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我的長(zhǎng)生果教案

時(shí)間:2024-09-24 06:59:31 教案 我要投稿

我的長(zhǎng)生果教案匯總7篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編整理的我的長(zhǎng)生果教案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

我的長(zhǎng)生果教案匯總7篇

我的長(zhǎng)生果教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。

  3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、回顧導(dǎo)入

  齊讀課題,你想知道什么問(wèn)題?(我的“長(zhǎng)生果”是什么?為什么把書叫做我的“長(zhǎng)生果”?)

  二、初讀課文,整體感知

  1.帶著問(wèn)題自讀課文,看一看剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎?

  2.同桌互讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,相互評(píng)價(jià)。

  3.參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法,再讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍,再旁邊做批注。

  4.小組交流讀書情況。

  三、細(xì)讀課文,深入理解

  班級(jí)交流

 。1)作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

  看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;

  重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理:

  作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

  作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

 。2)反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文,你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的`寫作中有過(guò)類似的體會(huì)嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來(lái)理解,來(lái)談自己的感受,更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書,入情入境,做讀書筆記,會(huì)借鑒運(yùn)用等。

  四、精讀課文,體會(huì)情感

  由揭示課題內(nèi)容引入。通過(guò)剛才的交流,你理解為什么把書比作“長(zhǎng)生果”了嗎?

  長(zhǎng)生果,指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長(zhǎng)生果”,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來(lái)越成熟的。

  將書譽(yù)為長(zhǎng)生果,作者對(duì)書的鐘愛(ài)可見(jiàn)一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書的故事,使作者酷愛(ài)讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文,你是從哪里感受到作者對(duì)書的特殊情感的?

  (通過(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析,明白作者酷愛(ài)讀書這種情感貫穿始終:看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)的津津有味,看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食,讀文藝書籍時(shí)的不求甚解,讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。)

  看來(lái)書真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。〖词苟嗄曛笃肺蹲x書的味道,還是這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文,體會(huì)那種讀書的樂(lè)趣吧/sjbwz/。

  五、品讀語(yǔ)言,學(xué)習(xí)積累

  讀了多遍課文,你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?

  1.生動(dòng)的比喻。

  有感情地朗讀背誦。

  2.恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

  流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

  六、聯(lián)系實(shí)際,升華感情

  說(shuō)一說(shuō)你讀書中的故事,你在書中的收獲。

  七、積累釋放

  1.抄寫文中優(yōu)美的詞句,背誦自己喜歡的段落。

  2.將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書卡中。

  3.把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。

我的長(zhǎng)生果教案 篇2

  教學(xué)目的:

  1、會(huì)寫本課的生字,辨別形近字并進(jìn)行組詞,讀準(zhǔn)易誤讀字的字音,掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。

  2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思;

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的部分;把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理;

  4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),學(xué)習(xí)一些讀書和寫作的方法,繼續(xù)開(kāi)展閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情。

  5、背誦課文中優(yōu)美的片段。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

  教學(xué)方法:

  朗讀感悟

  學(xué)法指導(dǎo):

  利用課文中的讀書方法,進(jìn)行讀書學(xué)習(xí);

  課前準(zhǔn)備:

  搜集整理一些關(guān)于讀書的名言。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我的“長(zhǎng)生果”》

  2、板書:我的“長(zhǎng)生果”

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、題目中的“長(zhǎng)生果”為什么要加引號(hào)?

  2、指名學(xué)生朗讀課文,體會(huì):

  “我”是怎樣“吃”長(zhǎng)生果的?引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)句作答。

  3、快速默讀課文,思考:

  a、“我”吃長(zhǎng)生果的好處有哪些?

  b、你從中受到了什么教益?

  4、交流文中含意深刻的句子。

 、贂蝗藗兎Q為人類文明的“長(zhǎng)生果”。

 、谖易x得很快,囫圇吞棗,大有“不求甚解”的.味道。

 、 作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

 、 小時(shí)候受過(guò)的一次委屈,平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語(yǔ),像酵母似的發(fā)揮了作用。

 、葑魑模獙懻媲閷(shí)感;作文練習(xí),開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

  三、你現(xiàn)在能夠理解題目的含意了嗎?

  四、作業(yè):

  利用課文中的讀書方法,進(jìn)行讀書學(xué)習(xí);搜集整理一些關(guān)于讀書的名言。

  板書設(shè)計(jì):

  4、我的“長(zhǎng)生果”

  別出心裁 有鮮味

  真情實(shí)感 自己創(chuàng)造

  課后小結(jié):

  教學(xué)中我努力使學(xué)生懂得讀書與作文的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者讀書的成長(zhǎng),對(duì)書的情感以及對(duì)閱讀的熱愛(ài),把酷愛(ài)讀書這種情感貫穿始終。通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀,讓學(xué)生明白:作文,要構(gòu)思新穎,別出心裁;作文,要寫真情實(shí)感,在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造,才能夠打動(dòng)人心,獲得成功。正是作者在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。

我的長(zhǎng)生果教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字。并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容, 重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句。

  ↘談話導(dǎo)入

 、偻瑢W(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)生果嗎?(板書:長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書課題,并指名讀課題。

 、谧x了課題以后,你想知道什么?這是一篇閱讀課文,要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。

  ↘初讀課文,整體感知

 、僮杂衫首x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)好自然段的序號(hào)。

 、谔嵝炎⒁獾淖忠簦盒撵榈摹办椤弊x第一聲,水滸的“滸”不讀許,過(guò)癮的“癮”是前鼻音,饋贈(zèng)的“饋”聲母是k,酵母的“酵”不讀xiao。

 、勰x思考:“我的長(zhǎng)生果”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

  ↘細(xì)讀課文,感悟體會(huì)

 、傥业'長(zhǎng)生果”是什么?(書是“我”的“長(zhǎng)生果”。)

 、谧髡邔懥送曜x書、作文的哪幾件事?(作者寫了童年讀“香煙人”小畫片,讀連環(huán)畫,到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠,作文《秋天來(lái)了》得了“甲優(yōu)”,作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。)

  a.作者是怎樣讀這些書的?板書:津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。

  從作者這樣讀書中,你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書)

  指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

  b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11.14自然段。

  理解:別出心裁、嘔心瀝血

 、圩x書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并談?wù)劺斫狻?/p>

  莎士比亞說(shuō)“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品!毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。(我讀了許多的書,使我的作文寫得很好,書就像是我的營(yíng)養(yǎng)品一樣。)

  作文練習(xí),開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿。(作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書,并且里面的句子作者很喜歡,念念不忘,自己作文中不僅用了,而且用得非常恰當(dāng),得到了老師的表?yè)P(yáng)。)

 、茏髡邽槭裁凑f(shuō)書是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書像長(zhǎng)生果一樣,對(duì)我有好處。)

  為什么又把書稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”的呢?(書是可以流傳下來(lái)的,我們通過(guò)看書可以知道過(guò)去發(fā)生的事情,書就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。)

  ↘感受全文,積累語(yǔ)言

 、僬J(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,與同學(xué)交流體會(huì)。

  ②課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。

我的長(zhǎng)生果教案 篇4

  教學(xué)要求

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。

  3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)長(zhǎng)生果的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

  教學(xué)課時(shí)

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、回顧導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,第一單元我們學(xué)習(xí)的主題是我愛(ài)讀書,在前幾篇課文中,我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話!陡`讀記》中的小女孩,在書店里得到了竊讀的樂(lè)趣;《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》中的小女孩,在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書的啟示;《走遍天下書為侶》則提出要善于讀書,常讀常新,百讀不厭,必有所獲;今天,我們還要再學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章,看看它又告訴了我們什么。

  (板書課題)

  生齊讀課題,問(wèn):你有什么問(wèn)題?(如:課文中我的長(zhǎng)生果是指什么?為什么要把書比喻為我的長(zhǎng)生果?)

  二、初讀課文,整體感知

  1.讓生帶著問(wèn)題自讀課文,看看能不能在文中找到答案。

  2.同桌互讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,相互評(píng)價(jià)。

  3.根據(jù)自讀提示中的問(wèn)題和方法,再讀課文,把自己感受最深的地方勾出來(lái)多讀幾遍,在旁邊寫上自己的感受。

  4.四人小組交流檢查讀書情況。

  三、細(xì)讀課文,深入理解

  1.作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

  看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;看文藝書籍;看中外名著;重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。

  作者悟出的道理:作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

  2.仔細(xì)閱讀作者例舉的兩篇作文,你是怎樣理解作者從中所悟出的道理?在你自己的寫作中有過(guò)類似的體會(huì)嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來(lái)理解,談自己的感受,更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書,入情入境,作讀書筆記,會(huì)借鑒運(yùn)用等。

  四、精讀課文,體會(huì)情感

  1.通過(guò)剛才的.交流,大家理解了為什么把書比作長(zhǎng)生果了嗎?

  長(zhǎng)生果,即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子,在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。把書比喻為長(zhǎng)生果,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。充分表達(dá)了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。而作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來(lái)越成熟的。

  將書喻為長(zhǎng)生果,可見(jiàn)作者對(duì)書的鐘愛(ài)。

  2.文中真實(shí)地回顧了作者少年時(shí)代與書的故事,使作者酷愛(ài)讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文,你是從哪里感受到作者對(duì)書的喜愛(ài)之情的?

  (通過(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析,明白作者酷愛(ài)讀書這種情感貫穿始終:看叫做香煙人的小畫片時(shí)的津津有味,看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食,讀文藝書籍時(shí)的不求甚解,讀中外名著時(shí)的如醉如癡。作者正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以作者在回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。)

  3.通讀全文,體會(huì)讀書的樂(lè)趣。

  五、品讀語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上的特點(diǎn)

  1.生動(dòng)的比喻。讓生有感情地朗讀背誦。

  2.恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(積累運(yùn)用:流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得)

  六、聯(lián)系實(shí)際,交流體會(huì)

  說(shuō)一說(shuō)你讀書中的故事,你在書中的收獲。

  課后練習(xí):

  1.抄寫文中優(yōu)美的詞句,背誦自己喜歡的段落。

  2.把自己在讀書中所得的收獲寫成一個(gè)小片段。

  點(diǎn)評(píng):

  重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū),它們從20xx年參加課改以來(lái),通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?戳酥螅矣幸恍┰捯f(shuō):

  一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的,是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的,這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人,他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái),給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以,我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí),不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn),或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

  二、感想。九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò),當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力,準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng),老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好教學(xué)反思,看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中,有哪些需要改進(jìn)的地方,大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路,小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式,都可以重新思考,雖然本課時(shí)不能重復(fù),但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思,將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

  三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年,第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見(jiàn)的,師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展,使人不禁有慢下來(lái),甚至是走老路的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過(guò)課改初期的激情燃燒,這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了,對(duì)如何考評(píng)尚不清楚;第三受某些專家的影響,加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是,老師的探索熱情并沒(méi)有衰減,改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院,也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以,參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。

我的長(zhǎng)生果教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)扉、癮等生字,并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句。

  3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語(yǔ)句,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會(huì)長(zhǎng)生果的寓意。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言警句。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,激趣讀文

  1、我們都知道人類的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展都是離不開(kāi)書的。莎士比亞說(shuō)過(guò):書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。高爾基說(shuō)過(guò):書是人類進(jìn)步的階梯!皮羅果夫也說(shuō)過(guò):一本好書,就是一個(gè)好的社會(huì),它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì),使人高尚。書又好比是源泉,好比是船只,好比是顧問(wèn)在這一單元的學(xué)習(xí)中,我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。(板書課題)

  2、讀了課題以后,你想知道什么?這是一篇閱讀課文,要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文,在課文中找到答案。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、 自由朗讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,把課文讀通順,記一記不認(rèn)識(shí)的'生字。

  2、和同桌交流自己記生字的辦法,并互相讀一讀課文。

  3、帶著問(wèn)題默讀課文,看自己能不能找到問(wèn)題的答案。

  問(wèn)題:

 。1)我的長(zhǎng)生果指的是什么?

 。2)作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?

  4、匯報(bào)交流讀書的收獲。

我的長(zhǎng)生果教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字。并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。

  ②正確、流利、有感情地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句。

  ↘談話導(dǎo)入

 、偻瑢W(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)生果嗎?(板書:長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書課題,并指名讀課題。

 、谧x了課題以后,你想知道什么?這是一篇閱讀課文,要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自身讀懂課文。

  ↘初讀課文,整體感知

 、僮杂衫首x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)好自然段的序號(hào)。

 、谔嵝炎⒁獾淖忠簦盒撵榈摹办椤弊x第一聲,水滸的“滸”不讀許,過(guò)癮的“癮”是前鼻音,饋贈(zèng)的“饋”聲母是k,酵母的“酵”不讀xiào。

 、勰x考慮:“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

  ↘細(xì)讀課文,感悟體會(huì)

  ①我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?(書是“我”的“長(zhǎng)生果”。)

 、谧髡邔懥送曜x書、作文的哪幾件事?(作者寫了童年讀“香煙人”小畫片,讀連環(huán)畫,到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文經(jīng)常居全班之冠,作文《秋天來(lái)了》得了“甲優(yōu)”,作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。)

  a.作者是怎樣讀這些書的?板書:津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。

  從作者這樣讀書中,你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書)

  指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

  b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11.14自然段。

  理解:依樣畫葫蘆、嘔心瀝血

  ③讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并談?wù)劺斫狻?/p>

  莎士比亞說(shuō)“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品!毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是顯而易見(jiàn)。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。(我讀了許多的書,使我的作文寫得很好,書就像是我的營(yíng)養(yǎng)品一樣。)

  作文練習(xí),開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿。(作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書,并且里面的`句子作者很喜歡,念念不忘,自身作文中不只用了,而且用得非常恰當(dāng),得到了老師的褒揚(yáng)。)

 、茏髡邽槭裁凑f(shuō)書是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書像長(zhǎng)生果一樣,對(duì)我有好處。)

  為什么又把書稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”的呢?(書是可以流傳下來(lái)的,我們通過(guò)看書可以知道過(guò)去發(fā)生的事情,書就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。)

  ↘感受全文,積累語(yǔ)言

 、僬J(rèn)真讀自身感受較深的句子或段落,與同學(xué)交流體會(huì)。

 、谡n外積累和讀書有關(guān)的格言警句。

我的長(zhǎng)生果教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。

  3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

  課時(shí)安排我的長(zhǎng)生果精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、情景導(dǎo)入。

  《西游記》中唐僧屢次被抓――唐僧肉――長(zhǎng)生不老

  《西游記》中孫悟空――偷吃蟠桃――長(zhǎng)生不老

  長(zhǎng)生果——花生/

  問(wèn):我的“長(zhǎng)生果”是什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1.帶著問(wèn)題自讀課文,看一看剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎?

  2.同桌互讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,相互評(píng)價(jià)。

  3、字詞梳理

  三,作者簡(jiǎn)介

  四、整體感知,形成印象。

  第二課時(shí)

  一、細(xì)讀課文,深入理解

  班級(jí)交流

 。1)作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

  看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;

  重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理:

  作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

  作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,/article/應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

 。2)反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文,你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的'寫作中有過(guò)類似的體會(huì)嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來(lái)理解,來(lái)談自己的感受,更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書,入情入境,做讀書筆記,會(huì)借鑒運(yùn)用等。

  二、精讀課文,體會(huì)情感

  由揭示課題內(nèi)容引入。通過(guò)剛才的交流,你理解為什么把書比作“長(zhǎng)生果”了嗎?

  長(zhǎng)生果,指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長(zhǎng)生果”,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。/soft/作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來(lái)越成熟的。

  將書譽(yù)為長(zhǎng)生果,作者對(duì)書的鐘愛(ài)可見(jiàn)一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書的故事,使作者酷愛(ài)讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文,你是從哪里感受到作者對(duì)書的特殊情感的?

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