我們面。我驚奇地發(fā)現(xiàn),學(xué)生童稚的內(nèi)心世界是如此之多彩多姿。從他們流暢的語言﹑豐富的表情﹑協(xié)調(diào)的動作上,我可以參透到他們預(yù)習(xí)是多么的認(rèn)真,體驗(yàn)到他們成功后又是多么快樂;也深切感受到換一種教法﹑放手讓學(xué)生盡情去展示自我的妙處。只要給他們一把鑰匙,智慧的大門就會敞開在他們面前。

  2.再老的課文,只要肯花心思,總能找出新的角度,上出新意。成功與否,關(guān)鍵在于自己對教學(xué)有沒有更高的追求。

  3. 再新的設(shè)計(jì),如果脫離了雙基的落實(shí),脫離了學(xué)生的實(shí)際,就不能算是好的設(shè)計(jì)。任何時(shí)候都不能被新的想法沖昏頭腦,而導(dǎo)致課堂流于形式。

兩小兒辯日教案10

  一、上課內(nèi)容

  《兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺,一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近,為此,各持一端,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動認(rèn)識自然、探求客觀真理,并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度;也說明了知識無窮,學(xué)無止境,再博學(xué)的人也會有所不知,應(yīng)該實(shí)事求是的道理。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

  2、學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞句,體會故事蘊(yùn)含的哲理。

  四、教學(xué)環(huán)節(jié)

  1、以“辯”為眼,初識“辯日”

  2、讀通課文,掌握斷句

  3、理解內(nèi)容,深解“辯斗”

  4、多種角度,升華“辯斗”

  5、拓展延伸,熟練運(yùn)用

  五、具體教學(xué)環(huán)節(jié)

 。ㄒ唬、課前兩分鐘

  背誦《論語》中的名句

 、 三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

 、谥疄橹,不知為不知,是知也。

 、蹖W(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?友朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎? 子曰:“人而無信,不知其可也!弊釉唬骸俺劦溃λ揽梢。”

 。ǘ、以“辯”為眼,初識“辯日”

  1、同學(xué)們,中國的文字是世界上最美也最有趣的文字,大家看,兩個(gè)辛之間加上一個(gè)部首可以構(gòu)成幾個(gè)不同的字? (用日歷牌換字)

  2、我們今天學(xué)的課文中有一個(gè)“辯”字,《兩小兒辯日》,結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的辯你是怎樣理解的? 這個(gè)課題是什么意思?

  辯論的結(jié)果怎樣呢?誰又參與了這場辯論呢?現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

  3、這是一篇文言文,我們以前還學(xué)過哪些文言文?(楊氏之子、伯牙絕弦、學(xué)弈),你是怎樣學(xué)習(xí)的? 交流文言文學(xué)習(xí)方法。

  師:我們今天就可以用這種方法學(xué)習(xí)。誰能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處?

  生介紹列子和《列子·湯問》。

  (三)、讀通課文,掌握斷句

 、迳宰x課文

  師:把書打開,我們先來試著讀一讀課文,爭取讀得正確流利,遇到難讀的地方就多讀幾遍。 ㈡生練讀課文,指一生讀課文。

  ㈢師范讀:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在斷句方面存在困難,老師給大家范讀一下,認(rèn)真聽,看看你的停頓是不是和老師一樣呢?師范讀,讓學(xué)生照著教師的樣子讀一讀。

 、枵乙簧x,師評價(jià)

 、閷W(xué)生再練,齊讀(課件出示全文斷句)

  (四)、理解課文,深明“辯日”

 、鍘熖岢鲆螅赫n文你們讀得真好,現(xiàn)在看書,結(jié)合書下注釋和你自己查閱的資料,想想你都讀懂了哪些內(nèi)容?如果有不懂的地方做上標(biāo)記,可以提出來和大家交流。

 、嫔x文思考,并小組交流

  ㈢交流共議

  1、孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。

  辯斗:辯論,爭論。東游:向東游學(xué)。有一天,孔子到東方游學(xué),看到兩個(gè)小孩為什么事情爭辯不已,便問是什么原因。

  師追問:關(guān)于這句話,你還了解什么?預(yù)設(shè)生答:全文總起句,交代了事情的起因。出場人物有三個(gè):孔子和兩個(gè)小孩?鬃拥纳。師大屏幕適時(shí)出示孔子像,屏幕介紹:孔子,儒家學(xué)派創(chuàng)始人,春秋末期的思想家、政治家、教育家,后世尊稱為圣人。

  師再問:聽了同學(xué)老師對孔子的介紹,再讀讀這句話,你又讀出了什么?(孔子虛心,不恥下問;兩小兒的辯論很精彩,連孔子都吸引了。)

  師引:這是一場__________的辯斗。(激烈、精彩、引人入勝)

  指導(dǎo)朗讀:你想怎樣讀這句話?指兩生讀,評價(jià),自讀。

  2、一兒曰:我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。

  以:認(rèn)為。去:離。日中:中午。這句話的意思是:一個(gè)孩子說:我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近,到了中午時(shí)候遠(yuǎn)。一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn),而中午的時(shí)候近。

  師再追問,引領(lǐng)學(xué)生理清兩個(gè)小兒的觀點(diǎn)。相機(jī)板書:

  日始出 日中

  一兒近 遠(yuǎn)

  一兒遠(yuǎn) 近

  師:課文中有一個(gè)小孩的話沒有直接說,你能變成和第一個(gè)小孩一樣的句式嗎?點(diǎn)一生說,大屏幕出示:一兒曰:我以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。

  師指導(dǎo)朗讀:結(jié)合你自己的生活實(shí)際想一想,你持一個(gè)觀點(diǎn),另一個(gè)人非和你對著干,你說東,他非說西,你會是什么樣的狀態(tài)呀?(很著急想表白自己,不服,想用觀點(diǎn)壓住對方,想找人評評理。)假設(shè)你們是兩個(gè)小兒,你能辯一辯嗎?練習(xí)一下。一生說一個(gè)孩子的觀點(diǎn),再點(diǎn)生,點(diǎn)評,自練。再說另一個(gè)孩子觀點(diǎn),練習(xí)說好。點(diǎn)兩組學(xué)生角色對話,點(diǎn)評,讓生注意語速快點(diǎn),觀點(diǎn)咬字清晰些。再練習(xí)。師:這真是一場__________的辯斗。(針鋒相對,各執(zhí)一詞,互不相讓)

  3、一兒曰:日初出大如車蓋,及日中則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?

  一兒曰:日初出滄滄涼涼,及其日中則如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?

  理解:及:到。盤盂:盛東西用的器皿。為:原因。探湯:把手伸進(jìn)熱水里。拓展“赴湯蹈火”,理解湯的意思。及其,教師追問怎么知道意思的?(聯(lián)系“及”的意思)課件出示“車蓋、盤盂”

  理清兩個(gè)小孩各自的理由,教師完善板書:

  日始出 日中

  一兒近 遠(yuǎn)

  大(如車蓋) 。ūP盂)

  一兒遠(yuǎn) (滄滄涼涼) 近(如探湯)

  師:他們分別從什么角度說的?(視覺和感覺)一個(gè)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近,一個(gè)認(rèn)為初升時(shí)離人遠(yuǎn)。同樣的事物太陽,兩個(gè)小孩從不同的角度觀察,得出了不同的結(jié)論。看來,看事物的角度不同,所得的結(jié)果也就不一樣。

  指導(dǎo)朗讀:他們各自有自己充分的'理由支撐觀點(diǎn),講起話來自然理直氣壯,胸有成竹。師引讀:一兒曰__________,指一生讀。師點(diǎn)評。師再引,一兒曰________,再指一生讀。師點(diǎn)評:是比喻句,把比喻成什么慢點(diǎn)讀,重讀。反問句應(yīng)語氣強(qiáng)些。找兩生分角色讀,反復(fù)讀幾遍,層層深入,語氣漸強(qiáng)。

  師:這真是一場________的辯斗。

  4、孔子不能決也。兩小兒笑曰:孰為汝多知乎?

  決:判斷。孰:誰。汝:你。知:知識。整句話的意思說,孔子不能判斷,兩個(gè)小孩笑著說:誰說你的知識多呀?

  師:孔子不能決也。這是這件事的結(jié)果?鬃硬荒軟Q,你能決嗎?點(diǎn)生說。師課件出示圖解,中午和早上一樣遠(yuǎn)。

  師:孔子被尊稱為圣人,是思想家、政治家、教育家,形象何其高大,可是面對兩個(gè)小兒關(guān)于太陽遠(yuǎn)近的辯論,竟然不能決也。這簡直?你怎么看這個(gè)問題?(從“兩千多年前,人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá),對于宇宙的探索還不夠深入,不知道情有可原。”“學(xué)習(xí)知之為知之,不知為不知,很了不起!薄叭朔巧,孰能無惑?就是淵博與孔子,也一定有自己不知的知識。)

  師:孩子們,你們能從客觀的角度上公正的看問題,非常了不起。那么你們說,兩個(gè)小孩的笑是嘲笑嗎?誰能讀出這種天真?點(diǎn)一生讀,點(diǎn)評,師范讀,齊讀。

  (五)、多種角度,升華“辯斗”

  兩小兒辯日,這一辯,辯出了什么?

  1、兩小兒善于觀察,說話有理有據(jù)。

  2、孔子謙虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是的態(tài)度。

  3、認(rèn)識事物的角度不同,所得的結(jié)果就不一樣。

  4、宇宙無限,知識無窮,學(xué)無止境的道理。

  5、兩小兒天真活潑。

  師:這一辯,真是令我們受益匪淺!讓我們有感情的再讀讀這篇課文。齊讀。

  六、拓展延伸,熟練運(yùn)用

  完成課件上的練習(xí)。

  板書設(shè)計(jì): 兩小兒辯日

  日始出 日中

  一兒近 遠(yuǎn)

  大(如車蓋) 。ūP盂) 孔子不能決也

  一兒遠(yuǎn) (滄滄涼涼) 近(如探湯)

兩小兒辯日教案11

  詞語注釋:

  辯斗:辯論,爭論。

  其:他們。

  故:原因,緣故。

  曰:說。

  以:以為,認(rèn)為。

  去:離。

  日中:正午。

  車蓋:古時(shí)車上的篷蓋,像雨傘一樣,呈圓形。

  及:到。

  盤盂:盛物的.器皿。圓者為盤,方者為盂。

  此:這。

  為:是。

  滄滄涼涼:陰陰冷冷。形容清涼的感覺。滄滄,寒冷。

  探湯:把手伸到熱水里。意思是天氣很熱。湯,熱水。

  決:裁決,判斷。

  孰:誰。

  汝:你。

  知:通“智”,智慧。

  原文翻譯:

  孔子到東方游學(xué),在途中看見兩個(gè)小孩在爭辯,就上前問緣故。

  一個(gè)小孩說:“我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人近,而正午時(shí)遠(yuǎn)!

  另一個(gè)小孩認(rèn)為,太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn),而正午時(shí)離人近。

  前一個(gè)小孩說:“太陽剛出來時(shí)大得像車上的篷蓋,到正午時(shí)卻像盤盂那么大。這不是遠(yuǎn)的時(shí)候小而近的時(shí)候大嗎?”

  后一個(gè)小孩說:“太陽剛出來時(shí)天氣陰冷,到正午時(shí)卻像把手伸進(jìn)熱水里。這不是近的時(shí)候熱而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎?”

  孔子也不能做出判斷。

  兩個(gè)小孩笑著說:“誰說你知道得多?”

兩小兒辯日教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.組織學(xué)生閱讀課文,讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞;

  2.結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,能掌握課文的大意;

  3.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,探究知識的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.組織學(xué)生閱讀課文,讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞;

  2.結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,能掌握課文的大意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,探究知識的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、情境導(dǎo)入

  “知之為知之,不知為不知,是知也!辈恢蠹沂欠襁記得這是誰的至理名言(孔子),誰能解釋這句話的意思?的確,孔子是這樣說的,也是這樣做的。《列子》里記載的一則寓言故事就進(jìn)一步證實(shí)了孔子的言行一致,同學(xué)們想聽這個(gè)故事嗎?

  二、整體感知

  1.師范讀課文。

  2.自由讀。(讀出朗讀節(jié)奏)

  3.指名讀。

  4.集體讀。

  5.學(xué)生質(zhì)疑,從文中找出不懂的字、詞、句,小組合作。

  預(yù)設(shè):湯:熱水去:距離以:認(rèn)為

  東:向東為:同謂說知:同智,智慧

  一兒以日初遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。(省略句)

  三、合作探究

  1.文中兩小兒為什么在爭辯?

  明確:太陽離人的遠(yuǎn)近

  2.他們各自的觀點(diǎn)是什么?

  明確:小兒甲:日初近,日中時(shí)遠(yuǎn)

  小兒乙:日初遠(yuǎn),日中時(shí)近

  3.支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么?

  明確:視覺/觸覺

  4.那么他們的想法有道理嗎?生活在現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)社會的你,能用所學(xué)的科技知識對他們的看法作一合理的解釋嗎?

  四、領(lǐng)悟升華

  1.這場爭辯結(jié)果如何?有無勝負(fù)?

  明確:沒有勝負(fù),作為裁判者的孔子“不能決也”。

  2.作為裁判者的孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢?

  明確:實(shí)事求是,大量事實(shí)表明,做學(xué)問、做人一定不能不懂裝懂,否則后患無窮。

  3.對與文中的人物,你最喜歡哪一位?給你一個(gè)機(jī)會,你想對他說什么?

  預(yù)設(shè):兩小兒:(1)勇于探索和創(chuàng)新的精神;

  (2)獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑的精神;

 。3)看問題不能片面,被事物表象所迷惑。

  孔子:(1)人再有學(xué)問也會有自己不懂的.地方,“活到老,學(xué)到老!

 。2)實(shí)事求是的精神。

  五、課堂小結(jié)

  通過本堂課的學(xué)習(xí),你對自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算?

  師小結(jié):聽了幾位同學(xué)對自己以后的規(guī)劃,從你們的話語中老師感受到了真誠,心動不如行動,老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)!

兩小兒辯日教案13

  7年11月29日,“柯城區(qū)語文中堅(jiān)力量教學(xué)比武”在巨化中學(xué)舉行,參加這次活動的都是四十周歲以上的老師,農(nóng)村、城市的老師都有,可謂是精兵強(qiáng)將的聚會,聽了七節(jié)課,特別是聽了白云學(xué)校方建良老師執(zhí)教的《兩小兒辯日》后,有一些感想,表述如下。

  第一、現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段在我們的語文教學(xué)里正日益發(fā)揮著重要的作用。前幾年課件引進(jìn)語文課堂后,大家爭相使用,凡是公開課都必采用,語文課堂顯得很熱鬧,電影、動畫也出現(xiàn)了。但是在我看來語文的的本色已經(jīng)被淹沒了,有一次徐為全老師在書院中學(xué)的賽后評課中也曾說,今天的課大家都使用了課件,但是如果哪節(jié)課不使用課件,反而會更新穎,更能體現(xiàn)這堂課的特色。但是在幾年后的今天,在這堂課上我看到了多媒體被教師合理的使用了,與課堂教學(xué)溶為一體。課件上的課題,生字注音,簡潔明白,“我能讀順課文”、“我能讀懂課文”、“我來辯一辯”、“我能讀出感情”等環(huán)節(jié)條理清晰,提高了課堂的教學(xué)效率,卻并不喧賓奪主,課件發(fā)揮了巨大的作用。看來通過幾年的使用,語文課對多媒體的認(rèn)識已經(jīng)趨于理性了。

  第二、新課標(biāo)的在課堂上得到了充分的發(fā)揚(yáng),三維目標(biāo)在課堂上得到了體現(xiàn)。在課堂開始,“你們誰能說說學(xué)習(xí)文言文的方法”這個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)生的主動性調(diào)動起來了,有四、五位同學(xué)舉手發(fā)言。到底什么時(shí)候太陽距地球近呢,老師并沒有直接搬己的觀點(diǎn),而是讓學(xué)生自己去探究,鍛煉了學(xué)生的自主意識,主動探究在整堂課里得到了體現(xiàn)。請學(xué)生提出的學(xué)習(xí)難點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生感到了自學(xué)的重要性,也培養(yǎng)了在學(xué)習(xí)中思考的習(xí)慣,而不是只會跟在老師的屁股后面亦步亦趨,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課標(biāo)。課文最后對孔子實(shí)事求是的充分挖掘,讓學(xué)生認(rèn)識到正確的價(jià)值觀,體現(xiàn)了老師對文本的深刻理解。

  第三、老師在課堂上體現(xiàn)出對學(xué)生情感上濃濃的關(guān)愛。教師對用語言、表情、肢體語言等手段鼓勵學(xué)生,使課堂氣氛很活躍,學(xué)生始終顯出飽滿的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生幫學(xué)生回答了問題,還不忘提醒說謝謝,老師的對課堂的關(guān)注很全面。通過努力,老師與學(xué)生之間建立了良好的情感關(guān)系,到最后學(xué)生甚至提醒老師要兌現(xiàn)唱歌的承諾,而老師也動情地唱了,學(xué)生打節(jié)拍,下課了還戀戀不舍,很動人的場面,很感人,說明學(xué)生很投入,這樣的情境是教學(xué)的良好基礎(chǔ)。

  第四、教師對文體特點(diǎn)、學(xué)生狀況深入的了解,并在備課上課中充分體現(xiàn),選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。七年級學(xué)生對文言文接觸不多,但是的內(nèi)容又比較淺顯,老師采用了反復(fù)朗讀的教學(xué)方法,齊度、個(gè)別讀、范讀,形式多樣,讀順課文、讀懂課文、讀出感情,要求一步步增加,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣始終不減,為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。總而言之,方建良老師的這節(jié)課環(huán)節(jié)自然,教態(tài)大方,激勵充分,目標(biāo)合理,是一堂成功的語文課。

  課堂是最能體現(xiàn)老師綜合素質(zhì)的地方。在這次教學(xué)比武中,我發(fā)現(xiàn)我們這個(gè)年齡的老師有良好的`素養(yǎng),敬業(yè)、執(zhí)著,洞察入微、激情依舊,在課改的浪潮里奮力前行,是一群可敬的人,是我們真正的中堅(jiān)力量。教師是個(gè)很特殊的職業(yè),他們是民族的希望。在課堂上他是一個(gè)引領(lǐng)者,一個(gè)謙虛的傾聽者,一個(gè)文化歷史的傳播者,一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者,一個(gè)平等的合作者,他是學(xué)生的楷模,也許把這些加在語文課堂上會使我們很沉重,但是教書育人始終是教師的天職,而不僅僅只是知識的傳播者,語文教師似乎承載著更多的責(zé)任。所幸的是在這次活動中,我發(fā)現(xiàn)我們的語文老師愿意承擔(dān)這樣的責(zé)任并且已經(jīng)在承擔(dān)著這樣的責(zé)任。是我在這次聽課中一些不成熟的體會,歡迎指正。

兩小兒辯日教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo)

  《兩小兒辯日》:

  1.掌握下列加粗的字的讀音:

  辯斗 盤盂 滄滄涼涼 探湯 孰 汝 嗟來之食 機(jī)杼 稽廢時(shí)日 懿德

  2.掌握下列古今詞義的詞語:

  湯 古義:熱水 及其日中如探湯

  今義:菜湯

  3.掌握下列一詞多義的詞語:

  去 離開 一狼徑去

  距離 我以日始出時(shí)去人近

  故 特意 桓侯故使人問之

  原因 問其故

  舊的 而兩狼之并驅(qū)如故

  知 了解 人不知而慍

  智慧 孰為汝多知乎

  4.掌握下列虛詞:

  以 介詞,把 可以為師矣

  介詞 因 是以謂之“文”也

  介詞 用 以刀劈狼首

  連詞 來 以思

  連詞 用來 蓋以誘敵

  動詞 認(rèn)為 我以日始出時(shí)去人近

  5.掌握下列省略句的翻譯:

 、偈÷灾髡Z,語文教案-短文兩篇《兩小兒辯日》《樂羊子妻》。例:問其故。應(yīng)補(bǔ)充主語;孔子問他們爭論的原因。

 、谑÷粤吭~。例:一兒以日初遠(yuǎn)。應(yīng)補(bǔ)充量詞:一個(gè)小孩認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn)。

 、凼÷誀钫Z。例:而日中時(shí)(去人)遠(yuǎn)也。應(yīng)補(bǔ)充狀語:而太陽正午時(shí)離太遠(yuǎn)。

  《樂羊子妻》:

  1. 1.掌握下列一詞多義:

  行 行走 羊子嘗行路

  品行 況拾遺求利以污其行乎

  外出 久行懷思

  2. 2.掌握下列虛詞的用法:

  其:代詞,指代人、事。

  其指自己 日知其所亡

  指回來的 妻跪問其故

  指她的 羊子感其言

  3.掌握判斷句……者,……也:

  河南樂羊子之妻者,不知何氏之女也。

  河南郡樂羊子的妻子,不知是誰家的女兒。

  4.掌握下列被動句:

  羊子感其言。

  羊子被她的話所感動。

  能力目標(biāo)

  1、理解積累文言詞匯。

  2、了解文言文一詞多義現(xiàn)象。

  情感目標(biāo)

  能夠從這兩則故事中得到啟發(fā):

  第一則故事——學(xué)習(xí)兩小兒探求科學(xué)真理的精神和孔子“知之為知之,不知為不知”的態(tài)度。

  第二則故事——學(xué)習(xí)樂羊子妻反對拾遺求利和鼓勵樂羊子堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)的品德。

  教學(xué)建議

  主題思想

  《兩小兒辯日》是一則生動的民間故事。通過兩個(gè)小孩爭論太陽在不同的時(shí)間距離地球遠(yuǎn)近的問題,說明客觀事物是錯(cuò)綜復(fù)雜的,即使是智者也有所不知。

  《樂羊子妻》是一篇人物傳記。它通過兩個(gè)小故事,贊揚(yáng)了樂羊子妻的高潔品德和過人才識。

  《樂羊子妻》思路結(jié)構(gòu)

  可分為兩部分:

  第一部分(第1段)概括介紹人物的`身份。

  第二部分(第2、3段)通過規(guī)勸丈夫改過從善的兩件事,贊揚(yáng)樂羊子妻品德高尚、才識過人。這部分可分為兩層:

  第一層(第2段)樂羊子妻用古人的事例勸規(guī)丈夫改正行路拾遺的污行。

  第二層(第3段)樂羊子妻用巧妙的譬喻規(guī)勸丈夫積學(xué)求知。

  《樂羊子妻》寫作特點(diǎn)

  文章選取典型事例表現(xiàn)人物,一個(gè)從品德,一個(gè)從學(xué)業(yè)方面,規(guī)勸丈夫要做品德高尚、學(xué)識淵博的廉者與志士,初中一年級語文教案《語文教案-短文兩篇《兩小兒辯日》《樂羊子妻》》。從而很好地表現(xiàn)了樂羊子妻的高尚品德和過人的才識。全文僅一百多字,描寫了兩個(gè)人物,主次分明,有詳有略,貼切有力,又能表現(xiàn)人物的聰明才智。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),過渡自然。第2、3段本是寫的兩件事,由于第一件事寫了樂羊子“遠(yuǎn)尋師學(xué)”,第二件事開頭就敘述“一年來歸”,使兩件事自然銜接起來,沒有“遠(yuǎn)學(xué)師學(xué)”,“一年來歸”“久行懷思”也就失去了依托。這些寫法都是值得借鑒的。

  《兩小兒辯日》思路結(jié)構(gòu)

  可分為三部分:

  第一部分(第1段)寫孔子路遇兩小兒“辯日”,是故事的起因。

  第二部分(第2-5段)寫雙方爭論問題所持的觀點(diǎn)和各自的依據(jù)。這是故事的主體部分。

  第三部分(第6、7段)孔子不能決斷誰是誰非。這是故事的結(jié)局。

  《兩小兒辯日》寫作特點(diǎn)

  這個(gè)故事采用“問答式”的對話,僅用一百多字構(gòu)成了一個(gè)情節(jié)完整的故事。兩個(gè)小兒及孔子的形象生動,又表達(dá)了引人深思的道理,手法簡練而傳神。兩小兒的爭辯,論述過程簡明、清楚,人物語言又切合其身份特點(diǎn)。論據(jù)又巧用比喻,以車蓋、盤盂喚起視覺現(xiàn)象,以探湯喚起觸覺,這些形象和感受是人們都能體會到的,易于把抽象的自然現(xiàn)象講得生動而具體,增強(qiáng)了感染力。

  教法建議

  加強(qiáng)誦讀,可讓學(xué)生分角色誦讀《兩小兒辯日》,在誦讀中加深對課文內(nèi)容的理解,在理解文意的基礎(chǔ)上推究文理,品味意境。力求讀得鏗鏘悅耳,抑揚(yáng)頓挫,聲情并茂!稑费蜃悠蕖诽貏e要注意通過誦讀刻畫樂羊子妻這個(gè)人物形象。

兩小兒辯日教案15

  【設(shè)計(jì)理念】

  在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下,精心組織學(xué)習(xí)活動,關(guān)注過程,為學(xué)生提供一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)平臺,通過生生合作、師生合作、同桌合作、小組合作、全班合作,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久地保持,做到樂讀趣學(xué),學(xué)有所得。

  學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀;重點(diǎn)在讀,難點(diǎn)也在讀。因此,在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。特別是小學(xué)生,初次接觸文言文,更應(yīng)該多讀少講,使學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,從而豐富語文的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。

  【設(shè)計(jì)特色】樂讀趣學(xué)自主感悟

  【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

  一、引課激疑

  在上課之前老師迫切想了解一個(gè)問題:咱們班是女生聰明還是男生聰明(板書:辯)

  大家辯論的非常激烈,老師發(fā)現(xiàn)我國的漢字非常有趣,大家看這個(gè)辯字,中間是個(gè)什么部首,兩邊像是什么?是誰聰明,事實(shí)勝于雄辯咱們在下面學(xué)習(xí)課文時(shí)一見高低。今天我們要學(xué)的課文就是一篇有關(guān)辯論的故事,看到這個(gè)辯字你想知道些什么問題?

  (由辯這一中心詞入手提出問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

  二、定向研法

  看老師寫課題。從課題中你已經(jīng)知道了些什么?

  那么,你認(rèn)為這節(jié)課我們還應(yīng)該做幾件事?(引導(dǎo)學(xué)生來定向:朗讀背誦譯文)

  這幾件事如何去完成?

  三、自學(xué)釋疑

  1、范讀

  好,讓我們先來把課文試著讀上兩遍,看一看能讀懂些什么。(生讀)感覺如何,有什么收獲?

  讀不通順就是收獲,因?yàn)槟阋呀?jīng)感覺到了文言文和現(xiàn)代文有些不同,有哪些不同?(生談)想聽老師讀讀嗎?好,老師讀時(shí)請你認(rèn)真聽聽是怎樣停頓的,你認(rèn)為必要的地方可以拿筆畫一畫。(師范讀)聽懂些什么嗎?

  (必要的范讀和領(lǐng)讀放在學(xué)生悱憤狀態(tài)下進(jìn)行,效果會更好。)

  2、領(lǐng)讀試讀

  來,先跟著老師讀一遍(出示有停頓提示的原文領(lǐng)讀)。

  下面請大家自由朗讀幾遍,想怎么讀就怎么讀,搖頭晃腦地讀,前俯后仰地讀,都行,開始吧。(生自由讀,這里要給足時(shí)間。)

  3、討論讀法→練讀→評讀

  讀,已經(jīng)通順了,我們先來看看課前提出的問題懂了嗎?(鼓勵生暢所欲言)書讀百遍,其義自見。同學(xué)收獲真不小,看來多讀確實(shí)是個(gè)好辦法。

  (使學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。)

  4、合作譯文

  文章的大概意思差不多讀懂了,能把原文翻譯一下嗎?大膽地告訴老師譯文中有什么困難?

 。▌偛糯蠹壹m出了一群小壞蛋,這是我們譯文中的攔路虎,害怕嗎?好,下面我們就封殺攔路虎。├蠋熞寻盐恼潞妥⒔獍岬搅似聊簧(課件)。下面我們來個(gè)小比賽,看看誰自學(xué)得好自學(xué)得快。試著嘀咕嘀咕,自己弄不懂的.地方作上記號,可以和同桌商量解決。

  男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯

  (一遍遍不同形式地翻譯,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久地保持,做到樂讀趣學(xué),學(xué)有所得。)

  四、合作匯報(bào)

  好,老師還有一個(gè)難題,(發(fā)表)生看看難不難,但老師的要求可有點(diǎn)難,請注意看要求(課件):

  四人一小組合作填寫,共同匯報(bào)。但四個(gè)人必須用四種方式填寫表格:1

  用一個(gè)字填寫;2用現(xiàn)代語言填寫;3用原文填寫;4

  口頭敘述。

  日始出時(shí)日中時(shí)

  人物觀點(diǎn)理由觀點(diǎn)理由

  小兒甲

  小兒乙

  (小組合作一表四填,一舉多得,既有讀文譯文的檢測,又有概括能力、口語表達(dá)能力的培養(yǎng),還是合作創(chuàng)新的體現(xiàn)。)

  五、誦讀表演

  師生分角色→分組分角色

  下面我們分角色朗讀,女生扮一小兒,男生扮另一小兒,老師讀旁白,咱們看看哪一小兒讀得好。男女生不分上下,我們再分級分角色比賽比賽。

  (此環(huán)節(jié)是朗讀的基礎(chǔ),重點(diǎn)指導(dǎo)語氣)

  讀得不錯(cuò),下面請兩位同學(xué)上臺來演一演,其它同學(xué)呢,任務(wù)就更重了做導(dǎo)演。既然是導(dǎo)演,就要認(rèn)真看演員表演得怎么樣,并及時(shí)給予指導(dǎo)。好,老師演孔子(孔子本身就是老師嗎),下面我再代表《兩小兒辯日》電視劇劇組在你們中間招聘兩名優(yōu)秀演員和一名解說員,有意者速來報(bào)名。(指名并征求分工完畢)

  第一次排練我們先用現(xiàn)代話演,這叫《新兩小兒辯日》,其它同學(xué)別忘了你是導(dǎo)演。當(dāng)演員語言、動作等表演不到位時(shí)你可以隨時(shí)叫停,給予指導(dǎo)。注意,排練開始!

  如果用古文來演效果肯定會更好,怎么樣,先小組試一試。

  (表演時(shí)揭示寫作特點(diǎn)與順序,為學(xué)生背誦做鋪墊。)

  現(xiàn)在,誰能把這篇課文背一背呢?不要急著說自己不行,先試著嘀咕一遍,試試再說嗎。

  好,誰敢站起來跟老師一起背一遍。

  (使朗讀表演相輔相成,理解背誦相得益彰。)

  如果你是孔子,你會如何回答?(到底一日內(nèi)太陽與地球的距離有無變化?想弄明白這個(gè)問題有何辦法?誰能根據(jù)課前搜集的資料對兩種現(xiàn)象做出科學(xué)解釋,或者用老師這兒的太陽(籃球)和地球(乒乓球)來做以解釋。

  六、自評自結(jié)

  學(xué)了這篇文言文,你喜歡故事中的哪個(gè)人物?為什么?其中孔子是一位什么人呢?你是怎么知道的?

  (使學(xué)生從故事和人物身上受到啟發(fā),由所查資料初步了解孔圣人,以激發(fā)學(xué)生民族自豪感。)

  回憶這堂課,坐在自己的座位上,忘情地七嘴八舌地說一說:

  1、本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么?

  2、這節(jié)課學(xué)習(xí)過程有幾個(gè)環(huán)節(jié)?

  3、本節(jié)課的重點(diǎn)你掌握得如何?

  (有總結(jié)才會有發(fā)展,及時(shí)的反饋強(qiáng)化有助于知識的形成與方法的掌握。)

  七、探究作業(yè):

  1、把《兩小兒辯日》這個(gè)故事講給你的伙伴聽,并考考他們。(必做)

  2、試著翻譯下列句子:(努力做)

  (1)三人行,必有我?guī)煛?/p>

  (2)讀書百遍,其義自見。

  (3)溫故而知新。

  (4)學(xué)而時(shí)習(xí)之。

  (5)(簡單古文)

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