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《念奴嬌·赤壁懷古》教案

時(shí)間:2024-07-29 13:53:57 教案 我要投稿

精選《念奴嬌·赤壁懷古》教案三篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家整理的《念奴嬌·赤壁懷古》教案3篇,歡迎閱讀與收藏。

精選《念奴嬌·赤壁懷古》教案三篇

《念奴嬌·赤壁懷古》教案 篇1

  教學(xué)課題

  念奴嬌赤壁懷古

  課 時(shí)

  2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1、了解蘇軾的生平和思想,了解詞的寫(xiě)作背景。

  2、初步掌握賞析詩(shī)詞的步驟和方法,提高理解和鑒賞能力。

  過(guò)程與方法

  1、理解詞中寫(xiě)景、詠史、抒情融為一體的寫(xiě)作手法。

  2、多角色、多種形式的朗誦這首詞,以達(dá)到熟讀成誦。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  體會(huì)作者渴望為國(guó)效力的思想與壯志未酬的苦悶。

  自主學(xué)習(xí)檢查內(nèi)容和方法

  一、導(dǎo)入

  古代許多文人,每見(jiàn)名山大川,必有所感懷。如孔子"登泰山而小天下",范仲淹臨洞庭憂蒼生,柳宗元游西山而心凝形釋,與萬(wàn)化冥合。他們心為山動(dòng),情為水發(fā),錦文華章噴薄而出,留下許多千古絕唱。今天,我們就通過(guò)品味蘇軾的一首《念奴嬌·赤壁懷古》來(lái)領(lǐng)略東坡居士的人生境界。

  二、檢查自主學(xué)習(xí)效果

  1.對(duì)蘇軾你了解多少?

  知人論世:見(jiàn)《新新學(xué)案》第24頁(yè)“作者名片”。

  2.你知道多少關(guān)于宋詞的“豪放派”的知識(shí)?

  文學(xué)常識(shí):見(jiàn)《新新學(xué)案》第24頁(yè)“相關(guān)知識(shí)”。

  3.本首詞的寫(xiě)作背景嗎?

  寫(xiě)作背景:見(jiàn)《新新學(xué)案》第24頁(yè)“背景資料”。

  4.你能準(zhǔn)確朗讀這首詞嗎?

  檢查朗讀,看同學(xué)們能否讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出情感。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  三、明確教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1. 了解豪放派宋詞的特點(diǎn),提高古典詩(shī)詞閱讀鑒賞能力。

  2.理解詞中寫(xiě)景、詠史、抒情融為一體的寫(xiě)作手法。

  3.感受蘇軾豪放的詞風(fēng),體會(huì)作者渴望為國(guó)效力的思想與壯志未酬的苦悶,學(xué)習(xí)他的曠達(dá)胸襟和進(jìn)取精神。

  根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題整理的。

  四、合作探究分析文本

  上闋:

  1.詞章寫(xiě)了什么內(nèi)容?上闋著重是在寫(xiě)什么?

  明確:以長(zhǎng)江為背景,著重在寫(xiě)赤壁的壯麗景色,并稱頌當(dāng)時(shí)的英雄人物。

  2. 開(kāi)頭三句歷來(lái)被人們稱道,原因是什么?

  詞一開(kāi)篇,江山、歷史、人物逐一奔入眼底,引起懷古思緒。境界開(kāi)闊,氣勢(shì)恢宏,豪放之氣籠罩全詞。由江水的流逝想到歲月的無(wú)情,引發(fā)歷史的想象。寫(xiě)景和抒情結(jié)合自然,給人以強(qiáng)烈的感情沖擊,并產(chǎn)生對(duì)歷史和人生的思索。

  3.作者描寫(xiě)赤壁景色,為什么用“人道是”三字?

  以此點(diǎn)明這里并非一定是赤壁之戰(zhàn)的所在地,只是借此懷古抒發(fā)自己的感情。

  4、上片又具體寫(xiě)了那些景?請(qǐng)從詞中找出?

  明確:大江,故壘,亂石,驚濤,千堆雪

  5. “亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪”這三句中哪幾個(gè)字用得非常妙,思考作者為什么極力描繪這些景象?

  “亂”——寫(xiě)出岸邊巖石山崖之險(xiǎn)怪

  “穿”——寫(xiě)出陡峭山崖直插云霄的高峻

  “驚”——本意為馬受驚狂奔,寫(xiě)出了江水的洶涌

  “拍”——突出了驚濤駭浪與江岸搏擊的力度

  “卷”——波濤力量之浩大

  這三句運(yùn)用擬人、比喻、夸張、對(duì)偶等修辭手法,從聲音、色彩、姿態(tài)、氣勢(shì)等方面描繪赤壁的奇景和長(zhǎng)江的氣勢(shì),也暗寫(xiě)下闋赤壁之戰(zhàn)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面和英雄人物的英姿,表現(xiàn)作者的豪邁奮發(fā)意氣,渲染了環(huán)境氣氛。

  6.“江山如畫(huà),一時(shí)多少豪杰”兩句在全詞起什么作用?

  明確:這兩句承上啟下!敖饺绠(huà)” 表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的激情,又由寫(xiě)景過(guò)渡到寫(xiě)人,總結(jié)上闋,引起下闋。

  7.學(xué)生自讀上闋,體會(huì)景中之情,總結(jié)上闋內(nèi)容。

  小結(jié)上闋:作者先以波瀾壯闊的長(zhǎng)江為背景,點(diǎn)出赤壁戰(zhàn)場(chǎng)之所在,然后寫(xiě)它的險(xiǎn)要地勢(shì),對(duì)當(dāng)時(shí)眾多的英雄人物稱頌緬懷,充溢著對(duì)建功立業(yè)的渴望。

  下闋:

  1.下闋寫(xiě)詞人的回憶和感慨,他回憶什么?感慨什么?

  前五句:所憶——周郎雄姿英發(fā),風(fēng)流瀟灑,才華橫溢;

  后五句:所感——自己功業(yè)無(wú)成 早生華發(fā) 人生如夢(mèng);

  下闋先著力塑造周瑜的英雄形象,描述火燒曹營(yíng)的歷史事件,最后借對(duì)周瑜的仰慕,抒發(fā)自己功業(yè)無(wú)成的感慨。

  2.下闋中周瑜的形象有何特點(diǎn)?為何要插入“小喬初嫁了”這一細(xì)節(jié)?

  明確:周瑜雄姿勃發(fā),儒將風(fēng)流,從容閑雅,指揮若定。

  蘇軾詞中插入“小喬初嫁了”這一細(xì)節(jié)的深刻含義在于:

  一是借周瑜娶小喬的事實(shí),說(shuō)明周瑜在指揮赤壁之戰(zhàn)時(shí),年紀(jì)很輕,很有作為。二是以美人烘托英雄,更能襯托周瑜瀟灑的風(fēng)姿,英雄美人,相得益彰。三是小喬之姊大喬系孫策之妻,所以周瑜跟孫權(quán)外托君臣之義,內(nèi)有葭莩之親,能取得孫權(quán)的絕對(duì)信任,這是他能夠建功立業(yè)的一個(gè)重要條件。以上這些正是作者所沒(méi)有的,又是他十分渴望的。

  3.詞人為什么只寫(xiě)周瑜,對(duì)周瑜形象的刻畫(huà),又寄寓了詞人怎樣的情感?

  人物 周瑜 蘇軾

  年齡 34歲 47歲

  婚姻 幸福美滿 三十喪妻

  外貌 英俊儒雅 早生華發(fā)

  職務(wù) 東吳都督(2 4歲) 團(tuán)練副使

  際遇 功成名就 功業(yè)未成

  通過(guò)周瑜少年英雄的形象,抒發(fā)了自己懷才不遇、壯志難酬的感慨。周瑜年僅34歲就在赤壁之戰(zhàn)中取得勝利,成為一時(shí)之英雄。而自己年將半百,卻身遭貶謫,功業(yè)無(wú)成,怎能不在感慨萬(wàn)分中生發(fā)仰慕之情呢? 蘇軾對(duì)周瑜“贊揚(yáng)”的同時(shí)又是在慨嘆自己。詞人刻畫(huà)周瑜的“雄姿英發(fā)、叱咤風(fēng)云”與自己的“待罪黃州、早生華發(fā)”相互映襯,懷古思今,對(duì)比反差強(qiáng)烈,既顯出周瑜的少年得志,又顯出自己的'壯志未酬,意在感慨自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén),渴望能夠建功立業(yè)。

  4. 下闋后五句作者是怎樣抒發(fā)人生感慨的?

  明確:“故國(guó)神游”承接上文,道出了對(duì)英雄時(shí)代、英雄人物的熱誠(chéng)向往。但想到自己頭發(fā)斑白,空有才華,一事無(wú)成,作者用自嘲的方式表現(xiàn)自己的傷感,最終發(fā)出“人生如夢(mèng)”的感慨,以呼應(yīng)首三句。英雄人物與豐功偉績(jī),全都是過(guò)眼煙云,所以最后詩(shī)人以酒酹月,表現(xiàn)自己的傷感。

  5.下闋中“人生如夢(mèng),一尊還酹江月”一句抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨?

  明確: 這首詞表現(xiàn)了蘇軾復(fù)雜的思想感情。從情感上看具有激奮和傷感的雙重色彩。詞中對(duì)壯麗河山的描繪,對(duì)英雄人物的盡情贊頌,表現(xiàn)了作者渴望建功立業(yè)的積極進(jìn)取精神和奮發(fā)樂(lè)觀的人生態(tài)度;而“人生如夢(mèng)”的感慨,則反映了詩(shī)人內(nèi)心的郁悶和憂憤。但從全詩(shī)主題看,蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱望不能實(shí)現(xiàn)而萌發(fā)的,是詩(shī)人壯志未酬的無(wú)奈情緒的流露。因而不能孤立地看成是詩(shī)人悲觀失望的自白。我們應(yīng)該更多地體味作者對(duì)事業(yè)對(duì)人生的激情和追求。從詞的意境和語(yǔ)言分析,這首詞感情熱烈,富于激情,意境壯闊,風(fēng)格豪放,反映了蘇軾的寬闊胸懷。因此 “人生如夢(mèng)”反過(guò)來(lái)也可以激發(fā)我們對(duì)人生的追求,這也是《赤壁懷古》的理趣所在。

  6.朗讀下闋,總結(jié)下闋內(nèi)容。

  下闋第一層描寫(xiě)周瑜形象,第二層抒發(fā)對(duì)身世的感嘆,詠史、抒情自然結(jié)合。

  板書(shū):

  對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥或精講

  五.內(nèi)容探究:

  俞文豹《吹劍錄》中有這樣一個(gè)故事:東坡在玉堂(翰林院),有幕士善歌,(蘇軾)因問(wèn):“我詞何如柳七(柳永)?”對(duì)曰:“柳郎中(柳永)詞,只合十七八女郎,執(zhí)紅牙板,歌‘楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?學(xué)士(蘇軾)詞須關(guān)西大漢,銅琵琶,鐵綽板,唱‘大江東去’! 蘇東坡豪放詞的風(fēng)格可見(jiàn)一斑。 《念奴嬌赤壁懷古》是公認(rèn)的豪放派代表作,其“豪放”表現(xiàn)在哪些方面?

  明確:①.描繪壯麗之景。不僅寫(xiě)出了長(zhǎng)江的非凡氣勢(shì),而且融合概括了千古英雄的非凡業(yè)績(jī),將江山形勝與懷古之情融為一體,引發(fā)讀者的歷史聯(lián)想。②.刻畫(huà)豪邁之人。上片將“周郎”與“赤壁”并稱,肯定周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的關(guān)鍵作用,下片著力寫(xiě)他的才華和功勛,塑造一個(gè)指揮若定而從容閑雅的儒將形象,借稱頌周瑜來(lái)抒發(fā)建功立業(yè)的壯志豪情。③.抒發(fā)壯志豪情。全詞借稱頌周瑜來(lái)抒發(fā)建功立業(yè)的壯志豪情。

  六.課堂小結(jié):

  這首詞把寫(xiě)景、詠史、議論、抒情融為一體,豪邁奔放,一瀉千里。在對(duì)赤壁景物的描寫(xiě)上和對(duì)周瑜形象的塑造上,都體現(xiàn)了豪壯的情調(diào)。用烘托和映襯的手法,抒發(fā)了自己的感慨。更可貴的是,這首詞還留給我們無(wú)盡的人生啟示:每個(gè)人的一生都必然遇到種種挫折和磨難,你將如何應(yīng)對(duì)呢?每個(gè)人的一生也必然面臨許多選擇和考驗(yàn),你將如何處理呢?從蘇軾和他的作品中,或許我們每個(gè)人都能找到自己需要的答案。

  板書(shū):

  課堂練習(xí)檢測(cè)設(shè)計(jì)

  七、教學(xué)小結(jié)及練習(xí)反饋

  1.課堂練習(xí):活頁(yè)卷“基礎(chǔ)能力測(cè)評(píng)A”以及學(xué)案精研文本部分。

  2.課后作業(yè):背誦本首詞;活頁(yè)卷“能力提升層次B”。

  教學(xué)

  反思

《念奴嬌·赤壁懷古》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.把握本詞“景、史、情”相融合的寫(xiě)作特色。

  2.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的分析,把握內(nèi)容,感受風(fēng)格,領(lǐng)會(huì)思想。

  教學(xué)用具:多媒體課件

  教學(xué)課型:課內(nèi)賞析課

  教時(shí)安排:一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們先來(lái)欣賞一首由我國(guó)著名男中音歌唱家楊洪基的《滾滾長(zhǎng)江東逝水》,同學(xué)們可以任自己的思想任意馳騁在古戰(zhàn)場(chǎng)。讓我們踏著這雄渾的男聲獨(dú)唱,走進(jìn)三國(guó),走進(jìn)赤壁,走進(jìn)《念奴嬌·赤壁懷古》。

  一首詩(shī)詞,要讀懂,首先仍是字詞入手。語(yǔ)文實(shí)為“文字、文章、文學(xué)、文化”

  二、整體感知

  1.請(qǐng)同學(xué)朗讀,同學(xué)評(píng)價(jià),學(xué)了這么多年的語(yǔ)文,讀得怎么樣?應(yīng)該怎樣讀?

  2.檢查字詞的理解見(jiàn)幻燈2

  3.集體朗讀

  4.師范讀或者聽(tīng)多媒體的朗讀

  解釋:詞與詩(shī)歌不一樣,押的是入聲韻。入聲韻現(xiàn)在已不存在,現(xiàn)在無(wú)錫的老言頗有點(diǎn)相像。舉例試用無(wú)錫話讀。入聲韻的特點(diǎn)是壓抑,此詞雖然是豪放詞,然歸根結(jié)底是壓抑的情感。

  5、學(xué)生朗讀,要求:體會(huì)文化

  三、品味鑒賞:詞是有章法的,理解詞要一層一層的看。全詞共八句,分別是:

  1、第一句從眼前江景起興,由眼前的'大江聯(lián)想到歷史長(zhǎng)河,引出對(duì)往昔英雄的懷念。

  討論:你認(rèn)為第一句指的是眼前的大江嗎? 幻燈5

  哪幾個(gè)詞是最有歷史感的?“浪淘盡”是什么意思?

  (任何英雄人物都會(huì)掩埋在歷史的長(zhǎng)河中,起筆蒼涼)

  2、點(diǎn)明懷古內(nèi)容,引出古戰(zhàn)場(chǎng) 幻燈6

  故壘西邊……這是真是赤壁嗎?何以見(jiàn)得?

  3、正面描寫(xiě)赤壁景色,突出江流氣勢(shì)和赤壁的雄奇 紅燈7

  “亂石穿空”寫(xiě)什么?“驚濤拍岸”突出什么?“ 卷起千堆雪”寫(xiě)什么?

 。▽(xiě)山,雄俊,力度。驚濤,表明水,江流的湍急。 雪在質(zhì)感上比浪形象,生動(dòng))

  4、過(guò)渡,承上啟下,由寫(xiě)景到寫(xiě)人幻燈8

  “江山如畫(huà),一時(shí)多少豪杰”怎樣聯(lián)想到英雄的?

 。ǖ媒剑旖,是一種野心的表達(dá),看到美景,想擁有,以江山代表自己的成就。

  5、寫(xiě)周瑜英雄形象,以美人陪襯英雄,突出少年得志 幻燈9

  寫(xiě)英雄為什么一定要寫(xiě)美人?

  (周瑜當(dāng)年34歲,英氣,才華,美人愛(ài)英雄自古以來(lái)就如此,美人嫁英雄相得益彰。如果東風(fēng)不與周郎便,那么美人就不是他的了。

  6、寫(xiě)周瑜赫赫戰(zhàn)功,以曹軍慘敗反襯周瑜儒將風(fēng)流 幻燈10

  討論版本中的“墻櫓”“強(qiáng)虜”哪一個(gè)詞好?

  為什么是“羽扇綸巾,儒將風(fēng)流”?

  7、由懷古到傷己,抒發(fā)自己年近半百而功業(yè)無(wú)成的感慨 幻燈11

  為什么想周瑜會(huì)傷自己?(年齡、功業(yè)相比)

  這是怎樣的心情?(抑郁)

  多情應(yīng)笑我,多的是什么情?(抑郁之情,早生華發(fā),一“早”字體現(xiàn)此情)

  8、灑酒酬月,表現(xiàn)自己化解胸中郁悶,以求精神超脫的心態(tài) 幻燈12

  “人生如夢(mèng)”“人間如夢(mèng)”哪個(gè)更好?

 。ㄒ恢?jìng)(gè)人,一指所有人。此詞更多指的是對(duì)自己人生無(wú)法把握,虛幻的。人間,則指普遍心態(tài),個(gè)人認(rèn)為,還是“人生”較好。

  9、與周瑜相比之后的感嘆:江山在,周郎不在,東坡在,事業(yè)不在最后只能灑酒祭江,豪放中見(jiàn)曠達(dá),蒼涼中見(jiàn)灑脫。

  四、小結(jié)豪放詞的特點(diǎn)

  1、要有壯闊景

  2、要寫(xiě)英雄事

  3、要表功業(yè)志

  4、要抒蒼涼的情

  五、遷移

  以此法讀下一首《京口北固亭懷古》。要求:一句句分析,說(shuō)出理解來(lái)。

《念奴嬌·赤壁懷古》教案 篇3

  教學(xué)目的

  感受蘇詞的豪放風(fēng)格

  理解烘托映襯,虛實(shí)相濟(jì)的'寫(xiě)作特點(diǎn)

  培養(yǎng)對(duì)意境的感受、分析能力

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  指導(dǎo)如何把握意境,一課一得;分析、對(duì)比、歸納、感悟風(fēng)格特點(diǎn)

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)方法

  誦讀法

  教 具

  多媒體

  教 學(xué) 過(guò) 程

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入詞風(fēng)分婉約豪放,“婉約者欲其詞調(diào)蘊(yùn)藉,豪放者欲其氣象恢宏!鼻懊嫖覀儗W(xué)習(xí)了柳永的代表作品雨霖鈴,其景凄美,其事纏綿,其情凄涼,“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆闭f(shuō)不盡的感傷凄婉,融情于景。今天我們學(xué)習(xí)風(fēng)格與之截然相反的另一首詞。創(chuàng)設(shè)情境,并為對(duì)比伏筆。

  初步感知

  1、作者簡(jiǎn)介:蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,北宋文學(xué)家,書(shū)畫(huà)家。

  2、背景簡(jiǎn)介:北宋元豐五年,蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶為黃州團(tuán)練副使,游赤鼻磯,作詞抒懷。

  3、朗誦。1了解作者及創(chuàng)作背景;2試讀。知人論世,初步感受意境

  解讀鑒賞

  1、題為“赤壁懷古”,上闋中寫(xiě)了哪些赤壁景觀?

  2、你認(rèn)為哪幾句寫(xiě)得好?好在何處?這些景物有何物點(diǎn)?

  3、面對(duì)壯美的赤壁景觀,作者依次生發(fā)了哪些懷古情思?

  4、小結(jié):實(shí)景與虛境

  思考回答:

  1、大江、故壘、亂石、驚濤;

  2、亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪

  3、千古風(fēng)流人物、三國(guó)周郎赤壁、一時(shí)多少豪杰解讀上闋,品味語(yǔ)言,賞析作品壯美的景語(yǔ)。

  5、闋中作者主要寫(xiě)了哪個(gè)歷史人物?指名朗讀詩(shī)句。

  6、“周郎”形象有何特點(diǎn)?

  7、周郎如此,蘇子本人呢?如何理解詞的結(jié)尾?

  8、周瑜:“小喬初嫁了,雄姿英發(fā),羽扇綸巾,談笑間檣櫓灰飛煙滅”

  9、年輕有為,氣宇不凡,從容瀟灑,指揮若定。

  10、多情----愿望;如夢(mèng)---安慰;酹江月---傾吐解讀下闋,分析人物體會(huì)豪邁蒼涼。

  對(duì)比歸納:

  1、課內(nèi)訓(xùn)練:填表對(duì)比本詞與雨霖鈴;

  2、歸納主題、寫(xiě)作方法;

  3、指導(dǎo)把意境的方法。

  體會(huì)豪放風(fēng)格對(duì)比鞏固

  作業(yè)課外:選讀一兩首詩(shī)詞,試把握其意境。鞏固延伸

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  大江千古風(fēng)流人物

  故壘

  實(shí)景亂石虛境一時(shí)多少豪杰

  驚濤意境

  江月周郎風(fēng)采功業(yè)

  課后小記

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