口語交際教案【推薦】
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的口語交際教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
口語交際教案1
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入話題。
。保嗝襟w出示諺語,學(xué)生齊讀。
。ǎ保┐藭r(shí)無聲勝有聲。
。ǎ玻┞牼幌拕僮x十年書。
。ǎ常┝妓幙嗫诶诓。佳阅娑谛。
。ǎ矗┝佳砸痪淙,惡語傷人六月寒。
。玻ぐl(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和自己平時(shí)的積累,相互間說一說對以上言語的理解。
。常處熜〗Y(jié),導(dǎo)入課題:這些言語形象生動(dòng)的說明了在平時(shí)交流中語言的藝術(shù)性,這節(jié)課我們就圍繞以上諺語展開口語交際。(板書課題:說說自己的感受)
二、小組交流,暢所欲言。
1.小組內(nèi)交流。
。1)交流內(nèi)容:在平時(shí)的學(xué)習(xí)中老師無意間的一個(gè)眼神,同學(xué)的一句規(guī)勸可能都會(huì)給你留下深刻的印象,也可能會(huì)對你的學(xué)習(xí)或行為產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。生活中媽媽的一句鼓勵(lì),親友的一句問候,可能會(huì)使你覺得暖洋洋的。別人無意間的一句話也有可能會(huì)對你造成傷害。請回憶自己有關(guān)的親身經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的感受,然后進(jìn)行交流。
。2)交流要求:認(rèn)真傾聽別人的`發(fā)言,有相同經(jīng)歷的同學(xué)也可以進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言,也可以提出自己的疑問,發(fā)言的同學(xué)要耐心回答。語言要誠懇,說得詳略得當(dāng),條理清晰。
2.各組推選代表,參加全班交流。
三、閱讀范例,掌握技巧。
1.獨(dú)立閱讀課本上對下課時(shí)坐在樓梯扶手上往下滑的小同學(xué)的三個(gè)高年級(jí)同學(xué)的不同勸說。思考:
。1)你覺得那個(gè)小同學(xué)更有可能接受誰的勸說?為什么?
(2)如果是你,你會(huì)怎樣勸說那個(gè)小同學(xué)?
2.小組同學(xué)交流,小組長匯總小祖同學(xué)的意見。
3.小組派代表發(fā)言,組內(nèi)其他同學(xué)可以做補(bǔ)充發(fā)言。
4.教師小結(jié):
。1)第一個(gè)同學(xué)的勸說帶有責(zé)備的語氣,第二個(gè)同學(xué)的勸說帶有批評的語氣,第三個(gè)同學(xué)的勸說語言真誠,以情動(dòng)人,以理服人。所以,我認(rèn)為那個(gè)小同學(xué)更有可能接受第三個(gè)同學(xué)的勸說。
。2)勸說的技巧:勸慰別人要情感真摯,語言真誠,以情動(dòng)人,以理服人,另外還要看清勸說的對象,了解對方的性格特點(diǎn),弄清楚事情的前因后果,明確勸說的目的。(板書:情感真摯,語言真誠,弄清因果,明確目的。)
。3)我會(huì)這樣勸說那個(gè)小同學(xué):你好,小朋友,樓梯扶手又陡又滑,你這樣玩兒會(huì)摔傷的。以后不要再這樣了,好嗎?
四、互動(dòng)交流,全班分享。
。保鶕(jù)交流,選擇組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的話題,(如:有同學(xué)違反交通規(guī)則,橫穿馬路;表哥喜歡玩電腦游戲,一玩就是一整天。)每組推薦2~3名同學(xué)參加班級(jí)交流。
。玻鞔_交流要求:
。1)發(fā)言人語言要洪亮、吐字清晰。
。2)講完后耐心回答同學(xué)們的提問,允許別人持不同的意見。
。3)有相似經(jīng)歷或相同感受的同學(xué),可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。
。常處熜〗Y(jié):通過交流,我們明白了在生活和學(xué)習(xí)中我們不但需要贊揚(yáng)和鼓勵(lì),更需要善意的暗示和規(guī)勸,要善于聽取并接受別人的意見。
五、結(jié)合實(shí)例,自由勸說。
1.同學(xué)們天天在一起學(xué)習(xí),你可能發(fā)現(xiàn)你的某個(gè)同學(xué)在某方面存在著缺點(diǎn),請你對該同學(xué)進(jìn)行勸說。
2.學(xué)生自由活動(dòng),互相勸說,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
六、總結(jié)收獲,進(jìn)行引導(dǎo)。
同學(xué)們,多留心身邊的人,多留心身邊的事,你們會(huì)發(fā)現(xiàn),真誠的發(fā)自內(nèi)心的語言,就如同窗外這明媚的春光一樣,受到大家的歡迎!希望同學(xué)們既能接受那些熱情的話語,又能聽進(jìn)不同的聲音。在生活中,有些事情我們有能力對當(dāng)事人進(jìn)行勸告。同時(shí)學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人和勸說別人,讓我們的生活變得更加美好和諧。
七、拓展勸說的名言警句。引導(dǎo)學(xué)生積累。
古往今來,還有許多成功勸慰的事例,如:高適曾勸董大:莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言?(學(xué)生交流。)
成功勸慰的故事也有很多,如:朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學(xué)們?nèi)绻信d趣,可以課后搜集更多這樣的小故事說說。
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會(huì)勸說,大家的表現(xiàn)都很精彩,老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。
八、作業(yè):
勸說自己的家人改掉不好的生活習(xí)慣。(如:吸煙、酗酒、熬夜、迷戀手機(jī)游戲等。)
課堂小結(jié)
口語交際教案2
課前準(zhǔn)備
1.留心觀察周圍的普通事物,想想它們有什么特點(diǎn),看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。
2.搜集自己喜歡的一兩幅漫畫,想想畫家的創(chuàng)作意圖。
教學(xué)過程
第一課時(shí) 口語交際
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.教師談話:同學(xué)們,你們現(xiàn)在已是12.3歲的少年,從你們呱呱墜地到現(xiàn)在,在成長的`過程中,經(jīng)歷了許許多多個(gè)“第一次”,例如,第一次動(dòng)手做飯,第一次單獨(dú)睡覺,第一次得獎(jiǎng)……這許許多多個(gè)“第一次”, 就像一個(gè)個(gè)腳印,記錄下我們成長的經(jīng)歷。今天,我們來一起說說自己的“第一次”好嗎?
2.學(xué)生朗讀要求。
3.引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的“第一次”,師及時(shí)板書,以拓展學(xué)生的思路。
二、創(chuàng)設(shè)情境,喚醒記憶
1.提出問題:在這么多的“第一次”中,你印象最深刻的“第一次”是哪一個(gè)呢?為什么這個(gè)“第一次”你忘不了呢?
2.學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進(jìn)行口語交際。
。1)明確說話要求
、俳涣鲿r(shí)要說清楚“第一次”的經(jīng)過。
、谝f出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受或得到的啟示。
③也可以說說現(xiàn)在對當(dāng)時(shí)“第一次”的看法。
(2)學(xué)生獨(dú)立思考,自主準(zhǔn)備。
三、課內(nèi)交流,取長補(bǔ)短
1.小組交流:組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”,每個(gè)組員講完后,其他組員及時(shí)評價(jià),可以質(zhì)疑,也可以提出自己的意見或建議。
2.各組選派一兩個(gè)同學(xué)在全班交流,每交流完一個(gè),師生及時(shí)評議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。
四、拓展延伸,課外交際
1.課后,與其他同學(xué)或者你的伙伴
口語交際教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、通過對圖畫的多次觀察,總結(jié)觀察的方法:觀察要仔細(xì),要反復(fù)地看,多個(gè)角度看。
。病⒁龑(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流,培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。
。、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,并積極提出問題和看法,培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力。
。、在有趣的觀察活動(dòng)中,體驗(yàn)觀察帶來的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與突破方法】
1、教學(xué)重難點(diǎn):
在口語交際的過程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。
。、突破方法:
創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣,倡導(dǎo)積極肯定的評價(jià)方式,激勵(lì)交際信心,加強(qiáng)實(shí)踐、突出互動(dòng),發(fā)展學(xué)生交際語言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”(見文后附1)各五張(每小組一張),小獎(jiǎng)品。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)程序】
一、觀察圖片──酒杯與人像,同桌互助,探索觀察方法
1、師:同學(xué)們,咱們來做個(gè)游戲好嗎?請一、三、五、七小組同學(xué)閉眼,(師用大屏出示右邊第一幅圖片)其余同學(xué)用兩秒時(shí)間觀察圖片,然后把觀察結(jié)果告訴同桌。
生:學(xué)生觀察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問題發(fā)問。
。ㄔO(shè)計(jì)理由:在游戲情景中學(xué)生更能夠集中注意力觀察,然后又通過告訴同桌觀察結(jié)果的方式進(jìn)行了口語交際的練習(xí),同時(shí)因?yàn)楹闷嫘牡淖饔,聽的學(xué)生會(huì)更注意傾聽,養(yǎng)成好習(xí)慣,所以采取一人看,一人傾聽后轉(zhuǎn)述的教學(xué)設(shè)計(jì)。)
。、師:剛才沒有觀察的同學(xué)誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內(nèi)容?
指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽到的內(nèi)容,其他同學(xué)評價(jià)是否表達(dá)得清楚流暢。同桌評價(jià)傾聽是否準(zhǔn)確。
。ㄔO(shè)計(jì)理由:通過評價(jià),讓學(xué)生的口語交際能力得到提高,對傾聽的評價(jià)旨在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。)
教學(xué)預(yù)設(shè):
、 (學(xué)生觀察的結(jié)果可能發(fā)生分歧,有人認(rèn)為是酒杯,有人認(rèn)為是兩個(gè)人的側(cè)影)師:大家同時(shí)看了同一幅圖,怎么會(huì)有不同的看法呢?誰看到的是正確的呢?可以說說自己的理由。同學(xué)們可以猜測誰觀察得準(zhǔn)確。
學(xué)生闡述自己的理由,據(jù)理力爭,雙方爭辯。
、 (如果觀察的結(jié)果一致)師:你們確信自己的眼力準(zhǔn)嗎?我們一起來看看吧!
。、(再出示圖片)師:請大家一起仔細(xì)看看圖,你一定會(huì)有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。請剛才觀察過一遍的同學(xué)先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么?現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?并說出觀察的感受或啟示。(將劃線部分的要求展示在大屏上)
生:學(xué)生仔細(xì)觀察,然后再將新的觀察結(jié)果和感受說給同桌聽。
生:同桌也把自己看到的、想到的說清楚,同桌互相交換意見。
。础W(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,指名在全班交流。
。、師根據(jù)學(xué)生的回答,給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,并做重點(diǎn)板書。
。ㄗ屑(xì)看,反復(fù)看,從多個(gè)角度看。)
師小結(jié):對,正如同學(xué)們所說,我們要想練就一雙慧眼,就必須得非常仔細(xì)地看,不放過每一個(gè)細(xì)節(jié);要反復(fù)地看,不錯(cuò)過每一個(gè)新的發(fā)現(xiàn);還要從多個(gè)角度去看,發(fā)現(xiàn)事物的另一個(gè)全新的面貌。
二、觀察圖片──少女和老婦,小組合作,運(yùn)用觀察方法
。、(師將準(zhǔn)備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個(gè)小組)師:每個(gè)小組都有一幅奇妙的圖畫,大家能用所學(xué)的觀察方法仔細(xì)尋找到圖畫的奧妙之處嗎?咱們比一比,哪個(gè)小組的同學(xué)觀察得最仔細(xì),思維最敏捷,表達(dá)的意思最清楚,最有條理,小組成員合作得最好。
生:小組內(nèi)成員積極觀察、思考、發(fā)言,最后統(tǒng)一意見。
。、師:提示學(xué)生尋找與自己的小組不同圖片的另一個(gè)小組,互相交流觀察所得。
。ㄍ樵u:組內(nèi)之間互相交流,調(diào)動(dòng)了交流的興趣,擴(kuò)大了學(xué)生交流的.面,搭建了生生交流的平臺(tái)。但教師要注意搞好組織教學(xué),避免場面失控。)
3、生:推薦一名組員在全班匯報(bào)觀察的結(jié)果。
。础⑵渌〗M同學(xué)補(bǔ)充糾正,也可質(zhì)疑。
。、師生對發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀察力及口語表達(dá)能力進(jìn)行星級(jí)評價(jià)。(最高五星級(jí))
6、看到這幅圖片,你想到了什么?你能給它取個(gè)題目嗎?
三、觀察圖片──枯樹老人頭,考眼力,比口才
。、師:通過剛才的鍛煉,相信大家的觀察能力一定得到了提高,(教師出示“枯樹老人頭”的圖片,)現(xiàn)在到了“考眼力,比口才”的時(shí)間了,請觀察這幅圖,說一說自己一開始看到的是什么,仔細(xì)看時(shí)看到了什么,再反復(fù)看,多角度看,看到什么,想到什么,有什么感受?凑l發(fā)現(xiàn)得快,發(fā)現(xiàn)得多。看得仔細(xì)、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽得仔細(xì)者都有獎(jiǎng)。單設(shè):眼力獎(jiǎng),口才獎(jiǎng)
2、學(xué)生先在小組里比賽,再推選出優(yōu)秀代表參加全班的競賽。
。、師頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng),布置作業(yè):將今天有趣的圖片講給家人聽。
【板書】
我看到了……
學(xué)會(huì)觀察
仔細(xì)看
反復(fù)看
多角度看
【同伴互評】
該堂課的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,密切地結(jié)合了本組課文訓(xùn)練的重點(diǎn)──培養(yǎng)孩子們觀察的興趣,讓孩子們養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。同時(shí),李老師還設(shè)計(jì)了教學(xué)插圖和相關(guān)的課件及評價(jià)時(shí)的一些小獎(jiǎng)品,這些設(shè)計(jì)都很符合四年級(jí)段的孩子的身心特點(diǎn),設(shè)計(jì)合理,具有很強(qiáng)的可操作性。
教師在設(shè)計(jì)教學(xué)程序的時(shí)候,很注重語文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性,同時(shí)也注重體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。評價(jià)方式以學(xué)生的評價(jià)為主,也開設(shè)了一定的獎(jiǎng)項(xiàng),這對學(xué)生是很好的激勵(lì),也體現(xiàn)了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。另外,老師還很好地尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和獨(dú)特感悟。
口語交際教案4
教學(xué)
要求
1.理解故事內(nèi)容,能大聲、有感情地在同學(xué)面前講述故事。
2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.理解故事內(nèi)容,能大聲、有感情地在集體面前講述故事。
2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。
教學(xué)
課時(shí)一課時(shí)。
1.理解故事內(nèi)容,能大聲地、有感情地在同學(xué)面前講述故事。
2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。
教學(xué)課件,
各角色頭飾。
一談話導(dǎo)入,引出故事
師:老師這幾天經(jīng)常去吃喜宴,小朋友們?nèi)コ赃^喜宴嗎?(吃過)喜宴上肯定要見到新娘、新郎,小朋友們見過的新娘、新郎是怎樣的?(漂亮、帥氣)(這里可以允許同學(xué)們自由表達(dá)、交流)今天有一個(gè)小動(dòng)物要辦喜事,是誰呢?(出示課件:老鼠)原來是老鼠家的女兒要出嫁,你們知道新郎是誰嗎?老師今天要給小朋友們講個(gè)故事,你們只要認(rèn)真聽就能知道新郎是誰了。
二聽教師講故事,欣賞故事
1.故事的名稱是什么?(板書:老鼠嫁女)
2.老鼠的女兒要出嫁,最后嫁給了誰?(貓)最后的結(jié)局是怎樣的?(老鼠被貓吃了)我們一起來看看圖片。
三出示圖片,教師逐一講述圖片上的內(nèi)容,幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容
1.老鼠爸爸真糊涂,說了句糊涂話:“誰神氣就嫁給誰。”小朋友們知道神氣是什么樣的嗎?(威武、強(qiáng)大)學(xué)習(xí)詞語:神氣。(板書:神氣)
2.老鼠爸爸找到了誰?(太陽)為什么它認(rèn)為太陽最神氣?(太陽會(huì)發(fā)光,象征著光明,沒有太陽就沒有世間的萬物)
3.學(xué)習(xí)故事中人物的對話。
老鼠爸爸找到太陽說什么?(板書:太陽)
(太陽,太陽,你是不是世界上最神氣的啊)
太陽是怎樣說的?
老鼠爸爸找到烏云說什么?(板書:烏云)
(烏云,烏云,你是不是世界上最神氣的啊)
烏云是怎樣說的?
老鼠爸爸找到大風(fēng)說什么?(板書:大風(fēng))
(大風(fēng),大風(fēng),你是不是世界上最神氣的'啊)
大風(fēng)是怎樣說的?
老鼠爸爸找到圍墻說什么?(板書:圍墻)
(圍墻,圍墻,你是不是世界上最神氣的啊)
圍墻是怎樣說的?
最后老鼠爸爸找到了誰?(貓)你們說老鼠能嫁給貓嗎?(不能)為什么?老鼠應(yīng)該嫁給誰?(老鼠同類)
四分組自由講述故事,要求人人參與講述
1.教師分好小組人員,學(xué)生分組講述故事。
2.小組派出代表在集體面前講述故事,老師用動(dòng)畫演示。
五討論分角色表演故事
1.小組討論:為每個(gè)角色配上相應(yīng)的動(dòng)作。
2.集體交流,選出最合適的動(dòng)作。
六學(xué)生嘗試表演
分組表演(選出五個(gè)人分別扮演太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻、貓),教師扮演老鼠爸爸。
七總結(jié)全文,延伸拓展
小朋友們表演得真棒,掌聲鼓勵(lì)一下自己。還有其他的小朋友沒看過我們的表演,我們回去表演給他們看,好嗎?聽音樂退場……
老鼠嫁女
神氣:太陽烏云大風(fēng)圍墻貓
口語交際教案5
口語交際 .習(xí)作四
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
。1)進(jìn)行口語交際,引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行交流,從中得到啟發(fā)。
。2)指導(dǎo)寫清漫畫內(nèi)容,并借寫作表達(dá)自己從中得到的啟發(fā)。
2.過程與方法
。1)根據(jù)學(xué)生所選的角度不同分小組進(jìn)行口語交際。
。2)在習(xí)作前幫助學(xué)生打開思路,引導(dǎo)學(xué)生大膽寫作。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生對生活這本無字書的探究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)
在口語交際和習(xí)作的過程中,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。
課時(shí)安排
。痴n時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí) 口語交際
一、引入新課,明確要求
1.同學(xué)們,在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!
2.學(xué)生閱讀口語交際要求。
二、自主選擇,分組交流
1.自主選擇交流的內(nèi)容--從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流:生活中給你帶來啟發(fā)的事情;給你帶來啟發(fā)最大的名言警句;給自己帶來啟示的一幅漫畫。
2.自己根據(jù)要求先想一想怎么說,再練一練。
3.在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流,別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽,相互補(bǔ)充,也可以提出自己的問題。
三、全班交流.師生評議
1.小組推薦代表在全班交流。
2.師生評議:不僅要評同學(xué)說得怎么好,還要說說自己聽后受到的'啟發(fā)。
3.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
四、教師總結(jié)
看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會(huì)給我們帶來很多思考.在今后的生活中,我們一定要注意積累和思考。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
一、導(dǎo)入習(xí)作
在進(jìn)行口語交際時(shí),同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考,獲得的啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。
二、寫作指導(dǎo)
1.看書認(rèn)真觀察,進(jìn)行思考:
“漫畫”畫了一個(gè)什么樣的故事,告訴人們什么意思?你對這幅漫畫有怎樣的想法?
2.同桌交流,互相補(bǔ)充。
3.組內(nèi)交流,互相啟發(fā)。
三、自主習(xí)作,自讀自改
四、同桌相互修改,完善習(xí)作
五、全班交流
1.讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請其他同學(xué)進(jìn)行評議。
2.再次修改
六、布置作業(yè)
繼續(xù)寫作
口語交際教案6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、圍繞父母的愛這一話題進(jìn)行口語交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。
2、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。
3、能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。
2、能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。
三、教具準(zhǔn)備:
課件。
四、課時(shí)安排:
1課時(shí)。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排:
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,再現(xiàn)情境。
1、談話導(dǎo)人。
我們在父母的.愛中長大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談?wù)劯改傅膼。(板書:父母的愛?/p>
2、再現(xiàn)情境。
多媒體出示口語交際中的三個(gè)生活中的小故事。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,展開討論。
1、提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?
2、小組交流,形成觀點(diǎn)。
3、全班交際,模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論,讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。
。ㄈ┞(lián)系實(shí)際,感悟父母之愛。
1、聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2、小組合作,互說互評。
3、全班交流,互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。
。ㄋ模┩卣寡由欤瑴贤ㄇ楦。
1、模擬場景。如果我是爸爸,你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給我聽,并請我談?wù)効捶。(師生模擬交際。)如果我是媽媽呢?
2、拓展延伸。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談?wù)効捶ā?/p>
。ㄎ澹┍頁P(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)。
六、板書設(shè)計(jì):
口語交際
父母的愛
口語交際教案7
《找春天》教案
教學(xué)要求:
1、規(guī)范學(xué)生的口頭語言;
2、提高學(xué)生的口語交際能力;
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣;
4、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力。
教學(xué)過程:
一、找春天——培養(yǎng)說話能力(課前進(jìn)行)
1。把學(xué)生分成幾個(gè)小組,由學(xué)生推舉組長,在組長的帶領(lǐng)下到校園里去觀察:春天到了,大自然有什么變化?讓學(xué)生在找的過程當(dāng)中邊觀察邊交流,目的是讓學(xué)生親身感受一下春天的到來,親眼看看春天的景象,從而對春天大自然的變化有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在觀察的同時(shí),發(fā)展思維,培養(yǎng)說話能力。
2。小組匯報(bào)觀察到的春天景色。鼓勵(lì)學(xué)生把看到的景色與同學(xué)進(jìn)行交流。在學(xué)生聽清要求后,教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間去說,更要及時(shí)表揚(yáng)說話完整、發(fā)言積極的學(xué)生,讓他們體驗(yàn)到說的樂趣,在學(xué)生說的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語言,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
二、畫春天——培養(yǎng)思維能力(課內(nèi)進(jìn)行)
從心理學(xué)角度看,兒童認(rèn)識(shí)事物從感知開始,然后形成表象,再由表象逐步發(fā)展到抽象的認(rèn)識(shí),兒童的思維是離不開實(shí)踐活動(dòng)的。學(xué)生在觀察春景后,讓學(xué)生每人畫一幅春景圖,把自己觀察到的最感興趣的'內(nèi)容畫下來。
學(xué)生畫時(shí),教師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫畫有困難的學(xué)生,幫助他們完成,增強(qiáng)他們的自信心,也可以讓畫得好的學(xué)生幫助他們畫出滿意的圖畫。學(xué)生在畫畫中感知、領(lǐng)悟春景的美麗。學(xué)生這種對未知事物進(jìn)行主動(dòng)探索的愿望以及能力在實(shí)踐中被誘發(fā)出來并得到發(fā)展。
三、議春天——培養(yǎng)交際能力(課內(nèi)進(jìn)行)
1。小組討論——春天在哪里。
每個(gè)學(xué)生拿出自己的作品,以小組為單位,說一說自己畫了些什么,從哪里能看出“春天”來。目的是讓學(xué)生把看、畫、想這個(gè)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程,用生動(dòng)、形象的語言表達(dá)出來。重在人人參與,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
2。展示作品——美麗的春天。
分組展示圖畫,并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比,哪個(gè)組畫得好、說得好,教師給予表揚(yáng)。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品,張貼在黑板上,請同學(xué)們說一說春天什么樣?春天美不美?
學(xué)生看著自己的作品,表達(dá)的欲望強(qiáng)烈。這就使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達(dá)能力。
3。對照插圖——美在哪里。
出示課文插圖。彩色的圖片,最易激發(fā)學(xué)生的興趣。先讓學(xué)生說說圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓學(xué)生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠(yuǎn)到近),然后同桌互說,指名說,教師總結(jié)。再讓學(xué)生把自己的畫與書中插圖對照著看,評一評,圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣,使學(xué)生通過評議,在認(rèn)識(shí)能力、說話能力上都有所提高。
四、學(xué)唱歌曲——《春天在哪里》(課內(nèi)進(jìn)行)
讓學(xué)生放松心情,感受春天的美麗,學(xué)生邊學(xué)邊表演。優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)拍、使學(xué)生領(lǐng)悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。
此時(shí),抓住機(jī)會(huì),讓學(xué)生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程,把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說出來,給學(xué)生一個(gè)釋放語言能量的機(jī)會(huì)。教師不必提出要求,要讓學(xué)生說得輕松、自在。
五、創(chuàng)設(shè)情境——提高表達(dá)能力(課內(nèi)進(jìn)行)
1。利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。
教師拿出教學(xué)前準(zhǔn)備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等),準(zhǔn)備好的幻燈片(清清的小河,剛發(fā)芽的柳樹,嫩綠的小草,飛翔的燕子等),對學(xué)生進(jìn)行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí),讓學(xué)生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像;之后讓學(xué)生自由發(fā)言,學(xué)生耳、眼、腦多種感官參與,思維活躍,大家興致勃勃,躍躍欲試,使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。
2。利用音樂創(chuàng)設(shè)情境。
讓學(xué)生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。學(xué)生思維更加活躍。聽著美妙的音樂,看著真切的畫面,定會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺。這時(shí)再讓學(xué)生說,學(xué)生眼前有了鮮活的情境,心中有了真實(shí)、具體的感受,說的興趣會(huì)更濃。此時(shí),他們的想像就像插上了翅膀一樣,不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望,而且鍛煉了他們的口才。
口語交際教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排.
2、能與同學(xué)進(jìn)行商討,培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí).
3、通過活動(dòng),培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
4、能就口語交際的內(nèi)容,大膽發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
5、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)交流、課堂互動(dòng)中,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生口語交際的興趣和習(xí)作的能力。
6、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
課前準(zhǔn)備:
1、收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等.
2、通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介,了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng),可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn).
3、搜集近二十年來家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)口語交際
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入交際話題。
俗話說得好:一方水土養(yǎng)一方人.每個(gè)人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念,而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.
2、引導(dǎo)學(xué)生讀口語交際的學(xué)習(xí)提示,提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
。1)策劃一次活動(dòng),主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”。
(2)討論的重點(diǎn)內(nèi)容:表演哪些節(jié)目;由哪些同學(xué)表演;怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
。3)口語交際可以運(yùn)用詩朗誦、唱歌曲等形式進(jìn)行。
(4)結(jié)合本次口語交際,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、自主選擇,小組內(nèi)交流
。1)自主選擇交流的內(nèi)容
。2)自己根據(jù)要求先想一想怎么說,再練一練。
(3)在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流,別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽,相互補(bǔ)充,也可以提出自己的問題。
。ㄐ〗M內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示)
2、全班交流展示 ,師生評議。(以小組為單位展示活動(dòng)方案.)
。1)小組推薦代表在全班交流. 其他同學(xué)可以質(zhì)疑,也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流.
。2)師生評議:不僅要評同學(xué)說得怎么好,還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。
。3)教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.
(4)師生共同評議.綜合大家的意見,全班制定一個(gè)活動(dòng)方案.
三、教師總結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課,通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng),不僅鍛煉了我們的組織策劃能力,而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情,相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。
第二課時(shí) 習(xí)作
一、提出習(xí)作目標(biāo)
1、談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣
在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中,同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀,誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下,通過我們的努力,二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子?
2、提出習(xí)作目標(biāo)
(1)確定習(xí)作內(nèi)容,如:家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化、兒時(shí)的`小伙伴會(huì)是怎樣的、久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨……
。2)給文章定一個(gè)好題目。
(3)明確習(xí)作的要求:一要突出變化;二要表達(dá)情感;三要運(yùn)用本組教材中學(xué)過的表達(dá)方法。
。4)結(jié)合本次習(xí)作,展示習(xí)作成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么,確定習(xí)作的內(nèi)容。
2、全班匯報(bào)展示。(回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法,試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用.)
3、學(xué)生以片斷式的自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。
4、小組相互交流修改,完善習(xí)作。
5、選差、中、優(yōu)的作文全班交流修改,完善習(xí)作。
6、自主完善修改作文。
三、知識(shí)拓展延伸
千錘百煉出好鋼,千修萬改出華章。請同學(xué)們回去后再三修改自己的文章寫一篇完整作文,然后謄寫在作文本上。
口語交際教案9
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.知道地球是人類的家園,它正在遭到各種污染,環(huán)境污染已威脅到人類的生存。
2.討論怎樣保護(hù)環(huán)境。
3.懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
過程與方法:參與活動(dòng),討論、發(fā)表對環(huán)境問題及保護(hù)環(huán)境的見解;耐心聽別人的發(fā)言,簡明扼要地說,通過多方評價(jià)規(guī)范口頭語言表達(dá)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
1.指導(dǎo)學(xué)生在情境中討論交流時(shí)的條理性、應(yīng)對性和合作性。
2.懂得環(huán)境對人類的重要作用,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
難點(diǎn)
1.尊重、理解對方,學(xué)會(huì)傾聽。培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力,探究能力。
2.能在日常生活中自覺保護(hù)環(huán)境,不做污染環(huán)境的.事,養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:美麗的環(huán)境錄像和被破壞的環(huán)境視頻。
學(xué)生:調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀,查找相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.各組把要展示的標(biāo)語版、手抄報(bào)、建議書等張貼在黑板上,進(jìn)行展示。
2.同學(xué)們已經(jīng)積極行動(dòng)起來去了解我們生活的環(huán)境。大家都了解到了什么呢?現(xiàn)在我們就來交流一下?吹轿覀兩畹沫h(huán)境,你們有什么感想呢?讓我們首先進(jìn)行一次展示會(huì),把所有的收獲與大家一起分享,好嗎?
二、小組交流
1.小組成員就同一主題交流自己了解到的情況。
2.小組成員整理本組成員收集的材料。
3.推舉代表,小組成員就本組的調(diào)查主題準(zhǔn)備進(jìn)行全班交流。
三、全班展示
1.教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語交際的要求。
(1)以“我們與環(huán)境”為主題,結(jié)合本組的展示臺(tái)內(nèi)容先進(jìn)行充分講解。
(2)把事情的過程說清楚,把了解到的情況說具體。
(3)講的時(shí)候要有感情,把本組對環(huán)境保護(hù)的看法講出來,使聽的人了解情況并受到感染。
(4)其他同學(xué)要做一個(gè)有禮貌的聽眾,能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,不隨意打斷別人的發(fā)言。
(5)對自己感興趣的話題可在同學(xué)發(fā)言完畢后做補(bǔ)充。
(6)各組代表發(fā)言后,其他小組可提問。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生全班交流,各小組派代表交流。(提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說)
(1)小組輪流展示。(鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行全方位的個(gè)性化的展示,如采用文字、圖片、實(shí)物或表演等形式)
(2)小組之間互相觀摩,“代言人”要向其他小組做集中介紹。
(3)每位同學(xué)都要認(rèn)真傾聽其他小組的發(fā)言、展示,感受、了解我們身邊的環(huán)境,并準(zhǔn)備對每個(gè)小組的展示情況進(jìn)行評價(jià)或提出問題。
3.多方評價(jià),深化主題。
通過各組同學(xué)評議:本次交流展示活動(dòng)中哪個(gè)小組表現(xiàn)比較出色?(學(xué)生充分發(fā)表自己的意見)
(1)學(xué)生評價(jià):你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)?為什么?
(2)教師評價(jià):總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問題及改進(jìn)意見。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
1.引導(dǎo)討論:面對家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,我們小學(xué)生能做些什么呢?
2.評出合理化的建議。
五、交際范例
用一諾:為了保護(hù)環(huán)境,我們可以這樣做,用水后及時(shí)關(guān)緊水龍頭;植樹造林,禁止亂砍濫伐;盡量多走樓梯,少乘電梯,健康又環(huán)保;垃圾分類回收。
六、延伸拓展
希望同學(xué)們真正行動(dòng)起來,爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽,看看他們還有什么好的建議。
口語交際教案10
【教學(xué)設(shè)想】
通過有層次的訓(xùn)練,達(dá)到交際的目的。從個(gè)人訓(xùn)練到兩人合作,再到多想交流。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友,你們剛剛度過了小學(xué)階段的第一個(gè)暑假,漫長而難忘。你在暑假中都到過什么地方?做了什么事?(指名來說一說)哪些是你最感興趣的?有些什么感受?把你去過的地方、做的事情、到現(xiàn)在還記得清清楚楚地說給老師和同學(xué)們聽一聽。今天我們就來談一談:“我的暑假生活”。
二、師生交流。
1.出示掛圖:請同學(xué)們仔細(xì)看看插圖,每幅圖上都畫有哪些人?他們都在干什么?說些什么?是怎么做的?你還做過其他的事嗎?
2.指名說一說(由同桌兩個(gè)相互說一說)。
三、學(xué)生分小組交流發(fā)言。
1.從四幅圖中選一幅想一想,說給同學(xué)們聽,也可以說自己暑假里做的事。
2.分小組交流。(引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽)
3.交流完畢,每個(gè)小組推選一名說的好的同學(xué)準(zhǔn)備好內(nèi)容,準(zhǔn)備在班里發(fā)言。
四、全班交流。
1.同學(xué)們,剛才我們已經(jīng)在小組里講了自己或者暑假里做過的事,各組又選出了講的好的同學(xué)在班級(jí)里發(fā)了言,希望你們專心聽,聽一聽這些同學(xué)說的是什么事,他們是怎樣做的及有什么感受。
2.同學(xué)們輪流發(fā)言。
3.評一評。選出今天的明星。
五、教師總結(jié)。
1.聽了同學(xué)們的發(fā)言,老師知道了同學(xué)們的暑假生活豐富而多彩。有的'同學(xué)暑假里不忘記讀書學(xué)習(xí),有的學(xué)電腦,有的和爸爸一起學(xué)習(xí)游泳,有的還幫助爸爸媽媽做家務(wù),也有不少同學(xué)和老師或爸媽一起游覽觀光,特別是——參加了夏令營,老師真為你們高興。
2.同學(xué)們認(rèn)為怎樣的暑假生活最好、最有意義呢?(自由說一說)
3.只要是對自己的學(xué)習(xí)、身體、品德有好處的活動(dòng)都是可以參加的,希望同學(xué)們在今后每一個(gè)暑假中都過得有意義而且愉快。
板書設(shè)計(jì):
我的暑假生活
旅游學(xué)電腦快樂
學(xué)書法幫爸媽做事有意義
口語交際教案11
(一)揭示話題
看圖說說:小兔把大南瓜從什么地方運(yùn)到什么地方?第一幅圖小兔在做什么?第三幅圖呢?
(二)思考問題
讓每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考:“小兔會(huì)用什么辦法運(yùn)南瓜?”然后,把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流。
(三)全班交流
教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出想到的辦法,并根據(jù)學(xué)生的回答肯定其思考的角度,以打開學(xué)生的思路,多角度地想出辦法。如,學(xué)生說出小兔看到路邊熊貓騎車經(jīng)過,上前去請他幫忙運(yùn)一運(yùn);小兔見南瓜太大,就請來自己的好朋友──一群猴子幫著抬回家。教師可點(diǎn)出這是用請別人幫忙的辦法來運(yùn)的。這實(shí)際上是在點(diǎn)撥學(xué)生可以再從不請人幫忙的方面去想,或繼續(xù)補(bǔ)充請人幫忙的辦法。如果學(xué)生說小兔找來繩子拴住南瓜拉,找來木棒撬著移,教師可點(diǎn)出小兔在自己克服困難,不過挺費(fèi)力氣的,這實(shí)際在啟發(fā)學(xué)生想想有沒有更巧妙的辦法。一些辦法可能開始沒想到,在交流之中互相啟發(fā)后會(huì)想出。如,把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的`推著滾回家;向朋友借來小車,把南瓜移到車上拉回家。如果有的學(xué)生開始就說出了把南瓜滾回家,教師也應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想想還有沒有別的辦法,絕不可局限于一種,否則達(dá)不到啟發(fā)想象的目的。在交流中始終要重視語言表達(dá),指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚。
(四)討論評議
討論:哪種運(yùn)南瓜的辦法好?為什么?
什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。如果有人順路帶回,請人幫助這個(gè)辦法好;如果路平好走,自己推著滾回家這個(gè)辦法好;如果路上有障礙,說不定用小車推也好。在討論中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張,只要能說清楚理由都應(yīng)予以肯定,以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問題的習(xí)慣。
(五)課后延伸
在小兔運(yùn)南瓜的辦法中選一種,畫一幅畫。
口語交際教案12
教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、 同學(xué)們,你們知道嗎?經(jīng)過訓(xùn)練的鸚鵡能做算術(shù),松鼠的尾巴能把響尾蛇嚇跑,小魚睡覺時(shí)把眼睛睜得大大的,小袋鼠生出來只有花生那么大……動(dòng)物世界是多么奇妙呀!今天我們要聊的話題就是奇妙的動(dòng)物世界。
2、 板書:奇妙的動(dòng)物世界
二、 設(shè)置情境,介紹動(dòng)物的生活習(xí)性。
1、看圖,引入動(dòng)物的生活習(xí)性。
老師今天還準(zhǔn)備了一些動(dòng)物的圖片,讓我們從圖片中去感受動(dòng)物世界的奧妙。(出示圖片1)老師解說:瞧,這縮成一團(tuán)的小家伙是誰呀?生說:刺猬。猜對了,它正在睡覺呢。它習(xí)慣睡覺時(shí)把自己縮成一個(gè)小刺球,只留鼻孔呼吸,當(dāng)它睡熟時(shí),可以不呼吸,有人曾把它放進(jìn)水中浸半個(gè)小時(shí),提上來一看,竟然睡得還是很香甜。老師依次出示圖片2、3、4,并解說:2、這是一只大雁正在空中飛,你們可別小瞧它,它可是在一萬米的高空中飛行呢。3、再看這密密麻麻的六角形的房子,就是蜜蜂的住所,它的外形就像一個(gè)大花生掛在樹上4、這樣子像螞蟻,身子白白的叫白蟻。它吃起木頭來可厲害了。一塊好木頭會(huì)被它們吃得千蒼百孔。
師:看完圖片,聽了老師的介紹,你們覺得這些動(dòng)物怎樣?
生:很奇妙。
師:能告訴老師它們哪些地方很奇妙?
生1:我覺得刺猬睡覺很奇妙。(板書:睡)
生2:我覺得蜜蜂的住所很奇妙。(板書:。
……
2、師:剛才我們從動(dòng)物的吃、住、睡、行等方面感受了他們的奇妙,動(dòng)物 們在吃、住、睡、行等方面養(yǎng)成的'習(xí)慣就是它們的生活習(xí)性。(板書:生活習(xí)性)同學(xué)們,你們了解哪種動(dòng)物的生活習(xí)性,它的生活習(xí)性是怎樣的呢?我們課前也搜集了一些這方面的資料,說出來,跟同學(xué)交流交流。下面請同學(xué)們四人一小組合作,輪流介紹動(dòng)物的生活習(xí)性,說的同學(xué)說清楚,聽的同學(xué)用心聽,可以補(bǔ)充,也可以提問。最后派一位代表上臺(tái)來和全班同學(xué)交流,時(shí)間五分鐘。
指導(dǎo)交流:
以一種小動(dòng)物為例說說小動(dòng)物的樣子。比如:小鴨子:(出示小鴨子實(shí)物)注意引導(dǎo)學(xué)生抓小動(dòng)物的特點(diǎn)、有順序地說。
生:耳朵小小的。
師:觀察得可真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了小鴨子耳朵小小的。
生:眼睛小、黑色。
師:不僅觀察了眼睛的樣子,還說了顏色,真不錯(cuò)。
生:我聽到了小鴨子的叫聲:吱吱的
師:咱們來聽聽看,鴨子小時(shí)候,到底是吱吱叫,還是嘎嘎叫。
讓學(xué)生聽聽小鴨子的叫聲。
師:原來鴨子小時(shí)候,真的是吱吱叫哦!
生:我發(fā)現(xiàn)小鴨子的毛毛茸茸的,很舒服!
師:你怎么知道小鴨子的毛毛茸茸的?
生:我用手摸的!
師:大家都來摸摸看!
學(xué)生一擁而上,爭著摸小鴨子。
師:瞧,小鴨子都害怕了。它們會(huì)說什么呢?
(設(shè)計(jì)意圖:這時(shí)候如果教師一句粗暴的話:“別摸了,都回座位去,”必然打消了學(xué)生的積極性。這時(shí)教師的一句:“瞧,小鴨子都害怕了。他們會(huì)說什么呢?”不僅讓孩子們很快安靜下來,還啟發(fā)了學(xué)生的想象。)
師:可別嚇壞了我們的小客人,呆會(huì)咱們再和它玩,好嗎?
教師提示觀察方法:原來,觀察小動(dòng)物,可以用眼睛看,有耳朵聽,還可以用手摸哦!
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽、表達(dá)與交流;并且在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí),教給學(xué)生觀察方法。
師:用眼睛看了,用手摸了,用耳朵聽了,想不想把這個(gè)小客人介紹清楚,把你們剛才說的連起來說。
A、先自己試著說
B、指名說,評
師:我給你提個(gè)建議好嗎?你在說的時(shí)候可不可以不要一會(huì)說眼睛,一會(huì)說小鴨子的毛,能不能按一定的順序說,比如先說小鴨子的毛,再說它的眼睛、鼻子,這樣可能會(huì)更好,你想一想,一會(huì)再來說好嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師看似無意,實(shí)則有意地教給了學(xué)生介紹的順序,為今后習(xí)作打好基礎(chǔ)。)
以一種小動(dòng)物為例說說小動(dòng)物的生活習(xí)性。比如:小螞蟻。
A、學(xué)做螞蟻搬東西的動(dòng)作
B、提示學(xué)生想想:
為什么小小的螞蟻能搬起比它重那么多的東西?
生:因?yàn)楹芏辔浵佋谝黄稹?/p>
生:我想到了一句話:團(tuán)結(jié)就是力量。
師:原來一只小小的螞蟻也能引發(fā)你們那么多的思考啊,謝謝你們給我提供了信息。(不滿足于課內(nèi),鼓勵(lì)學(xué)生課外多積累)
以一種小動(dòng)物為例說說與小動(dòng)物發(fā)生的有趣的事。要求說清楚、完整。
(設(shè)計(jì)意圖:由淺到深設(shè)計(jì)口語訓(xùn)練層次,教給表達(dá)方法,充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的合作。)
三、遷移運(yùn)用:
1、用剛才的方法,說說其他的小動(dòng)物,可以說說它的樣子,也可以說說它的生活習(xí)性,還可以說說你和它發(fā)生的有趣的事,把它說清楚、說明白,我相信大家一定會(huì)說得很好的!
2、再次明確聽、說要求:
說:說清楚、說明白
聽:認(rèn)真聽,推選一個(gè)到班上進(jìn)行交流。
四、交流拓展:
通過剛才我們大家在一起交流,咱們的小客人變得更可愛了,從小螞蟻身上我們得到了那么多啟示。其實(shí),大自然中,還有很多動(dòng)物,在她們身上,也有很多奇妙、有趣的事,你還知道哪些呢?
交流知道的動(dòng)物趣事。
3、小組交流,老師巡回指導(dǎo)
三、 全班交流,大家補(bǔ)充
1、師:剛才同學(xué)們交流得可愉快了,下面請各組派代表來和全班同學(xué)交流,其他同學(xué)認(rèn)真聽,發(fā)言的同學(xué)哪些句子、詞語用得好,你可夸夸他,哪些地方說的還不夠好,你可以補(bǔ)充。
2、生說,大家提問或補(bǔ)充。,教師適時(shí)進(jìn)行語言規(guī)范化訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說具體。
3、師小結(jié):剛才通過合作,同學(xué)們能把動(dòng)物的生活習(xí)性說得更完整、更具體了,老師要把這朵大紅花送給所有會(huì)說會(huì)聽的同學(xué)們,掌聲表揚(yáng)自己。
四、交流與動(dòng)物之間的趣事
1、聽了同學(xué)們的介紹,老師感覺到你們不僅了解動(dòng)物,還很喜歡動(dòng)物,我想你們和動(dòng)物之間一定發(fā)生過許多有趣的事吧?師板書:有趣的事
第二朵大紅花要送給勇敢而又用心思考的同學(xué),誰能把你和動(dòng)物的趣事說出來和大家分享?
3、指名說,生評。
師問:聽了它的介紹,你覺得他說的這件事有趣嗎?
生說:有趣。
師問:有趣在哪?
生答:……
師:還可以夸夸哪些詞、句用得好?
生:……
師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把一件事情的原因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。
板書設(shè)計(jì): 奇妙的動(dòng)物世界
生活習(xí)性 吃住睡 行…… 說具體 用心聽
有趣的事 時(shí)間地點(diǎn)人物事情 說清楚 有趣 保護(hù)動(dòng)物
口語交際教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
運(yùn)用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備
1留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。
2搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
第一課時(shí)
口語交際
引入新課,明確要求
同學(xué)們,在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!
請三位同學(xué)閱讀一下書上的要求。
明確要求。
說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情,要求把事情的經(jīng)過講清楚,把得到的啟示說明白。
交流給你啟發(fā)最大的名言警句,要先說說是什么,再說是怎樣理解的,還可以聯(lián)系生活,通過事例來說一說對自己的`啟發(fā)和幫助。
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣,可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示,也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事,讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義。
自主選擇,分組交流
自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流:生活中給你帶來啟發(fā)的事情;給你帶來啟發(fā)最大的名言警句;給自己帶來啟示的一幅漫畫。
自己根據(jù)要求先想一想怎么說,再練一練。
在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流,別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽,相互補(bǔ)充,也可以提出自己的問題。
全班交流。師生評議
小組推薦代表在全班交流。
師生評議:不僅要評同學(xué)說得怎么好,還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
教師總結(jié)。提示積累
看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會(huì)給我們帶來很多思考。在今后的生活中,我們一定要注意積累和思考。
第二課時(shí)
習(xí)作
結(jié)合口語交際,引入寫作
在進(jìn)行口語交際時(shí),同學(xué)們有的選擇了一些小事,有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。
自主匯報(bào)。確定習(xí)作內(nèi)容
學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么。
自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
相互修改。完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂點(diǎn)評一、兩篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三課時(shí)
習(xí)作講評
鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)。培養(yǎng)興趣
教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
請學(xué)生說一說自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn):表達(dá)準(zhǔn)確的詞語,語言優(yōu)美的句段,巧妙的構(gòu)思,從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,為下一步學(xué)生自己修改作文,拓展思路。
教師點(diǎn)評。好文欣賞
教師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
提出學(xué)生的共同問題,在全班進(jìn)行集體評議、修改。
宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作,讓學(xué)生欣賞。
小組合作,自己修改
自己朗讀自己的習(xí)作,再讀給小組的同學(xué)聽一聽,請他們幫著評改,自己進(jìn)行修改。
口語交際教案14
一、導(dǎo)入新課
口語交際有時(shí)需要質(zhì)樸,老老實(shí)實(shí)地?cái)⑹鍪聦?shí),解剖整理,表達(dá)觀點(diǎn),不加渲染,但有時(shí)也需語言生動(dòng)形象,第三單元口語交際教案(蘇教版七年級(jí)下)。語言生動(dòng)形象是指說出來的話具有立體感,更具魅力。社交過程中用語的質(zhì)樸與華麗其實(shí)是相輔相成的。
在交際中,當(dāng)需要向聽話者介紹人或事物,特別是自然景物時(shí),運(yùn)用生動(dòng)形象的語言,對人或物的'特征進(jìn)行描述,可使描述更具感染力,有助于提升人與人的交際能力。(板書課題。)
二、自主學(xué)習(xí)
1.把你認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容畫下來,同桌之間進(jìn)行交流。
2·口頭介紹人物或景物,最重要的景與人在介紹中應(yīng)如何進(jìn)行處理?三、反饋交流
明確:(口頭描述最重要的是,口語講求生動(dòng)形象,以情動(dòng)人,初中一年級(jí)語文教案《第三單元口語交際教案(蘇教版七年級(jí)下)》。)四、技能操作
請向你的同學(xué)形象地描述你所見過的一處景物或你所熟悉的人物。
(同桌交流后,再讓部分同學(xué)在全班交流。)五、合作學(xué)習(xí)
男女生分別設(shè)置情境,讓對方用最合適、最生動(dòng)、能以情感人的話幫助解答。六、拓展訓(xùn)練
向你的同學(xué)形象地描述一件事情,并針對這件事情談?wù)勀愕目捶。七、梳理鞏?/p>
學(xué)生談本節(jié)課的收獲,談出一點(diǎn)即可。
口語交際教案15
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
師:同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?
學(xué)生:喜歡。
師:今天,老師給你們講一個(gè)故事。在一座大森林里,住著小兔子一家。今年,小兔長大了,它想為媽媽做點(diǎn)事。秋天,田里的南瓜成熟了。小兔對媽媽說:“媽媽,我給您摘南瓜去,好嗎?”兔媽媽高興地說:“好啊!我也想熬些南瓜粥吃!庇跁r(shí),小兔就蹦著跳著來到瓜地里摘南瓜。來到南瓜地里一看,哇,_____________!
師:同學(xué)們,猜一猜,小兔見到大南瓜,他會(huì)怎樣夸南瓜呢?
生1:南瓜好大呀!
生2:南瓜又大又黃,一定很好吃。
生3:南瓜又大又重,怎么搬回去呢?
(出示課文插圖一,引導(dǎo)學(xué)生夸一下南瓜,突出南瓜又大又重)
板書:又大又重
[創(chuàng)設(shè)情境,帶生入境,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。觀察是創(chuàng)造的基點(diǎn)。利用夸張的南瓜圖,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,并多角度來說南瓜的特點(diǎn):顏色、形狀、大小、重量。為下面提出問題做鋪墊。質(zhì)疑是創(chuàng)造的源頭。抓住個(gè)兒小小的小兔要把又大又重的南瓜運(yùn)回家這一矛盾點(diǎn),喚起學(xué)生內(nèi)在需求,引起主動(dòng)探究的心理與興趣,自主設(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生在問題情境中發(fā)現(xiàn)提出問題的能力,從而促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。]
師:觀察小兔,頭頂上的問號(hào):小朋友,他在想什么呢?
生:南瓜又大又重,怎么運(yùn)走南瓜呢?
相機(jī)板書:小兔運(yùn)南瓜
師:這么大的南瓜,小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎?
二、出示第三幅圖,指導(dǎo)觀察圖畫,弄懂圖意
師:小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家。他見到媽媽,會(huì)說些什么?
生1:媽媽,我摘了一個(gè)又大又重的南瓜。
生2:媽媽,我把又大又重的南瓜運(yùn)回來了。
師:兔媽媽的眼睛都瞪得圓圓的,她會(huì)怎么說?[教師引導(dǎo)時(shí),神態(tài)可適當(dāng)夸張些,突出媽媽的驚訝、奇怪的神態(tài)。]
生1:兔寶寶,謝謝你把南瓜運(yùn)回來。
生2:兔寶寶,你是怎么把南瓜運(yùn)回來的?你真棒![老師引導(dǎo)孩子說說媽媽的話,不局限圖上的話。]
師:現(xiàn)在請同學(xué)們分角色表演練說一下插圖3的對話,一個(gè)同學(xué)當(dāng)兔媽媽,一個(gè)同學(xué)當(dāng)兔寶寶。
生:分組練說。
[老師巡視,學(xué)生說得不是那么具體,教師根據(jù)學(xué)生說的適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀察小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài),為學(xué)生進(jìn)一步想象兩個(gè)人物的'語言作鋪墊。最后同桌對話表演,進(jìn)行互相補(bǔ)充。]
師:誰愿意上臺(tái)來表演給大家看?
生1:媽媽,我把南瓜運(yùn)回來了。
生2:兔寶寶,你真棒,你是怎么把南瓜運(yùn)回來的?
[表演結(jié)束后,老師引導(dǎo)學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程?梢栽u語言表達(dá),也可以評神態(tài)、動(dòng)作,說說他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。學(xué)生通過評判,對良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣有了一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)。]
三、想象過程,并說具體
師:剛才的同學(xué)表演得真不錯(cuò),F(xiàn)在老師當(dāng)兔媽媽,你們來當(dāng)小兔,好嗎?(好)現(xiàn)在請你們分為四人小組討論:大南瓜終于被運(yùn)回家了,小兔到底是用什么辦法的呢?可愛的小兔寶寶,請你們開動(dòng)腦筋,大膽去想象,看誰想出的辦法最合理。要求小組內(nèi)每人講一種方法,并且要表達(dá)清楚。能說清楚的小朋友都能獲得“聰明兔”的稱號(hào)。
[老師當(dāng)兔媽媽,學(xué)生來當(dāng)小兔,目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)入角色,積極參與學(xué)習(xí)過程中,使他們的無意注意轉(zhuǎn)化有意注意。]
[!—]
生:紛紛在小組內(nèi)交流自己的辦法。
師:哪個(gè)聰明兔能把自己的辦法告訴大家呢?
生1:把南瓜滾回去。
生2:請兔叔叔開車送回家。
生3:用三輪車把南瓜運(yùn)回去。
生4:請大象用鼻子卷著運(yùn)回去。
生5:用繩子拴住,請人拖回去。
生6:用自行車運(yùn)回去。
師:我們班的聰明兔真厲害,想出了這么多的辦法,F(xiàn)在請同學(xué)們評一下哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好,為什么?(引導(dǎo)學(xué)生評議,可采用句式:我認(rèn)為第幾種辦法好,因?yàn)椤?
生1:我覺得第2種辦法最好,因?yàn)檫@種辦法不用自己動(dòng)手。
生2:我覺得第3種辦法好,因?yàn)槭亲约喊涯瞎习峄厝ァ?/p>
生3:我覺得第1種辦法好,因?yàn)槭×τ址奖恪?/p>
[為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話情境,鼓勵(lì)他們想說就說,想說什么就說什么,自由發(fā)表意見,進(jìn)行爭論,營造了一個(gè)民主、和諧的口語交際氛圍,為他們創(chuàng)設(shè)自由想象的空間。并以“聰明兔”、“大南瓜”作激勵(lì)手段,讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。學(xué)生在相互啟發(fā),相互交際的過程中,思維和說話能力得到提高,又?jǐn)U大了口語交際的“面”與“量”。]
四、編故事
師:同學(xué)們真聰明,不但會(huì)想辦法,還會(huì)評價(jià)別人的辦法,F(xiàn)在小兔的難題解決了,下面請同學(xué)們聯(lián)系圖1和圖3,把你們剛才想到的辦法用進(jìn)去,編一個(gè)完整的故事。先自己練一練。
生:自由練說。
師:誰來把故事講給大家聽聽。
生:一天,小兔對媽媽說:“媽媽,我給您摘南瓜去,好嗎?”兔媽媽高興地說:“好啊!路上小心。”于時(shí),小兔就蹦著跳著來到瓜地里摘南瓜。來到南瓜地,小兔看到南瓜又大又重,心想:怎么才能把南瓜運(yùn)回去呢?它想呀想呀,終于想到了,它決定把南瓜滾回去。小兔推著南瓜滾回了家,大聲地對媽媽說:“媽媽,我把南瓜運(yùn)回來了。”兔媽媽驚訝地說:“我的寶寶你是怎么把南瓜運(yùn)回來的呀?”小兔驕傲地回答:“我是把南瓜滾回來的。”
師:真棒,這位同學(xué)編的故事既完整又有條理。我希望同學(xué)們也像這位同學(xué)一樣把故事編好,回家講給爸爸媽媽聽,讓他們給你評個(gè)分,好嗎?
生:好。
五、總結(jié)
剛才,大家為小兔想出了很多運(yùn)南瓜的方法。小朋友,假如你在學(xué)習(xí)上、生活中遇到困難,你會(huì)怎樣做?(動(dòng)腦筋想辦法解決),對,小朋友,請記。恨k法總會(huì)比困難多。
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