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《誰的本領(lǐng)大》教案

時間:2023-04-04 10:38:39 教案 我要投稿

《誰的本領(lǐng)大》教案合集七篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《誰的本領(lǐng)大》教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

《誰的本領(lǐng)大》教案合集七篇

《誰的本領(lǐng)大》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能通過對課文的理解淶懂得:每個人都有自己最擅長的一面,要正確的看待自己和他人。

  2、理解課文大意,能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。

  2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。

  第一課時

  一、導(dǎo)入。

  1、板書:誰的本領(lǐng)大。

  2、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎?(風(fēng)和太陽)

  3、那么風(fēng)和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢?你們有什么問題嗎?(怎么比的?結(jié)果怎樣?……)

  二、初步朗讀課文,學(xué)習(xí)字詞,朗讀課文。

  1、請大家自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀同句子。(學(xué)生自讀課文)

  2、學(xué)習(xí)生字

  (1)、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認(rèn)識自己的新朋友?(學(xué)生自讀詞語)

  (2)、指導(dǎo)朗讀,指名讀詞語,齊讀詞語。

  (3)、去掉拼音再讀詞語,看看哪個小朋友最聰明,一眼就能找到自己的新朋友?

  (4)、指名回答,齊讀。

  3、初讀課文。

 。1)、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢?(9)請9位小朋友來讀課文,其他小朋友做評委。

 。2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀

  (3)、學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

  (4)、聽課文的錄音。

  三、讀課文,了解課文大意。

 。1)、請小朋友們再讀讀課文,想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情?

  (2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀,建議學(xué)生進(jìn)行默讀,或者是小聲的讀課文。

  (3)、交流:風(fēng)和太陽進(jìn)行比賽,看誰的本領(lǐng)大,到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng),分不出大小。

  四、指導(dǎo)書寫。

 。1)、出示:各烈敢巧

  (2)、認(rèn)識新的偏旁:夂

  (3)、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置,各上長,下短。烈:上長下小。

 。4)左右結(jié)構(gòu)的詞語:敢:左右基本等寬,攵。巧:工,最后一筆是提。

 。5)、說說怎樣進(jìn)行記憶。

 。6)、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。

  第二課時

  1、能分角色朗讀課文,并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。

  2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,有一天呀,太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起,于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽,你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢?(因?yàn)樗麄兌颊f自己的本領(lǐng)大。)

  2、出示:有一天,風(fēng)和太陽碰到了一起,都說自己的本領(lǐng)大。

 。场⒅笇(dǎo)朗讀出“都說”這兩個字的語氣。

  二、學(xué)習(xí)新課1-3

  過度:是呀,小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢?

  1、請大家自己讀一讀課文,看看他們比了幾次?都比了些什么?

  2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。(2次)

  3、請大家找找,哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢?(1、2、3)

  4、請大家再看看1-3小節(jié),想想它們第一次比的是什么?(學(xué)生自由讀課文后交流:誰能脫下孩子的衣服。)

  5、聽到太陽這樣說,風(fēng)是怎么說的呢?

  根據(jù)回答出示:那還不容易!是的誰來說說這句話(指名讀)

  是的,就這么一件小事情,那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話,誰再來試試。(再指名讀)感覺出來了嗎?這時候風(fēng)的態(tài)度怎樣?(自信,驕傲等)是的`,那么我們一起來讀讀好嗎?(齊讀)

  6、說完這句話后,風(fēng)就“呼呼“的吹了起來?墒悄呛⒆訁s

 。ò岩路酶o了。老師來當(dāng)那個驕傲的風(fēng),小朋友來當(dāng)書上的那個小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演))

  7、你們知道這是為什么嗎?(學(xué)生自由回答,是因?yàn)轱L(fēng)太大,孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)

  8、齊讀第二小節(jié)。

  看到這一切,太陽是怎么辦的呢?請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。

  交流:出示:太陽對風(fēng)說:“看我的吧!闭f著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢?(學(xué)生自由發(fā)揮:驕傲、自信,目中無人等)

  結(jié)果呢?(那孩子覺得熱極了,就把外衣脫了下來。)、

  9、齊讀第三小節(jié)

  10、從這里看,是誰的本領(lǐng)大呢?(太陽。)但是是不是真的呢?我們繼續(xù)看下面的。

  三、學(xué)習(xí)新課4-9

 。、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀?(他非常的得意,是從哪兒看出來的呢?)根據(jù)回答出示:第二天,風(fēng)和太陽又碰大了一起,太陽得意地說:“風(fēng)先生,你還敢同我比賽嗎?”誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。

 。、正巧,風(fēng)看見河里過來一條船,于是他提出什么建議呢?(看誰能讓船走得快些。)

  3、聽到這個提議,太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢?(學(xué)生自學(xué)第六小節(jié))

  太陽很驕傲,很有自信,他講:“這有

  什么難的!”

  出示:“這有什么難的!”

  “那還不容易!”

  比較這兩句話的意思。(他們的意思是一樣的,但是表達(dá)的方式是不一樣的)

  指導(dǎo)朗讀這兩句話。

 。、于是太陽(又發(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力劃船。)可是他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢?(沒有)到底發(fā)生了什么事呢?(太陽光越強(qiáng),船夫越是熱得沒了力氣,船也就走得越慢。是啊,這么熱的天氣,船夫哪來的力氣劃船呀!

 。、齊讀第六小節(jié)。

 。、這時候,風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng),沒想到的是,船夫突然變得很高興,你們知道是為什么嗎?(學(xué)生自由回答)只見“風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)。”說說應(yīng)該怎樣讀這句話(速度快一點(diǎn))指導(dǎo)朗讀這句話。

 。、看到這一切,太陽感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因?yàn)樗傆X得自己比風(fēng)厲害)他有沒有想到這樣的結(jié)果?(沒有)誰來讀好這句話,出示:風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!

  指導(dǎo)朗讀這句話,讀出驚訝的語氣。

  8、風(fēng)這是也說:“看來,我們各有各的的本領(lǐng)。”看了這句話,你們有什么想法呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)齊讀句子。

 。、小結(jié):是的,我們不能太小看別人的能力,因?yàn)槿送庥腥,天外有天。要正確的對待其他人,不能太自以為是了。

  四、分角朗讀課文

  多種形式。

  第三課時

  教學(xué)目標(biāo):

  復(fù)述課文內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)部分生字

  完成練習(xí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)述課文內(nèi)容

 。、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。

  這篇課文講了誰同誰比賽呢?(太陽和風(fēng))

  他們一共比了幾次呢?(2次)

  他們各有什么本領(lǐng)呢?(風(fēng)能呼呼的吹,太陽能發(fā)出強(qiáng)烈的光。)

  第一次比什么?(比誰能脫下孩子的衣服。)

  第一次比賽誰的本領(lǐng)大?(太陽)

  這是什么道理?(因?yàn)轱L(fēng)呼呼的吹,孩子覺得太冷,就將衣服裹的更緊了。而太陽強(qiáng)烈的光使的孩子覺得很熱,所以就將衣服脫掉了。)

  他們第二次比了什么?(比誰讓船走的快)

  結(jié)果呢?(風(fēng)贏了。)這又是什么道理?(因?yàn)樘柊l(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動船帆,使船走的快一些。)

  兩次比賽結(jié)果怎樣呢?(各有各的本領(lǐng))

 。、自由復(fù)述課文內(nèi)容

  二、學(xué)習(xí)生字

 。薄⒊鍪静糠稚

 。、說說該怎樣進(jìn)行記憶?

 。、指導(dǎo)進(jìn)行書寫。

  三、練習(xí)

  1、用“覺得”說一句話。

 。、組詞:

  各()敢()列()

  個()。ǎ┝遥ǎ

《誰的本領(lǐng)大》教案 篇2

  活動目標(biāo):

  1.調(diào)動幼兒在體育游戲活動中的主動性、積極性,讓幼兒初步掌握肩上揮臂投準(zhǔn)的基本方法。

  2.逐步鍛煉幼兒的手臂力量,增強(qiáng)幼兒的目測力和動作的準(zhǔn)確性。

  3.激發(fā)幼兒對投擲活動的興趣,培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神。

  4.通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。

  5.培養(yǎng)競爭意識,體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  1.錄音機(jī)、磁帶。

  2.投擲物、標(biāo)靶若干。

  3.師生共同布置好四個活動區(qū):(1)壘球區(qū);(2)玩球區(qū);(3)沙袋區(qū);(4)飛鏢區(qū)。

  活動過程:

  一、開始部分

  1.隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練:一路縱隊(duì)――大圓――開花――四小圓――四路縱隊(duì)。

  2.準(zhǔn)備操練習(xí):要求幼兒能與音樂節(jié)奏合拍、有力、到位、有精神。

  二、基本部分

  1.投遠(yuǎn)活動。

  (1)幼兒自由玩紙飛機(jī),讓幼兒嘗試投遠(yuǎn)的最佳方法。

  (2)請幼兒說說、做做,怎樣使紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)。

  (3)在幼兒感知基礎(chǔ)上教師講解動作要領(lǐng)并示范:手臂彎曲在肩上,兩腳前后分開放,身體后仰,用力蹬地投向前方。

  (4)幼兒集體徒手練習(xí)3~5次,教師注意觀察加強(qiáng)個別指導(dǎo)。

  (5)請幼兒按最佳的投擲方法練習(xí)投紙飛機(jī)。

  2.投準(zhǔn)活動。

  (1)教師啟發(fā)談話:小朋友學(xué)會了正確的投擲方法,那么怎樣才能投得準(zhǔn)呢?

  (2)讓幼兒到師生共同布置的活動區(qū)中自選游戲,通過嘗試相互學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)掌握投準(zhǔn)的最佳方法,提高準(zhǔn)確的投擲能力。教師鼓勵幼兒大膽嘗試并巡回指導(dǎo)。

  ①把壘球投進(jìn)筐中。(壘球區(qū))②用海洋球打中“老鼠”。(玩球區(qū))③用沙袋打中“大灰狼”。(沙袋區(qū))④用小紙棒投過圈。(飛鏢區(qū))

  (3)教師講解投準(zhǔn)要領(lǐng):看準(zhǔn)靶子,肩上揮臂,正中靶心。

  (4)鼓勵幼兒站在投擲二線上向目標(biāo)投(距離3米遠(yuǎn)),能力弱的幼兒可在投擲一線上投(2米遠(yuǎn))。幼兒再次在活動區(qū)上練習(xí)投準(zhǔn)。

  3.綜合活動,游戲――蘿卜投中簍子。體現(xiàn)了幼兒活動中上、下肢的有機(jī)結(jié)合。

  (1)師:森林里的小白兔想試試我們的本領(lǐng),要我們小朋友把“紅蘿卜”(紅色海洋球)投進(jìn)它的簍子里。

  (2)教師示范講解,先拿兩個“紅蘿卜”,繞過“小樹林”(雪碧瓶),鉆過“山洞”(鐵圈),爬過“草地”(墊子),站在投擲線上將“蘿卜”投進(jìn)小白兔的簍中,然后跑回。

  (3)幼兒分成四組游戲,要求遵守游戲規(guī)則。

  三、結(jié)束部分

  1.幼兒聽音樂自由做放松動作。

  2.教師作簡單的小結(jié),表揚(yáng)和肯定活動中表現(xiàn)好的幼兒。

  活動反思:

  此活動是一個小朋友非常感興趣的活動,也充分體現(xiàn)了語言活動的特點(diǎn)。孩子們喜歡說,有機(jī)會說,還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會。而老師活動設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的'環(huán)節(jié),輕松地解決了整個活動中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識,談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處,可能上課后的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維,是老師沒有考慮周到的,在以后準(zhǔn)備教具的時應(yīng)該考慮更多一些。

  小百科:本領(lǐng)即能力,就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是直接影響活動效率,并使活動順利完成的個性心理特征。

《誰的本領(lǐng)大》教案 篇3

  活動目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))

  2、能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法,嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話。(難點(diǎn))

  3、感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。

  活動準(zhǔn)備:

  1、知識準(zhǔn)備:初步了解動物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗(yàn)感受。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。

  活動過程:

  1、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動,幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)教師出示小猴、梅花鹿課件。

  提問:梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?

  播放課件,教師分段講述故事,幼兒學(xué)說角色對話,初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的1教師講述第一段故事,引導(dǎo)幼兒理解:雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),但也有自己做不到的事情。

  提問:故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?

  聽了剛才的故事你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?

  2、幼兒討論交流摘果子的辦法。

  提問:有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?

  3、教師續(xù)講故事第二段,幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

  提問:小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯:合作。

  小猴和梅花鹿是怎么說的?

  師幼共同完整講述故事,感受合作的快樂,懂得合作本領(lǐng)更大1結(jié)合課件,師幼共同講述故事。

  2、師幼互動,比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。

  提問:為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯:抓耳撓腮。

  后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?

  現(xiàn)在你們知道誰的.本領(lǐng)大了嗎?

  小結(jié):小猴會爬樹、梅花鹿會過河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。

  幼兒表演故事,引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié),進(jìn)一步感受合作的快樂1幼兒自主選擇角色表演故事。

  2重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話。

  集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂1引導(dǎo)幼兒講述,交流生活中合作的事情。

  提問:在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的?

  2、欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來的快樂。

  小結(jié):只要我們能互相幫助一起合作,我們的本領(lǐng)會更大,會得到更多的快樂。

  活動評析《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領(lǐng)會更大的道理。

  《綱要》指出:"創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語言交往。"針對中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時期以及具體形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn),學(xué)習(xí)角色對話對促進(jìn)幼兒口語表達(dá)能力有很大的促進(jìn)作用,為此,本活動對故事進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,增加了動物之間的對話;顒又校\(yùn)用課件呈現(xiàn)賞析故事、猜測討論解決困難、角色體驗(yàn)理解內(nèi)容、情感對比明晰道理、關(guān)注生活提升經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié),讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,積極大膽地交流自己的所思、所想,不僅僅獲得語言經(jīng)驗(yàn)的積累,同時也促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。

  活動中主要運(yùn)用了以下四個方面的教學(xué)策略: 1、視聽結(jié)合,幫助幼兒理解故事內(nèi)容多媒體具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的生動有趣的情景,使幼兒如臨其境,能更好地激發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力和良好的情感。

  動畫演示情境,幫助幼兒理解故事情節(jié)。根據(jù)中班幼兒直覺形象思維的特點(diǎn)。在活動中,我們依據(jù)故事內(nèi)容,通過課件的演示,生動地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程,讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿,還有利于幼兒對文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。

  再現(xiàn)生活掠影,幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。利用ppt展示幼兒生活中團(tuán)結(jié)友愛、相互合作的精彩瞬間,幫助幼兒回憶、發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中處處體現(xiàn)互幫互助、相互合作的重要性,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒理解故事內(nèi)容。

  2、有效提問,引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),明晰故事所講道理提問是支持幼兒園語言教學(xué)的有效手段,是教學(xué)中最直接、最常用的一種交流方式,我們充分利用有效提問的教學(xué)手段,給幼兒創(chuàng)造想說、敢說的空間,讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。

  開放性提問;顒又,抓住孩子的興趣點(diǎn),在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停一停,拋給孩子們開放性的問題,活躍孩子的思維,激發(fā)他們表達(dá)的欲望,引導(dǎo)幼兒整體把握故事的內(nèi)容。如:"有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?"這樣的問題給孩子提供想象的空間,使幼兒有話樂說、勇于思考,更能有效地促進(jìn)師幼間的互動,也能帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)作品,與作品產(chǎn)生共鳴。

  分析性提問。針對故事的發(fā)展脈絡(luò)及角色的情感變化,提出分析性的問題,幫助幼兒理解角色,感悟故事中所蘊(yùn)含的道理。如:"為什么小猴和梅花鹿一開始沒有摘到果子,后來摘到果子了?"通過這樣的問題互動,能夠引發(fā)幼兒根據(jù)情節(jié)分析問題。

  遞進(jìn)性提問;顒娱_始提出"誰的本領(lǐng)大"這個問題,意在引發(fā)幼兒說出自己的認(rèn)識;在分段講述中,再次出現(xiàn)這個問題意在引導(dǎo)幼兒體會理解有些事情僅憑個人的本領(lǐng)是完不成的;在完整理解故事的過程中,第三次提到"誰的本領(lǐng)大",意在引導(dǎo)幼兒理解合作本領(lǐng)大的道理。三個相同的問題,體現(xiàn)了問題的遞進(jìn)性,也使孩子對故事的理解循序漸進(jìn)、由淺入深。

  3、體驗(yàn)式學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展美國行為主義教育學(xué)家?guī)觳岢龅捏w驗(yàn)式主動學(xué)習(xí)理論指出:"幼兒是在體驗(yàn)中獲得感知,提高認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)的。"過程性的體驗(yàn)和感受,不僅使孩子更容易理解作品的內(nèi)容和角色的心理變化,而且更深刻地感受到作品的思想情感,加深對故事的理解。在活動中我們運(yùn)用模仿、表演游戲等形式,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動作,表達(dá)對故事的理解。如:在模仿小猴、梅花鹿摘果子的過程中,理解它們著急的心情;通過模仿角色對話,從而掌握合作的方法。

  4、聯(lián)系生活實(shí)際,喚起幼兒回憶,提升幼兒合作的經(jīng)驗(yàn)中班幼兒是合作意識萌芽的階段,也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。喚起幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景,為幼兒提供一個將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的機(jī)會,從而加深對故事里所講道理的理解和應(yīng)用,形成愿意與同伴合作的態(tài)度,掌握與同伴合作的方法,增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識。在促進(jìn)語言能力發(fā)展的同時,也促進(jìn)了幼兒社會性的發(fā)展。

《誰的本領(lǐng)大》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo) :

  精讀課文,懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng),要正確認(rèn)識自己,看待他人。

  重難點(diǎn):

  感情朗讀課文。

  教具 :

  小黑板、頭飾

  教程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 :

  聽寫生詞: 掛 推 碰到 正巧

  二、 板書課題,口述目標(biāo):

  過渡語:課文寫誰和誰比本領(lǐng)? (指名回答后板畫出太陽和風(fēng)圖)

  它們共比了幾次呢? (兩次)

  我們先來學(xué)習(xí)第一次,快打開書找一找是課文的哪一部分?

  三、 學(xué)習(xí)13段:指名讀

  1、 思考:太陽和風(fēng)為什么比本領(lǐng)?

  指名答、指導(dǎo)感情讀好這一句。

  2、 它們比的是什么?誰出的題?

  3、 在比賽的時候,風(fēng)和太陽都是怎么說的呢?

  指導(dǎo)讀好: 這還不容易!

  看我的吧!

 。ㄍㄟ^評讀讓學(xué)生充分互動來讀)

  4、 讀好重點(diǎn)句:

  a、 風(fēng)說著就呼呼地吹起來,誰知孩子將外衣裹得更緊了。

  b、 太陽說著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺得熱極了,就把外衣脫了下來。

 。ㄖ该x、師生評讀、齊讀)

  5、 分角色讀13段:

  a、 自己練讀

  b、 師生分角色讀(兩次)

  四、 第四段:指名讀、齊讀

  過渡語:太陽本來就自以為是,這回又贏了,肯定更得意了,誰來把太陽的.得意給讀出來?

  五、 學(xué)習(xí)57段:

  1、 出示自學(xué)提示:

  a、自讀課文,找出不理解的詞語。(生生互動來解決)

  b、它們第二次比什么?結(jié)果怎樣?(指名答)

  c、你能讀好這一部分嗎?(指名讀、評議練讀、齊讀)

  2、 讓生自學(xué)。

  3、 檢測學(xué)情。

  過渡語:太陽輸了,它還得意嗎?

  六、 學(xué)第8段:齊讀

  a、理解驚訝

  b、思考:太陽為什么很驚訝?

  七、 回顧總結(jié)全文:

  生活中要正確地認(rèn)識自己、看待他人!

  八、 感情朗讀全文:

  a、自己感情朗讀全文。

  b、帶頭飾讓生分角色讀課文。

  九、 課堂練習(xí):

  填空:

  太陽發(fā)出( )的光,那孩子( )熱極了,就把外衣脫了下來。風(fēng)( )著帆,帆( )著船,像( )一樣飛快地前進(jìn)。太陽和風(fēng)各有各的( )。

  十、 拓展延伸:

  介紹《伊索寓言》這本名著,讓生課余看一看。

《誰的本領(lǐng)大》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、分角色朗讀課文。

  2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解生字組成的詞語,會用“覺得”造句。

  3、讓學(xué)生懂得每個人都有自己的長處與本領(lǐng),要正確認(rèn)識自己、看待他人。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  分角色朗讀課文,感受人物特點(diǎn)。領(lǐng)悟文章闡明的道理。

  第一課時

  一、導(dǎo)入故事,據(jù)題揭疑。

  1、貼出風(fēng)和太陽的圖片,請學(xué)生板書他們的名字。

  2、你喜歡風(fēng)還是太陽?你知道它有哪些本領(lǐng)嗎?

  3、那他們兩究竟誰的本領(lǐng)大呢?老師送給小朋友一個故事!栋鍟赫l的本領(lǐng)大》讀題

  4、小朋友,讀了這個課題,你有什么疑問?

  [風(fēng)和太陽都是學(xué)生比較熟悉的事物,抓住故事的兩位主角,提取學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)——它們有些什么本領(lǐng),設(shè)計(jì)疑問,引出故事——誰的本領(lǐng)大,學(xué)生的興趣自然濃厚。教師又設(shè)計(jì)讓學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑,及時肯定一些有價(jià)值的問題,如:為什么比?比什么?怎么比?結(jié)果怎樣?并板書在課題旁,這在一定程度上鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維能力。]

  二、初讀故事,整體感知。

  1、帶著這些問題,讀讀課文。

  要求:把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順,給自然段標(biāo)上序號。

  2、同桌或小組合作讀讀課文,相互檢查,并相互糾錯。

  3、檢查學(xué)生是否把課文讀通順。

 。1)出示生詞卡片。自由認(rèn)讀——》小老師領(lǐng)讀——》開火車讀——》齊讀

 。2)逐段指讀課文,師生共同正音。

  4、學(xué)生再讀課文,想想黑板上的問題你可以解決哪些?

  5、檢查學(xué)生整體感知課文的情況。

 。ü烙(jì)學(xué)生可以答出“為什么?”“比什么?”“比了幾次?”“結(jié)果怎樣?”教師相機(jī)把那些問題擦掉。)

  6、學(xué)生再次輕聲讀課文,邊讀邊想:哪幾個自然段寫了風(fēng)和太陽的第一次比賽?哪幾個自然段寫了他們第二次比賽?交流后男女生各讀一部分。

  [扎實(shí)有效的初讀是深入學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ),充分發(fā)揮學(xué)生的.自主性及合作精神,通過各種形式的朗讀,讀準(zhǔn),讀通課文,并培養(yǎng)整體把握課文的能力。]

  三、自主識字,發(fā)展能力。

  1、出示生字,并認(rèn)讀組詞。

  2、你覺得哪些字最難寫?怎樣寫好看?

  根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)范寫。

  強(qiáng):“弓”旁寫得狹長,右部上面的口要比下面的略小些。

  掛:右邊兩個“土”,都是一短橫,一長橫。

  推:右半部的四橫,第一橫稍長,第四橫最長,中間兩橫最短。

  學(xué)生在書上描紅,邊描邊記。

  3、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

  [倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生的語文能力,使學(xué)生自主識字的能力得到培養(yǎng)。]

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)明標(biāo)

  1、開火車讀生字詞。

  2、完成填空:

  課文講了——————和——————比本領(lǐng)的事。他們共比了—————次,第———段到第————段寫的是他們第一次比本領(lǐng),第———段到第—————段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。

  3、明標(biāo):那么,風(fēng)和太陽是怎么比本領(lǐng)的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  [幫助學(xué)生喚起對已學(xué)內(nèi)容的記憶,并明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。]

  二、精讀課文

  1、學(xué)習(xí)第一次比賽(1——3)

  (1)共3頁,當(dāng)前第1頁123

  多媒體演示第一自然段內(nèi)容,師生接讀:有一天,風(fēng)和太陽碰到了一起,都說——自己的本領(lǐng)大。正巧,前面來了個孩子。太陽說:——“誰能脫下那孩子的外衣,就算誰的本領(lǐng)大!

 。2)風(fēng)和太陽面對這第一次比賽,他們分別是怎么說、怎么做的?讀讀2——3段,動筆畫一畫。

  交流。

  “那還不容易!”

  是什么意思一?從中看出什么?引導(dǎo)學(xué)生體會風(fēng)的自以為是并指導(dǎo)朗讀。

  “呼呼”地吹起來

  從中看出什么?誰來做個動作?引導(dǎo)學(xué)生體會風(fēng)的自以為了不起并指導(dǎo)朗讀。

  結(jié)果怎樣?引讀——誰知孩子將外衣裹得更緊了。

  x多媒體展示第二段內(nèi)容,你看明白了什么?

  能用“我覺得風(fēng)……”說幾句嗎?

  指導(dǎo)朗讀第二段,能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?

  繼續(xù)交流。

  “看我的吧!

  從中看出什么?表演讀,引導(dǎo)學(xué)生體會太陽的自以為是。

  “便發(fā)出強(qiáng)烈的光。”

  誰來做一做太陽?覺得太陽怎么樣?讀好這句話。

  結(jié)果怎樣?引讀——那孩子覺得熱極了,就把外衣脫了下來。

  x多媒體展示第三段內(nèi)容。

  覺得太陽怎么樣?指導(dǎo)朗讀第三段。

  (3)分角色朗讀1——3自然段。

  [基于學(xué)生自主,開展形式多樣的閱讀實(shí)踐活動。如:緊扣重點(diǎn)詞句,理解文本,體會角色形象。觀看多媒體,圖文結(jié)合,再次加深角色形象。表演讀,分角色讀,讓學(xué)生及時將課文語言內(nèi)化。]

  2、學(xué)習(xí)第2次比賽(4——8)

  過渡:太陽贏了第一次比賽,它會怎么想?而風(fēng)輸了,它又會怎么想呢?

  (估計(jì)學(xué)生會答出"太陽很得意","風(fēng)也不認(rèn)輸")

  [引導(dǎo)學(xué)生換位思考,使學(xué)生置身其中,對角色的內(nèi)心有更深切的體驗(yàn)、]

 。ǎ保┤θ潉,第二次比賽,太陽和風(fēng)又是怎么說、怎么做的?

  交流品讀:

  太陽得意地對風(fēng)說:“風(fēng)先生,你還敢同我比本領(lǐng)嗎?”指導(dǎo)朗讀,讀出得意。

  太陽說:“這有什么難的!”“這”指什么?從這個句子你看出什么?指導(dǎo)朗讀。

  于是,它又發(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力搖船。為什么說是“又“?”做一做這個動作。

  這時,風(fēng)“呼呼”地吹了起來。誰來學(xué)學(xué)這不認(rèn)輸?shù)娘L(fēng)?演一演。

  (2)想太陽和風(fēng)比賽時,船夫有什么不同表現(xiàn)?為什么他會有這樣的表現(xiàn)呢?

  交流

  “可是,太陽光越強(qiáng),船夫越是熱得難受,他哪兒再有力氣搖船呢!”

  引導(dǎo)學(xué)生回憶:炎熱的夏天,太陽非常強(qiáng)烈,如果要你做事,你會怎么樣?感受船夫的難受和無精打采,并讀出感覺。

  [聯(lián)系自己的真切體驗(yàn),并引導(dǎo)學(xué)生在想象中開展朗讀,他們對船夫當(dāng)時的感覺才更真切。]

  船夫高興地喊:“起風(fēng)了!快掛帆吧!“只見風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)。

  向?qū)W生穿插介紹古時候行船要靠風(fēng)力的常識,引導(dǎo)他們讀出船夫的高興及行船之快。

  [新課標(biāo)倡導(dǎo)課堂要從封閉走向開放,還要能打破學(xué)科之間的界限。通過古代行船知識方面的介紹,學(xué)生對船夫當(dāng)時的做法與表現(xiàn)就完全理解。]

 。ǎ常┒嗝襟w播放第二次比賽的過程。

  這回你感受到了什么?

  分角色朗讀4——7段,讀出太陽的得意和風(fēng)的不認(rèn)輸。共3頁,當(dāng)前第2頁123

  (4)面對這樣的結(jié)果,太陽有沒有料到,從哪看出?

  交流出示:

  太陽驚訝地說:“風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!”

  聯(lián)系上文說說太陽為什么會驚訝,指導(dǎo)朗讀。

 。ǎ担┨钛a(bǔ)空白,深化主題。

  出示課本39頁圖。(太陽和風(fēng)向?qū)Ψ截Q起大拇指)

  小朋友,風(fēng)先生聽了太陽對它的贊揚(yáng),它也向著太陽豎起了大拇指,它會怎么夸太陽呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生說出大概意思:我們各有各的本領(lǐng)。

  [新課標(biāo)倡導(dǎo)要給學(xué)生留有想象的空間,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既填補(bǔ)了文本的空白,又放飛了學(xué)生的想象,同時深化了文本的主題。]

  三、分角色朗讀全文。

  第三課時

  一、齊讀全文

  二、課本劇表演

  1、五人小組分配角色

 。ㄒ蝗搜萏,一人演風(fēng),一人演小孩,一人演船夫,另有一人旁白。)

  2、小組討論你怎么演好你的角色。

  3、大堂交流

  可以說說自己準(zhǔn)備怎么演好角色,也可以給其他角色提提建議。

  4、小組排練

  5、小組上臺演出,評選最佳小組急最佳演員。

  [分角色表演這一環(huán)節(jié)層層鋪墊,讓學(xué)生明確演什么?怎么演?采取小組合作的形式,又培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,使他們在生動活潑的氛圍中將語言內(nèi)化的語言積極地傾吐,有趣又有效。]

  四、拓展延伸

  1、

  出示《伊索寓言》一書,并進(jìn)行介紹:相傳古希臘有個寓言家名叫伊索,曾經(jīng)寫了一部寓言集,名字就叫《伊索寓言》。這部書里收集了許許多多有趣的故事,《誰的本領(lǐng)大》就是由其中一篇改編的故事。

  2、介紹《伊索寓言》中的一個小故事,并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

  3、鼓勵學(xué)生在課外自己閱讀《伊索寓言》,并選擇最感興趣的一個故事讀給老師、同學(xué)或家人聽。

  [讀一本好書,就相在和一個高尚的人談話。走進(jìn)《伊索寓言》這部不朽的名著,就能讓學(xué)生的心靈得到凈化,智慧得到啟迪,情感得到升華。]

  共3頁,當(dāng)前第3頁123

《誰的本領(lǐng)大》教案 篇6

  活動目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒懂得互相幫助,理解合作力量大的道理。

  2、認(rèn)真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容。

  3、理解故事內(nèi)容,了解動物有各自不同的本領(lǐng)。

  4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  活動重點(diǎn):認(rèn)真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容。

  活動難點(diǎn):懂得互相幫助、理解合作力量大

  活動準(zhǔn)備

  教學(xué)故事、手偶(猴子、梅花鹿、大象)若干桌子。

  活動過程

  開始環(huán)節(jié):

  教師引言:森林里,住著一只猴子和一只梅花鹿,它們是一對非常好的朋友?墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,為什么會吵架呢,原來,他們是想比比誰的本領(lǐng)大,梅花鹿說:“我的本領(lǐng)可大了”,猴子說;“我的本領(lǐng)也很大”,他們比來比去,誰也分不出誰的本領(lǐng)大。

  提問:猴子和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?

  你們覺得誰的本領(lǐng)大呢?

  基本環(huán)節(jié):

  1. 教師:為了不在爭吵,它們決定比比,看看究竟誰的本領(lǐng)大。

  提問:比賽得話必須要有一個人來判斷誰輸誰贏,是誰呢?(裁判)

  會請誰來當(dāng)裁判?(大象)

  你們覺得比什么好呢?

  2.教師講述故事的第一部分。

  提問:比賽結(jié)果會怎么樣呢?

  3.教師講述故事的第二部分。

  提問:你們有什么好辦法?

  教師引導(dǎo)幼兒回答,(互相幫助去摘果子)

  4.師講述故事的第三部分。

  提問:他們是怎樣摘到果子的?

  什么是合作呢?(幾個人一起做一件事情)

  5.教師完整的講述故事。

  并提問:故事的名字叫什么?

  故事告訴我們一個什么道理?(互相幫助,理解合作力量大)

  教師小結(jié):這個任務(wù)要梅花鹿和猴子互相幫助、相互合作才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時候,做什么事情。

  結(jié)束環(huán)節(jié):

  1.你們覺得你們平時在區(qū)角里做的怎么樣?應(yīng)該怎么做?

  教師小結(jié):我們應(yīng)該商量著解決問題,不爭不吵,互相幫助、相互合作,一起玩。

  2. 教師鼓勵幼兒3個人合作來進(jìn)行故事表演。

  提問:在故事表演之前你們應(yīng)該做些件什么呢?(商量)

  教師小結(jié):所以合作就是幾個人商量著一起做一件事情。

  3.幼兒3人合作表演故事。

  延伸環(huán)節(jié):

  1. 教師對幼兒的表演做簡單的小節(jié)。

  2. 教師請幼兒將教室的桌椅擺放整齊。(體現(xiàn)幼兒兩人商量、合作意識)

  教學(xué)反思

  回顧整個教學(xué)過程,我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上,結(jié)合幼兒的實(shí)際情況,從幼兒的'興趣出發(fā),設(shè)計(jì)了這個活動,為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽邊思考的情境,如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰的本領(lǐng)大?比賽結(jié)果會怎么樣等問題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測,猜測結(jié)果不一致時,我適時追加提問為什么?成功地引發(fā)幼兒積極的思考,發(fā)展了幼兒的語言表述能力。同時還精心設(shè)計(jì)了讓幼兒“做”的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性,還提高了幼兒實(shí)踐能力,培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn),沒有抓住重點(diǎn),在提問中語言不夠精煉,在幼兒回答問題后沒有給幼兒太多的鼓勵,感覺很膚淺。應(yīng)多給幼兒創(chuàng)設(shè)自主想像與發(fā)揮的空間,引導(dǎo)幼兒大膽地說、有目的地說、完整地說,并給予及時的鼓勵與應(yīng)答。

  小百科:本領(lǐng)即能力,就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是直接影響活動效率,并使活動順利完成的個性心理特征。能力總是和人完成一定的活動相聯(lián)系在一起的。離開了具體活動既不能表現(xiàn)人的能力,也不能發(fā)展人的能力。

《誰的本領(lǐng)大》教案 篇7

  一、活動內(nèi)容:語言活動《誰的本領(lǐng)大》(聽說游戲)

  二、活動目標(biāo):

  1.運(yùn)用“……比……更………”的句式清楚地表達(dá)比較結(jié)果;

  2.能夠?qū)P膬A聽,提高語言的記憶能力和思維的靈敏性;

  3.體驗(yàn)競賽性游戲的興奮和快樂,拓寬知識面;

  三、活動準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒初步會比較不同事物的性能。

  2.材料配套:數(shù)字資源《誰的本領(lǐng)大?》。

  四、活動過程:

 。ㄒ唬┍容^身高,進(jìn)入游戲情境。

  1.請兩名幼兒比身高。

  引導(dǎo)語:誰比誰高?還有人比XX高嗎?

  2.請幼兒不斷地找出身高更高的人,并用“……比……更……”的句式,清楚地表達(dá)比較的結(jié)果,直到找出全班身高最高者。

  3.小結(jié):除了身高,今天我們還玩“誰的本領(lǐng)大?”的游戲,比一比哪種東西性能更強(qiáng),還要比比誰是班上的最強(qiáng)大腦。

 。ǘ┎シ艛(shù)字資源《誰的本領(lǐng)大?》,引導(dǎo)幼兒熟悉游戲的玩法。

  1.播放數(shù)字資源《誰的本領(lǐng)大?》,如摩托車,幫助幼兒找出摩托車的特性。

  提問:摩托車有什么本領(lǐng)?(速度快。)比摩托車速度更快的是什么?還有速度更快的交通工具嗎?

  2.鼓勵幼兒積極思考,說出答案,如汽車、火車、飛機(jī)等。引導(dǎo)幼兒用“……比更……”的句式清楚地表達(dá),如:汽車的速度比摩托車更快;火車的速度比汽車更快;飛機(jī)的速度比火車更快。

  3.師生討論,小結(jié)游戲的'玩法和規(guī)則。

  引導(dǎo)語:你們知道“誰的本領(lǐng)大”這個游戲怎么玩嗎?它的規(guī)則是什么?(鼓勵幼兒說出自己的理解和想法。)

  玩法:老師看數(shù)字資源上的事物,說出事物的性能。幼兒分成兩大組,輪流說出性能更強(qiáng)的事物,并用“……比……更……”的句式清楚地表達(dá)。

  規(guī)則:后一種事物一定要比前一種事物的性能更強(qiáng);要記住并準(zhǔn)確復(fù)述前面已經(jīng)接龍的句子。

 。ㄈ┯變悍e極參與游戲,教師給予指導(dǎo)。

  1.逐一播放數(shù)字資源的圖片,教師說出事物的性能(如“木頭硬”),鼓勵兩組幼兒輪流發(fā)言用“……比……更……”的句式接龍;鼓勵幼兒接得越快越好,接得越長越好,接得越準(zhǔn)確越好。

  2.提醒幼兒要專心傾聽,先舉手再發(fā)言。

  3.鼓勵幼兒嘗試用符號記錄的方式記住別人說過的句子,幫助自己準(zhǔn)確記憶。

  引導(dǎo)語:有什么好辦法可以準(zhǔn)確地記住別人前面說過的句子?

  4.記錄下每一輪接龍競賽的分?jǐn)?shù)。幼兒熟悉玩法后,可讓幼兒看圖說出事物的特性,再接龍。

 。ㄋ模┬〗Y(jié)游戲情況。

  師幼一起統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù),公布競賽結(jié)果,祝賀獲獎?wù),表揚(yáng)在小組競賽中表現(xiàn)突出及有進(jìn)步的幼兒。

  活動延伸:

  在日常生活中,鼓勵幼兒探究比較各種事物的性能。

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